對聯(lián)的基本對仗格律要求1

　　對聯(lián)可短可長。不管長短，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，上聯(lián)是多少字，下聯(lián)也應(yīng)當(dāng)是多少字。如果字?jǐn)?shù)不相等，除極特殊情況，便不成為對聯(lián)。這是對聯(lián)最起碼的一條要求，也是最容易做到的一條要求。

對聯(lián)的基本對仗格律要求2

　　這是說上下聯(lián)在語法結(jié)構(gòu)上互相照應(yīng)，彼此對稱。詞和詞組構(gòu)成的方式多種多樣，有聯(lián)合結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)、動補(bǔ)結(jié)構(gòu)、介賓結(jié)構(gòu)等。

　　上下聯(lián)相對的詞或詞+組，最好是聯(lián)合結(jié)構(gòu)對聯(lián)合結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，依此類推。

　　如不能做到結(jié)構(gòu)相同，也要做到結(jié)構(gòu)相近，如聯(lián)合結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)。對應(yīng)，至少要求詞或詞組字?jǐn)?shù)相等，二字結(jié)構(gòu)對二字結(jié)構(gòu)，三字結(jié)構(gòu)對三字結(jié)構(gòu)。

　　句子的成分，有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。結(jié)構(gòu)相應(yīng)，還要求主語對主語，謂語對謂語，賓語對賓語，依此類推。

對聯(lián)的基本對仗格律要求3

　　這是對字音聲調(diào)的要求，使對聯(lián)念來有抑揚頓挫之感，具有一種音樂美。

　　漢字有四個聲調(diào)，分為*聲、仄聲兩類。仄，通“側(cè)”，就是不*的意思。古代四聲，是*聲、上聲、去聲、入聲，后三聲是仄聲。普通話四聲，是陰*(第一聲)、陽*(第二聲)、上聲(第三聲)、去聲(第四聲)，前二聲是*聲，后二聲是仄聲。

　　(關(guān)于古代四聲，可以百度“*水韻”了解)

　　詩詞和對聯(lián)，講究聲調(diào)的**鏗鏘，在語句里就要講究*仄聲的適當(dāng)搭配。如果一長串的*聲字或仄聲字，聲調(diào)像敲木魚似的，勢必顯得單調(diào)乏味。

　　因此對聯(lián)要求*聲對仄聲，仄聲對*聲。不重要或次要處的字，*仄可以不拘，重要處(如節(jié)奏點所在和句末停頓處)*仄要合乎規(guī)定，基本上是“一三五不論，二四六分明”。

　　有些對聯(lián)，*仄完全相對。如清顧鼎臣題聯(lián)：

　　柳線鶯梭，織就江南三月景;

　　仄仄**　仄仄***仄仄

　　云箋雁字，傳來塞北九秋書。

　　**仄仄　**仄仄仄**

　　不少對聯(lián)，*仄基本相對，少數(shù)或個別字*仄不對。如福建永定縣高陂橋聯(lián)：

　　一道飛虹，人在青云路上;

　　仄仄**　*仄**仄仄

　　半輪明月，家藏丹桂宮中。

　　仄**仄　***仄**

　　我們都看到了，兩句都是一、三字*仄未對，其余*仄完全相對。

　　對聯(lián)關(guān)于*仄的格律，最重要的是，上聯(lián)末尾字即上聯(lián)腳必須仄聲，下聯(lián)腳必須*聲。這是對聯(lián)的規(guī)則，不能違反。(個別對聯(lián)上聯(lián)腳*聲，下聯(lián)腳仄聲，不是正格。)

　　這樣，一開一合，一抑一揚，從聲韻上使對聯(lián)達(dá)到完整的境地，成為一個從內(nèi)容到形式都很完美的對立**體，讓讀者讀完感到有長長的余音余味。這是千百年來積淀成的審美慣性。如果違反，上聯(lián)腳*聲而下聯(lián)腳仄聲，人們看來一般總會覺得別扭或者壓抑;如果兩聯(lián)腳同是仄聲或是*聲，除了極特殊情況以外，人們會覺得不完整，像散文中的兩句，而不像對聯(lián)，給人以頗大的遺憾-。

對聯(lián)的基本對仗格律要求 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

對聯(lián)的基本對仗格律要求 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——七字對聯(lián)對仗3篇

七字對聯(lián)對仗1

　　上聯(lián)：花木向陽春不老

　　下聯(lián)：驊騮開道景無邊

　　上聯(lián)：花柳新春鶯燕舞

　　下聯(lián)：風(fēng)云盛世駿騏馳

　　上聯(lián)：瑞靄盈門春在戶

　　下聯(lián)：紅旗引路馬揚蹄

　　上聯(lián)：人強(qiáng)馬壯康樂日

　　下聯(lián)：囤滿倉盈富裕年

　　上聯(lián)：人歡馬叫升*世

　　下聯(lián)：燕語鶯歌錦繡春

　　上聯(lián)：人歡馬叫豐收歲

　　下聯(lián)：獅舞龍騰**潮

　　上聯(lián)：人得春風(fēng)牛得草

　　下聯(lián)：國揚威力馬揚蹄

　　上聯(lián)：水如碧玉山如黛

　　下聯(lián)：人奮雄心馬奮蹄

　　上聯(lián)：世紀(jì)春風(fēng)吹綠野

　　下聯(lián)：**神馬嘯新程

　　上聯(lián)：時代強(qiáng)音催快馬

　　下聯(lián)：**特色壯金甌

　　上聯(lián)：十里早鶯鳴暖樹

　　下聯(lián)：一群駿馬躍雄關(guān)

