評定職稱論文范文第1篇

一、關(guān)于職稱評定的指標

指標是一種人為的數(shù)量控制，是在計劃經(jīng)濟體制下孕育和形成的一種管理模式。在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟、文化、社會、政治的各個領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)、發(fā)展規(guī)模、安置使用上作為一種宏觀調(diào)控手段和管理模式發(fā)揮過積極的作用。但同時也不可否認，指標管理作為一種管理模式和管理手段也存在有其消極的因素和嚴重的弊端。其主要表現(xiàn)在三個方面（一是指標制定下達上的主觀性。指標作為一種數(shù)量控制手段，一般都是具有權(quán)威性的上級行政部門制定的，它的主要依據(jù)是根據(jù)社會發(fā)展的整體和專業(yè)的從業(yè)人員，按照一定的比例劃定和下達的，這就必然地使主觀愿望和主觀意志占有主導(dǎo)地位，不十分貼近干實際。只做到了數(shù)量上的平均和平衡，卻造成了同一職級水平的差異懸殊。二是指標分配上的指令性，指標一般都具有不能突破的要求，這樣就不可避免地使一些達到專業(yè)技術(shù)要求水平的人員因指標的限制，不能正常進行職稱評定，而不夠?qū)�業(yè)技術(shù)標準者卻能占有指標，使得一些夠標準者因無指標抱怨世事不公，或拉關(guān)系，走后門爭取指標，增加了一塊滋生不正之風的土壤，一定程度上壓抑和打擊了專業(yè)技術(shù)人員的積極性。三是指標使用上的商品性。指標作為。商品”進行權(quán)、錢、情交易，在職稱評定中雖是個別現(xiàn)象，但也是一個不容忽視的問題。專業(yè)技術(shù)人員埋頭和獻身于某一專業(yè)，手中無權(quán)，囊中無錢、社會交際孤寡，雖有專業(yè)技術(shù)技能，但難于得到評定指標，而一些胸無才學(xué)、手中有權(quán)、囊中有錢，關(guān)系廣路子野者可輕而易舉得到指標，順利地進行職稱評定。彼此互為利用，全仗。指標’這個紐帶。

當然，列述“指標”的這些弊端，并非有意貶謫指標曾經(jīng)有過的作用。只是希望我們的人事人才管理部門，加強和改善宏觀調(diào)控，建立充滿生機與活力的人才工作機制，著力營造有利于人才大量涌現(xiàn)、健康成長的良好氛圍，形成鼓勵人才干事業(yè)，支持人才干成事業(yè)，幫助人才干好事業(yè)的社會環(huán)境。

二、關(guān)于職稱的評定和聘任

目前，在我國實行的職稱評聘體制，是一種評聘互為制約，聘為主導(dǎo)，評居從屬的體制，這一體制未能更好地體現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)工作的特點和規(guī)律。現(xiàn)今職稱評定工作大多是各級職改部門層層下指標，職稱評定者申報評定必須經(jīng)過各級職改部門審批同意后，才交由專業(yè)技術(shù)評審委員會進行評定。實際上專業(yè)技術(shù)評審委員會只作為一個象征性的機構(gòu)而存在。能否申報，夠不夠條件全由職改部門來定。職改部門認為合格者，專業(yè)技術(shù)評審委員會一方面不能認為不合格，另一方面，專業(yè)技術(shù)評審委員會往往認為職稱評定者是從事本專業(yè)的人，人不親行親，按標準要求不合格也不忍不予評定，因怕浪費指標。拿專業(yè)標準衡量，只能在占用指標者中評定，無指標者評審材料不得報送，評委會無有比較鑒別余地。這里并不是說各級職改部門批準報送的都不合專業(yè)標準。筆者需要闡明的是職改部門只強調(diào)文憑、工齡、指標，而對其它往往不予顧及，而致使一些沒文憑或文憑低以及工齡短卻很有造詣的專業(yè)技術(shù)人才被壓抑或扼殺，這種情況在各地都有存在。職稱聘評應(yīng)是既有聯(lián)系又各具獨立性的。職稱評定是專業(yè)技術(shù)權(quán)威機構(gòu)對專業(yè)人員的業(yè)務(wù)實績和技能的等級認定。

而職稱聘任則是人事部門和用人單位對專業(yè)技術(shù)人員的任用。二者的獨立性和聯(lián)系性是顯而易見的，專業(yè)技術(shù)評審委員會有對專業(yè)技術(shù)人員的職稱認定權(quán)。不應(yīng)受到文憑、工齡、指標的限制。人事部門、用人單位有對專業(yè)人才的聘任與使用的決斷權(quán)，這樣既有利于人才的脫穎而出。也有利于人才的合理流動。還可以便于人事部門用人單位對人才的管理與使用。

三、關(guān)于職稱考試和考核

考試，是對基本知識。學(xué)習水平的衡量尺度�？己耸菍�業(yè)務(wù)實績和貢獻的考察核實，考試制度是由唐朝的武則天女皇創(chuàng)立的。歷經(jīng)1300多年。是我國封建社會求取功名的步入仕途的唯一途徑，至今仍在廣泛沿用，利用考試選賢任能是一個行之有效的辦法。但不是萬能的，%&中考試制度被徹底摧毀。亂世“武夫”掌權(quán)柄。目不識丁者上大學(xué)。不要學(xué)、識、才。殆害了一代人。給國家和民族帶來了嚴重的災(zāi)難，中共十一屆三中全會以后。黨中央、國務(wù)院撥亂反正。很快走上了改革開放之路。考試制度再度確立，在職稱評定上。1979年、1983年兩度職稱評定晉升。則是以考為據(jù)。順階晉升，通過這兩次考試晉升。發(fā)現(xiàn)單純的以考試評定職稱不免存在一些弊端。一是看重試場考績。忽視了實際從事專業(yè)實績與技術(shù)。二是導(dǎo)致學(xué)子鉆研書本。探求古書義理。忽視社會實踐。禁錮了人們的思想，但到了198年底的職稱評定。來了個大的動作。主要依據(jù)不是考試。而是文憑加工齡，而且評定職稱范圍大為擴大。專業(yè)的非專業(yè)的。在中國大地上掀起了一股職稱風，這一階段主要是考察工齡。核實文憑。有的也搞些考試。只不過走走過場。事先擬定考試復(fù)習題�？碱}決不出復(fù)習題范圍。人們戲稱為%抄試&，實際上是既不考試又不考核。只要有文憑。并有相應(yīng)的工齡。便可得到相應(yīng)的職稱，之后。經(jīng)過反思。各專業(yè)又都實行了以考代評。一邊倒職稱評定法，本來考試和考核都具有重要的作用。通過職稱考試可檢驗從事專業(yè)技術(shù)工作人員對本專業(yè)基本理論的掌握程度。通過考核可檢驗其從事本專業(yè)的業(yè)務(wù)實績和突出貢獻所達到的職級�？荚嚭涂己硕际菣z驗學(xué)者水平的良好手段。問題是二者不能顧此失彼。重此輕彼。而應(yīng)甄別不同情況因人因事而宜。如在某一專業(yè)領(lǐng)域研究成果頗豐。貢獻突出。社會和業(yè)內(nèi)認可就沒有必要再行考試，如年輕有為只要能通過相應(yīng)職級考試也不應(yīng)因工齡和文憑而限制其申報高一級職稱，再如。年幼者較適應(yīng)考試。年齡偏大者就不太適應(yīng)考試。所以應(yīng)改目前單一的考試軌制為考試、考核和同行評議相結(jié)合的專業(yè)技術(shù)人才評價并行的雙軌制。

