高中物理實驗總結(jié)范文第1篇

一、觀察――分析――總結(jié)法。觀察物理現(xiàn)象的實驗目的是使學生了解現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，觀察現(xiàn)象發(fā)生的過程，從而加深對現(xiàn)象的理解。

1.學生的觀察。在教師的指導下，學生通過對物理現(xiàn)象的觀察，深入了解物理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、變化的全過程。

2.師生的分析。在學生對物理現(xiàn)象進行全面、系統(tǒng)、具體觀察的基礎(chǔ)上，在教師的引導下，對物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和條件進行理論分析，找出物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

3.師生的總結(jié)。在學生對物理現(xiàn)象進行觀察和分析的基礎(chǔ)上，教師和學生一起，對觀察實驗的方法與技巧、物理現(xiàn)象的本質(zhì)以及如何利用這個物理現(xiàn)象解釋有關(guān)物理問題進行歸納和總結(jié)，有利于提高學生觀察實驗的能力。

二、示范――練習――總結(jié)法。練習使用物理儀器的實驗目的是要求學生掌握物理儀器的使用方法或讀數(shù)方法。

1.教師的示范。在學生練習使用某種物理儀器之前，教師要對這種儀器的操作方法、讀數(shù)及使用時應注意的問題等講清、講明、講透并做好示范。如在練習使用天平測物體質(zhì)量時，可采用實物投影儀，教師將天平的使用方法及讀數(shù)方法投影到大屏幕上，使全班學生都了解天平的使用方法及讀數(shù)方法。

2.學生的練習。在教師的指導下，學生自己練習物理儀器的使用方法或讀數(shù)方法。只有通過學生自己的實際練習，才能更好地掌握物理儀器的使用方法或讀數(shù)方法。

3.師生的總結(jié)。在學生實驗練習了某種物理儀器以后，教師要引導學生及時總結(jié)使用方法及讀數(shù)方法，找出其難點問題，師生共同分析，得出解決方法。

三、引導――實驗――分析法。測物理量的實驗目的是通過物理實驗測出某些物理量的數(shù)值，有利于學生加深對這些物理量的理解。

1.教師的引導。在學生做實驗之前，教師要引導學生分析被測物理量與哪些因素有關(guān)，采用什么方法測量最方便、準確，如何去測量等等。

2.學生的實驗。在確定實驗方法之后，要指導學生按照實驗步驟進行具體實驗操作，按要求測出有關(guān)數(shù)據(jù)。此時，教師要加強個別指導，對學生中有創(chuàng)造性的好方法及時予以肯定和表揚，對學生中錯誤的操作方法予以及時糾正。只有讓學生進行實驗訓練，才能提高實驗能力。

高中物理實驗總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中生物 實驗教學 實驗內(nèi)容 教學理念

高中生物在高中學習中占有重要地位，高中生物作為一門實驗型學科，實驗教學對其有著重要的影響。生物實驗能夠推動生物科學的發(fā)展和完善，在高中教學階段采用實驗教學能夠提高學生的動手實踐能力、觀察能力、歸納和總結(jié)能力，幫助學生加強對知識點的理解，加深對有關(guān)內(nèi)容的記憶，使學生將所學的知識運用于實驗操作中，培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。但在現(xiàn)有的生物教學中，許多教師在教學時沒有認識到實驗教學的重要性，忽視生物實驗，許多學校經(jīng)費、設備不足，導致生物實驗無法順利進行，學生和家長認為進行生物實驗需要花費時間，會減少學習的精力，許多因素都導致高中生物實驗無法完成。在推崇素質(zhì)教育的今天，我們高中生物教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，努力改善實驗環(huán)境，選擇恰當?shù)膶嶒瀮?nèi)容努力推進實驗教學的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

高中生物是高中理科學習的重要組成部分，實驗時生物學習的重要方法。但在傳統(tǒng)教學中，部分家長和教師忽視實驗教學，家長認為學生進行生物實驗時浪費經(jīng)歷，減少了學習的時間。高中生物實驗在生物教材中占很大一部分，許多教學內(nèi)容都需要進行實驗展示，但有些教師認為這些知識點通過講解也能讓學生理解，不需要花費太多的時間讓學生親自進行實驗。生物實驗教學能夠鍛煉學生的動手實踐能力，讓學生學以致用，學生通過實驗對生物現(xiàn)象進行觀察記錄、歸納總結(jié)，驗證相關(guān)知識點；同時學生在進行實驗時，能夠更好的了解相關(guān)理論，加深對相關(guān)知識的記憶。因此，高中生物教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，充分重視生物實驗教學。高中生物教材中存在許多實驗，教師可以選擇合適內(nèi)容帶領(lǐng)學生進行，讓學生親自動手進行實驗，使學生更好的理解相關(guān)知識。教師只有首先轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，加強對實驗教學的重視，才能潛移默化的影響學生，使學生主動參與實驗教學。

