寒號鳥的故事3篇
寒號鳥的故事1
在古老的原始森林，陽光明媚，鳥兒歡快地歌唱，辛勤的勞動。***一支寒號鳥，有著一身漂亮的羽毛和嘹亮的歌喉。他到處賣弄自己的羽毛和嗓子，看到別人辛勤勞動，反而嘲笑不已，好心的鳥兒提醒它說;“快壘個(gè)窩吧!不然冬天來了怎么過呢”。
寒號鳥輕蔑的說：“冬天還早呢，著什么急！趁著今天大好時(shí)光，盡情地玩吧！”
就這讓，日復(fù)一日，冬天眨眼就到了。鳥兒們晚上躲在自己暖和的窩里安樂的休息，而寒號鳥卻在寒風(fēng)里，凍得發(fā)抖，用美麗的歌喉悔恨過去，哀叫未來：“抖落落，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”
第二天，太陽出來了，萬物蘇醒了。沐浴在陽光中，寒號鳥好不得意，完全忘記了昨天的痛苦，又快樂的歌唱起來。
鳥兒勸他，“快壘個(gè)窩吧，不然晚上又要發(fā)抖了�！�
寒號鳥嘲笑地說：“不會享受的家伙�！�
晚上又來臨了，寒號鳥又重復(fù)著昨天晚上一樣的故事。就這樣重復(fù)了幾個(gè)晚上，大雪突然降臨，鳥兒們奇怪寒號鳥怎么不發(fā)出叫聲了呢，
太陽一出來，大家尋找一看，寒號鳥早已被凍死了。
寒號鳥的故事2
傳說有一種小鳥，叫寒號鳥。這種鳥與眾鳥不同，它長著四只腳，兩只光禿禿的肉翅膀，不會像一般的鳥那樣飛行。
夏天的時(shí)候，寒號鳥全身長滿了絢麗的羽毛，樣子十分美麗。寒號鳥驕傲得不得了，覺得自己是天底下最漂亮的鳥了，連鳳凰也不能同自己相比。于是它整天搖晃著羽毛，到處走來走去，還洋洋得意地唱著：“鳳凰不如我!鳳凰不如我!”
夏天過去了，秋天到來，鳥們都各自忙開了，它們有的開始結(jié)伴飛到南邊，準(zhǔn)備在那里度過溫暖的冬天;有的留下來，就整天辛勤忙碌，積聚食物啦，修理窩巢啦，做好過冬的準(zhǔn)備工作。只有寒號鳥，既沒有飛到南方去的本領(lǐng)，又不愿辛勤勞動，仍然是整日東游西蕩的，還在一個(gè)勁地到處炫耀自己身上漂亮的羽毛。
冬天終于來了，天氣寒冷極了，鳥們都?xì)w到自己溫暖的窩巢里。這時(shí)的寒號鳥，身上漂亮的羽毛都脫落光了。夜間，它躲在石縫里，凍得渾身直哆嗦，它不停地叫著：“好冷啊，好冷啊，等到天亮了就造個(gè)窩啊!”等到天亮后，太陽出來了，溫暖的陽光一照，寒號鳥又忘記了夜晚的寒冷，于是它又不停地唱著：“得過且過!得過且過!太陽下面暖和!太陽下面暖和!”
寒號鳥就這樣一天天地混著，過一天是一天，一直沒能給自己造個(gè)窩。最后，它沒能混過寒冷的冬天，終于凍死在巖石縫里了。
那些只顧眼前，得過且過，不作長遠(yuǎn)打算，不顧辛勤勞動去創(chuàng)造生活的人，跟寒號鳥也沒多大區(qū)別。
兩個(gè)窮酸秀才，四體不勤，五谷不分，不事稼穡(se)，不學(xué)無術(shù)，一天到晚裝模作樣，搖頭晃腦，自作清高。衣服又舊又破，常常連肚子都填不飽，可他們依舊鄙視勞動。
一個(gè)炎炎的夏日，這兩個(gè)秀才聚到一起了。他們走到村邊，坐在一個(gè)大樹墩上，一人拿著一把破舊的大蒲扇，不停地?fù)u著扇，驅(qū)趕著蚊蟲。他們看著農(nóng)人正在地頭辛苦地干活，顆顆汗珠滴在土地上，兩秀才大發(fā)感嘆。
一個(gè)秀才說：“他們真苦啊!這么勤巴苦做的，落得個(gè)什么呢?我這一輩子雖說也窮酸，可是我只要吃飽了飯、睡足了覺也就行了。我最討厭的就是像他們這樣下地去干活，面朝黃土背朝天的，他們太胸?zé)o大志了。將來有朝一日我得志了，我就一定先把肚子填得飽飽的，吃飽了再睡;睡足以后再起來吃，那該是多有福氣呀!有了這樣的福氣，就算是實(shí)現(xiàn)了我的大志了。老兄，你說不是這樣嗎?”
另一個(gè)秀才不同意前一個(gè)秀才說的話。這個(gè)秀才說：“哎呀老兄，我和你可不一樣啊。我的原則是吃飽了還要再吃，哪來的工夫去睡大覺呢?我要不停地吃，這才是享受人世間最大的樂趣。依我看，這才是我的大志!”
兩個(gè)人喋喋不休地談著他們的“大志”，原來只不過是不勞而獲、坐享其成，所以到頭來也只不過是畫餅充饑。
兩秀才的“大志”，實(shí)在是可悲又**，這種寄生蟲的狹隘自私，只能遺人笑柄。
在一個(gè)偏僻閉塞的地方，有一個(gè)讀書人。這個(gè)人有些文化，但學(xué)問并不高，而且他什么也不會干，靠著祖上留下的一點(diǎn)微薄的家產(chǎn)，整天好吃懶做，異想天開。最后，這個(gè)讀書人坐吃山空，他身邊僅剩下一只瓦甕了。盡管這樣，他依然每天幻想，把瓦甕當(dāng)作寶貝，白天把甕藏起來，晚上拿出來，抱在手上不肯放手，唯恐有人來搶去了似的。
一個(gè)晚上，窗外北風(fēng)呼嘯，搖得門窗“吱吱”直響，天氣非常寒冷。讀書人凍得縮成一團(tuán)，怎么也睡不著。于是，他又開始做起他的美夢來，他腦海中出現(xiàn)了他*時(shí)想得到的一切。他向老天祈求：老天爺，讓我得到富貴吧!那時(shí)候，我將有很多的錢財(cái)，我用錢財(cái)買到了一大片田莊，然后又建造起大片富麗堂皇的住宅。于是，我就成了遠(yuǎn)近聞名的貴族。在我的府上，養(yǎng)著許許多多美麗的女子，她們****，每天為我輕歌曼舞。我又娶了漂亮多情的妻子，我們有高大的馬車，馬車上有巨形的華麗的車蓋，我同美麗動人的妻子坐在高貴巨大的馬車上到處游覽名勝古跡……反正，只要富貴人家所具有的，我全都要有。
他越想越高興，簡直就像身在其中，不知不覺中，竟手舞足蹈起來。得意忘形之中，一腳將他那唯一的寶貝——瓦甕給蹬破了……
這個(gè)讀書人好吃懶做，一心幻想著榮華富貴，又不愿付出艱苦的勞動，到頭來，只能是一無所有，實(shí)在是可悲。
汝州農(nóng)村有個(gè)老翁，家道殷實(shí)，十分富有�？墒撬孀孑呡叾际俏拿ぃB“之乎者也”等最簡單的字都不認(rèn)識。不識字干很多事都極不方便，老翁嘗夠了苦頭，決心讓兒子念書識字。
有一年，老翁聘請了一位楚國的讀書人教他的兒子認(rèn)字。第一天上學(xué)，老師用毛筆在白紙上寫了一筆，告訴他兒子說：“這是個(gè)‘一’字�！彼麅鹤訉W(xué)得很認(rèn)真，牢牢地記住了，回去后就寫給老翁看：“我學(xué)了一個(gè)字——‘一’。”老翁見兒子學(xué)得用功，看在眼里，喜在心里。
第二天上學(xué)，老師又用毛筆在紙上寫了兩筆，說：“這是個(gè)‘二’字�！边@回，兒子不覺得有什么新鮮了，記住了就回家了。到了第三天，老師用毛筆在紙上寫了三筆，說：“這是個(gè)‘三’字�！眱鹤友壑橐晦D(zhuǎn)，仿佛悟到了什么，學(xué)也不**，扔下筆就興高采烈地奔回去找到父親說：“認(rèn)字實(shí)在簡單，孩兒已經(jīng)學(xué)成了�，F(xiàn)在不用麻煩先生了，免得花費(fèi)這么多的聘金請先生，請父親把先生辭退了吧。”見到兒子這么聰明，老翁高興地準(zhǔn)備了酬金辭退了老師。
過了幾天，老翁想請一位姓萬的朋友來喝酒，就吩咐兒子一大早起來寫個(gè)請?zhí)�。兒子滿口答應(yīng)了：“行，這還不容易嗎?看我的吧。”
老翁看兒子滿有把握，就放心地去做其他的事情了。時(shí)間慢慢地過去，眼看太陽都快偏西了，還不見兒子寫好，老翁不禁有些急了：“兒子這是怎么了?”等了又等，老翁終于不耐煩了，親自到兒子房里去催促。
進(jìn)得門來，老翁見兒子愁眉苦臉地坐在桌邊，紙?jiān)诘厣贤系美祥L，上面盡是黑道道。兒子正拿著一把沾滿墨的木梳在紙上畫著，一見父親進(jìn)來便埋怨道：“天下的姓氏那么多，他為什么偏偏姓萬呢?我借來了母親的木梳，一次可以寫20多劃，從一大早寫到現(xiàn)在，手都酸了，也才寫了不到3000劃!萬字真難寫呀!”
