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關(guān)于小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告

關(guān)于小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告

  隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告十分的重要,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難,以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告,僅供參考,大家一起來看看吧。

  小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告1

  一、抽測(cè)結(jié)果

  這次抽測(cè)的內(nèi)容要求完全符合教育部制定的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求,采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式,如聽、讀、寫等。

  通過對(duì)抽測(cè)結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)我市小學(xué)英語教學(xué)存在以下問題:

  1、各地英語教學(xué)存在差異,農(nóng)村英語成績(jī)與城區(qū)差距很大;

  2、不論是農(nóng)村還是城區(qū)學(xué)校都存在一部分兩極分化的現(xiàn)象;

  3、書寫不規(guī)范;

  4、缺乏對(duì)語言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

  二、原因分析

  1、農(nóng)村小學(xué)缺乏一支穩(wěn)定、合格的英語師資隊(duì)伍,導(dǎo)致農(nóng)村與城區(qū)成績(jī)縣殊。

  我市從20xx年秋季開始,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從三年級(jí)開設(shè)英語課,農(nóng)村英語師資力量缺口巨大。為解決這一問題,各縣市都陸續(xù)選送了一兩批接受能力強(qiáng)的年輕教師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),這部分老師在經(jīng)過了三個(gè)月至半年的英語專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后,擔(dān)起了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)的重任。但這些老師由于在本來自己的專業(yè)上業(yè)務(wù)能力強(qiáng),兩三年后基本全部都通過進(jìn)城考試調(diào)進(jìn)了城區(qū)小學(xué),轉(zhuǎn)崗教師流失嚴(yán)重。之后各校校長(zhǎng)為了防止培訓(xùn)過的轉(zhuǎn)崗教師流失,選送的教師大都在四十歲以上,且只經(jīng)過一些短期的培訓(xùn),就勉強(qiáng)上崗。這部分老師自身英語功底不強(qiáng),專業(yè)素質(zhì)不合格,教學(xué)方法單一,且都不能專職教英語,教學(xué)任務(wù)繁重,無暇花費(fèi)更多的精力提高自己的英語教學(xué)水平,故在教學(xué)中存在諸多問題,影響學(xué)生興趣和積極性。英語在小學(xué)畢竟是副科考核分都偏低,再者,這些教師所拿文憑都不是英語專業(yè),職稱評(píng)定的時(shí)候所教科目與文憑對(duì)不上號(hào),這會(huì)直接影響到教師的職稱評(píng)定,這些原因挫傷了英語教師的工作積極性。故此,缺乏一支穩(wěn)定、合格的農(nóng)村小學(xué)英語師資隊(duì)伍,這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)英語課程的質(zhì)量。。所以解決這個(gè)問題的關(guān)鍵,是配備專業(yè)的英語老師,農(nóng)村班級(jí)人數(shù)少,如果有專業(yè)的老師,小班教學(xué),效果比城區(qū)更好。

  2、家長(zhǎng)和老師過分注重成績(jī),而忽略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生抵觸情緒,產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。

  興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。老師家長(zhǎng)都說,“你應(yīng)該把英語學(xué)好。”對(duì)學(xué)生,對(duì)孩子,我們有太多的應(yīng)該,應(yīng)該這樣應(yīng)該那樣。今天的教育制度,只是在不斷地提醒甚至強(qiáng)迫孩子必須把書讀好,但是怎樣做才能把書讀好呢?似乎除了勤奮多讀幾遍書外,沒有更好的方法教給孩子。學(xué)校和老師并沒有在如何激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、添增樂趣上下功夫。

  看看我們的傳統(tǒng)文化是如何看待學(xué)習(xí)的:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。頭懸梁,椎刺骨……讀書是件如此痛苦的事,需要很強(qiáng)的意志力才能堅(jiān)持下來!孩子的意志力這個(gè)時(shí)候還沒有產(chǎn)生,他們按照有機(jī)體的生物法規(guī)運(yùn)作,逃避痛苦,追求快樂。如果把讀書搞得這么痛苦,孩子全都被嚇跑了!上學(xué)讀書和家中做作業(yè)沒有樂趣,這就開動(dòng)了“痛苦→恐懼→逃避”的機(jī)制,孩子于是產(chǎn)生了抗拒:避開這種感受的來源。

