《青蛙賣(mài)泥塘》教案（通用12篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《青蛙賣(mài)泥塘》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

　　2、模仿青蛙賣(mài)泥塘的吆喝聲，學(xué)會(huì)故事中動(dòng)物的對(duì)話。

　　3、體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感，能大膽表達(dá)自己的想法。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　泡沫箱、水、泥土、花、草、樹(shù)、房子、小路圖片、“賣(mài)泥塘”文字圖片、動(dòng)物頭飾、課件

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣，體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感，并能大膽表達(dá)自己的想法，生動(dòng)的模仿青蛙的吆喝聲和動(dòng)物的對(duì)話。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的想法。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事。激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達(dá)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、音樂(lè)導(dǎo)入 提問(wèn)：你們看，這是什么？（青蛙、泥塘） 你們知道青蛙要干什么嗎？

　　2、初步理解故事

　　1）模仿青蛙的吆喝聲，幫助青蛙賣(mài)泥塘。

　　2）動(dòng)物依次出場(chǎng)

　　水牛、野鴨、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小鹿

　　小結(jié)：每次小動(dòng)物們提出的建議，青蛙都照著它們的話去做，栽了樹(shù)，種了花，修了路，還蓋了房子。你們看，現(xiàn)在這個(gè)泥塘還是當(dāng)初那個(gè)爛泥塘嗎？它變成什么樣子了？那你們猜猜最后青蛙還想賣(mài)掉泥塘嗎？

　　3、完整欣賞故事

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)青蛙最后不想賣(mài)掉泥塘的想法。

　　4、角色游戲

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演故事里出現(xiàn)的動(dòng)物，剩余幼兒扮演青蛙，模仿動(dòng)物們說(shuō)的話。

　　小結(jié)：青蛙經(jīng)過(guò)自己的努力，把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方，只要肯伸出勤勞的雙手，一定會(huì)收獲到自己想要的結(jié)果。

　　5、延伸

　　提問(wèn)：如果你是青蛙，你還會(huì)如何把泥塘變得更漂亮？

　　活動(dòng)反思

　　《青蛙賣(mài)泥塘》是一則童話故事，這個(gè)故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過(guò)圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說(shuō)話等個(gè)多種手段引導(dǎo)孩子走進(jìn)故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、今天咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，跟著青蛙一起去賣(mài)泥塘。齊讀課題。

　　2、在上新課之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這一課的字詞。

　　第一類：采集、播撒、綠草如茵、舒服。

　　指名讀、齊讀，注意平翹舌。問(wèn)：你平時(shí)什么時(shí)候感覺(jué)很舒服呀？（泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）

　　第二類：一只、一頭、一朵、一塊、第一。

　　自由讀，發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)量詞，一在變調(diào)）教師講授：一作數(shù)字讀本身，一后面是4聲變2聲，一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語(yǔ)（一只小鳥(niǎo)、一頭牛、一朵花、一塊石頭……）

　　第三類：爛泥塘、覺(jué)得、城里、吆喝。

　　通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)的連讀，相機(jī)回顧上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、整體感知。

　　有哪些動(dòng)物來(lái)看泥塘了？他們最后買(mǎi)了沒(méi)有呢？請(qǐng)大家?guī)е�這兩個(gè)問(wèn)題去讀課文的3——8自然段。（學(xué)生自由朗讀）反饋。

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　師：老牛為什么沒(méi)有買(mǎi)泥塘？請(qǐng)大家自由去讀一讀課文第三自然段，看看老牛怎么說(shuō)的？

　　1、你知道了什么？（滿意……不滿意……）

　　2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習(xí)、指名、評(píng)讀。

　　3、課文用一個(gè)詞連接了滿意和不滿意，它是——“不過(guò)”。這個(gè)詞讓這段話讀起來(lái)更連貫，轉(zhuǎn)折很巧妙，有點(diǎn)像前面《刮臉》學(xué)過(guò)的：但�！�—再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的用法。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　聽(tīng)了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的？請(qǐng)大家自由朗讀第五自然段，橫線、波浪線勾畫(huà)。

　　1、課件出示勾畫(huà)情況，大家對(duì)照檢查一下。

　　2、兩人合作讀。

　　3、看“青蛙怎么做”的這句話。

　　“采集”：課件出示甲骨文“采”。古人造字很形象，看這個(gè)字多像一個(gè)人的手在樹(shù)上采果子。想一想，青蛙采集草籽容易嗎？他會(huì)遇到哪些困難？（此文題材是童話，這一問(wèn)不僅把學(xué)生帶到了童話世界，同時(shí)對(duì)他們是思維的訓(xùn)練，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要這樣一邊讀一邊想，把文字后面的內(nèi)容想象出來(lái)，這樣語(yǔ)感就培養(yǎng)出來(lái)了。今天這節(jié)課堂在這兒出現(xiàn)可喜的亮點(diǎn)，孩子們紛紛展開(kāi)豐富的想象，銘說(shuō)青蛙爬上山采草籽時(shí)也許會(huì)碰到它的天敵蛇。瑜說(shuō)青蛙還要看看自己采集的草籽有沒(méi)有放壞的，如果有，它還要去多采集，很不容易……

　　4、師配樂(lè)講述，把孩子們帶進(jìn)童話的世界：為了改變泥塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透濕，但他克服困難，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敵，有生命危險(xiǎn)，可他依然克服了重重困難，采來(lái)了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來(lái)并收集好，真不容易！在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，讓他們?nèi)ズ煤蒙�長(zhǎng)，成為一片草地。

　　5、讀好這這一段，體會(huì)青蛙的不容易。

　　五、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　付出了這么多的勞動(dòng)，泥塘有什么變化？（指名朗讀6自然段。）

　　1、猜猜草長(zhǎng)得怎么樣？

　　2、課文用上了一個(gè)詞。（詞卡）——抓住“茵”這個(gè)詞中的關(guān)鍵字，用喜歡的方法查字典。（學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)：今后遇到不理解的詞語(yǔ)可以像今天這樣，抓住重點(diǎn)字查字典去理解）在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀好句子。

　　3、青蛙吆喝更自豪更賣(mài)勁了，注意感嘆號(hào)讀法。

　　六、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　聽(tīng)了你的吆喝，小動(dòng)物們都想來(lái)池塘看看，瞧，誰(shuí)先來(lái)了？（野鴨）野鴨，野鴨，你買(mǎi)我的泥塘嗎？為什么呀？看來(lái)，野鴨也不滿意呀，誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出他的不滿意。

　　七、總結(jié)全文。

　　老牛嫌青蛙的爛泥塘沒(méi)有草，所以他不買(mǎi)，勤勞的小青蛙通過(guò)自己的勞動(dòng)把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒(méi)有買(mǎi)泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽(tīng)了野鴨的話，青蛙會(huì)怎樣呢？朗讀全文。

