《歌聲》二年級(jí)語文教案1

　　1、綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法，自主探究識(shí)字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內(nèi)容，理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個(gè)小姑娘”。

　　3、理解并積累成語“筋疲力盡”“隱隱約約”，練習(xí)口頭或書面造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得遇到困難要有積極樂觀的態(tài)度，要勇敢的面對(duì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片，生字卡片

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

　　1、出示圖片

　　師：《歌聲》這篇課文講述的是一個(gè)真實(shí)的故事。這個(gè)故事發(fā)生在1920年的一個(gè)夜晚，一艘行駛在

　　海上的輪船倒霉與礁石相碰，海水迅速涌進(jìn)船內(nèi)，船沉了。許許多多的人在巨浪翻滾的海面上苦苦

　　掙扎，隨時(shí)都有失去生命的危險(xiǎn)。在這些人中有一位不到10歲的小姑娘，她正大張著嘴，猜一猜，她在做什么？”

　　2、師：聽到這，你有什么想問的嗎？（同學(xué)質(zhì)疑）在歌聲后面加上“？”

　　3、過渡：是�。≡谶@種情況下怎么還敢唱歌？為什么要唱？這“歌聲”又起到了什么作用呢？

　　讓我們帶著這些疑惑，去讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方反復(fù)多讀幾遍，假如有不會(huì)的詞語可以問老師也可以請(qǐng)教同學(xué)。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文：

　　2、檢查生詞

　　隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂

　　倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女

　　觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根

《歌聲》二年級(jí)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)**識(shí)字的能力，歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。

　　2、考考同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況（多**出示詞語）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了一件什么事？

　　二、體會(huì)“絕望”。

　　1、①觸礁了，船沉了，哪個(gè)自然段在寫船沉了？

　　生：第一段

　�、谶@時(shí)人們是什么心情？邊讀第1段邊從書中找一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語來概括。

　　生：絕望。（師板書：絕望）

　　2、①什么是絕望？（沒有一點(diǎn)希望）

　　②孩子們，這里所說的沒***和我們*時(shí)所說的沒***相同嗎？

　　生：不同

　�、勰沁@里所說的沒***，絕望是什么意思？（沒有生存的希望了，快死了）

　　④請(qǐng)你讀出這個(gè)詞的意思來！

　　3、人們絕望了，為什么人們絕望了？請(qǐng)聽老師讀第1段，邊聽邊想。（多**配樂，師范讀第1段）

　　4、生交流“絕望”的語句。抓重點(diǎn)詞語，品讀并感悟。

　　5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場(chǎng)災(zāi)難吧！

　�。ǘ�**放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個(gè)大口子，海水兇猛地涌進(jìn)了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對(duì)這突如其來的災(zāi)難都束手無策，人們驚慌失措，任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地?fù)舸蛑�人們，人們�(cè)诒�冷刺骨的海水里拼命地掙扎著，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。）

　�、趧偛盼覀兛吹搅诉@場(chǎng)災(zāi)難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了許多人，此時(shí)，你心情怎么樣？

　　讓我們?cè)僖淮斡眯娜ンw會(huì)那些絕望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）

　　三、體會(huì)歌聲如何給人力量

　　1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會(huì)游泳，就在這時(shí)（播放歌曲《loving you》）

　　2、當(dāng)你在大海上孤立無助的時(shí)候，聽到這樣的歌聲，你會(huì)有什么感受？

　　3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子。（引出第二自然段）

　　4、做詞語“頓時(shí)”的替換練習(xí)。

　　四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子

　　1、這美妙的歌聲又是誰唱的？

　　2、好，請(qǐng)你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。（生默讀勾畫，師巡視）

　　3、生匯報(bào)（多**出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會(huì)到了什么？再把你體會(huì)到的，說給自己聽一聽。（生讀句說體會(huì)，師巡視）

　　師：孩子們，請(qǐng)你們想想，這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難？

　　4、剛才你們把這兩句話體會(huì)得很好！（多**出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）現(xiàn)在就把你們對(duì)小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！

　　生：（**讀）一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。

　　五、體會(huì)歌聲的作用。

　　1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫的.？讀。（多**出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了�。�

　　（生齊讀）

　　2、老師這兒還有一個(gè)句子，你們比一比，有什么不同？

　　多**出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

　　一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

　　3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么？

　�。◣熞�讀課文最后一段相關(guān)語句）

　　生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們?cè)鎏砹擞職夂土α浚�是歌聲救了大家�?/p>

　　4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會(huì)像錄象中那樣的悲慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書：希望）這是生命的歌聲，因?yàn)樗�給了人們勇氣和力量。（師板書：勇氣和力量）絕望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）

　�、谌藗兘K于獲救了，假如你就是船上的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣感謝小姑娘？讓我們對(duì)著她說吧！6、孩子們，就讓我們?cè)僖淮螒阎�感激的心情，再讀讀最后一段吧�。ㄉ�齊讀最后一段）

　　五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許許多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對(duì)它們的時(shí)候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對(duì)一切……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　歌聲

　　絕望勇氣和力量希望

　　教學(xué)反思

　　掩卷反思，自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多**和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔，走進(jìn)文本，去體會(huì)人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，在學(xué)生觀看了沉船的視頻后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：“此時(shí)，如果你是其中的一個(gè)落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學(xué)生與人物進(jìn)行深度對(duì)話，看人物所看，想人物所想，真正走進(jìn)了文本。

　　另外，本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時(shí)，通過**讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把自己的體會(huì)讀出來。

《歌聲》二年級(jí)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法，自主探究識(shí)字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內(nèi)容，理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個(gè)小姑娘”。

　　3、理解并積累成語“筋疲力盡”“隱隱約約”，練習(xí)口頭或書面造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得遇到困難要有積極樂觀的態(tài)度，要勇敢的面對(duì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片，生字卡片

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

　　1、出示圖片

　　師：《歌聲》這篇課文講述的是一個(gè)真實(shí)的故事。這個(gè)故事發(fā)生在1920年的一個(gè)夜晚，一艘行駛在

　　海上的輪船倒霉與礁石相碰，海水迅速涌進(jìn)船內(nèi)，船沉了。許許多多的人在巨浪翻滾的海面上苦苦

　　掙扎，隨時(shí)都有失去生命的危險(xiǎn)。在這些人中有一位不到10歲的.小姑娘，她正大張著嘴，猜一猜，她在做什么？”

　　2、師：聽到這，你有什么想問的嗎？（同學(xué)質(zhì)疑）在歌聲后面加上“？”

　　3、過渡：是��！在這種情況下怎么還敢唱歌？為什么要唱？這“歌聲”又起到了什么作用呢？

　　讓我們帶著這些疑惑，去讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方反復(fù)多讀幾遍，假如有不會(huì)的詞語可以問老師也可以請(qǐng)教同學(xué)。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文：

　　2、檢查生詞

　　隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂

　　倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女

　　觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根

《歌聲》二年級(jí)語文教案3篇擴(kuò)展閱讀

《歌聲》二年級(jí)語文教案3篇（擴(kuò)展1）

——二年級(jí)語文教案

二年級(jí)語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水*的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法，進(jìn)行口語交際。

　　2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)，順序清晰，生動(dòng)具休。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、口語交際 2、自我展示

　　四、教學(xué)類型：練習(xí)課。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

　　六、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

　　我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

　�。�你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎？）

　　換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）

　　3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？

　　我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像

　　我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像

　　我發(fā)現(xiàn)雨傘像

　�。ㄒ部梢苑催^來說）

　　4、你在*時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、**表達(dá)）。

　　如：河水像一面鏡子。

　　三、日積月累，積累語言

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。）

　�。�2）認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個(gè)字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。

　�。�3）用每組的兩個(gè)字分別組詞。

　　如：西（西瓜） 犧（**）

　　2、讀讀背背

　�。�1）介紹：這是四幅描寫春天的對(duì)聯(lián)。

　�。�2）借助拼音自讀。

　�。�3）老師范讀，生生互讀。

　�。�4）說說你最喜歡哪幅對(duì)聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽。

　　3、我會(huì)說

　�。�1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？

　　（2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　�。�3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際，增強(qiáng)表達(dá)

　　1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情景。板書春天在哪里。

　　2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

　　3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天，回味一下在春天里的快樂。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對(duì)春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。

　　5、**學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）

　　6、教師指名回答并點(diǎn)評(píng)。

　　二、展示*臺(tái)

　　1、以春天為題，教師**學(xué)生贊美春天。

　�。�1）喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。

　�。�2）喜歡積累詩句對(duì)聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對(duì)聯(lián)。

　�。�3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　2、**展示成果。

　�。�1）請(qǐng)寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。

　�。�2）抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。

　�。�3）請(qǐng)繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。

　　三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)

　　1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實(shí)春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？

　　2、布置相關(guān)作業(yè)

　�。�1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市**性的市花。

　�。�2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)**性的是什么花。

　�。�3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

　�、倜鑼懘禾斓墓旁� ②歌唱春天歌曲

　　九、課后小結(jié)

　　十、作業(yè)布置

　　十一、板書設(shè)計(jì)

　　十二、課后反思

二年級(jí)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，結(jié)合圖片、實(shí)物理解“郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻”等詞語;

　　2、美讀詩歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說話、抒**感;

　　3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)兒歌，積累語言;

　　4、通過朗讀感受詩中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　美讀詩歌，背誦詩歌，體驗(yàn)情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“一捆稻、一束麻”

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，啟動(dòng)情感

　　1、送小朋友一首兒歌。

　　出示兒歌：小雨淅瀝瀝，

　　小雨沙啦啦，

　　淅瀝瀝，

　　沙啦啦，

　　小雨小雨慢慢下，

　　苗苗就是喜歡它。

　　1)自己輕輕地讀一讀。

　　2)誰愿意讀給大家聽。

　　3)為了讀起來好聽，我們習(xí)慣上把“淅瀝瀝”讀成“xī li li”,跟讀;

　　4)美讀兒歌

　　“淅瀝瀝，沙啦啦，”這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在——唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了!自己再試試。指名讀。

　　指導(dǎo)：a、“小雨小雨慢慢下”再慢一點(diǎn)就好了。

　　b、雨滴聲再輕一點(diǎn)。

　　c、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。

　　5)齊讀。

　　2、小雨，會(huì)滋潤(rùn)大地，會(huì)讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會(huì)慢慢長(zhǎng)大!可有時(shí)，小雨也會(huì)帶來很多不方便。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，它的題目也叫——《小雨》。

　　板書：小雨 一起讀題

　　二、初讀感知，體驗(yàn)情感

　　1、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

　　2、聽錄音。讓我們聽聽錄音機(jī)里小朋友是怎樣讀的。

　　3、學(xué)著錄音機(jī)里小朋友的樣子自己再讀讀。

　　4、檢查

　　(一)出示詞語：性急 收起 郵遞員 然后 最后

　　等一等 剝完 * 打靶

　　1)同桌兩個(gè)小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會(huì)讀了舉手。

　　2)開火車讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。

　　然rán 這個(gè)翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把“然后”讀準(zhǔn)。

　　3)理解：

　　a、郵遞員

　　你知道郵遞員是干什么的嗎?(出示圖片)你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午7點(diǎn)、下午3點(diǎn)左右，郵遞員也會(huì)來到我們學(xué)校送來信和報(bào)紙。

　　b、打靶

　　(出示*打靶圖片)誰在打靶?說話中糾正生字的讀音。

　　(如：*打靶百發(fā)百中。)

　　(二)出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，

　　等媽媽剝完最后一束麻，

　　過渡：小朋友讀詞語讀得很準(zhǔn)，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領(lǐng)最大，也能讀準(zhǔn)。

　　1)指名讀

　　2)這兩行詩句里，這兩個(gè)詞語最難讀，把他們讀準(zhǔn)了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻

　　3)理解詞語：

　　a、(出示實(shí)物)老師手里拿的是——一根稻，現(xiàn)在是——一棵稻，(出示圖片)那爸爸手里拿的是——一捆稻。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“一捆稻”。

　　b、你們知道“麻”是什么嗎?老師本來也想把“麻”找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因?yàn)椤奥椤痹谖覀冞@個(gè)地區(qū)比較少見。不過，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽“麻繩、麻袋”是怎么樣的?指導(dǎo)讀準(zhǔn)“一束麻”。

　　4)連起來讀詩句。自己試，指名讀。

　　5)像這樣很長(zhǎng)的句子，讀時(shí)還要注意句子中間的停頓。(師邊范讀邊劃停頓符)

　　6)再指名讀。

　　7)齊讀。

　　(三)再出示句子：等郵遞員把信送到，

　　等*打完了靶，

　　等小鳥飛回了窩，

　　下班的人也回到了家，

　　1)最難的兩行詩句小朋友都能讀準(zhǔn)了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。

　　2)指名讀。

　　3)師劃停頓符，再指名讀。

　　4)齊讀。

　　三、美讀詩歌，領(lǐng)悟情感

　　[第二節(jié)]

　　1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會(huì)讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準(zhǔn)讀通了，收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢?小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀!

　　2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味

　　a、詩句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢?

　　b、唱歌時(shí)，如果每個(gè)音都一樣高，那這首歌就——不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。

　　c、范讀。**練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)讀出感情

　　a、如果下雨了，那會(huì)怎樣呢?這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心啊!我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺到你的愛心。

　　b、朗讀、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經(jīng)聽到了。

　　4、男生讀，女生讀。

　　5、配樂讀。

　　[第一節(jié)]

　　1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎?

　　2、**練習(xí)。

　　3、指名朗讀，指導(dǎo)：

　　a、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會(huì)想些什么呢?

　　b、怎么讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。

　　c、雨可能會(huì)越下越大，小朋友心里越來越著急，誰能把三個(gè)“等一等”讀好!

　　5、小組賽讀。

　　6、順勢(shì)引背第二節(jié)。

　　四、背誦詩歌，積淀情感

　　1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。

　　2、;配樂朗誦詩歌。(***也行。)

　　五、拓展說話，抒**感

　　1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動(dòng)物，你會(huì)想到誰呢?

　　引導(dǎo)：下雨會(huì)給哪些人、物帶來不方便呢?還有誰也在外面工作、行走呢?田野、院子、馬路、大街

　　2、我們也來學(xué)做小詩人，用文中句式“等 ”來說說。

　　出示：等 ，

　　然后，請(qǐng)你輕輕地，

　　輕輕地，輕輕地下。

　　3、誰的本領(lǐng)還要大，一下子能說兩個(gè)。

　　出示：等 ，

　　等

　　然后，請(qǐng)你輕輕地，

　　輕輕地，輕輕地下。

　　4、小結(jié)：等所有在外面工作的人，忙碌的小動(dòng)物干完了事，回到了家，然后請(qǐng)你輕輕地、輕輕地下!

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、想辦法記一記字形，你覺得哪個(gè)字比較難寫，要提醒小朋友注意的。

　　2、范寫：然 捆 最

　　3、把你認(rèn)為難寫的字寫2個(gè)。

二年級(jí)語文教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

　　3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。

　　2、大家說的都屬于個(gè)人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、講述**申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫面。

　　2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時(shí)刻?

　　3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，**讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

　　2、同學(xué)讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

　　四、識(shí)字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

　　2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

　　3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

　　4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

　　5、寫字指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有***，也是左窄右寬的字。

　　提醒同學(xué)注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

二年級(jí)語文教案4

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色表演課文內(nèi)容。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類。

　　2、難點(diǎn)是憑借具體語言材料，感悟語言中蘊(yùn)藏的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟語言的積極性。

　　一、揭示課題。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水上飛機(jī)》

　　2、誰能通過朗讀，把這種飛機(jī)的特點(diǎn)突出出來。誰愿意來試一試?指名讀。

　　3、你讀出了這種飛機(jī)的特點(diǎn)，這是一種水上飛機(jī)。大家一起來試一試。(齊讀課題)

　　(評(píng)：朗讀需要一定的技巧，重音的處理、語調(diào)的高低、語速的快慢都能表達(dá)不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的語感是有幫助的。)

　　二、讀一讀，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和總類

　　1、讀完了課題，你有什么問題?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們把自己的問題寫在黑板上?

　　生：水上飛機(jī)的樣子?

　　水上飛機(jī)的作用?

　　水上飛機(jī)有哪些種類?

　　為什么要制造水上飛機(jī)?

　　水上飛機(jī)和其它飛機(jī)有什么不一樣?

　　……

　　2、同學(xué)們提出這么多的問題，真聰明!要想知道這些問題的答案，該怎么做呢?

　　那么請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看這些問題能不能在讀書的過程中得到解決?(學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo))

　　(評(píng)：學(xué)貴在有疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是語文學(xué)習(xí)的重要方法，通過閱讀解決學(xué)生心中疑問，這就是閱讀理解的目的)

　　3、學(xué)習(xí)討論

　　剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，不僅做上記號(hào)，而且還能夠相互討論。通過閱讀哪些問題已經(jīng)得到了答案?

　　(1)討論第一個(gè)問題：水上飛機(jī)的樣子?

　　A、學(xué)生回答后，出示課文第一自然段，并用紅線標(biāo)出：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

　　B、相機(jī)學(xué)習(xí)：“奇怪”“究竟”。小海鷗為什么覺得水上飛機(jī)的樣子很奇怪?“究竟”是什么意思?

　　C、指導(dǎo)朗讀

　　D、小海鷗以為“水上飛機(jī)”是大船，你贊同嗎?

　　(評(píng)：水上飛機(jī)的樣子書中很明白，但是了解水上飛機(jī)的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機(jī)的特點(diǎn)：不僅能在天空飛，而卻能夠在水中游。)

　　(2)討論第二個(gè)問題：水上飛機(jī)的種類和作用?

　　A、學(xué)生回答后，出示課文第五、第七自然段。

　　讀完這兩個(gè)自然段你了解了那些水上飛機(jī)，他們各有什么本領(lǐng)?能不能先給這些水上飛機(jī)起上名字。

　　海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]

　　海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]

　　海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]

　　B、同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真閱讀這兩段文字，看看水上飛機(jī)本領(lǐng)很大，還可以從那些詞語中表現(xiàn)出來?(迅速、隨時(shí))

　　C、誰能把水上飛機(jī)的本領(lǐng)讀出來。(指導(dǎo)朗讀)

　　(評(píng)：給水上飛機(jī)起名，不僅可以反映水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，也培養(yǎng)了學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，“迅速”“隨時(shí)”是兩個(gè)關(guān)鍵詞，這反映了水上飛機(jī)的靈活性、重要性)

　　(3)在剛才的閱讀中，同學(xué)們你們還有哪些問題也讀懂了?

　　(評(píng)：上面討論的兩個(gè)問題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認(rèn)知，教師應(yīng)加以保護(hù)和利用，這樣設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則)

　　三、演一演，通過對(duì)話突出水上飛機(jī)的作用

　　1、同學(xué)們，這篇文章是一篇科普童話，文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物。(水上飛機(jī)、小海鷗)你們想不想分角色表演這篇課文?

　　2、怎樣才能表演的好呢?大家事先要準(zhǔn)備一下，小組之間先討論看看哪些地方在朗讀中需要注意的?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　A、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”

　　B、水上飛機(jī)接到救援命令的語言：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援!”

　　3、學(xué)生分角色表演朗讀。評(píng)一評(píng)，重點(diǎn)是不是把書中的語言化為動(dòng)作神態(tài)。

　　(評(píng)：讓學(xué)生“動(dòng)起來”，當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)重要的命題，但是有很多課堂為表演而表演，失去了語文味，這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對(duì)文本的理解，而且在如何文字變?yōu)檎Z言、變成動(dòng)作中，學(xué)生的語感得到培養(yǎng))

　　四、想一想，設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)激發(fā)學(xué)生的思維

　　1、過渡：剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩，隨著科技的發(fā)展水上飛機(jī)的兄弟越來越多，你想為水上飛機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)兄弟嗎?請(qǐng)你想一想，再寫出來。

　　2、教師出示：我設(shè)計(jì)的是： (名稱)，它 ，(外形)它以 。(作用)。

　　3、學(xué)生介紹。

　　(評(píng)：這一設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于大膽思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神)

　　板書：

　　水上飛機(jī)

　　海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]

　　海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]

　　海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]

二年級(jí)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，掌握其用法。

　　2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　書寫生字，練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，童年是在問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，出示詞語，開火車讀。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？

　　師：出示燈片。（誰來給同學(xué)們讀一讀？）

　　師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）

　　師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問號(hào)呢？

　　師：童年是充滿問號(hào)的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號(hào)。有三個(gè)人，他們的童年也有很多的問號(hào)，讓我們一起去看一看他們童年的問號(hào)都是什么，好嗎？（書56頁）

　　三、自學(xué)2――4自然段

　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問題：（讀題）

　　1、書中都寫了誰？他們都提什么問題？（指導(dǎo)朗讀）這三個(gè)問題，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

　　2人、全班練讀、分角色讀。

　　2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個(gè)人的成就）

　�。�1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。

　�。�2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。

　�。�3）李時(shí)珍寫下《本草綱目》。

　　3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　師小結(jié)：正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于**（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）

　　五、主題學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大的。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開主題閱讀課本，帶著這個(gè)問題（出示燈片），默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。

　　師：你的“問號(hào)”是什么？六、教師小結(jié)：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于**，在不久的將來，你們也會(huì)有所成就！

二年級(jí)語文教案6

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。)

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題，如果你認(rèn)識(shí)就把他讀出來。(教師板書：絨毛小熊)

　　2、同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時(shí)，我們都可以用哪些方法來學(xué)習(xí)?

　　二、自學(xué)，檢查字、詞。

　　(一)無論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰能說說自己學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?學(xué)生交流、自學(xué)。

　　(二)小組檢查

　　小組長(zhǎng)先在小組中用生詞卡片檢查。(教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。)

　　(三)讀詞句

　　1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請(qǐng)求、年級(jí)、補(bǔ)丁、印象、技術(shù)(如讀不準(zhǔn)，“小組誰來幫幫他?”)

　　師：好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要著急，這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。

　　2、出示句子：小熊當(dāng)過我的病人。我有時(shí)把他當(dāng)成小狗。

　　請(qǐng)兩組各派一名**來讀，其他同學(xué)聽聽他們讀沒讀準(zhǔn)音。

　　師重點(diǎn)指出：“當(dāng)”在課文中是多音字，在讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)。(全班再齊讀鞏固)

　　三、細(xì)讀課文，逐步體會(huì)感情。

　　(一)自己仔細(xì)讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長(zhǎng)什么樣?

　　1、學(xué)生交流。(他很舊，還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時(shí)還長(zhǎng)。)

　　2、你們覺得小熊怎么樣?(學(xué)生**談感受。)

　　3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊?

　　4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們，你們知道為什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)

　　(二)學(xué)生自讀第二小節(jié)

　　1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲?

　　冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時(shí)光，請(qǐng)你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。

　　2、指學(xué)生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)游戲?

　　學(xué)生隨機(jī)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1、小熊當(dāng)過我的病人，躺著不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明，他不喊疼。

　　2、小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來不喊一聲疼。)

　　3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組?為什么?

　　4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么?

　　(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、絨毛小熊在陪伴冬冬長(zhǎng)大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過了無數(shù)快樂時(shí)光。可是，隨著冬冬的一天天長(zhǎng)大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說行嗎?為什么呀?

　　2、朗讀第三小節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉?

　　(四)小熊縫好了，兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。

　　四、美文美讀。

　　課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們?nèi)�班合作讀課文。你喜歡哪一小節(jié)就***讀哪一小節(jié)。

　　五、拓展延伸。

　　同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什么樣?你和他都度過了哪些快樂時(shí)光?

　　六、布置作業(yè)。

　　寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時(shí)光。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、復(fù)習(xí)字詞，個(gè)別朗讀，開火車?yán)首x字詞。

　　2、讓學(xué)生**提議用自己覺得的方法記憶新字詞。并介紹給大家。

　　3、新舊知識(shí)比較、鞏固。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　《絨毛小熊》教學(xué)反思

　　《絨毛小熊》是一個(gè)有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。兒童的玩具世界是他們生活世界中的一個(gè)重要部分。

　　在教這篇課文時(shí)，我以談話導(dǎo)入，引起他們對(duì)玩具的興趣，引出課題。之后通過**讀，同桌互讀來讓他們熟悉課文，讀準(zhǔn)字詞。在生字詞方面由小老師帶讀，出示生字卡片，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用到了小熊，果然吸引學(xué)生的注意，通過小女孩和小熊玩了三個(gè)游戲，一起分享他們的快樂時(shí)光，感受到了玩具的可愛。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話過程。由此可見，“對(duì)話”已成為一種核心理念，滲透者語文教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，它給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。經(jīng)過此次課堂，我對(duì)怎樣進(jìn)行有效對(duì)話有了更深入的了解。對(duì)話貫穿于課堂的始終，首先要增強(qiáng)對(duì)話的技能，提高對(duì)話技能。在今后教學(xué)中，會(huì)努力提高自己的語言水*，實(shí)現(xiàn)語言多樣化、精煉化。當(dāng)然，還要懂得用激勵(lì)性語言來調(diào)動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。

　　本次教學(xué)中有一些地方自己是比較滿意的，例如情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地融入課堂;激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué);有一些評(píng)價(jià)語來得及時(shí)到位;課堂上能夠進(jìn)行梯度創(chuàng)設(shè)教學(xué)等。當(dāng)然也存在一些不足，需要進(jìn)行深思。

　　1、朗讀方面做得還不到位。在我們語文課堂上少不了朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，可以看出朗讀是比較重要的。本次教學(xué)中，個(gè)性朗讀還可以更多樣化，讓學(xué)生通過朗讀來加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。其次，還可以抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，做好對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

　　2、在生字教學(xué)中，需要注意音形義結(jié)合，讓學(xué)生加深印象，做到高效課堂。

　　3、調(diào)控課堂方面。一個(gè)優(yōu)秀的教師善于調(diào)控整個(gè)課堂，這點(diǎn)我有待加強(qiáng)。就像課堂上有些學(xué)生舉手，沒能及時(shí)叫到，稍顯沮喪，就不能很好地聽接下來的課，這時(shí)就需要教師善于去引導(dǎo)、關(guān)注。

　　經(jīng)過此次教學(xué)，我受益匪淺，相信只要不斷努力探索，肯定能取得突破，讓自己成為教學(xué)的“有心人”，讓自己的課堂更高效!

二年級(jí)語文教案7

　　1、下過雷雨過后，景色會(huì)有什么變化？請(qǐng)你**讀課文第四、五段課文。

　　2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的？

　　3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

　　選你最喜歡的句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？

　　4、學(xué)生交流

　　A；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。

　　朗讀練習(xí)。

　　B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）

　　為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？

　　學(xué)習(xí)生字“澡”。

　　想象說話：小花、柳樹會(huì)說些什么？

　　練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。

　�。茫汉�里，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字“擺”

　　小魚會(huì)怎么說？

　　朗讀第五自然段。指名讀，**讀一讀。齊讀。

　　5、把四、五段連起來配樂讀一讀。

二年級(jí)語文教案8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“”和多音字“教”。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　3、通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本文的生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　1 、簡(jiǎn)介愛因斯坦的生*。

　　2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”：你想問什么？（誰的小板凳？為什么有三個(gè)？）

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。

　　2、自主學(xué)習(xí)生字。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)抽查每個(gè)同學(xué)認(rèn)讀生字、正音情況。

　　4、全班交流自學(xué)生字情況：你是用什么方法記住的：形聲字識(shí)字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。

　　5、用生字組詞。

　　6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。

　　三、再讀課文了解課文內(nèi)容：

　　1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？

　　2、說一說課文講了一件什么事？

　　3、指生讀文，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　四、作業(yè)：準(zhǔn)備課后第五題的內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文的14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、近一步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感情朗讀課文，體會(huì)老師為什么改變了對(duì)愛因斯坦的看法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字：開火車式認(rèn)讀生字。

　　二、自讀課文，**思考問題：

　　⑴讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時(shí)候是什么樣的孩子？

　　⑵教室里為何會(huì)靜悄悄的？

　　⑶老師開始認(rèn)為愛因斯坦是個(gè)怎樣的孩子？后來呢？

　�、饶阕钕牒蛺垡蛩固拐f些什么？結(jié)合具體的句子或段落講一講。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)。

　　共同交流探討：理解“糟糕”理解“強(qiáng)”，“它”指什么？“這兩只”指什么？

　　1、訓(xùn)練用因?yàn)椤�…所以……說話。

　　2、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦的話，體會(huì)愛因斯坦當(dāng)時(shí)的心情。

　　（體會(huì)愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。）

　　四、小結(jié)

　　為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時(shí)候做的三只板凳呢？

　　五、編一編，演一演，訓(xùn)練表達(dá)和想象的能力;

　　六、作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。

　　收集科學(xué)家小時(shí)候努力做好每一件事的故事。或結(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文的14個(gè)生字。

　　2、正確美觀地在虛宮格中書寫8個(gè)生字。

　　3、正確完成課后題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　工整、美觀地書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、開火車式讀卡片，并組詞。

　　2、聽寫生詞：作用、老師、改正、泥土、品行、孝順

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　1、細(xì)致觀察書中的例字。

　　2、指導(dǎo)：“改”、“卻”容易寫錯(cuò)，要強(qiáng)調(diào)“改”的第三筆是豎提。

　　“卻”的右側(cè)不是“”，“卻”的第六筆是橫折鉤。

　　“品”：觀察三個(gè)“口”在虛宮格中的位置。

　　“師、泥、驚、作這四個(gè)字要寫得左窄右寬。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、評(píng)選優(yōu)秀者，說一說寫字的心得體會(huì)。

　　三、練習(xí)課后題：

　　1、讀一讀：領(lǐng)讀，練讀，小組長(zhǎng)檢查認(rèn)讀情況。

　　試一試把詞語中的成語背下來，并練習(xí)說話。

　　2、找朋友，組字并寫下來：試著連一連，同桌互相檢查連得是否正確，最后并把組成的字寫下來。

　　3、寫一寫：先讀一讀詞語，組長(zhǎng)領(lǐng)讀，組員互考，后動(dòng)筆寫一寫。教師抽查。

二年級(jí)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、課文理解“長(zhǎng)途跋涉、千辛萬苦”等重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、通過多種形式的讀，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟小露珠的堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。

　　3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最后流入大海的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解小露珠變成水蒸氣，通過降雨，到達(dá)大海的經(jīng)過。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)的頑強(qiáng)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文的朗讀錄音、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　今天，老師給大家?guī)�來了一位小客人，瞧，它來了�?/p>

　　（課件：小露珠）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：上課伊始，課件出示生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，學(xué)生能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣）。

　　二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。

　　1、學(xué)生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢(mèng)想呢，

　　2、你還想知道些什么？歸納并板書學(xué)生提出的共性問題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：學(xué)生有了問題意識(shí)，就能成為問題的發(fā)現(xiàn)者，才能成為學(xué)習(xí)的主人，一開始就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。教師相機(jī)歸納的共性問題為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做了鋪墊，也是一種導(dǎo)向。）

　　3、學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)生開火車讀，齊讀，井相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字的字音，并通過多種形式的讀鞏固詞語的讀音。有針對(duì)性的評(píng)價(jià)達(dá)到了提高、激勵(lì)的作用。）

　　三、精讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎？

　　2、把小露殊和大陽公公說的話在課文中找出來。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀喜歡的句子，進(jìn)行有感情地朗讀練習(xí)，從中感受大海的美。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讀喜歡的句子，容易形成個(gè)性化的朗讀。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生的情感和文本所蘊(yùn)藏的情感達(dá)到共鳴，才會(huì)讓學(xué)生真正地理解課文，感悟大海的美。）

　　4、合作學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)：小露珠是怎樣來到大海的？去大海的途中會(huì)遇到哪些困難呢，

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：在教學(xué)過程中，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在研討交流中懂得小露珠為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不畏艱險(xiǎn)，長(zhǎng)途跋涉的精神，并提升了學(xué)生的合作、探究品質(zhì)。）

　　5、學(xué)生匯報(bào)，了解小露珠去大海的過程。

　　6、指導(dǎo)讀：“不，我要隨大陽公公去看大海�！痹囍�讀出不同的語氣。

　　7、小露珠會(huì)遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過程）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)朗讀時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，力求學(xué)生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅(jiān)定，也可以舒緩。在學(xué)生讀懂課文，并與小露珠產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上質(zhì)疑意，在讓學(xué)生大膽想，大膽說，突破難點(diǎn)。）

　　四、引導(dǎo)表達(dá)，拓展延伸。

　　1、小露珠來到大海后會(huì)看到些什么？會(huì)說些什么？引導(dǎo)學(xué)生展開想柬說。

　　2、齊讀“小露珠是怎樣來到大海的”這一片斷。

　　3、你想對(duì)小露珠說些什么呢，

　　4、結(jié)語：小朋友們，只要你們心中有夢(mèng)想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。

　　（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境和生活實(shí)際展開想象，鼓勵(lì)用富有兒童情趣的個(gè)性化的語言來表達(dá)。這樣，讓學(xué)生作為主體，主動(dòng)與文奉對(duì)話、交流，教師激勵(lì)性的話語為學(xué)生的實(shí)踐揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。）

二年級(jí)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字，會(huì)寫“哄、騙”兩個(gè)字。

　　2、感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)初步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫個(gè)生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信權(quán)威、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　教師個(gè)案：

　　1、認(rèn)讀詞語

　　2、聽寫：快慢、漫出來、問題、提出

　　二、理解課文

　　1、課文里的科學(xué)家是誰啊?他提出了一個(gè)什么樣問題?應(yīng)該用什么樣的語氣讀?

　　學(xué)生找到后，讀出來。教師指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。

　　2、小朋友們聽到這個(gè)問題是怎么想的呢?

　　學(xué)生找出句子，練習(xí)朗讀。

　　3、伊琳娜和別的小朋友想的一樣嗎?她是怎么說的、怎么做的?

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好“媽**話”。體會(huì)“光”還能換成什么詞?

　　教師總結(jié)

　　4、請(qǐng)一位小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。其他孩子觀察。提示孩子用上學(xué)過的詞，解釋實(shí)驗(yàn)。

　　5、做完試驗(yàn)后，采訪孩子，你做完實(shí)驗(yàn)后，你會(huì)怎么想，怎么說?

　　知道朗讀，讀出伊琳娜的語氣。

　　師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢?

　　生：(找到伊琳娜對(duì)朗志萬說的話)小聲自讀，并陸續(xù)舉手。

　　師：誰來說說自己的體會(huì)，并讀給大家聽?

　　生甲：我覺得應(yīng)該用生氣的語氣來讀這句話，因?yàn)橐亮漳扔X得自己受了騙。(生用生氣的語氣讀。)

　　生乙：我覺得應(yīng)該用質(zhì)問的語氣來讀。(生大聲用質(zhì)問的語氣朗讀這句話)

　　(師表揚(yáng)他們讀出了自己的感受。)

　　生：同桌分角色**練習(xí)朗讀。

　　三、拓展實(shí)踐，深入探究

　　科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的，你是怎樣理解的呢?

　　朗志萬和伊琳娜是個(gè)怎樣的人呢?

　　生：組內(nèi)交流

　　師：(總結(jié))我們?cè)谏�活和學(xué)習(xí)中聽到別人表達(dá)自己意見時(shí)，要通過自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問的地方，要?jiǎng)邮肿鲎隹�。把心中的問�?hào)變成經(jīng)過實(shí)踐解決后的**的感嘆號(hào)!(完成板書)

　　四、知道學(xué)生書寫“哄騙”兩個(gè)字。

　　1、知道學(xué)生觀察自行，需要注意什么?

　　2、書寫

　　3、反饋知道。

　　五、靜思名言，深化認(rèn)識(shí)

　　生：齊讀名言，背誦名言。

　　學(xué)生抄寫名言，積累知識(shí)。

　　六、找出自己喜歡的段落，進(jìn)行朗讀展示。

　　小學(xué)二年級(jí)語文《動(dòng)手做做看》知識(shí)點(diǎn)

　　字：提、漫、鱗、喝、漫、懂

　　詞：金魚、道理、哄騙

　　重點(diǎn)句子：

　　1、法國(guó)科學(xué)家朗志萬，有一次向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問題：“一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?”