知識是無窮無盡的，如果我們學(xué)習(xí)只滿足于一知半解，那和這個(gè)笨兒子又有什么兩樣呢?
寒號鳥的故事3
喜鵲來到崖縫，看到了凍死的寒號鳥，它感到很傷心。
于是，它把周圍的小動物們都召集起來，給大家講述了寒號鳥是如何凍死的，大家聽后，都紛紛發(fā)表自己的看法。
小象說：“以后千萬不要偷懶了，在過冬之前，要提前做窩。”
小松鼠說：“做事要聽別人的勸告，這樣犯了錯誤就能及時(shí)改正了�！�
小兔子說：“我們失去了一個(gè)好朋友，大家一定不要再像寒號鳥一樣了�！�
大家都使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
寒號鳥的故事3篇擴(kuò)展閱讀
寒號鳥的故事3篇（擴(kuò)展1）
——《寒號鳥》教案3篇
《寒號鳥》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“面、陣”等8個(gè)字，會寫“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動，不能得過且過。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀，明白辛勤勞動才會過上美好生活。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“面、陣”等8個(gè)生字，會寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。（重點(diǎn)）
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示寒號鳥圖片：（圖略）
教師口述：
復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類
動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。
*特有物種，主要分布在*河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、*和青海等地。
板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號鳥）
【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，介紹寒號鳥，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來�！�
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們**朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識記。
①讀準(zhǔn)字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。
�、谧R記生字：
利用課文插圖，聯(lián)系生**驗(yàn)識記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來幫助識記。
形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
組詞、句子拓展法識記：“將、復(fù)、趁”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去**玩�！钡�。
加一加：“纟”加“分”是“紛”�！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨保摆狻奔印败嚒笔恰瓣嚒�，“去”加“卩”是“卻” 。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
哀號號叫堵住**石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說勸告趁機(jī)趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號悲哀
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。）
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：當(dāng)（dāng dàng）；號（hào háo）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
A、老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù)，我們把老師當(dāng)作父母一樣愛戴。
B、這位小同學(xué)小號吹得棒極了。
在這里，“當(dāng)”讀“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任；掌管；面對著；相稱”，還有一個(gè)讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認(rèn)為；合宜”；“號”讀“hào”，意思是“一種樂器”，還有一個(gè)讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號”，組詞如下：
當(dāng)dāng（當(dāng)作）（當(dāng)真）號hào（小號）（長號）
dàng（上當(dāng)）（恰當(dāng)）háo（號啕大哭）（哀號）
②讀一讀：
A、烏鴉上當(dāng)（dàng）了，被狐貍的花言巧語給騙了，結(jié)果把肉弄丟了。
B、小弟弟媽媽不在身邊，就號（háo）啕大哭？
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋果。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
晴朗戰(zhàn)栗，因?yàn)槔�、害怕或受外力等而顫抖�?/p>
枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。
紛飛因哀痛而放聲哭號。
哆嗦陽光充足，沒有云霧。
懶惰偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力。
哀號枯萎的草；干草。
�。�5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)�！�
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
面陣?yán)士輩s將紛夜
1、學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
�、倮谜n文插圖，聯(lián)系生**驗(yàn)識記：學(xué)習(xí)“朗、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來幫助識記。
�、谛谓直容^識記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。
�、劢M詞、句子拓展法識記：“將、夜”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍、黑夜、面粉”等。
�、芗右患樱骸版奔印胺帧笔恰凹姟��！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨�，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識字的興趣�！�
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā耙埂保舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！袄省弊笥业葘�，“將”左窄右寬）
（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫。
“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點(diǎn)。
“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長。
“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、**讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
形容冷的短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖
2、練習(xí)運(yùn)用：仿寫短語：
熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語，鼓勵學(xué)生仿寫這些詞語，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力�！�
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《寒號鳥》，認(rèn)識了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認(rèn)識了懶惰、得過且過的寒號鳥。，我們千萬不能和寒號鳥一樣。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。（重點(diǎn)）
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。（難點(diǎn)）
4、能分角色有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號鳥的懶惰？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖：問題引領(lǐng)，導(dǎo)入教學(xué)，有的放矢。】
二、品讀釋疑
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、這段話中講了誰和誰的故事？
�。ū径卧捴v了喜鵲和寒號鳥的故事。）
2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩�！�
從這句話你讀出了什么？
�。▽懥撕桒B把石崖縫當(dāng)作窩，可以看出它很會應(yīng)付事。）
3、出示句子：“寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居�！边@句話在文中有什么作用？
�。ㄟ@句話交代了喜鵲與寒號鳥住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。）
【設(shè)計(jì)意圖：弄清喜鵲與寒號鳥的位置，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆�！�
�。ǘ┠x3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺�！�
品味所畫的喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子，說一說從中你體會到了什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）這里運(yùn)用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現(xiàn)。
�。�2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
�。�3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。
2、出示句子：“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
�。�1）這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么？
這里的環(huán)境描寫突出了天氣的嚴(yán)寒，為下文寒號鳥挨凍做了鋪墊。
師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫
概念：自然環(huán)境描寫是對人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫。
作用：（1）寫景襯托人物心情。（2）寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。（3）寫景表現(xiàn)人物關(guān)系。（4）寫景表現(xiàn)人物性格。
�。�2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會到什么？
