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《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計1

　�。�、學(xué)會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。场⒆x懂理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　【教學(xué)重點難點】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

　　２、現(xiàn)在，你還想知道什么？

　　二、**自讀：

　　１、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

　�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)生字詞；

　�。ǎ玻┧伎紕偛盘岢龅膯栴}；

　�。ǎ常⿲φn文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

　�。�、交流自讀情況：

　　（１）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。

　　（２）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？

　�。ǎ常┰谧x書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

　�。�、課文重點寫的是什么？

　　三、學(xué)習(xí)起因：

　�。�、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。

　�。病⒗首x體會。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

　　１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

　�。�、**交流，重點體會奪橋的艱難：

　�。ǎ保┓中〗M閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　�。ǎ玻┙涣鳎簶螂U、水急、敵狂

　　（３）朗讀體會。

　�。场⒆髡呤窃鯓咏榻B瀘定橋的？有沒有順序？

　　先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）

　　五、布置作業(yè)：

　�。�、抄寫詞語。

　�。�、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。薄o定橋是一座橫跨在大渡河上的.鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　　２、**為了北上**，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想**我軍北上**，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

　�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

　�。薄⑤p讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　�。�、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　�。�、**：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

　　４、顯示：雖然，但是。他們��！

　　５、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）

　�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

　　１、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團(tuán)，但這兩個團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向**喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

　�。�、指讀第六節(jié)，思考。

　�。�、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　�。�、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　�。怠⒚鎸橙说寞偪�，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　�。�、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　　（１）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。�、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　�。�、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　�。保�、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　�。保薄W(xué)生交流。

　　１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　�。保�、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　１４、突擊隊員們不怕**，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？

　�。保怠⒁x第八自然段。（由點及面）

　�。保�、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R教學(xué)點

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2．在理解課文的基礎(chǔ)上，了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

　　3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。

　　2．逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**，勇往直前的大無畏精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　引導(dǎo)法、談話法。

　�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

　　自讀法、討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　l．理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　�。ǘ╇y點

　　通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

　�。ㄈ┮牲c

　　我軍為什么要飛奪瀘定橋？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結(jié)合看錄像，體會任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫作方法。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　　（一）教師活動設(shè)計

　　教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，歸納小結(jié)，共同探究，交流匯報時相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，最后回到整體，提煉寫法。

　　（二）學(xué)生活動設(shè)計

　　課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓(xùn)練，達(dá)到理解深入，表達(dá)清楚，課后交流感受，共同提高。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題

　　在四川省甘孜藏族**州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，**曾在這里與**派進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學(xué)習(xí)第24課。（板書課題）

　�。ǘ┙Y(jié)合課文前的自學(xué)要求，自讀課文

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

　　2．細(xì)讀課文，思考：

　�。�1）**為什么要奪取瀘定橋？

　�。�2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀生字、新詞。

　　2．檢查讀課文情況。

　�。ㄖ该肿匀欢卫首x課文，及時糾正字音。

　　3．回答自學(xué)中的兩個問題。

　�。╨）說說**為什么要奪取瀘定橋？

　�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）

　�。�2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　�。〒寱r間、奪天險。）

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑問題

　　1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。

　　2．全班交流提出的問題，師生共同對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個大問題。

　�。�1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　�。�2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時

　�。ㄒ唬┙淮竟�(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）

　�。ǘ┯懻�、交流，解決重、難點

　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。

　　2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。）

　　3．交流討論結(jié)果：

　�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　�。ń處熞⒁庖龑�(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）

　�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　　①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。

　�。ㄖ攸c抓兩方面：一、瀘定橋是北上**的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

　�、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結(jié)合學(xué)生回答板書：20多小時、120公里。）

　　3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？

　�。╨）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。

　�。ㄖ饕爬ǔ觯翰活櫝燥�、冒雨前進(jìn)、點火賽跑。）

　�。�2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？

　�。ǹ芍攸c抓“拋”字體會我軍行軍之快，進(jìn)一步體會**戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

　�。�3）感情朗讀第4、5自然段。

　�。ㄌ崾緦W(xué)生把**勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來。）

　�。�4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險？

　�。ǹ蓮倪@一段的最后一句話入手，**：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

　　（5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？

　�。ǹ上瓤翠浵瘢缓笤僮寣W(xué)生聯(lián)系語言文字談感受，體會**奮不顧身的精神。）

　�。�6）感情朗讀第4、5自然段。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆

　　1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2．師小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

　　3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>

　　（四）指導(dǎo)字形

　　1．出示生字卡片，讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。

　　2．全班同學(xué)**選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)要求：

　�。薄⒘私�**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神。

　　２、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　１、理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　�。�、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**設(shè)備及本課課件。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　　３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　�。ǘW(xué)習(xí)第三段

　�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　�。病@示：

　　a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　　４、顯示：雖然，但是。他們啊！

　�。�、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）

　�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第四段

　　1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團(tuán)，但這兩個團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向**喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

　　2、指讀第六節(jié)，思考。

　　3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　　4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　　6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　　8、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　　10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　　11、學(xué)生交流。

　　12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　　13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　14、突擊隊員們不怕**，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？

　　15、引讀第八自然段。（由點及面）

　　16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。

　�。ㄋ模W(xué)習(xí)第五段

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　（五）、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計4

　　前言：在教學(xué)中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語文有些課文篇幅較長，離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學(xué)生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學(xué)生接受呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，突出重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”要讓學(xué)生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

　　從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進(jìn)行面面俱到的、繁瑣的分析，對學(xué)生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的'，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對話，基本是圍繞文本（教材）來進(jìn)行的。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材�！苯處熢谔幚斫滩臅r，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要**和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”�？梢哉f，長文短教是必然的選擇。

　　為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長文短教，讓語文課堂充滿活力。

　　一、教材簡析：

　　《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實地記錄了1935年5月，北上**的**為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的**精神。

　　二、學(xué)情分析：

　　“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是*在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時**戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達(dá)的情感。

　　但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽**精心呵護(hù)下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多**課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生體味語言，拉近學(xué)生與文本之間的時空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和*的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

　　三、設(shè)計理念

　　教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點：其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時空里與**戰(zhàn)士進(jìn)行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個凝固的整體。第一課時，教師重點在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達(dá)的情感。第二課時，教師在學(xué)生動心動情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀**地**起來。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、針對課文的特點，借助課外資料和多**課件，憑借語言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)重點：

　　從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫**戰(zhàn)士言行的重點語句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。

　　六、教學(xué)難點：

　　創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

　　七、課時安排：

　　兩課時

　　八、課前準(zhǔn)備：

　　1、多**課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集**長征及瀘定橋的相關(guān)資料。

　　九、教學(xué)流程

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.按事情發(fā)展順序給課文分段，學(xué)習(xí)分析事件概括中心思想的方法。

　　2.照樣子填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

　　4.能把奪橋的經(jīng)過寫成200字左右的短文，并用上指定的詞語。

　　5.學(xué)習(xí)課文，了解*工農(nóng)**二萬五千里長征途中飛奪滬定橋戰(zhàn)斗英雄業(yè)績。體會**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏**精神，激發(fā)學(xué)生熱愛**戰(zhàn)士，向**戰(zhàn)士學(xué)習(xí)的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　分析事件概括中心思想。把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過用指定的詞語寫成二百字左右的短文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話今天我們一起學(xué)習(xí)一篇記敘文《飛奪滬定橋》。

　　滬定橋1706年建成，是四川和青海、*的交通要道。橋長100米，寬2.8米，高14.5米，是我國古老的鐵索橋之一。北上**的**于1935年s月到達(dá)四川省滬定縣過大渡河。

　　滬定橋建在離水面幾十米高的大渡河上。滬定橋由13根鐵鏈組成，木板又被敵人抽掉了。河水波濤洶涌，水聲震耳欲聾。**突擊隊22名戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)，與敵人激戰(zhàn)2個小時，奪下了滬定橋，為**繼續(xù)北上**打通了道路。

　　二、討論分段默讀課文.哪幾個自然段是寫**戰(zhàn)士奪橋的。(6—8自然段)

　　從哪幾個自然段是寫**戰(zhàn)士“像飛一樣行軍”的。(3一5自然段)

　　其余的寫了什麼(1、2自然段寫**要奪橋)(9自然段寫**奪橋后的結(jié)果)

　　全文可分五段：一(1)要奪橋、二(2)命令奪橋、三(3一5)飛速行軍、四(6——8)奪橋、五(9)奪橋后

　　三、**讀課文審題.

　　飛：速度快，神速。

　　奪：攻占，攻打。

　　按事情的發(fā)展順序。要奪取滬定橋飛速趕到滬定橋奪取滬定橋渡過滬定橋分段

　　一(1)、二(2一5)、三(6一8)、四(9)

　　四、學(xué)習(xí)第一段和第二段

　　1.默讀思考北上**過大渡河為什么非從滬定橋走不可？

　　(大渡河水流湍急，*都是崇山峻嶺，只有滬定橋可以通過。只有，唯一，說明沒有其它道路可走。)

　　2.讀出必須過橋的堅定語氣。小結(jié)：這一段交代了時間、地點和人物，概括地寫出了大渡河是天險，點明了瀘定橋是必經(jīng)之路，體現(xiàn)了“飛奪”的必要性。

　　五、學(xué)習(xí)第三段默讀思考。

　　1.戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什麼？搶在敵人的援兵之前是奪下滬定橋的關(guān)鍵。

　　2.紅四團(tuán)要搶在敵人的前面趕到滬定橋遇到了哪些困難？用筆畫下描寫紅四團(tuán)搶時間飛到滬定橋的詞語。

　　3.讀句子體會描寫表現(xiàn)紅四團(tuán)戰(zhàn)士精神的句子。不怕困難，機(jī)智，頑強(qiáng)**的精神。讀出**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的堅定語氣。

　　4.找出表示**搶時間、爭速度的詞語。時間地點28日早上離滬定橋120公里28日晚7點鐘離滬定橋55公里29日早晨趕到滬定橋飛這段突出一個飛宇。同樣的自然環(huán)境，同樣多的時間，**能搶先趕到滬定橋。**戰(zhàn)士與敵人搶時間、爭速度，飛速趕到滬定橋，表現(xiàn)了**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神。

　　六、學(xué)習(xí)第四段

　　1.小聲讀，思考**是怎樣攻克天險奪取滬定橋的？分幾層意思寫的？分四層

　�、賷Z橋的困難(6自然段)

　�、趭Z橋的經(jīng)過(7、8自然段)

　　2.讀第六自然段。用～畫出奪橋有哪些困難？橋危險搖晃，象……一樣水心驚膽寒城憑險固守

　　3.指導(dǎo)讀讀出滬定橋險情異常，使人害怕的語氣。

　　4.為什么要寫滬定橋的“險”？(突出**奪橋的艱難，襯托出**勇猛無畏的氣概。)

　　5.背誦第6自然段。

　　6.小聲讀，邊讀邊畫出總攻開始了紅四團(tuán)是怎樣奮勇奪橋的？畫出動詞。

　　7.討論(看圖看文回答)團(tuán)長和政委站，指揮號手們吹突擊隊拿著，背著，帶著，冒著，攀著一邊一邊(奮不顧身)穿過，沖進(jìn)，搏斗。

　　8.攻天險表現(xiàn)了**戰(zhàn)士什么精神？不畏艱險勇往直前奮不顧身大無畏

　　七、學(xué)習(xí)第五段默讀思考.最后一段在全文起什度作用？(和開頭相呼應(yīng)，說明**勝利完成了任務(wù)，取得了長征中又一次決定性勝利，繼續(xù)北上**)

　　八、讀課文，總結(jié)中心思想。課文記敘了**在二萬五千里長征中搶時間、攻天險奪取了滬定橋的過程。表現(xiàn)了在****下的**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏**精神。

　　九、指導(dǎo)課后作業(yè)

　　1.造句仍舊——照舊，仍舊。對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后邊了。

　　奮不顧身——奮勇直前，不顧生命。英雄們聽到*的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊烈火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開了激烈的戰(zhàn)斗。

　　2.照樣子填上適當(dāng)?shù)脑~語。接到(命令)奔赴(**、戰(zhàn)場)消滅(敵人、蚊子、老鼠)取得(勝利、進(jìn)步、成功)發(fā)動(總攻、群眾、機(jī)器)奪下(滬定橋、武器)

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第六自然段。指名讀評讀背誦2個人互相檢查

　　4.把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。

　　滬定橋搖搖晃晃心驚膽寒震耳欲聾發(fā)起總攻震動山谷千鈞一發(fā)奮不顧身

　　將這些詞語排列一下先后順序，它們各用在什么方面？

　　描寫橋的搖搖晃晃；

　　大渡河水，心驚膽寒、震耳欲聾；

　　發(fā)起總攻，喊殺聲、槍炮聲震動山谷；

　　敵人放起大火，在這千鈞一發(fā)的時刻，聽到了*的號召，奮不顧身，穿過熊熊大火，和敵人展開搏斗，勝利地奪下了滬定橋。

　　板書設(shè)計：

　　飛奪瀘定橋

　　趕到瀘定橋

　　奪下瀘定橋

　　困難時間緊，路遙遠(yuǎn)，路難行　橋險，水急，敵狂

　　天氣**

　　敵人增援

　　**表現(xiàn)忘記，冒雨，踩著　拿，背，帶，攀

　　穿過，沖進(jìn)，搏斗

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計6

　　我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！币寣W(xué)生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

　　為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長文短教，讓語文課堂充滿活力。

　　一、教材簡析：

　　二、學(xué)情分析：

　　三、設(shè)計理念

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)重點：

　　六、教學(xué)難點：

　　創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

　　七、課時安排：

　　兩課時

　　八、課前準(zhǔn)備：

　　1、多**課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集**長征及瀘定橋的相關(guān)資料。

　　九、教學(xué)流程

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計7

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)會本課生字詞；

　　2．反復(fù)朗讀課文，對課文內(nèi)容做整體感知。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　在四川省甘孜藏族**州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。

　　（二）初讀課文

　　1．讀準(zhǔn)生字讀音，通過或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

　　高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。

　　增援：增加人力物力，用來支援。

　　詭計：陰險狡猾的計策。近義詞：陰謀、奸計。

　　關(guān)鍵：指事物中起轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)作用的'部分，或者對事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節(jié)。本課指對奪取戰(zhàn)斗勝利起決定性作用的環(huán)節(jié)。

　　擊潰：打垮，打散。課文中是把敵人打垮、打敗的意思。

　　索性：干脆，直截了當(dāng)。

　　心驚膽寒：心里非常害怕。

　　震耳欲聾：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。

　　千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞為三十斤。發(fā)，指頭發(fā)。千鈞。（三萬斤）的重量系在一根頭發(fā)上，比喻形勢萬分危急。

　　奮不顧身：奮勇向前，不顧惜生命安全。

　　狼狽：形容困苦或受窘的樣子。這里指敵人遭到慘敗的樣子。

　　浩浩蕩蕩：原意是水勢盛大的樣子，課文中指隊伍雄壯，氣勢浩大。

　　天險：天然形成的險要地方。

　　工事：作戰(zhàn)時，**為了發(fā)揮火力，保護(hù)自己而修建的建筑物。

　　水流湍急：水流得很急。

　　奔赴：緊趕急跑。

　　2．再讀課文，思考：

　�。�1）**為什么要奪取瀘定橋？

　　（2）圍繞“”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀生字、新詞。

　　2．檢查讀課文情況。

　　（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。）

　　3．回答自學(xué)中的兩個問題。

　　（l）說說**為什么要奪取瀘定橋？

　�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）

　�。�2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　�。〒寱r間、奪天險。）

　　（四）質(zhì)疑問題

　　1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。

　　2．整理歸納問題。

　�。�1）“”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　�。�2）我軍為什么要，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．有感情地朗讀課文；

　　2．讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）明確目標(biāo)

　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）

　　（二）討論、交流，解決問題

　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。

　　2．小組討論，互相交流。

　　3．交流討論結(jié)果：

　　（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　　“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。

　�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　�、賹W(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。

　　一、瀘定橋是北上**的必經(jīng)之路；

　　二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。

　�、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。

　　時間緊（20多小時），路程長這兩點（120公里）

　　3．交流“我軍究竟是怎么的”？

　�。╨）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。

　　不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點火賽跑。

　　（2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？

　�。ǹ芍攸c抓“拋”字體會我軍行軍之快，進(jìn)一步體會**戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

　　（3）感情朗讀第4、5自然段。

　�。�4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險

　�。�5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？

　�。�6）感情朗讀第4、5自然段。

　　（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆

　　1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2．小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

　　3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>

　　（四）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計8

　　前言：在教學(xué)中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語文有些課文

篇幅較長，離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學(xué)生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學(xué)生接受呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，突出重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進(jìn)行面面俱到的、繁瑣的分析，對學(xué)生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對話，基本是圍繞文本（教材）來進(jìn)行的。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材�！苯處熢谔幚斫滩臅r，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要**和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”�？梢哉f，長文短教是必然的選擇。

　　為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長文短教，讓語文課堂充滿活力。

　　一、教材簡析：

　　《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一

篇傳統(tǒng)課文。文章

篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實地記錄了1935年5月，北上**的**為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的**

精神。

　　二、學(xué)情分析：

　　但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽**

精心呵護(hù)下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多**課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生體味語言，拉近學(xué)生與文本之間的時空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和*的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

　　三、設(shè)計理念

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、針對課文的特點，借助課外資料和多**課件，憑借語言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的

精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)重點：

　　從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫**戰(zhàn)士言行的重點語句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的

精神世界。

　　六、教學(xué)難點：

　　創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

　　七、課時安排：

　　兩課時

　　八、課前準(zhǔn)備：

　　1、多**課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集**長征及瀘定橋的相關(guān)資料。

　　九、教學(xué)流程

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)要求：

　　1、了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。

　　2、學(xué)習(xí)**不畏艱險，不怕**，勇往直前的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重難點：

　　理解**怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。

　　教學(xué)方法：

　�、龠\用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計問題，富有啟發(fā)性，針對性、對學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫的語言文字訓(xùn)練。

　�、谶\用情景教學(xué)法，通過錄像使學(xué)生入情入景，體會奪橋的“難”，突出**的“勇”.