　　八、寫(xiě)字訓(xùn)練。

　　1、讀字、分類。（上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)）

　　2、這幾個(gè)字怎么記？

　　3、演示“服”字的筆順，提問(wèn)：第5筆是什么？

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。自己對(duì)照例字寫(xiě)。教師巡查評(píng)講。

　　《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

　　2、體驗(yàn)青蛙向美好生活的感情，能大膽表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受故事的有趣，體驗(yàn)青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的想法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣(mài)泥塘了，賣(mài)泥塘，快來(lái)買(mǎi)我的泥塘呀！”

　　師：咦？是誰(shuí)在說(shuō)話？在說(shuō)什么？

　　師：你覺(jué)得青蛙說(shuō)的泥塘?xí)�是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）

　　師：哦，原來(lái)是一個(gè)爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

　　提問(wèn)：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣(mài)泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營(yíng)造故事情境）

　　2、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考和表達(dá)。

　　提問(wèn)：如果你是青蛙，也給你一個(gè)爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣(mài)掉嗎？

　　小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣(mài)出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。

　　3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：故事里有哪些小動(dòng)物看上了青蛙的泥塘？它們買(mǎi)了嗎？為什么呢？

　　提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？野鴨又是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的對(duì)話）

　　提問(wèn)：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來(lái)給青蛙出了什么主意？聽(tīng)了小動(dòng)物的話青蛙是怎么做的？

　　4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得青蛙的泥塘最后賣(mài)了還是沒(méi)賣(mài)出去，為什么？

　　小結(jié)：“賣(mài)泥塘咧，賣(mài)泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來(lái)，“多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽(yáng)，這里還有道路通向城里……”說(shuō)到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣(mài)掉呢？于是青蛙不再賣(mài)泥塘了！

　　5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

　　《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇4

　　教材分析

　　《青蛙賣(mài)泥塘》向孩子們傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想，主要講述的就是青蛙如何聽(tīng)取小動(dòng)物們的建議在泥塘周?chē)�栽了�?shù)，種了花，還在泥塘周?chē)�蓋了房子，在不知不覺(jué)中，爛泥塘變成了美好舒適的住所。

　　設(shè)計(jì)思路（結(jié)合《綱要》）

　　1.喜歡聽(tīng)故事，愿意與人交談

　　2.能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事情

　　活動(dòng)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):知道和了解青蛙的居住環(huán)境

　　動(dòng)作技能目標(biāo):能夠說(shuō)出老牛、野鴨、小鳥(niǎo)、蝴蝶等小動(dòng)物的喜好

　　情感態(tài)度目標(biāo):愿意參與故事的猜測(cè)，體驗(yàn)把泥塘建成美好家園的積極情感

　　活動(dòng)重難點(diǎn):了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)雙手將環(huán)境變美好的過(guò)程

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:青蛙、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥(niǎo)、小猴子等圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道各種動(dòng)物的喜好和居住環(huán)境

　　活動(dòng)方法：多媒體演示法、提問(wèn)法、

　　活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　開(kāi)始部分:通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙，進(jìn)一步提問(wèn)小青蛙的居住環(huán)境（爛泥塘），猜想爛泥塘是什么樣子的跟隨教師一起歌唱《小青蛙回家》，聯(lián)想青蛙的居住環(huán)境，進(jìn)而推進(jìn)情節(jié)讓幼兒對(duì)小青蛙的居住環(huán)境產(chǎn)生好奇心

　　基本部分1.出示圖片

　　老師：吆喝聲把誰(shuí)引來(lái)了？（老牛）老牛喜歡吃什么？（小草）可是周?chē)�有�?（沒(méi)有）所以老牛不想買(mǎi)泥塘，走了。

　　小結(jié)：于是青蛙在泥塘周?chē)�種上了小草。

　　2.出示圖片（野鴨），老師：鴨子住在哪里？（池塘里）那它會(huì)買(mǎi)泥塘嗎？（不會(huì)，池塘里全是泥巴，沒(méi)有水），于是它不想買(mǎi)泥塘，走了。

　　小結(jié)：青蛙想，要是在泥塘里引一些水，就能賣(mài)出去了，于是它跑到周?chē)�的山上往泥塘里面引水�?/p>

　　3.接下來(lái)誰(shuí)來(lái)買(mǎi)了？（出示小鳥(niǎo)圖片）小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)？它為什么沒(méi)有買(mǎi)泥塘？

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)喜歡在樹(shù)上，所以也沒(méi)有買(mǎi)泥塘。

　　剛開(kāi)始這是一個(gè)又臟又臭的爛泥塘，現(xiàn)在呢？都有什么呢？（有花有草，十分漂亮）青蛙還會(huì)把泥塘賣(mài)出去嗎? 幼兒跟隨情境，想象陸陸續(xù)續(xù)來(lái)的小動(dòng)物到底會(huì)不會(huì)買(mǎi)下泥塘，并一起給青蛙提出整改建議為了達(dá)成目標(biāo)，采用循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的流程：首先講青蛙的居住環(huán)境，引出青蛙想要賣(mài)掉泥塘的愿望，在這過(guò)程之中，陸續(xù)有小動(dòng)物提出整改建議，最后將泥塘改造成功

　　結(jié)束部分：

　　角色扮演，為幼兒分配小青蛙、野鴨子、小鳥(niǎo)、小猴子、花蝴蝶的頭飾，完整敘述故事內(nèi)容根據(jù)角色來(lái)用肢體語(yǔ)言和動(dòng)作回憶故事內(nèi)容進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

　　延伸活動(dòng)美麗的地方人人愛(ài)！請(qǐng)小朋友們和老師一起動(dòng)手把幼兒園裝扮的更加漂亮吧！

　　體驗(yàn)將幼兒園建成美好家園的積極情感

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)反思首先我以引導(dǎo)性、有效性的提問(wèn)，幫助幼兒獲取重要的信息。引導(dǎo)幼兒展開(kāi)一系列的問(wèn)題“動(dòng)物們會(huì)給青蛙提什么建議？最后青蛙賣(mài)不賣(mài)泥塘？為什么？”的辯論。加強(qiáng)幼兒之間的交流和思考。 最后進(jìn)行分組表演，讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣(mài)泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。

　　《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇5

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)“賣(mài)、爛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。掌握多音字“喝”。

　　2、朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3、能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

　　4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、識(shí)記生字詞，有感情地朗讀人物對(duì)話，了解故事內(nèi)容。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、（出示課題）同學(xué)們，看到課題，你們想知道些什么？