　　2、伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”

　　3、朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹��！币亮漳嚷牰�了朗志萬的話，高興地笑了。

二年級(jí)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語的意思。

　　3、通過讀句子，說出每組句子的不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

　　3、通過讀句子，說出每組句子的不同。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？

　　(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來說明一個(gè)深刻的道理。)

　　2、再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。

　　3、(出示課題)這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

　　4、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。

　　5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)

　　6、從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學(xué)生**回答、**)

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。

　　2、**讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀生字。

　　(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

　　(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？

　　(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)

　　2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學(xué)生結(jié)合問題**回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。

　　第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。

　　小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來概括？(亡羊)對(duì)，這部分內(nèi)容告訴我們，因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們**地讀一讀第5自然段。

　　結(jié)合朗讀，**回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵**，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒丟羊。

　　四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

　　1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

　　教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

　　(1)**讀課文，動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。

　　(2)在小組內(nèi)交流。

　　2、全班交流評(píng)價(jià)。

　　(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。

　�、購乃�與街坊的對(duì)話中，能看出他不聽別人的勸告。

　　a、他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

　　b、街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)

　　c、指名嘗試讀。

　　d、分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。

　�、趶牡�4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。

　　這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

　　(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

　　①這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

　�、谀�讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　�、劢Y(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚�？吹竭@句話，你想說點(diǎn)什么？(大家**交流)

　　(3)說說句子的不同。

　　出示句子：

　　他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　①說說這兩個(gè)句子在用詞上的不同。

　�、诒容^這兩個(gè)句子，哪一句更好？

　　(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速，強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)

　　(4)小結(jié)。

　　養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會(huì)有什么樣的后果呢？可見，只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

　　3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。)

　　五、明確寓意，延伸拓展

　　1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？

　　2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，**談)

　　3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

　　2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。

　　3、教師范寫生字。

　　4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。

　　5、同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。

　　七、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　(春種、秋收)

　　2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長(zhǎng))指名讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)

　　二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞

　　1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。

　　2、讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語。

　　3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語。

　　三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意

　　1、檢查朗讀，了解故事。

　　(1)指名4人各讀一自然段。

　　(2)完成填空。

　　出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯�禾苗____________，就把禾苗________，結(jié)果________。

　　(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果)

　　2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語。

　　你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。

　　(學(xué)生交流，指名回答。)

　　3、精讀體悟，明白道理。

　　(1)過渡：同學(xué)們說得還不錯(cuò)，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，讀后說說你們的感受。

　　(2)朗讀體悟，交流匯報(bào)。

　�、俪鍪镜�1自然段，理解“焦急”。

　　a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)

　　b、指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢？

　　c、出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去�！�

　　d、齊讀。

　　e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)

　�、诔鍪镜�2自然段，體會(huì)“筋疲力盡”。

　　a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會(huì)他的辛苦�？圩　皬闹形缫恢泵Φ教�陽落山”這句話，了解他沒休息，體會(huì)他的累�？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。

　　b、指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先**練讀，再分男、女生讀。

　�、鄢鍪镜�3自然段，體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。

　　a、誰來讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么？(這個(gè)人又累又高興)

　　b、指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。

　�、艹鍪镜�4自然段，體會(huì)“禾苗都枯死了”。

　　a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？

　　(因?yàn)楹堂缰荒茏约郝�慢地生長(zhǎng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)

　　b、指導(dǎo)朗讀。

　�、菪〗Y(jié)寓意。

　　禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律，人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。

　�、尥卣褂懻�。

　　出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。

　　假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)怎樣來勸他？

　　假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么？

　　4、深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。

　　(1)現(xiàn)在，你對(duì)成語“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)

　　(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察田字格中的“筋”“疲”2個(gè)生字。

　　2、說說你的書寫建議。

　　3、教師范寫。指出書寫要點(diǎn)：“筋”上小下大；“疲”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆撇要長(zhǎng)。

　　4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

　　五、布置作業(yè)

　　六、教學(xué)反思：

二年級(jí)語文教案12

　　課前思考：

　　這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽**對(duì)話之中，通過反復(fù)閱讀，通過精細(xì)討論，體驗(yàn)和感受出薩沙三次說話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴？這就要通過引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對(duì)話，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無聲傾訴。

　　教學(xué)建議：

　　一、生字詞教學(xué)：

　　1。識(shí)字：薩、襯、聊、瓣、纖

　　2。寫字：末（與“未”對(duì)比）、亞、森、雷。

　　3。理解：弱小、聚精會(huì)神、映襯、嬌艷、纖弱等。

　　二、朗讀教學(xué)：

　　1。薩沙的三次問話，語氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿驕傲。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解，朗讀文中兩次描寫薔薇花的語句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并**學(xué)生進(jìn)行比較。

　　三、感悟體驗(yàn)：

　�。ㄒ唬┳x讀議議——與文本對(duì)話

　　1。讀三至八自然段，感知薩沙與媽**對(duì)話。

　　2。讀讀畫畫，畫出我（薩沙）說的話：

　　“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對(duì)我的關(guān)心與愛。）

　　“那我是最弱小的嗎？”（薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對(duì)別人的關(guān)心與愛。）

　　“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的對(duì)別人的關(guān)心與愛。）

　　3。研讀媽媽與薩沙的對(duì)話，能從這些話語里讀出什么？

　　4。**討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。

　�。ǘ�）談?wù)務(wù)f說——與心靈對(duì)話

　　1。薩沙的精神世界：不解──不滿──自豪（說說薩沙心理變化的軌跡）

　　2。創(chuàng)設(shè)情境（說一說）：

　　①說說當(dāng)時(shí)薩沙的心里的想法。

　�、谒_沙會(huì)對(duì)風(fēng)雨飄搖中的薔薇說些什么。

　　3。學(xué)生的精神世界（回讀全篇課文）：

　　①你想對(duì)薩沙說些什么？

　�、谀愦蛩銓�(duì)薩沙的'媽媽或者其他人說什么？

　　四、語言文字訓(xùn)練：

　　1。能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。

　　2。初步體會(huì)提示語在前、后、中時(shí)冒號(hào)和引號(hào)的不同用法。

　　五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》

　　六、課后實(shí)踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實(shí)自己的“采集本”。

二年級(jí)語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過魯迅小時(shí)侯愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)魯迅的故事。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　板書課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌互讀課文。

　　糾正讀音、語氣、停頓等問題。

　　說說課文主要寫了一件什么事。

　　3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

　　2、用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫出課文中能說明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”的語句。

　　3、小組交流讀書體會(huì)，說一說這些語句你能體會(huì)什么。

　　4、匯報(bào)交流，互談讀書體會(huì)。

　　四、復(fù)述課文

　　1、談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。

　　2、復(fù)述這個(gè)故事。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、再讀課文

　　在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。

　　二、積累內(nèi)化

　　1、學(xué)生**完成“自選詞語”。

　　2、完成課后第三項(xiàng)練習(xí)。

　　三、遷移練習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字。

　　找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識(shí)字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字。

　　2、寫字教學(xué)。

　　(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書寫生字。

　　(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點(diǎn)，說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　(3)學(xué)生練寫。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、在班級(jí)里開展愛護(hù)書籍及作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰的書本依舊保持嶄新。

　　2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。

二年級(jí)語文教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運(yùn)用的能力。

　　過程與方法：

　　1、師生合作、同桌合作探究，交流反饋。

　　2、結(jié)合課文情境，聯(lián)系生活實(shí)際。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　三、教學(xué)策略

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，感受蒲公英傳播種子的方法。

　　2、觀察事物蒼耳，親身實(shí)踐，體驗(yàn)蒼耳傳播種子的方法。

　　3、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。

　　4、集中識(shí)字與隨文識(shí)字結(jié)合，重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字。

　　5、通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，讀一讀。

　　2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　�。ǘ�）字詞學(xué)習(xí)

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

　　2、出示課件：詞語

　�。�1）認(rèn)讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識(shí)

　�。�2）需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

　�。�3）需要聲音和動(dòng)作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

　�。�4）課后練習(xí)中AABB式詞語

　　小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片、做動(dòng)作了解詞語，并拓展AABB式詞語。

　　3、詞語送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？

　　課件：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。

　　那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。

　　學(xué)生讀課件中句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。

　�。ㄈ�）新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。

　�。�2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

　　（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。

　　①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片認(rèn)識(shí)蒲公英�！捌选笔钦J(rèn)讀字，在這里復(fù)現(xiàn)。

　�、谟姓l用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

　�、燮压�英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。

　　學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

　�、艽颠^蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。

　　出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然充滿好奇，大多數(shù)學(xué)生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受，對(duì)于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解�！敖怠笔钦J(rèn)讀字，在此復(fù)現(xiàn)。

　�。�2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

　�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

　�、诔鍪緢D片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。

　　學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。

　　（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、倨压�英媽**辦法怎么樣？把你的感受讀出來。

　　教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

　�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀唬�看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？

　　出示課件：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了____，

　　把它________________。

　　只要________________，

　　孩子們就____________。

　　3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　�、谶@是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

　�、鬯�的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語寫了蒼耳的樣子？

　　同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】有很多同學(xué)沒有見過蒼耳，通過觸摸實(shí)物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準(zhǔn)確使用。

　�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　�、偻瑢W(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

　�、谏n耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？

　　學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　�、垭y道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁幔考?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過親身實(shí)踐和再一次的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)探索愿望。

　�、芫褪沁@些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

　�、莩鍪緯�中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。

　�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、龠@就是蒼耳媽**辦法，你覺得怎么樣？

　　②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。

　　教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

　�、鄱嗝绰斆鞯纳n耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽**做法吧。

　　出示課件：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

　　她給孩子__________。

　　只要______________，

　　孩子們_______、___。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

　�。�2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

　　【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻突破難點(diǎn)。

　�。�3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。

　　我們一起合作背一背。

　　課件：豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓____________。

　　啪地一聲，______，

　　孩子們就________。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

　　4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

　　（五）書寫“會(huì)寫字”

　　1、按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。

　　左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“已”，區(qū)分學(xué)過的“己”。

二年級(jí)語文教案15

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。 并能將自己所說的、所想的寫下來。

　　2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

　　3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生' 主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際' ，' 提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。 并能將自己所說的、所想的寫下來。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

　　2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

　　二、準(zhǔn)備玩具。

　　1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

　　2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。

　　3、在做玩具的過程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

　　三、分小組交流。

　　1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

　　(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

　　(2)它是什么樣子的？

　　(3)它好在哪里？

　　(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

　　(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

　　2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。

　　1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。

　　2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

　　3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

　　五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。

　　1、學(xué)生動(dòng)手寫。

　　2、老師巡視指導(dǎo)。

　　六、成果展示。

　　1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

　　2、請(qǐng)部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>

　　七、總結(jié)。

《歌聲》二年級(jí)語文教案3篇（擴(kuò)展2）

——小學(xué)二年級(jí)語文教案

小學(xué)二年級(jí)語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占�整理的小學(xué)二年級(jí)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)語文教案1

　　一、鞏固生字，回憶課文

　　1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出

　　2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀

　　3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。

　　二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5—8段

　　過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。

　　1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請(qǐng)學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。

　　2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。

　　（1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。

　　先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說說，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)榛�美，所以心情很好想唱歌�?/p>

　　再請(qǐng)其他同學(xué)來做一做黃鶯，把快樂傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。

　�。�2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е�它的香味吹過森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！

　　請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？

　　請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。

　　微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）

　　指導(dǎo)朗讀。**讀----指生讀（評(píng)價(jià)）

　�。�3）拓展、想象

　　那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會(huì)有誰�。�

　　教師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來了，她說：（我看見過玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可愛的蝸牛爬來了，她說：（我看見過美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢�。�……

　　3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。（預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。）

　　指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是***，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我�！�

　　4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽�。┲笇�(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。

　　5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

　　三、品讀課文，體會(huì)感情

　　1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。

　　2.分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。

　　3.抽學(xué)生在全班表演。

　　四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)

　　1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì)怎么做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。

　　2.我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？

　　學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮。（三部分要緊湊）

　　教師范寫──學(xué)生書寫──四人小組比一比。

　　3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。

　　4.出示“抽、拐、澆�！� 學(xué)生觀察：怎樣才能把這三個(gè)字寫漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：左窄右寬。

　　教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視

　　5. 完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。

小學(xué)二年級(jí)語文教案2

　　1.找春天

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、畫面引入

　　觀察春天的圖畫，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

　　師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．**輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派**匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　四、朗讀練習(xí)。

　　可**讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�。保�同桌抽讀生字。

　�。玻�有感情、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

　　１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

　�。玻�選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背

　　背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　�。常�背誦課文。

　�。矗畟�(gè)別抽背。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　１．認(rèn)讀生字。

　�。玻�?dāng)U詞練習(xí)。

　�。常�重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和

　　部件。

　�。矗畬W(xué)生練習(xí)。

　　四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)。

　　選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。 板書設(shè)計(jì)：

　　找春天

　　小草 野花美麗

　　嫩芽

　　小溪

　　教學(xué)反思:

　　2．古詩兩首

小學(xué)二年級(jí)語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：識(shí)記8個(gè)一類生字，16個(gè)二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識(shí)記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到春天下小雨時(shí)的美妙感覺。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、用多種方法識(shí)記8個(gè)一類生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物展臺(tái)、生字卡片、磁帶

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，識(shí)記4個(gè)一類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：1、歌曲《小雨沙沙》

　　2、剛才這首歌寫的是什么季節(jié)的小雨？你是怎么知道的？春雨滋潤(rùn)了萬物，它多可愛��！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是《春天的小雨》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生**讀、開火車讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、叮咚：

　�。�1）指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

　　（2）讀詞語：叮咚拼讀字詞ding dong

　�。�3）這兩個(gè)字有什么相同的地方？（它們都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字；都是口字旁）

　�。�4）組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

　　4、嘩：

　�。�1）指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

　　（2）讀詞：嘩啦

　�。�3）hua形聲字

　　5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

　　6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

　　7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

　　8、帶有感情地**讀課文，指讀課文，齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)象聲詞

　　1、讀一讀課文中的象聲詞。

　　2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據(jù)老師的提示說象聲詞。（當(dāng)當(dāng)當(dāng)、喵喵喵、嘰嘰、轟隆�。�

　　3、你還能說出幾個(gè)象聲詞嗎？

　　四、學(xué)習(xí)生字“傘”

　　1、下雨天出門，你一般會(huì)帶上雨傘。出示實(shí)物，字理識(shí)字。

　　2、san*舌音

　　3、組詞：雨傘、降落傘

　　4、書空

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記4個(gè)一類生字，朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：復(fù)**節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、反復(fù)讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。

　　2、順

　�。�1）shun

　　（2）講一講川+頁（部首）=順

　�。�3）組詞：順利、****、一路順風(fēng)、順便、順風(fēng)耳、順口溜、順口、順心、順從

　　3、經(jīng)

　�。�1）jing

　�。�2）組詞：經(jīng)常、經(jīng)過、經(jīng)理

　�。�3）這個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？書空

　　4、音

　�。�1）yin整體認(rèn)讀音節(jié)

　�。�2）在哪見過這個(gè)字？（音樂、音符）

　　（3）“音”字下面是“日”

　　5、森

　�。�1）sen*舌音

　�。�2）森林、森嚴(yán)、陰森

　�。�3）寫的時(shí)候要注意什么？書空

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：復(fù)習(xí)生字、詞語。

　　四、認(rèn)讀二類生字

　　五、朗讀課文，指導(dǎo)背誦

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固。指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、 P14——讀一讀

　　1、**讀、齊讀。

　　2、領(lǐng)讀。開火車讀。

　　3、寫一寫。

　　三、 P14——寫一寫

　　1、**讀、齊讀。

　　2、領(lǐng)讀。開火車讀。

　　3、寫一寫。

　　四、 P15——找一找，說一說。

　　1、說幾個(gè)象聲詞。

　　2、下雨時(shí)，仔細(xì)聽一聽，說說你的感受。

　　P15——唱一唱。

　　1、教師領(lǐng)讀歌詞。

　　2、學(xué)生**讀，齊讀。

　　3、試著唱一唱。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　六、作業(yè)：書寫一類生字。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　春天的小雨

　　ding dong hua yin san shun jing sen

　　叮咚嘩音傘順經(jīng)森

小學(xué)二年級(jí)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　繪畫紙

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰？

　　云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）

　　2.有時(shí)我們能聽到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）

　　全班齊讀課題。

　　二、自主探究，整體感知。

　　1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧�。ㄋ螡�、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

　　2.小朋友，請(qǐng)打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）

　　_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）

　　3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻�(gè)分別都畫了什么？（教師巡視）

　　4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？

　�。ㄕn件：連線，整體感知課文）

　　三、在讀中領(lǐng)悟文本。

　　1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

　　2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢？

　　（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

　　生讀

　　過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書

　　誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

　　（2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫

　　生讀

　　過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)�，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書

　�。�3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

　　生讀

　　**：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰？（相機(jī)知道朗讀語氣）

　　就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。（再讀）板書

　　（4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

　　生讀。

　　過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書

　　四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

　　1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，**得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）

　　風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

　　風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

　　2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。

　　3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

　　生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　4.**：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）

　　五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

　　1.過渡語：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

　　2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？（練習(xí)說話）

　　3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）

　　4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。

　　六、練習(xí)生字。

　　1.板書“藝”、“絲”。

　　2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。

　　3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）

　　4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

　　七、布置作業(yè)。

　　小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

　　播音員：有感情地朗讀課文。

　　小演員：和好朋友一起表演課本劇。

　　小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

　　小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫風(fēng)

　　旗子 飄

　　風(fēng)車 轉(zhuǎn)

　　小樹 彎

　　雨絲 斜

　　【附】教案的作用

　　1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。

　　2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水*高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

　　3、有利于教學(xué)水*的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水*的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水*、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

　　4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量**可發(fā)揮積極作用，它具有**檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水*的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

小學(xué)二年級(jí)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　2、學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)人與動(dòng)物共存的意識(shí)。

　　3、加深對(duì)保護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　2、使學(xué)生能自編排手歌。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點(diǎn)呢？

　　二、認(rèn)讀生字。

　　1、**讀課文：認(rèn)識(shí)生字、了解生字的讀音。

　　2、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

　　3、指名讀課文：讀音要正確。

　　4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。

　　2、以小組為單位，進(jìn)行比賽讀。

　　3、**讀：畫出文中都寫了哪些動(dòng)物？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的地方。

　　5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“天空雁群會(huì)寫字”它寫了一個(gè)什么字？

　　6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，分析、記憶字形。指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示投影：指名讀詞語。接力認(rèn)讀生字。

　　2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、出示各種動(dòng)物圖片：學(xué)生說出動(dòng)物的名稱。

　　2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。

　　3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

　　4、寫字指導(dǎo)。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：物、雞、貓。

　　5、完成課后的“我會(huì)填”。

　　教師輔導(dǎo)，集體講評(píng)。

　　三、布置作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語言。

　　2.養(yǎng)學(xué)生把要表達(dá)的事情說清楚，說明白的能力，提高學(xué)生傾聽能力和表達(dá)能力。

　　3.教育學(xué)生做一個(gè)敢于說真話、說實(shí)話，具有良好品質(zhì)的人。

　　重難點(diǎn)

　　1.表達(dá)的事情說清楚；引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說，針對(duì)不同的事情提出合理的建議。

　　2.認(rèn)真傾聽，會(huì)與人對(duì)話。

　　樂學(xué)善思辦法

　　創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點(diǎn)來引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1.談話：老師知道，同學(xué)最愛聽故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個(gè)故事，認(rèn)真聽吧！聽完后還有問題呢�。úシ耪n件《狼來了》的故事畫面。）

　　2.提出問題：這個(gè)故事是不是太熟悉了，你們現(xiàn)在想說點(diǎn)什么嗎？

　　生：我們不能說謊話。

　　生：說謊的孩子會(huì)被狼吃。

　　生：我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子，說實(shí)話。

　　師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠(chéng)到永遠(yuǎn)�？梢娬f實(shí)話的重要，今天就走進(jìn)我們的口語交際課實(shí)話實(shí)說。（板書課題:實(shí)話實(shí)說。）

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1.學(xué)生自讀提示。

　　2.明確要求。

　　師：每次說話課都對(duì)我們提出不同的要求，今天的實(shí)話實(shí)說又有哪些要求呢？（生答，師板書。）

　　三、合作探究，交際訓(xùn)練

　　師：我們知道了這次說話的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽到的不滿意的地方說出來,我們一起來提出合理的建議。

　　1.小組合作，選擇主題。

　　2.指名匯報(bào)。

　　師：現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。

　　生：我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將，吵的我都寫不好作業(yè)，我該怎么辦呢？

　　師：你很敢于說實(shí)話，一會(huì)兒大家一起來想個(gè)辦法，好嗎？

　　生：我覺得我們學(xué)校能玩的東西太少了，下課時(shí)沒什么可以玩的，我們男生只能玩土，特別臟，學(xué)校能不能給我們安裝個(gè)蹺蹺板。

　　生：我們留的作業(yè)太多了，能不能不留作業(yè)�。�

　　師：一會(huì)兒我們?cè)傺芯窟@個(gè)問題。

　　生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。

　　1.解決問題。

　　2.小組匯報(bào)。

　　四、拓展延伸，練筆學(xué)習(xí)

　　師：這些問題經(jīng)過同學(xué)們的討論，已有了合理化的建議，那么各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。

　　五、全課，結(jié)束教學(xué)

　　1.談收獲。

　　2.結(jié)束語。

　　師：這節(jié)說話課讓老師有了很多的收獲，讓老師又重新認(rèn)識(shí)了你們，原來你們能有這么強(qiáng)的觀察力。敢于說實(shí)話，我們以后就應(yīng)該這樣，發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的問題,敢于把它說出來。同學(xué)們應(yīng)牢記,我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)先學(xué)會(huì)做個(gè)道德高尚的人,等你們長(zhǎng)大后會(huì)懂得誠(chéng)實(shí)是人生的命脈，是一切“做人”的根

小學(xué)二年級(jí)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將”字旁。

　　2、能正確的讀寫這些詞語，并能準(zhǔn)確地搭配詞語。

　　3、了解這些體育項(xiàng)目，喜歡參加體育活動(dòng)，熱愛體育鍛煉。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首將字旁。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確的讀寫這些詞語，并能準(zhǔn)確地搭配詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　情景圖，生字卡片，詞語卡片

　　教 學(xué) 過 程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入，情景引入

　　同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?你最喜歡那一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)呢?

　　老師給大家?guī)�來了一份禮物，想得到嗎?

　　要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。

　　出示情景圖：大家看有這么多的小朋友們?cè)谧鲶w育運(yùn)動(dòng)，你能用“有的…有的…有的…”這樣的句式說說嗎?

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、 同學(xué)們說的真好，快打開書46頁，一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。

　　2、 都會(huì)了嗎?請(qǐng)你們同桌之間互相讀一讀

　　3、 指名來讀，糾正字音

　　4、 借助書下生字表，在課文中圈畫生字，一邊畫一邊讀

　　5、 誰愿意給大家讀一讀?

　　三、 小結(jié)：只有積極參加體育鍛煉，我們的身體才能更健壯(板書：健壯)這個(gè)詞也是我們要學(xué)的生字。一起讀一讀這個(gè)詞。開火車練習(xí)讀詞認(rèn)識(shí)“健”并組詞

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、 出示要寫的字：壯、打、羽、球、擊、術(shù)、旱、杠

　　2、觀察“羽”字，出示字理圖，像鳥翅上的兩根長(zhǎng)毛。

　　3、“擊”字是 二穿山，寫時(shí)第二筆橫要長(zhǎng)

　　4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)生字詞

　　1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞

　　二、 交待任務(wù)：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)寫字，并完成書后習(xí)題

　　三 、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字，自己練寫

　　四、 完成書后習(xí)題

　　1、寫一寫，在書上完成。

　　2、連線，讀一讀，再說一說這樣的詞語還有哪些?

小學(xué)二年級(jí)語文教案8

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與**，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

　　教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

　　1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去�！�

　　（老師貼馴鹿爸爸的圖）

　　2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？

　　生：我感受到春天很美。

　　生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

　　3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）

　　4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

　　老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

　�。ㄖ该�讀）

　　老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。

　�。�齊讀第２自然段）

　　老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。

　�。ㄖ该�讀）

　　老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾�樹的熱情友好，使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過著無比**、幸�？鞓返纳�活。我們一起去感受一下吧。

　�。�齊讀第３自然段）

　　老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說一說，比一比，看誰說得最棒。

　　（學(xué)生４人小組交流）

　�。ㄈ�班交流）

　　老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

　　二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

　　1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段。

　�。▽W(xué)生自讀）

　　2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。

　�。ㄖ该�讀）

　　老師：為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？

　�。ㄖ该�說）

　　學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。

　　老師：請(qǐng)來學(xué)著小鳥的樣子問一問？

　　（指名讀、評(píng)議、推薦讀）

　　3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？

　�。ㄖ该�讀）。

　　老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

　　學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。

　　老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。

　�。▽W(xué)生自讀）

　　老師：你還知道了什么？

　　學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

　　老師：你從哪里體會(huì)到的？

　　學(xué)生：我從“常�！边@個(gè)詞體會(huì)到的。

　　（指名讀）

　　4.老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥

　　說的話？

　�。ㄖ该�讀、男女生賽讀）

　　5.老師：小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的？

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組，**組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。

　�。▽W(xué)生３人小組排練）

　　7.請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。

　�。ǚ职l(fā)頭飾）

　　三、拓展、續(xù)講故事。

　　老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

　　四、總結(jié)全文。

　　孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

　　在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

　　二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

　　這篇課文是一個(gè)很好聽的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。

　　1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去�！�

　　2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。

　　3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬, 坐一坐體會(huì)小鳥的心情）

　　4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。

　　問：你覺得小樹對(duì)小鳥怎么樣？請(qǐng)讀出來。（感受這棵樹對(duì)小鳥的愛）

　　5、終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

　　二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

　　1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

　　2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

　　3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

　　5、表演,其余觀看,評(píng)（發(fā)頭飾）

　　三、擴(kuò)展延伸，升華主題。

　　1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的.家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

　　2、續(xù)講故事

　　四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個(gè)生字。

　　1、觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

　　2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。

　　3、描紅。注意姿勢(shì)。

　　板書設(shè)計(jì)：略

小學(xué)二年級(jí)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁。

　　能力目標(biāo)

　　能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語和字族兒歌。

　　情感目標(biāo)

　　體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過字族識(shí)字、寫字。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

　　2、會(huì)讀本課的詞語和字族兒歌。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過字族識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開書。

　　（二）初讀課文

　　1、初讀兒歌，將字音讀準(zhǔn)確。

　　2、復(fù)讀兒歌，加快朗讀速度。

　　3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。**讀。

　�。ㄈ�）了解課文內(nèi)容

　　1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？

　　2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談一談。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎？

　　2、把這些字找出來，用筆圈起來。

　　3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

　　自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

　　全班交流

　�。�1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

　　形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

　　加一加的方法：三加一豎就是豐。

　　（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。

　　收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

　　桃：左窄右寬。

　�。�3）組詞。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

　　（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　（五）作業(yè)

　　抄寫生字和詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，認(rèn)識(shí)各種水果。

　　2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀詞語、讀句子識(shí)字。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。

　　2、檢查讀課文。

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

　　2、在這些詞語中，有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

　　自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

　　全班交流

　�。�1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

　　換一換：變——彎

　�。�2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。

　　梨：木，橫要寫的長(zhǎng)一些，托住上面的“利”

　　彎：第三、四筆都是豎。

　　（3）組詞。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

　�。�2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、認(rèn)讀二類字。

　�。ㄈ�）作業(yè)

　　抄寫生字和詞語。

小學(xué)二年級(jí)語文教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)用具：CAI課件、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會(huì)選擇什么樣的交通工具呢？為什么？

　�。ㄉ�**回答）

　　從古至今，人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

　　二、復(fù)習(xí)詞語。

　　在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語的掌握情況，你會(huì)讀了嗎？

　�。�雙排火車讀詞語）

　　三、課文學(xué)習(xí)。

　　1、聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“――”勾畫下來。

　�。ㄉ鷧R報(bào)）

　　2、你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？

　�。ㄉ�介紹資料）

　　3、聽了同學(xué)們的介紹，再認(rèn)真讀讀課文，你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么？你從中體會(huì)到了什么？

　　（科技的發(fā)展，人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分）

　　齊讀第7自然段。

　　4、就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

　�。�1）自讀第1自然段，你知道了什么？

　　（2）后來，人們?yōu)榱说礁�遠(yuǎn)的地方，又發(fā)明了什么？一起讀一讀。

　�。ㄉ�讀2自然段）

　�。�3）是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)？（蒸汽機(jī)）

　　“天涯海角”是指哪兒？

　�。ù蠼M賽讀）

　　（4）快速讀4自然段，你知道了什么？

　　什么叫“川流不息”？

　�。�男女生讀）

　　（5）除了在陸地和海洋上行動(dòng)，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？課文是怎么介紹的？**讀一讀。

　　假如你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會(huì)看見些什么？

　　就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

　�。�6）現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么？用你的朗讀告訴我。

　　（引讀6自然段）

　　5、四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

　　（生四人小組合作畫圖）

　�。▍R報(bào)、展示）

　　6、踏著人類遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

　�。�齊讀全文）

　　四、擴(kuò)展。

　　學(xué)完了課文，你有什么想法？如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？

　　（生**回答）

　　大膽想象一下，你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行？拿起你們手中的畫筆，設(shè)計(jì)一個(gè)未來的交通工具吧。

　�。ㄉ�**作畫）

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一塊學(xué)習(xí)了《南轅北轍》，大家學(xué)得很認(rèn)真，老師也非常滿意。今天咱們一起來學(xué)習(xí)表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的文章，希望大家喜歡。（板書：遠(yuǎn)行靠什么）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們**讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、聽錄音范讀課文，讓學(xué)生特別注意自己不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子。（讀完后學(xué)生提出難讀的句子，教師再多讀幾遍。）

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　a、齊認(rèn)讀生字卡片。

　　b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話

　　c、利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。

　　4、學(xué)生**朗讀課文。（采用自己喜歡的方式：如自己讀、同桌一塊讀、四人開火車讀等。）

　　三、學(xué)習(xí)書寫生字。

　　1、注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　2、給字分家。

　　分別找出左右結(jié)構(gòu)的字，上下結(jié)構(gòu)的字，獨(dú)體字。

　　3、讓學(xué)生說說生字在田字格中的位置及與形近字的區(qū)別。

　　4、師范寫。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、猜字游戲。

　　師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲，（師拿著卡片）這些卡片上的字都是《遠(yuǎn)行靠什么》這一課中的生字，老師從這些卡片中隨便抽取一張，你來猜猜是哪個(gè)字？看誰是認(rèn)字的小能手。

　　二、導(dǎo)入課文。

　　師：你們放假的時(shí)候，有和爸爸媽媽一起去哪些地方玩過、旅行過嗎？是怎么去的？這一節(jié)課我們繼續(xù)討論《遠(yuǎn)行靠什么》這一課，請(qǐng)同學(xué)們打開課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課言語默讀一遍，在默讀的時(shí)候，找出課文中表示時(shí)間的詞語。像在第一個(gè)自然段，老師就找到了“最初”這個(gè)表示時(shí)間的詞語，你們?cè)僬乙徽摇?/p>

　�。▽W(xué)生邊默讀邊劃出表示時(shí)間的詞語。）

　　2、（出示小黑板）師：在這些時(shí)間里，人們遠(yuǎn)行靠的是什么？

　�。▽W(xué)生回答，并指名學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的段落。）

　　3、（出示課文掛圖）師：同學(xué)們觀察一下，這些交通工具都有了什么樣的變化呢？

　�。ㄉ�：它們的速度越來越快，遠(yuǎn)行用的時(shí)間越來越少了，這些交通工具越來越先進(jìn)了。）

　　4、師：是啊，現(xiàn)在人們又發(fā)明了電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船和航天飛機(jī)，老師去找了一下這方面的資料。（出示圖片并介紹，齊讀第6自然段。）

　　5、師：老師也請(qǐng)同學(xué)們回去的時(shí)候去找資料了，哪些同學(xué)有收集到了，請(qǐng)到臺(tái)上來介紹一下。（學(xué)生介紹自己收集的圖片。）

　　6、師：同學(xué)們想一想，這些交通工具為什么會(huì)有這么大的變化呢？

　　（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）

　　師：我們是祖國(guó)的未來，我們現(xiàn)在應(yīng)學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)，將來為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

　　7、齊讀課文。

　　8、師：你喜歡哪一個(gè)自然段就把它讀給同學(xué)們聽一聽。

　　9、師：學(xué)完了這篇課文后，你學(xué)到了什么？還有什么想知道的？

　　四、拓展練習(xí)。

　　師：你認(rèn)為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學(xué)們介紹。

小學(xué)二年級(jí)語文教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法，進(jìn)行口語交際。

　　2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)，順序清晰，生動(dòng)具休。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、口語交際 2、自我展示

　　四、教學(xué)類型：練習(xí)課。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

　　六、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

　　我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

　　（你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎？）

　　換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）

　　3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？

　　我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像

　　我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像

　　我發(fā)現(xiàn)雨傘像

　�。ㄒ部梢苑催^來說）

　　4、你在*時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、**表達(dá)）。

　　如：河水像一面鏡子。

　　三、日積月累，積累語言

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　（1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。）

　�。�2）認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個(gè)字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。

　�。�3）用每組的兩個(gè)字分別組詞。

　　如：西（西瓜） 犧（**）

　　2、讀讀背背

　�。�1）介紹：這是四幅描寫春天的對(duì)聯(lián)。

　　（2）借助拼音自讀。

　�。�3）老師范讀，生生互讀。

　�。�4）說說你最喜歡哪幅對(duì)聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽。

　　3、我會(huì)說

　�。�1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？

　　（2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　�。�3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際，增強(qiáng)表達(dá)

　　1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情景。板書春天在哪里。

　　2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

　　3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天，回味一下在春天里的快樂。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對(duì)春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。

　　5、**學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）

　　6、教師指名回答并點(diǎn)評(píng)。

　　二、展示*臺(tái)

　　1、以春天為題，教師**學(xué)生贊美春天。

　�。�1）喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。

　�。�2）喜歡積累詩句對(duì)聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對(duì)聯(lián)。

　�。�3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　2、**展示成果。

　�。�1）請(qǐng)寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。

　�。�2）抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。

　�。�3）請(qǐng)繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。

　　三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)

　　1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實(shí)春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？

　　2、布置相關(guān)作業(yè)

　　（1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市**性的市花。

　�。�2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)**性的是什么花。

　　（3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

　�、倜鑼懘禾斓墓旁� ②歌唱春天歌曲

　　九、課后小結(jié)

　　十、作業(yè)布置

　　十一、板書設(shè)計(jì)

　　十二、課后反思

小學(xué)二年級(jí)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、能**識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、通過品語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。

　　1、先讓學(xué)生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。

　　2、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�、�**練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

　�、谧x讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

　　③認(rèn)讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。

　　2、我會(huì)填

　�、倏搭}目，說說這道題我們要做什么？

　�、谧屑�(xì)讀每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�、�**完成練習(xí)

　　3、我會(huì)讀

　�、�**練讀。

　�、谡f說你讀懂了什么。

　�、郾缺龋�看誰讀得最好。

　　三、作業(yè)：練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)口語交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。

　　2、討論

　　3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。

　　4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。

　　5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

　　二

　　1、查字典，了解“公民”一詞的概念。

　　2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？

　　3、教師小結(jié)。

　　4、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么？

　　三、小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。

　　四、作業(yè)布置：

　�、僬J(rèn)真讀讀本園地的字、詞。

　�、趯憣懽约簩�(duì)“公民”一詞的想法。

小學(xué)二年級(jí)語文教案13

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激**感

　　教師有感情地談話：1947年***時(shí)期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的*員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對(duì)她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動(dòng)搖。最后，敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。*為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”（把挽詞板書在黑板上。）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、**讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

　　2、邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字詞，然后再認(rèn)真反復(fù)的拼讀生字詞。

　　3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。開火車讀、齊讀。

　　4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

　　5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

　　6、指名檢查讀，評(píng)讀。

　　7、聽錄音讀課文，想：課文寫了一個(gè)什么故事？

　　三、識(shí)記生字，書寫生字

　　1、再次認(rèn)讀有拼音的生字詞，然后認(rèn)讀沒有拼音的生字詞。

　　2、認(rèn)讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。

　　3、你最快記住了哪個(gè)字，你是怎么樣記住它的？

　　4、用字組詞并說話。

　　5、你能把下面這幾個(gè)字寫好嗎？先觀察一下它們的樣子，然后說說你發(fā)現(xiàn)了些什么？

　　6、仔細(xì)觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置，看看你能提出什么同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的問題。

　　7、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟著老師一起書空。

　　8、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再**書寫。

　　9、引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

　　四、總結(jié)談話，布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、情境引入

　　1、欣賞電影《劉胡蘭》片段，感受情境

　　2、討論：剛才你看到了什么？看了電影后你現(xiàn)在最想對(duì)劉胡蘭說什么？

　　3、情感表達(dá)：用你最喜歡的方式大聲地對(duì)劉胡蘭說一說。

　　二、研讀課文

　　過渡：我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大，我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈，那就讓我們讀一讀課文，從課文中找一找從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈？

