六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級(jí)；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；現(xiàn)狀對(duì)策

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的組成部分，它是把學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)全面而系統(tǒng)的進(jìn)行整理、梳理的過程。同時(shí)也是讓學(xué)生進(jìn)一步把知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系及區(qū)別進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，如果把復(fù)習(xí)搞的好，能夠做到有效，那么學(xué)生將會(huì)有一個(gè)大幅度的提高，如果不能做到有效，只是一個(gè)知識(shí)的簡單的重復(fù)和簡單的重復(fù)練習(xí)，那么學(xué)生的提高將會(huì)很少，可見我們小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)是多么重要的。然而，目前的六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不盡人意。

一、現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)存在的問題

1.復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師們還在單一的用復(fù)習(xí)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.對(duì)復(fù)習(xí)階段的幾種課型的教學(xué)的模式不是很清楚。特別是試卷的評(píng)講課，老師們滿卷子的講，講的很累，但效果卻不好。

3.教師對(duì)復(fù)習(xí)階段規(guī)劃的意識(shí)不強(qiáng)，當(dāng)實(shí)際情況和自己的規(guī)劃不一致的時(shí)候，老師們沒有很好的進(jìn)行“再規(guī)劃”。

4.教師沒有根據(jù)自己班上的實(shí)際情況選擇復(fù)習(xí)方法，盲目的跟風(fēng)。

5.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的“過手”問題不夠足夠的重視“高估”自己的學(xué)生。

二、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的常識(shí)與技巧

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說，知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高；對(duì)教師來說則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多，知識(shí)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。因此這個(gè)過程的優(yōu)化對(duì)于小學(xué)階段減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤為重要。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。要重視知識(shí)的系統(tǒng)化，避免盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。

（一）改變教學(xué)觀念，注重創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境。

《課標(biāo)》中明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生在問題情境中解決問題、掌握知識(shí)、發(fā)展能力，并在這一學(xué)習(xí)過程中張揚(yáng)個(gè)性，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

學(xué)生是課堂一切活動(dòng)的主人，也是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主人。因此，作為復(fù)習(xí)課老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的差異，才能讓學(xué)生積極投身到復(fù)習(xí)課中。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，最終又將回到生活中去，內(nèi)容呈現(xiàn)形式的豐富多彩、生動(dòng)形象易引起學(xué)生的興趣。而體現(xiàn)互動(dòng)和熱情的教學(xué)，可使學(xué)生樂于接受，主動(dòng)參與并可激發(fā)其創(chuàng)新的潛能。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師要向?qū)W生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。為此，教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的適合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境，實(shí)施有效的教學(xué)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的方向、內(nèi)容和題形等，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，積極的投入到復(fù)習(xí)中去。

（三）充分了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

到了總復(fù)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生學(xué)生會(huì)出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。針對(duì)這些情況，教師必須做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生樂學(xué)，讓學(xué)生處于一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，心情會(huì)很愉快，自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與到討論、動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、大膽嘗試等學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。另外，要讓學(xué)生樂學(xué)，必須想辦法為學(xué)生營造一個(gè)能使其學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取相應(yīng)的措施，如講講學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性、適當(dāng)減輕作業(yè)量、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)等。

（四）注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的方向、內(nèi)容和題形，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，積極的投入到復(fù)習(xí)中去。

首先用一半的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)。方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重查漏補(bǔ)缺，教師注重解疑和檢查。在復(fù)習(xí)中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合練習(xí)中出現(xiàn)的問題、及時(shí)檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的能力。并要做到及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，把遺漏點(diǎn)降到最低。然后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，把內(nèi)容相關(guān)的單元內(nèi)容分項(xiàng)復(fù)習(xí)。比如：數(shù)的復(fù)習(xí)，幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等等。結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容。確定不同的復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。做到梳理――訓(xùn)練――拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，各種題型，等等全面開展訓(xùn)練.在每一次綜合復(fù)習(xí)中學(xué)生的能力呈現(xiàn)螺旋上升狀態(tài)。