　　2、誰(shuí)來(lái)給大家講講你的猜測(cè)？（指名回答）你們真會(huì)想象！小青蛙到底是怎么賣(mài)泥塘的呢？他賣(mài)出去沒(méi)有呢？咱們一起來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。（板書(shū)課題，講解“蛙、賣(mài)”）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。

　　2、教師檢查讀生字。

　　（1）帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

　�。�2）去拼音認(rèn)讀生字。

　　3、讀課文，讀通順詞句。

　　（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。

　�。�2）學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他賣(mài)出去沒(méi)有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號(hào)。

　　4、青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘呢？（他覺(jué)得自己住的爛泥塘不怎么樣，想把它賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。）

　　5、青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的？

　�。�1）結(jié)合圖片。

　�、偾嗤茉谀嗵吝呚Q起一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”。

　　②青蛙大聲吆喝：“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在哪兒、什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)吆喝。（指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生認(rèn)讀“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。

　　2、學(xué)生自己記字形，小組交流討論，全班匯報(bào)。

　　3、學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格里怎樣寫(xiě)才好看？（指名交流）

　　4、師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫(huà)長(zhǎng)短分布。

　　搬：中間的“舟”字橫畫(huà)不穿頭。

　　賣(mài)：與“買(mǎi)”字做對(duì)比分析。

　　5、學(xué)生描寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青蛙賣(mài)泥塘》的故事，有沒(méi)有哪位同學(xué)能來(lái)講一講這個(gè)故事？（指名說(shuō)）同學(xué)們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣(mài)泥塘嗎？接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　1、自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？為什么？

　　2、小組討論，全班交流。

　�。�1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)，因?yàn)槔吓ＯＭ�周�(chē)�有些草�?/p>

　�。�2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。

　　3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿意的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�。�1）指名讀老牛說(shuō)的話。（老牛遺憾的語(yǔ)氣）

　　（2）指名讀野鴨說(shuō)的話。（野鴨嫌棄的語(yǔ)氣）

　�。�3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，聲音更大了。）

　　4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么想、怎么做的？

　�。�1）想：①要是在泥塘周?chē)�種些草，就能賣(mài)出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。

　�。�2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周?chē)�的地上。②砍竹子，引山泉水�?/p>

　　5、經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周?chē)�長(zhǎng)出綠茵茵的小草，灌足了水）

　　6、師生分角色朗讀課文。

　　7、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從泥塘邊經(jīng)過(guò)？他們說(shuō)了些什么？

　　8、教師指導(dǎo)做想象說(shuō)話的訓(xùn)練。

　　出示：（1）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)：“�！保�2）來(lái)了，他說(shuō)：“。”（3）來(lái)了，他說(shuō)：“�！�

　　9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)”，誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名讀青蛙的話）

　　10、青蛙說(shuō)：“多好的地方！”你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。（學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，勾畫(huà)。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)。）

　　11、誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)”。）

　　12、聽(tīng)了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)）

　　13、難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣(mài)掉呢�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）

　　三、回歸整體，拓展思維

　　1、學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　2、組織討論：青蛙為什么沒(méi)有賣(mài)掉泥塘？你讀了這個(gè)故事，有什么感受？

　　3、同學(xué)們說(shuō)得真好，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境。我建議，同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？

　　四、分角色表演故事

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)把故事講一講。

　　2、試著把課文分小組演一演，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名小組在全班表演。

　　4、對(duì)演得好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　21、青蛙賣(mài)泥塘青蛙賣(mài)泥塘老�！�—沒(méi)有草

　　野鴨——水太少

　　小鳥(niǎo)——缺點(diǎn)兒樹(shù)

　　蝴蝶——缺點(diǎn)兒花

　　……種草、引水、栽樹(shù)、

　　種花、修路、蓋房

　�。▌趧�(dòng)創(chuàng)造美好）

　　［教學(xué)反思］

　　《青蛙賣(mài)泥塘》是一則童話故事，這個(gè)故事告訴學(xué)生：美是用我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這節(jié)課的教學(xué)中有一點(diǎn)不足，就是沒(méi)有創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解青蛙從賣(mài)泥塘到不賣(mài)的變化，以及對(duì)第11自然段中“賣(mài)泥塘的吆喝”的教學(xué)不夠完美。

　　《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇6

　　活動(dòng)目的：

　　1．初步理解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法和感受。

　　2．有初步的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感。

　　相關(guān)領(lǐng)域：語(yǔ)言

　　適用對(duì)象：大班幼兒

　　教學(xué)方法：故事、討論

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦及多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題。

　　師：聽(tīng)說(shuō)有只青蛙要賣(mài)泥塘，我們一起去看看。

　　師：青蛙為什么要賣(mài)掉泥塘呢？

　　師：小朋友們，看看這個(gè)泥塘怎么樣？

　　師：你們覺(jué)得誰(shuí)會(huì)來(lái)買(mǎi)泥塘呢？為什么？

　　二、初步理解故事。

　　師：到底會(huì)有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)呢？我們一起來(lái)看一下。（老牛走出來(lái)）喲，是誰(shuí)呀？

　　師：我們來(lái)聽(tīng)一下，老�？匆�(jiàn)了泥塘?xí)�說(shuō)什么。

　　師：老牛說(shuō)了什么？

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老牛的話。

　　師：為什么老牛會(huì)說(shuō)這兒要有些草就好了呢？

　　師：哦。原來(lái)呀，老牛喜歡吃草。

　　師：那聽(tīng)了老牛的話，青蛙會(huì)怎么做？觀看課件

　　師：我們來(lái)看看是不是這樣的。

　　觀看課件（野鴨飛來(lái)）提問(wèn)：

　　師：咦，誰(shuí)也來(lái)了呀？（野鴨）

　　師：野鴨會(huì)說(shuō)什么呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（觀看課件）

　　師：野鴨剛才說(shuō)了什么

　　師：現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)學(xué)野鴨說(shuō)的話。

　　師：為什么野鴨覺(jué)得這里的水少呢？

　　師：聽(tīng)完了野鴨說(shuō)的話，那你們覺(jué)得青蛙會(huì)怎么做呢？

　　師：有什么辦法往泥塘里灌水呀？

　　師：你的想法真棒。可是小青蛙呀，它也很聰明，想出了和小朋友不一樣的辦法，它把竹子破開(kāi)，一節(jié)一節(jié)接成了水槽，然后用它們把水引到泥塘里來(lái)。

　　師：剛才老牛和野鴨都來(lái)看了泥塘，我們?cè)賮?lái)看看還有誰(shuí)也想要來(lái)買(mǎi)這個(gè)泥塘的。（觀看課件）

　　師：看看天空中是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）

　　師：恩，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，現(xiàn)在小朋友猜猜小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢？