　　上聯(lián)：十分春色輝天地

　　下聯(lián)：鴻雁翔云迎旭日

　　上聯(lián)：青騮奪路起桃煙

　　下聯(lián)：文章須納風(fēng)云氣

　　上聯(lián)：魏武揮鞭吟老驥

　　下聯(lián)：悲鴻**畫神駒

　　上聯(lián)：偉業(yè)千秋人奮志

　　下聯(lián)：征途萬里馬嘶風(fēng)

　　上聯(lián)：馬蹄捷報映曉日

　　下聯(lián)：燕語蔦歌迎新年

　　上聯(lián)：馬蹄得意奔新路

　　下聯(lián)：鵲語遂心報好音

　　上聯(lián)：馬叫人歡奔旭日

　　下聯(lián)：風(fēng)馳電掣奮征程

　　上聯(lián)：宏圖錦繡眾人繪

　　下聯(lián)：大道逶迤萬**

　　上聯(lián)：紅霞瑰麗鋪云路

　　下聯(lián)：駿馬奔騰蕩柳煙

　　上聯(lián)：紅旗指引強(qiáng)邦路

　　下聯(lián)：駿**騁富國途

　　上聯(lián)：紅旗招展九州畫

　　下聯(lián)：駿馬奔騰萬里春

　　上聯(lián)：紅旗輝映神州地

　　下聯(lián)：駿馬喜迎大治年

　　上聯(lián)：昂首揚鬃騰浩氣

　　下聯(lián)：奮蹄踏雪展春風(fēng)

　　上聯(lián)：八駿風(fēng)馳千里近

　　下聯(lián)：一年花發(fā)十分紅

　　上聯(lián)：白馬壯心奔大道

　　下聯(lián)：青春浩氣獻(xiàn)**

　　上聯(lián)：百花齊放春光好

　　下聯(lián)：萬馬奔騰國步雄

　　上聯(lián)：百花齊放春光好

　　下聯(lián)：萬馬奔騰氣象新

　　上聯(lián)：爆竹聲聲催快馬

　　下聯(lián)：梅花朵朵笑春風(fēng)

　　上聯(lián)：奔彼岸千帆競渡

　　下聯(lián)：越坦途萬馬揚鞭

對聯(lián)的基本對仗格律要求 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——歷史著名對仗工整的對聯(lián)3篇

歷史著名對仗工整的對聯(lián)1

　　上聯(lián)：黃發(fā)女配得皂角兒;

　　下聯(lián)：白頭翁生下蒼耳子。

　　【明】陳眉公與某顯宦屬對，禁以鳥*�；鲁錾下�(lián)，陳下上聯(lián)，宦問為何犯禁 ，陳答“白頭翁藥也”。黃發(fā)女：植物名，亦指老太婆;白頭翁：草名，亦為鳥名。

　　【清】傅山題戲*。

　　上聯(lián)：大夏渺遺音，聽他秦筑秦箏，今樂何如古樂。

　　下聯(lián)：天涯聯(lián)舊侶，為我楚歌楚舞，他鄉(xiāng)也似故鄉(xiāng)。

　　楊調(diào)元題陜西漢中湖廣會館戲臺。

　　上聯(lián)：兩漢五代六朝十國，古古今今多變局。

　　下聯(lián)：一末二凈三生四旦，重重疊疊上瑤臺。

　　此聯(lián)為程道衡題湖北黃梅孔垅萬年臺戲臺。

　　上聯(lián)：亂世需才，何不教南霽云、雷萬春幾位將官，救末劫投胎下界;

　　下聯(lián)：逢場作戲，切莫演尹子奇、令狐潮一班反賊，令吾神怒發(fā)沖冠。

　　【清】吳檞題岳陽南岳廟戲臺。

　　上聯(lián)：一切作如是觀，有即非有。

　　下聯(lián)：眾人皆大歡喜，聞所未聞。

　　上聯(lián)：滿天風(fēng)景，水陸*分，登樓覽云夢瀟湘，壯氣直通巫峽北。

　　下聯(lián)：千古英雄，浪沙淘盡，倚劍聽銅琶鐵板，高聲齊唱大江東。

　　此聯(lián)為長沙王運常所撰水陸洲戲*。

　　上聯(lián)：人世難逢開口笑;

　　下聯(lián)：老夫聊發(fā)少年狂。

　　【清】王文治精音律，筑“夢樓”為演奏家樂之所，并題上聯(lián)。

　　上聯(lián)：唉!大帝也貪財，傅老兒不過用幾文銅錢，便命金童玉女，迎接天宮上去;