二、選擇合適的實驗內(nèi)容

高中生物不同于初中生物，其涉及內(nèi)容較多，難度較大，學生在學習時需要花費較多的精力，很容易產(chǎn)生厭倦情緒。高中生物實驗教學可以幫助學生理解相關(guān)的知識點，加深學生對知識點的記憶，其重要性不言而喻。但在實際教學中，許多生物教師在教學時，往往根據(jù)自己的教學經(jīng)驗選擇實驗內(nèi)容，通過展示實驗向?qū)W生講解相關(guān)知識點，學生很少有機會親自參與實驗操作。為了最大程度的發(fā)揮實驗教學的作用，教師在選擇教學實驗時需要仔細研究書本內(nèi)容，根據(jù)教學大綱的要求，選擇合適的教學實驗。高中生物教材中的實驗內(nèi)容較多，但由于教學時間有限，教師不可能帶領(lǐng)學生進行所有的實驗，因此教師必須選擇恰當內(nèi)容，選擇便于進行實驗的內(nèi)容。例如對于“豌豆雜交試驗”需要花費較多的時間，實驗時存在難度，筆者就沒有選擇該內(nèi)容進行實驗。

三、完善驗條件

完備的實驗條件是實驗教學的基礎(chǔ)。許多學校不重視生物實驗，對此投入的資金較少，實驗條件價差，缺乏充足的實驗設備。生物教師需要不斷向?qū)W校建議，努力爭取學校最大的資金支持，同時教師也需要發(fā)揮自己能力，自己動手制作一些可用實驗器材，在實驗時如果發(fā)現(xiàn)手邊沒有需要的器材，也可以選擇合適的器材進行代替。例如筆者在一次實驗中需要用量筒量取相關(guān)的液體容量，但手邊正好沒有，于是筆者用身邊帶有刻度的注射器量取了既定量的液體，順利完成了實驗。

四、結(jié)合多媒體軟件進行實驗教學

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體軟件開始廣泛應用于教學中。高中生物實驗教材中的一些實驗內(nèi)容由于實驗條件要求較高，教師無法帶領(lǐng)學生進行實驗。這時，教師就可以結(jié)合多媒體軟件進行實驗展示。多媒體軟件的應用，可以幫助生物教師拓展教學渠道，減輕教學難度，增加教學的趣味性，吸引學生的注意。對于不易親自進行實驗的內(nèi)容，教師可以搜尋相關(guān)視頻或資料展示給學生，一方面可以彌補無法實驗的遺憾，另一方面可以更好的向?qū)W生傳授知識，幫助學生加深對相關(guān)知識的了解和記憶。

高中物理實驗總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]提高 高中生物 實驗教學效果

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2023）260118

生物學是一門以實驗為主的自然科學，生物學的起源和發(fā)展都需要實驗的推動。所以，在高中生物教學中，實驗占據(jù)著非常重要的地位，具有不可替代的作用。但是受傳統(tǒng)教學思想的影響，以往的高中生物教學沒有對實驗教學給予足夠的重視，實驗教學的情況也不容樂觀。當前，如何提高實驗教學效果已成為眾多高中生物教師非常關(guān)注的問題�，F(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談談提高高中生物實驗教學效果的方法，以期起到拋磚引玉的作用。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

以往的高中生物教學中，很多師生認為實驗教學就是為了應付考試，因此不少教師把實驗教學變成了單純的知識傳授，讓學生通過死記硬背來掌握實驗的過程和結(jié)果。事實上，實驗不僅有助于學生更好地理解生物知識，而且能培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力等。因此，要想提高高中生物實驗教學的效果，首要的一步就是教師要轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學觀念，認識到生物實驗對培養(yǎng)學生綜合能力以及實現(xiàn)新課標要求的重要性。教師只有理念更新了、認識提高了，才會精心準備實驗教學。所以，在新課程改革的背景下，作為新時期的高中生物教師，我們要從思想上真正認識到實驗教學的重要性，不能僅停留在“喊口號”的階段，要對實驗教學有積極的態(tài)度和堅定的信念，要不斷學習新理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在積累和反思中提高實驗教學能力，使實驗課和理論課有機結(jié)合，共同促進高中生物教學質(zhì)量的提升。

