家庭教育指導(dǎo)的方法1

　　家庭教育集體解答指導(dǎo)活動(dòng)，共性問(wèn)題集體咨詢。是根據(jù)家庭教育中普遍存在的問(wèn)題和需要，由教師、專家（或家長(zhǎng)委員會(huì)**參與下）**的以活動(dòng)為載體，家長(zhǎng)參加的一種集體解答指導(dǎo)形式。集體性解答指導(dǎo)活動(dòng)一般包括“家庭教育專題講座”、“家長(zhǎng)會(huì)”、學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)”、“家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、和各種“親子活動(dòng)”等形式。

　　集體性指導(dǎo)活動(dòng)的指導(dǎo)對(duì)象比較普遍，效率也比較高。

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃龑ｎ}講座

　　家庭教育專題講座是針對(duì)某一家庭教育中帶有較為普遍問(wèn)題而展開(kāi)的講座。是集體性家庭教育指導(dǎo)的一種。

　　講座的內(nèi)容可以是：什么是家庭教育，它的本質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律是什么；家長(zhǎng)怎樣樹(shù)立正確的家庭教育新觀念、掌握家庭教育的科學(xué)方法；怎樣糾正家庭教育誤區(qū)；家長(zhǎng)素質(zhì)與家庭教育的關(guān)系；家庭德育、家庭智育以及家長(zhǎng)的人才觀問(wèn)題；親子間代溝問(wèn)題；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭；孩子的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題、孩子的青春期教育問(wèn)題、孩子的安全教育問(wèn)題、孩子的健康保健問(wèn)題、孩子的心理健康教育問(wèn)題等等方面。

　　以專題形式一個(gè)一個(gè)地講，比較系統(tǒng)、比較全面、比較正規(guī)也比較深刻，有利于提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。講座課題的選擇可以從家長(zhǎng)在家庭教育中存在的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)選擇。內(nèi)容必須充分考慮家長(zhǎng)的需要、接受能力和實(shí)際，

　　現(xiàn)在學(xué)校辦的家長(zhǎng)學(xué)校，有的是全校性的家長(zhǎng)學(xué)校，有的在全校性的家長(zhǎng)學(xué)校基礎(chǔ)上又設(shè)有年級(jí)的、班級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校。全校性的可以講理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，較為宏觀；

　　年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校適合于針對(duì)不同年齡段的孩子特點(diǎn)講課。比如小學(xué)低年級(jí)、高年級(jí)，比如小學(xué)初中銜接時(shí)期，初二的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)入初三臨近畢業(yè)時(shí)期，根據(jù)不同年齡段出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性講課；

　　班級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的一部分，班級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校也可以叫做學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)班。在教學(xué)的指導(dǎo)授課中更有針對(duì)性，更為靈活。其授課指導(dǎo)的內(nèi)容可以更具體。因?qū)�學(xué)生和家長(zhǎng)更了解、更熟悉，所以結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，可以考慮給不同類(lèi)型的學(xué)生和不同類(lèi)型的家長(zhǎng)分別指導(dǎo)。人數(shù)越少就越好互相交流，講課的形式也越靈活多樣。不要局限于一人講大家聽(tīng)，如果大家都講，形成互動(dòng)，教師成為主持人也是非常好的形式，而且效果也會(huì)更為理想。

　　由此可見(jiàn)，同時(shí)舉辦幾個(gè)層次的家長(zhǎng)學(xué)校，因各有長(zhǎng)處，各司其職，互相配合，效果更佳。

　　主講人可以是學(xué)校的**和教師，也可以請(qǐng)教育學(xué)專家、心理學(xué)專家、社會(huì)學(xué)專家和醫(yī)學(xué)衛(wèi)生等方面的專家。不管請(qǐng)誰(shuí)講，要注意選擇熟悉學(xué)生生活和家庭教育實(shí)際的專家，既有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)又要有一定理論水準(zhǔn)。也可以選擇家庭教育實(shí)效突出、同時(shí)有一定理論水*、而且有一定口頭表達(dá)能力的教子有方好家長(zhǎng)家長(zhǎng)擔(dān)任主講人，其給家長(zhǎng)的感覺(jué)是乎距離更近，也是很不錯(cuò)的選擇。

　�。ǘ�）家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

　　家庭教育“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”是以家長(zhǎng)介紹自己如何教育孩子為主要內(nèi)容的家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流的一種活動(dòng)。是集體性家庭教育指導(dǎo)的一種。

　　家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)讓廣大家長(zhǎng)感到更加親切、直接、可操作、行之有效，更能夠解決具體問(wèn)題。是推廣家庭教育方面典型的好經(jīng)驗(yàn)和好方法。

　　家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中遇到的是大量的具體問(wèn)題，他們需要解決這些問(wèn)題和問(wèn)題相關(guān)的家庭教育知識(shí)及一般的處理方法。有時(shí)他們直接接受教師、專家傳授的理論知識(shí)會(huì)感到一定的難度。對(duì)他們來(lái)說(shuō)最好的接受家庭教育方法是從大量貼近他們教育孩子實(shí)際的、生動(dòng)活潑的、具體的實(shí)例中去體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)。從這個(gè)角度講，家長(zhǎng)們?cè)诮逃�子女的過(guò)程中形成的實(shí)效經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，最能滿足廣大家長(zhǎng)的需要，最能引導(dǎo)家長(zhǎng)從中去體驗(yàn)規(guī)律和獲得理性認(rèn)識(shí)。

　　應(yīng)該說(shuō)有許多教子有方好家長(zhǎng)都是家庭教育專家，在其家庭教育經(jīng)歷中積累了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，有的家長(zhǎng)還能上升到理論上來(lái)認(rèn)識(shí)。做好充分準(zhǔn)備、**好豐富內(nèi)容的家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提高指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育效果的理想方法，是一種最受家長(zhǎng)歡迎的指導(dǎo)家庭教育形式。

　　（三）專題座談會(huì)

　　專題座談會(huì)是互相咨詢的極好方法。此方法適用于部分家長(zhǎng)的共性家教疑難問(wèn)題。參加座談會(huì)的家長(zhǎng)中要有“此類(lèi)問(wèn)題”處理得比較好的“教子有方好家長(zhǎng)”，他們的經(jīng)驗(yàn)和說(shuō)辭往往比主持座談會(huì)教師的“力量”和影響更大。所以有他們參與座談會(huì)的主持效果會(huì)更好。

　　教師（或教子有方好家長(zhǎng)或家長(zhǎng)委員會(huì)**）在主持和總結(jié)的時(shí)候要給予關(guān)鍵的點(diǎn)撥，要達(dá)到專題座談會(huì)的初衷和目的。

　�。ㄋ模┘议L(zhǎng)會(huì)

　　家長(zhǎng)會(huì)是傳統(tǒng)的溝通形式。而且至今仍是最主要的方式之一。一般家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期在開(kāi)學(xué)后和放假前各召開(kāi)一次。

　　在傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)上，讓家長(zhǎng)坐在他的孩子的座位上，教師把孩子的各種卷子、學(xué)生手冊(cè)等資料放在桌子上，請(qǐng)家長(zhǎng)翻閱。家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容之一是通知家長(zhǎng)孩子考了多少分。這時(shí)老師開(kāi)始介紹班里的情況和學(xué)校的情況，接著是向家長(zhǎng)提出具體要求。散會(huì)后，留下幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的家長(zhǎng)，個(gè)別交換意見(jiàn)，老師向家長(zhǎng)提出一系列的要求，讓家長(zhǎng)回家去“嚴(yán)格要求”孩子。一些想多知道孩子在學(xué)校表現(xiàn)的家長(zhǎng)也會(huì)留下來(lái)和教師多聊一會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的中心議題是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。涉及到家庭教育的并不多。這類(lèi)家長(zhǎng)會(huì)，家庭教育的研究氣氛不濃，雙向交流的親切氣氛欠缺。

　　當(dāng)然，我們不能說(shuō)所有的中小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)都是如此，有的家長(zhǎng)會(huì)也講一些家庭教育問(wèn)題，有不少家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得使家長(zhǎng)在家庭教育上很有收獲。但我們也不得不承認(rèn)，大部分的家長(zhǎng)會(huì)，從指導(dǎo)家庭教育的角度來(lái)看，發(fā)揮的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，研究家庭教育的氣氛還是不濃的。

　　教師，特別是班**老師，應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握家庭教育學(xué)知識(shí)和家長(zhǎng)教育學(xué)知識(shí)。在家長(zhǎng)會(huì)上可以針對(duì)本班學(xué)生的家教狀況講一個(gè)家庭教育的問(wèn)題。向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，介紹家庭教育的知識(shí)和方法，介紹學(xué)生所處年齡段容易發(fā)生的問(wèn)題和處理辦法。比如望子成龍、望女成鳳問(wèn)題，溺愛(ài)問(wèn)題，親子溝通問(wèn)題，嘮叨問(wèn)題，學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，開(kāi)發(fā)智力潛能問(wèn)題，安全問(wèn)題等等。力求簡(jiǎn)捷明確，能見(jiàn)實(shí)效。開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)講一個(gè)問(wèn)題，時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)也就越來(lái)越豐富了。家長(zhǎng)們對(duì)家長(zhǎng)會(huì)往往比對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校還重視，這是我們指導(dǎo)家庭教育的好機(jī)會(huì)。

　　開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，也應(yīng)該讓家長(zhǎng)談?wù)勊麄兊碾y處，提提他們的要求，發(fā)發(fā)他們的感慨，這才有交心的氣氛�？赡苡腥苏f(shuō)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間少那能做那么多事，其實(shí)只要把一些老生常談和照例要講的套話去掉或**壓縮，時(shí)間是不少的。

　　應(yīng)該把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成情況交流會(huì)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教師與家長(zhǎng)的談心會(huì)和家庭教育研究會(huì)。

　�。ㄎ澹┯H子活動(dòng)

　　開(kāi)展親子活動(dòng)是非常有效的家庭教育指導(dǎo)形式，現(xiàn)在有許多學(xué)校在**親子活動(dòng)。親子活動(dòng)是指中小學(xué)校請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)帶其孩子來(lái)指定活動(dòng)場(chǎng)所，通過(guò)親子共同參與、默契配合的活動(dòng)促進(jìn)親子關(guān)系健康發(fā)展并在活動(dòng)中潛移默化的接受家庭教育指導(dǎo)的一種集體性活動(dòng)。

　　集體活動(dòng)可由學(xué)校開(kāi)展，也可以由班級(jí)開(kāi)展。要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，要細(xì)心**發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在的問(wèn)題和家長(zhǎng)的需要，同時(shí)也要分析主要矛盾和次要矛盾，找出家教疑難癥結(jié)所在。

　　目前親子活動(dòng)在中小學(xué)中較為普遍。特別是在元旦、春節(jié)、五一、六一、七一、八一、十一等節(jié)假日和雙休日**的“親子聯(lián)歡”活動(dòng)，每年春秋兩季的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”，請(qǐng)家長(zhǎng)參加的“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，“親子才藝展示”活動(dòng)，“雙休日親子一日游”活動(dòng)，“親子夏令營(yíng)”等。參加的人有父子、母子、爺（姥爺）孫、奶（姥姥）孫等或全家齊上陣。

　　例如才藝展示活動(dòng)。在“親子活動(dòng)”中的親子關(guān)系與家庭生活中的親子關(guān)系是不同的�！坝H子活動(dòng)”中的父母親與子女有著共同的行動(dòng)目標(biāo)，需要父母親與孩子雙方的密切配合、需要提前一段時(shí)間排練、磨合。孩子和家長(zhǎng)之間逐漸相互默契配合。只有這樣才能有竟?fàn)幜�。這種合作既需要雙方共同做出努力，又需要雙方相互間的默契，任何一方對(duì)另一方的依賴或不默契配合都將是失敗。

　　孩子和家長(zhǎng)排練過(guò)程是非常好的溝通與交流過(guò)程。這種活動(dòng)對(duì)目前容易出現(xiàn)的孩子任性、依賴父母和父母包辦代替等不正常現(xiàn)象，也是非常好的矯正。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)要圍繞“家庭教育指導(dǎo)”、“樹(shù)立家教新觀念”、“解決家教疑難”、“掌握家教技能”、“提高家教水準(zhǔn)”上動(dòng)腦筋。要針對(duì)需要解決的家教疑難問(wèn)題，有計(jì)劃，有目的設(shè)定活動(dòng)主題。

　　請(qǐng)家長(zhǎng)參與方案制定，是個(gè)好辦法，這既是體現(xiàn)了“家長(zhǎng)參與”，又會(huì)使《親子活動(dòng)方案》更加切合家長(zhǎng)實(shí)際。切切不可只圖場(chǎng)面上的熱烈，要將重心放在指導(dǎo)家庭教育上來(lái)。

　　例如“你聽(tīng)我說(shuō)”溝通活動(dòng)。這是在教師（或家長(zhǎng)委員會(huì)**參與下）的主持下（有時(shí)是全校性的，有時(shí)是班級(jí)性的），家長(zhǎng)與孩子互相溝通的一種活動(dòng)。是集體性家庭教育指導(dǎo)的一種。

　　通過(guò)溝通兩代人的思想和感情進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)�；顒�(dòng)的形式可以由幾位家長(zhǎng)先訴說(shuō)自己對(duì)孩子未來(lái)的期望、是如何教育孩子的、如何克服了家庭中的種種困難為孩子創(chuàng)造舒適的生活和學(xué)習(xí)條件等。孩子聽(tīng)了家長(zhǎng)的訴說(shuō)會(huì)產(chǎn)生連想，對(duì)家長(zhǎng)的良苦用心就會(huì)有了理解；孩子的訴說(shuō)同樣會(huì)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的天性，孩子的童心天真無(wú)邪。當(dāng)家長(zhǎng)開(kāi)始讀懂孩子這本書(shū)時(shí)，就會(huì)知道家庭教育是多么的重要。

　　雖然家長(zhǎng)與孩子每日生活在一起，但很難說(shuō)能有互相說(shuō)心里話的習(xí)慣和機(jī)會(huì)、氛圍，缺乏相互間的溝通，以致互相不理解，造成一些不必要的親子矛盾，影響家教效果。教師創(chuàng)建了一個(gè)能夠溝通的*臺(tái)，就造成了一個(gè)親子能夠了解對(duì)方的機(jī)會(huì)。

　　“你聽(tīng)我說(shuō)”溝通活動(dòng)前要有準(zhǔn)備工作，確定好談話范圍和內(nèi)容，要做好方案，以免教師主持活動(dòng)時(shí)難以駕馭。要做好家長(zhǎng)工作，孩子童言無(wú)忌說(shuō)真話，避免家長(zhǎng)回家訓(xùn)孩子。要做好孩子工作，孩子要尊重長(zhǎng)輩，發(fā)言時(shí)不可以過(guò)分。教師要注意活動(dòng)中的引導(dǎo)。

　　如果學(xué)生能在家中經(jīng)常與家長(zhǎng)互相談?wù)勑睦镌挘�那家庭�?*化氛圍，家庭教育就好辦多了

　　例如“聊天式”活動(dòng)。**來(lái)，一些地區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校模仿**“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目的模式，開(kāi)展了“聊天式”集體活動(dòng)，有主持人、嘉賓、家長(zhǎng)等參加，有的還讓孩子參加。這種“聊天式”集體活動(dòng)因設(shè)計(jì)的話題及解決問(wèn)題的方法貼近家庭生活實(shí)際，因此活動(dòng)中的氣氛熱烈，家長(zhǎng)互動(dòng)參與程度高，在相互的交流中，進(jìn)一步激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)參與指導(dǎo)活動(dòng)的積極性，最終形成教育孩子的共識(shí)。

　　教師（或家長(zhǎng)委員會(huì)**）在主持活動(dòng)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)，在總結(jié)的時(shí)候要給予關(guān)鍵的點(diǎn)撥。要達(dá)到籌劃活動(dòng)時(shí)的初衷和目的。

　　指導(dǎo)的內(nèi)容在**指導(dǎo)活動(dòng)的前幾天就要發(fā)給家長(zhǎng)，讓有所準(zhǔn)備。必要的時(shí)候可以與部分家長(zhǎng)一起備課，可以事先作些安排。

　　二、單獨(dú)解答法

　　家庭教育單獨(dú)解答法是指有目的、有計(jì)劃地直接圍繞著學(xué)生成長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行的和家長(zhǎng)面對(duì)面“一對(duì)一”的溝通、指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育的做法。個(gè)性問(wèn)題要單獨(dú)解決或小范圍內(nèi)解決（涉及到個(gè)人隱私問(wèn)題、早戀問(wèn)題、心理問(wèn)題、怪僻問(wèn)題、親子關(guān)系緊張問(wèn)題、好逸惡勞問(wèn)題、道德問(wèn)題、不軌行為問(wèn)題等等。）

　　單獨(dú)解答法具有較強(qiáng)的針對(duì)性、靈活性。

　�。ㄒ唬�、家訪形式

　　家訪是一種常見(jiàn)的家庭教育指導(dǎo)形式。以往的家訪主要有兩方面的內(nèi)容：即一方面是了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境，和家長(zhǎng)見(jiàn)見(jiàn)面，溝通溝通情況。另一方面是學(xué)生身上出現(xiàn)了問(wèn)題，到家庭去和家長(zhǎng)溝通，商議學(xué)生的有關(guān)教育問(wèn)題。

　　現(xiàn)在的家訪應(yīng)該再加上一個(gè)內(nèi)容，即家庭教育指導(dǎo)。家訪是非常好的“單獨(dú)解答式”家庭教育的指導(dǎo)方法。是與家長(zhǎng)交流學(xué)校教育和家庭教育情況、交換促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的設(shè)想和建議的一種個(gè)別指導(dǎo)。由于教師主動(dòng)上門(mén)、在家庭的**氣氛中進(jìn)行，教師與家長(zhǎng)面對(duì)面?zhèn)�別交流，它有助于增進(jìn)教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間相互的了解和理解，建立良好的合作伙伴關(guān)系�！凹彝ピL問(wèn)”是在個(gè)別的有針對(duì)性的指導(dǎo)形式中最有效、最常用的方式。許多學(xué)校還建立了家庭訪問(wèn)**，規(guī)定了“幾必訪”，的確起到了積極的作用。

　　做好家訪工作，既有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，又密切了家長(zhǎng)與教師的關(guān)系。家訪是學(xué)生在學(xué)校期間生活與學(xué)習(xí)的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在日常工作中積累相關(guān)資料，通過(guò)家訪將最新、最有效的家庭教育新觀念、科學(xué)方法有針對(duì)性地傳遞給不同的家長(zhǎng)，挖掘家長(zhǎng)的家庭教育潛力，推廣家庭教育的新經(jīng)驗(yàn)，提高家庭教育指導(dǎo)工作的效率。

　　作為了解學(xué)生家庭環(huán)境的普遍性家庭訪問(wèn)。特別是在教師新接一個(gè)班級(jí)的時(shí)候。了解學(xué)生家庭生活環(huán)境極為重要，普遍性家庭訪問(wèn)是必要的一道程序。掌握了學(xué)生的表現(xiàn)，又了解了其家庭生活環(huán)境，教育就會(huì)有針對(duì)性。

　　針對(duì)某種問(wèn)題有目的的家庭訪問(wèn)。為了尋求了解學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因及解決問(wèn)題的辦法去家訪。比如：學(xué)生上課瞌睡、好動(dòng)、作業(yè)馬虎、上學(xué)經(jīng)常遲到、課堂上精神恍惚……，課上傳紙條、無(wú)原因缺課、和校外人員接觸頻繁、書(shū)包中發(fā)現(xiàn)有管制刀具……，經(jīng)常有病、視力下降以及突現(xiàn)反常現(xiàn)象等等。需要教師細(xì)心觀察并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，進(jìn)行家訪，幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、制訂解決問(wèn)題的家庭教育實(shí)施方案，并參與幫助家長(zhǎng)實(shí)施。

　　教師充分利用現(xiàn)代化**對(duì)家訪的形式進(jìn)行變革，但不應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的家訪，兩種方式互為配合的效果更好

　　家訪時(shí)應(yīng)該注意的事情。家訪的宗旨不應(yīng)是大談孩子如何。家訪是教師了解學(xué)生家庭的環(huán)境情況和表現(xiàn)、指導(dǎo)家庭教育的重要方式和途徑，教師與家長(zhǎng)的談話應(yīng)通過(guò)對(duì)孩子表現(xiàn)的分析，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己家教觀念是否正確，檢查總結(jié)自己家庭教育方法是否適當(dāng)?shù)皿w及成功與失敗之處，從而提高科學(xué)家庭教育水*。如果家訪之后，家長(zhǎng)只是按教師的要求去作了，加強(qiáng)了對(duì)孩子的“管理”，雖然也能有一些收效，但并沒(méi)搞清自己在家教觀念上的誤區(qū)，雖然按教師的要求去作了，但不知道因?yàn)槭裁茨菢尤プ�，那這樣的家訪不能說(shuō)是完全成功的。

　�。ǘ�）《家校聯(lián)系手冊(cè)》

　　《家校聯(lián)系手冊(cè)》是學(xué)校提供給教師與家長(zhǎng)相互交流學(xué)生在校、在家表現(xiàn)，交換對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，進(jìn)行教育的文字小冊(cè)子。一般由教師填寫(xiě)學(xué)生在校的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展和特點(diǎn)的觀察、各學(xué)習(xí)情況和向家長(zhǎng)提出的教育建議、要求；家長(zhǎng)對(duì)教師填寫(xiě)對(duì)上述內(nèi)容的反饋意見(jiàn)和向教師提供的子女在家表現(xiàn)，對(duì)學(xué)校教育的看法、意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)也可以將在家庭教育中所遇到的困難向教師反映，互相溝通，互相配合。

　　《家校聯(lián)系手冊(cè)》的內(nèi)容設(shè)計(jì)既要反映學(xué)校教育對(duì)家長(zhǎng)的要求，對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，又應(yīng)體現(xiàn)家庭對(duì)學(xué)校教育的期望和關(guān)心。《家校聯(lián)系手冊(cè)》應(yīng)在教師與家長(zhǎng)之間定期或不定期交換，真正體現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的雙向互動(dòng)�！都倚Ｂ�(lián)系冊(cè)》記錄了家校聯(lián)系和互動(dòng)的過(guò)程，反映了教育發(fā)展、進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，積累了學(xué)校教育、家庭教育和家庭教育指導(dǎo)的大量素材，是進(jìn)行總結(jié)、研究的.第一手資料。要切實(shí)發(fā)揮《家校聯(lián)系冊(cè)》的作用，教師和家長(zhǎng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持使用。

　�。ㄈ�）電話聯(lián)系

　　電話聯(lián)系，是指教師與家長(zhǎng)運(yùn)用電話這一通訊工具，交流情況、溝通思想的指導(dǎo)形式。對(duì)于工作繁忙的家長(zhǎng)，在相互見(jiàn)面不很方便的情況下，教師可利用電話或短信和家長(zhǎng)聯(lián)系。電話縮短了指導(dǎo)者與家長(zhǎng)的距離。手機(jī)的發(fā)展使指導(dǎo)工作更為便捷。這種方式的缺點(diǎn)是通話時(shí)間受電話費(fèi)用的制約，一般情況下，只有當(dāng)遇到比較緊急的情況才會(huì)打電話找家長(zhǎng)聯(lián)系，或做簡(jiǎn)單的信息交流。

　　個(gè)別方式還有許多，例如有位家長(zhǎng)工作很忙，便通過(guò)錄音帶傳送信息和老師交流。

　　家庭教育熱線電話的設(shè)立，為家長(zhǎng)提供了解決疑難問(wèn)題新的有效途徑（如遼寧關(guān)愛(ài)一線通家教咨詢熱線電話）。隨著電話的普及和手機(jī)的迅猛發(fā)展，熱線電話的服務(wù)指導(dǎo)形式將成為更加簡(jiǎn)捷、通用的**。

　　（四）設(shè)立"家教咨詢信箱"、"咨詢室"

　　定期或不定期接待家長(zhǎng)咨詢、回信答疑。訂閱家教刊物，推薦優(yōu)秀文章，推薦相關(guān)音像資料等指導(dǎo)家長(zhǎng)更新觀念，提高家庭教育水*，也是一個(gè)好辦法。這里著重向家長(zhǎng)推薦《家庭教育周報(bào)》（全國(guó)發(fā)行）等家庭教育刊物，教師率先閱讀，發(fā)現(xiàn)好文章，就推薦給家長(zhǎng)閱讀。可以專題推薦，也可以由家長(zhǎng)訂閱。由于重視讀書(shū)，家庭教育的層次也會(huì)更加提高。此刊欄目比較多，家長(zhǎng)可以向欄目提出家教疑難問(wèn)題、介紹自己在家庭教育中的作法，也可以發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。

