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幼兒園中班觀察筆記(精選7篇)

幼兒園中班觀察筆記(精選7篇)

  幼兒園中班觀察筆記是對某一個孩子的特別觀察。下面就是百分網(wǎng)小編給大家整理的幼兒園中班觀察筆記,希望對你有用!

  幼兒園中班觀察筆記 篇1

  觀察對象:李坤

  觀察時間:20XX年9月

  觀察地點:本班教室

  觀察事件:

  睡午覺時孩子們都要把鞋脫掉放在床底下擺好,然后才躺下睡覺。李坤在每次睡覺時,總是把鞋放得亂七八糟,有時把鞋脫得東一個西一個,有時把襪子脫了亂塞,看我們稍不注意時還把手伸到床下面去玩鞋子。這樣,即不整齊也不衛(wèi)生,還總是最后一個入睡,等起床時還經(jīng)常幫他找鞋襪。因為他習(xí)慣了我每天的批評、訓(xùn)斥,所以也總是不見效。

  今天我又看見李坤小朋友趴在那里玩鞋子,于是我很生氣地走過去,習(xí)慣性地想朝他發(fā)火,可忽然間我改變了主意,很輕聲地問李坤:“小朋友,躺在床上后要做什么?” 李坤爽快的回答:“睡覺”。我接著說:“對了,鞋子和你一起玩累了,也要睡覺,那么你知道它們睡在哪里嗎?”讓他回答后,我接著說:“兩只鞋子是好朋友,他們喜歡一起睡在床底下,你能把自己的鞋子放到指定的地方,像小朋友那樣舒舒服服地睡覺嗎?”我一邊說一邊把另一位小朋友脫下的兩只鞋放在一起,擺整齊。這時,他很快的動手把鞋子放在床下面擺好了。我連忙夸他說:“李坤真能干,我一說就會了!”我又鼓勵鼓勵他說:“你看鞋子馬上就要睡著了,你跟它來個比賽,如果你先睡著,等起床后我就獎勵你一顆糖,好不好?”他聽了以后點點頭,就把眼睛閉上了。

  觀察分析:

  幼兒期是孩子行為習(xí)慣形成的關(guān)健時期,正是走向自我行為的起步階段,而在孩子有不良習(xí)慣傾向的時候,我們沒有跟孩子好好地交流,給孩子正確的引導(dǎo),只是一味的去批評和訓(xùn)斥,而這種教育方式孩子不能從心里很好地接受,不利于孩子改正錯誤,所以也沒有收到什么教育效果。

  教育措施:

  1、 改變以前的教育方式,把批評訓(xùn)斥改成鼓勵教育。不夸大孩子的缺點,多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。當(dāng)他表現(xiàn)好的時候,要及時表揚,讓孩子首先感覺到老師對他的喜愛,然后才能從心理上接受教育。

  2、 和家長溝通,把孩子的情況進(jìn)行交流,讓家長意識到這一時期培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是很重要的,雙方合力共同幫助孩子養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣。

  教育效果:

  李坤現(xiàn)在比以前好多了,雖然還不能很快入睡,但是他亂丟鞋襪的習(xí)慣改進(jìn)了很多,只要堅持下去,相信一定會改正好的。

  幼兒園中班觀察筆記 篇2

  仔仔是一個很有心思的孩子,而且很有自己的想法,他有很多的“小招數(shù)”。今天,早飯是青椒雞蛋和奶香饅頭,仔仔不愿意吃饅頭,只吃雞蛋,要了一份又一份。中午的飯是米飯、過油肉、一份青菜,仔仔愛吃米飯,所以很是合孩子的胃口。吃過一份飯以后,仔仔把青菜都剩下了,此時他對阿姨說:“阿姨,我還要吃肉”!阿姨正準(zhǔn)備幫仔仔盛飯,卻發(fā)現(xiàn)仔仔把青菜都留下了,阿姨說:“仔仔要把青菜都吃掉,才可以給你肉吃,不能只吃肉,不吃青菜,這樣就沒營養(yǎng)了”!仔仔還是不行,繼續(xù)說著“我要吃肉,我要吃肉”。最后仔仔向我求救了:“vicky老師,我要吃肉,我不吃肉,我就咽不下去,你看,沒肉吃,我就會吐”。說著說著,他就把一勺白米喂到嘴巴里,馬上做嘔吐狀,全部吐了出來!無論我怎么勸說,仔仔就是不吃飯,沒有肉就是不吃。后來,我專門搜集了不吃青菜造成的后果的小故事,播放給了仔仔看,仔仔看過后,說:“老師我以后一定要吃菜,這樣有營養(yǎng),才會長高”!事后,仔仔在吃菜方面的確有了一定的進(jìn)步。

