推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的“守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)”的重要舉措，旨在使德育與智育相統(tǒng)一，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人。下面是小編整理的教師課程思政優(yōu)秀案例優(yōu)秀五篇，供大家參考。

篇一：教師課程思政優(yōu)秀案例

多方案經(jīng)濟(jì)性比選與方案優(yōu)化

1、課程教學(xué)目標(biāo)

深刻理解多方案比選對(duì)于方案優(yōu)化、科學(xué)決策的重要意義，準(zhǔn)確把握不同關(guān)系類(lèi)型技術(shù)方案的特征，熟練運(yùn)用不同類(lèi)型關(guān)系的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法。科學(xué)把握資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化理論，系統(tǒng)考量基于資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化理論的融資問(wèn)題，科學(xué)權(quán)衡債務(wù)資金的避稅優(yōu)勢(shì)和高財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，審慎進(jìn)行資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化決策。

2、思政育人目標(biāo)

進(jìn)行方案的比選和優(yōu)化是職業(yè)人員的基本動(dòng)作，是提高工程咨詢(xún)質(zhì)量、增強(qiáng)決策科學(xué)性的關(guān)鍵工作。做好這項(xiàng)工作既是專(zhuān)業(yè)的要求，更是職業(yè)的使命。通過(guò)學(xué)業(yè)訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立鉆研奮進(jìn)的釘子精神、精益求精的品質(zhì)精神、追求卓越的進(jìn)取得精神等工匠精神。

3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施

(1)要通過(guò)安排大量的多方案的比選和優(yōu)化案例訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)分析方法進(jìn)行工程設(shè)計(jì)方案比選及優(yōu)化。

(2)讓學(xué)生以執(zhí)業(yè)者(咨詢(xún)工程師)身份置身于多方案比選優(yōu)化中，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和優(yōu)化過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)、感受多方案比選和優(yōu)化的重要意義。體會(huì)由于備選方案少，評(píng)價(jià)結(jié)論單一帶來(lái)的決策不穩(wěn)妥、不可靠乃至不科學(xué)的問(wèn)題，從而警示學(xué)生在未來(lái)職業(yè)中必須不斷釘釘子、精益求精。

(3)開(kāi)展工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀案例教育，通過(guò)了解三峽工程、南水北調(diào)工程等國(guó)家重大工程項(xiàng)目的可行性研究幾十年的漫長(zhǎng)過(guò)程，感受咨詢(xún)工程師的嚴(yán)謹(jǐn)、審慎、負(fù)責(zé)態(tài)度、客觀、公正、科學(xué)的求實(shí)精神。

(4)開(kāi)展反面典型案例教育，從決策失敗的工程案例中探尋現(xiàn)金流歸集的錯(cuò)誤、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的主觀、工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的敗筆、決策建議的疏忽等導(dǎo)致失敗的緣由，警示工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)這個(gè)面上工作、文本工作對(duì)于現(xiàn)實(shí)工程、真金白銀的影響，激發(fā)鉆研奮進(jìn)、精益求精、追求卓越，埋下工匠精神的種子。

篇二：教師課程思政優(yōu)秀案例

一、教學(xué)目標(biāo)

1、課程教學(xué)目標(biāo)：熟悉并掌握材料的性能參數(shù)。

2、思政育人目標(biāo)：

(1)設(shè)計(jì)思路，通過(guò)引入生活實(shí)例，達(dá)到即傳達(dá)課本知識(shí)的同時(shí)，又能自然地達(dá)到思政育人的效果;

(2)思政育人目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。

(3)育人主題：環(huán)保意識(shí)，科學(xué)精神，工匠精神，價(jià)值主題

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1、引出課堂知識(shí)——案例分析

首先通過(guò)幾張化工廠的真實(shí)圖片，帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)本門(mén)課程，介紹完本門(mén)課程主要內(nèi)容后，通過(guò)圖片內(nèi)容，分析如何降低化工廠帶來(lái)的環(huán)境污染，建設(shè)綠色家園。

問(wèn)題：試分析如何降低污染?