　　目前我省中小學(xué)校都設(shè)有“心理咨詢室”，可以用作“家庭教育咨詢”來(lái)接待家長(zhǎng)。即為學(xué)生服務(wù)又為家長(zhǎng)服務(wù)。

　�。ㄎ澹┌咐�介紹

　　可以從報(bào)刊雜志中精選一些家教的典型案例，或在本班、本校中選一些教子有方好家長(zhǎng)的典型經(jīng)驗(yàn)由教師介紹給家長(zhǎng)。典型案例要選擇貼近大眾、可操作性強(qiáng)的，讓家長(zhǎng)們看了知道怎樣去做。介紹的方式是老師生動(dòng)地講述、分析，或推薦給家長(zhǎng)自己去看。

　　對(duì)家長(zhǎng)的個(gè)別咨詢是一種面對(duì)面的家教指導(dǎo)方式，對(duì)家長(zhǎng)在教育子女中存在的疑難問(wèn)題解答應(yīng)有科學(xué)性和針對(duì)性，要側(cè)重從家教觀念、思想態(tài)度及科學(xué)方法上給予指導(dǎo)。解答問(wèn)題要根據(jù)家長(zhǎng)的接受水*，一般應(yīng)深入淺出。遇到?jīng)]有把握解答的問(wèn)題不要勉強(qiáng)應(yīng)付。應(yīng)以查閱資料后或去請(qǐng)教同事或?qū)＜以僮鹘獯�。�?duì)家長(zhǎng)咨詢的問(wèn)題和解答要點(diǎn)應(yīng)作專門(mén)的資料積累，載入檔案，以便開(kāi)展這方面的研究工作。

　　三、個(gè)案跟蹤法

　　家庭教育跟蹤指導(dǎo)。有群體家庭教育跟蹤指導(dǎo)和個(gè)案家庭教育跟蹤指導(dǎo)。

　　群體家庭教育跟蹤指導(dǎo)一般指學(xué)校**一個(gè)家庭教育研究組，對(duì)某一個(gè)年齡段的學(xué)生或某一類(lèi)疑難問(wèn)題，（如青春期家庭教育的指導(dǎo)方式和方法、小學(xué)高年級(jí)心理健康教育的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)內(nèi)容與方法、不同類(lèi)型孩子家庭教育的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)方式與方法等）開(kāi)展的在一定時(shí)間內(nèi)的連續(xù)跟蹤研究和指導(dǎo)。

　　教師的家庭教育指導(dǎo)個(gè)案跟蹤法和學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)群體跟蹤法不同。教師家庭教育跟蹤指導(dǎo)也叫個(gè)案跟蹤家庭教育指導(dǎo)，是指教師個(gè)體針對(duì)某一個(gè)家庭中出現(xiàn)的家教疑難問(wèn)題（如學(xué)習(xí)方法、道德修養(yǎng)、親子關(guān)系、情商、早戀、心理健康等）在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的連續(xù)跟蹤研究和指導(dǎo)。

　　家庭教育個(gè)案性很強(qiáng)，家庭和家庭之間會(huì)呈現(xiàn)出不同的個(gè)性差異，也會(huì)呈現(xiàn)十分復(fù)雜的狀況。家長(zhǎng)的職業(yè)、價(jià)值觀、道德水*、文化素養(yǎng)、興趣愛(ài)好、教育能力等都會(huì)影響家庭的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況，都會(huì)直接地在家庭教育中反映出來(lái)。

　　家庭教育有普遍性的規(guī)律，教師跟蹤指導(dǎo)家庭教育是家庭教育規(guī)律決定的，因?yàn)榧彝ソ逃�疑難問(wèn)題的解決需要一個(gè)過(guò)程。所有教師跟蹤指導(dǎo)家庭教育的目的，就是要使家長(zhǎng)懂得家庭教育的規(guī)律，在家庭教育規(guī)律的指導(dǎo)下，掌握家庭教育的科學(xué)方法，經(jīng)過(guò)一個(gè)操作過(guò)程而產(chǎn)生有實(shí)效的教育效果。然而，能夠掌握這些規(guī)律和方法的家長(zhǎng)并不多。因而教師跟蹤指導(dǎo)家庭教育重要且必要。

　　教師個(gè)案跟蹤家庭教育指導(dǎo)能使教師對(duì)家教疑難問(wèn)題進(jìn)行連續(xù)指導(dǎo)，能夠明顯提升家庭教育的實(shí)效，并不斷積累資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)研究、不斷創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)、不斷提升自己家庭教育指導(dǎo)水準(zhǔn)。

　　這里我們只對(duì)教師的家庭教育個(gè)案跟蹤法進(jìn)行介紹。

　　（一）個(gè)案跟蹤家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容

　　家長(zhǎng)方面：家庭教育知識(shí)、家庭教育觀念、家教技巧、家教誤區(qū)等；學(xué)生方面：道德行為習(xí)慣、情商培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法、開(kāi)發(fā)智力潛能、青春期教育、家庭安全、升學(xué)擇業(yè)等中出現(xiàn)的家教疑難等等問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)應(yīng)以素質(zhì)教育觀念為指導(dǎo)，關(guān)注孩子全面的素質(zhì)發(fā)展。家庭教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)孩子進(jìn)行優(yōu)良人格的培養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和能力，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，挖掘和發(fā)展孩子的智力潛能，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要從對(duì)單一指導(dǎo)家庭教育內(nèi)容和家庭教育方法轉(zhuǎn)向提高家長(zhǎng)自身家庭教育素質(zhì)上來(lái)，要從單一圍繞子女教育的指導(dǎo)轉(zhuǎn)向從根本上提高家長(zhǎng)家庭教育素質(zhì)上來(lái)。要從更高的角度、從教育整體上把握家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、形式、方法。這是我們的工作的主打方向。

　�。ǘ�）個(gè)案跟蹤家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)

　　教師通過(guò)家庭教育跟蹤指導(dǎo)，要促進(jìn)家長(zhǎng)家庭教育觀念的更新；教育思想的轉(zhuǎn)變；對(duì)科學(xué)家教知識(shí)、方法的理解和應(yīng)用；對(duì)新課改認(rèn)識(shí)的提高；家校配合程度的提高；學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高；教師自身對(duì)家庭教育知識(shí)、家長(zhǎng)教育的知識(shí)及指導(dǎo)家庭教育規(guī)律的掌握和指導(dǎo)家庭教育水準(zhǔn)的提高。

　　推廣家長(zhǎng)的家庭教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。有的家長(zhǎng)教育子女成果明顯，也可以清他們做專題講話，家長(zhǎng)是很愛(ài)聽(tīng)的。有些家長(zhǎng)具體事情處理得很不錯(cuò)。家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)是最貼近廣大家長(zhǎng)、最使家長(zhǎng)信服、最能使家長(zhǎng)明了的真言。盡管這些是某些家長(zhǎng)的經(jīng)歷和做法，是經(jīng)驗(yàn)型的，有局限性的、缺乏理論深度的，比較零散的、不系統(tǒng)的，確是廣大家長(zhǎng)看得見(jiàn)、摸得著、信得過(guò)的。家長(zhǎng)的家庭教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和專家的家庭教育理論輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，在我們教師的指導(dǎo)下，廣大家長(zhǎng)的科學(xué)家教水準(zhǔn)將大幅提高。

　�。ㄈ�）個(gè)案跟蹤家庭教育指導(dǎo)應(yīng)遵循的基本原則

　　個(gè)案跟蹤家庭教育指導(dǎo)基本原則是指?jìng)�(gè)案跟蹤指導(dǎo)家庭教育工作中，教師應(yīng)該遵循的基本要求，是個(gè)案跟蹤指導(dǎo)家庭教育規(guī)律的反映和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)概括，它對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作具有重要的指導(dǎo)意義。個(gè)案跟蹤指導(dǎo)家庭教育原則包括：家長(zhǎng)在家庭教育中的主體原則、家長(zhǎng)自我教育原則、連續(xù)性原則、雙向互動(dòng)原則、指導(dǎo)與研究相結(jié)合原則、教師和家長(zhǎng)共同提高原則等。

　　1.家長(zhǎng)在家庭教育中的主體原則。家庭教育指導(dǎo)的主要對(duì)象是家長(zhǎng)�，F(xiàn)代家長(zhǎng)的**層次、教育觀念、與過(guò)去相比較有較大的變化。在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)該將家長(zhǎng)視為指導(dǎo)對(duì)象或服務(wù)對(duì)象，發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的主體作用。教師與家長(zhǎng)是*等的關(guān)系。教師應(yīng)了解家長(zhǎng)的情況，理解家長(zhǎng)的行為，尊重家長(zhǎng)的人格，避免 “責(zé)備”、“訓(xùn)斥”家長(zhǎng)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師要耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的訴說(shuō)，了解家長(zhǎng)的需要，虛心征求家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)工作的意見(jiàn)和建議，根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)和需要以多種多樣、生動(dòng)活潑的指導(dǎo)形式指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展多種多樣、生動(dòng)活潑的家庭教育活動(dòng)，提供必要的、有效的服務(wù)。“教師主體”帶來(lái)的后果只能是指導(dǎo)工作的蕭條和家長(zhǎng)的被動(dòng)。

　　2.家長(zhǎng)自我教育原則。教師指導(dǎo)家庭教育是教師與家長(zhǎng)的溝通與交流。教師的家庭教育指導(dǎo)是教師參與家庭教育的形式，教師指導(dǎo)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。家庭教育的主體是家長(zhǎng)。在教師指導(dǎo)家庭教育中，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)教師的指導(dǎo)可以接受，也可以提出異議，甚至不接受。家長(zhǎng)是在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)、自我教育。通過(guò)教師的指導(dǎo)、《家長(zhǎng)讀本》及其它家庭教育書(shū)刊的學(xué)習(xí)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)的交流而不斷更新自己的家庭教育觀念，提升自己的家庭教育水準(zhǔn)，確定家庭教育的實(shí)效。

　　3.連續(xù)性原則。即“跟蹤”就不能間斷，要趁熱打鐵，要保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系，強(qiáng)化溝通和信息交流。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。既要保持家庭教育指導(dǎo)的連續(xù)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，又要及時(shí)做好預(yù)防教育，抓好滲透教育。教師和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系、默契配合是堅(jiān)持連續(xù)性的保證。要按跟蹤指導(dǎo)方案踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的落實(shí)，“見(jiàn)好就收”的態(tài)度是不可取的。

　　4.雙向互動(dòng)原則。教師指導(dǎo)家庭教育是教師與家長(zhǎng)雙向互動(dòng)過(guò)程。在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)觀念決定著教師的指導(dǎo)態(tài)度，影響著家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度和影響著家長(zhǎng)接受指導(dǎo)的行為。教師要讀懂家長(zhǎng)這本書(shū)，同時(shí)要向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)工作的看法、態(tài)度、接受指導(dǎo)的特點(diǎn)和對(duì)指導(dǎo)工作的需求，確定指導(dǎo)工作的方法，提高指導(dǎo)的針對(duì)性，達(dá)到指導(dǎo)的預(yù)定的效果。

　　5.指導(dǎo)與研究相結(jié)合原則。家庭教育指導(dǎo)是在家庭教育指導(dǎo)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，家庭教育指導(dǎo)的理論研究要為家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐服務(wù)。

　　指導(dǎo)的是實(shí)踐，研究的是理論。教師自身應(yīng)重視學(xué)習(xí)、充實(shí)家庭教育與家庭教育指導(dǎo)的理論知識(shí)。重視對(duì)家庭教育和家庭教育指導(dǎo)的理淪研究和應(yīng)用研究，特別是應(yīng)用研究。使通過(guò)研究獲得的成果能夠解決實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)進(jìn)一步的研究轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞒Ｒ?guī)，推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐，提高教師的家庭教育指導(dǎo)理論水*和指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

　　6.教師和家長(zhǎng)共同提高原則。共同提高是指在家庭教育指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程中，隨著指導(dǎo)工作的推進(jìn)，使參與其中的教師和家長(zhǎng)都得到發(fā)展提高。教師在指導(dǎo)家長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷總結(jié)指導(dǎo)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方式方法，提高指導(dǎo)家庭教育的技巧，增強(qiáng)指導(dǎo)家庭教育的能力。家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下，不斷更新家庭教育觀念，不斷掌握家庭教育知識(shí)，不斷改進(jìn)家庭教育方法，家庭教育實(shí)效不斷增強(qiáng)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)和接受指導(dǎo)的過(guò)程中一起成長(zhǎng)。否則該“家庭教育指導(dǎo)”就是不成功的。

　　7.父母雙方都要指導(dǎo)原則。孩子的父親是家長(zhǎng)，孩子的母親也是家長(zhǎng)。孩子父母雙方的家庭教育觀念、和家庭教育方法很可能存在比較大的分歧，如果夫妻在這方面不能達(dá)成一致，孩子的教育就要出現(xiàn)危機(jī)。所以在指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)該盡量以不同形式讓父母雙方都參加，或輪流參加。在家庭（教育）中，父親有父親的作用，母親有母親的作用，如果配合得好，就是合力。如果配合不好，就是一個(gè)拆另一個(gè)的臺(tái)。父親拆母親的臺(tái)，或母親拆父親的臺(tái)。破壞母親的威信也在破壞父親的威信。實(shí)際上都是在拆自己的臺(tái)。拆孩子的臺(tái)。拆這個(gè)家庭的臺(tái)。如果一方放棄對(duì)孩子教育的**，將教育孩子的責(zé)任壓在另一方，這實(shí)際也是一種家庭教育危機(jī)，處理不好就會(huì)造成這個(gè)家庭的一大損失。

　　（四）個(gè)案跟蹤家庭教育指導(dǎo)的方式與方法建議

　　**分析家教疑難問(wèn)題。通過(guò)現(xiàn)狀**把握家長(zhǎng)的特點(diǎn)、問(wèn)題與家長(zhǎng)的需要；分別與家長(zhǎng)和孩子談話，考察家庭環(huán)境，確定家教疑難問(wèn)題癥結(jié)；形成初步指導(dǎo)設(shè)想，收集相關(guān)資料；指導(dǎo)的方式、方法綜合配套使用。指導(dǎo)家庭教育方式、方法是指教師在對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施指導(dǎo)時(shí)選擇、運(yùn)用的具體措施和**。由于每一個(gè)家庭的情況都不一樣，家庭內(nèi)成員的情況也各不相同，外界對(duì)家庭的影響也比較復(fù)雜，所以產(chǎn)生的家教疑難表象可能相同，但形成的原因會(huì)使解決的方式方法千差萬(wàn)異。有時(shí)用一種方法，更多的時(shí)候是用多的方式方法才能解決。能不能恰當(dāng)?shù)剡x擇、組合適合指導(dǎo)家長(zhǎng)的方式、方法，并且能夠加以科學(xué)、創(chuàng)造性地運(yùn)用，決定著家庭教育指導(dǎo)的效果。所以要求我們教師能夠多理解和掌握一些指導(dǎo)家長(zhǎng)的科學(xué)方法，以便能夠根據(jù)具體情況和需要準(zhǔn)確地選擇和有效地運(yùn)用。

　　家庭教育指導(dǎo)方法有千萬(wàn)種，卻無(wú)定法。綜合選擇、配合使用最為妙法。個(gè)案跟蹤指導(dǎo)家庭教育的基本步驟是：**，摸清情況；制定個(gè)案跟蹤指導(dǎo)家庭教育實(shí)施方案；準(zhǔn)備實(shí)施過(guò)程中所需外援；實(shí)施方案（認(rèn)真做好紀(jì)實(shí)；形成個(gè)案跟蹤指導(dǎo)家庭教育檔案；在此期間的方案可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整甚至修改）。

　　個(gè)案跟蹤家庭教育指導(dǎo)是連續(xù)性指導(dǎo)，是邊指導(dǎo)邊總結(jié)，邊研究，邊改進(jìn)的指導(dǎo)。要求教師在實(shí)施方案中要靈活機(jī)動(dòng)，要有客觀分析問(wèn)題、普遍聯(lián)系的哲學(xué)思想，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

　�。ㄎ澹﹤�(gè)案跟蹤家庭教育指導(dǎo)前的**

　　對(duì)要進(jìn)行指導(dǎo)的對(duì)象要做詳細(xì)周密的**和分析研究（并注意把**研究資料保存進(jìn)“個(gè)案跟蹤家庭教育指導(dǎo)檔案”）。要分別找孩子和其父母（或監(jiān)護(hù)人）談話，必要時(shí)也要找鄰居和孩子的同學(xué)，在指導(dǎo)前把情況摸清。有時(shí)在家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程中仍需要根據(jù)需要進(jìn)行進(jìn)一步**。

　�。�六）制定個(gè)案跟蹤家庭教育指導(dǎo)方案

　　把經(jīng)過(guò)**要解決的主要問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因?qū)戇M(jìn)方案、把指導(dǎo)方式方法寫(xiě)進(jìn)方案、把指導(dǎo)步驟寫(xiě)進(jìn)方案、把預(yù)想到的問(wèn)題及處理的辦法寫(xiě)進(jìn)方案、把與家長(zhǎng)默契配合的約定和要求寫(xiě)進(jìn)方案、把在指導(dǎo)過(guò)程中需要開(kāi)展的活動(dòng)寫(xiě)進(jìn)方案，等等。方案是根據(jù)需要而制定，因而在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的方案也應(yīng)該根據(jù)指導(dǎo)工作實(shí)際發(fā)展的需要而改進(jìn)和完善。

　�。ㄆ撸﹤�(gè)案跟蹤家庭教育指導(dǎo)檔案

　　建立較為詳細(xì)的指導(dǎo)方案，有被指導(dǎo)家庭的資料（包括家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、成員狀況、成員關(guān)系、疑難問(wèn)題、家長(zhǎng)在家庭教育中使用過(guò)的教育方法、家長(zhǎng)的教育觀念；孩子的自然狀況、接受該家庭教育方式方法的反應(yīng)、在“家教疑難”中的表現(xiàn)狀況以及學(xué)習(xí)、身體、交際、習(xí)慣、性格等情況）；指導(dǎo)紀(jì)實(shí)與措施；與家長(zhǎng)配合的方式方法；向家長(zhǎng)提供的文字音像資料；外援（教師跟蹤家庭教育指導(dǎo)也可以借力而行，比如社區(qū)、家庭教育專家、五老、心理咨詢師。關(guān)心下一代協(xié)會(huì)、老教育工作者協(xié)會(huì)等）配合情況等。資料要及時(shí)整理與總結(jié)。

　�。ò耍┲匾�提示

　　教育要有提前量。特別是家庭教育指導(dǎo)尤其要注重“提前”的重要性。問(wèn)題出現(xiàn)了再去指導(dǎo)，就比不上水來(lái)前先疊壩，在家教疑難問(wèn)題尚未出現(xiàn)時(shí)，家庭教育指導(dǎo)就已經(jīng)到來(lái)，許多家教疑難問(wèn)題就不會(huì)出現(xiàn)，豈不樂(lè)哉。目前，許多準(zhǔn)父母都在胎教上下了功夫，孩子沒(méi)生下來(lái)就已經(jīng)開(kāi)始了“家庭教育”，而我們卻在出現(xiàn)了家庭教育疑難后才把“指導(dǎo)”送上去，做的是“亡羊補(bǔ)牢”，雖說(shuō)是進(jìn)行了挽救，但也會(huì)有損失。

　　應(yīng)提示家長(zhǎng)，特別是一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，家庭教育要提前不能滯后。比如孩子有不正確的學(xué)**慣，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)時(shí)習(xí)慣已經(jīng)形成。糾正不正確的學(xué)**慣需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)習(xí)慣糾正了，可能又出現(xiàn)了其它方面的問(wèn)題……以此往返，盡管每次都能順利解決，但總是在家庭教育滯后下的被動(dòng)。

　　四、家教指導(dǎo)的其他形式

　�。ㄒ唬�學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)（也有的地方叫教育開(kāi)放日活動(dòng)，往往和校長(zhǎng)接待日一起**進(jìn)行）。一般是指中小學(xué)通過(guò)有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地**家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校觀看教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解中小學(xué)教育教學(xué)管理情況。家長(zhǎng)在開(kāi)發(fā)日活動(dòng)中可以進(jìn)入任何一個(gè)班級(jí)聽(tīng)課，參加班隊(duì)會(huì)，了解教師的教育水準(zhǔn)和學(xué)生在校表現(xiàn)，**學(xué)校教育，促進(jìn)家校配合的一種活動(dòng)。是集體性家庭教育指導(dǎo)的一種。

　　有的學(xué)校與所在的社區(qū)開(kāi)展互動(dòng)互進(jìn)活動(dòng)。即學(xué)校請(qǐng)社區(qū)**社區(qū)居民**（社區(qū)中的社區(qū)**、知名人士、家長(zhǎng)等）來(lái)到學(xué)校，聽(tīng)取學(xué)校**教育教學(xué)工作的匯報(bào)和學(xué)校建設(shè)的發(fā)展及前景。主動(dòng)請(qǐng)社區(qū)和居民（家長(zhǎng)）對(duì)學(xué)校進(jìn)行社會(huì)*價(jià)，使社會(huì)了解學(xué)校教育，引發(fā)社會(huì)**學(xué)校教育。學(xué)校校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師走進(jìn)社區(qū)，看社區(qū)的發(fā)展，看社區(qū)建設(shè)對(duì)教育的需求。并與社區(qū)聯(lián)手共建家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)（居民）素質(zhì)，提高家長(zhǎng)科學(xué)家教水準(zhǔn)，攜手社區(qū)建設(shè)。

　　請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)**或社會(huì)知名人士進(jìn)校園看學(xué)校建設(shè)、看教育教學(xué)、看學(xué)校的發(fā)展，就是要了解學(xué)校、關(guān)心學(xué)校。通過(guò)看、聽(tīng)的感受，通過(guò)與校長(zhǎng)交談、與教師交談，留下的是對(duì)學(xué)校的信賴、**，產(chǎn)生著配合學(xué)校教育的設(shè)想，帶回去的是家庭教育的新觀念、調(diào)整家庭教育的新設(shè)想。這是家庭與學(xué)校互動(dòng)互進(jìn)的一種方式，是促進(jìn)學(xué)校工作發(fā)展、開(kāi)展好家庭教育的需要。

　　**家長(zhǎng)“來(lái)校聽(tīng)課”有助于家長(zhǎng)了解教師的教育方法，從中得到對(duì)家庭教育有益的啟發(fā)；有助于家長(zhǎng)在眾多孩子的背景下觀察自己的孩子，通過(guò)比較客觀地認(rèn)識(shí)自己的孩子。

　　學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)情況，孩子所在班級(jí)的同學(xué)和教育教學(xué)的情況，學(xué)生在班里與教師、同學(xué)的關(guān)系，學(xué)生在班組中身心發(fā)展的相對(duì)水*，有了直觀的了解，這是每一個(gè)家長(zhǎng)都十分需要了解的內(nèi)容，也是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)這些情況的了解，在家庭教育的實(shí)施中就可以選擇有效的方法，就可以有的放矢。

　�。ǘ�）家長(zhǎng)委員會(huì)

　　學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校工作的重要部分。家長(zhǎng)委員會(huì)是由家長(zhǎng)中能夠盡量**社會(huì)各方面、家庭教育經(jīng)驗(yàn)豐富、關(guān)心學(xué)校教育的家長(zhǎng)**組成，**家長(zhǎng)配合和參與學(xué)校管理工作的經(jīng)常性**。目前學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)一般是全校性的和班級(jí)的。有的學(xué)校年級(jí)也成立了家長(zhǎng)委員會(huì)。

　　傳統(tǒng)的家長(zhǎng)委員會(huì)主要起橋梁作用，一方面是**家長(zhǎng)參加學(xué)校工作會(huì)議，反映家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，用這種方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作（這種方式只起到“反映”的作用，還沒(méi)有真正“參與學(xué)校的教育教學(xué)”工作）；另一方面是向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校方面的一些決定和要求，促使家長(zhǎng)配合學(xué)校工作（這種方式也只起到“傳達(dá)”的作用，主觀的積極作用并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)）。在指導(dǎo)家庭教育方面作用不大明顯。

