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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案(精選13篇)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案(精選13篇)

  教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案(精選13篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  3、提高學(xué)生分析觀(guān)察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:蘋(píng)果實(shí)物、盤(pán)子、課件。

  學(xué)具:小圓片。

  切入舉偶

  談話(huà)引入。

  星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了,猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果?

  看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò),今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王——蘋(píng)果。

  誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋(píng)果?

  你們來(lái)幫幼兒園的老師算一算,如果每5個(gè)放一盤(pán),20個(gè)可以放幾盤(pán)?出示1。

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  玩中學(xué)

  1、想一想、算一算。

  從學(xué)生的已有知識(shí)入手,獨(dú)立思考解決。

  20個(gè)蘋(píng)果,每盤(pán)放5個(gè),可以放幾盤(pán),你會(huì)算嗎?

  2、算一算、議一議。

  由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

  20÷5=4可以列豎式計(jì)算,試著算一算。

  給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。

  3、試一試。

  進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。

  完成第2頁(yè)試一試中的4題。

  4、想一想、擺一擺。

  通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作,理解有余數(shù)除法。

 。1)如果每盤(pán)放6個(gè)呢,怎樣列式?出示2。

 。2)用你手中的小圓片代替蘋(píng)果分一分。

 。3)匯報(bào)分的結(jié)果。

  5、試一試。

  由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě)。

 。1)小組內(nèi)議一議,怎樣用豎式表示,了解每一步的含義。

 。2)交待寫(xiě)法,指名余數(shù)及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。

  20÷6=3(盤(pán))——2(個(gè))

 。3)你能試著算一算,你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎?

  學(xué)中做

  1、課件演示第3頁(yè)試一試的第1題。

  2、完成試一試(2)。

  比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  做中得

  1、綜合練習(xí)。

 。1)完成練一練1。

 。2)完成練一練2。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助分物活動(dòng),回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)除法豎式,掌握其書(shū)寫(xiě)形式,了解除法豎式各部分的意思。

  2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、提高學(xué)生分析觀(guān)察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)除法的意義,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小圓片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入

  淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果,他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們?nèi)蛶退麄,好嗎?(大屏幕出示主題圖)觀(guān)看主題圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。

  二、學(xué)習(xí)新課,合作探究

  1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,獨(dú)立思考解決。18個(gè)蘋(píng)果,每盤(pán)放6個(gè),可以放幾盤(pán),你會(huì)算嗎?

  2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),小組匯報(bào)

  A組、利用數(shù)數(shù)的方法,一盤(pán):6個(gè),兩盤(pán):12個(gè),三盤(pán):18個(gè)?梢岳檬种械男A片擺一擺,在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。(直觀(guān)展示給學(xué)生。)

  B組、利用減法的方法:18—6—6—6=0

  C組、利用乘法口訣:三六十八

  D組、利用除法豎式的方法

  4、小組派兩名同學(xué),到黑板,一名演示豎式計(jì)算過(guò)程,一名講解,每一部分表示什么?

  5、結(jié)合學(xué)生板書(shū),教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)順序:先寫(xiě)除號(hào),再寫(xiě)被除數(shù),最后在左側(cè)寫(xiě)除數(shù),商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

  6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思,同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  7、試一試:進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)豎式的順序,完成第2頁(yè)填一填,說(shuō)一說(shuō)18÷2=63÷9=

  三、學(xué)中做

  1、元宵節(jié)快到了,小狗,小熊,小白兔在一起過(guò)節(jié),他們分別帶來(lái)了很多好東西,我們?nèi)退麄兎忠环职。完成?頁(yè)練一練第一題

  學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么?

  2、完成圈一圈,填一填

  3、()里能填幾?

  3×()<258×()<367×()<29()×7<36

  4、小黑板出示:錯(cuò)題解析

  四、質(zhì)疑

  同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?

  五、課堂檢測(cè)

  8÷4=64÷8=81÷9=

  集體訂正答案,好的提出表?yè)P(yáng)。

  六、總結(jié)本課

  同學(xué)們,在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  分蘋(píng)果

  18÷6=3(盤(pán))

  豎式

  先寫(xiě)除號(hào),再寫(xiě)被除數(shù),最后寫(xiě)除數(shù),商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案 篇3

  一、情景導(dǎo)入

  1、同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎?

  2、出示只題圖:你估計(jì)一下,大概有多少個(gè)?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧。

  3、揭示課題。

  二、感受新知

  1、動(dòng)手操作

  現(xiàn)在老師想把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆,每堆有幾個(gè),可以怎樣分呢?誰(shuí)來(lái)幫幫老師呢?