二、認真分析教材，創(chuàng)新實驗教學內(nèi)容

教師更新了教學理念，提高了對生物實驗教學的認識之后，還要精心設計實驗教學。其前提是教師要在課前做好充足的準備，要認真分析教材，深入研究實驗內(nèi)容，明確實驗的重點和難點；根據(jù)實驗的類型、工具、材料的不同有針對性地選用教學方法，同時還要了解學生的學習水平、操作能力等，以此為依據(jù)制定實驗教學的目標、安排實驗的流程和具體步驟，保證實驗教學能夠順利、高效地進行。例如，在教學“鑒定生物組織中的還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)”實驗時，如果教師在課前沒有認真?zhèn)湔n，在課堂上只是讓學生按照課本上的實驗步驟操作實驗，將會在很短的時間內(nèi)完成實驗教學，然而雖然學生能夠獲得實驗結(jié)果，但他們只是為了實驗而實驗。這樣按部就班地實驗缺乏新意、缺乏趣味性。為了提高實驗教學的效果，教師在課前應精心準備，將課本上的驗證性實驗轉(zhuǎn)化為探究性實驗，開始操作實驗前先讓學生合上課本，也不告訴他們?nèi)�支試管中的樣品分別是什么成分，只是籠統(tǒng)地告訴他們是淀粉溶液、葡萄汁和稀蛋清，之后讓學生用斐林試劑和雙縮脲試劑分別鑒定試管中的樣品成分。這個實驗雖然簡單，但改變了實驗方式后，學生的探究欲望被激發(fā)出來，他們非常愿意運用已學知識來解決實驗問題。且學生在主動思考和動手操作的過程中，既掌握了實驗步驟和方法，也培養(yǎng)了實驗操作技能。

三、注重實驗后的討論與總結(jié)

實驗教學的目標不僅僅是讓學生得出實驗結(jié)果，或者是驗證實驗現(xiàn)象，更為關(guān)鍵的是讓學生知道和理解產(chǎn)生某種實驗結(jié)果或?qū)嶒灛F(xiàn)象的原因。所以，教師在自己或者學生操作完實驗后，應組織和開展實驗后的討論和總結(jié)活動，討論的時間為10分鐘左右。教師要引導學生積極思考實驗結(jié)果的產(chǎn)生原因，并鼓勵他們大膽發(fā)言。當然，課堂實驗不可能每次都成功，當實驗失敗或者得出的結(jié)果與預期不符時，教師要抓住這個教學機會，組織學生討論實驗失敗或出問題的原因。這樣做能使學生經(jīng)過自己的探討得出結(jié)論，更能加深他們對知識的理解。經(jīng)過實驗后的討論和總結(jié)，學生對實驗過程、實驗步驟、實驗方法、實驗原理的掌握會更牢固，對知識的理解也會更深刻，而這也是提高高中生物實驗教學的一個有效方法。

四、利用地方資源，開發(fā)生物實驗校本課程

生物實驗教學不能局限于課堂，還應延伸到課外，而且新課程改革提倡開發(fā)校本課程，進一步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

校本實驗課程不僅豐富了高中生物實驗教學的內(nèi)容，也激發(fā)了學生的探究欲望，提高了他們的思考能力、動手能力，可取得較好的教學效果。

高中物理實驗總結(jié)范文第4篇

在高中階段的學習中，物理是難度較大的一門學科，相對而言其學習過程也較為枯燥，而在物理的力學學習中，物理力學實驗又是學習的重難點，考試當中會直接考查物理力學實驗相關(guān)內(nèi)容，同時物理理論的學習往往也是以力學實驗為基礎(chǔ)。但是從總體上來看，大部分學生在物理力學實驗學習方面面臨著較大的困難，無法有效掌握物理力學實驗的內(nèi)涵，這不僅為物理理論的學習帶來了一定的難度，同時也影響了考試成績的進一步提高。因此，對高中物理力學實驗的學習方法進行探索成為每個高中生必須要面對的問題。在下文當中，結(jié)合自己的實際學習經(jīng)驗，一起來探討一下關(guān)于高中物理力學實驗的具體學習方法。