　　**來(lái)，家長(zhǎng)委員會(huì)的工作增添了許多新內(nèi)容，重點(diǎn)反映在參與學(xué)校的教育教學(xué)和家庭教育中。比如在聽(tīng)取學(xué)校的工作報(bào)告、參與學(xué)校建設(shè)、發(fā)展和**、參加學(xué)校的大型活動(dòng)，并提出相關(guān)意見(jiàn)，協(xié)助**家長(zhǎng)學(xué)校，參與**家長(zhǎng)交流家教經(jīng)驗(yàn)、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)、舉辦家長(zhǎng)征文、家長(zhǎng)作品展、**家長(zhǎng)與子女的交心活動(dòng)等等。家庭教育活動(dòng)的內(nèi)容越來(lái)越豐富。家長(zhǎng)委員會(huì)參與指導(dǎo)家庭教育的作用越來(lái)越受到教育行政部門(mén)和學(xué)校的重視。

　　家長(zhǎng)委員會(huì)是由家長(zhǎng)選出的**組成，**也是家長(zhǎng)，共同的地位有共同語(yǔ)言。學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)的關(guān)系拉近了家與校的距離，是家校配合的重要途徑和基礎(chǔ)；家長(zhǎng)委員會(huì)參與家庭教育，不但會(huì)使家庭教育更易針對(duì)性和實(shí)效性。更利于家長(zhǎng)的自我教育，有時(shí)比學(xué)校出面效果更好；家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校的教育教學(xué)管理、家庭社會(huì)評(píng)教育，可以**學(xué)校教育、家庭教育、和社會(huì)教育三個(gè)領(lǐng)域，有利于調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，實(shí)行綜合治理，促進(jìn)教育發(fā)展和教育社會(huì)化。往往能做許多單憑學(xué)校力量難以做到的事，家長(zhǎng)委員會(huì)卻能做到，而且做得非常好。

　　在推選家長(zhǎng)委員會(huì)委員時(shí)，應(yīng)該提醒家長(zhǎng)們注意，家長(zhǎng)委員會(huì)的委員必須是熱心教育的，能夠**和反映廣大家長(zhǎng)意愿，有一定**能力的，在家長(zhǎng)中有一定威望的，而且是愿意并且能夠抽出時(shí)間來(lái)做家長(zhǎng)委員會(huì)工作的熱心人。學(xué)校和教師要關(guān)心家長(zhǎng)委員會(huì)的建設(shè)，協(xié)助家長(zhǎng)委員會(huì)建立必要的規(guī)章**，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃和具體的活動(dòng)內(nèi)容，并為家長(zhǎng)委員會(huì)及其委員提供必要的辦公條件。這樣，家長(zhǎng)委員會(huì)就不容易出現(xiàn)*的毛病，才能更好的起到參與學(xué)校教育和在指導(dǎo)家庭教育中發(fā)揮更大的作用。

　　（三）網(wǎng)絡(luò)形式。

　　網(wǎng)絡(luò)形式指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育有三種情況。

　　一是指指導(dǎo)形成網(wǎng)絡(luò)。如由教師、學(xué)校心理咨詢室、家庭教育專家、有家教經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)、為指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育而開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)等組成的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)形式指導(dǎo)是指導(dǎo)教師在指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)組合了各種可用作家教咨詢的資源，按工作情況分別或聯(lián)合進(jìn)行。如：教師或家庭教育專家一個(gè)人咨詢答疑；請(qǐng)家庭教育專家參加為指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育而開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，并由專家點(diǎn)評(píng)；家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流加座談，并請(qǐng)專家或由教師點(diǎn)評(píng)等等。網(wǎng)絡(luò)形式指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的特點(diǎn)是根據(jù)需要而整合了需要的指導(dǎo)形式，其功能和作用得到了應(yīng)有的發(fā)揮。

　　二是指利用互聯(lián)網(wǎng)。這體現(xiàn)了現(xiàn)代化**。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已空前的普及，老師們都能上網(wǎng)操作，很多家長(zhǎng)也有家用電腦，很多家長(zhǎng)都會(huì)使用，而且許多家庭電腦也安**寬帶�？梢栽诰W(wǎng)上以對(duì)話、留言等方式進(jìn)行溝通交流。教師和家長(zhǎng)都可以在網(wǎng)上建立自己的信箱和網(wǎng)頁(yè)。如：那位家長(zhǎng)有了家教疑難問(wèn)題，可以往教師的電子信箱發(fā)信件，教師予以解答并發(fā)回家長(zhǎng)電子信箱；對(duì)于共性問(wèn)題，教師可以在網(wǎng)頁(yè)上公開(kāi)解答，家長(zhǎng)看后還可以發(fā)帖子談看法，展開(kāi)討論；教師可以在網(wǎng)頁(yè)上介紹比較典型的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，并加以點(diǎn)評(píng)等等。

　　三是指利用“遼寧關(guān)愛(ài)一線通”�！斑|寧關(guān)愛(ài)一線通”是由省教育廳關(guān)工委委托遼寧教育信息技術(shù)有限公司創(chuàng)辦的，它是由互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、小靈通、座機(jī)等搭建起來(lái)的，為學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系服務(wù)的互動(dòng)式信息*臺(tái)。

　　教師利用“一線通”聯(lián)系家長(zhǎng)更方便快捷。向家長(zhǎng)的手機(jī)和家庭座機(jī)傳送信息，手機(jī)可以短信方式接收，家庭座機(jī)可以留言。可以指導(dǎo)家長(zhǎng)到“一線通”網(wǎng)上咨詢家庭教育疑難問(wèn)題。這是家校結(jié)合互動(dòng)的現(xiàn)代化**，密切家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，形成合力，共育新人。充分運(yùn)用這個(gè)*臺(tái)，將拓寬家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)途徑、豐富家長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、更新家庭學(xué)習(xí)方式、推動(dòng)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建。同時(shí)也將促進(jìn)學(xué)校教育和教學(xué)的**，共同走進(jìn)新課改，提高教育質(zhì)量。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機(jī)和家庭座機(jī)拉近了學(xué)校與家庭的距離、拉近了教師與家長(zhǎng)的距離。

　　（四）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)

　　這是指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的極好形式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是家庭教育的重要途徑。

　　教師在指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭中要堅(jiān)持家長(zhǎng)是創(chuàng)建的主體性原則。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)中，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與“學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)”的積極性、主動(dòng)性和自主性。不能錯(cuò)誤理解為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭就是要求家長(zhǎng)配合學(xué)校教育學(xué)生。學(xué)習(xí)型家庭的目標(biāo)是提高家庭成員的自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，扮演好不同的社會(huì)角色，使每個(gè)家庭成員能夠自我完善，不斷提升家庭生活質(zhì)量等等；不同家庭的差異性原則。硬件和軟件是學(xué)習(xí)型家庭的兩大要素，在不同的家庭會(huì)有不同的差異，教師的指導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不同的家庭，可以形成不同的學(xué)習(xí)模式；親子互動(dòng)性原則。父母與孩子的關(guān)系發(fā)生了很大變化，從某種角度講，父母與孩子都處于同一起跑線，父母如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，無(wú)法承擔(dān)"教育者"的角色，應(yīng)放下父母的架子，老老實(shí)實(shí)向自己教育對(duì)象學(xué)習(xí)，與孩子共同學(xué)**同成長(zhǎng)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭過(guò)程是家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)互補(bǔ)的過(guò)程，只有實(shí)現(xiàn)家庭內(nèi)的互動(dòng)互補(bǔ)才能不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的發(fā)展。

家庭教育指導(dǎo)的方法2

　　一、處理好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

　　家長(zhǎng)和教師是影響學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵人物，是學(xué)生人生中最重要的兩位老師。從這個(gè)角度說(shuō)，家長(zhǎng)和教師是教育的合作伙伴。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，一種是家長(zhǎng)挨訓(xùn)。因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題，教師把家庭教育的問(wèn)題推在家長(zhǎng)身上，動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)到校，一方面接受教師的訓(xùn)導(dǎo)、責(zé)備，一方面家長(zhǎng)又把受訓(xùn)的怨氣轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，家長(zhǎng)又訓(xùn)學(xué)生。孩子受到傷害后，又會(huì)把怨恨投向告狀的老師，師生關(guān)系又受到影響。一種是家長(zhǎng)埋怨教師。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生到校后，教育的責(zé)任就是教師，出了問(wèn)題就埋怨遭甚至責(zé)罵教師，導(dǎo)致教師內(nèi)心郁悶，這類(lèi)樣的情緒又影響教師對(duì)學(xué)生的教育。這樣，教師和家長(zhǎng)形成了家校教育的對(duì)立，造成了教育的惡性循環(huán)。

　　教師與家長(zhǎng)建立*等信任的合作關(guān)系尤為重要。一是尊重家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性；二是建立家長(zhǎng)聯(lián)系**，保證教師和家長(zhǎng)的溝通在*等、尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行，確保家庭教育與學(xué)校教育的有效配合；三是建立家校共育*臺(tái)，通過(guò)家校共育*臺(tái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流、即時(shí)交流。

　　二、指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)了解并理解孩子

　　了解孩子們的共性。讓家長(zhǎng)了解孩子不同年齡段的特征，不同年齡段的主要教育內(nèi)容，孩子教育的關(guān)鍵期等等問(wèn)題。幫助家長(zhǎng)了解了孩子的共性，家長(zhǎng)們才能正確對(duì)待孩子們?cè)诟鱾�(gè)階段出現(xiàn)的問(wèn)題，從而以正確的教育方式去對(duì)待。

　　了解孩子的個(gè)性。 一花一世界，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子之間個(gè)性、智能、行為、意志、品質(zhì)、潛能、環(huán)境等存在差異，要指導(dǎo)家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，一把鑰匙開(kāi)把鎖，針對(duì)孩子的個(gè)性特征進(jìn)行家庭教育與引導(dǎo)。

　　了解孩子的心態(tài)�，F(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)并不了解孩子，也不去了解孩子想些什么，教育方法簡(jiǎn)單粗暴。因此，教師要給家長(zhǎng)傳授一些心理學(xué)知識(shí)，懂得用實(shí)用而簡(jiǎn)便易行的心理規(guī)律助來(lái)進(jìn)行家庭教育。

　　三、指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)尊重孩子

　　一些家長(zhǎng)還在遵循傳統(tǒng)家長(zhǎng)制的家庭教育模式。動(dòng)不動(dòng)就是“我說(shuō)了算”。不僅口頭上不尊重孩子，行動(dòng)上更是無(wú)視孩子的相對(duì)**的家庭地位和人格，事事替孩子做主，要求孩子絕對(duì)服從，只強(qiáng)調(diào)孩子聽(tīng)話，很少傾聽(tīng)孩子的心聲。現(xiàn)實(shí)教育中一些家長(zhǎng)對(duì)孩子非打即罵，很少和孩子*等對(duì)話，導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)嚴(yán)重對(duì)立，造成孩子更嚴(yán)重的逆反心理。要讓家長(zhǎng)孩子懂得是**的人、成長(zhǎng)中的人，尊重孩子對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)有著重要意義和作用。據(jù)**顯示，*等的家庭關(guān)系，在家庭中受尊重的孩子更易于溝通，更有責(zé)任心強(qiáng)，做事更主動(dòng)積極，有**的見(jiàn)解和主張。

　　四、指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)家庭教育的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”

　　學(xué)會(huì)給孩子放手。包辦代替不了孩子的成長(zhǎng)，要放手讓孩子自己成長(zhǎng)，多創(chuàng)造自理發(fā)展機(jī)會(huì)，不隨意支配孩子，不隨意限制**，不過(guò)度保護(hù)，讓孩子自己在吃苦、受累、委屈、挫折、逆境中鍛煉和磨練自己。教育沒(méi)有回頭路，我們?cè)绞窍虢o孩子鋪*成長(zhǎng)道路，效果越適得其反。參天大樹(shù)不是在呵護(hù)中屹立的，而是在自然的風(fēng)雨烈日抽打與煎熬中成長(zhǎng)起來(lái)的。

　　學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子人格。良好的人格是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)愛(ài)孩子，往往重視物質(zhì)上的、身體上的關(guān)心，忽視孩子內(nèi)心的、心靈的關(guān)注，忽視情感的交流，致使孩子形成自私、冷漠、依賴、懶惰、軟弱等不良人格。家庭教育必須是伴隨情感而有理性的行為，要讓孩子從知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、意志、行為、品質(zhì)上均衡發(fā)展，關(guān)心孩子的人格養(yǎng)成，鼓勵(lì)他們勇敢的面對(duì)失敗和挫折，提升人生價(jià)值，完善人格內(nèi)涵，學(xué)會(huì)做一個(gè)大寫(xiě)的人。

　　學(xué)會(huì)讓孩子承擔(dān)責(zé)任。很多家長(zhǎng)一味只重視孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視對(duì)孩子理想、責(zé)任、適應(yīng)力等的教育培養(yǎng)，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏理想信念，缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)，適應(yīng)能力差，接受不了挫折和失敗。這也是為什么現(xiàn)在出現(xiàn)不少學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折和打擊就跳樓**的原因之一。家長(zhǎng)要在注重孩子智能、潛能的開(kāi)發(fā)的同時(shí)，要關(guān)注孩子責(zé)任意識(shí)的形成，包括對(duì)個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心和責(zé)任感，培養(yǎng)多種興趣，讓孩子了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題與困境，鼓勵(lì)孩子多參加各種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的參與讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己尋找解決方案，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　五、交流家教知識(shí)助力教育成功

　　家教知識(shí)的缺少是家庭教育失敗的重要原因之一。

　　教師要和家長(zhǎng)通過(guò)各種形式交流家庭教育知識(shí)，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀，懂得基本的家庭教育理論，掌握正確的家庭教育方式方法，從而讓家校共育走向成功。

　　家庭教育知識(shí)豐富，各種理論可能讓家長(zhǎng)無(wú)可適從。教師就要通過(guò)自己的搜集、整理，結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，和家長(zhǎng)交流。 譬如，家庭教育建議：盡可能不讓孩子請(qǐng)假；孩子有自信心，才會(huì)努力學(xué)習(xí)；父母要善于看到孩子的成功，不放過(guò)微小的進(jìn)步，并大力表?yè)P(yáng)，切忌貶低和嘲笑；關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)步，比關(guān)心孩子的成績(jī)更重要；在孩子面前不隨便議論教師；培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子學(xué)會(huì)洗碗碟，整理自己的床鋪等；經(jīng)常給孩子制定幾個(gè)易于達(dá)到的小目標(biāo)，這比給孩子定大目標(biāo)更有效果；刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望；不放過(guò)任何教給孩子知識(shí)的機(jī)會(huì)；父母的實(shí)際行動(dòng)比語(yǔ)言更有力量；孩子看到父母投身于有意義的工作的姿態(tài)，也會(huì)效仿著努力學(xué)習(xí)；教給孩子善于**題并自己嘗試解決問(wèn)題；又比如給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走；給孩子一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案；給孩子一個(gè)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住；給孩子一個(gè)沖突，讓他自己去討論；給孩子一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)；給孩子一個(gè)**，讓他自己去選擇；給孩子一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。

家庭教育指導(dǎo)的方法3

　　(一)什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)是至關(guān)重要。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。具有了這種動(dòng)力，學(xué)習(xí)就成了一種需要，這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映;它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)意向、愿望或興趣等形式，對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。不同的社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有不同的要求，因而反映在學(xué)生頭腦中的對(duì)學(xué)習(xí)的需要不同;學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與內(nèi)容也就不同。有些家長(zhǎng)也許認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)際上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的既有區(qū)別又有聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)目的是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)所要達(dá)到的那個(gè)結(jié)果;而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是促使孩子去達(dá)到那個(gè)目的的某種動(dòng)因，它說(shuō)明孩子為什么要達(dá)到那個(gè)學(xué)習(xí)目的。例如：每個(gè)學(xué)生都想成為優(yōu)秀學(xué)生，他們的目的是一致的，但他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往不同：有的學(xué)生可能是理解到自己對(duì)祖國(guó)的責(zé)任，為將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起祖國(guó)建設(shè)重任而學(xué)習(xí);有的學(xué)生可能是由于個(gè)人的物質(zhì)要求，畢業(yè)后能找一個(gè)好的工作，得到高額工資;有的則可能是為了要得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)等等。因而具有同一目的的孩子其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往不同。相反，具有同樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子，其目的也可能不同：有的學(xué)生要求達(dá)到目的小些，近些;有的則遠(yuǎn)些、大些。在一定的情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的可以相互轉(zhuǎn)化，所以在日常家庭教育中家長(zhǎng)首先要引導(dǎo)孩子確立符合社會(huì)要求個(gè)人發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)，然后才是幫助學(xué)生明確通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(二)家庭教育在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成中的作用：

　　良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成對(duì)中學(xué)生具有重要意義，因此家長(zhǎng)注重中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，首先應(yīng)了解家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)的影響。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成不能脫離社會(huì)生活條件和教育的影響。而社會(huì)要求在許多情況下，是通過(guò)家庭教育提出來(lái)的，中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和志向，家庭的一般**對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的要求、對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起很大作用。一些心理學(xué)家對(duì)不同的家庭中學(xué)生作了**研究后表明，孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大體上反映了父母的態(tài)度和信仰。例如：成績(jī)優(yōu)良學(xué)生的父母比成績(jī)較差的學(xué)生父母提出的要求更明確具體更切合實(shí)際、也更注重**能力的培養(yǎng)。

　　在我國(guó)不同的家庭對(duì)孩子學(xué)**的要求，也有種種不同。例如，有些父母把自己I作的不順利、不稱心看成是因?yàn)槿狈�教育而造成的，因而十分注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，希望子女上大學(xué)。有些父母滿足于現(xiàn)有工作、生活，對(duì)孩子的要求不高，只求“過(guò)得去”。一般情況下，家庭對(duì)孩子的要求符合于社會(huì)要求，那么中學(xué)生原來(lái)已初步形成的正確的動(dòng)機(jī)萌芽可以得到鞏固、深化，原來(lái)不正確的動(dòng)機(jī)則能得到糾正。反之，家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育目的不一致，則會(huì)抵消或破壞正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立。孩子在不同年齡階段，其主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)不斷發(fā)展變化。中學(xué)生隨著年齡和知識(shí)增長(zhǎng)、世界觀逐步形成，與社會(huì)要求相應(yīng)的動(dòng)機(jī)愈來(lái)愈占支配地位，并逐步成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)，而與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接性動(dòng)機(jī)也越來(lái)越深刻而穩(wěn)固。責(zé)任感和集體榮譽(yù)感逐步形成，常常成為中學(xué)生的強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此中學(xué)生的家長(zhǎng)必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要以及孩子年齡和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)。

　　(三)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

　　家長(zhǎng)如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢?

　　1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

　　學(xué)習(xí)目的教育，是一項(xiàng)經(jīng)常的重要的教育，它總是與**思想教育，學(xué)生世界觀的培養(yǎng)聯(lián)系在一起的。家庭對(duì)孩了進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，在于使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來(lái)，與集體聯(lián)系起來(lái)，從而形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。家長(zhǎng)在進(jìn)行教育時(shí)，切忌講空洞大道理，而必須讓中學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要以及今后發(fā)展趨勢(shì)，用真實(shí)的人和事，對(duì)孩子進(jìn)行教育，在教育中結(jié)合孩子本身對(duì)某些不正確的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度予以否定，幫助他們克服弱點(diǎn)，逐步形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)

　　2、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的認(rèn)識(shí)興趣

　　求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍，最現(xiàn)實(shí)的成分。許多科學(xué)發(fā)明家取得偉大的成就原因之一就是具有濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

家庭教育指導(dǎo)的方法3篇擴(kuò)展閱讀

家庭教育指導(dǎo)的方法3篇（擴(kuò)展1）

——家庭教育的教育方法3篇

家庭教育的教育方法1

　　一、樹(shù)立榜樣：榜樣是以別人的好思想好行為來(lái)影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、****的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。不管家長(zhǎng)的言行是錯(cuò)誤的還是正確的，對(duì)子女都有十分深刻的影響。因此，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。

　　二、環(huán)境熏陶：家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要**好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

　　三、批評(píng)懲罰：批評(píng)和懲罰都是對(duì)***良思想行為的否定，不過(guò)后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育**。批評(píng)懲罰時(shí)，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，從錯(cuò)誤的實(shí)際出發(fā)，批評(píng)是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種**，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

　　四、指導(dǎo)安排生活秩序：良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。指導(dǎo)子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時(shí)間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長(zhǎng)可以在旁指點(diǎn)。

　　五、說(shuō)服教育：說(shuō)服教育的具體做法：一是談話，家長(zhǎng)根據(jù)子女的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長(zhǎng)與子女共同討論。討論時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長(zhǎng)觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。

　　六、實(shí)際鍛煉：實(shí)際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周?chē)�環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動(dòng)，**作業(yè)，文明禮貌，社會(huì)交際等等。進(jìn)行實(shí)際鍛煉，首先要孩子明確目的意義（為什么），提出具體要求（怎樣做），鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個(gè)性特征，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實(shí)踐中有失誤，不可過(guò)分苛求。家長(zhǎng)不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

　　七、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)：表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)子女的思想行為給予肯定和好評(píng)。通過(guò)肯定和好評(píng)，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是，要及時(shí)，要說(shuō)明原因，并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。

　　八、指導(dǎo)課外閱讀：指導(dǎo)子女閱讀書(shū)報(bào)雜志，從中吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。

　　九、利用家庭電視：電視進(jìn)入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，要充分利用。但是要注意：不能沒(méi)有選擇，不要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)�？赐觌娨曌詈煤妥优�談?wù)�，討論電視�?nèi)容。

　　十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會(huì)：帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問(wèn)同學(xué)、親友，進(jìn)行社會(huì)交往，使之開(kāi)擴(kuò)眼界，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

家庭教育的教育方法2

　　1、以人格塑造為目的。***不僅是為了避免受到傷害，最終的目的是把孩子教育**格健全的人。所以應(yīng)該強(qiáng)化自尊自愛(ài)和責(zé)任教育，讓孩子能夠辨識(shí)哪些可以做，哪些不可以做，并有能力去掌控。

　　2、明確本能。應(yīng)該讓孩子明白，每個(gè)人都是有**的。出現(xiàn)一些生理和心理的反應(yīng)都是正常的。這可以讓一些青春期初期的孩子減少因性生理發(fā)展而帶來(lái)的焦慮和恐懼。

　　3、避免性丑化。性本非惡。應(yīng)該讓孩子明白，一切因性產(chǎn)生的不良后果，錯(cuò)誤不在于性，而在于人。引導(dǎo)孩子明白，命運(yùn)是掌握在自己手中的，而不是任由他人操縱或者嘗試去操縱他人的。

　　4、柔***。不要對(duì)孩子一本正經(jīng)地進(jìn)行強(qiáng)硬的“教育”。應(yīng)該把相關(guān)的知識(shí)和理念貫穿于日常生活之中，在不知不覺(jué)中向孩子“滲透”你的主張。

家庭教育的教育方法3

　　1、當(dāng)孩子口出污言穢語(yǔ)時(shí)，總是譏笑他。這會(huì)讓他的詞匯越來(lái)越不成體統(tǒng)，說(shuō)出話來(lái)把人氣個(gè)半死。

　　2、當(dāng)孩子與鄰居、老師或其他人發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)堅(jiān)定不移地站在孩子一邊，這容易讓孩子認(rèn)為自己做的一切都是對(duì)的。

　　3、永遠(yuǎn)不對(duì)孩子進(jìn)行精神、道德教育，讓他自己混到成年時(shí)再說(shuō)，讓他自己去決定一切。

　　4、孩子犯了錯(cuò)誤不指出來(lái)，免得孩子會(huì)感到內(nèi)疚。這樣他將來(lái)出去偷東西，或者因?yàn)槠渌�原�?*而被逮捕的時(shí)候，會(huì)感到全世界都在同他作對(duì)，他反倒成了受害者。

　　5、把孩子隨手亂扔的一切東西都替他收拾好，不讓孩子自己動(dòng)手。這樣孩子會(huì)養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣，遇事把一切責(zé)任都推給別人。