（五）精心編排練習(xí)題。

精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好辦法。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。練習(xí)題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習(xí)題也不僅僅指動(dòng)筆的書面作業(yè)題，還包括動(dòng)口的討論題和動(dòng)手的實(shí)踐操作題等。

總之，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，不僅要做到溫故而知新，而且要能在其基礎(chǔ)之上聯(lián)系生活實(shí)際，突出主體，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，實(shí)踐能力得到提高。從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

一、在小學(xué)六年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的積極作用

1. 幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化化的知識(shí)脈絡(luò)。雖然小學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較簡單與基礎(chǔ)，但是知識(shí)點(diǎn)分散，學(xué)生難以建立起完備的知識(shí)框架體系，因此需要老師進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)教學(xué)，才能幫助學(xué)習(xí)完成對(duì)小學(xué)知識(shí)的綜合性掌握。

2. 幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是需要幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，一方面需要提高學(xué)生的抽象能力，另一方面需要提高學(xué)生的解題能力，而其中的重點(diǎn)就在于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)高效復(fù)習(xí)課堂

1. 強(qiáng)化老師的總復(fù)習(xí)意識(shí)，尤其是依托于知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)脈絡(luò)的復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)劃。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做好對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)的梳理，幫助學(xué)習(xí)形成數(shù)學(xué)框架性知識(shí)脈絡(luò)，制定詳細(xì)的小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)規(guī)劃，總結(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)公式，進(jìn)而提高學(xué)生在該類數(shù)學(xué)問題的解題能力。

2. 了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。為了更好地做好小學(xué)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教學(xué)，首先應(yīng)該了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，一方面可以通過考試、習(xí)題等形式了解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，另一方面可以通過與學(xué)生的交流，針對(duì)具體學(xué)生的實(shí)際情況，制定差異化、針對(duì)化的復(fù)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。

3. 組織小組學(xué)習(xí)討論，形成相互幫助相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。老師可通過將學(xué)生合理劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，將復(fù)習(xí)內(nèi)容或是某一個(gè)數(shù)學(xué)問題通過學(xué)生之間的復(fù)習(xí)討論進(jìn)行分析解決，可以有效提高學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4. 運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，收集其他學(xué)校的教學(xué)復(fù)習(xí)資料。老師應(yīng)該做好對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的收集與整理，提高學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

5. 題型匯總，幫助學(xué)生完成對(duì)必考題型、必考知識(shí)點(diǎn)的梳理。老師應(yīng)該做好對(duì)必考知識(shí)點(diǎn)、必考題型的梳理，幫助學(xué)生對(duì)目標(biāo)題型的掌握，尤其是應(yīng)該掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)方法，只有這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)過程的針對(duì)性與目的性。

6. 讓優(yōu)秀的學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法，讓成績相對(duì)落后的學(xué)生講解解題方法。老師應(yīng)該做好學(xué)生自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程的落實(shí)，老師應(yīng)該讓優(yōu)秀的學(xué)生講解學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)與梳理的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于成績相對(duì)落后的學(xué)生來說應(yīng)該讓其講解某一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解題方法，比如讓他們將雞兔同籠問題的解}方法，提高該類學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，語文教研組以《學(xué)校工作計(jì)劃》和《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》為指導(dǎo)以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

二、具體工作要求及措施：

1．聚焦課堂，加強(qiáng)“常規(guī)教學(xué)”，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效能。加強(qiáng)備課，注重合作，做到資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備足學(xué)生，作業(yè)練習(xí)要符合區(qū)教育局布置的“學(xué)生作業(yè)四要四不準(zhǔn)”的要求，減少重復(fù)機(jī)械式的作業(yè)，提高語文的練習(xí)實(shí)效。

2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高教學(xué)質(zhì)量。要特別重視學(xué)生上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教研組將加強(qiáng)抽查。提倡班內(nèi)或年級(jí)內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)比，以鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。要嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時(shí)批改、及時(shí)調(diào)控教學(xué)，將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評(píng)價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測(cè)，及時(shí)分析反饋調(diào)控。