�、佟皽嘏迸c“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。
�、谶@種鮮明的對比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。
3、**讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“ ”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。
出示句子：
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴。快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來難過�！�
寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過�！�
（1）這個(gè)對話，你讀出了什么？
�。◤摹吧迪铲o”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以為是。）
（2）朗讀指導(dǎo)：要讀出喜鵲對寒號鳥的關(guān)心和擔(dān)心，語氣要誠懇！要讀出寒號鳥驕傲自大，不耐煩的語氣！
【設(shè)計(jì)意圖：用圈畫的方法，找出相關(guān)句子，再對比閱讀理解，體現(xiàn)人物的不同性格特點(diǎn)。】
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
通過學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？
（1）運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對比、語言描寫、動作描寫等方法。
�。�2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《寒號鳥與小**》
聽讀《寒號鳥與小**》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒有好下場的道理。
四、總結(jié)課文主旨
1、本文寫了什么？告訴我們什么？
本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
2、從題目入手概括主旨
抓住題目的核心字眼，概括主要內(nèi)容。本文的`題目“寒號鳥”已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫寒號鳥的，從課文中寒號鳥與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。
五、學(xué)會寫話方法
學(xué)一法：環(huán)境描寫
本課中自然環(huán)境的描寫，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號鳥得過且過的后果。環(huán)境描寫，應(yīng)該注意抓住景物的特征，選好寫景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對比手法。
舉一例：河里的水清澈見底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂的滋味。在魚群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動著它們那細(xì)長的鉗子式的爪子，不甘落后地游來游去。
練一練：寫一段話，注意運(yùn)用環(huán)境描寫。
示例：田野里的莊稼長得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動了起來。
六、主題延伸
你周圍有沒有得過且過，像寒號鳥一樣懶惰的同學(xué)，你想對他說些什么？
我周圍有一些同學(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對他說：我們不能像寒號鳥那樣，得過且過，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
對住成鄰寒號鳥—崖縫
喜鵲—大楊樹
寒號鳥
臨冬表現(xiàn)喜鵲—忙做窩
寒號鳥—睡、玩
勤勞幸福
懶惰悲慘
不聽勸告
喜鵲—勸寒號鳥做窩
寒號鳥—得過且過
悲慘下場寒號鳥—凍死了
課后反思
成功之處：
本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
不足之處：我感覺到自己沒有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評價(jià)語上下點(diǎn)功夫。
《寒號鳥》教案2
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]
一課時(shí)。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語，引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號鳥。（板書課題）
“號”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事�，F(xiàn)在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌�？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學(xué)的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。
�。◤淖詫W(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）
四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
�、倭私獯笠�。
�、谂鍟r(shí)間順序。
③注意對比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
．著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。
.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動作的“刮”，就不是秋風(fēng)**地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。
·冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過冬）對，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說喜鵲傻不傻？
2．指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對話。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。
·指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇�！昂桒B，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重�！俺锰烨纾熳龈C�，F(xiàn)在懶惰，將來難過�！�
如果用“今天___________，___________�！�
如果用“從小___________，___________。
指點(diǎn)：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
·指導(dǎo)寒號鳥的話。
寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來概括？
“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
�。保适吕m(xù)編。
寒號鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。
（叫喚、看望、嘆息）
在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
�。玻适滦戮�。
寒號鳥怎么就不會死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到 不聽勸告
冬天到了 聽勸告
寒冬臘月 快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號鳥，可以給它改個(gè)什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）
七、小結(jié)。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
[板書設(shè)計(jì)]
寒號鳥
開頭 新編
冬天快到 準(zhǔn)備 不聽勸告
冬天到了 溫暖 還不聽改正接受
寒冬臘月 熟睡 鼓勵
《寒號鳥》教案3
原文:
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。塞號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。
幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。喜鵲說：“塞號鳥，別睡了，大好晴天，趕快做窩。”
塞號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺�！�
冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。塞號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
第二天清早，風(fēng)停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶惰，將來難過�！�
寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥�？墒�，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。
教案:
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號”，理解13個(gè)新詞。
2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.寒號鳥的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號”。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3.學(xué)懂課文第1自然段。
教學(xué)過程
一、揭題。
(1)齊讀課題“寒號鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號”。
(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，(對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)
二、布置自學(xué)。
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
(1)**讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。
(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
(3)填空：這篇童話通過( )和( )作對比，寫出了喜鵲是( )的，寒號鳥是( )的。
三、檢查自學(xué)情況。
(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)
(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點(diǎn))
(3)說說哪些字容易寫錯。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)
(4)指名填空并齊讀。
四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
(3)學(xué)生**默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)
(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?
(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。