圖1化工廠污染

從原材料方面分析：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，材料越來(lái)越趨向于綠色可回收。引導(dǎo)培養(yǎng)低碳環(huán)保的意識(shí)，低碳生活價(jià)值觀的確立是推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的必然要求，構(gòu)建和諧社會(huì)的本質(zhì)要求，促進(jìn)人的全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。另外，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，積極探索培育新知識(shí)。

從化工設(shè)備方面分析：化工設(shè)備越來(lái)越精細(xì)，越來(lái)越功能化，越來(lái)越高效率都離不開(kāi)當(dāng)代大學(xué)生的進(jìn)一步探索和創(chuàng)新，作為新時(shí)代的大學(xué)生，要敢于擔(dān)當(dāng)，有要有位建設(shè)祖國(guó)出一份力的情懷。若想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，必須先對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，基礎(chǔ)打好了，才可以更好的創(chuàng)新，萬(wàn)丈高樓平地起，當(dāng)代大學(xué)生要從現(xiàn)在做起，從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行將其推廣到社會(huì)中去，引出本章學(xué)習(xí)的必要性。

2、材料性能

通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻引出材料性能的概念。以古代鑄劍的例子，引入化工設(shè)備材料加工工藝性能的概念，并向?qū)W生講述目前國(guó)家高超的加工工藝性能的處理手段，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感。

評(píng)價(jià)一個(gè)材料有諸多性能指標(biāo)，評(píng)價(jià)一個(gè)人也是一樣，通過(guò)圖片實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生注重個(gè)人能力的培養(yǎng)。

篇三：教師課程思政優(yōu)秀案例

現(xiàn)金流分析方法

1、課程教學(xué)目標(biāo)

深刻理解工程經(jīng)濟(jì)分析基本工具——現(xiàn)金流的意義，準(zhǔn)確理解不同情景下的現(xiàn)金流構(gòu)成，準(zhǔn)確識(shí)別、區(qū)分構(gòu)成現(xiàn)金流的基本經(jīng)濟(jì)要素，合理歸集投資、成本等，科學(xué)計(jì)算不同情景下的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，準(zhǔn)確解讀指標(biāo)含義，科學(xué)提出決策建議意見(jiàn)。

2、思政育人目標(biāo)

充分認(rèn)識(shí)做好基礎(chǔ)工作既是專(zhuān)業(yè)的要求，更是職業(yè)的使命。要通過(guò)學(xué)業(yè)訓(xùn)練，要幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)道德和職業(yè)精神，為委托人提供科學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論，為決策提供詳實(shí)依據(jù)。要堅(jiān)決反對(duì)把可行性研究蛻變成可批性研究。

3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施

(1)教師講明白——通過(guò)教材建設(shè)、課程建設(shè)，清晰解析投資、成本等基本經(jīng)濟(jì)要素的內(nèi)涵及特征，準(zhǔn)確、清晰分別其邏輯構(gòu)成及現(xiàn)金流屬性。

(2)學(xué)生答明白——積極推進(jìn)“基于項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)PBTL”課堂組織方式改革，按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”的原則推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主角。說(shuō)明白邏輯思維，說(shuō)明白方案設(shè)計(jì)，說(shuō)明白實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過(guò)程，說(shuō)明白最終方案、成果。

堅(jiān)決打破“講理論、抄理論、背理論、考理論”的怪圈，基于真實(shí)的工程項(xiàng)目、基于真實(shí)的工程問(wèn)題、在真實(shí)的規(guī)范和市場(chǎng)環(huán)境下，著重于職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的考核。

(3)學(xué)生做明白——在現(xiàn)實(shí)工程背景基礎(chǔ)上，讓學(xué)生站在職業(yè)者(咨詢(xún)工程師)視角，根據(jù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、依據(jù)國(guó)家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)慣例，解析真實(shí)案例，提出務(wù)實(shí)方案，得出科學(xué)結(jié)論，提出合理建議。

落實(shí)好、走好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最后一公里，著眼于職業(yè)、立足于工程場(chǎng)景、面向有效履職、矢志于競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，概念再往前走一步，理論再往實(shí)下一點(diǎn)，距離職業(yè)更近。

篇四：教師課程思政優(yōu)秀案例

資金的時(shí)間價(jià)值理論

1、課程教學(xué)目標(biāo)