  2、學(xué)生匯報(bào)分的情況

  學(xué)生邊說(shuō)老師邊在電腦上拖動(dòng)蘋(píng)果演示學(xué)生的分法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分

  4、根據(jù)這種分法,你能說(shuō)出加法算式和減法算式嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答依次板書(shū):

  1和91+9=109+1=1010—9=110—1=9

  2和82+8=108+2=1010—2=810—8=2

  4、對(duì)數(shù)游戲

  老師出示一張數(shù)學(xué)卡片,你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來(lái)是10。如我出2,我出8,2和8組成10。

  三、鞏固練習(xí)

  (1)連線(xiàn)

 。2)摘蘋(píng)果

 。3)猜電話(huà)號(hào)碼

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案 篇4

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.在分蘋(píng)果的過(guò)程中體會(huì)除法豎式的實(shí)際含義,掌握除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式和試商方法,能正確計(jì)算有余數(shù)的除法。

  2.體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

  〖教材分析

  本節(jié)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義、掌握表內(nèi)除法計(jì)算(包括豎式計(jì)算和試商)的基礎(chǔ)上,安排有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,可以加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解,知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理,同時(shí)又可以鞏固表內(nèi)除法計(jì)算,還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

  教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入,通過(guò)分蘋(píng)果活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,并主動(dòng)探索試商的方法,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,解決日常生活中的問(wèn)題。通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,抽象出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。有余數(shù)除法的試商是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練。在運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題時(shí),要聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中有很多平均分后還有余數(shù)的情況,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校是一所市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校,師資力量強(qiáng),學(xué)生的素質(zhì)也比較高。部分學(xué)生以前就接觸過(guò)除法豎式,但是對(duì)于豎式的含義、書(shū)寫(xiě)格式及應(yīng)用還并不明確。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況分成一課時(shí)或兩課時(shí)完成。我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,將除法豎式和有余數(shù)除法的豎式安排在一課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。

  〖課堂實(shí)錄

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:媽媽昨天買(mǎi)了20個(gè)蘋(píng)果,要把這些蘋(píng)果放在一些盤(pán)子里面,你愿意幫媽媽分一分嗎?

  (揭示課題:“分蘋(píng)果”并板書(shū))

  師:如果把這些蘋(píng)果平均放在這些盤(pán)子里,你準(zhǔn)備怎樣分?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  (學(xué)生的分法主要有:平均每盤(pán)放4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)。個(gè)別學(xué)生說(shuō)每盤(pán)放2個(gè)、10個(gè),其他同學(xué)都說(shuō)出了這樣分的不合理性。學(xué)生還提出如果是每4,5個(gè)放一盤(pán)就正好分完,如果是每6,7個(gè)放一盤(pán)就會(huì)出現(xiàn)剩余。)

  (二)小組合作,自主探究

  1.活動(dòng)一:每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果,20個(gè)可以放幾盤(pán)

  (1)解決問(wèn)題,抽象出除法豎式的計(jì)算過(guò)程

 、賹W(xué)生獨(dú)立思考

  ②小組內(nèi)交流

 、奂薪涣(說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。)

  生1:通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論,可以放4盤(pán)。

  生2:5+5+5+5=20,可以放4盤(pán)。

  生3:20-5-5-5-5=0,可以放4盤(pán)。

  生4:20÷5=4,可以放4盤(pán)。

  生5:除法還可以用另一種形式――豎式來(lái)計(jì)算。

  (2)體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義,正確掌握除法豎式的寫(xiě)法

 、倮斫饷恳徊降膶(shí)際含義

  A學(xué)生介紹除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

  B嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。

  C教師提示

  D讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程及有疑問(wèn)的地方。

 。▽W(xué)生小結(jié):20是被除數(shù),表示有20個(gè)蘋(píng)果;5是除數(shù),表示每盤(pán)分5個(gè)蘋(píng)果;4是商,表示分4盤(pán)。)

 、诮虒W(xué)寫(xiě)法,學(xué)生試寫(xiě)

  A學(xué)生介紹,師在黑板上邊板書(shū)寫(xiě)法邊講解。

  B學(xué)生觀(guān)察,并說(shuō)一說(shuō)需要注意什么。

  (注意:先寫(xiě)被除數(shù)20,然后寫(xiě)除式;4要與0對(duì)齊,然后寫(xiě)積20;最后寫(xiě)0,0也要與20的0對(duì)齊。)

  C剩何?什么4和0都要與20后面的0對(duì)齊?