  小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和保持。真正學(xué)到多少東西倒是其次的,因?yàn)榈侥壳盀橹,初中英語課本都是零起點(diǎn)的,小學(xué)里學(xué)過的東西,到了初中,他們還會(huì)重新再學(xué)一遍。如果在小學(xué)階段,就把孩子們對(duì)英語的興趣抹殺了,讓孩子們痛恨英語,一上英語課就想睡覺,那他以后再也不可能把英語學(xué)好了。因?yàn)橹挥杏信d趣、有成就感,他意識(shí)里的那道門才會(huì)打開,學(xué)習(xí)的時(shí)候就很順,學(xué)的東西能夠順利地進(jìn)入大腦;如果從心里就排斥這個(gè)東西,或者認(rèn)為自己學(xué)不會(huì),那意識(shí)里的那道門是緊閉的,任憑老師家長(zhǎng)再怎么恨鐵不鋼,即使他自己也認(rèn)為自己應(yīng)該好好念書,也很想念好書,但肯定還是念不好。

  教育要按照規(guī)律辦事。樂趣使腦里釋出“腦內(nèi)啡”,它驅(qū)使孩子想重復(fù)這經(jīng)驗(yàn)。所以,第一,要讓孩子找到樂趣,第二要找到成就感!這兩樣都沒有做到,那小學(xué)英語教學(xué)就是失敗的。如果家長(zhǎng)和老師眼里只有成績(jī),用初中的教學(xué)方法來教學(xué)生,狠抓學(xué)生背單詞、語法、句型,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感,對(duì)英語興趣全無,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

  所以,這次質(zhì)量檢測(cè)更大的意義,在于給大家一個(gè)提醒,小學(xué)英語到底應(yīng)該怎么考。小學(xué)英語一定要考,因?yàn)橹挥锌剂,課才能開足。據(jù)了解有些縣市在這次抽考之前,英語一直沒有正規(guī)的統(tǒng)考,沒有納入統(tǒng)考,六年級(jí)語數(shù)老師拿英語課去上語數(shù)課的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。因此只有考試,才能引起家長(zhǎng)和學(xué)校的重視,而且考試是指揮棒,指揮著老師的教學(xué)。如果試卷偏重考查學(xué)生的讀寫能力,那老師肯定也狠抓學(xué)生背單詞、語法、句型。很多網(wǎng)上下載的試卷或是書店里能買到的一些試卷,題型跟初中的差不多,這樣的試卷決定了老師要像教初中生那樣教小學(xué)英語,要求學(xué)生被單詞、詞組、句型、語法。這樣一來不但加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且迫使使老師把大量的精力放在應(yīng)付考試上,而無暇顧及如何激發(fā)與維持孩子的學(xué)習(xí)興趣。

  3、課時(shí)設(shè)置不足,不符合記憶規(guī)律,直接影響教學(xué)效果。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)要求,小學(xué)生畢業(yè)時(shí)英語程度達(dá)到“二級(jí)目標(biāo)”所需要的基本課時(shí)為每周三課時(shí)或兩長(zhǎng)兩短(兩節(jié)長(zhǎng)課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘)。由于師資力量緊張等各方面原因,各縣市小學(xué)每周都只安排兩節(jié)課,只有極個(gè)別學(xué)校在六年級(jí)才增加為一周三個(gè)課時(shí)。可見,課時(shí)少、間隔時(shí)間過長(zhǎng)是小學(xué)開設(shè)英語課的普通現(xiàn)象。間隔時(shí)間過長(zhǎng)的現(xiàn)狀造成小學(xué)生接觸英語的頻率太低,這不符合記憶規(guī)律,直接影響教學(xué)效果。課時(shí)不足還直接影響教材的使用,從20xx年開課至今,使用過人教版、外研社、閩教版等共五套教材,從目前教材的使用情況看,一周只安排2個(gè)課時(shí),均無法按照教學(xué)進(jìn)度完成每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教師為了完成教學(xué)任務(wù),不能在課堂上安排更多的活動(dòng),不能做書寫和語音等基本功訓(xùn)練,甚至連配套的活動(dòng)手冊(cè)都無法在課堂上完成。

  三、教學(xué)建議:

  1、加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

  英語教師素質(zhì)的提高,是英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵,專業(yè)化教師的應(yīng)是多重角色。

  終身學(xué)習(xí)的楷模:老師要有自己的人格魅力,不但讓學(xué)生喜歡這個(gè)學(xué)科,更要喜歡你這個(gè)人。學(xué)生如果喜歡這個(gè)老師,肯定也會(huì)喜歡她上的課,學(xué)生如果崇拜這個(gè)老師,就會(huì)以這個(gè)老師為榜樣。老師的跨文化知識(shí),學(xué)生:哇,老師怎么懂得這么多!老師看得懂英語故事、看得懂英語版電影,哇,原來這里面有這么有意思的內(nèi)容,老師全都看得懂!老師人格健全,有自己的性格魅力,學(xué)生:哇,我長(zhǎng)大以后也要成為老師這樣,我要好好念書!

