《找規(guī)律》說課稿
《找規(guī)律》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的《找規(guī)律》說課稿,希望對大家有所幫助。
《找規(guī)律》說課稿1
一、教材及學(xué)情
1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個性、心理特點揚長避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)
計的重點。
3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點,將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
4.教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗數(shù)學(xué)之樂趣。
5.教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.教學(xué)難點:能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。
二、教法與學(xué)法
1.教法:
(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時,我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動,
在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡單的問題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學(xué)生的多元智能。
2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)實踐操作法,F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時,我設(shè)計了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。
(3)對比歸納法。讓學(xué)生通過觀察、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時錘煉學(xué)生表述的能力。
三、教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律
2.動手操作,探究規(guī)律
3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律
《找規(guī)律》說課稿2
一、說教材
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(上冊)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,并進(jìn)行簡單應(yīng)用。間隔問題是比較常見的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。學(xué)生對實際生活里的原型比較熟悉,容易發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律,因而也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗,有利于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為此,我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及初步能力產(chǎn)生;對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。
教學(xué)難點:用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。
二、說教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。基于以上理念,我構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式。
1、觀察發(fā)現(xiàn),引出規(guī)律
2、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律
3、運用規(guī)律,解決問題
4、深入體驗,感受規(guī)律
5、總結(jié)評價,延伸規(guī)律
下面我說說我在各環(huán)節(jié)的構(gòu)想:
一、觀察發(fā)現(xiàn),引出規(guī)律
在課的一開始,我先出示1、2、3、這三個數(shù)讓學(xué)生猜一猜后面的數(shù),然后出示一組圖形讓學(xué)生猜后面的圖形。先學(xué)生交流,然后師指出:原來這些數(shù)、圖形排列的時候都有一定的規(guī)律只要我們仔細(xì)觀察,前后比較就能找到規(guī)律。
[在這里,我從學(xué)生熟悉數(shù)、形引入,讓學(xué)生猜一猜,從簡單的數(shù)字游戲中初步感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的存在,從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點。(首先多媒體顯示:音樂聲中,小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景)我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
1、問學(xué)生:在小白兔的家里你看到了些什么?能說給大家聽嗎?
2、交流自己獲得的信息。
3、問:你能發(fā)現(xiàn)這些信息之間有什么關(guān)系嗎?
4、分層觀察,體會規(guī)律
前面的觀察可能是無序的。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察:圖上畫了幾組物體?每組有哪兩種?小兔子是怎樣排隊的?在小兔子中間還有什么?(體會每兩只兔子之間有一只蘑菇)你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個蘑菇嗎?
接著再分別觀察另外的夾子和手帕,木樁和籬笆,樹和繩子這幾組圖,并根據(jù)學(xué)生的回答板書。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù),看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律?他們的個數(shù)有什么關(guān)系?并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇,兔子的只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1;在每兩個夾子之間有1塊手帕,夾子的個數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……
5、歸納規(guī)律
當(dāng)兩個物體一個隔一個排列時,排在外面的物體比里面的多1,排在里面的物體比外面的少1。
[以上環(huán)節(jié),充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的問題情境,突出了學(xué)生的主題探索活動,在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流,使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程,有不同的體驗和發(fā)現(xiàn),用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力。]
三、運用規(guī)律,解決問題
首先師指出:生活中這種現(xiàn)象還真不少,現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看(電腦出示“想想做做”第一題的圖)說一說你看到了什么?這一題可以直接觀察,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。
然后激勵學(xué)生聯(lián)系實際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。
四、深入體驗,感受規(guī)律
這一環(huán)節(jié),我開展了一個玩排隊的游戲活動。
1、先請4個男同學(xué),三個女同學(xué)。要求:每兩個男同學(xué)中間站一個女同學(xué)。
2、再請一個女同學(xué)上來排隊,要求與上次相同。
五、總結(jié)評價,延伸規(guī)律
首先請學(xué)生談?wù),這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié):通過觀察、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,如果排成一行,排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個;如果排成圓圈,兩種物體的個數(shù)就一樣多。
最后布置一個實踐性作業(yè):運用課上找到的規(guī)律,結(jié)合生活實際,做一個小小的設(shè)計。(如用彩燈布置教室,用美麗的圖案打扮自己的臥室,設(shè)計美觀大方的廣場,設(shè)計有創(chuàng)意的游戲等。)
《找規(guī)律》說課稿3
一、說課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級下冊第115頁
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況,我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下:
1、學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。
2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3、過教學(xué)活動,初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。
三、教材編排的特點和重難點
教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面,墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案,進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,安排了學(xué)生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案,再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比,本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,這是教學(xué)的重點,也是教學(xué)的難點。
四、說教法、學(xué)法
對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。我用活動教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。學(xué)法:以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾種活動方式:看一看,找一找,說一說,擺一擺,引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān)。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⒄勗捊涣,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié),在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家,發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。(幻燈出示墻面)。
。ǘ、仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、認(rèn)真觀察小東的這幅圖案,每一組都有哪些圖形?猜一猜,第4組應(yīng)該怎樣排列?
2、說一說你是怎樣想的?
3、同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律!我們一起來看一看。(課件演示)
4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看,豎著觀察也有這樣的規(guī)律。
5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律?是什么樣的規(guī)律?(出示地面圖片)
6、學(xué)生觀察圖片找出規(guī)律。
7、幻燈演示規(guī)律。
。ㄔO(shè)計意圖:在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,先請學(xué)生獨立觀察思考,探索規(guī)律,并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后,通過電腦演示,呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律,并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,有效地突破了教學(xué)難點,使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,印象深刻。學(xué)生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。找到規(guī)律后,聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,發(fā)散了思維,拓寬了學(xué)生知識面,使課堂內(nèi)容得到了延伸,增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。)
(三)、動手操作、發(fā)展規(guī)律
1.師:為了歡迎大家,好客的小東還為我們準(zhǔn)備了許多好吃的。(出示三組水果)
可是他只擺了三組,第四組的水果他想請大家自己擺。小東還提出了一個小小的要求:先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律,才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律,再按規(guī)律擺一擺。 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。
2、小東還買了一些動物玩具來布置房間,剛擺好了三排,還有一派沒有擺,想請同學(xué)們來幫幫忙。
師:請大家仔細(xì)觀察,它們是怎樣排列的?有什么規(guī)律?
師:按照這個規(guī)律,請你們猜一猜,第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會是什么樣的? 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動,突出學(xué)生的主體地位。以大家?guī)椭|,小東為了感謝大家,以請大家吃水果形式,鞏固前面所學(xué)規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形,更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情,學(xué)生們不斷地觀察、思考、探索,既增強(qiáng)了推理分析能力,又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。)
。ㄋ模、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固規(guī)律
1、師:小朋友們真能干,這么快就幫小東擺好了,老師這兒還有一道題想請你們幫個忙。(出示"畫一畫")
師:能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎?(學(xué)生動手畫)
師:誰愿意告訴大家你是怎樣畫的?你是怎樣想的?(學(xué)生在書上完成并請學(xué)生上臺展示)
2、獨立完成115頁做一做練習(xí),并展示交流。
(設(shè)計意圖:及時練習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識。)
(五)、規(guī)律延伸
1、師:我們在來看一組圖片,看看它的規(guī)律是什么樣的?按規(guī)律把表格填好。
2、學(xué)生觀察、交流、匯報。教師幻燈演示。
3、完成117頁第一題,學(xué)生獨立完成,匯報交流。
(設(shè)計意圖:運用前面學(xué)習(xí)到的知識和方法來尋找新的規(guī)律,并運用規(guī)律完成練習(xí)。)
。⑷n總結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
師:其實在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的生活打扮得更加美麗!