深刻理解資金時(shí)間價(jià)值對(duì)于不斷滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需要和推進(jìn)人類(lèi)自身再生產(chǎn)的重要意義，準(zhǔn)確把握資金時(shí)間價(jià)值理論的深刻背景，準(zhǔn)確把握資金時(shí)間價(jià)值的前提，增強(qiáng)自覺(jué)運(yùn)用資金時(shí)間價(jià)值理論指導(dǎo)實(shí)踐的能動(dòng)性。

2、思政育人目標(biāo)

深刻領(lǐng)會(huì)、全面把握資金時(shí)間價(jià)值的背景、前提，深刻我國(guó)改革開(kāi)放基本國(guó)策的重大意義，理解資本分配的理論依據(jù)，增強(qiáng)改革開(kāi)放基本國(guó)策的理論自信、行為自覺(jué)。

3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施

(1)系統(tǒng)掌握資金時(shí)間價(jià)值理論的背景及重大意義。深刻認(rèn)識(shí)資金的時(shí)間價(jià)值是客觀存在，是社會(huì)生產(chǎn)再生產(chǎn)規(guī)律的客觀反應(yīng)。人類(lèi)自身的再生產(chǎn)也賴(lài)以資金的時(shí)間價(jià)值。

(2)以辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)資金時(shí)間價(jià)值理論。全面、深刻把握資金時(shí)間價(jià)值的背景、本源和實(shí)現(xiàn)條件。

(3)深刻理解改革開(kāi)放基本國(guó)策。通過(guò)改革梳理不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，按照“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn)，大膽進(jìn)行了體制機(jī)制創(chuàng)。比如，改革單一的勞動(dòng)分配制度為“按勞分配為主、多種分配形式并存”，在理論和政策上承認(rèn)資本的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)更多的資本投入。通過(guò)開(kāi)放，引進(jìn)外資，彌補(bǔ)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的資本不足，為做大做強(qiáng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量的盤(pán)子、提高綜合國(guó)力提供資本支撐。

(4)深刻理解我國(guó)“全民創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的邏輯前提，積極投身“雙創(chuàng)”是對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的有效貢獻(xiàn)，有志于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的青年一代，應(yīng)該積極投身“雙創(chuàng)”。

篇五：教師課程思政優(yōu)秀案例

經(jīng)濟(jì)效益理論

1、課程教學(xué)目標(biāo)

準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)效益理論的深刻內(nèi)涵，辯證分析工程-經(jīng)濟(jì)關(guān)系，深刻理解經(jīng)濟(jì)效益的中心地位，增強(qiáng)自覺(jué)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)效益理論指導(dǎo)實(shí)踐的能動(dòng)性。

2、思政育人目標(biāo)

深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益水平、提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的極端重要性，把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心要義、特出特征，理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)與計(jì)劃干預(yù)的辯證關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論自信、行為自覺(jué)。

3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施

首先系統(tǒng)解析經(jīng)濟(jì)效益理論的基本內(nèi)涵：經(jīng)濟(jì)效益質(zhì)的規(guī)定性;經(jīng)濟(jì)效益量的規(guī)定性及全面投入的的概念——既關(guān)注項(xiàng)目消耗的社會(huì)資源(成本)，又關(guān)注項(xiàng)目占用的社會(huì)資源(投資)。

其次準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)效益理論的基本要義：

(1)市場(chǎng)及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)。把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)典型特征：前提是社會(huì)主義，是生產(chǎn)資料公有制，是權(quán)力集中統(tǒng)一;本質(zhì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮價(jià)值規(guī)律的作用，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)獲得資源配置機(jī)會(huì)、發(fā)展機(jī)遇。深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征使得政府在促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的公開(kāi)、有序方面更有作為、更有效，展現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性。

(2)效益及企業(yè)管理體制改革的觀點(diǎn)。深刻理解我國(guó)國(guó)有企業(yè)改制、建立現(xiàn)代企業(yè)制度，創(chuàng)造性地解決機(jī)制不活、效益不高問(wèn)題。

(3)創(chuàng)新的觀點(diǎn)。深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平總書(shū)記“綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。要深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等，加快形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式”的論述。

(4)現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)在經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)中，競(jìng)爭(zhēng)不是“零和博弈”，而是互利雙贏。深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平總書(shū)記從提出共建“一帶一路”倡議到共建人類(lèi)命運(yùn)共同體設(shè)想，無(wú)不體現(xiàn)著世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代合作與競(jìng)爭(zhēng)觀點(diǎn)。

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