  學(xué)習(xí)技能的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者:讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),因材施教,教無定法,不同的孩子適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法。

  令人信任的知心姐姐:今天我們提倡素質(zhì)教育,提倡孩子個(gè)性的發(fā)展,但孩子的心理健康,我們更應(yīng)該得到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的陪伴者,在孩子的成長(zhǎng)過程中,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),保護(hù)孩子可貴的自尊心、自信心,培養(yǎng)孩子健全的人格。

  課堂設(shè)計(jì)的專家:客觀公正的評(píng)價(jià)者

  2、抓住學(xué)科特點(diǎn),開展有效的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 。1)課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn),運(yùn)用多樣化的教學(xué)的教學(xué)方法,寓教于樂,使孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

 。2)重視英語教學(xué)中的跨文化教育,讓學(xué)生了解英語語言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為規(guī)范等。不僅可以拓寬學(xué)生的視野,使學(xué)生多角度接觸英語文化,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語語言國(guó)家的好奇和興趣,形成學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。

 。3)英語作為一門語言,要提高學(xué)生語言運(yùn)用能力,并創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡可能多地使用這種語言。語言學(xué)家克魯姆說過:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語言材料。”要使小學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語,我們的英語課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生積極地參與到真實(shí)的或模擬的活動(dòng)中。不管是哪個(gè)學(xué)科,如果學(xué)完了,不能夠運(yùn)用到生活中來,那就沒有意義。語數(shù)也一樣,語文的學(xué)習(xí)是為了提高閱讀和寫作的能力,我認(rèn)識(shí)更多的字,能看更多的文章,也能自己寫自己想要表達(dá)的東西。數(shù)學(xué)呢,我會(huì)數(shù)數(shù),買東西會(huì)算錢,會(huì)看鐘,會(huì)用尺子量東西,這些都是學(xué)完了知識(shí),運(yùn)用到生活中的例子,這樣孩子們才覺得,哦,我學(xué)了這些東西原來是有用的,也很容易找到成就感。但是英語不一樣,我們?nèi)鄙僖粋(gè)語言環(huán)境,在生活中完全用不到。所以更應(yīng)該創(chuàng)造條件,在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生使用真實(shí)的語言。除此之外,開展一些活動(dòng),比如英語角,給學(xué)生講一些英文小故事,看一些英文版的動(dòng)畫片或英文影片片斷,介紹一些好的英文影片給孩子。

  3、開足英語課時(shí),督促農(nóng)村學(xué)校配齊教師教輔教具。

  在教研活動(dòng)中,農(nóng)村教師常常反映教輔材料潰乏,連最基本、最常用的單詞卡片和磁帶,學(xué)校都沒有配齊,有的學(xué)校學(xué)生連沒有活動(dòng)手冊(cè)都沒有,嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)。各級(jí)教育行政部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課的重要性,積極為英語教學(xué)創(chuàng)造條件,在緩解師資緊張之后,開足每周兩張兩短或三節(jié)長(zhǎng)課,并督促農(nóng)村學(xué)校配齊教師所必須的教輔教具。

  4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

  授人以魚,不如授人以漁。英語學(xué)習(xí)的最終目的不是學(xué)生只知道一些單詞,會(huì)說幾句英語,更重要的是學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)外語的方法和策略,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí),很大的一個(gè)原因是在英語學(xué)習(xí)上得到的負(fù)性經(jīng)驗(yàn)居多,總是考不好、總是受批評(píng)、總是學(xué)不會(huì),最后對(duì)英語學(xué)習(xí)完全失去信心,當(dāng)然更不會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的成就感,增加他們正向的經(jīng)驗(yàn)——原來英語學(xué)習(xí)不是一件苦差事。

  5、堅(jiān)持面向全體學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),避免抓少棄多,出現(xiàn)兩極分化。