  上了中班的幼兒開始有了自己的主見,這個階段的幼兒對于自己的想法很堅持,有時候,老師給予的建議很難讓孩子接受,換一個方式,讓幼兒自己去接受,真正從內(nèi)心上改變,這樣更有助于孩子的成長與發(fā)展。

  幼兒園中班觀察筆記 篇3

  觀察目標(biāo):

  1. 了解孩子對拼圖的掌握情況。

  2. 了解孩子對各種圖形的認(rèn)識水平;顒忧闆r:今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認(rèn)識形狀的復(fù)習(xí)活動,要小朋友先自己拼出一個娃娃來,然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。

  具體記錄:

  朱俊楠先拿了一個圓形當(dāng)娃娃的頭,然后拿了一塊大一點的長方形當(dāng)身體,然后在長方形的下面放了兩個小長方形當(dāng)腿,接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊,我正納悶這是什么東西的時候,我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊,我問他這是什么,他告訴我說是手。原來,他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友,發(fā)現(xiàn)他們也是這樣,把手臂安在頭的兩邊。

  這時我對他們提問說:“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去,然后說:“在身上!薄皩,那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天,拿著長方形一會兒在頭上放放,一會兒在身上放放,最后試著在身上拼上,還不放心地看看我的眼睛?次覜]有異議,才確定下來。

  最后拼完的時候,我問他:“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。

  分析反思:

  在拼圖的時候,在畫人的時候,小朋友會把手臂畫在頭上,這是小班小朋友繪畫的特點,可能對他們來說,手臂長在肩膀上這個方位,小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。

  我們中班的孩子會有這種情況,是因為他們原來沒有學(xué)過繪畫,所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

  教育建議:

  當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時候,我們需要幫助孩子認(rèn)識身體的結(jié)構(gòu),幫助他們提高繪畫的水平,當(dāng)他們不會畫的時候,也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

  因為是很多小朋友都不會畫,所以我們可以進(jìn)行一個這類的集體活動,幫助大多數(shù)孩子掌握這個技能。

  幼兒園中班觀察筆記 篇4

  觀察時間:x月13—23日

  觀察地點:中一班

  觀察對象:琪琪

  觀察目的:觀察幼兒生活行為方面,改善幼兒健康的生活態(tài)度

  兒童表現(xiàn)及行為:最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為:經(jīng)常搶占別人的東西,活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料,如果談得興趣盎然時,拳腳相交。但平時他喜歡幫忙老師做事,分碗筷,擺椅子,搬桌子等,但是總是一馬當(dāng)先,和同伴爭執(zhí)。

  分析:好動是孩子的天性,喜歡做事是他的本質(zhì),他喜歡做事,他并不明白做某件事的行為是對還是錯的,總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認(rèn)同、贊賞。同時期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。

  措施:糾正不健康的生活行為:在我與他交談后,讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長反饋了他的狀況,請家長在家中多留意幼兒的行為,推薦家長說理育兒。在活動中,我把他調(diào)到前面,可隨時注意到他的行為,繼續(xù)觀察他的表現(xiàn),在必要時可立刻制止他,適宜時表揚他。活動后,我經(jīng)常與他聊天,說說家里,說說幼兒園的好朋友,引導(dǎo)他多看一些有益的電視,談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料。

  幼兒園中班觀察筆記 篇5

  觀察原因:

