幼兒園中班觀察筆記范文第1篇

【關鍵詞】日常生活；活動規(guī)則；幼兒園社會教育

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2023）12-0025-04

【作者簡介】陳世聯(lián)（1968-），男，重慶潼南人，重慶師范大學教育科學學院教師、碩導，碩士，重慶市幼兒教育研究會副秘書長；張小翠（1986-），女，重慶潼南人，重慶市渝北區(qū)木耳鎮(zhèn)政府宣傳干事，碩士。

一、問題的提出

幼兒園班級規(guī)則是幼兒園社會規(guī)范教育的核心內(nèi)容，滲透在幼兒園班級活動中的各個方面。在已有研究中，有研究者從基本道德規(guī)范、文明禮貌行為規(guī)范、公共場所行為規(guī)范、群體活動規(guī)范、人際交往規(guī)范等幾方面研究學前兒童社會規(guī)范[1]，有研究者從不變的規(guī)則、適應性的規(guī)則和臨時的規(guī)則來研究兒童規(guī)則教育[2]，也有研究者從合群性規(guī)范、道德規(guī)范、制度規(guī)范與謹慎性規(guī)范來實施研究[3]。 還有研究者從學習規(guī)則、生活規(guī)則、公共規(guī)則、交往規(guī)則以及安全規(guī)則來研究幼兒園班級規(guī)則[4]。本研究從幼兒教師制定與提出的班級規(guī)則入手，探討幼兒教師制定的班級規(guī)則內(nèi)容有哪些，幼兒教師對幼兒執(zhí)行這些規(guī)則所采取的教育行為與要求程度如何，以及幼兒教師應該怎么制定班級規(guī)則與怎么要求幼兒執(zhí)行這些規(guī)則。

二、研究方法

本研究采用事件取樣觀察研究法，研究者在一個月時段內(nèi)在兩所幼兒園中隨機選擇大、中、小班各一個班，借助事先準備好的觀察記錄表，見表1（見下頁），實地觀察與記錄進入觀察者視野與聽力范圍內(nèi)的幼兒教師在日常生活活動中向幼兒提出的規(guī)則要求，在觀察者視野與聽力范圍之外的則忽略不計，幼兒在活動中自發(fā)提出的規(guī)則亦忽略不計。

對觀察記錄的原始素材，分別對規(guī)則內(nèi)容與生成、教師行為、要求程度與幼兒遵守情況進行編碼處理，最后采取定量與定性分析。

三、結果與分析

（一）幼兒園日常生活活動的規(guī)則內(nèi)容

1. 日常生活活動中幼兒教師提出的規(guī)則類別及其內(nèi)容

通過對采集到的412條規(guī)則歸類處理后發(fā)現(xiàn)，幼兒教師提出的規(guī)則內(nèi)容集中體現(xiàn)在4個大類24個小類之中，見表2（見下頁）。

2. 日常生活活動規(guī)則在各年齡班的分布情況

從表3（見下頁）看出，日常生活規(guī)則在不同年齡班之間的分布基本平衡，小班（35.92%）、中班（30.10%）、大班（33.98%）。從日常生活規(guī)則在各個領域的分布比例來看，公共規(guī)則領域（38.5%）和生活規(guī)則領域（25.97%）占的比例最大，而交往規(guī)則（16.75%）和道德規(guī)則（18.93%）相對較少，說明幼兒教師在制定日常生活規(guī)則時最注重的是維持整個班級和集體的公共秩序，同時也很注重對幼兒生活習慣的規(guī)范。

具體到每個領域的規(guī)則來看，公共規(guī)則在各個年齡班間的分布比較均勻；生活規(guī)則則隨著年齡增加呈明顯遞減的趨勢；交往規(guī)則所占比例隨著年齡增加而逐漸增長，說明年齡越大的幼兒，教師越注重對他們交往行為的規(guī)范；而道德規(guī)則在各個年齡班間的分布比較平衡。

3. 日常生活活動規(guī)則在各個活動環(huán)節(jié)的分布

從圖1可以看出，幼兒園日常生活活動規(guī)則在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)的分布頻次從高到低依次是進餐（29.37%）、活動轉(zhuǎn)換（24.51%）、游戲（15.05%）、午睡（9.95%）、入園（8.01%）、早操（6.80%）和離園（6.31%）。進餐、活動轉(zhuǎn)化和游戲環(huán)節(jié)是幼兒參與人數(shù)最多、行為表現(xiàn)差異最大和違規(guī)行為發(fā)生頻率較高的環(huán)節(jié)，所以成為了幼兒教師規(guī)則教育的重要環(huán)節(jié)。

（二）日常生活活動規(guī)則教育的方法

1. 幼兒教師對幼兒規(guī)則遵守所采取的行為

從表4可以看出，第一，幼兒教師在日常生活活

動中對幼兒遵守情況采取的行為主要是表揚（346次）、批評（312次），采取漠視行為的較少（42次）。對幼兒遵守規(guī)則毫不吝惜使用了表揚與鼓勵行為，對幼兒違反規(guī)則則使用了批評甚至是訓斥、隔離等懲罰行為；第二，隨著幼兒年齡的增加，教師采取表揚手段的頻率在逐漸減少，而采取批評行為的次數(shù)有較明顯的增加；第三，提醒行為主要是在小班采用，對中班和大班幼兒使用較少；第四，對漠視行為的使用，幼兒教師一般比較慎重，對小班幼兒采用次數(shù)為0次，對中班（10次）和大班（32次）的使用次數(shù)也比較有限。

2. 教師對幼兒執(zhí)行規(guī)則的要求程度

從表5可以看出，首先，幼兒教師對幼兒執(zhí)行規(guī)則的要求程度都是以要求幼兒必須遵守為主，比例高達75.97%；其二，隨著幼兒年齡的增加，教師要求必須遵守的頻率略有降低，小班（83.11%）最高，中班（73.39%）次之，大班為（70.71%）；第三，幼兒教師要求規(guī)則為必須遵守在各個領域分布較為平衡，其中交往規(guī)則（78.26%）最高，接下來依次是公共規(guī)則（76.58%）、生活規(guī)則（74.77%）和道德規(guī)則（74.36%）。