  D學(xué)生用豎式計(jì)算,進(jìn)行練習(xí)。

  2.活動(dòng)二:每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果,20個(gè)可以放幾盤(pán)

  (1)解決問(wèn)題,抽象出有余數(shù)除法豎式計(jì)算方法

  ①請(qǐng)學(xué)生用20個(gè)圓片擺一擺,并列出算式。列式:20÷6=3(盤(pán))……2(個(gè))

  (這是學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該能很快完成。)

 、趯W(xué)生先試著自己寫(xiě)豎式,然后在小組內(nèi)交流,并說(shuō)明豎式中各部分的含義。

  ③班內(nèi)交流。

  (展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義,同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。)

  (學(xué)生小結(jié):20表示有20個(gè)蘋(píng)果需要去分,6表示每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果,3表示可以放3盤(pán),3盤(pán)6個(gè)個(gè)蘋(píng)果是18個(gè)蘋(píng)果,還有2個(gè)蘋(píng)果不能繼續(xù)再分了,還余2。)

  (2)體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小

  (因?yàn)橛星懊娴臄[一擺的活動(dòng),大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)現(xiàn)象,但是,恰好有幾名學(xué)生沒(méi)帶學(xué)具,在計(jì)算的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)大的情況。)

  師:觀(guān)察這位同學(xué)的計(jì)算過(guò)程及結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (如果學(xué)生有困難,提示學(xué)生觀(guān)察每道題目的余數(shù)和除數(shù)。)

  生1:20÷6應(yīng)該商3,而不是商2。

  生2:如果余數(shù)比除數(shù)大,那就能夠繼續(xù)再分。

  生3:余數(shù)8里還包括一個(gè)6,還可以再放一盤(pán),還剩2個(gè)。

  師:比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)同學(xué)們思考,在有余數(shù)的除法豎式的計(jì)算過(guò)程中,我們應(yīng)該注意什么呢?

  生:余數(shù)一定比除數(shù)小,不然就沒(méi)有除完。

  (3)試一試

  20÷7=?用豎式計(jì)算,讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)。

  (三)鞏固練習(xí),拓展運(yùn)用

  1.“試一試”

  (讓學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)交流。)

  2.學(xué)生用豎式計(jì)算

  (“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查,并選一道喜歡的題目互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?)

  〖教學(xué)反思

  在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng),目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中,使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程;通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的現(xiàn)象,體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,了解有余數(shù)除法豎式每步的含義;通過(guò)自主探索,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。

  1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程

  學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí),利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋(píng)果可以放幾盤(pán)”的“分蘋(píng)果”活動(dòng),列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上,我創(chuàng)造性地改編了教材,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果,結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況,進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

  2.在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法

  在第一次“每盤(pán)放5個(gè)”的分蘋(píng)果活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我組織了第二次活動(dòng)“每盤(pán)放6個(gè)”,通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng),感知、體會(huì)有余數(shù)除法,發(fā)現(xiàn)可以放3盤(pán),還余下2個(gè),而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分,不然每盤(pán)就放得不一樣多了;體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況,認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法。

  3.在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小,不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法

  學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀(guān)察比較,對(duì)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識(shí),這個(gè)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過(guò)程,其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在練習(xí)中,教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

  把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算的內(nèi)容都在一課時(shí)內(nèi)教學(xué)稍顯緊張,有一部分學(xué)生接受起來(lái)存在一定困難,特別是我校正在嘗試小課時(shí)教學(xué)的研究活動(dòng),所以我認(rèn)為這一課的教學(xué)分成兩課時(shí)更為妥當(dāng)。

  〖案例點(diǎn)評(píng)

  轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索與合作交流是課程改革的一個(gè)重要理念。在這節(jié)課中,教師能本著這樣的理念進(jìn)行教學(xué),把一節(jié)傳統(tǒng)的除法課上得生動(dòng)、活潑。這節(jié)課中有幾點(diǎn)設(shè)想很有價(jià)值,主要體現(xiàn)在以下幾方面。

  1.夠引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中理解和掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法

  教師能夠注意把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),無(wú)論是認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算都注意從實(shí)際問(wèn)題引入,讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)有余數(shù)除法的意義,理解并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  2.能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)

  (1)幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中建立“剩下”的表象,為形成“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)

  平均分東西,有時(shí)正好全部分完,有時(shí)會(huì)剩下一些不能夠再平均分!鞍凑兆约旱南敕▉(lái)分蘋(píng)果”是一個(gè)很開(kāi)放的活動(dòng),對(duì)每盤(pán)分得的數(shù)量以及分的盤(pán)數(shù)都沒(méi)有做規(guī)定,完全由學(xué)生自主選擇。因此操作的結(jié)果,既出現(xiàn)了剛好分完的情況,也出現(xiàn)了有剩余的情況,體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙之處。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生研究有余數(shù)除法的求商方法