四、關(guān)于工齡和實績

工齡是指從事專業(yè)技術(shù)工作的時間，一般來說。從事專業(yè)技術(shù)工作時間越長。對本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)理論和專業(yè)技能掌握的越多越深。但也不泛業(yè)務(wù)平庸。只求過的去。不善深鉆細研者。相反地。從事本專業(yè)時間較短。卻對本專業(yè)基礎(chǔ)理論和業(yè)務(wù)技能刻苦鉆研卓有建樹者也并非少數(shù)。因此。在職稱評定中把工齡作為一條硬扛扛。把一些工齡雖短。而有所建樹者卡掉。就不免有失公允。甚至打擊年青的專業(yè)人員鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)技能的積極性。導(dǎo)致熬日頭。磨工齡等職稱的惡果，就會阻礙基礎(chǔ)理論研究向縱深發(fā)展。就會走向科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一英明論斷的反面，所以說。工齡是職稱評定中的一條參考。而業(yè)務(wù)實績更應(yīng)成為首要依據(jù)。

評定職稱論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】科研；職稱；發(fā)展；方向

【Abstract】The paper illustrates the concept of professional title evaluation； the trend of professional title evaluation system； disadvantages of professional title evaluation in research institute at present. This paper presents the tendency in aspect of breaking the thesis-oritented pattern in evaluation system and stressing on achievements transformation . It is essential to set up a rational professional title evaluation system， thus， talents can be evaluated comprehensively and scientifically.

【Key words】Scientific research； Professional title； Development； Trend

時至今日，科技發(fā)展水平在很大程度上影響著一個國家、民族的發(fā)展水平。然而，科技創(chuàng)新離不開優(yōu)秀的科研隊伍，因此，這就需要一個能夠保證選拔出優(yōu)秀科研人才的機制。職稱是專業(yè)技術(shù)人員個人學(xué)識、價值與能力的體現(xiàn)，與個人的收入和地位有著千絲萬縷的聯(lián)系，涉及到專業(yè)技術(shù)人員的根本利益。這種機制給科研人員設(shè)定了一條相對穩(wěn)定、看似公平的職業(yè)發(fā)展道路，所以得到了大多數(shù)人的認可。然而，這種評審機制也存在著一些問題，如何對科研人員進行合理的社會認同是現(xiàn)有評定機制有待改進的關(guān)鍵所在。

1 職稱評定制度的概念

職稱評審是指已通過初次職稱認定的專業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)過一定工作年限，在任職期內(nèi)完成相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)（申報中級職稱以上的人員須在專業(yè)期刊、并經(jīng)過基本技能考試〔如：稱職外語及計算機應(yīng)用能力考試等〕）后，向本專業(yè)的評審委員會提交評審材料，經(jīng)由專業(yè)評委根據(jù)所提交的材料來確定是否具備高一級職稱的資格。

國務(wù)院在《關(guān)于實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》中明確規(guī)定：專業(yè)技術(shù)職務(wù)是根據(jù)實際工作需要設(shè)置的有明確職責、任職條件和任期，并需要具備專門的業(yè)務(wù)知識和技術(shù)水平才能擔負的工作崗位，不同于一次獲得后而終身擁有的學(xué)位、學(xué)銜等各種學(xué)術(shù)、技術(shù)稱號。

2 職稱評定制度的發(fā)展趨勢

我國最初的事業(yè)單位職稱評定的方式和方法，來自于建國初期、從前蘇聯(lián)學(xué)習和引進的計劃經(jīng)濟那一套體系，即：上級下指標、定條件、設(shè)門檻，坐在辦公室里看材料搞審批，這樣才能彰顯上級的威權(quán)；下級找關(guān)系、要指標、走后門、學(xué)文件、套條件。這種方法一方面容易助長政府主管部門的和腐敗作風，另一方面也讓被評者身心疲憊（張曉冰，2023）。

目前，大多數(shù)科研機構(gòu)在職稱評定上都采用“量化評定模式”，針對不同序列的職稱，制定相應(yīng)的“門檻”，這些“門檻”主要包括學(xué)歷、任職年限、科研資歷、科研成果、科研獎勵等要素（彭立靜，2006；李珂， 2023）。一位科研人員如果想獲得更高一級的專業(yè)技術(shù)職稱，就必須首先滿足這些門檻中的各項硬性要求，在滿足申報條件后，還要經(jīng)過職稱評定委員會評審給予確認。同時，對不同職稱的科研人員再下達硬性的科研指標，要求其在任職內(nèi)必須完成相應(yīng)的科研任務(wù)，如承擔各類各級課題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版學(xué)術(shù)專著等，定期對科研人員按照相應(yīng)指標進行科研考核，考核結(jié)果反過來決定其福利待遇和職稱的晉升。這種職稱評定模式對科研人員提出了基本能力和工作業(yè)績要求，具有標準固定、易于操作、能夠有效減少人為因素的干擾、提高評審工作效率等優(yōu)點，為激勵科研人員、保證評審質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

3 目前職稱評定制度存在的弊端

職稱評定是事業(yè)單位科研工作者的一項重要工作，它涉及到了科研人員的工資、獎金、福利等切身利益，職稱評定在一定程度上起到了積極作用。它一方面肯定了科研人員在科研領(lǐng)域做出的貢獻，另一方面也激發(fā)了科研人員對待科研工作工作的主動性。然而，我國事業(yè)單位技術(shù)職稱的評定已經(jīng)越來越成為知識分子的一塊心病。