。ㄔO(shè)計意圖:生活中有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的生活。)
。ㄆ撸、拓展作業(yè)
今天老師想給大家留一個課外作業(yè),希望大家能根據(jù)今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律,在手帕上設(shè)計出有規(guī)律的圖案?比一比,誰擺的既有規(guī)律,又有創(chuàng)意。
在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點
1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動于生動有趣的游戲情境中。
在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點,設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生在活動中生動活潑、富有個性地學(xué)習(xí),有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、自主探究、合作交流
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"教學(xué)過程中,在個人自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商,學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流,表述觀點,對同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析、評價。在交流中使學(xué)會上互相補(bǔ)充,互相完善。
3、讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)
教育家蘇霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。"這節(jié)課,設(shè)計了一些擺擺、排排等活動,調(diào)動學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。讓學(xué)生通過動手、動口、動腦,研究知識,"創(chuàng)造"知識。整節(jié)課活動豐富,給學(xué)生提供了動手操作,自主探索,合作交流的空間,也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會,關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。
4、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗。
課中我充分地相信了學(xué)生。鼓勵并放讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測,教學(xué)中對學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定,讓學(xué)生充分相信自己,樹立信心,在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅,讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義,愉快而有價值。 總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。
《找規(guī)律》說課稿4
一、說教材
本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比,本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,而且活動性和探究性較強(qiáng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)。
過程與方法:
通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。
三、教學(xué)重點和難點:
1.重點:知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)。
2.難點:通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。
四、說教法和學(xué)法
1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會數(shù)學(xué)就在身邊
興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以請學(xué)生到老師家做客為線索,整個教學(xué)過程圍繞到老師家中做客一系列活動展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。
2.觀察討論,互動合作法。
新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。
3.動手操作,積極活動法。
教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律,同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
4.尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識和方法解決問題,營造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。
五、教學(xué)流程
一、激趣談話,復(fù)習(xí)舊知,為引新課作準(zhǔn)備。
師:聽說二(2)班的小朋友可聰明了,今天張老師想考考大家,不知大家有沒有信心?
(1).小游戲。接著老師的動作往下做,并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)說說我們已學(xué)過哪些幾何圖形?用學(xué)過的圖形畫出一組有規(guī)律的圖形。
師:果然名不虛傳。老師很愿意和大家做朋友。
二、導(dǎo)入新課
剛才大家所進(jìn)行的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級學(xué)過的簡單的排列規(guī)律,其實在我們的生活中處處存在著規(guī)律,而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過的更美麗、更復(fù)雜,這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗、更復(fù)雜的規(guī)律。大家愿不愿意?有沒有信心?板書課題:找規(guī)律
三、 探索新知
1.欣賞主題圖,感知規(guī)律
(1)師:最近老師家買了新房子,想請大家去做客,愿意嗎?首先請大家欣賞一下女兒豆豆設(shè)計的墻壁裝修圖,她說她設(shè)計的這幅圖既美觀又有規(guī)律,可我總覺得亂七八糟的,請小朋友們認(rèn)真觀察一下,四人一組討論一下到底有沒有規(guī)律?有什么樣的規(guī)律?
(2)學(xué)生:合作交流,探索規(guī)律,然后匯報各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評價、鼓勵,增加學(xué)習(xí)的信心)
(3)師:老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律,可有些同學(xué)卻很迷茫, 下面老師和大家一起來探索這幅畫面,看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形?它們是怎樣排列的?第一行和第二行有什么關(guān)系,第二行和第三行有什么關(guān)系?——(借助課件演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個圖形移到第二行的最后,其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格)
(4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后,引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。(使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。
2.進(jìn)一步探索驗證規(guī)律。
(1)師:大家到老師家作客,忙乎了半天,下面老師請大家來吃水果,好嗎?(出示課件)。
(2)學(xué)生:觀察水果圖,觀察前三行的水果有什么樣的排列規(guī)律?
(3)師:第四行應(yīng)該按什么順序擺水果呢?能不能用墻面的規(guī)律來找水果圖的規(guī)律呢?
(4)學(xué)生:同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,然后動手?jǐn)[一擺,補(bǔ)充第四行。
(5)師:如果接著擺下一行,應(yīng)怎樣擺?
(6)學(xué)生:觀察后回答問題。
(7)師:揭示“循環(huán)”概念。
3.游戲中進(jìn)一步驗證規(guī)律。
(1)指名四人到臺前進(jìn)行排隊游戲。
(2)教師指第二位同學(xué)排頭,問:第一位同學(xué)應(yīng)挪到什么位置?
(3)指名第三位同學(xué)排頭,其他同學(xué)應(yīng)怎樣挪動?(學(xué)生自己變換位置,其他同學(xué)訂正)
4.運用規(guī)律解決問題。
師:同學(xué)們表現(xiàn)真不錯,從墻面裝修和水果圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律,下面老師請大家?guī)臀乙粋忙,可以嗎?(可以)。老師家有一塊花布中間斷了一截,請同學(xué)們用學(xué)過的規(guī)律幫我補(bǔ)上,比一比看誰補(bǔ)得又快又好。ㄖ该1人到黑板前補(bǔ)充)
學(xué)生:觀察后拿出筆在紙上畫一畫。
師:評價學(xué)生補(bǔ)充的結(jié)果(注重鼓勵)。
5.探討循環(huán)方向相反的圖形。
(1)師:同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的規(guī)律,下面大家再跟老師去欣賞臥室的窗簾,看看它的圖案排列有什么規(guī)律?與我們前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣嗎?
(2)學(xué)生:觀察畫面,分組討論,匯報交流。
(3)學(xué)生:動手?jǐn)[一擺,然后補(bǔ)充空缺的第四行。
四、應(yīng)用規(guī)律,進(jìn)行個性設(shè)計。
1.師:老師家的墻面已裝修好,可是地面的裝修卻讓我很頭疼,今天我想在大家中間評選幾名優(yōu)秀的小設(shè)計師,為老師家的地面設(shè)計有規(guī)律的圖案,咱們比一比看誰設(shè)計的最好。
2.欣賞作品。
將學(xué)生作品進(jìn)行展示,評價是否符合要求。(只要是有規(guī)律的,都要給予表揚、鼓勵)。
五、全課小結(jié)。
今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律,同時也運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題,在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探索,希望大家做有心人,永攀高峰。
《找規(guī)律》說課稿5
教學(xué)內(nèi)容:第115~116頁例1。
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3、通過教學(xué)活動,初步發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教具、學(xué)具設(shè)備
圖片若干。
教學(xué)設(shè)計
一、舊知回顧
師:請同學(xué)們看幾道題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
□○□○□ _ _
1 3 5 7 9 _ _
2 4 6 8 10 _ _
。ㄗ寣W(xué)生觀察,說出每道題中的規(guī)律)
導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)來“找規(guī)律”。(板書課題)
二、設(shè)置情境,感知循環(huán)排列
1、動物園里舉行運動會,小動物們可高興了,你瞧,他們排著整齊的隊伍走出來了。老師分步出示圖片,讓學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
第一步逐一貼出圖片:小熊 兔子 猴子 青蛙
第二步逐一貼出圖片:兔子 猴子 青蛙 小熊
第三步逐一貼出圖片:猴子 青蛙 小熊 兔子
第四步怎樣貼呢,學(xué)生試貼:青蛙 小熊 兔子 猴子
師:為什么這樣貼呢?說出你的理由。
2、觀察整幅方陣圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:小動物們輪流做排頭。
生2:圖案的對角線處的圖案一樣。
……
3、請四個學(xué)生上臺前做類似方陣圖中動物的排列,四位同學(xué)不停的停換位置。(體會其中循環(huán)排列的含義)
師:深入觀察,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈,重復(fù)輪流做排頭。
師:剛才同學(xué)們用自己的語言形容出其中的排列規(guī)律,我們還可以說這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。
4、小東家搞裝修,房子是怎樣布置的呢?我們一起參觀參觀,有什么規(guī)律呢?(出示第115頁兩幅圖)學(xué)生討論講解:墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。
三、自由設(shè)計,加深感知
。1)同學(xué)們都很善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在來到小東的房間,小東拿出一些貼畫。你能設(shè)計出有規(guī)律的圖案嗎?試一試。(學(xué)生獨立設(shè)計,展示交流)。
。2)根據(jù)下面的排列,你能接著畫嗎?
◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —
。3)討論:有何規(guī)律,與上面的相同嗎?
☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —
得出:其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。
(4)試著畫一畫,你有什么發(fā)現(xiàn)。
□■ △□ ▲△ — — □■
△▲ ▲□ ■□ — — △▲
得出:圖形的排列呈順時針循環(huán)排列。
。5)練習(xí)二十三的第2題(針面規(guī)律)
四、課后總結(jié)
體驗快樂 體驗成功
──《找規(guī)律》說課設(shè)計
第二實驗小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教研組 肖君
一、教材分析
教材編排意圖:
二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3、通過數(shù)學(xué)活動,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
二、教學(xué)策略
設(shè)計理念:
在變化無窮的課堂里,到處充滿著課改的氣息,成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生動手、動腦,使學(xué)生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗成功,體驗快樂,產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
學(xué)情分析:
鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機(jī)會,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
教學(xué)方法:
對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:
教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。
我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。
說學(xué)法:
以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。
采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
三、教學(xué)程序
1、游戲激趣、回顧舊知
回顧舊知,感受生活中的規(guī)律,便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。
2、游戲激趣、引入新知
注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,給學(xué)生以充分的思維空間。
新課開始,我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,讓學(xué)生觀察不同的排列順序,并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,使集中精力,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等,使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。
3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,都是同學(xué)們平時喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”。
使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問題,這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提示規(guī)律。
4、自由設(shè)計、深化新知
我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍。
我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)排列規(guī)律。
反復(fù)實踐、鞏固新知
“趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。
感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計有趣、形式多樣的活動,效果絕對是事半功倍的。
總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。課雖盡,味猶存。
《找規(guī)律》說課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》一課,我主要從以下幾個方面談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計思路。
一、教材分析:
學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)通過觀察、操作、實驗、推理等活動,來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索圖形的排列規(guī)律,我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為:
知識與技能目標(biāo):
讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
過程與方法:通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。
情感與態(tài)度:初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點:
理解循環(huán)排列的規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點:
在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時,發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律。
二、設(shè)計理念:
依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我采用“情境——探究”教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托,為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,動手實踐,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、網(wǎng)站介紹:
網(wǎng)站包括:聯(lián)歡會、排排隊、擺水果、自我挑戰(zhàn)、小小設(shè)計師、后臺管理系統(tǒng)等欄目。
課件中的教師后臺管理系統(tǒng),能適時的控制探究內(nèi)容,選定的欄目學(xué)生可以進(jìn)入,而沒有選定的欄目,學(xué)生無法進(jìn)入,以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。系統(tǒng)還記錄記錄了學(xué)生的探究過程,以便教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,便于進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
下面我來介紹一下本課教學(xué)過程及網(wǎng)站的應(yīng)用。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
新課伊始,我先請學(xué)生欣賞動物王國聯(lián)歡會布置的舞臺。通過觀察會學(xué)生會發(fā)現(xiàn),地面、背景墻等是有規(guī)律的。多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境,喚起學(xué)生對規(guī)律美的感受,調(diào)動學(xué)生積極參與的情感。
。ǘ┮龑(dǎo)探索,尋找規(guī)律
1.探索墻面圖案規(guī)律。2.尋找地面圖案的規(guī)律。
這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生獨立思考墻面的排列規(guī)律,學(xué)生經(jīng)歷“分組討論——分組匯報——再次交流”過程后,教師再通過動畫直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律,有效地突破了教學(xué)難點。
。ㄈ﹦邮植僮鳎訌(qiáng)感知
這一環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生在電腦上獨立為小動物排排隊,然后進(jìn)行匯報。通過課件優(yōu)良的交互性對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的評價,從而提高學(xué)習(xí)效率。接著,幫助小動物擺水果。探究內(nèi)容由易到難,學(xué)習(xí)過程由扶到放,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
通過讓學(xué)生親自在電腦中試一試,使學(xué)生在人機(jī)交互中,積極思考,變被動接受,為主動探索。
(四)自主探究,運用規(guī)律
在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了找規(guī)律的基本方法后,我讓學(xué)生進(jìn)入挑戰(zhàn)自我欄目,按自己的實際能力選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性發(fā)展和因材施學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足了不同層次學(xué)生的求知欲,探索欲,豐富了知識空間。
。ㄎ澹﹦邮謱嵺`,創(chuàng)造規(guī)律
學(xué)生已經(jīng)掌握了找規(guī)律的方法之后,可以進(jìn)入“小小設(shè)計師”欄目為小動物設(shè)計有規(guī)律的桌布。用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造生活中的美。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了豐富多彩的素材,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
。┤n總結(jié)、擴(kuò)展延伸
最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片,教師小結(jié):
其實在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的生活打扮得更加美麗!教師激勵性的語言和豐富多彩的畫面,使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)美的情感得到升華。
五、創(chuàng)新點:
1、 在整節(jié)課的教學(xué)中,教師沒有直接教給學(xué)生找規(guī)律的方法,而是充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,讓學(xué)生通過網(wǎng)站,自主探究,尋找規(guī)律。
2、 在“排排隊”、“擺水果”等探究活動中,通過計算機(jī)的及時反饋,使學(xué)生獲得鼓勵,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
3、 “后臺管理”中的學(xué)習(xí)效果反饋表能夠使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),便于進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
六、教學(xué)反思:
在教學(xué)中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢,學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到提升。從學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)效果評價表中可以看到,學(xué)生體驗到了收獲的快樂。由于計算機(jī)教室的特殊性,學(xué)生注意力容易分散,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
《找規(guī)律》說課稿7
說教材:
此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時!罢乙(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書88——89頁,例1~例4,有一個基本的循環(huán)組,以它為基礎(chǔ),重復(fù)出現(xiàn)。例1~例3,循環(huán)組中每種圖形只有一個,例4,循環(huán)組中有的圖形不止一個,為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。
說教法:
教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索,是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計時我充分的尊重教材的編寫意圖,重視實現(xiàn)顯性知識與技能目標(biāo),經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程,同時挖掘隱性情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo),實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。
這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強(qiáng),于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式,把學(xué)生分成若干個小組,組長負(fù)責(zé),分工合作,交流展示。通過組織多種形式的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、推理的能力。
說學(xué)法:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,我采取了獨立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力,提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
說教學(xué)流程:
本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念,把指導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律,真正讓學(xué)生在實際情境中解決問題的過程,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,我實施了六步走教學(xué)法,
一、觀察發(fā)現(xiàn),引出規(guī)律
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個體形象性之間的矛盾。上課開時,我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩,老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),你想認(rèn)識他嗎?通過讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,接著老師表揚(XX你真棒XX你真棒)自然而然引出課題——找規(guī)律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識性。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探索規(guī)律
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。在這一環(huán)節(jié),我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生獨立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律?然后在小組內(nèi)交流,最后選擇代表全班交流,教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法,也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、動手操作,體驗規(guī)律
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
第一步:涂一涂。涂聯(lián)歡會入場券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化,有效地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情,讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中。
第二步:做一做。
第二步:擺一擺。
小學(xué)生的有意注意時間較短,不適合長時間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),于是我設(shè)計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié),旨在通過接動作,擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律,在輕松有趣的活動中自己建構(gòu)知識體系。
四、小組合作,創(chuàng)造規(guī)律
學(xué)生根據(jù)已有知識起點,通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,通過小組合作,生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識,感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的,讓學(xué)生體驗到了創(chuàng)造的樂趣。
五、轉(zhuǎn)換形式,表演規(guī)律
根據(jù)規(guī)律演一演(用聲音或動作)。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動作演一演,并及時組織學(xué)生相互欣賞,評價。對學(xué)生的成績做出充分的肯定,使學(xué)生獲得成就感。
六、深入生活,尋找規(guī)律
讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,體驗到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,感受規(guī)律美,然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律,將知識從課堂延伸到課外,實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的有機(jī)結(jié)合。
亮點:
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。
2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識體系。
3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。
總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開、層層深入,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個性化思維,實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。
《找規(guī)律》說課稿8
本節(jié)片段教學(xué)是人教版課標(biāo)教材二年級下冊找規(guī)律的新授部分,教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)會觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生在一年級下學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會了觀察物體,能找出物體簡單的重復(fù)排列規(guī)律,所以在簡單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學(xué)習(xí)。本節(jié)課抓住二年級學(xué)生的特點,用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計教學(xué)情境,使學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí),對知識掌握更加牢固。
1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。
通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出有新意的排列規(guī)律。
類比教學(xué)法、演示教學(xué)法、問答教學(xué)法
一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知
記憶游戲
出示一組12個的數(shù)字,讓學(xué)生快速記憶。(987698769876)
[設(shè)計意圖]:復(fù)習(xí)重復(fù)排列規(guī)律并揭題。
二、趣味活動,探索新知
。ㄒ唬┨魬(zhàn)圖
1、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖,讓學(xué)生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的。
2、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關(guān)系。
。ǘ┐纱u圖
1、懶羊羊帶領(lǐng)大家來到村長家的廚房里,仔細(xì)觀察墻面,漂亮的圖案里能找到什么規(guī)律嗎?