　　1、**讀課文，用你最喜歡讀的方式讀一讀找一找有關(guān)句子。

　　2、同桌或四人小組交流一下。

　　3、討論交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解和朗讀好以下四組句子：

　　A、敵人想收買劉胡蘭，對(duì)她說：“告訴我，村子里誰是*員，說出一個(gè)，給你100塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”（要點(diǎn)：理解“收買”；體會(huì)人物的不同語氣；劉胡蘭真的不知道嗎？）

　　B、敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要點(diǎn)：理解“威脅”、“憤怒”；體會(huì)人物的不同語氣）

　　C、敵人把劉胡蘭打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。（要點(diǎn)：理解“鋼鐵鑄成”；體會(huì)劉胡蘭的鋼鐵意志）

　　D、敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要?dú)⒁�砍由你們，怕死的不�?員！”（要點(diǎn)：體會(huì)人物語氣和劉胡蘭的品質(zhì)）

　　4、齊讀第四段，談?wù)剬?duì)*為劉胡蘭親筆寫的挽詞“生的偉大，死的光榮”的理解。練習(xí)有語氣朗讀。

　　5、讀了課文，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因等）

　　三、總結(jié)升華

　　1、師生合作朗讀全文。

　　2、教師總結(jié)。

　　同學(xué)們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會(huì)白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀*為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對(duì)烈士的懷念。齊頌：生的偉大，死的光榮。

小學(xué)二年級(jí)語文教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字;會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。

　　2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過對(duì)課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻(xiàn)精神的教育。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，感受大自然四季的美好，樂于奉獻(xiàn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　教 師 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　一、導(dǎo)入：

　　師寫：愿望 你們有什么愿望嗎?說說你的愿望。

　　小花、小河、小樹、雪花也有著它們的愿望，而且還格外美麗，你想知道它們有什么美麗愿望嗎？ 我們今天就去看一看。

　　學(xué)生說。

　　讀課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

　　1．師：春天來了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河長(zhǎng)著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞。它們都像快樂的孩子，他們快樂，因?yàn)樗鼈兌加凶约好利惖脑竿�。是些什么愿望呢？趕快打開書去問問它們吧！

　　學(xué)生聽老師描述，想象，為讀**準(zhǔn)備。

　　三、學(xué)生**讀課文。

　　1．自讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2．**學(xué)生用多種形式鞏固生字。

　　3．學(xué)生試著把課文讀流利，把難句長(zhǎng)句多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)讀通句子。

　　4．同座之間合作讀課文。

　　5．學(xué)生集體交流：小花、小河、小樹、雪花的愿望是什么？

　　**讀課文，圈劃生字。

　　學(xué)生讀生字，讀好了舉手。

　　學(xué)生**讀課文

　　同座合作讀課文

　　學(xué)生交流讀文感受。

　　四、自主選擇，精讀指導(dǎo)

　　1． 學(xué)生**讀詩歌，再把自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡哪一節(jié)，談?wù)勛约合矚g的原因，然后讀給大家聽。讀、議、讀。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌。學(xué)生提出喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)全班同學(xué)一起有感情地讀。

　　學(xué)生**讀詩歌

　　學(xué)生說說自己最喜歡哪一節(jié)，談?wù)勛约合矚g的原因，然后讀給大家聽。

　　學(xué)生自己試著朗讀。

　　讀、評(píng)議、讀。

　　讀中激發(fā)想象，把詩歌變成畫面

　　1．教師激情描述：冬天來了，我要給小學(xué)生們送去驚喜和歡暢……小雪花能給小學(xué)生們送去驚喜和歡暢？

　　2．學(xué)生說。

　　3．師生合作，畫一畫下雪時(shí)孩子們游戲的情景。

　　4．學(xué)生再讀這一小節(jié)，表達(dá)自己的感受。

　　學(xué)生暢談下雪時(shí)自己的心情以及想做什么，互相補(bǔ)充。

　　師生合作，畫一畫下雪時(shí)孩子們游戲的情景

　　學(xué)生再讀這一小節(jié)，表達(dá)自己的感受

　　拓展練習(xí)，鼓勵(lì)表達(dá)

　　1．學(xué)生暢談一年四季還有哪些自己喜歡的事物，仿照課文的樣子說說他們的愿望是什么。

　　2．找好朋友交流自己心中的愿望，然后集體交流。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)仿寫一兩節(jié)。

　　學(xué)生暢談，說說他們的愿望

　　集體交流

　　指導(dǎo)寫字。

　　1．學(xué)生觀察字型特點(diǎn)，

　　2．教師范寫，

　　3．學(xué)生練習(xí)書寫，

　　4．書寫反饋

　　學(xué)生觀察字型特點(diǎn)

　　學(xué)生練習(xí)書寫

　　反思：

小學(xué)二年級(jí)語文教案15

　　1、談話：雷雨果然來了，看課件。

　　2、書上是怎么寫的呢？請(qǐng)你**讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么？

　　3、說說讀了這一段，你知道了什么？

　　你從什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？這樣寫好在什么地方？

　　4、誰能讀出雨大的感覺。

　　**試讀課文，指名讀，齊讀。

《歌聲》二年級(jí)語文教案3篇（擴(kuò)展3）

——二年級(jí)上冊(cè)語文教案

二年級(jí)上冊(cè)語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地**教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)語文教案，歡迎大家分享。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案1

　　教學(xué)要求：

　　1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語

　　2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法

　　3，練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事

　　4，通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1，教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文

　　2，教學(xué)難點(diǎn)：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1，多**課件

　　2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1，引入課題

　　同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（出示秤稱實(shí)物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。

　　2，圍繞課題質(zhì)疑

　　看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）

　　二、自讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1，學(xué)生**朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2，指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空。

　　課文講了——的故事

　�。▽W(xué)生填“曹>中稱象”正確，填“曹>中想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）

　　三、自主識(shí)字，有針對(duì)性地指導(dǎo)

　　1，給課文中要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。

　　2，學(xué)生交流記憶字形的方法。

　　3，在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，鞏固識(shí)字。

　　5，學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識(shí)字效果。

　　第二課時(shí)

　　一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙

　　1，指名朗讀第一自然段。

　　2，學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。

　�。�3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言。

　　大象的身子像（—堵墻）

　　大象的身子還像（）

　　腿像（四根柱子）

　　腿還像（）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。

　　3，學(xué)習(xí)第三自然段，了解**們的稱象辦法。

　　（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀。

　�。�2）思考、討論：**們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？

　　板書：**們

　　造大秤

　　宰大象

　　4，學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙。

　�。�1）**朗讀，要求讀熟。

　�。�2）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

　�。�3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　板書：曹沖趕象上船畫一條線。

　　趕象上岸裝上石頭。

　　稱石頭

　�。�4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

　�。ㄍㄟ^討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）5，指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣。

　　二、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　1，一頭大象，**們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？

　�。ń^大多數(shù)學(xué)生會(huì)說曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)）

　　2，同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？

　　三、完成課后第3題

　　1，**朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

　　2，說說每組的后一個(gè)句子好在哪里。

　　四、指導(dǎo)書寫8個(gè)字

　　1，仔細(xì)觀察要求會(huì)寫的8個(gè)字看看左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)字、上下結(jié)構(gòu)的2個(gè)字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么，想想“造”字怎樣寫才美觀。

　　2，學(xué)生在課本上描描寫寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、布置課外作業(yè)

　　1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。

　　2，閱讀《語文同步讀本》（二年級(jí)下冊(cè)）中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》

二年級(jí)上冊(cè)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固生字、讀準(zhǔn)多音字“覺”“當(dāng)”。

　　2.學(xué)習(xí)課文，明白小松鼠尾巴的用處。

　　3.能用“覺得”口頭說句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用“覺得”口頭說句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　卡片出示、認(rèn)讀生字詞

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.激趣

　　出示動(dòng)物頭飾：哪位小朋友上課最愛動(dòng)腦，發(fā)言最積極就把這些頭飾送給他。

　　2.過渡引入：出示松鼠圖片問：你能說說你所知道的小松鼠嗎?教師簡(jiǎn)介松鼠的一些生活習(xí)性。

　　過渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢?我們就一起和小白兔去揭開這個(gè)謎底吧!

　　3.學(xué)習(xí)第一段

　　(1)輕聲讀第一段，問：這個(gè)句子共有幾句話?第一句寫什么?

　　板書“覺得”。指導(dǎo)學(xué)生念準(zhǔn)多音字“覺”。

　　(2)出示小黑板：(口頭說話練習(xí))

　　我看見小白兔長(zhǎng)著白白的毛，覺得________________。

　　**今天讓老師表揚(yáng)了，覺得_____________________。

　　_______________________，覺得很傷心。

　　________________________，覺得____________。

　　(3)第一段的第二句是什么句?應(yīng)該怎么讀?

　　指名讀，齊讀

　　(4)**讀第一段。

　　4.學(xué)習(xí)2、3兩段

　　(1)學(xué)生**讀二、三兩段，思考：小松鼠的尾巴有什么用處，課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪線畫出。

　　(2)根據(jù)學(xué)生回答出示小黑板

　　那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　a.指名讀句子，你見過降落傘嗎?教師簡(jiǎn)筆畫。

　　b.那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎?(又輕又軟)

　　c.指導(dǎo)朗讀句子。

　　(3)教師小結(jié)：對(duì)了，松鼠的大尾巴就像降落傘，當(dāng)小松鼠從很高的樹上跳下來，也不會(huì)摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧!

　　板書：往下跳當(dāng)降落傘

　　(4)小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了嗎?你從哪里看出來的?(板書：原來)

　　(5)指導(dǎo)朗讀小白兔的話。

　　5.學(xué)習(xí)四、五兩段

　　(1)學(xué)生**讀這兩段，思考：大尾巴除了往下跳的時(shí)候當(dāng)降落傘，還有什么用處?

　　(2)小黑板出示：

　　原來松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)做又軟又暖的被子呢!

　　A.指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”

　　B.指導(dǎo)讀句子

　　(3) 小結(jié)：松鼠的尾巴用處可真大啊!不但可以當(dāng)降落傘，還可以當(dāng)被子呢!

　　板書：睡覺時(shí)被子

　　6.**讀全文，齊讀。

　　三、完成課堂作業(yè)

　　課后可以從電視或課外書中去看看：別的動(dòng)物尾巴有什么用處，看哪個(gè)小朋友知道得最多，他就是“動(dòng)物小博士”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　往下跳降落傘

　　32、松鼠的尾巴當(dāng)睡覺時(shí)被子

二年級(jí)上冊(cè)語文教案3

　　培養(yǎng)目標(biāo)（含探究問題）

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、背誦課文，培養(yǎng)觀察事物的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣：

　�。ò鍟�課題）“植物媽媽”指什么？她有些什么辦法？

　　二、初讀課文：

　　1、自讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、默讀課文，標(biāo)出生字新詞，自主學(xué)詞學(xué)字。

　　3、同桌互查生字的讀音。

　　4、教師抽查生字讀音。

　　5、聽老師范讀課文，想想課文講了什么？標(biāo)出不理解的地方。

　　三、讀悟課文：

　�。ㄒ唬┳运]讀第一節(jié)：

　　1、說說“孩子、長(zhǎng)大、四海為家、旅行”在本課中的意思。

　　2、練習(xí)背誦這一節(jié)。

　�。ǘ�）用自己喜歡的方式讀第二、三、四節(jié)，討論交流。

　　1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

　　2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們。

　　3、實(shí)物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)“帶刺的鎧甲”

　　5、邊讀邊用動(dòng)作演示，體會(huì)豌豆媽媽辦法的巧妙。

　　6、引導(dǎo)小結(jié)。植物傳播種子要具備兩個(gè)條件，一是自身的條件，二是外界的條件。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生抓住這三節(jié)詩結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，有感情地背誦這三節(jié)詩。

　�。ㄈ�）齊讀第五節(jié)詩。

　　1、說說自己對(duì)“觀察、那里、它”等詞語的理解。

　　2、圍繞“很多很多”，、讓學(xué)生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識(shí)是怎樣獲得的。

　　3、把這節(jié)詩背下來。

　　四、總結(jié)全文，引發(fā)觀察求知興趣。

　　五、拓展作業(yè)：收集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學(xué)們交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、背誦課文。

　　2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。

　　二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節(jié)，配上動(dòng)作表演。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　拓展活動(dòng)：在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達(dá)方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案4

　　一、公開課教案

　�。ㄒ唬�、設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動(dòng)**的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。

　　2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　�。ㄈ�）、對(duì)課程的開發(fā)

　　本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛之處，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。

　�。ㄋ模�、教學(xué)流程的構(gòu)想

　　1、回顧課文，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

　�。�點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫故事）

　　2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

　　你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機(jī)貼圖）

　　根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　A、小狐貍

　　演示動(dòng)畫

　　指名讀第一自然段。

　　指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

　　啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。

　　質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？

　　B、小猴子

　　重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

　　（課件出示句子）

　�。�1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　�。�2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。

　　小組合作分角色讀讀這局部。

　　C、小松鼠和小兔子

　　小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

　　小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　3、拓展延伸，深化明理

　　這些小動(dòng)物多可愛啊，那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？

　　4、扮演童話，師生評(píng)價(jià)

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來吧！

　　哪組想來為大家扮演？

　　你覺得誰扮演得最好，能評(píng)為今天的“扮演大王”？為什么？

　　5、總結(jié)

　　希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳�活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。

　�。ㄎ澹�、板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)語文教案5

　　在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一文時(shí)，我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，以發(fā)展語言為目的的指導(dǎo)思想來**教學(xué)，把讀有所悟，以悟促讀作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，來提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)反思總結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　一、運(yùn)用插圖——?jiǎng)忧?/p>

　　語言的學(xué)習(xí)與掌握，都是從詞語的理解開始的。學(xué)生只有準(zhǔn)確深刻地理解了，才能在頭腦中留下深刻的印象，才能奠定其內(nèi)化的基礎(chǔ)。利用課文插圖可以有效地幫助低年級(jí)學(xué)生形象地理解語言，有利于詞語的積累。

　　在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一文中，我先讓孩子們觀察長(zhǎng)勢(shì)很好的小葫蘆插圖，讓他們用自己的話來描述一下所看到的葫蘆，然后我再讓他們讀讀文中作者描寫小葫蘆的相關(guān)句子，對(duì)比感悟作者遣詞用句的準(zhǔn)確、巧妙，從而感悟、積累優(yōu)美語言——“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”、“雪白的小花”、“可愛的小葫蘆”。這樣圖文結(jié)合，孩子們能更好地感受到小葫蘆的可愛，自己的內(nèi)心燃起了對(duì)這棵葫蘆的喜愛之情，自然而然地理解、體會(huì)到文中種葫蘆人對(duì)自己所種葫蘆的深愛情感。為后面的感情朗讀也起到了水到渠成的引導(dǎo)作用。

　　二、憑借語言——融情。

　　語言作為思想的外衣，它的物質(zhì)外殼與思想內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是渾然一體、不可分割的。語言不可能不表達(dá)一定的思想，而思想總帶有一定的情感。眾所周知，語言的習(xí)得，要經(jīng)過感悟、積累、運(yùn)用的過程。因此要發(fā)展學(xué)生的語言，必須要借助語言文字，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會(huì)、去聯(lián)想、去想象，在頭腦中形成鮮明的形象，為積累和運(yùn)用語言打基礎(chǔ)。在教學(xué)《我要的是葫蘆》一文時(shí)，我抓住描寫種葫蘆的人“每天都要去看幾次”、“他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”等重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方法通過反復(fù)朗讀、想象、感受那個(gè)人喜歡小葫蘆的思想感情。

　　三、角色體驗(yàn)——抒情。

　　角色表演是低年級(jí)兒童喜聞樂見的一種游戲活動(dòng)。學(xué)生閱讀教材的過程，也就是情感“蓄積”的過程。根據(jù)課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色入情入境地去演一演，通過角色表演把“蓄積”的情感盡情地抒發(fā)出來。角色體驗(yàn)的過程，伴隨著思維的過程，語言內(nèi)化、錘煉、發(fā)展的過程，也是情感豐富的'過程。我給孩子們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)演一演的情境：讓孩子們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，分角色演一演種葫蘆的人和鄰居之間的對(duì)話、動(dòng)作、神情，學(xué)生在與伙伴的愉快合作中，才能更好地拓展學(xué)生個(gè)性化思維發(fā)展。從而能把課堂教學(xué)推向了**，同時(shí)把全體學(xué)生的情感推向了新的境界。

　　四、教學(xué)不足以及今后努力的方向

　　1、教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待于提高。在教學(xué)中，隨時(shí)都有學(xué)生當(dāng)堂的生成，即興語言的表達(dá)，如何圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分肯定，及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生，我覺得做得還不夠好。比如：在給種葫蘆的人如此愛葫蘆，請(qǐng)你給他起個(gè)“雅稱”時(shí)，有一個(gè)孩子起名“葫蘆迷”，可以說起的恰到好處，這時(shí)我激勵(lì)性的語言就顯得比較蒼白。還有在學(xué)習(xí)“盯”時(shí)，我也應(yīng)讓學(xué)生在說一說為什么用“盯”不用“看”?這一點(diǎn)，我想需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地磨練，另外，在聽課時(shí)多多學(xué)習(xí)其他老師好的做法。

　　2、教學(xué)語言的再精煉。我覺得在教學(xué)時(shí)，語言的指向性要更明確些;語言的目標(biāo)性應(yīng)更明了些。比如在比較陳述句和反問句時(shí)，應(yīng)該明確告訴學(xué)生這是反問句，要讀出反問的語氣。

　　最后，我想用一句話來勉勵(lì)自己不斷地鉆研——“教學(xué)有法，教無定法。”

二年級(jí)上冊(cè)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字，結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))

　　2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字；積累描寫天氣的8個(gè)四字詞語，結(jié)合生**會(huì)詞語的意思，并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語；從語言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))

　　3．認(rèn)真觀察圖片，了解圖意，展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點(diǎn))

　　4．展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。

　　5．背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化。

　　6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：字典和自己*時(shí)積累的容易寫錯(cuò)的字的匯總本。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂。)同學(xué)們，語文王國(guó)是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語文的奧秘吧！

　　二、多種方法，趣味識(shí)字

　　1．過渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝，讓我們一起看一看吧！

　　2．學(xué)生**讀“識(shí)字加油站”中的詞語，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。

　　3．請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。

　　4．同桌合作識(shí)記生字。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡哪幅畫，依據(jù)學(xué)生意見，相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。

　　(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說一說自己的感受。

　�、诔鍪疽瑯�、貝殼的圖片及詞卡，識(shí)記生字“灘、椰、殼”。

　　(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看。

　　①出示胡楊樹圖片，認(rèn)識(shí)胡楊樹。

　�、诔鍪抉橊剤D片，識(shí)記生字“漠、駱、駝”。

　　③引導(dǎo)學(xué)生說一說自己還在哪里見過駱駝。

　　(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。

　�、俪鍪狙┥�、駿馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。

　　②用換一換的方法識(shí)記生字“駿”：俊—駿。

　　(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。

　�、俪鍪驹~語“懸崖”，指名讀。

　　②識(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。

　　6．趣味練習(xí)，鞏固生字。

　　(1)詞語圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語，把詞語貼在相應(yīng)的圖片下。

　　(2)抽讀帶有生字的詞語卡片，開火車輪讀。

　　(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。

　　三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

　　過渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手�，F(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過了這一關(guān)，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)

　　●用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　1．指名說一說如何運(yùn)用部首查字法查字。

　　2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫過程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。

　　3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。

　　小小字典用處大，我有困難請(qǐng)教它。

　　先數(shù)部首有幾畫，部首目錄找到它。

　　看清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。

　　對(duì)照頁碼找到字，會(huì)讀懂義樂開花。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。

　　(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。

　　(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。

　　5．開展查字競(jìng)賽，看看誰能在最短的時(shí)間里完成表格。

　　6．同桌互相檢查。

　　7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　●你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。

　　1．課件出示下面的詞語：

　　云開霧散微風(fēng)**冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ

　　2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說一個(gè)詞語，教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語，學(xué)生說完自己想象的情景后，教師出示相應(yīng)的圖片。)

　　4．小組合作，給詞語分分類，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。

　　●讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

　　1．課件出示句子。

　　◇“我要把大海藏起來�！庇谑牵�霧把大海藏了起來。

　　◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

　　2．學(xué)生先**讀句子，再采用多種方式讀句子。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生說說句子好在哪里。

　　4．同桌互說以后，再在小組內(nèi)說說，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說話、會(huì)思考的人來寫，生動(dòng)、形象，讀起來很有趣。

　　四、觀察想象，訓(xùn)練寫話

　　1．(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說一說：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生想象，用恰當(dāng)?shù)脑~語形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。

　　3．屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準(zhǔn)備做什么。

　　4．補(bǔ)充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓�！闭�(qǐng)同學(xué)們把這段話說完整。

　　5．小組里交流，說一說自己想到的故事。

　　6．評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說一說自己想到的故事，看看誰講的故事最生動(dòng)、有趣。

　　7．**寫話。把想到的故事寫下來，注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

　　五、課堂小結(jié)，課外延伸

　　1．總結(jié)：語文是一個(gè)奇妙的世界，那里的知識(shí)無窮無盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語想象畫面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫話中進(jìn)行了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富啊！我相信這是一次快樂的神奇之旅。

　　2．拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，并嘗試著修改。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　(課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕。現(xiàn)在，我們走進(jìn)生字王國(guó)，召集一些長(zhǎng)得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。

　　二、火眼金睛，巧辨生字

　　1．第一關(guān)：錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字，用課件展示出來。)

　　(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。

　　(2)大屏幕出示改正后的詞語：棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜

　　(3)指名讀，齊讀。

　　2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語。)

　　(1)**讀第二組詞語：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令

　　(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字，對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。

　　(3)全班匯報(bào)，指名說這些字的不同之處。

　　(4)齊讀詞語。

　　3．第三關(guān)：同音字大較量。

　　(1)讀第三組詞語：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在

　　(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。

　　(3)學(xué)生質(zhì)疑，說一說自己區(qū)分不開的字。

　　(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。

　　4．第四關(guān)：形近字大比較。

　　(1)出示第四組詞語：果園圓心汽水氣體心情晴天

　　(2)指名讀。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識(shí)記。)

　　(4)齊讀，加深印象。

　　三、多種誦讀，日積月累

　　1．出示《數(shù)九歌》，教師簡(jiǎn)單介紹“數(shù)九”的含義。

　　2．學(xué)生**讀。

　　3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

　　5．教師簡(jiǎn)單講解兒歌內(nèi)容。

　　6．練習(xí)背誦。

　　四、自主探究，熱愛閱讀

　　1．過渡：古詩是*文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達(dá)形式。

　　2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？

　　3．**讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會(huì)的字可以圈出來，問問老師，再多讀幾次。

　　4．指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。

　　5．思考交流：“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢？

　　6．帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。

　　7．賽讀繞口令：一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。

　　五、拓展練習(xí)，互動(dòng)積累

　　1．背誦《數(shù)九歌》。

　　2．回家教家人朗讀繞口令。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案7

　　一、揭示課題，初讀課文

　　板書課題：

　　秋天的圖畫

　　讓同學(xué)自身讀課文。

　　二、小組合作認(rèn)讀生字

　　直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓同學(xué)認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向他人請(qǐng)教來解決。

　　三、感知課文內(nèi)容

　�。薄�**讀課文，要求：

　　把生字讀正確，把句子讀通順。

　　２、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

　�。�、自讀、齊讀課文，要求：

　　讀得正確、流利。

　�。�、仔細(xì)觀察課文插圖，用自身的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

　　四、再讀感悟

　�。薄⒔處煼蹲x，同學(xué)注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

　�。病⑼瑢W(xué)**讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　３、點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　�。�、競(jìng)賽讀，看誰讀得美。

　�。�、同學(xué)選讀：

　　選出自身最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？

　�。�、看著畫面用自身的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話�！扒锾靵砝�，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)*收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來安排晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

　　六、指導(dǎo)寫字

二年級(jí)上冊(cè)語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等10個(gè)字。了解“隹、鳥”偏旁表意的特點(diǎn)，會(huì)寫“叢林、深處”等5個(gè)詞語。

　　2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。

　　3．感受動(dòng)物生活的**、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn).

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)凇稑渲�歌》中了解了許多植物的特點(diǎn)，這節(jié)課想不想跟老師一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界？

　　很多動(dòng)物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學(xué)習(xí)這首拍手歌，齊讀課題--

　　二、看圖、讀詞、識(shí)字

　　1．結(jié)合圖片和拼音讀詞語：我們的有些動(dòng)物朋友就藏在下面的詞語中，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。

　　2．小老師領(lǐng)讀拼讀詞語

　　3.去拼音、圖片讀詞語：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？

　　4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會(huì)讀嗎？

　　自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會(huì)咱們開火車檢查檢查。

　　5.大家有沒有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分？這個(gè)字讀隹，表示一種短尾巴的鳥。讓我們?cè)僮x一下這三個(gè)字。看22頁的詞語，帶“鳥”字旁的也與鳥有關(guān)。

　　三、朗讀學(xué)習(xí)兒歌

　　1.兒歌中提到了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用橫線畫出來，并認(rèn)真讀讀他們的名字。

　　2.兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)？找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。

　　3.我們先到兒歌中了解一下這借個(gè)帶“隹”字的小伙伴。

　　4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？

　　孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。

　　5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。

　　天空雁群會(huì)寫字讓我們想到一年級(jí)學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)”一“字，一會(huì)兒排成個(gè)”人“字。”

　　6.帶著我們的理解和對(duì)動(dòng)物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個(gè)小節(jié)：男女生拍手比賽讀。

　　7.其他幾個(gè)小動(dòng)物也著急和大家見面了，我們讀讀下面的三個(gè)小節(jié)吧，生1讀，生2讀……

　　8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休

　　大家覺得猛虎是一種什么感覺？讀出感覺。

　　百靈鳥的歌聲非常動(dòng)聽，誰能讀的動(dòng)聽一點(diǎn)？

　　9.合起來一起拍手讀。

　　10.我們?cè)僮x讀后邊這三節(jié)，讀了這三節(jié)你知道了什么？

　　大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　3.拍手歌

　　動(dòng)物保護(hù)

　　作業(yè)布置：

　　必做：背誦拍手歌

　　選做：搜集了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)

　　教學(xué)反思：

　　1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

　　2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4．朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

　　2．把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語，理解詞語的意思。

　　2、初步了解課文內(nèi)容，理清層次。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

　　2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

　　三、教學(xué)過程

　　一、引題激趣。

　　同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)�沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、初讀課文，畫出生字。

　　三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

　　四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

　　區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區(qū)別字形。

　　狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

　　五、理解詞義。

　　1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

　　重點(diǎn)理解：

　　聞名：有名�！奥劽�中外”，就是在*和外國(guó)都很有名。

　　尤其：表示更進(jìn)一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

　　�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　七、作業(yè)。

　　搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。

　　三、教學(xué)過程

　　一、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

　　黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被***列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

　　二、逐段學(xué)習(xí)。

　　1．第1自然段：

　　默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

　　齊讀這一段。

　　2．指名讀第2～5自然段。

　�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　�。�2）出示第二幅圖。

　　**：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

　　再讀這一段。

　�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又�上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。

　　（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學(xué)習(xí)：

　　①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

　�、谧x課文，看課文中怎么說的？

　�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？

　�、苡胁欢�的地方提出來，討論解決。

　　指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

　�。�5）學(xué)習(xí)第5自然段。

　�、僦该�讀。

　　②提出不懂的問題。

　�、蹘熒�共同解決。

　　重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

　�。�6）齊讀第6自然段。

　　指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

　　分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

　　請(qǐng)三組同學(xué)分別說一說。

　　三、老師小結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

　　四、作業(yè)

　　寫一寫心目中的黃山石。

　　板書：黃山奇石

　　仙桃石：像個(gè)大桃子

　　猴子觀海：蹲在山頭，望翻滾的云海

　　奇特、有趣仙人指路：伸著手臂指向前方

　　金雞叫天都：伸著脖子，不住地啼叫

　　天狗望月仙女彈琴獅子搶球……

二年級(jí)上冊(cè)語文教案10

　　一、教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，讀準(zhǔn)為、得兩個(gè)多音字。正確規(guī)范地書寫如、她、它、更、識(shí)五個(gè)生字。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字新詞，規(guī)范書寫5個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　（一）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。

　　（二）了解“降落傘”、“鎧甲”等的詞意。

　　五、教學(xué)用具準(zhǔn)備：

　　多**課件。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　教師談話引入：同學(xué)們，當(dāng)我們長(zhǎng)大了，就會(huì)離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來旅行的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識(shí)植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。

　　比較直—植—值三個(gè)字。說一說你知道的植物有哪些。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�

　　（二）整體感知：

　　下面我們就走進(jìn)課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請(qǐng)你們打開書，小聲讀一讀。學(xué)生回答。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)字詞：

　　1、同學(xué)們讀的真認(rèn)真�，F(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作來學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學(xué)提示：請(qǐng)你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字或者是詞語，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。

　　2、檢查自學(xué)：

　　小組匯報(bào)：學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識(shí)，并給生字、組詞、造句。

　　認(rèn)識(shí)多音字：děi（就得）指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。

　　dé（得到）

　　de（打得好）

　　為的讀音。另一個(gè)音：為什么的為。哪一組還有補(bǔ)充？

　　教師補(bǔ)充：察這個(gè)字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視，是觀察審視的意思。

　　補(bǔ)充詞語：

　　旅行旅游旅館旅客

　　炸開爆炸**轟炸

　　反義詞：粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心

　　指名領(lǐng)讀詞語：

　　底底下到底根底

　　刺帶刺刺猬刺刀

　　離離開離別遠(yuǎn)離

　　察觀察檢察督察

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　出示讀書提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。

　　匯報(bào)讀書情況。

　　1、第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　　指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準(zhǔn)確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。

　　這一段中，有什么不理解的地方嗎？

　　理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文�！�

　　2、第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認(rèn)識(shí)蒲公英生長(zhǎng)的三個(gè)階段，降落傘。

　　理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個(gè)接一個(gè)。例句：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了，同學(xué)們紛紛走出校門。

　　同學(xué)們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風(fēng)。再讀，齊讀。

　　3、匯報(bào)讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解，說一說其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，

　　蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動(dòng)物。理解：掛的意思：鉤�。航柚�于鉤子、繩子等使物體附著在另一個(gè)物體上。這里指的是，小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。

　　再讀這一節(jié)，個(gè)讀，齊讀。

　　4、匯報(bào)讀第四節(jié)詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。出示圖片，認(rèn)識(shí)豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。

　　這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。

　　接讀課文。教師讀植物的名字，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第5段：植物媽**辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？請(qǐng)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩歌。

　　**：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)？理解：仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心，粗心就是馬虎的意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)朗讀，使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查，幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時(shí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，生生互動(dòng)交流，提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力�！�

　　（五）指導(dǎo)書寫：出示要寫的五個(gè)字：如、它、她、更、識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個(gè)字。說一說書寫時(shí)應(yīng)注意什么？師范寫后，學(xué)生寫字，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生再寫一個(gè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過書寫指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解漢字的書寫結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)，在展示評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的書寫能力�！�

　�。�六）課堂小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽**辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察，積極地探索大自然的奧秘。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、植物媽媽有辦法

二年級(jí)上冊(cè)語文教案11

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。

　　4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

　　5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。

　　6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

　　2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　［課時(shí)目標(biāo)］

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

　　3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點(diǎn)）

　　4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

　　一、識(shí)字加油站

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。）

　　1、多種方式認(rèn)讀詞語。

　　課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。

　　2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

　　3、交流記憶生字的方法。

　　首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、我會(huì)演。

　�。�1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

　　（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）

　�。�3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

　　2、我會(huì)說。

　�。�1）教師指名讀句子。

　�。�2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

　　加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

　�。�3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。

　　例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。

　　*常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。

　�。�4）小組派**用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。

　�。�5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。

　　三、書寫提示

　　1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。

　　“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫。

　　4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對(duì)照。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

　　一、日積月累

　　1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）

　　2、初讀古詩，感知大意。

　　師范讀、**讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

　　3、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

　�。�1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？

　�。�2）學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

　　（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）

　�。�4）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？

　　二、我愛閱讀

　　1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。

　　思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點(diǎn)評(píng)）

　　2、師**：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？

　　3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我以師范讀、**讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案12

　　課題

　　我是什么

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說說水的變化過程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

　　3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多**課件。(教師)

　　2.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、謎語激趣，簡(jiǎn)潔導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)

　　1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見�！�

　　2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，相機(jī)板書課文題目。

　　1.聽謎語，思考謎底。

　　2.猜出謎底，齊讀課文題目。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，猜出謎底。

　　二、**朗讀，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　(1)提出自讀要求：**讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助書上的拼音。

　　(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。

　　(3)出示生字卡片，**學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.朗讀課文，整體感知。(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。

　　1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。

　　(1)輕聲**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號(hào)；圈畫出本課生字，和同桌交流認(rèn)讀生字。

　　(2)在教師的引領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。

　�、俳柚鷪D片識(shí)記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識(shí)記“淹、沒、沖、毀”四個(gè)生字。②結(jié)合語境識(shí)記“極、傍、越、奔、壞、猜”。

　　(3)學(xué)習(xí)多音字“沒”。

　　(4)當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。

　　2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。

　　1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬、沖”是翹舌音；“猜”是*舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。

　　2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。

　　3.在交流課文內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)抓住“我會(huì)變”，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫答案。

　　三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)

　　1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生**觀察這些字有什么特點(diǎn)。

　　3.課件演示重點(diǎn)指導(dǎo)的字“極、�！钡墓P畫筆順。4.教師范寫這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生書空。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

　　6.師生評(píng)議。

　　1.同桌交流，認(rèn)讀生字并組詞。

　　2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)

　　3.觀看書寫動(dòng)漫演示，掌握“極、�！钡墓P畫筆順�！皹O”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“海”字，共10畫，第8筆是點(diǎn)，第9筆是橫，且左右出頭。

　　4.觀看教師范寫，學(xué)生書空。

　　5.先描紅再臨寫。

　　6.小組內(nèi)展評(píng)，然后在班上交流。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣，為寫好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3．“極”字的第4筆是點(diǎn)不是捺，第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高，收筆穿插在點(diǎn)的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成�！敖o”字右側(cè)的短橫不要丟掉。

　　四、快樂游戲，鞏固識(shí)字(用時(shí)：7分鐘)

　　1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生開展識(shí)字競(jìng)賽游戲，鞏固會(huì)認(rèn)字中的字。

　　1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會(huì)認(rèn)字中的字。

　　2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會(huì)認(rèn)字中的字。

　　教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：5分鐘)

　　1.出示課文題目，齊讀課題。

　　2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，了解學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)*舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評(píng)議。

　　1.齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.開火車認(rèn)讀生字詞。 3.認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。

　　本課中易讀錯(cuò)的字較多，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

　　二、合作探究，讀中感悟(用時(shí)：17分鐘)

　　1.啟發(fā)思考，自主學(xué)習(xí)。

　　(1)課件出示自學(xué)探究問題。

　　①**讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢

　�、谛〗M交流：你從課文中除了知道水會(huì)變化，還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？

　　(2)朗讀課文，積累相關(guān)詞語。

　　2.展示自學(xué)成果。

　　3.指導(dǎo)朗讀課文。

　　(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。

　　(2)第3自然段要讀得有變化。

　　(3)第4自然段采用對(duì)比的方法，指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”**表演讀。

　　1.自讀要求。

　　(1)①認(rèn)真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關(guān)語句。

　�、诜e極參加組內(nèi)研討，在文中尋找答案。

　　(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。

　　2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　(1)朗讀文中圈畫的相關(guān)語句。

　　(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。

　　(3)用查資料反饋的形式了解水的特點(diǎn)。

　　3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)讀好第4自然段。如，“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會(huì)特別高興、自豪，講自己做的壞事，會(huì)特別慚愧、自責(zé)。

　　4.以組為單位，每組六個(gè)人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。

　　1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級(jí)開展活動(dòng)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。

　　4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學(xué)生加上自己的語言和動(dòng)作。

　　三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)

　　1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生**觀察這些字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　　3.課件演示這三個(gè)字的書寫動(dòng)漫。

　　4.教師范寫，學(xué)生書空。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

　　6.師生評(píng)議。

　　1.認(rèn)讀生字并組詞。

　　2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字；“片”是獨(dú)體字。)

　　3.觀看書寫動(dòng)漫演示，掌握這三個(gè)字的筆畫筆順�！白儭弊�8畫，上下兩部分的大小相當(dāng)；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。

　　4.觀看教師范寫。

　　5.先描紅再臨寫。

　　6.小組內(nèi)展評(píng)，然后在班上交流。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“帶”的組成。個(gè)別學(xué)生可能把“常”和“帶”錯(cuò)寫成“�！睙o“口”，而“帶”多“口”�？芍笇�(dǎo)學(xué)生先記清“帶”，再把“�！焙汀皫А狈旁谝黄鸨容^異同。

　　3.注重書寫評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫端正。

　　四、深化情感，拓展延伸(用時(shí)：8分鐘)

　　1.仔細(xì)觀察，想一想生活中的水還能變成什么。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。

　　1.結(jié)合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。

　　2.用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。

　　可以開展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作品。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅(jiān)、強(qiáng)”等10個(gè)生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個(gè)字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個(gè)詞語。

　　2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。

　　3、了解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好重點(diǎn)句，背誦2、5節(jié)。

　　3、通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

　　教學(xué)工具：

　　多**工具

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、**出示：一望無際的（）

　　（1）括號(hào)里可以填上什么詞語？（天空、田野、大�！�…）

　�。�2）**出示句子，練習(xí)朗讀

　　一望無際的大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。

　　2、出示課題，齊讀。

　　學(xué)習(xí)生字：燕

　　3、質(zhì)疑

　　4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？

　　二、整體感知

　　1、聽課文錄音，完成口頭填空

　　**出示：

　　一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來，有的燕子_________,有的燕子________________。

　　2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“朗、航、甲”

　　3、練習(xí)把課文讀正確。

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)

　　1、**出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……

　�。�1）指導(dǎo)讀句，讓學(xué)生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。

　�。�2）一分鐘后問學(xué)生手的感覺，理解“疲倦”。

　　2、**出示第2、3小節(jié)，再讀。

　　你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來”，為什么不用“飛下來”而是“落下來”？（“落下來”下面加點(diǎn)）

　　3、**出示：小燕子飛過大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難？

　�。▎�發(fā)想像，要求說一、二句話完整的話）

　　4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。

　　5、試著背誦2、3小節(jié)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

　　1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，它們不累嗎？

　　2、**出示句子

　　南來北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)

二年級(jí)上冊(cè)語文教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語說幾句話。

　　4、感受**的美，熱愛祖國(guó)的首都。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。

　　2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語中的幾個(gè)詞語說兩三句話。

　　課前準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們你們都知道**吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《**》。齊讀課題。

　　2、到過**的同學(xué)在**的哪些地方玩過?