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、購那懊娴膶W(xué)習(xí)中知道什么？（課題的關(guān)健詞是“飛奪”）

　　板書搶時間攻天險

　�、�*在長征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）

　�。ㄒ唬┬率�

　　出示課件，學(xué)生討論：

　　1、**在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？

　　2、找出印象最深的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

　　二、學(xué)生交流

　　1、瀘定橋離水面有（），是由（）組成的，兩邊各有（），算是（），底下并排（），鋪上（），就是（）。人走在橋上（），就像（）似的，現(xiàn)在連（）也被敵人（），只剩下（）。

　�、僦笇�(dǎo)觀察圖（出示課件）這座橋跟*時的橋有什么不同？

　　板書橋險

　�、诮處熍c學(xué)生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。

　　2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。

　�、俪鍪舅钡膱D，引導(dǎo)觀察，并讓學(xué)生用自己的語言概括。

　�、诔鍪具@段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？

　�、劭偨Y(jié)出水的特點，板書、水急。

　�、軜蛑皇Ｏ妈F鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？

　　3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）

　　①這句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？

　　這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，

　�、谶@看出敵人什么態(tài)度？（狂妄、囂張、不可一世）

　　板書：敵狂

　�、垡龑�(dǎo)讀出這個句子

　　4、出示**攻天險的錄像，請學(xué)生談?wù)剰匿浵裰锌吹绞裁�？并找出課文哪些句子讓學(xué)生留下深刻的印象，并談?wù)劯惺堋?/p>

　　出示課件

　�。�1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去�！�

　�、僬页霰硎緞幼鞯脑~。這些動詞用得特別準(zhǔn)確，怎么理解？

　�、趶倪@些詞語體會到**什么樣的精神？板書

　　不畏艱險，不怕**，勇往直前

　�。�2）在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：“同志們，為了*的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到*的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去和城里的敵人展開激烈的搏斗。

　�、佟扒рx一發(fā)”的意思，為什么說“千鈞一發(fā)的時刻”？

　　②哪個詞最能說明**英勇頑強(qiáng)？

　　三、談感受

　　1、師朗誦

　　2、學(xué)生通過自己喜歡的形式來表達(dá)

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、搜集長征中的其它故事

　　板書設(shè)計

　　24飛奪瀘定橋

　　橋險

　　不畏艱險

　　搶時間攻天險

　　水急

　　不怕**

　　敵狂

　　勇往直前

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10

　　一、設(shè)計理念

　　語文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。

　　二、教材分析及學(xué)情分析

　　教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中**奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了**戰(zhàn)士不畏艱險、不怕**、勇往直前的英雄氣概。

　　學(xué)情分析：通過前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集，德育目標(biāo)的實現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、了解**飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神。

　　3、體會按一定順序記敘的方法。

　　四、教學(xué)重點難點

　　教學(xué)重點：理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對**的崇敬之情。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　六、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）：

　　批注發(fā)、環(huán)境描寫法

　　七、教學(xué)策略：

　　講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)

　　八、教學(xué)流程

　　（一）鞏固復(fù)習(xí)

　　（二）精讀“難”

　　課件出示做批注的方法。

　　看修辭，看寫法，懂質(zhì)疑

　　生交流感受，師相機(jī)板書橋高、水急

　　（三）細(xì)學(xué)“奪”

　　1、找一找你從哪些地方感覺到**戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”

　　2、生交流討論

　�。ㄋ模┚毠P

　　師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認(rèn)為**是一群怎樣的**？”

　　生：勇敢、英勇大無畏

　　師相機(jī)板書：英勇大無畏

　　運用金鑰匙，展開聯(lián)想，**和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來。

　　（五）升華主題

　　今天，我們也要學(xué)習(xí)**叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)**、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以**叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。

　　《飛奪瀘定橋》教學(xué)反思

　　《飛奪瀘定橋》記敘了**長征途中**奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了**團(tuán)結(jié)一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚，重點突出。

　　《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上**的過程中，**為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。

　　執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習(xí)，理解感悟，交流分享，最后總結(jié)全文，“挖”出中心，暢談感受等。

　　這次，我由課題入手，發(fā)散**，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。

　　首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝�。根�?jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險要，體會出**奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學(xué)生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學(xué)生學(xué)起來更符合認(rèn)知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩o定橋的感受，為后面理解**英勇奪橋的精神打下鋪墊。

　　其次，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達(dá)開的事例說明**奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強(qiáng)調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動的形式講講**在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受**戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。

　　上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學(xué)生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件，導(dǎo)致上課的時候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊，學(xué)生在課上無法深入情境。最后，學(xué)生對批注法的運用浮于表面，沒能及時深入，加以鞏固。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10篇擴(kuò)展閱讀

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展1）

——《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10篇

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

　　２、有感情地朗讀課文。

　�。场⒆x懂理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　【教學(xué)重點難點】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

　�。�、現(xiàn)在，你還想知道什么？

　　二、**自讀：

　�。�、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

　�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)生字詞；

　�。ǎ玻┧伎紕偛盘岢龅膯栴}；

　　（３）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

　�。�、交流自讀情況：

　�。ǎ保┙處煶鍪旧衷~，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。

　�。ǎ玻﹦偛盘岢龅膯栴}，哪些已經(jīng)讀懂了？

　　（３）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

　�。场⒄n文重點寫的是什么？

　　課文重點寫了“飛”、“奪”：

　　§２——５：飛

　　§６——８：奪

　　學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：

　　§１：起因

　　§２——８：經(jīng)過

　　§９：結(jié)果

　　三、學(xué)習(xí)起因：

　�。�、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。

　�。病⒗首x體會。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

　�。�、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

　�。�、**交流，重點體會奪橋的艱難：

　�。ǎ保┓中〗M閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　　（２）交流：橋險、水急、敵狂

　�。ǎ常├首x體會。

　�。�、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

　　先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）

　　五、布置作業(yè)：

　�。�、抄寫詞語。

　　２、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。�、**為了北上**，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想**我軍北上**，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

　�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

　�。薄⑤p讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　�。病@示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　　３、**：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們��！

　�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

　�。�、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團(tuán)，但這兩個團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向**喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

　�。�、指讀第六節(jié)，思考。

　　３、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　　４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的.句子多讀幾遍。

　�。贰@示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。�、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　�。埂@示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　�。保啊⒕毠P：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　　１１、學(xué)生交流。

　�。保�、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　　１３、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　�。保础⑼粨絷爢T們不怕**，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？

　�。保怠⒁x第八自然段。（由點及面）

　　１６、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

　　【板書設(shè)計】

　　擊潰敵人

　　忘記饑餓疲勞

　　搶時間點起火把趕路

　　摸黑冒雨前進(jìn)

　　飛奪瀘定橋冒著——槍彈

　　攀著——鐵鏈

　　攻天險穿過——大火

　　沖進(jìn)——城里

　　展開——搏斗

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　【教學(xué)重點難點】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字詞黑板、課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。�、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

　�。�、現(xiàn)在，你還想知道什么？

　　二、**自讀：

　�。�、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

　�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)生字詞；

　　（２）思考剛才提出的問題；

　�。ǎ常⿲φn文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

　　２、交流自讀情況：

　　（１）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。

　　（２）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？

　�。ǎ常┰谧x書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

　�。场⒄n文重點寫的是什么？

　　課文重點寫了“飛”、“奪”：

　�。病担猴w

　�。丁福簥Z

　　學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：

　�。保浩鹨�

　�。病福航�(jīng)過

　�。梗航Y(jié)果

　　三、學(xué)習(xí)起因：

　�。�、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。

　　２、朗讀體會。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

　�。薄⒉贾米宰x：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

　　２、**交流，重點體會奪橋的艱難：

　　（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　�。ǎ玻┙涣鳎簶螂U、水急、敵狂

　�。ǎ常├首x體會。

　�。�、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

　　先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）

　　五、布置作業(yè)：

　�。薄⒊瓕懺~語。

　　２、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

　�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　　２、顯示：

　　a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的`？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們��！

　�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

　　２、指讀第六節(jié)，思考。

　�。场⒂谩耙驗�/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　�。础@示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　�。怠⒚鎸橙说寞偪�，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　�。贰@示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　　（１）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。浮⒉シ配浵�，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　�。保�、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　　１１、學(xué)生交流。

　�。保�、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　�。保场⒄f話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　�。保�、突擊隊員們不怕**，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？

　　１５、引讀第八自然段。（由點及面）

　�。保�、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

　　【板書設(shè)計】

　　擊潰敵人

　　忘記饑餓疲勞

　　搶時間點起火把趕路

　　摸黑冒雨前進(jìn)

　　飛奪瀘定橋冒著——槍彈

　　攀著——鐵鏈

　　攻天險穿過——大火

　　沖進(jìn)——城里

　　展開——搏斗

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)要求：

　　１、了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神。

　�。病⒗砬逭n文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　１、理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　�。�、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**設(shè)備及本課課件。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄o定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。病�**為了北上**，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想**我軍北上**，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

　�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三段

　　１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　　２、顯示：

　　a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們啊！

　�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　�。ㄈW(xué)習(xí)第四段

　　2、指讀第六節(jié)，思考。

　　3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　　4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　　6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　　（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　　（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　　8、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　　10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　　11、學(xué)生交流。

　　12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　　13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　15、引讀第八自然段。（由點及面）

　　16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五段

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　�。ㄎ澹�(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　【教學(xué)重點難點】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。�、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

　�。�、現(xiàn)在，你還想知道什么？

　　二、**自讀：

　�。薄W(xué)生小組學(xué)習(xí)：

　�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)生字詞；

　�。ǎ玻┧伎紕偛盘岢龅膯栴}；

　　（３）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

　�。�、交流自讀情況：

　�。ǎ保┙處煶鍪旧衷~，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。

　　（２）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？

　　（３）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

　�。�、課文重點寫的是什么？

　　三、學(xué)習(xí)起因：

　�。薄槭裁匆帮w奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。

　�。�、朗讀體會。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

　�。�、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

　　２、**交流，重點體會奪橋的艱難：

　�。ǎ保┓中〗M閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　�。ǎ玻┙涣鳎簶螂U、水急、敵狂

　�。ǎ常├首x體會。

　　３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

　　先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）

　　五、布置作業(yè)：

　�。�、抄寫詞語。

　�。�、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的.鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

　　１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　�。�、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　�。础@示：雖然，但是。他們�。�

　�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

　�。病⒅缸x第六節(jié)，思考。

　�。场⒂谩耙驗�/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　�。�、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　�。怠⒚鎸橙说寞偪�，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　７、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　　（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。浮⒉シ配浵�，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　�。�、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　�。保啊⒕毠P：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　�。保�、學(xué)生交流。

　�。保�、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　�。保�、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　１５、引讀第八自然段。（由點及面）

　�。保丁⒔Y(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.按事情發(fā)展順序給課文分段，學(xué)習(xí)分析事件概括中心思想的方法。

　　2.照樣子填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

　　4.能把奪橋的經(jīng)過寫成200字左右的短文，并用上指定的詞語。

　　教學(xué)重難點：

　　分析事件概括中心思想。把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過用指定的詞語寫成二百字左右的短文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話今天我們一起學(xué)習(xí)一篇記敘文《飛奪滬定橋》。

　　二、討論分段默讀課文.哪幾個自然段是寫**戰(zhàn)士奪橋的。(6—8自然段)

　　從哪幾個自然段是寫**戰(zhàn)士“像飛一樣行軍”的。(3一5自然段)

　　其余的寫了什麼(1、2自然段寫**要奪橋)(9自然段寫**奪橋后的結(jié)果)

　　全文可分五段：一(1)要奪橋、二(2)命令奪橋、三(3一5)飛速行軍、四(6——8)奪橋、五(9)奪橋后

　　三、**讀課文審題.

　　飛：速度快，神速。

　　奪：攻占，攻打。

　　按事情的發(fā)展順序。要奪取滬定橋飛速趕到滬定橋奪取滬定橋渡過滬定橋分段

　　一(1)、二(2一5)、三(6一8)、四(9)

　　四、學(xué)習(xí)第一段和第二段

　　1.默讀思考北上**過大渡河為什么非從滬定橋走不可？

　　(大渡河水流湍急，*都是崇山峻嶺，只有滬定橋可以通過。只有，唯一，說明沒有其它道路可走。)

　　五、學(xué)習(xí)第三段默讀思考。

　　1.戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什麼？搶在敵人的援兵之前是奪下滬定橋的關(guān)鍵。

　　2.紅四團(tuán)要搶在敵人的前面趕到滬定橋遇到了哪些困難？用筆畫下描寫紅四團(tuán)搶時間飛到滬定橋的詞語。

　　六、學(xué)習(xí)第四段

　　1.小聲讀，思考**是怎樣攻克天險奪取滬定橋的？分幾層意思寫的？分四層

　�、賷Z橋的困難(6自然段)

　�、趭Z橋的經(jīng)過(7、8自然段)

　　2.讀第六自然段。用～畫出奪橋有哪些困難？橋危險搖晃，象……一樣水心驚膽寒城憑險固守

　　3.指導(dǎo)讀讀出滬定橋險情異常，使人害怕的語氣。

　　4.為什么要寫滬定橋的“險”？(突出**奪橋的艱難，襯托出**勇猛無畏的氣概。)

　　5.背誦第6自然段。

　　6.小聲讀，邊讀邊畫出總攻開始了紅四團(tuán)是怎樣奮勇奪橋的？畫出動詞。

　　7.討論(看圖看文回答)團(tuán)長和政委站，指揮號手們吹突擊隊拿著，背著，帶著，冒著，攀著一邊一邊(奮不顧身)穿過，沖進(jìn)，搏斗。

　　8.攻天險表現(xiàn)了**戰(zhàn)士什么精神？不畏艱險勇往直前奮不顧身大無畏

　　九、指導(dǎo)課后作業(yè)

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第六自然段。指名讀評讀背誦2個人互相檢查

　　4.把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。

　　滬定橋搖搖晃晃心驚膽寒震耳欲聾發(fā)起總攻震動山谷千鈞一發(fā)奮不顧身

　　將這些詞語排列一下先后順序，它們各用在什么方面？

　　描寫橋的搖搖晃晃；

　　大渡河水，心驚膽寒、震耳欲聾；

　　發(fā)起總攻，喊殺聲、槍炮聲震動山谷；

　　敵人放起大火，在這千鈞一發(fā)的時刻，聽到了*的號召，奮不顧身，穿過熊熊大火，和敵人展開搏斗，勝利地奪下了滬定橋。

　　板書設(shè)計：

　　飛奪瀘定橋

　　趕到瀘定橋

　　奪下瀘定橋

　　困難時間緊，路遙遠(yuǎn)，路難行　橋險，水急，敵狂

　　天氣**

　　敵人增援

　　**表現(xiàn)忘記，冒雨，踩著　拿，背，帶，攀

　　穿過，沖進(jìn)，搏斗

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計6

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。

　　2、逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　(三)德育滲透點

　　通過了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**，勇往直前的大無畏精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　(一)教師教法

　　引導(dǎo)法、談話法。

　　(二)學(xué)生學(xué)法

　　自讀法、討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　(一)重點

　　1、理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　(二)難點

　　通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

　　(三)疑點

　　我軍為什么要飛奪瀘定橋？

　　(四)解決辦法

　　四、師生互動活動設(shè)計

　　(一)教師活動設(shè)計

　　(二)學(xué)生活動設(shè)計

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識教學(xué)點：

　　1．學(xué)習(xí)本課15個生字、新詞。

　　2．在理解課文的基礎(chǔ)上，了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

　　3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

　　能力訓(xùn)練點：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。

　　2．逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　德育滲透點：

　　通過了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**，勇往直前的大無畏精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　引導(dǎo)法、談話法。

　�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

　　自讀法、討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　重點：

　　l．理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　難點：通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

　　疑點：我軍為什么要飛奪瀘定橋？

　　解決辦法：

　　四、師生互動活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

　�。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題

　　（二）結(jié)合課文前的自學(xué)要求，自讀課文

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

　　2．細(xì)讀課文，思考：

　�。�1）**為什么要奪取瀘定橋？

　�。�2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀生字、新詞。

　　2．檢查讀課文情況。

　　（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。

　　3．回答自學(xué)中的兩個問題。

　　（l）說說**為什么要奪取瀘定橋？

　�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）

　　（2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　（搶時間、奪天險。）

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑問題

　　1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。

　　2．全班交流提出的問題，師生共同對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個大問題。

　　（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　�。�2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時

　�。ㄒ唬┙淮竟�(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）

　�。ǘ┯懻�、交流，解決重、難點

　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。

　　2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。）

　　3．交流討論結(jié)果：

　�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　�。ń處熞⒁庖龑�(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）

　�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　�、賹W(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。

　�。ㄖ攸c抓兩方面：一、瀘定橋是北上**的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

　�、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結(jié)合學(xué)生回答板書：20多小時、120公里。）

　　3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？

　�。╨）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。

　�。ㄖ饕爬ǔ觯翰活櫝燥�、冒雨前進(jìn)、點火賽跑。）

　�。�2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？

　　（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進(jìn)一步體會**戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

　　（3）感情朗讀第4、5自然段。

　�。ㄌ崾緦W(xué)生把**勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來。）

　　（4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險？

　�。�5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？

　�。ǹ上瓤翠浵�，然后再讓學(xué)生聯(lián)系語言文字談感受，體會**奮不顧身的精神。）

　�。�6）感情朗讀第4、5自然段。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆

　　1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2．師小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

　　3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)字形

　　1．出示生字卡片，讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。

　　2．全班同學(xué)**選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)要求：

　�。薄⒘私�**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神。

　�。病⒗砬逭n文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點：

　�。�、理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　�。病W(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**設(shè)備及本課課件。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。场⒚钪灰蟆皧Z下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　（二）、學(xué)習(xí)第三段

　　１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　　２、顯示：

　　a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們��！

　�。怠⑿〗Y(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）

　�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　（三）、學(xué)習(xí)第四段

　　2、指讀第六節(jié)，思考。

　　3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　　4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　　6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　　（１）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　　8、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　　10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　　11、學(xué)生交流。

　　12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　　13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　15、引讀第八自然段。（由點及面）

　　16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五段

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　（五）、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)要求：

　　1、了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。

　　2、學(xué)習(xí)**不畏艱險，不怕**，勇往直前的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重難點：

　　理解**怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。

　　教學(xué)方法：

　　①運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計問題，富有啟發(fā)性，針對性、對學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫的語言文字訓(xùn)練。

　�、谶\用情景教學(xué)法，通過錄像使學(xué)生入情入景，體會奪橋的“難”，突出**的“勇”.

