小學(xué)生教育案例（精選10篇）

　　身為一名班主任， 要做好學(xué)生的工作， 我想拉進(jìn)和學(xué)生的心理距離是很重要的， 教師的臉要充滿陽光，心理充滿感情。以下是小編為大家整理的小學(xué)生教育案例，僅供參考，希望能夠幫助大家！

　　小學(xué)生教育案例 篇1

　　你對(duì)他了解有多少？

　　學(xué)生案例：

　　小藝：一個(gè)特別聰明的孩子，成績(jī)還可以，尤其是數(shù)學(xué)和英語，他愛看課外書，只要一看課外書，他就會(huì)坐在那兒，連續(xù)看上幾個(gè)小時(shí)，講到他感興趣的的科學(xué)、電腦知識(shí)時(shí)，他就會(huì)眉飛色舞的，在電腦課上，他知道的、能夠回答的問題要比同班的學(xué)生知道的多，照理說，他是非常出色的孩子，可是，上課他會(huì)偷偷的低著頭看課外書，大部分的時(shí)間似聽非聽，手里還不停的做小動(dòng)作，有時(shí)不肯寫作業(yè)，別的老師見他都很頭痛，課后他總是跟別的同學(xué)發(fā)生沖突，上次在無意中還造成了一個(gè)同學(xué)的手受傷，別的同學(xué)也不喜歡他，說他不遵守紀(jì)律，欺負(fù)同學(xué)。在校期間，他不知道什么叫團(tuán)結(jié)同學(xué)，什么是文明行為，為什么會(huì)這樣呢？原因就是在家里有媽媽盯著，媽媽會(huì)全力以赴地負(fù)責(zé)他的學(xué)習(xí)，對(duì)于他的一些不文明的行為，沒有及時(shí)地去教育，引導(dǎo)，讓他糾正錯(cuò)誤。怎樣才能轉(zhuǎn)變他呢？我觀察了很久，發(fā)現(xiàn)他是個(gè)感性的孩子，正巧我有一次上課喉嚨不舒服，沙啞，上課前我說了這么一句話，“今天老師喉嚨不舒服，可能講話會(huì)比較小聲，希望后面的同學(xué)諒解一下”。說也奇怪，那堂課他上的很認(rèn)真，下課了，他還到辦公室來找我了，對(duì)我說，“老師，你可能是這段時(shí)間上課講話太大聲了，還是感冒？ ”，我當(dāng)時(shí)好感動(dòng)，也很驚訝，這是出自于他的話嗎？我欣喜萬分（那時(shí)雖然是很不舒服）。我乘機(jī)跟他談心，跟他講他的優(yōu)點(diǎn)，他的不足，并鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的、人見人愛的好學(xué)生，這次的談話非常有效，接連幾天，他做作業(yè)的速度快了很多，我故意在同學(xué)面前，別的老師面前夸她進(jìn)步了，并讓他參加科學(xué)興趣小組、電腦程序小組，回來后還讓他在全班同學(xué)面前介紹，之后，他與同學(xué)的關(guān)系融洽了很多與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)也說現(xiàn)在輕松很多了�，F(xiàn)在會(huì)幫助媽媽做一些力所能及的事情，自己的事情自己做，與別人相處融洽，做到互幫互讓，不文明的行為改變了很多，進(jìn)步非常大。

　　案例分析：

　　反思：在這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變上，讓我明白了一個(gè)道理：要想使一個(gè)學(xué)生有所提高，老師一定要抓住他們的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的`錯(cuò)誤所在找到改變的辦法，與此同時(shí)又會(huì)在學(xué)生的心理產(chǎn)生一種對(duì)老師的喜愛與敬佩之情，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確很好，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教學(xué)起到良好的作用。從這個(gè)案例中，我也領(lǐng)悟到：要想真正做好“問題生”的工作，一定要深入該生，深入了解他的各種實(shí)際情況，例如，在家的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)狀態(tài)，在校的表現(xiàn)，與同學(xué)之間的相處等等，所以我們一定要深入去調(diào)查、了解，這樣才能更好地做好工作。