　　6、不論書(shū)刊好壞，任其自看，不聞不問(wèn)，更不予以干涉，不管孩子的腦袋里裝了多少垃圾。

　　7、父母經(jīng)常吵架，惡語(yǔ)相向，根本不顧忌孩子在場(chǎng)。

　　8、孩子要用多少零花錢(qián)都照給不誤，不注重培養(yǎng)孩子的節(jié)儉意識(shí)。

家庭教育指導(dǎo)的方法3篇（擴(kuò)展2）

——家庭教育活動(dòng)指導(dǎo)方案3篇

家庭教育活動(dòng)指導(dǎo)方案1

　　活動(dòng)產(chǎn)生的背景：當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型、信息型社會(huì)，人們需要終身學(xué)習(xí)，大量接觸信息，學(xué)習(xí)和信息處理能力都依賴于一種基本的能力：閱讀能力。教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明，2-6歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。結(jié)合我園很多家長(zhǎng)沒(méi)有陪同孩子共同閱讀的習(xí)慣，加之很多父母外出打工，爺爺奶奶缺少照看的科學(xué)知識(shí)，針對(duì)這些情況，我園特開(kāi)展“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”的親子閱讀主題活動(dòng)。

　　一、活動(dòng)目的

　　培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣，營(yíng)造“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書(shū)交朋友，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，激發(fā)師生讀書(shū)的興趣，豐富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，更重要的是指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　二、活動(dòng)主題：打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家，讓親子共讀在每個(gè)家庭生根、發(fā)芽、開(kāi)花！

　　三、活動(dòng)**：“我與孩子同讀書(shū)、共成長(zhǎng)”

　　四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月——20xx年5月

　　五、活動(dòng)對(duì)象：全體教師、幼兒及家長(zhǎng)。

　　六、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　確定適合本年級(jí)幼兒閱讀的書(shū)目；起草“親子閱讀倡議書(shū)”；“流動(dòng)小書(shū)包”：小書(shū)包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊(cè)、閱讀記錄表。

　　七、活動(dòng)內(nèi)容及安排：

　�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段：4月上旬

　　程序：

　　1、制訂“打開(kāi)閱讀之門(mén)”讀書(shū)月活動(dòng)方案。

　　3、各年級(jí)初步確定推薦書(shū)目。

　　2、宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍

　�。�1）創(chuàng)設(shè)“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”宣傳欄

　�。�2）利用班級(jí)博客等宣傳讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容

　�。�3）發(fā)放“親子閱讀倡議書(shū)”，宣讀讀書(shū)月活動(dòng)方案。向家長(zhǎng)推薦適合本年級(jí)幼兒閱讀的書(shū)目，讓全體師生、家長(zhǎng)共同關(guān)注并能參與活動(dòng)。

　�。ǘ�）實(shí)施操作階段：4月中下旬

　　班級(jí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展：

　　1、開(kāi)展“好書(shū)分享”活動(dòng)。

　�。�1）豐富班級(jí)圖書(shū)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子把家里的好書(shū)帶到幼兒園，與同伴一起分享。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書(shū)”的交流。

　　2、班級(jí)**閱讀時(shí)間：

　　（1）**閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。

　�。�2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。

　�。�3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等

　　3、各班級(jí)在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書(shū)分享”“親子閱讀”的照片等

　　4、開(kāi)展“流動(dòng)小書(shū)包”活動(dòng)。

　�。�1）準(zhǔn)備好“流動(dòng)小書(shū)包”。每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備5個(gè)“流動(dòng)小書(shū)包”，每個(gè)書(shū)包里放有一本精彩圖書(shū)，導(dǎo)讀手冊(cè)（幫助家長(zhǎng)如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書(shū)），閱讀記錄表（記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟），并附有“幼兒園推薦書(shū)目”“家長(zhǎng)推薦書(shū)目”。

　�。�2）5個(gè)“流動(dòng)小書(shū)包”在班級(jí)的'5個(gè)組同時(shí)開(kāi)始流動(dòng)，流動(dòng)到哪個(gè)小朋友，該小朋友下午就可以將小書(shū)包帶回家，家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫(xiě)閱讀記錄，還可以在“家長(zhǎng)推薦書(shū)目”中推薦圖書(shū)�？赐旰髿w還，小書(shū)包在本組繼續(xù)流動(dòng)。

　�。�3）本小組流動(dòng)完以后，與其他小組交換，本班級(jí)流動(dòng)完后與同年齡段其他班交換。

　　5、以年級(jí)為單位**各項(xiàng)活動(dòng)

　　小班開(kāi)展換書(shū)活動(dòng)，讓幼兒將家里的書(shū)帶到幼兒園和班級(jí)小朋友交換閱讀，體驗(yàn)分享的快樂(lè)；

　　中班開(kāi)展修書(shū)活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書(shū)籍；

　　大班開(kāi)展修書(shū)活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書(shū)籍；教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書(shū)，或?qū)⑴f圖書(shū)上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書(shū)”。

　　家庭親子共讀活動(dòng)：

　　向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

　　1、建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀書(shū)店，到圖書(shū)館看書(shū)，到網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，以拓寬讀書(shū)渠道，努力豐富自己的家庭藏書(shū)柜。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，送好書(shū)壓歲。

　　2、建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書(shū)時(shí)間”，開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)，撰寫(xiě)家長(zhǎng)陪讀感悟。

　　3、建議利用家園互動(dòng)*臺(tái)及班級(jí)網(wǎng)站、電子成長(zhǎng)檔案等*臺(tái)開(kāi)展家庭親子閱讀好書(shū)推薦，使讀書(shū)真正成為家庭的溫馨港灣。

　　《親子共讀一本書(shū)》系列活動(dòng)：

　　小班：家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書(shū)

　　中班：家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書(shū)，親子共同制作書(shū)簽活動(dòng)

　　大班：家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書(shū)，童話故事書(shū)，親子共同制作一本圖書(shū)活動(dòng)。

　�。ㄒ陨嫌H子制作在園內(nèi)展示）

　　（三）總結(jié)匯報(bào)階段（一月上旬可結(jié)合學(xué)期迎新年匯報(bào)活動(dòng)）

　　形式：

　　1、家長(zhǎng)親子閱讀心得評(píng)比，親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享；

　　2、小班開(kāi)展“親子詩(shī)歌朗誦會(huì)”

　　3、中班可“家庭故事表演賽”

　　4、大班：“故事大王”、“童謠”、“繞口令”比賽

　　5、評(píng)選班級(jí)閱讀之星、書(shū)香家庭、書(shū)香班級(jí)

　　以上讀書(shū)活動(dòng)方案在設(shè)施過(guò)程中如遇變動(dòng)可及時(shí)調(diào)整！

家庭教育指導(dǎo)的方法3篇（擴(kuò)展3）

——家庭教育指導(dǎo)的工作總結(jié)3篇

家庭教育指導(dǎo)的工作總結(jié)1

　　20xx學(xué)年是我校家庭教育工作步入新三年的頭一年，在閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心的幫助下，在《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)一年的探索與實(shí)踐，我校構(gòu)建了“四位一體”、“家家聯(lián)動(dòng)”、菜單式講座、分層作業(yè)、參與體驗(yàn)、自主開(kāi)發(fā)、分類(lèi)激勵(lì)七種重點(diǎn)指導(dǎo)與一般指導(dǎo)交叉進(jìn)行的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制。家庭教育工作基本達(dá)成由主題活動(dòng)為主要模式向現(xiàn)代化、**化、常態(tài)化、研究化跨越的進(jìn)程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體在育人問(wèn)題上的實(shí)質(zhì)性突破。

　　現(xiàn)從如下幾方面簡(jiǎn)單總結(jié)我校20xx學(xué)年家庭教育指導(dǎo)工作：

　　一、課題研究成果推廣

　　20xx年12月，《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題順利結(jié)題，為推廣區(qū)域?qū)嶒?yàn)成果，由閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心主辦、我校承辦的“閔行區(qū)家庭教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)成果推廣經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”于5月期間二度舉行。5月18日，如皋市關(guān)工委一行13人蒞臨我校，政教處和三年級(jí)組各做了《現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制的建立與完善》、《走到一起來(lái)三年級(jí)“家家聯(lián)動(dòng)”系列活動(dòng)》的交流匯報(bào)，得到了與會(huì)人員的一致肯定。5月27日，莘莊地區(qū)及周邊學(xué)校家庭教育分管**集聚我校，政教處和三年級(jí)組長(zhǎng)、兩名家長(zhǎng)**悉數(shù)交流發(fā)言，在座兄弟學(xué)校予以熱烈互動(dòng)，反響良好。

　　《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題雖然暫告段落，但建立起來(lái)的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制還有待進(jìn)一步完善，正如顧曉鳴老師一直強(qiáng)調(diào)的“要堅(jiān)持做落地式家庭教育指導(dǎo)”，要真正使家庭教育指導(dǎo)不留死角，我們的工作可以說(shuō)還任重而道遠(yuǎn)。

　　二、親子簽約活動(dòng)推進(jìn)

　　“‘**明強(qiáng)杯’告別不良家教習(xí)慣親子對(duì)照簽約活動(dòng)”是全面覆蓋閔行區(qū)15萬(wàn)個(gè)學(xué)生家庭的一次大型公益活動(dòng)。我校積極**全體學(xué)生家庭在寒假期間開(kāi)展這項(xiàng)極富意義的活動(dòng)，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)。本次活動(dòng)共計(jì)收到反饋表600余份，占總數(shù)的90%以上，家長(zhǎng)自評(píng)征文120多篇，學(xué)生評(píng)價(jià)感言或征文22篇。

　　通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)、對(duì)照、改進(jìn)，我們努力把廣大家長(zhǎng)的家庭教育提高到一個(gè)新的水*，為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭育人環(huán)境。我們還有一個(gè)想法，即把家長(zhǎng)征文集結(jié)成冊(cè)，作為家長(zhǎng)學(xué)校補(bǔ)充教材加以宣傳普及。這個(gè)想法得到閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心的大力**，顧曉鳴、丁洪海兩位老師率先點(diǎn)評(píng)了學(xué)生評(píng)價(jià)征文，由于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)征文篇目較多，顧曉鳴、丁洪海老師及我校已獲“*家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)證書(shū)的四名教師目前尚在點(diǎn)評(píng)中。

　　三、指導(dǎo)者隊(duì)伍專業(yè)化

　　繼20學(xué)年對(duì)全體班**進(jìn)行家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)后，本學(xué)年對(duì)全校教師實(shí)施正向教育校本培訓(xùn)：自學(xué)正向教育叢書(shū)、聽(tīng)正向教育系列講座、征集正向教育用語(yǔ)、撰寫(xiě)正向教育案例等。20xx學(xué)年我們推薦八名家長(zhǎng)參加“**家庭教育志愿者”培訓(xùn)，本學(xué)年四位教師和兩位家長(zhǎng)參加“*家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)培訓(xùn)，并取得高級(jí)證書(shū)。

　　通過(guò)這樣的多種途經(jīng)、多種方式，有計(jì)劃地對(duì)指導(dǎo)者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，建立起一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍，使他們?cè)诩彝ソ逃�指�?dǎo)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。指導(dǎo)者隊(duì)伍的專業(yè)化、多元化，能有效減輕學(xué)校特別是班**沉重的家庭教育指導(dǎo)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)全員育人的新格局。

　　四、年級(jí)活動(dòng)自主開(kāi)展

　　自學(xué)校加強(qiáng)年級(jí)組二級(jí)管理以及建立學(xué)校年級(jí)班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)三級(jí)制以來(lái)，年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校自主開(kāi)展，“四位一體”、“家家聯(lián)動(dòng)”、菜單式講座、參與體驗(yàn)等現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制在年級(jí)層面得以進(jìn)一步落實(shí)。

　　五、家教研究成效顯著

　　通過(guò)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制的建立與完善，廣大教師的家教研究能力大幅度提升，在閔行區(qū)第二屆家庭教育指導(dǎo)案例評(píng)選中，3人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)。同時(shí)涌現(xiàn)出一批家庭教育先進(jìn)個(gè)人：王若慧校長(zhǎng)獲“20xx年度上海市家庭教育先進(jìn)工作者”稱號(hào)、孫鈴雁、姚佳元分獲“20xx年度上海市好家長(zhǎng)”和“20xx年度閔行區(qū)好家長(zhǎng)”稱號(hào)。

　　閔行區(qū)第二屆家庭教育指導(dǎo)案例評(píng)選獲獎(jiǎng)情況一覽等第作者姓名戴娟娟一等獎(jiǎng)*偉顧月香薛美香二等獎(jiǎng)黃美萍程立海案例名稱讓我自己來(lái)！讓孤僻孩子敞開(kāi)心靈的芳菲愛(ài)你，沒(méi)商量！讓心靈快樂(lè)地呼吸對(duì)離異家庭教育的個(gè)案指導(dǎo)“**墩”的過(guò)去與現(xiàn)在今后，我們還要繼續(xù)努力縮小三個(gè)差距家庭之間的差距、指導(dǎo)者之間的差距、班級(jí)之間的差距，以期各方面發(fā)展的*衡。

家庭教育指導(dǎo)的工作總結(jié)2

　　一年來(lái)，在x縣各部門(mén)**的大力**下，在縣關(guān)工委的**下，x縣家庭教育指導(dǎo)中心共開(kāi)展公益性講座7場(chǎng)，受益家長(zhǎng)達(dá)1130人；開(kāi)展公益性家庭教育沙龍52期，受益家長(zhǎng)達(dá)800人次；外地拜師學(xué)習(xí)10次，舉辦培訓(xùn)2次，對(duì)有問(wèn)題學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行免費(fèi)咨詢25人次，另外還獲得有關(guān)證書(shū)和許多獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　一、公益性講座

　　1、于今年2月25日、3月16日、5月2日，分別在鄭州進(jìn)行家庭教育講座，主講人：張xx，受益**約500名；

　　2、10月11日，在x縣教育局三樓會(huì)議室，主講人：張xx、趙x、蘇x、呂x，受益30人；

　　3、11月8日，由縣*按排在棗村鄉(xiāng)*，主講人：趙x、蘇x，受益300人；

　　4、12月1日，在留固鄉(xiāng)白馬墻，主講人：張xx，受益200名；

　　5、12月7日，產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)新村x村，主講人：蘇x、鄭x，受益100人。

　　二、公益性沙龍

　　一年來(lái)，無(wú)論是在炎熱的夏天還是在寒冷的冬天，無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，我們家庭教育指導(dǎo)中心的老師們每逢星期六上午，都到現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)開(kāi)展公益性沙龍，無(wú)論人數(shù)多少，我們都一期不漏地堅(jiān)持著；由于我們這種執(zhí)著的精神，很多**、老師和家長(zhǎng)都伸出友誼的手幫助我們，為我們出謀劃策，排憂解難，還有很多家庭教育愛(ài)好者紛紛加入我們的公益行動(dòng)中，我們的隊(duì)伍不斷地?cái)U(kuò)大，就像王館長(zhǎng)說(shuō)的那樣：“星星之火可以燎原�！�

　　三、拜師學(xué)藝、多方請(qǐng)教

　　為了使家庭教育更好地發(fā)展下去，為了得到社會(huì)各界人士的認(rèn)可，打鐵必須本身硬，我們家庭教育指導(dǎo)中心的老師還是一如既往地堅(jiān)持自費(fèi)到外地學(xué)習(xí)；為了少走彎路，我們到處去拜師請(qǐng)教；一年來(lái)我們從上海到**走遍大江南北，一年里我們大部分時(shí)間都是在路上，由于本身不掙錢(qián)還得花錢(qián)我們出差都是買(mǎi)硬座，有的甚至沒(méi)座，在火車(chē)上一站就是十幾個(gè)甚至二十幾個(gè)小時(shí)，吃飯更加減省都是啃饅頭喝涼水，在大城市里辦事從來(lái)沒(méi)坐過(guò)出租車(chē)，不是擠公交、就是步行，有一次在外地半個(gè)月，鞋都爛了也不舍得買(mǎi)新的，這樣的裝飾與身份一點(diǎn)也不般配，做的是高尚的事業(yè)，過(guò)的是乞丐的生活。一年來(lái)去外地的記錄如下：

　　1、3月15日—18日，張xx、趙發(fā)現(xiàn)到鄭州參加關(guān)于如何做一個(gè)優(yōu)秀講師的培訓(xùn)；

　　2、4月25日，張xx老師到x拜見(jiàn)x省教育廳家庭教育辦公室任法全**；

　　3、5月1日———3日，張xx、蘇x、呂x、王x到鄭州參加了《**力培訓(xùn)》；

　　4、6月19—21日，張xx、蘇x到**參加亞州成功學(xué)之父陳安之老師的培訓(xùn)；

　　5、6月25—29日，張xx到上海參加世界催眠大師馬休史維老師的培訓(xùn)；

　　6、9月23，到鄭州拜見(jiàn)河南省家庭教育演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)周慧玲團(tuán)長(zhǎng)，請(qǐng)教家庭教育發(fā)展的方法；

　　7、9月24—27日，張xx、蘇萍到鄭州參加著名講師楊濤鳴老師的培訓(xùn)；

　　8、10月13日，張xx、趙發(fā)現(xiàn)、蘇萍到商丘參加教育部基礎(chǔ)教育司家庭教育研究會(huì)對(duì)家庭教育的培訓(xùn)。并拜訪教育部基礎(chǔ)教育司家庭教育研究所趙剛秘書(shū)長(zhǎng)，向其請(qǐng)教家庭教育以后發(fā)展的方向；

　　9、10月22———24日，張xx老師到鄭州吸引力培訓(xùn)公司上班，學(xué)習(xí)有關(guān)企業(yè)發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力；

　　10、12月3日，張xx、郭志勇老師到鄭州拜訪著名企業(yè)發(fā)展策化大師閆博士，請(qǐng)教家庭教育以后發(fā)展的詳細(xì)規(guī)劃。

　　四、喜遷新址

　　為了更好地服務(wù)于家長(zhǎng)和學(xué)生，為家長(zhǎng)和學(xué)生提供更方便、更舒服的環(huán)境，在圖書(shū)館王館長(zhǎng)的大力**下，于今年5月9日，x縣家庭教育指導(dǎo)中心從七道里搬到了縣圖書(shū)館東園新蓋的辦公房里，這里有圖書(shū)館提供的桌椅、板凳、電腦網(wǎng)線、空調(diào)等各種設(shè)施，即舒適又溫馨。

　　五、舉辦培訓(xùn)

　　5月10———12日，為了提升團(tuán)隊(duì)人員的各種能力，特邀請(qǐng)鄭州吳志華老師來(lái)我縣進(jìn)行了免費(fèi)培訓(xùn)；

　　7月9—14日，為了提高等待就業(yè)的大學(xué)生的各種能力，比如：自信心、感恩心、責(zé)任心等，也為了把外出學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了六天的免費(fèi)培訓(xùn)。

　　六、當(dāng)選*委員

　　今年3月份，張老師在關(guān)工委的推薦下，光榮地當(dāng)選為x縣*委員；并在*會(huì)議上進(jìn)行發(fā)言，也向縣**遞交了關(guān)于家庭教育的提案。

　　七、榮獲證書(shū)和獎(jiǎng)項(xiàng)

　　今年7月份，張老師在全省學(xué)法愛(ài)國(guó)的征文活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；

　　10月份，張xx、趙xx共十位老師獲得了由國(guó)家家庭教育研究會(huì)頒發(fā)的家庭教育講師證；

　　通過(guò)我們對(duì)有問(wèn)題學(xué)生的咨詢和教育，有兩個(gè)即將輟學(xué)的學(xué)生返回學(xué)校，有四個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，有五個(gè)孩子在圖書(shū)館《書(shū)香家庭》活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

　　總之，一年來(lái)在x縣各部門(mén)**的大力**下，在縣關(guān)工委的**下，在x縣家庭教育指導(dǎo)中心全體老師的努力下，做出了一些成績(jī)，但離**的要求差的很遠(yuǎn)，為了x縣的教育，為了x縣的孩子，我們以后還要更加努力地學(xué)習(xí)和工作，爭(zhēng)取把x縣家庭教育工作做的更好！

家庭教育指導(dǎo)的工作總結(jié)3

　　為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育的有效整合。通過(guò)學(xué)校、班級(jí)、家庭、社區(qū)四級(jí)聯(lián)動(dòng)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境，使家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合更緊密、實(shí)效更強(qiáng)，形成育人合力，結(jié)合教育局相關(guān)文件精神，我校在家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)上于20XX年成立了家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，在學(xué)校******下，我們?cè)诩彝ソ逃�指�?dǎo)委員會(huì)建設(shè)方面進(jìn)行了積極的、有益的探索和實(shí)踐，取得了一定的效果，現(xiàn)將工作開(kāi)展情況作以匯報(bào)：

　　一、**思想，明確方向

　　許多教育工作者都有這樣的感嘆：5＋2＜5。即學(xué)生在校5天的教育抵不上2天假日的影響。我校明確了要大力做好家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)工作，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起家庭教育的擔(dān)子，密切配合學(xué)校，消除‘五天加兩天小于五’的隱患的思路。

　　學(xué)校把家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)納入學(xué)校德育工作的一個(gè)重要方面，邀請(qǐng)了既有工作熱情，又有一定家教理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，各班也成立了家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，明確了今后工作的方向和方法。

　　各班家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)成立以后，家長(zhǎng)委員們工作積極性非常高，不定期召開(kāi)委員會(huì)議，研究教材內(nèi)容，商議如何布置家長(zhǎng)作業(yè)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，家長(zhǎng)委員還每人負(fù)責(zé)指導(dǎo)幾個(gè)沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)教材或?qū)W習(xí)困難的家長(zhǎng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、內(nèi)容豐富形式多樣注重實(shí)效

　　我們以提高家長(zhǎng)素質(zhì)，密切家校聯(lián)系為重心，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。

　　（一）、落實(shí)教材，活化內(nèi)容�！恫惠斣诩彝ソ逃�上》、《怎樣做合格家長(zhǎng)》、《德育報(bào)家庭教育版》被定為培訓(xùn)家長(zhǎng)的教材。內(nèi)容設(shè)計(jì)面寬，范圍廣，教師和家長(zhǎng)委員可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇使用。對(duì)于沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)教材的家長(zhǎng)，學(xué)校將《不輸在家庭教育上》、《怎樣做合格家長(zhǎng)》兩本書(shū)進(jìn)行了愛(ài)心漂流，借給家長(zhǎng)免費(fèi)閱讀，家長(zhǎng)們積極性很高，接到漂流的書(shū)后，認(rèn)真閱讀，還將讀書(shū)感悟發(fā)表到我校網(wǎng)站上。我們希望通過(guò)此舉能夠引起家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視，積極參加學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

　　（二）、**家長(zhǎng)參加各種講座、活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

　　我校**家長(zhǎng)參加了感恩勵(lì)志大會(huì)活動(dòng)�；顒�(dòng)中，300多各班家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)的委員和家長(zhǎng)**簽到，針對(duì)家長(zhǎng)的**，教師們耐心地與家長(zhǎng)交流了自己的看法，建議家長(zhǎng)多瀏覽**家庭教育網(wǎng)，或看看《不輸在家庭教育上》等家教方面的書(shū)，學(xué)習(xí)關(guān)于家庭教育的新理念，好經(jīng)驗(yàn)，提高自身教育水*。

　�。ㄈ�）、拓寬家校聯(lián)系的方式。家校聯(lián)系不再是家訪、打電話、請(qǐng)家長(zhǎng)這些傳統(tǒng)的方式，增加了致家長(zhǎng)的一封信、校訊通、學(xué)校和班級(jí)家長(zhǎng)QQ群。致家長(zhǎng)的一封信分不同主題，如安全教育、近視預(yù)防知識(shí)、法制教育、反**等，通過(guò)小手拉大手的形式，開(kāi)展各項(xiàng)教育，提高家長(zhǎng)素質(zhì)；方便了家長(zhǎng)與班**、任課老師之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間一起討論家教中出現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)參與面廣，可以集思廣益，也為家長(zhǎng)委員開(kāi)展工作提供了便利條件。

　�。ㄋ模�、開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)。創(chuàng)建一個(gè)良好家庭的目標(biāo)是提高家庭文化內(nèi)涵，營(yíng)造親子共同學(xué)**同發(fā)展的家庭氛圍，以走家庭教育穩(wěn)定健康可持續(xù)發(fā)展的道路。因此，學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，以幫助家長(zhǎng)開(kāi)闊教育視野更新教育觀念，并讓親子之間有更多相互了解、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為世界性的熱點(diǎn)問(wèn)題，保護(hù)人類(lèi)賴以生存的地球家園是世界各國(guó)人民的共同愿望。環(huán)保教育也是我們學(xué)校教育工作的重要組成部分，為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念，同時(shí)將環(huán)保的理念通過(guò)學(xué)生的小手傳遞到家長(zhǎng)的大手中，樹(shù)立人人參與環(huán)保的意識(shí)，六一兒童節(jié)到來(lái)之際，我校舉行了環(huán)保時(shí)裝秀比賽，環(huán)保時(shí)裝秀由家長(zhǎng)和孩子、老師共同完成服裝制作、訓(xùn)練和表演全過(guò)程，這次活動(dòng)，不僅提高了孩子們和家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，體會(huì)到廢物循環(huán)再用的意義，同時(shí)也讓他們有機(jī)會(huì)在T形舞臺(tái)上一展自信與快樂(lè)，體驗(yàn)到了化廢為寶的樂(lè)趣。