　　3、**多美呀!沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去**游玩。

　　二、范讀課文，初步感知

　　1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽。

　　2、聽教師讀課文后，知道**是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。

　　三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字

　　1、借助漢語拼音**讀課文，讀完后畫出課文中的生字。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、指名朗讀課文。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生**讀課文，看圖。

　　(1)課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么?

　　(2)課文介紹了**的哪些地方?

　　2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么?

　　3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?

　　4、學(xué)生默讀第三自然段。

　　(1)讀完這一段，你又知道了京的什么?

　　(2)出示課件，讓學(xué)生結(jié)畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

　　(3)朗讀。

　　5、學(xué)生**讀第四段，出示課件。

　　(1)這一段又給我們介紹了北的哪些地方?這些地方美嗎?

　　(2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜、贊美的感情朗讀這一段。

　　6、分組讀二、三、四自然段。

　　討論：你愛**嗎?為什么?

　　7、**引讀第五自然段。

　　(1)哪兒美?愛什么?

　　(2)這一段集中表達(dá)了作者的什么感情?

　　8、齊讀第五段，讀出愛**的語氣。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　1、懷著熱愛、贊美的情，朗讀全文。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫“季、忙、苦”等漢字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。

　　2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

　　2、**讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

　　三、讀認(rèn)生字

　　1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

　�。�2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　課件出示生字、詞語。

　　四季蝴蝶麥苗

　　桑葉化肥農(nóng)民

　　回歸穿戴谷子

　　米粒雖然辛苦

　　去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

　　4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

　　四、合作探究

　　課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　出示題目：

　　1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？

　　2、課文是怎樣描寫這些作物的？

　　學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　五、理解表達(dá)

　　1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。

　�。�1）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

　　春季里，春風(fēng)吹，

　　花開草長(zhǎng)蝴蝶飛。

　　麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

　　想象畫面，感受美好的春光。

　　（2）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

　　夏季里，農(nóng)事忙，

　　采了蠶桑又插秧。

　　早起勤耕作，歸來戴月光。

　　用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

　�。�3）課件出示圖片：

　　秋季里，稻上場(chǎng)，

　　谷像黃金粒粒香，

　　身上雖辛苦，心里喜洋洋。

　　你還知道ABB式的詞語嗎？

　　預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

　　（4）課件出示：

　　冬季里，雪初晴，

　　新制棉衣暖又輕，

　　一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

　　“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。

　　2、比一比。

　　以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

　　六、學(xué)寫生字

　　1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

　　2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”*線，“苦”橫*線等。

　�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

　　4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

　　七、拓展延伸

　　1、讀一讀，記一記。

　　播種插秧耕田采桑

　　除草割麥打谷積肥

　　2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿

　　照課文的格式寫一寫嗎？

　　八、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來闖關(guān)吧！

《歌聲》二年級(jí)語文教案3篇（擴(kuò)展4）

——《草》二年級(jí)語文教案3篇

《草》二年級(jí)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引出課題。

　　1．教師手拿一棵小草**：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）

　　2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)？

　　二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　三、自讀課文，初步感知。

　　1．借助拼音自己讀課文。

　　2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。

　　離離／原上／草，

　　一歲／一枯／榮。

　　野火／燒／不盡，

　　春風(fēng)／吹／又生。

　　四、理解詩句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感知詩的意境。

　　先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的.畫面。

　　2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。

　　3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　離離：形容野草茂盛的樣子。

　　歲：年。

　　盡：完。

　　生：生長(zhǎng)。

　　榮：茂盛。

　　4．質(zhì)疑問難，深入理解詩句。

　　**：你們還有什么問題嗎？

　　生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，

　　議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。

　　生：白居易為什么要寫草呢？

　　議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。

　　5．學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。

　　五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2．班內(nèi)交流。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　略

《歌聲》二年級(jí)語文教案3篇（擴(kuò)展5）

——二年級(jí)語文教案菁選

二年級(jí)語文教案精選15篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編幫大家整理的二年�?jí)語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級(jí)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

　　2、課前**學(xué)生搜集花木蘭的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、聽動(dòng)畫片歌曲。

　　2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

　　(出示文中第一幅插圖)

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

　　(1)**讀。

　　(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、開火車讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

　　2、指名讀，齊讀生字詞。

　　3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。**學(xué)生討論交流。

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

　　將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

　　2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。

　　3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。

　　第二課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　　3、設(shè)疑。

　　(1)木蘭為什么要從軍?

　　(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

　　2、思考剛才提出的問題。

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

　　2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

　　(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

　　(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書，那請(qǐng)你們是**父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來思考)

　　所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

　　(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

　　2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了**。

　　(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?***字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動(dòng)詞你讀出來什么?

　　(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來呢?夸夸木蘭。

　　(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)

　　(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的.英雄形象。

　　3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿**心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

　　4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、背誦課文。

　　2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、木蘭從軍

　　( )女英雄。

　　教學(xué)反思：

　　在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng);回答問題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多**課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

二年級(jí)語文教案2

　　一．教學(xué)要求：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2． 理解課文中含義深刻的句子。

　　3． 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　三．教學(xué)過程：

　　（一） 導(dǎo)入

　　1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

　　2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

　　分別是什么時(shí)間？（一年前， 一年后）

　　（二）第一次 （學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　1. **讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

　　出示投影片：

　　“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

　�。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺*易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5. 四人小組練讀。

　　一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　6. 指名練讀。

　　（三）第二次 （學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1． 師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3． 齊讀

　　4． 重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　�。�1） 讀第一遍：**輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”

　　小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

　　竺爺爺（ ）地問：“什么時(shí)候？”

　　小孩子（ ）地說：“剛才。”

　　竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（ ）地說：“是。”

　�。�2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　�。�3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

　　（4） 讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘�一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。

　　（7---14）

　　5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老

　　師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

　�。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）

　　6． 除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？

　　出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用

　　“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？

　　（“鄭重”的`意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]

　　師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　四．點(diǎn)明中心 （學(xué)習(xí)第16自然段）

　　1． 出示投影片：

　　“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察�！�

　　2． **讀，說說你讀懂了什么？

　　3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。

　　4． 指導(dǎo)朗讀

　　5． 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

　　6． 小結(jié)：

　　正如竺爺爺所說的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　[板書：精確觀察]

　　師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7． 再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)

　　五．總結(jié)遷移

　　1． 有感情地朗讀課文

　　2． 總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3． 學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　六．作業(yè)

　　搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢�下一堂課交流。

　　[板書] 第 一 朵 杏 花

　　竺 精 確 觀 察

　　可

　　楨 一 絲 不 茍

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的***。他從小熱愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。

　　整個(gè)教學(xué)過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。

　　教學(xué)反思：

　　課題定為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。

　　為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)生讀，討論，交流等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)詞句來學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣的問……”等幾處語言的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對(duì)待他人和藹可親的態(tài)度。

　　從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹的花苞�！焙臀闹械囊徊糠謱�(duì)話描寫。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，但沒有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥，以加深理解。 皮亞杰說過：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始�！痹谡Z文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，發(fā)展多種能力，體驗(yàn)文章的有趣。

二年級(jí)語文教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語的意思。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字，理解詞義。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握月亮灣的地理位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

　　1、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

　　2、出示掛圖。

　　3、揭題

　　這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）

　　4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、初讀課文—“送生字回家”。

　　要求：**輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

　　2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

　�。�1）*舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying

　�。�2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。

　　3、再讀課文，讀通句子。

　　想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　4、交流，師生共同評(píng)議。

　　過渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。

　　三學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、**朗讀第一自然段。

　　2、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的.村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

　�。�2）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　1、默讀全文，找出有關(guān)句子。

　　2、交流。

　�。�1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠�(dòng)畫。

　�。�2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

　�。�3）用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　3、學(xué)生字“灣”、“牙”。

　�。�1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

　�。�2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

　�。�3）指導(dǎo)書空“牙”的筆順。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

　　五布置課后語文實(shí)踐。

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2、過渡：月亮灣美在哪里？

　　二細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）

　　2、交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

　　a根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

　　b欣賞動(dòng)畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

　　c指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評(píng)議）

　�。�2）學(xué)習(xí)第二、三句。

　　a、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

　　欣賞動(dòng)畫（4），幫助理解詞語�！熬従彽亍币辉~換詞說說�！梆堉�”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

　　b、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動(dòng)畫（5），直觀“一群群”的魚。

　　c、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)�！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、**。

　　d、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

　　過渡：河里還有什么美景？

　　e、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　f、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　g、引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫（4）（5）（6）。

　�。�3）習(xí)第四、五句。

　　a、生答“河岸上栽著許多桃樹�！毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　b、生答第五句�？磩�(dòng)畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

　　c、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　�。�4）學(xué)習(xí)第六句。

　　a、比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。

　　過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　b、看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

　　c、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　�。�5）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　a、欣賞動(dòng)畫（9），粘貼詞卡“山坡”

　　b、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

　　注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

　　3、再看畫面（9），**：

　　（1）這長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

　�。�2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　　4、再讀第二自然段。

　　（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

　�。�2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

　　5、邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。

　�。�1）生**輕聲試背。

　�。�2）指名試背。

　�。�3）同桌互背

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）

　　2、指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

　　三、總結(jié)。

　　月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了****新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

　　四、齊讀課文。

二年級(jí)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

　　2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。

　　3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文**境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到羞愧”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多**課件；生字、詞卡片。

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

　�。ㄕn件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）

　　多好的小樹林��！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

　　2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。

　　[板書：面對(duì)夜鶯感到羞愧]

　　3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。

　　2、**讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書）

　　3、同桌交流識(shí)字方法，互讀課文。

　　4、檢查識(shí)字情況

　　（1）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。

　�。�2）有沒有你以前認(rèn)識(shí)的字、怎么認(rèn)識(shí)的、

　�。�3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“�！�、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）

　�。�4）小老師教讀。

　　5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。

　　三、讀通課文，感知內(nèi)容

　　生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文也一定能讀好。

　　1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評(píng)議）

　　2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

　　3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。

　　4、整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么、

　　四、細(xì)讀課文，理解積累

　　通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。

　　1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�。�1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對(duì)她說嗎、（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，大膽**，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的'什么、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲）

　�。�2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。

　�。�3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

　　2、莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

　　（2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作）

　�。�3）奧莉婭怎么想的、（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）

　�。�4）莉達(dá)怎么說的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想、

　�。�5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么、

　　（6）指名分角色朗讀、表演。

　　3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào)。）

　　4、齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。

　　5、指導(dǎo)積累�，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫（課件出示8個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。

　　2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

　　3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

　　沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

　　覺：上面三點(diǎn)要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。

二年級(jí)語文教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們

　　熱愛祖國(guó)的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇

　　石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的'自學(xué)能力和思維的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　實(shí)物投影、電視片、插圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　（出示黃山風(fēng)景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請(qǐng)她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段：

　　（1）請(qǐng)同學(xué)打開語文書齊讀第1段。

　�。�2）今天，我們要來學(xué)習(xí)什么呢？對(duì)�。ò鍟�：奇石）你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個(gè)詞來說嗎？（特別）再讀讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說說你讀會(huì)了什么？

　　2、下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

　　邊讀邊思考：

　　1、找出奇石的名字。

　　2、想一想你為什么喜歡它？

　　3、學(xué)習(xí)仙桃石：

　　（1）出圖

　�。�2）說出喜歡的理由

　�。�3）你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認(rèn)真看他在介紹仙桃石時(shí)，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

　　（4）誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。

　　4、學(xué)習(xí)猴子觀海：

　�。�1）出圖

　　（2）質(zhì)疑：“陡峭”不明白？還有嗎？

　�。�3）展開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會(huì)想什么？

　�。�4）誰還再想為大家介紹一下。

　　5、練習(xí)說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

　　6、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個(gè)問題，請(qǐng)1—3小組的同學(xué)讀課文的2、3段，請(qǐng)3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請(qǐng)同學(xué)在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？

　　7、出示填空：

　　8、那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

　　9、練習(xí)說話：

　　（1）你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的'奇石嗎？

　　（2）就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號(hào)）

　　（3）出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

　　10、動(dòng)手實(shí)踐：

　�。�1）黃山的奇石還有很多很多：請(qǐng)大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。

　�。�2）再介紹一下�？捎脮�上的方法，也可以用自己的方法。

　　11、賞讀：

　　通過我們的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[嗎？

二年級(jí)語文教案6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文：

　　1、**讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）、認(rèn)識(shí)生字：

　　1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？

　　“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

　　“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是***；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

　　井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

　　4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　　（三）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、**讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　　（四）、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？

　　投影片： 我一抬頭就看見天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點(diǎn)：都用**“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。

　　2、自己用“一……就”說句子，互評(píng)互改。

　　（五）、指導(dǎo)生字書寫。

　　1、觀察田字格中的生字占格情況。

　　2、練習(xí)描字。

　　3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要

　　全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有語氣的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片（插圖）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）

　　今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”

　　這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。）

　　板書： 有多大？

　　青蛙在什么地方？ （井底）

　　小鳥在什么地方？ （井沿）

　�。ǘ�）、細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、讀讀這句話，說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

　　出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　讀一讀，說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說的.話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

　　6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

　　（三）整體綜合：

　　1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)

　　說，**好語言再回答）

　　（對(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧，

　　不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題，

　　……）

　　2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、練習(xí)：

　　1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、說一說學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事的感受。

　　四、作業(yè)：

　　有語氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二年級(jí)語文教案7

　　一、課前透視

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面，內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　對(duì)于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。同時(shí)，就發(fā)揮文章語文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“吹、�！钡�14個(gè)生字。會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

　　2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　四、信息資料：

　　1、錄音機(jī)及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶

　　2、字詞卡片、掛圖

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。(板書課題)

　　(以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課**好準(zhǔn)備。)

　　2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日?過節(jié)的時(shí)候你們開心嗎?誰能把當(dāng)時(shí)快樂的情形介紹給大家聽?今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。(板書課題)

　　(挖掘情感體驗(yàn)，激**感投入。)

　　二、對(duì)話*臺(tái)

　　(一)自學(xué)(自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。)

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

　　2、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(1)利用書中的“我會(huì)讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準(zhǔn)。

　　(2)選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

　　(二)識(shí)字(合作交流，自主識(shí)字。)

　　1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀*舌。

　　2、你還有哪些新的識(shí)字方法嗎?

　　3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

　　(引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，交流方法，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。)

　　(三)誦讀(感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。)

　　1、分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　2、聽范讀，試著說出自己的感受。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　(堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性。可以使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。)

　　(四)寫字(引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，自主寫字。)

　　1、出示“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。

　　2、從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評(píng)一評(píng)。其他字借鑒以前的熟字練寫。

　　3、展示寫字成果，師生共同評(píng)價(jià)。

　　(寫好漢字，培養(yǎng)學(xué)生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入(復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境。)

　　1、出示字詞，鞏固認(rèn)讀。

　　2、指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個(gè)段落?為什么?

　　(閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出問題，問題的啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的思考，促進(jìn)了學(xué)生閱讀。)

　　二、朗讀(自主學(xué)習(xí)，交流感受，促進(jìn)朗讀。)

　　1、分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會(huì)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師巡視，相機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考：

　　小朋友們要過快樂的節(jié)日，他們邀請(qǐng)誰來參加了?

　　“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎?

　　課文中把“我們”比作什么?為什么?你能用“……像……”說一句話嗎?

　　3、匯報(bào)朗讀，感情指導(dǎo)。(可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。)讓學(xué)生在讀中體會(huì)“快樂”，表現(xiàn)快樂。

　　(自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言和朗讀訓(xùn)練。)

　　三、背誦(在熟讀的基礎(chǔ)上積累語言。)

　　1、啟發(fā)學(xué)生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點(diǎn)詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

　　2、**練習(xí)，匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。

　　四、欣賞(聽唱歌曲，升華情感體驗(yàn)。)

　　1、播放歌曲，依詞唱歌。

　　2、聽曲讀文，有條件的可以**學(xué)生表演讀文。

　　3、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?

　　(充分利用課程資源，**讀、唱、演有機(jī)結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語言的美，內(nèi)容的.美，生活的美。)

　　五、教學(xué)反思：

　　這篇課文實(shí)際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀，在上課時(shí)，我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，學(xué)生聽著美妙的樂曲，能很快進(jìn)入情景，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口，當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時(shí)候，他們臉上都是開心的表情，我覺得一年級(jí)的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，過了五六遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了，第一課時(shí)仍然是教學(xué)生字，我先選用了幾個(gè)困難的生字讓學(xué)生講讀，在第二課時(shí)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，特別是一些優(yōu)美詞句，特別要強(qiáng)調(diào)朗讀的技巧。

二年級(jí)語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“原、貝”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

　　4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個(gè)段落，并隨文識(shí)字。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、新課引入：

　　(一)出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。

　　(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?喜歡嗎?

　　(三)你想把自己的.家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎?

　　二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。

　　(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。

　　(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。

　　1、自主說。

　　2、同桌互說。

　　(三)整體感知課文。

　　1、我們都有一個(gè)美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?

　　2、聽錄音整體感知課文。

　　3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)?

　　三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗(yàn)感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“**”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。

　　(一)分組，以相同的生活區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。

　　(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)

　　1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)

　　2、請(qǐng)學(xué)生討論說這畫是什么地方?是誰的家鄉(xiāng)?哪些景物最喜歡?畫中的山山小朋友在干什么?

　　(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

　　(四)說話訓(xùn)練：請(qǐng)生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

　　(五)欣賞語句，運(yùn)用語句。

　　1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)會(huì)用“那么……那么……”句式，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

　　3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。

　　四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

　　1、選一個(gè)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。

　　2、完成口頭練習(xí)。

　　____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、會(huì)欣賞美的語言并背誦。

　　五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。

　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況

二年級(jí)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語和1句句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子；簡(jiǎn)單介紹做“百家飯”的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的美好祝福，體會(huì)立夏節(jié)人們喜悅的心情。

　　學(xué)情分析

　　在朗讀課文方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。但是對(duì)于本文中一些長(zhǎng)句的朗讀，教師就應(yīng)該做到課堂上有效指導(dǎo)，以促使教學(xué)朗讀目標(biāo)的達(dá)成。班上基礎(chǔ)好的同學(xué)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，朗讀能力和說話能力都有所提高；基礎(chǔ)較差的學(xué)生閱讀理解中缺乏抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語文課堂學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　教師自制課件

　　教學(xué)過程

　　個(gè)性修改

　　教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“對(duì)學(xué)探究”。

　　一、啟發(fā)談話，引出課題。

　　1、老師敘述：**民族是一個(gè)歷史悠久的民族。千百年來，流傳下來許許多多的具有**特色的節(jié)目。

　　2、學(xué)生交流自己知道和了解的節(jié)日。

　　3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇《立夏節(jié)到了》。

　　二、交流預(yù)習(xí)

　　學(xué)習(xí)字詞：籃、籮、灶、瓦

　　出示圖片，認(rèn)識(shí)籮、籃、瓦、灶四樣?xùn)|西，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

　　2、小結(jié)。

　　師：看來大家昨天的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，已經(jīng)借助圖片認(rèn)識(shí)了，接下來我們就讀讀課文，了解一下立夏節(jié)到了，人們都要舉行哪些活動(dòng)。

　　三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)

　　1、出示課題：《立夏節(jié)到了》

　　2、老師范讀學(xué)生跟讀

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想問些什么？

　�。�立夏節(jié)是在什么季節(jié)到來的？立夏節(jié)到了，人們都會(huì)干些什么？人們喜歡立夏節(jié)的到來嗎？）

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我會(huì)認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語和1句句子。

　　2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、我要了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　教師“交流互動(dòng)”；學(xué)生”群學(xué)展示”。

　　一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節(jié)習(xí)俗

　　1、看圖，用句式說清立夏節(jié)的習(xí)俗：

　　句式：立夏節(jié)到了，。（誰干什么）

　�。�1）指名說，隨機(jī)板書：吃“百家飯”稱人活動(dòng)

　�。�2）小結(jié)。

　　師：原來，立夏節(jié)到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個(gè)百家飯是怎么做的，稱人又是怎么稱的呢？那么就讓我們仔細(xì)得來讀讀文章。

　　二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)，了解吃百家飯的習(xí)俗

　　1、自讀第4小節(jié)，找出與圖片對(duì)應(yīng)的句子

　　交流出示：孩子們圍著鍋?zhàn)映�，村子里的大人圍著孩子看，年年如此。（評(píng)價(jià)：你讀文很仔細(xì)）

　　2、通過引讀理解“年年如此”并質(zhì)疑

　　3、再讀第四節(jié)，找出年年吃百家飯的原因

　　交流出示：老一輩傳下來的習(xí)俗……（評(píng)價(jià)：你很會(huì)讀文章，找到了關(guān)鍵的句子。）

　　指名讀

　　引讀重點(diǎn)句，隨機(jī)理解詞語：習(xí)俗、預(yù)兆

　　4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受長(zhǎng)輩對(duì)孩子們美好的祝福

　�。�1）指名讀，用一句話說清家家戶戶準(zhǔn)備了什么。

　�。�2）引讀理解句子，引導(dǎo)質(zhì)疑[]

　　預(yù)設(shè)：為什么家家戶戶都要把那么好的東西都拿出來？

　�。�4）聯(lián)系“習(xí)俗”，解答疑問

　　5、了解孩子們做了什么

　�。�1）自讀第3小節(jié)

　�。�2）交流孩子們做了什么？

　�。ā白チ藥装衙祝瑨�了幾根筍，討了點(diǎn)香油，抽了幾根柴”隨機(jī)泛藍(lán)）

　�。�3）指導(dǎo)照樣子用動(dòng)賓詞組概括并板書

　　板書：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火

　�。�4）引讀下文，引導(dǎo)概括，體會(huì)情感

　　板書：摘豆莢；壘鍋灶

　�。�5）借助板書提示說說立夏節(jié)做“百家飯”的過程（同桌互說，指名交流）

　　出示：每年到了立夏節(jié)，孩子們都會(huì)為做“百家飯”而忙碌起來……

　　（6）再讀關(guān)鍵句，體會(huì)情感

　　引讀：是呀，大家就這樣忙碌著，不一會(huì)炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散**，這時(shí)候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動(dòng)手做百家飯？（生交流）

　　是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。

　　三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，了解“稱人”的習(xí)俗，體會(huì)立夏節(jié)時(shí)人們的喜悅心情。

　　1、自讀第5節(jié)，找出文中描寫稱人活動(dòng)句子。

　　2、學(xué)習(xí)描寫大人的'句子

　　出示：大樹下又支起一桿大秤來，兩個(gè)大漢抬著，有村上德高望重的長(zhǎng)輩看秤花，立夏節(jié)稱人活動(dòng)便開始。（指名讀，注意讀音）

　�。�1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）

　�。�2）根據(jù)提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思

　　3、學(xué)習(xí)描寫孩子的句子

　　出示：男女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱貓哇，稱狗哇，吃百家飯哪，長(zhǎng)筋骨哇，長(zhǎng)成個(gè)小官人哪（長(zhǎng)成個(gè)小娘子�。�……指名讀

　　（1）引讀，隨機(jī)理解“攥”“長(zhǎng)筋骨”

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)引讀，體會(huì)樂？

　　引讀：下面就讓我們一起來打著拍子唱一唱，（生跟隨節(jié)奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應(yīng)該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著口，吃吃的笑著（做做動(dòng)作）再也唱不下去了，看來大家都有點(diǎn)不好意思了，這時(shí)候，另一批小孩兒又上去稱了。怎么樣，你們覺得稱人活動(dòng)開心嗎？

　　教師“訓(xùn)練評(píng)價(jià)”；學(xué)生”鞏固練習(xí)”。

　　一、總結(jié)全文，再讀課題，體會(huì)作者的情感

　　師：是呀，立夏節(jié)的景色是如此美麗（指板書），各種活動(dòng)又讓孩子們?nèi)绱丝鞓罚ㄔ~卡）每當(dāng)作者回憶起小時(shí)候的立夏節(jié)就會(huì)想到那迷人的美景，還會(huì)回味起那些活動(dòng)帶來的快樂，重溫長(zhǎng)輩們美好的祝福，難怪他會(huì)情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節(jié)呀�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個(gè)感嘆號(hào)，讓我們一起讀好課題！

　　二、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容，用幾句話連貫地向家長(zhǎng)介紹一種立夏節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)。

　　2、閱讀《立夏風(fēng)俗知多少》。閱讀提示

　　1、**讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來，用學(xué)過的方法解決，并且多讀幾遍。

　　聽、問、查

　　2、同桌合作讀課文，一人一段，一個(gè)讀，一個(gè)聽，讀后評(píng)價(jià)。

二年級(jí)語文教案10

　　一、教材分析：

　　《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時(shí)幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂，通篇沒有對(duì)愛迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1。懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

　　2。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字。

　　3。理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。

　　4。正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。（板書課題）

　　2。質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？

　　二、初讀課文，讀中識(shí)字

　　1。學(xué)生**讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來。

　　2同桌互讀互查，糾正讀音。

　　3。 。老師出示詞語，交流識(shí)字方法。

　　“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。

　　“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。

　　“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí)，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字，要注意筆順（書上有）

　　4 。課件出示詞語，（包括課后的讀一讀），進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語、生字。

　　5。聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注意聽準(zhǔn)字音。。

　　學(xué)生回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生*及其發(fā)明。

　　師：看，愛迪生多了不起�。∷�的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，*均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰會(huì)讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）

　　齊讀

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車讀詞語。

　　2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？

　　學(xué)生會(huì)說得了闌尾炎，接著就請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)闌尾炎的了解。

　　二、朗讀感悟課文

　　1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？

　　課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

　　有感情地朗讀這一自然段

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的`情景）

　　（1）過渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說什么？

　　（2）出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)�！崩蠍鄣仙�說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　指名讀

　　師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？

　　師：爸爸想的什么辦法？

　　師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？

　　師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？從哪個(gè)詞看出來的？學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子

　　師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈）

　　過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生又是怎么做的呢？

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：爸爸看到了，什么反映？

　　課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時(shí)候了？還胡鬧！”

　　師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來責(zé)怪愛迪生？

　　師：愛迪生怎么說的？

　　課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”

　　師：誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時(shí)候是很委屈的）

　　想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說話的？

　　分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀

　　過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會(huì)變亮呢？我們一起走到媽**病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧�。ㄕn件演示屋子變亮的情景）

　　師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說什么？

　　師：這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。

　　師：爸爸恍然大悟會(huì)說什么？此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？他會(huì)說什么呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象

　　師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀第五自然段

　　三、總結(jié)

　　1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？

　　2、你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？

　　四、拓展閱讀

　　1。把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

　　2。搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

　　3讀短文，回答問題。

　　聰明的韓愈

　　從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動(dòng)腦，認(rèn)真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。

　　第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

　　一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明�！�

　�。�1）教書先生出了一道什么題目？

　�。�2）學(xué)生分別買來了什么？

　�。�3）誰最聰明？

　　（4）你認(rèn)為什么可以裝滿屋子？

二年級(jí)語文教案11

　　第一課時(shí)

　　教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

　　學(xué)情分析：本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且筆畫較少，學(xué)生對(duì)這部分生字有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的生字詞和朗讀學(xué)生在家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，學(xué)起來會(huì)容易很多。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“拉、把”等六個(gè)生字

　　教學(xué)策略：

　　1、采用看圖導(dǎo)入，教師范讀，學(xué)生多種形式讀來初步了解課文內(nèi)容。

　　2、采用隨文識(shí)字，多次認(rèn)讀的方法來學(xué)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、多**課件2、字卡

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖聽故事導(dǎo)入、感知課文大意

　　1、今天老師為同學(xué)們帶來了兩位新朋友，同學(xué)們肯定很喜歡他們，請(qǐng)看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請(qǐng)同學(xué)們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)

　　2、 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)

　　[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。教師的范讀拉近了與學(xué)生之間的距離，幫助了學(xué)生初步感知課文大意。]

　　二、初讀課文、隨文識(shí)字

　　(1)初讀課文

　　1、師：同學(xué)們覺得這個(gè)故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的`字怎么辦?(學(xué)生說可以借助拼音朗讀)

　　2、師：同學(xué)們真聰明�，F(xiàn)在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學(xué)生**朗讀課文。)

　　(表揚(yáng)同學(xué)們讀的真好，遇到不懂的字會(huì)借助拼音拼讀)

　　3、師：現(xiàn)在誰有勇氣***試著讀給大家聽聽?老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來進(jìn)行課文接龍。(表揚(yáng)同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí))

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用漢語拼音**讀準(zhǔn)課文，進(jìn)行初步感知。]

　　(2) 認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字

　　1、師：老師這里有幾句比較長(zhǎng)，比較難讀的句子，想單獨(dú)來考考同學(xué)們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

　　2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

二年級(jí)語文教案12

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。

　　b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、播放歌曲，激發(fā)興趣

　　1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

　　2、揭題導(dǎo)課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書

　　2、自主發(fā)現(xiàn)

　　a、讀了課文，你知道了什么?

　　b、讀了課文，你還想知道什么?

　　3、自主感悟

　　學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

　　三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

　　春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們

　　歡度節(jié)日的心情是怎樣的.?

　　2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽錄音讀第1節(jié)

　　5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面?

　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句

　　這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似?為什么說它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，

　　向我們歌唱?

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

　　A、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺?

　　B、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會(huì)情感。

　　五、自主作業(yè)

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、開展競(jìng)賽，激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想

　　1、**朗讀第3小節(jié)。

　　2、理解詩句。

　　3、**學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)背誦，升華感情

　　1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

　　四、課外延伸，指導(dǎo)寫作

　　1、導(dǎo)語

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

　　2、學(xué)生**作業(yè)。

二年級(jí)語文教案13

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好小朋友。

　　【同學(xué)分析】

　　1、由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀做為重點(diǎn)，所以同學(xué)對(duì)識(shí)字和朗讀掌握的較好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。

　　2、一年級(jí)同學(xué)對(duì)新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)的，所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、起”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好小朋友。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的學(xué)**點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、童話引入

　　很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的.菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過講故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

　　(板書：26　小白兔和小灰兔)

　　同學(xué)齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)字生字

　　1、**讀課文，找出要出會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：

　　分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn);說說用什么方法記住這些字;給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生一起評(píng)價(jià)訂正。

　　4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識(shí)字游戲。

　　同學(xué)有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數(shù)一數(shù)，課文**有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

　　2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3、**選擇自身喜歡的段落個(gè)別讀。

　　4、同學(xué)評(píng)議。

　　對(duì)于一年級(jí)同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的公開課教案可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替同學(xué)的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

　　四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、找?guī)讉�(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各局部課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開想象：

　�、拧⌒』彝迷诘玫揭卉嚢撞藭r(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想?

　�、啤⌒“淄迷谝�菜子時(shí)，自身種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么?

　　自學(xué)考慮后同桌互議，然后匯報(bào)交流。

　　2、**通讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么?

　　齊讀最后一句話。

　　3、同學(xué)質(zhì)疑。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。

　　5、匯報(bào)交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　　通過多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使同學(xué)的認(rèn)識(shí)不時(shí)得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　五、擴(kuò)展

　　師：聽了小白兔的回答，小灰兔會(huì)怎樣想?怎樣做?