　　小學(xué)生教育案例 篇2

　　一、學(xué)生的自然情況。

　　姓名：周xx

　　性別：男

　　年齡：12歲五年級(jí)學(xué)生

　　二、問題及行為表現(xiàn)

　　1、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

　　2、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)，打架罵人。

　　三、有關(guān)資料的調(diào)查

　　周xx同學(xué)在家里從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是幾代單傳，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母愛于面子，多數(shù)時(shí)間在外打工也放松了對(duì)他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

　　四、案例分析

　　針對(duì)周xx同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，我進(jìn)行了家訪，走訪了她的鄰居，找他的伙伴了解。經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

　　1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為小皇帝，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

　　2、在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

　　五、采取的方法和實(shí)施過程

　　1、根據(jù)周xx的實(shí)際情況，他對(duì)事情的好壞還是分得清的。我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。

　　2、我經(jīng)常找他談心，委任他做班上紀(jì)律委員，對(duì)他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的.方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，認(rèn)識(shí)到老師非常愛他，沒有放棄他，慢慢使他利于形成良好的行為習(xí)慣。

　　3、針對(duì)周xx惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù)，我則在班上表揚(yáng)他，耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

　　六、教育效果

　　經(jīng)過近一年的了解及教育，周xx有了很大的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力�，F(xiàn)在，他對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。他把班上的紀(jì)律管理的很好。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。還會(huì)主動(dòng)到老師那兒認(rèn)錯(cuò)，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但是他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我有信心把它轉(zhuǎn)變成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

　　小學(xué)生教育案例 篇3

　　不知不覺為人師已五載，一路走來，回想起與孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中有一幕幕說不完的感動(dòng)與驚喜。于是反思著，收獲著。隨著小學(xué)生年齡的逐漸增長(zhǎng)，年級(jí)的逐漸增高，問題兒童越來越多，例如心理上自我封閉，游離集體氛圍，家庭親子關(guān)系冷漠，怯于交往、社會(huì)生活難于融入，實(shí)際上這是一種心理不健康現(xiàn)象，更是一種心靈孤獨(dú)情緒的表現(xiàn)，因此教學(xué)中我們更有必要分析這些心靈孤獨(dú)情緒產(chǎn)生的原因，并尋找改變這種現(xiàn)象的策略，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　一、心靈孤獨(dú)情緒產(chǎn)生的原因

　　1、問題家庭給子女帶來了嚴(yán)重的心理問題。

　　“問題家庭”是相對(duì)于“和諧家庭”而言的，它指的是在家庭關(guān)系的處理上存在著這樣或那樣的不和諧因素。主要有以下幾種：

　　一是家庭不和睦，父母關(guān)系緊張，“大吵三六九，小吵天天有�！鄙�活在這樣家庭中的孩子往往處在緊張不安之中，甚至被父母當(dāng)作出氣筒；

　　二是父母不完整，或是父母離異，把子女當(dāng)作“皮球”任意踢來踢去；或是父母一方早逝，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，一天到晚奔波于生計(jì)，無暇顧及子女。這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子往往沒有安全感，容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等變態(tài)心理，有的甚至走上犯罪道路。

　　2、父母忙于事業(yè)難顧家庭，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來。

　　隨著改革開放的進(jìn)一步深入，生活的節(jié)奏更快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加突出，作為父母工作壓力更大。于是他們?yōu)榱斯ぷ�，平時(shí)無暇顧及自己的孩子，要么把子女托付給爺爺奶奶，要么雇保姆照看。自己很少安排時(shí)間與子女在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個(gè)不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。

　　3、家庭教育缺乏科學(xué)性、民主性，方法簡(jiǎn)單，親子關(guān)系緊張。

　　目前，中小學(xué)生的家長(zhǎng)大多對(duì)家庭教育科學(xué)不甚了解，對(duì)待子女的教育方法也大都沿襲長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)或通過大眾傳播媒介獲得。一位家長(zhǎng)曾對(duì)我說：“老師，說來慚愧，如今稀里糊涂的當(dāng)了家長(zhǎng)，卻不知道怎樣來教育自己的孩子”這樣的家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育上，往往走兩個(gè)極端：