其中，表現(xiàn)最為突出的就是在職稱評價體系中，論文的比重過大，幾乎就是一條硬杠杠，嚴重影響了職稱評定的科學(xué)性與合理性。其危害性表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，職稱本身是對專業(yè)人才的一種外在評價，應(yīng)當能夠真正體現(xiàn)人才的專業(yè)技能和素質(zhì)。但“唯論文”的考評機制，只重視寫作型人才，而忽視了實用性人才，與職稱制度的初衷相背離。其二，眾所周知，由于職稱評選的專業(yè)要求并不十分嚴格，職稱論文的整體質(zhì)量也令人不敢恭維，很多都是復(fù)制、粘貼甚至是抄襲之作，造成了大量的“垃圾論文”，浪費人力物力不說，也降低了職稱評選的公信力。其三，也是最為重要的是，人才的認定和選拔，應(yīng)當是多元化，唯有如此，才能涌現(xiàn)方方面面所需要的人才。而“唯論文”的職稱評定，則相當于跛足而行，不僅影響了人才的豐富性，也容易形成錯誤的導(dǎo)向。

另一方面，行政主導(dǎo)下的職稱評定，由于缺乏感性認識和客觀標準，必然會很大程度上依賴論文、科研項目等量化指標，從而顯得粗放而失之科學(xué)。反過來，以論文、科研項目為標準，也有利于行政化的管理。只是，這種外在的公平，導(dǎo)致了內(nèi)在的不公平，因為人才多種多樣，有人動手能力強，有人動筆能力強，用同一套標準來界定，難免有失偏頗。這種相對剛性的評價標準，有利于基礎(chǔ)研究以及研究型人才，卻不利于應(yīng)用型的人才，因為其技術(shù)創(chuàng)新并不能通過論文或科研項目來體現(xiàn)，以至于出現(xiàn)了研究與應(yīng)用相脫節(jié)、職稱與人才評價無法匹配的問題。這種評價機制的最大受害者，就是那些處于生產(chǎn)第一線的技術(shù)型人才。那些在基層工作的專業(yè)技術(shù)人員幾乎沒有機會能夠獲得職稱晉升，因為他們可能很擅長實際操作，而不專長于著書立說；或者可能他們習慣了踏實苦干，而苦于無法通過權(quán)威的形式予以表達。

4 職稱評定制度的發(fā)展方向

“唯論文為王”的科技人員職稱評定標準，在一定程度上影響了高校、科研機構(gòu)開展科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化。目前，改革科技人員職稱評審制度已成為社會共識，從國家到地方都在呼吁破解“唯論文為王”的職稱評定“緊箍咒”。

打破“唯論文”式的評價機制， 突出技術(shù)成果轉(zhuǎn)化以及產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，實際上就相當于承認市場的重要性，這是職稱評定制度的一項非常務(wù)實的改革。所謂“科技是第一生產(chǎn)力”，就是說科技必須為生產(chǎn)服務(wù)，不能為研究而研究，為論文而論文。再高端的研究再美妙的論文，如果最終無法轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，其意義也便大打折扣。多元化的職稱評定機制，是對實用型人才的一種正向激勵。

給職稱評定“松綁”，賦予其更大的靈活性和開放性，改變目前相對僵化的職稱評定制度，以更寬松和靈活的姿態(tài)評價科技人才，一方面有利于改進人才，給人才以更大的動力，另一方面也有利于企業(yè)的自主創(chuàng)新，為提高科研成果轉(zhuǎn)化率創(chuàng)造更大的空間。

注重成果轉(zhuǎn)化。對于能夠證明取得較好業(yè)績的，可以不用論文要求。如果一個技術(shù)人員有多個技術(shù)轉(zhuǎn)讓項目且交易額累計達到數(shù)百萬元，并且能夠撰寫相應(yīng)的技術(shù)報告，其就可以用技術(shù)報告代替論文，也不需要去申請科研項目，有利于把主要精力放在技術(shù)研究和開發(fā)上，避免為如何發(fā)論文或跑科研項目而費心費力。

總而言之，對科技人才應(yīng)該采用多方位、多要素、多方法的綜合評價，這樣才能提升人才評價的全面性和科學(xué)性。

【參考文獻】

[1]張曉冰.徹底改革教師職稱評定制度[J].中國縣域經(jīng)濟報，2023，9.

評定職稱論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：核心期刊；職稱評定；論文

近年來，核心期刊在教育領(lǐng)域、科研領(lǐng)域、期刊出版領(lǐng)域已成為普遍關(guān)注的焦點。學(xué)術(shù)論文必須發(fā)表在核心期刊上才可以用于職稱評定，這已成為不是國家標準的國家標準和投稿的指南針。核心期刊對職稱評定產(chǎn)生的影響是巨大的，在職稱評定中的正面作用和負面作用已引起各學(xué)術(shù)領(lǐng)域的重視。

一、核心期刊的由來及功能異化

作為文獻計量學(xué)的一個概念，核心期刊是20世紀30年代由英國文獻學(xué)家布拉德福（B.C.Bradford）提出的。他按照盼拿芏冉�专覠粽N�划分为对该专业租k泄畢椎暮誦那�訚}╪ucleus）和論文數(shù)量與之相等的幾個相繼區(qū)域，將密度最大的核心區(qū)域的期刊稱為“核心期刊”。60年代，美國文獻計量學(xué)家加菲爾德（E.Garfield）用類似方法從引文角度證實了核心期刊的存在。在我國，對核心期刊是應(yīng)用研究在先，而理論研究在后，這與我國的國情及社會發(fā)展背景是密切相關(guān)的。我國對核心期刊的研究始于20世紀70年代，80年代進入發(fā)展階段，當時由于期刊品種的劇增和價格的上漲，我國各圖書情報機構(gòu)的期刊訂購工作遇到了許多困難，在經(jīng)費普遍緊張的背景下對期刊的訂購與剔除、館藏期刊結(jié)構(gòu)的優(yōu)化都有著重要的指導(dǎo)意義。其初衷是為圖書館期刊的采購和館藏提供參考依據(jù)，并在客觀上宣傳期刊，促進學(xué)術(shù)的發(fā)展。

20世紀90年代已日趨成熟。1992年北京大學(xué)出版了《中文核心期刊要目總覽》（第一版）,隨后又于1996年、2000年、2004年分別出版了第二版、第三版和第四版，因而核心期刊的研究逐漸受到重視，特別是隨著文獻計量學(xué)研究的發(fā)展，核心期刊的研究進一步升溫。當時的定義為：某學(xué)科（或某領(lǐng)域）的核心期刊是指那些發(fā)表該學(xué)科（或該領(lǐng)域）論文較多、使用率（含被引率、摘轉(zhuǎn)率和流通率）較高、學(xué)術(shù)影響較大的期刊。迄今為止，已發(fā)展為4種有代表性的觀點：①某刊是否某學(xué)科或?qū)�業(yè)核心期刊，主要在于它是否集中刊登了該學(xué)科的文獻，而成為學(xué)科的主要文獻信息源；②核心期刊是高質(zhì)量高水平期刊；③核心期刊指的是刊載與某一學(xué)科有關(guān)的信息較多、水平較高、能夠反映該學(xué)科最新成果和前沿動態(tài)、受到該學(xué)科專業(yè)讀者特別關(guān)注的期刊；④核心期刊是指發(fā)文質(zhì)量高，情報含量大，被摘率、被引率和借閱率都較高，被公認為代表著學(xué)科當代水平和發(fā)展方向的期刊。