　　為了豐富同學(xué)們的課余生活，活躍校園的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、節(jié)約、營(yíng)養(yǎng)的飲食理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)家庭**程度，我校在四、五年級(jí)中開(kāi)展了第二屆校園廚藝大賽之快樂(lè)餃子活動(dòng)，廚藝大賽以家庭為單位組隊(duì)參加。家長(zhǎng)們參與的積極性也非常高，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解了餃子深刻文化內(nèi)涵，體會(huì)了家長(zhǎng)的辛勞，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情，同時(shí)也為增強(qiáng)家校聯(lián)系，形成家校合力搭建了一個(gè)很好的*臺(tái)。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)懂得知恩、感恩、施恩、報(bào)恩的人，唱好感恩主旋律，邀請(qǐng)*時(shí)代感恩勵(lì)志教育傳播中心講師團(tuán)的專家老師為全體學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了講座；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加《感恩母校放飛夢(mèng)想畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)》活動(dòng)，與孩子共同分享畢業(yè)的喜悅。通過(guò)系列行之有效的活動(dòng)載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩教育，引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，培養(yǎng)良好的個(gè)人品德。

　　小學(xué)升入初中，是人生旅途中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何從心理上調(diào)整和適應(yīng)從小學(xué)到初中的過(guò)渡，將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活起著巨大的作用。為了使同學(xué)們*穩(wěn)完成從小學(xué)升入初中的過(guò)渡，走好人生的第一程，20XX年6月17日，我們特別邀請(qǐng)了從我校畢業(yè)、現(xiàn)在四中、定中就讀、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)給同學(xué)們講講他們的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還邀請(qǐng)了幾位中學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)給我們畢業(yè)班家長(zhǎng)講講他們的經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)們提前做好幫助孩子迎接新環(huán)境、新生活的準(zhǔn)備，為學(xué)生順利完成小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡打好基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹�、全面**家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)第二次育人提速家長(zhǎng)會(huì)從形式到內(nèi)容發(fā)生根本性改變，家長(zhǎng)會(huì)上大部分時(shí)間由家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)家長(zhǎng)成員來(lái)主持，就家庭教育問(wèn)題進(jìn)行交流，向全班家長(zhǎng)溝通家長(zhǎng)作業(yè)中反映的孩子成長(zhǎng)中存在的共性問(wèn)題，彼此交流經(jīng)驗(yàn)與困惑，受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

　　各班家長(zhǎng)會(huì)主題精彩紛呈，溝通你我托起明天的太陽(yáng)、關(guān)愛(ài)孩子從心開(kāi)始、與我們的孩子一起成長(zhǎng)等代替了以前的家長(zhǎng)會(huì)；座談?dòng)懻�、�?jīng)驗(yàn)交流改變了以前批判會(huì)、訴苦會(huì)的做法。家長(zhǎng)踴躍發(fā)言，討論交流學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題、班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，也為學(xué)校的發(fā)展提出了寶貴意見(jiàn)。

　　三、顯現(xiàn)合力初現(xiàn)成效

　　一分辛苦，一分收獲。家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)這一有效載體的大膽嘗試，使我們嘗到了甜頭。主要表現(xiàn)為：

　　一是密切了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，許多家長(zhǎng)積極關(guān)注學(xué)校發(fā)展，能為學(xué)校排憂解難，提出好的建議和意見(jiàn)。

　　二是家長(zhǎng)的教育水*有了很大提高，能用先進(jìn)的方法轉(zhuǎn)化孩子。本學(xué)期，家長(zhǎng)委員們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容布置了多個(gè)作業(yè)，如《家長(zhǎng)怎樣和老師溝通》、《正視孩子的優(yōu)缺點(diǎn)》、《如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣》、《家長(zhǎng)如何正確看待孩子的考試成績(jī)》、《如何讓孩子主動(dòng)做功課》等等。在看待孩子的成績(jī)、優(yōu)缺點(diǎn)上變得更加理智，在指導(dǎo)孩子看書(shū)、安排假期生活等方面更加科學(xué)，這些從家長(zhǎng)的作業(yè)上體現(xiàn)的非常明顯。

　　三是促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，家長(zhǎng)不再只是關(guān)注孩子們的成績(jī)，更重要的是關(guān)注他們綜合素質(zhì)能力的提高。學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)不但鼓勵(lì)孩子參與，自己也積極參與，為孩子做表率。

　　辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程，新形勢(shì)要求尋找新的突破，特別是呼喚新的家庭教育模式。我校的家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)工作還在起步、摸索階段，今后我們將在市教育局家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)完善推進(jìn)家庭教育工作開(kāi)展，爭(zhēng)取在理論和實(shí)踐上有更多經(jīng)驗(yàn)積累，創(chuàng)辦出具有五小特色的家長(zhǎng)學(xué)校。

家庭教育指導(dǎo)的方法3篇（擴(kuò)展4）

——家庭教育指導(dǎo)師心得體會(huì)3篇

家庭教育指導(dǎo)師心得體會(huì)1

　　昨晚聽(tīng)了馬教授的報(bào)告，得知要每晚都要些心得體會(huì)，當(dāng)時(shí)心理就“咣當(dāng)”一聲，能不能堅(jiān)持做作業(yè)��？我自己都在懷疑自己能不能按時(shí)完成作業(yè)。但是既然參加這個(gè)培訓(xùn)班，也就有了思想準(zhǔn)備啦！排除一切困難，好好學(xué)ta一回！

　　昨晚馬教授主要向我們講解了家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)的意義，說(shuō)實(shí)話家庭教育指導(dǎo)師這個(gè)名詞我不是第一次聽(tīng)說(shuō)，但是真正參與學(xué)習(xí)這還是頭一次。

　　昨晚培訓(xùn)中的那份課前問(wèn)卷給我觸動(dòng)很大，這份問(wèn)卷讓我發(fā)現(xiàn)我根本不理解孩子的世界，一直以來(lái)都在用自己口中所謂的“愛(ài)”在束縛著女兒，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，我目前在教育孩子的過(guò)程中最最缺乏的就是——耐心。女兒還有一個(gè)月就四歲了，小家伙活潑可愛(ài)，性格外向，是個(gè)膽大的小姑娘，喜歡玩刺激的游戲項(xiàng)目，并且鬼靈精怪，經(jīng)常做一些在大人眼里“不對(duì)”的事情：比如說(shuō)她在刷牙的時(shí)候會(huì)故意把嘴里漱口水吐到自己的衣服上，或是吐到鏡子上，每每這個(gè)時(shí)候我就會(huì)大叫：“好好（我女兒的小名），天啊，你在干什么？媽媽剛給你換的衣服，你怎么把水往衣服上吐啊……”再比如，我不是個(gè)太愛(ài)干家務(wù)的人，但是只要是干家務(wù)我都會(huì)把家里打掃的特別徹底，女兒這個(gè)時(shí)候會(huì)跟在我的后面，把我剛剛收拾好的鞋盒全部翻出來(lái)，鞋盒里面凡是我的鞋，她都要拿出來(lái)穿一個(gè)遍，結(jié)果整個(gè)屋子就左一只鞋，右一只鞋，亂七八糟，本來(lái)干活干的腰酸背疼的我，這個(gè)時(shí)候總會(huì)大喝一聲：“小祖宗，能不能別給我添亂啊，媽媽剛剛收拾整齊，你怎么這么搗蛋！”……像這些事例，幾乎每天都會(huì)發(fā)生，所以小家伙對(duì)我的呵斥根本不在乎，該干嘛還是干嘛。有時(shí)候真的是弄得自己筋疲力盡，苦無(wú)解決的辦法。自己總想給予孩子好的環(huán)境、好的教育，但是自己卻缺乏好的教育方法，總覺(jué)得自己的做法就是對(duì)孩子好，她就應(yīng)該聽(tīng)我的，按照我的意愿去做任何事情。每每遇到孩子反抗、調(diào)皮的狀況，大部分是我在那兒生一頓氣，孩子在一邊哭鬧，根本不能在根子**問(wèn)題解決。

　　所以，參加這個(gè)培訓(xùn)班，我就想將自己回歸成一名家長(zhǎng)，通過(guò)這次培訓(xùn)能夠走進(jìn)孩子的世界，去理解、包容孩子，用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

　　我期待著……

家庭教育指導(dǎo)師心得體會(huì)2

　　借用尚莊小學(xué)張營(yíng)校長(zhǎng)的話“如果你不是校長(zhǎng)也不是副職，那么參加這次培訓(xùn)你很幸運(yùn)，說(shuō)明你的**重用你。”我很幸運(yùn)參加了這次家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)，聽(tīng)專家講座，看家庭教育案例，心靈上很受觸動(dòng)。下面我對(duì)這次培訓(xùn)簡(jiǎn)單總結(jié)一下。

　　第一，先說(shuō)一下培訓(xùn)安排。這次培訓(xùn)為期三天，教育**全程跟蹤，作了講話和總結(jié)。培訓(xùn)請(qǐng)了家庭教育專家周慧玲、馬青松老師，洛陽(yáng)新安縣五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)張營(yíng)校長(zhǎng)，柏城鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)賈守軍、柏城鎮(zhèn)中學(xué)心理咨詢師張國(guó)紅老師做了講座。最后，家庭教育講師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)鄭新華老師播放了兩個(gè)家庭教育案例，分別是《我被十三所學(xué)校開(kāi)除》、《九零后的壞女孩》。鄭團(tuán)長(zhǎng)對(duì)案例作了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，題目是《家庭教育指導(dǎo)老師應(yīng)具備的十大素質(zhì)》，并安排了回校的工作。第二，幾位專家講座的內(nèi)容，給大家做一下回報(bào)：周慧玲老師主要講了教師家庭子女的教育，也就是教師既要耕好事業(yè)的田，又要育好自己的園。如何育好自己的園?周老師的理論是好孩子不是管出來(lái)的，也不是慣出來(lái)的，是教出來(lái)、養(yǎng)出來(lái)、育出來(lái)的。不管是精神上不**，生活上不包辦，揚(yáng)長(zhǎng)帶短;不慣是物質(zhì)上不縱容，行為上不放任，慣出來(lái)的孩子長(zhǎng)幼無(wú)序，目中無(wú)人。家庭教育教什么?教倫理。家庭教育育什么?育人。家庭教育養(yǎng)什么?養(yǎng)生。周老師還講了她的三快理論：愉快、勤快、痛快。快樂(lè)的秘訣是“凡事往好處想”;家庭教育**的秘訣是“責(zé)任往身上攬”。馬青松老師主要講了家庭教育是愛(ài)的教育，要改變孩子，從改變我們自身做起，身教重于言傳。

　　洛陽(yáng)新安縣五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)是家庭教育的典范，張營(yíng)校長(zhǎng)主要講了他們“家校一體，智慧育人”的辦學(xué)模式，要求家長(zhǎng)與學(xué)生同步，先給家長(zhǎng)鼓勁，再定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。他們學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)的信整理成一本書(shū)叫《智慧信箱》;注重紅星評(píng)比，不考慮分?jǐn)?shù)，考慮學(xué)生的整體素質(zhì)：學(xué)生在校、在路上、在家庭的表現(xiàn)�！凹议L(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”的辦學(xué)理念是一月一次的家校溝通，分四步：一、向家長(zhǎng)回報(bào)學(xué)生在校情況。二、向家長(zhǎng)回報(bào)本月工作情況。三、向家長(zhǎng)提供科學(xué)的教育方法。四、讓家長(zhǎng)給學(xué)校提合理性意見(jiàn)。課改讓家長(zhǎng)參與，每學(xué)期考試讓家長(zhǎng)監(jiān)考，讓學(xué)生構(gòu)建家庭書(shū)房，要求是三年級(jí)以上有床、書(shū)架、桌子、凳子，書(shū)多少不限;三年及以下學(xué)生小，可以沒(méi)有床。學(xué)校的做法是逐個(gè)學(xué)生家庭拍攝書(shū)房刻成碟，期末發(fā)給學(xué)生，叫“家庭智慧”。在家長(zhǎng)會(huì)上提出“向傳統(tǒng)宣戰(zhàn)，小地方造大效益，小山村創(chuàng)造新公民”的**�！敖處熭p松，質(zhì)量上去”的辦學(xué)管理是從教案開(kāi)始，廢除應(yīng)付式教案，不寫(xiě)教案不等于不備課，教師寫(xiě)教學(xué)反思和過(guò)失。根據(jù)教師的反思和過(guò)失整理成一本書(shū)叫《智慧教育的火花》**是：走自己的路，讓別人羨慕吧。第二個(gè)是放手工程：不能放手的老師不是好老師，不能放手的班**是沒(méi)有能耐的班**，實(shí)現(xiàn)人人有事干，事事有人管。第三是智慧教育論壇，利用集體智慧，打造教育*臺(tái)，開(kāi)展智慧課堂：讓學(xué)生講課，批改作業(yè)。目的是達(dá)到資源共享。用鄭老師的話說(shuō)尚莊小學(xué)是"學(xué)生干老師的活，老師干校長(zhǎng)的活，校長(zhǎng)干自己的活。"賈守軍校長(zhǎng)主要講了家庭教育的誤區(qū)和如何做教師。張國(guó)紅老師主要講了兒童心理營(yíng)養(yǎng)的幾個(gè)階段和人的情緒管理。

　　第三，說(shuō)一下自己這次培訓(xùn)的收獲和感受吧。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識(shí)到家庭教育是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充，是整個(gè)教育工作中不可缺少的一部分，沒(méi)有家庭教育的**和配合，學(xué)校是不可能把孩子教育成才的。當(dāng)今的教育狀況是：教師忙、學(xué)生累、家長(zhǎng)怨、家長(zhǎng)煩。我們面對(duì)太多的留守兒童，父母親情的缺失，讓他們沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)**慣和生活行為習(xí)慣。為了孩子以后健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，家校溝通更是推卸不了的責(zé)任，要做到不難為家長(zhǎng)、不懲治孩子、不放縱孩子、不拿家長(zhǎng)說(shuō)事;喜歡的孩子家長(zhǎng)奉為上賓，不喜歡的孩子家長(zhǎng)奉為上上賓，有時(shí)候雪中送炭比錦上添花要好得多。兩片云在相同的高度才能撞擊成雨，我們做教師的要在不同的高度和層次與學(xué)生家長(zhǎng)共同撞擊成滋**生健康成長(zhǎng)的甘霖雨露。

家庭教育指導(dǎo)師心得體會(huì)3

　　大家好，我是來(lái)自于江蘇鎮(zhèn)江的劉芬，下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的感想感悟。

　　天下的父母都希望自己的孩子能夠成才，但是怎樣讓孩子成才呢？很多家長(zhǎng)都走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，孩子以后就能有出息，所以很多家長(zhǎng)會(huì)把孩子休息天也送去上各種輔導(dǎo)課。我之前也非常在乎孩子分?jǐn)?shù)，孩子考得不好，避免不了一番責(zé)怪。導(dǎo)致孩子壓力很大，整天就是學(xué)習(xí)，沒(méi)有了玩的時(shí)間，沒(méi)有了童年的樂(lè)趣。孩子現(xiàn)在大了，不像一年級(jí)那樣你說(shuō)什么她就去做，她開(kāi)始有自己的想法，你叫她寫(xiě)作業(yè)她有時(shí)不愿意，我采取了鼓勵(lì)的方法，有時(shí)候**性的叫她寫(xiě)，她會(huì)去寫(xiě)。但下一次呢？我不知道該怎么辦？這時(shí)孩子思想上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，與別的孩子不能很好的相處，回來(lái)總是說(shuō)誰(shuí)不好，她不開(kāi)心。而我唯一能做的就是跟她講多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，但是這樣的說(shuō)教起不到根本的作用，并沒(méi)有真正解決孩子的內(nèi)心問(wèn)題。這讓我感到很迷茫，就在這時(shí)我的朋友段太蘭把我引進(jìn)了育心經(jīng)典這個(gè)*臺(tái)，因此也有幸地參加了這一次的指導(dǎo)師培訓(xùn)。在這里我要感謝我們的大家長(zhǎng)賴?yán)蠋�，還要感謝我的朋友段太蘭。

　　通過(guò)這幾天的培訓(xùn)讓我感觸很深。首先是我們一起來(lái)培訓(xùn)的家人們，我們只是在網(wǎng)上交流過(guò)，從未見(jiàn)過(guò)，但見(jiàn)面后卻有種不是家人勝似家人的感覺(jué)。我們并沒(méi)有那種陌生感，見(jiàn)面之后除了激動(dòng)興奮之外，就是聊育心經(jīng)典給孩子帶來(lái)的變化。在他們身上我也學(xué)到了很多，鑫**穩(wěn)重，文思**自信勇敢和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神，藝媽藝爸的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度都值得我學(xué)習(xí)。其次來(lái)到總部讓我體驗(yàn)到了家的溫暖，也明白了為什么在*臺(tái)上都是講各位家人的含義。這確實(shí)是個(gè)大家庭，賴?yán)蠋熀吞K老師就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，我們就好比嬰兒來(lái)這里尋找溫暖，尋找能量。這是一個(gè)為了**傳統(tǒng)文化的復(fù)興，為了*能真正強(qiáng)大起來(lái)而自發(fā)組建的家庭。真的要感謝我們的大家長(zhǎng)賴?yán)蠋�，他讓我們找到了人生的方向和目�?biāo)，找到了人生的價(jià)值和使命。最讓我開(kāi)心的就是能見(jiàn)到賴?yán)蠋煵⑶疫�和他合影留念。在我的印象里，賴?yán)蠋煬F(xiàn)在事業(yè)成功，學(xué)問(wèn)又那么淵博，他現(xiàn)在是個(gè)名人，肯定不會(huì)和我們見(jiàn)面合影的。但事實(shí)卻恰恰相反，賴?yán)蠋熀吞K老師是那么的*易近人，這實(shí)在難得，這種精神值得人敬仰。賴?yán)蠋熒砩虾孟裼型诓煌甑膶毑睾蛯W(xué)不完的知識(shí)。

　　這幾天總部的老師也給我留下深刻的印象。每位老師的講課風(fēng)格都不一樣，但是都非常精彩，他們的講課嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)有趣。他們的思維很活躍，格局很大，對(duì)賴?yán)蠋煻紤阎�一顆感恩和敬仰之情，這種感情流露在他們的臉上，呈現(xiàn)在他們的話語(yǔ)中，深深地感染著我們每一位家人。每一位老師都是那么的親切，讓我們感覺(jué)好溫暖。他們很多人曾經(jīng)也和我們一樣很普通，但在這個(gè)*臺(tái)上他們成長(zhǎng)了起來(lái)，一個(gè)個(gè)都變成了出色的講師。正如賴?yán)蠋熕�說(shuō)的一句話一樣，這里不亞于黃埔軍校，黃埔軍校培養(yǎng)出了*，*等偉人。我們這里同樣也能把一個(gè)普通的甚至是家庭婦女打造成一塊上好的玉。在這個(gè)*臺(tái)上培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的人才，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校和機(jī)構(gòu)能做到的，而在這里賴?yán)蠋焺?chuàng)造了一個(gè)奇跡。

　　培訓(xùn)開(kāi)始了，首先是高俊英老師給我們講述賴?yán)蠋煹某砷L(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程，通過(guò)高老師的講述我們對(duì)賴?yán)蠋熡辛烁�深入的了解。賴�(yán)蠋熌苡薪裉斓某删驼娴暮懿蝗菀祝�正如他�?xiě)的一首詩(shī)中所說(shuō)的那樣他是用在生命做教育。聽(tīng)了對(duì)賴?yán)蠋煹慕榻B在場(chǎng)的家人們無(wú)一不感動(dòng)的。這讓我想起賴?yán)蠋熢陲堊郎现v的一段話"真正窮苦人家的孩子，他們的爸爸媽媽沒(méi)有時(shí)間教育，這樣的孩子反而能夠有所成就。"這就像賴?yán)蠋熞粯�，從小雖然家境不好，但是卻自強(qiáng)不息，正因如此，所以賴?yán)蠋熢趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到了很多艱難險(xiǎn)阻他都沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持，因?yàn)樗�知道他的使命和�?zé)任，那就是只有他編寫(xiě)的育心經(jīng)典教材和累積式教育法才能讓孩子輕松愉快的學(xué)好*傳統(tǒng)文化，也只有學(xué)好*傳統(tǒng)文化才能救*。正是這種堅(jiān)持，這種自強(qiáng)不息和保留初心的精神，賴?yán)蠋煵庞辛私裉臁Ｎ覀円�感謝賴?yán)蠋�，因�(yàn)橘嚴(yán)蠋熥屛覀冞@么多家人們真正認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，從而讓我們能學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，改變了自己，改變了孩子，使我們的生活更**。再多的語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)這種感激之情，唯有付諸于行動(dòng)來(lái)回報(bào)。從賴?yán)蠋熒砩衔覀兠靼滓粋�(gè)道理，你認(rèn)準(zhǔn)一件事是對(duì)的，是造福于人類(lèi)的，那你就要堅(jiān)持下去，只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功。就像我們現(xiàn)在選擇育心經(jīng)典一樣，既然認(rèn)為是好的就要堅(jiān)持下去，不改初心，堅(jiān)持下去我們各方面都會(huì)有變化。

　　接下來(lái)是張子棟老師的精彩課程，他讓我們知道人要有信仰，文化就是一種信仰，有了信仰人的精神層面都會(huì)不一樣。既然要學(xué)習(xí)文化那就要學(xué)習(xí)高能量的文化，育心經(jīng)典就要從易經(jīng)開(kāi)始學(xué)起，經(jīng)典它是一種規(guī)律，是對(duì)生活的總結(jié)。*傳統(tǒng)文化博大精深，世界和*都要靠*傳統(tǒng)文化，所以我們要好好學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，只有用賴?yán)蠋熅帉?xiě)的育心經(jīng)典教材和累積式學(xué)習(xí)方法我們才能把孩子培養(yǎng)成功，對(duì)我們處理任何事情都會(huì)得心應(yīng)手。

　　鄧鄉(xiāng)*老師非常有親和力，她臉上始終帶著甜甜的笑容，她給我們講了育心經(jīng)典教材的特點(diǎn)，它有全文注音，有簡(jiǎn)繁對(duì)照，簡(jiǎn)繁對(duì)照對(duì)今后孩子的古文學(xué)習(xí)很有幫助，有童音跟讀，運(yùn)用的黃色紙張能很好的保護(hù)孩子的眼睛，而且有一個(gè)免費(fèi)的教育*臺(tái)。每天讀經(jīng)典，提高了孩子的識(shí)字能力，記憶能力，閱讀能力，理解能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，還有道德修養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成，思維能力等方面都有很大的提高。這個(gè)我深有體會(huì)，我孩子讀經(jīng)五個(gè)多月，在她身上我看到了變化，她以前很自我，但現(xiàn)在她懂得關(guān)心別人，現(xiàn)在也學(xué)會(huì)了與人分享。這次我培訓(xùn)回來(lái)，有兩件小事讓我很感動(dòng)，他爸爸給我和她買(mǎi)了幾雙襪子，有一雙襪子我們都很喜歡，我說(shuō)媽媽好喜歡這雙襪子哦，她二話不說(shuō)就給了我，并說(shuō)到你喜歡就拿著吧，要是在以前，她會(huì)把她喜歡的東西緊緊抱在懷里，誰(shuí)也不會(huì)給的。晚上穿拖鞋時(shí)，有一雙拖鞋不太舒服，以前孩子都是把好的東西先占為己有，所以我就說(shuō)媽媽穿這雙不太舒服的鞋子吧，你穿那雙舒服的鞋子。但她并沒(méi)有這樣做，而是說(shuō)我穿這不舒服的鞋子，你穿那舒服的鞋子。這兩件事讓我感覺(jué)經(jīng)典實(shí)在是太神奇了，她也是一次偶然的機(jī)會(huì)接觸到育心經(jīng)典，覺(jué)得非常好，然后給自己六歲的兒子開(kāi)啟了育心經(jīng)典的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在和孩子共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中她發(fā)現(xiàn)自己的一些思維發(fā)生了改變，負(fù)能量少了，正能量多了。孩子也有了很多的變化。于是她毅然辭去她原來(lái)很優(yōu)越的工作，一心投入到育心經(jīng)典的事業(yè)中來(lái)。正因?yàn)樗�正能量的傳播使得很多家庭都加入了育心�?jīng)典的隊(duì)伍中來(lái)，使這些家庭的每個(gè)人都有了質(zhì)的改變。她走到哪里都受到家長(zhǎng)們的歡迎。