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、購那懊娴膶W(xué)習(xí)中知道什么？（課題的關(guān)健詞是“飛奪”）

　　板書搶時間攻天險

　�、�*在長征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）

　�。ㄒ唬┬率�

　　出示課件，學(xué)生討論：

　　1、**在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？

　　2、找出印象最深的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

　　二、學(xué)生交流

　�、僦笇�(dǎo)觀察圖（出示課件）這座橋跟*時的橋有什么不同？

　　板書橋險

　�、诮處熍c學(xué)生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。

　　2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。

　�、俪鍪舅钡膱D，引導(dǎo)觀察，并讓學(xué)生用自己的語言概括。

　�、诔鍪具@段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？

　�、劭偨Y(jié)出水的特點，板書、水急。

　　④橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？

　　3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）

　�、龠@句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？

　　這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，

　�、谶@看出敵人什么態(tài)度？（狂妄、囂張、不可一世）

　　板書：敵狂

　　③引導(dǎo)讀出這個句子

　　4、出示**攻天險的錄像，請學(xué)生談?wù)剰匿浵裰锌吹绞裁�？并找出課文哪些句子讓學(xué)生留下深刻的印象，并談?wù)劯惺堋?/p>

　　出示課件

　�。�1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去�！�

　�、僬页霰硎緞幼鞯脑~。這些動詞用得特別準(zhǔn)確，怎么理解？

　�、趶倪@些詞語體會到**什么樣的精神？板書

　　不畏艱險，不怕**，勇往直前

　　（2）在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：“同志們，為了*的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到*的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去和城里的敵人展開激烈的搏斗。

　�、佟扒рx一發(fā)”的意思，為什么說“千鈞一發(fā)的時刻”？

　�、谀膫€詞最能說明**英勇頑強(qiáng)？

　　三、談感受

　　1、師朗誦

　　2、學(xué)生通過自己喜歡的形式來表達(dá)

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、搜集長征中的其它故事

　　板書設(shè)計

　　24飛奪瀘定橋

　　橋險

　　不畏艱險

　　搶時間攻天險

　　水急

　　不怕**

　　敵狂

　　勇往直前

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)會本課生字詞；

　　2．反復(fù)朗讀課文，對課文內(nèi)容做整體感知。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　在四川省甘孜藏族**州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。

　　（二）初讀課文

　　1．讀準(zhǔn)生字讀音，通過或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

　　高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。

　　增援：增加人力物力，用來支援。

　　詭計：陰險狡猾的計策。近義詞：陰謀、奸計。

　　關(guān)鍵：指事物中起轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)作用的部分，或者對事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節(jié)。本課指對奪取戰(zhàn)斗勝利起決定性作用的環(huán)節(jié)。

　　擊潰：打垮，打散。課文中是把敵人打垮、打敗的意思。

　　索性：干脆，直截了當(dāng)。

　　心驚膽寒：心里非常害怕。

　　震耳欲聾：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。

　　千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞為三十斤。發(fā)，指頭發(fā)。千鈞。（三萬斤）的重量系在一根頭發(fā)上，比喻形勢萬分危急。

　　奮不顧身：奮勇向前，不顧惜生命安全。

　　狼狽：形容困苦或受窘的樣子。這里指敵人遭到慘敗的樣子。

　　浩浩蕩蕩：原意是水勢盛大的樣子，課文中指隊伍雄壯，氣勢浩大。

　　天險：天然形成的險要地方。

　　工事：作戰(zhàn)時，**為了發(fā)揮火力，保護(hù)自己而修建的建筑物。

　　水流湍急：水流得很急。

　　奔赴：緊趕急跑。

　　2．再讀課文，思考：

　�。�1）**為什么要奪取瀘定橋？

　�。�2）圍繞“”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀生字、新詞。

　　2．檢查讀課文情況。

　�。ㄖ该肿匀欢卫首x課文，及時糾正字音。）

　　3．回答自學(xué)中的兩個問題。

　�。╨）說說**為什么要奪取瀘定橋？

　�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）

　�。�2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　�。〒寱r間、奪天險。）

　　（四）質(zhì)疑問題

　　1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。

　　2．整理歸納問題。

　�。�1）“”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　�。�2）我軍為什么要，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．有感情地朗讀課文；

　　2．讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）明確目標(biāo)

　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）

　　（二）討論、交流，解決問題

　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。

　　2．小組討論，互相交流。

　　3．交流討論結(jié)果：

　　（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　　“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。

　�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　�、賹W(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。

　　一、瀘定橋是北上**的必經(jīng)之路；

　　二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。

　�、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。

　　時間緊（20多小時），路程長這兩點（120公里）

　　3．交流“我軍究竟是怎么的”？

　�。╨）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。

　　不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點火賽跑。

　　（2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？

　�。ǹ芍攸c抓“拋”字體會我軍行軍之快，進(jìn)一步體會**戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

　�。�3）感情朗讀第4、5自然段。

　　（4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險

　　（可從這一段的最后一句話入手，**：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

　�。�5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？

　�。�6）感情朗讀第4、5自然段。

　　（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆

　　1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2．小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

　　3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>

　　（四）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展2）

——《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10篇

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　３、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　【教學(xué)重點難點】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

　　２、現(xiàn)在，你還想知道什么？

　　二、**自讀：

　�。�、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

　�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)生字詞；

　�。ǎ玻┧伎紕偛盘岢龅膯栴}；

　�。ǎ常⿲φn文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

　�。�、交流自讀情況：

　�。ǎ保┙處煶鍪旧衷~，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。

　　（２）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？

　�。ǎ常┰谧x書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

　�。�、課文重點寫的是什么？

　　三、學(xué)習(xí)起因：

　�。�、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。

　�。�、朗讀體會。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

　�。�、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

　　２、**交流，重點體會奪橋的艱難：

　�。ǎ保┓中〗M閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　�。ǎ玻┙涣鳎簶螂U、水急、敵狂

　�。ǎ常├首x體會。

　�。�、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

　　先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）

　　五、布置作業(yè)：

　�。�、抄寫詞語。

　�。病⒗首x課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。薄o定橋是一座橫跨在大渡河上的.鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。场⒚钪灰蟆皧Z下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

　　１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　�。�、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　�。础@示：雖然，但是。他們��！

　�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

　　２、指讀第六節(jié)，思考。

　�。场⒂谩耙驗�/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　�。�、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　�。�、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　　（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。�、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　�。保啊⒕毠P：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　�。保薄W(xué)生交流。

　�。保病⑺麄兊挠⒂滦袨檎媪钊藲J佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　�。保场⒄f話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　�。保�、引讀第八自然段。（由點及面）

　�。保丁⒔Y(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2．在理解課文的基礎(chǔ)上，了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

　　3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。

　　2．逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的`能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點

　　通過了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**，勇往直前的大無畏精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　引導(dǎo)法、談話法。

　�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

　　自讀法、討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　l．理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　�。ǘ╇y點

　　通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

　�。ㄈ┮牲c

　　我軍為什么要飛奪瀘定橋？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　四、師生互動活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

　　（二）學(xué)生活動設(shè)計

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　�。ǘ┙Y(jié)合課文前的自學(xué)要求，自讀課文

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

　　2．細(xì)讀課文，思考：

　�。�1）**為什么要奪取瀘定橋？

　�。�2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀生字、新詞。

　　2．檢查讀課文情況。

　　（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。

　　3．回答自學(xué)中的兩個問題。

　　（l）說說**為什么要奪取瀘定橋？

　　（結(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）

　�。�2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　（搶時間、奪天險。）

　　（四）質(zhì)疑問題

　　1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。

　　2．全班交流提出的問題，師生共同對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個大問題。

　�。�1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　　（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時

　�。ㄒ唬┙淮竟�(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）

　�。ǘ┯懻�、交流，解決重、難點

　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。

　　2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。）

　　3．交流討論結(jié)果：

　　（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　�。ń處熞⒁庖龑�(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）

　�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　�、賹W(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。

　�。ㄖ攸c抓兩方面：一、瀘定橋是北上**的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

　�、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結(jié)合學(xué)生回答板書：20多小時、120公里。）

　　3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？

　　（l）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。

　　（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點火賽跑。）

　�。�2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？

　　（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進(jìn)一步體會**戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

　�。�3）感情朗讀第4、5自然段。

　　（提示學(xué)生把**勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來。）

　�。�4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險？

　　（5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？

　　（可先看錄像，然后再讓學(xué)生聯(lián)系語言文字談感受，體會**奮不顧身的精神。）

　�。�6）感情朗讀第4、5自然段。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆

　　1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2．師小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

　　3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>

　　（四）指導(dǎo)字形

　　1．出示生字卡片，讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。

　　2．全班同學(xué)**選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計3

　　我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”要讓學(xué)生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

　　從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進(jìn)行面面俱到的、繁瑣的分析，對學(xué)生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的'，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對話，基本是圍繞文本（教材）來進(jìn)行的。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材。”教師在處理教材時，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要**和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”�？梢哉f，長文短教是必然的選擇。

　　為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長文短教，讓語文課堂充滿活力。

　　一、教材簡析：

　　二、學(xué)情分析：

　　三、設(shè)計理念

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)重點：

　　六、教學(xué)難點：

　　創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

　　七、課時安排：

　　兩課時

　　八、課前準(zhǔn)備：

　　1、多**課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集**長征及瀘定橋的相關(guān)資料。

　　九、教學(xué)流程

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計4

　　前言：在教學(xué)中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語文有些課文

　　為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長文短教，讓語文課堂充滿活力。

　　一、教材簡析：

　　《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一

篇傳統(tǒng)課文。文章

精神。

　　二、學(xué)情分析：

　　但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽**

　　三、設(shè)計理念

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)重點：

精神世界。

　　六、教學(xué)難點：

　　創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

　　七、課時安排：

　　兩課時

　　八、課前準(zhǔn)備：

　　1、多**課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集**長征及瀘定橋的相關(guān)資料。

　　九、教學(xué)流程

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　３、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　【教學(xué)重點難點】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字詞黑板、課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。�、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

　�。病F(xiàn)在，你還想知道什么？

　　二、**自讀：

　�。薄W(xué)生小組學(xué)習(xí)：

　�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)生字詞；

　　（２）思考剛才提出的問題；

　�。ǎ常⿲φn文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

　�。�、交流自讀情況：

　�。ǎ保┙處煶鍪旧衷~，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。

　　（２）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？

　�。ǎ常┰谧x書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

　�。�、課文重點寫的是什么？

　　課文重點寫了“飛”、“奪”：

　�。病担猴w

　�。丁福簥Z

　　學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：

　�。保浩鹨�

　�。病福航�(jīng)過

　�。梗航Y(jié)果

　　三、學(xué)習(xí)起因：

　　１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。

　�。病⒗首x體會。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

　�。薄⒉贾米宰x：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

　�。�、**交流，重點體會奪橋的艱難：

　�。ǎ保┓中〗M閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　　（２）交流：橋險、水急、敵狂

　　（３）朗讀體會。

　　３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

　　先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）

　　五、布置作業(yè)：

　　１、抄寫詞語。

　　２、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　　３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

　�。薄⑤p讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　　２、顯示：

　　a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的`？

　�。场�**：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們啊！

　�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

　�。病⒅缸x第六節(jié)，思考。

　�。场⒂谩耙驗�/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　�。础@示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　�。�、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　　（１）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。�、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　�。埂@示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　�。保�、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　�。保薄W(xué)生交流。

　　１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　�。保场⒄f話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　�。保�、引讀第八自然段。（由點及面）

　�。保�、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

　　【板書設(shè)計】

　　擊潰敵人

　　忘記饑餓疲勞

　　搶時間點起火把趕路

　　摸黑冒雨前進(jìn)

　　飛奪瀘定橋冒著——槍彈

　　攀著——鐵鏈

　　攻天險穿過——大火

　　沖進(jìn)——城里

　　展開——搏斗

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計6

　　一、教學(xué)要求：

　�。�、了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神。

　�。�、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點：

　�。�、理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　�。病W(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**設(shè)備及本課課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。场⒚钪灰蟆皧Z下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三段

　　１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　�。病@示：

　　a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們�。�

　�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　（三）、學(xué)習(xí)第四段

　　2、指讀第六節(jié)，思考。

　　3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　　4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　　6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的'句子多讀幾遍。

　　7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　　（１）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　　（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　　8、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　　10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　　11、學(xué)生交流。

　　12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　　13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　15、引讀第八自然段。（由點及面）

　　16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五段

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　�。ㄎ澹�、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計7

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)會本課生字詞；

　　2．反復(fù)朗讀課文，對課文內(nèi)容做整體感知。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　在四川省甘孜藏族**州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。

　　（二）初讀課文

　　1．讀準(zhǔn)生字讀音，通過或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

　　高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。

　　增援：增加人力物力，用來支援。

　　詭計：陰險狡猾的計策。近義詞：陰謀、奸計。

　　擊潰：打垮，打散。課文中是把敵人打垮、打敗的意思。

　　索性：干脆，直截了當(dāng)。

　　心驚膽寒：心里非常害怕。

　　震耳欲聾：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。

　　千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞為三十斤。發(fā)，指頭發(fā)。千鈞。（三萬斤）的重量系在一根頭發(fā)上，比喻形勢萬分危急。

　　奮不顧身：奮勇向前，不顧惜生命安全。

　　狼狽：形容困苦或受窘的樣子。這里指敵人遭到慘敗的`樣子。

　　浩浩蕩蕩：原意是水勢盛大的樣子，課文中指隊伍雄壯，氣勢浩大。

　　天險：天然形成的險要地方。

　　工事：作戰(zhàn)時，**為了發(fā)揮火力，保護(hù)自己而修建的建筑物。

　　水流湍急：水流得很急。

　　奔赴：緊趕急跑。

　　2．再讀課文，思考：

　�。�1）**為什么要奪取瀘定橋？

　　（2）圍繞“”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀生字、新詞。

　　2．檢查讀課文情況。

　　（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。）

　　3．回答自學(xué)中的兩個問題。

　　（l）說說**為什么要奪取瀘定橋？

　�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）

　�。�2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　�。〒寱r間、奪天險。）

　　（四）質(zhì)疑問題

　　1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。

　　2．整理歸納問題。

　�。�1）“”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　�。�2）我軍為什么要，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．有感情地朗讀課文；

　　2．讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）明確目標(biāo)

　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）

　　（二）討論、交流，解決問題

　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。

　　2．小組討論，互相交流。

　　3．交流討論結(jié)果：

　�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　　“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。

　�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　�、賹W(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。

　　一、瀘定橋是北上**的必經(jīng)之路；

　　二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。

　　②結(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。

　　時間緊（20多小時），路程長這兩點（120公里）

　　3．交流“我軍究竟是怎么的”？

　　（l）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。

　　不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點火賽跑。

　　（2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？

　�。ǹ芍攸c抓“拋”字體會我軍行軍之快，進(jìn)一步體會**戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

　　（3）感情朗讀第4、5自然段。

　�。�4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險

　�。�5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？

　�。�6）感情朗讀第4、5自然段。

　　（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆

　　1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2．小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

　　3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>

　　（四）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　【教學(xué)重點難點】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。薄⒆x了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

　�。�、現(xiàn)在，你還想知道什么？

　　二、**自讀：

　　１、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

　�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)生字詞；

　�。ǎ玻┧伎紕偛盘岢龅膯栴}；

　�。ǎ常⿲φn文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

　　２、交流自讀情況：

　　（１）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。

　　（２）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？

　�。ǎ常┰谧x書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

　　３、課文重點寫的是什么？

　　課文重點寫了“飛”、“奪”：

　　§２——５：飛

　　§６——８：奪

　　學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：

　　§１：起因

　　§２——８：經(jīng)過

　　§９：結(jié)果

　　三、學(xué)習(xí)起因：

　　１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。

　�。病⒗首x體會。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

　　１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

　�。�、**交流，重點體會奪橋的艱難：

　�。ǎ保┓中〗M閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　�。ǎ玻┙涣鳎簶螂U、水急、敵狂

　�。ǎ常├首x體會。

　　３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

　　先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）

　　五、布置作業(yè)：

　�。薄⒊瓕懺~語。

　　２、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。场⒚钪灰蟆皧Z下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

　�。薄⑤p讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　　２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　�。础@示：雖然，但是。他們啊！

　�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

　�。�、指讀第六節(jié)，思考。

　�。�、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　�。�、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　�。怠⒚鎸橙说寞偪�，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　�。贰@示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　　（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。�、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　�。埂@示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　�。保�、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　�。保�、學(xué)生交流。

　　１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　　１３、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　�。保�、引讀第八自然段。（由點及面）

　　１６、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

　　【板書設(shè)計】

　　擊潰敵人

　　忘記饑餓疲勞

　　搶時間點起火把趕路

　　摸黑冒雨前進(jìn)

　　飛奪瀘定橋冒著——槍彈

　　攀著——鐵鏈

　　攻天險穿過——大火

　　沖進(jìn)——城里

　　展開——搏斗

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)要求：

　　1、了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。

　　2、學(xué)習(xí)**不畏艱險，不怕**，勇往直前的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重難點：

　　理解**怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。

　　教學(xué)方法：

　　①運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計問題，富有啟發(fā)性，針對性、對學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫的語言文字訓(xùn)練。

　�、谶\用情景教學(xué)法，通過錄像使學(xué)生入情入景，體會奪橋的“難”，突出**的“勇”.

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　①從前面的學(xué)習(xí)中知道什么？（課題的關(guān)健詞是“飛奪”）

　　板書搶時間攻天險

　�、�*在長征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）

　�。ㄒ唬┬率�

　　出示課件，學(xué)生討論：

　　1、**在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？

　　2、找出印象最深的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

　　二、學(xué)生交流

　�、僦笇�(dǎo)觀察圖（出示課件）這座橋跟*時的橋有什么不同？

　　板書橋險

　�、诮處熍c學(xué)生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。

　　2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。

　�、俪鍪舅钡膱D，引導(dǎo)觀察，并讓學(xué)生用自己的語言概括。

　�、诔鍪具@段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？

　�、劭偨Y(jié)出水的特點，板書、水急。

　　④橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？

　　3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）

　�、龠@句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？

　　這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，

　�、谶@看出敵人什么態(tài)度？（狂妄、囂張、不可一世）

　　板書：敵狂

　�、垡龑�(dǎo)讀出這個句子

　　4、出示**攻天險的錄像，請學(xué)生談?wù)剰匿浵裰锌吹绞裁矗坎⒄页稣n文哪些句子讓學(xué)生留下深刻的印象，并談?wù)劯惺堋?/p>

　　出示課件

　　（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去�！�

　�、僬页霰硎緞幼鞯脑~。這些動詞用得特別準(zhǔn)確，怎么理解？

　　②從這些詞語體會到**什么樣的精神？板書

　　不畏艱險，不怕**，勇往直前

　�、佟扒рx一發(fā)”的意思，為什么說“千鈞一發(fā)的時刻”？

　�、谀膫€詞最能說明**英勇頑強(qiáng)？

　　三、談感受

　　1、師朗誦

　　2、學(xué)生通過自己喜歡的形式來表達(dá)

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、搜集長征中的其它故事

　　板書設(shè)計

　　24飛奪瀘定橋

　　橋險

　　不畏艱險

　　搶時間攻天險

　　水急

　　不怕**

　　敵狂

　　勇往直前

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文；

　　2．讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）

　　（二）討論、交流，解決問題

　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。

　　2．小組討論，互相交流。

　　3．交流討論結(jié)果：

　　（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　　“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。

　�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　　①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。

　　一、瀘定橋是北上**的必經(jīng)之路；

　　二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。

　　②結(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。

　　時間緊（20多小時），路程長這兩點（120公里）

　　3．交流“我軍究竟是怎么的”？

　�。�1）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。

　　不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點火賽跑。

　�。�2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？

　�。ǹ芍攸c抓“拋”字體會我軍行軍之快，進(jìn)一步體會**戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

　�。�3）感情朗讀第4、5自然段。

　　（4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險

　　（5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？

　�。�6）感情朗讀第4、5自然段。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆

　　1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2．小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

　　3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展3）

——飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計10篇

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R教學(xué)點

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2．在理解課文的基礎(chǔ)上，了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

　　3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點

　　1．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。

　　2．逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點

　　通過了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**，勇往直前的大無畏精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　引導(dǎo)法、談話法。

　�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

　　自讀法、討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　l．理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　�。ǘ╇y點

　　通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

　�。ㄈ┮牲c

　　我軍為什么要飛奪瀘定橋？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　四、師生互動活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

　�。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　在四川省甘孜藏族**州東部，大渡河沿岸的`瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，**曾在這里與**派進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學(xué)習(xí)第24課。（板書課題）

　�。ǘ┙Y(jié)合課文前的自學(xué)要求，自讀課文

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

　　2．細(xì)讀課文，思考：

　　（1）**為什么要奪取瀘定橋？

　　（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀生字、新詞。

　　2．檢查讀課文情況。

　　（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。

　　3．回答自學(xué)中的兩個問題。

　　（l）說說**為什么要奪取瀘定橋？

　　（結(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）

　�。�2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　�。〒寱r間、奪天險。）

　　（四）質(zhì)疑問題

　　1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。

　　2．全班交流提出的問題，師生共同對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個大問題。

　　（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　�。�2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時

　　（一）交待本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）

　�。ǘ┯懻摗⒔涣�，解決重、難點

　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。

　　2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。）

　　3．交流討論結(jié)果：

　�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　�。ń處熞⒁庖龑�(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）

　�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　�、賹W(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。

　�。ㄖ攸c抓兩方面：一、瀘定橋是北上**的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

　�、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結(jié)合學(xué)生回答板書：20多小時、120公里。）

　　3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？

　�。╨）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。

　�。ㄖ饕爬ǔ觯翰活櫝燥�、冒雨前進(jìn)、點火賽跑。）

　　（2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？

　�。ǹ芍攸c抓“拋”字體會我軍行軍之快，進(jìn)一步體會**戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

　　（3）感情朗讀第4、5自然段。

　�。ㄌ崾緦W(xué)生把**勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來。）

　　（4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險？

　　（5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？

　�。ǹ上瓤翠浵瘢缓笤僮寣W(xué)生聯(lián)系語言文字談感受，體會**奮不顧身的精神。）

　�。�6）感情朗讀第4、5自然段。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆

　　1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2．師小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

　　3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)字形

　　1．出示生字卡片，讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。

　　2．全班同學(xué)**選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。

　　2、逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　(三)德育滲透點

　　通過了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**，勇往直前的大無畏精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　(一)教師教法

　　引導(dǎo)法、談話法。

　　(二)學(xué)生學(xué)法

　　自讀法、討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　(一)重點

　　l、理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　(二)難點

　　通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

　　(三)疑點

　　我軍為什么要飛奪瀘定橋?