。ㄏ茸寣W(xué)生自己觀察,可借助學(xué)具擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生從橫著、豎著多方面觀察。)
2、課件演示驗證學(xué)生想法。
3、單獨觀察地面圖案,自己說一說。
4、總結(jié)新規(guī)律。
[設(shè)計意圖]:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識。
(三)練一練
設(shè)置游戲情境:幫助喜羊羊他們解決問題。
1、喜羊羊:課本115頁例1。
2、美羊羊:課本115頁做一做。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。(他的規(guī)律是和前面的倒過來的)
3、懶羊羊:課本117頁練習(xí)二十三第1題。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。(他的規(guī)律是旋轉(zhuǎn)的)
[設(shè)計意圖]:三道練習(xí)層層遞進(jìn),練習(xí)觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律。
三、暢談收獲,歸納方法
1.這節(jié)課你有什么收獲?
2.歸納找規(guī)律的方法。
四、課堂延伸,動手設(shè)計
設(shè)計小卡片。
[設(shè)計意圖]:這個活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
《找規(guī)律》說課稿9
我說課的內(nèi)容,《找規(guī)律》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊,第五單元,第一課時的內(nèi)容。
一、說教材。
首先說說我對教材的理解。
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以,學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗,初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。
本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律,對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡單的實際問題等教學(xué)活動,激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)探索精神。
綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功體驗。
教學(xué)的重點是:確定周期問題中,某個序號所代表的是什么物體或圖形,這一探索過程。
教學(xué)的難點是:用計算的方法確定周期問題中,某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。
二、教學(xué)法。
如何突出重點,突破難點,實現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材特點,采取以下方法:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,鼓勵學(xué)生自主探究,便于學(xué)生形成解決問題的策略。
。ǘI造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問題的策略。
。ㄈ┚o密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在探索生活問題中,在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。
。ㄋ模┯枚嗝襟w體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點。
課前準(zhǔn)備有:多媒體課件,學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干。
三、我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。(二)自主探索,交流策略。(三)初步運用,優(yōu)化策略(四)提高練習(xí),加深理解。(五)生活萬像,再現(xiàn)規(guī)律。(六)生活問題,挑戰(zhàn)智慧。(七)引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
課一開始,我用課件出示教材例1的場景圖。說:“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景,你從圖中看到了什么?”接著問:“盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗呢?”
根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行提煉,如:盆花2盆為一組,每組都是一藍(lán)一紅,情況完全相同。使學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握。
(這一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師適當(dāng)指導(dǎo),深化學(xué)生認(rèn)識,為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。)
第二部分:自主探索,交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。
我提問:在圖中,我們看到8盆花,照這樣擺下去,左起第15盆是什么顏色的花?自己試一試。讓學(xué)生獨立思考,給他們充足的時間。
等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,組織學(xué)生在小組里交流。這時,我注意每個小組的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,并幫助有困難的同學(xué)。
小組交流后,組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:
1、畫圖策略,用不同的符號表示藍(lán)花和紅花,一直畫到第15盆花,是藍(lán)花。
2、列舉的策略,左起,第1、3、5……(也就是序號是奇數(shù)的)盆花都是藍(lán)花,第2、4、6……(也就是序號是偶數(shù)的)盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花。
3、計算策略。把每2盆花看作一組,列式:15÷2=7(組)……1(盆)。第15盆是藍(lán)花。
這里,方法3較抽象,不易理解,又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思,通過不斷追問,使學(xué)生明白:因為每兩盆花為一組,每組花情況完全相同,15盆花可以分為這樣的7組,還余下1盆,是第8組的第一盆,和每組的第一盆一樣,是藍(lán)色的。配以課件,顯示15盆花的分組情況,便于學(xué)生理解算理。
最后,讓學(xué)生來比較這三種方法!氨容^這三種方法,你想說什么?”如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,不要急于灌輸給學(xué)生。
。ㄒ陨檄h(huán)節(jié),學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能,給學(xué)生足夠的時間、空間,有利于學(xué)生形成解決問題的策略;ハ嘟涣、學(xué)習(xí),體會解題策略的多樣化,感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),化解難點。)
第三部分:初步運用,優(yōu)化策略。
這一環(huán)節(jié),我先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評價時,展示學(xué)生的不同方法。重點理解計算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6,問:沒有余數(shù),說明什么?第18盞燈是什么顏色的?得出:每3盞燈為一組,正好6組,第18盞等正好是第6組的最后一盞,所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。
如果學(xué)生不贊成計算方法簡便,可以提問:第38盞燈是什么顏色的?第100盞呢?讓學(xué)生體會,計算確實是簡便的方法。
然后,讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評講時,讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。
。ㄟ@個環(huán)節(jié),使學(xué)生逐步認(rèn)識到計算方法的簡便,實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中,我不把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生,而是用事實說話,讓學(xué)生自己選擇,實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步理解算理,基本掌握這一方法。)
第四部分:提高練習(xí),加深理解。
我先讓學(xué)生獨立完成“練一練”的3,練習(xí)后,讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,是怎樣確定每組中第32個圖形的?
然后,我讓學(xué)生用自己帶的圍棋,同桌一組,有規(guī)律地擺一擺,說說第30粒是什么顏色的。集體交流時,請幾組拿到實物投影儀上展示,說說是怎樣判斷的。我還可以對照實物,任報一個序號,讓學(xué)生口答。
。ㄟ@個環(huán)節(jié),隨著學(xué)生對算理的深入理解,技能逐漸熟練。可以讓學(xué)生把計算的過程記在心里,直接根據(jù)余數(shù)判斷,逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題,是開放性問題,學(xué)生自己參與提出問題,邊活動邊思考,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
第五部分:生活萬像,再現(xiàn)規(guī)律。
“大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象!泵襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象!拔覀儗σ(guī)律的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。”媒體播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。
(使學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,感受數(shù)學(xué)之美,規(guī)律之美,秩序之美。)
第六部分:生活問題,挑戰(zhàn)智慧。
從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習(xí)十,第一題的十二生肖圖,簡單介紹相關(guān)知識,然后讓學(xué)生解答這道題,還可以補(bǔ)充一些問題,如:“小明是小學(xué)生,他和爸爸都屬牛的,他和爸爸可能各是幾歲呢?”等問題。
。ㄌ峁┙o學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題,也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。)
第七部分:引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。
我與學(xué)生一起總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),有怎樣的收獲?你會用哪些方法解決今天的問題?你覺得自己表現(xiàn)怎樣?讓學(xué)生勤于反思,學(xué)會反思。
板書設(shè)計:找規(guī)律
方法1、
方法2、
方法3、
《找規(guī)律》說課稿10
一、說教材
1.教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級下冊第85頁,《找規(guī)律》的例1及“做一做! 2.教材簡析
探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一,也是課程改革的一個新變化!墩乙(guī)律》是本教材中的一個獨立單元,這課又是新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果本節(jié)課沒有把握好,那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成影響。 3.教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。
通過觀察圖畫,認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美。
重點:通過圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,并會知道下一個圖形或物體。
難點:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二、說教法
學(xué)法
在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計上,注意重點內(nèi)容的處理,使學(xué)生在主動獲取知識的同時,提高學(xué)生的觀察、推理、動手和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上,采用多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。
三、說教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
師:孩子們,你們喜歡《喜洋洋和灰太狼》嗎?今天啊,林老師就帶領(lǐng)著我們一(1)班的同學(xué)們一起走進(jìn)喜羊羊與灰太狼的故事。
故事:今天,灰太狼把美羊羊抓了,他得意洋洋的對喜羊羊說:“我在迷宮里設(shè)了四關(guān)障礙,闖關(guān)主題是《圖形中的規(guī)律》,只要你能夠闖過這四關(guān),就可以救出美羊羊了。”
師:今天我們班聰明的你們就來當(dāng)一當(dāng)喜羊羊,希望你們用你們聰明的小腦袋來思考、來闖關(guān),最后順利地救出美羊羊。你們有信心嗎?好,闖過開始!