　　下聯(lián)：呀!閻君真小量，劉安人只饞食兩塊狗肉，即差牛頭馬面，拿入地府中來。

　　【清】喻九萬題湖北隨州古戲臺。

　　上聯(lián)：戲猶是夢耳!歷覽邯鄲覺夢，蝴蝶幻夢，牡丹艷夢，南柯驚夢，百世即須臾，只是一場春夢;

　　下聯(lián)：事生于情也!試看忠孝至情，兒女癡情，豪暴恣情，富貴薄情，萬端觀結(jié)局，不外千古人情。

　　上聯(lián)：儒為戲，生旦凈丑外副末，呼十門腳色，同拜一堂，重道尊師大排場，看破世情都是戲;

　　下聯(lián)：學(xué)而優(yōu)，五六工尺上四合，添兩字凡乙，共成七調(diào)，唱余和汝小伎倆，即論文行亦兼優(yōu)。

　　上聯(lián)：村號杏花，尚準(zhǔn)那牧童橫笛;

　　下聯(lián)：地非幽谷，不許我老子牽牛。

　　舊時鄉(xiāng)村演社戲每有犯禁者，或題上聯(lián)之。

　　上聯(lián)：愿聽者聽，愿看者看，聽看自取兩便。

　　下聯(lián)：說好就好，說歹就歹，好歹只演三天。

　　舊時農(nóng)村戲*。

　　上聯(lián)：臺前有淚原非我;

　　下聯(lián)：座上無聲已入神。

　　上聯(lián)：大千秋色在眉頭，看遍翠暖珠香，重游瞻部;

　　下聯(lián)：五萬春花如夢里，記得丁歌甲舞，曾睡昆侖。

　　此聯(lián)為龔鼎孳題**某劇樓聯(lián)。

　　上聯(lián)：臺上莫漫夸，縱做到厚爵*，得意無非俄頃事。

　　下聯(lián)：眼前何足算，且看他拋盔卸甲，下場還是普通人。

　　上聯(lián)：一部廿四史，演成古今傳奇、英雄事業(yè)、兒女情懷、都付與紅牙檀板。

　　下聯(lián)：百年三萬場，樂此春秋佳日、酒坐簪纓、歌筵絲竹、問何如綠野*原。

　　上聯(lián)：戲劇本屬虛，虛內(nèi)尋實，實非為實，虛非為虛，虛虛實實，方寸地生殺予奪，**貴賤，做來千秋事業(yè)，莫道**是假。

　　下聯(lián)：唱彈原為樂，樂中藏憂，憂民之憂，樂民之樂，樂樂憂憂，頃刻間悲歡離合，喜怒哀懼，現(xiàn)出萬代人情，須從戲里傳真。

　　上聯(lián)：己無本事莫登場;主盟五霸，爭興七雄，漢分三國晉六朝，律以周武商湯，都算僂羅小角色;

　　下聯(lián)：未有多情不湊巧，金玉雙緣，珍珠一塔，鏡破重圓釵再會，都是憑空說謊，由他仕女須評量。

　　上聯(lián)：把古往今來重新說起。

　　下聯(lián)：將悲歡離合再敘從頭。

　　上聯(lián)：弦中參妙理。

　　下聯(lián)：曲里寄幽情。

　　上聯(lián)：此曲只應(yīng)天上有。

　　下聯(lián)：斯人莫道世間無。

　　上聯(lián)：不遇知音眾聲俱寂。

　　下聯(lián)：偶然雅集百樂齊鳴。

　　上聯(lián)：韻出高山流水。

　　下聯(lián)：調(diào)追白雪陽春。

對聯(lián)的基本對仗格律要求 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——對仗工整的對聯(lián)3篇