3.加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。課內(nèi)注重學(xué)生積累，課外指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間及雙休日廣泛開展閱讀活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為。同時(shí)加強(qiáng)各類語文實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4．加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時(shí)評(píng)課。

5.加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識(shí)為主的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變潛力和創(chuàng)新潛力。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6.培養(yǎng)青年教師，促其健康成長。青年教師是我們語文教研組的中堅(jiān)力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。各語文教師之間要加強(qiáng)交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動(dòng)力。

三、各年級(jí)具體工作安排：

【一年級(jí)】

二月份:

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：丁歡。

3、期初五認(rèn)真檢查。

三月份:

1、組織教師參加第一次集體備課，主備人：芮秋芳。

2、教研組內(nèi)共同研討練字內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)，重點(diǎn)安排兩次寫字比賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批寫字特長生。學(xué)期末進(jìn)行寫字班級(jí)星級(jí)評(píng)定(分為三個(gè)級(jí)別，由低到高分別為:一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí))。

3、組織新教師上好考核課4、組織教師參加校級(jí)公開課，同課異構(gòu)：章夢(mèng)佳、張黎明、尹文娟、韓冰《四個(gè)太陽》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：侯嬌嬌。

2、五認(rèn)真檢查

3、一年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)： 丁歡、張文靜《小公雞和小鴨子》侯嬌嬌、陳麗《怎么都快樂》

4、完成研討課總結(jié)

5、單元測(cè)試，通過測(cè)試情況對(duì)之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問題提出方法。

6、期中復(fù)習(xí)。

五月份：

1、期中考試。

2、期中考試試卷分析。

3、組織教師參加第四次集體備課，主備人：呂雪琴。

4、五認(rèn)真檢查

5、“一課多上”，組內(nèi)教師互相聽課、評(píng)課活動(dòng)：陳珊珊、胡媛、陶璐《動(dòng)物王國開大會(huì)》

6、單元測(cè)試，通過測(cè)試情況對(duì)之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問題提出方法。

六月份：

1、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃交流。

2、生字和優(yōu)秀作業(yè)驗(yàn)收。

3、期末復(fù)習(xí)。

4、期末考試。

【二年級(jí)】

二月份：

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：朱金美。

3、期初五認(rèn)真檢查

三月份：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：朱春霞。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織新教師上好考核課

4、組織教師參加鎮(zhèn)級(jí)公開課，同課異構(gòu)：

朱艷《千人糕》

何文敏《千人糕》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：李玲。

2、五認(rèn)真檢查

3、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)：王之睿、錢沁《楓樹上的喜鵲》

五月份：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：孫愛華

2、五認(rèn)真檢查

3、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)：何珍珠、朱金美《雷雨》

六月：

1、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)：史穎秀《羿射九日》第一課時(shí)

孫愛華《羿射九日》第二課時(shí)

2、組織教師進(jìn)行論文撰寫工作

3、組織教師做好期末復(fù)習(xí)

4、組織教師做好五認(rèn)真自查

【三年級(jí)】

三月份活動(dòng)：同課異構(gòu)活動(dòng)主題：同課放光彩，異構(gòu)顯心意

四月份活動(dòng)：課堂實(shí)講活動(dòng)主題：課堂教學(xué)展風(fēng)采，凝心聚力促成長

五月份活動(dòng)：優(yōu)秀課例分享活動(dòng)主題：優(yōu)秀課例齊分享，評(píng)課議課促成長

六月份活動(dòng)：讀書分享活動(dòng)主題：閱讀，遇見最好的自己

【四年級(jí)】

二月：

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：汪臘梅。

3、期初五認(rèn)真檢查

三月：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：端義云。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織教師開設(shè)組內(nèi)研討課。

四月：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：孫海霞。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織四年級(jí)老師參加校級(jí)教研活動(dòng)