3. 日常生活活動中規(guī)則的生成方式

從表6可以看出：幼兒教師在幼兒日常生活活動中實施班級規(guī)則教育時獨益性規(guī)則（77.91%）所占比例遠大于兼益性規(guī)則（22.09%）的比例。多采用先在性規(guī)則（74.03%），使用后起性規(guī)則（25.97%）較少。專制性規(guī)則比例（80.58%），遠遠高于授權性規(guī)則比例（19.42%）。幼兒教師在90.05%的情況下采用命令性規(guī)則，而采用提倡性規(guī)則的比例僅為9.95%。

四、問題與討論

通過對幼兒園日常生活中活動規(guī)則的具體內(nèi)容、類型以及要求程度等的分析，可以發(fā)現(xiàn)幼兒園班級規(guī)則教育過程中存在以下幾個問題：

（一）重管理輕發(fā)展

規(guī)則教育中交往規(guī)則和道德規(guī)則出現(xiàn)的總頻數(shù)占總數(shù)的1/3左右，而生活規(guī)則、公共規(guī)則分別占總數(shù)的25.97%和38.35%。誠然，幼兒園是幼兒的生活共同體，幼兒們必須共同遵守一些公共規(guī)則、生活規(guī)則，幼兒園這個生活共同體才能得以正常維持，而美國教育學家杜威曾經(jīng)說過，社會是由個人組成的，個人不可能孤立地存在，也就是說個人是在社會中，為了社會，也必須藉助社會才得以生存。[5]因此幼兒必須學會與人、與物交往，人際交往能力也是幼兒從自然人發(fā)展為社會人需要學會的重要內(nèi)容之一。在幼兒園中，我們經(jīng)常會看到這樣的情景，兩個幼兒因爭搶玩具或者別的事情爭吵起來或者打起來，教師們通常會不問原因地“讓兩個幼兒相互抱抱，原諒對方”這樣過于簡單的處理。

（二）重約束輕自由

從數(shù)據(jù)分析來看，幼兒園日常生活活動規(guī)則教育對幼兒的進餐、活動轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的約束性要求過多，忽視了幼兒的自由發(fā)展。在進餐環(huán)節(jié)教師提出的規(guī)則占總數(shù)的29.37%，活動轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的規(guī)則比例為24.51%，而本應該屬于規(guī)則教育重要環(huán)節(jié)的游戲活動才占到總數(shù)的15%。并且在進餐環(huán)節(jié)和活動轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，教師以專制、命令提出規(guī)則的比例遠遠高于其他環(huán)節(jié)。特別是在進餐活動中，教師為了方便管理和統(tǒng)一收拾碗筷，對幼兒進餐的要求就是“安靜，沒有聲音，手扶著碗大口大口地吃”。在這樣一例看似普通平常的對幼兒進餐的要求中，我們看到，教師并沒有根據(jù)每個幼兒的特殊情況提出不同的要求，而是采取“一刀切”的方式。導致了幼兒在日常生活活動中的壓抑氛圍，本來屬于幼兒自由舒展的活動環(huán)節(jié)，卻被教師們的各種規(guī)則所禁錮，幼兒自由的天性遭到打壓。

（三）重灌輸輕效率

幼兒教師如何以多元的視角生成有效的班級規(guī)則？一些研究者提出：廣泛生成兼益性規(guī)則，及時生成后發(fā)性規(guī)則，靈活生成授權性規(guī)則及民主生成提倡性規(guī)則。[6]但在筆者觀察中發(fā)現(xiàn)，存在如下一些問題：

1. 為便于管理提出過多的獨益性規(guī)則

在筆者的觀察記錄中，兼益性規(guī)則所占的比重不到總數(shù)的四分之一，而多于四分之三的規(guī)則是獨益性規(guī)則，這表明幼兒園教師作為規(guī)則的制定者，在制定規(guī)則的時候更多的是考慮規(guī)則的管理功能，從方便管理者的角度提出各種規(guī)則并施加給幼兒，很少從兼顧制定者與遵循者雙方利益的角度，在尊崇兒童天性與自由的基礎上考慮規(guī)則的內(nèi)容，忽視了規(guī)則教育的育人功能。

2. 先在性規(guī)則多于后起性規(guī)則

在對幼兒園日常生活活動的觀察中筆者常常發(fā)現(xiàn)，無論什么活動，教師都會在活動前安排半分鐘到一分鐘或更長的時間來講解活動規(guī)則。

一般在活動轉(zhuǎn)換之前，教師都會不厭其煩地把規(guī)則先交代幾遍，但是結果卻與教師的愿望背道而馳，經(jīng)常有幼兒違反教師要求導致教師暴跳如雷，似乎教師之前強調(diào)的規(guī)則對幼兒不起作用。而后起性規(guī)則幼兒往往更容易接受。例如在戶外活動時，兩個幼兒由于都想使用秋千而爭吵起來，這時教師也觀察到了矛盾的發(fā)展，但是此時教師不必及時介入，可以靜觀事態(tài)的發(fā)展，如果幼兒能很快地協(xié)調(diào)好這個矛盾，那說明幼兒在活動中已經(jīng)將“在玩游戲時不能搶玩具，要分享”這條規(guī)則內(nèi)化；如果幼兒們不能協(xié)調(diào)而越吵越激烈導致活動無法正常展開，那么教師就可以適當?shù)亟槿耄�首先讓幼兒反省為什么會導致這樣的結果，這樣的結果的壞處，怎么樣才能使活動繼續(xù)，繼而引出“在玩游戲時不能搶玩具，要分享”這條活動規(guī)則。在對幼兒進行規(guī)則教育時應采取多種方法相結合，如對兒童進行正面的誘導、啟發(fā)等，將其與“自然后果律”相結合，取長補短，從而實現(xiàn)最優(yōu)化的規(guī)則教育效果。