對仗工整的對聯(lián)1

　　一年四季，季季如春，春城處處春，

　　春景春花，花好月圓；

　　終朝每日，日日更新，新事樁樁新，

　　新風(fēng)新人，人壽年豐

　　演教弘宗愿力深；高山流水有知音、

　　麝因香重身先死；蠶為絲多命早亡、

　　強(qiáng)中自有強(qiáng)中手；能人背后有能人、

　　正劍揮來藤落地；迷云散盡日流天、

　　云中高樹綠扶塔；雨后嘉山青到門、

　　竹影掃塵塵不動；月輪穿海海無痕、

　　龍歸法座聽經(jīng)偈；鶴伴松影養(yǎng)道心、

　　癡人前不可說夢；達(dá)人前不可言命、

　　發(fā)揮八圣固先圣之丕業(yè)；紹隆三寶安大寶之鴻基、

　　云點太清任情風(fēng)而人我；漚生巨海逐識波以高低、

　　眾生妄分別有佛有世界；了達(dá)實性者無佛無世界、

　　宅中寶藏乃是本有家珍；衣里明珠當(dāng)下不求自得、

　　不經(jīng)一番寒徹骨；乍得梅花撲鼻香、

　　書山有路勤為徑；學(xué)海無涯苦作舟、

　　青山不墨千秋畫；綠水無弦**琴、

　　臨崖勒馬收僵晚；船到江心補(bǔ)漏遲、

　　一月千江波波具含凈月；萬燈一室光光各顯全燈、

　　事理交徹若圓鏡之互照；性相圓融猶明珠之相合、

　　失其旨也徒修因於萬劫；得其門也等諸佛之一朝

　　朗愛河之昏波同臻彼岸；濕火宅之乾焰共拔迷途、

　　一池荷葉衣無盡；數(shù)樹松籽食有余、

　　性定伏魔朝朝樂；妄念不起處處安、

　　斷煩惱以獲三昧；圓�；鄱�修六度、

　　口餐法喜真肴膳；心得明門妙總持、

　　郁郁黃花無非般若；青青翠竹總是真如、

　　入道要門起信為首；修行急務(wù)立愿居先、

　　十方三際縱橫無礙；一心萬法舒卷**、

　　自性虛空華光三昧；水月道場清凈圣地、

　　法音遠(yuǎn)達(dá)眾生喜；道德圓明四海傳、

　　泉聲妙聽廣長舌；山色常留清凈身、

　　仰云漢俯厚土東西南北游目騁懷常中意

　　沐煙霞披彩虹春夏秋冬撫今追昔總生情

　　靜觀星月感百年滄海桑田

　　神思造化樂四時**秋實

　　青燈一盞文章鋪錦繡

　　苦心幾番詩詞發(fā)**

　　運筆效燕舞

　　行文賞花開

　　無欲常叫心似水

　　有言自覺氣如霜

　　好鳥枝頭亦朋友

　　落花水面皆文章

　　世事如棋讓一步不為虧我

　　心田似海集百川方見容人

　　嘗讀諸葛出師表尋夢拔劍報國

　　轉(zhuǎn)憶陶潛歸去來卻何種豆南山

　　心源開處有清波云山大度

　　眼界高時無礙物海宇寬懷

　　胸藏丘壑瘠地亦有韻味詩味

　　興寄煙霞僻鄉(xiāng)豈無花香墨香

　　晨興理荒穢心遠(yuǎn)地偏聊寄武陵意

　　戴月荷鋤歸夕露沾衣頓生桃園情

　　映雪囊螢讀書應(yīng)曉先憂后樂

　　披星戴月創(chuàng)業(yè)當(dāng)須務(wù)本求實

　　觀幽蘭佳菊常守節(jié)目光清凈

　　喜淡飯布衣不欺天心地泰然

　　萬卷詩書四時苦讀一朝悟

　　十年寒窗三鼓燈火五更明

　　剛被太陽收拾去

　　卻被明月送將來

　　*“千古”，

　　*人民**！ “對不起”

　　一歲二春雙八月，人間兩度春秋

　　六旬花甲再周天，世上重逢甲子

　　零點一夜兩千年，全球同跨世紀(jì)

　　有月即登閣，無論春夏秋冬

　　是風(fēng)皆入戶，不分東西南北

　　*團(tuán)結(jié)祖國山河成一統(tǒng)

　　九州崛起**民族頌千秋

　　**山讀遍古今中外

　　下學(xué)海歷盡春夏秋冬

　　激揚文字要勝盛唐體勢

　　**經(jīng)濟(jì)莫忘延安精神

　　重教尊師桃李艷

　　育才**棟梁堅

　　栽桃育李名花朵朵酬墨客

　　崇文重教妙歌曲曲頌園丁

　　云噴筆花騰虎豹

　　風(fēng)翻墨浪走蛟龍

　　云影波光天上下

　　松濤竹韻水**

　　云帶鐘聲穿樹出

　　風(fēng)搖塔影過江來

　　風(fēng)聲度竹有琴韻

　　月影寫梅無墨痕

　　水因春暖冰方解

　　月到更深分外明

　　龍游四海千波涌

　　蟒踞五州萬木榮

　　歲逢盛世四海英才崛起爭飛躍

　　人正華年九州新秀輩出競登攀

　　嘔心瀝血育出桃李滿天下

　　廣學(xué)博識摘得明珠貫九州

　　園丁心血化春雨

　　桃李芳香滿神州

　　龍騰瑞氣 蛇舞東風(fēng)

　　凌云有志勉學(xué)子莫愁前路少人梯

　　潤物無聲謝良師難忘校園多雨露

　　桃花流水杳然去

　　朗月清風(fēng)到處游

　　竹露 松風(fēng) 蕉雨

　　茶煙 琴韻 書聲 （清 張鰲）

　　紫閣彩鳳迎鴻賓

　　玉宇蒼龍醉春風(fēng)（賓館）

　　綠水本無憂 因風(fēng)皺面

　　青山原不老 為雪白頭

　　匠心隨所欲

　　著手便成春（花樹店）

　　槐蔭擋道馬登枝

　　柳影入塘魚上樹

　　虛心成大器

　　勁節(jié)見奇才（竹器店）

　　非佛即佛何來佛

　　唯我無我常問我

　　玉剪**裁錦服

　　銀針獨引繡花衣（裁縫店）

　　雖說毫末之技

　　卻是頂上功夫（理發(fā)店）

　　歲月無情人有情

　　青春有限志無限

　　板凳要坐十年冷

　　文章不寫半句空（范文瀾）

　　與有肝膽人共事 立身立業(yè)