4、進(jìn)行期中考試。各年級(jí)小結(jié)期中測(cè)試狀況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)五月：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：史娟娟。

2、五認(rèn)真檢查

3、四年級(jí)組內(nèi)研討課。

4、各年級(jí)制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

六月：

1、教研組工作總結(jié)。

2、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例。

3、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

4、期末復(fù)習(xí)考試。

【五年級(jí)】

三月份 活動(dòng)主題：憶童年 悟情感 活動(dòng)內(nèi)容：走進(jìn)童年歲月

四月份 活動(dòng)主題：品味漢字 品味人生 活動(dòng)內(nèi)容：遨游漢字王國 讀古典名著

五月份活動(dòng)主題：扣人物特點(diǎn) 顯人物形象 活動(dòng)內(nèi)容：字里行間眾生相

六月份活動(dòng)主題：品味靈動(dòng)語言 展現(xiàn)景物魅力 活動(dòng)內(nèi)容：足下萬里 景色紛呈

【六年級(jí)】

二月份：

1、確定六年級(jí)組集體備課名單，布置具體要求，明確每次集體備課主題。做到“真?zhèn)?rdquo;“真聽”“真分享”。

2、制定教研活動(dòng)計(jì)劃表，每位老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

三月份：

1.執(zhí)行教研活動(dòng)計(jì)劃表。

2.集體備課，對(duì)每課作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，提升作業(yè)效能。

3.積極推進(jìn)讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀的讀書筆記。

四月份：

1.繼續(xù)推進(jìn)集體備課活動(dòng)和教研活動(dòng)。

2.進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)，撰寫質(zhì)量調(diào)研報(bào)告。

3.進(jìn)行試卷命題專欄的集體備課研討。

五月份：

1.進(jìn)行有效復(fù)習(xí)策略的教研活動(dòng)。

2.進(jìn)行后進(jìn)生追蹤記錄調(diào)查，摸清學(xué)情，時(shí)刻跟蹤。

六月份：

六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：“問題解決”；復(fù)習(xí)；計(jì)劃；策略

復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的過程，是把知識(shí)系統(tǒng)化的過程，也是提高學(xué)生技能的過程，有人說：“平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林”。這句話，充分說明了復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，它對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)有重要的作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”類題目的復(fù)習(xí)更是重中之重，“問題解決”類題目一般在小考數(shù)學(xué)考卷中占30%左右，因此，系統(tǒng)化的“問題解決”類題目的復(fù)習(xí)有利于學(xué)生掌握概念，理解題目中的數(shù)量關(guān)系，提高和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力；也有利于提高學(xué)生考試的平均成績。

那么，我們應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行小考數(shù)學(xué)“問題解決”類題目復(fù)習(xí)備考呢，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、吃透課標(biāo)，把握命題方向

1.緊密聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)信息的整合�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分前言中指出：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。我們應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這一數(shù)學(xué)思想，告訴學(xué)生在處理數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)結(jié)合生活，對(duì)信息進(jìn)行整合和處理。例：納雍縣2023年六年級(jí)素質(zhì)教育質(zhì)量檢測(cè)試題中第39題，“如果從學(xué)校步行到圖書館，孫杰需要15分鐘，朱靜儀需要20分鐘，如果兩人從學(xué)校和圖書館同時(shí)出發(fā)，幾分鐘可以相遇”。此類題目的答案不是單純的數(shù)學(xué)算式的計(jì)算，而是與實(shí)際生活相聯(lián)系。通過類似題型的訓(xùn)練，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)是與實(shí)際生活相聯(lián)系的，是為生活服務(wù)的。

2.增強(qiáng)開放性，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。關(guān)于開放性具體體現(xiàn)在以下兩方面：第一，解決問題的過程要開放。例如在六年級(jí)復(fù)習(xí)立體圖形體積時(shí)有這樣一道題：同學(xué)們，你們能想辦法計(jì)算出一個(gè)馬鈴薯的體積嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案，寫下來；又如：納雍縣2023年六年級(jí)素質(zhì)教育質(zhì)量檢測(cè)試題中第27題中第（4）小題：無論你畫出的圖形是什么樣的，只要是按D圖的3∶1放大即可。