五、理清文章脈絡(luò)。
(1)默讀全文。
(2)說一說：課文第( )自然段到第( )自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。
六、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)**讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)
(2)體會寒號鳥的懶惰。(學(xué)生理論，互評)
(3)齊讀第1自然段。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合講讀原文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。
3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1.根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。
2.整體回顧，說說這是一只( )的寒號鳥。
( )的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2～5自然段。
1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)
2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”
4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a.寒號鳥不聽誰的勸告?
b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀)
d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)
5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀)
三、學(xué)習(xí)6～8自然段。
1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語**解答，深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己**，師小結(jié)后出示小黑板(3)：
a.寒號鳥不聽誰的勸告?
b.誰怎么勸告?
c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?
d.寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?
3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生**匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳栴}b，比較喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”
體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
�、趩栴}c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
�、蹎栴}d，結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認(rèn)識。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)
3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。
4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?
5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點(diǎn)詞**解答
展開想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
寒號鳥
懶惰勤勞
玩睡——壘巢
直打哆嗦——住暖窩
最后哀號——熟睡
不幸——幸福
教學(xué)反思
這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述(新編，續(xù)編)補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。
首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。最后教師創(chuàng)造性地復(fù)述故事，我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語句訓(xùn)練。
寒號鳥的故事3篇（擴(kuò)展2）
——寒號鳥3篇
寒號鳥1
傳說有一種小鳥，叫寒號鳥。這種鳥與眾鳥不同，它長著四只腳，兩只光禿禿的肉翅膀，不會像一般的鳥那樣飛行。
夏天的時(shí)候，寒號鳥全身長滿了絢麗的羽毛，樣子十分美麗。寒號鳥驕傲得不得了，覺得自己是天底下最漂亮的鳥了，連鳳凰也不能同自己相比。于是它整天搖晃著羽毛，到處走來走去，還洋洋得意地唱著：“鳳凰不如我！鳳凰不如我！”
夏天過去了，秋天到來，鳥們都各自忙開了，它們有的開始結(jié)伴飛到南邊，準(zhǔn)備在那里度過溫暖的冬天；有的留下來，就整天辛勤忙碌，積聚食物啦，修理窩巢啦，做好過冬的準(zhǔn)備工作。只有寒號鳥，既沒有飛到南方去的本領(lǐng)，又不愿辛勤勞動，仍然是整日東游西蕩的，還在一個(gè)勁地到處炫耀自己身上漂亮的羽毛。
冬天終于來了，天氣寒冷極了，鳥們都?xì)w到自己溫暖的窩巢里。這時(shí)的`寒號鳥，身上漂亮的羽毛都脫落光了。夜間，它躲在石縫里，凍得渾身直哆嗦，它不停地叫著：“好冷啊，好冷啊，等到天亮了就造個(gè)窩��！”等到天亮后，太陽出來了，溫暖的陽光一照，寒號鳥又忘記了夜晚的寒冷，于是它又不停地唱著：“得過且過！得過且過！太陽下面暖和！太陽下面暖和！”
寒號鳥就這樣一天天地混著，過一天是一天，一直沒能給自己造個(gè)窩。最后，它沒能混過寒冷的冬天，終于凍死在巖石縫里了。
那些只顧眼前，得過且過，不作長遠(yuǎn)打算，不顧辛勤勞動去創(chuàng)造生活的人，跟寒號鳥也沒多大區(qū)別。
寒號鳥2
今天媽媽給我講了一個(gè)故事題目《寒號鳥》。
很久以前的一片森林里，住著很多小鳥。在夏天的陽光下，小鳥們都?xì)g快的唱著歌兒。秋天到了，小鳥們就開始壘窩做巢準(zhǔn)備過冬了，森林里一片忙碌的景象。而這時(shí)，只有一只小鳥還悠閑的曬著太陽，不壘窩也不做巢。小鳥們好心的勸告它：“快點(diǎn)壘窩吧！天就要涼了。快點(diǎn)做巢啊，寒風(fēng)會凍死你的呀。”
第二天，有事****，寒號鳥早已把小鳥們說的事忘得一干二凈。它高興的跳著、唱著。
天漸漸的冷了，寒號鳥一到夜里就說：“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做巢。”可到了第二天它又忘了自己說的話。
冬天真的來了，天氣越來越冷了，勤勞的小鳥們在窩里過著溫暖的生活，而寒號鳥在這寒冷的夜里被凍死了。這說明，好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。那些只顧眼前，不做長遠(yuǎn)打算，不辛勤勞動去創(chuàng)造生活的人，也會遭遇和寒號鳥一樣的境地。
聽了媽**故事后，我認(rèn)為不管做什么事，如果我們盡力的去做，我們便會像那些勤奮的小鳥一樣，過著溫暖幸福的生活。如果我們像懶惰的寒號鳥一樣，我們也會落得寒號鳥一樣的下場。
寒號鳥的故事3篇（擴(kuò)展3）
——寒號鳥的故事作文3篇
寒號鳥的故事作文1
在寒冷的冬天，那只懶惰的寒號鳥因?yàn)闆]有打窩被凍僵在風(fēng)雪中，一個(gè)路過的行人看到了它把它救了過來。醒來后，寒號鳥很是慶幸自己沒有死，對救它的人很是感激。
春天來了，寒號鳥又回到樹林里，見到了老朋友喜鵲，喜鵲的窩更溫暖了，寒號鳥很是羨慕，它也想搭個(gè)和喜鵲的家一樣溫暖的窩，可是它又一想，現(xiàn)在還是春天等到冬天再搭也不晚。
這一天，寒號鳥正在樹枝上休息，忽然看到一只蝸牛在向葡萄樹上爬，它正想過去把蝸牛吃了，卻聽到了黃鸝鳥的聲音："蝸牛你好，現(xiàn)在葡萄剛發(fā)芽，你爬上去干什么呀！"蝸牛說："我爬的太慢了，只有現(xiàn)在開始爬，葡萄成熟的時(shí)候才能到達(dá)葡萄旁邊吃到葡萄呀！"……聽到這里寒號鳥忽然有所感悟，小蝸牛的眼光看的`多久遠(yuǎn)呀！我為什么不能像它那樣提前把事情做好呢？我去年就是因?yàn)椴患皶r(shí)搭窩才差點(diǎn)凍死，我為什么不提前搭窩呢？
想到這里，寒號鳥拍拍翅膀飛起來，開始四處找搭窩的合適地方，找呀找呀，終于它找到了一個(gè)穩(wěn)定的枝丫，找到合適的地方后寒號鳥開始四處找樹枝和羽毛搭窩，過了幾天一個(gè)溫暖的家搭好了，寒號鳥睡在溫暖的窩里終于體會到了勞動帶來的溫暖和快樂。
寒號鳥的故事3篇（擴(kuò)展4）
——寒號鳥教學(xué)反思10篇
寒號鳥教學(xué)反思1
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生，我就以一個(gè)生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。
2、學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理、
不足之處：
沒有很好的.整合評價(jià)
1、評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。
整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
寒號鳥教學(xué)反思2
《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期效果。
一、從課題入手
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，直接**“寒號鳥”是鳥嗎？學(xué)生可能接觸到類似讀物，部分說是“鳥”，出示寒號鳥的掛圖或圖片，才意識到自己的認(rèn)知有誤。接著從“號”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再從四聲入手，區(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的'求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、識字教學(xué)
生字教學(xué)有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
寒號鳥教學(xué)反思3
說教材，這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去分段，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。
最后就是培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
說我教學(xué)備課情況。那么針對這個(gè)教學(xué)的要求，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。
說教學(xué)過程，首先我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ侨昙壍膶W(xué)生，我就以一個(gè)生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的.目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。
在第二次閱讀過程中，我注意到了有不同的學(xué)生的分段方法，當(dāng)時(shí)我就覺得有點(diǎn)棘手了，學(xué)生有的把天氣和氣候的概念搞混了，有點(diǎn)分段的理由不明顯，有點(diǎn)想的比較奇怪。我當(dāng)時(shí)的心情非常急，課后我想了一下，如果我當(dāng)時(shí)冷靜點(diǎn)分析不同的回答結(jié)果，逐個(gè)地引導(dǎo)的話，辨別不同學(xué)生的說話的話，可能學(xué)生的啟發(fā)性會強(qiáng)多的。當(dāng)時(shí)我的做法就是直接把對了的同學(xué)的說法按照了我的意愿概況出來了。我講到這里，這節(jié)十五分鐘的課程已經(jīng)結(jié)束了。