情境教學(xué)以“形”為手段,以“情”為紐帶,以“周圍世界”為源泉,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,,以圖畫再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,,以語言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動,做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨,有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊的特點,誘發(fā)主動性,促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了喜羊羊與灰太狼故事的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
2.引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律:
第一關(guān):找規(guī)律
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動是:進(jìn)入情境,教師出示主題圖,學(xué)生有目的的進(jìn)行小組討論、操作實驗、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動起來,親歷知識的形成過程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動,并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。 (插入小游戲):
師:同學(xué)們,闖關(guān)有些累了。我們休息一下,來做個游戲好嗎?
師:老師發(fā)一串口令,你們用動作來完成。
師:指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習(xí)。
師:同學(xué)們,你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢?
師:哇,你們真聰明,猜得很準(zhǔn)。誰來說說你們是怎么猜到的? 生:
師:看來啊,剛剛闖關(guān)沒白闖喲,找規(guī)律的知識已經(jīng)記在腦子里咯。真棒!
3.動手操作,鞏固發(fā)展: 第二關(guān):
師:(出示課件)闖過第一關(guān),我們現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)。先找一找規(guī)律,再看看按照規(guī)律,后面應(yīng)該擺什么。請你們拿出學(xué)具擺一擺。
出示:△○□ △○□
師:學(xué)具擺完了,規(guī)律也會找了,下面灰太狼想讓喜羊羊按規(guī)律涂一涂,聰明的喜羊羊們,以你們最快的速度涂一涂教材第85頁“做一做”吧。(教師巡視,從學(xué)生中選幾個涂的不一樣用投影儀展示)
4.效果測評,練習(xí)提高 第三關(guān):
師:聰明的喜羊羊們,你們已經(jīng)闖過第二關(guān)了?纯催@第三關(guān)會不會把你們難倒呢?灰太狼要求:
。1)完成數(shù)學(xué)課本第89頁第1題!
。2)完成數(shù)學(xué)課本第90頁第10題!
引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律,再讓學(xué)生按題目要求解答。集體訂正。
學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實際問題 。
5.運用規(guī)律,拓展延伸 第四關(guān):
(1)出示課件。先找一找規(guī)律,猜一猜,后面應(yīng)該畫什么? △□△□△□△□
師:同學(xué)們已經(jīng)順利闖過灰太狼設(shè)的四關(guān),但是灰太狼還是不服氣哦。他還想問問你們一個問題。他說:“我們的身邊很多東西都是有規(guī)律的,你們能舉個例子嗎?
生1:有條紋的衣服
生2:鬧鐘的滴答聲也是有規(guī)律的,聲音也是有規(guī)律的。
師:今天我們班的小朋友真能干,不僅學(xué)會了“找規(guī)律”,還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,用彩筆涂出有規(guī)律的顏色,老師也找了一些圖片,讓你們欣賞欣賞。
邊欣賞邊說:生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,只要同學(xué)們留心觀察,規(guī)律美就在我們身邊。
機(jī)動:請5個女生、5個男生上臺,請其他學(xué)生來給這10位學(xué)生排出有規(guī)律的隊形或動作,請剩下的學(xué)生尋找規(guī)律。
6.課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你們闖過四關(guān),用你們的聰明終于救出了美羊羊。那同學(xué)們仔細(xì)回想一下,這節(jié)課你們從闖關(guān)中,都學(xué)到了一些什么呢? 7.作業(yè)布置:
回家試一試和爸爸、媽媽說一說我們生活中有規(guī)律的圖案。
指導(dǎo)叢書。
《找規(guī)律》說課稿11
我準(zhǔn)備的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊的《找規(guī)律》,這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且在低年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以,學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的.經(jīng)驗,初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。
綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析,力求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有這樣的三點:
1、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功體驗。
其中的教學(xué)重點是確定周期問題中,某個序號所代表的是什么物體或圖形這一探索過程。而用計算的方法確定周期問題中,某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時的教學(xué)難點。
為突出重點,突破難點,實現(xiàn)上述三維目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境,鼓勵學(xué)生自主探究。并營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問題的策略。緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。用多媒體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點。
遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)。我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
(二)自主探索,交流策略。
。ㄈ┏醪竭\用,優(yōu)化策略。
(四)提高練習(xí),加深理解。
。ㄎ澹┥钊f像,再現(xiàn)規(guī)律。
(六)生活問題,挑戰(zhàn)智慧。
(七)引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
課一開始,我用課件出示教材例1的場景圖。說明:“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景,并讓學(xué)生說說從圖中能看到什么?盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的?”
根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行提煉,如:盆花2盆為一組,每組都是一藍(lán)一紅,情況完全相同。讓學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握。
(這一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師適當(dāng)指導(dǎo),深化學(xué)生認(rèn)識,為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。)
第二部分:自主探索,交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。
讓學(xué)生獨立思考這樣的一個問題:在圖中,我們看到8盆花,照這樣擺下去,左起第15盆是什么顏色的花?給他們充足的時間。
等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,組織學(xué)生在小組里交流。這時,我注意每個小組的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,并幫助有困難的同學(xué)。
小組交流后,組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:
1、畫圖策略,用不同的符號表示藍(lán)花和紅花,一直畫到第15盆花,是藍(lán)花。
2、列舉的策略,左起,第1、3、5……(也就是序號是奇數(shù)的)盆花都是藍(lán)花,第2、4、6……(也就是序號是偶數(shù)的)盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花。
3、計算策略。把每2盆花看作一組,列式:15÷2=7(組)……1(盆)。第15盆是藍(lán)花。
這里,方法3較抽象,不易理解,又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思,通過不斷追問,讓學(xué)生明白:因為每兩盆花為一組,每組花情況完全相同,15盆花可以分為這樣的7組,還余下1盆,是第8組的第一盆,和每組的第一盆一樣,是藍(lán)色的。配以課件,顯示15盆花的分組情況,便于學(xué)生理解算理。
最后,讓學(xué)生比較這三種方法,并說出自己的想法。如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,不要急于灌輸給學(xué)生。
。ㄒ陨檄h(huán)節(jié),學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能,給學(xué)生足夠的時間、空間,有利于學(xué)生形成解決問題的策略;ハ嘟涣鳌W(xué)習(xí),體會解題策略的多樣化,感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),化解難點。)
第三部分:初步運用,優(yōu)化策略。
先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評價時,展示學(xué)生的不同方法。重點理解計算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6,通過問題:沒有余數(shù),說明什么?第18盞燈是什么顏色的?得出:每3盞燈為一組,正好6組,第18盞燈正好是第6組的最后一盞,所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。
如果學(xué)生不贊成計算方法簡便,可以通過問題:第38盞燈是什么顏色的?第100盞呢?讓學(xué)生體會,計算確實是簡便的方法。
然后,讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評講時,讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。
。ㄟ@個環(huán)節(jié),讓學(xué)生逐步認(rèn)識到計算方法的簡便,實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中,我不把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生,而是用事實說話,讓學(xué)生自己選擇,實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步理解算理,基本掌握這一方法。)
第四部分:提高練習(xí),加深理解。
先讓學(xué)生獨立完成“練一練”的3,練習(xí)后,讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,是怎樣確定每組中第32個圖形的?