　　最后是黃麗明老師給我們講了育心經(jīng)典的成長(zhǎng)歷程和以后的發(fā)展。別看她是個(gè)小女孩，可是講起課來(lái)是張弛有度。育心經(jīng)典從一開(kāi)始的無(wú)人問(wèn)津，到現(xiàn)在已經(jīng)有九萬(wàn)人在學(xué)習(xí)賴?yán)蠋熅帉?xiě)的育心經(jīng)典教材，全國(guó)各地遍地開(kāi)花。這足已說(shuō)明用賴?yán)蠋熅帉?xiě)的育心經(jīng)典教材和累積式學(xué)習(xí)方法來(lái)教育孩子，孩子必然成功。現(xiàn)在雖然已經(jīng)有九萬(wàn)人在學(xué)習(xí)育心經(jīng)典，但任重而道遠(yuǎn)，還有很多家庭不了解育心經(jīng)典，我們?cè)撛趺醋瞿�？我們�?yīng)該在自己學(xué)好受益的同時(shí)向更多的家庭去推廣，讓他們一起來(lái)學(xué)習(xí)育心經(jīng)典，那么全民經(jīng)典，*傳統(tǒng)文化的復(fù)興將指日可待。

　　接下來(lái)我們還進(jìn)行了大地游學(xué)，這次因?yàn)閭�(gè)人的身體原因我沒(méi)有參加，但我并沒(méi)有不開(kāi)心。因?yàn)槲抑�道這里是家，既然是家那我還會(huì)再回來(lái)的，到時(shí)候再和家人們一起大地游學(xué)。

　　在頒發(fā)指導(dǎo)師證書(shū)和最后唱感恩的心這首歌的時(shí)候，我們心中是感慨萬(wàn)千，心中除了感恩還是感恩。

　　通過(guò)這幾天高能量的學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)定育心經(jīng)典教材和累積式學(xué)習(xí)方法是教育孩子的法寶，是指引我們更好的工作生活的指南針。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，我要加快腳步，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)承擔(dān)，只有承擔(dān)才能讓自己快速成長(zhǎng)。只有自己成長(zhǎng)了，才能更好的教育好孩子，只有自己成長(zhǎng)了，我才能更好的真正的幫助更多的家庭，更多的孩子。

　　最后我用一句話來(lái)表達(dá)我的決心：育心的過(guò)去我無(wú)法參與，但育心的現(xiàn)在和將來(lái)必定會(huì)有我的身影！

　　我的分享就到這里。感恩天地，感恩圣賢，感恩大家長(zhǎng)賴?yán)蠋煟�建立育這個(gè)*臺(tái)，感恩臺(tái)前幕后的家人們，感恩家人們的聆聽(tīng)和陪伴！祝大家身體健康，闔家幸福歡樂(lè)！

家庭教育指導(dǎo)的方法3篇（擴(kuò)展5）

——家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)心得3篇

家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)心得1

　　一、學(xué)會(huì)做人：

　　人格健全是做人恒久的標(biāo)準(zhǔn)

　　古人說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。青少兒教育的一個(gè)重要任務(wù)就是致力于培養(yǎng)擁有健全人格的人。學(xué)會(huì)做人是家庭教育指導(dǎo)師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)和咨詢的基礎(chǔ)與保證，做人就是要在人的質(zhì)量和品德方面有高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。*傳統(tǒng)文化的形態(tài)有哲學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)等，其流派主要有儒、道、佛三家。這些文化形態(tài)與流派，尤其是儒、佛所論及的內(nèi)容，總體可以歸納為關(guān)于人的問(wèn)題，偏重于怎樣做人。

　　我國(guó)著名***陶行知先生有句話：“學(xué)做一個(gè)人�！钡览砗芎�(jiǎn)單，我們不一定能接受最先進(jìn)的教育理念，“不一定能漂洋過(guò)海成為留洋族”，但我們一定要先學(xué)會(huì)做一個(gè)人格健全的人。一個(gè)會(huì)愛(ài)人也會(huì)自愛(ài)的人。一個(gè)會(huì)謙遜也會(huì)自尊的人，一個(gè)*凡而絕不卑鄙的人，這才是伴隨我們一生最大的財(cái)富。人有人的規(guī)格，做人有做人的準(zhǔn)則，不同時(shí)代有不同的做人的標(biāo)準(zhǔn)，具體表現(xiàn)為愛(ài)國(guó)、自尊、真誠(chéng)、正直、善良、仁義、寬容、豁達(dá)、執(zhí)著、敬業(yè)、負(fù)責(zé)、進(jìn)取、知禮、遵規(guī)、反省、改過(guò)、持節(jié)、厚仁、貴和、求新等。這些是做人恒久的標(biāo)準(zhǔn)，我們要以此標(biāo)準(zhǔn)約束自己，鍛煉自己，做一個(gè)人格健全的家庭教育指導(dǎo)師。

　　二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

　　善學(xué)可以讓你事半功倍

　　新的世紀(jì)，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，速度越來(lái)越快。據(jù)測(cè)算，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化信息每12個(gè)月就會(huì)翻一番。宇宙空間技術(shù)、納米技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃等令人目不暇接。世界的發(fā)展，時(shí)代的緊迫感催促我們不可懈怠。這就要求我們家庭教育指導(dǎo)師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)基本能力。正如《第三次浪潮》的作者托夫勒指出：未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

　　善學(xué)是使人聰明的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于掌握良好的學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷改變?cè)�有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。善學(xué)是指能采取正確的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，多方面高效率的學(xué)習(xí)。善學(xué)主要是指學(xué)習(xí)要做到經(jīng)常復(fù)習(xí)，即“學(xué)而時(shí)習(xí)之”；學(xué)習(xí)要做到學(xué)與思結(jié)合，因?yàn)椤皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)要做到學(xué)和問(wèn)結(jié)合，即“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”；學(xué)習(xí)要做到向別人學(xué)習(xí)，向有道德的人學(xué)習(xí)，借別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足，即“三人行，必有我?guī)熝�，擇其善而從之，其不善者而改之”；要多讀書(shū)，讀好書(shū)。即要博覽群書(shū)，能詳盡地解釋它，然后通過(guò)自己的思考，將廣博的知識(shí)融會(huì)貫通，最后用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言說(shuō)出它的精神實(shí)質(zhì)，這既是一種學(xué)習(xí)方法，更是—種學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的學(xué)習(xí)境界。

　　學(xué)習(xí)要做到靜心，如果不專心致志，學(xué)習(xí)也就不可達(dá)到最佳效果。善學(xué)可以讓你事倍功半，會(huì)學(xué)習(xí)才能高效率地掌握知識(shí)與技能，才能學(xué)有所長(zhǎng)，獲得本領(lǐng)，將自己塑造成一個(gè)擁有文化資本和社會(huì)資本的家庭教育指導(dǎo)師。

　　三、學(xué)會(huì)溝通：

　　微笑是架起心靈溝通的橋梁

　　老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。老師是學(xué)生的榜樣，老師的一言一行，一舉一動(dòng)都被孩子模仿與關(guān)注。作為人的一種能力，溝通是教育咨詢工作者（家庭教育指導(dǎo)師）所必備的素質(zhì)，在教育咨詢工作中，教育咨詢工作者（家庭教育指導(dǎo)師）只有善于溝通，才能得到來(lái)訪者的理解和認(rèn)同，從而獲得教育咨詢指導(dǎo)的成功。

　　我們要在溝通中要保持真誠(chéng)的態(tài)度，善意的交流，讓對(duì)方感受到誠(chéng)意，任何虛假都可能導(dǎo)致溝通的失�。晃覀円�在溝通中要把握對(duì)方的心理需求、彼此分歧的焦點(diǎn)或疑惑點(diǎn)，要通過(guò)解釋消除對(duì)方的疑惑；我們要在溝通中要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，清楚并講求藝術(shù)的表達(dá)思想；我們要在溝通中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中了解并理解對(duì)方，從而建立默契；我們要在溝通中要保持寬容的心態(tài)，體諒或原諒對(duì)方的失誤，合理地看待對(duì)方的弱點(diǎn)。

　　家庭教育指導(dǎo)需要有效的溝通，而微笑恰恰是有效溝通的潤(rùn)滑劑，因?yàn)榧彝ソ逃�指�?dǎo)師的情緒，家庭教育指導(dǎo)師的臉色，最能直接地在來(lái)訪者身上起到影響作用。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“在世界上，除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說(shuō)，微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。微笑是一種親切的語(yǔ)言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽(yáng)光，溫暖別人，明朗自己；微笑是一曲無(wú)聲流淌的音樂(lè)，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽(yáng)光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。

　　記得自己孩提時(shí)候的老師們都比較的嚴(yán)肅，雖然這些老師教給了我們很多的知識(shí)和人生智慧，但是相比較而言，我們可能還是更喜歡和藹可親面帶微笑的老師。也許是我們的老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著我們這群新鮮的生命和活潑的童年，我覺(jué)得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！作為一名未來(lái)的家庭教育指導(dǎo)師，我們一定要把美麗的微笑留給可愛(ài)的學(xué)生們！因?yàn)槲⑿κ侨祟?lèi)最好看的表情，是一句不學(xué)就會(huì)的世界上最美的語(yǔ)言。

　　四、學(xué)會(huì)做事：

　　用心做事是學(xué)會(huì)做事的最高境界

　　人在社會(huì)中生活需要具備一定的生活技能和職業(yè)技能，學(xué)會(huì)做事既是一種生存能力，也是一種職業(yè)能力。不會(huì)做事也就難以成就做人！不會(huì)做事的人是一個(gè)無(wú)價(jià)值的人，也不是一個(gè)合格的人。做事有三種境界，第一種境界是用力做事，第二種境界是用腦做事，第三種境界是用心做事，而第三種境界才是最高的境界，這也正是家庭教育指導(dǎo)師所應(yīng)追求的境界。做事要如水，有萬(wàn)折必東不回頭的志氣，有赴百仞之谷而不懼的勇氣，有滴水石穿而不悔的韌勁。

　　認(rèn)真做事能把事情做對(duì)，用心做事能把事情做好。只有用心去做一件事，才能成功。所謂用心做事就是做事時(shí)，加入智慧，加入對(duì)事的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，加入對(duì)事的一步一步的思考和謀劃。人們常說(shuō)，當(dāng)教師是一個(gè)良心活。誰(shuí)能在教育教學(xué)的工作中謹(jǐn)慎地思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)孩子今天乃至未來(lái)的影響，誰(shuí)能在日常的班級(jí)管理中培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣和能力，誰(shuí)能在面對(duì)千差萬(wàn)別的孩子時(shí)，有針對(duì)性地真誠(chéng)去呵護(hù)成長(zhǎng)著的心靈，誰(shuí)能給貧困生以更多的關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)，就能在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。我想作為一名家庭教育指導(dǎo)師就更加應(yīng)該站在一個(gè)家庭的整體**發(fā)展與孩子個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)用心的解決各種問(wèn)題。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到：教育是育人的事業(yè)，更是為孩子明天**奠基的事業(yè)，所以教育工作的焦點(diǎn)應(yīng)該是孩子的成長(zhǎng)，應(yīng)多為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。我們要用我們的真心去指導(dǎo)家長(zhǎng)，要用我們的情感去感化家長(zhǎng)，要用我們的智慧去啟迪家長(zhǎng)，要用我們的人格去熏陶家長(zhǎng)，做合格的家庭教育指導(dǎo)師。

　　五、學(xué)會(huì)生活：

　　感恩生活是追求幸福生活的源泉

　　學(xué)會(huì)生活是人生的目標(biāo)，也是一種境界。生活不是生存，生活是追求某種意義的生存過(guò)程。生活有三個(gè)層面：一是俗務(wù)，更多的是與生存有關(guān)的日常生活；二是事業(yè)，上學(xué)、研究或從事職業(yè)等事業(yè)，人生總要成就一番事業(yè)；三是審美，創(chuàng)造和欣賞文化就是審美。學(xué)會(huì)生活就是要熱愛(ài)生活，要有生活的理想，帶著希望生活，有目標(biāo)和愿景的生活才能有生活的激情；學(xué)會(huì)生活就是要處理好俗務(wù)、事業(yè)和審美的關(guān)系，將三者有機(jī)的**起來(lái)；學(xué)會(huì)生活就是要發(fā)揮自己的個(gè)性，在適合自己的崗位上創(chuàng)造業(yè)績(jī)；學(xué)會(huì)生活就是要主動(dòng)體驗(yàn)并欣賞，在生活的體驗(yàn)中欣賞美，欣賞價(jià)值；學(xué)會(huì)生活就是要善于交往，在交往中獲得情感。人是群體的存在，融入群體，融入事業(yè)，人才有歸屬，才會(huì)有精神的充實(shí)；學(xué)會(huì)生活就是要做真誠(chéng)正直的人，做與人為善的事，創(chuàng)造有意義的生活是最高境界的審美。歸根結(jié)底，我們要學(xué)會(huì)生活就是要幸福的生活，而感恩生活是追求幸福生活的源泉。

　　“感恩”是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一種不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會(huì)感恩，是為了將無(wú)以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心�！案卸鳌笔且环N生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人和人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于成長(zhǎng)中的家庭教育指導(dǎo)師更為重要，感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)。讓孩子知道感謝愛(ài)自己、幫助自己的人，是德育教育中重要的一個(gè)內(nèi)容。作為一名家庭教育指導(dǎo)師，一個(gè)幸福的人，我們要學(xué)會(huì)把愛(ài)傳出去，幫助到有需要的孩子及家長(zhǎng)們是一件幸福快樂(lè)的事情。

　　總之，這次家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)是一次對(duì)我的職業(yè)發(fā)展極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是家庭教育不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去修煉自己，不斷地去反思，不斷地去提高。培訓(xùn)只是一個(gè)**，一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。在學(xué)習(xí)與思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到家庭教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合自己遇到的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在家庭教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)心得2

　　一、學(xué)會(huì)做人：

　　人格健全是做人恒久的標(biāo)準(zhǔn)

　　古人說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。青少兒教育的一個(gè)重要任務(wù)就是致力于培養(yǎng)擁有健全人格的人。學(xué)會(huì)做人是家庭教育指導(dǎo)師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)和咨詢的基礎(chǔ)與保證，做人就是要在人的質(zhì)量和品德方面有高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。*傳統(tǒng)文化的形態(tài)有哲學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)等，其流派主要有儒、道、佛三家。這些文化形態(tài)與流派，尤其是儒、佛所論及的內(nèi)容，總體可以歸納為關(guān)于人的問(wèn)題，偏重于怎樣做人。

　　我國(guó)著名***陶行知先生有句話：“學(xué)做一個(gè)人。”道理很簡(jiǎn)單，我們不一定能接受最先進(jìn)的教育理念，“不一定能漂洋過(guò)海成為留洋族”，但我們一定要先學(xué)會(huì)做一個(gè)人格健全的人。一個(gè)會(huì)愛(ài)人也會(huì)自愛(ài)的人。一個(gè)會(huì)謙遜也會(huì)自尊的人，一個(gè)*凡而絕不卑鄙的人，這才是伴隨我們一生最大的財(cái)富。人有人的規(guī)格，做人有做人的準(zhǔn)則，不同時(shí)代有不同的做人的標(biāo)準(zhǔn)，具體表現(xiàn)為愛(ài)國(guó)、自尊、真誠(chéng)、正直、善良、仁義、寬容、豁達(dá)、執(zhí)著、敬業(yè)、負(fù)責(zé)、進(jìn)取、知禮、遵規(guī)、反省、改過(guò)、持節(jié)、厚仁、貴和、求新等。這些是做人恒久的標(biāo)準(zhǔn)，我們要以此標(biāo)準(zhǔn)約束自己，鍛煉自己，做一個(gè)人格健全的家庭教育指導(dǎo)師。

　　二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

　　善學(xué)可以讓你事半功倍

　　新的世紀(jì)，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，速度越來(lái)越快。據(jù)測(cè)算，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化信息每12個(gè)月就會(huì)翻一番。宇宙空間技術(shù)、納米技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃等令人目不暇接。世界的發(fā)展，時(shí)代的緊迫感催促我們不可懈怠。這就要求我們家庭教育指導(dǎo)師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)基本能力。正如《第三次浪潮》的作者托夫勒指出：未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

　　善學(xué)是使人聰明的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于掌握良好的學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷改變?cè)�有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。善學(xué)是指能采取正確的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，多方面高效率的學(xué)習(xí)。善學(xué)主要是指學(xué)習(xí)要做到經(jīng)常復(fù)習(xí)，即“學(xué)而時(shí)習(xí)之”；學(xué)習(xí)要做到學(xué)與思結(jié)合，因?yàn)椤皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)要做到學(xué)和問(wèn)結(jié)合，即“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”；學(xué)習(xí)要做到向別人學(xué)習(xí)，向有道德的人學(xué)習(xí)，借別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足，即“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖贫鴱闹�，其不善者而改之”；要多讀書(shū)，讀好書(shū)。即要博覽群書(shū)，能詳盡地解釋它，然后通過(guò)自己的思考，將廣博的知識(shí)融會(huì)貫通，最后用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言說(shuō)出它的精神實(shí)質(zhì)，這既是一種學(xué)習(xí)方法，更是—種學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的學(xué)習(xí)境界。

　　學(xué)習(xí)要做到靜心，如果不專心致志，學(xué)習(xí)也就不可達(dá)到最佳效果。善學(xué)可以讓你事倍功半，會(huì)學(xué)習(xí)才能高效率地掌握知識(shí)與技能，才能學(xué)有所長(zhǎng)，獲得本領(lǐng)，將自己塑造成一個(gè)擁有文化資本和社會(huì)資本的家庭教育指導(dǎo)師。

　　三、學(xué)會(huì)溝通：

　　微笑是架起心靈溝通的橋梁

　　老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。老師是學(xué)生的榜樣，老師的一言一行，一舉一動(dòng)都被孩子模仿與關(guān)注。作為人的一種能力，溝通是教育咨詢工作者（家庭教育指導(dǎo)師）所必備的素質(zhì)，在教育咨詢工作中，教育咨詢工作者（家庭教育指導(dǎo)師）只有善于溝通，才能得到來(lái)訪者的理解和認(rèn)同，從而獲得教育咨詢指導(dǎo)的成功。

　　我們要在溝通中要保持真誠(chéng)的態(tài)度，善意的交流，讓對(duì)方感受到誠(chéng)意，任何虛假都可能導(dǎo)致溝通的失敗；我們要在溝通中要把握對(duì)方的心理需求、彼此分歧的焦點(diǎn)或疑惑點(diǎn)，要通過(guò)解釋消除對(duì)方的疑惑；我們要在溝通中要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，清楚并講求藝術(shù)的表達(dá)思想；我們要在溝通中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中了解并理解對(duì)方，從而建立默契；我們要在溝通中要保持寬容的心態(tài)，體諒或原諒對(duì)方的失誤，合理地看待對(duì)方的弱點(diǎn)。

　　家庭教育指導(dǎo)需要有效的溝通，而微笑恰恰是有效溝通的潤(rùn)滑劑，因?yàn)榧彝ソ逃�指�?dǎo)師的情緒，家庭教育指導(dǎo)師的臉色，最能直接地在來(lái)訪者身上起到影響作用。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“在世界上，除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說(shuō)，微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。微笑是一種親切的語(yǔ)言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽(yáng)光，溫暖別人，明朗自己；微笑是一曲無(wú)聲流淌的音樂(lè)，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽(yáng)光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。

　　記得自己孩提時(shí)候的老師們都比較的嚴(yán)肅，雖然這些老師教給了我們很多的知識(shí)和人生智慧，但是相比較而言，我們可能還是更喜歡和藹可親面帶微笑的老師。也許是我們的老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著我們這群新鮮的生命和活潑的童年，我覺(jué)得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！作為一名未來(lái)的家庭教育指導(dǎo)師，我們一定要把美麗的微笑留給可愛(ài)的學(xué)生們！因?yàn)槲⑿κ侨祟?lèi)最好看的表情，是一句不學(xué)就會(huì)的世界上最美的語(yǔ)言。

　　四、學(xué)會(huì)做事：

　　用心做事是學(xué)會(huì)做事的最高境界

　　人在社會(huì)中生活需要具備一定的生活技能和職業(yè)技能，學(xué)會(huì)做事既是一種生存能力，也是一種職業(yè)能力。不會(huì)做事也就難以成就做人！不會(huì)做事的人是一個(gè)無(wú)價(jià)值的人，也不是一個(gè)合格的人。做事有三種境界，第一種境界是用力做事，第二種境界是用腦做事，第三種境界是用心做事，而第三種境界才是最高的境界，這也正是家庭教育指導(dǎo)師所應(yīng)追求的境界。做事要如水，有萬(wàn)折必東不回頭的志氣，有赴百仞之谷而不懼的勇氣，有滴水石穿而不悔的韌勁。

　　認(rèn)真做事能把事情做對(duì)，用心做事能把事情做好。只有用心去做一件事，才能成功。所謂用心做事就是做事時(shí)，加入智慧，加入對(duì)事的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，加入對(duì)事的一步一步的思考和謀劃。人們常說(shuō)，當(dāng)教師是一個(gè)良心活。誰(shuí)能在教育教學(xué)的工作中謹(jǐn)慎地思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)孩子今天乃至未來(lái)的影響，誰(shuí)能在日常的班級(jí)管理中培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣和能力，誰(shuí)能在面對(duì)千差萬(wàn)別的孩子時(shí)，有針對(duì)性地真誠(chéng)去呵護(hù)成長(zhǎng)著的心靈，誰(shuí)能給貧困生以更多的關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)，就能在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。我想作為一名家庭教育指導(dǎo)師就更加應(yīng)該站在一個(gè)家庭的整體**發(fā)展與孩子個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)用心的解決各種問(wèn)題。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到：教育是育人的事業(yè)，更是為孩子明天**奠基的事業(yè)，所以教育工作的焦點(diǎn)應(yīng)該是孩子的成長(zhǎng)，應(yīng)多為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。我們要用我們的真心去指導(dǎo)家長(zhǎng)，要用我們的情感去感化家長(zhǎng)，要用我們的智慧去啟迪家長(zhǎng)，要用我們的人格去熏陶家長(zhǎng)，做合格的家庭教育指導(dǎo)師。

　　五、學(xué)會(huì)生活：

　　感恩生活是追求幸福生活的源泉

　　學(xué)會(huì)生活是人生的目標(biāo)，也是一種境界。生活不是生存，生活是追求某種意義的生存過(guò)程。生活有三個(gè)層面：一是俗務(wù)，更多的是與生存有關(guān)的日常生活；二是事業(yè)，上學(xué)、研究或從事職業(yè)等事業(yè)，人生總要成就一番事業(yè)；三是審美，創(chuàng)造和欣賞文化就是審美。學(xué)會(huì)生活就是要熱愛(ài)生活，要有生活的理想，帶著希望生活，有目標(biāo)和愿景的生活才能有生活的激情；學(xué)會(huì)生活就是要處理好俗務(wù)、事業(yè)和審美的關(guān)系，將三者有機(jī)的**起來(lái)；學(xué)會(huì)生活就是要發(fā)揮自己的個(gè)性，在適合自己的崗位上創(chuàng)造業(yè)績(jī)；學(xué)會(huì)生活就是要主動(dòng)體驗(yàn)并欣賞，在生活的體驗(yàn)中欣賞美，欣賞價(jià)值；學(xué)會(huì)生活就是要善于交往，在交往中獲得情感。人是群體的存在，融入群體，融入事業(yè)，人才有歸屬，才會(huì)有精神的充實(shí)；學(xué)會(huì)生活就是要做真誠(chéng)正直的人，做與人為善的事，創(chuàng)造有意義的生活是最高境界的審美。歸根結(jié)底，我們要學(xué)會(huì)生活就是要幸福的生活，而感恩生活是追求幸福生活的源泉。

　　“感恩”是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一種不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會(huì)感恩，是為了將無(wú)以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心�！案卸鳌笔且环N生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人和人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于成長(zhǎng)中的家庭教育指導(dǎo)師更為重要，感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)。讓孩子知道感謝愛(ài)自己、幫助自己的人，是德育教育中重要的一個(gè)內(nèi)容。作為一名家庭教育指導(dǎo)師，一個(gè)幸福的人，我們要學(xué)會(huì)把愛(ài)傳出去，幫助到有需要的孩子及家長(zhǎng)們是一件幸�？鞓�(lè)的事情。