現(xiàn)在我想從這節(jié)十五分鐘的課說起我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練情況。這個(gè)學(xué)期我大概從導(dǎo)入，名師教學(xué)特點(diǎn)，文本解讀，講解難句等方面得到了訓(xùn)練，這個(gè)過程中，我肯定了自己的書法，膽量，聲音，備課，教學(xué)思路方面都基本滿意，尤其每次**，我都會私下整理好教學(xué)思路，習(xí)慣脫離稿子說話，但是在這個(gè)學(xué)期的工作坊的一個(gè)給我最大的感受就是我感覺到自己的語言表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我設(shè)置的目標(biāo)，在這個(gè)方面，我想我自己基本自行去強(qiáng)化的。所以發(fā)現(xiàn)課程導(dǎo)入的時(shí)候，我覺得我自己都是避免復(fù)述故事，以優(yōu)美的語言展開課題等等。心里總是有點(diǎn)空虛的感覺的。還有一點(diǎn)就是，我感覺到我的性子比較急，可能在很多方面，在問題設(shè)置或者講讀課文方面，沒有細(xì)心地考慮到如何更好地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，這樣導(dǎo)致我在講課時(shí)候，課程展開的步驟會很快，關(guān)切到學(xué)生的地方會少了。暫時(shí)想到的就這么多了，在這里，我特別想感謝工作坊的一班同學(xué)，他們每次精心的備課，我都拷貝回去看了，尤其在介紹名師那塊，我可以在最短時(shí)間內(nèi)受益最多的東西。還有他們的優(yōu)點(diǎn)，讓我看到自己的短處。還有最后想借著這個(gè)機(jī)會，感謝廖老師的認(rèn)真指導(dǎo)。在下個(gè)學(xué)期，我會更加努力。
寒號鳥教學(xué)反思4
本課學(xué)習(xí)中學(xué)生讀書的興趣很高，感情很投入，讀得特別到位，教后我感到非常滿意，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。
我覺得這堂課上得扎實(shí)，主要利用了觀察法和范讀法。這兩種教學(xué)法，在只有三尺講臺，一支粉筆，缺少現(xiàn)代化教學(xué)**的農(nóng)村小學(xué)特別適用。
觀察法。
在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時(shí)，我沒有對課文進(jìn)行繁瑣地分析，而是結(jié)合課文的插圖讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文描寫的情境，讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情，朗讀時(shí)自然地加入了自己的真實(shí)情感，為后文與鄰居的對話情感打好鋪墊，后文的感情朗讀水到渠成，不用再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀技巧，學(xué)生卻能掌握并熟練運(yùn)用朗讀技巧來傳遞感悟到的文字間包裹著的思想感情。
范讀法。
除了運(yùn)用課文形象的插圖外，教師的范讀也起到不小的作用。教師范讀時(shí)的情感就直接調(diào)動了學(xué)生的情感，一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中，學(xué)生在無意地模仿中就學(xué)會了朗讀的技巧，在多次地練習(xí)里形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的愉快（精神的愉悅）。
在這堂課上，教師范讀的地方不少，談話煽情的地方也有幾處，但是并沒有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生學(xué)得很自主。
教學(xué)的內(nèi)容比形式更重要，范讀、談話，這些傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)方法，運(yùn)用得當(dāng)，同樣讓學(xué)生學(xué)得自主。在課改的今天，在崇尚新形式的課堂上，卻得不到好效果的困惑里，我們該反思什么才算真正的自主學(xué)習(xí)。
寒號鳥教學(xué)反思5
通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí)，學(xué)生對多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀興趣得以開發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認(rèn)識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。
多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量�！逗桒B》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學(xué)生學(xué)會分角色朗讀課文；感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復(fù)讀來強(qiáng)調(diào)感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時(shí)則提出要求。（1）讀好人物對話。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會故事講述的道理。
學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)后交流匯報(bào)——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能勝利，如果每個(gè)人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的`鳥》，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該類比閱讀、擴(kuò)展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過一段時(shí)間的多文本閱讀，認(rèn)識了許多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達(dá)能力和寫話能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有許多的不足之處：
1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內(nèi)交流和班級交流。
2、個(gè)別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。
3、學(xué)生對多文本閱讀教學(xué)中的活動環(huán)節(jié)不熟練，小組配合不太默契、班級內(nèi)展示時(shí)語言表達(dá)不完整。
總之，我會在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和品格。
寒號鳥教學(xué)反思6
在這樣的閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見解。通過這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺、學(xué)生唱戲”。在教師精心營造的派**演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的**得到了回歸，真所謂“**在手，暢賞**”。他們能**賞析他人的演讀，同時(shí)來“修補(bǔ)”自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來評價(jià)他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
2、提高了學(xué)生的欣賞評價(jià)能力。欣賞評價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評價(jià)充其量只是在教師大意見下展開的小**。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極**練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）
�。ǜ鹘M派2位**，其一演讀，其二乃評委）
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體**讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這**激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
3、賞識學(xué)生，引入“競爭”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣�！靶睦韺W(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量�！薄笆∧顺晒χ浮保晒Ω浅晒χ�。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價(jià)得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的讀書能力很強(qiáng)，而你的概括能力更強(qiáng)！”、“不錯，大有進(jìn)步�。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“競爭”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派**賽讀，并獎給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
寒號鳥教學(xué)反思7
《寒號鳥》是一篇民間故事。教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前、得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。
一、教學(xué)效果：
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境；自學(xué)課文；交流檢查自學(xué)；讀講課文；創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ氖嵌昙壍膶W(xué)生，我就以一個(gè)生動的描述引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的。我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。
二、成功之處：
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境；自學(xué)課文；交流檢查自學(xué)；讀講課文；創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境，引起學(xué)生的'興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。最后我創(chuàng)造性地復(fù)述了故事。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語句表達(dá)能力！
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三、不足之處：
最后因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒讓孩子練習(xí)著復(fù)述課文，這是一個(gè)遺憾，以后如果有機(jī)會再補(bǔ)上。
四、改進(jìn)措施：
要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)，顯得簡潔點(diǎn)。
寒號鳥教學(xué)反思8
《寒號鳥》一文是一篇運(yùn)用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的`；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
在本課中，我著重鍛煉學(xué)生的欣賞評價(jià)能力。在學(xué)生朗讀之前，我都會出示一些要求，如：請認(rèn)真傾聽她的朗讀，并給出你的評價(jià)，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣學(xué)生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點(diǎn)拖調(diào)；另一學(xué)生點(diǎn)評道：她沒有讀出寒號鳥厭煩的心情。從同學(xué)積極點(diǎn)評過程中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動作、表情會更好。