  計(jì)算有余數(shù)除法關(guān)鍵的一步是求商。教材沒(méi)有把求商的方法直接告訴學(xué)生,通過(guò)“每盤(pán)分6個(gè),需要幾個(gè)盤(pán)子”這樣的實(shí)際問(wèn)題,激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)――用分實(shí)物(分學(xué)具)的方法求答案,把動(dòng)手操作和抽象思考聯(lián)系起來(lái),為學(xué)生提供探索、交流的機(jī)會(huì)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生比較除法算式中的除數(shù)和余數(shù),發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律

  要求學(xué)生“比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小”,一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平均分東西,最后剩下的都不夠再分的表象;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察幾道除法算式,發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象,從而理解所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,歸納出“余數(shù)比除數(shù)小”的結(jié)論。

  像“有余數(shù)除法的豎式計(jì)算”這樣的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是比較傳統(tǒng)也比較死板的,但是如果我們能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采用全新的教學(xué)方式,當(dāng)然就能夠收到較好的教學(xué)效果。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案 篇5

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

  2.通過(guò)實(shí)際操作,抽象出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  〖教材分析

  分蘋(píng)果是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課時(shí),是這一冊(cè)的開(kāi)篇。本課從學(xué)生已有的知識(shí)入手,安排了第一次分蘋(píng)果活動(dòng),列舉了四種解決問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上,介紹用豎式計(jì)算除法的方法。接著,教材又安排了第二次分蘋(píng)果活動(dòng),通過(guò)操作使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,抽象出有余數(shù)除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式,并和操作過(guò)程聯(lián)系起來(lái),以使學(xué)生了解每一步的含義,并結(jié)合具體情境能夠進(jìn)行驗(yàn)算。

  教材隨后安排了試一試及練一練,進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小,進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校是一所市直屬機(jī)關(guān)小學(xué),硬件設(shè)備好,每個(gè)班級(jí)都有計(jì)算機(jī)和投影機(jī),屬于實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)校,并在20xx年就開(kāi)始使用新教材。學(xué)校地處商業(yè)區(qū),流動(dòng)人口比較多。

  學(xué)生由于家庭背景不同,生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累有很大差異。從這兩年的新教材實(shí)施中可以看出,學(xué)生成為新課程的受益者,他們?cè)谡n堂上思維活躍,能夠大膽積極地表達(dá)自己的想法,有極少幾個(gè)孩子,因?yàn)樯铙w驗(yàn)少、個(gè)性較強(qiáng),不主動(dòng)與人合作,缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的勇氣和信心。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前準(zhǔn)備

  教師:課件。

  學(xué)生:學(xué)具中的蘋(píng)果卡片。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

  (出示課件)小熊家里來(lái)客人了,好客的小熊拿出了20個(gè)蘋(píng)果來(lái)招待小伙伴們,每人分到了5個(gè)蘋(píng)果。但小熊忘記了究竟來(lái)了幾位客人,你能幫幫他嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考,調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),提出解決辦法。)

  下面是學(xué)生可能的方法:

  1.四五二十,分給了4人;

  2.5+5+5+5=20(個(gè)),分給了4人;

  3.20-5-5-5-5=0(個(gè)),分給了4人;

  4.204=5(個(gè)),分給了4人;

  5.205=4(人),分給了4人;

  6.205=4也可以用豎式來(lái)計(jì)算。

  4

  _____

  5)20

  20

  __

  這一步可由教師介紹,也可由已經(jīng)掌握的同學(xué)來(lái)介紹,注意說(shuō)清各部分的意義,并結(jié)合分蘋(píng)果的實(shí)際操作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (二)實(shí)踐應(yīng)用

  1.學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上第2頁(yè)試一試。

  2.小組交流各自算法,并說(shuō)一說(shuō)算式中各部分的意義。

  (這里需要強(qiáng)調(diào)商的位置,要和被除數(shù)里的個(gè)位對(duì)齊,剩下的0也要和個(gè)位對(duì)齊。)

  (三)動(dòng)手操作,自主探究

  1.如果小熊家今天來(lái)了6位客人,(再次演示課件)應(yīng)該怎么樣平均分呢?

  2.用你手中的學(xué)具來(lái)分一分,可以小組合作。

  3.小組匯報(bào)。(我們組給每個(gè)客人分了3個(gè)蘋(píng)果,還剩下2個(gè)。)

  4.在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到物品平均分之后有余數(shù)的情況,誰(shuí)能給大家舉個(gè)例子?(可以找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))遇到這樣的情況我們?cè)趺磥?lái)解決呢?(用有余數(shù)的除法來(lái)解決)

  5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫(xiě)呢?(學(xué)生獨(dú)立思考,動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),然后小組之內(nèi)交流。)

  6.誰(shuí)能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)

  7.有了這樣的書(shū)寫(xiě)格式,我們?cè)趺礃觼?lái)驗(yàn)算剛才的計(jì)算結(jié)果呢?