核心期刊的地位日益上升，應(yīng)用范圍逐漸擴大，遠遠超出了圖書情報系統(tǒng)，而在職稱評定、學(xué)術(shù)論文評價，乃至于研究人員工作量計算等方面的作用凸顯，從而它由評價對象和采集、檢索信息的工具變成了評價尺度，由最初的為圖書資料部門利用有限的經(jīng)費建設(shè)優(yōu)質(zhì)館藏提供參考，變?yōu)樵u價期刊質(zhì)量優(yōu)劣、論文水平高低、職稱晉升與否的依據(jù)。不少單位明文規(guī)定，科研論文必須發(fā)表在核心期刊上才可以用于年度考核和職稱評定，否則是廢紙一張。

二、核心期刊對職稱評定的正面作用

核心期刊已經(jīng)過了幾十年的實踐，說明它有一定的客觀性、科學(xué)性和公正性。是一種客觀的、公認的、在本學(xué)科具有權(quán)威性的刊物，這類期刊上發(fā)表的論文能代表本學(xué)科發(fā)展動向和發(fā)展前沿水平；核心期刊整體水平高，因而它具有整體評價功能；核心期刊本身具有競爭性，并非“終身制”。必須承認，將核心期刊引入職稱評定，是職稱評定的一大進步。

將核心期刊作為量化評估，總比論資歷、憑印象的職稱評定要公平得多，客觀得多。

在此之前的職稱評定由于沒有可參照的標準，其中摻雜了很多人為因素，成為多數(shù)人最頭痛的事。為了晉職稱，不僅要寫文章，還必須要發(fā)表在核心期刊上，但核心期刊的數(shù)量是有限的，而且有些專業(yè)的核心期刊非常少，不得已時要放下尊嚴，拉關(guān)系、走路子。只要關(guān)系夠了，“內(nèi)部發(fā)行”刊物上發(fā)表的文章也可作為“公開發(fā)行”刊物對待，于是有些人東拼西湊、到處“搭車”湊數(shù)也可蒙混過關(guān)。另外還有人情分，只要人緣好，即便文章少，且少有第一作者的論文，也能晉升。有的單位請客送禮甚至送紅包，從而造成學(xué)術(shù)界勾心斗角，風氣惡劣，歪曲了職稱評定的真正意義。

現(xiàn)在許多單位制定了本單位的晉升、考評的重要期刊目錄，有的擴大到核心期刊的幾種版本，有的只列出權(quán)威期刊目錄，對核心期刊的權(quán)威性作了變通處理，但在實際操作中還是強調(diào)核心期刊的作用。雖然“以刊評文”也有其不合理性，但以前使用的一些標準更不科學(xué)，更帶有主觀性和隨意性，而且還會受到各種人際關(guān)系的干擾。引入“核心期刊制”起碼使職稱評定工作逐漸走向有章可循，使申請人可以通過自己的努力達到預(yù)期的目標。

三、核心期刊對職稱評定的負面作用

自從核心期刊與職稱評定掛鉤以來，人們對核心刊的關(guān)注大大超過了對作者文章質(zhì)量的關(guān)注。不少單位還將核心期刊分為若干等級，并確定相應(yīng)的量化分數(shù)及獎金額度，將核心期刊的載文及數(shù)量作為學(xué)位授予、職稱晉升、成果獎勵等的認定依據(jù)而不是參考依據(jù)，及至引申出學(xué)術(shù)能力、水平、價值的量化指數(shù)而非參數(shù)。如此情形已經(jīng)超出了核心期刊的本能負載，并且干擾了其積極作用的發(fā)揮。使核心期刊染上了功利色彩，成為了發(fā)表學(xué)術(shù)論文的指南針。在一些部門核心期刊被使用者當作一種不用細讀具體文章，不必懂得某一專業(yè)知識，也不必具備某一專業(yè)造詣，就可以劃定文章價值的方法，并由此決定一個人的學(xué)術(shù)水平，繼而決定一個人的學(xué)術(shù)地位———技術(shù)職稱。

核心期刊引入職稱評定工作中，首先造成某些學(xué)科間的不公平競爭。某個學(xué)科的核心期刊可能多，某個學(xué)科的核心期刊可能少，某個學(xué)科甚至沒有；有的是月刊，有的是雙月刊或者是季刊。這種不公平競爭使原本實力強但核心期刊少的學(xué)科陷于尷尬境地，有時某一實力弱的學(xué)科發(fā)表的核心期刊論文竟可以數(shù)倍于另一實力強的學(xué)科，使被考評人的職稱評定屢屢受阻，有的只好導(dǎo)致各學(xué)科想方設(shè)法盡量擴大自己核心期刊的數(shù)量，或努力加入核心期刊確定者的行列。由于各學(xué)科的核心期刊數(shù)量不均，造成互相攀比，有的單位只好把不是核心期刊的刊物算作本單位的核心期刊，但最終怎樣量化、怎樣制定獎金額度又成了問題。有些單位還將核心期刊引入學(xué)科管理者的考評，使這一競爭愈加激烈和殘酷。

核心期刊用于職稱評定，簡便、易行、方便、快捷，可以用短時間掌握由復(fù)雜勞動帶來的復(fù)雜判別問題，大大提高了執(zhí)行的可行性，對職稱評定的管理者和評委們來說，是一件越來越好操作的事。許多學(xué)術(shù)單位和部門在評職稱、評獎等實際操作時，往往出現(xiàn)過分拘泥于形式，忽視內(nèi)容的傾向。

只看論文是否在核心期刊上，忽視各種核心期刊之間的差別和同一核心期刊上不同論文之間的差別。論文的質(zhì)量由核心期刊的編輯認定，職稱評定由核心期刊來定，職稱評定時只需核對一下是否是核心刊即可。實際上職稱評定是被核心期刊左右，而不是被評委左右，核心期刊在起主要作用。從某一方面說，是把權(quán)利給了核心期刊的編委和編輯。論文的學(xué)術(shù)水平評價是一項非常復(fù)雜的工作，從以上分析看，用核心期刊作為評價的唯一標準，實質(zhì)是只注重形式、不注重內(nèi)容，難以達到全面、客觀、公正、科學(xué)的評價目的，勢必會使論文成果的評價出現(xiàn)偏差。