同學(xué)們靜心欣賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待學(xué)生讀完后，在評選出得分最高的同學(xué)，稱她為“朗讀小能手”。這**激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
寒號鳥教學(xué)反思9
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。這個(gè)故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
二、成功之處
我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進(jìn)一步理解故事寓意。
三、不足之處
1、整節(jié)課，課堂評價(jià)語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學(xué)生的高效的評價(jià)方式。
2、課上碰到難點(diǎn)，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
四、改進(jìn)措施
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：
1、評價(jià)語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要，可以通過評價(jià)語帶動學(xué)生的積極性。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)時(shí)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
寒號鳥教學(xué)反思10
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生，我就以一個(gè)生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。
2、學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理、
不足之處：
沒有很好的整合評價(jià)，評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。
整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
寒號鳥的故事3篇（擴(kuò)展5）
——寒號鳥作文3篇
寒號鳥作文1
寒號鳥的后代終于生出來了，它的爸爸媽媽幫它起了一個(gè)名字，叫小強(qiáng)，小強(qiáng)長大了，開始**了。
春風(fēng)一吹，小草伸出了嫩綠的芽兒，花兒開的燦爛多姿。小強(qiáng)立刻沖到花兒里抓蝴蝶，像箭一樣跑來跑去，蝴蝶姐姐嘲笑它，這時(shí)，小強(qiáng)哭了。春光明媚的下午悄悄地來了，小強(qiáng)從熟睡中醒了過來，小鳥們正在唱起了美妙的歌來，他們都好像很開心，小強(qiáng)看到了河邊的小魚小蝦，立刻跳到水里玩，抓小魚小蝦，天黑了，小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)會找食物吃了，已經(jīng)學(xué)會潛水了很驕傲，心想“真是喜從天降呀”。吃完了小魚小蝦，小強(qiáng)就睡了。
第二天早晨，小強(qiáng)有了一身美麗的羽毛還有一雙翅膀，可還不會飛很失望，想起自己盡然像自己的祖先一樣有翅膀但不會飛，這時(shí)真是喜從天降，天上的大雁飛行可美了，小強(qiáng)很開心，立刻到大雁的家拜大雁為師，它努力訓(xùn)練，遇過很多次險(xiǎn)，受了很多傷，大雁師傅說：“你這么努力學(xué)習(xí)飛行和建巢，我為你驕傲”，大雁為了讓小強(qiáng)學(xué)會飛行和建巢，花了很多心機(jī)，讓小強(qiáng)學(xué)會了他基本的本領(lǐng)�；氐郊�，爸爸媽媽看到他會飛，很為他驕傲。
小強(qiáng)看到他自己學(xué)會了這么多本領(lǐng)，心里覺得很開心，很自豪。
寒號鳥作文2
今天我在家里讀了一篇很有意義的寓言故事《寒號鳥》，它讓我明白了勤勞的`意義。
故事中講到，寒號鳥有一身特別漂亮的羽毛，所以它特別驕傲，它覺得它是世界上最漂亮的，連鳳凰都不如它。還得意洋洋的唱著：“世界上我的羽毛最美麗，連鳳凰也不如我”。
很快夏天過去了，秋天來了。很多鳥兒都飛到南方去過冬了，不能飛到南方過冬的鳥兒都忙著壘窩和收集冬天足夠吃的食物。只有寒號鳥還整天游手好閑，隨風(fēng)游蕩。
冬天終于來了，鳥兒們都?xì)w到自己溫暖的窩里。這時(shí)，寒號鳥身上漂亮的羽毛全都掉光了。寒號鳥躲在石縫里直哆嗦，還不停的叫：“寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩”。到了第二天寒號鳥早已忘記了昨晚的寒冷，又在隨風(fēng)游蕩。還不停的唱著“世界上我的羽毛最美，連鳳凰都不如我”。很快，寒冷的夜晚又來臨了，寒號鳥還是沒有壘窩，它又躲在石縫里哆哆嗦嗦的叫：“寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩”�？墒堑搅说谌�，太陽公公出來了，溫暖的太陽讓它完全忘記了昨夜的寒冷，又開始唱著歌，四處游蕩。
就這樣，寒號鳥一天天的混，過一天是一天，一直沒有給自己壘窩。最后它沒有混過整個(gè)冬天就凍死在石縫里。這個(gè)故事讓我知道了做人不能只顧眼前，得過且過。我們要為自己的以后和未來做長遠(yuǎn)的打算，用自己勤勞的勞動來創(chuàng)造更美好的生活！
寒號鳥的故事3篇（擴(kuò)展6）
——寒號鳥評課稿3篇
寒號鳥評課稿1
《寒號鳥》是一篇童話故事，文中敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和結(jié)果，說明了懶惰沒有好結(jié)果，勤勞才能創(chuàng)造幸福。整篇童話故事內(nèi)容簡單，語言樸實(shí)無華，但其中卻蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵。
鮑老師的這堂課就整體而言是比較成功的，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)處理方面，也有很多值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方。下面我就將自己在本次聽課中的一些感受作如下評議
一、快速導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課一開始，鮑老師由句子“每到冬天來臨，有一種動物總會在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰在叫？”引出課題——寒號鳥，指導(dǎo)讀好“號”這個(gè)多音字。然后由句子“寒號鳥重復(fù)著哀叫：哆啰啰，哆啰啰�！崩斫狻鞍А弊郑仁亲尯⒆硬虏略趺唇�，然后從字理上理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)感悟課**好了鋪墊。
二、抓住情感主線，教學(xué)層次分明。
同樣一堂課，一百個(gè)老師可能有一百種上法，同樣一篇文章，一百個(gè)老師可能有一百種解讀。鮑老師在教學(xué)過程中，把本文的情感定位在對比喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度上，以此作為課堂教學(xué)的情感主線。將感情目標(biāo)分成：“整體感知、初步體驗(yàn)；感情朗讀、逐層體驗(yàn)；引導(dǎo)想象、升華體驗(yàn)”三步達(dá)成。通過與文本的親密接觸，層層深入，步步遞進(jìn)。
三、“讀”中感悟，升華內(nèi)涵。
古人云：“書讀百遍，其義自見�！薄白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)永恒的主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。這篇文章中的對話共兩次，比較適合學(xué)生的感情朗讀。教師抓住這一文本特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用多種形式的讀，如**讀、指名讀、師生對讀、分角色讀、同桌互讀、表演讀等多種形式來進(jìn)一步了解文中兩位主人公對待生活的不同態(tài)度，使讀與悟、品與思并重，且對每一次的“讀”都有不同的要求，盡量讓學(xué)生在每一次的讀中都能有不同的收獲，不同的體驗(yàn)。
四、鏈接《群鳥學(xué)藝》在閱讀中尋找寒號鳥的影子,鮑老師通過相同主題的文段的閱讀，讓學(xué)生明白其中蘊(yùn)含的道理。
五、抓住文中留白，引導(dǎo)想象，深化主題。
《寒號鳥》一文中留白較多，供學(xué)生思考的空間也很大，他們更需要有一個(gè)細(xì)細(xì)品位、靜靜思索的“場”。如鮑老師在指導(dǎo)孩子讀完“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就打窩�！边@句話時(shí)，讓孩子們想象，這個(gè)時(shí)候寒號鳥心里會想什么？寒號鳥不聽喜鵲的勸說，喜鵲心里又會想些什么？如果那個(gè)寒冷的夜晚寒號鳥沒有被凍死，他會說什么，又會做什么？從寒號鳥的和喜鵲的不同命運(yùn)中你明白了什么道理？學(xué)生交流后，感慨較多，在多元理解中，進(jìn)一步深化了主題。
總之，這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，值得我們學(xué)習(xí)的地方也很多。課堂短短的35分鐘，成為師生共度的一段難忘時(shí)光，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味，乃至帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。
寒號鳥評課稿2
《寒號鳥》是一篇童話故事，文中敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和結(jié)果，說明了懶惰沒有好結(jié)果，勤勞才能創(chuàng)造幸福。整篇童話故事內(nèi)容簡單，語言樸實(shí)無華，但其中卻蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵。
孫老師的這堂課就整體而言是比較成功的.，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)處理方面，也有很多值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方。下面我就將自己在本次聽課中的一些感受作如下評議：
一、快速導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課一開始，孫老師由句子“每到冬天來臨，有一種動物總會在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰在叫？”引出課題——寒號鳥，指導(dǎo)讀好“號”這個(gè)多音字。然后由句子“寒號鳥重復(fù)著哀叫：哆啰啰，哆啰啰�！崩斫狻鞍А弊�，先是讓孩子猜猜怎么叫，然后從字理上理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)感悟課**好了鋪墊。
二、抓住情感主線，教學(xué)層次分明。
同樣一堂課，一百個(gè)老師可能有一百種上法，同樣一篇文章，一百個(gè)老師可能有一百種解讀。孫老師在教學(xué)過程中，把本文的情感定位在對比喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度上，以此作為課堂教學(xué)的情感主線。將感情目標(biāo)分成：“整體感知、初步體驗(yàn)；感情朗讀、逐層體驗(yàn)；引導(dǎo)想象、升華體驗(yàn)”三步達(dá)成。通過與文本的親密接觸，層層深入，步步遞進(jìn)。
三、“讀”中感悟，升華內(nèi)涵。
