幼兒園親子活動后總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞:親子體育;體育運動;啟蒙教育;快樂教育

當(dāng)今的生活節(jié)奏越來越快，扮演著多重社會角色的年輕人成了這個社會的中流砥柱。對于年輕的父母，雖然從孩子還未出生就已經(jīng)認(rèn)識到了早期教育的重要性，然而伴隨著生活的壓力，陪在孩子身邊的時間卻日益減少。因此，幼兒園開展親子體育活動的意義就體現(xiàn)出來了，親子體育活動，不僅能夠增進(jìn)家庭成員間的情感，也能增進(jìn)家長與學(xué)校的交流，更能讓幼兒的各種表現(xiàn)能力得到發(fā)揮和提升。

1對象與方法

1.1研究對象

于2023年7－8月選取鄭州市中原區(qū)和管城區(qū)的20所幼兒園為調(diào)查現(xiàn)場，對幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查。家長為學(xué)生的父母，不包含其他親屬。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法根據(jù)研究目的設(shè)計調(diào)查問卷，實地走訪了20所幼兒園，對學(xué)生家長發(fā)放調(diào)查問卷305份，回收有效問卷256份，問卷有效率達(dá)83.93%。調(diào)查具有隨機性、真實性和科學(xué)性。1.2.2訪談法設(shè)計訪談提綱，在調(diào)查過程中，隨機采訪20名家長、20名幼兒教師或園長、20名幼兒，將樣本的想法進(jìn)行了整合匯總。1.2.3數(shù)理分析將由問卷調(diào)查所獲得的原始數(shù)據(jù)錄入Excel進(jìn)行統(tǒng)計處理，處理的結(jié)果經(jīng)過和實際情況的聯(lián)系，結(jié)合文獻(xiàn)，得出科學(xué)合理的分析。

2結(jié)果

2.1鄭州市開展親子體育幼兒園的現(xiàn)狀

幼兒園家長的年齡大部分集中在26～30歲年齡段中。由此可見，幼兒園父母多為80后。見表1。家長了解的幼兒所在幼兒園舉辦親子體育運動的頻率為每學(xué)期1次88例(34.38%)、每學(xué)期2次11例(4.30%)、每月1次8例(3.13%)、每月多次7例(2.73%)、幾乎沒有舉辦過142例(55.47%)�？梢姸鄶�(shù)家長并不知悉幼兒所在幼兒園舉辦過親子體育項目，因而家長對于親子體育的知曉度普遍較低。

2.2幼兒園開展親子體育的參與程度

在家長是否參與過幼兒園舉辦的親子體育運動方面，回答舉辦并參與過34例(13.28%)、舉辦但沒有參與過80例(31.25%)、沒有舉辦過142例(55.47%)�？梢娂议L的參與度相對較低。

2.3家長對幼兒園親子體育的支持程度

在家長對親子園幼兒體育運動的支持程度方面，回答非常支持61例(23.83%)、一般支持112例(43.75%)、無所謂49例(19.14%)、不支持32例(12.50%)、非常不支持2例(0.78%)�？梢娪變杭议L對于幼兒園開展親子體育運動相對比較支持。

2.4幼兒在親子體育運動前后與家長的溝通程度

親子體育運動后幼兒和家長的溝通情況中共調(diào)查34位家長。其中回答非常頻繁5例(14.71%)、一般頻繁16例(47.06%)、無變化8例(23.53%)、不怎么溝通4例(11.76%)、完全不溝通1例(2.94%)�？梢妼嵭杏變簣@親子體育運動后，幼兒會更愿意與家長溝通，更愿意將自己的所見所聞分享。

2.5幼兒在幼兒園親子體育運動前后對于幼兒園教育的喜愛程度

親子體育運動后幼兒是否更愿意去幼兒園上學(xué)共調(diào)查34位家長。其中回答更愿意23例(67.65%)、和過去一樣10例(29.41%)、更不愿意1例(2.94%)。可見幼兒在參與過幼兒園親子體育運動后，對幼兒園的喜愛程度增加，具體表現(xiàn)為幼兒更愿意去幼兒園上課。

3討論

3.1國內(nèi)外親子體育的現(xiàn)狀

3.1.1目前國外親子體育開展的現(xiàn)狀在20世紀(jì)60年代，國外的一些學(xué)者已經(jīng)開始關(guān)注親子游戲的研究，不僅兒童的內(nèi)部性格特征影響兒童的游戲行為，而且父母對兒童的游戲行為起到了較大的影響作用［1］。在加拿大、英國、新西蘭等國家的《嬰幼兒身體活動指南》中，加拿大重視成人的引導(dǎo)及示范作用［2］;英國、新西蘭在重視成人引導(dǎo)作用的同時，強調(diào)互動作用［3］，這3個國家同時強調(diào)，父母與嬰幼兒的溝通是促進(jìn)其身心健康發(fā)展的關(guān)鍵［2－3］。國外關(guān)注親子游戲較早，涉及親子游戲的研究內(nèi)容較為豐富，隨著社會對幼兒教育的關(guān)注，使得親子體育在幼兒教育中開展事態(tài)良好，從而為我國研究幼兒園親子體育提供了借鑒和參考。3.1.2目前國內(nèi)親子體育開展的現(xiàn)狀目前有關(guān)親子教育的研究主要集中親子游戲方面的研究。與親子體育的相關(guān)研究尚少，且屬于局部小范圍的調(diào)查［4］。因此，希望更多的體育專家、學(xué)者關(guān)注親子體育的發(fā)展，參與親子體育的研究，使我們的下一代能更夠健康地成長。