　　(四)解決辦法

　　四、師生互動活動設(shè)計

　　(一)教師活動設(shè)計

　　(二)學(xué)生活動設(shè)計

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)要求：

　�。�、了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神，語文教案－飛奪瀘定橋（教學(xué)設(shè)計）。

　　２、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　１、理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　�。�、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**設(shè)備及本課課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄o定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三段

　�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　�。�、顯示：

　　a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們�。�

　�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－飛奪瀘定橋（教學(xué)設(shè)計）》。

　�。ㄈW(xué)習(xí)第四段

　�。薄㈦m然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團(tuán)，但這兩個團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向**喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

　�。�、指讀第六節(jié)，思考。

　�。�、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　�。�、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　�。�、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　　（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　　８、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計4

　　一、導(dǎo)入

　　揭示課題

　　在1935年的*大地上，發(fā)生了舉世聞名的長征。今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇長征中的故事。

　　二、讀通課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、讀通課文。

　　2、交流朗讀。

　　3、出示瀘定橋，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。

　　4、課文是怎樣寫瀘定橋的.，用[ ]括出**朗讀，并說說瀘定橋的情況。

　　交流出示句子。

　�、贅螂U——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣�，F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。

　　齊讀，讀出橋險的語氣。

　�、谥匾浴蠖珊铀魍募保�*都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。

　　齊讀，讀出瀘定橋的重要性。

　　5、理清文章脈絡(luò)

　　①師：**為了北上**，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。

　�、诳熳x，找到哪幾節(jié)寫了飛，哪幾節(jié)寫了奪。

　　出示：飛奪瀘定橋

　　6、按事序分段。

　　三、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文；

　　2、抄寫詞語。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計5

　　一、設(shè)計理念

　　語文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”，《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。

　　二、教材分析及學(xué)情分析

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2.了解**飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神。

　　3.體會按一定順序記敘的方法。

　　四、教學(xué)重點難點

　　教學(xué)重點：理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對**的崇敬之情。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　六、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫法

　　七、教學(xué)策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)

　　八、教學(xué)流程

　　（一）鞏固復(fù)習(xí)

　　（二）精讀“難”

　　課件出示做批注的方法。

　　看修辭，看寫法，懂質(zhì)疑

　　生交流感受，師相機(jī)板書橋高、水急

　　（三）細(xì)學(xué)“奪”

　　1.找一找你從哪些地方感覺到**戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”

　　2.生交流討論

　　（四）練筆

　　師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認(rèn)為**是一群怎樣的**？”

　　生：勇敢、英勇大無畏

　　師相機(jī)板書：英勇大無畏

　　運用金鑰匙，展開聯(lián)想，**和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來，教學(xué)反思《《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計及反思》。

　　（五）升華主題

　　教學(xué)反思

　　《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上**的過程中，**為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步學(xué)會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)會本課的10個生字，理解23個詞浯的意思，能用“關(guān)鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。

　　3.能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。

　　4.感受**戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏**精神。

　　教學(xué)時間

　　3教時

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　用“索性”、“奮不顧身”造句。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　—、審題。

　　“飛”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快，神速;“奪”是攻占、攻打。)

　　**為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣?

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　①讀準(zhǔn)多音字。

　　城背(biè)背著(biē)千鈞一發(fā)(fà)

　　向瀘定橋方向奔去(bèn)奔赴(bēn)

　�、谝鬃x錯的字。

　　水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)

　　③易寫錯的字。

　　湍妄潰瀘

　�、芾斫庠~義。

　　水流湍急震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關(guān)鍵詭計

　　三、指導(dǎo)分段，歸納段意。

　　1.按**為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣的程序給課文分段，用“//”線在原文中標(biāo)上。

　　2.討論分段結(jié)果。

　　3.總結(jié)分段方法。

　　4.歸納段意。

　　四、歸納課文的主要內(nèi)容。

　　五、課堂練習(xí)。

　　完成練習(xí)冊1、2、4、6題。

　　第二課時

　　一、根據(jù)意思寫詞語。

　　形容非常害怕( )

　　水流得很急( )

　　比喻萬分危急( )

　　奮勇直前，不顧生命危險( )

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.指名朗讀。思考，**為什么要奪瀘定橋?

　　(①**為了北上**;②大渡河水流湍急，*高山峻嶺;⑧只有一座鐵索橋可以通過。)

　　理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語，從這些詞語你可體會到什么?

　　“水流湍急、高山峻嶺”兩個詞語描寫環(huán)境險惡，更加襯托**戰(zhàn)士奪取瀘定橋的英勇無畏。只有一座”說明**為了北上**，險橋必奪。)

　　2.有表情地朗讀第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1.默讀課文思考，奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗，**戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么?

　　(搶在兩旅援兵前到達(dá)瀘定橋，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)建——搶時間)

　　2.為什么說搶時間是個關(guān)鍵?

　　(①*早就派兩個團(tuán)防守瀘定橋阻攔我軍北上。

　�、谟终{(diào)了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。

　�、�28日早上紅四團(tuán)接受了任務(wù)，要在29日早晨奪取瀘定橋，時間只剩下20多個小時，路程還有120公里，時間緊，路程遠(yuǎn)，而且敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進(jìn)。因此，贏得時間這是個關(guān)鍵。)

　　結(jié)合理解“詭計”何意?敵人的詭計是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會怎樣?讓學(xué)生找出表示時間的詞語，計算**該用怎樣的速度，才能按時到達(dá)。

　　3.**是怎樣搶時間的?在搶時間時是怎樣克服困難的?

　　翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)

　　黑夜冒雨前進(jìn)饑餓疲勞(自身的困難)

　　點火跟敵人賽跑

　　仍舊摸黑冒雨前進(jìn)雨大，全身淋透(自然的困難)

　�、賻熥x**碰到的困難，生讀剩下的內(nèi)容。

　�、诼鋵崱八餍浴痹~義和敵我對話教學(xué)，朗讀對話時，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對敵人的嘲諷的語氣。

　�、蹚臄澄译p方的對比中你可體會到什么?

　　(①**行軍速度之快，突出了個“飛”字。②**戰(zhàn)士不怕餓、累、苦，勇敢機(jī)智，勇往直前的**精神。)

　�、苄〗Y(jié)，這段寫“飛奪”，主要體現(xiàn)于“搶時間”，通過**戰(zhàn)士“搶時間”的行為描寫，表現(xiàn)了**不畏艱險，勇敢機(jī)智，勇往直前的**精神。

　　⑤指導(dǎo)有表情朗讀4—5節(jié)。

　　4.齊讀第二段。

　　四、課堂作業(yè)。

　　完成練習(xí)冊第3題的①、②兩小題

　　第三課時

　　一、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.默讀思考，**要按時奪下瀘定橋有哪些困難?課文具體寫**遇到的艱難險阻，有什么作用?

　　(困難：

　�、贅蛏现挥�13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。

　　②橋下水色、水形、水聲真叫人心驚膽寒。

　�、蹟橙藨{著天險，更加瘋狂。)

　　(作用：更加突出**戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的**精神。)

　　2.朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環(huán)境的危險。

　　3.完成練習(xí)冊第5題。

　　4.指導(dǎo)背誦;理順序，看板書背誦。

　　橋上：橋身、橋欄、橋面、搖晃

　　橋下：水色、水形、水聲

　　敵人：很瘋狂

　　4.這樣的險橋**是怎樣奪下的? (奮不顧身)奮不顧身何意?

　�、僦干x，劃出**奮不顧身奪橋的句子。

　�、谀男﹦釉~更能說明**奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?

　　(拿著……背著……帶著……冒著……攀著……”沖去)。這些動詞說明戰(zhàn)士作好戰(zhàn)斗的充分準(zhǔn)備，不畏艱險，不顧個人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)

　　(聽到……穿過·沖進(jìn)……展開……搏斗)這些動詞說明**戰(zhàn)士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進(jìn)去與敵人展開搏斗，更加說明戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)

　�、壑攸c指導(dǎo)兩句的表情朗讀。

　�、苤笇�(dǎo)看圖體會。

　　5.有表情齊讀第三大段。

　　二、學(xué)習(xí)，第四段。

　　1.奪橋的結(jié)果怎樣?

　　2.齊讀第四段。

　　三、總結(jié)全文。

　　四、課堂練習(xí)。

　　完成練習(xí)冊，第3大題的第⑧小題

　　參考資料：

　　關(guān)于課后習(xí)題

　　第1題：

　�、訇P(guān)鍵是搶在敵援軍前到達(dá)瀘定橋。

　�、谥饕щy有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。第二，橋上水流湍急，看廠叫人“心驚膽寒”。第三，對岸的敵人憑險固守。課文寫這些困難，說明環(huán)境險惡，更突出了**的英勇無畏。

　�、蹐F(tuán)長和政委親自站在橋頭指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火。22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，向?qū)Π稕_去。跟在后面的三連戰(zhàn)士，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。最后勇士們穿過大火，沖進(jìn)城消滅了敵人。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。场⒆x懂理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　【教學(xué)重點難點】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。�、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

　�。病F(xiàn)在，你還想知道什么？

　　二、**自讀：

　�。�、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

　�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)生字詞；

　�。ǎ玻┧伎紕偛盘岢龅膯栴}；

　�。ǎ常⿲φn文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

　�。�、交流自讀情況：

　　（１）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。

　�。ǎ玻﹦偛盘岢龅膯栴}，哪些已經(jīng)讀懂了？

　�。ǎ常┰谧x書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

　　３、課文重點寫的是什么？

　　課文重點寫了“飛”、“奪”：

　　§２——５：飛

　　§６——８：奪

　　學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：

　　§１：起因

　　§２——８：經(jīng)過

　　§９：結(jié)果

　　三、學(xué)習(xí)起因：

　�。�、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。

　�。�、朗讀體會。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

　　１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

　　２、**交流，重點體會奪橋的艱難：

　�。ǎ保┓中〗M閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　　（２）交流：橋險、水急、敵狂

　�。ǎ常├首x體會。

　�。�、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

　　先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）

　　五、布置作業(yè)：

　�。�、抄寫詞語。

　　２、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

　�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　�。�、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們啊！

　　６、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

　�。病⒅缸x第六節(jié)，思考。

　�。�、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　　４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　　６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　７、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。浮⒉シ配浵�，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　�。�、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　　１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　�。保�、學(xué)生交流。

　�。保病⑺麄兊挠⒂滦袨檎媪钊藲J佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　�。保�、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　�。保�、引讀第八自然段。（由點及面）

　�。保�、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

　　【板書設(shè)計】

　　擊潰敵人

　　忘記饑餓疲勞

　　搶時間點起火把趕路

　　摸黑冒雨前進(jìn)

　　飛奪瀘定橋冒著——槍彈

　　攀著——鐵鏈

　　攻天險穿過——大火

　　沖進(jìn)——城里

　　展開——搏斗

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計8

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。

　　2、逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　(三)德育滲透點

　　通過了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**，勇往直前的大無畏精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　(一)教師教法

　　引導(dǎo)法、談話法。

　　(二)學(xué)生學(xué)法

　　自讀法、討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　(一)重點

　　l、理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　(二)難點

　　通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

　　(三)疑點

　　我軍為什么要飛奪瀘定橋?

　　(四)解決辦法

　　四、師生互動活動設(shè)計

　　(一)教師活動設(shè)計

　　(二)學(xué)生活動設(shè)計

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計9

　　一、設(shè)計理念

　　二、教材分析及學(xué)情分析

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2.了解**飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神。

　　3.體會按一定順序記敘的方法。

　　四、教學(xué)重點難點

　　教學(xué)重點：理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對**的崇敬之情。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　六、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫法

　　七、教學(xué)策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)

　　八、教學(xué)流程

　　（一）鞏固復(fù)習(xí)

　�。ǘ┚x“難”

　　課件出示做批注的方法。

　　看修辭，看寫法，懂質(zhì)疑

　　生交流感受，師相機(jī)板書橋高、水急

　�。ㄈ┘�(xì)學(xué)“奪”

　　1.找一找你從哪些地方感覺到**戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”

　　2.生交流討論

　�。ㄋ模┚毠P

　　師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認(rèn)為**是一群怎樣的**？”

　　生：勇敢、英勇大無畏

　　師相機(jī)板書：英勇大無畏

　�。ㄎ澹┥A主題

　　教學(xué)反思

　　《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上**的過程中，**為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神。

　　2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

　　3 、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　抓住“飛”和“奪”，通過理解**“搶時間”和“攻天險”兩部分，體會到**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、投影天險：*高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。

　　教師引語：1935年5月，北上**的**向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，*都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是**北上必須奪取的瀘定橋。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了�。ò鍟猴w奪）

　　2、昨天，我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在讓我們再一起走進(jìn)這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！請同學(xué)們打開書122頁，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的順序來講的？并在不懂的地方做上記號。

　　二、自讀自悟，交流匯報

　　1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

　　2、通過剛才的閱讀，誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？是按怎樣的順序來講的？

　　教師隨機(jī)板書：搶時間攻天險

　　課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團(tuán)28日早上接到緊急命令，經(jīng)過一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。

　　3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。但要注意，看誰提的問題質(zhì)量高。

　　學(xué)生可能會提出：

　　為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？

　　敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？

　　課文本來應(yīng)該主要寫攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容？

　　……

　　剛才大家提了很多很不錯的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話，你們最后再提出來，好不好？

　　4、現(xiàn)在，我們先來看看第一個問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書思考）

　　誰為說說對這個問題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說）

　　同學(xué)們真了不起，自己就能把問題解決了。

　　三、體會“搶時間”，初步釋疑

　　1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：**戰(zhàn)士是怎么搶時間到達(dá)瀘定橋的？

　�、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫出**遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？

　　困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒吃飯；D、對岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅。

　　克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點火賽跑；E、冒雨前進(jìn)；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進(jìn)……

　�、谡f一說在你的心目中，這是一支怎樣的***伍？

　　學(xué)生談看法，結(jié)合所畫的句子來說。

　　如：機(jī)智——與敵人的對話；

　　頑強(qiáng)——克服重重困難：山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)；

　　……

　　2、和同桌一起配合讀一讀，把**的英勇頑強(qiáng)讀出來。

　　3、我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀**英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）

　　四、體會“天險”，深入釋疑

　　1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的另外幾個問題，都與天險瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問。

　　同學(xué)們，請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險要的詞語，準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會。

　�、贅螂U：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）

　�、谒保合驑蛳乱豢�，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無疑）

　　③敵狂：守城的兩個團(tuán)的敵人……（過橋等于到敵人的槍口上去送死）

　　如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽一聽。

　　2、小結(jié)。

　　瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于**來說，真的是天險難越啊！同學(xué)們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會體會瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……）

　　3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？

　　瀘定橋這天險和對岸兩個團(tuán)的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個旅，這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。

　　五、體會“攻天險”，再次感悟

　　1、**歷盡千難萬險，終于搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢？請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對這支***伍又有了哪些新的認(rèn)識？然后在小組內(nèi)交流一下。

　　2、學(xué)生讀書后討論后匯報。

　　學(xué)生可能會談到：

　　在“搶時間”那幾段中，我們可以體會到**的英勇頑強(qiáng)；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會到他們的奮不顧身：失足落水會**；槍彈打中會**；烈火燒身會**……可以說隨時都會有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。

　　這是一支英雄的隊伍：從團(tuán)長、政委到二連、三連，都是那么不怕**。

　　最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去�！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。

　　……

　　3、體會得真不錯。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，一起來有感情地讀讀8、9自然段吧！

　　4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。

　　5、讓我們回到1935年，再來看看這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！

　　錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。

　　6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了**英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？

　　學(xué)生思考后可能會回答：寫時間緊、路途險，更能表現(xiàn)出**的英勇頑強(qiáng)；正因天險如此之險，居然被**攻下了，才說明他們是真正的英雄！

　　六、總結(jié)全文

　　1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？

　　（學(xué)生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談）

　　2、還有什么不懂的嗎？

　　3、同學(xué)們，這節(jié)課你們通過讀書討論，解決了自己提出來的問題，真能干！老師相信，通過學(xué)習(xí)這篇課文，紅四團(tuán)的高大形象一定會永遠(yuǎn)矗立在我們每個人心中！老師更相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時，能像**叔叔一樣堅強(qiáng)勇敢！

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展4）

——《橋》的教學(xué)設(shè)計10篇

《橋》的教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、相機(jī)教學(xué)“咆哮、獰笑、揪、瞪”等重點詞語

　　2、概括文章主要內(nèi)容。

　　3、抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。

　　教學(xué)重點：

　　通過言行感受人物品質(zhì)，指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　難點是理解題目所蘊(yùn)含的深意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、直接揭題