3. 命令性規(guī)則多于提倡性規(guī)則

在筆者所觀察到的幼兒園實際的規(guī)則教育過程中，命令性規(guī)則所占的比例遠遠高于提倡性規(guī)則。幼兒園規(guī)則教育的過程是一個幼兒與教師的和諧互動的過程，雙方的地位應該是平等的，但是筆者所觀察到的幼兒園規(guī)則教育的過程卻表現(xiàn)出教師的絕對權威和幼兒的絕對服從。在一個案例中，因為“只能接小半杯水”這條規(guī)則的制約，所以舟舟被迫忍到下課才能喝水，即使口干舌燥也必須等到教師下達下課可以喝水的命令。從本案例中，我們可以看到，基本上是無論在什么情景中，無論是什么規(guī)則，只要是教師下達的命令，幼兒就必須無條件地遵守與服從，而幼兒的服從在一定程度上也導致了教師權威的膨脹與幼兒權利的剝奪。

4. 專制性規(guī)則多于授權性規(guī)則

專制性規(guī)則和授權性規(guī)則是以規(guī)則對行為者的態(tài)度而劃分的，專制性規(guī)則是由教師決定幼兒做或者不做某事的規(guī)則，而授權性規(guī)則則是教師讓幼兒自己決定做或者不做某事，怎么做某事，在幼兒自己決定做某事的過程中，體現(xiàn)幼兒的意愿和能動作用，同時也體現(xiàn)了“兒童中心”的思想。在筆者的觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒似乎沒有享受到自己自主的權利，也很少聽到教師說：“你可以干什么”“你可以選擇怎么做”之類的話語，幼兒的自主決定權直接被教師剝奪了。

5. 規(guī)則教育中教師行為簡單、粗暴

幼兒園班級生活是有組織性的群體生活，需要一定的紀律來約束，因為幼兒階段規(guī)則意識不強，自我控制能力差，很多時候需要通過他律的方式來約束其遵守規(guī)則和秩序，所以，他律式的方式對幼兒園日常生活活動的規(guī)則教育有著不可替代的作用。但是在觀察中筆者深有體會的是：大多數(shù)的教師以維持整個班級秩序為最終目的，過度使用批評、訓斥、隔離這一類紀律約束式手段，從而忽略了在教育過程中尊重幼兒的自然天性。常常可以聽到教師對幼兒大聲的訓斥“不能搶玩具”“損壞東西要賠”“不要把木馬騎歪了”“小朋友必須喝完自己杯子里的豆?jié){”等。在幼兒園班級規(guī)則教育中，懲罰的價值在于使幼兒清楚地區(qū)分什么是被允許的、什么是不被允許的、什么是對的、什么是錯的。當違規(guī)行為在真實的班級活動中發(fā)生時，懲罰的價值在于從團體中排除違規(guī)者，可以防止其他幼兒模仿違規(guī)者的行為。

幼兒教師要在日常生活活動中處理好班級規(guī)則與幼兒需要之間的關系，滿足幼兒在日常生活中的各種交往、生活、游戲活動，但是又不能對幼兒的自由發(fā)展設置過多的限制。幼兒在這個過程中就會認識與體驗到規(guī)則給自己的活動帶來了方便和樂趣，覺得這些規(guī)則是對自己有用的，那么自然就會將規(guī)則看作是自己的內(nèi)部需要，與此同時幼兒內(nèi)心的規(guī)則意識就形成了。[7]在幼兒園日常生活活動中，規(guī)則只是手段，不是目的。不論是教師還是幼兒都應當做規(guī)則的主人，而不能成為規(guī)則的奴隸。教師在規(guī)則生成與執(zhí)行的過程中要不斷調(diào)整與改進，做到“有規(guī)則而不唯規(guī)則”，才能真正達到規(guī)則“廣教化，甘內(nèi)化，正人心”的目的。

【參考文獻】

[1] 張明紅.學前兒童社會教育[M].上海：華東師范大學出版社，2008：132.

[2] 莫秀峰.試論規(guī)則的類型與兒童的規(guī)則教育[J].學前教育研究，2007，（01）：22-24.

[3] 裘指揮.早期兒童社會規(guī)范教育的合理性研究[M].南昌：江西人民出版社，200：69.

[4] 陳世聯(lián).對幼兒園班級規(guī)則的記錄與分析[J].學前教育研究，2023，（11）：40-44.

[5] 轉(zhuǎn)引自：鐘啟泉. 班級管理論[M].上海：上海教育出版社，2001：2-3.

[6] 馬蘭，等.偶然事件及幼兒園班級規(guī)則的生成[J].幼兒教育（教育科學），2023，（06）：35-37.

幼兒園中班觀察筆記范文第2篇

第一部：準備曲

進行時間：幼兒在園的每個時刻、每個環(huán)節(jié)。

進行內(nèi)容：為學期末撰寫評語充分積累素材。

俗話說的好：“巧婦難為無米之炊”，撰寫幼兒評語猶如煮飯，要想讓煮出的飯香噴噴，就必須有好米下鍋。那怎樣才會選出“好米”，筆者推薦你來練練下面的必修功。

必修功一：善發(fā)現(xiàn)、會觀察

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“對幼兒的評價應自然地伴隨著整個教育過程進行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法”。這里將觀察放在方法的首位，可見其重要性和可操作性。筆者提倡的“觀察”是有的放矢、明察秋毫的觀察。只要老師多做有心人，在幼兒游戲、學習、生活的每個環(huán)節(jié)中，帶上自己那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀察班上的每一個幼兒，你一定會有所得、有所悟、有所感。

必修功二：勤記錄、多練筆

隨著時間的推移，那些發(fā)生在孩子們身上一些有趣的瞬間，一些可愛的童言稚語，一個讓你難忘的情景……如何讓自己這些“事件”記憶猶新，很久之后還會歷歷在目?一一“好記性不如爛筆頭”，那就需要你拿起筆去記錄。筆者向你推薦下面兩個方法：一是利用每天放學前的整理時間，對自己一天的工作進行梳理，在自己的備課筆記或小記事本上記下只言片語，相信這些話語對學期結束撰寫評語會有所幫助：二是把那些讓自己激動不已的“事件”寫成幼兒個案，還可以加上自己的想法和見解，為以后撰寫評語積累素材。

