《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
新人教版一年級下冊第48—49頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合數(shù)的認識,使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2.鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。
3.運用所學(xué)知識,解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點:
理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理,并能運用多種計算方法進行計算。
教學(xué)難點:
理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理,
教學(xué)關(guān)鍵:
借助學(xué)具,讓學(xué)生在動手操作的過程中,理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算方法。
教 法:采用引導(dǎo)探究法,組織學(xué)生在具體情境中對算了進行討論,并掌握算法。
學(xué) 法:采用自主探究法與探討多種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程: 一:復(fù)習(xí)鋪墊 導(dǎo)入新課
1口算:
10+7= 18-10=
12-2= 3+10=
8+10= 14-4=
10-10= 10+5=
2 口答:
3個十和2個一合起來是___.
5個十和8個一合起來是___.
46里面有____個十和____個一.
28里面有____個十和____個一。
剛才我們進行了加減法的口算練習(xí),復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成,同學(xué)們的表現(xiàn)非常好,今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。板書:課題
二:互動新授
1 .情境引入、探究算法。
出示48頁例8畫面。提問:小朋友仔細看圖、說說從圖中看到了什么?根據(jù)你看到的信息,你能提出什么問題?
一共有多少本呢?你打算怎么解決?
30 + 2 = 32
三個十 二個一 三個十和二個一
師:2+30等于多少呢?你是怎樣計算的?
生1:2個一和3個十合起來是32.
生2:因為30+2=32, 所以2+30=32
師:如果老師拿走2本,還剩幾本?你打算怎么解決?
師:如果老師拿走3包,還剩幾本?你打算怎么解決?
同桌討論交流、并匯報想法 。
三:及時練習(xí)、鞏固新知:
1:做一做第1題。
(1) 學(xué)生看圖后列出1個加法的算式和2個減法算式。
(2) 根據(jù)圖意說說你是怎樣想的?
2:比比,看誰算的又快又準(zhǔn)。
54-4= 65-5=
95-5= 69-60=
37-7= 34-30=
2+70= 26-6=
77-7= 28-20=
6+70= 89-60=
3:做一做第2題烤玉米游戲。
熊媽媽正在野外烤寶寶們最喜歡的玉米呢,熊寶寶可愛吃玉米了,但是熊媽媽要求熊寶寶們開動腦筋,找出結(jié)果和玉米前數(shù)字相同的算式,才能吃到玉米,這可難倒了熊寶寶們。小朋友們,你能幫助它們嗎?
四:全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?計算時你有什么好辦法?
五:作業(yè)。
第49頁練習(xí)十一第一題。
六:板書設(shè)計。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
30+2=32
2+30=32
32-2=30
32-30=2
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第32-33頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合數(shù)的認識,讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探索過程,能比較熟練地進行口算。
2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點、難點:會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;計數(shù)器;小棒等。
教學(xué)過程:
一、舊知復(fù)習(xí),新授鋪墊
1、師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
。1)3個十和2個一合起來是多少?
。2)5個十和8個一合起來是多少?
。3)46里面有幾個十,幾個一?
。4)28里面有幾個十,幾個一?
[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí),為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1、教師創(chuàng)設(shè)情境。
課件進行動畫演示:(旁白)小明可喜歡桃子啦!由于這些天小明的表現(xiàn)特別好,媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買桃子。
師:售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子,又拿給小明4個。
提問:從圖上你知道了什么?
問:誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?
[通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]
2、解決30+4,4+30。
教師表揚學(xué)生愛動腦筋,選擇一個問題問:媽媽一共買了多少個桃子?應(yīng)該怎樣計算?
學(xué)生口頭列式,教師板書:30+4=34
師:還可以怎樣列式計算?(4+30=34)
請學(xué)生說說是怎樣想的?為什么用加法計算?
。ㄐ〗M里交流,再指名回答)
[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式,讓學(xué)生理解為什么要進行加法計算,將30和4合起來,計算30+4的結(jié)果,是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成:3個十和4個一組成34]
3、解決34-4,34-30。
教師問:現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個桃子,小明吃掉了4個后,還剩多少個?
請學(xué)生列出算式,學(xué)生口答,教師板書:34-4=30。
師:你能告訴大家是怎樣計算的嗎?
師:看著這個算式,你能馬上想到另外一個減法算式嗎?(同桌互說,交流匯報)
讓學(xué)生知道:為什么要進行減法計算,再依據(jù)減法的.含義,從34里去掉4,計算34-4的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成知識,34里面有3個十和4個一,去掉4個一還剩3個十,就是30;還可以這樣想:減法是加法的逆運算,3個十和4個一加在一起就是34,從34中減去4個一,就剩下3個十即30。
4、介紹算式中各部分的名稱。
。1)加法算式各部分的名稱。
談話:每個小朋友都有自己的名字,在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中,像這里的30+4=34中,相加的兩個數(shù)叫什么名字,你知道嗎?——加數(shù)。兩個數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢?(和)(板書)
提問:誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱?
。2)減法算式各部分的名稱。
談話:在34-30=4里,減號前面的數(shù)叫什么,你知道嗎?
講述:減號前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書)
減號后面的數(shù)又叫什么?(板書:減數(shù))
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?(差)
指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。
[讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會,特別是不愛發(fā)言的學(xué)生,同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化,讓學(xué)生通過交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進的作用。]
三、實踐操作,鞏固練習(xí)
1、擺一擺,算一算,并說說自己是怎樣算的。
教師在實物展示臺上擺小棒,請學(xué)生仔細觀察后,擺出相應(yīng)的算式,再列式計算,并由學(xué)生說說是怎樣算的。
。1)先擺5捆,再擺6根。
。2)先擺3捆又5根,再拿走5根。
根據(jù)教師的描述先擺小棒,然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
。1)先擺8根,再擺2捆。
(2)先擺4捆加4根,再拿走4捆。 [讓學(xué)生通過學(xué)具操作,加深對所學(xué)加減法計算過程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識,更是加強了學(xué)生的動手操作能力。]
2、“想想做做”第2題。
。1)讓學(xué)生自己看圖列式計算。
。2)指名在班內(nèi)交流,說說是怎樣想的。
3、“想想做做”第3題。
。1)學(xué)生獨立計算。
。2)指名報得數(shù),全班學(xué)生共同訂正。
。3)提問:每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系?你能再說出一組這樣的算式嗎?
4、“想想做做”第4題。
(1)讓學(xué)生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算,右表用什么方法計算。
。2)算一算兩張表中的得數(shù)。
。3)在班內(nèi)共同訂正。
5、“想想做做”第6、7題。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話,然后說說題目意思。
。2)各自列式計算。
。3)在班級里交流、訂正。
[以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力,并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué);為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展,可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式;在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
四、課堂小結(jié)
提問:這節(jié)課我們學(xué)會了什么?
板書設(shè)計:
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
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