　　1、同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》、

　　2、橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，（師板書：小小說）它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，到底有什么魅力獲得如此佳績呢？請你們也去讀讀課文，請同學(xué)們打開課本78頁、

　　二、初讀課文，梳理內(nèi)容

　　1、**朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想課文主要寫了件什么事？

　�。ㄌ醾€醒，你可以抓時間、主要人物、事件來說文章的主要內(nèi)容）

　　（評：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，讀了課文，誰來說說文章主要講了一件什么事？）

　　2、交流反饋2-3人，（評：概括能力不錯，概括得很準(zhǔn)確）師隨機(jī)板書：老漢村民

　　師點撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，（板書：情節(jié)）故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻**了。（板書：人物）

　　3、那么，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢？（板書：環(huán)境）

　　三、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫，感受洪水的可怕

　　1、快速瀏覽課文，把描寫洪水的句子劃下來。

　　2、交流：出示句子

　　黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　　近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。**在洪水的獰笑聲中逼近。

　　水漸漸竄上來，放肆（sì）地舔著人們的腰。

　　一片白茫茫的世界。

　�。�1）分句讀句子，正音，適機(jī)引導(dǎo)朗讀。（評：找得真準(zhǔn)）

　　第1句：這雨下得很大呀，聲音響點，讀的“這雨很大很大的樣子出來。”

　　第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。）這里什么在咆哮，洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運用什么修辭方法，這樣寫更能讓我們感覺到洪水的——（洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。）學(xué)生讀這句，分析后再讓他讀�！澳阍賮碜x讀，讀出洪水的兇猛�！倍鄠€學(xué)生讀句子。

　　第3句：跳舞是很優(yōu)雅的，這里是誰跳舞，（洪水）這舞給你的感覺-----（可怕）這是什么寫作方法。（擬人）這是**、是野獸、是死神在跳舞，是**之舞。讀出感覺來。

　　第4句：獰笑是一種怎樣的笑聲？（兇惡地笑），是什么在逼近？是**啊！你在來讀讀。大家注意他的表情。

　　第5句這水舔到腰了，舔得你——毛骨悚然。

　　（2）齊讀句子。

　�。�3）師：如果用一個字或一個詞來形容這場洪水，你會用什么字？（兇猛、狂、可怕等）通過朗讀告訴大家，這的確是一場可怕的洪水，選擇一、兩句。多幾位學(xué)生讀

　�。�3）讀著讀著，你們仿佛看到了什么？（評價：能讀出豐富的畫面，也是一種讀書本領(lǐng)。想象力真豐富）

　�。�4）這么豐富的畫面，作者寫作時僅用一個詞就能表現(xiàn)出來。請看第一句“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”像這樣的句子，一個詞也是一句，我們叫他短句，這就是短句獨特魅力，短而有力，短而豐富，讓我們感受到了特殊的魅力。讀好短句要注意停頓。齊讀句子。

　　（5）讓我們再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力。（放音樂齊讀句子。）

　　師：這哪是洪水��！這分明就是——（死神、像**）

　　師：你看，作者用了大量的比喻、擬人、短句，烘托小說的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，發(fā)生了感人的故事，請你細(xì)細(xì)讀課文，文中的哪些地方深深感動了你？

　　四、品味言行，感悟豐滿人物形象

　　1、默讀7-23小節(jié)，劃出讓你心動的句子，并在旁邊寫上批注。等會兒交流。

　　2、學(xué)生匯報交流，著重指導(dǎo)以下句子：

　　預(yù)設(shè)一：

　　“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山�！鄙x并說（你真會學(xué)習(xí)）

　　師點撥：把老漢比作山給你的感覺是——冷靜、鎮(zhèn)定。不說話就能鎮(zhèn)住大家，多有威信，老師再請一位同學(xué)讀讀這句。同學(xué)們來評評，是否讀出感覺來了。

　　預(yù)設(shè)二：

　　“橋窄！排成一隊，不要擠！*員排在后面！”

　　讀書要會看標(biāo)點，誰能讀出3個感嘆號。指名多生讀（評價：讀得有力些、堅定些）

　　老漢的聲音雖然沙啞，但是傳來的聲音卻像大山一樣堅定，鏗鏘有力。

　　我們一起合作讀讀句子：

　　再次朗讀，老漢沙啞地喊——

　　老漢堅定地喊——

　�。ㄒ惶幧袂�、一處語言，讓我們感受到了人物老漢的.形象。小說描寫一定離不開動作的描寫。）

　　預(yù)設(shè)三：

　　抓住“揪、推”來教學(xué)

　　“老漢突然沖上前，從隊伍里揪（jiū）出一個小伙子，吼道：“你還算是個*員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子�！�

　　1、師：請看屏幕讀讀這句話。生讀（評價讀書，夠兇的支書，或不夠兇，有點留情面，此時，他一點都沒有留情面啊，誰讀得更兇。）多生讀。

　　2、師：被揪出的小伙子，將站在什么位置？（最后）

　　師：這意味著什么？揪出的小伙子可是他——兒子，他猶豫過嗎？

　　揪得那么果斷。（突然沖上去）

　　3、師：此時，你們看到的是怎樣的老漢？（鐵面無私、不徇私情、無私無畏、舍己為人）

　　4、師：讓我們通過朗讀讓大家看到一個鐵面無私、無私無畏的老漢。女支書先讀，（溫柔了，再讀�；蚝脙吹呐兄x得要勝過女支書哦，有信心嗎？拭目以待）

　　師：文中與“揪”相反的動作，請同學(xué)們找找。

　　出示：小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　1、這一推又讓你有什么感受？（父親對兒子深深的愛，兒子對父親深深的愛）

　　2、師：這一推推出了——父子情深，多么感人的場面�。�

　　3、他們是在什么情況下，互相推讓。

　　出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地**。

　　水，爬**老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

　　4、同學(xué)們來，我們來角色朗讀，再次感受一下這對父子之間深深的愛。

　　**學(xué)讀老漢的話，男同學(xué)讀小伙子的話，老師讀旁白。

　　出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地**。

　　水，爬**老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

　　小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

　　老漢吼道：“少廢話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲�。

　　※師：作者善于抓住一揪一抓動作描寫來刻畫人物形象，這也是小說吸引人的魅力。

　　五、小說結(jié)尾的描寫別出心裁。

　　①同學(xué)們，讓我們靜靜地看，誰來讀一讀這個結(jié)局

　�、诔鍪揪渥�，指導(dǎo)朗讀。聽老師讀讀。

　　③讀到這里的時候你驚訝嗎？為什么？

　　師：小說的結(jié)尾出人意料，營造了震撼人心的藝術(shù)。簡短的文字帶給我們強(qiáng)烈的震撼這就是小小說的獨特魅力。

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里，是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與*時看到的文章有什么不一樣？（好幾個地方一個句子就是一段，這叫“獨句成段”板書：獨句成段

　　六、總結(jié)提升

　　學(xué)了課文，現(xiàn)在你明白這篇小小說為什么被評為全國優(yōu)秀小說的原因嗎？（情節(jié)有懸念，人物形象感人，環(huán)境描寫，短句描寫?yīng)毺氐龋┱n外同學(xué)們?nèi)ダ首x優(yōu)秀的小小說。

《橋》的教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

　　2．領(lǐng)悟課文在語言表達(dá)上凝練的特點。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文以橋為題目的深刻含義。

　　教學(xué)過程：

　　一：回顧舊知，導(dǎo)入新知。

　　1.同學(xué)們，在講新課之前，我們先來讀一些詞語。（咆哮狂奔獰笑勢不可當(dāng) ……)

　　2.讀了這些詞語后，能說一說文章寫了一件什么事嗎？

　　3.視頻：洪水**村莊，談一談看后的感受。

　　二：讀中品文，體會洪水的來勢兇猛。

　　（一）今天，讓我們深入的走進(jìn)課文，和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時那驚心動魄的一幕。

　　1.瀏覽課文，找出描寫洪水的句子，仔細(xì)讀一讀，從中你感受到了什么？

　　2.讀后談感受。

　�。�1）我仿佛看見了傾盆大雨從天而降，我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā)，災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。

　　3.如果剛才是傾盆大雨，那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。

　�。�1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　�。�2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　（3）**在洪水的獰笑聲中逼近。）

　　4.請同學(xué)們***，看看一米大約到我們身體的哪個部位��！跳舞，*時的舞蹈是賞心悅目的，此時，洪魔跳的可是瘋狂的**之舞啊！誰再來讀？（讀出了洪水的肆虐與瘋狂）

　　5.最后一句誰來讀？（我聽出了洪水如野獸般在獰笑，讀出了洪水的兇猛和可憎。）全班讀這3個句子。。

　　6.我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀，我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水，在路面上張牙舞爪的姿態(tài)，為什么這3個句子會有這樣的表達(dá)效果呢？（運用了形象的比喻和擬人的修辭方法。）對，用適當(dāng)?shù)男揶o方法會讓句子更加生動。

　　三、讀中悟文，感受橋的危急。

　　1.如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中，我們會有什么樣的反應(yīng)呢？是的，求生是人們的本能表現(xiàn)。

　　請同學(xué)們在課文中找到描寫村民反應(yīng)的詞語畫出來。誰來說說你找到了哪些詞語？（驚慌，你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，亂哄哄。）

　　2.這樣的場面你能用一個成語來形容一下么？（驚慌失措）

　　3.是啊，人們你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，不知道怎么辦才好，這正是失措的表現(xiàn)啊。

　　4.驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路，他們的生路在哪里？誰來讀第4自然段。東，西，南，無路可走，只有北面有座窄窄的木橋。（板書課題橋）我們再來齊讀一遍第4自然段�，F(xiàn)在，我有些擔(dān)心了，我通過只有這個詞，知道它是唯一一座可以逃生的橋，你是不是也有你的擔(dān)心��！

　　四、讀中析人，感受老漢的偉大精神。

　　1.此時此刻，不但有天災(zāi)，而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬分緊急的情況下，有一個人挺身而出，請大家讀第7，8，9自然段，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�1）、仔細(xì)讀課文，年邁的村支書是怎么做？怎么說的？畫出令你感動的句子。

　�。�2）、反復(fù)讀讀畫出的句子，想一想，老支書是怎樣一個人？

　　2.擁戴，我們怎么理解呢？（擁護(hù)愛戴）他不僅是一名老漢，還是一位*支書，老漢在人們心目中的地位，我們可以說是德高望重。

　　3.老漢沙啞的喊話，誰來接著讀。(生接著讀老漢命令的話）我們看，短短的一句話，連續(xù)使用了3個感嘆號，這能是一句普普通通的喊話么？此時，山洪在咆哮，人們在哭天喊地，場面極其混亂，老漢應(yīng)該怎樣喊？誰再來讀？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等著你指揮，我們就應(yīng)該讀得響亮，干脆，堅定，全班齊讀。

　　4.為什么*員要排在后面？*員也是人啊！誰在后面，就意味著離**越近。你能談?wù)勀愕睦斫饷矗?/p>

　　5.老漢一句擲地有聲的話語，使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序，一百多人很快排成一隊，依次從老漢身邊奔上木橋，讓我們再來回顧一下課文的7到13自然段。

　　6.水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。在這生死攸關(guān)的時刻，老漢又有了一個驚人的舉動。請同學(xué)們看78頁和79頁的插圖，你看到了什么？體會到了什么呢？觀察老漢此時此刻的動作和表情，你能從中體會到什么？

　　課文中是怎樣描述的呢？誰來讀讀課文的15自然段。（老漢是多么的憤怒，誰再來讀讀，你的聲音很大，可是你憤怒了么，你憤怒時是什么樣的呢？再來讀讀。）小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

　　7.老漢揪小伙子出來，維護(hù)了秩序的井然，可是在這么危險的情況下，把小伙子揪到后面，意味著小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn)，而離**越來越近了。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系，明知道這是自己的兒子，是自己生命的延續(xù)，還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎樣的*支書��！請同學(xué)們試著用一個詞語來評價老漢。（無私無畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身，舍己為人。）是的，老漢就是這樣的一個人。大家齊讀4個成語。

　　8.此時，木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地**。木橋痛苦的**在向我們傳遞一個什么信息？是的，在洪水的沖擊中，在人們的重壓下，木橋即將斷裂，情況變得更加危急了。

　　水，爬**老漢的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對父子生命中的最后一次對話，老師來讀旁白。

　　9.這里有個吼，我們剛才也讀到了一個吼，在哪個自然段出現(xiàn)的？（15自然段）男生讀前一個吼，女生讀后一個吼，老師讀旁白。同樣一個吼字，卻有著不同的意思，有什么不同呢？

　　第一次吼，在危險面前，有群眾，有兒子，老漢選擇了群眾。第二次吼，在危險面前，只有自己和兒子，老漢選擇了兒子。因為他不僅是一名*員，也是一位父親，愛子之心人皆有之。

　　10.突然，那木橋轟的一聲塌了。

　　11.那座窄窄的木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了，誰來說說那又是一座什么樣的橋呢？（一座永不坍塌的生命橋。）

　　12.小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。

　　五、情至深處，一寫為快。

　　1.五天以后，洪水退了，請大家接著往下讀。

　　2.那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身，先人后己的老伴，和她那在危急時刻不和父親爭吵的孝順的兒子，這是多么的慷慨悲壯啊！此時此刻，我想同學(xué)們可能想對老太太，對鄉(xiāng)親們，對老漢，對在座的同學(xué)們有許多話想說，那就請你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧！

　　3.生讀自己寫的話。

　　4.聽了同學(xué)們的真情感言，我們的心中充滿了感動，文中對老漢的動作，語言描寫給我們留下了非常深刻的印象，也正因為這樣，老漢在我們心中的形象才那么崇高，偉大，深厚，永恒！

　　六、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、說一說課文為什么以“橋”做題目?

　　“老支書，你是村民們跨越**的生命橋！”

　　“老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”。

　　2、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？

　　構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

　　多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。

　　大量運用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展，通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。

　　七、板書設(shè)計

　　橋

　　英勇獻(xiàn)身

　　不徇私情先人后己

　　沉著無畏生命橋忠于職守

《橋》的教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字及生字組成的新詞，理解“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住環(huán)境描寫，人物言行體會老漢（村支書）無私無畏，舍已為人的品質(zhì)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、領(lǐng)悟課文在結(jié)構(gòu)、語言上的特色。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　�。�、自學(xué)生字：書寫難字：哮、肆、豹、攙、祭、奠。

　　２、讀通讀順課文，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活的方法理解詞語：咆哮、獰笑、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞、擁戴。

　�。�、默讀課文：課文主要寫了xxx的事；分段，給每段加小標(biāo)題。

　�。础⒕洚嬑闹写逯难孕�，思考批注，他是一個xxx的人。

　�。怠⒕洚嬑闹袑Υ笥旰秃樗鑼懙恼Z句，思考批注，當(dāng)時的情況xxx，村支書有xxx的品質(zhì)。

　�。丁⑷脑诮Y(jié)構(gòu)、語言上有什么特點？

　�。�、給文章重新命題：xxx橋。

　　二、練習(xí)提綱

　�。�、聽寫生字、新詞。

　�。病⒄浳闹械谋扔骶�，擬人句。

　�。场㈤喿x遷移練習(xí)：

　　同步閱讀１６８頁《星星點燈》

　�、耪n文主要寫了一件什么事？

　�、普n文贊揚(yáng)了盲人星星xxx的美德。

　　４、運用課文“設(shè)置懸念，結(jié)尾點題”的寫法寫一個人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰干的》等。

　　（一）、初讀課文，掌握生字、新詞，初理作者寫作思路

　�。�、理解詞語要交給方法，揭示規(guī)律。

　　２、行文思路：

　�、牛ǎ薄矗┩挥錾胶�

　�、疲ǎ怠保叮┦鑼�(dǎo)撤離

　�、牵ǎ保贰玻罚蛩陈�

　�、龋ǎ玻础玻罚┘赖煊㈧`

　�。ǘ⒅笇�(dǎo)學(xué)生抓住人物言行及環(huán)境描寫深讀深悟，體會人物品質(zhì)，體會語言的精妙

　�。薄Ⅲw會人物特點、寫法：

　　老支書言行描寫：

　　忠于職守、鐵面無私、舍己為人（短句、比喻、擬人）

　　大雨、洪水環(huán)境描寫：

　　不畏**舍己為人。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境、言行讀出對老支書的崇敬、懷念之情。

　�。ㄈ⒀凶x課文在語言，結(jié)構(gòu)上的特點

　　語言：言行、比喻、擬人、短句。

　　結(jié)構(gòu)：設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

　�。ㄋ模�、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用

《橋》的教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解句子：那弧線是一座以老羚羊的**作橋墩的生命橋。

　　2、能有感情地朗讀課文，感悟理解老羚羊把生的希望讓給“別人”，把**留給自己的獻(xiàn)身精神。

　　課前：常規(guī)積累：出示成語：感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣

　　學(xué)生讀一讀，豐富學(xué)生的積累

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題,質(zhì)疑激趣。

　　1、板書:橋。對于橋大家一定不陌生吧!都見過什么橋?指名說。

　　2、今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋,一座沒有鋼筋水泥的橋,但卻是一座無比神圣的橋,一座令人震憾的橋,它就是生命橋。板書:生命

　　3、齊讀,再讀。 “生命橋”

　　4、讀了兩遍后,心里一定有許多的疑問吧?（暫且保留）

　　二、初讀感知。

　　1、看，（出示斑羚圖片）這就是故事的主人公，它們善于奔跑，具有高超的跳躍技巧，然而此刻——后面有獵人的追捕，前面是懸崖，盡管它們有高超的跳躍能力，也無法跳過那么寬的山澗，它們面臨著——（面臨著絕境，面臨著**的危險）。

　　2、故事就從這里開始，來，打開書，帶著剛才的疑問**讀課文。

　　三、深入文本,悟情明理。

　　1、讀完課文,你此時最大的感受是什么? 能用一個詞來說說嗎？

　　2、一個故事,一段文字,帶給我們的是震撼,是感動,是淚水……而親眼目睹這一切,親身經(jīng)歷這個故事的獵人,他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?快速默讀課文，找出有關(guān)語句。

　�、胖该x。 “獵人們個個驚得目瞪口呆,不由自主地放下了�！�(課件出示)

　�、讫R讀。

　　3、到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動物為生的獵人們個個驚得目瞪口呆,不由自主地放下了呢?