在職稱評定中，重視文章本身的質(zhì)量，才是真正尊重職稱申報人的能力和價值。不少優(yōu)秀論文由于作者沒有較高的自信心，致使在普通學(xué)術(shù)期刊上。由于核心期刊四年評一次，有可能作者的投稿期刊被評下來，最終在職稱評定中不算數(shù)。另外，近年來由于學(xué)科的相互滲透、相互交叉，出現(xiàn)了一些新整合的學(xué)科和邊沿學(xué)科，有的學(xué)科也有了自己的刊物，但沒有入圍核心期刊，致使學(xué)人們改寫其他專業(yè)的稿子，投給核心期刊，最終影響了這些學(xué)科的發(fā)展。

職稱評定與核心期刊聯(lián)系在一起后，也出現(xiàn)了一些意想不到的問題。職稱評定越來越注重核心期刊數(shù)量，而忽視了工作業(yè)績和工作質(zhì)量，這會大大挫傷很多人鉆研業(yè)務(wù)、努力做好本職工作的積極性。比如，老師不重視如何教書育人；臨床醫(yī)生不重視如何提高醫(yī)術(shù)解除病人痛苦等等。

對本職工作不精益求精，得過且過，而將更多的時間放在“進攻”核心期刊上。長此下去，會對某些領(lǐng)域產(chǎn)生不良后果，背離將核心期刊引入職稱評定工作的初衷。

四、結(jié)語

核心期刊在職稱評定中的重要作用已引起越來越多學(xué)人們的重視，尚有待于在今后的職稱評定工作的運作中日益規(guī)范，不斷完善，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。并希望能夠盡快地建立健全一套能夠?qū)Α皩W(xué)術(shù)論文水平”進行評價的評價體系，以找到更科學(xué)、更合理、更公平的運作方式和參照標準。

參考文獻：

[1]馬智，劉衛(wèi)國，趙建逸。核心期刊及其功能異化[J].中國科技期刊研究，2004,15（4）:378-380.

[2]黨亞茹。論核心期刊的評價功能及其局限性[J].情報雜志，1999,18（2）:54-55.

[3]邢東田。怎樣看待“核心期刊”。社會科學(xué)管理與評論[J],2004,（2）:50-54.

評定職稱論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校 職稱評聘制度 改革

職稱，也就是專業(yè)技術(shù)職務(wù)，是對一個人專業(yè)技術(shù)能力高低進行的評價。高校職稱評聘制度既關(guān)系到高校教師的成長，也與高校的進一步發(fā)展和進步息息相關(guān)。推進高校職稱評聘制度的改革，尋求適合我國高校發(fā)展的改革道路，更好的發(fā)揮職稱評聘制度的積極作用，是高校發(fā)展過程中必須解決的問題。[1]

一、當前高校職稱評聘制度中存在的主要問題

1.崗位職數(shù)的困擾

多年來，我國高校的崗位編制數(shù)都是由政府主管部門核定的，其依據(jù)是財政經(jīng)費的來源，而非學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、層次以及發(fā)展的方向。近年來，有一些高校的崗位數(shù)依舊是十多年前核定的，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今高校發(fā)展的需要，高校自身用人自的缺乏，嚴重影響了高校的用人機制，挫傷了高校教師的積極性，影響了高校教師隊伍的穩(wěn)定性，制約了高校的進一步發(fā)展。

2.重科研輕教學(xué)

科研和教學(xué)都是高校的基本職能，是高校在日益變化的社會背景下平穩(wěn)運行，獲得和諧發(fā)展的兩個重要方面。目前由于國家的政策導(dǎo)向，在高校的職稱評聘工作中，各級部門大都向科研方面傾斜，注重教師發(fā)表的論文或者著作的等級以及數(shù)量，卻輕視了實際的教學(xué)工作量以及效果。這種傾斜導(dǎo)致的直接結(jié)果就是大多數(shù)教師特別是剛剛參加工作的教師，把主要的精力都放在搞科研上，為了到處奔波，而忽視了自己的本職工作，甚至無心教學(xué)，嚴重影響了高校教學(xué)水平的提高，這與職稱評聘制度最初的目的是背道而馳的。[2]

3.重數(shù)量輕質(zhì)量

職稱評審制度中片面的把論文的數(shù)量作為評判的標準之一，對其質(zhì)量的評判又沒有確定的標準，導(dǎo)致有些人鉆制度的空子，找關(guān)系、走捷徑在一些日益商業(yè)化、盲目追求經(jīng)濟效益而降低論文審核要求的學(xué)術(shù)期刊上出高額版面費，甚至出現(xiàn)找、剽竊、抄襲等弄虛作假的丑聞，引發(fā)了高校學(xué)術(shù)的誠信危機。

4.重評審輕聘任

由于我國的人事管理體制存在一定的弊端，人們長期受其影響，對聘任制的認識存在不足，對聘任的重視程度遠遠比不上對評審的重視程度，甚至出現(xiàn)以評代聘的現(xiàn)象。在高校職稱評聘的過程中重視專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職條件，在取得任職資格之前，認真努力工作，不辭辛勞，甘于奉獻。一旦取得相應(yīng)的資格，學(xué)習就實行聘任，兌現(xiàn)待遇，而不是按照實際的業(yè)績以及能力進行競聘，并且沒有任何的約束。但是，一些人一旦獲得相應(yīng)的職務(wù)，特別是高級職務(wù)之后，就會缺乏競爭的意識，對待工作態(tài)度消極、不思進取。這種重評審輕聘任的職稱評聘制度，導(dǎo)致聘任工作流于形式，不能對教師進行督促。

二、對高校職稱評聘制度進行改革的對策

1.科學(xué)設(shè)崗，按崗聘任

科學(xué)設(shè)崗是高校進行崗位聘任和管理的基礎(chǔ)，是崗位設(shè)置的關(guān)鍵。國家和上級主管部門在保證人力資源和經(jīng)費投入的基礎(chǔ)之上，給予高校更多的用人自，發(fā)揮其自我調(diào)節(jié)的作用。高校根據(jù)自身的實際情況以及市場對人才的需求，制定發(fā)展規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上對不同層次的崗位進行精心設(shè)計，并進一步明確崗位職責、任職條件、聘用期限以及福利待遇等。

高校按照自身發(fā)展需要對崗位聘任制度進行制定，按照崗位對教師進行聘用，按照教師的能力對崗位進行分配，相關(guān)的人員能進能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低，真正的建立起科學(xué)的用人制度，將對教師的實際工作的考核評價與崗位的聘用以及其收入待遇緊密的結(jié)合到一起，促進對教師的管理工作由身份管理向崗位管理的切實轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)崗位聘任制。