　　一是由于家長(zhǎng)補(bǔ)償心理的影響，“望子成龍”“望女成鳳”非常心切，結(jié)果是父母與子女的關(guān)系緊張，達(dá)不到預(yù)期的目的；

　　二是重養(yǎng)不重教。重肌體健康，輕心理健康；重物質(zhì)投入，輕精神投入。父母與子女的心靈溝通成了“被遺忘的角落”。

　　二、減少“心靈孤獨(dú)”現(xiàn)象的對(duì)策

　　在我們班有個(gè)叫李超凡的男生，父母親常年在外地打工，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來的他開始變得自暴自棄，經(jīng)常違反紀(jì)律，是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過的老師談到他時(shí)，都直搖頭�？晌覅s執(zhí)著地認(rèn)為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情心會(huì)消融。可當(dāng)我滿懷信心，盡己所能給他悉心地呵護(hù)，試圖用愛去溫暖他時(shí)，才知道，原來事情并不像自己所想像的那樣簡(jiǎn)單。他照樣在課堂上肆無忌憚地大聲說話，照樣三天兩頭和同學(xué)打架。我不禁自問：難道這個(gè)孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真的對(duì)他毫無作用嗎？那些日子我覺得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣可所幸的是自己并沒有因此而放棄，因?yàn)槲覉?jiān)信愛的力量是偉大的。

　　于是，我一如既往地在生活上給予他幫助，噓寒問暖。細(xì)心觀察他平時(shí)表現(xiàn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。一句句鼓勵(lì)的話語，一枚枚激勵(lì)的小貼畫，一張張“進(jìn)步之星”的'小證書在這無盡的愛的感召下，他變了，變得乖巧，變得懂事了。愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們中間少了驕橫和多疑，自私和冷漠，班上多了團(tuán)結(jié)與友愛，互幫與互助。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的智慧樂園。反思總結(jié)下來有以下幾點(diǎn)感悟：

　　1、做好問題家庭父母的工作，孩子是無辜的。

　　家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，教育好子女是父母的天職。工作之余利用家訪、主題班會(huì)、QQ聊天、打電話等方式與家長(zhǎng)溝通，家校攜手共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　2、家長(zhǎng)應(yīng)多留些時(shí)間陪孩子

　　作為父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，更要關(guān)心孩子的內(nèi)心和精神世界。對(duì)孩子的內(nèi)心世界忽視和冷漠會(huì)導(dǎo)致很多心理問題和品德問題。為此，作為家長(zhǎng)應(yīng)多與子女進(jìn)行思想交流，了解自己子女的思想脈搏。，多安排一些時(shí)間給孩子�？梢耘愫⒆佑瓮妗⑾缕�、看書、說話等不同方式，隨時(shí)了解孩子的心理，了解孩子的心理需要，騰出時(shí)間與孩子共度快樂時(shí)光。

　　3、轉(zhuǎn)變教師角色，和孩子做好朋友。

　　作為教師都了解兒童青少年成長(zhǎng)的生理、心理知識(shí)，并按照他們的生理、心理規(guī)律來辦。對(duì)孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發(fā)言權(quán)，使民主成為課堂一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟。不管是優(yōu)生還是差生，大家是平等的，教師要放下師道尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)做循循善誘的導(dǎo)師，志同道合的同志，更是真誠(chéng)的朋友。從我班分析看，小學(xué)生喜歡“朋友式”的教師，而不喜歡“命令式”的教師。因此在我的班里和孩子越發(fā)：