二、注意生活的方方面面

我們的物理教師在課堂教學過程當中反復強調(diào)學習物理應該有一雙善于觀察生活的眼睛，因為物理就是通過前人不斷的觀察生活，找到規(guī)律，理解分析之后才慢慢形成的一門學科。而物理力學實驗就是前人對生活中的物理力學現(xiàn)象進行觀察與分析之后，對相關(guān)理論進行驗證的一種手段，實踐性強是物理力學實驗的基本特征，同時高中物理力學實驗的相關(guān)內(nèi)容在實際生活當中也具有非常豐富的具體表現(xiàn)，因此，從生活入手進行高中物理力學實驗的學習可以做到事半功倍的效果。具體來說主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，要有觀察生活的基本意識，對生活中遇到的相關(guān)問題，積極地從物理力學的角度對其進行分析。第二，挖掘力學實驗素材，對生活中所遇到的現(xiàn)象進行分析之后，通過力學實驗對其進行深入的分析。

三、深入思考老師提出的問題

在學習高中物理力學實驗的過程當中，對于老師所提出的問題我們必須要進行深入細致的思考。與我們學生剛開始接觸物理不同，老師多年從事物理的教學研究，在多年的教學生涯當中，對物理力學實驗的內(nèi)容、原理、考點等都有非常深入的了解，其在課堂當中所提出的問題往往都整合了大量的力學實驗信息，其內(nèi)涵極為豐富，如果我們不能對這些問題進行深入思考，則必然將只能停留在力學實驗學習的表面當中，無法進行深入學習，阻礙力學實驗學習能力的進一步提升。而且，我們在思考老師所提問題的過程當中，不能抱著應付差事的態(tài)度，不僅需要進行深入的思考，同時還需要結(jié)合具體問題通過實驗進行論證。

四、參與物理力學實驗學習興趣小組

物理力學實驗相對較為枯燥，學習的難度也相對較大，為了更好地學習物理理論知識，掌握力學實驗的相關(guān)內(nèi)容，可以通過參與或組建興趣小組的方式來進行探討和學習。我們班就自發(fā)地組建了物理力學實驗學習興趣小組，大家自愿參加，積極參與，合理的安排搭檔，互相幫助，共同去完成物理力學實驗，討論自己在實驗中遇到的問題。興趣小組不僅營造了一個濃厚的學習氛圍，使大家的物理力學實驗學習興趣得到提高，而且通過互相分析與討論實驗中遇到的問題，可將自己的知識進行查漏補缺，進一步整合。

五、加強物理力學實驗動手實踐

在現(xiàn)階段，高中物理高考時并不會考查學生的動手實踐，而僅僅是通過實驗題目的方式進行考查，因此，許多學生在學習的過程當中也傾向于采用做題的方式來提高自己的動手能力，而不愿意通過親自動手實驗去探索物理力學實驗的相關(guān)內(nèi)容，這就必然導致大家對于物理力學實驗的理解依然停留在理論層面上，真正的物理力學實驗動手能力并沒有得到充分的提高，僅僅是做題能力得到了一定的提高。我們必須要轉(zhuǎn)變這種學習理念，積極主動地進行物理力學實驗實踐才能加強自己對物理力學實驗的理解，提高物理力學實驗能力。

六、加強對物理力學實驗的分析與總結(jié)

許多學生認為物理力學實驗就是對物理的力學原理進行驗證的過程，在實際的學習過程當中，往往只是照本宣科重復課本當中的力學實驗，最后完成相應的數(shù)據(jù)處理，并不會對實驗過程進行充分的分析與總結(jié)。其實在做物理力學實驗的過程當中，包含的信息相對較多，如果我們不能充分地挖掘潛在的信息，進行自我思考，就無法實現(xiàn)力學實驗能力的有效提升。因此，我們在完成實驗學習之后，還需要對實驗過程當中所遇到的相關(guān)問題進行深入的探索與討論，歸納總結(jié)其中的問題，并探索具體的解決方案。

七、總結(jié)

可見，高中物理力學實驗學習雖然困難而且枯燥，但是只要掌握好良好的學習方法，善于思考，勤于思考，認真地參與物理力學實驗就可以幫助自己提高學習效率，牢固掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