　　請同學(xué)們再讀課文,把那些令人感動的情景找出來,說一說它為什么令人感動。可以在旁邊作出標(biāo)注，也可以互相討論。

　　4、匯報交流：

　　A、“當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時,奇跡出現(xiàn)了……” (課件出示)

　　是怎樣的奇跡呢？

　　這震撼人心的一幕中最打動你的是什么？

　�。�1）“剛好”感受老羚羊估算之巧,感受奇跡。

　�。�2）“老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗�！�

　　引導(dǎo)要點：鳥兒沒有了翅膀就等于沒有了生命,此刻老羚羊就像斷翅的鳥,他為子孫獻(xiàn)出了寶貴的生命�？吹嚼狭缪蜻@樣，此時此刻，你的心情如何？（傷心、緊張、敬佩、贊嘆……）通過朗讀來表達(dá)你此刻的心情。

　　這樣一種結(jié)果，老羚羊想過了嗎？哪里看出老羚羊已經(jīng)做好了**的準(zhǔn)備？（品讀重點詞“剛好”）

　�。�3）為什么老羚羊會墜入山澗呢？指名讀“年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊�！�

　　引導(dǎo)要點：從“猛蹬”看出什么？為什么要這么用力，不這么用力行嗎？

　　如果你是這只年輕的羚羊，這一腳蹬下去，你的心里會想些什么？（高興、感激、悲傷……）

　�。�4）是的，對于年輕羚羊而言，盡管它不忍，盡管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。它要把這種悲痛化作一種力量啊。

　�。�5）把你的感受帶進(jìn)去再讀一讀。

　�。�6）老羚羊很偉大,它原本可以躍的更高,盡最大的力也許可以落到對面的懸崖邊,但它沒有這樣做,你能通過朗讀讓大家都感受到老羚羊可貴的獻(xiàn)身精神嗎? （相機(jī)板書：勇于獻(xiàn)身）

　　（7）教師小結(jié)：這是一只多么偉大的老羚羊,它用自己的死換來年輕羚羊的生。他的獻(xiàn)身精神,它對死的無怨無悔深深打動了我們每一個人。

　　5、僅僅是讀著這一段文字,我們的心都被震撼了,你們說親眼目睹這一切的獵人們會無動于衷嗎?不,不能。

　　——是啊!即使鐵石心腸也不忍心去傷害這可敬可佩的生靈。

　　6、其實令人感動的情景還有。我們接著交流。

　　B、“試跳成功!緊接著……” (課件出示)

　　**朗讀,能講講它令人感動的地方嗎?

　　⑴“試跳成功!”令人感動。因為是試跳,沒有足夠的把握,它也有**的可能。

　�、浦该x“試跳成功!”。因為有了它們的試跳,才給后面的羚羊以勇氣和力量。

　　C、“沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然”令人感動,聯(lián)系上文,羚羊當(dāng)時處境怎樣?(有一個狩獵隊……)面對獵人的追捕,越在后面跳的羚羊越危險,誰能通過朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場面。

　�。�1）他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠,沒有爭奪,秩序井然呢?（課件出示）

　　因為羚羊心中想著他人,心中想著集體,他們身上可貴的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)的精神,多么令人感動!把我們的感受帶進(jìn)去一齊讀。（板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作）

　�。�2）教師小結(jié):面對槍口羚羊沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然,面對**那么從容,那么鎮(zhèn)定。獵人們個個驚得目瞪口呆是因為（出示課件——）,這讓他們怎能不放下呢?

　　7、隨著一對對羚羊的騰空躍起,“頓時,山澗上空劃出了……” (課件出示)

　�。�1）沒學(xué)課文時,我們不知道生命橋究竟是一座什么樣的橋，現(xiàn)在你明白了嗎?你愿意把這座橋畫下來嗎?就在課本93頁的插圖上畫�？梢栽谛〗M內(nèi)交流討論。

　�。�2）（課件出示）交流、品讀重點句：“那弧線是一座以老羚羊的**作橋墩的生命橋�！�

　　說“弧線”（展示學(xué)生畫的弧線，讓學(xué)生陳述理由。）

　　點評參考：

　　△這是年輕羚羊成功逃生的弧線。

　　△這是一條**的弧線，怎么會是生命橋呢？

　　△僅僅是一條嗎？是的，那是令人眼花繚亂的弧線，每一只年輕羚羊的生都伴隨著一只老羚羊的死。

　　這座奇特的橋,為什么叫生命橋呢?

　　（3）老羚羊用自己的血肉之軀作橋墩,為年輕羚羊架起生命之橋,年輕羚羊獲得了第二次生命。

　�。�4）如果沒有老羚羊那一剎那的支撐,年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生。

　�。�5）（出示課件）如果我們要給橋涂上顏色,你認(rèn)為要涂上什么顏色呢?這橋上灑下了老羚羊的一腔熱血。(涂上顏色)

　　（6）現(xiàn)在你對 “生命橋”是否有新的理解，生命橋的真正內(nèi)涵是什么？

　　一只只老羚羊都甘愿**自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫**，求得生存。這是一座座真正的生命橋。所以，我們要為它加上引號。（板書：“”）

　　四、總結(jié)提升，回歸主題

　　此時此刻，你最想說的是什么?

　　我們在震撼與感動的同時,還應(yīng)該有深深地思索——(老羚羊**了,這一切是誰造成的?),熱愛動物,熱愛生命吧！讓我們一起聽聽本文作者沈石溪先生寫這篇文章時的真實想法吧!（出示課件：）

　　我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重動物特有的生存方式,并更多地關(guān)愛它們,為它們創(chuàng)造**的環(huán)境�？梢赃@樣說,我是為生命而寫作。

　　我們能做到嗎？我們都應(yīng)該盡自己最大的努力去做。

　　老羚羊為我們譜寫了一曲生命的壯歌, （板書：生命的壯歌）帶給了我們許多震撼。（播放音樂）讓我們懷著對它們的關(guān)愛之情來讀課題——生命的壯歌，讓我們懷著對它們崇敬之情來讀——生命的壯歌，讓我們歌頌它們譜寫的這曲——生命的壯歌。

　　神奇的大自然賜予了萬物生命的力量，幾乎每一種生物他們都曾經(jīng)頑強(qiáng)的活著。老師相信，一曲《愛滿人間》將伴隨我們永遠(yuǎn)牢記————“關(guān)注生命，珍愛生命！”

　　板書設(shè)計：

　　生命的壯歌

　　勇于獻(xiàn)身

　　生命橋

　　團(tuán)結(jié)協(xié)作

《橋》的教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：通過查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。

　　技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生用繪畫粘貼等形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)重點：

　　用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。

　　了解橋的結(jié)構(gòu)、用途，感受橋的造型美。

　　教學(xué)過程：

　　(一)引導(dǎo)階段

　　1、課前教師布置學(xué)生了解學(xué)習(xí)有關(guān)橋的資料、知識，這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好。

　　2、出示搶答問題

　　(1)*最古老的橋建于那一年?誰知道我國第一座橋建在什么地方?(教師解答)

　　生：公元35年，建在長江。

　　(2)我國古代石拱橋的杰出**是舉世聞名的什么橋?

　　生：河北省趙縣的趙州橋。

　　(3)我國還有很多十分漂亮，在世界上比較出名的橋，你們知道嗎?(出示南京長江大橋的幻燈片)

　　生：*人自行設(shè)計、制造、施工的第一座公路橋南京長江大橋。

　　(4)我國有很多橋，世界上的橋就更多了，你們知道世界上最長的橋在哪個國家?世界上最長的橋叫什么名字?

　　生：世界上最長的橋是**----路易斯安那的龐恰特雷恩湖堤道

　　(5)我們的家鄉(xiāng)濱州也有很多各式各樣的橋，請說說?

　　生：公鐵大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋、立交橋等。

　　(評析：課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，了解橋的有關(guān)知識。以搶答游戲的形式，確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

　　(二)發(fā)展階段

　　1、家鄉(xiāng)的橋很多，建在不同的位置，請小組討論以下兩個問題：

　　(1)它們的用途是什么?

　　生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。

　　(2)橋的形式多樣，請同學(xué)們注意觀察它們的共同之處?也就是說它們有什么相同點?不同之處?(師生討論，師出示課件)

　　相同點：生：橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護(hù)建筑物組成。

　　不同點：生：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

　　(評析：通過觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。)

　　2、家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動手畫一畫?怎么畫?老師根據(jù)學(xué)生說，用線描的形式示范作畫過程。

　　(評析：示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)***的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。)

　　3、欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。(出示課件)

　　(評析：通過欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗美術(shù)作品的美。)

　　4、作業(yè)要求：

　　(1)用繪畫粘貼等形式創(chuàng)作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

　　(2)橋創(chuàng)作好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。

　　(3)表現(xiàn)創(chuàng)作的要是我們家鄉(xiāng)的橋。

　　(評析：通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力。)

　　5、學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　(三)評價階段

　　1、學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

　　2、師生評價作品：(學(xué)生自評，同學(xué)間互評，教師點評)

　　(評析：通過作業(yè)展評的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，養(yǎng)成學(xué)習(xí)評價——學(xué)習(xí)的良好學(xué)**慣，通過評價，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。通過師生、生生間的共同評價，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認(rèn)知能力。)

　　(四)拓展階級(出示實物投影)

　　1、一起來欣賞教師制作的立體橋，體會用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。

　　2、除了畫橋，還可以用各種材料進(jìn)行制作，課下同學(xué)們可以用其他材料制作橋。

　　(評析：通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的眼界，認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。)

　　3、隨著科學(xué)和時代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，老師知道我們二年級的小朋友都很聰明，老師相信通過你們大膽想象創(chuàng)作出來的未來的橋一定非常有特色。

　　(評析：促使學(xué)生新知識的生成，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。)

《橋》的教學(xué)設(shè)計6

　　一、教材分析

　　《橋》是人教版五年級下學(xué)期第四組的一篇感人的文章。作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己的***員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，洪水肆虐，人們只有唯一的退路——那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美。因此教學(xué)中要“以讀為主，以讀促悟”，學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，從而使學(xué)生的情感得到陶冶升華；還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，深入體會課文在表達(dá)上的特點：

　　1.環(huán)境描寫烘托人物形象，推動情節(jié)發(fā)展；

　　2.運用比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力；

　　3.文章構(gòu)思新穎、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)。

　　二、設(shè)計理念

　　《橋》一課語言通俗，但蘊(yùn)涵于字里行間的感情深沉而摯烈。根據(jù)教材特點，本案設(shè)計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的“動作、神情、語言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生**閱讀能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過研讀課文，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危難面前所表現(xiàn)出來的舍己為人，無私奉獻(xiàn)的精神。

　　2、積累課文的特殊語言，了解課文的布局謀篇，環(huán)境描寫等方面的特色。

　　3、理解題目“橋”的深刻含義。

　　四、教學(xué)重點

　　1、重點

　　抓住文章中令人感動的句子，體會村支書的性格特點和高貴品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　五、教學(xué)難點

　　理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的深刻含義。

　　教學(xué)流程

　　一、情境朗讀，引入課題

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《橋》（板書橋）

　　2、讓我們一起走進(jìn)那個可怕的黎明，和村民們一起感受那驚心動魄的一幕吧。我們來合作朗讀，老師度描寫環(huán)境的段落，同學(xué)們讀描寫人物的部分，注意接。

　　師：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　　生（齊）：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。

　　師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。生（齊）：人們又瘋了似的折回來。

　　師：東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。**在洪水的獰笑聲中逼近。

　　生（齊）：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

　　師:（過渡）瘋狂肆虐的洪水，像**和野獸一般威脅著搖搖欲墜的木橋，也威脅著全村一百多號人的生命！危難時刻總會有英雄挺身而出！誰是英雄？你知道他的名字嗎？（但1是，我們知道他的身份，你知道嗎？他就是——（老漢）{板書}

　　二、品味語言感悟老漢的形象

　　過渡：讓我們一起走進(jìn)老漢的世界，看看面對可怕的洪水，他有著怎樣的表現(xiàn)。課件出示自學(xué)提示：

　　默讀課文第7-23自然段，畫出直接描寫老漢的句子，圈出最能表現(xiàn)老漢特點的詞語，在旁邊寫上自己的體會。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、讀完了嗎？我，們來交流交流。

　　(1)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　生：我從第8自然段的“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山�！边@句話感受老漢的冷靜。

　　師：你從哪些詞語感受到老漢的冷靜？

　　生：我從“不說話，盯著亂哄哄的人們”中的“不說話”和“盯”字感受到老漢的冷靜。師：你的理解很準(zhǔn)確，你能讀出這種感覺嗎？

　　師：從這句話中，我們可以看到老漢的長相——（清瘦）。

　　師：老漢并沒有我們想象中的那么健壯、魁梧，他是那樣清瘦，可是這里卻說——“他像一座山”這是為什么？

　　生：老漢鎮(zhèn)定得像一座山。

　　師：僅僅是鎮(zhèn)定得像一座山就讓亂哄哄的人群停住腳步嗎？師：你站在那里，人們會挺住腳步嗎？生：因為他是*支部*師：村**很多呀

　　生：因為村里人都擁戴他，他在人們心中的威信很高，所以他就像一座山。師：是的，因為全村人都擁戴他，所以村民們看到希望，在村民眼里，老漢就是一座（獲得生的希望的靠山）

　　師：老漢這種鎮(zhèn)定自若的神態(tài)正好和前面的誰的表現(xiàn)成了鮮明的對比？（群眾）板書師：這樣寫有什么好處？

　　生：采用對比的手法，更加突出老漢的威嚴(yán)，冷靜。師：你能讀出老漢的冷靜和威嚴(yán)嗎？

　　師：從你的朗讀中老師看到了一個臨危不亂、鎮(zhèn)定如山的老漢。

　　（2）一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。過渡：在老漢的**下，村民們最終怎樣過橋？

　　（課件出示）一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。

　　1、依次是什么意思？

　　2、人們一開始是依次上橋的嗎？

　　生：不是。

　　師：老漢如何讓人們從“亂哄哄”’變成“依次”的？

　　（3）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！*員排在后邊！”師：讀了這個句子你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這里有三個感嘆號。我感受到老漢說話的語氣一定很急切。師：老師吧老漢說的話改一改。

　　（課件出示）老漢沙啞地喊話：“鄉(xiāng)親們，這座木橋很窄，也不夠牢固！大家千萬不要擁擠，排成一隊按順序過橋。如果你是*員請排在后邊，讓普通老百姓先過去。好嗎？

　　師：鄉(xiāng)親們——讀

　　師：這樣寫會不會，為什么？

　　師：你看，這種情況下，老漢的沉著冷靜，那用的語言是這樣的簡潔、干脆。語氣是這樣的堅定有力。既符合當(dāng)時的情景，有符合老漢的性格特點。這是文章的又一寫作特色。

　　師：“橋窄！”是說這里非�！ｋU；“排成一隊，不要擠！”是說——過橋的方式；“*員排在后邊！”是說——排隊的秩序。

　　師：*員為什么要排在后面？因為*員應(yīng)該把群眾的利益放在第一位。此時此刻，*員要把群眾的生命放在第一位！這樣的*員才像一座山��！

　　師：誰能學(xué)著老漢喊一喊？（指名讀）。

　　師：在老漢的**下，他是這樣要求人們依次過橋的：*員排在——生：后面。

　　師：排在前面的是——生：村民。

　　師：排在最后的是——生：老漢。

　　師：老漢有機(jī)會先過橋嗎？生：有。

　　師：來，人家先過去。生：老漢有機(jī)會先過橋。師：從哪里看出來？找句子。

　　生、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的*支部*，那個全村人都擁戴的老漢。從這個“擁戴”這個詞中，我知道了。

　　師：整句話中？

　　生：這句話中我知道這個老漢是*支部*，他可以先走了吧——把村民放在后面。師：整句話告訴我們在人們沒有到達(dá)之前，老漢已經(jīng)先到了橋頭那里，對吧？這說明他完全有機(jī)會——自己先——

　　生：自己先走。

　　師：那他為什么不先過橋？來，請你。生：因為他要保護(hù)他那的村民。師：為什么？

　　生：因為他是全村人的*支部*。

　　師：老師想問一下，*支部*是多大的官？你們知道嗎？生：像村長——村長，相當(dāng)于村長。

　　師：就是說是整個村里最大的那個，是嗎？相當(dāng)于整個班的——生：班長。

　　師：你的理解是正確的。這樣說**村民們安全地過橋，是這個老漢，是這個老支書的——

　　生（齊）：職責(zé)。

　　師：他履行了他的職責(zé)，我們用個成語來說，叫做——生：忠于職責(zé)。

　　師：老漢有機(jī)會先過橋，他不過，而是**村民們先過，自己最后才過，這種行動還可以叫做什么？

　　生：舍己為人。

　　師：好，請坐。老漢他自己不先過，還要求全體*員后面才過。因為他是村里的*支部*。那他是怎樣要求全體*員的呢？我們來角色朗讀。誰愿意來跟老師合作一下？好，請3你。來，老師先當(dāng)*支部*。好嗎？注意接。（朗讀略）現(xiàn)在你是女支書，好嗎？（交換角色，再次合作朗讀，朗讀略）好一個威嚴(yán)的女支書。請坐。同學(xué)們能夠像她這樣讀一讀嗎？來，自己練習(xí)下。（學(xué)生練習(xí)）現(xiàn)在，你們就是老漢，就是那一位老支書，在風(fēng)雨交加、山洪咆哮的黎明，面對一百多號瘋了似的擁過來的村民，你沙啞地喊話，

　　一、二，齊——

　　生：橋窄！排成一隊，不要擠！*員排在后邊！”師：*員也是人。

　　生：可以*，到我這兒報名。

　　三、設(shè)置矛盾，體會父親形象。

　　1.同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認(rèn)真默讀14至23自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。師：劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？

　�。�1）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個*員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。師：老漢這一“揪”意味著什么？生：小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn)了。生：小伙子離**越來越近了。

　　師：老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，這真是一個——-生：這真是一個不近人情的老漢。（不徇私情）

　　師：與“揪”相反的動作是——（推）。這一“推”，又意味著——（老漢把生的希望留給小伙子）。

　　師：我們再來看看小伙子的表現(xiàn)。

　　這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿�？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

　　2.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？

　　似懂又非懂，令人費解，是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……讓我們一起懷著沉痛的心情，讀課文第21至27自然段。師：讀到這里，你心里又有什么感受？

　　師：作者為什么在文章最后才交待老漢和小伙子是一對父子。（生：增添神秘感，更加突出老漢的大公無私。

　　師：這種寫法也是文章在寫作方面的特色——設(shè)置懸念，結(jié)局意外

　　四、理解橋的含義

　　課文中留給大家印象最深的是老漢，為什么用橋為題？生、橋就了人們的生命。

　　生、老漢把生的希望讓給了別人，把死的危險留給了自己，用自己的血肉之軀筑起了一座永不坍塌的橋。

　　師：老漢用他那*員先人后己，不徇私情的高尚情懷鑄造了一座延續(xù)生命的橋。（板書生命橋）

　　五、激情誦讀、總結(jié)全文

　　接下來，讓我們再次走進(jìn)課文，讓我們永遠(yuǎn)記住這位*民英雄，在災(zāi)難來臨的時候，他是一位鎮(zhèn)定自若的*員，讀生（齊）

　　4師：一座山吶，鄉(xiāng)親們的靠山，再讀生（齊）

　　師：在這危急的時刻，他是一位果斷的老支書讀生（齊）

　　師：沙啞的喊話，再讀生：

　　師：他同時也是一位深深愛著自己兒子的老父親，讀生：（齊）

　　師：一座窄窄的木橋消失了，可是一個老人，一個*員卻在我們每個人心里架起了一座永遠(yuǎn)的生命的——起立生、（起立）橋

　　六、布置作業(yè)