　　小組討論，說一說，議一議。

　　六、總結(jié)課文，回味欣賞

二年級(jí)語文教案14

　　第一課時(shí)

　　一、找規(guī)律，記漢字。

　　1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　2、誰來說說每組字都有什么特點(diǎn)？

　　師總結(jié)：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關(guān)；第二組是女字旁，表示與女性有關(guān)；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關(guān)；第四組除它字為象形字其余都是會(huì)意字，字義大都與房屋有關(guān)。

　　3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？

　�。�快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細(xì)、紙、室）

　　學(xué)生能找出常見的一部分即可。

　　4、你發(fā)現(xiàn)哪些字和它的偏旁關(guān)系很密切？

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，指名說。

　　5、你還發(fā)現(xiàn)哪些形聲字和它的偏旁關(guān)系好像并不密切？

　　師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產(chǎn)品。

　　“細(xì)”字本來指微小的絲。

　　6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。

　　7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。

　　8、小組擂臺(tái)賽。

　　一小組給另一小組任意舉出一個(gè)偏旁來，看對(duì)方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能想出多少帶有這個(gè)偏旁的字。

　　9、穿珠連串。

　�。�1）出示句子：天氣這么冷，涼水會(huì)凍成冰，我決定把它倒干凈。你發(fā)現(xiàn)這句話中加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？

　　（2）你能試著寫一寫有這樣特點(diǎn)的句子嗎？

　　（3）學(xué)生**創(chuàng)作，師點(diǎn)評(píng)。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1、老師在黑板上寫三個(gè)“妹”和三個(gè)“它”字，均為不規(guī)范寫法，或在田字格中偏低，或結(jié)構(gòu)分布不勻，或是筆畫不流暢。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這些字在書寫上有什么問題？

　　3、邊觀察書中字邊思考，左右結(jié)構(gòu)的字要怎樣寫才漂亮？

　　師邊書寫邊指導(dǎo)“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應(yīng)，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個(gè)女字旁要寫得緊湊，右邊的'“乃”字寫得較為舒展。

　　大部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左緊右松。

　　4、學(xué)生**說上下結(jié)構(gòu)的字要怎樣安排才漂亮？

　　5、學(xué)生**練習(xí)。

　　6、書法擂臺(tái)賽。

　　自己認(rèn)為某個(gè)字寫得特別好的同學(xué)上來書寫這個(gè)字，其他小朋友認(rèn)為比他寫得更好可以來挑戰(zhàn)他。集體評(píng)議“書法擂主”。

　　第二課時(shí)

　　一、詞語超市。

　　1、今天咱們來做“對(duì)字”的游戲，

　　我說一個(gè)字，你們就說出與這個(gè)字意思相反的字。

　　老師分別說“長(zhǎng)、動(dòng)、深、高”，指名來對(duì)。

　　2、剛才我們對(duì)的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個(gè)對(duì)頭有時(shí)候還要走到一起來，表示另一個(gè)新的意思，投影出示“詞語超市”里的詞。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、給詞找個(gè)安全的家。

　　這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子?jì)寢專�你們快給他們找個(gè)合適的家住下來吧！

　　投影出示：動(dòng)靜長(zhǎng)短高低來回左右深淺。

　�。�1）這兒真安靜呀！沒有一點(diǎn)（ ）。

　�。�2）這兩把尺子（ ）有點(diǎn)不一樣。

　�。�3）他向（ ）看了看，沒有發(fā)現(xiàn)什么。

　�。�4）小馬不知道河水的（ ），不敢過河。

　�。�5）他走了幾個(gè)（ ），也沒有找到剛才丟的東西。

　　（6）這條小路（ ）不*，你可要小心點(diǎn)呀！

　　5、你們*時(shí)一定聽到過帶有這些詞的句子，請(qǐng)你選擇一個(gè)你熟悉的詞說一句話。

　　6、你還能說出這樣的詞來嗎？

　　新——舊遠(yuǎn)——近軟——硬

　　二、把句子補(bǔ)充完整。

　　1、齊讀書中的第一個(gè)例句，

　　2、讀著這句話，你仿佛看到了什么？

　　3、比較下面兩個(gè)句子，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？

　�。�1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹**的。

　　（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。

　　師總結(jié)：我們說話時(shí)，不光要把話說清楚，還要讓我們說的句子更形象、更生動(dòng)，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫面。

　　4、一個(gè)季節(jié)就是一幅美麗的畫卷，你能用生動(dòng)、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請(qǐng)學(xué)生接著秋天一詞往下說。

　　5、集體評(píng)議。

　　6、師范讀第二個(gè)句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱�！�

　　7、在這熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請(qǐng)學(xué)生接著“我們看到的是”往下說。

　　8、師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)選最美的夏夜。

　　三、作業(yè)。

　　把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　春天，我們聽到（ ）。

　　冬天，我們看到（ ）。

　　第三課時(shí)

　　一、歌曲導(dǎo)入。

　　1、播放《春天在哪里》。

　　2、聽著聽著，你們仿佛看到了什么？

　　3、這美妙的歌聲把我們大家?guī)�入了美麗如畫的春天，大家讀讀書上的這首《春天在哪里》的小詩也能享受這美景呢！

　　二、**朗讀，**表現(xiàn)。

　　1、學(xué)生**讀全詩。

　　2、有困難的學(xué)生尋找?guī)椭�，與別的同學(xué)結(jié)成對(duì)子互幫互助。

　　3、說說你最喜歡小詩中描寫的春天的什么？為什么？

　　4、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動(dòng)作朗讀。

　　5、學(xué)生**表現(xiàn)。

　　6、師總結(jié)：多迷人的春天呀！看著你們的畫；聽著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節(jié)。讓我們隨著動(dòng)聽的樂曲一起走進(jìn)春天。配樂師生齊朗誦。

　　7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節(jié)第一句，一生讀后二句。讀出一問一答的形式來。

　　三、整體感悟，**創(chuàng)造。

　　1、你喜歡這首詩嗎？為什么？

　　2、詩人發(fā)現(xiàn)春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺得春天在哪里？為什么？

　　3、說得真美，快快把你說的寫下來，不就是一節(jié)小詩了嗎？

　　4、生**創(chuàng)作。

二年級(jí)語文教案15

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能用不同的句式表達(dá)相同的意思。

　　2．鞏固識(shí)字、區(qū)別同音形近字。

　　3．有積累好詞佳句和名言警句的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)園地中“愉、榆、”等9個(gè)生字，會(huì)通順流利地朗讀“我會(huì)讀”和“讀讀背背”中的句子。

　　難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達(dá)相同的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：生字詞卡片；收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。

　　學(xué)具：生字詞卡片。

　　四、導(dǎo)學(xué)過程

　　（一）我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　3．指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。)

　　4．拓展練習(xí)：找個(gè)句子讓大家來變一變。

　　今天又沒有下雨，我們?cè)趺床蝗ゴ河文�？—�?/p>

　　你難道不知道他是少先隊(duì)員嗎？——

　　（二）日積月累

　　選選認(rèn)認(rèn)

　　1．自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求?

　　2．根據(jù)自己的理解，選字連線。

　　3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

　　4．哪些字容易讀錯(cuò)?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）

　　5．老師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生開火車認(rèn)讀，齊讀。

　　6．說說你是怎么記住這些字的。

　　7．學(xué)生練習(xí)給生字組詞�？凑l組得快，組得對(duì)。

　�。嘉視�(huì)讀＞

　　1．自讀句子，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點(diǎn)？

　　2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

　　4．知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)

　　5．你知道課本中的其他幾個(gè)句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。

　�。甲x讀背背＞

　　1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。

　　2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對(duì)這句的理解。

　　3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。

　　4．比賽背誦名言。

　　第二課時(shí)

　　（口語交際）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有留心身邊的科學(xué)的意識(shí)。

　　2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識(shí)。

　　3．在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：多**課件（或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片）、收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)介紹的書籍。

　　學(xué)具：準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書。

　　三、導(dǎo)學(xué)過程

　　1．激趣導(dǎo)入

　　在我們的身邊，有著許許多多的科學(xué)知識(shí)。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾�收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不�?huì)感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會(huì)使自己變胖呢；電燈、電視開著的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因?yàn)槟菢雍苋菀子|電，發(fā)生危險(xiǎn)等等。我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎？這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學(xué)吧！

　　2．圖片情境。

　　多**課件展示身邊的科學(xué)（或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片），給學(xué)生以啟發(fā)。

　　3．說一說

　　剛才我們看了身邊的科學(xué)，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識(shí)?

　　我們身邊的科學(xué)還有哪些？你能給大家交流交流嗎？

　　4．交流身邊的科學(xué)。（要求：說清楚、聽仔細(xì)。）

　　(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

　　(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

　　(3)“科學(xué)博士”答“**”問。（對(duì)別人提出的問題，“科學(xué)博士”有答得不完整的地方，小組內(nèi)其他成員可以加以補(bǔ)充。）

　　5．拓展延伸活動(dòng)。（推薦新書，交換舊書）

　　(1)我們身邊的科學(xué)可真不少！課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，現(xiàn)在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識(shí)書吧！介紹時(shí)要簡(jiǎn)要地說說書的內(nèi)容和特點(diǎn)；聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題**。

　　(2)看來，我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學(xué)知識(shí)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己已看過的書和同學(xué)交換吧，交換時(shí)可以對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。

　　6．課堂小結(jié)。

　　7．實(shí)踐活動(dòng)：

　　小組根據(jù)所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

　　第三課時(shí)

　　（寫一寫）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。

　　2．能把句子寫通順、意思寫清楚。

　　二、導(dǎo)學(xué)過程

　　1．談話導(dǎo)入

　　這學(xué)期就要結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@學(xué)期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說了些什么吧！

　　2．明確要求

　　請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容，

　　3．交流收獲或想法

　　想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎？和同學(xué)交流一下自己的想法吧�。ㄐ〗M交流）

　　誰來說說自己準(zhǔn)備怎么寫？

　　評(píng)一評(píng)誰說得好。

　　4．寫一寫

　　把自己想寫的內(nèi)容寫下來

　　向大家展示的作品，并作簡(jiǎn)單介紹。

　　5．課堂小結(jié)

　　第四課時(shí)

　　（展示臺(tái)）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．展示讀物和小報(bào)。

　　2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　分工搜集身邊的`科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

　　三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)

　　1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

　　課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

　　2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

　　你了解到了我國(guó)古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

　　3．交流收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

　　四、作品展示臺(tái)

　　1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫一寫”的作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收獲。

　�。ㄗⅲ骸爸黝}班會(huì)”和“作品展示臺(tái)”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時(shí)完成。

　　教學(xué)反思：

　　展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，我拓寬了展示內(nèi)容，結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

　　寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)**教育的內(nèi)容。課后，我和學(xué)生一起交流了我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。

《歌聲》二年級(jí)語文教案3篇（擴(kuò)展6）

——二年級(jí)語文教案菁選

二年級(jí)語文教案合集15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語文教案，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語文教案1

　　《5、雨后》

　　教學(xué)要求

　　1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

　　2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的

　　3結(jié)合自己的生**驗(yàn)，感受童年生活的幸�？鞓�

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　結(jié)合自己的生**驗(yàn)，感受童年生活的幸�？鞓�

　　教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一 導(dǎo)入新課

　　1 夏天，一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？

　　2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

　　3板書課題，齊讀

　　4簡(jiǎn)介冰心

　　二 初讀課文

　　1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射

　　興奮 咬牙 糟糕 小辮 唇兒

　�。�1） 自己輕聲讀

　　（2） 哪些字的讀音要注意

　�。�3） 開火車讀，指名讀，齊讀

　�。�4） 教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁

　　（5） 全文一共有幾節(jié)

　　3開火車讀全文

　　4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語

　　5討論交流

　　6仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

　　7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句

　�。�1） 注意長(zhǎng)句中的停頓

　�。�2） 教師范讀，個(gè)別練習(xí)

　　三 總結(jié)延伸

　　1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？

　　2師總結(jié)歸納

　　四 布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一 復(fù)習(xí)

　　1聽寫詞語

　　2指名讀課文

　　二精讀課文

　�。ㄒ唬� 第一節(jié)

　　1指名讀

　　2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？

　　3指名讀第2句

　　4什么是神仙？

　　5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。

　　6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

　　（二） 第二、三節(jié)

　　1 指名讀

　　2 這兩節(jié)告訴我們什么？

　　3他拍著水淋淋的.泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？

　　4自讀2~3節(jié)

　　5指導(dǎo)朗讀

　　6試著背誦

　　（三） 第四節(jié)

　　1指名讀

　　2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作

　　3指名讀有關(guān)句子

　　4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

　　5指導(dǎo)朗讀

　　三總結(jié)延伸

　　1齊讀課文

　　2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

　　板書 5 雨后

　　快樂 似 神仙

二年級(jí)語文教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

　　2、過程與方法：隨文識(shí)字

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛祖國(guó)的語言文字，感受泉水的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

　　教學(xué)**：

　　多**課件

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

　　同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎？對(duì)于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？

　　出示課文第一段，**讀，貼出生字：哦

　　股縫

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、用多種辦法識(shí)記生字：

　　“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

　　怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

　　同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。

　　過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的.水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫呢？教師范寫。

　　二、初讀課文

　　畫出生字

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生**讀，對(duì)照屏幕畫出生字。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況

　　（1）讀音節(jié)，糾正字音。

　�。�2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

　�。�3）齊讀生字

　　三、隨文識(shí)字

　　1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

　　2、小組匯報(bào)生字

　　“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書寫。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

　　“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

　　“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

　　泉水從山腰流向*地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

　　出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片�？梢�，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

　　小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

　　讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧�。úシ耪n件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字？還能用“清脆”說話嗎？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎？游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語。

　　2、配樂讀全文

二年級(jí)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

　　2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

　　3.初讀課文，朗讀感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.初讀課文，朗讀感悟。

　　2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.教師**：我們見過各種魚兒，請(qǐng)大家把找到的資料拿出來說一說。

　　2.學(xué)生**發(fā)言。

　　3.今天我們要認(rèn)識(shí)一種十分奇特的魚。這種魚會(huì)上樹。你們見過會(huì)上樹的魚嗎?

　　4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。

　　5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)

　　二、學(xué)生初讀課文。

　　1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。

　　2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)**認(rèn)讀。

　　(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

　　(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3.記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

　　4.**讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

　　6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

　　7.請(qǐng)讀書的孩子**來，臺(tái)下的'小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

　　8.讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。

　　9.讀后評(píng)議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、自主學(xué)習(xí)。

　　1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚，一名同學(xué)扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生**表演，比一比，哪個(gè)小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色。一個(gè)小組演完以后，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　可以從人物的表情、對(duì)話的語氣等方面來評(píng)價(jià)。

　　3.全班齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3.看范寫。

　　4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

　　5.對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6.評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.書寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動(dòng)物?回家自己收集資料。

　　4.課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12.會(huì)上樹的魚

　　蝸牛

　　彈涂魚

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.讀生字、詞。

　　2.課后習(xí)題三，匯報(bào)情況。

　　二、讀懂全文。

　　1.**朗讀課文，小組討論：

　　彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點(diǎn)。

　　2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.指名回答，教師總結(jié)：

　　(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。

　　(2)會(huì)叫、會(huì)咬。

　　(3)在陸地上會(huì)蹦。

　　(4)會(huì)爬樹。

　　(5)吃蝸牛。

　　4.教師介紹彈涂魚的資料。

　　三、課外延伸。

　　你還知道那些有趣的小動(dòng)物?說一說。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3.看范寫。

　　4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

　　5.對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6.評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.書寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.《同步訓(xùn)練》12課。

　　4.預(yù)習(xí)13課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12.會(huì)上樹的魚

　　彈涂魚奇特

　　這是一篇介紹彈涂魚生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話故事。全文共有12個(gè)自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。

　　第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)形象、妙趣橫生。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;難點(diǎn)是了解彈涂魚的生活習(xí)性及特點(diǎn)。這是一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點(diǎn)詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思。同時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，朗讀時(shí)要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時(shí)，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。

　　在寫字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫好字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。教學(xué)后我覺得學(xué)生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)。理解了動(dòng)物角色的對(duì)話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學(xué)生在朗讀時(shí)，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時(shí)不專心，容易讀錯(cuò)字和不連貫。

二年級(jí)語文教案4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、自主學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。

　　3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、每小組學(xué)生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。

　　2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。

　　3、自制多**教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）

　　1、畫一枝梅花的粉筆畫

　　問：這是什么花？

　　（生齊說：梅花�。�

　　師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

　　欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）

　　問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

　　生**匯報(bào)。

　　揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩《梅花》。板書《梅花》，

　　齊讀課題。

　　老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。

　　二、初讀詩句

　　自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

　　2、檢查自讀情況：

　　老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。

　　（1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。讀后評(píng)議

　�。�2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)數(shù)是多音字，在本課讀去聲。

　　3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

　�。�**讀）

　　4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。師生評(píng)議。（讀議讀）

　　5、全班齊讀。

　　三、感悟詩意

　　體會(huì)情感

　　1、*常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）

　　2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開放。請(qǐng)你們?cè)谛〗M里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）

　　3、匯報(bào)：

　　（1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？

　�。�2）說說為什么喜歡這句詩。

　�。�3）其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢？請(qǐng)你們一起***讀一讀，讀出你們的喜愛來。

　�。�4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請(qǐng)***說一說。（學(xué)習(xí)方法同上）

　　在匯報(bào)第一句詩時(shí)，點(diǎn)撥數(shù)枝的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成數(shù)枝梅。再讀一讀。

　　第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

　　第四句：師點(diǎn)撥：原來你喜歡梅花的暗香。

　　（通過師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）

　　4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（**讀、指名讀、齊讀）

　　（過渡語）師：同學(xué)們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對(duì)梅花的贊美和喜愛�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的'冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（**練讀）

　　師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情來吟誦。（同桌互讀）

　　個(gè)別讀，評(píng)議讀。

　　5、熟讀成誦

　　老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？

　　師生合作對(duì)讀對(duì)背、**背、個(gè)別背、能背的***背。

　　四、動(dòng)手繪畫

　　深化領(lǐng)悟

　　1、大家的朗讀、背誦充滿了對(duì)梅花的深深贊美和喜愛，通過讀詩，我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。

　　2、畫梅（示課件）

　�。�1）可以自己**畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。

　�。�2）師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。（與學(xué)生共同作畫，成為學(xué)習(xí)的參與者）

　�。�3）展示各組畫的畫，討論評(píng)分，分為ABC等級(jí)，被評(píng)為A等級(jí)的可以獲得一面小紅旗。（投影出來集體評(píng)議一兩幅畫，其他的在小組內(nèi)評(píng)議。）（師生評(píng)議、生生評(píng)議）

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們畫得真好，讓我們看著自己的圖畫，再一次有感情的背一背這首古詩，讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開放。

　　六、課外拓展

　　回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫花的詩歌，準(zhǔn)備開詩歌朗誦會(huì)。

二年級(jí)語文教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。

　　2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、教材處理：

　　這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生**閱讀。

　　2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。

　　5、注意識(shí)字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的'**。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感

　　1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大?”。

　　學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)**想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。

　　(通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)

　　2、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。

　　學(xué)生設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!”

　　(活躍課堂氣氛。)

　　二、初讀課文──識(shí)字

　　1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。

　　學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。

　　(自讀課文，再次整體感知。)

　　2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。

　　學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。

　　(在語言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書。)

　　3、板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。

　　三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法

　　1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;

　　學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

　　(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

　　2、老師鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

　　學(xué)生交流，在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法。

　　(在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。)

　　3、老師準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生**玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。

　　學(xué)生識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。

　　(重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。)

　　4、老師出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。

　　四、再讀課文──讀通

　　1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生**讀，讀通、讀熟。

　　學(xué)生**讀課文，讀通讀熟。

　　2、老師播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

　　學(xué)生配樂朗讀，感受全文。

　　(在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字。)

二年級(jí)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　2.通過多種形式的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　3.品味文中重點(diǎn)詞語，積累語言。

　　過程和方法目標(biāo)

　　1.通過多種形式的讀書活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，積累語言，有所感悟。

　　2.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法，進(jìn)行創(chuàng)編小詩。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容

　　1.課件出示：

　　良、縮、還、快活、嘆息

　　遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待

　　哭泣、健康、不幸

　　操場(chǎng)、奔跑、游戲

　　原來神筆帶給我們的是知識(shí)的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧�。�點(diǎn)擊，分組讀）

　　2.請(qǐng)小朋友們用上幾個(gè)詞語說說課文的'內(nèi)容或幾句連貫的話。

　　二、理解課題

　　神筆給大家?guī)�來了這多么多寶貴的知識(shí)禮物，這些知識(shí)都是上節(jié)課我們學(xué)過的。看來，大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

　　1、讀準(zhǔn)課題。

　　2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子，你還能讀好嗎？

　　出示課件：“假如我有一支馬良的神筆�！�

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（出示：假如我有一枝馬良的神筆）那我們就來比一比,看誰能把自己的渴望讀出來.，誰想來讀？

　�。ㄔu(píng)：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來？

　　2看來你非常渴望有一枝神筆！

　　3誰也能像他一樣把自己的渴望讀出來？

　　4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇�。�

　　齊讀這一句。

　　3、有這樣一個(gè)小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望，她想給誰畫什么呢？

　　4、聽范讀。指名回答

　　板書：

　　小樹、 太陽

　　小鳥、 谷粒

　　西西 好腿

　　5、齊讀

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢？（課件出示：北風(fēng)吹小樹）你看到了什么？（學(xué)生說）聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來描述你看到的畫面嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（邊做動(dòng)作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會(huì)縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時(shí)你就是在那棵小樹，你最渴望什么？

　　（2）假如，你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹做什么呢？（學(xué)生說）多美的愿望��！趕快告訴小樹吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第一節(jié)）

　　（3)多美的詩啊，那是因?yàn)樵娎锊刂鴰讉�(gè)詞語精靈。（課件出示并讓學(xué)生讀：紅紅的太陽、寒冷的北風(fēng)、快活地成長(zhǎng)、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩會(huì)變得怎樣呢？（出示刪去幾個(gè)詞語的詩句）請(qǐng)你邀請(qǐng)你的同桌一起讀，說說和原詩比起來哪節(jié)更好。（學(xué)生讀缺少以上詞語的小詩）你有什么感覺？（學(xué)生說，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語精靈請(qǐng)出來。（學(xué)生再讀第一小節(jié)）

　�。�4）你們的朗讀請(qǐng)來了紅紅的太陽、溫暖的陽光照在小樹上。

　　有了紅紅的太陽，你仿佛看到小樹在陽光下（**）

　　此時(shí)的小樹是多么開心，讓我們帶著這份開心來讀第一小節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）陽光多么溫暖，小樹在陽光下快活地成長(zhǎng)。今天真是個(gè)好日子，鳥媽媽帶著她的孩子在這安家了。（課件出示：小鳥哭泣）小鳥為什么這么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食）鳥媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠(yuǎn)）

二年級(jí)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

　　★了解數(shù)學(xué)家華羅庚，知道他因?yàn)閺男【蜕朴谒伎�、敢于求真、勤學(xué)好問，長(zhǎng)大后才成為一名的數(shù)學(xué)家。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文，了解數(shù)學(xué)家華羅庚，知道他因?yàn)閺男【蜕朴谒伎�、敢于求真、勤學(xué)好問，長(zhǎng)大后才成為一名的數(shù)學(xué)家。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

　　第一課時(shí)

　　(一)圖片導(dǎo)入

　　1.出示華羅庚的照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人?

　　2.師：華羅庚在數(shù)學(xué)方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。

　　(出示課題)前安排學(xué)生查閱資料，課上給學(xué)生一個(gè)展示交流的*臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣，同時(shí)對(duì)本文的背景有所了解，以利于更好的理解課文。

　　(二)初讀課文，自學(xué)生字

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)，老師，或者是字典。

　　2.小組間檢查識(shí)字情況，把課文讀通順。

　　3.教師出示要求認(rèn)的字詞，誰有勇氣給大家讀一讀?

　　4.我們來做識(shí)字游戲，誰來試試?

　　5.師：你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友?和同學(xué)們交流一下吧!對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，老師不可能對(duì)每個(gè)同學(xué)的'每個(gè)字都能做到面面俱到的檢查，這時(shí)候就要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，互相幫助，通力合作。

　　給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　(三)細(xì)讀課文，朗讀感悟。

　　中心問題：華羅庚是一個(gè)怎樣的人，闡述觀點(diǎn)，并在書中找到理由。

　　(1)**讀書準(zhǔn)備

　　(2)小組交流

　　(3)全班交流

　　說出自己的觀點(diǎn)并說明理由

　　其他學(xué)生可以對(duì)他的觀點(diǎn)補(bǔ)充或反駁，教師加以指點(diǎn)，如：華羅庚愛學(xué)數(shù)學(xué)，從課文中那里看出來的?……

　　(3)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。對(duì)人物性格的剖析，也是學(xué)生回到課文中，深入理解課文，歸納總結(jié)的過程。交流的過程中教師注意對(duì)中的的詞語或句子的理解，如：、看了又看，算了又算……

　　注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

　　(四)總結(jié)拓展，升華情感

　　1.請(qǐng)學(xué)生講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p>

　　2.全班交流聽完故事后的感受。開闊學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)資源共享。為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的*臺(tái)。

　　(五)小組合作，識(shí)記生字

　　1.圈劃出本課要求會(huì)寫的生字。

　　2.自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個(gè)句子

　　3.說說怎樣把字寫好看。

　　4.重點(diǎn)輔導(dǎo)“喜”“雜”“社”。

　　學(xué)生通過自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。

　　(六)課外閱讀

　　《華羅庚的故事》通過課外閱讀，進(jìn)一步了解華羅庚，學(xué)習(xí)他善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問。

二年級(jí)語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

　　3、通過讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

　　2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們*常所見的房屋的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文；識(shí)字；學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、板書課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　3、梳理問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

　　2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

　　3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

　　4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)？

　　5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？

　　2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

　　3、教師范寫“瓦”，學(xué)生在書上描紅。

　　4、在本子上練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情；學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀生詞。

　　2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能？

　　二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)

　　1、教師提示。

　　那你們趕快準(zhǔn)備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段�？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ�？

　　2、學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　3、學(xué)生小組交流。

　　4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　�。ü烙�(jì)）有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì)；有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

　　5、教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。

　　三、多向交流，讀中感受

　　1、談話。

　　大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的！相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀！

　　2、全班交流。

　　3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。

　　教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。（相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化）

　　夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了！多有趣�。≌l還能來介紹一下？讀讀這句話。

　　4、學(xué)生讀句子。

　�。�1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的`夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了”。

　�。�2）教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別！

　�。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻�烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了。”）

　�。�3）教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。

　　（4）此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢？學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼！很舒服！

　�。�5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了！

　�。�6）拓展練說。

　　如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢？指名學(xué)生說。

　　（7）教師小結(jié)。

　　原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。（相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度）

　　如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了！這一功能太吸引我了。

　　5、生介紹（讀第4、第5自然段）

　�。�1）師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了！像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一

　　點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀！誰愿意再介紹一下。

　�。�2）出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的�！敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅）再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的！（將“根本不會(huì)”變紅）

　�。�3）來，想介紹的就一起來介紹吧！

　�。�4）這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

　　6、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’。

　�。�1）這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧�。ㄏ鄼C(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景）

　�。�2）播放音樂，學(xué)生閉眼想象。

　�。�3）學(xué)生交流自己看到的景象。

　�。�4）教師評(píng)。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！

　�。�5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

　�。�6）教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了！咦！*時(shí)，我們看到的云不是白色的嗎？怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的**能進(jìn)一步給我介紹一下？

　�。�7）教師反饋。

　　聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，真有方法！好美的景象��！讓我們美美地讀一讀第6自然段。

　�。�8）播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

　　7、整體回歸。

　　哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個(gè)全方位的介紹吧！學(xué)生齊讀3至7自然段。

　　8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

　　四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。

　　2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

　　3、學(xué)生識(shí)記生字。

　　4、教師引導(dǎo)。

　　在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢？請(qǐng)大家翻開課本第103頁，仔細(xì)地看一看！

　　5、學(xué)生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

　　6、學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫？

　　7、教師邊范寫邊講解。

　　8、學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。

　　五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)

　　1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。

　　3、全班交流，指名說。

　　4、布置**練習(xí)作業(yè)�；丶乙院�，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì)；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　新式房屋

　　形狀特別功能特殊

　　隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度

　　隨季節(jié)變化而伸縮變化

　　安全

　　從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

二年級(jí)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫的10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解“只、張、篇、片”等量詞。

　　4、培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫的10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片 四季葉子變化 PPT

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2.正確、流利、朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1.孩子們，你們收到過請(qǐng)?zhí)麊幔?/p>

　　2.今天，有人給我們發(fā)請(qǐng)?zhí)麃砹�，趕快去看看吧！

　　3.師范讀，生跟讀，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2.學(xué)生**讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。（規(guī)范圈字格式）

　　3.再讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

　�。�1）指名教讀。

　�。�2）**認(rèn)讀。

　�。�3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　5.記憶生字。

　　（1）你記住了哪些字？是怎么記住的？

　　（2）還沒記住的字，可以在學(xué)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

　�。�3）抽生組詞，看誰組得多。（組詞能力有限） 如何實(shí)施？

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.文中是誰發(fā)給我們的請(qǐng)?zhí)�，他們要我們�(nèi)ジ墒裁矗?/p>

　　2.**朗讀課文，隨文理解“毛茸茸，圣潔”的意思。（圣潔的理解只有靠查字典，然后引導(dǎo)。）

　　3.引導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)

　　有感情地讀兒歌。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.正確、流利地朗讀課文背誦課文。

　　2.會(huì)正確，工整地寫10個(gè)生字。

　　3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 會(huì)正確，工整地寫10個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示生字測(cè)讀。

　　2.出示句子測(cè)讀。

　　3.比賽正式開始，請(qǐng)看題目。（出示“我會(huì)認(rèn)”）

　�。�1）上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來。

　�。�2）認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語嗎？師移動(dòng)卡片，多種形式抽查。

　　4.**朗讀課文。

　　5.小組讀文，交流匯報(bào)。

　　6.指名讀，師指導(dǎo)朗讀。

　　5.全班有感情地朗讀詩歌。

　　二、引導(dǎo)背誦課文

　　1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段，“小能人展示臺(tái)”有感情地背誦你們所喜歡的'句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

　　2.有感情地齊誦課文。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2.出示“閱、篇、獲、野”這四個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

　　（1）口頭組詞，理解字意。

　�。�2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格的位置。

　�。�3）指導(dǎo)書寫。師范寫，學(xué)生描紅，書空。

　�。�4）評(píng)議寫字情況。

　　3.舉一反三學(xué)寫其它的生字。

　　四、拓展總結(jié)

　　春天，秋天，冬天都給我們發(fā)來了請(qǐng)?zhí)�，想想，夏天�?huì)給我們送來什么請(qǐng)?zhí)�？�?huì)請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁�？（說話練習(xí)強(qiáng)調(diào)句子的完整性和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

　　五、作業(yè)

　　1.完成課后第二題。

　　2.把自己喜歡的字詞寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)?zhí)?/p>

　　春天 播種

　　秋天 要我們?nèi)? 收獲

　　冬天 閱讀童話

　　走進(jìn)山林

二年級(jí)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，在識(shí)字中學(xué)詞，認(rèn)識(shí)常見的交通工具。（重點(diǎn)）

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)語境讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。（重點(diǎn)）

　　3、給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（重點(diǎn)）

　　4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。（重點(diǎn)）

　　5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，初步感受名句蘊(yùn)含的道理。（難點(diǎn)）

　　6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：制作多**課件

　　學(xué)生：制作生字詞卡片

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄗR(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）

　　一、識(shí)字加油站，直接導(dǎo)入

　　1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字：

　　jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考

　　2、拓展詞匯。

　　轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營(yíng)救） 摩（觀摩）（摩托車） 托（拜托）（托�。�

　　防（預(yù)防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運(yùn)貨） 油（石油）（豆油）

　　輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學(xué)科） 考（考試）（月考）

　　3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。

　　4、討論：你還知道哪些車或船？

　　5、聽兒歌猜一猜：

　　下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。（火車）

　　要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。（公共汽車）

　　救火啦！救火啦！失火的時(shí)候一定需要它幫忙。（消防車）

　　6、小結(jié)識(shí)字的方法。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

　　盛開 床鋪 種子 好人 分別

　　盛飯 鋪路 種地 好客 水分

　　重新 教室 ** 干凈 難忘

　　重點(diǎn) 教書 號(hào)叫 干活 災(zāi)難

　　2、看誰能給這些多音字注上拼音。

　　3、教師出示正確的拼音，學(xué)生檢查自己的注音情況。

　　4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

　　5、我會(huì)選一組多音字說話。

　　6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

　　7、小結(jié)：感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘

　　句號(hào)：表述完整的一句話。

　　問號(hào)：用于問題的末尾。

　　感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。

　　8、學(xué)生試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

　�。�1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

　�。�2）我們?nèi)ス珗@玩 公園里花真多呀

　　（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

　　9、想一想：一般以什么詞結(jié)尾的句子加問號(hào)？以什么詞結(jié)尾的句子加感嘆號(hào)？

　　10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

　　第二課時(shí)

　�。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)、日積月累）

　　一、復(fù)習(xí)多音字，引入新課

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、總結(jié)：體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，聲旁表字音，形旁表字義。

　　4、打開課后生字表，迅速找到5個(gè)形聲字，并說說依據(jù)。

　　三、日積月累

　　1、今天我們來積累一組圣賢關(guān)于成長(zhǎng)勵(lì)志的名句。

　　2、出示課件，借助拼音自己讀讀。

　　（1）有志者事竟成。 ——《后漢書》

　�。�2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 ——諸葛亮

　�。�3）窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。 ——王勃

　　3、簡(jiǎn)要補(bǔ)充理解出處及用法。

　　有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會(huì)成功。

　　志當(dāng)存高遠(yuǎn)：志，志向。存，懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。

　　窮且益堅(jiān)，不墜青云之志：意思是一個(gè)人處境越是艱難，就越是堅(jiān)忍不拔，越是不丟失高遠(yuǎn)的.志向。

　　4、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

　　5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后想做什么？

　　6、朗讀名句。

　　7、教師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。

　　四、練習(xí)背誦勵(lì)志名句

　　同桌之間互相檢查，比賽。

　　第三課時(shí)

　　（我愛閱讀）

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入本課

　　1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

　　盛開 床鋪 種子 好人 分別

　　盛飯 鋪路 種地 好客 水分

　　重新 教室 ** 干凈 難忘

　　重點(diǎn) 教書 號(hào)叫 干活 災(zāi)難

　　2、完成填空練習(xí)。

　�。�1）有志者（ ）。 ——《后漢書》

　�。�2）（ ）存高遠(yuǎn)。 ——諸葛亮

　�。�3）窮且益堅(jiān)，不墜（ ）。 ——王勃

　　三、我愛閱讀：《魯班造鋸》

　　1、指名讀一讀。

　　2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

　　3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

　　4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

　　5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

　　6、小組之間交流。

　　7、仔細(xì)想一想從魯班身上學(xué)到了什么。

　　8、練習(xí)講一講這個(gè)故事。

　　四、布置作業(yè)

　　回家給爸爸媽媽讀一下這個(gè)故事。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在“我的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)內(nèi)容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁表音的特點(diǎn)。

　　不足之處：勵(lì)志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點(diǎn)。

　　教學(xué)建議：“識(shí)字加油站”中理解不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是結(jié)合語境識(shí)記11個(gè)生字，要加以強(qiáng)化。在“字詞句運(yùn)用”中先讓學(xué)生自主練習(xí)，感知句子的語氣，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。在“我的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)內(nèi)容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)聲旁表音的特點(diǎn)。

二年級(jí)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“原、貝”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

　　4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個(gè)段落，并隨文識(shí)字。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、新課引入：

　　(一)出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。

　　(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?喜歡嗎?

　　(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎?

　　二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。

　　(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。

　　(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。

　　1、自主說。

　　2、同桌互說。

　　(三)整體感知課文。

　　1、我們都有一個(gè)美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?

　　2、聽錄音整體感知課文。

　　3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)?

　　三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗(yàn)感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“**”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。

　　(一)分組，以相同的生活區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。

　　(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)

　　1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)

　　2、請(qǐng)學(xué)生討論說這畫是什么地方?是誰的家鄉(xiāng)?哪些景物最喜歡?畫中的山山小朋友在干什么?

　　(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

　　(四)說話訓(xùn)練：請(qǐng)生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的'家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

　　(五)欣賞語句，運(yùn)用語句。

　　1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)會(huì)用“那么……那么……”句式，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

　　3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。

　　四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

　　1、選一個(gè)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。

　　2、完成口頭練習(xí)。

　　____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、會(huì)欣賞美的語言并背誦。

　　五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。

　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況

二年級(jí)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

　　2、課前**學(xué)生搜集花木蘭的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、聽動(dòng)畫片歌曲。

　　2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

　　(出示文中第一幅插圖)

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

　　(1)**讀。

　　(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、開火車讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

　　2、指名讀，齊讀生字詞。

　　3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。**學(xué)生討論交流。

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

　　將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

　　2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。

　　3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。

　　第二課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　　3、設(shè)疑。

　　(1)木蘭為什么要從軍?

　　(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

　　2、思考剛才提出的`問題。

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

　　2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

　　(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

　　(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書，那請(qǐng)你們是**父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來思考)

　　所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

　　(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

　　2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了**。

　　(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?***字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動(dòng)詞你讀出來什么?

　　(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來呢?夸夸木蘭。

　　(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)

　　(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

　　3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿**心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

　　4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、背誦課文。

　　2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、木蘭從軍

　　( )女英雄。

　　教學(xué)反思：

　　在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng);回答問題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多**課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

二年級(jí)語文教案13

　　教學(xué)要求：

　　L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。

　　3、口語交際訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

　　二、探索“減一減”識(shí)字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、指名說一說。

　　（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

　　1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。

　　1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

　　1、教師領(lǐng)讀。

　　2、**讀詞語。讀準(zhǔn)字音。

　　3、**選詞說句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從**回來時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖�子�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2．學(xué)生有感情地朗讀。

　　3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

　　4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

　　（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

　　5．學(xué)生**誦讀詩歌，試背。

　　6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會(huì)背。

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。

　　二、準(zhǔn)備交流。

　　l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？

　�。ǖ侥膬喝�，干什么，做哪些準(zhǔn)備）

　　2小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個(gè)小組派一名**在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽，看哪個(gè)組的建議好。

　　四、評(píng)比。

　　1．教師指名評(píng)議，說說哪個(gè)建議最好。

　　2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表揚(yáng)。

　　第四課時(shí)

　　一、談話激趣。

　　秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評(píng)一評(píng)，看誰的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在課桌上擺好自己的作品。

　　2．**下位互相看看。

　　三、評(píng)一評(píng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說：

　　我最喜歡的作品，我覺得

　　四、總結(jié)。

　　今天的.展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

　　教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

二年級(jí)語文教案14

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一位老朋�?出示“?”)他是誰呀?

　　2、你能用問號(hào)說一句話嗎?

　　3、說得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實(shí)每個(gè)人童年的`時(shí)候都是這樣度過的。這屆可我們就來學(xué)習(xí)《童年的問號(hào)》。(板書課題)齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、師范讀課文，聽清每個(gè)字的字音。

　　2、**讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。

　　3、指名分段讀文。

　　4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?

　　三、隨文識(shí)字

　　1、課文中介紹了那些人物?

　　出示“瓦”，組詞，寫筆順，說兒歌識(shí)記。他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛**題)

　　大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問題，用筆畫出來。

　　2、問題一：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫筆順的方法識(shí)記。

　　3、問題二：壺蓋為什么要跳舞?