  這天,小雅的媽媽告訴我,孩子經(jīng)常一出了幼兒園的大門就要尿尿,而且還是個性著急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習(xí)慣,不到已經(jīng)快憋不住時不會去尿尿的'?吹某鰦寢屢彩呛軣o助,期望老師能給與幫忙。為了糾正孩子這個不良的習(xí)慣,我決定對小雅進(jìn)行個別觀察及教育。

  觀察實錄:

  在進(jìn)行區(qū)域游戲活動的時候,我看到小雅的神情看似緊張,我的第一反應(yīng)就是她要尿尿,我趕緊問她:“小雅,你是不是要尿尿?”可她一臉嚴(yán)肅的告訴我:“沒有。”我又仔細(xì)觀察了一下,發(fā)現(xiàn)小雅的雙腿夾緊,我就對她說:“沒關(guān)系,老師陪著你,跟你一塊上廁所好嗎?”小雅沒有拒絕,我拉著她的小手一塊上了廁所。

  觀察分析:

  要想改變小雅的憋尿習(xí)慣,我覺得首先要老師細(xì)心地觀察,在她出現(xiàn)憋尿現(xiàn)象時要及時的給予幫忙。其次要讓她覺得這不是一件嚴(yán)重的事,以此來解除她的緊張情緒。第一次幫忙小雅不憋尿得到了成功,正式因為有了這次的成功,讓我對她糾正這一不良習(xí)慣增強(qiáng)了信心。

  觀察實錄:

  在餐前準(zhǔn)備時,我組織幼兒如廁、洗手,當(dāng)我喊道小雅那一組時,小朋友都大步流星的走進(jìn)廁所,只有小雅沒有動靜,依然坐在座位上,我來到她的身邊蹲了下來,拉著她的小手告訴她:“立刻就要吃飯了,要去解小便洗手吃飯啦!”她一個勁的搖頭說:“我沒有小便”。我怕尿尿她去會引起她緊張,她說沒有,我就沒有再要求了。吃完飯帶著孩子們散步回來以后,我又再次組織小朋友如廁,來到小雅的身邊對她說:“立刻就要睡覺了,要是不尿尿,憋著會肚子痛,到時還會尿床,好羞羞”。小雅聽我這么一說,伸出小手示意要和我拉手并對我說:“老師你陪我一齊尿尿!毙⊙旁僖淮芜M(jìn)步了,離改掉這個不良習(xí)慣又前進(jìn)了一步。

  觀察分析:

  小雅的憋尿現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了,作為老師不能著急,要有耐心,不能著急。她的每一次進(jìn)步,老師都要及時的給予肯定。同時,老師應(yīng)利用幼兒的心理特征,采取有針對性的措施,以取得實效。

  取得的效果:經(jīng)過這幾天的時間老師的耐心引導(dǎo)和家長的配合支持,盡管小雅還不能自己主動的去入廁,但是已經(jīng)能在老師的提醒下,陪同著去入廁了。孩子取得的進(jìn)步和家長的配合,老師的耐心,細(xì)致的觀察是離不開的。

  幼兒園中班觀察筆記 篇6

  觀察內(nèi)容與過程

  角色游戲“小吃店”已經(jīng)開展兩個月了,幼兒對游戲很感興趣。在今天的活動開始,我和幼兒一起回憶了“小吃店”游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。游戲開始前,我問幼兒是自己商量分配角色還是老師分配,幼兒的回答是自己分配角色。我就讓他們分組商量,我不知道他們商量得怎樣,但要給他們嘗試的機(jī)會,游戲開始了,我把玩具分到個組,盡管在游戲前我一直提醒幼兒不要搶玩具,但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具,生怕自己沒得玩。這時,我發(fā)現(xiàn)有的組分配角色較好,有廚師、服務(wù)員和顧客。有的組只有廚師和服務(wù)員,而沒有顧客,在我的提醒下,他們就改變了一些角色。在游戲過程中,羅曼佳琪和陸宇航扮演得比較好,葉軼凡當(dāng)顧客時就很耐心地坐在位置上等待,我看到卓子欣當(dāng)廚師當(dāng)?shù)煤苷J(rèn)真,而且還有對顧客說“你覺得好吃嗎?”“要不要加點調(diào)料”等。還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯。