　　⑴不訓(xùn)斥孩子，經(jīng)常訓(xùn)斥會(huì)形成厭煩的氣氛。

　　⑵不當(dāng)全班同學(xué)的面批評(píng)孩子，尊重孩子的人格。

　�、羌m正缺點(diǎn)不要籠統(tǒng)，總體否定，應(yīng)具體就事論事。

　�、炔灰�顯示權(quán)威，而是提出具體辦法。

　�、刹淮驌艉⒆�，如“我教你這孩子真倒霉”一類的話，與孩子常交流談心。

　�、时M量應(yīng)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)語，尊重孩子的意見。

　　4、創(chuàng)造空間，營(yíng)造良好的伙伴交往環(huán)境。

　　老一輩的教育家劉紹禹先生曾語重心長(zhǎng)地談到了教育兒童的原則：“兒童應(yīng)與年齡相同的兒童生活，然后才能學(xué)得與人相處之道。因此，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件為孩子提供與小伙伴交往的時(shí)間和空間。多組織合作性活動(dòng)：例如兩人運(yùn)氣球、共誦一篇文章、三人綁腿走、共唱一首歌等有趣的活動(dòng)。在合作活動(dòng)中，孩子才能夠與別人正確相處，才能夠處理好同學(xué)之間的關(guān)系，從而讓他們健康地成長(zhǎng)。

　　總之，日常教育教學(xué)中，班主任是孩子美好心靈的引導(dǎo)者，只有通過不同的方式，給孩子的心靈插上飛翔的翅膀，讓孩子克服“孤獨(dú)心靈”，體會(huì)到生活的快樂，在幸福和諧的大家園中健康茁壯快樂地成長(zhǎng)。

　　小學(xué)生教育案例 篇4

　　1、案例概述

　　C，個(gè)性倔強(qiáng)，不管什么事，有自己獨(dú)特的見解，愛認(rèn)個(gè)死理。她小時(shí)就聽鄰居說自己不是父母親生的，她是領(lǐng)養(yǎng)的 。自己就有感覺父母不是很疼愛她。直到后來母親又生了弟弟，她在家里的失落感就更強(qiáng)了。平時(shí)爸爸媽媽忙于工作沒太多時(shí)間管她，要么就很粗暴地對(duì)待犯了錯(cuò)誤的她。久而久之，這就形成了小A現(xiàn)在的性格特點(diǎn)：內(nèi)向，很自以為是，聽不進(jìn)別人的意見。進(jìn)入職高以來，也不愿和同學(xué)多交往，漸漸同學(xué)也疏遠(yuǎn)她。她思想就越來越偏激，老師一次又一次的教育疏導(dǎo)在她眼里卻都扭曲成了對(duì)她的'壓制，以致與學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的對(duì)立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時(shí)常遲到。對(duì)班主任直呼姓名，態(tài)度強(qiáng)硬很不尊敬老師。

　　2、教育過程：

　　作為年段長(zhǎng)看到班主任的無奈，我想應(yīng)該想辦法幫助轉(zhuǎn)化C。 我利用課余時(shí)間和她常常溝通，并與任課老師交流要特別關(guān)注她，有什么不懂的及時(shí)給她解答，還給她談許多人生的道理。與此同時(shí)，我還時(shí)常和她家長(zhǎng)聯(lián)系，贊揚(yáng)在學(xué)校的變化，委婉地向他們說出想法，希望家長(zhǎng)能夠改變對(duì)待她的態(tài)度。接下來她開始信任我，遇到問題還會(huì)找我?guī)兔�解決。直到有一次她又和老師沖突，自己不告而辭擅自離開學(xué)校，我和班主任情急之下把她家長(zhǎng)叫到學(xué)校，告知情況以期望家長(zhǎng)配合解決問題。C知道家長(zhǎng)被叫到學(xué)校后，非常生氣指責(zé)老師不應(yīng)該叫家長(zhǎng)，不尊重她的感受，讓她丟面子了。之后她對(duì)我的態(tài)度也改變了。她覺得我和班主任是站在一起和她作對(duì)。凡事都不配合了，態(tài)度也越來越差……

　　3、 案例反思

　　家庭的環(huán)境和教育對(duì)孩子的影響是很大的，尤其是對(duì)孩子的心理和性格的養(yǎng)成起著重要的作用。很多問題學(xué)生的出現(xiàn)很大程度上都與其家庭有很大的關(guān)系。正因?yàn)槿绱�，�?duì)于出現(xiàn)問題的學(xué)生，班主任和老師應(yīng)該給予更多的愛心與寬容心。因?yàn)槔蠋煹膼坌暮蛯捜菪�，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。如果我對(duì)她更有耐心、更有信心、更有愛心，我想應(yīng)該先和她溝通，征求她意見之后再和家長(zhǎng)聯(lián)系。而不是先考慮推卸自己的責(zé)任，把問題轉(zhuǎn)到家長(zhǎng)一方，加劇了師生之間的誤解。