必修功三：�？偨Y、能反思

“學而不思則罔，思而不學則殆”，在幼教工作中，需要我們每個人做到常對自己的工作進行反思和總結，這一點，不僅剛工作的青年教師要加倍努力，就是那些老教師也應堅持不懈。在撰寫評語方面，每位幼教工作者都要持著“學人所長、補己之短”的態(tài)度，可以在平時多去看看往年別人寫的優(yōu)秀評語，仔細地去推敲、揣摩，總結出別人寫得好在哪里，為什么能夠?qū)懙煤�。反思、總結的這個過程是每位優(yōu)秀教師的成長所不可缺少的。

第二部：進行曲

進行時間：學期即將結束之時。

進行內(nèi)容：整理平時收集的素材開始撰寫評語。

這是對幼兒整個學期的表現(xiàn)進行綜合評價的重要階段，需要教師將幼兒的日常表現(xiàn)，在較短的時間以較快的速度進行一個總結、概括。筆者有幾個建設性的必修功。

必修功一：手寫初稿

雖然現(xiàn)在很提倡辦公自動化，但是筆者認為在撰寫幼兒評語的初始階段，最好采取原始的方式一一手寫。在撰寫的初級階段，自己對一名幼兒的發(fā)展水平、能力評估進行很系統(tǒng)的概括時，思緒是飄忽不定的，用手中的筆將心頭滑過的話語記下來，再根據(jù)平時的記錄進行總結，只要自己能看懂，亂點也沒有關系。

待初稿基本成型后，再上電腦操作，相信那時你的指尖在敲擊鍵盤的時候，心里會更有數(shù)、不至于在電腦前坐上半天也沒出“貨”。而且在電腦上可以邊打邊進行修葺、完善，因為那時的你是最容易產(chǎn)生靈感的火花。

必修功二：心無二用

撰寫幼兒評語是一個需要大腦全力運作的過程，容不得半點懈怠。筆者每次在撰寫評語時都會找個自己不會受到任何干擾的地方，每次都是將初稿一氣呵成，過后再將之在電腦上打出，真正做到一心一意地寫評語。萬不可在寫評語時，又是接電話，又是照顧小孩……那效果肯定好不了。

第三部：結束曲

進行時間：評語撰寫結束后一天內(nèi)。

進行內(nèi)容：將自己撰寫的評語盡善盡美。

很多教師以為自己已經(jīng)反復推敲過的評語應該可以“OK”了，其實不然，還要做好“掃尾工作”，這里也有三個必修功。

必修功一：自己大聲朗讀

大聲用普通話將自己撰寫的評語朗讀出來，是檢查評語是否通順、措詞是否得當?shù)挠行Х椒ǎ�在朗讀的過程中你肯定會找出自己的“瑕疵”，從而進一步修改。

必修功二：配班老師閱讀

你的評語寫得是否妥當、是否貼切，配班老師最有發(fā)言權。在配班老師閱讀之前，一定要誠懇地請求他們給出中肯的意見，而且別人在給出建議后，自己要虛心地接受，從而讓自己有所受益。

必修功三：全班幼兒傾聽

幼兒園中班觀察筆記范文第3篇

本學期本班幼兒32名，舊生30名，新生2名，這2名新生對幼兒園的集體生活需慢慢適應，對幼兒的生活習慣、活動常規(guī)還需培養(yǎng)。本學期將繼續(xù)鞏固對班級常規(guī)的管理工作，圍繞環(huán)境、生活、學習、觀察四個有序，培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)，形成本班的良好風氣。本著對孩子負責、對家長負責，踏踏實實做好每項工作，做好每一天。

一、 班級教學計劃

1、 本學期我園的重點是“創(chuàng)建省一級幼兒園”，我班將根據(jù)幼兒園的評估標準，進行環(huán)境材料的提供，主題方面的探究，學科教學的深入，用評估的標準嚴把好保教質(zhì)量關。

2、 針對我園經(jīng)過十年的風雨歷程，本學期將進行“十年園慶”的慶典活動：文藝節(jié)目展示、美術展示、家長制作展示、主題研究展示等系列活動，盡力讓每個幼兒與家庭都能參與展示活動，向家長、同行、社會宣傳，展示我們十年的辦園成果。

3、 本學期繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據(jù)。在活動準備時力求充分，在活動進行時力求使用多種表征手段，在活動反思時針對幼兒活動時出現(xiàn)的問題進行反思，改掉以前只注重結果的作法。

4、 結構教學與主題教學相結合來進行。繼續(xù)對音樂活動進行探索，力爭用多種元素來表現(xiàn)音樂；體能活動中，加強與體育教師的配合、輔導工作；語言活動中，豐富幼兒的文學欣賞、詞匯量以及口語表達能力；英語活動中，兩位教師在配班的同時，提高自己的英語水平，同時每天對幼兒進行復習。

5、 加強對幼兒的觀察、記錄、整理、評價、分析工作，提高隨時記錄的意識，并根據(jù)幼兒的發(fā)展對幼兒進行正確的評估，依據(jù)多元智慧理論，找出幼兒的優(yōu)勢智能和弱勢智能。根據(jù)本班幼兒的情況，設計適宜本班幼兒的發(fā)展檢核表，為幼兒以后的個別教育提供依據(jù)。

二、 各月工作重點

二、三 月份：組織編排早操；“三八”以年級為單位舉行“我愛媽媽”親子活動；組織幼兒春游；建立班級有序的生活；各班環(huán)境布置觀摩、研討；學習省一級幼兒園的評估指標。

四月份：舉行“國際象棋月”系列競賽活動；早操表演；檢查各班環(huán)境。

五月份：慶“五一”親子環(huán)保小制作比賽；接待省一級幼兒園的評估；“幼兒園十周年園慶”慶祝系列活動；交流各班的觀察記錄。

六月份：“幼兒園十周年園慶”慶祝系列活動；主題探究活動經(jīng)驗交流；教師經(jīng)驗論文交流。

七月份：教師教學計劃和教育筆記、幼兒個人檔案的評比；整理班級物品；班務工作總結。

三、 衛(wèi)生保健工作

a) 保育員的配班工作：有意識的提高自己對幼兒的觀察、指導能力，在每天上午有針對性的對一個區(qū)域進行指導、觀察、記錄工作。

b) 繼續(xù)在平�；顒又袑τ變旱纳�活自理能力進行培養(yǎng)。

c) 保育教師利用中午時間，根據(jù)主題制作玩教具，同時對幼兒的日常生活進行觀察記錄。

d) 保育教師堅持做好日常清潔工作、消毒工作，預防傳染病的發(fā)生。

e) 加強幼兒安全教育和教師的責任心，避免發(fā)生任何事故。

四、 家長工作

1、 學期初，發(fā)放調(diào)查問卷，了解家長對我們工作的建議以及幼兒的情況，需要進行個別教育我們將加強交流、溝通。在學期中、學期末，我們還會發(fā)放家園聯(lián)系表，向家長介紹幼兒在園表現(xiàn)，了解家長對我們工作的看法。