  (每人分3個(gè),6人共分到了18個(gè),再加上剩下的2個(gè),正好是20個(gè),算對(duì)了。)

  (四)積極思考,探究規(guī)律

  (出示課件中淘氣和笑笑的.故事,讓每個(gè)學(xué)生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)

  1.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,為什么淘氣錯(cuò)了、笑笑對(duì)了?

  2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)

  3.計(jì)算第3頁(yè)試一試中(2),你發(fā)現(xiàn)了什么?每道題的余數(shù)和除數(shù),有什么關(guān)系?(注意檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。)

  (五)回顧小結(jié),贊美激勵(lì)

  這節(jié)課快要結(jié)束了,同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們的收獲吧。

  老師認(rèn)為你們表現(xiàn)得真不錯(cuò),大家都積極地幫助小熊解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。有一天,當(dāng)我們能和動(dòng)物真正和平相處時(shí),相信小熊也會(huì)走到我們的身邊,和我們成為好朋友,F(xiàn)在和小熊說(shuō)再見(jiàn)吧。(大屏幕演示小熊告別的畫(huà)面)

  〖教學(xué)反思

  蘇霍姆林斯基說(shuō):在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探索的時(shí)間和空間。例如,在教師介紹了除法豎式之后,讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫(xiě)法,當(dāng)他們?cè)趪L試之后,經(jīng)過(guò)小組之間的交流,在他們的內(nèi)心真正地感受到了成功的喜悅,課堂氣氛一直非;钴S,學(xué)生始終在學(xué)習(xí)的情境中思考、討論。特別是對(duì)淘氣和笑笑的矛盾,表現(xiàn)得特別的興奮,因?yàn)樗麄冊(cè)谡莆沼杏鄶?shù)除法的計(jì)算方法之后,能夠找到淘氣的錯(cuò)誤之處。在討論過(guò)程中,他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)不能比除數(shù)大,并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲。

  〖案例點(diǎn)評(píng)

  課堂教學(xué)時(shí)間是短暫而有限的,教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望,充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高了學(xué)生參與活動(dòng)的程度。

  這節(jié)課教師充分尊重學(xué)生的想法,創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于第一個(gè)環(huán)節(jié):20個(gè)蘋(píng)果,每人分5個(gè),來(lái)了幾位客人?有一個(gè)學(xué)生就提出猜測(cè)的方法:7個(gè)行不行?6個(gè)行不行?5個(gè)行不行?4個(gè)呢?猜測(cè)的結(jié)果是,4個(gè)可以!尊重學(xué)生的想法,既保護(hù)了學(xué)生探究的積極性,還可以讓全班學(xué)生初步體驗(yàn)除法中的試商。

  另外,我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者。在整節(jié)課中,教師設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所想,隨時(shí)掌握學(xué)生的情況,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生自己去操作、思考、探究、發(fā)現(xiàn)。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  P2~P3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

  2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。

  3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

  2、通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

  教師準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物投影儀

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題引入

  分蘋(píng)果

  二、探索新知

  1、學(xué)生自學(xué)教材“分蘋(píng)果”,認(rèn)識(shí)豎式。

  2、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

  3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題

  有20個(gè)蘋(píng)果,如果每盤(pán)放6個(gè),可以放幾盤(pán)呢?

 。1)進(jìn)行全班集體交流。

 。2)同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片,驗(yàn)證推算結(jié)果。

  (3)介紹除法豎式的寫(xiě)法

  a、除法橫式:20÷6=3(個(gè))……2(個(gè))

  b、除法豎式

  3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

 。1)先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式,獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。

 。2)學(xué)生討論:淘氣的列式對(duì)不對(duì),為什么?

 。3)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”,正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

 。╝)討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)什么?

  余數(shù)一定要比除數(shù)小。

 。╞)學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題。

  指名板書(shū),全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。

  三、鞏固練習(xí)

  第3頁(yè)“練一練”第1、2題。

  四、總結(jié)

  除法豎式的寫(xiě)法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案 篇7

  目標(biāo):

  1、借助分物活動(dòng),回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  2、結(jié)合分物活動(dòng),認(rèn)識(shí)除法豎式,掌握其書(shū)寫(xiě)形式,了解除法豎式各部分的意思。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

  2、結(jié)合分物活動(dòng),認(rèn)識(shí)除法豎式,掌握其書(shū)寫(xiě)形式,了解除法豎式各部分的意思。

  課前準(zhǔn)備:

  掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題引入

  顯示18個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考:每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果,18個(gè)可以放幾盤(pán)?