　　1、摘抄文中令你感動的句子。

　　2、推薦閱讀雨果《“諾曼底”號遇難記》

　　她看見了緩緩流動的小河，卻看不見老伴忙碌的身影；

　　她聽見了小河潺潺的流水聲，卻聽不見兒子爽朗的笑聲。

　　生：她看見老伴仿佛站在水中微笑，卻看不見老伴貼心的關(guān)愛；

　　她聽見了小鳥的啼叫，卻聽不見兒子親親熱熱地叫一聲“媽”。

　　生：她看見了那沖垮的木橋的殘樁，卻看不見老伴過橋時堅實的背影；

　　她聽見了嘩嘩的流水聲，卻聽不見兒子真心的問候。

　　師：是啊，她看見了許多許多，唯獨看不見兩個至親至愛的人；她聽見整個村莊都嗚咽了，唯獨聽不見那兩個最最熟悉的聲音。

《橋》的教學(xué)設(shè)計7

　　教材簡析：

　　這是一篇選學(xué)課文。主要講森林里的小橋給動物們帶來了方便，可是暴雨沖壞了小橋后，動物們都很自私地等待別的動物來修，后來，兩只大象用它們的鼻子搭成了一座象鼻橋，在這兩只大象精神的感染下，動物們修建了一座新橋。故事有趣，可是篇幅較長，對于一年級的孩子來說，讀通課文就是一大難度。對于選學(xué)課文的處理，教材留給了我們老師更大的空間。在設(shè)計時更能溶入一些老師自身的東西。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字：鼻、熱鬧、方便等

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段，知道小橋給動物們帶來了方便。

　　預(yù)設(shè)過程：

　　課前談話，激發(fā)學(xué)生發(fā)言大聲。

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：板書“橋”，這個字你們還認(rèn)識嗎？指名讀，能給這個字找找朋友嗎？

　　2、橋的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的橋，叫“象鼻橋”，板書“象鼻”。齊讀課題，這是個非常有趣的故事，打開書161頁，老師讀給小朋友們聽聽。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀，提醒拿書姿勢

　　2、小朋友們都聽得入迷了，那你們也來讀讀這個故事吧！要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會的字請拼音寶寶幫幫你。規(guī)定的時間看你能讀幾次，可以用手勢來表示。

　　3、讓老師來考考你們，看看你會讀嗎？逐一出示“熱鬧、方便、感動、慚愧、齊心合力”。同時注意提醒“熱鬧”可讀輕聲比較好聽，“齊心合力”提醒讀得整齊些。

　　4、詞會了，那故事會讀嗎？指名分段讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、過渡：小朋友們真厲害，這么短的時間就把課文基本讀正確了。小朋友們，森林里有條小河，河上有座橋，河*住著很多小動物，你們瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、獅子”等動物圖片貼在黑板上。

　　2、這些小動物們每天來來往往走過小橋，出示“來來往往”，指名讀

　�、傧襁@樣的詞你還知道哪些？

　�、谡l知道“來來往往”是什么意思？

　�、圻@些小動物們每天來來往往走過小橋，會做些什么事呢？發(fā)揮想象說。

　　書上是怎么寫的？引導(dǎo)學(xué)生到書上找，出示“摘野果、采蘑菇、走親戚、看朋友”，指名讀，提醒輕聲。老師這兒也羅列了幾個，出示“捉蟲子、練跑步、忙巡邏、拔蘿卜”

　�、苄游飩兠刻靵韥硗哌^小橋，做著各自的事情，小橋可真給大家?guī)砹恕奖�。再讀“方便”一詞；小橋這兒每天有這么多的動物來來往往的，可真——熱鬧，再讀“熱鬧”一詞，書上可比這還熱鬧，是怎么寫的呢？出示：“可熱鬧啦！”對比著讀，體會書中感嘆句的味道。那生活中哪些地方讓你感到過熱鬧呢？

　�、葑屛覀冞B起來讀讀課文的第一自然段，再次體會小橋那兒的熱鬧。

　　四、小結(jié)，激起下節(jié)課的欲望

　　可是，天有不測風(fēng)云，你聽——播放音樂：電閃雷鳴，傾盆大雨的聲音，這暴雨沖壞了小橋，沒有了小橋，動物們的生活又是怎樣的？接下來的故事又是怎么樣的呢？這節(jié)課由于時間關(guān)系，我們就不往下學(xué)了，下課！

　　教學(xué)反思：

　　課前考慮的東西很多，總想一節(jié)課下來讓學(xué)生在某一方面有所提高，有所發(fā)展。對于低年級學(xué)生來說，我的語文要給他們點什么呢？在這節(jié)課里我努力把我的想法，我的觀念滲透其中。

　　一、興趣是關(guān)鍵

　　“興趣是最好的老師”，特別是一年級的小朋友，他們的年齡小，在課堂上如果教師能想學(xué)生所想，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，那教學(xué)效果是可想而知的。所以在教學(xué)時，我努力營造寬松**的氛圍，用自己的語言，體態(tài)親近學(xué)生；用活潑可愛的小動物吸引學(xué)生；用男女比賽的形式來激勵學(xué)生。

　　二、識字是首要

　　新教材的這種認(rèn)寫分離的編排，我想每一個教過一年級的老師，都會驚嘆一年級孩子的識字能力。對于生字，這篇選學(xué)課文不像精讀課文那樣在課后羅列出本課要學(xué)的生字，那我又是如何來確定本課要學(xué)的生字的呢？其一是我自己通讀全文，細(xì)心尋找出學(xué)生還沒有學(xué)過的生字；其二根據(jù)本課的特點，我有意識地把本課的關(guān)鍵詞“熱鬧、方便、感動、慚愧、齊心合力”作了生字來展開教學(xué)。課標(biāo)中提到：一年級識字要求學(xué)生要在不同的語境中都會識字。所以在教學(xué)時，我多次出現(xiàn)那幾個生字詞，初讀課文后拎出來，學(xué)到一半時又拎出來讀、理解。讓學(xué)生不僅會讀，還體會其義。

　　三、語感是任務(wù)

　　我把培養(yǎng)學(xué)生的語感當(dāng)成是我語文課的一個重要任務(wù)。學(xué)生的朗讀水*，語感的形成這是個潛移默化的過程，在每節(jié)課中抓住一兩個點，有意識地訓(xùn)練，成了我每節(jié)語文課必須設(shè)計的一個環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我主要是抓住了引導(dǎo)學(xué)生讀輕聲和“可熱鬧啦！”這句感嘆句上。

　　上完這節(jié)課，自我感覺有在學(xué)生的參與面上還行，但在教學(xué)上，感覺點抓到了，但還不夠抓得實。

　　看來在以后上課時要改變一下，自己不能急，要再沉穩(wěn)些。

《橋》的教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課7個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點

　　1、培養(yǎng)**識字的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生收集有關(guān)橋的資料。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　猜謎語�！霸孪掳槟阕�，沉默不開口，你停它也停，你走它也走�！毙∨笥巡虏�，這是什么？——對了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學(xué)《影子橋》。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　初讀課文，**識字。

　　1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認(rèn)識它們。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時遇到的困難。

　�。ǘ┳R字

　　通過多種形式的讀掌握生字。

　　1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。

　　2、抽讀生字卡、

　　“追”是翹舌音，“藏”是*舌音。組詞、造句讀。把識字教學(xué)與詞語運用、口語交際結(jié)合起來。請學(xué)生用自己喜歡的方式讀。

　　（三）交流

　　感情朗讀，體會感悟。

　　1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。

　　2、全班匯報，交流感悟。

　　學(xué)生可能喜歡語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。

　　如：第三自然段“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。

　　3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點撥：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)

　　把重點句子抄寫下來。

　　如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。

　　“字”只有以詞語的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)E。

　　1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語，如果學(xué)生說”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。

　　2、橋前面按要求加幾個的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。

　　（二）交流

　　學(xué)生匯報交流自己知道的橋的相關(guān)知識。

　　可采用以下方式進(jìn)行：

　　1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。

　　2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計的橋。

　　3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時給正確的指導(dǎo)的評價。

　�。ㄈ⿺U(kuò)展

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。

　　出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。

　　1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個人與集體交流的好形式。

　　2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。

　�。ㄋ模⿲懽�

　　1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。

　　2、指導(dǎo)書寫�！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉�！搬灐弊植灰獙懗伞般^”。

《橋》的教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字及生字組成的新詞，理解“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住環(huán)境描寫，人物言行體會老漢（村支書）無私無畏，舍已為人的品質(zhì)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、領(lǐng)悟課文在結(jié)構(gòu)、語言上的特色。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　１、自學(xué)生字：書寫難字：哮、肆、豹、攙、祭、奠。

　�。�、讀通讀順課文，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活的方法理解詞語：咆哮、獰笑、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞、擁戴。

　�。�、默讀課文：課文主要寫了＿＿＿的事；分段，給每段加小標(biāo)題。

　�。�、句畫文中村支書的言行，思考批注，他是一個＿＿＿的人。

　�。怠⒕洚嬑闹袑Υ笥旰秃樗鑼懙恼Z句，思考批注，當(dāng)時的情況＿＿＿，村支書有＿＿＿的品質(zhì)。

　　６、全文在結(jié)構(gòu)、語言上有什么特點？

　�。�、給文章重新命題：＿＿＿橋。

　　二、練習(xí)提綱

　�。�、聽寫生字、新詞。

　�。病⒄浳闹械谋扔骶�，擬人句。

　�。�、閱讀遷移練習(xí)：

　　同步閱讀１６８頁《星星點燈》

　　⑴課文主要寫了一件什么事？

　　⑵課文贊揚(yáng)了盲人星星＿＿＿的美德。

　　４、運用課文“設(shè)置懸念，結(jié)尾點題”的寫法寫一個人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰干的》等。

　　一、初讀課文，掌握生字、新詞，初理作者寫作思路

　�。�、理解詞語要交給方法，揭示規(guī)律。

　�。病⑿形乃悸罚�

　�、牛ǎ薄矗┩挥錾胶�

　�、疲ǎ怠保叮┦鑼�(dǎo)撤離

　�、牵ǎ保贰玻罚蛩陈�

　　⑷（２４～２７）祭奠英靈

　　二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行及環(huán)境描寫深讀深悟，體會人物品質(zhì)，體會語言的精妙。

　�。薄Ⅲw會人物特點、寫法：

　　老支書言行描寫：

　　忠于職守、鐵面無私、舍己為人（短句、比喻、擬人）

　　大雨、洪水環(huán)境描寫：

　　不畏**舍己為人。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境、言行讀出對老支書的崇敬、懷念之情。

　　三、研讀課文在語言，結(jié)構(gòu)上的特點

　　語言：言行、比喻、擬人、短句。

　　結(jié)構(gòu)：設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用

《橋》的教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

　　2．領(lǐng)悟課文在語言表達(dá)上凝練的特點。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文以橋為題目的深刻含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新知。

　　1.同學(xué)們，在講新課之前，我們先來讀一些詞語。（咆哮狂奔獰笑勢不可當(dāng)……)

　　2.讀了這些詞語后，能說一說文章寫了一件什么事嗎？

　　3.視頻：洪水**村莊，談一談看后的感受。

　　二、讀中品文，體會洪水的來勢兇猛。

　�。ㄒ唬┙裉欤屛覀兩钊氲淖哌M(jìn)課文，和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時那驚心動魄的一幕。

　　1.瀏覽課文，找出描寫洪水的句子，仔細(xì)讀一讀，從中你感受到了什么？

　　2.讀后談感受。

　�。�1）我仿佛看見了傾盆大雨從天而降，我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā)，災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。

　　3.如果剛才是傾盆大雨，那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。

　�。�1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　　(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　（3）**在洪水的獰笑聲中逼近。）

　　4.請同學(xué)們***，看看一米大約到我們身體的哪個部位��！跳舞，*時的舞蹈是賞心悅目的，此時，洪魔跳的可是瘋狂的**之舞�。≌l再來讀？（讀出了洪水的肆虐與瘋狂）

　　5.最后一句誰來讀？（我聽出了洪水如野獸般在獰笑，讀出了洪水的兇猛和可憎。）全班讀這3個句子。。

　　三、讀中悟文，感受橋的危急。

　　1.如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中，我們會有什么樣的反應(yīng)呢？是的，求生是人們的本能表現(xiàn)。

　　請同學(xué)們在課文中找到描寫村民反應(yīng)的詞語畫出來。誰來說說你找到了哪些詞語？（驚慌，你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，亂哄哄。）

　　2.這樣的場面你能用一個成語來形容一下么？（驚慌失措）

　　3.是啊，人們你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，不知道怎么辦才好，這正是失措的表現(xiàn)啊。

　　4.驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路，他們的生路在哪里？誰來讀第4自然段。東，西，南，無路可走，只有北面有座窄窄的木橋。（板書課題橋）我們再來齊讀一遍第4自然段。現(xiàn)在，我有些擔(dān)心了，我通過只有這個詞，知道它是唯一一座可以逃生的橋，你是不是也有你的擔(dān)心�。�

　　四、讀中析人，感受老漢的偉大精神。

　�。�1）、仔細(xì)讀課文，年邁的村支書是怎么做？怎么說的？畫出令你感動的句子。

　�。�2）、反復(fù)讀讀畫出的句子，想一想，老支書是怎樣一個人？

　　2.擁戴，我們怎么理解呢？（擁護(hù)愛戴）他不僅是一名老漢，還是一位*支書，老漢在人們心目中的地位，我們可以說是德高望重。

　　3.為什么*員要排在后面？*員也是人�。≌l在后面，就意味著離**越近。你能談?wù)勀愕睦斫饷矗?/p>

　　4.老漢一句擲地有聲的話語，使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序，一百多人很快排成一隊，依次從老漢身邊奔上木橋，讓我們再來回顧一下課文的7到13自然段。

　　5.水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。在這生死攸關(guān)的時刻，老漢又有了一個驚人的舉動。請同學(xué)們看78頁和79頁的插圖，你看到了什么？體會到了什么呢？觀察老漢此時此刻的動作和表情，你能從中體會到什么？

　　6.老漢揪小伙子出來，維護(hù)了秩序的井然，可是在這么危險的情況下，把小伙子揪到后面，意味著小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn)，而離**越來越近了。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系，明知道這是自己的兒子，是自己生命的延續(xù)，還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎樣的*支書��！請同學(xué)們試著用一個詞語來評價老漢。（無私無畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身，舍己為人。）是的，老漢就是這樣的一個人。大家齊讀4個成語。

　　7.此時，木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地**。木橋痛苦的**在向我們傳遞一個什么信息？是的，在洪水的沖擊中，在人們的重壓下，木橋即將斷裂，情況變得更加危急了。

　　水，爬**老漢的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對父子生命中的最后一次對話，老師來讀旁白。

　　8.這里有個吼，我們剛才也讀到了一個吼，在哪個自然段出現(xiàn)的？（15自然段）男生讀前一個吼，女生讀后一個吼，老師讀旁白。同樣一個吼字，卻有著不同的意思，有什么不同呢？

　　9.突然，那木橋轟的一聲塌了。

　　10.那座窄窄的木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了，誰來說說那又是一座什么樣的橋呢？（一座永不坍塌的生命橋。）

　　11.小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。

　　五、情至深處，一寫為快。

　　1.五天以后，洪水退了，請大家接著往下讀。

　　3.生讀自己寫的話。

　　六、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、說一說課文為什么以“橋”做題目？

　　“老支書，你是村民們跨越**的生命橋！”

　　“老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”。

　　2、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？

　　構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

　　多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。

　　大量運用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展，通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。

　　七、板書設(shè)計

　　16、橋

　　英勇獻(xiàn)身

　　不徇私情、先人后己

　　沉著無畏、生命橋、忠于職守

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展5）

——飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計 (菁選5篇)

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　【教學(xué)重點難點】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

　�。病F(xiàn)在，你還想知道什么？

　　二、**自讀：

　　１、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

　�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)生字詞；

　�。ǎ玻┧伎紕偛盘岢龅膯栴}；

　�。ǎ常⿲φn文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

　�。�、交流自讀情況：

　　（１）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。

　�。ǎ玻﹦偛盘岢龅膯栴}，哪些已經(jīng)讀懂了？

　�。ǎ常┰谧x書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

　�。场⒄n文重點寫的是什么？

　　課文重點寫了“飛”、“奪”：

　　§２——５：飛

　　§６——８：奪

　　學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：

　　§１：起因

　　§２——８：經(jīng)過

　　§９：結(jié)果

　　三、學(xué)習(xí)起因：

　�。�、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。

　�。病⒗首x體會。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

　�。薄⒉贾米宰x：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

　�。�、**交流，重點體會奪橋的艱難：

　�。ǎ保┓中〗M閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　�。ǎ玻┙涣鳎簶螂U、水急、敵狂

　�。ǎ常├首x體會。

　　３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

　　先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）

　　五、布置作業(yè)：

　　１、抄寫詞語。

　�。�、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊**高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　　３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

　�。薄⑤p讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　�。病@示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　　４、顯示：雖然，但是。他們�。�

　�。�、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的.援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）

　�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

　�。�、指讀第六節(jié)，思考。

　　３、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　�。础@示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　�。�、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　�。�、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　　（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　　８、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　�。�、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　�。保�、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　�。保�、學(xué)生交流。

　�。保�、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　�。保�、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　�。保�、引讀第八自然段。（由點及面）

　�。保�、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

　　【板書設(shè)計】

　　擊潰敵人

　　忘記饑餓疲勞

　　搶時間點起火把趕路

　　摸黑冒雨前進(jìn)

　　飛奪瀘定橋冒著——槍彈

　　攀著——鐵鏈

　　攻天險穿過——大火

　　沖進(jìn)——城里

　　展開——搏斗

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)會本課生字詞；

　　2．反復(fù)朗讀課文，對課文內(nèi)容做整體感知。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　在四川省甘孜藏族**州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。

　　（二）初讀課文

　　1．讀準(zhǔn)生字讀音，通過或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

　　高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。

　　增援：增加人力物力，用來支援。

　　詭計：陰險狡猾的計策。近義詞：陰謀、奸計。

　　擊潰：打垮，打散。課文中是把敵人打垮、打敗的意思。

　　索性：干脆，直截了當(dāng)。

　　心驚膽寒：心里非常害怕。

　　震耳欲聾：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。

　　千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞為三十斤。發(fā)，指頭發(fā)。千鈞。（三萬斤）的重量系在一根頭發(fā)上，比喻形勢萬分危急。