2、 開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃，取得家長對工作的理解和支持，為以后的收集主題材料、各種調(diào)查問卷的系列工作打好基礎。

3、 堅持每月及時更換“家長園地”，以及每月的家長開放日活動，繼續(xù)開展家長助教工作。

4、 繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪，平時電話聯(lián)系，動員家長積極參加家長學校，學習先進的教育理念，取得家園教育的一致性。

5 、 要求家長配合教師，在家對幼兒嚴格要求，鼓勵自己的事情自己做，提高幼兒的自理能力。

五、 工作人員的配合

a) 三位教師以本園“建構學習型組織”為目標，讀書學習——交流互動——反思成長，在探索中享受快樂，在反思中尋求發(fā)展，促進我們內(nèi)在的工作、學習動機，促進我們自我的提升和事業(yè)的發(fā)展。

b) 明確崗位職責，以幼兒的利益優(yōu)先考慮工作，在工作中互相配合、互相促進、團結合作。

幼兒園中班觀察筆記范文第4篇

山西省晉城市沁水縣新樂幼兒園048200

好習慣的養(yǎng)成應在學前教育開始。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給以系統(tǒng)的、良好的教育，對人的一生的發(fā)展至關重要。 我們都知道，著名的科學家愛因斯坦在童年時期智商并不高，然而，正是由于他后來善于觀察、勤于思考的良好學習習慣從而成就了他的一生。所以對大多數(shù)孩子來說，學習的好壞，百分之二十與智力因素相關，百分之八十與學習習慣相關。習慣就是長期重復地做，逐漸養(yǎng)成的活動。習慣一旦養(yǎng)成就很難改變，所以好習慣的養(yǎng)成會成就孩子的一生。

幼兒園大班的孩子即將步入小學學習，在面臨小學教育之前，要求幼兒有一定的知識、技能，更重要的是要求幼兒有一定良好的學習習慣，只有這樣，幼兒們才能順利的從以游戲活動為主要形式的幼兒園生活過渡到以學習活動為主要形式的小學生活。

怎樣才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣呢？通過二十多年的教學經(jīng)驗，現(xiàn)總結一下幾個方面的做法。

1.家園共同合作

從興趣入手，發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒學習的興趣。

大班的小朋友在某種程度上對某些東西會產(chǎn)生興趣，老師在這時候要善于發(fā)現(xiàn)，并加以正確引導，讓孩子們在自己感興趣的領域中學習，并加以表揚，不但會使他們增強自信心，而且對未來的學習也起到一個打好基礎的作用。在學習上，對他們既要全面掌握，也要循序漸進，比如在培養(yǎng)孩子的觀察能力方面。我們在故事《小蝌蚪找媽媽》的活動中，我們在自然角飼養(yǎng)了小蝌蚪，孩子們每天都很喜歡去觀察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的變化？孩子們從中學會了觀察，學會了思考問題。不僅僅是這樣，我們的家長們還可以經(jīng)常帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，要在玩中學習，讓孩子們到大自然中去觀察并說說自己觀察到的事物，并注意引導幼兒自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)孩子學習知識的興趣，不斷培養(yǎng)他們熱愛學習、熱愛生活的能力。在自我探索的過程中不僅學會了知識，更重要的是學會了勤于思考的學習習慣。

2.充分利用游戲活動的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽能力；表揚孩子的傾聽習慣，強化孩子的傾聽意識

上小學后的學生是通過聽課和作業(yè)來獲得知識技能的，因此學前期培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣具有積極意義。傾聽不但能使幼兒準確地聽取自己所要的信息，而且還會給人留下認真踏實、尊重別人的印象。所以，培養(yǎng)孩子良好的傾聽能力，是使孩子以后的學習達到事半功倍的有效方法之一。

可以根據(jù)幼兒的實際情況為幼兒提出有一定程度的傾聽任務，不是多困難，而是他們經(jīng)過努力能夠記住的問題。比如在游戲時，我也會經(jīng)常的問孩子們剛才活動中小朋友們或老師說了什么？通過一段時間的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒在聽記時，雖然還不能完全復述，但認真傾聽的孩子多了。同時對認真傾聽、努力聽記的幼兒要給予表揚，并鼓勵孩子們有沒有更完整的答案，孩子們?yōu)榱讼氲玫奖頁P，都變的安靜傾聽了，傾聽的習慣慢慢好轉(zhuǎn)。所以，教師要在整個過程中，注意對孩子的獎懲，培養(yǎng)孩子的傾聽意識，奠定孩子在將來的學習生活中的傾聽基礎。

3.在教育活動中，家園緊密聯(lián)系，有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的任務意識和能力

根據(jù)幼兒年齡特點，通過教育活動，分階段地培養(yǎng)幼兒任務責任感，對其走上有一定獨立性的小學生活，無疑有著極大影響。例如，在教育活動準備中有需要幼兒帶物品來園或需家長協(xié)助的，我一改以前在家園欄中寫通知的形式，而是直接口頭告訴幼兒，請他們完成。隨著我口頭布置任務的增多，幼兒得到鍛煉，對任務的意識和記憶都在加強，遺忘任務的情況逐漸減少，呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。這時，我又不失時機地針對那些沒有完成任務的孩子面前進行榜樣教育，又讓孩子們說說如果大家誰都沒帶東西來，這次活動會怎么樣？從而使孩子們了解到不負責任的后果。通過這一類型的教育活動，教育幼兒做事要認真負責，善始善終，從而逐步樹立起幼兒的任務意識，為幼兒今后的小學生活創(chuàng)造一個良好的開端。