二年級(jí)語文教案15

　　第一課把字寫均勻（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫龍、兵、久、史、谷、商教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道獨(dú)體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時(shí)要注意的特點(diǎn)，能書寫好這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入。

　　1、關(guān)于寫字的小故事。

　　2、展示書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。二、看圖練習(xí)，回顧方法。

　　1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實(shí)踐練習(xí)，教師巡視糾正。三、指導(dǎo)練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。

　　1、讀帖以“龍、史”為例，說說寫“龍、史”的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　2、教師范寫指導(dǎo)，書寫要領(lǐng)：

　　龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。

　　兵：中橫清長(zhǎng)。

　　久：橫撇的角度要恰當(dāng)。

　　史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

　　谷：撇捺要伸展。

　　商：兩豎左短右長(zhǎng)。

　　3、生臨寫，師巡視評(píng)價(jià)。四、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

　　第二課把字寫勻稱（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：練寫弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點(diǎn)，在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能書寫好這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、回顧導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)“龍、史”的特點(diǎn)和書寫上要注意的事項(xiàng)。

　　2、出示本課所要寫的字：“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”

　　3、認(rèn)讀要寫的字。二、看圖練習(xí)，回顧方法。

　　1、回顧正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　2、教師和小組長(zhǎng)巡視糾正。三、指導(dǎo)練寫“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”。

　　1、 讀帖以“弓、兇、多”為例，

　�。�1）說說寫“弓”字的時(shí)候應(yīng)注意什么？（筆畫勻稱，上緊下松。）

　　（2）說說寫“兇、多”字的時(shí)候應(yīng)注意什么？（兇：整個(gè)字是扁形撇長(zhǎng)點(diǎn)短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

　　2、 教師范寫，指導(dǎo)：

　　弓：筆畫勻稱，上緊下松，第3筆的橫和第1畫的橫長(zhǎng)短差不多。

　　負(fù)：橫折不要寫成橫鉤

　　爭(zhēng)：中間的部分中的橫要長(zhǎng)，要出頭。

　　歲：上面的山不要寫得太寬。

　　3、生臨寫，師巡視評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生臨寫體會(huì)。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

　　第三課注意上下部分的位置

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫柔、晨、剪、貴、章、碧教學(xué)目標(biāo)：

　�、敝�道上下結(jié)構(gòu)的字在書寫上的注意事項(xiàng)，寫好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能書寫這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　展示書法作品，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。二、指導(dǎo)練寫“柔、晨、剪、貴、章、碧”。

　　1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　柔：上下對(duì)正，注意彎鉤的寫法。整個(gè)字要寫的上窄下寬。

　　晨：上下對(duì)正，捺畫要伸展，整體是上小下大。

　　剪：上橫不可短，“刀”略向左斜。整體注意上大下小。

　　貴：上面不要寫成“蟲”，上下對(duì)正。

　　章：上寬，第2橫要長(zhǎng)，上下對(duì)正。

　　碧：上面的左右結(jié)構(gòu)，左低右高，上下對(duì)正。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生臨寫，教師巡視評(píng)價(jià)。

　　4、提示學(xué)生書寫中的要注意的問題。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1．提示書寫姿勢(shì)。

　　2．提示作業(yè)要求

　　A干凈工整；

　　B按時(shí)完成；

　　C正確率高。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

　　第四課注意左右部分的位置（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫醒、胸、擺、接、禮、群教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能書寫好作業(yè)的這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、回顧導(dǎo)入。

　　簡(jiǎn)單回顧上學(xué)期“左窄右寬的字”的特點(diǎn)：上*下縮、左長(zhǎng)右短、上縮下*、上*下*、上縮下伸的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)練寫本課的字。

　　1、讀帖觀察書寫“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時(shí)候應(yīng)注意什么？整體要領(lǐng)：

　　（1）左右松緊適度。

　　（2）注意左右部分的寬窄、長(zhǎng)短、高低、大小。

　　2、個(gè)別指導(dǎo)。

　　醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。

　　胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫漏了豎。

　　擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫正確。

　　接：右邊的“妾”，女要寫的扁。

　　禮：左邊的第一點(diǎn)和右邊的豎對(duì)正。

　　群：左上的第2 筆要出頭。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生臨寫，師巡視評(píng)價(jià)。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。注意：提示書寫姿勢(shì)要正確。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

　　第五課注意左右部分的位置（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫順、切、姨、先、初、知教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道“順、切、姨、先、初、知”字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能書寫好作業(yè)中上蓋下的字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、出示新字，激發(fā)興趣。

　　1、觀察字的特點(diǎn)，小組交流。

　　2、全班交流。

　　3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。二、指導(dǎo)練寫順、切、姨、先、初、知。

　　1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　順：左邊要寫緊，呈長(zhǎng)形。

　　切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。

　　姨：左邊是窄長(zhǎng)，右邊中間的部分要?jiǎng)蚍Q，上窄下寬。

　　仙：左長(zhǎng)，右短，“山”偏上，右邊偏上。

　　初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。

　　知：第五筆是點(diǎn)，不要寫長(zhǎng)了，右邊偏下。

　　2、師范寫，生臨寫體會(huì)。

　　3、生臨寫，師巡視評(píng)價(jià)三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、 “順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區(qū)別。

　　2、“初”的左邊是衣字旁。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。五、優(yōu)秀學(xué)生展示書寫。

　　第六課想一想練一練（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分類練寫左右結(jié)構(gòu)的漢字：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷鋒旅教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的事項(xiàng)。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能寫好作業(yè)中的字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：一、認(rèn)識(shí)要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷 鋒旅。

　　2、說說這些字有什么特點(diǎn)。二、指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　1、把結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相同的字連起來。

　　分類分別是：

　　上*下*：提伙 上伸下伸：像講 上伸下*：池 臉

　　上伸下縮：滿傷 上*下伸：鋒旅 上縮下*：搖 帽

　　2、把難寫的字試著寫一下。

　　3、分類臨寫，每一個(gè)字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

　　4、學(xué)生范寫，點(diǎn)評(píng)。

　　5、教師示范書寫。

　　6、學(xué)生臨摹，試寫。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、回顧寫字時(shí)正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實(shí)踐練習(xí)，教師巡視糾正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

　　第七課想一想練一練（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分類練寫左右結(jié)構(gòu)的漢字：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹婦證教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的事項(xiàng)。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能寫好作業(yè)中的字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：一、認(rèn)識(shí)要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹 婦證。

　　2、說說這些字有什么特點(diǎn)。二、指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　1、把結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相同的字連起來。

　　分類分別是：

　　左高右低：坪壇 左高右低：減鳴 左偏下：野鄰

　　右偏上：柱歸 右偏下：和 虹 右偏下：婦 證

　　2、把難寫的字試著寫一下。

　　3、分類臨寫，每一個(gè)字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

　　4、學(xué)生范寫，點(diǎn)評(píng)。

　　5、教師示范書寫。

　　6、學(xué)生臨摹，試寫。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、回顧寫字時(shí)正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實(shí)踐練習(xí)，教師巡視糾正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

　　第八課注意不要寫得過長(zhǎng)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫喜 景 等 事 重 藍(lán) 歪教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“喜 景 等 事 重 藍(lán) 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺蒙”在書寫時(shí)要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個(gè)部分要對(duì)正。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道“喜 景 等 事 重 藍(lán) 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺蒙”的書寫要點(diǎn)，能在作業(yè)本上寫好這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、認(rèn)識(shí)要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 藍(lán) 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺蒙

　　2、說說這些字有什么特點(diǎn)。二、指導(dǎo)練寫“喜 景 等 事 重 藍(lán) 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺 蒙”。

　　1、教師指導(dǎo)觀察字型。

　　2、提示書寫要點(diǎn)。

　　A橫寫輕一點(diǎn)，緊湊一點(diǎn)。

　　B注意上、中、下三個(gè)部分寬窄的變化。

　　C注意上、中、下對(duì)正。

　　3、觀察字型，指導(dǎo)讀帖。

　　景和等：長(zhǎng)橫在中部，在書寫的時(shí)候要注意橫*，

　　事和重：長(zhǎng)橫在字的上部，把下面的部分蓋住。

　　藍(lán)和歪：長(zhǎng)橫在下面，把上面的部分托住。

　　舉和養(yǎng)：上中下對(duì)正，撇捺伸展。

　　寬和覺： 上中下對(duì)正，豎彎鉤伸展。蒙：中間有短橫。

　　4、教師示范書寫，學(xué)生臨寫，師生共同評(píng)價(jià)。

　　5、仔細(xì)觀察，練習(xí)試寫難寫的字。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、回顧寫字時(shí)正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實(shí)踐練習(xí)書寫，教師巡視糾正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

　　第九課、寫“包、飽、泡、吐”四個(gè)字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個(gè)字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

　　3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。

　　4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。教學(xué)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程： 一、課前交流，欣賞引趣

　　1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

　　1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩*、臂開、足安。

　　2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。

　　3、齊唱《寫字歌》。三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

　　1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫4個(gè)生字。

　　2、學(xué)寫“包”。 （1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為哪一筆比較難寫？ （2）指導(dǎo)練寫“包”。 學(xué)生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，仿影一個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。（3）師生互動(dòng)：對(duì)學(xué)生寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。（4）小結(jié)：獨(dú)體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

　　3、學(xué)寫“飽、泡、吐”。 （1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？ （2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持*，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對(duì)齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長(zhǎng)。左邊口的位置要擺放適當(dāng)，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

　　“飽、泡、吐”三個(gè)字逐個(gè)讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點(diǎn)，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。初評(píng)，再練習(xí)，再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

　　1、學(xué)生完成書簽（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書簽。要求：注意坐的姿勢(shì)和寫的姿勢(shì)，書寫時(shí)，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

　　2、教師巡視、指導(dǎo)。

　　3、欣賞、交流。取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

　　4、贈(zèng)送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結(jié)

　　我們寫字時(shí)，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時(shí)時(shí)刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫*豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會(huì)有了不起的書法家。

　　第十課、反文旁和欠字旁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 初步掌握反文和欠字這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2． 了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3． 寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)回顧。新學(xué)期第一堂寫字課，仍要提出養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢(shì)，可讓學(xué)生同桌間互相檢查一下對(duì)方的握筆方法與寫字姿勢(shì)是否正確；二是看準(zhǔn)想好再落筆，書寫時(shí)要多動(dòng)腦筋。

　　2．新課指導(dǎo)。寫好反文的關(guān)鍵是書寫時(shí)找到短橫和長(zhǎng)撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導(dǎo)學(xué)生觀察短橫和長(zhǎng)撇的起筆位置。寫好欠字邊的關(guān)鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長(zhǎng)的豎撇。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握反文和欠字這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。反文：這個(gè)偏旁分四筆寫成。書寫時(shí)第一筆撇和第二筆橫不宜太長(zhǎng)。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細(xì)。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。欠字：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。反文和欠字邊在整個(gè)字的運(yùn)用中要注意筆畫的穿插。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：穿插。帶反文和欠字的字練習(xí)時(shí)要多關(guān)注筆畫間的穿插。一些關(guān)鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，以防字的結(jié)構(gòu)不合理。“穿插”是左右結(jié)構(gòu)的合體字書寫時(shí)很重要的一條結(jié)字規(guī)律，教學(xué)時(shí)可靈活運(yùn)用學(xué)生身邊的諸多事例來引導(dǎo)他們深刻理解：如同桌關(guān)系的**需禮讓，座位的空間大小需根據(jù)實(shí)際情況來安排等等。向?qū)W生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會(huì)有一個(gè)**團(tuán)結(jié)的集體。（3）“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時(shí)要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。帶欠字邊的字有時(shí)左窄右寬 ，如“次”、“吹”等，三冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)這里不再重復(fù)敘述，有時(shí)左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。三 例字指導(dǎo)

　　“攻”，左短右長(zhǎng)，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓。

　　“軟”，左右長(zhǎng)短寬窄基本相等，“車”右部要齊*，“欠”第二撇也可適當(dāng)插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。

　　“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊*。右部反文撇收捺放，對(duì)比明顯。

　　“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點(diǎn)，右部齊*以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。

　　“敢”，左長(zhǎng)右短，左部橫畫左長(zhǎng)右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內(nèi)布白勻稱。

　　“欣”，左右相等，左部?jī)善卜謩e為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部?jī)善沧⒁獯┎�，撇收捺放�?/p>

　　“炊”，左短右長(zhǎng)，左收右放，左部“火”縮捺為點(diǎn)，以讓右。

　　“歐”，左短右長(zhǎng)，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關(guān)注與左部的穿插。

　　第十一課、四點(diǎn)底心字底的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步掌握四點(diǎn)、心字底這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“點(diǎn) ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態(tài)”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。出示“攻、軟”兩個(gè)字，讓學(xué)生說說寫好這兩個(gè)字要注意什么？然而在桌**空練習(xí)及在紙上練一練。

　　2．新課指導(dǎo)。出示四點(diǎn)、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。教師要讓學(xué)生知道四點(diǎn)、心字底都作字底，書寫時(shí)要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。四點(diǎn)：四點(diǎn)排列要均勻，外面兩點(diǎn)稍長(zhǎng)，中間兩點(diǎn)稍短，上下呈聚散狀。心字底：心字底三點(diǎn)分別為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn)，臥鉤應(yīng)向左上出鉤，以*均分割上部空間。因?yàn)槿缦蛏铣鲢^，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向?qū)W生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規(guī)律�？梢匀梭w身材苗條應(yīng)收腰來作比，頗形象逼真。（2）“小博士信箱”。本節(jié)的關(guān)鍵詞是：“變化與呼應(yīng)”。字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個(gè)“生動(dòng)”的要求，具體書寫時(shí)就主要體現(xiàn)在“變化與呼應(yīng)”上，只要注意變化和呼應(yīng)，字就會(huì)生動(dòng)起來。

　　“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢(shì)上的變化。如本課的重點(diǎn)就是點(diǎn)的變化，如四點(diǎn)底四點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、豎點(diǎn)、豎點(diǎn)、右點(diǎn)呈聚散狀排列。心字底三點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn)。這些點(diǎn)均以自然的筆勢(shì)呼應(yīng)。對(duì)于“呼應(yīng)”的引導(dǎo)，教師可以人與人之間目光對(duì)視來啟發(fā)。

　　4、例字指導(dǎo)

　　“點(diǎn)”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點(diǎn)向左右呈放射狀。

　　“志”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

　　“杰”，上下結(jié)構(gòu)，上收下放，“木”部改捺為點(diǎn)，以收縮字形。

　　“羔”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形，短豎居正中。

　　“然”，上下結(jié)構(gòu)，上部呈左右兩個(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點(diǎn)，整字呈上收下放狀。

　　“忍”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形�！叭小辈科矎臋M折之橫中間處出，以左點(diǎn)*衡字形。

　　“忠”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。

　　“態(tài)”，上下結(jié)構(gòu)，“太”部改捺為點(diǎn)，并注意兩點(diǎn)的變化，心字底舒展。

　　第十二課、貝和頁的寫法教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“則、項(xiàng)、財(cái)、貞、負(fù)、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）讓學(xué)生書寫“點(diǎn) ”、“忍”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評(píng)價(jià)字樣�；仡檶懞盟狞c(diǎn)底、心字底的要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個(gè)字，看看有沒有進(jìn)步？（2）字底書寫時(shí)要注意什么？

　　2新課指導(dǎo)。（1）出示貝字旁和頁字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)偏旁的異同點(diǎn)，讓學(xué)生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁字旁。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。（2）教學(xué)貝字旁，可要求學(xué)生先仔細(xì)觀察整個(gè)字形，并著重引導(dǎo)學(xué)生觀察撇起筆處的位置。待學(xué)生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學(xué)生大膽嘗試書寫。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與字帖對(duì)比，找出不足。通過教師示范，讓學(xué)生感受書寫時(shí)筆畫之間的筆斷意連。在教學(xué)頁字旁時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊娼虒W(xué)貝字旁的鋪墊，只要引導(dǎo)學(xué)生觀察首橫的長(zhǎng)短及短撇的位置，即可做到書寫時(shí)的胸有成竹。

　　3書寫指導(dǎo)。

　　“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時(shí)注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對(duì)稱，撇為豎撇，在字中心點(diǎn)處起筆，順勢(shì)作點(diǎn)，與撇收筆處對(duì)稱。頁字旁：首橫宜短，保持“頁”部瘦長(zhǎng)“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。貝字旁和頁字旁在整個(gè)字的運(yùn)用中要注意“因字而異”。

　　“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時(shí)稍窄，作字底時(shí)稍寬。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并明白類似的現(xiàn)象會(huì)在合體字中高頻率出現(xiàn)，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。三例字指導(dǎo)

　　“則”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。四個(gè)豎劃連同豎撇*均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。

　　“項(xiàng)”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。

　　“財(cái)”，左右結(jié)構(gòu)，右部稍大。

　　“貞”，獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。

　　“負(fù)”， 獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點(diǎn)的收筆在同一水*線上。

　　“顧”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。

　　“頓”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。

　　“順”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長(zhǎng)短不一，緊靠在一起成一長(zhǎng)方形。

　　第十三課．示字旁和衣字旁的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律

　　3．寫好“社”、“補(bǔ)”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）讓學(xué)生書寫“則、項(xiàng)”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評(píng)價(jià)字樣�；仡檶懞秘愖峙院晚撟诌叺囊�點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個(gè)字，看看有沒有進(jìn)步？（2）具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？

　　2．新課指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。（2）學(xué)習(xí)書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似的地方和細(xì)微有區(qū)別的地方，于此處著力尋求教學(xué)突破口。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫成。書寫時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應(yīng)。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“穿插”，左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長(zhǎng)筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達(dá)到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點(diǎn)的下方。三 例字指導(dǎo)

　　“社”，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大，右邊“土”下橫可適當(dāng)插入左點(diǎn)下放空間。

　　“補(bǔ)”，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當(dāng)。

　　“禮”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長(zhǎng)，底部“彎”短。

　　“視”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。

　　“神”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對(duì)比。

　　“初”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左長(zhǎng)右短，右部“刀”居中。

　　“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“寸”字點(diǎn)偏上，靠近短橫。

　　第十四課、尸和戶的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握尸字頭和戶字頭這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律

　　3．寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“社”、“補(bǔ)”兩個(gè)字，寫后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說說寫好“社”和“補(bǔ)”這兩個(gè)字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。出示尸字頭和戶字頭例字，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩個(gè)字的異同�；蚪處熀诎迳戏糯笫痉稌鴮懀�引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。要求：重點(diǎn)仔細(xì)觀察長(zhǎng)撇的形狀和“戶”字點(diǎn)書寫的位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。尸字頭：這個(gè)偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長(zhǎng)。第二筆再作一短橫，使兩橫基本*行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內(nèi)收。第三筆作長(zhǎng)撇，為主筆，要舒展。戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點(diǎn)為斜點(diǎn)，屬“遙擲一點(diǎn)”，要注意點(diǎn)的位置與“尸”部的呼應(yīng)。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“重心*穩(wěn)”�！爸匦�*穩(wěn)”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學(xué)分布，但求*正”。字要*正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結(jié)構(gòu)不規(guī)則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結(jié)構(gòu)，是不易寫正的字，在處理時(shí)，要重點(diǎn)突出長(zhǎng)撇，把它作為整個(gè)字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。

　　三 例字指導(dǎo)

　　“尼”，屬半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當(dāng)寫長(zhǎng)，與撇收筆點(diǎn)齊*。

　　“啟”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。上下兩個(gè)“口”形要注意變化。

　　“尺”，獨(dú)體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊*。

　　“盡”，撇捺向左右伸展，底部齊*，兩點(diǎn)寫在豎中線上，注意呼應(yīng)，中宮略收。

　　“尾”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。

　　“肩”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇較陡，點(diǎn)和“月”的中心線對(duì)齊。

　　“扇”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點(diǎn)與第一個(gè)“習(xí)”的豎對(duì)齊。

　　“房”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點(diǎn)在同一條直線上。

　　第十課、綜合練習(xí)一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的偏旁以及帶有這些偏旁的字，進(jìn)一步掌握它們的寫法。

　　2．充分利用描紅，寫好古詩《泊船瓜洲》，要求寫得正確、端正、整潔，以提高學(xué)生**書寫的能力。

　　3．交流書法故事，提高學(xué)習(xí)寫字的興趣。

　　教學(xué)提示

　　1．回顧復(fù)習(xí)。為了進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可先**學(xué)生四人小組討論回顧前段時(shí)間學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間可翻閱、查看寫字課本，互相提提、評(píng)評(píng)每人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

　　2．教師可出示小黑板，展示10個(gè)偏旁，讓學(xué)生說說這些偏旁的名稱，回顧它們的書寫要點(diǎn)。

　　3．出示《泊船瓜洲》，找找本課中哪幾個(gè)字帶有以上10個(gè)偏旁。在學(xué)生書寫之前，可讓學(xué)生互相討論一下，哪些字比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們自己可以**完成習(xí)字，哪些字比較難一點(diǎn)，需要老師和同學(xué)的幫助。然后讓學(xué)生**完成自己認(rèn)為能完成習(xí)字，注意讓學(xué)生描一個(gè)字寫一個(gè)字，上下對(duì)起來練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共性的問題再進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生認(rèn)為需要老師幫助的習(xí)字，教師還是要與學(xué)生一起分析這些字的寫法，抓住關(guān)鍵及有規(guī)律性問題進(jìn)行引導(dǎo)。

　　4．在具體的教學(xué)過程中，教師要采取多種形式教學(xué)方法，可由學(xué)生**書寫、也可由老師指導(dǎo)書寫，特別是老師要深入到學(xué)生座位中，把筆示范書寫，也可**四人小組一起書寫，請(qǐng)寫得好的學(xué)生作示范，最后來評(píng)評(píng)哪個(gè)小組寫得最好、最認(rèn)真、進(jìn)步最快。

　　5．留有少許時(shí)間交流書法家小故事，可以老師說，也可讓學(xué)生說說知道哪些書法家小故事。聽后交流一下感想或收獲。然后可趁熱打鐵，說我們應(yīng)該向書法家學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三例字指導(dǎo)

　　“數(shù)”，左右結(jié)構(gòu)，左部“米”、“女”兩字壓縮成小正方形上下相疊占據(jù)左半方格空間，右部反文占據(jù)右半空間，重心下移。

　　四． 資料鏈接魏晉書家——衛(wèi)夫人 衛(wèi)夫人，名鑠，字茂漪，東晉人，傳為王右軍（王羲之）之師。家學(xué)淵源（北派之祖衛(wèi)瓘?qiáng)┡�、衛(wèi)桓從的妹妹），有名當(dāng)代�！稌�法要錄》說她得筆法于鐘繇，熔鐘、衛(wèi)之法于一爐。所著《筆陣圖》中云：「橫」如千里之陣云、「點(diǎn)」似高山之墬石、「撇」如陸斷犀象之角、「豎」如**枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百鈞弩發(fā)、「鉤」如勁弩筋節(jié)。有《名姬帖》、《衛(wèi)氏和南帖》傳世。其字形已由鐘繇的扁方變?yōu)殚L(zhǎng)方形，幾條清秀*和，嫻雅婉麗，去隸已遠(yuǎn)，說明當(dāng)時(shí)楷書已經(jīng)成熟而普遍�！稌�評(píng)》稱之為「如插花少女，低昂美容；又如美女登臺(tái)，仙娥弄影，紅蓮映水，碧海浮霞�！�

　　第十六課、自我評(píng)價(jià)一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)將自己寫的字與樣本字作比較，較正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也能較正確地評(píng)價(jià)同學(xué)的字，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

　　2．通過評(píng)價(jià)知道自己寫字的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷改進(jìn)習(xí)字態(tài)度，提高寫字水*，激發(fā)寫字的興趣。逐步將字寫得正確、端正、整潔。二 教學(xué)提示

　　1．制作幾張本課的樣本字卡片或掛圖，再制作星星的卡片，以備上課用。

　　2．課本樣本字掛圖，拿出幾張學(xué)生的習(xí)字，讓學(xué)生傳閱，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，這張習(xí)字與掛圖中的哪一個(gè)樣子比較接近，老師就可以給這張習(xí)字相應(yīng)的星星。第一件作品：用筆較生硬，結(jié)體歪斜。如“肯”、“卻”右傾；“爭(zhēng)”、“分”萎縮。第二件作品：用筆較自然，但缺少收放的對(duì)比；結(jié)體*正，但字形拘謹(jǐn)。第三件作品：用筆自然生動(dòng)，結(jié)體收放自如。

　　3．根據(jù)這一評(píng)價(jià)方法，教師可讓學(xué)生翻開寫字課本，分別對(duì)第1—7課學(xué)生自己的習(xí)字情況自我評(píng)價(jià)。然后，讓同桌間互相看看，同學(xué)評(píng)價(jià)是否比較準(zhǔn)確。教師也要巡回檢查，了解學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

　　4．評(píng)價(jià)之后，讓學(xué)生說說半個(gè)學(xué)期來，自己是否進(jìn)步了，如果進(jìn)步了，教師一定要給予充分的表揚(yáng)鼓勵(lì)。然后，教師可趁熱打鐵，問學(xué)生今天寫字是否會(huì)比*時(shí)更好，你估計(jì)自己能得到幾顆星嗎？讓學(xué)生寫“寫寫評(píng)評(píng)”中的`12個(gè)字。

　　5．學(xué)生寫完字后，再用以上方法讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果，在課本后相應(yīng)得到的星星顆數(shù)后的括號(hào)內(nèi)打上（√）評(píng)價(jià)的目的是為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要在以后的寫字教學(xué)中，經(jīng)常性地、隨時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而不斷地提高學(xué)生的寫字水*。

　　第十七課、絞絲旁幺字旁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握絞絲旁和幺字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“糾”、“幻”、“纖”、“級(jí)”、“紀(jì)”、“幼”、“幽”、“茲”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“尼”、“啟”兩個(gè)字，寫后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說說寫好“尼”和“啟”這兩個(gè)字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。出示絞絲旁和幺字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察兩個(gè)撇折的上下位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1） “寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。絞絲旁：分三筆寫成，兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊且*行，提筆不宜太長(zhǎng)。幺字旁：寫法同絞絲旁同理，末點(diǎn)靠近撇折收筆處。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“緊縮字形”。一個(gè)偏旁部首，當(dāng)作為一個(gè)字的更小單位時(shí)，它所占據(jù)的空間往往只有一個(gè)字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以書寫時(shí)需要“緊縮字形”，來達(dá)到整體字形的**。如“幽”、“茲”等字中的“幺”部。三 例字指導(dǎo)

　　“糾”，左右結(jié)構(gòu)，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊*處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。

　　“幻”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部橫折鉤略高大。

　　“纖”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高。右部“千”字橫畫靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。

　　“級(jí)”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內(nèi)收狀，捺放開。

　　“紀(jì)”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部略短。豎彎鉤的彎鉤向右伸展。

　　“幼”，寫法同“幻”，撇為主筆，宜挺直，伸展。

　　“幽”，三面包圍結(jié)構(gòu)，屬下包上，兩個(gè)“幺”包緊。

　　“茲”，上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“幺”包緊，字中心作一豎中線剛好左右對(duì)稱。

　　第十八課、 女 弓

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握女字旁和弓字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“婦”、“弘”、“張”、“弦”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。出示“糾”、“幻”兩個(gè)字，讓學(xué)生說說寫好這兩個(gè)字要注意什么？然而在桌**空練習(xí)及在紙上練一練。

　　2．新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫女字旁和弓字旁。針對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。女字旁：這個(gè)偏旁分三筆寫成，先寫撇點(diǎn)，撇稍陡，點(diǎn)稍短。再順勢(shì)寫一撇，與首撇基本*行，兩撇間留狹長(zhǎng)空間，撇與點(diǎn)的收筆在同一水*線上。末筆提畫要稍上斜，右邊只露出少許。弓字旁：這個(gè)偏旁分三筆寫成。首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫*行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長(zhǎng)。整個(gè)弓字旁上緊下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具體字中的大小要根據(jù)其在字中所處的主次關(guān)系來定。如“引”字，右部小，則“弓”字寫大；如“張”字，右部大，則“弓”字寫小。 三 例字指導(dǎo)

　　“奶”，左右結(jié)構(gòu)，右邊“乃”為偏斜結(jié)構(gòu)，注意重心的*穩(wěn)，讓橫畫的中點(diǎn)與彎鉤的出鉤點(diǎn)在同一條直線上。

　　“引”，左右結(jié)構(gòu)，左大右小，左右相隔約一個(gè)“弓”字寬度后再寫懸針豎為宜。

　　“奴”，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

　　“如”，左右結(jié)構(gòu)，右部“口”包緊。

　　“婦”，左右結(jié)構(gòu)，右部包緊，位于中間位置。

　　“弘”，左右結(jié)構(gòu)，右部收緊成三角形。

　　“張”，左右結(jié)構(gòu)，左收右放，右部“長(zhǎng)”放開，捺向右伸展。

　　“弦”，左右結(jié)構(gòu)，右部“玄”略寬、收緊。

　　第十九課、日和月的寫法教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握日字旁和月字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“時(shí)”、“肌”、“明”、“曠”、“旺”、“肝”、“肚”、“腸”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“奶”、“引”兩個(gè)字，寫后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說說寫好“奶”和“引”這兩個(gè)字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生在黑板上直接書寫日字旁和月字旁。針對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置，體會(huì)日字旁和月字旁書寫時(shí)字內(nèi)空間的*均分割。學(xué)生先嘗試書寫肯定比教師先講解一通的效果相對(duì)會(huì)來得好些，要讓學(xué)生體驗(yàn)書寫后在師生、生生之間的評(píng)議交流中充分發(fā)揮主體地位，讓學(xué)生的觀察能力和審美能力在不知不覺中得到提高。

　　3．書寫指導(dǎo)（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。日字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫成。首筆作垂露豎，第二筆橫折與豎略留缺口以“透氣”，折筆比首豎略長(zhǎng)。第三筆在中間寫一短橫，右部不碰折筆，以顯靈動(dòng)透氣。末筆與右邊首筆呼應(yīng)多用*提。月字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫成，第一筆為豎撇，第二筆橫折鉤與豎撇稍留空隙，折筆較長(zhǎng)，出鉤飽滿有力。中間寫兩短橫，第二短橫寫在豎撇中部，第一短橫再*分上半部分空間，右部均略留空。（2）“小博士”信箱。有相當(dāng)一部分合體字的書寫，其兩部分是有主次的，要根據(jù)筆畫伸縮情況有所迎讓。如“日”組字時(shí)，一般都包緊，稍上移，與右邊放開的筆畫形成對(duì)比。如“明”、“曠”等右部有長(zhǎng)撇的字，其撇腳就自然伸向左部“日”字空出的下方空間，左右兩部分互相咬合，對(duì)比，使之渾然一體。三 例字指導(dǎo)

　　“肌”，左窄右寬，左長(zhǎng)右短，右部“幾”字豎撇底部與豎彎鉤底部齊*。

　　“明”， 左窄右寬，左短右長(zhǎng)，右部“月”兩短橫*分上半部分空間，寫短，不碰到右邊。

　　“曠”，左窄右寬，左短右長(zhǎng)，右部“廣”字撇畫舒展。 “時(shí)”，左窄右寬，左短右長(zhǎng)。

　　“旺”，左窄右寬，左右基本等高，右部“王”字第三橫稍長(zhǎng)。

　　“肝”，左窄右寬，左右基本等高，右部“干”字兩橫等長(zhǎng)。豎為末筆，一般寫成懸針豎。

　　“肚”，左窄右稍寬，右部底橫稍高，第二橫稍長(zhǎng)。

　　第二十課、兇字底和國(guó)字框的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握兇字底、國(guó)字框這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“兇”、“團(tuán)”、“擊”、“畫”、“出”、“因”、“國(guó)”、“圈”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）先讓學(xué)生寫“時(shí)”、“肌”兩個(gè)字，寫后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說說寫好“時(shí)”和“肌”這兩個(gè)字要注意什么？然而再矯正書寫。（2）這兩個(gè)左偏旁書寫時(shí)要注意什么？

　　2. 新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫兇字底和國(guó)字框。針對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察這兩個(gè)偏旁的形狀及每一筆書寫的位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。兇字底：這個(gè)偏旁分兩筆寫成。首筆豎折稍左傾，折稍上斜，豎短折長(zhǎng)，第二筆作稍右傾的豎畫，與首豎對(duì)應(yīng)，整體成橫扁形。 國(guó)字框：這個(gè)偏旁分三筆寫成。首筆作垂露豎。橫折鉤起筆與豎起筆稍留空隙。橫短折鉤長(zhǎng)。末筆再作短橫，基本與橫折鉤之橫*行。整體偏長(zhǎng)方形。（2）“小博士”信箱。帶方框兒的字書寫其方框要“故意縮小”些。帶方框兒的字，屬于全包圍結(jié)構(gòu)，方框兒宜比字形略小，這樣寫出的字與其他字大小勻稱。如果方框兒跟字形大小一致，帶方框兒的字則在視覺上會(huì)覺得特大，與整體不**。

　　三 例字指導(dǎo)

　　“兇”，三面包圍結(jié)構(gòu)，撇、點(diǎn)交叉收緊。

　　“團(tuán)”全包圍結(jié)構(gòu)，“才”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　“擊”，字形偏瘦長(zhǎng)，兇字底也不再呈橫扁形，否則字形易散。

　　“畫”，上部橫畫和“田”字正對(duì)，居于兇字底正中。

　　“出”，字形呈三角，上小下大，垂露豎居于正中，左右對(duì)稱*分。

　　“因”，全包圍結(jié)構(gòu)，“大”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　“國(guó)”，全包圍結(jié)構(gòu)，“玉”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　“圈”，全包圍結(jié)構(gòu)，“卷”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　第二十一課、足和走和寫法教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握足字旁、走字底這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“趕”、“起”、“超”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“兇”、“團(tuán)”兩個(gè)字，寫后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說說寫好“兇”和“團(tuán)”這兩個(gè)字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫足字旁、走字底。針對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。足字旁：“口”寫小，上寬下窄，對(duì)準(zhǔn)“口”字中部作一垂露豎，豎畫中部起筆寫一短橫，左部作一撇，最后寫捺，左右基本齊*。走字底：這個(gè)偏旁分七筆寫成。先作一“土”字，兩橫右部基本齊*，縮短。對(duì)準(zhǔn)中豎再作一稍長(zhǎng)豎畫，在中間起筆寫一短橫，又與上部齊*。左邊作短撇，短撇中間起筆寫長(zhǎng)捺，捺為主筆，撇收捺放。（2）“小博士”信箱。寫字要“整體考慮”。尤其是合體字，這一部分的書寫也要考慮到另一部分的安排。每個(gè)個(gè)體之間互相制約，互相調(diào)和。如“足”字旁，書寫時(shí)右部齊*，為另一部分的書寫提供空間�！白摺弊值�，捺腳放開，為另一部分的書寫提供妥帖的空間保障。三 例字指導(dǎo)

　　“趴”，左窄右寬，左長(zhǎng)右短，右部撇收捺放。

　　“赴”，走字底捺舒展，上部豎、點(diǎn)收緊，靠近左部。

　　“距”，左右基本相等，右邊豎折之橫稍長(zhǎng)。

　　“踩”，左窄右寬，右部“采”字的撇收筆可稍伸向左部挑筆下方，捺較舒展。

　　“跑”，左窄右寬，右部稍高大，“包”字上部包緊，下部豎彎鉤向右伸展。

　　“趕”，走字底捺舒展，“干”包緊。

　　“起”，走字底捺舒展，“己”包緊。

　　“超”，走字底捺舒展，“召”包緊，對(duì)正，不歪斜。

　　第二十二課、綜合練**

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)10個(gè)偏旁以及字的結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí)，進(jìn)一步掌握它們的寫法。

　　2．認(rèn)真書寫一首詩《秋思》，寫得正確、端正、整潔。

　　3．充分利用描紅的寫法，有效提高學(xué)生**書寫的能力。

　　4．通過講述書法家小故事，揭發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)提示

　　1．本課內(nèi)容是選自五下年級(jí)語文課本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先背誦一下，提高學(xué)生的興趣。然后啟發(fā)性提示：這篇課本同學(xué)們都學(xué)過，也已經(jīng)寫過了，你在寫的過程中，覺得比較難寫的有哪些字？再請(qǐng)同學(xué)們嘗試描一描這些字，也可請(qǐng)同學(xué)們座位之間討論一下難寫在哪兒。最后，教師根據(jù)學(xué)生提出的困難，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2．在具體的教學(xué)過程中，可采取與第6課“綜合練習(xí)一”的方法一樣。可讓由學(xué)生**書寫，也可由老師指導(dǎo)書寫，特別是老師要深入到學(xué)生座位中，把筆示范書寫，也可**四人小組一起書寫，請(qǐng)寫得好的學(xué)生作示范，最后來評(píng)評(píng)哪個(gè)小組寫得最好、最認(rèn)真、進(jìn)步最快。