古人云：“書讀百遍，其義自見�！薄白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)永恒的主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。這篇文章中的對話共兩次，比較適合學(xué)生的感情朗讀。教師抓住這一文本特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用多種形式的讀，如**讀、指名讀、師生對讀、分角色讀、同桌互讀、表演讀等多種形式來進(jìn)一步了解文中兩位主人公對待生活的不同態(tài)度，使讀與悟、品與思并重，且對每一次的“讀”都有不同的要求，盡量讓學(xué)生在每一次的讀中都能有不同的收獲，不同的體驗(yàn)。
如： 初讀課文時(shí)，老師說：“文中的寒號鳥和喜鵲跟你留下什么印象？”讀著，讀著，你有什么想說的？”引導(dǎo)學(xué)生把自己與文本接觸后，最原始的，沒有受到過任何影響的感受談出來。同時(shí)利用提示，讓學(xué)生初步了解文章的大意。
如：教學(xué)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生從文中找到描寫喜鵲勤勞的句子，并通過抓關(guān)鍵詞“東尋西找、一早、銜”來理解，從而感悟喜鵲的勤勞,接著又找出“卻”這個(gè)字來體會，感受寒號鳥的懶惰，體會它們的不同。讓學(xué)生在充分讀、圈、悟、品中理解課文內(nèi)容，明白其中的道理，為下文的學(xué)習(xí)奠定了一定的感情基礎(chǔ)。
對于3——4自然段的學(xué)習(xí)，孫老師要求他們采用的是邊讀邊畫的方式，細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢品味寒號鳥和喜鵲的兩次對話，讓他們逐步深入到童話故事人物心理中去，體會它們的心情，感受喜鵲在反復(fù)勸告中的著急和寒號鳥得過且過、不聽勸告的態(tài)度。為有效對話進(jìn)行必要的鋪墊。
通過多種形式的讀與情景的創(chuàng)設(shè)，孫老師逐步把學(xué)生帶入文本中，引領(lǐng)著他們深入到童話中的角色，體會文中主人公對待生活的不同態(tài)度，最終導(dǎo)致各自的命運(yùn)不同。
四、抓住文中留白，引導(dǎo)想象，深化主題。
《寒號鳥》一文中留白較多，供學(xué)生思考的空間也很大，他們更需要有一個(gè)細(xì)細(xì)品位、靜靜思索的“場”。如孫老師在指導(dǎo)孩子讀完“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！边@句話時(shí)，讓孩子們想象，這個(gè)時(shí)候寒號鳥心里會想什么？寒號鳥不聽喜鵲的勸說，喜鵲心里又會想些什么？如果那個(gè)寒冷的夜晚寒號鳥沒有被凍死，他會說什么，又會做什么？從寒號鳥的和喜鵲的不同命運(yùn)中你明白了什么道理？學(xué)生交流后，感慨較多，在多元理解中，進(jìn)一步深化了主題。
總之，這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，值得我們學(xué)習(xí)的地方也很多。課堂短短的35分鐘，成為師生共度的一段難忘時(shí)光，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味，乃至帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。
寒號鳥評課稿3
今天，有幸聽了吳老師帶來的《寒號鳥》一課，受益匪淺。作為一節(jié)課題研討課，吳老師的這節(jié)課無疑是成功的。在上課前吳老師對教材進(jìn)行了深入的分析，做了充足的準(zhǔn)備，還特地制作了喜鵲和寒號鳥的板貼，足見其用心程度。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)也是細(xì)細(xì)揣摩，多次修改，令人敬佩，值得學(xué)習(xí)。
《寒號鳥》是一篇童話故事，文中敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和結(jié)果，說明了懶惰沒有好結(jié)果，勤勞才能創(chuàng)造幸福。整篇童話故事內(nèi)容簡單，語言樸實(shí)無華，但其中卻蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵。吳老師在教學(xué)中時(shí)刻抓住低年級教學(xué)重心，教學(xué)目標(biāo)明確，板塊清晰，環(huán)環(huán)相扣。
一、注重朗讀，讀中感悟。
古人云：“書讀百遍，其義自見�！眳抢蠋熢诮虒W(xué)中十分注重朗讀，不僅朗讀的形式多樣化，如：指名讀、齊讀、分角色讀等等，而且循循善誘指導(dǎo)學(xué)生讀出情感。比如：在讀小喜鵲的話時(shí)，吳老師**：“誰來做一做擔(dān)心的喜鵲，讀讀它的話？”學(xué)生踴躍舉手朗讀，但學(xué)生朗讀時(shí)的語氣略顯緩慢，無法讀出喜鵲的擔(dān)心，這時(shí)，吳老師引導(dǎo)“如果能夠再著急一點(diǎn)，會更好�！边M(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)體會角色的心情。在讀寒號鳥的話時(shí)，提醒學(xué)生“讀的時(shí)候就應(yīng)該懶洋洋地讀，盡量慢一點(diǎn)�！薄叭绻軌蛲祥L一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，懶洋洋一點(diǎn)會更好�！边M(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生一遍想象畫面，一遍朗讀，讀出情感。低年級的小朋友，雖然有意識要讀出情感，但是由于其剛開始接受系統(tǒng)***,自身的基礎(chǔ)相對較弱,知識儲備也相對不足，想要真正讀出感情還是存在一定困難。但吳老師帶有明確指向性的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握了朗讀的技巧，令學(xué)生的朗讀水*有了極大地提高。
二、隨文識字，理解字義。
隨著精讀課文的展開，在學(xué)習(xí)第一段對話的教學(xué)中，學(xué)生找出的喜鵲做窩的句子，在細(xì)讀品味的過程中了解到喜鵲一大早飛出去是去找枯草的。這時(shí)，吳老師展開對生字“枯”的教學(xué)。首先，讓孩子讀準(zhǔn)字音，接著由“枯草是什么草？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解“枯”字的含義，最后指導(dǎo)書寫，加深記憶。
三、適當(dāng)拓展，關(guān)注表達(dá)。
在教學(xué)時(shí)，吳老師不僅關(guān)注了課文內(nèi)容，也注重學(xué)生表達(dá)能力地提升。比如：在講到寒號鳥凍得直打哆嗦時(shí)，除了讓學(xué)生理解“凍得直打哆嗦”，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生還可以怎么說，感受同樣意思的句子可以用不同的表達(dá)方法，并引導(dǎo)他們今后也可以這樣去寫，從而學(xué)以致用。
在課堂最后，吳老師**：“小朋友故事講到這兒結(jié)束了，你知道寒號鳥為什么會凍死的？”并要求用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮�，這不僅是對課文的回顧與總結(jié)，更是教會學(xué)生“因?yàn)椤浴边@組關(guān)聯(lián)詞的使用，極大地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
總之，這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，值得我學(xué)習(xí)的地方也很多。
寒號鳥的故事3篇（擴(kuò)展7）
——小學(xué)語文寒號鳥教學(xué)反思
小學(xué)語文寒號鳥教學(xué)反思1
《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊(yùn)含的道理是：幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災(zāi)難來臨時(shí)就會付出慘重的代價(jià)。
因?yàn)槊鎸Φ氖嵌昙壍膶W(xué)生，本課教學(xué)我以一個(gè)生動的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對比讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。
另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時(shí)著急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的道理。
最后，教學(xué)中我比較重視語言表達(dá)，讓學(xué)生分別評價(jià)了喜鵲和寒號鳥，還在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行課后題的詞語訓(xùn)練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我的.教學(xué)過程有些前松后緊，個(gè)別問題引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答問題的積極性有待提高。
寒號鳥的故事3篇（擴(kuò)展8）
——《寒號鳥》教學(xué)反思13篇
《寒號鳥》教學(xué)反思13篇
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《寒號鳥》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《寒號鳥》教學(xué)反思1
《寒號鳥》的教學(xué)過程中，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見解。通過這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。
新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺、學(xué)生唱戲”。在教師精心營造的派**演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的**得到了回歸，真所謂“**在手，暢賞**”。他們能**賞析他人的演讀，同時(shí)來“修補(bǔ)”自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來評價(jià)他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
2、提高了學(xué)生的欣賞評價(jià)能力。
欣賞評價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評價(jià)充其量只是在教師大意見下展開的小**。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極**練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體**讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這**激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
3、賞識學(xué)生，引入“競爭”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。
“心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量�！薄笆∧顺晒χ浮保晒Ω浅晒χ�。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價(jià)得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的讀書能力很強(qiáng)，而你的概括能力更強(qiáng)！”“不錯，大有進(jìn)步�。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“競爭”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”“各組派**賽讀，并獎給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
《寒號鳥》教學(xué)反思2
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生，我就以一個(gè)生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。
2.學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理.