  二、探索新知

  1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

 。1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。

 。2)接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法,如:

  a、通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論:可以放3盤(pán);

  b、用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盤(pán)。

  (3)同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺,驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

  2、介紹除法豎式的寫(xiě)法。

  教師指出:18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。

  討論:結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況在小組內(nèi)討論豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生口答板書(shū):

  三、嘗試:

  第2頁(yè)“填一填,說(shuō)一說(shuō)”兩道小題。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢,指名學(xué)生板書(shū),進(jìn)行集體訂正。

  四、總結(jié):

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了除法豎式,除法豎式的寫(xiě)法不同于加法和減法,我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)格式一定要規(guī)范,數(shù)位對(duì)齊,并且要知道每一步的意思。

  作業(yè)設(shè)計(jì):P3頁(yè)練一練。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅,初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

  2、學(xué)著仔細(xì)觀(guān)察圖片,用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖《分蘋(píng)果》。

  2、一盆切好的蘋(píng)果片,一些小叉子。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)故事,懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示布娃娃——小紅,引起活動(dòng)興趣。

  “這個(gè)小朋友叫小紅(鼓勵(lì)幼兒與“小紅”打招呼,今天我們一起去小紅家玩!

  2、出示背景圖,觀(guān)察講述圖片內(nèi)容:

  教師邊操作插入教具,邊引導(dǎo)幼兒看看、講講:

  “小紅媽媽端來(lái)一盆什么?小紅看見(jiàn)了說(shuō)什么?”

  (教師可以以小紅的口吻說(shuō):媽媽?zhuān)襾?lái)幫你分蘋(píng)果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小紅的話(huà))

  “小紅先把蘋(píng)果分給誰(shuí)?她對(duì)奶奶說(shuō)什么?”(集體~個(gè)別學(xué)講)

  (“小紅又把蘋(píng)果分給誰(shuí)?她對(duì)爺爺說(shuō)什么?”)(集體~個(gè)別學(xué)講)

  教師設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒討論:

  “小紅為什么要先分給爺爺、奶奶?”

  “爺爺、奶奶高興地怎么說(shuō)?”

  “接下來(lái),小紅把蘋(píng)果分給誰(shuí)?”(個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話(huà))

  “盆里還剩下一個(gè)蘋(píng)果給誰(shuí)吃?”

  教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。

  3、聯(lián)想遷移,愿意學(xué)做有禮貌的孩子:

  “你們喜歡小紅嗎?為什么?”

  “你們?cè)诩依锸窃趺搓P(guān)心爺爺、奶奶的?”

  4、品嘗水果,體驗(yàn)謙讓。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版一上《分蘋(píng)果》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情境中,通過(guò)具體操作進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,并能正確計(jì)算10的加減法。

  2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)、表達(dá)、合作的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  組織學(xué)生分蘋(píng)果,并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算的必要性。并讓學(xué)生通過(guò)操作的具體分,抽象出算式符號(hào),讓學(xué)生經(jīng)歷建模的過(guò)程。

  課前談話(huà):和學(xué)生一起整理桌面。(每一組發(fā)了一張白紙,一張表格)請(qǐng)把老師發(fā)給你的表格放在左邊同學(xué)的桌面上,把白紙放到右面同學(xué)的桌面上。

  師:今天老師要一年二班的小朋友上一節(jié)數(shù)學(xué)課,特別高興,送給小朋友們一首兒歌:認(rèn)真聽(tīng)課多動(dòng)腦,小組合作靜悄悄。大膽表達(dá)勤思考,刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)高。(用大白紙并標(biāo)上拼音出示)聽(tīng)了這首兒歌后,你們從兒歌里知道了什么?

  生:上課認(rèn)真聽(tīng)講。

  生:上課紀(jì)律好。

  生:多思考。

  生:同學(xué)合作時(shí)要靜悄悄的,沒(méi)有聲音,不要影響別人。

  師:剛才的同學(xué)說(shuō)的特別好,上課操作的時(shí)候不要有聲音,小組合作的時(shí)候也要盡量靜悄悄。獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)同學(xué)一個(gè)小太陽(yáng)。

  師:剛才上課的一年三班上課的時(shí)候表現(xiàn)的特別好,你們一定能比他們表現(xiàn)的還好,有信心嗎?

  生:齊有。

  師:準(zhǔn)備好上課了嗎?