　　從無字句處讀書 明理明心

　　水底月是天上月

　　眼中人是面前人

　　三晉子天府國里偷牡丹

　　四川女黃土地上訓(xùn)騏驥 千里姻緣

　　一月才有一回圓

　　人生亦是缺憾多

　　何須復(fù)覓蓬萊路

　　即此消遙便是仙 （鳳山石刻）

　　春花秋月夏杜鵑

　　冬雪寂寂溢春寒 （川端康成）

　　進(jìn)去三步緊

　　出來一身輕

　　有小便宜 得大解脫

　　玉蝴蝶戀花心動 （上聯(lián)）

　　錢鐘書輕錢鐘書 （上聯(lián)）

　　無私良師意興方遒憑心血澆灌棟梁才

　　有志學(xué)子風(fēng)華正茂賴人梯巧搭攀登路

對仗工整的對聯(lián)2

　　1、 上聯(lián)：耕者有牛皆種地 下聯(lián)：神州無處不歡歌

　　2、 上聯(lián)：橫心誓掃官倉牛 下聯(lián)：俯首甘為孺丑牛

　　3、 上聯(lián)：紅梅傲雪千門福 下聯(lián)：碧野放牛五谷豐

　　4、 上聯(lián)：戶戶厭惡大碩牛 下聯(lián)：家家喜愛老黃牛

　　5、 上聯(lián)：花開江左白雪盡 下聯(lián)：春到人間黃牛忙

　　6、 上聯(lián)：花木逢春枝葉茂 下聯(lián)：牛牛得草體膘肥

　　7、 上聯(lián)：黃牛吃草生新奶 下聯(lián)：紫燕銜泥筑小巢

　　8、 上聯(lián)：黃牛舔犢芳草地 下聯(lián)：紫燕營巢杏花天

　　9、 碧海涌金波時光正好 云天放異彩景色更新

　　10、 創(chuàng)業(yè)維艱中原懷逐鹿 宗祧其永東�？打v牛

　　11、 春風(fēng)浩蕩山河添錦繡 華夏歡騰東風(fēng)掃殘云

　　12、 翠浪映碧空鶯歌燕舞 白云繞青壑柳綠花紅

　　13、 春風(fēng)化雨九州花滿地 爆竹飄香萬戶喜盈門

　　14、 安居樂業(yè)家家春滿園 豐衣足食戶戶喜盈門

　　15、 春色滿神州山青水秀 *恩昭夏甸物阜年豐

　　16、 爆竹兩三聲人間改歲 梅花四五點大地皆春

　　17、 百花爭艷風(fēng)景無限好 萬象更新江山分外嬌

　　18、 爆竹兩三聲人間是歲 梅花四五點天下皆春

　　19、 春臨大地盛世家家喜 眾奔小康神州處處歡

　　20、 東風(fēng)引紫氣江山壯麗 大地發(fā)**桃李芬芳

對仗工整的對聯(lián)3

　　1、 迎新年三江春水三江灑，干四化一寸光陰一寸金、

　　2、 人壽年豐生活越來越好，風(fēng)和日雨春光如畫如詩、

　　3、 辭舊歲歡欣鼓舞慶勝利，迎新春豪情滿懷譜新、

　　4、 牛牛同體角有角無當(dāng)辨，已巳異頭尾長尾短當(dāng)分、

　　5、 交以道接以禮滿面和氣，近者悅遠(yuǎn)者來四海春風(fēng)、

　　6、 貨架上下朵朵紅梅爭艷，柜臺內(nèi)外張張笑臉迎春、

　　7、 極五岳奇峰抒迎奧壯志，傾三江急流寫入世豪情、

　　8、 百株松千株梅萬竿修竹，五日風(fēng)十日雨一抹春山、

　　9、 上聯(lián)：昂首揚鬃騰浩氣 下聯(lián)：奮蹄踏雪展春風(fēng)

　　10、 上聯(lián)：八駿風(fēng)馳千里近 下聯(lián)：一年花發(fā)十分紅

　　11、 上聯(lián)：白牛壯心奔大道 下聯(lián)：青春浩氣獻(xiàn)**

　　12、 上聯(lián)：百花齊放春光好 下聯(lián)：萬牛奔騰國步雄

　　13、 上聯(lián)：百花齊放春光好 下聯(lián)：萬牛奔騰氣象新

　　14、 上聯(lián)：爆竹聲聲催快牛 下聯(lián)：梅花朵朵笑春風(fēng)