　　小學(xué)生教育案例 篇5

　　記得那是我剛接手四年級(jí)時(shí)發(fā)生的事，班上有個(gè)學(xué)生叫景榮貴，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩�？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。

　　于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了�？伤�就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長(zhǎng)進(jìn)，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因有一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)受他人喜歡的人的思想。

　　為了轉(zhuǎn)化景榮貴同學(xué)，我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹

　　立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)�！薄澳悄憧梢�說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（陳佳欣）跟他坐，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。陳佳欣同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，陳佳欣同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說景榮貴不太聽話，不太樂學(xué)此時(shí)，我就跟陳佳欣同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。

　　后來，景榮貴同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是陳佳欣同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，同時(shí)也在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。初嘗成功的'滋味，他學(xué)習(xí)上更努力了，更遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

　　從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)好的班主任，就是要：

　　一、曉之于理，動(dòng)之于情

　　我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情，愛是教育好學(xué)生的前提。對(duì)于景榮貴這樣的孩子，要敞開心扉，

　　以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”，用愛心去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

　　二、同學(xué)相助，共同進(jìn)步

　　同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能起到較好的效果。

　　三、愛心為媒，心靈相通

　　作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。

　　因此，以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)從學(xué)習(xí)和思想上幫助他，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。使她成為一個(gè)好學(xué)生。

　　小學(xué)生教育案例 篇6

　　一、基本情況：

　　尚某，男，六（3）班的學(xué)生，自制力較差，上課注意力不集中，無法專心聽講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向。

　　個(gè)性特征︰

　　1）學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。

　　2）做事時(shí)難以集中精力。

　　3)經(jīng)常不能完全按要求做事。

　　二、了解背景：

　　1、父母工作忙，沒時(shí)間管孩子，所以未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題。

　　2、家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差。父親教育方式簡(jiǎn)單粗暴，采用棍棒式教育。

　　二、具體措施：

　　1、調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號(hào)都會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意力。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的`同學(xué)坐在他的旁邊和前后。

　　2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)避免教育方式簡(jiǎn)單粗暴，棍棒式教育，多鼓勵(lì)和欣賞孩子。

　　3、行為矯正。通過獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等。例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會(huì)有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚(yáng)。

　　4、追蹤輔導(dǎo)。每?jī)芍茏饕淮蝹�(gè)別談話，鼓勵(lì)他友愛同學(xué)、尊重老師、專心讀書，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　三、初步效果：

　　主要的變化是他動(dòng)注意力改善，在上課時(shí)能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響。活動(dòng)量和小動(dòng)作減少，原來在課堂上進(jìn)行的無關(guān)活動(dòng)消失了，有效的聽課時(shí)間增多了。

　　四、從案例中引發(fā)的幾點(diǎn)思考：

　　1、問題孩子多來自問題家庭。

　　2.學(xué)生心理問題需要家長(zhǎng)和老師雙邊配合，不可操之過急，不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。

　　小學(xué)生教育案例 篇7

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，智力障礙學(xué)生也享有公平受教育的權(quán)利�，F(xiàn)今很多學(xué)校的普通班里都可能有一個(gè)隨班就讀的特殊的學(xué)生劉萬軍，那么對(duì)這樣的學(xué)生我們?cè)撊绾芜M(jìn)行教育引導(dǎo)呢？下面談一下自己看法及做法。

　　一、思想認(rèn)識(shí)

　　努力提高自己的思想覺悟，不斷完善自我，孩子智力低下,給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來了不便，他們比正常孩子更需要愛，需要理解和關(guān)注，特教教師肩負(fù)的責(zé)任更大，我們不僅要“為人師”，更要“為人母”，以五心（愛心、耐心、信心、責(zé)任心、慈母心）獻(xiàn)給智障孩子。