　　3．留有少許時(shí)間講述書法家小故事，也可讓學(xué)生說說知道哪些書法家小故事。讓學(xué)生說說聽了書法家小故事之后，印象最深或最感動(dòng)的地方在哪兒。然后可趁熱打鐵，說我們應(yīng)該向書法家學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三 例字指導(dǎo)

　　“意”，上中下結(jié)構(gòu)。上中下三 部分*均分割空間，方格的豎中線剛好把每一部分中心線串連起來。

　　“恐”，上下結(jié)構(gòu)。上面左右兩部分緊縮字形，合成一橫扁形“鞏”字。心字底占據(jù)下半格空間，稍寬。

　　“欲”左右結(jié)構(gòu)。左部“谷”字右半對(duì)齊，以避讓右半“欠”部。學(xué)生書寫過程，教師要巡回檢查，并作個(gè)別指導(dǎo)。

《歌聲》二年級(jí)語文教案3篇（擴(kuò)展7）

——二年級(jí)語文教案菁選

二年級(jí)語文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地**教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的二年級(jí)語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)語文教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　過程與方法：

　　1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字，同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。

　　2、采用多種形式的朗讀，受到***的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集一些對(duì)對(duì)子的資料。

　　2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語卡。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、師出示一組詞，問：誰會(huì)對(duì)對(duì)子。

　　2、展示自己課前搜集的反義詞。

　　二、讀文識(shí)字：

　　1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的'生字。

　　2、讀文把自己新認(rèn)識(shí)的字圈起來讀兩遍。

　　3、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認(rèn)識(shí)了那些字，讀給大家聽一聽。

　　4、學(xué)生齊讀生字。

　　5、再讀課文把課文讀正確。

　　6、檢查讀文。

　　三、讀文感悟：

　　1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

　　3、和小組同學(xué)交流交流。

　　4、小組**在全班交流。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。

　　6、用同樣的方法感悟課文第二段。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字與課文：

　　1、讀字詞卡。

　　2、復(fù)習(xí)背誦課文。

　　二、記憶生字。

　　1、**記憶。

　　2、說說自己用什么方法記憶生字的。

　　三指導(dǎo)書寫“溫、暖、貧、富”

　　觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學(xué)生書寫——教師巡視幫助困難生

　　學(xué)生自己書寫其他四個(gè)字。教師巡視。

　　四、詞語積累。

　　讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，試試自己記住幾個(gè)。

　　我還會(huì)說許多詞。

　　五、拓展延伸。

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　識(shí)字6

　　美——丑貧——富

　　愛——恨冷——暖

　　真誠(chéng)----虛假饑寒----溫飽

　　冷漠----熱忱索取----奉獻(xiàn)

二年級(jí)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

　　3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　課前準(zhǔn)備：

　　實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多**課件、詞卡

　　教學(xué)基本程序

　　一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸?/p>

　　1、出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

　　美麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）

　　2、師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗�，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽?jī)?/p>

　　3、師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題，請(qǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

　　4、引入文本：可愛的筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。

　　二、初讀課文，圈畫生字、新詞

　　1、要求：用自己喜歡的方式**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。

　　2、檢查。

　　讀詞語：歸類出示詞語

　　⑴呼喚彈奏扭動(dòng)滋潤(rùn)愛撫嘮叨

　�、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

　　⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）

　　指名分節(jié)朗讀課文。

　　3、再讀課文，想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(zhǎng)過程中，分別得到了誰的幫助？

　　4、交流反饋。

　　三、重點(diǎn)研讀

　　第一自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：（）的春雨姑娘

　�、谧プ〉吐暫魡�，練讀春雨姑娘的話。

　�、叟渖弦魳泛彤嬅娓惺艽河旯媚镌谠谌~叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等**，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。

　　第二自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：（）的筍芽?jī)?/p>

　�、诼�(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰撒嬌？怎樣撒嬌？

　�、蹘е�體會(huì)，讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

　�、茏鲎龉S芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。

　　同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jī)翰慌吕щy，積極向上的精神。

　�、僮x句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。

　　②引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)涸谙蛏香@的過程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）

　�、垡�讀：泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jī)喝浴?/p>

　　石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝浴?/p>

　　樹根草根把它纏疼了，但筍芽?jī)喝浴?/p>

　�。ㄐ枰�以學(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）

　�、苣阌X得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jī)�？（引�?dǎo)學(xué)生概括筍芽?jī)旱?“不怕困難、積極向上”）

　　第三自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：（）的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）

　�、谙胂螅核�用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海骸�。�?/p>

　�、垩葑x第三自然段。師生合作，分角色朗讀1——5自然段。

　　四、字詞鞏固

　　出示概括后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語境中再認(rèn)鞏固。

　　沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)�；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)�，筍芽?jī)翰活檵?*嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的***！他在春雨的愛撫與滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。

　　五、書寫生字

　　1、出示：呼喚

　�、庞^察比較

　�、�**書寫

　　⑶抽樣評(píng)點(diǎn)

　　2、作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個(gè)詞語。

二年級(jí)語文教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文。

　　2、生字詞的書寫，理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情揭題。

　　二、初讀課文。

　　1、出示生字詞。

　　2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。

　　3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

　　4、學(xué)習(xí)生字詞

　　請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。

　　三、課堂鞏固練習(xí)。

　　在課本上描紅。

　　四、布置作業(yè)。

　　《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

　　五、課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　細(xì)讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、生字詞的書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，讀出停頓的.要求來。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考

　　哪些詞語能反映"我"還�。�

　　哪些詞又能"我"的高興呢？

　　2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。

　　3、**練讀。

　　4、請(qǐng)學(xué)生讀。

　　5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。

　　6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

　　7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

　　8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

　　9、看圖指導(dǎo)全課。

　　10、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字。

　　2、學(xué)生自己分析。

　　3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字？

　　4、口頭擴(kuò)詞。

　　5、課本上描紅。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、課后作業(yè)。

　　《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固小結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　生字詞的熟練掌握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。

　　其他人聽他是否讀出自己的感情來。

　　二、評(píng)議小結(jié)。

　　三、同桌練習(xí)。

　　讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

　　四、請(qǐng)學(xué)生讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過程及童年的生活。

二年級(jí)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中識(shí)字。

　　4、在朗讀中體會(huì)新王后的狠毒，練習(xí)分角色朗讀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在閱讀中識(shí)字。

　　2、在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的狠毒。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片《白雪公主》VCD

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《白雪公主》（一），誰能給大家說一說。

　　2、從《白雪公主》這篇課文中，我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主，可好心的`獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹林走了很久，來到七個(gè)小矮的家。善良的七個(gè)小矮人讓白雪公主留下，并告訴她：要提防狠毒的王后，她很快就會(huì)知道你在這兒。要把門關(guān)好，不要讓任何人進(jìn)來�！鞍籽┕�主有沒有聽他們的勸告呢？今天，我們就再來學(xué)習(xí)《白雪公主二》�！�

　　二、初讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二至第八自然段。

　　五、學(xué)習(xí)課文第九自然段。

　　六、學(xué)習(xí)第十到第十五自然段。

　　七、總結(jié)全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、說說白雪公主活了之后，會(huì)怎么樣？

　　3、說《白雪公主》這個(gè)事，評(píng)出班級(jí)的故事王。

　　八、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、把白雪公主（二）的故事講給別人聽

二年級(jí)語文教案5

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）

　　2、看，大海的海水是那么藍(lán)，那么的清澈，那么的一望無邊，你們喜歡大海嗎？

　　3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看�！贰�

　　（二）重點(diǎn)探究

　　1、教學(xué)第一部分

　　（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學(xué)生**發(fā)言。

　�。�2）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來讀一讀。

　�。�3）怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　�。�4）青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。

　�。�5）青蛙到底有什么困難呢？（課件出示句子）“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”一起讀讀。你從哪兒感覺到它的害怕？（課件出示句子）老師這兒也有一個(gè)句子，你讀一讀，比較一下哪個(gè)句子好？為什么？你能讀出那種害怕嗎？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話？

　�。�6）小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，（課件出示句子）**讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

　�。�7）聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢？

　　2、教學(xué)第二部分

　　過渡：正在小青蛙無比失望的時(shí)候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）

　�。�1）小松鼠怎么說的呢？（屏幕顯示松鼠的話），誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

　�。�2）小青蛙在松鼠的幫助下，有沒有看到大海呢？請(qǐng)同桌分角色朗讀課文的4-11自然段，讀后思考：青蛙是怎樣登上山頂看到大海的？

　　（3）現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)?動(dòng)作。

　　A、學(xué)生分角色來朗讀課文。

　　B、哪個(gè)小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)表演獎(jiǎng)。

　　（4）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達(dá)到了山頂）。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

　�。�5）小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂?shù)倪^程中還會(huì)遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來說一說嗎？（課件出示）

　　（三）欣賞積累

　　過渡：小青蛙一心只想看到大海，別的什么也不想，它一階一階地往上跳啊跳啊……（手動(dòng)圖片），不知不覺，它已經(jīng)跳完了臺(tái)階，達(dá)到了山頂，啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（簡(jiǎn)筆畫）這時(shí)，它們的心情怎么樣？

　　1、我們一起來讀這一段。（課件出示）

　　2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）

　　（四）整體感悟

　　1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬**山頂，看到了大海。（課件出示）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

　　2、這時(shí)有很多小動(dòng)物都來祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？

　　3、小小的**、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。（課件出示總結(jié)句子）

　　（五）教學(xué)生字

　　1、（出示生字）指名朗讀。

　　2、分析字形。

　　3、給生字找朋友。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　5、在田字格里描紅、仿影、臨寫。

　　（六）作業(yè)布置

　　課后，收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。

　　（七）板書：9、青蛙看海

二年級(jí)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確、規(guī)范地書寫“夸”“奪”兩個(gè)生字;正確、流利地朗讀課文。

　　2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程中，認(rèn)讀、書寫生字，熟悉課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確、規(guī)范地書寫“夸”“奪”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多**課件。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、(教師出示校運(yùn)動(dòng)會(huì)上本班一孩子短跑奪冠的照片)談話：小朋友，這幅畫面你們還記得吧?誰來給各位客人介紹介紹，這是——

　　2、是啊，這就是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，郭超宇小朋友成功奪得冠軍的精彩一幕。郭超宇小朋友，你能***，讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎?

　　3、這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第25課——成功的路。(板書課題)。(指著“功”)這個(gè)字是要求我們認(rèn)識(shí)的生字。你們會(huì)讀了嗎?咱們想辦法牢牢地記住它，好嗎?

　　4、齊讀課題：25成功的路。讀了課題，你們有什么想說的?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，標(biāo)號(hào)自然段序號(hào)。

　　2、小朋友，現(xiàn)在你們知道是誰走向成功的路了嗎?

　　3、小朋友們都聽得很仔細(xì)，那么你覺得老師剛才讀得怎么樣?

　　4、只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們一定能比老師讀得還要好。這節(jié)課，咱們就一起來跟本課的'生字寶寶交朋友，練習(xí)正確、流利地講這個(gè)故事，大家有信心完成嗎?

　　5、出示學(xué)習(xí)提示：我能在6分鐘內(nèi)完成

　　自讀課文，邊讀邊圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　用自己喜歡的方法識(shí)記生字，看誰的方法簡(jiǎn)單又巧妙。

　　給生字找朋友。

　　6、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　7、學(xué)生將小組的信封里的生字寶寶請(qǐng)出來，跟小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查檢查，看誰讀得準(zhǔn)確、記的方法巧妙，還給它們找到了好朋友?

　　學(xué)生互相檢查，教師深入小組內(nèi)了解情況。

　　三、全班反饋交流。

　　師：誰愿意將你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給我們大家認(rèn)識(shí)?指名**挑選自己熟悉的生字卡片，在全班孩子面前拼讀。讀完后學(xué)生將卡片貼在黑板上。

　　1、學(xué)生齊讀生字。

　　2、小朋友們的記憶力可真好，去掉了拼音帽子還能將生字讀得這么準(zhǔn)確，你們是怎么記住的啊?

　　3、小朋友們真了不起，想了這么多好辦法記住這些生字寶寶的名字，現(xiàn)在，這些調(diào)皮的生字寶寶又來到了咱們的大屏幕上，請(qǐng)看，還認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件出示生字組成的詞語)

　　指名讀后齊讀。

　　師：小朋友們看，這些生字寶寶和它們的朋友一起又來到了句子大家庭里，會(huì)讀嗎?誰來試試?

　　4、指名讀，集體評(píng)議：你覺得他讀得怎么樣?然后齊讀、小組賽讀。

　　5、分別出示以下三句：白馬駒、黑馬駒和紅馬駒，是三個(gè)親兄弟。他們長(zhǎng)得一樣強(qiáng)壯，都想長(zhǎng)大成為一名賽跑冠軍。

　　只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持鍛煉。

　　在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，紅馬駒奮力奔跑，像插**翅膀一樣，超過了一個(gè)又一個(gè)對(duì)手，終于奪得了金牌。他成功了!

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、大屏幕出示田字格中的“夸”“奪”字。

　　小朋友們看，這兩個(gè)字不僅要求我們會(huì)認(rèn)，還要寫漂亮。比比看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、小朋友的想象力真豐富!我們**的漢字就是這么漂亮，怪不得連外國(guó)朋友都經(jīng)常贊嘆我們**的書法!那么我們作為**的小朋友，是不是更應(yīng)該把我們祖國(guó)的漢字寫得更漂亮呢?

　　請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察，怎樣把這兩個(gè)字寫漂亮呢?寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

　　3、教師師范書寫，學(xué)生評(píng)議。

　　4、學(xué)生書寫生字，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

　　5、學(xué)生寫幾個(gè)后，跟同桌互相比一比，寫得好的表揚(yáng)，不好的就幫他指出來，然后再寫幾個(gè)更好的。

　　6、學(xué)生作品在展示臺(tái)上展示，集體評(píng)議。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　小朋友都希望成功，那么我們從小就要掌握很多的知識(shí)。你們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握了嗎?老師為你們每人準(zhǔn)備了一張訓(xùn)練卡，趕快拿出來，以最快的速度**完成。

　　(學(xué)生完成作業(yè)，做完后小組長(zhǎng)收起來)

　　六、全課總結(jié)

　　小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字朋友，還學(xué)會(huì)了正確、流利地講《成功的路》這個(gè)故事，大家都學(xué)得很成功，只要大家堅(jiān)持不懈，你們一定都會(huì)走向自己的成功之路的!

二年級(jí)語文教案7

　　課前透視

　　《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物，科學(xué)知識(shí)，思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對(duì)小張衡與爺爺，奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　這篇課文語言生動(dòng)，簡(jiǎn)潔，故事性強(qiáng)，蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，在讀中感悟張衡從小勤于觀察，善于觀察，樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無聲"的教學(xué)效果。

　　教學(xué)要求

　　★會(huì)認(rèn)"撒"等9個(gè)生字，會(huì)寫"勺"等12個(gè)生字。

　　★正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　★理解課文內(nèi)容，了解張衡之所以成為的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳�，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　★學(xué)會(huì)本課的生字。

　　★讀中感悟課文內(nèi)涵，理解重點(diǎn)語句，激發(fā)學(xué)生情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　樂曲磁帶

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入并資料交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、情景導(dǎo)入：

　�。úシ鸥枨�《閃爍的小星》）。師生伴隨著美妙的樂曲，雙手戴著金色的星星手飾一起做律動(dòng)并共唱歌曲。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎你們知道天上的星星有多少顆嗎古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛星星，他還曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎（板書課題）

　　[意圖：美麗的夜空，動(dòng)聽的音樂，師生的律動(dòng)構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。]

　　2、資料交流

　�。ㄆ聊怀鍪救宋飯D片張衡）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎（生：張衡）今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān)，請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走近張衡。（學(xué)生交流中，教師出示地動(dòng)儀及相關(guān)圖片，便于學(xué)生理解）

　　[意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)**慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課**好了準(zhǔn)備。]

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知，認(rèn)讀生字。

　　1、教師配樂朗讀課文

　　要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，給課文劃分自然段。

　　2、學(xué)生**讀課文

　　要求讀準(zhǔn)字音，朗讀通順流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決，可以請(qǐng)教小伙伴，查字典，資料或詢問老師。

　　[意圖：使學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字有了初步的認(rèn)識(shí)，充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

　　3、多種形式認(rèn)讀生字

　�。�1）學(xué)生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽，比一比誰讀得。

　�。�2）生字闖關(guān)游戲：

　�。╝）第一關(guān)：大屏幕展示帶有拼音的生字，學(xué)生排火車領(lǐng)讀生字，如果讀對(duì)，智慧鳥就會(huì)把生字的拼音帶走。

　�。╞）第二關(guān)：摘星星。大屏幕展示動(dòng)畫星星，在每顆星星的背后都藏著一個(gè)生字，學(xué)生選擇摘自己喜歡的星星，只要讀準(zhǔn)星星背后的生字并會(huì)組詞，星星就會(huì)變大飛來。

　　[在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，符合學(xué)生的年齡特征，能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，既**了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生字，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，寓教于樂。]

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　過渡：同學(xué)們剛才表現(xiàn)真棒，生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢�。ń處熎聊怀鍪鹃W爍的星空?qǐng)D）請(qǐng)大家欣賞。

　　1、學(xué)生說說看到畫面有什么感受。

　　用波浪線劃出課本中描寫美麗星空的句子。（屏幕顯示句子：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。）**讀，教師范讀，指名讀。

　　1、比較句子

　　（1）晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

　�。�2）晚上，天空有許多星星。

　�。▽W(xué)生體會(huì)第一句把星星比作無數(shù)珍珠，把夜空比作碧玉盤，恰到好處，星星在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了。第二句，敘述簡(jiǎn)單，不夠形象。）區(qū)分比較，齊讀，共同體會(huì)。

　　2、師：小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了。

　　（出示圖）學(xué)生說說張衡的做法。并自瀆第一段，劃出張衡數(shù)星星的動(dòng)作（坐，靠，仰，指，數(shù)，屏幕出示段落，指名答，點(diǎn)擊標(biāo)紅）

　　3、出示卡片：

　　一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆；一顆，兩顆"后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指名加標(biāo)點(diǎn)。

　　對(duì)比讀：

　　"一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。"

　　"一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。"

　　讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！

　　4、學(xué)生隨張衡一起做動(dòng)作數(shù)星星。

　　數(shù)到幾十顆，學(xué)生談感受。（從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡，刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。）

　　5、教師引導(dǎo)：

　　這么刻苦認(rèn)真的孩子，一直數(shù)到幾百顆，讓我們來夸一夸他吧！指名讀，齊讀第一段。

　　四、學(xué)習(xí)課文2、3段（屏幕出示課文）

　　1、分角色讀

　　男女生分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對(duì)星星有什么不同的看法。同位交流，指名說。（奶奶認(rèn)為星星是雜亂無章的，張衡認(rèn)為星星之間的`距離是不變的，可以數(shù)得清）

　　2、學(xué)生再自讀

　　學(xué)生再自讀奶奶的話，從中還可以體會(huì)到什么

　　（"傻孩子"說明奶奶對(duì)張衡很疼愛，"又"說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對(duì)天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做，一直在堅(jiān)持不懈）

　　3、你同意誰的觀點(diǎn)

　�。�看來你們和張衡一樣有信心。）小組討論交流張衡的話，抒發(fā)自己的看法與體會(huì)。（從"總是"感受到張衡的善于觀察，積極思考。張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律�？梢娝�刻苦鉆研）

　　4小組練習(xí)朗讀課文，學(xué)生展示。

　　（讓學(xué)生充分朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中抒發(fā)感情）

　　五、學(xué)習(xí)4，5段

　　1、默讀第4自然段

　　看看爺爺說了幾次話。用橫線劃出來。（屏幕出示第4自然段）

　　2、指名讀

　　指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘�說說爺爺同意誰的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)

　　師：正像爺爺所說，我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，并分成88個(gè)星座

　�。ㄆ聊挥^察了解分組星星，識(shí)別常見星座）

　　3、齊讀爺爺?shù)牡诙�次�?/p>

　　（出示北極星和北斗星的動(dòng)畫）。讓學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。

　　4、出示投影，說說兩組句子有什么不同。

　　a）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

　　b）那七顆星是北斗七星。

　�。ǖ诙�句話運(yùn)用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動(dòng)，具體了。）

　　5、齊讀第4自然段

　　指名說說北斗星和北極星的運(yùn)行規(guī)律。

　　6、說一說

　　張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲�，怎么做的，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)"一夜，幾次，果然，慢慢的"等詞，表現(xiàn)出張衡的認(rèn)真，善于觀察，執(zhí)著）

　　7、齊讀第五段

　　功夫不負(fù)有心人，張衡長(zhǎng)大后有了突出的成就，我們來夸夸張衡吧！（齊讀第五段）張衡能成為的天文學(xué)家，與他小時(shí)侯數(shù)星星有什么關(guān)系？

　　六、擴(kuò)展延伸

　　1、說感想

　　學(xué)了課文之后，你有什么收獲說說文中最能打動(dòng)你的地方。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生觀察，研究自然現(xiàn)象的興趣）

　　2、欣賞

　　補(bǔ)充郭沫若的《天上的街市》。學(xué)生**讀，指名朗讀（欣賞而已，不求甚解）

　　板書設(shè)計(jì)

　　數(shù)星星

　　張衡——天文學(xué)家（漢朝人）

　　坐靠仰指數(shù)（刻苦鉆研）

　　喜愛認(rèn)真不怕累

　　教學(xué)反思

　　這堂課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水*，運(yùn)用多種有趣的教學(xué)方式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問難，**探究，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了較滿意的效果。但由于我和學(xué)生們對(duì)材料的收集不夠全面，以至有個(gè)別環(huán)節(jié)仍有遺憾。

二年級(jí)語文教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”等詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

　　3.了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)“人人為我，我為人人”的崇高境界，從中受到啟示與教育。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解詞語意思。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生收集德國(guó)有關(guān)風(fēng)俗民情資料。

　　2.教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　(出示季羨林先生的照片)你認(rèn)識(shí)照片上的這位老人嗎?(生答后師小結(jié))季羨林先生是我國(guó)的語言文字家***，我們剛剛學(xué)習(xí)了他的一篇文章《懷念母親》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一篇文章。(引出課題)板書，齊讀課題

　　師：看到題目你有什么疑問? 預(yù)設(shè)疑問

　　1、為什么自己的花是讓別人看的?

　　2、他們不喜歡花么?那為什么還這樣做呢?為什么說“人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味的?師：帶著疑問去學(xué)習(xí)，老師相信這節(jié)課你有更多的收獲。

　　二、自主閱讀，檢查預(yù)習(xí)：(出示預(yù)習(xí)卡)

　　1.檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。 同位交流

　　2.集體交流

　　詞語 (學(xué)生找出易讀錯(cuò)的音，理解個(gè)別詞語�？偨Y(jié)預(yù)習(xí)方法：查字典、聯(lián)系上下文理解詞語等)

　　1、抓住事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件概括文章的主要內(nèi)容

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容用簡(jiǎn)練地一句話把課題補(bǔ)充完整也是概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)很好的方法 )

　　3.鞏固學(xué)情 現(xiàn)在請(qǐng)你拿起筆在預(yù)習(xí)卡上把你概括的課文主要內(nèi)容修改一下吧。

　　三、初讀課文， 整體感知。

　　師：昨天李老師收集了一些關(guān)于德國(guó)的圖片，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，請(qǐng)大家欣賞時(shí)思考德國(guó)給你留下了什么印象?觀看德國(guó)風(fēng)情民俗的圖片。交流觀后感受

　　師：是啊，德國(guó)給在此留學(xué)十年的季羨林先生留下了深刻的印象，當(dāng)作者再次踏上這方國(guó)土?xí)r，他發(fā)出了怎樣的感嘆?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出書中的那句話。課件出示(多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)

　　師：(板書：奇麗 奇特)再讀這句話，讀出感嘆號(hào)。

　　四。 細(xì)讀課文，品味“奇麗”“奇特”。

　　師： 奇麗的景色奇特的民族給季羨林先生留下了深刻的印象。

　　(出示：讀書要求) 請(qǐng)默讀課文思考：課文中哪些地方寫了景色的奇麗?課哪些地方寫了民族的奇特?用不同的線畫下來，在旁邊寫出自己的感受。(學(xué)**慣的養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書。)

　　師生交流;

　　1、景色的奇麗。 我們一起來交流文中哪些地方寫了景色的奇麗?

　　(生答)你們是否找到這個(gè)句子? 大家觀點(diǎn)一致，讓我們一起感受這奇麗的景色。 出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應(yīng)接不暇。

　　大家都來讀讀這一部分，邊讀邊想象你仿佛看到了怎樣的畫面? 此時(shí)此刻你的腦海中中仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面? 誰還想補(bǔ)充? (總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀了這些句子我們想到了這么豐富的'畫面，讀文字想畫面也是學(xué)習(xí)語文的好方法。) 景色的奇麗還體現(xiàn)在哪兒?理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”請(qǐng)大家想象一下，在你眼里“花 團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”，是怎樣的景象?能把這種美景讀出來嗎?

　　學(xué)生理解再利用課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花競(jìng)相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”;課件展示五顏六色鮮花競(jìng)相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。

　　(總結(jié)學(xué)習(xí)方法：從兩個(gè)成語中我們體會(huì)到景色的奇麗，抓住關(guān)鍵詞語有助于我們更好的理解文章，這是學(xué)習(xí)的好方法。) 花多：引導(dǎo)學(xué)生抓住“任何、家家戶戶、花的海洋、應(yīng)接不暇、許多”等詞語體會(huì)花的多。 朗讀

　　再讀這句話，除了花多花美以外，景色奇麗還表現(xiàn)在哪兒? 同學(xué)們，*時(shí)，一般在什么地方能看到這么多這么美的花? 可現(xiàn)在卻是---讀句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶 戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。”街上看花， 太與眾不同了，太少見了，又美麗又少見，真是景色奇麗啊!

　　師：瞧，

　　1.走過一條街，抬頭向上看，

　　(生)家家戶戶的窗 子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應(yīng)接不暇。 (引讀)

　　2.走過另一條街，抬頭向上看，

　　(生)家家戶戶的??

　　3 走過這條小巷，抬頭向上看，

　　(生)家家戶戶??

　　師：是啊，這樣的美景，看了這邊又想看那邊，看了那邊，又想 看這邊，眼睛都忙不過來了，文中叫”應(yīng)接不暇”。

　　師：沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，身處異國(guó)他 鄉(xiāng)的青年季先生，情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆：讀多么奇麗的景色! 這么美的畫面，這么美的語言，我們把它印在自己的腦海里， 出示填空。 (師引讀生練習(xí)積累背誦第三自然段) 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是_____________、_____________。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)________________，讓我們看的人如入山__上，______________。

　　2、民族的奇特

　　師：剛才我們感受了景色的奇麗，你從哪體會(huì)到民族的奇特?(用上我們剛才學(xué)習(xí)的方法來交流。) 出示句子：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在**那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　奇特在哪兒?

　　A 愛花：愛花之真切令人吃驚。家家戶戶、愛花的民族很多，德國(guó)在其中占重要的地位。家家戶戶養(yǎng)花， 這么愛花，很奇特。

　　B 還奇特在哪兒? 與眾不同的窗外養(yǎng)花：原來他們養(yǎng)花是那樣的與眾不同，讀句子。窗外養(yǎng)花

　　師小結(jié)(引讀)體會(huì)民族的奇特。

　　師：我們只有愛花的人才養(yǎng)花，而德國(guó)???因?yàn)樗麄冋J(rèn)為(師指課題讀) 自己的花是讓別人看的 所以他們做到了 他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。 他們也這樣做了 花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　師：怪不得季先生發(fā)出這樣的感慨

　　出示句子： 每一家都 是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　文中說這種境界是頗耐人尋味的?為什么說耐人尋味?耐人尋味是什么意思? 當(dāng)我們?cè)俅巫x這段話的時(shí)候，你會(huì)帶著怎樣的心情來讀?(敬佩、感動(dòng))請(qǐng)你讀 (評(píng)價(jià)：讀的真好，我被這種無私的境界所感動(dòng)，讀著這句話讓我想起了這樣的話：幫助別人，快樂自己。出示課件，讀了這句話，讓我想起了————(贈(zèng)人玫瑰，手有余香 奉獻(xiàn)自己快樂人生 )

　　拓展延伸：

　　在我們的生活中有沒有“人人為我，我為人人” 的例子。

　　過渡： 50年后，當(dāng)季先生再次踏上這塊土地時(shí)，又有了這樣的 的感受。

　　1、(出示句子)：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！�

　　2、這里的“美麗”沒有改變的是什么?變化的是什么?(景色美 心靈美)

　　3、所以作者發(fā)出這樣的感慨：(出示句子) 多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

　　五、解決預(yù)習(xí)疑問。

　　師：同學(xué)們課文學(xué)到這里就結(jié)束了。那通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你看看預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題都解決了嗎?

　　六、作業(yè)

　　1、把文中描寫花美的句子抄下來。

　　2、推薦閱讀：季羨林作品《再返哥廷根》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　自己的花是讓別人看的

　　人人為我，我為人人

　　奇麗 景色美 奇特 心靈美

二年級(jí)語文教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文S版二年級(jí)上冊(cè)《征友啟事》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

　　4. 懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫會(huì)“寫”的字。

　　2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

　　教具準(zhǔn)備：字詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢測(cè)生字，導(dǎo)入新課

　　1.出示字詞卡片，創(chuàng)設(shè)情境，開火車，即認(rèn)讀生字。

　　2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧！板書課題：征友課題，并齊讀課題。

　　二、精讀全文，邊讀邊悟

　　1.**讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張征友啟事，每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了？

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　3.小牛為什么要找朋友呢？理解“孤單”，*時(shí)你也在什么時(shí)候感到孤單？現(xiàn)在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。

　　4.比較兩則啟事。

　　出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會(huì)有不同的結(jié)果呢？

　　5.出示第一則“征友啟事”

　　請(qǐng)你扮演文中的一種小動(dòng)物來觀看“征友啟事”，你現(xiàn)在懷著怎樣的.心情來看？請(qǐng)你讀，你愿意和他做朋友嗎，為什么？文中是怎樣描寫小動(dòng)物們來看“征友啟事”？理解“垂頭喪氣”。

　　小動(dòng)物們都走了，沒有交到朋友的小牛會(huì)是什么心情呢？理解“悶悶不樂”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導(dǎo)朗讀。

　　6.出示第二則“征友啟事”

　　齊讀，讀了第二則啟示，你會(huì)想些什么，說些什么？指出“或者”，為什么牛棚前會(huì)這么熱鬧？小組內(nèi)分角色讀讀動(dòng)物們對(duì)小牛說的話，讀出高興的語氣，熱鬧的場(chǎng)面。師生合作讀。

　　除了這些小動(dòng)物之外，還有哪些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？

　　7.讓學(xué)生講一講，還有那些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友。

　　8.讓我們來演一演吧。

　　三、拓展延伸，加深感悟

　　小牛降低了對(duì)朋友的要求，交**許多新朋友，你們有朋友嗎？說說你是怎樣交上朋友的。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過小牛征友這件事，我們懂得了人與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　征友啟事

　　結(jié)果？不能自私

　　多想別人

　　教學(xué)反思：

　　本課是一篇童話故事，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，并進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此設(shè)計(jì)使我體會(huì)到“問題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好，就要熟讀教材，精心設(shè)計(jì)問題。只有這樣，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。

二年級(jí)語文教案10

　　一. 學(xué)情分析

　　本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無法有深刻的體會(huì)�？赏ㄟ^觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語言的優(yōu)美。

　　二. 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語的意思。

　　3. 學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“火”、“欠”偏旁。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片

　　四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的'山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉(xiāng)）恩，為什么說是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

　　我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？（板書：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的）

　　金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么優(yōu)美的語句來贊美這些景色呢？

　　二.觀察聯(lián)想，讀中感悟

　　1. 說到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說到水了�。⌒∨�

　　友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦 菱藕 荷塘 ）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書。（注意“蘆”的讀音）

　　2. 仔細(xì)觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）

　　3. 碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個(gè)美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生回答。誰來讀讀這個(gè)詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

　　4. 誰能把這些詞語的美讀出來呢？**讀，點(diǎn)名讀

　　5. 假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點(diǎn)什么呢？（可以用以前學(xué)過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

　　三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1. 學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過的“火”一樣嗎？點(diǎn)名回答。教師范寫

　　2. 寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長(zhǎng)一些。

　　3. 學(xué)生臨仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第 二 課 時(shí)

　　一. 復(fù)習(xí)溫故

　　1. 出示卡片，開火車讀詞語。

　　2. 水鄉(xiāng)的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會(huì)怎么介紹呢？

　　二. 觀察聯(lián)想，讀中感悟

　　1. 水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們?cè)谥型嫠＃�不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？

　　2. 學(xué)生**讀，小組合作互說互讀。（提示：你現(xiàn)在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認(rèn)為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

　　3. 全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對(duì)詞語的理解。讓學(xué)生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看）

　　4. 指導(dǎo)朗讀。比賽讀

　　5. 整體感悟

　　（1）在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

　�。�2）練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

　　.三 拓展豐富，練習(xí)說話

　�。�1）剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說，點(diǎn)名說，大家點(diǎn)評(píng)。

　�。�2）我們**地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢？

二年級(jí)語文教案11

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。

　　重點(diǎn)：

　　理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。

　　難點(diǎn)：

　　對(duì)寓意的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。

　　1、問：通過聽和看你知道了什么？

　　2、再聽錄音二，三自然段：

　　邊聽邊想：[ 出示投影片]

　　1、烏鴉為什么很高興？

　　2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會(huì)想什么？

　　1、問：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）

　　2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？

　　3、誰能說說“讒”是什么意思？

　�。ㄗx一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）

　　二、學(xué)習(xí)四——八自然段

　�。ㄒ唬�**朗讀四—八自然段，邊讀邊想：

　�、�、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用“——”劃出）

　�、�、烏鴉又是怎么做的？（用“00”劃出）

　　1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？

　　2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

　　3、狐貍第一次說話前，“想了想”，它想什么呢？

　　4、狐貍說話時(shí)的表情是怎樣的`？而且用了“您，親愛的“表示對(duì)烏鴉怎么樣？

　�。ǘ�）四人小組討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀。

　　1、狐貍和烏鴉：誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？

　　于是它接著又想到了什么？

　　2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？

　　3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？

　　4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？

　�。ㄈ�）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)

　　1 、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

　　2 、（生演示第二次反應(yīng)）

　　3 、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

　　烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么？

　　4 、（生演示第三次反應(yīng)）

　　烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？

　　“得意極了”可以換成我們學(xué)過的哪個(gè)詞語？

　　烏鴉一得意，就忘記了什么？

　�。ㄋ模┧娜诵〗M各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。

　�。�**讀）（表演讀）

　　小結(jié)：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？

　�。ㄍ队俺鍪荆汉�貍得手的一刻）

　　（五）理解寓意：

　　1 烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

　　2 烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

　　3 請(qǐng)大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！

　�。ㄎ覀冏鋈艘惨粯樱嘿N寓意）

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　讓學(xué)生聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。

　　二、自主學(xué)，發(fā)展思維

　　在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，發(fā)展其思維能力。

　　三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語感

　　本課語言夸張、有趣，讀來瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì)用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳�次施�?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水*。

　　四、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)想象能力。

　　在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開想象說話。并且烏鴉對(duì)狐貍每次說話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說話想象能力。

　　五、步步深入，突破難點(diǎn)

　　為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設(shè)計(jì)了問題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？”“請(qǐng)大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛聽好話的烏烏鴉，幫它以后改過吧！”使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)到愛聽好話的后果。

二年級(jí)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)一類生字及10個(gè)二類字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。

　　2、利用多種方法識(shí)字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險(xiǎn)與收獲。

　　3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和夢(mèng)想不怕艱險(xiǎn)與困苦的堅(jiān)韌不拔的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)“乏、要、受”三個(gè)一類生字，并理解課文所的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，識(shí)記一類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文

　　1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準(zhǔn)的字音。

　　2、采取多種方法讀文。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)思考：課文主要寫了件什么事？

　　二、識(shí)認(rèn)一類生字。

　　乏：小篆像是“正”字的反寫�！墩f文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。

　　要：會(huì)意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的'本字，因?yàn)檠�是人體的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點(diǎn)、綱要。又引申為概括、總括。

　　要還是多音字：yào需要、重要yāo要求

　　阻：本義指“險(xiǎn)要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、**；山川險(xiǎn)阻，通行無阻。

　　望：登高遠(yuǎn)望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望

　　但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但愿、但是、但凡

　　受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來在受字旁再加手旁，另造一個(gè)“授”表示給予的意思。這樣，受字后來就專作“接受”的意思來使用了。

　　受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風(fēng)、受暑

　　晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對(duì)意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個(gè)時(shí)期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。

　　沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對(duì)，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

　　三、練習(xí)