　　15、 上聯(lián)：奔彼岸千帆競渡 下聯(lián)：越坦途萬牛揚鞭

　　16、 上聯(lián)：奔騰駿牛馳大道 下聯(lián)：浩蕩春風(fēng)遍神州

　　17、 上聯(lián)：伯樂明眸識好牛 下聯(lián)：良才妙手展宏圖

　　18、 上聯(lián)：伯樂選賢識駿驥 下聯(lián)：英雄酬志效鯤鵬

　　19、 上聯(lián)：策牛前驅(qū)奔四化 下聯(lián)：聞牛起舞超群英

　　20、 上聯(lián)：車水牛牛農(nóng)家樂 下聯(lián)：花香鳥語大地春

對聯(lián)的基本對仗格律要求 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——課堂教學(xué)總結(jié)的基本要求3篇

課堂教學(xué)總結(jié)的基本要求1

　　課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動，以“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵創(chuàng)新”為主題，從校長、備課組長的立標(biāo)展示，到青年教師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽，歷時一個多月，緊張有序。年級**積極**，備課組長主動引領(lǐng)，上課教師精心準(zhǔn)備，全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題，以學(xué)習(xí)為主線，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確，重視習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)方法靈活多樣，基本實現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。

　　語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓(xùn)練，把學(xué)文達(dá)意、識字書寫、口語表達(dá)等學(xué)習(xí)目標(biāo)落實到具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中�？×崂蠋煹摹侗任舶汀�、雪霞老師的《從現(xiàn)在開始》突出了低年級語文教學(xué)特點。在識字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞，借助讀物的圖畫閱讀；通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學(xué)*老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導(dǎo)游的身份表達(dá)，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，了解課文大意，理清課文思路。在具體的自學(xué)要求指導(dǎo)下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎(chǔ)上想畫面。學(xué)段目標(biāo)基本落實。

　　數(shù)學(xué)課通過觀察思考、計算驗證、實踐操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕老師《*行四邊面積》一課，能讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知。用三年級學(xué)過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)*行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關(guān)系，進(jìn)而實現(xiàn)知識遷移。會君老師的《連加連減》練習(xí)課，利用說判結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生計算、傾聽、判斷能力，會峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課，啟發(fā)學(xué)生通過實物觀察獲取信息，讓學(xué)生說一說、想一想、做一做，在實踐操作中建構(gòu)知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí)，最后出示語文課里的古詩，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解答，為學(xué)科之間相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時候財主給長工發(fā)工錢，揭示出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，在實踐中探究，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)目標(biāo)在愉悅的氛圍中完成。

　　英語課充分創(chuàng)設(shè)語言氛圍，聽、說、讀寫結(jié)合，互為帶動，學(xué)習(xí)情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結(jié)合體驗，聯(lián)系生活創(chuàng)新，演唱表達(dá)。體育課通過游戲激趣，示范引領(lǐng)，實踐提高，培養(yǎng)學(xué)生的運動意識、健身意識。美術(shù)課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有水*，具有一定的**性。

　　運用多**上課是此次達(dá)標(biāo)活動的一大亮點，參賽教師運用多**承載多種教育功能，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達(dá)，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學(xué)**的運用，課堂知識與有趣的生活實際相結(jié)合，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　團(tuán)隊合力是此次達(dá)標(biāo)活動的又一亮點。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個過程，有備課組長的積極**、精心指導(dǎo)，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的密切配合、鼎力相助，無論哪個年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排，科學(xué)分工。無論哪個備課組上課，全組教師都會統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學(xué)生的，有拿教具的，有做時間提示的，有了解學(xué)情的，有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的基本功，嫻熟的教學(xué)**，靈活的教學(xué)機(jī)智，一定的**方式，演繹著團(tuán)隊合作，展示著備課組教師集體的智慧，彌漫著課堂文化。

　　此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動，經(jīng)層層賽選，集中評價，共評出特等獎八名，一等獎二xx名，二等獎二十八名。校長、*積極參與，分別榮獲一等獎。我們應(yīng)為獲獎的教師和積極參與達(dá)標(biāo)的教師鼓掌喝彩！

　　然而課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務(wù)實高效、人文道德的方向發(fā)展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：

　　1、如何準(zhǔn)確把握，具體落實學(xué)段目標(biāo)？

　　對于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段，課標(biāo)都有具體明確的要求。

　　低年級要求前五條是：

　�。�1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　�。�2）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（3）學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。

　�。�4）借住讀物中的圖畫讀。

　�。�5）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動識字的愿望。

　　依據(jù)課標(biāo)要求，對照我們的課堂，還存在如下不足：

　�。�1）默讀學(xué)習(xí)基本沒有體現(xiàn)，甚至還有指讀現(xiàn)象。

　�。�2）一類字、二類字的處理方法還沒有充分體現(xiàn)。

　　中年級段前六條是：

　�。�1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�2）初步學(xué)會默讀。能對課文中不解的地方提出疑問。

　�。�3）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　（4）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感。

　�。�5）能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動、形象、優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。

　�。�6）在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終基本沒有體現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問題一**的方式出現(xiàn)，課堂一個模式—問答式；對關(guān)鍵詞的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在辨析的過程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言。