3.2鄭州市幼兒園親子體育運動體現(xiàn)了快樂教育的理念

3.2.1幼兒園親子體育運動受到家長的支持對于幼兒園開展幼兒體育運動，非常支持和一般支持的家長占到受調(diào)查人數(shù)的67.58%，多數(shù)家長認(rèn)為幼兒的童年時間有限，幼兒體育游戲是成長中的記憶，有助于幼兒的成長，非常支持幼兒園開展幼兒體育運動。3.2.2幼兒在幼兒園親子體育運動中感受到了快樂教育幼兒園親子體育只是一個教育和家庭之間溝通的橋梁。在參加親子體育運動后，更愿意去幼兒園上學(xué)的幼兒比例占到總調(diào)查人數(shù)的67.65%，這就說明幼兒在親子體育運動中感受到了快樂教育，更加愛上了幼兒園。3.2.3幼兒在幼兒園親子體育運動中提升了溝通能力親子體育運動后，幼兒和家長的溝通非常頻繁和一般頻繁的占到總調(diào)查人數(shù)的61.77%，這不僅加深了幼兒與家長的感情，也對幼兒的溝通能力提升起到了非常積極的作用。

3.3鄭州市幼兒園親子體育運動所面臨的困境

3.3.1基礎(chǔ)設(shè)施尤其是專項體育運動設(shè)施的匱乏首先是基礎(chǔ)設(shè)施的問題，這是所有幼兒園都面臨的普遍問題。每個幼兒園的學(xué)生并不多，幼兒園的教育是兒童的啟蒙教育，教育機構(gòu)更側(cè)重于文化層面的教育，因此設(shè)置專項的體育運動設(shè)施既占據(jù)了大量的建筑使用面積，又不能讓這些基礎(chǔ)設(shè)施利用最大化。3.3.2親子體育運動組織困難首先，幼兒信息傳遞的困難。幼兒并不能完全將老師的任務(wù)傳遞給家長。其次，家長組織的困難。孩子的家長年齡層次在26～30歲之間居多，而這個年齡段的家長又忙于工作。因此組織起來非常困難。最后，幼兒園自身的困難。因為幼兒園學(xué)生不同于其他年齡層的學(xué)生，他們?nèi)菀资軅�，且好勝心強，因此在體育運動的同時要保護(hù)幼兒的身心健康都是很重要的。3.3.3家長對親子體育運動的參與度較低綜合老師與家長的回答，總結(jié)原因如下:①雖然家長非常支持幼兒園內(nèi)開展幼兒體育運動，但一些家長不愿意配合參與，覺得運動項目幼稚、無聊;有些家長認(rèn)為，幼兒園的啟蒙教育就是讓幼兒初步接受知識，這種競技娛樂的體育活動與家長關(guān)系不大，也很占用家長的時間。②親子體育往往需要家長和幼兒之間相互配合，這種默契達(dá)不到的話幼兒會感到難過，本來寓教于樂的活動卻讓幼兒有了心理負(fù)擔(dān);③親子體育如果需要分出勝負(fù)，幼兒的觀念里不能很好地理解“友誼第一，比賽第二”的概念，容易讓親子體育變味。這是一個心理上的“不平衡”，需要家長與老師共同溝通解決。

3.4幼兒園親子體育運動的改進(jìn)與建議

3.4.1大力弘揚親子體育運動的重要性和必要性通過調(diào)查，多數(shù)家長愿意支持幼兒園組織親子體育運動，可見親子體育并不是一件不可實施的困難事情，找好方法，把親子體育在幼兒教育中的積極影響宣揚給家長，讓家長明白親子體育的重要性，從而投入其中，更好的與學(xué)校配合，做好幼兒教育。舉辦親子體育活動可以增進(jìn)幼兒、家庭和校園的溝通。3.4.2加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)很多幼兒園目前只注重理論教育，認(rèn)為學(xué)齡前兒童的教育就是要讓幼兒對文化知識有一個簡單的涉入，以便與小學(xué)教育接軌。這樣的思想讓幼兒園在辦學(xué)的時候幾乎很少考慮安排幼兒的體育運動，除了一些娛樂玩耍的器械和設(shè)施，幼兒園未專門的場地提供給體育運動。所以必須加強和完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，讓親子體育走進(jìn)各個幼兒園。3.4.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念中國傳統(tǒng)會有一些保守的思想，比如“男主外，女主內(nèi)”，殊不知幼兒的教育是需要家庭成員共同努力才能得到更好的效果。這就要求家長，改變自身的固有思維，把幼兒的教育當(dāng)做一件大事，在工作之余多與幼兒進(jìn)行溝通、互動，配合好幼兒園做好幼兒教育。

參考文獻(xiàn)

［1］尹芳.國外親子游戲研究的文獻(xiàn)綜述［J］．教育導(dǎo)刊，2006，24(9):56－57.