2.加大教學(xué)在職稱評聘中的權(quán)重

為社會培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才是高校的主要任務(wù)，而教學(xué)的過程是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加大教學(xué)在職稱評聘中的權(quán)重，增加教學(xué)工作量、教學(xué)效果等的比重，引導(dǎo)廣大教師特別是青年教師重視教學(xué)工作，努力提高教學(xué)水平，有助于高校教學(xué)質(zhì)量的提高。教育主管部門嘗試著創(chuàng)造性的對高校職稱評聘制度進行改革，為教學(xué)名師等教使教學(xué)與科研同樣受重視，使教師在教學(xué)與科研中所付出的勞動都同樣可以得到尊重并獲得同等價值的報酬。2009年江西理工大學(xué)就嘗試了“雙軌制”的職稱評聘體系，為注重教學(xué)質(zhì)量的教師提供了晉升職稱的途徑，開創(chuàng)了我國高�！爸挥姓n上的好，也能評教授”的先河。

3.淡化“數(shù)量”強化“質(zhì)量”

淡化對科研數(shù)量的片面追求，強化對科研質(zhì)量的評定，側(cè)重對學(xué)術(shù)論文先進性、學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性的評議，增加同行業(yè)專家對科研成果評價的權(quán)重，是高校職稱評聘制度改革的關(guān)鍵。對于論文質(zhì)量的評定方法，可以參考國際上通行的做法，摒棄過去單純以論文篇數(shù)或者級別進行評定的做法，而是更加注重論文是否被引用、被誰引用、引用后如何應(yīng)用等能夠反映論文質(zhì)量的具體評價標準。其中的引用率包含相關(guān)網(wǎng)站上的轉(zhuǎn)載、摘編、被同行引用或者被應(yīng)用到社會實踐之中等。采用淡化“數(shù)量”強化“質(zhì)量”的論文評審制度，不僅能夠遏制學(xué)術(shù)腐敗之風，而且能夠為高校教師的職稱評聘制度打好基礎(chǔ)，對教師的專業(yè)技能進行客觀的評價。

4.評聘分離，動態(tài)管理

“評”是依據(jù)教師的業(yè)務(wù)能力和水平對教師的職稱進行評定，“聘”是依據(jù)崗位職責、學(xué)校工作需要、具體的經(jīng)費承受能力對教師的待遇問題進行解決�？茖W(xué)合理的職稱評聘制度，必須是評聘分離的，職稱的評審不能和崗位、待遇等掛鉤。在教師被評聘之后還要制定相關(guān)的考核辦法，保證考核工作的規(guī)范與科學(xué)，打破“一聘定終身”的現(xiàn)象。聘后管理是一個動態(tài)管理的過程，高校要用科學(xué)合理的職稱評聘制度增強教師的危機感和競爭意識，激發(fā)教師努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。[3]

三、 結(jié)語

隨著高校人事管理體制改革的深入發(fā)展，高校職稱評聘制度也需要向著科學(xué)化、規(guī)范化、合理化的方向進行改革。只有這樣，才能夠激發(fā)高校教師的工作熱情，挖掘其潛能，優(yōu)化高校教師的師資隊伍，促進高校教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1] 吳斌.高校職稱評聘改革的思考[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2023，（04）：89-90.

評定職稱論文范文第5篇

根據(jù)湖北省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關(guān)文件規(guī)定，2008年專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作正式啟動。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業(yè)技術(shù)人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

（二）根據(jù)省職辦文件不再組織“社會科學(xué)研究（管理）”專業(yè)的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，專業(yè)技術(shù)工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學(xué)條件

教學(xué)工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務(wù)處或東湖校區(qū)管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現(xiàn)職年限統(tǒng)計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規(guī)定要求或?qū)W歷年限不夠規(guī)定要求。

2、各系列正常申報高一級職務(wù)對任職年限、學(xué)歷年限要求見《關(guān)于我院20*年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作中若干問題的通知》。

3、根據(jù)省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業(yè)技術(shù)人員須提前向?qū)W校人事處提出申請并經(jīng)省職改辦審核后方可參加學(xué)校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加全國或全省統(tǒng)一組織的相應(yīng)等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加規(guī)定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應(yīng)按申報職稱的級別層次逐級報考相應(yīng)的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應(yīng)按上級主管部門要求參加相應(yīng)級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉(zhuǎn)評、轉(zhuǎn)報職稱的問題

1、轉(zhuǎn)評職稱原則上應(yīng)在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉(zhuǎn)報職稱，即在轉(zhuǎn)報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉(zhuǎn)報。有特殊情況確需轉(zhuǎn)報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務(wù)的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉(zhuǎn)報須提交個人申請，所在單位領(lǐng)導(dǎo)、校職改領(lǐng)導(dǎo)小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關(guān)事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學(xué)科組組織評審并向校職改辦上報結(jié)果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；組織申報高級職稱人員材料展覽；

學(xué)校將根據(jù)省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據(jù)湖北省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關(guān)文件規(guī)定，2008年專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作正式啟動。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業(yè)技術(shù)人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

（二）根據(jù)省職辦文件不再組織“社會科學(xué)研究（管理）”專業(yè)的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，專業(yè)技術(shù)工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學(xué)條件

教學(xué)工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務(wù)處或東湖校區(qū)管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現(xiàn)職年限統(tǒng)計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規(guī)定要求或?qū)W歷年限不夠規(guī)定要求。

2、各系列正常申報高一級職務(wù)對任職年限、學(xué)歷年限要求見《關(guān)于我院20*年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作中若干問題的通知》。

3、根據(jù)省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業(yè)技術(shù)人員須提前向?qū)W校人事處提出申請并經(jīng)省職改辦審核后方可參加學(xué)校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加全國或全省統(tǒng)一組織的相應(yīng)等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加規(guī)定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應(yīng)按申報職稱的級別層次逐級報考相應(yīng)的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應(yīng)按上級主管部門要求參加相應(yīng)級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉(zhuǎn)評、轉(zhuǎn)報職稱的問題

1、轉(zhuǎn)評職稱原則上應(yīng)在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉(zhuǎn)報職稱，即在轉(zhuǎn)報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉(zhuǎn)報。有特殊情況確需轉(zhuǎn)報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務(wù)的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉(zhuǎn)報須提交個人申請，所在單位領(lǐng)導(dǎo)、校職改領(lǐng)導(dǎo)小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關(guān)事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學(xué)科組組織評審并向校職改辦上報結(jié)果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；組織申報高級職稱人員材料展覽；