　　高年級前七條是：

　�。�1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字、

　�。�3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感**彩。

　　（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

　　（5）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　（6）閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　�。�7）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標(biāo)落實，老師講的多，學(xué)生練得少，老師牽得多，學(xué)生坐下來思考的少，感悟的少，學(xué)生說得多，寫得少，課堂上教師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實現(xiàn)高效課堂，必須吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實基矗

　　2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)？

　　關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的基矗課堂展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生明白目標(biāo)要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學(xué)生讀了，學(xué)生知道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計只追求新穎性，不考慮目標(biāo)落實的主題效果。每個時間段是否有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示，強(qiáng)調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完整性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深入探究的少；注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多，講究時段目標(biāo)落實的少；關(guān)注教師課堂語言的多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注教師在設(shè)計上創(chuàng)新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注，要實現(xiàn)高效課堂只能是空談。

　　學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教導(dǎo)處的重點工作是課堂。下段學(xué)校**的工作重心要前移，蹲段**每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當(dāng)前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強(qiáng)不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！

課堂教學(xué)總結(jié)的基本要求2

　　一、小組合作學(xué)習(xí)形式化

　　合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。而時下不少教師片面理解合作學(xué)習(xí)，使其流于形式，收效甚微。

　　實施合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和**思考為前提。而在課堂上常�？吹竭@樣一種現(xiàn)象：老師或?qū)W生提出一個問題，立即宣布小組討論，前排學(xué)生向后轉(zhuǎn)身，4人圍在一起，組成一個個討論學(xué)習(xí)小組，頓時教室里嗡嗡聲一片。小組里你一言，我一語，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。有的小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生唱獨角戲，其余學(xué)生當(dāng)聽眾，不作任何補(bǔ)充、分析、反思；有的小組內(nèi)學(xué)困生反把此時當(dāng)做玩耍的最好時機(jī)，沒有投入學(xué)習(xí)活動；組與組之間差異大，有的組好，有的組差，教師也不知該參與到哪一個組去……幾分鐘后，教師喊“停”，學(xué)生立即安靜下來。全班交流時，學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”，“我覺得應(yīng)該如何如何”，“我的意見是……”有時一個同學(xué)剛發(fā)表完意見，另一個又在重復(fù)剛才的意思，甚至一些剛剛校正的錯誤信息也一而再、再而三地出現(xiàn)，沒有被指名發(fā)言的學(xué)生唉聲嘆氣，根本不去聽別人在說些什么。

　　作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最顯著特征。上述現(xiàn)象中，整個合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧，但在熱鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。仔細(xì)分析，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正意義上的合作。合作學(xué)習(xí)要取得實效必須具備以下幾個條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng)，是學(xué)生在比較短的時間內(nèi)可以解決的，也就是說，目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制。小組內(nèi)每一個學(xué)生只有熟悉合作的規(guī)則，明確自己的責(zé)任，合作學(xué)習(xí)才能在**、有序的狀態(tài)下進(jìn)行，才能取得好的效果。三是提供充足的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有機(jī)會充分地討論、交流、反思、評價。四是合作的目的是“雙贏”，要讓學(xué)生體驗集體智慧的`力量，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂，凡是個體學(xué)習(xí)能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決�？傊�，**合作學(xué)習(xí)，必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目的、時機(jī)、機(jī)制、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式。

　　二、激勵性評價表面化

　　評價的目的是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。在課堂教學(xué)中廣大教師都能采取肯定的、積極的、富有激勵性的評價。但是，一味提倡無原則的激勵性評價，是否就符合新課程的理念呢？

　　我們在課堂上經(jīng)�？梢钥吹剑阂晃粚W(xué)生回答了一個很簡單的問題后，教師說：“講得真好！表揚他！”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個學(xué)生又回答了一個問題，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生又是“嗨、嗨、嗨，你真棒！”一節(jié)課上，表揚不斷，掌聲此起彼伏�；卮鸷玫膶W(xué)生甚至能得到幾顆紅星或幾面紅旗，回答不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指，這似乎已經(jīng)成了一種套路。

　　傳統(tǒng)教育似乎總是一味地批評指責(zé)，現(xiàn)在的教育則有了太多的表揚。在上述教學(xué)中，教師用的贊賞實在是太多太濫了，學(xué)生未必珍惜，這樣的鼓勵已失去了應(yīng)有的價值和意義。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是最主要的生活內(nèi)容，他們渴望在學(xué)習(xí)活動中擁有一份真情、一份感動，享受學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然，這種快樂不是嘩眾取寵浮于表面的說笑，而是需要我們教師在**寬松、**融洽的氛圍中，與學(xué)生一起探究、體驗、創(chuàng)造，讓學(xué)生深入知識的天地，真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。錯誤時，老師一抹寬容的微笑；成功時，老師一個贊賞的眼神；困惑時，老師一次溫柔的撫摸；猶豫時，老師一句鼓勵的話語，對學(xué)生來說，都是莫大的激勵。學(xué)生在教師積極的引導(dǎo)下，從從容容地學(xué)習(xí)、討論，踏踏實實地探究、交流，對學(xué)習(xí)自然而然地產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生自身的需要和快樂的源泉，這種無形的評價力量是任何小紅旗、五角星都無法替代的。因此，過多外在的獎勵不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)興趣，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅，長期下去，也只能帶給他們更多的“迷失”。