［2］董如豹.加拿大5歲以下兒童身體活動指南及啟示［J］．體育科學(xué)研究，2023，19(3):29.

［3］陳華偉，董如豹，陳金偉.英國、新西蘭對5歲以下兒童身體活動的建議及其啟示［J］．體育文化導(dǎo)刊，2023，32(10):67.

幼兒園親子活動后總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒園；家長；親子教育

親子教育興起于20世紀(jì)末期的美國、日本和我國的臺灣地區(qū)，隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人類進(jìn)入21世紀(jì)之后，對孩子的早期發(fā)展和關(guān)心在理論上有了更深刻的認(rèn)識，而且在教育理念和方法上也有了更大的提高。幼兒園親子教育要緊密結(jié)合孩子的家庭，充分挖掘家長資源，調(diào)動家長參與親子教育的熱情和積極性，并能利用自身的優(yōu)勢有效地為幼兒園補充教育資源，促進(jìn)孩子在幼兒期的健康全面發(fā)展。

一、親子教育的本質(zhì)內(nèi)涵

親子教育是家庭教育的深化和延伸，它包含兩個主要方面，一是父母的盡職教育，二是父母與孩子間如何建立正向的親子關(guān)系。

親子教育具有以下四個方面的特殊性：

1.具有自然的血緣性

親子教育不同于其他的教育，它存在著特殊的血緣和親緣關(guān)系，這種特殊的關(guān)系決定了親子教育在維系上的自然性、永存性和親密性。親子教育中的血緣關(guān)系，主要是指直系血親中的父親和母親，同時也包括旁系血親中的祖父母、外祖父母、姑、叔、伯、姨、舅等。血緣關(guān)系對孩子個體的成長具有直接和間接的影響，孩子與父母一起生活，為親子教育提供了有利的前提和情感基礎(chǔ)。

2.親子教育的內(nèi)在機制具有獨特的親情性

親情是人類精神生活的源泉，也是個體精神力量的支柱。孩子早期的情緒和情感生活決定著以后人生中的精神狀態(tài)。如果在嬰幼兒時期得不到父母親情上的，孩子長大以后就容易感情冷漠、性格孤僻。因此，在孩子嬰幼兒時期，家長一定要注意撫愛孩子，為他們創(chuàng)造溫馨的家庭氣氛。

3.親子教育的效應(yīng)具有明顯的早期性

人的成長與其他高等動物一樣都具有關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期，機體對環(huán)境的影響特別敏感，有時很小的刺激就能引發(fā)顯著和強烈的反應(yīng)變化。家長的親情影響著孩子對父母的依戀，而嬰幼兒時期又是形成和發(fā)展依戀感的關(guān)鍵期，這個時期父母對孩子的精心照顧和感情付出非常重要，父母一旦錯過了這個關(guān)鍵期，會給他們造成一生的遺憾。因此，早期的親子教育在孩子的整個人生發(fā)展中具有關(guān)鍵性的意義。

4.親子教育的交往模式具有特別親密的互動性

交往維系著嬰幼兒的生存空間和與父母的關(guān)系，這種與父母的交往不能被單純地理解為父母對孩子生活上的照顧，還包括其他方面。嬰幼兒在家庭生活中與父母交往，來自母親的交往更多的是母親對嬰幼兒的交往態(tài)度和積極的情感，影響著孩子未來良好人際關(guān)系和健康情感的形成，而來自父親的交往則與母親具有不可替代的作用，父親與孩子的交往多偏重于游戲、玩耍和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，也偏重于身體運動和戶外活動，這些交往內(nèi)容都具有很強的刺激性，能讓孩子以父親為榜樣。

二、加強親子教育的舉措

1.建立長效的親子活動機制

幼兒園要建立長效的親子活動機制，以科學(xué)的育兒目標(biāo)為導(dǎo)向，也就是要建立合理、科學(xué)、適當(dāng)?shù)挠嘘P(guān)幼兒園親子活動的組織機制、協(xié)調(diào)機制、實施機制和評價機制。比如，某幼兒園教師協(xié)調(diào)孩子的媽媽為孩子開展“制作風(fēng)箏”的助教活動，這位媽媽利用自身的優(yōu)勢，為孩子們帶去了“美麗的風(fēng)箏”的教學(xué)活動，在課堂上這位媽媽耐心地教給孩子們?nèi)绾沃谱黠L(fēng)箏以及風(fēng)箏的歷史和作用等，孩子們也熱情高漲地配合這位媽媽。實施機制就是以執(zhí)行活動的計劃和目標(biāo)為主要內(nèi)容，規(guī)范和調(diào)節(jié)活動過程中的細(xì)節(jié)；評價機制就是在親子活動結(jié)束后，幼兒園教師要對活動進(jìn)行科學(xué)客觀的評價，以提高親子活動的總體水平。