學(xué)校將根據(jù)省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據(jù)湖北省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關(guān)文件規(guī)定，2008年專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作正式啟動。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業(yè)技術(shù)人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

（二）根據(jù)省職辦文件不再組織“社會科學(xué)研究（管理）”專業(yè)的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，專業(yè)技術(shù)工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學(xué)條件

教學(xué)工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務(wù)處或東湖校區(qū)管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現(xiàn)職年限統(tǒng)計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規(guī)定要求或?qū)W歷年限不夠規(guī)定要求。

2、各系列正常申報高一級職務(wù)對任職年限、學(xué)歷年限要求見《關(guān)于我院20*年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作中若干問題的通知》。

3、根據(jù)省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業(yè)技術(shù)人員須提前向?qū)W校人事處提出申請并經(jīng)省職改辦審核后方可參加學(xué)校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加全國或全省統(tǒng)一組織的相應(yīng)等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加規(guī)定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應(yīng)按申報職稱的級別層次逐級報考相應(yīng)的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應(yīng)按上級主管部門要求參加相應(yīng)級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉(zhuǎn)評、轉(zhuǎn)報職稱的問題

1、轉(zhuǎn)評職稱原則上應(yīng)在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉(zhuǎn)報職稱，即在轉(zhuǎn)報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉(zhuǎn)報。有特殊情況確需轉(zhuǎn)報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務(wù)的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉(zhuǎn)報須提交個人申請，所在單位領(lǐng)導(dǎo)、校職改領(lǐng)導(dǎo)小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關(guān)事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學(xué)科組組織評審并向校職改辦上報結(jié)果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；組織申報高級職稱人員材料展覽；

學(xué)校將根據(jù)省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據(jù)湖北省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關(guān)文件規(guī)定，2008年專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作正式啟動。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業(yè)技術(shù)人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

（二）根據(jù)省職辦文件不再組織“社會科學(xué)研究（管理）”專業(yè)的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，專業(yè)技術(shù)工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學(xué)條件

教學(xué)工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務(wù)處或東湖校區(qū)管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現(xiàn)職年限統(tǒng)計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規(guī)定要求或?qū)W歷年限不夠規(guī)定要求。

2、各系列正常申報高一級職務(wù)對任職年限、學(xué)歷年限要求見《關(guān)于我院20*年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作中若干問題的通知》。

3、根據(jù)省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業(yè)技術(shù)人員須提前向?qū)W校人事處提出申請并經(jīng)省職改辦審核后方可參加學(xué)校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加全國或全省統(tǒng)一組織的相應(yīng)等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加規(guī)定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應(yīng)按申報職稱的級別層次逐級報考相應(yīng)的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應(yīng)按上級主管部門要求參加相應(yīng)級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉(zhuǎn)評、轉(zhuǎn)報職稱的問題

1、轉(zhuǎn)評職稱原則上應(yīng)在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉(zhuǎn)報職稱，即在轉(zhuǎn)報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉(zhuǎn)報。有特殊情況確需轉(zhuǎn)報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務(wù)的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉(zhuǎn)報須提交個人申請，所在單位領(lǐng)導(dǎo)、校職改領(lǐng)導(dǎo)小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關(guān)事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學(xué)科組組織評審并向校職改辦上報結(jié)果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；組織申報高級職稱人員材料展覽；

學(xué)校將根據(jù)省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據(jù)湖北省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關(guān)文件規(guī)定，2008年專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作正式啟動。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業(yè)技術(shù)人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

（二）根據(jù)省職辦文件不再組織“社會科學(xué)研究（管理）”專業(yè)的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，專業(yè)技術(shù)工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學(xué)條件

教學(xué)工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務(wù)處或東湖校區(qū)管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現(xiàn)職年限統(tǒng)計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規(guī)定要求或?qū)W歷年限不夠規(guī)定要求。

2、各系列正常申報高一級職務(wù)對任職年限、學(xué)歷年限要求見《關(guān)于我院20*年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作中若干問題的通知》。

3、根據(jù)省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業(yè)技術(shù)人員須提前向?qū)W校人事處提出申請并經(jīng)省職改辦審核后方可參加學(xué)校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加全國或全省統(tǒng)一組織的相應(yīng)等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加規(guī)定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應(yīng)按申報職稱的級別層次逐級報考相應(yīng)的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應(yīng)按上級主管部門要求參加相應(yīng)級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉(zhuǎn)評、轉(zhuǎn)報職稱的問題

1、轉(zhuǎn)評職稱原則上應(yīng)在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉(zhuǎn)報職稱，即在轉(zhuǎn)報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉(zhuǎn)報。有特殊情況確需轉(zhuǎn)報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務(wù)的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉(zhuǎn)報須提交個人申請，所在單位領(lǐng)導(dǎo)、校職改領(lǐng)導(dǎo)小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關(guān)事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學(xué)科組組織評審并向校職改辦上報結(jié)果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；組織申報高級職稱人員材料展覽；

學(xué)校將根據(jù)省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據(jù)湖北省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關(guān)文件規(guī)定，2008年專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作正式啟動。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業(yè)技術(shù)人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

（二）根據(jù)省職辦文件不再組織“社會科學(xué)研究（管理）”專業(yè)的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，專業(yè)技術(shù)工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學(xué)條件

教學(xué)工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務(wù)處或東湖校區(qū)管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現(xiàn)職年限統(tǒng)計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規(guī)定要求或?qū)W歷年限不夠規(guī)定要求。

2、各系列正常申報高一級職務(wù)對任職年限、學(xué)歷年限要求見《關(guān)于我院20*年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作中若干問題的通知》。

3、根據(jù)省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業(yè)技術(shù)人員須提前向?qū)W校人事處提出申請并經(jīng)省職改辦審核后方可參加學(xué)校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加全國或全省統(tǒng)一組織的相應(yīng)等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加規(guī)定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應(yīng)按申報職稱的級別層次逐級報考相應(yīng)的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應(yīng)按上級主管部門要求參加相應(yīng)級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉(zhuǎn)評、轉(zhuǎn)報職稱的問題

1、轉(zhuǎn)評職稱原則上應(yīng)在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉(zhuǎn)報職稱，即在轉(zhuǎn)報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉(zhuǎn)報。有特殊情況確需轉(zhuǎn)報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務(wù)的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉(zhuǎn)報須提交個人申請，所在單位領(lǐng)導(dǎo)、校職改領(lǐng)導(dǎo)小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關(guān)事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學(xué)科組組織評審并向校職改辦上報結(jié)果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；組織申報高級職稱人員材料展覽；

學(xué)校將根據(jù)省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據(jù)湖北省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關(guān)文件規(guī)定，2008年專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作正式啟動。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業(yè)技術(shù)人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