  生:準(zhǔn)備好了。

  師:上課。(師生問(wèn)好)

 。ㄒ?yàn)榈谝淮魏秃⒆觽兘佑|,把一首兒歌送給孩子,讓學(xué)生知道課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)。)

  新課教學(xué):

  師:手指兒歌動(dòng)手合作靜悄悄現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)具包,看看老師送給你禮物,(學(xué)生打開(kāi)后看到里面的蘋(píng)果學(xué)具)數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)蘋(píng)果,記在心里,千萬(wàn)別說(shuō)出來(lái)!別讓其他的小朋友知道呀。(小朋友已經(jīng)數(shù)好了,都舉手要告訴老師,但是沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出來(lái))

  師:請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)告訴我,你的學(xué)具包里有多少個(gè)蘋(píng)果?(有四個(gè)同學(xué)包里面的蘋(píng)果不是10。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們相互數(shù)數(shù),你的同桌數(shù)的對(duì)嗎?如果他數(shù)的對(duì),請(qǐng)你送給他一個(gè)大拇指,表?yè)P(yáng)一下你的同桌。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案 篇10

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教材34~35頁(yè)

  二、教材解讀:

  從“分蘋(píng)果“的情境引入到第二個(gè)“分一分”的活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義:一是知道平均分成幾份,問(wèn)每份分到幾個(gè);一是知道每份按幾個(gè)來(lái)分,問(wèn)能分成幾份。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。

  過(guò)程與方法:

  1.讓學(xué)生看懂圖意。

  2.明確兩次蘋(píng)果的不同要求。一是把幾個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)蘋(píng)果;2是每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)蘋(píng)果,可以放幾盤(pán)。

  3.通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):在經(jīng)歷于他人交往的過(guò)程中,提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。

  六、課前準(zhǔn)備:

  教具:課件、24個(gè)磁鐵。

  學(xué)具:12根小棒。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  情景創(chuàng)設(shè)

  1、師:今天淘氣家來(lái)客人了,媽媽準(zhǔn)備了一些蘋(píng)果。一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

  2、師貼蘋(píng)果。

  板書(shū):有12個(gè)蘋(píng)果。

  1、傾聽(tīng)

  2、觀(guān)察。

  3、數(shù)一數(shù)。1、2、…12

  體驗(yàn)感悟

  1、師:媽媽要把這些蘋(píng)果平均放在一些盤(pán)子里。你知道什么叫平均放在盤(pán)子里嗎?

  2、你猜媽媽會(huì)向淘氣提出什么問(wèn)題?

  a、有選擇地板書(shū):

  問(wèn)題一:平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里有()個(gè)?

  問(wèn)題二:有12個(gè)蘋(píng)果,每個(gè)盤(pán)子放2個(gè),需要()個(gè)盤(pán)子?

  b、師:你認(rèn)為這種分法是平均分嗎?(針對(duì)問(wèn)題二)

  c:對(duì),這兩種分法都是平均分。(板書(shū):平均分)那有什么不同呢?先讀題,想一想你知道了什么,問(wèn)題是什么?

  d:師隨著生的回答貼圖。()個(gè)()個(gè)()個(gè)()個(gè)()個(gè)盤(pán)子

  e、說(shuō)一說(shuō)有什么不同?

  f、對(duì),這就是平均分的兩種類(lèi)型。(板書(shū):第一種第二種)

  g、那有相同的地方嗎?

  3、師:如果讓你用圓片代替蘋(píng)果分一分,你想用幾個(gè)圓片,怎么分?先想一想。師:好,開(kāi)始。師巡視。師:好,誰(shuí)上來(lái)分一分。(匯報(bào),交流)師:他是怎么分的?(請(qǐng)2到3個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示分法。)師:不管你們?cè)趺捶,都是?2個(gè)蘋(píng)果平均分成了4份,每份3個(gè)。

  4、師:現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。你準(zhǔn)備幾個(gè)蘋(píng)果分成一份呢?為什么?

  師:請(qǐng)用學(xué)具分一分。師巡視。匯報(bào),交流。師:請(qǐng)一個(gè)小能手上分一分。和他一樣的請(qǐng)舉手。那你們是怎樣想的?師:這是把12個(gè)蘋(píng)果平均分成了6份。

  5、小結(jié):同學(xué)們真了不起,不僅猜到媽媽的問(wèn)題,還幫助淘氣解決了問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí),知道了平均有兩種類(lèi)型。第一種,知道了一共有12個(gè)和平均分成4盤(pán),求每盤(pán)放幾個(gè);

  第二種,知道了一共有12個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)放一盤(pán),求需要幾個(gè)盤(pán)子。那關(guān)于12個(gè)蘋(píng)果,你還可以怎樣平均分?師:說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們提的問(wèn)題屬于哪種類(lèi)型?

  1、出示松果圖。師:同學(xué)們,小松鼠知道你們很聰明,想要考考你們。課件出示:松果圖。

  2、師:你看到了什么信息?