任務意識的培養(yǎng)如果單靠教師的培養(yǎng)是不夠的，因此尋求家長的協(xié)助配合是培養(yǎng)幼兒任務意識的另一重要途徑，比如：周末教師布置任務，在黑板上寫出通知，讓家長清楚督促的內(nèi)容，并填寫反饋單，使教師了解幼兒完成任務的情況，在班集體和家庭中不斷地樹立榜樣，使幼兒的任務意識得到增強。

4.集體示范、個別輔導，幫助幼兒掌握正確的讀寫姿勢，提高讀寫能力。家園配合，培養(yǎng)孩子正確書寫的習慣

4.1 集體示范、個別輔導

在引導大班孩子書寫數(shù)字的練習中，根據(jù)不同孩子的能力水平安排不同的難易程度的分組教學，對握筆姿勢正確的孩子加以表揚，鼓勵其繼續(xù)保持良好的握筆姿勢，并注意書寫質(zhì)量。對執(zhí)筆姿勢不正確的孩子因人施教，及時糾正其不正確的書寫姿勢，以免養(yǎng)成不良習慣。

4.2 家園配合，共同幫助孩子矯正不正確的執(zhí)筆姿勢

幼兒園中班觀察筆記范文第5篇

園長師德師風自查報告一

定安縣第二小學附屬幼兒園在教育局基礎教育辦公室指導和廣大幼兒家長的支持下，認真貫徹教育方針和《幼兒教育管理規(guī)程》，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展一代新人為己任，以質(zhì)量求生存，進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，開拓創(chuàng)新，辦園方向明確，安全治理有效，幼教管理水平全面提高，幼兒園各項工作邁上新臺階。

一、幼兒園基本情況

1、幼兒園園舍獨立、完整，有獨立出入口，環(huán)境清潔、安全，無噪音、無污染，園容園貌兒童化、教育化，有一定面積的戶外活動場地。

2、幼兒園教室堅固、安全、適用、通風，采光照明好，幼兒園還設有幼師辦公室、活動室、兒童廁所等。

3、幼兒園有符合幼兒年齡特點的玩具、教具，每班有手風琴、錄音機、電子琴、電視、dvd機等，基本滿足教育教學工作的需要，保健室有外傷和常見病所用藥品。

4、幼兒園園長1人(取得幼師專業(yè)資格)，兼任教師均大專學歷，她們愛崗敬業(yè)，關愛幼兒，責任心強。有團、進取、民主的園風，教師有良好的職業(yè)道德。小班額設班，45人/每班左右。課程設置合理，有語言、科學、識字、藝術、健康、社會、體育、游戲等科目，教育管理注重智力開發(fā)，注重動手能力，注重行為養(yǎng)成，注重情感培養(yǎng)。

二、幼兒園教育管理

1、本園認真貫徹《規(guī)程》《條例》《綱要》，堅持正確的辦園方向，依法辦園。

2、本園組織機構健全，按照幼教規(guī)律對幼兒園實行管理，有學期各項工作計劃、措施，各項規(guī)章制度健全，經(jīng)費使用合理，對房舍、設備使用管理較好，按期檢修。

3、本園全面貫徹《規(guī)程》《條例》《綱要》，實行保教合，能夠?qū)θ�體幼兒進行德、智、體、美全面發(fā)展的教育。

4、本園的教育目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)。培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣和參加體育游戲的興趣，發(fā)展幼兒智力;培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識;培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛集體、愛勞動的情感;培養(yǎng)誠實、勇敢、友愛、有禮貌、守紀律等良好品德、行為和習慣等，萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。

5、本園通過各種教育活動，完成教育任務，以游戲為基本活動，戶外活動時間每天不少于2小時，教師能全面正確地運用電教設備和教具進行教學活動，認真?zhèn)浣獭?/p>

6、幼兒園有教師的業(yè)務檔案，教學活動開展較好，成立教研組，能有計劃地開展教研活動。

三、衛(wèi)生保健和安全教育

1、我園認真做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作，嚴格執(zhí)行衛(wèi)生部門頒布的《托兒所、幼兒園保健制度》以及其他有關衛(wèi)生保健制度。

2、幼兒園堅持每日晨檢，全日觀察，按年齡及季節(jié)完成防疫部門所布置的預防接種工作。

3、幼兒園認真執(zhí)行衛(wèi)生部門規(guī)定的健康檢查制度，有各項衛(wèi)生保健制度和安全防護措施。

4、幼兒入園必須先通過疫苗接種證查驗，合格者方入園，并定期進行體檢。幼師體檢合格并取得健康證后才能上崗，一年進行一次體檢。

5、成立幼兒園安全工作領導小組，園長任組長，負責幼兒安全全面工作。開展排查活動，要求教師提高責任意識，增強安全常識，認識到幼兒園安全工作和重要性。幼兒年齡小，缺少知識經(jīng)驗，缺乏獨立行為能力，然而好奇、好動、好探索，針對在活動中幼兒對危險事物不能做出正確判斷，不能預見行為后果，面臨危險時不會保護自己的情況，本園對幼兒首先加強安全意識教育，規(guī)定在園內(nèi)幼兒不隨便爬陽臺、窗口等，其次，幼兒園全面加強安全管理工作，每天早班教師提前20分鐘來園看管幼兒，活動過程均由二位教師配合完成。幼兒在園里，教師細心照看，離園時由當班教師帶過馬路或候待其親人接送，避免誤接或幼兒自由離園。這樣，保證把幼兒教育好，管理好，保護好，讓家長放心地將幼兒交到我們手中。由于教師比較認真負責，園長堅持每天檢查，因此多次受到學校領導和家長的好評。