　　師：對(duì)，因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家。

　　師：它是誰(shuí)呀？（蝴蝶）

　　師：蝴蝶也飛來(lái)了，那蝴蝶會(huì)說(shuō)什么呀？

　　師：我們小朋友真棒，因?yàn)槲覀兘?jīng)常能看到蝴蝶在花叢中飛舞，很美對(duì)嗎？

　　師：小烏龜路過(guò)泥塘，它也來(lái)看看這個(gè)泥塘。

　　師：那烏龜會(huì)來(lái)說(shuō)什么呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　師：烏龜爬的很慢，沒(méi)有路的話，它會(huì)更加累，所以它呀，希望有條什么？（路）

　　師：還有一個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)了青蛙在賣(mài)泥塘，也來(lái)看泥塘了。（出示猴子）

　　師：哦，小猴子也跑來(lái)了，它又會(huì)說(shuō)什么呢？我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　師：小猴子想有個(gè)家，所以它希望能在這蓋個(gè)什么？（房子）

　　師：很多小動(dòng)物呀都來(lái)看了這個(gè)泥塘，他們提出了這么多的意見(jiàn)，如果你是青蛙，你會(huì)怎么做？和邊上小朋友一起說(shuō)說(shuō)。（幼兒討論）

　　師：我們要把話說(shuō)完整，如果我是小青蛙……

　　觀看課件，提問(wèn)：

　　師：青蛙聽(tīng)了我們小朋友的這些建議之后呀，把泥塘打扮的這么漂亮了，好開(kāi)心啊�，F(xiàn)在青蛙看到這么漂亮的泥塘，它還會(huì)賣(mài)掉泥塘嗎？為什么？那之前它為什么要賣(mài)掉？

　　師：剛才我們小朋友講的都非常棒，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙到底有沒(méi)有把泥塘賣(mài)掉。（聽(tīng)錄音）

　　師：青蛙的泥塘還賣(mài)不賣(mài)了？（不賣(mài)）

　　三、完整講述故事。

　　師：老師把青蛙賣(mài)泥塘的事情，編成了一個(gè)故事，故事的名字呀就叫《青蛙賣(mài)泥塘》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好？（看課件，聽(tīng)故事）

　　師：青蛙經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)，把爛泥塘打扮成了這么漂亮的地方，我們小朋友看了開(kāi)不開(kāi)心？那我們一起為小青蛙鼓鼓掌。

　　師：今天，老師來(lái)到南港幼兒園，看到我們的幼兒園好漂亮哦，你們覺(jué)得自己的幼兒園漂亮嗎？現(xiàn)在小朋友們相互討論下，我們幼兒園哪好？哪不好？不好的話要怎么樣做才能更美？

　　師：只要大家都盡自己的努力去保護(hù)環(huán)境，我們的世界會(huì)變得更加美好

　　師：現(xiàn)在我們一起去參觀下我們美麗的幼兒園吧。

　　《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　童話《青蛙賣(mài)泥塘》通過(guò)青蛙想賣(mài)泥塘，而聽(tīng)取很多動(dòng)物的意見(jiàn)，把爛泥塘改進(jìn)成美麗家園的故事。這里面有很多對(duì)話，還有青草如何長(zhǎng)滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，類似這種知識(shí)點(diǎn)，如果我們運(yùn)用圖片是很難去解決的。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點(diǎn)將生活中無(wú)法直接感知的現(xiàn)象真實(shí)、形象地模擬出來(lái)，彌補(bǔ)了常見(jiàn)教育手段的缺陷，使教學(xué)達(dá)到生動(dòng)有趣的效果。這次活動(dòng)我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)對(duì)話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營(yíng)造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，促使幼兒主動(dòng)探索、積累經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解故事，體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)句子的樂(lè)趣。

　　2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。

　　3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

　　配套課件：大班語(yǔ)言公開(kāi)課課件《青蛙賣(mài)泥塘》PPT課件

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體PPT課件。

　　2、廢物制作的獎(jiǎng)品若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題

　　1、聽(tīng)說(shuō)有只青蛙要賣(mài)泥塘，我們一起看看。（觀看課件）

　　2、提問(wèn)：小青蛙能賣(mài)掉泥塘嗎？為什么？

　　3、會(huì)有誰(shuí)要買(mǎi)泥塘？

　　幼兒自由討論

　　二、初步理解故事

　　1、到底會(huì)有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)呢？（老牛走出來(lái)）是誰(shuí)呀？

　　2、提問(wèn)：老牛看到泥塘?xí)�怎么說(shuō)？

　　幼兒討論

　　3、到底怎么說(shuō)的？學(xué)說(shuō)老牛說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　4、聽(tīng)了老牛的話，青蛙會(huì)怎么做？

　　幼兒討論

　　繼續(xù)觀看課件

　　5、觀看課件提問(wèn)：

　�。�1）這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（野鴨）

　　（2）他看見(jiàn)泥塘，會(huì)怎么說(shuō)？

　�。�3）是不是你們說(shuō)的那樣，聽(tīng)聽(tīng)看。

　　學(xué)說(shuō)野鴨的語(yǔ)氣。

　�。�4）這個(gè)時(shí)候，青蛙會(huì)怎么做？

　　幼兒討論后，觀看課件。

　　6、那還有誰(shuí)會(huì)過(guò)來(lái)買(mǎi)泥塘，我們一起看看。

　　繼續(xù)觀看課件并提問(wèn)：

　�。�1）小動(dòng)物提出了這么多的意見(jiàn)，青蛙會(huì)怎么想？

　　（2）幼兒討論

　　7、觀看課件提問(wèn)：

　　（1）泥塘變得怎么樣了？

　　（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會(huì)賣(mài)掉泥塘嗎？為什么？

　　幼兒討論

　　8、到底有沒(méi)有賣(mài)掉，我們聽(tīng)聽(tīng)青蛙是怎么說(shuō)的。（播放課件）

　　三、完整講述故事

　　提問(wèn)：

　　1、完整欣賞青蛙賣(mài)泥塘的故事，一起聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、提問(wèn)：青蛙經(jīng)過(guò)自己的努力，把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方，小朋友你們想不想也來(lái)打扮我們周?chē)�的環(huán)境？你會(huì)怎么打扮？

　　幼兒討論：

　　小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來(lái)打扮我們的世界，那我們的世界將會(huì)更美好！

　　四、游戲《奇思妙想》

　　把幼兒分成紅黃兩隊(duì)，看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開(kāi)的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對(duì)加分。

　　《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：《青蛙賣(mài)泥塘》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)多種方法學(xué)會(huì)生字，能正確讀通課文。

　　(2)解青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程，并能復(fù)述簡(jiǎn)要過(guò)程。