接著,讓學(xué)生用自己帶的圍棋,同桌一組,有規(guī)律地擺一擺,說說第30粒是什么顏色的。集體交流時,請幾組拿到實物投影儀上展示,說說是怎樣判斷的。還可以對照實物,任報一個序號,讓學(xué)生口答。
。ㄟ@個環(huán)節(jié),隨著學(xué)生對算理的深入理解,技能逐漸熟練?梢宰寣W(xué)生把計算的過程記在心里,直接根據(jù)余數(shù)判斷,逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題,是開放性問題,學(xué)生自己參與提出問題,邊活動邊思考,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
第五部分:生活萬像,再現(xiàn)規(guī)律。
“大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象!倍嗝襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象!拔覀儗σ(guī)律的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活!泵襟w播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。
。ㄗ寣W(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,感受數(shù)學(xué)之美,規(guī)律之美,秩序之美。)
第六部分:生活問題,挑戰(zhàn)智慧。
從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。多媒體出示如書上練習(xí)十,第一題的十二生肖圖,簡單介紹相關(guān)知識,然后讓學(xué)生解答這道題,還可以補(bǔ)充一些問題,如:“小明是小學(xué)生,他和爸爸都屬牛的,他和爸爸可能各是多少歲呢?”等問題。
。ㄌ峁┙o學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題,也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。)
第七部分:引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。
與學(xué)生一起總結(jié):通過學(xué)習(xí),有怎樣的收獲?
《找規(guī)律》說課稿12
各位老師:
大家好!我今天說課的題目是《找規(guī)律》。
(一)說教材
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時。蘇教版教材從四年級開始,安排“找規(guī)律”的單元,引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,并進(jìn)行簡單應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后,可以使學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)的探索性,以及數(shù)學(xué)的價值與奇妙,進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要運用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。所以,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。
(二)說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解和分析,本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:(1)通過觀察,初步認(rèn)識兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。(2)通過合作探究,找到“兩個物體間隔排列時,兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。(3)在學(xué)習(xí)中,體會數(shù)學(xué)的抽象性與概括性。(4)培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(三)說教學(xué)重難點
本課教學(xué)的重點在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程,得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系;難點是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律,并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。
(四)教法和學(xué)法
因為這一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式,提供自主探究的素材,讓學(xué)生通過小組成員間的合作、交流、討論,得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。
(五)說教學(xué)過程
下面,我重點來介紹這堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一部分通過游戲,導(dǎo)入新課,引出規(guī)律的特點;第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格,探索規(guī)律;第三部分通過練習(xí),使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識得到提升,并聯(lián)系生活尋找規(guī)律,體會規(guī)律的廣泛性,鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識;第四部分是總結(jié)評價,延伸規(guī)律。
一、游戲引入新知
在課的一開始,我經(jīng)過拍手動作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問:這里有一個秘密,是什么呢?(師再次拍手)能跟老師一起學(xué)嗎?再次提問:能不能再拍一組跟老師的不一樣的?
通過提問,引發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而引入課題:規(guī)律。
[在這里,我從簡單的生活現(xiàn)象中,初步感受生活中規(guī)律的存在,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]
接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動,讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律,親身體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
二、觀察學(xué)習(xí)
在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開。
1、認(rèn)識概念
師:間隔排列的規(guī)律其實還有很多很多,今天我們只來學(xué)習(xí)其中的一種。哪一種呢?像這個,一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。
師生同讀,師板書:|○|○|○|○|○|○|○|○|
師:一直這么畫下去,我們會看到最后是?(生:直線)那我們注意看這組中首尾都是什么?(小棒)它們都是一樣的,我們給它起一個名字,叫什么呢?兩端物體(師生同讀師板書)
出示|○|
師:像這個呢?也叫兩端物體。那夾在中間的是什么?(生:圓片)我們也給它起個名字,叫什么呢?(師生同讀:中間物體)
師板書
2、觀察學(xué)習(xí)
師:我們剛學(xué)習(xí)了間隔排列的規(guī)律,知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。好,請翻開課本第48頁,看看你能不能找到。
板書:找
課件出示主題圖,學(xué)生觀察、思考。
師:看看,圖中畫了哪些事物?哪兩個事物間是有聯(lián)系的?你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?
師:這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎?
學(xué)生匯報,師出示表格。
組 別
《找規(guī)律》說課稿13
尊敬的各位評委、老師們:
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級下冊第115頁《找規(guī)律》。我主要從四方面進(jìn)行說課:選擇教學(xué)內(nèi)容的思考、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用、教學(xué)效果預(yù)測。下面是我對每個部分加以詳細(xì)的說明。
一、選擇教學(xué)內(nèi)容的思考
“找規(guī)律”,是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了簡單的周期排列規(guī)律以后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律,無論從情感上還是知識上,學(xué)生都有一定的基礎(chǔ),但這次找圖形的規(guī)律是以循環(huán)排列為主。這樣,學(xué)生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。我為什么要選擇這個教學(xué)內(nèi)容呢?原因是有些有規(guī)律的事物不能在課堂中直接呈現(xiàn)出來,而利用多媒體可以直觀地演示這些有規(guī)律的畫面,可以幫助學(xué)生理解圖形排列的循環(huán)規(guī)律。
二、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考
選擇多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式主要鑒于兩方面的思考:
一是由教學(xué)的三維目標(biāo)和重點所決定。
1、通過圖形的有序排列,使學(xué)生通過觀察、操作等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的形式美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞數(shù)學(xué)美的能力。
而本節(jié)課的教學(xué)重難點是引導(dǎo)學(xué)生在活動中認(rèn)識物體的簡單排列規(guī)律。多媒體的演示有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重、難點。
二是從教學(xué)對象的實際水平出發(fā)。
雖然學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,探索過一些簡單規(guī)律,初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗,但是大部分學(xué)生對循環(huán)排列不能完全理解,多媒體可以清晰地演示這一循環(huán)的過程。
三、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律
(二)自主探究,尋找規(guī)律
。ㄈ﹦邮植僮,鞏固規(guī)律
。ㄋ模┛偨Y(jié)反思,升華規(guī)律
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律
興趣是最好的教師,尤其對于低年級的學(xué)生來說充分調(diào)動他們的積極性至關(guān)重要。于是在課的一開始,我設(shè)計了老師邀請小朋友到家里玩的生活情景,既有效的利用了教材中的主題圖,同時又利用信息技術(shù)的影像功能,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我想學(xué)生在這一情景中一定會興趣盎然,我便抓住時機(jī)復(fù)習(xí)在一年級所學(xué)習(xí)的周期排列規(guī)律,為下一環(huán)節(jié)的探索作好鋪墊:小朋友們在去老師家的路上你都發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。根據(jù)學(xué)生回答,我進(jìn)行提煉:燈柱是紅、藍(lán)、黃、綠重復(fù)地出現(xiàn)。正當(dāng)學(xué)生滿心愉悅之時我自然地揭示課題:在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物,讓我們一起走進(jìn)老師的家去看看吧!從而誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
第二部分:自主探究,尋找規(guī)律
我說:“在我們的周圍中有許多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。請小朋友們看看老師家的墻面有哪些規(guī)律。”我先請學(xué)生獨立觀察思考,探索規(guī)律,并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。學(xué)生可能會:斜著看,斜著的圖形都是一樣的;或者是豎著看,每行中缺少了什么圖形,就輸入什么圖形;或是橫著來觀察,把第一組的第一個圓形移到后面,就成為第二組的圖形,把第二組的第一個三角形移到后面,就成為第三組的圖形,把第三組的第一個正方形移到后面,就是防盜門上的密碼。學(xué)生交流后我用課件演示并總結(jié)墻面的規(guī)律:像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列,我們把這種排列稱為循環(huán)排列規(guī)律。