　　二、認(rèn)識(shí)了解這些學(xué)生

　　班里有智力障礙學(xué)生，作為老師，我們首先要做的就是了解這些學(xué)生，如：他喜歡什么？厭惡什么？他的長(zhǎng)處是什么（相對(duì)于他自身的缺陷而言）？他的學(xué)習(xí)能力達(dá)到什么水平？等等，

　　三、制定單元化教學(xué)方案

　　通過對(duì)學(xué)生的了解，確定本學(xué)期或本學(xué)年準(zhǔn)備讓這個(gè)學(xué)生掌握的知識(shí)量（也就是特殊教育常說的長(zhǎng)期目標(biāo)），然后根據(jù)這些就可以為這個(gè)學(xué)生制定個(gè)別化教育計(jì)劃，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使這個(gè)孩子跟著班集體一起成長(zhǎng)。

　　本人以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導(dǎo)”輕“灌”的教學(xué)法，培養(yǎng)了智力障礙學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬了他們的思路，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維；例如：劉萬軍學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，老師講的知識(shí)他總是盡全力去掌握，他的視力有障礙，我就讓他少寫，掌握多少是多少，對(duì)他取得的任何成績(jī)都在全班大力表揚(yáng)。我對(duì)學(xué)生在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)呐�評(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣，伸張正義，制止錯(cuò)誤思想的良好班風(fēng)。

　　智力落后學(xué)生的心理健康教育在實(shí)踐中會(huì)遇到各種障礙，我在班級(jí)為智力落后學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的`健康教育環(huán)境，辦理學(xué)生給予他更多關(guān)愛，與老師共同分擔(dān)和分享教育帶給智力落后學(xué)生的巨大轉(zhuǎn)變。四、協(xié)同教學(xué)

　　這個(gè)方案光靠班主任一個(gè)人是不行的，需要各科協(xié)同教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠比較全面定期評(píng)估。

　　另外有針對(duì)的給學(xué)生一個(gè)階段性的評(píng)估，這樣可以調(diào)整自己的方案以及教學(xué)方法，以便更好的幫助他健康的成長(zhǎng)。

　　經(jīng)過一個(gè)學(xué)期第辛苦而有序的工作，劉萬軍在書寫、學(xué)習(xí)成績(jī)、心理健康方面都有了很大進(jìn)步。

　　小學(xué)生教育案例 篇8

　　時(shí)光如流星般轉(zhuǎn)瞬即逝，實(shí)習(xí)期已經(jīng)接近了尾聲。回想實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，真的感受頗多。想起實(shí)習(xí)的第一天，我來到xx鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們介紹了些學(xué)校的基本情況，對(duì)我們以后的實(shí)習(xí)主要內(nèi)容做了簡(jiǎn)要的說明，并為我們安排住宿等。在這短暫的時(shí)間里，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們熱心支持和幫助，我也認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等。我對(duì)實(shí)習(xí)工作有很多的思考和感受。

　　一、教學(xué)方面

　　在新課改的大潮下，教師不再將知識(shí)“填鴨式”的傳授，而是讓學(xué)生通過自主探究的方式提出問題，分析問題，找出方案，解決問題，得出結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論解決問題。要求教師積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)探究的精神，在教學(xué)中注重過程培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。新課改以來，隨著考核目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，越來越重視學(xué)生素質(zhì)的提高，義務(wù)教育面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的四有新人為目標(biāo)。更加注重德育，并且嚴(yán)禁教師體罰學(xué)生。讓教育以培養(yǎng)下一代合格的中國(guó)公民為目標(biāo)。

　　1、聽課

　　聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。學(xué)校給我們安排的實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，也為我們的實(shí)習(xí)活動(dòng)提供了很多便利。在這期間，我聽了不同老師、不同科目的課，每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在他們的課堂上都體現(xiàn)了精心、細(xì)心、愛心；對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)置很精心，課堂提問設(shè)計(jì)精心，對(duì)孩子有愛心。一千個(gè)老師，就會(huì)有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著它獨(dú)特而富有魅力的以免，我希望自己能夠博采眾長(zhǎng)，努力上出讓學(xué)生滿意的生物課。