　　(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“搬”“倒”兩個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)多種方法學(xué)會(huì)生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2.用做動(dòng)作的方式理解“吆喝、采集”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復(fù)述簡(jiǎn)要過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)自己的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字詞卡片、課件。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　繼本單元中蜘蛛開(kāi)店之后，爛泥塘邊一只可愛(ài)的青蛙也開(kāi)始叫賣(mài)起來(lái)，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣(mài)泥塘，可是老牛對(duì)泥塘周?chē)�的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥(niǎo)、小兔、小猴等動(dòng)物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當(dāng)他又一次吆喝起來(lái)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣(mài)泥塘的念頭。

　　一支可愛(ài)的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣(mài)泥塘”牌子的面無(wú)表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘，后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊(yùn)涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化，成為課文重要的補(bǔ)充。

　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　板塊一借助前文，引出新課

　　1.同學(xué)們，讀這三個(gè)招牌，你們熟悉嗎？

　�。ǔ鍪荆嚎谡志幙椀陣�巾編織店襪子編織店）

　　像這樣寫(xiě)著字的木板就叫“招牌”，也可以簡(jiǎn)單地成為“牌子”。

　　提示：學(xué)習(xí)“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書(shū)空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車(chē)牌”等。

　　2.這三個(gè)招牌的店主都是誰(shuí)呀？

　　對(duì)，這就是蜘蛛先生開(kāi)的三個(gè)店鋪，開(kāi)店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。

　　出示：“賣(mài)泥塘”

　�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)“賣(mài)”字。說(shuō)出它的反義詞是“買(mǎi)”，兩個(gè)字比較著識(shí)記。

　　3.不光豎起牌子，還傳來(lái)大聲的'吆喝呢！

　　出示：“賣(mài)泥塘嘍！賣(mài)泥塘！”

　　提示：認(rèn)讀“吆喝”，“喝”在詞語(yǔ)中讀輕聲。生活中，你聽(tīng)到過(guò)“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。

　　4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰(shuí)要買(mǎi)泥塘呢？瞧，他來(lái)了。(出示：課文的第一幅插圖）

　　提示：學(xué)生認(rèn)讀“青蛙”。學(xué)習(xí)“蛙”字，關(guān)注部首。

　　5.你們有什么問(wèn)題要采訪青蛙嗎？(學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理，提煉出關(guān)鍵問(wèn)題：為什么要賣(mài)泥塘？誰(shuí)來(lái)買(mǎi)？賣(mài)成了嗎？）

　　6.讓我們帶著這些問(wèn)題，一起去讀課文吧，讓我們?nèi)プx課題。(板書(shū)：青蛙賣(mài)泥塘。）

　　板塊二初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求，學(xué)生自由朗讀。

　　（1）標(biāo)好自然段的序號(hào)。

　�。�2）讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。

　�。�3）根據(jù)課前提出的問(wèn)題，在文中找找答案。

　　2.課文共有12個(gè)自然段，出現(xiàn)了很多新的生字，不知道同學(xué)們都認(rèn)準(zhǔn)了嗎？我們一起來(lái)做個(gè)游戲檢查一下。首先進(jìn)入第一關(guān)：你讀準(zhǔn)了嗎？

　　出示：坑挺愣泳應(yīng)

　　爛茵灌泉搬

　　學(xué)生注音，并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎(chǔ)上正確認(rèn)讀。

　　3.下面進(jìn)入第二關(guān)：你連對(duì)了嗎？

　　舍隹米石白十

　　木皮子水買(mǎi)予

　　學(xué)生將上面的字與下面的字進(jìn)行配對(duì)，出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣(mài)”6個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀過(guò)程中教學(xué)“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學(xué)“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點(diǎn)，課文中組成“草籽”，強(qiáng)調(diào)“籽”表示植物的種子。

　　板塊三分段讀文，梳理文脈

　　1.生字都讀對(duì)了，認(rèn)準(zhǔn)了。你知道青蛙為什么要賣(mài)泥塘嗎？

　�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答，請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段。

　�。�2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺(jué)得它不怎么樣。你想象一下，這個(gè)泥塘是怎樣的？結(jié)合學(xué)生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機(jī)教學(xué)“爛”字。

　�。�3）這樣的泥塘，青蛙實(shí)在不想住下去了，難怪他要賣(mài)掉泥塘，搬到城里去。提示：請(qǐng)學(xué)生做“搬”的動(dòng)作，“搬”就是挪動(dòng)。仔細(xì)觀察“搬”，發(fā)現(xiàn)他由三部分組成，中間的“舟”窄長(zhǎng)，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動(dòng)自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過(guò)什么？

　　2.誰(shuí)來(lái)買(mǎi)泥塘了？青蛙賣(mài)成了嗎？

　�。�1）老牛。

　　指名讀課文的第二至五自然段。

　　請(qǐng)學(xué)生用“—”畫(huà)出老牛，沒(méi)有買(mǎi)池塘的原因，用“??”畫(huà)出青蛙聽(tīng)了，老牛的話以后，做了些什么。

　�。�2）野鴨。

　　指名讀課文的第六至九自然段。

　　用前面學(xué)到的方法圈畫(huà)，并組織語(yǔ)言表達(dá)。

　�。�3）小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

　　指名讀課文的第10、11自然段。

　　同桌合作說(shuō)一說(shuō)：小動(dòng)物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？

　　提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)，青蛙就栽了樹(shù)。

　　學(xué)習(xí)“缺”字，學(xué)生按部件認(rèn)真分清左右兩部分。說(shuō)出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語(yǔ)“缺少”。

　　比較兩組詞：栽樹(shù)種花修路蓋房子

　　栽了樹(shù)種了花修了路蓋了房子

　　第二組詞加了一個(gè)“了”字，表示已經(jīng)完成的意思。學(xué)生認(rèn)讀課文中的句子，讀出節(jié)奏。

　　3.你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些動(dòng)物來(lái)買(mǎi)房子，青蛙又是怎么做的嗎？

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)：說(shuō)準(zhǔn)確，有順序，講完整。

　　4.比較這三個(gè)部分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�1）共同之處：都是動(dòng)物們對(duì)泥塘提出意見(jiàn)，小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。

　　追問(wèn)：那動(dòng)物們提的建議能不能交換呢？

　　提示：每一個(gè)動(dòng)物的建議都是與自己的生活習(xí)性有關(guān)的。

　�。�2）不同之處：老牛和野鴨的兩個(gè)部分寫(xiě)得比較詳細(xì)，后面的動(dòng)物比較簡(jiǎn)略，是一個(gè)個(gè)列舉的。

　　提示：寫(xiě)故事可以用這樣的方法，詳細(xì)寫(xiě)一兩個(gè)例子，其余的可以歸在一起略寫(xiě)。

　　5.那改造后的池塘賣(mài)掉了嗎？我們一起來(lái)讀讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣(mài)了呢？這個(gè)問(wèn)題下節(jié)課再交流。