不足之處：
沒有很好的整合評價(jià)
1.評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。
整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
《寒號鳥》教學(xué)反思3
《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
上課時(shí)，首先多**出示寒號鳥的圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
識字教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多**進(jìn)行摘蘋果游戲，**激發(fā)了孩子們識字的興趣，而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
教學(xué)時(shí)，多**的運(yùn)用可以**提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
《寒號鳥》教學(xué)反思4
優(yōu)點(diǎn)之處：
1。以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生，我就以一個(gè)生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。
2。學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。
不足之處：
沒有很好的整合評價(jià)
1。評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。
整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
《寒號鳥》教學(xué)反思5
《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊(yùn)含的道理是：幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災(zāi)難來臨時(shí)就會付出慘重的代價(jià)。
因?yàn)槊鎸Φ氖嵌昙壍膶W(xué)生，本課教學(xué)我以一個(gè)生動的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對比讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。
另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時(shí)著急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的道理。
最后，教學(xué)中我比較重視語言表達(dá)，讓學(xué)生分別評價(jià)了喜鵲和寒號鳥，還在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行課后題的詞語訓(xùn)練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過程有些前松后緊，個(gè)別問題引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答問題的積極性有待提高。
《寒號鳥》教學(xué)反思6
《寒號鳥》一文是一篇運(yùn)用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
本課教學(xué)時(shí)我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生，我就以一個(gè)生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。
《寒號鳥》教學(xué)反思7
一、教學(xué)效果
本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
二、成功之處
我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進(jìn)一步理解故事寓意。
三、不足之處
1、整節(jié)課，課堂評價(jià)語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學(xué)生的高效的評價(jià)方式。
2、課上碰到難點(diǎn)，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
四、改進(jìn)措施
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：
1、評價(jià)語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要，可以通過評價(jià)語帶動學(xué)生的積極性。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)時(shí)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
《寒號鳥》教學(xué)反思8
就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一*間故事《寒號鳥》。本文通過運(yùn)用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
一、把握課標(biāo),降低難度
二年級的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，但是在認(rèn)知水*學(xué)**慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》,以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)適合低年級學(xué)生接受的教學(xué)。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。
二、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣
第一學(xué)段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動物，名字里怎么有一個(gè)鳥字呢？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因?yàn)樗貏e怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實(shí)他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入引出課題。
三、教師“搭臺”，學(xué)生“唱戲”
課堂應(yīng)該是師生交流互動的課堂，更應(yīng)該是學(xué)生**展示的課堂。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓學(xué)生感受天氣的'變化，為下**好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學(xué)生“搭臺”，讓學(xué)生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)動物頭飾，這樣學(xué)生在“舞臺”上很快就就進(jìn)入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。
雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學(xué)中成長了許多，也堅(jiān)定了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急，需要我們長期不斷的學(xué)習(xí)，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。
《寒號鳥》教學(xué)反思9
通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí)，學(xué)生對多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀興趣得以開發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認(rèn)識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。
多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量�！逗桒B》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學(xué)生學(xué)會分角色朗讀課文；感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復(fù)讀來強(qiáng)調(diào)感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時(shí)則提出要求。（1）讀好人物對話。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會故事講述的道理。
學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)后交流匯報(bào)——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能勝利，如果每個(gè)人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該類比閱讀、擴(kuò)展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過一段時(shí)間的多文本閱讀，認(rèn)識了許多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達(dá)能力和寫話能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有許多的不足之處：
1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內(nèi)交流和班級交流。
2、個(gè)別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。
3、學(xué)生對多文本閱讀教學(xué)中的活動環(huán)節(jié)不熟練，小組配合不太默契、班級內(nèi)展示時(shí)語言表達(dá)不完整。
總之，我會在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和品格。
《寒號鳥》教學(xué)反思10
《寒號鳥》一文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
本課教學(xué)時(shí)我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生，我就以一個(gè)生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，在讀的過程中圈出生字，然后認(rèn)真讀準(zhǔn)字音。我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法，還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，理清脈絡(luò)，顯得簡潔點(diǎn)。
《寒號鳥》教學(xué)反思11
《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生，我就以一個(gè)生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。
《寒號鳥》教學(xué)反思12
《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。課文雖篇幅較長，但條理清晰，通過喜鵲兩次勸說、寒號鳥兩次哀號推動了故事的發(fā)展，并將故事發(fā)展用三次時(shí)間的變化串聯(lián)起來，將故事放在了三個(gè)不同的背景中。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情及課標(biāo)要求，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，現(xiàn)反思如下：
一、主要優(yōu)點(diǎn)
（一）關(guān)注語文核心素養(yǎng)——語言的建構(gòu)與運(yùn)用
語文學(xué)科四大核心素養(yǎng)中的第一個(gè)就是——語言的建構(gòu)與運(yùn)用，對于低年級學(xué)生，語文學(xué)習(xí)最終要的目標(biāo)語言的建構(gòu)與運(yùn)用。在教學(xué)中，我注重學(xué)生語言文字的積累、理解和運(yùn)用，運(yùn)用多種方式將教材中的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)滲透到課堂中。第一自然段量詞的積累，看圖說話的練習(xí)，為學(xué)習(xí)課**好鋪墊。課文中詞語的理解，方法多樣。表演理解“東尋西找”、聯(lián)系生活實(shí)際理解“一早”、看動畫理解“銜來”、聯(lián)系上下文理解“勸告”、拆字理解“哀號”等。每個(gè)詞語的理解都和有感情朗讀指導(dǎo)相結(jié)合，通過讀來加深學(xué)生的理解。理解后的運(yùn)用也很重要，在理解了凍得像冰窖后，拓展練習(xí)熱得像什么、快得像什么等；在學(xué)習(xí)了得過且過后，創(chuàng)設(shè)說話情景，讓學(xué)生勸說寒號鳥；在理解了“一早”“東尋西找”“銜來”等詞語后，讓學(xué)生體會喜鵲形象。教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。
(二)關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)——創(chuàng)設(shè)情境感悟故事
教學(xué)中我抓住低年級孩子愛聽故事的特點(diǎn)，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生參與到故事的發(fā)展中。首先開課用為喜鵲贏得做窩的材料引出詞語、句子、課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著用枯草作獎勵，為第二環(huán)節(jié)學(xué)生扮演喜鵲找枯草做鋪墊，學(xué)生在情境中理解詞語“東尋西找”“銜來”興趣盎然。用多**課件動畫展示喜鵲和寒號鳥窩的方位、幾陣秋風(fēng)樹葉落盡的場景、北風(fēng)呼呼的刮著和寒冬臘月大雪紛飛的場景，精美的場景轉(zhuǎn)換和恰當(dāng)?shù)囊粜褂茫瑸閷W(xué)生聽故事、學(xué)講故事營造了氛圍，也讓課堂在場景的轉(zhuǎn)換中節(jié)奏感更強(qiáng)。在重點(diǎn)環(huán)節(jié)兩次勸說的教學(xué)中，更是通過多層次朗讀指導(dǎo)，鼓勵孩子分角色朗誦課文、表演課文中人物對話。學(xué)生戴上頭飾、加上動作分角色朗讀，加深了對文中人物性格的了解和故事所蘊(yùn)含的道理的感悟。
(三)關(guān)注助學(xué)系統(tǒng)——用好教材資源
教材中的插圖、課后題、小泡泡都是很好的助學(xué)系統(tǒng)，編者通過助學(xué)系統(tǒng)將自己的編寫意圖滲透給我們。教學(xué)中我用好助學(xué)系統(tǒng)，分別在開課讀句子環(huán)節(jié)和課中完成課后語言多樣性練習(xí)。用課后題“為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了”這一問題統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生探究原因的過程中進(jìn)行語言文字的積累與運(yùn)用。另外，就是文中插圖的運(yùn)用有一定的創(chuàng)造性，在課文插圖的基礎(chǔ)上豐富了圖片內(nèi)容，加入動態(tài)圖，讓插圖活了起來。
二、不足之處
1、課堂容量太大，時(shí)間緊張，寫字環(huán)節(jié)處理不夠細(xì)致，沒有留學(xué)生寫的時(shí)間。
2、課堂氣氛調(diào)動不充分。
三、改進(jìn)意見：
1、在備課中要反復(fù)分析教材，深入淺出，抓重點(diǎn)，縮減部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
2、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
《寒號鳥》教學(xué)反思13
《寒號鳥》一文是一篇運(yùn)用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
在本課中，我著重鍛煉學(xué)生的欣賞評價(jià)能力。在學(xué)生朗讀之前，我都會出示一些要求，如：請認(rèn)真傾聽她的朗讀，并給出你的評價(jià)，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣學(xué)生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點(diǎn)拖調(diào)；另一學(xué)生點(diǎn)評道：她沒有讀出寒號鳥厭煩的心情。從同學(xué)積極點(diǎn)評過程中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動作、表情會更好。
同學(xué)們靜心欣賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待學(xué)生讀完后，在評選出得分最高的同學(xué)，稱她為“朗讀小能手”。這**激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
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