　　2、試教

　　聽課是為上課所做的一個(gè)鋪墊，是一個(gè)向他人學(xué)習(xí)、模仿的過程。關(guān)鍵還是如何把別人身上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。當(dāng)我第一次走上講臺(tái)時(shí)，我是緊張而期待的。我做了充足的準(zhǔn)備，但依舊有些不足，課堂上出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，學(xué)生互動(dòng)性少”等缺點(diǎn)，指導(dǎo)老師要求我多聽課，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面的指出教案的不足和上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。為了彌補(bǔ)不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，仔細(xì)認(rèn)真的備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，上課之前上網(wǎng)查閱各種資料和圖片，廣泛涉獵各種知識(shí)，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。把握每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

　　3、課后反思與總結(jié)

　　我時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。上課時(shí)認(rèn)真講課，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極的制作多媒體課件，盡可能的讓課堂氣氛活躍，梳理起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)生有所得，不斷提高，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成自己的教學(xué)任務(wù)。

　　在上課的過程中，我遇到了些困難，如學(xué)生的不配合等問題。若上課不能維持秩序，將無法進(jìn)行講課，課堂效果會(huì)大打折扣。作為教育工作者，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。我采取了提問、單獨(dú)談話等策略，和班主任合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對(duì)于初中生是至關(guān)重要的，在教學(xué)過程中，必須要把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們參與到課堂上來，要堅(jiān)持以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、班主任工作方面

　　在班主任日常管理工作中，我主要是管理小早讀、課間操、課堂紀(jì)律、午休、晚自習(xí)等方面著手，每樣事情負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然在監(jiān)督他們紀(jì)律的同時(shí)，也會(huì)結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的.人上價(jià)值觀。擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間 ，我還做了以下幾點(diǎn)工作：

　　1、參與班級(jí)活動(dòng)

　　在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，長(zhǎng)跑比賽、校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織等，我都親身參與其中。在每次月考后，我還利用課余時(shí)間找到學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生出來談話，做好他們的思想工作。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

　　2、主題班會(huì)

　　在實(shí)習(xí)期間，我會(huì)組織了主題班會(huì)，進(jìn)行一些主題教育。在班會(huì)中，同學(xué)們積極發(fā)言，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)我也提出了表揚(yáng)，雖然并不是每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有自己的新想法。通過主題班會(huì)，提升了自己對(duì)學(xué)生思想教育工作重要性的理解，也鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。

　　3、師生間的關(guān)系

　　初中的學(xué)生還不失童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展，也許我們的年齡相差較少，他們即把我當(dāng)做老師，還當(dāng)做朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。所以，我經(jīng)常課余時(shí)間找他們談心，鼓勵(lì)和對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，希望給他們帶來一定的幫助。

　　現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作雖然短暫，卻給我留下了美好、深刻的回憶。這是一個(gè)提高自己、檢驗(yàn)所學(xué)的過程。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈�，這才是教師工作最偉大的意義所在！

　　小學(xué)生教育案例 篇9

　　根據(jù)XX市教育局《關(guān)于開展中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》精神，為進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)素質(zhì)教育和培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)作為商洛人的自豪感。在學(xué)校的統(tǒng)一部署和學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力下，我們組織了這次實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將實(shí)踐總結(jié)如下：

　　一、學(xué)生放飛心靈，收獲了快樂

　　全體師生乘坐統(tǒng)一組織的大客車，到了風(fēng)景優(yōu)美的公園。漫步在公園林蔭道，空氣清爽宜人，花紅葉綠，風(fēng)景美如畫，學(xué)生個(gè)個(gè)歡呼雀躍，天使們與大自然的和諧風(fēng)景，引得游人的時(shí)時(shí)注目，那份快樂令人回味和羨慕不已。

　　二、培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)作為山陽人的自豪感

　　導(dǎo)游哥哥姐姐們指著一塊塊石碑向同學(xué)們介紹了英雄紀(jì)念碑。學(xué)校德育處組織師生開展了宣誓活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛生活，熱愛商洛精神主題教育。在前往鄉(xiāng)村休閑度假旅游區(qū)的車上，同學(xué)們欣賞了田園詩意般的美景，增強(qiáng)作為商洛人的自豪感和建設(shè)商洛的使命感。