　　板塊四指導(dǎo)寫(xiě)字，積累語(yǔ)言

　　1.你能填上合適的動(dòng)詞嗎？

　�。ǎ┡谱樱ǎ┲褡樱ǎ�樹(shù)（）花

　　（）房子（）太陽(yáng)（）路（）滾

　　2.開(kāi)火車(chē)讀生字。先順著開(kāi)，再倒著開(kāi)。

　　學(xué)習(xí)“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個(gè)讀音，課文中讀第四聲。

　　3.指導(dǎo)寫(xiě)字：賣(mài)、搬、倒、泉。

　�。�1）（出示：賣(mài)）關(guān)注“賣(mài)”和“買(mǎi)”的區(qū)別。

　　提醒學(xué)生觀察兩個(gè)橫畫(huà)和一個(gè)橫鉤的長(zhǎng)短變化。

　�。�2）（出示：泉）強(qiáng)調(diào)“白水泉”，上窄下寬。

　�。�3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　提示：左中右，要謙讓。

　　4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，學(xué)生寫(xiě)完后，及時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋。

　　《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想的過(guò)程中，理解故事，感受故事的有趣。

　　2.通過(guò)自主閱讀，能大膽從各個(gè)角度設(shè)想，并用“什么真不錯(cuò)，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。

　　3.樂(lè)意參與講述辯論，體驗(yàn)青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事，感受故事的有趣，并能大膽表達(dá)自己的想法。

　　難點(diǎn)：能大膽從各個(gè)角度設(shè)想，并用“什么真不錯(cuò)，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事掛圖，青蛙、賣(mài)泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥(niǎo)、小兔、小鹿等圖片。

　　2.故事《青蛙賣(mài)泥塘》錄音。

　　3.幼兒人手一本幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。

　　教師出示圖片

　　師：誰(shuí)來(lái)了？青蛙住在哪里？原來(lái)它住在爛泥塘，這是一個(gè)什么樣的爛泥塘？青蛙住在xxx的爛泥塘里心里會(huì)怎么想呢？

　　過(guò)渡：是的，青蛙不喜歡這個(gè)爛泥塘，打算把它賣(mài)掉，青蛙會(huì)怎么吆喝呢？

　　師：聽(tīng)，青蛙是怎么賣(mài)的。（播放錄音）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（賣(mài)泥塘咯！賣(mài)泥塘）

　　二、談話交流，理解畫(huà)面。

　　1.老牛圖片。

　　師：我們的吆喝聲把誰(shuí)引來(lái)了？老牛會(huì)想買(mǎi)這個(gè)爛泥塘嗎？為什么？（幼兒講述）老牛喜歡吃什么？可是周?chē)�有嗎？所以老牛不想買(mǎi)爛泥塘。

　　師：聽(tīng)，老牛是怎樣說(shuō)的，一起學(xué)一學(xué)。（播放錄音）（老牛說(shuō)：這個(gè)水坑坑的，在里面打打滾挺舒服的，不過(guò)要是周?chē)�有些小草就好�?）

　　師：所以老牛不想買(mǎi)泥塘，走了。

　　師：聽(tīng)了老牛的話，青蛙會(huì)怎么做？

　　小結(jié)：青蛙想，要是在泥塘周?chē)�種些草，就能賣(mài)出去了。于是在泥塘周?chē)�播撒了種子。春天到了，看，長(zhǎng)出了什么呀？泥塘周?chē)�長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

　　三、幼兒自主閱讀

　　1.教師交代要求

　　師：還會(huì)有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)呢？答案就藏在你們的小書(shū)里，請(qǐng)你看一看，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)了，小動(dòng)物對(duì)青蛙說(shuō)了什么？請(qǐng)你用“什么真不錯(cuò)，要是有什么就更好了”的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2.幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)。

　　3.幼兒交流

　　師：誰(shuí)來(lái)了？（出示野鴨圖片）你覺(jué)得野鴨對(duì)青蛙說(shuō)了什么？野鴨為什么沒(méi)有買(mǎi)爛泥塘？青蛙會(huì)怎么做？（幼兒講述）

　　小結(jié)：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。于是它跑到周?chē)�的山里找到水，裝滿泥塘。

　　師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)買(mǎi)了（出示小鳥(niǎo)圖片）？小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)？小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有買(mǎi)泥塘？青蛙是怎么做的？

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)喜歡在樹(shù)上，所以也沒(méi)有買(mǎi)泥塘。

　　師：到現(xiàn)在泥塘還是沒(méi)有賣(mài)出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：“賣(mài)泥塘咯，賣(mài)泥塘咯�！�

　　師：這次又把誰(shuí)引來(lái)了？（出示蝴蝶圖片）誰(shuí)把蝴蝶和青蛙之間的事情說(shuō)一說(shuō)。

　　小結(jié)：青蛙聽(tīng)了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。

　　四、揭曉故事結(jié)尾

　　1.幼兒辯論

　　師：剛開(kāi)始這是一個(gè)又臟又臭的爛泥塘，現(xiàn)在呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？青蛙最后還愿意賣(mài)泥塘嗎？

　　2.投票

　　師：有的小朋友覺(jué)得青蛙會(huì)賣(mài)，有的覺(jué)得不會(huì)賣(mài)。你覺(jué)得不會(huì)賣(mài)的請(qǐng)坐到左邊來(lái)，會(huì)賣(mài)的請(qǐng)坐到右邊來(lái)，一起看下結(jié)果吧。

　　師：xxx你為什么覺(jué)得不會(huì)賣(mài)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　3.傾聽(tīng)故事結(jié)尾（播放錄音）

　　師：聽(tīng)，誰(shuí)的想法是跟青蛙一樣的。

　　4.結(jié)束：青蛙最終不愿意賣(mài)泥塘了，美麗的地方人人愛(ài)，讓我們一起學(xué)習(xí)青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。

　　活動(dòng)反思：

　　《青蛙賣(mài)泥塘》是一則童話故事，這個(gè)故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過(guò)圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說(shuō)話等個(gè)多種手段引導(dǎo)孩子走進(jìn)故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇10

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因。

　　4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　閱讀第五自然段，了解青蛙不再賣(mài)掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　詞卡、泥塘景色的圖片、動(dòng)物頭飾等。

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，書(shū)寫(xiě)“蓋”和“盡”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣(mài)掉泥塘的原因。

　　4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣(mài)掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　在教師的引導(dǎo)下，重點(diǎn)讀好第五自然段，了解青蛙不再賣(mài)掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　　　一、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　1、借助前一課所學(xué)的詞語(yǔ)，回顧故事前面的內(nèi)容。

　　2、認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，正音。

　　二、讀一、二自然段，過(guò)渡切入教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引讀一、二自然段。