  可還有一部分幼兒對玩具感興趣,忘記了自己的角色。在老師的提醒下,有幾個幼兒回到角中。在游戲過程中,很多幼兒朦朧了角色意識,以致游戲沒辦法玩下去。游戲結(jié)束時,幼兒學(xué)會整理玩具,但整理得不夠整潔。

  幼兒行為分析

  中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了一定的角色意識和自我的主見,在游戲中,教師不需要一味地為孩子們解決問題,而是可以把一些簡單的問題拋給孩子,讓他們自己動腦筋解決。教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,要以平行介入的方式幫助幼兒,讓游戲繼續(xù)開展下去。

  反思與推進(jìn)

  在游戲開始,全班幼兒都會積極主動地參加游戲,而且還有了自我的主見,但角色意識不夠強(qiáng),有的幼兒只會擺弄玩具,不明確自己所扮演的角色,與的有幼兒能按角色要求行動,但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。在知識預(yù)備方面我們做得還不夠,繼續(xù)請家長配合我們的工作,帶幼兒去小吃店參觀。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗。在區(qū)域活動中,提供玩具分組開展活動。增強(qiáng)幼兒對角色的理解。

  幼兒園中班觀察筆記 篇7

  觀察事件:

  1、早晨入園時,我拉住睿睿的手與他交談幾句后,發(fā)現(xiàn)睿睿的小手特別臟,當(dāng)時的我還以為睿睿是在來的路上摸到臟東西,詢問后得知沒有洗手。再接下來的幾天中,每天都看到睿睿的一雙小手,和前面入園時一樣臟,我才知道睿睿沒有洗手的習(xí)慣。

  2、喝牛奶前,我請每名小朋友小便之后把手洗干凈,只見睿睿沒有盥洗就來到我的小火車上。一名火車頭連忙拉住我:“老師,睿睿沒有洗手就來排隊了!

  3、餐前準(zhǔn)備時,每名小朋友都在安靜坐好放好小手,睿睿也在座位上坐好,只是小手一直在桌子旁邊摸來摸手,經(jīng)過我提醒后,睿睿才意識到要把小手洗干凈。

  4、每次洗手時,睿?偸切枰處煻酱偬嵝巡拍苋ヮ孪,這讓我深深地陷入深思,我決定幫助他養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

  分析原因:

  1、家庭成長環(huán)境對孩子的影響。家長未能認(rèn)真關(guān)注孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成,多數(shù)時間都是父母幫助孩子盥洗。

  2、我的激勵表揚只是讓孩子暫時性去做事,并未讓孩子懂得良好衛(wèi)生習(xí)慣的意義,導(dǎo)致效果并不明顯。

  采取措施:

  1、給家長提要求,請家長關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,并為幼兒樹立良好的榜樣?蔀楹⒆幼靼駱樱园駱訋,關(guān)心愛護(hù),帶有一定游戲性的方式,逐步幫助孩子建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  2、幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成是一個不斷積累,漸進(jìn)的過程。對于個別孩子,我決定放慢培養(yǎng)的速度,降低常規(guī)要求。關(guān)注孩子自身的進(jìn)步,而不是橫向比較去評價幼兒。

  3、為孩子建立一個成長檔案,不斷記載著孩子的發(fā)展與進(jìn)步。將孩子的點滴進(jìn)步回饋給家長,共同鼓勵孩子成長,給孩子的成長提供幫助。

  4、讓孩子真正懂得好習(xí)慣的意義與價值。物質(zhì)獎勵總是促進(jìn)幼兒養(yǎng)成習(xí)慣的一種外在形式或方式,而真正使幼兒的良好行為得以內(nèi)化,才能自覺維持好習(xí)慣的長久。我在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),給孩子講一講盥洗的好處的小故事、道理故事,孩子是可以理解的。因此,才會主動去盥洗,我也建議家長為幼兒選擇一些與好習(xí)慣有關(guān)的圖畫書,幫助孩子了解講衛(wèi)生的好處。

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