　　總之，這次家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)是一次對(duì)我的職業(yè)發(fā)展極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是家庭教育不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去修煉自己，不斷地去反思，不斷地去提高。培訓(xùn)只是一個(gè)**，一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。在學(xué)習(xí)與思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到家庭教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合自己遇到的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在家庭教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)心得3

　　教育分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。這次學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了鄧麗**《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（20xx—20xx）》的解讀，黃河清教授的《家庭—學(xué)�！�社區(qū)合作教育》的一些經(jīng)驗(yàn)和模式，關(guān)穎教授的《兒童**與家庭教育》，秦旭芳教授的《早期家庭教育的常見(jiàn)問(wèn)題》，沈明革教授的《家庭教育與兒童道德發(fā)展》等講座，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)注重：孩子的身心健康教育；情感教育；尊重孩子的**；社會(huì)道德；意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長(zhǎng)，知識(shí)教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)這些一定要由專業(yè)教師來(lái)完成，即學(xué)校教育。家庭教育在孩子的教育中占70%或者多一些，學(xué)校教育在孩子的教育中最多就30%，所以學(xué)校應(yīng)經(jīng)常利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，以提高家庭教育中家長(zhǎng)的教育水*，特別是農(nóng)村，家長(zhǎng)受教育的水*低，家庭教育的方法簡(jiǎn)單，從而導(dǎo)致了家庭教育的效果非常不理想，加之家長(zhǎng)對(duì)家庭教育意識(shí)淡薄，對(duì)子女的成長(zhǎng)關(guān)心不夠，等等這些現(xiàn)象，都導(dǎo)致了家庭教育的失敗，學(xué)生的成長(zhǎng)受到很大的影響，經(jīng)**，每一年考取大學(xué)的學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生只占30%左右，所以在農(nóng)村的學(xué)校教育中，家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的培訓(xùn)是最有效的方法和**，只有提高廣大家長(zhǎng)的家庭教育能力，才能為學(xué)校教育的成功保駕護(hù)航。下面，我就對(duì)學(xué)校在家長(zhǎng)學(xué)校中如何培訓(xùn)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，談?wù)勎业囊恍�體會(huì)。

　　一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，絕對(duì)不能走向“寵愛(ài)”、“溺愛(ài)”

　　現(xiàn)在的子女少了，家庭條件好了，農(nóng)村的許多家長(zhǎng)為了家庭經(jīng)濟(jì)好一些，許多都外出打工，留下了許多的留守兒童，這樣就造成了隔代管教，甚至他人管教、甚至不管孩子的現(xiàn)象多了。以上現(xiàn)象均容易導(dǎo)致對(duì)孩子的“錯(cuò)愛(ài)”、“寵愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”“**散漫”等等不良習(xí)氣。本該自己做的事情而要求爺爺奶奶代辦，有些甚至父母與子女只是撫養(yǎng)關(guān)系，雙方是赤裸裸地金錢(qián)關(guān)系。還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是學(xué)校的事，而不知道家庭教育在教育中的主體地位，孩子很多良好的行為習(xí)慣需要學(xué)校引導(dǎo)要求，同時(shí)得到家長(zhǎng)配合，做到**，從而保證教育具有持久性，最終形成習(xí)慣。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認(rèn)為這種孩子沒(méi)有同情心，沒(méi)有自理能力，沒(méi)有克服困難的意志。小孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中很容易犯錯(cuò)。家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格要求自己幫助他們克服缺點(diǎn)，同時(shí)也嚴(yán)格要求孩子們保持良好的行為習(xí)慣。比如我要求我我孩子不要以大欺小，對(duì)人要很有禮貌。對(duì)待孩子我嚴(yán)格而不**。**是強(qiáng)迫孩們從育，嚴(yán)格管教一定要注重講道理，以理服人，在對(duì)我孩子的教育上，正確的觀點(diǎn)我尊重他，不傷害他，在不傷他自尊心的前提下給他講某些他能理解的道理。

　　二、時(shí)刻注意恰如其分的夸獎(jiǎng)

　　孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時(shí)作業(yè)做不出、沒(méi)有朋友、怕寫(xiě)作文等。我們首先不能忽視這些問(wèn)題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時(shí)父母親的及時(shí)鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)尤為重要，通常情況下，我會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地讓他向我傾訴煩惱的原因，然后總有一句話：“你一定行的，自己的事情自己能解決，姑姑相信你。”孩子需要鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)�！翱洹辈粌H表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心。我認(rèn)識(shí)很多這樣的父母，他們自己妄自尊大，而對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的尊重，對(duì)孩子不公*。孩子都會(huì)以自己所特有的**來(lái)回應(yīng)，他們或者哭鬧，或者任性，或者干一些“壞”事來(lái)加以回報(bào)�！翱洹币�注意技巧，也要注重方式、方法。孩子考試成績(jī)一般或差時(shí)，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些原因，關(guān)鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎(jiǎng)，千萬(wàn)不能讓孩子失去信心。

　　三、努力培養(yǎng)良好的'習(xí)慣

　　習(xí)慣可分為學(xué)**慣和各種行為習(xí)慣�，F(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)非常好，到以后的學(xué)習(xí)都非常麻煩。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，當(dāng)然還要做好，這樣做的目的，是要培養(yǎng)孩子做事專心致志，敏捷靈巧，提高學(xué)習(xí)效率。否則孩子很容易出現(xiàn)因?qū)W習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，失去學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)而厭學(xué)的心理。

　　父母是孩子的第一位老師，我們的言談舉止對(duì)孩子起著潛移默化的作用。孩子不是我們手中的一件物品，她是有思想、有感情的復(fù)雜的人，如果你從小就不能了解透她，不能與之交流，只是依靠父母所謂的“**”來(lái)壓服他，那當(dāng)他上初中、高中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一落千丈，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣，他就會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)謊，把精力放在交朋結(jié)友，沉迷于游戲。經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō)“我兒子不怕我們，就怕老師�！逼鋵�(shí)這種家長(zhǎng)的觀念有兩個(gè)錯(cuò)誤：一是自己不愿意承擔(dān)管教孩子的責(zé)任，想把責(zé)任推給老師，寄希望于老師把自己的孩子管好，自己等著摘果實(shí)；二是說(shuō)明自己根本不會(huì)管孩子也不知道怎樣管孩子。

　　綜上所述，我們作為老師的，應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，把我們的一些想法和學(xué)習(xí)到得好經(jīng)驗(yàn)與家長(zhǎng)溝通，同時(shí)各學(xué)校要建立家長(zhǎng)學(xué)校，利用家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)***長(zhǎng)的主陣地，經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，以提高各位家長(zhǎng)的家庭教育能力，盡快走出家庭教育的誤區(qū)，為我們的家庭培養(yǎng)更多的優(yōu)秀子女，為我們的社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才和******人。

家庭教育指導(dǎo)的方法3篇（擴(kuò)展6）

——家庭教育的征文3篇

家庭教育的征文1

　　小的時(shí)候，孩子就像一個(gè)未成行的泥巴，而作父母的，就要把一灘泥巴，雕刻成一件藝術(shù)品。這其中就需要灌注教育。隨著孩子的不斷長(zhǎng)大，這塊泥巴也漸漸有了形狀，漸漸的，便越來(lái)越堅(jiān)實(shí)，而難以雕琢。甚至有時(shí)候，這塊泥，就不聽(tīng)使喚了，即使再怎么捏，也無(wú)法捏出自己想要的，就是這么的冥頑不靈。如果這個(gè)時(shí)候，再進(jìn)行那些早該進(jìn)行的教育，已是為時(shí)已晚，根本就是過(guò)時(shí)了。

　　那些從小養(yǎng)成的惡習(xí)，當(dāng)然也就很難糾正，甚至于一些十幾年前養(yǎng)成的壞習(xí)慣，早已深入骨髓，一時(shí)間真的很難改正，這自然就是個(gè)失敗的例子，必然也是可怕的。教育孩子除了在兒童期十分重要外，在過(guò)渡期那時(shí)更加重要。尤其是一個(gè)孩子向青春期過(guò)渡，不僅是生理上的變化，也更是心靈上的變化。

　　在這一時(shí)期，孩子便形成了人生觀和世界觀，更有了自己個(gè)人的主見(jiàn)，由于兩代人有完全不同的人生經(jīng)歷，和生活背景，自然就難以躲開(kāi)代溝，就有心靈上的矛盾和沖突，為了消除一切不必要的災(zāi)難，就要教育。萬(wàn)事德為先，教育的本身就是一種道德行為的規(guī)范。要教育，就先要以身作則，讓自己去作為孩子的榜樣，去相信教育的真實(shí)性，只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說(shuō)教育，說(shuō)大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過(guò)是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。例如，父母教孩子說(shuō)實(shí)話，不撒謊，而父母自己卻常常說(shuō)謊，甚至在自己孩子面前說(shuō)慌。

　　倘若有一天，孩子知道了，就會(huì)很難過(guò)，會(huì)學(xué)著說(shuō)謊，從此不信任父母，對(duì)父母懷著疑惑的態(tài)度。這種教育又怎么能成功。教育還要貼近實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，去教育孩子，而不是渺茫的幻想。教育只要有效果就可以了，根本不需要冠冕堂皇，只要**淡淡。而且貼近實(shí)際的教育更能使孩子接受，也更容易接受。

　　每一次，孩子都能按父母說(shuō)的去做，每一次爽朗地答應(yīng)，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)不高興，但如果太飄渺的教育，太華麗的教育，孩子可能無(wú)法一下子全部接受，甚至每一次都做不到，很可能，他會(huì)難過(guò)悲傷，誰(shuí)愿意呢?一個(gè)好的父母，沒(méi)有一天是不對(duì)孩子進(jìn)行教育的，可能要說(shuō)的話很短，可能也只有一兩句，但著一兩句話就能說(shuō)上三四天。雖然對(duì)孩子而言，可能心煩，可能羅嗦，可能聽(tīng)厭了，但對(duì)與沒(méi)一位父母而言是苦口婆心，只要孩子能聽(tīng)進(jìn)去一句，哪怕再說(shuō)上一個(gè)月又何妨。

　　教育對(duì)于孩子是每時(shí)每刻每地都需要的。父母應(yīng)把每天要講的，都印在孩子心里。即使孩子不接受，也要不知不覺(jué)地讓字字句句印入孩子腦海中，讓他們時(shí)時(shí)刻刻想起父母的忠告與不厭其煩的教育。也有時(shí)候，單靠口說(shuō)的大道理已無(wú)法牽制住孩子頑固的心，就好像一頭發(fā)了瘋，沖向懸崖的公牛。在這個(gè)時(shí)候，適當(dāng)?shù)膽土P，那也是同樣很有必要的。當(dāng)然懲罰的同時(shí)還要孩子認(rèn)錯(cuò)，要心服口服。認(rèn)了錯(cuò)之后，當(dāng)然就不能太過(guò)分，應(yīng)該像朋友般的，與孩子好好地聊一聊，彼此相互溝通了解，父母應(yīng)在這時(shí)找到自己的不足之處，并以后改正，以身作則，給孩子在這時(shí)候教育是很好的時(shí)機(jī)。

家庭教育指導(dǎo)的方法3篇（擴(kuò)展7）

——家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容和形式有哪些3篇

家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容和形式有哪些1

　　隨著教育觀念日益更新，幼兒園教育與家庭教育相互**配合已成為幼教工作者的共識(shí)，家庭教育指導(dǎo)的園本化。幾年來(lái)，我園的家庭教育工作以實(shí)施我園“科技啟蒙教育”特色課程為中心，積極探索與家長(zhǎng)共同教育、共同辦園的方法、途徑，積極開(kāi)拓新型、多元、多層的家庭教育指導(dǎo)模式，充分利用豐富的家庭、社區(qū)資源，讓家長(zhǎng)在親自參與、真實(shí)體驗(yàn)，在相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變觀念，提升質(zhì)量。結(jié)合我園家長(zhǎng)的實(shí)際情況和不同需求，開(kāi)展了內(nèi)容豐富與形式多樣的家庭教育指導(dǎo)工作。

　　一、家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容體現(xiàn)園本化

　　我園是科技教育特色和區(qū)示范幼兒園，現(xiàn)正在爭(zhēng)創(chuàng)上海市示范幼兒園。根據(jù)幼兒園的發(fā)展定位，我園通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)宣傳素質(zhì)教育的思想，宣傳現(xiàn)代兒童觀、教育觀、人才觀，讓家長(zhǎng)了解不同年齡階段幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)及個(gè)別差異；同時(shí)結(jié)合科技特色教育，有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒科技啟蒙教育的目的、作用，內(nèi)容等，在此基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐操作，讓家長(zhǎng)在家教中嘗試一些有效的幼兒科技教育的方法、措施等，從而幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的科技啟蒙教育觀，初步提高了家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力。通過(guò)一系列的指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)更新了教子觀念，樹(shù)立了正確的育人觀，提高了家長(zhǎng)教養(yǎng)子女的能力，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，推動(dòng)了幼兒園學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建。

　　我園根據(jù)不同年齡段兒童家庭教育的特點(diǎn)和容易發(fā)生的問(wèn)題，確定重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容。如：針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)我們開(kāi)展培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣方面的指導(dǎo)；針對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展培養(yǎng)孩子良好的交往、合群和行為習(xí)慣的指導(dǎo)；針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展培養(yǎng)協(xié)商合作、幼小銜接方面的指導(dǎo)。我們還結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的保健、心理健康、安全教育等方面的指導(dǎo)，針對(duì)幼兒園家園互動(dòng)溝通的需要開(kāi)展家園信息化的指導(dǎo)等。這些指導(dǎo)內(nèi)容不僅貼近家庭生活的實(shí)際，適應(yīng)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)和要求，**了家長(zhǎng)在家庭教育實(shí)踐中的困惑，幫助家長(zhǎng)克服了“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”等傾向，提高了家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力。

　　二、家庭教育指導(dǎo)形式多樣化

　　在家庭教育的指導(dǎo)過(guò)程中我們改變傳統(tǒng)的單一的、封閉的、灌輸式的指導(dǎo)方式，積極嘗試開(kāi)展多樣性的、開(kāi)放式的、互動(dòng)性的家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用。我們主要通過(guò)集體性指導(dǎo)的和個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行指導(dǎo)，集體性的指導(dǎo)方式有：家委會(huì)活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、各類(lèi)講座、家園之窗、宣傳欄、園所主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)和論壇、家園小報(bào)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)來(lái)園參加教學(xué)活動(dòng)、向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)等，幼教之友《家庭教育指導(dǎo)的園本化》。個(gè)性化的指導(dǎo)方式有：電子信箱、幼兒成長(zhǎng)檔案、電話聯(lián)系、家訪、家長(zhǎng)助教等，特別還在完善班級(jí)主頁(yè)的基礎(chǔ)上注重利用班級(jí)論壇與家長(zhǎng)互動(dòng)交流與指導(dǎo)。

　　如：網(wǎng)上交流。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，以及幼兒園的許多孩子由祖輩接送的實(shí)際情況和家長(zhǎng)的需求，我園開(kāi)設(shè)了突破性的家園溝通形式——利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，這也是我園實(shí)施科技教育的有效**之一。我園利用網(wǎng)絡(luò)交流的形式有家園電子信箱、園所主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、班級(jí)論壇等，在網(wǎng)管員和全體老師的共同維護(hù)下，我園的園所主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)的內(nèi)容豐富，體現(xiàn)我園的科技教育特色，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性化。班級(jí)論壇更是人氣居高不下，老師通過(guò)論壇或書(shū)面或圖像及時(shí)發(fā)布一些幼兒在園的表現(xiàn)；而家長(zhǎng)也通過(guò)論壇及時(shí)進(jìn)行反饋，發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)幼兒在家的表現(xiàn)。在論壇上老師和家長(zhǎng)進(jìn)行著情感上的溝通、思想上的碰撞，有效促進(jìn)了家園互動(dòng)，有效促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。在家長(zhǎng)們積極參與下，我園的園所主頁(yè)在上海學(xué)前教育網(wǎng)上排列第二位，并且被評(píng)為“上海市優(yōu)秀園所主頁(yè)”。

　　開(kāi)展科技親子活動(dòng)已經(jīng)成為我園的有效地家庭教育指導(dǎo)形式，輕松愉快，寓教于樂(lè)的幼兒科技親子活動(dòng)深受幼兒和家長(zhǎng)的歡迎，根據(jù)家長(zhǎng)和幼兒的需要，我園積極**開(kāi)展各類(lèi)科技親子活動(dòng)。“大手牽小手，變廢為寶”活動(dòng)已經(jīng)是我園的傳統(tǒng)科技親子活動(dòng)，在大手和小手的共同創(chuàng)作下，一件件富有創(chuàng)意的作品展現(xiàn)在我們眼前，通過(guò)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力、環(huán)保意識(shí)，還增進(jìn)了親子間的感情。如“親子設(shè)計(jì)棋譜”活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，從一幅幅新穎、有創(chuàng)意的棋譜中體現(xiàn)出家長(zhǎng)與孩子的創(chuàng)造、合作和成功。隨后我們又根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了棋譜推廣活動(dòng)，中班的親子“棋譜共享沙龍”和大班幼兒的“棋趣分享周”為幼兒和家長(zhǎng)提供了交流和分享的機(jī)會(huì)，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)了下棋的樂(lè)趣、分享的快樂(lè)。通過(guò)親子活動(dòng)孩子們獲得了一些初淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)方法和能力，也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探究周?chē)�世界奧秘的興趣。

　　各班也根據(jù)主題開(kāi)展的需要、家長(zhǎng)和孩子的需要舉動(dòng)了形式多樣的科技親子活動(dòng)，如：結(jié)合節(jié)日開(kāi)展了“我和小樹(shù)共成長(zhǎng)”親子活動(dòng)、“與爺爺奶奶同樂(lè)”、“給媽媽過(guò)節(jié)”、“迎新年”親子活動(dòng)、“爸爸媽媽小時(shí)候的游戲”等游戲類(lèi)的科技親子活動(dòng)；利用社區(qū)資源開(kāi)展了“**公園”親子野趣活動(dòng)、“方塔公園”親子一日游活動(dòng)、“亮眼看松江”親子游活動(dòng)、“常州恐龍園”親子游等參觀出游類(lèi)科技親子活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)主題需要開(kāi)展“美麗的松江”、“馬路上的車(chē)”、“我愛(ài)我家”等制作類(lèi)科技親子活動(dòng)。通過(guò)科技親子活動(dòng)孩子們獲得了各種經(jīng)驗(yàn)，情感上得到了滿足，并且體驗(yàn)到了生活的快樂(lè)，家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中的指導(dǎo)能力也有所提高。

　　總之，在構(gòu)建**社會(huì)的今天我們將進(jìn)一步依托家庭和社區(qū)，共享資源，有的放矢地開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家園、社區(qū)一體化教育，實(shí)現(xiàn)幼兒園家長(zhǎng)工作園本化、特色化，創(chuàng)建幼兒園學(xué)習(xí)型家庭，從而促進(jìn)教師、幼兒、家長(zhǎng)的同步發(fā)展，推進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。

家庭教育指導(dǎo)的方法3篇（擴(kuò)展8）

——家庭教育的總結(jié)3篇

家庭教育的總結(jié)1

　　各位老師、各位家長(zhǎng)，大家下午好。很高興能在這里與大家分享關(guān)于教育孩子的心得體會(huì)。我的女兒吳紀(jì)贇今年7歲，學(xué)**她自覺(jué)主動(dòng)，有良好的學(xué)**慣；生活中，她艱苦樸素，熱愛(ài)勞動(dòng)，充滿愛(ài)心。從上幼兒園大班開(kāi)始，她就比較懂事，時(shí)常能帶給我們溫暖、感動(dòng)與驚喜。進(jìn)了小學(xué)后，在老師的悉心教育和培養(yǎng)先，我們感覺(jué)她進(jìn)步明顯，對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)較快。借此機(jī)會(huì)，我要特別感謝班**王老師以及所有其他老師，謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾�和無(wú)盡的愛(ài)。

　　孩子是祖國(guó)的未來(lái)，也是家庭的希望，今天的幼苗就是明天的參天大樹(shù)，因此每對(duì)父母都會(huì)在孩子成長(zhǎng)歷程中用愛(ài)心、責(zé)任心給予關(guān)心指導(dǎo)。但是盡管望子成龍是每個(gè)父母共有的希望，但并不一定都能夠如愿以償。家庭教育實(shí)際上是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教育水*。剛剛聽(tīng)了陳教授的報(bào)告，感覺(jué)有很多收獲。在座的老師也都是教育專家，你們關(guān)于教育的理論以及教育的實(shí)踐都比我豐富得多，生動(dòng)得多。我深知在孩子教育方面，我也就是小學(xué)生水*，但我很愿意在專家面前談?wù)動(dòng)嘘P(guān)孩子教育的感受，希望得到你們的批評(píng)指正。

　　一、創(chuàng)造溫馨環(huán)境

　�。ㄒ唬┻_(dá)成教育共識(shí)。盡管我和她爸爸工作很忙，但是我們對(duì)教育都很重視。我們購(gòu)買(mǎi)或借閱過(guò)有關(guān)教育的書(shū)籍，在一起交流對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。當(dāng)出現(xiàn)教育上的分歧后，我們能坐下來(lái)坦誠(chéng)交談，直到達(dá)成共識(shí)，這樣使得我們對(duì)孩子的言行都有較為一致的看法，對(duì)她的不足有近似的解決辦法，不至于今天告訴她這樣做，明天告訴她那樣做，讓她無(wú)所適從。

　　（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。知識(shí)改變命運(yùn)，這是一條真理�；畹轿覍W(xué)到老，也是我的座右銘。在我家，可以經(jīng)�？吹竭@樣的場(chǎng)景：爸爸媽媽和孩子都在燈下看書(shū)學(xué)習(xí)。女兒很小的時(shí)候，看到我們?cè)趯W(xué)習(xí)，她也就很習(xí)慣地捧一本書(shū)，小的時(shí)候她就纏著我讀給她聽(tīng)，后來(lái)我就鼓勵(lì)她自己閱讀。慢慢地，她的讀書(shū)習(xí)慣就養(yǎng)成了，認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多。因?yàn)槲医?jīng)常讓她讀些散文詩(shī)歌，她有時(shí)還會(huì)寫(xiě)出一些小詩(shī)歌，充滿童趣。我和她爸爸會(huì)細(xì)心地幫她收集起來(lái)，有時(shí)靜下來(lái)與她一起重溫她寫(xiě)出來(lái)的小文章，彼此都感覺(jué)是一種享受�，F(xiàn)在每天午飯后，她都會(huì)靜靜地坐在那兒，讀自己感興趣的書(shū)。

　　二、培養(yǎng)良好習(xí)慣

　　有一條諺語(yǔ)說(shuō)：行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。但培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，不可能通過(guò)簡(jiǎn)單的一通批評(píng)或在訓(xùn)斥就能實(shí)現(xiàn)，必須要從孩子的行為入手，引導(dǎo)孩把決心、**落實(shí)到行動(dòng)上。

　�。ㄒ唬┕膭�(lì)少說(shuō)多做。經(jīng)常教育孩子應(yīng)把空想、說(shuō)空話的時(shí)間用在實(shí)事上，告訴她一次行動(dòng)抵得上一打綱領(lǐng)，一次行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句**，一千次決心。

　�。ǘ�）注重循序漸進(jìn)。比如：培養(yǎng)孩子背英語(yǔ)單詞的習(xí)慣，一開(kāi)始只能要求背2~3個(gè)，以后習(xí)慣養(yǎng)成后，可以慢慢增加量。女兒4周歲就開(kāi)始學(xué)鋼琴，前2年都是我陪著學(xué)，但我工作越來(lái)越忙，經(jīng)常不能陪她，于是她漸漸放松了學(xué)習(xí)。我想，必須培養(yǎng)她**學(xué)琴，否則極有可能半途而廢。我把**看譜、練琴的想法與她以及鋼琴老師進(jìn)行了溝通。一開(kāi)始，可想而知，回課的質(zhì)量非常差，不是節(jié)奏不對(duì)，就是樂(lè)譜看錯(cuò)，但我沒(méi)有慌張，她愿意自己練琴，已經(jīng)是很大的進(jìn)步。我和鋼琴老師不斷鼓勵(lì)她，并且有意識(shí)地放慢教學(xué)速度，使她漸漸適應(yīng)了自己聯(lián)琴。半年之后，我們已經(jīng)把教育速度提高到原有的水*。從此，她進(jìn)步非�？欤�而且在煩惱的時(shí)候她會(huì)用彈琴去放松心情、舒緩情緒。我偶爾也會(huì)站在她旁邊聽(tīng)她練琴，但已經(jīng)是帶著欣賞的心情去聽(tīng)琴，再不用愁沒(méi)有陪練時(shí)間而內(nèi)疚萬(wàn)分了�，F(xiàn)在我開(kāi)始動(dòng)員她寫(xiě)日記，也不是每天都要求她寫(xiě)，而是告訴她把每天感興趣的事情寫(xiě)下來(lái)，長(zhǎng)短不限，她堅(jiān)持得也不錯(cuò)。