　　2、大家看，青蛙又在賣(mài)泥塘呢！(吆喝“賣(mài)泥塘喲，賣(mài)泥塘！”)指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，感受泥塘的變化：

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段，了解小動(dòng)物們又給青蛙提了哪些建議：

　�、俳涣鳎河姓l(shuí)來(lái)了?說(shuō)了什么?找到文中句子讀一讀。

　�、诮處熞�讀第三自然段。

　�、蹘煱缪萸嗤埽瑢W(xué)生扮演小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴，師生交流：小動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么說(shuō)?青蛙應(yīng)該怎么做?(相機(jī)板書(shū)：“栽樹(shù)”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞)

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段，了解青蛙是怎么做的：

　�、僦笇�(dǎo)讀句子“每次聽(tīng)了小動(dòng)物們的話，青蛙都覺(jué)得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣(mài)出去。”讀出青蛙覺(jué)得泥塘準(zhǔn)能賣(mài)出去的想法。

　�、谇嗤苓@樣想的，也是這樣做的。(指導(dǎo)讀“于是，他栽了樹(shù)、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子�！�)讀通順，從中了解到青蛙所做的事。

　�、埸c(diǎn)生當(dāng)小青蛙，在泥塘邊栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子。( 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行板貼。)

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生觀察泥塘的變化，從中理解： 栽樹(shù) → 栽了樹(shù)

　　種花 → 種了花

　　修路 → 修了路

　　蓋房子 → 蓋了房子

　　4、小結(jié)三、四自然段，隨文學(xué)習(xí)“蓋”字。

　　四、學(xué)習(xí)第五、六自然段，了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因：

　　1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話：“賣(mài)泥塘喲，賣(mài)泥塘！”

　　體會(huì)：吆喝聲更大了。

　　2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個(gè)泥塘吸引人的地方呢！自己讀第五自然段，仔細(xì)讀讀青蛙說(shuō)的話。(學(xué)生自讀)

　　3、指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點(diǎn)介紹給大家?讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　(重點(diǎn)理解中間兩句)

　　預(yù)設(shè)：(1)“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱�！�

　　引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞，小鳥(niǎo)歌唱的熱鬧情景。指導(dǎo)感情朗讀句子。

　　(2)“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)�！�

　　相機(jī)理解“盡情”的意思，體會(huì)盡情游泳，曬太陽(yáng)的快樂(lè)。

　　指導(dǎo)感情朗讀句子。

　　4、小青蛙們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來(lái)吧。自由練讀。

　　指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺(jué)，體會(huì)這里是“多好的地方！”

　　5、感受省略號(hào)的用法，進(jìn)行句式練習(xí)。

　　6、學(xué)習(xí)“說(shuō)到這里，青蛙突然愣住了——這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣(mài)掉呢?”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣(mài)泥塘的想法。

　　7、小結(jié)。

　　五、總結(jié)全文：

　　青蛙通過(guò)勞動(dòng)，讓爛泥塘變成了好地方。開(kāi)始是想賣(mài)泥塘的，現(xiàn)在卻不賣(mài)了。

　　過(guò)渡：青蛙用雙手把泥塘越變?cè)矫�，我們也能用小手把字越�?xiě)越好看！

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、去拼音讀生字。

　　2、學(xué)寫(xiě)“蓋”、“盡”字，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、生書(shū)寫(xiě)，師巡視反饋。

　　七、結(jié)束全課，布置作業(yè)：

　　下次我們表演《青蛙賣(mài)泥塘》的故事。

　　第二課時(shí)

　　表演《青蛙賣(mài)泥塘》的故事。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字;

　　21 青蛙賣(mài)泥塘(下)

　　播撒草籽

　　引 水

　　栽 了 樹(shù) 多好的地方

　　種 了 花

　　修 了 路

　　蓋 了 房子

　　《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇11

　　一、課文簡(jiǎn)析。

　　本文是一篇有趣的童話故事，講述了一只青蛙想賣(mài)掉泥塘去城里住，在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，他聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議，慢慢地把爛泥塘改變成了環(huán)境優(yōu)美的好地方，因此青蛙也不再賣(mài)泥塘了。

　　二、生字及筆畫(huà)（要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。

　　四、詞語(yǔ)解釋。

　　吆喝：大聲喊叫。打滾：躺在地下滾來(lái)滾去。舒服：指身心安恬稱意;生命的自然狀態(tài)及心理上的需求，得到滿足以后的感覺(jué)。采集：收集材料或?qū)嵨铩２ト觯阂话阒赴炎魑锓N子拋到田地里。綠茵茵：意思是青草茂密濃厚。盡情：.指從意所欲，不受拘束。愣�。阂馑际峭ǔ１硎据^強(qiáng)烈的狀態(tài),達(dá)到心理上的木然或驚訝。

　　五、近義詞。

　　吆喝——叫喊、舒服——舒適、采集——收集、播撒——播種、應(yīng)該——應(yīng)當(dāng)、盡情——盡興、愣住——呆住

　　六、反義詞。

　　賣(mài)——買(mǎi)、舒服——難受、盡情——拘束

　　七、多音字。

　　喝：[ hē ]喝水、喝茶。[ hè ]喝彩、喝問(wèn)。倒[ dǎo ]摔倒、打倒。[ dào ]倒立、倒水。八、段落大意。

　　八、段落分析

　　第1自然段，寫(xiě)青蛙準(zhǔn)備賣(mài)掉泥塘搬到城里住。第2自然段，寫(xiě)青蛙豎了一塊“賣(mài)泥塘”的牌子。第3~4自然段寫(xiě)老牛嫌棄泥塘周?chē)鷽](méi)有青草，沒(méi)有買(mǎi)泥塘。第5自然段，寫(xiě)青蛙根據(jù)老牛的要求，在泥塘周?chē)�種了小草。第6~7自然段，寫(xiě)野鴨認(rèn)為泥塘里的水太少，沒(méi)有買(mǎi)泥塘。第8自然段，寫(xiě)青蛙根據(jù)野鴨的要求，把泉水引到了泥塘里。第9自然段，寫(xiě)青蛙雖然引來(lái)了泉水，但是泥塘還是沒(méi)有賣(mài)出去。第10自然段，寫(xiě)青蛙聽(tīng)取了小動(dòng)物們的建議，進(jìn)一步改造了泥塘。第11自然段，寫(xiě)青蛙突然發(fā)現(xiàn)自己的爛泥塘變得特別好，為什么還要賣(mài)掉呢？第12自然段，寫(xiě)青蛙不再賣(mài)泥塘了。

　　九、課文提問(wèn)。

　　1.說(shuō)一說(shuō)青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

　　青蛙聽(tīng)從老牛的建議，在泥塘的周?chē)�種上了小草；

　　聽(tīng)了野鴨的建議，引入了泉水；

　　又聽(tīng)從了小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴等的建議，栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子。

　　最后，青蛙發(fā)現(xiàn)泥塘的環(huán)境非常美，自己住挺好的，所以他不賣(mài)泥塘了。

　　2.選做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書(shū)、一種文具，你會(huì)說(shuō)些什么?