  在課堂上,采用教材相同,要求不一的辦法,要求優(yōu)生會(huì)背的,學(xué)困生會(huì)讀就行,優(yōu)生會(huì)造句的,學(xué)困生會(huì)連詞成句即可。并組織互幫學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)新知識(shí)優(yōu)生先走一步,讓學(xué)困生邊聽邊觀察邊模仿,等論到學(xué)困生時(shí),他們也可以順利操練了。對(duì)于中等的學(xué)生,不要讓他們成為被遺忘的角落,其實(shí)這一類學(xué)生是一個(gè)不穩(wěn)定的層次,總是不斷向兩極分化,對(duì)他們的教育要著重激勵(lì)他們的進(jìn)取心,鼓勵(lì)他們樹立高層次的具體奮斗目標(biāo),給他們盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì),使他們感到老師對(duì)他們寄予厚望,調(diào)整好自己的心態(tài),力爭(zhēng)上游。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué),要為他們創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境,擴(kuò)大語言實(shí)踐范圍,提高語言運(yùn)用能力。

  總之,通過本次檢測(cè),我們認(rèn)為,要想保證教學(xué)質(zhì)量,在今后工作中規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃開好英語課;英語教師在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),爭(zhēng)取在今后工作中,把英語教學(xué)工作做的更好。

  小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告2

  本次試卷共分聽力、筆試二個(gè)部分。據(jù)試卷抽樣分析及任教教師反映,認(rèn)為本次測(cè)驗(yàn)著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,試題比較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽、說、讀、寫綜合知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力,內(nèi)容覆蓋全冊(cè)教材,無難題、偏題。由于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)掌握較好,本次英語基礎(chǔ)題得分較高,部分同學(xué)答得很好,取得了很好的成績(jī),F(xiàn)把本次英語答題情況分析如下:

  本試卷共分為兩部分,第一部分是聽力題,第二部分是筆試題。

  一、試題的特點(diǎn):

 。ㄒ唬⒆⒅亓嘶A(chǔ)知識(shí)的考查

  試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的`命題則,堅(jiān)持依據(jù)于課本,但又避免教材中機(jī)械的知識(shí),對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用,重點(diǎn)短語等),因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。

 。ǘ、突出語言的交際功能

  英語作為語言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進(jìn)行。

 。ㄈ、滲透了能力考查的要求

  學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí),而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

  二、答題情況

  (一)、聽力部分

  聽力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。聽力共有兩塊內(nèi)容,分別為:一、聽錄音標(biāo)序號(hào)選出你所聽到的單詞或詞組;二聽錄音,根據(jù)問句選擇正確答句。整體來看,聽力部分得分率相對(duì)來說比較高,失分多得也有。學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì)錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn),有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當(dāng)形式,以至造成失誤。

  (二)、筆試部分

  筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查,F(xiàn)分述如下:

  一、語音題,由于部分學(xué)生分不清音標(biāo)的發(fā)音,造成本題的失分率較高。

  二、選擇填空。內(nèi)容都是書上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容,部分學(xué)生做得很好,但也有很差的,原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句。

  三、找出對(duì)應(yīng)句。本題不僅考查學(xué)生的對(duì)話理解能力,而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識(shí)別句子的能力。大部分學(xué)生能夠答對(duì),得分率較高,但也有一部分學(xué)生出錯(cuò)。

  四、填寫正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對(duì)語法的掌握,考的語法點(diǎn)學(xué)生的掌握情況比較好,所以本題的得分也高。

  五、填空。本題較為簡(jiǎn)單,學(xué)生多數(shù)完成的不錯(cuò),大部分學(xué)生都能答對(duì),得分率也很高,但少部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)據(jù)以理解不夠,對(duì)單詞的拼寫沒掌握好,所以也做錯(cuò)。

  六、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運(yùn)用能力。第一小節(jié),看圖填寫序號(hào),這種題型平時(shí)訓(xùn)練的少,所以對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),失分的也多。第二小節(jié)由于課文比較簡(jiǎn)單,總體上答得比較好,錯(cuò)誤不多。

  七、習(xí)作。要求學(xué)生不少于寫出6個(gè)過句子。根據(jù)學(xué)生答題情況而看,學(xué)習(xí)較好的學(xué)生寫得不錯(cuò),能夠滿分,但也有一部分較差的學(xué)生就不同了,出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,甚至還出現(xiàn)白卷。其原因就是學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)英語失去了學(xué)習(xí)興趣,沒有下功夫去學(xué)習(xí)。

  三、改進(jìn)措施

  1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看,在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí),應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

  2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時(shí),要堅(jiān)持“四位一體”,即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)!墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí),試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí),應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料,而不是核對(duì)答案。