第二，解決問題的答案要開放。例：小明買來一本80頁的故事書，第一天看了這本書的2/5，第二天看了這本書的3/8。根據(jù)上面信息提出數(shù)學(xué)問題并解答出來，能提幾個(gè)提幾個(gè)（最少兩個(gè)）。日常教學(xué)時(shí)，在不同年級(jí)中，都會(huì)有這樣的題型出現(xiàn)：你還能得到什么信息或你能提出什么數(shù)學(xué)問題。對(duì)于這樣的題型，不同層次的學(xué)生提出不同水平的問題，學(xué)生提出的問題有“第一天看了多少頁”這樣簡單的一步計(jì)算的問題，有的同學(xué)提出“第一天比第二天多看多少頁？”等兩步計(jì)算的問題，但也有提出“第一天比第二天多看百分之幾？”等這樣稍復(fù)雜的問題。提出問題復(fù)雜程度的不同，反映了學(xué)生個(gè)體思維水平的差異，但只要提出是合理、正確的，我們都應(yīng)該予以肯定，給學(xué)生以自信，這也體現(xiàn)了“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。

3.強(qiáng)調(diào)整合性，增強(qiáng)處理信息的能力。日常教W時(shí)，學(xué)生一般都是單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用、練習(xí)，所以到最后復(fù)習(xí)時(shí)，必須通過綜合習(xí)題的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生綜合處理信息的能力。

二、制訂切實(shí)可行的備考計(jì)劃

1.充分了解學(xué)生知識(shí)底數(shù)。根據(jù)學(xué)情，結(jié)合教材，制訂出行之有效的復(fù)習(xí)措施，不會(huì)過高或過低，做到既能面向全體，又能兼顧差異，達(dá)到“培優(yōu)、提中、扶差”的目的。

2.操作性要強(qiáng)。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上分析：班內(nèi)都是誰掌握的不好，對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，是什么原因造成的，是由于粗心、馬虎，個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；還是聰明就是不用心學(xué)習(xí)；還是因?yàn)槔斫夥治鰡栴}能力差等�！伴_小灶”如何開，什么時(shí)間開，是老師，還是優(yōu)對(duì)差，“一幫一”的形式？這樣執(zhí)行起來，才能因材施教，更具有操作性，使計(jì)劃落實(shí)到教學(xué)行為中去。

3.歸納、整理小學(xué)階段的全套教材，構(gòu)建聯(lián)系。在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，教師要盤點(diǎn)全套教材構(gòu)建各冊(cè)、各單元知識(shí)之間的體系。教師對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)了然于胸，在上課指導(dǎo)學(xué)生歸納、整理時(shí)，才會(huì)做到游刃有余。

三、掌握“問題解決”類題目復(fù)習(xí)的策略，進(jìn)行省時(shí)、高效地復(fù)習(xí)

1.精選習(xí)題。圍繞復(fù)習(xí)的主題，教師一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨(dú)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí)；圍繞平時(shí)單元測(cè)試中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練；教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目，作有益的補(bǔ)充。

2.精講多練。構(gòu)建單元或者主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí)，小學(xué)生做起來比較困難，且比較耗時(shí)，所以可以由教師完成，但要講解，使學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)體系。多練，但要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循：先基礎(chǔ)再拔高，由淺入深的規(guī)律。

3.“問題解決”多元化。這里主要是說的“一題多解”，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的多種方法解決問題，但要注意尋求最優(yōu)化的方法，向?qū)W生倡導(dǎo)這種方法。