2.把親子活動納入課程建設(shè)體系

當(dāng)前的幼兒園親子活動形式，家園合作不夠深入，而且也不能很好地配合幼兒園課程，沒有進(jìn)入幼兒教育的實際過程中。要改變這一現(xiàn)狀，重要的教學(xué)策略就是要將親子活動納入到課程建設(shè)體系中，幼兒園的課程內(nèi)容和形式要與家長進(jìn)行協(xié)商，合理規(guī)劃和設(shè)計，避免幼兒園親子活動與家長經(jīng)驗和家庭教育的脫節(jié)，影響親子活動的效果。將課程理論體系開放化，可以不斷吸收新經(jīng)驗，提高兒童的理解能力，而且家長在與孩子一起活動的過程中，也提高了幼兒園親子活動的質(zhì)量。

3.提高幼兒園教師的綜合素質(zhì)

幼兒園教師在親子活動中起到組織者和協(xié)調(diào)者的作用，同時也是家長和幼兒之間的引導(dǎo)者和合作者，教師的綜合素質(zhì)和角色定位影響著親子活動、家長和幼兒。幼兒園教師要積極參加理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更新教學(xué)活動的理念和方法，認(rèn)真研究親子活動，注意把握親子活動的內(nèi)容和手段，在親子活動結(jié)束后，要積極總結(jié)和評價，這樣才能不斷提高教師在幼兒園親子活動中的理論修養(yǎng)和教學(xué)能力。

總之，幼兒園在開展親子活動教育的過程中，要認(rèn)識到親子教育的特殊性，積極調(diào)動家長參與活動的熱情，為家長提供不同形式的指導(dǎo)策略，促進(jìn)家長與孩子之間更好地溝通和交流，提高家長的教養(yǎng)水平和自身素質(zhì)，也為開發(fā)孩子的智力潛能創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子的個性。

參考文獻(xiàn)：

［1］李敏.關(guān)于幼兒園親子教育師資問題的思考［J］.基礎(chǔ)教育研究，2023.

幼兒園親子活動后總結(jié)范文第3篇

2023年幼兒園家長工作總結(jié)

隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識。本學(xué)年度我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會成員的協(xié)助下，在各班老師及家長的密切配合下，也出色地完成了各項工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑�，F(xiàn)小結(jié)如下：

1、加強教師指導(dǎo)家長服務(wù)工作能力

由于本學(xué)年度新教師較多，給家教指導(dǎo)工作帶來了一些不利因素，如何指導(dǎo)新教師有效開展工作，幫助老教師提升家教指導(dǎo)水平，本學(xué)年度一方面通過班級結(jié)對帶教，在老教師言傳身教中，讓新教師走近各層面家長;另一方面則充分利用全園教師會議以及小、中、大班年級活動，加強教師自培學(xué)習(xí)，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點問題的討論。自培活動，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。

2、繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)做好家園溝通工作

校信通有利于幼兒園加強日常的教學(xué)和管理，有利于教師利用信息化手段提高家長工作的效率，有利于引導(dǎo)家長配合幼兒園共同營造幼兒健康成長的家園內(nèi)外環(huán)境。我園教師家長信息發(fā)送比較頻繁，通過短信積極和家長聯(lián)系，讓家長及時了解幼兒在園活動情況。通過幼兒園網(wǎng)站，老師將每周的主題教學(xué)內(nèi)容與幼兒活動場面上傳至網(wǎng)站，對班級新聞、開展的活動及時通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。

3、開展豐富的家園互動活動，促進(jìn)家長協(xié)作本學(xué)期，開展了多種形式的家園互動活動。

如小班先后以新生家長會和一個月后家園同樂相約中秋聯(lián)誼會上家長觀看孩子一日活動錄像的形式，讓家長感受到了孩子們?nèi)雸@1個月前后兩種孑然不同的表現(xiàn)，他們無不感慨教師的辛勞;中班舉行的家長座談會，不少家長介紹了自己的育兒經(jīng)驗以及對老師工作的肯定和建議，老師們也精心準(zhǔn)備，就孩子升入中班后學(xué)習(xí)、生活的變化，中班幼兒的年齡特點以及家園共育一致性等方面向家長作了介紹。這種溝通與碰撞，拉近了家庭與幼兒園的距離，密切了家園間的聯(lián)系。大班組舉行的稻草變變變，創(chuàng)意無極限親子創(chuàng)意活動，300多名家長和孩子一起，利用農(nóng)村唾手可得的稻草這一實用、環(huán)保的材料，制作了草籃、稻草人、草屋等各種簡單有趣的玩具和草貼畫，孩子們動腦動手、家長們興致勃勃，在合作與分享中感受著民間工藝的質(zhì)樸與實用，體驗著變廢為寶的快樂�？鞓穼氊愑H子同樂冬季運動會讓孩子們能和爸爸媽媽一起度過難忘、快樂的時光，另外還利用各種節(jié)日開展了豐富多彩的家園聯(lián)誼活動，如中秋節(jié)家園聯(lián)誼活動、重陽節(jié)聯(lián)歡活動、迎新年我為媽媽包餃子活動這一次次精彩的家園活動，都融入了我們教師的智慧與心血，這一次次的家園活動把我們教師和家長的距離拉得更近了。家長們一致認(rèn)為：孩子們在實幼很放心，我們對老師和孩子都寄予了希望、充滿了信心。