四、工作業(yè)績及問題建議

良好的園風是一種無聲的命令，我園從園長到每一名幼師，講團協(xié)作，同舟共濟，形成“團、奉獻、進取、創(chuàng)業(yè)”的團隊，幼師和專業(yè)知識水平和教育能力均有較大的提高。一年來，本園以學科教學為載體，滲透對學生的德行、人文教育，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活、熱愛學校、熱愛師長的情感。激發(fā)兒童的學習興趣，培養(yǎng)兒童的觀察能力、聽說能力，增強幼兒的識字能力、表達能力、想象能力、交際能力、協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和道德規(guī)范，從小學會做人：如尊重老師、長輩，講團友愛，講文明禮貌，講互幫互學，講寬厚待人，講關心別人，喜歡老師和其他小朋友，懂得尊敬老師和長輩，懂得基本的衛(wèi)生安全常識，學到一定的科學知識，形成良好的學習、衛(wèi)生、行為規(guī)范習慣、健康向上的心態(tài)和真善的人格。

五、存在問題及改進建議

1、安全教育預防工作應進一步加強。

2、不斷改善辦園條件，為幼兒的健康發(fā)展提供更優(yōu)越的環(huán)境。

3、幼師的教育觀念、教學手段要不斷創(chuàng)新，師生關系要進一步平等和諧，教育效果有待于提高。

園長師德師風自查報告二

為了進一步貫徹《民辦教育促進法》促進幼兒園更好的發(fā)展，提高幼兒園的辦園質(zhì)量，春苗幼兒園嚴格按照萬寧市教育局和教育廳的指示，開展自查工作，嚴格履行所有證件的登記手續(xù)，按時參加年檢，做到合法、嚴格按照章程開展一切活動，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，促進幼兒身心健康發(fā)展。一年來，我們不斷更新思想、改變觀念、盡量把幼兒園的工作做好�，F(xiàn)將今年自查工作情況報告如下：

一、園所場所及設施

通過不斷努力，幼兒園的辦園條件都有了很大的提高，幼兒園的環(huán)境有了明顯的改善。戶外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具。班教室內(nèi)有電視機、vcd、電子琴、錄音機、消毒柜等硬件設施配備比較齊全。幼兒園衛(wèi)生間、幼兒宿舍、活動室等布局比較合理，適宜幼兒生活學習。積極為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。園址附近無污染，噪音及危險，日照充足，排水通暢;建筑設施，布局合理，園內(nèi)環(huán)境達到凈化，美化，兒童化，教育化。

二、領導與管理情況

幼兒園領導配備健全，具有正確的辦園理念和清晰的辦園思路。制定了長期和短期的發(fā)展規(guī)劃，具有較完善的規(guī)章制度。幼兒園非常重視教師的培訓工作，各類人員培訓有計劃。幼兒園的教師培訓工作措施得力，效果明顯，采取走出去、請進來等多種形式對教師進行培訓。教師隊伍穩(wěn)定，整體素質(zhì)較好。全園教職工必須嚴格遵守上下班作息時間，按時到崗并做好班前準備工作。做到不遲到、不早退、不曠工。先安排好自己的工作，并向園領導提出書面申請，經(jīng)批準后方可離崗。

三、幼兒園保衛(wèi)工作制度

全園教職工應堅守崗位，高度負責，保證幼兒身邊有人，隨時清點人數(shù)，嚴防幼兒走失。加強對幼兒的常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的行為習慣，隨時檢查幼兒鞋帶、衣物，發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時處理解決。向幼兒進行安全教育，加強自我保護意識，提高自我保護能力。教會幼兒知道幼兒園的名稱、家庭地址、父母姓名等，防止意外事故發(fā)生。

帶幼兒外出活動，必須請示領導，選好安全場地，有組織有紀律地進行。并隨時清點人數(shù)，走路時注意不離隊、不掉隊。外來人員經(jīng)允許方能入園，一般情況當班老師不能會客，建立健全幼兒接送制度，不準陌生人來園接幼兒，防止冒領。凡陌生人來接幼兒，教師必須電話聯(lián)系家長，家長同意后方可離園。

一切不安全用品、藥品必須由專人妥善保管，熱水、熱湯應放置適當位置，電器設備應安裝合理，嚴防中毒、燙傷、觸電等事故的發(fā)生。

做好防火、防盜工作，下班后應關好門窗，做好巡視工作，安排好節(jié)假日值班人員，切實做好保衛(wèi)工作。

全體教職工應自覺遵守制度，住園教職工應協(xié)助做好保衛(wèi)工作。要注意房屋、場地、家具、玩具、用具的安全，定期進行檢查維修，避免砸傷、摔傷等事故發(fā)生。幼兒在園如發(fā)生事故，當班人員必須及時向園領導匯報并送醫(yī)院治療，并及時通知家長，根據(jù)情節(jié)輕重，給予當事人相應的處理。

四、衛(wèi)生保健情況

1、生活制度。合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素，要根據(jù)不同年齡的小兒生理特點，合理地安排他們一天的生活內(nèi)容。小兒一日生活活動，可根據(jù)幼兒不同年齡及季節(jié)，具體訂出一日生活作息制度。要注意動靜合，要有充足的戶外活動時間。

2、飲食管理。幼兒的伙食應有專人負責，根據(jù)季節(jié)供應情況，制定適合嬰幼兒年齡(1歲內(nèi)、1—3歲、4-7歲)的代量食譜。準確掌握幼兒出勤人數(shù)，做到每天按人按量供應主副食。定期計算幼兒進食量、營養(yǎng)量。保證兒童的進食量。蛋白質(zhì)攝人量占應供給量。

3、飲食衛(wèi)生。要保持廚房的清潔，經(jīng)常清掃。食堂要嚴格執(zhí)行食品衛(wèi)生。廚房用具，刀、案板、盆筐、抹布等要做到生熟分開，洗刷干凈，食具一餐一消毒食物要有防蠅設備。炊事員要堅持上灶前洗手，入廁所前脫工作眼，便后用肥皂洗手。

4、體格鍛煉。要有組織地經(jīng)常開展適合嬰幼兒特點的游戲及體育活動，尤其要重視一歲半以下嬰幼兒的體格鍛煉，給嬰兒每天做一至二次被動操和主被動操，幼兒做一至二次體操或活動性游戲。在正常天氣下，要有充足的戶外活動時間，每天堅持兩小時以上戶外活動，加強冬季鍛煉。要創(chuàng)造條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃地鍛煉兒童體格。鍛煉要經(jīng)常和循序漸進。運動項目和運動量要適合各年齡組的特點。對個別體弱的幼兒要給以特殊照顧。