　　三、勤于溝通，多加鼓勵(lì)

　�。ㄒ唬�*等溝通。沒(méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子，也不會(huì)有孩子去拒絕父母寬廣的胸懷和熾熱的愛(ài)心。女兒上幼兒園大班、稍微懂事時(shí)，我就告訴她：“你和媽媽是*等的，我不會(huì)罵你，更不會(huì)打你，但你必須把你遇到的或是高興、或是委屈事情統(tǒng)統(tǒng)告訴媽媽，這樣就等于媽媽陪著你又長(zhǎng)大一次，我會(huì)很開(kāi)心的！”的確，我非常樂(lè)意與她談天，我會(huì)把我對(duì)事情的看法盡量用她能聽(tīng)懂的方式告訴她，與她無(wú)所不及的交流使我們之間的感情更加親密，她也就非常愿意聽(tīng)我的評(píng)價(jià)，很能聽(tīng)得進(jìn)去我們的觀點(diǎn)。

　�。ǘ�）真誠(chéng)鼓勵(lì)。我深信：多給孩子欣賞的目光，善于發(fā)現(xiàn)她與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看著她一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)她、耐心引導(dǎo)她，并用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)**她，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。尤其在孩子遇到困難時(shí)，不是簡(jiǎn)單呵斥或冷言冷語(yǔ)，而是耐心開(kāi)導(dǎo)，積極提供解決問(wèn)題的辦法。記得一天晚上，我和她爸爸還沒(méi)有回家，她給爸爸打電話，言語(yǔ)中透露出情緒不高，似乎有心事。我們趕回家后，耐心詢問(wèn)發(fā)生了什么事，原來(lái)她今天數(shù)學(xué)考試沒(méi)考好，只考了92.5分，她看著我眼淚都要掉下來(lái)了，說(shuō)朱老師發(fā)下試卷后，自己簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己的成績(jī)。我一方面暗自為女兒有強(qiáng)烈上進(jìn)心感到欣慰，另一方面，我認(rèn)真看過(guò)試卷，與她一起總結(jié)分?jǐn)?shù)低的原因，不僅有粗心的因素，也有她本身沒(méi)有理解題意的因素，她同意了我的看法，接著針對(duì)她理解錯(cuò)誤的地方給她進(jìn)行了講解，最后，我告訴她：分?jǐn)?shù)不能**全部，最重要的是深刻理解題意和解題方法，考試是一次檢驗(yàn)，問(wèn)題總是提前暴露出來(lái)好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，人才能不斷進(jìn)步，我?guī)е�輕松的語(yǔ)氣讓她慢慢恢復(fù)了快樂(lè)與活潑，事后，她認(rèn)真對(duì)我說(shuō)：失敗是成功之母。我認(rèn)為，如果我當(dāng)時(shí)皺緊眉頭，嚴(yán)厲批評(píng)她，可能會(huì)讓她更難過(guò)，而且會(huì)暫時(shí)懷疑自己。

家庭教育的總結(jié)2

　　從女兒出生到呀呀學(xué)語(yǔ)、到蹣跚學(xué)步再到現(xiàn)在成為了幼兒園的小朋友，這其中父母所付出的艱辛想必都是一樣的，但是每當(dāng)看到孩子那燦爛的笑臉，聽(tīng)到孩子那稚嫩的聲音時(shí)，什么煩惱，什么辛苦統(tǒng)統(tǒng)都拋到九宵云外去了。不知不覺(jué)中女兒上幼兒園已經(jīng)兩個(gè)月了，但就是這短短的兩個(gè)月卻讓我感覺(jué)到小家伙的變化非常之大，也順利地度過(guò)和開(kāi)始了人生的第一個(gè)學(xué)習(xí)階段。

　　我家女兒生性較活潑，好動(dòng)，剛到幼兒園時(shí)老師說(shuō)有點(diǎn)坐不住，不聽(tīng)指揮，于是我就特意買(mǎi)了一些她感興趣的積木和拼插玩具讓她玩，剛開(kāi)始只能玩一會(huì)兒就跑了，后來(lái)在我們不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，漸漸地坐的時(shí)間久了，玩得也更投入了。

　　女兒的自理欲望特別強(qiáng)，一歲多就能自己喂飯，穿**，可是因?yàn)槲覀兛偸窍铀齽?dòng)作慢，吃飯臟就剝奪了她的這些**，一切包辦起來(lái)了，沒(méi)想這是阻礙了她的正常發(fā)展，好在在老師的幫助下她又重拾好習(xí)慣。

　　值得欣慰的是，女兒從上幼兒園第一天起就沒(méi)哭過(guò)，而且很享受這種集體生活，我覺(jué)得和孩子分別時(shí)要有意的'告訴她媽媽要離開(kāi)她一會(huì)兒，什么時(shí)候回來(lái)是有關(guān)的，不騙她，讓她有安全感。當(dāng)然最主要的還是老師細(xì)致、悉心的照顧讓她感受到了媽媽般的溫曖！在此表示感謝！

　　總之，育兒的過(guò)程是辛苦的也是快樂(lè)的，祝愿我的女兒和所有的小朋友都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

家庭教育的總結(jié)3

　　首先很感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)精心安排的這次家庭教育講座。

　　聽(tīng)了張某某**的講座，受益匪淺。張**用深入淺出的語(yǔ)言、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法、自己的親身經(jīng)歷，向我們家長(zhǎng)傳授了孩子在教育過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領(lǐng)悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長(zhǎng)所承載的責(zé)任與重要意義。教育的關(guān)鍵就在于養(yǎng)成好習(xí)慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個(gè)方面。

　　父母是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的客觀條件。從小讓就孩子樹(shù)立**的人格，其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展，孩子雖然很小，但卻有著強(qiáng)烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別是當(dāng)著外人的面不留情面的指責(zé)或是埋怨都會(huì)給孩子帶來(lái)心靈上的傷害。通過(guò)收聽(tīng)這次講座，還有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

　　一、能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。要有好的習(xí)慣，首先要讓孩子在思維上習(xí)慣，要給孩子足夠的**，不能管太死，否則精神上就會(huì)有叛逆，我們就要從孩子小時(shí)候起，從小事做起，仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導(dǎo)；對(duì)孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵(lì)，使之成為習(xí)慣，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活。

　　二、做好與孩子的溝通。家長(zhǎng)與孩子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)孩子的心里話，知道孩子想什么，關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會(huì)使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說(shuō)高興的事，您應(yīng)該表示高興；孩子向您訴說(shuō)不高興的事，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄，并表示同情； 當(dāng)孩子向您訴說(shuō)您不感興趣的話題，您應(yīng)該耐著性子聽(tīng)，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容。這樣，不僅使孩子更樂(lè)意向您傾訴，也可以提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子做朋友。家長(zhǎng)如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長(zhǎng)和孩子談話時(shí)，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語(yǔ)言進(jìn)行。再者要有耐心。家長(zhǎng)與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個(gè)過(guò)程。如果過(guò)于急躁，溝通就會(huì)成為泡影。

　　三，要培養(yǎng)孩子大量的閱讀。讀書(shū)是開(kāi)闊孩子的視野，獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。也是一種給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)。所以首先要給孩子營(yíng)造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認(rèn)為閱讀是一件很快樂(lè)的事情，所以，在家里，每天晚上總是會(huì)有一個(gè)固定的時(shí)間去看書(shū)，不管是何種書(shū)籍，給他帶一個(gè)頭，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習(xí)慣，而且它也成了我們的良師益友。

　　通過(guò)聆聽(tīng)這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了教育孩子這個(gè)大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養(yǎng)，做的很不到位，在家里，**孩子的行為，每做一件事都要經(jīng)過(guò)我的同意或認(rèn)可才敢放心去做，嚴(yán)重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁，因?yàn)槠�氣的急躁、沒(méi)有足夠的耐心，不僅一次又一次對(duì)孩子惡言相向，更甚是動(dòng)手打他，當(dāng)看到孩子那雙無(wú)助委屈的眼神時(shí)，才回過(guò)神來(lái)，他也只是，僅僅只是一個(gè)孩子。專家說(shuō)得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著**的人格，有著一個(gè)良好的習(xí)慣，與孩子公*地交流，讓他快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，讓他成為一個(gè)有知識(shí)的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

家庭教育指導(dǎo)的方法3篇（擴(kuò)展9）

——家庭教育的優(yōu)勢(shì)3篇

家庭教育的優(yōu)勢(shì)1

　　與大眾的看法相反，社交恰恰是家庭教育的主要優(yōu)勢(shì)。本文羅列了家庭教育在社交方面的一些好處。社交問(wèn)題大概是反對(duì)家庭教育的人最常提出的問(wèn)題。誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，剛開(kāi)始進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，我們也擔(dān)心孩子們沒(méi)有足夠多的機(jī)會(huì)與他們的同齡人相處。

　　然而，我們很快就意識(shí)到在家接受教育反而為我們的孩子們提供了社交優(yōu)勢(shì)。下面是家庭教育與公立學(xué)校教育在社交技能方面的對(duì)比分析。

　　一、社會(huì)參與

　　公立學(xué)校的孩子們周?chē)�都是與他們年齡相仿的學(xué)生，他們很容易就能找到一群可能成為朋友的人。從踢足球到跳舞，他們有機(jī)會(huì)參加各種各樣的課外活動(dòng)，花時(shí)間與他們的同齡人相處。

　　但是，盡管家庭教育的學(xué)生要付出更多努力去交朋友、參加活動(dòng)，但他們常常有更多**支配的時(shí)間投入到這項(xiàng)社交活動(dòng)中。他們不需要在晚上花幾個(gè)小時(shí)來(lái)做作業(yè)，并且他們的社交活動(dòng)也不受學(xué)校安排的限制。

　　結(jié)果就是，家庭教育的學(xué)生更能主動(dòng)地參與到各種各樣的社區(qū)活動(dòng)中，這使得他們能去接觸不同類(lèi)型的人。他們可以為慈善機(jī)構(gòu)做志愿者，花時(shí)間去拜訪養(yǎng)老院，養(yǎng)寵物。

　　與在公立學(xué)校的同齡人相比，家庭教育的學(xué)生往往有更強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，總體來(lái)說(shuō)，他們成年后也更容易融入社會(huì)。

　　二、同輩壓力與負(fù)面影響

　　公立學(xué)校的孩子們會(huì)遭遇很多負(fù)面影響。校園欺負(fù)行為隨處可見(jiàn)，孩子們?cè)谀挲g還小的時(shí)候就會(huì)接觸到**和性行為。要適應(yīng)這樣的環(huán)境，學(xué)生們會(huì)感到巨大的壓力，還會(huì)因?yàn)橥獗砗鸵路�上的品牌�?biāo)簽而常常被指指點(diǎn)點(diǎn)。

　　要面對(duì)和適應(yīng)有吸毒、喝酒、負(fù)面壓力的環(huán)境，對(duì)于兒童和青少年來(lái)說(shuō)是沒(méi)有好處的。雖然家庭教育者們不能保護(hù)他們的孩子遠(yuǎn)離一切有害的事物，但家庭教育給了家長(zhǎng)們機(jī)會(huì)，使他們可以訓(xùn)練自己的孩子做出明智決定。

　　戈登·諾伊費(fèi)爾德和伽柏·馬特在《看住你的孩子：家長(zhǎng)們?yōu)槭裁葱枰�重視孩子的同齡人》一書(shū)中認(rèn)為早期的同齡人相互影響會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)：無(wú)禮、欺負(fù)、傷害、叛逆以及其它的不良行為。

　　這本書(shū)的作者極力主張孩子們需要與有愛(ài)的成年人，而不是與其他孩子建立社交關(guān)系。

　　這個(gè)鏈接有關(guān)于《看住你的孩子》一書(shū)的更多信息。

　　三、多元化教育體驗(yàn)

　　雖然公立學(xué)�？瓷先ハ袷且粋�(gè)復(fù)雜的環(huán)境，但它卻是為數(shù)不多的以人們的出生日期來(lái)界定朋友的地方之一。在真實(shí)世界中，人們不是按年齡，而是按個(gè)人的才能和興趣來(lái)劃分不同群體的。一個(gè)剛畢業(yè)的高中生不可能在一家員工全都只有18歲的公司找兼職。

　　相反的，如果你參加一次家庭教育的活動(dòng)，你不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自動(dòng)按照自己的生日或在學(xué)校的成績(jī)分為小群體的現(xiàn)象，這是家庭教育的優(yōu)點(diǎn)之一。典型的家庭教育的學(xué)生不會(huì)避開(kāi)能與成年人進(jìn)行深刻交談的機(jī)會(huì)，并且當(dāng)面對(duì)不同種族、不同經(jīng)濟(jì)背景、不同興趣愛(ài)好以及不同才能的'人時(shí)，他們往往能表現(xiàn)得更友好。

　　四、家庭教育的社交優(yōu)勢(shì)

　　對(duì)家庭教育的很多批評(píng)最終都會(huì)歸結(jié)到一個(gè)問(wèn)題上，那就是進(jìn)行家庭教育的家長(zhǎng)都把孩子們鎖在家里，不論如何也不允許他們與外界接觸。

　　而事實(shí)是，大部分家庭教育的孩子在戶外活動(dòng)中都更為活躍。他們做運(yùn)動(dòng)、上音樂(lè)課和美術(shù)課，參與合作項(xiàng)目，參加各種家庭和朋友聚會(huì)，他們當(dāng)然會(huì)交到朋友！

家庭教育指導(dǎo)的方法3篇（擴(kuò)展10）

——小學(xué)家庭教育孩子的方法 (菁選3篇)

小學(xué)家庭教育孩子的方法1

　　一、愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

　　做父母的疼愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢？但有些父母的愛(ài)往往得不到被孩子接受和認(rèn)可，經(jīng)常埋怨孩子總是不聽(tīng)話、*時(shí)根本無(wú)法溝通、你說(shuō)東他偏向西等等。

　　同時(shí)你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子和某些人關(guān)系非常好，可能是同學(xué)，可能是鄰居老伯，也可能是姑姑或其它親戚，他們無(wú)話不談，一些*時(shí)父母說(shuō)了N次都不接受的道理，到了他們哪里好像很簡(jiǎn)單，一點(diǎn)就明、一說(shuō)就改，孩子突然間好像變得很懂事，害得有些家長(zhǎng)遇到關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)總得上門(mén)請(qǐng)救兵——“曲線救國(guó)”。為什么呢？

　　雖然你疼愛(ài)孩子，但日常生活中你有沒(méi)有尊重孩子，是否與孩子做知心的朋友，這就是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

　　有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)雖說(shuō)也知道一些尊重孩子的道理，但在實(shí)際生活中卻做不到。在他們眼里，孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽(tīng)從大人的安排。這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長(zhǎng)自己的位置上，沒(méi)有把他們當(dāng)成一個(gè)**的個(gè)體來(lái)對(duì)待。

　　一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達(dá)不到他們的期望與要求，斥罵、棍棒隨之而下。對(duì)不少家長(zhǎng)而言，學(xué)會(huì)尊重孩子不是一件容易的事，因?yàn)樗�不是一朝一夕想學(xué)就成，它應(yīng)建立在正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，花費(fèi)百倍心思，萬(wàn)般功夫，真正發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為。

　　“申辯”是日常生活中最見(jiàn)的問(wèn)題，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根。

　　孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母交流的過(guò)程，如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。

　　當(dāng)然還有很多比如尊重孩子的想法和意見(jiàn)，用心去聽(tīng)聽(tīng)孩子表達(dá)的意見(jiàn)和想法；給孩子一定**空間和**；正視孩子間的差異等等。在生活中只有尊重孩子，以*等的身份對(duì)待孩子，才能與孩子建立相互信任的關(guān)系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。

　　首先，要與孩子處在*等的位置上進(jìn)行溝通和交流，鼓勵(lì)孩子把他的感觸和情緒表達(dá)出來(lái)，了解孩子的喜怒哀樂(lè)，對(duì)孩子所說(shuō)的一切持開(kāi)放、包容的態(tài)度，我們有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過(guò)程中不僅可以掌握孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是通過(guò)*等對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責(zé)任感。

　　其次，要學(xué)會(huì)如何跟他談心，不一定要談大道理。在這點(diǎn)上有的家長(zhǎng)誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽(tīng)就會(huì)有好的收效，其實(shí)不然！孩子生下來(lái)天真無(wú)邪，高興的事就愛(ài)聽(tīng)，不高興的事就會(huì)引起反感，甚至和你產(chǎn)生隔閡，以致無(wú)法溝通，這一點(diǎn)非常重要。

　　我認(rèn)為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我，這就獲得成功的第一步。接下來(lái)偶爾講點(diǎn)道理要他聽(tīng)不是不可以，當(dāng)然也不能得寸進(jìn)尺，否則會(huì)前功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。

　　最后，在處理與孩子的關(guān)系時(shí)，要把孩子當(dāng)做自己的朋友來(lái)對(duì)待，要做到以誠(chéng)相待，而不要以為他是孩子而隨意編造一個(gè)理由去欺騙他，在他需要交流的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)他訴說(shuō)，與他分享喜與樂(lè)；在他需要幫助的時(shí)候，要認(rèn)真幫他分析一些她認(rèn)為非常復(fù)雜的問(wèn)題，幫他解決困難，做到言必行，行必果。

　　在與他討論問(wèn)題時(shí)，要允許孩子提出跟家長(zhǎng)不同甚至相反的意見(jiàn)，認(rèn)真聽(tīng)他講理由，然后再告訴他你的想法；對(duì)于他讓你保守的一些“小秘密”，要替他保守秘密，不要輕易告訴別人。

　　總之，要讓他認(rèn)為家長(zhǎng)是值得信賴、值得交往的朋友，是講誠(chéng)信的，而不是一味的居高臨下地下指示、下命令，使孩子與你*等溝通，無(wú)話不談，從而及時(shí)地掌握孩子的思想脈膊和學(xué)習(xí)情況。

　　二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)

　　父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)*等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要專心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？

　　每當(dāng)我這樣問(wèn)女兒的時(shí)候，她總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)她說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重她的意見(jiàn)，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，是一種學(xué)問(wèn)，也是父母與孩子良好的溝通的前提。

　　三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，好習(xí)慣可以讓孩子受益一生

　　好習(xí)慣會(huì)影響孩子的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。好習(xí)慣對(duì)孩子極為重要，會(huì)成為孩子一生成功的導(dǎo)師，所以從某種意義上說(shuō)，“好習(xí)慣是人生最重要的指導(dǎo)”。我國(guó)著名***葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！�

小學(xué)家庭教育孩子的方法2

　　很多家長(zhǎng)并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到做父母的責(zé)任，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科學(xué)的家庭教育對(duì)孩子學(xué)業(yè)成功的重要性。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)校教育的結(jié)果，所以千方百計(jì)地為孩子找好的學(xué)校，甚至不惜花費(fèi)重金讓孩子上重點(diǎn)學(xué)校。很少有家長(zhǎng)將孩子的學(xué)業(yè)失敗歸結(jié)為自己，將孩子不良習(xí)慣形成的淵源歸結(jié)為自己。**婦女聯(lián)合會(huì)的一份資料表明，我國(guó)有接近３／４的家長(zhǎng)教育方法欠妥或有嚴(yán)重偏離，只有不過(guò)1/4的家庭教育比較科學(xué)。很多專家呼吁家長(zhǎng)們不要以為教育孩子可以無(wú)師自通，應(yīng)該通過(guò)各種方式樹(shù)立正確的觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。

　　孩子是父母的鏡子，孩子是父母的“作品”。父母對(duì)孩子性格的形成起決定性作用。家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長(zhǎng)是孩子走向成功的導(dǎo)師和助手，既要負(fù)責(zé)孩子的身體發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育。既要重視孩子的智力發(fā)育，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，又要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做人。在孩子成長(zhǎng)的道路上，性格、行為習(xí)慣起著決定性的作用，而孩子的性格和行為習(xí)慣的形成與家庭有著密切的聯(lián)系，隨著年齡的增長(zhǎng)，很多情況下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越像自己的父母，但是沒(méi)有哪些孩子會(huì)越來(lái)越像自己的老師。**人泰曼約翰遜認(rèn)為“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”，從這個(gè)意義上講，家庭教育是其他一切教育的基礎(chǔ)，父母對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用，怎么評(píng)價(jià)家長(zhǎng)在兒童教育中的重要性都不過(guò)分。

　　實(shí)踐證明，很多孩子成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是杰出的家庭教育。教子成材是父母的職責(zé)和義務(wù)，要使孩子得到良好的培育和教育，要想使家庭教育成為滋潤(rùn)孩子心田的潺潺不竭之泉，家長(zhǎng)們需要了解教育的奧秘，找到適合自己孩子的教育方法，每時(shí)每刻把握教育的時(shí)機(jī)，挖掘教育的潛力。

　　很多情況下，媽媽與孩子接觸的時(shí)間會(huì)多些，在細(xì)致入微的照顧中指導(dǎo)孩子往往不會(huì)招致孩子的抵抗情緒。而且在孩子眼里媽媽一般更容易溝通和交流，他們更愿意將自己的想法告訴媽媽。所以，媽媽會(huì)有更多的教育時(shí)機(jī)，媽媽在孩子的教育中有著不可替代的作用。例如，為孩子做一桌可口的飯菜，看著孩子津津有味地吃飯，媽媽肯定會(huì)露出會(huì)心的微笑。告訴孩子你幸福的感受，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴孩子他的成功會(huì)讓自己更為幸福，讓孩子在一份感動(dòng)中接受媽**敦促和教誨。

　　需要指出的是，媽**教育也有難以避免的缺點(diǎn)：

　　其一，過(guò)多的說(shuō)教往往會(huì)被孩子視為嘮叨，所以，媽媽說(shuō)教過(guò)多往往會(huì)起到負(fù)面的作用。

　　其二，過(guò)多的要求往往讓孩子認(rèn)為媽媽管得太多，時(shí)間久了反而產(chǎn)生逆反心理或產(chǎn)生一定的壓力，管得太多反而不能起到良好的教育效果。因此，媽媽一定要注意不要就同一件事情反復(fù)進(jìn)行說(shuō)教，不要就孩子的一次小小失誤多次提出批評(píng)，不要就無(wú)關(guān)緊要的瑣事提出過(guò)于嚴(yán)格或過(guò)多的要求，不應(yīng)該事無(wú)巨細(xì)地進(jìn)行管教。正確的做法是正式地與孩子好好談一次，將對(duì)孩子的某種要求或期望告訴他，或者告訴他某次失誤應(yīng)該吸取的教訓(xùn)，說(shuō)明從小事總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要性等等。如果方法得當(dāng)，一次溝通的效果要?jiǎng)龠^(guò)多次反復(fù)的嘮叨。媽媽更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)**慣，把握好孩子的發(fā)展方向，這樣不僅省心，而且對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成功會(huì)產(chǎn)生更好的影響。

小學(xué)家庭教育孩子的方法3

　　第一種：多商量 少命令

　　比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說(shuō)：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來(lái)直去地說(shuō)：“別看電視了，快去做作業(yè)！”這樣，孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，愿意聽(tīng)你的話。

　　第二種：多引導(dǎo)少訓(xùn)斥

　　其實(shí)家長(zhǎng)(微博)越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。當(dāng)然，具體情況還得具體對(duì)待，對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等，父母不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式，而是要*等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。

　　第三種：多交朋友 少窺探“隱私”

　　很多孩子都特別反感家長(zhǎng)翻看自己的書(shū)包，偷看自己的日記。實(shí)際上，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子交朋友，*時(shí)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，問(wèn)一問(wèn)孩子學(xué)校的事情，人際關(guān)系情況，對(duì)一些事物的看法等等。這樣，孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任，他們也會(huì)越來(lái)越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象，而不是保密對(duì)象了。