當(dāng)學(xué)生對循環(huán)規(guī)律有了初步的認(rèn)識時,我又以設(shè)計師為我設(shè)計了一種鋪地面的方案,請同學(xué)們幫我看看,這樣鋪有什么規(guī)律,讓他們探索地面的規(guī)律,使每個學(xué)生都參與到探索中來。學(xué)生從不同的角度去觀察這幅圖,無論從橫向、豎向、還是斜向他們都能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“工人師傅在鋪地磚的時候,為了有效提高工作效率,他們只要每次像這樣拼出一大塊,然后把大的一塊一塊拼起來就可以了。同學(xué)們規(guī)律可以讓我們身邊的事物變得更美。
為了讓學(xué)生通過觀察知道規(guī)律的多樣性,有順時針循環(huán)排列的,也有逆時針循環(huán)排列的。我把四行排列變成一行排列,讓學(xué)生去體會兩者的不同處和相同處,明白排列的行數(shù)變了,可規(guī)律沒變。我又設(shè)計了擺一擺這一教學(xué)活動,以老師用水果來招待大家的形式,鞏固前面所學(xué)的規(guī)律!耙氚辞3盤擺放的規(guī)律,第4盤該怎么擺呢?”請同學(xué)們用學(xué)具動手?jǐn)[一擺。等學(xué)生找到答案后,我再用課件演示校對,同時讓學(xué)生用手勢配合,循環(huán)規(guī)律再一次在學(xué)生的腦海中形成清晰的表象。
事實上這部分正是本節(jié)課的重難點,然而是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運用,改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式,縮短教學(xué)時間,提高課堂教學(xué)效率,同時突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的時空限制,加強(qiáng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),本課的重難點也就迎刃而解。
第三部分:動手操作,鞏固規(guī)律
此環(huán)節(jié)為了突出學(xué)生的主體地位我精心設(shè)計了一系列數(shù)學(xué)活動,以大家邊吃水果邊做闖關(guān)游戲的形式,安排了有梯度的三個練習(xí):第一關(guān)小巧手,讓學(xué)生用今天學(xué)的規(guī)律為老師家窗簾設(shè)計圖案,從而學(xué)生感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力。第二關(guān)猜一猜,“老師還買了許多玩具來布置房間,請你猜一猜我下面還要擺什么玩具?”第三關(guān)畫一畫中讓學(xué)生獨立在練習(xí)紙上做一做。用學(xué)到的知識解決實際的問題,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最本質(zhì)的追求,練習(xí)是新知識的鞏固,提高環(huán)節(jié),又是后續(xù)知識的準(zhǔn)備和鋪墊。但是,單一的練習(xí)會讓學(xué)生失去興趣,多媒體的呈現(xiàn)可以刺激學(xué)生的感觀,并且可以設(shè)置不同層次的練習(xí),滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第四部分:總結(jié)反思,升華規(guī)律
我與學(xué)生一起總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你覺得自己表現(xiàn)怎樣?讓學(xué)生勤于反思,學(xué)會反思。然后讓他們舉例生活中的有規(guī)律的現(xiàn)象。在學(xué)生列舉過后,我用媒體播放生活中有規(guī)律的圖片。告訴他們,只要留心觀察,做個有心人,肯定會發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的有規(guī)律的事物。來自生活實際的內(nèi)容,再加上多媒體呈現(xiàn)的惟妙惟肖的圖片,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。
四、教學(xué)效果預(yù)測:
我想運用多媒體手段進(jìn)行情境教學(xué),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識,發(fā)展能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,讓他們在自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論,表述觀點,我想在交流的過程中他們能夠互相補(bǔ)充,互相完善。但在本課的難點發(fā)現(xiàn)物體的循環(huán)排列規(guī)律中,對于個別學(xué)困生我還應(yīng)該重點輔導(dǎo)。而在實際的課堂中我將會不斷的審視、完善自己的教學(xué),爭取課堂多些精彩少些遺憾!
總之我設(shè)計的這節(jié)課實現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合。充分利用了信息技術(shù)資源,使教學(xué)直觀形象、教學(xué)形式生動活潑、教學(xué)過程緊湊高效,顯示了現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中無可爭辯的優(yōu)勢。
今天,我說課到此結(jié)束,謝謝大家!
《找規(guī)律》說課稿14
一、設(shè)計理念:
在變化無窮的課堂里,到處充滿著課改的氣息,成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生動手、動腦,使學(xué)生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗成功,體驗快樂,產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
二、學(xué)情分析:
鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機(jī)會,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
三、說教材
本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比,本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,如圖形排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,而且活動性和探究性較強(qiáng)。
1、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)。
2、過程與方法:
通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。
四、教學(xué)重點和難點:
1.重點:知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)。
2.難點:通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。
五、說教法和學(xué)法
對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征,
采用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。
1.激發(fā)興趣,體會數(shù)學(xué)。
興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以規(guī)律線索,整個教學(xué)過程圍繞找規(guī)律系列活動展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。
2.觀察討論,互動合作。
新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。
3.動手操作,積極活動。
教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫、做一做等方法體會圖形的排列規(guī)律,同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
4.尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識和方法解決問題,營造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、引出規(guī)律
師:同學(xué)們,老師知道咱們班的同學(xué)最會學(xué)習(xí)了,那么是男同學(xué)厲害些還是女同學(xué)呢?我們做個小小的游戲,游戲的名字叫做"考考你的記憶力"老師這有兩組數(shù)字,男同學(xué)記第一組,女同學(xué)記第二組,就給你們?nèi)腌姷臅r間(課件出示第一組:235169836473第二組:346034603460 )
師:女同學(xué)為什么很快的記住數(shù)字,而男同學(xué)卻在規(guī)定的時間內(nèi)沒記住呢?(女生說說她們的發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生說到有規(guī)律時,師應(yīng)加以表揚。)
師:真是一個有價值的發(fā)現(xiàn),原來你們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,其實在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物,這節(jié)課我們將一起來找規(guī)律。
。ò鍟n題:找規(guī)律)
。ǘ、感知規(guī)律
1、合作交流,探索規(guī)律。
最近小東家裝修了新房子,想請大家去做客,你們愿意嗎?首先請大家欣賞一下小東設(shè)計的墻壁裝修圖,他設(shè)計的圖案既美觀又有規(guī)律(出示課件),到底有什么規(guī)律呢?讓我們4人小組在活動中探究吧。首先請看活動要求,指名讀一讀。(課件出示活動要求:1、4人一組。 2、用學(xué)具一袋里的圖形按照小東家墻面的圖案擺一擺。 3、小組內(nèi)說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)
誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律?指名說一說。
老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律,可有些同學(xué)卻很迷茫,下面老師和大家一起來探索這幅畫面,看看到底有什么樣的規(guī)律。首先橫著看(板書:橫看)引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形?它們是怎樣排列的?第一行和第二行有什么關(guān)系,第二行和第三行有什么關(guān)系?注意讓學(xué)生用自己的話來表述。
接著我們再來豎著看,(板書:豎著看)引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。(使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。)如果斜著看又有什么特征呢?(板書:斜看)
師生小結(jié):大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動,其他的圖形依次往前移動一個位置。這種有規(guī)律的排列方式,我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。(板書:循環(huán)排列規(guī)律)我們班的同學(xué)真棒!同樣一幅圖,從不同的角度觀察,找到了不同的規(guī)律,看來學(xué)習(xí)需要有心人。
2、獨立思考,鞏固規(guī)律。
小東家的地板磚更漂亮,讓我們一起來研究地板磚顏色的排列規(guī)律。
、伲ㄕn件出示出地板磚的圖樣,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考)先看看每行都有哪些圖形,再看看每行顏色的排列順序,你發(fā)現(xiàn)了什么?
②匯報規(guī)律。(循環(huán)排列的規(guī)律)
③小結(jié):哦!難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮,原來它們的排列是有學(xué)問的,看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)!
(三)、運用規(guī)律
1、排一排。(準(zhǔn)備頭飾:1、2、3、4)
同學(xué)們,今天我們探索的循環(huán)排列規(guī)律大家都懂了了嗎?下面老師要考考大家咯!請4個同學(xué)上來按順序排好,運用我們剛才學(xué)的循環(huán)排列規(guī)律,接下來該怎樣排了呢?請4個同學(xué)商量一下迅速排好。(全班判斷)再接著又該怎樣排?
2、畫一畫。
大家可真了不起,看來今天的知識學(xué)得不錯!請翻開課本115頁畫一畫和做一做,仔細(xì)觀察,找到規(guī)律后,在課本上做一做。
集體訂正,展示學(xué)生作業(yè),并說一說排列的規(guī)律是什么。
3、找一找。
你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有規(guī)律的圖形?