　　奮不顧身：奮勇向前，不顧惜生命安全。

　　狼狽：形容困苦或受窘的樣子。這里指敵人遭到慘敗的樣子。

　　浩浩蕩蕩：原意是水勢盛大的樣子，課文中指隊伍雄壯，氣勢浩大。

　　天險：天然形成的險要地方。

　　工事：作戰(zhàn)時，**為了發(fā)揮火力，保護(hù)自己而修建的建筑物。

　　水流湍急：水流得很急。

　　奔赴：緊趕急跑。

　　2．再讀課文，思考：

　�。�1）**為什么要奪取瀘定橋？

　　（2）圍繞“”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀生字、新詞。

　　2．檢查讀課文情況。

　�。ㄖ该肿匀欢卫首x課文，及時糾正字音。）

　　3．回答自學(xué)中的兩個問題。

　�。╨）說說**為什么要奪取瀘定橋？

　�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）

　�。�2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

　�。〒寱r間、奪天險。）

　　（四）質(zhì)疑問題

　　1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。

　　2．整理歸納問題。

　　（1）“”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　　（2）我軍為什么要，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．有感情地朗讀課文；

　　2．讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）明確目標(biāo)

　　采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）

　　（二）討論、交流，解決問題

　　1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。

　　2．小組討論，互相交流。

　　3．交流討論結(jié)果：

　�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　　“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。

　�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　　①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。

　　一、瀘定橋是北上**的必經(jīng)之路；

　　二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。

　　②結(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的.原因。

　　時間緊（20多小時），路程長這兩點（120公里）

　　3．交流“我軍究竟是怎么的”？

　�。╨）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。

　　不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點火賽跑。

　　（2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？

　�。ǹ芍攸c抓“拋”字體會我軍行軍之快，進(jìn)一步體會**戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

　�。�3）感情朗讀第4、5自然段。

　　（4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險

　　（5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？

　�。�6）感情朗讀第4、5自然段。

　　（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆

　　1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2．小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

　　3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>

　　（四）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下一課。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)要求：

　�。薄⒘私�**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神。

　　２、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　�。�、理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　�。�、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**設(shè)備及本課課件。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊**高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。场⒚钪灰蟆皧Z下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三段

　�。薄⑤p讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　�。�、顯示：a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　　４、顯示：雖然，但是。他們啊！

　�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　�。ㄈW(xué)習(xí)第四段

　　２、指讀第六節(jié)，思考。

　�。�、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　　４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　�。�、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　�。贰@示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　　（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。浮⒉シ配浵�，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　�。埂@示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　�。保�、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　�。保�、學(xué)生交流。

　　１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　�。保�、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　�。保�、引讀第八自然段。（由點及面）

　�。保丁⒔Y(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。

　�。ㄋ模W(xué)習(xí)第五段

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　�。ㄎ澹�、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)要求：

　�。�、了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神。

　�。�、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　�。�、理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　�。�、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**設(shè)備及本課課件。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　�。ǘW(xué)習(xí)第三段

　�。薄⑤p讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　�。�、顯示：a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們啊！

　�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第四段

　�。病⒅缸x第六節(jié)，思考。

　　３、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　�。础@示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　�。�、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　　６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　�。�、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。�、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　�。�、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　　１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　�。保�、學(xué)生交流。

　�。保�、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　�。保场⒄f話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　�。保�、引讀第八自然段。（由點及面）

　　１６、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。

　　（四）、學(xué)習(xí)第五段

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　�。ㄎ澹�、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　�。�、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。

　　【教學(xué)重點難點】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。�、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

　　２、現(xiàn)在，你還想知道什么？

　　二、**自讀：

　�。�、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

　�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)生字詞；

　�。ǎ玻┧伎紕偛盘岢龅膯栴}；

　�。ǎ常⿲φn文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

　�。�、交流自讀情況：

　�。ǎ保┙處煶鍪旧衷~，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。

　�。ǎ玻﹦偛盘岢龅膯栴}，哪些已經(jīng)讀懂了？

　�。ǎ常┰谧x書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

　�。�、課文重點寫的是什么？

　　課文重點寫了“飛”、“奪”：

　　§２——５：飛

　　§６——８：奪

　　學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：

　　§１：起因

　　§２——８：經(jīng)過

　　§９：結(jié)果

　　三、學(xué)習(xí)起因：

　�。薄槭裁匆帮w奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。

　�。病⒗首x體會。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

　�。�、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

　�。�、**交流，重點體會奪橋的艱難：

　�。ǎ保┓中〗M閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　�。ǎ玻┙涣鳎簶螂U、水急、敵狂

　�。ǎ常├首x體會。

　�。�、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

　　先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）

　　五、布置作業(yè)：

　�。薄⒊瓕懺~語。

　�。病⒗首x課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的`有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。场⒚钪灰蟆皧Z下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

　�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。

　�。病@示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們��！

　　６、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

　　２、指讀第六節(jié)，思考。

　�。�、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　　４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　�。怠⒚鎸橙说寞偪�，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　�。丁⑤p讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　�。贰@示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。�、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　�。埂@示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

　　１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

　�。保薄W(xué)生交流。

　　１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　�。保�、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　�。保�、引讀第八自然段。（由點及面）

　�。保�、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。

　　【板書設(shè)計】

　　擊潰敵人

　　忘記饑餓疲勞

　　搶時間點起火把趕路

　　摸黑冒雨前進(jìn)

　　飛奪瀘定橋冒著——槍彈

　　攀著——鐵鏈

　　攻天險穿過——大火

　　沖進(jìn)——城里

　　展開——搏斗

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展6）

——課文飛奪瀘定橋讀后感 (菁選3篇)

課文飛奪瀘定橋讀后感1

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》一課，我深深地感受到了**不畏艱險、不怕**的精神。

　　在1935年5月期間，**北上**，向天險大渡河挺進(jìn)。他們要度過大渡河，必須奪取瀘定橋。因此，**不吃不睡，跟敵人的援兵搶時間，冒雨率先到達(dá)瀘定橋。接著，二連突擊隊開始攻奪“天險”和“人險”——瀘定橋。經(jīng)過一場浴血奮戰(zhàn)，**奪下了瀘定橋，主力部隊終于度過了大渡河。

　　瀘定橋里水面有幾十丈高，現(xiàn)在連木板都被敵人抽掉了，只剩下鐵索。大渡河水流湍急，只要一失足，掉到了河里，生命就結(jié)束了�？梢�**奪橋的艱難。

　　**拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去……看，在這么艱險的環(huán)境下，**卻奮不顧身、不畏艱險、英勇頑強(qiáng)、勇往直前，他們這種**精神值得我們好好學(xué)習(xí)。

　　長征雖然離我們遠(yuǎn)去了，但在那部數(shù)十萬**用生命和鮮*寫的英雄史詩里，每一個字都閃爍這震撼靈魂的光輝，每一詩行都有一股力量沉淀在我們的民族血液中。長征精神也值得我問每一個**兒女學(xué)習(xí)。

　　雖然，我們現(xiàn)在無法向**先輩一樣，為祖國做出偉大的貢獻(xiàn)。但是，我們卻可以在面對困難、挫折時選擇不怕困難，勇往直前；在面對集體與個人利益得失時，選擇**自我，把集體的利益看得高于一切。踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真的做好每一件事，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦努力，堅持不懈……

課文飛奪瀘定橋讀后感2

　　看了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能*靜，對**戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生�！讹w奪瀘定橋》講的是**戰(zhàn)士占領(lǐng)瀘定橋那一幕幕緊張激烈的情景：**為了渡過大渡河，派出一支隊伍搶先奪取瀘定橋，這支隊伍就是紅一軍團(tuán)的紅四團(tuán)。他們想了一個辦法，使敵人中計，然后奪取瀘定橋。瀘定橋是鐵索橋，橋下是波濤洶涌的大渡河，*是懸崖絕壁，地勢非常危險，而且**要在29日早晨拿下瀘定橋，所以22位英雄在洪亮的.沖鋒號聲中，飛也似的向火光沖去，經(jīng)過兩個小時的激烈戰(zhàn)斗，敵人終于被消滅了。

　　看完后，我那晶瑩的淚花在我眼眶里打轉(zhuǎn)，我從來不知我們現(xiàn)在的幸福生活是多么來之不易，是有成千上萬個**戰(zhàn)士用鮮血換來的！我們胸前佩帶的紅領(lǐng)巾是**勝利的象征，我們要好好愛護(hù)紅領(lǐng)巾，因為紅領(lǐng)巾是他們的鮮血染紅的，我們是*人，是龍的傳人，必須要懂得為啥要好好地愛護(hù)紅領(lǐng)巾。現(xiàn)在有些小朋友不當(dāng)紅領(lǐng)巾一回事。有的根本不去洗它。臟了、臭了就仍掉再買一條，好象一條紅領(lǐng)巾的價值就只有**錢、一元錢，還有的用紅領(lǐng)巾當(dāng)武器使用，你們在與朋友玩耍嬉戲是，有沒有聽到紅領(lǐng)巾在無聲地哭泣！希望所有的學(xué)生們都要愛護(hù)、珍惜紅領(lǐng)巾，這也算是一種好學(xué)生的行為吧！

　　我們現(xiàn)在不愁吃、不愁穿，有時為了一些雞毛蒜皮的小事而向長輩們發(fā)脾氣，還因為挑食，怪飯菜不好吃，你們知不知道，那個時侯是連飯都吃不上，好些老百姓都是因為饑餓而死去了�？磩e的小朋友有一樣好玩、好看的東西，就嚷著要父母買，他們不買，就大哭大鬧，你們知道嗎？那時侯的老百姓連基本的生活都維持不了，更別說什么東西了，衣服破了，縫一縫。寒冷的冬天連棉被都沒有，只有用茅草來蓋一蓋。有些**，為了我們，**了自己的性命，還弄得妻離子散，這是任何人都不想看到的結(jié)果。可他們卻執(zhí)意要保衛(wèi)國家，可見**們對*忠心耿耿。作為學(xué)生，我們要好好珍惜現(xiàn)在的幸福時光。

　　**��！你們是春蠶，把一切的利益全部奉獻(xiàn)給我們，自己卻壯烈**了。我們敬佩你！

課文飛奪瀘定橋讀后感3

　　讀了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能*靜，對**戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生。

　　這篇文章主要寫了**為了渡過大渡河，他們想出一個辦法使敵人中計，然后奪取瀘定橋。講述了22位英雄在宏亮的沖鋒號聲中經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)中把敵從消滅的事件。

　　我最喜歡這段戰(zhàn)斗場面的描寫：紅車拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵鏈向岸上沖去…。。每當(dāng)我讀到這里，我就會想起那22位**英雄氣概的情景。

　　而我呢，跟那22位英雄相比我是多么的慚愧！一想到我去學(xué)鋼琴的事我就更慚愧了。一開始我非常有興致，練得很認(rèn)真，很刻苦。可是，時間長了，我覺得越學(xué)越難，樂譜又長，練得我雙手非常疼、非常累。再加上每次練得不好又被媽媽罵。有時我一見到鋼琴就恨不得把它砸爛。每次媽媽叫我練琴，我都是一副垂頭喪氣的樣子。后來，媽媽批評了我，教育了我，我才硬著頭皮學(xué)下去�？粗@篇文章我心里想：“當(dāng)時**時間緊迫，天又下著雨，在漆黑的`夜里，又冷又餓。前面又有敵人，后面又有追兵。橋離水面有十多米高，只有十三條鐵鏈組成，木板也被敵人抽掉了，橋下面是奔流不息的江水……**就在這樣**的情況下奪取了瀘定橋。”而我卻是碰到了一丁點的困難就想退縮，而不是想應(yīng)該如何解決困難。在今后的生活中是會有許多困難的，如果一直這樣退縮就會一事無成。

　　今后，我一定要學(xué)習(xí)**那勇往直前、不怕困難的精神，做一個有恒心、勇于進(jìn)取的男子漢。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展7）

——著名長征故事飛奪瀘定橋 (菁選2篇)

著名長征故事飛奪瀘定橋1

　　1935年5月，北上**的**向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，*都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是**北上必須奪取的瀘定橋。

　　*派早就派了兩個團(tuán)防守瀘定橋，阻攔**北上;后來又調(diào)了兩個旅趕去增援，妄想把我**消滅在橋頭上。我軍早就看穿了敵人的詭計。28日早上，紅四團(tuán)接到上級命令：“29日早晨奪下瀘定橋!” 時間只剩下20多個小時了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有240里。敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進(jìn)。搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。

　　紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點鐘，離瀘定橋還有110里。戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。天又下起雨來，把他們都淋透了。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水繼續(xù)前進(jìn)。

　　忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點起火把，照亮了道路跟對岸的敵人賽跑。敵人看到了這邊的火把，扯著嗓子喊：“你們是哪個部分的?”我們的戰(zhàn)士高聲答話：“是碰上**撤下來的。”對岸的敵人并不疑心。兩支**像兩條火龍，隔著大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把*的火把都澆滅了。對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了。

　　瀘定橋離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄;底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的�，F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾，

　　橋?qū)Π兜臑o定橋背靠著山，西門正對著橋頭。守城的兩個團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向**喊叫：“來吧，看你們飛過來吧!”

　　紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。

　　突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：“同志們!為了*的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀!”英雄們聽到*的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。激戰(zhàn)了兩個小時，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。

　　紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。**的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴**的最**。

著名長征故事飛奪瀘定橋2

　　**長征經(jīng)過二萬五千里征途。

　　**當(dāng)中有一名叫小蘭的戰(zhàn)士，她在過雪山的時候不小心將背包里的干糧弄丟了，她不敢告訴大家，因為她怕給別人添麻煩，于是，她拔了許多野菜塞到自己的背包里。有一天，一個小同志發(fā)現(xiàn)了小蘭的.這個秘密，他看見小蘭吃飯時只吃背包里的“干糧”——野菜和挎包里僅有的一些干糧。小同志把這件事公開于眾，大家并沒有責(zé)怪她，而是都紛紛從背包里拿出干糧分給小蘭，小蘭眼里閃著淚花，不停地向大家致謝。

　　說了**長征中的普通人也該說說**長征中的知名人物了，比如說：*同志。

　　*同志聽說有些同志沒有吃的，只能吃草根樹皮和野菜，他便把自己的糧食分給他們吃。有一次冬天，大家很冷，寒風(fēng)呼呼的刮，大家冷極了，于是*同志便請大家來到他那兒，大家怕打擾他工作，都不進(jìn)去，就在這時，他說了一句令人暖心的話：“請大家過來吧，否則我會不安心的�！贝蠹疫M(jìn)去了，沒有一個人覺得冷了，因為大家的心是暖暖的。晚上，有許多同志喊餓，*同志便又把自己的糧食分給大家吃。

　　��！多么感人的長征故事啊！類似于此的事件很多，如：老班長舍己為人，**長征的路途中歷經(jīng)了許多困難，但他們互相幫助，他們最終贏得了勝利。

《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展8）

——飛奪瀘定橋讀后感500字 (菁選2篇)

飛奪瀘定橋讀后感500字1

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》一課，我深深地感受到了**不畏艱險、不怕**的精神。

　　雖然，我們現(xiàn)在無法向**先輩一樣，為祖國做出偉大的貢獻(xiàn)。但是，我們卻可以在面對困難、挫折時選擇不怕困難，勇往直前;在面對集體與個人利益得失時，選擇**自我，把集體的利益看得高于一切。踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真的做好每一件事，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦努力，堅持不懈……

　　自從我們**第24課《飛奪瀘定橋》后，我感慨萬分。課文主要寫了**接到上級命令必須奪下瀘定橋。經(jīng)過種種艱險，**都沒有退縮。因此**成功地奪下瀘定橋。是的，**們真的渡過了許多艱險。從第四段中，文章寫了**一邊走山路，一邊攻擊對岸的敵人。也夠辛苦的。他們?yōu)榱艘粋€命令，沒有吃飯，走山路，還要攻擊敵人。這為的是什么呢?為的還不都是老百姓們和*、幸福的`生活? 在往下看第六段，那段主要是寫瀘定橋的險。

　　如果人走在橋上，肯定魂都飛了。一旦一失足掉了下去，那就再也回不來了。但戰(zhàn)士們并沒有退縮，而是勇敢地前進(jìn)。戰(zhàn)士們走險橋這有是為什么?都是為了老百姓!為了老百姓，戰(zhàn)士們把自己的生命也拿出來做賭注，這難道不令我們感動嗎? 我們現(xiàn)在所以擁有這美好的世界，全都是因為我們有這些勇敢的戰(zhàn)士。所以，我們應(yīng)該好好地去保護(hù)我們的祖國!

飛奪瀘定橋讀后感500字2

　　讀了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能*靜，對**戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生。《飛奪瀘定橋》講的是**戰(zhàn)士占領(lǐng)瀘定橋那一幕幕緊張激烈的情景：**為了渡過大渡河，派出一支隊伍搶先奪取瀘定橋，這支隊伍就是紅一軍團(tuán)的紅四團(tuán)。他們想了一個辦法，使敵人中計，然后奪取瀘定橋。瀘定橋是鐵索橋，橋下是波濤洶涌的大渡河，*是懸崖絕壁，地勢非常危險，而且**要在29日早晨拿下瀘定橋，所以22位英雄在洪亮的沖鋒號聲中，飛也似的向火光沖去，經(jīng)過兩個小時的激烈戰(zhàn)斗，敵人終于被消滅了。

　　讀了之后，我那晶瑩的淚花在我眼眶里打轉(zhuǎn)，我從來不知我們現(xiàn)在的幸福生活是多么來之不易，是有成千上萬個**戰(zhàn)士用鮮血換來的!我們胸前佩帶的紅領(lǐng)巾是**勝利的象征，我們要好好愛護(hù)紅領(lǐng)巾，因為紅領(lǐng)巾是他們的鮮血染紅的，我們是*人，是龍的傳人，必須要懂得為啥要好好地愛護(hù)紅領(lǐng)巾�，F(xiàn)在有些小朋友不當(dāng)紅領(lǐng)巾一回事。

　　有的根本不去洗它。臟了、臭了就仍掉再買一條，好象一條紅領(lǐng)巾的價值就只有**錢、一元錢，還有的用紅領(lǐng)巾當(dāng)武器使用，你們在與朋友玩耍嬉戲是，有沒有聽到紅領(lǐng)巾在無聲地哭泣!希望所有的學(xué)生們都要愛護(hù)、珍惜紅領(lǐng)巾，這也算是一種好學(xué)生的行為吧! 我們現(xiàn)在不愁吃、不愁穿，有時為了一些雞毛蒜皮的小事而向長輩們發(fā)脾氣，還因為挑食，怪飯菜不好吃，你們知不知道，那個時侯是連飯都吃不上，好些老百姓都是因為饑餓而死去了。

　　看別的小朋友有一樣好玩、好看的東西，就嚷著要父母買，他們不買，就大哭大鬧，你們知道嗎?那時侯的老百姓連基本的生活都維持不了，更別說什么東西了，衣服破了，縫一縫。寒冷的冬天連棉被都沒有，只有用茅草來蓋一蓋。有些**，為了我們，**了自己的性命，還弄得妻離子散，這是任何人都不想看到的結(jié)果�？伤麄儏s執(zhí)意要保衛(wèi)國家，可見**們對*忠心耿耿。作為學(xué)生，我們要好好珍惜現(xiàn)在的幸福時光。 **啊!你們是春蠶，把一切的利益全部奉獻(xiàn)給我們，自己卻壯烈**了。我們敬佩你!

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