　　三、增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼

　　同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，互相謙讓，互相幫助，共享食品，那份真誠(chéng)，那份友誼，令我感動(dòng)。任何增進(jìn)了友誼的說教，都不如把孩子放到活動(dòng)中，自己珍視友誼，增進(jìn)友誼。在阿署達(dá)鄉(xiāng)村休閑度假旅游區(qū)，全校性的拔河比賽活動(dòng)，那份友誼，團(tuán)結(jié)的精神更是表現(xiàn)得淋漓至盡。

　　四、記錄、反饋

　　實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們接觸社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，有效地調(diào)劑孩子們平常緊張的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生比較系統(tǒng)地了解了商洛，有效地增強(qiáng)了學(xué)生熱愛商洛的`熱情。學(xué)校將這次社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)考核評(píng)價(jià)記入學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”，并組織學(xué)生在班會(huì)課上談所見、所想，用手中的畫筆涂出一幅幅天趣渾然的畫，表達(dá)自己的情感。很多家長(zhǎng)希望學(xué)校多組織此類活動(dòng)，他們說自己孩子收獲頗多。

　　五、關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的思考

　　學(xué)生參加了實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，開闊視野，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、初步形成收集處理信息的能力的有效措施。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程意義上居于十分重要的地位。但是作為小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行社實(shí)踐活動(dòng)，特別需要教師加以精心照顧和指導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生帶著天生好奇和疑問，走向社會(huì)，走向各類人群當(dāng)中，以自己的智慧和可愛的探究精神，勇敢的獲取自己想要的材料，在教師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)主題教育目標(biāo)，使他們的綜合素質(zhì)得以提高。這才是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨！

　　小學(xué)生教育案例 篇10

　　我被分到XX中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

　　為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模�但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

　　首先，從教師的角度來談一下語文學(xué)的情況。

　　我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

　　一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。

　　老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

　　在語文教學(xué)的過程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。

　　在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

　　其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。

　　在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低�，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，就是搞對(duì)象也要把話說的漂亮些呀。

　　學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

　　語文類實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告

　　上周，學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動(dòng)，希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)，班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，個(gè)人有了很多收獲。同時(shí)，我以我所見習(xí)的中學(xué)——海中為主要調(diào)查對(duì)象，做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法。

　　首先，在老師教授方法方面。

　　我所在的中學(xué)，雖然是海南最好的中學(xué)，語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使整個(gè)過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事，少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問題，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。

　　我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。

　　第二，老師在課堂提問方面。

　　我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡(jiǎn)單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉(cāng)促，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。

　　第三，教師的'課堂點(diǎn)評(píng)。

　　在教學(xué)進(jìn)行過程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定，或者不置可否……有的老師點(diǎn)評(píng)語言單一、蒼白，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚(yáng)，不管問題價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻“對(duì)、不錯(cuò)、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚(yáng)使很多學(xué)生在回答問題時(shí)隨意應(yīng)付�？此普n堂氣氛活躍，其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

　　第四，教師的講課內(nèi)容。

　　聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個(gè)字、詞很重要，考試的時(shí)候常會(huì)考到;這個(gè)句子注意它的翻譯，考試會(huì)可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的題型……

　　整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽到此類的話，都會(huì)條件反射地集中注意力。真的是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎?不是的，很顯然，是為了考試�？荚嚜�(dú)立于教育、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學(xué)方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會(huì)有所增加�！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼]有必要，考試不考!”我愣了，考試不考，就不講嗎?語文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎?

　　我好疑惑，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面考慮：知識(shí)技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì)提及。不要說知識(shí)技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用能力更是無從談起。

　　然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極上進(jìn)，希望考出好成績(jī)，讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂著，對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

　　然而，這里也有一些不可忽視的問題：

　　一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。

　　通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

　　二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力普遍較大。

　　我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí)。如果每門課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應(yīng)對(duì)?即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí)，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長(zhǎng)及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。

　　這便是我這次見習(xí)所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲，在當(dāng)今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內(nèi)根本無法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致，甚至?xí)�出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個(gè)人素養(yǎng)能越來越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實(shí)際教學(xué)。