4、家園聯(lián)系手冊，使家園合作更趨和諧

我園始終將家園聯(lián)系手冊作為老師每月必做的功課，除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求老師每個月根據(jù)各個幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行詳細(xì)記錄，月末發(fā)給家長，讓家長及時了解孩子在園情況，反饋孩子在家表現(xiàn)，為有針對性地提出教育策略提供了依據(jù)。家長們對老師的指導(dǎo)意見往往很佩服，感受到教師工作的專業(yè)與敬業(yè)精神，家園合作更為和諧，有效促進(jìn)幼兒向著健康的方向發(fā)展。

5、繼續(xù)發(fā)揮《家長園地》的宣傳作用

《家長園地》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班老師根據(jù)綱要精神，結(jié)合各班實際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道，比如親親寶寶、溫馨一束、暢所欲言、家長中來這些新穎別致的名稱讓家長產(chǎn)生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，親子閱讀區(qū)提供的《幼兒教育》、《為了孩子》、《娃娃畫報》等雜志，也開闊了家長的視野，豐富了家長的幼教知識。經(jīng)�？吹郊议L駐足在那兒觀看，使《家長園地》活了起來，產(chǎn)生了最佳的互動效應(yīng)。

6、家長學(xué)校工作的創(chuàng)新，使活動更有實效。

在家長學(xué)�；顒右詫ｎ}講座為主要形式的基礎(chǔ)上，我們又對全園家長進(jìn)行問卷調(diào)查，將家長在教育中感到困惑的問題進(jìn)行統(tǒng)計歸類，從調(diào)查數(shù)據(jù)看：家長對幼兒園的各項工作總體滿意率較高，對幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都表示滿意和肯定，對教師和工作人員耐心細(xì)致的工作表示滿意。從留言中可反映家長普遍認(rèn)可教職工對待工作、家長、幼兒的態(tài)度，對幼兒園的衛(wèi)生、安全給予較高評價。家長更多希望教師注重孩子能力的培養(yǎng)，在細(xì)小環(huán)節(jié)方面，希望老師能注重溝通。由此，幼兒園提出了解決家長諸方面困惑的有效途徑。我們在實幼網(wǎng)站上開放了家長學(xué)校浮動版塊，針對性地對家長的教育困惑進(jìn)行梳理解疑，如如何培養(yǎng)孩子的自信心孩子耐心不夠怎么辦孩子注意力不集中怎么辦如何培養(yǎng)孩子的飲食習(xí)慣等諸多問題。每周五為園長接待日，家長可以與園長零距離現(xiàn)場溝通，既解答教育困惑，也對幼兒園的有關(guān)工作向家長進(jìn)行宣傳。

家園共育猶如一車兩輪，只有同步同向才能產(chǎn)生出1+12的合力。我園開展的各項家長工作，如同給家園共育之車注入了潤滑劑，讓幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統(tǒng)一，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2023年幼兒園家長工作總結(jié)

本學(xué)期家長工作能緊緊圍繞園務(wù)工作計劃，認(rèn)真實施家長工作計劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論，提高了家長關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動性，引發(fā)家長參與幼兒園活動的積極性。有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。

一、主要成績

1、家長對幼兒園活動的參與率明顯提高，參與率在80%以上。

2、家長對幼兒園管理、保教人員的工作滿意度95%以上。

3、家長活動形式豐富，親子活動、家教知識競賽、家長開放日、家長學(xué)校授課等內(nèi)容針對性強。

二、主要做法

1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師研讀《綱要》組織與實施。促進(jìn)教師不斷反思當(dāng)前家長工作中存在的問題。 變教師教育家長為目的單向活動，為主動與家長聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，與家長建立互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持的家園關(guān)系。

2、加強溝通，轉(zhuǎn)變家長的觀念。活動是家長了解幼兒園，豐富家教知識的載體。我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。

本學(xué)期邀請市幼教專家來園為家長作早期閱讀的指導(dǎo)講座，讓家長明確早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，向家長傳授早期閱讀指導(dǎo)技巧。開展了大手牽小手讀書活動，架起理論到實踐運用的橋梁。

本學(xué)期家長學(xué)校還分年齡組授課，根據(jù)幼兒的特點、家長的需求，作了新生入園準(zhǔn)備，幼兒自信心培養(yǎng)，寒假生活指導(dǎo)等講座，豐富家長的科學(xué)育兒知識。向家長開放半日活動，邀請家長來園觀摩幼兒的活動。以親子活動的開放形式，提高了家長參與的積極性、主動性。發(fā)主題告家長書，向家長宣傳禽流感預(yù)防知識，推薦優(yōu)秀的幼兒雜志征訂目錄。以家長問卷的形式了解家長對幼兒園管理的滿意度，征求家長對園務(wù)管理的意見和建議，引導(dǎo)家長參與幼兒園的管理。(三嚴(yán)三實專題教育總結(jié)匯報)

2023年幼兒園家長工作總結(jié)

隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識。本學(xué)期我園的家教指導(dǎo)工作在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家長委員會全體成員的大力協(xié)助下，在各班老師及家長的密切配合下，出色地完成了各項工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。