  3、師:小松鼠想把18個(gè)松果平均放在籃子里,你能提出什么問(wèn)題?

  4、判斷屬于哪種類(lèi)型。

  5、師:下面我們來(lái)看小松鼠的問(wèn)題。翻書(shū)35頁(yè),同桌兩人商量一下,認(rèn)真讀題,一人做一道,圈一圈,再把結(jié)果填在書(shū)上。師巡視。

  6、集體交流,請(qǐng)兩生上臺(tái)展臺(tái)展示。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

  2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

  注意:在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案,最好是用小木棍,或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、一張圖,上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉,按每排5個(gè)用排列法排列

  2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  教師:小朋友們好,你們喜歡吃水果嗎?

  幼兒;喜歡。

  教:那有些什么水果呢?

  幼:蘋(píng)果、香蕉、杏、還有....。

  教:那么多,,哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了

  幾個(gè)勛章圖案,他們說(shuō)你們好聰明,是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖,所以想把它送給你們(拿出水果勛

  章)你們看好看嗎?

  幼:好看。

  教:想要嗎?

  幼:想。

  教:那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

  幼;恩有蘋(píng)果.....

  教:對(duì)了,我們來(lái)看看他們有多少個(gè),我們一起來(lái)數(shù)好嗎?

  幼:好。

  (1、2、3、4、5、6、...)

  教;哦蘋(píng)果有20個(gè),小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀?誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答,不舉手我不讓回答,如果不舉手,你也說(shuō)我也說(shuō),那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢?所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了,不給你們圖案小勛章了喲(好,XX你來(lái)吧)

  XX幼:20個(gè)。

  教:恩對(duì)了,來(lái),你回答的很好,給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)

  教:數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè),香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀?

  幼兒:蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn),再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字)

  教師:對(duì)了,那蘋(píng)果20個(gè),香蕉15個(gè),那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小朋友們跟著我說(shuō):20比15多,20比15大,20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。

  (再依次說(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)

  結(jié)束語(yǔ);小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀,杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)的數(shù)量大)

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  分蘋(píng)果

  教學(xué)目的:

  讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

  教具:情景圖和分蘋(píng)果圖

  教學(xué)方法:引導(dǎo)法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、分蘋(píng)果。

  先幫助學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋(píng)果的要求。進(jìn)一步組織討論和實(shí)際操作。如,把蘋(píng)果放在兩個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里放4個(gè)蘋(píng)果,可以放幾個(gè)盤(pán)子等。

  二、試一試。

  1、第一題。

  讓學(xué)生用小棒或圓片進(jìn)行操作,把結(jié)果填再方格內(nèi)。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、第二題、第三題。

  可以圈一圈,或用學(xué)具擺一擺,把結(jié)果填再方格內(nèi)。

  2、第四題。

  讓學(xué)生用學(xué)具具體擺一擺,探索不同的排法。教師可以按照?qǐng)D中的提示組織“同伴對(duì)說(shuō)”的游戲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  分蘋(píng)果

  情景圖分蘋(píng)果圖

  把15個(gè)蘋(píng)果分到4個(gè)盤(pán)里,平均每個(gè)盤(pán)子放()個(gè);

  如果每個(gè)盤(pán)子放2個(gè),可以放()個(gè)。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分蘋(píng)果》教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  分蘋(píng)果P40

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)有關(guān)10的加減法,初步理解得數(shù)是10的加法和減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有關(guān)10的加減法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小圓片

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、分蘋(píng)果

  1、用小圓片代替蘋(píng)果,動(dòng)手分一分,并說(shuō)出相應(yīng)的算式。

  先自己分,再小組交流。

  2、分組發(fā)言,整理板書(shū)

  在發(fā)言過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)。

  3、完成書(shū)上10的組成練習(xí)。

  二、練一練

 。薄⒛膬杀P(pán)合起來(lái)是10個(gè)?連一連

  先指導(dǎo)讀懂題意,再連一連,生獨(dú)立完成,同桌檢查。

 。病⒖谒。生獨(dú)立練習(xí)。

 。、爬臺(tái)階。

  (1)出示小狗爬臺(tái)階的圖,談話(huà)引入。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)面:小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去,總共有幾級(jí)臺(tái)階,小狗爬到了第2級(jí),還有幾級(jí)......

  (3)移動(dòng)小狗的位置,它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí),還有幾級(jí).....

  9、說(shuō)一說(shuō),填一填。

 。1)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格。

 。2)把算式與圖結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如10-8=2表示有10條魚(yú)小貓釣上8條,河里剩2條,也可以表示河里還有8條魚(yú)釣上來(lái)2條魚(yú)。

  三、數(shù)學(xué)游戲

  同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。

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