　　1、讀課后“讀一讀”詞語，并試著造句。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。

　　2、齊讀課文。

　　二、讀課文、感悟文章內(nèi)容

　　（一）**讀文、小組討論

　　1、（）——（）自然段講了旅行前的準(zhǔn)備。

　　2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險(xiǎn)。

　　3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。

　�。ǘ�）多種方法讀1—4自然段。

　　1、指導(dǎo)朗讀，注意幫助學(xué)生把握對(duì)話時(shí)的語氣。

　　2、你想對(duì)小老鼠的父母說些什么？

　　（三）讀5—9自然段，思考問題：

　　1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險(xiǎn)、困難？

　　2、讀讀重點(diǎn)詞語，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。

　�。ㄋ模┳x10—12自然段，思考問題：

　　1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說為什么喜歡它？

　　2、讀完文章你最想對(duì)誰說一說心里話？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成“連一連”練習(xí)題。

　　2、熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　讀生字詞卡片。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　要：注意“西”的正確寫法。

　　受：與“愛”區(qū)別講解。

　　乏：共四筆

　　三、完成練習(xí)。

　　1、完成課后習(xí)題“讀一讀”、“背一背”。

　　2、熟讀課文。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　小老鼠去旅行；

　　海濱旅游遇到危險(xiǎn)咬斷尾巴；

　　數(shù)次迷路爬上山頭貪婪觀望；

　　安寧滿足。

二年級(jí)語文教案13

　　有趣的作業(yè)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。

　　4、用“有……有……還有……”說一句話。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、大致了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書：﹍﹍的'作業(yè)

　　2：師：大家填一填，你們做過什么作業(yè)。

　　今天我們來完稱一項(xiàng)特別的作業(yè)，板書“有趣”。

　　3、**讀一讀課文，找找什么是有趣的作業(yè)。

　　4、今天我們就來認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

　　二、初讀課文

　　1、**朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，四人學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。

　　2、找出讀音有困難的字進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

　　3、讀準(zhǔn)下列字的讀音。

　　嫩期業(yè)桑釋摘盒網(wǎng)罩檢釀

　　4、寫字指導(dǎo)。

　　(1)出示生字，組詞。

　　業(yè)( )龍( ) 網(wǎng)( )

　　課( )昨( )桌( )

　　查( )

　　(2)認(rèn)清字形。

　　業(yè)：最后一筆是橫，要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　龍：最后一筆是點(diǎn)。

　　網(wǎng)：最后一筆是點(diǎn)。

　　課：左窄右寬，左邊是言字旁，右邊是個(gè)果字，最后一筆是捺，要寫得舒展。

　　昨：左窄右寬，左邊是日字旁，右邊是個(gè)乍字。

　　桌：上中下結(jié)構(gòu)，下面是木字底，撇捺要寫得舒展。

　　查：上中下結(jié)構(gòu)，最后一筆是橫，要寫得長(zhǎng)些。

　　(3)教師范寫，學(xué)生觀察。

　　5、學(xué)生書寫生字。

　　四、**讀課文。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字。

二年級(jí)語文教案14

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　1、出示一個(gè)蘋果，觀察：

　　這是一只怎樣的蘋果？

　　2、如果這個(gè)蘋果給你，你會(huì)怎么用？

　　3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎？

　　揭題，板書課題。

　　二、整體感知全詩

　　1、充分朗讀全詩。學(xué)生**讀——指名讀

　　2、這是兒童詩。分一節(jié)一節(jié)寫�？匆豢慈�詩共有幾小節(jié)？

　　3、有一個(gè)小節(jié)反復(fù)了三次，請(qǐng)找出來。

　　4、**朗讀。

　　師：這三個(gè)小節(jié)雖然句子一樣，其實(shí)表達(dá)的感情有些不同，這要在學(xué)了全詩才能明白�，F(xiàn)在先來讀第一節(jié)。

　　5、學(xué)生說說應(yīng)該怎樣讀，再練習(xí)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、**讀、指名選讀二行。

　　2、這小節(jié)蘋果介紹了什么？（用處）

　　它是用怎樣的心情介紹的.？（高興、自豪）

　　3、學(xué)第一行：

　　讀：讀出高興

　　說：蘋果為什么高興？

　　想：一個(gè)故事、情節(jié)。你就是那只蘋果，請(qǐng)你說說如何使微笑掛在孩子的臉上？

　　師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請(qǐng)?jiān)僮x這一句。

　　3、分組討論：

　　按以上學(xué)法，每一組選一行進(jìn)行討論，然后按讀、說、想三步進(jìn)行匯報(bào)。

　　4、各組匯報(bào)

　　5、小結(jié)：

　　這是一只的蘋果。

　　蘋果為而感到。

　　6、有感情朗讀第二小節(jié)

　　四、學(xué)第三小節(jié)

　　1、學(xué)了第二小節(jié)，你們認(rèn)為第三小節(jié)應(yīng)該怎么讀？

　　2、朗讀練習(xí)

　　五、背誦練習(xí)（一、二小節(jié)）

二年級(jí)語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“世、界、雀、錦”等13個(gè)生字，會(huì)寫“歌、深、貓”等10個(gè)字及“朋友、叢林、熊貓”等詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

　　4.交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、生詞卡片、多**課件

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，在美麗的大森林里生活著各種各樣的`動(dòng)物，你都見過哪些動(dòng)物？看圖片，你認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示大森林中動(dòng)物們活動(dòng)的場(chǎng)景)

　　2.出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.借助拼音讀課文，圈出本課生字，**讀兩遍。

　　2.同桌互讀課文，互相做小老師，糾正讀音。

　　3.認(rèn)讀生字。

　　(1)出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀、齊讀。

　　(2)交流、匯報(bào)識(shí)字方法。

　　采用“加一加”“換偏旁”“猜字謎”等形式識(shí)記生字。

　　(3)出示帶有生字的生詞，先**讀，再齊讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字卡片，做找朋友(組詞)游戲。

　　2.指導(dǎo)書寫“友”。教師在田字格中范寫，學(xué)生注意老師的筆順、筆畫，練習(xí)寫生字。

　　四、做拍手歌游戲

　　朗讀課文，和同學(xué)邊拍手邊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示本課生詞卡片，讓學(xué)生讀一讀。

　　2.**讀課文，想一想課文主要寫了什么。

　　3.板書課題，交代學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、再讀課文，了解內(nèi)容

　　1.**讀課文，說說課文中寫了哪些動(dòng)物。

　　2.人和動(dòng)物是朋友，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物呢？小組交流、匯報(bào)。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示要書寫的生字：深、貓、朋、叢、處、熊。

　　2.學(xué)生練習(xí)讀，并給這些字組詞。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的生字占格情況。

　　4.教師范寫“深”“熊”“處”。

　　5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。

　　四、拓展練習(xí)

　　1.出示課后第2題的內(nèi)容。

　　(1)學(xué)生**讀一讀這些詞語。

　　(2)找一找同一行詞語中，加點(diǎn)字相同的地方。

　　(3)指名匯報(bào)，齊讀詞語。

　　2.練習(xí)背誦課文。

　　五、小結(jié)內(nèi)容。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物和我們?nèi)祟愂桥笥�，我們要保護(hù)他們，不要傷害它們。

《歌聲》二年級(jí)語文教案3篇（擴(kuò)展8）

——二年級(jí)語文教案菁選

二年級(jí)語文教案

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的二年級(jí)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】

　　實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎，引入課題

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜：

　　耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

　　要問他住哪，誰也不知道。

　　他是誰?(風(fēng))

　　2、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

　　1、**讀課文：

　　請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：

　　課文中的三個(gè)小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

　　3、檢查初讀效果：

　　貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

　　三、在不同的環(huán)境中識(shí)字

　　1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的.頭飾，手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)字了。)

　　例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　2、想一想、找一找：

　　宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

　　3、用減一減的辦法識(shí)字：

　　濕──顯。

　　4、檢查識(shí)字效果：

　　在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、**讀文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

　　2、**組合：

　　分角色練習(xí)朗讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示漢字，引導(dǎo)觀察：

　　注意每筆在田字格中的位置。

　　2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處：

　　學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

　　3、學(xué)生試寫，感悟交流：

　　學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　　六、課堂延伸

　　在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會(huì)畫什么?讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

二年級(jí)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　諺語的理解和生字“滿”的書寫。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第-頁

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件生字卡片

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

　　****__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，(出示課件)**搬豆。

　　師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

　　1、**讀課文

　　師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的'朋友聽吧!

　　4、讀全文。

　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生**議論。

　　2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。

　　(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動(dòng)物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎?說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

　　1、我會(huì)讀，讀出生字。

　　2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)

　　3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。

　　(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　　(2)眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

　　(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

　　課后反思：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的**，有**表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的自**完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二年級(jí)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。

　　2、能有感情的分角色讀課文

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

　　2、初讀課文。

　　二、隨文識(shí)字

　　1、學(xué)生**的讀讀課文。

　　2、畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的.字。

　　4、學(xué)生匯報(bào)：通過自學(xué)。

　　5、你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的？

　　6、學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）

　　7、生字游戲

　　三、熟讀課文

　　1、教師范讀課文，

　　2、學(xué)生認(rèn)真聽，

　　3、并標(biāo)明自然段。

　　4、小組比賽讀課文，

　　5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

　　6、課堂評(píng)價(jià)

　　1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。

　　2、練寫田字格的生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫生字。

　　2、認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

　　二、精讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

　　3、四人一組交流交流。

　　4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

　　5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）

　�。�1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

　�。�2）理解“飯來張口”

　�。�3）分角色讀課文1——6自然段。

　�。�4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

　　（5）**學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。

　　（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

　　三、課外延伸

　　聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？

　　四、課堂評(píng)價(jià)

　　找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

二年級(jí)語文教案4

　　一、 看拼音寫詞語，再用“—”畫出整體認(rèn)讀音節(jié)。（11分）

　　chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào

　　( ) ( ) （ ） ( ) ( )

　　pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、 給多音字注音并組詞。（12分）

　　釘 ( ) 模 ( ) 種 ( )

　　( ) ( ) ( )

　　都 ( ) 假 ( ) 重 ( )

　　( ) ( ) ( )

　　三、 照樣子，寫字再組詞。（10分）

　　青 請(qǐng) （ 請(qǐng)坐 ） 馬 （） 見 （）

　　清 （ 清水 ） （） （）

　　交 （） 西 （） 斗 （）

　�。ǎ� （） （）

　　四、 辨字組詞。（12分）

　　湖（） 慢（） 傍（）練（）

　　糊（） 漫（） 膀（）煉（）

　　談（） 飄（） 澆（）綿（）

　　淡（） 漂（） 曉（）棉（）

　　瓣（） 峰（） 慌（）祥（）

　　辯（） 鋒（） 謊（）詳（）

　　五、 用偏旁組字，再組詞。（9分）

　　禾 （） 亻 （）蟲 （）

　�。ǎ� （）（）

　�。ǎ� （） （）

　　口 （）土 （） 彳 （）

　�。ǎ� （） （）

　�。ǎ� （） （）

　　六、 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（６分）

　　一（）明月一（）桃樹一（）鮮花

　　一（）石頭 一（）別針一（）椅子

　　一份（） 一幅（） 一輛（）

　�。ǎ� （） （）

　　七、 按要求填表。（１０分）

　　字

　　音節(jié)

　　筆畫數(shù)

　　第五筆名稱

　　組 詞

二年級(jí)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，在識(shí)字中學(xué)詞，認(rèn)識(shí)常見的交通工具。（重點(diǎn)）

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)語境讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。（重點(diǎn)）

　　3、給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（重點(diǎn)）

　　4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。（重點(diǎn)）

　　5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，初步感受名句蘊(yùn)含的道理。（難點(diǎn)）

　　6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：制作多**課件

　　學(xué)生：制作生字詞卡片

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄗR(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）

　　一、識(shí)字加油站，直接導(dǎo)入

　　1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字：

　　jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考

　　2、拓展詞匯。

　　轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營(yíng)救） 摩（觀摩）（摩托車） 托（拜托）（托�。�

　　防（預(yù)防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運(yùn)貨） 油（石油）（豆油）

　　輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學(xué)科） 考（考試）（月考）

　　3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。

　　4、討論：你還知道哪些車或船？

　　5、聽兒歌猜一猜：

　　下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。（火車）

　　要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。（公共汽車）

　　救火啦！救火啦！失火的時(shí)候一定需要它幫忙。（消防車）

　　6、小結(jié)識(shí)字的方法。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

　　盛開 床鋪 種子 好人 分別

　　盛飯 鋪路 種地 好客 水分

　　重新 教室 ** 干凈 難忘

　　重點(diǎn) 教書 號(hào)叫 干活 災(zāi)難

　　2、看誰能給這些多音字注上拼音。

　　3、教師出示正確的拼音，學(xué)生檢查自己的注音情況。

　　4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

　　5、我會(huì)選一組多音字說話。

　　6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

　　7、小結(jié)：感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘

　　句號(hào)：表述完整的一句話。

　　問號(hào)：用于問題的末尾。

　　感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。

　　8、學(xué)生試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

　�。�1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

　�。�2）我們?nèi)ス珗@玩 公園里花真多呀

　�。�3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

　　9、想一想：一般以什么詞結(jié)尾的句子加問號(hào)？以什么詞結(jié)尾的句子加感嘆號(hào)？

　　10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

　　第二課時(shí)

　　（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

　　一、復(fù)習(xí)多音字，引入新課

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的.發(fā)現(xiàn)。

　　3、總結(jié)：體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，聲旁表字音，形旁表字義。

　　4、打開課后生字表，迅速找到5個(gè)形聲字，并說說依據(jù)。

　　三、日積月累

　　1、今天我們來積累一組圣賢關(guān)于成長(zhǎng)勵(lì)志的名句。

　　2、出示課件，借助拼音自己讀讀。

　�。�1）有志者事竟成。 ——《后漢書》

　　（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 ——諸葛亮

　�。�3）窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。 ——王勃

　　3、簡(jiǎn)要補(bǔ)充理解出處及用法。

　　有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會(huì)成功。

　　志當(dāng)存高遠(yuǎn)：志，志向。存，懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。

　　窮且益堅(jiān)，不墜青云之志：意思是一個(gè)人處境越是艱難，就越是堅(jiān)忍不拔，越是不丟失高遠(yuǎn)的志向。

　　4、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

　　5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后想做什么？

　　6、朗讀名句。

　　7、教師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。

　　四、練習(xí)背誦勵(lì)志名句

　　同桌之間互相檢查，比賽。

　　第三課時(shí)

　�。ㄎ覑坶喿x）

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入本課

　　1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

　　盛開 床鋪 種子 好人 分別

　　盛飯 鋪路 種地 好客 水分

　　重新 教室 ** 干凈 難忘

　　重點(diǎn) 教書 號(hào)叫 干活 災(zāi)難

　　2、完成填空練習(xí)。

　�。�1）有志者（ ）。 ——《后漢書》

　�。�2）（ ）存高遠(yuǎn)。 ——諸葛亮

　�。�3）窮且益堅(jiān)，不墜（ ）。 ——王勃

　　三、我愛閱讀：《魯班造鋸》

　　1、指名讀一讀。

　　2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

　　3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

　　4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

　　5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

　　6、小組之間交流。

　　7、仔細(xì)想一想從魯班身上學(xué)到了什么。

　　8、練習(xí)講一講這個(gè)故事。

　　四、布置作業(yè)

　　回家給爸爸媽媽讀一下這個(gè)故事。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在“我的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)內(nèi)容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁表音的特點(diǎn)。

　　不足之處：勵(lì)志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點(diǎn)。

　　教學(xué)建議：“識(shí)字加油站”中理解不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是結(jié)合語境識(shí)記11個(gè)生字，要加以強(qiáng)化。在“字詞句運(yùn)用”中先讓學(xué)生自主練習(xí)，感知句子的語氣，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。在“我的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)內(nèi)容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)聲旁表音的特點(diǎn)。

二年級(jí)語文教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

　　第一課時(shí)

　　口語交際講名人故事

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、***等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　分組舉行

　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以**，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　全班交流

　　1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的`同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　暢談感想

　　1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2．學(xué)生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

二年級(jí)語文教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個(gè)字。

　　2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

　　4、思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。

　　教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。

　　出示“坐井觀天”，指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

　　3、齊讀課題

　　師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。

　　2、檢查字詞：

　　游戲一：找朋友

　　游戲二：猜字謎

　　3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

　　出示填空：青蛙坐在()，看到的`天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

　　3、指名交流答案。

　　4、結(jié)合插圖理解“井沿”。

　　師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

　　擴(kuò)充理解：桌沿、床沿、河沿

　　5、師：青蛙和小鳥對(duì)天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

　　6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語。

　　出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

　　小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪!”

　　理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

　　(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()

　　(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()

　　理解詞語：“大話”

　　(1)大聲說話。()

　　(2)話說得太多。()

　　(3)夸大的話。()

　　理解詞語：“無邊無際”

　　(1)一眼望得到邊。()

　　(2)一眼望不到邊。()

　　做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

　　出示：海洋草原教室森林沙漠

　　無邊無際

　　說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

　　123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?

　　指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

　　7、師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。

　　做“實(shí)驗(yàn)”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(天變小了。)

　　師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因?yàn)楦吒叩木�壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。

　　9、師：你們?yōu)樗�急�?小鳥也為青蛙急了，它對(duì)青蛙說了什么?

　　(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

　　10、分角色朗讀全文

　　四、說話訓(xùn)練

　　1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會(huì)怎樣?

　　(學(xué)生中各持己見)

　　2、設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

　　小組討論后交流

　　3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。

　　4、師：希望小朋友*時(shí)能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見多識(shí)廣的人。

　　五、課外拓展

　　你認(rèn)識(shí)下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。

　　《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》

　　六、寫字指導(dǎo)

　　描寫“井沿?zé)o抬”

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

二年級(jí)語文教案8

　　1.教學(xué)內(nèi)容背景材料

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文(語文版)》二年級(jí)上冊(cè)第70、71頁。

　　課文原文：

　　荷花菊花山茶花

　　草莓菠蘿紫葡萄

　　蓮藕蘑菇卷心菜

　　茄子胡蘆青豆角

　　2.教學(xué)過程

　　師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?

　　生：我看到了水靈靈的葡萄……

　　師：這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)更多有關(guān)植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識(shí)漢字)

　　(學(xué)生齊讀課題)

　　師：**讀課文，請(qǐng)你的好朋友拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分)

　　師：你會(huì)讀哪個(gè)詞了?

　　生：我會(huì)讀“荷花”……

　　師：你真了不起，還有一些詞不會(huì)讀或者不夠熟悉，沒關(guān)系，請(qǐng)你把這些詞語找出來，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給同伴聽，不會(huì)讀的互相幫忙。

　　yǔ juacute; chaacute;

　�。ㄆ聊怀鍪旧�字詞：詞語菊花山茶花

　　bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

　　菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)

　　(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))

　　師：哪個(gè)小組想讀給大家聽?

　　(師利用卡片檢查2個(gè)小組)

　　師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!

　　(生齊讀)

　　師：你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?

　　生：我認(rèn)為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。

　　師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì)讀了，請(qǐng)你帶讀。

　　(生帶讀)

　　師：誰會(huì)讀了?

　　(指幾生讀、小組讀、齊讀)

　　師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請(qǐng)你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語找出來。

　　(生邊讀邊畫)

　　師：誰找到了?

　　生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

　　(師依次貼出詞語)

　　師：同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?

　　(教師指一生領(lǐng)讀)

　　師：你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)?

　　生：我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯(cuò)，因?yàn)椤熬怼边�有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：卷心菜)

　　師：謝謝你的提醒，你來當(dāng)當(dāng)小老師。

　　(生跟讀)

　　師：誰也會(huì)讀了?

　　(指幾生讀、小組讀)

　　師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?

　　生：試卷。

　　……

　　師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎?

　　(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

　　師：我指哪個(gè)詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應(yīng)快。

　　(生讀)

　　師：開火車比賽，好不好?

　　生：好!

　　(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語)

　　師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生**，每生拿3張圖片)

　　比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?

　　(臺(tái)下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭(zhēng)著貼圖片。)

　　(獎(jiǎng)勵(lì)最快找到朋友的學(xué)生)

　　師：請(qǐng)大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(生**讀詞語)

　　生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

　　師：對(duì)，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

　　師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?

　　(生齊讀)

　　生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

　　生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。

　　師：同學(xué)們真聰明。你還認(rèn)識(shí)其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)

　　生：“禾苗”的“苗”。

　　生：“蘋果”的“蘋”。

　　師：你認(rèn)識(shí)的字可真多!會(huì)讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?

　　生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

　　生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

　　師：對(duì)，誰能用“語”組詞?

　　生：語言。

　　生：英語。

　　師：你還記住哪個(gè)字?

　　生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

　　生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

　　生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

　　生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

　　師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋�？矗�星星對(duì)你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對(duì)了，就把它帶回家。誰想摘?

　　(學(xué)生興趣盎然，指9生**做“摘星星”游戲。)

　　師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)?

　　生：我認(rèn)為“卷”最難寫。

　　師：誰來說說該怎樣寫才好看?

　　生：上面部分的撇捺要伸展一些。

　　生：撇要從豎中線起筆。

　　生：我認(rèn)為“茶”最容易寫錯(cuò)。

　　師：你給大家提個(gè)醒。

　　生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

　　生：還要把草字頭寫得小一點(diǎn)，下面寫得稍大一些。

　　生：中間的“人”撇捺要伸展。

　　師：觀察真仔細(xì)。我們一起來寫寫這兩個(gè)字。

　　(生書空，師范寫)(學(xué)生寫字，教師巡視。)

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)植物的名稱，還學(xué)會(huì)了很多漢字。請(qǐng)你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。

　　《讀讀詞語識(shí)漢字》第一課時(shí)的教學(xué)，具有以下特色：

　　一、寓教于樂，在游戲中識(shí)字。

　　低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。課中先做了一個(gè)給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過這個(gè)游戲，鞏固了詞語，認(rèn)識(shí)了植物，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的喜悅。同時(shí)，課中也設(shè)計(jì)了“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)**，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景�！崩砟�。

　　二、多種方法復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字效果。

　　認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友。鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學(xué)中，教師不斷變換識(shí)記方法，據(jù)拼音認(rèn)讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識(shí)記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、**識(shí)字提供了條件，而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識(shí)，掌握了識(shí)字、記字的方法，充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法”的要求。

　　三、體現(xiàn)自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　在教學(xué)過程中，教師**了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想辦法記住9個(gè)生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀，學(xué)生仔細(xì)觀察詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語，發(fā)現(xiàn)詞語分三類，發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中，教師始終用甜美的語言或?qū)嵨锝o予激勵(lì)，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)教師都給予充分的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教師是學(xué)習(xí)的**者和引導(dǎo)者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。

二年級(jí)語文教案9

　　教材分析：

　　《我要的是葫蘆》是小學(xué)教科版第四冊(cè)快樂讀書屋三的一則寓言課文。講的是從前有一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。課題是種葫蘆人說的話，這句話正是他的錯(cuò)誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語文課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課我試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫（包括課文插圖，多**動(dòng)畫等）、進(jìn)行分角色朗讀、使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。

　　2、加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識(shí)，而在于學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)�！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)習(xí)的讀書交流活動(dòng)。教師則是一名**者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句與陳述句的不同語氣。

　　3、通過故事，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句與陳述句的不同語氣。

　　3、了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，老師真高興今天能和大家一起來上這堂語文課。為了表示老師對(duì)同學(xué)們的喜愛之情，老師還給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。

　　1、（教師畫無葉的茄子）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫，這是什么?這棵茄子跟我們?cè)谏�活中見過的茄子有什么不同?生活中存在不長(zhǎng)葉子就能長(zhǎng)出果實(shí)的現(xiàn)象嗎?

　　師：我們都知道葉子長(zhǎng)不好是不能夠長(zhǎng)出好的果實(shí)的，這是植物生長(zhǎng)的規(guī)律�？墒枪艜r(shí)候有一個(gè)人卻不懂生長(zhǎng)規(guī)律，為此他還犯了錯(cuò)誤呢。想知道這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤嗎?學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》你就知道了。

　　一、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、學(xué)生**讀課文

　　用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)

　　對(duì)預(yù)習(xí)畫出的生字多讀幾次

　　2、觀看課件“欣賞”部分。（欣賞課件是有課文內(nèi)容的畫面和朗讀）要求聽清字音，注意畫面上人物說話時(shí)的語氣、語態(tài)。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，（如邊讀邊做動(dòng)作與伙伴輪讀）注意讀出感情�？凑n件“情境朗讀”部分，邊看邊讀。（“情境朗讀”課件是有課文內(nèi)容的畫面及無聲字幕）

　�。ㄍ瑢W(xué)們讀得真不錯(cuò)，可千萬別忘了邊讀邊思考，下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。）

　　4、檢查識(shí)字情況。（開火車）

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)生默讀課文，想想讀懂了什么?

　�。ㄍ瑢W(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面我們就來逐段分析課文，看看種葫蘆的人為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤吧）

　　2、指名讀課文的第一自然段

　　（1）一開始這棵葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?從哪可以看出來?

　�。�2）這么可愛的小葫蘆你喜歡嗎?種葫蘆的人喜歡嗎?從哪可以看出來?

　　3、這么討人喜歡的小葫蘆，真可愛。你能讀出小葫蘆的可愛嗎?

　�。ɡ首x指導(dǎo)）

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）這么可愛的小葫蘆后來怎么樣了?

　�。�2）看著小葫蘆都落了你有什么想法?

　�。�3）小葫蘆落了，你的心情怎樣?這段該怎么讀?（指名讀文）

　　5、（1）那么小葫蘆為什么會(huì)都落了呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題輕聲讀課文的第二、三自然段。

　�。�2）課件展示“重點(diǎn)段落”

　　觀察第一幅圖：種葫蘆的人看見葉子上有些蚜蟲，心里想有幾個(gè)蟲子怕什么，并且自言自語的畫面。（課件：帶文字，不帶聲音）

　　問：課件中的人說了什么?表情該是什么樣?（期待）

　　指名表演種葫蘆的人這段的內(nèi)容。

　�。�3）觀察種葫蘆的人與鄰居對(duì)話的畫面

　　問：鄰居說了些什么?種葫蘆的人說了些什么?他們各自的表情如何?

　　（鄰居著急，種葫蘆的人驚訝，不解）

　　（4）課件展示“重點(diǎn)句子”部分，（課件如下）

　　讀下面的句子，體驗(yàn)句子的語氣。

　　A、“有幾個(gè)蟲子怕什么”——————“有幾個(gè)蟲子不可怕”

　　B、“葉子上的蟲還用治”————-“葉子上的.蟲不用治”

　�。�5）（鄰居看見蚜蟲很著急，勸種葫蘆的人治，可他卻認(rèn)為有幾個(gè)蟲子不可害怕，根本不用治，對(duì)于鄰居的話感到驚訝不解。你能表現(xiàn)出他們各自的神情嗎?）

　　指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對(duì)話

　　種葫蘆的人沒有聽鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲，最后小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。到底葉子與小葫蘆有什么關(guān)系?為什么葉子上生了蚜蟲小葫蘆就會(huì)落呢?請(qǐng)看課件，課件展示葉子和葫蘆的關(guān)系。葉子被蚜蟲咬后，葫蘆果沒有養(yǎng)料時(shí)的哭述）

　　（6）課件展示板書內(nèi)容詳寫

　�。�7）原來葉子和葫蘆的關(guān)系如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現(xiàn)在我們回想一下種葫蘆的人錯(cuò)在哪里了呢?小組討論

　�、俜N葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會(huì)怎樣?會(huì)說些什么?請(qǐng)用“種葫蘆的人可能會(huì)……地說……的句式想象說一句話

　�、诶m(xù)講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……

　　小結(jié)：種葫蘆的人因?yàn)椴欢�生長(zhǎng)規(guī)律，沒有認(rèn)清葉子和葫蘆的關(guān)系，又不聽別人的勸告，而白忙了一場(chǎng)，一無所獲。老師希望同學(xué)們聽了他的故事，以后在處理事物時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。全面地看待問題，并且樂于接受別人的正確建議，這樣你們一定不會(huì)犯種葫蘆的人的錯(cuò)誤了，能記住嗎?

二年級(jí)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

　　3、通過讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

　　2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們*常所見的房屋的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文；識(shí)字；學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、板書課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　3、梳理問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

　　2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

　　3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

　　4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)？

　　5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？

　　2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

　　3、教師范寫“瓦”，學(xué)生在書上描紅。

　　4、在本子上練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情；學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀生詞。

　　2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能？

　　二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)

　　1、教師提示。

　　那你們趕快準(zhǔn)備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能？

　　2、學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　3、學(xué)生小組交流。

　　4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　�。ü烙�(jì)）有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì)；有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

　　5、教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。

　　三、多向交流，讀中感受

　　1、談話。

　　大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的！相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀！

　　2、全班交流。

　　3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的.球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。

　　教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。（相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化）

　　夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了！多有趣��！誰還能來介紹一下？讀讀這句話。

　　4、學(xué)生讀句子。

　�。�1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了”。

　�。�2）教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別！

　�。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻�烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了�！保�

　�。�3）教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。

　　（4）此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢？學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼！很舒服！

　�。�5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了！

　�。�6）拓展練說。

　　如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢？指名學(xué)生說。

　�。�7）教師小結(jié)。

　　原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。（相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度）

　　如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了！這一功能太吸引我了。

　　5、生介紹（讀第4、第5自然段）

　　（1）師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了！像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一

　　點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀！誰愿意再介紹一下。

　�。�2）出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的�！敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅）再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的�。▽ⅰ案�本不會(huì)”變紅）

　　（3）來，想介紹的就一起來介紹吧！

　�。�4）這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

　　6、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’。

　�。�1）這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧�。ㄏ鄼C(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景）

　�。�2）播放音樂，學(xué)生閉眼想象。

　�。�3）學(xué)生交流自己看到的景象。

　�。�4）教師評(píng)。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！

　�。�5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

　　（6）教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了！咦！*時(shí)，我們看到的云不是白色的嗎？怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的**能進(jìn)一步給我介紹一下？

　�。�7）教師反饋。

　　聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，真有方法！好美的景象��！讓我們美美地讀一讀第6自然段。

　　（8）播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

　　7、整體回歸。

　　哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個(gè)全方位的介紹吧！學(xué)生齊讀3至7自然段。

　　8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

　　四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。

　　2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

　　3、學(xué)生識(shí)記生字。

　　4、教師引導(dǎo)。

　　在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢？請(qǐng)大家翻開課本第103頁，仔細(xì)地看一看！

　　5、學(xué)生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

　　6、學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫？

　　7、教師邊范寫邊講解。

　　8、學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。

　　五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)

　　1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。

　　3、全班交流，指名說。

　　4、布置**練習(xí)作業(yè)�；丶乙院�，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì)；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　新式房屋

　　形狀特別功能特殊

　　隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度

　　隨季節(jié)變化而伸縮變化

　　安全

　　從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

二年級(jí)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

　　2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

　　3、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來，可以構(gòu)成一個(gè)新字。

　　A、 出示教材中的.字詞，學(xué)生**認(rèn)讀。

　　B、 讀給同伴聽，互相檢查。

　　C、 書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？

　　D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

　�。�1） 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

　　（2） 指名讀

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

　　A、 讀句子，看拼音填漢字。

　　B、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記。

　　A、 出示六組短語

　　B、 小組同學(xué)互相讀。

　　C、 口頭練習(xí)：（）的天空 （）的教室

　　2、我會(huì)填。

　　A、 出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

　　B、 學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　C、 擴(kuò)展練習(xí)。

　　3、我會(huì)讀。

　　A、 學(xué)生自讀詩歌。

　　B、 展示讀。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，在我們周圍，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷，生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì)遇到些什么困難？

　　二、看看說說

　　看了以后，你有些什么話想說嗎？

　　三、想想說說

　　下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？

　　讓學(xué)生發(fā)表意見。

　　四、聽歌《愛的奉獻(xiàn)》

　　學(xué)生說說聽后的感受。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧！

二年級(jí)語文教案12

　　1、同學(xué)們，到這個(gè)單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多生字，也積累了不少識(shí)字的方法，你知道的識(shí)字的方法有哪些？

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用偏旁部首理解字義。

　　3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。

　　4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個(gè)部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因?yàn)檠帘旧硎侵秆料x。

　　5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。

　　6、總結(jié)生字的特點(diǎn)，歸納新的識(shí)字方法。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求認(rèn)識(shí)的`生字。

　　8、“看看說說”1、回憶學(xué)過的識(shí)字方法，回答老師的問題。

　　2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　3、自主探究老師所板書的字的特點(diǎn)。

　　4、聽老師講解，分析其他的漢字，進(jìn)一步掌握規(guī)律。

　　5、觀察字形，分析組成，認(rèn)識(shí)這五個(gè)漢字。

　　6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補(bǔ)充。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過充分的交流、討論，掌握新的認(rèn)識(shí)生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。

　　做該題時(shí)師不必做過多補(bǔ)充限制，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。

　　讓學(xué)生觀察畫面并進(jìn)相對(duì)比，說出里面所包含的反義詞。

　　1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可小聲跟讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語�？梢詫�學(xué)生分成幾個(gè)組，比一比哪個(gè)組讀得好；也可以用接龍的形式，每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個(gè)小組讀得又快又好。

　　3、讓學(xué)生**朗讀成語，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。

　　4、“我會(huì)選”生自讀詞語和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個(gè)別難讀字的讀音。

　　2、按照老師的要求朗讀成語。

　　3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語。

　　4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。

　　這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語的目的。

　　1、啟發(fā)談話

　�。�1）你們*時(shí)有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/

　　2、嘗試

　�。�2）先在小組內(nèi)說，再全班交流。（內(nèi)容不限長(zhǎng)短不限）

　�。�3）放膽試寫，實(shí)現(xiàn)遷移。

　　3、評(píng)改

　　（4）展示交流，互評(píng)互改。

　　讓學(xué)生將自己寫的話讀出來，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生寫的話進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。

　�。�5）佳作欣賞，借鑒提高。

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。

　　2、“我會(huì)讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問老師。

　　3、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。

　　4、說說韓愈聰明在什么地方？

　�。�1）生思考自己最想說的話

二年級(jí)語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫"自、己、東、西"四個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言，體會(huì)課文的意思。

　　4.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的`本領(lǐng)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查生字

　　2、指名讀課文

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、這一段又是寫誰與誰的對(duì)話了?

　　2、能自己去讀好嗎?

　　3、展示并評(píng)讀中，你又讀懂了什么?

　　4、試背課文。

　　三、遷移訓(xùn)練：

　　1.出示：小貓說：“ ?”

　　貓媽媽說：“ 。”過了幾天，貓學(xué)會(huì)了——。

　　2.自己也選一件事情，試著說一說。

　　3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么?

　　4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么?你準(zhǔn)備怎樣學(xué)?

　　四、總結(jié)并進(jìn)行課外延伸。

　　閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)

二年級(jí)語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。

　　2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，以利于知識(shí)積累。

　　3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　個(gè)性化朗讀《小花鹿》

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　二、教學(xué)“我的.發(fā)現(xiàn)”

　　1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　2、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。

　　3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生**，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

　　4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　　5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)“日積月累”

　　1、“我會(huì)接”──詞語接龍

　　（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)。**：“日積月累，越積越多！”

　　2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　�。�1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

　�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。

　�。�3）拓展訓(xùn)練。

　�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　　3、“讀讀背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

　�。�2）指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　�。�3）**讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。

　　（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

二年級(jí)語文教案15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、**讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）、認(rèn)識(shí)生字：

　　1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、觀看投影片，說一說下面的.生字哪里容易寫錯(cuò)？

　　“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

　　“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是***；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

　　井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

　　4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　�。ㄈ�）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、**讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　�。ㄋ模�、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？

　　投影片： 我一抬頭就看見天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點(diǎn)：都用**“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。

　　2、自己用“一……就”說句子，互評(píng)互改。

　�。ㄎ澹�、指導(dǎo)生字書寫。

　　1、觀察田字格中的生字占格情況。

　　2、練習(xí)描字。

　　3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要

　　全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有語氣的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片（插圖）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）

　　今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”

　　這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？

　　二、進(jìn)入新課：

　　（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。）

　　板書： 有多大？

　　青蛙在什么地方？ （井底）

　　小鳥在什么地方？ （井沿）

　�。ǘ�）、細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、讀讀這句話，說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

　　出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　讀一讀，說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

　　6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

　�。ㄈ�）整體綜合：

　　1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)

　　說，**好語言再回答）

　�。▽�(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧，

　　不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題，

　　……）

　　2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、練習(xí)：

　　1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、說一說學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事的感受。

　　四、作業(yè)：

　　有語氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。