一、腳踏實地做好各項常規(guī)工作

家長委員會是幼兒園家教指導(dǎo)工作的有力保證，為了更好地發(fā)揮家委會的橋梁作用。在日常工作中我們注重挖掘家委員成員的智慧，重要的活動在實施前我們會發(fā)放家長建議征詢表，積極聽取他們的意見，并采納他們合理的建議。如：共同商討幼兒社會實踐、親子活動、家長民主評議等各項活動。家委會積極參與幼兒園的日常管理，為我園的課題提供寶貴的意見和建議，真正發(fā)揮了家委會的橋梁作用。

1.家長委員會會議

我們定期召開家委會會議，全年多此召開家委會。會上幼兒園就近期的工作向家委會作匯報，同時征集的家委會金點子，并積極聽取家委會的意見，對于家長合理化的建議積極采納。

2.家長工作日

每學(xué)期我們還開展家長半日活動及家長開放周活動，在活動期間家長們能參觀幼兒園的環(huán)境、隨堂聽課、與教師互動交流。并進(jìn)行詳細(xì)的記錄與評價，提出了一些有創(chuàng)造性的建議和改進(jìn)措施。

3.家長志愿者

家委會積極參與策劃幼兒園組織的各項活動。比如元旦舉行的親子運動會，家委會成員和老師一起策劃活動，一起選比賽內(nèi)容，家長委員會的積極性也很高，在整個活動中充分但當(dāng)了評委的角色，做到了公平、公正、公開的原則。此次活動充分體現(xiàn)了家長們的熱情團(tuán)結(jié)和極高的凝聚力，對我們幼兒園工作有了進(jìn)一步的提升。

在我園有活動的時候，家委會的諸多成員能主動為幼兒園出謀劃策，提供寶貴意見，即使反饋家長們的想法，和班主任保持密切的聯(lián)系。

二、家長委員會積極參與幼兒園的行風(fēng)管理

幼兒園在家長接待區(qū)內(nèi)設(shè)有園務(wù)公開欄目，每月向家長公開幼兒膳食開支情況，還不定期召開幼兒園的膳食管理會議，由后勤總管張老師向家長介紹我園膳食管理情況。

我們還邀請家長代表參與學(xué)�；顒樱�如：本學(xué)期元旦親子活動，親子秋游活動、種子貼畫等。邀請有相應(yīng)經(jīng)驗的家長代表擔(dān)任評委中的一部分。增加幼兒園工作的透明度和誠信度。

為了進(jìn)一步提升教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長，推進(jìn)幼兒園的全面發(fā)展，我們幼兒園的每位家長積極參與教師師德禮儀問卷活動。

三、家長委員會工作下移，做好班級家委會的工作

1.加強班主任自培工作

為了不斷提高各班班主任老師的家教指導(dǎo)水平，我園充分利用小、中、大班年級活動，加強班主任自培學(xué)習(xí)，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點問題的討論。通過自培活動，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。

2.開展多種形式的家訪，增進(jìn)家園之間的交流

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個組成部分，它既可以使家長及時地了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，又可以讓教師更深入地了解孩子在家中的表現(xiàn)。從而達(dá)成共識，更好地教育孩子。本學(xué)期除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機家訪、電話家訪、上門走訪、校訊通之外，我們還要求老師根據(jù)班級實際情況約談家長，不定期召開班級家長會，并做好詳細(xì)的家訪記錄和分析。

3.充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》的窗口作用

《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班老師根據(jù)新課程課改的精神，結(jié)合各班實際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識，各欄目圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容豐富，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道，比如育兒寶典、溫馨提示、精彩瞬間這些新穎別致的名稱讓家長產(chǎn)生親切感、溫馨感。

4.評選好家長，以點帶面發(fā)揮榜樣作用

每學(xué)期為了鼓勵先進(jìn)，每班評出一名好家長，經(jīng)家教領(lǐng)導(dǎo)小組審批，整個評比過程也是家庭教育質(zhì)量提高的過程。并在公開欄中公布家長的育兒經(jīng)驗，使成功的育兒經(jīng)驗得到輻射。

四、家長學(xué)校

幼兒園親子活動后總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園 親子教育 必要性 措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2023.12.206

引言

幼兒園親子活動的開展，不僅能夠增強家長與幼兒園的聯(lián)系，還能夠增強家長與幼兒之間的親密關(guān)系，在現(xiàn)階段的幼兒園教育中，親子教育是一種主要的教育方式。然而，就當(dāng)前幼兒園親子教育實施的情況來看，親子教育存在一定的問題，而這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了幼兒園親子教育的實施，進(jìn)而影響到幼兒的健康成長，所以必須采取有效的對策加以解決。

一、幼兒園實施親子教育的必要性

（一）親子教育是當(dāng)前社會發(fā)展的需要

現(xiàn)階段，獨生子女家庭居多，家長都將希望寄托于孩子身上，對孩子抱有很高的期望。家長由于工作的忙碌很少有時間找過孩子，再加上教育觀念的影響，親子游戲時間少、空間少，對孩子的教育的理解存在偏差，很多家長認(rèn)為只要給予孩子最好的便認(rèn)為是對孩子最好的教育，盲目性和隨意性比較大。此外，部分家長對幼兒的成長規(guī)律并不了解，而在幼兒的成長教育中又缺乏專門的機構(gòu)進(jìn)行咨詢，因此未能和幼兒共同成長，錯過了最佳的教育良機。