（二）根據(jù)省職辦文件不再組織“社會科學(xué)研究（管理）”專業(yè)的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，專業(yè)技術(shù)工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學(xué)條件

教學(xué)工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務(wù)處或東湖校區(qū)管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現(xiàn)職年限統(tǒng)計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規(guī)定要求或?qū)W歷年限不夠規(guī)定要求。

2、各系列正常申報高一級職務(wù)對任職年限、學(xué)歷年限要求見《關(guān)于我院20*年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作中若干問題的通知》。

3、根據(jù)省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業(yè)技術(shù)人員須提前向?qū)W校人事處提出申請并經(jīng)省職改辦審核后方可參加學(xué)校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加全國或全省統(tǒng)一組織的相應(yīng)等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加規(guī)定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應(yīng)按申報職稱的級別層次逐級報考相應(yīng)的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應(yīng)按上級主管部門要求參加相應(yīng)級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉(zhuǎn)評、轉(zhuǎn)報職稱的問題

1、轉(zhuǎn)評職稱原則上應(yīng)在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉(zhuǎn)報職稱，即在轉(zhuǎn)報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉(zhuǎn)報。有特殊情況確需轉(zhuǎn)報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務(wù)的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉(zhuǎn)報須提交個人申請，所在單位領(lǐng)導(dǎo)、校職改領(lǐng)導(dǎo)小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關(guān)事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學(xué)科組組織評審并向校職改辦上報結(jié)果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；組織申報高級職稱人員材料展覽；

學(xué)校將根據(jù)省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據(jù)湖北省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關(guān)文件規(guī)定，2008年專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作正式啟動。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業(yè)技術(shù)人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

（二）根據(jù)省職辦文件不再組織“社會科學(xué)研究（管理）”專業(yè)的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，專業(yè)技術(shù)工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學(xué)條件

教學(xué)工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務(wù)處或東湖校區(qū)管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現(xiàn)職年限統(tǒng)計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規(guī)定要求或?qū)W歷年限不夠規(guī)定要求。

2、各系列正常申報高一級職務(wù)對任職年限、學(xué)歷年限要求見《關(guān)于我院20*年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作中若干問題的通知》。

3、根據(jù)省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業(yè)技術(shù)人員須提前向?qū)W校人事處提出申請并經(jīng)省職改辦審核后方可參加學(xué)校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加全國或全省統(tǒng)一組織的相應(yīng)等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加規(guī)定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應(yīng)按申報職稱的級別層次逐級報考相應(yīng)的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應(yīng)按上級主管部門要求參加相應(yīng)級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉(zhuǎn)評、轉(zhuǎn)報職稱的問題

1、轉(zhuǎn)評職稱原則上應(yīng)在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉(zhuǎn)報職稱，即在轉(zhuǎn)報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉(zhuǎn)報。有特殊情況確需轉(zhuǎn)報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務(wù)的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉(zhuǎn)報須提交個人申請，所在單位領(lǐng)導(dǎo)、校職改領(lǐng)導(dǎo)小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關(guān)事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學(xué)科組組織評審并向校職改辦上報結(jié)果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；組織申報高級職稱人員材料展覽；

學(xué)校將根據(jù)省職改辦、省教育廳等上級單位的時間安排組織校級評審會。

特此通知

各單位：

根據(jù)湖北省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展全省職稱評審工作的通知》文件精神及相關(guān)文件規(guī)定，2008年專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作正式啟動。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、申報工作要求

（一）申報范圍

20*、2008年在崗并符合申報條件的專業(yè)技術(shù)人員。符合當年申報條件的20*年已退休人員可申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

（二）根據(jù)省職辦文件不再組織“社會科學(xué)研究（管理）”專業(yè)的職稱評審。

二、評審工作要求

（一）工作年限、任職年限條件

在申報評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，專業(yè)技術(shù)工作年限和任職年限時間，均計算到2008年年底止。

（二）教學(xué)條件

教學(xué)工作量、講稿的核定由各院(部)審核并由教務(wù)處或東湖校區(qū)管委會核準蓋章。

（三）科研條件

申報人須按任現(xiàn)職年限統(tǒng)計論文論著、科研成果等。

（四）破格條件

1、破格申報是指任職年限不夠規(guī)定要求或?qū)W歷年限不夠規(guī)定要求。

2、各系列正常申報高一級職務(wù)對任職年限、學(xué)歷年限要求見《關(guān)于我院20*年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作中若干問題的通知》。

3、根據(jù)省職改辦文件一律不予“雙破”申報。

4、中級職稱原則上不予破格申報。

5、所有破格申報高級職稱的專業(yè)技術(shù)人員須提前向?qū)W校人事處提出申請并經(jīng)省職改辦審核后方可參加學(xué)校評審。

（五）外語條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加全國或全省統(tǒng)一組織的相應(yīng)等級的外語考試，且成績必須合格。

（六）計算機條件

除符合免試條件外，凡晉升高、中級的人員均應(yīng)參加規(guī)定級別的計算機考試并獲得合格證書。湖北省“全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試”作為職稱評審的能力要求，應(yīng)按申報職稱的級別層次逐級報考相應(yīng)的級別，不得提前越級報考。

（七）水平能力測試條件

應(yīng)按上級主管部門要求參加相應(yīng)級別的水平能力測試并合格，具有水平能力測試合格證。合格證有效期為三年。20*年至20*年參加水平能力測試取得的合格證有效期順延一年。2008年水平能力測試具體安排另行通知。

（八）轉(zhuǎn)評、轉(zhuǎn)報職稱的問題

1、轉(zhuǎn)評職稱原則上應(yīng)在新崗位上工作一年以上方可申報；

2、轉(zhuǎn)報職稱，即在轉(zhuǎn)報時同時申報晉升高一級職稱，原則上不能轉(zhuǎn)報。有特殊情況確需轉(zhuǎn)報的，必須具備在新的崗位上工作一年以上且具備申報高一級職稱任職年限的要求，且須具備晉升高一級職務(wù)的外語、計算機、水平能力測試等條件。轉(zhuǎn)報須提交個人申請，所在單位領(lǐng)導(dǎo)、校職改領(lǐng)導(dǎo)小組同意，報省職改辦、教育廳職改辦審核。

三、申報材料要求

詳見“2008年職稱材料填報等有關(guān)事項的通知”

四、時間安排

1月17日前，申報人員呈交個人申請到本人所在單位，單位匯總后填寫“申請評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)登記表”一并報校職改辦逾期不交個人申請視為放棄申報；

2月25日前，各學(xué)科組組織評審并向校職改辦上報結(jié)果、評審材料，并交納評審費。

2月26日?3月10日，校職改辦整理、審核材料；組織申報高級職稱人員材料展覽；