5、健康檢查。入園檢查幼兒在入園進行全身體格檢查。無癥狀方可入園。園工作人員參加工作前必須進行體檢，包括胸部x線透視、肝功能、糞便常規(guī)檢查，以及陰道霉菌、滴蟲檢查，健康檢查合格并且無嚴重生理缺陷者方可就職。

定期體檢制度：三歲以上每年體檢一次，工作人員每年全面體檢一次。堅持晨檢及全日健康觀察制度從真做好一摸：有否發(fā)燒;二看：咽部、皮膚和精神;三問：飲食、睡眠、大小便情況;四查：有無攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

6、衛(wèi)生消毒。要建立健全室內(nèi)外環(huán)境清掃制度。每天一小掃，每周一大掃。分片包干，定人、定點、定期檢查。要消滅蚊、蠅、蟑螂等害蟲。

嬰幼兒玩教具要保持清潔，定期消毒、清洗。

要經(jīng)常保持室內(nèi)空氣流通、陽光充足，冬天也要定時開窗通風換氣。

廁所要清潔通風，定時打掃并消毒。

幼兒每人一巾一杯;日常生活用品要專人專用，做好消毒工作。

幼兒飯前使后洗手，早晚用流動水或干凈水洗手和臉，經(jīng)常保持清潔。

飯后要漱口，大、中班幼兒每日早晚要刷牙。

保護幼兒視力，室內(nèi)要注意采光�？措娨曇淮螘r間不宜過長，看時不要離得太近。電視機安放高度要適中。工作人員個人衛(wèi)生：經(jīng)常保持儀表整潔，勤洗頭洗澡，勤剪指甲，飯前便后和給幼兒開飯前用肥皂洗手

7、消毒隔離。

設立保健室，要根據(jù)本單位條件建立隔離室或觀察床(全托園、所必須建立隔離室)。隔離室用品要專用。兒童及工作人員患傳染病應立即隔離治療，所在班要徹底消毒患者待隔離期滿痊愈后，經(jīng)醫(yī)生證明方可回園。對患兒要專人護理府細觀察，按時服藥和喂飯。對患傳染病的嬰幼兒所在班和與傳染病患者接觸過的嬰幼兒進行檢疫、隔離、觀察，檢疫期間不收新兒童，兒童不混班，不串班。檢疫期滿后無癥狀者方可解除隔離。幼兒離園應向家長詢問有無傳染病接觸史。并要經(jīng)過醫(yī)務人員重新檢查。未接觸傳染病的要觀察兩周，有傳染病接觸史的待檢疫期滿后方可回班。工作人員家中及幼兒家中發(fā)現(xiàn)傳染病人時應報告，采取必要措施。

8、預防疾病。

貫徹“預防為主”的方針，做好經(jīng)常性的疾病預防工作。按年齡及季節(jié)完成防疫部門所布置的預防接種工作，要求麻疹、脊髓灰質(zhì)炎的接種率在95%以上，白百破、卡介苗接種率在90%以上，及時了解疫情，發(fā)現(xiàn)傳染病要及時報告，做到早預防、早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早治療、早隔離。杜絕脊髓灰質(zhì)炎、白喉、麻疹、猩紅熱、百日咳的發(fā)生，控制肝炎的暴發(fā)和續(xù)發(fā)。在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場所。加強體格鍛煉，增強兒童體質(zhì)，提高對疾病的抵抗力。

五、教育教學情況

在教育教學工作中，幼兒園的教師能較好的內(nèi)化《綱要》新理念，以正確的兒童觀，教育觀，組織豐富多彩的教育活動，促進幼兒的全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在保教管理工作組織有序，教養(yǎng)常規(guī)良好，教育目標明確具體，各項計劃、總齊全。教師注重創(chuàng)設良好的支持環(huán)境與師幼關系，教育筆記、教案書寫認真，檔案資料保存完備，記錄詳實。幼兒園組織開展形式多樣的游戲，尊重幼兒的年齡特點，為幼兒提供更大的創(chuàng)新空間，避免小學化傾向。并有完整的保教工作計劃，月工作重點及周安排。這一項是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認真編寫教案，能根據(jù)教學實踐和幼兒情況寫出教育筆記、反思。每篇教案后都有課后反思;對教案反思的檢查落實到位，每天批閱，教育筆記半月或者一個月就檢查一次，并有評語;幼兒園的月反思很好，從各個方面比如常規(guī)、教學、心理行為等每月寫出反思，每篇教案后也都有課后反思。這些在觀察本班幼兒的基礎上寫出的反思、筆記都能有效的及時總，并使教學有所改進和創(chuàng)新。根據(jù)細則要求進行科研課題的研究，積極開展園本教研，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強對大班幼兒的幼小銜接工作，注意在教學中采取生動活潑的教學方法，避免小學化傾向，做好大班幼兒入學的心理和生理準備。注意收集有關家長工作的資料。比如家長會發(fā)言稿、家長簽到表、家長開放日記錄等，并且各班教師要開設家教園地，積極為家長介紹科學育兒早期教育的知識。聽取家長意見，以便協(xié)助我們更好的管理幼兒園。

六、幼兒進步評估情況

幼兒園的孩子在老師和家長的精心教育下，身體健康、活潑愉快，各項身體指標均達到正常標準，積極參加體育活動，動作靈敏協(xié)調(diào)，對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡動手動腦探究問題，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。要求幼兒堅持講普通話，教育幼兒講話要有禮貌，加強對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒不怕困難和初步的責任感。

幼兒在園情緒基本穩(wěn)定。教師重視幼兒的安全防范意識。幼兒在園有基本的生活自理能力。有基本的禮貌、品德教育，有說普通話意識。作為幼兒園的工作人員，從幼兒的自身出發(fā)，從幼兒的身心健康發(fā)展出發(fā)，為幼兒的全面發(fā)展做好周密的計劃，采取相應的措施，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，為幼兒的全面發(fā)展提供機會和空間，使幼兒園更高更快的發(fā)展。

七、存在問題

1.有些幼兒衛(wèi)生習慣不是很好，有待改正.