（二）親子教育是當(dāng)前幼兒園教育的需要

幼兒園教育活動的開展，不僅包括教師和幼兒，還包括幼兒家長；幼兒園教育活動效率的高低，不僅取決于教師和幼兒，還取決于幼兒家長。鑒于幼兒家長在幼兒園教育活動中的重要性，要想進(jìn)一步提升幼兒園的教育水平，就必須實施親子教育，這是現(xiàn)階段幼兒園教育活動開展的必然要求。

（三）親子教育是幼兒身心健康發(fā)展的需要

幼兒時期是人生的初始階段，是人生成長的關(guān)鍵時期，這一時期的教育往往決定了幼兒今后的發(fā)展，重要性不言而喻，這一時期教育質(zhì)量的高低將對幼兒的身心發(fā)展具有重要影響。特別是親自互相作用，對幼兒的發(fā)展影響更大。因此，幼兒園實施親子教育可以為幼兒人格的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。

二、幼兒園親子教育如何有效的實施

（一）幼兒園要正確認(rèn)識親子教育

我國已經(jīng)頒布了同學(xué)前教育相關(guān)的文件，對幼兒園教育的開展作出了有關(guān)規(guī)范，也對幼兒園教育的實施提出了一些要求，要求幼兒園教育要把幼兒園教育和家庭教育緊密結(jié)合，共同為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。因此，幼兒園在開展教育活動的時候，一定要貫徹落實相關(guān)的規(guī)章制度，改變以往不重視親子教育的觀念，以有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件和指導(dǎo)性文件為契機，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化對親子教育的認(rèn)識和理解，將幼兒園的親子活動視為家園共育、幼兒園服務(wù)家庭和社會的重要手段[2]。只有從觀念和意識上得到轉(zhuǎn)變，幼兒園親子教育水平才有可能不斷提升。

（二）建立有效的親子教育活動機制

幼兒園在實施親子教育活動的時候，應(yīng)當(dāng)持有明確的、科學(xué)的、合理的活動目標(biāo)。由于當(dāng)前絕大部分幼兒園在開展親子教育活動的時候?qū)τ诶碚摽蚣艿闹匾暢潭炔粔颍�所以必須建立起有效的活動機制，不斷完善和規(guī)范幼兒園的管理，為親子教育活動的開展提供必要的保障。親子教育活動機制的建立，必須要從全局出發(fā)，全方面考慮問題，除了要體現(xiàn)科學(xué)性和合理性之外，還要體現(xiàn)全面性。全面性包括很多內(nèi)容，比如組織機制的建立、實施機制的建立、評價機制的建立等。組織機制主要包括既定目標(biāo)、應(yīng)遵循的原則以及各種形式等；實施機制即與親子教育活動開展相關(guān)的內(nèi)容；評價機制則包括兩方面的內(nèi)容，一方面是家長對親子教育的評價，另一方面是幼兒園對親子教育的評價[3]。建立有效的評價機制，對親子教育活動水平的提升具有很大的促進(jìn)作用。

（三）提升幼兒家長的活動參與度

由于當(dāng)前幼兒園在開展親子教育活動的時候存在家長參與度不高的問題，要想有效解決這一問題就必須采取針對性的措施，而將親子教育活動納入幼兒園課程建設(shè)體系中無非是一個較為理想的解決辦法。親子教育活動納入到幼兒園課程建設(shè)體系中，能夠避免幼兒園親子教育活動與家長經(jīng)驗脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)，防止親子教育活動的效果受到影響。這樣一來，親子教育活動的開展有了一定的保障，使得親子教育活動的質(zhì)量得到很好地提升，有利于促進(jìn)幼兒園課程體系的開放與建設(shè)。

（四）加強對幼兒園園教師的培訓(xùn)力度

幼兒園親子教育活動的開展過程中，教師是重要的組織者，能夠為家長和幼兒提供必要的指導(dǎo)，教師在親子教育活動中的重要性不言而喻。因此，幼兒園教師一定要提高對自身的要求，幼兒園本身也應(yīng)當(dāng)給予幼兒教師更多提升素質(zhì)水平的機會，使得幼兒教師能夠具備更高的素質(zhì)來對家長和幼兒在親子教育活動中表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)。

結(jié)語：

總而言之，幼兒園親子教育活動的實施意義重大，即滿足了社會對幼兒園教育的要求，又滿足了家長對幼兒教育的需要，還符合了幼兒健康成長的規(guī)律。盡管現(xiàn)階段影響幼兒園實施親子教育活動順利開展的因素很多，但是只要在能夠從社會、幼兒園、家長和幼兒等方面著手，針對性的加以應(yīng)對，就一定能夠提高幼兒園親子教育的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧萍.幼兒園實施親子教育的必要性及措施[J].教育：文摘版， 2023，12（10）：00134-00134.