4.及時(shí)檢測(cè)。作業(yè)是復(fù)習(xí)好壞的一種檢測(cè)方式，可以間接反映出學(xué)生掌握的程度，所以教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生作業(yè)，勤改作業(yè)，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，和他們交流，傾聽他們的心聲，在交流中教師不時(shí)進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)，對(duì)他們的錯(cuò)誤曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘。復(fù)習(xí)效果怎樣，考試也是有效的手段，但要及時(shí)的對(duì)學(xué)生考試中的問題進(jìn)行反饋和矯正，教師也要根據(jù)考試情況及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法等。

總之，教無定法，貴在得法。只要教師在教學(xué)中潛心研究，就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，從而提高自己的教育教學(xué)水平，讓復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生的考試成績得到整體提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]何穎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].吉林教育，2023，（14）.

六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

一、熟悉重點(diǎn)內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)圖形的知識(shí)、百分比的概念等，在做復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，教師一定要熟悉教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)講課的類型和方式，采用學(xué)生樂于接受的復(fù)習(xí)方法，并對(duì)課程的安排詳細(xì)計(jì)劃，認(rèn)真做好沖刺復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、重視課堂復(fù)習(xí)，加強(qiáng)交流互動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂復(fù)習(xí)工作開展得順利與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如何做好在課堂上的復(fù)習(xí)呢？

課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的概念是重點(diǎn)。這部分內(nèi)容并不難，學(xué)生卻會(huì)感覺很抽象。進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，以實(shí)物復(fù)習(xí)的方式，使學(xué)生加深對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的時(shí)候，可以拿一個(gè)實(shí)物模型來展示，也可以讓學(xué)生討論什么是圓柱，舉例說明生活中有哪些圓柱形的東西，甚至可以讓學(xué)生動(dòng)手做一些簡單的圓柱和圓錐，這樣既可以擺脫枯燥的課本學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，有利于學(xué)生向新知識(shí)過渡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

1.多提出問題讓學(xué)生思考

復(fù)習(xí)階段主要是教師領(lǐng)著學(xué)生鞏固知識(shí)的過程。學(xué)生是教育的主體。在復(fù)習(xí)中，要明確學(xué)生的主體地位，多讓學(xué)生思考學(xué)過的問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行提問，掌握科學(xué)的提問方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活地提出問題，讓學(xué)生通過思考自己去探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.開展課堂討論和小組合作

課堂討論就是老師提出問題，學(xué)生通過思考，相互交流個(gè)人看法的過程，是啟發(fā)式教學(xué)的一種，也能讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，積極地探索，不僅能發(fā)散學(xué)生思維，還能養(yǎng)成學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，活躍課堂氣氛。通過討論，學(xué)生各抒己見，不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到相互交流的快樂，在交流中充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

小組合作也是有效的復(fù)習(xí)方式。目前在教學(xué)中比較常見，而且效果很好。能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較大程度地發(fā)揮集體的智慧與力量，可以促進(jìn)各成員共同進(jìn)步，能夠更深入、全面地理解問題和知識(shí)點(diǎn)

3.師生進(jìn)行角色互換

在教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣了老師在上面講、自己在下面聽的教學(xué)方式，與教師缺乏溝通，常常不理解老師的難處。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過師生角色互換，讓學(xué)生上講臺(tái)講解重難點(diǎn)，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，可以促進(jìn)師生交流，做到教學(xué)相長，同時(shí)，學(xué)生還可以充分展示自我，鍛煉語言交流能力�？梢苑殖尚〗M進(jìn)行復(fù)習(xí)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的講解，能有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4.讓學(xué)生多做練習(xí)

多想不如多進(jìn)行練習(xí)。在沖刺階段的復(fù)習(xí)中，要適當(dāng)給學(xué)生布置一些練習(xí)題。學(xué)生只有通過練習(xí)才能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。同時(shí)，練習(xí)也是一個(gè)反饋的過程。通過練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，歸納教學(xué)中存在的問題，使教學(xué)更具針對(duì)性。教師通過對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)做好講解，促使學(xué)生完善、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，做好工作總結(jié)