(四)、創(chuàng)造規(guī)律
今天我們又認(rèn)識了一些事物排列的規(guī)律,也用找規(guī)律的知識解決了許多問題,同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案!老師給每對同桌準(zhǔn)備了一張白紙和一些圖形,同學(xué)們要先想好怎樣擺才能設(shè)計出有規(guī)律的圖案,再把設(shè)計好的圖案粘貼在白紙上,創(chuàng)作出美麗的作品。學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。
(五)、拓展規(guī)律
1、出示小知識:語文中的數(shù)學(xué)
2、請同學(xué)說說其中的規(guī)律。
。、板書設(shè)計:
找規(guī)律
橫看豎看斜看
循環(huán)排列規(guī)律
七、教學(xué)反思
《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊第九單元第一課時的內(nèi)容。本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸,與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些,呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律;2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力;3.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,感受數(shù)學(xué)就在生活中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程分為“引出規(guī)律→感知規(guī)律→運用規(guī)律→創(chuàng)造總結(jié)→拓展規(guī)律”五大環(huán)節(jié)。其中,感知規(guī)律和運用規(guī)律是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點。采取合作學(xué)習(xí)的方式,教學(xué)中要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上,為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,首先,小組內(nèi)交流規(guī)律,交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律,思維慢的學(xué)生受到啟發(fā),體會規(guī)律。第二,讓學(xué)生到前臺表演規(guī)律,使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”,使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動,學(xué)生喜聞樂見,而形象思維,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)能有效的突破關(guān)鍵和重點。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線,以“合作探究”活動為主導(dǎo),以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo),讓孩子們在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字,數(shù)學(xué)就在自己身邊,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。教學(xué)中,通過組織學(xué)生“觀察與交流”,調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律,從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。又通過組織學(xué)生“拼擺與粘貼”,滲透了培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學(xué)會一種又一種圖形移動的規(guī)律;少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機(jī)會的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律,比如順著循環(huán),倒著循環(huán),順時針循環(huán)。尊重了學(xué)生個體差異,使每個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
這一節(jié)課的教學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo),但還有很多做不到位的地方,比如在第一次合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生不夠理解活動的目的和要求,合作學(xué)習(xí)沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這時候,作為教師,應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)活動要求,并指導(dǎo)學(xué)生再次合作學(xué)習(xí)。但由于缺乏教學(xué)機(jī)智,沒能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處,而是在教師的包辦代替下進(jìn)行教學(xué)。其次,教學(xué)語言組織不夠簡練,重復(fù),停頓,使課堂教學(xué)不夠流暢。
在教學(xué)過程中還存在很多的缺點和不足,懇請各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師給我提出寶貴意見,我虛心接受,努力改進(jìn),爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師!最后,衷心感謝在這次活動中給我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們,謝謝,謝謝大家!
《找規(guī)律》說課稿15
一、說教材
1、說課內(nèi)容:
江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第48頁的例題,以及相關(guān)的練習(xí)題。
2、教材分析:
探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的找規(guī)律方面的內(nèi)容,但作為一個獨立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,并進(jìn)行簡單應(yīng)用,教材以有趣的童話場景為素材,引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容,可以使學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)的探索性,以及數(shù)學(xué)的價值,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
3、設(shè)計理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,教師必須轉(zhuǎn)變角色,依據(jù)學(xué)生的特點,設(shè)計探索性和開放性的問題,給學(xué)生獨立思考,自主探索和合作交流的機(jī)會,讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點,在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看,擺一擺等實踐活動中,了解規(guī)律,初步建立規(guī)律的概念。
4、教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
。2)使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
。3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
5、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:讓學(xué)生找出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律,通過找培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
6、教具準(zhǔn)備
教具:主題掛圖、教學(xué)課件。
學(xué)具:每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。
二、說教法
1、在教學(xué)思想上,以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。
2、在教學(xué)方法上,采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法,從扶到放,讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,合作者、因此,在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供自主探索,合作交流,實踐創(chuàng)新等機(jī)會,讓學(xué)生在合作交流,操作的過程中找出規(guī)律。
四、說教學(xué)程序
(一)激趣導(dǎo)入、揭示課題
師:同學(xué)們,咱們來做個游戲好嗎?游戲名字叫猜一猜,請看:
1、出示:
你們猜一猜,下一個氣球是什么顏色?
2、出示:
請你們猜一猜,中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序,且更美呢?
師:你們真棒!能準(zhǔn)確地猜出問題的答案。誰來說說,你們剛才在猜的過程中,是根據(jù)找什么而猜出來的呢?
生:找規(guī)律。
師:對!你們找到了它們的排列規(guī)律。
板書課題:找規(guī)律
師:像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多,只要找到規(guī)律,就能解決很多疑難。今天,我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。
。ㄔO(shè)計理念:以游戲猜一猜的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題,既與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望)
(二)創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)識規(guī)律
出示教學(xué)主題圖:小兔樂園
師:老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下:小兔樂園!
1、提出問題,小組討論
師:請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說。
2、觀察數(shù)數(shù)
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,每行物體有多少個,它們的排列有什么特點?
教師依次提出教科書上的三個問題,引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù),分別得出兩種物體的個數(shù),然后按問題順序,根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果,分別板書三行,顯現(xiàn)出各是多少。
3、比較發(fā)現(xiàn)
。1)師:比較每行兩種物體,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說說。
(2)組織全班交流,讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,教師幫助學(xué)生把話說通順,清楚。
4、歸納規(guī)律
。1)師:通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂園的情景中有怎樣的規(guī)律?
(2)學(xué)生歸納規(guī)律。(板書略)
(設(shè)計理念:利用教材主題圖提供的信息資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景,引導(dǎo)學(xué)生主動觀察,通過數(shù)一數(shù),比一比,說一說,小組交流的方式,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律,尋找規(guī)律)
(三)理解規(guī)律
擺一擺,比一比,誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律
。1)師:請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具,用幾根小棒,在桌上擺成一排,再在每根小棒中間擺一個石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個數(shù),看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌,并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比,一樣嗎?
。2)組織全班交流
。ㄔO(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn),對新知起到檢查、鞏固、提高的作用,對規(guī)律有著更深的理解,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成)
(四)實際舉例,體驗規(guī)律美
1、生活處處有規(guī)律
師:你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細(xì)想想,先跟同學(xué)說一說,再告訴全班同學(xué)。
2、欣賞生活中的規(guī)律美
展示生活中規(guī)律美的畫面
(設(shè)計理念:將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,同時也打開了學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的知識面。)
(五)運用規(guī)律,解決問題
為了鞏固新知識,發(fā)展學(xué)生思維,我設(shè)計了以下幾道題:
1、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路,他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿,且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個廣告牌,你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?
2、河壩的一邊了75棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,栽桃樹多少棵?
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?
。ㄔO(shè)計理念:前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,最后一題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計既有層次,又有坡度,對所學(xué)知識起到檢查、鞏固的作用,同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。)
。﹦(chuàng)造規(guī)律
同學(xué)們可真行!能夠找到了規(guī)律,還能運用規(guī)律解決實際問題。現(xiàn)在老師考考你們:誰能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進(jìn)行排列,并使他們排列有規(guī)律可尋?
(設(shè)計理念:運用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識)
。ㄆ撸┛偨Y(jié)歸納
師:你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中,在數(shù)學(xué)王國里,還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察,認(rèn)真思考,定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!
(設(shè)計理念:這樣的總結(jié),既歸納了本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能激起學(xué)生不斷探索知識的決心和欲望)
附板書設(shè)計
找規(guī)律
圖片手帕910夾子
主題圖片蘑菇78兔子
籬笆1213木樁
圖片
兩種物體間隔著排成一行,排在兩端的物體個數(shù)比中間的多1,或者說排在中間的物體的個數(shù)比兩端的少1。
(設(shè)計理念:這樣的板書既突出教學(xué)重點,又簡單明了,便于學(xué)生觀察、比較、歸納,讓學(xué)生主動獲取知識,圓滿完成教學(xué)任務(wù))
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