  4、在教學(xué)的過程中,要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛,學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件,而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助,防止“二極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

  5、在平時(shí)教學(xué)中多注重對(duì)差生的個(gè)體差異教學(xué),讓差生重新找到學(xué)習(xí)英語的興趣,從基礎(chǔ)抓起。

  英語作為一種語言,首先要實(shí)踐,其次要注意知識(shí)的積累,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多,掌握英語程度越高。

  小學(xué)英語質(zhì)量分析報(bào)告3

  一、考試宗旨及命題特點(diǎn)

  本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題。聽力占40%,筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發(fā)展到聽整個(gè)句子。內(nèi)容體現(xiàn)了英語一級(jí)目標(biāo)的基本要求,筆試從單詞到句子逐漸發(fā)展到對(duì)話連線和語段閱讀。試卷難易程度適中,題型符合學(xué)生的實(shí)際水平,既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),又有對(duì)學(xué)生英語能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書寫的能力還不夠強(qiáng),所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。

  二、學(xué)生考試情況及問題分析

  本次考試四年級(jí)平均分為73.7分,優(yōu)秀率38.9%,及格率是76.8%。

  1、主要成績(jī)分析

  (1)聽力題總體來說做的不錯(cuò)。第一、二、三題做的較好,學(xué)生對(duì)字母和單詞的掌握情況不錯(cuò)。

  (2)筆試題第九題做的較好。說明教師在平時(shí)的教學(xué)中注重了對(duì)會(huì)話的教學(xué),并能指導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語言進(jìn)行交際,注重活學(xué)活用。

  2、主要問題分析

 。1)部分教師對(duì)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上出現(xiàn)偏差。有的學(xué)校學(xué)生聽力訓(xùn)練不夠,學(xué)生的聽說、語感、語意理解能力還需加強(qiáng)。

  (2)學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。學(xué)生對(duì)單詞的掌握還有待加強(qiáng)。如第十三大題,五個(gè)單詞拼寫題,相當(dāng)多的學(xué)生不能得滿分,拼寫錯(cuò)誤現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這反映了我們的教學(xué)還沒有真正落到實(shí)處。

 。3)書寫不完全規(guī)范。主要表現(xiàn)在字母的四線格書寫不準(zhǔn)確;大小寫分不清。

 。4)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃,導(dǎo)致學(xué)生英語成績(jī)層次較大,整體水平不高。從試卷分析來看,試題緊緊圍繞課標(biāo)和教材,并無偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn),而學(xué)生整體成績(jī)處偏低狀態(tài),這從側(cè)面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問題,反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化。

 。5)班級(jí)間發(fā)展不均衡,成績(jī)反差較大。四個(gè)班級(jí)的平均分差異較大,四(1):85.3分,四(2):65.04分,四(3):69.11分,四(4):75.98分。

  (6)考紀(jì)不嚴(yán)。從整個(gè)卷面分析,我們明顯感覺到,今后的考試要注意考風(fēng)考紀(jì)問題。比如聽力題的更改率應(yīng)該是很低的,錄音播放完后不需要更改,可學(xué)生的試卷聽力部分涂改處較多。有的考生已經(jīng)選對(duì)了,后來又涂改成錯(cuò)誤的答案,這是不好的現(xiàn)象。

  三、教學(xué)建議

  1、要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)他們大膽地使用英語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

  2、教師在抓聽力、口語訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過好詞匯關(guān)是英語學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣,學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會(huì)死記硬背,甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀,這樣是學(xué)不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué),讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法,按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。當(dāng)學(xué)生感到記單詞不再困難時(shí),他們的英語學(xué)習(xí)也就邁出了可喜的一步。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)才會(huì)真正感興趣。

  3、口筆頭練習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生英語能力。語言知識(shí)點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

  4、教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。各校應(yīng)開展豐富的英語學(xué)科活動(dòng),如英語口語競(jìng)賽、朗讀比賽,唱英語歌曲比賽,英語書寫競(jìng)賽等多種方式加強(qiáng)學(xué)生的英語語言積累。讓學(xué)生展示英語學(xué)習(xí)成果,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  5、做好補(bǔ)差工作,縮小兩極分化。由于知識(shí)點(diǎn)的深化,學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人的不懈努力,在學(xué)習(xí)上不斷健康成長(zhǎng),從而樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛、關(guān)心學(xué)生,認(rèn)真把握整個(gè)教學(xué)、教育過程,及時(shí)做好補(bǔ)差工作,盡可能縮小兩極分化,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

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