作者:朱文謙 單位:湖北省武漢市常青第一中學

參考文獻：

高中物理實驗總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中化學;非金屬單質(zhì);氧化物

在高中化學的學習中，非金屬單質(zhì)及其氧化物的學習是一個重點，但是大部分的同學在進行這部分內(nèi)容學習的時候，捉不住技巧，所以造成了學習效率的低下和質(zhì)量的弱化。為了充分的節(jié)省時間，實現(xiàn)化學學習的效率提升，積極的探討學習規(guī)律以及技巧，可以大大簡化學習的困難程度，從而實現(xiàn)學習效率的迅速提升。在非金屬單質(zhì)及其氧化物的學習中，重視規(guī)律和技巧的探討，更是實現(xiàn)效率提升和質(zhì)量提高的關(guān)鍵。

一、重視分類總結(jié)，簡化學習難度

重視分類總結(jié)，進而使得學習難度降低，這是高中化學非金屬單質(zhì)及其氧化物學習的重要技巧。分類總結(jié)：主要是對非金屬單質(zhì)的特征以及氧化物進行分析和總結(jié)。非金屬單質(zhì)是一個統(tǒng)一的大分類，在這個分類中，通過特征的總結(jié)還可以劃分出不同的小類，而這些小類之間要么是在反應條件方面具有共同特征，要么就是在反應物方面具有共同的特征，所以通過這樣的小類劃分，可以更加清楚的明白統(tǒng)一非金屬單質(zhì)學習的學習方法。舉個例子，假如化學學習中的非金屬單質(zhì)有12種，那么按照以往的學習方法，需要對這12種單質(zhì)的學習進行分別總結(jié)，但是通過反應條件的劃分之后，可以按照加熱、催化劑以及接觸反應劃分為三類，這樣學習方法就明顯的簡化，同學們需要掌握的內(nèi)容也就有了適量的縮減。而且這種分類劃分可以更好的幫助學生開展由此及彼的推導學習，對于學習效率的提升幫助巨大。

二、強化反應條件的認知

強化反應條件的認知也是高中化學非金屬單質(zhì)及氧化物學習中的一個重要技巧。在化學學習中，反應條件是一個重要的因素，因為有些物質(zhì)的反應只需要接觸就可以，而有些物質(zhì)需要高溫，還有些物質(zhì)不僅需要高溫，還需要催化劑，所以強化反應條件的認知能夠更加全面的認識化學的學習。在非金屬單質(zhì)及氧化物的學習中，對反應條件進行詳細的分類，然后按照反應條件對單質(zhì)的特征進行進一步的掌握，這樣可以再次強化學習的效果。以加熱條件為例，在化學非金屬單質(zhì)的反映中，有些單質(zhì)需要加熱，那么通過對這些單質(zhì)的深層化學結(jié)構(gòu)進行了解，可以發(fā)現(xiàn)其與其他單質(zhì)的不同，所以通過這樣的方式，學生對于化學單質(zhì)的深入理解更加清晰，化學學習的效果也有了提升。

三、重視實驗的總結(jié)

重視實驗的總結(jié)也是化學非金屬單質(zhì)及其氧化物學習中需要掌握的另一個突出技巧。就化學學習而言，實驗學習更加的直接，學生的注意力也更加的集中，所以在化學實驗當中，做好觀察的總結(jié)具有重要的意義�；瘜W實驗的總結(jié)主要包括三個方面：第一是實驗條件的準備。比如化學儀器、化學試劑、催化劑等等�？偨Y(jié)這些條件準備可以更好的分析實驗的特點。第二是進行反應過程的總結(jié)，通過反應過程的總結(jié)，學生可以清晰的發(fā)現(xiàn)實驗與實驗的不同，這樣，學生們對于實驗的清晰劃分效果會得到提升。第三就是進行實驗反應物的分析和總結(jié)。從反應物方面，對于實驗也可以進行分類。簡而言之就是重視實驗的總結(jié)，可以使得整個化學的學習更加的具體。將實驗現(xiàn)象和教材描述進行對比，使得實驗更佳的具體、形象，學生的學習全面性也會得到更加顯著的提升。

四、結(jié)束語

高中化學作為理科學科中的一項重要內(nèi)容，在學習的過程中積極的探討學習規(guī)律和技巧可以有效的提升學習效率和質(zhì)量。非金屬單質(zhì)及其氧化物作為高中化學學習的一個重要內(nèi)容，從分類到反應條件再到化學實驗進行學習技巧的總結(jié)，可以幫助同學在學習的過程中更好的掌握化學非金屬單質(zhì)及其氧化物的學習技巧，進而找到更加適合自己的學習方法，提升自身的學習效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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