　　青蛙最后吆喝：“多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”

　�。ㄍ扑]物品時(shí)，要抓住物品的特點(diǎn)——與眾不同的地方，還要把該物品的功能和優(yōu)點(diǎn)通俗易懂的說(shuō)出來(lái)。）

　　《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)　　

　　1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字表達(dá)。

　　理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來(lái)的。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)　　

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

　　小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┎几鎸�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，剛才老師在門(mén)口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

　　2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！

　　布告

　　本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周?chē)�綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買(mǎi)者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。

　　青蛙

　　3.看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣(mài)出去，它聽(tīng)了老牛的話將泥塘周?chē)�種了青草，聽(tīng)了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒(méi)有賣(mài)出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

　　4.那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧�。ㄕn前在黑板上畫(huà)好圖）

　�。ǘ�）識(shí)記生字，掃清閱讀障礙

　　1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　要求：

　�。�1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。

　　（2）讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）朗讀糾音：出示一類生字詞

　　wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ

　　青蛙賣(mài)泥塘搬家倒好草籽泉水破開(kāi)應(yīng)該

　�、倌隳苷�確讀出這些詞語(yǔ)嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音。

　�、谛〗M之間讀一讀、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

　�、壅l(shuí)能大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語(yǔ)？（生個(gè)別讀）

　　師評(píng)價(jià)：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。）

　　師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，“應(yīng)”是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�2）記憶生字

　�、倌阌惺裁春棉k法記住這些生字呢？同位之間，互相說(shuō)一說(shuō)。

　　②全班交流展示：

　　加一加：買(mǎi)——賣(mài)般——搬到——倒

　　子——籽白——泉

　　換一換：娃——蛙潑——破

　　猜謎語(yǔ)：“庭前舉首聽(tīng)鶯聲”是“應(yīng)”。

　　師總結(jié)帶讀，開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

　�、廴サ羝匆�，還能讀好這些詞語(yǔ)嗎？( 2、3位同學(xué)讀）

　　(3)出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹(shù)游泳愣住

　�、僦该麕ёx，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

　�、趯W(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“綠茵茵”的意思。

　�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀詞語(yǔ)。

　�。�4）詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，下面的兩個(gè)長(zhǎng)句子能讀好嗎？出示：

　　于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周?chē)��?地上。

　　于是/他跑到/周?chē)��?山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開(kāi)，一根/一根/接起來(lái)，用它們/把水/引到/泥塘/里來(lái)。

　　師示范讀，指名生練讀。

　　小結(jié)方法：對(duì)于長(zhǎng)句子，讀的時(shí)候不僅要注意逗號(hào)的停頓，還要注意句子中間的停頓。

　　（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評(píng)議。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做到正確規(guī)范

　　1.出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）誰(shuí)能正確無(wú)誤地讀出它們的音？

　　（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�、偕�觀察生字重點(diǎn)筆畫(huà)、重點(diǎn)部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

　�、诮處煼秾�(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“搬、泉、破”三個(gè)生字。

　　提示：

　　搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，注意穿插和避讓�！爸邸钡囊粰M變成提，且不露出頭來(lái)。

　　泉：上下結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫(xiě)時(shí)要安排勻稱。

　　破:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺

　　2.學(xué)生描紅生字，在練習(xí)本上仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生正確握筆，端正書(shū)寫(xiě)）

　　3.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)。

　�。ㄋ模�復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)

　　請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。

　　青蛙為了賣(mài)掉泥塘，聽(tīng)了的話，在泥塘周?chē)�，又�?tīng)了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來(lái)房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣(mài)泥塘了。

　　（五）作業(yè)：

　　繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)

　　1.看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢�。ㄕn件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會(huì)讀嗎？

　　2.點(diǎn)擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，想讀的同學(xué)一起讀。

　　3.同學(xué)們，你們可真棒，全都讀對(duì)了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)青蛙的泥塘了。（師指黑板）

　　（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　A.理解感悟3-10自然段

　　1.表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。

　�。�1）伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們會(huì)買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過(guò)，它們想買(mǎi)泥塘嗎？

　�。�2）指名回答。

　�。�3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周?chē)�還有青草，怎么它們還不買(mǎi)泥塘呢？

　　它們還有什么其它的要求嗎？

　　現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得泥塘不是缺這就是缺那？

　　（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

　�。�5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

　　生1（雙手當(dāng)翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥(niǎo)。我不喜歡這里，因?yàn)檫@里連一棵樹(shù)都沒(méi)有，那我每天到哪兒休息呢？

　　生2（雙手當(dāng)翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞�？墒沁@里連一枝花都沒(méi)有，我也不愿住在這里。

　　生3（雙手放在頭頂當(dāng)長(zhǎng)耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛(ài)的小白兔，我覺(jué)得這里還缺條路，因?yàn)槲易钕矚g在路上蹦來(lái)蹦去地玩啦！

　　生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動(dòng)的小猴，我覺(jué)得青蛙應(yīng)該在這建所房子，這樣玩累了的小動(dòng)物們可以在房子里休息，那樣多好��！

　　生5（慢騰騰走上來(lái)）：哞，哞，我是老牛。恩，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)�有些草就好了�?/p>

　　生6（拍拍翅膀飛上來(lái)）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

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　　師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，青蛙也善于接受意見(jiàn)。于是…

　　2.創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程。

　�。�1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？

　�。�2）請(qǐng)你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。

　�。�3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹(shù)、花、路、房子”。

　　B.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11、12自然段

　　1.引導(dǎo)探究，青蛙不賣(mài)泥塘的原因。

　�。�1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美�。÷�(tīng)，它現(xiàn)在在說(shuō)什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。

　　（2）聽(tīng)完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

　�。�3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

　�。�4）指名說(shuō)。

　�。�5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧�。ㄗ杂勺x第5段）指名吆喝，然后齊讀。

　�。�6）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì)怎么想？

　�。�7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

　�。�8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？

　　2.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

　　3.如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）

　　4.相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。

　　5.小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！（課件播放《小青蛙回家》的歌曲）

　　(三）總結(jié)提高。

　　同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會(huì)變成美麗的花園，讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　青蛙賣(mài)泥塘

　　老牛（貼圖）種草

　　野鴨（貼圖）引水

　　小鳥(niǎo)（貼圖）栽樹(shù)爛泥塘變成人間天堂

　　蝴蝶（貼圖）養(yǎng)花青蛙再也不賣(mài)泥塘了

　　小猴（貼圖）蓋房子