幼兒園親子活動后總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；親子活動

親子活動開展的有效性直接關(guān)系到幼兒園自身的教學(xué)質(zhì)量，同時有效的親子活動是教師與家長互動的重要渠道之一。在親子活動開展過程中，可以有效的增強學(xué)生自身的素質(zhì)能力，為幼兒的成長構(gòu)建一個健康積極的教學(xué)環(huán)境。對此，幼兒教師要正視親子活動中存在的問題與弊端，在實踐中探究有效的解決方式與途徑，全面的提高幼兒園親子活動開展的質(zhì)量。

一、幼兒園親子活動開展的現(xiàn)狀

雖然親子活動的開展對加強幼兒教學(xué)具有積極的作用，但是在實際的教學(xué)中，受各方面因素的影響，親子活動的開展經(jīng)常出現(xiàn)如下幾方面的問題，嚴(yán)重影響了親子活動應(yīng)有的作用。

首先，很多幼兒園對親子活動的開展意義認(rèn)識不深，幼兒園的社會服務(wù)功能是幼兒園教育的重點，在實際的開展過程中，很多幼兒園沒有充分發(fā)揮幼兒的主體性，無法真正將幼兒園教育向開放式轉(zhuǎn)變。在思想理念上的落后，導(dǎo)致了幼兒園親子活動的開展難以從理論的高度促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

其次，在親子活動開展過程中，教師對于幼兒家長如何參與到親子活動的交流不夠，降低了親子活動的開展的實際效果。幼兒家長是保證親子活動正常開展的重要因素，但是，幼兒家長在受教育水平、職業(yè)、社會經(jīng)歷、年齡以及性格等方面都存在很大差異性，很多家長在幼兒親子活動的開展中，不知道親子活動的開展目的，對幼兒的教育提出了更多知識層面上的要求，忽視了幼兒在心理和社會性的培養(yǎng)。在實際的親子互動活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)諸如家長替幼兒完成活動任務(wù)、家長與幼兒意見不統(tǒng)一，家長引導(dǎo)方式欠當(dāng)?shù)葐栴}，嚴(yán)重降低了親子活動的實際開展效果。比如，在親子活動中開展“捏橡皮泥”活動時，教師往往要求學(xué)生與家長共同完成任務(wù)，但是，在制作過程中，很多家長要么將任務(wù)交由幼兒自己完成，要么在幼兒捏制的過程中指指點點，責(zé)備幼兒，還有家長直接自己捏，忽視了對幼兒創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

最后，在親子活動開展中，教師過度干預(yù)活動的開展，家長和幼兒完全在教師的指導(dǎo)下活動，家長的地位缺位，幼兒在活動則顯得更加弱勢，不能按照自己的想法活動。這種教師、家長、幼兒三者關(guān)系的失衡也在很大程度上降低了親子活動開展的質(zhì)量。

二、優(yōu)化幼兒園親子活動發(fā)展的指導(dǎo)策略

要想有效的解決現(xiàn)階段幼兒園親子活動設(shè)計與開展中存在的問題與弊端，就要通過科學(xué)的方式優(yōu)化幼兒園親子活動，通過科學(xué)的對策促進(jìn)親子活動的持續(xù)發(fā)展，提高親子活動的教育性與科學(xué)性�？梢曰�于以下幾點開展相關(guān)工作：

第一，優(yōu)化幼兒園親子活動的觀念與想法。要基于相關(guān)政府法規(guī)，明確幼兒親子活動發(fā)展的基礎(chǔ)與保障。作為幼兒教學(xué)人員，要深入探究相關(guān)文件精神與條款，在幼兒園親子活動開展過程中，融入科學(xué)的方式與策略。真實的實現(xiàn)幼兒園親子活動的內(nèi)在價值。在幼兒園親子活動的開展與設(shè)計過程中要給予正視、客觀的認(rèn)知，要優(yōu)化自身的教學(xué)思想與觀念，保障親子活動的有效開展，通過自身經(jīng)驗與教訓(xùn)的基礎(chǔ)，不斷的優(yōu)化與完善親子活動內(nèi)容與主題。

第二，構(gòu)建完善的幼兒園親子活動機制。幼兒園親子活動的開展與設(shè)計要明確具體的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒園的實際情況構(gòu)建一個完善的親子活動機制，為相關(guān)親子活動的開展與設(shè)計提供科學(xué)的技術(shù)與理論支持，通過系統(tǒng)的組織、實施以及開展，保障親子活動的科學(xué)性。在進(jìn)行親子活動制度建過程中，要明確具體的親子活動目標(biāo)、原則以及相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計合理的形式與活動框架，通過相關(guān)親子活動的開展過程中，要根據(jù)具體問題與狀況進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整與分析，進(jìn)而保障整個活動的教學(xué)型；通過協(xié)調(diào)教師、家長以及幼兒之間的關(guān)系與角色定位，保障三方在親子活動中的角色定位，積極解決各種親子活動問題，通過兒科學(xué)的評價與系統(tǒng)的總結(jié)，全面促進(jìn)親子幼兒活動的整體發(fā)展。

第三，在幼兒園課程體系中融入親子活動�，F(xiàn)階段在一部分的幼兒園親子活動開展過程中，力度不夠，缺乏完善的理論支持，對此幼兒園可以將親子活動與幼兒課程體系融合起來，在整個幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計與開展中滲透幼兒親子活動，教師與家長要保障及時溝通、提高家長對幼兒課程的了解，拉近教師與家長之間的關(guān)系，通過緊密的配合，在根本上優(yōu)化親子活動的整體質(zhì)量。