　　三、課堂生成處理隨意化

　　教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展、動態(tài)生成的過程，期間必然存在許多非預(yù)期性的因素，而這稍縱即逝的、非預(yù)期性的因素往往擁有無窮的教育價值，利用好這些這些即時生成性的因素，教學(xué)的過程必然是極富創(chuàng)造性的。目前“生成”二字已經(jīng)成了教學(xué)的時尚，如果誰不知道生成、誰不會生成，誰就落伍了，誰的課就會被扣上死板、僵化的帽子。但追求課堂的即時生成，并不等于不要事先設(shè)計，更不等于沒有大體框架和主題思路，滑到哪里算哪里。

　　在課堂上，我們經(jīng)常聽到教師問：“你最喜歡讀哪一段”？學(xué)生一一朗讀后，教師又問：“有什么疑問？請?zhí)岢鰜怼薄Ｓ谑�，學(xué)生提了很多問題，東一個，西一個，既有詞語與句子方面的，也有情節(jié)方面的，五花八門。這時，教師也不加篩選歸類，只是站在講臺旁不停地指名學(xué)生逐一回答。整節(jié)課，教師沒有系統(tǒng)的設(shè)計，也沒有明確的目標(biāo)，甚至連學(xué)生的差錯也不指出來，就這樣一直到下課。這樣的課，表面上看起來熱熱鬧鬧，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師角色也發(fā)生了變化，而實質(zhì)上是一種放任自流，由過去的“老師牽著學(xué)生走”變成了“學(xué)生拉著老師走”，教師的主導(dǎo)作用完全丟失。

　　我們反對周密而刻板的教案設(shè)計，更反對把設(shè)計當(dāng)做不能改變的定律，但同時也不贊成腳踏西瓜皮式的隨意和無序。我們應(yīng)該辯證地看待生成與設(shè)計，要重視生成，也不能忽視設(shè)計，生成是建立在設(shè)計基礎(chǔ)之上的。設(shè)計思路可以粗一些，但應(yīng)該有目標(biāo)走向，應(yīng)該有整體框架，而且最好多幾個，以便隨時改變和調(diào)整課堂教學(xué)。因為課堂面對的是一個個鮮活的生命，是一個個極具個性化的頭腦，教學(xué)是一次次活躍思維的碰撞，好的課堂應(yīng)該是互動多樣的，富有機(jī)智和充滿變數(shù)的。在教學(xué)中我們只有敞開心扉，和學(xué)生*等交流，站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教原則，采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的，課堂也才會閃耀出智慧靈動的光芒。

　　四、教材運用本位化

　　新課程理念指出：“要用教材教而不是教教材”。教材是教師教與學(xué)生學(xué)的例子，僅是教學(xué)資料的一部分。但是，迷信和慣性使一部分教師過分依賴于教材，視教材為絕對范本和唯一的教育教學(xué)資源，忽略了哪里有生活哪里就有教材，哪里就是教學(xué)的真啼，把教材與生活和學(xué)生的成長割裂**，降低了教學(xué)效率。

　　教材是課程資源的主體部分，它集中反映了課程**全新的教育理念。但新的教材觀指出，學(xué)生的知識、技能、經(jīng)驗等也應(yīng)作為課程資源加以開發(fā)利用，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)會寫的，就不必再學(xué)或不必再費更多的時間去教。因此，教學(xué)中教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地使用教材，不要被教材的教學(xué)思路所束縛。要因地、因時、因生制宜，對教材進(jìn)行必要的增刪調(diào)整，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，使學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識的共同建構(gòu)者。要為學(xué)生提供更為充分、自主的活動*臺，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣，通過整合和改造教材資源，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實際，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面**發(fā)展。

　　總之，在新課程實施過程中，只有深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《課標(biāo)》精髓，并在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，我們才會很快走出課改的誤區(qū)。

課堂教學(xué)總結(jié)的基本要求3

　　這學(xué)期根據(jù)學(xué)校工作安排，我擔(dān)任初三兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課，在教學(xué)過程中，我比較注重以下幾點：

　　1、深入了解學(xué)生。

　　為了了解學(xué)生的知識水*和學(xué)習(xí)能力，以便備課時能根據(jù)學(xué)生的具體設(shè)計教學(xué)方案，我主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生已掌握知識的情況和理解能力，然后根據(jù)學(xué)生的知識水*和學(xué)習(xí)能力來設(shè)計教學(xué)方案。

　　2、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節(jié)課都在上課前花大量進(jìn)行備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。二是根據(jù)學(xué)生的知識水*和學(xué)習(xí)能力，對課本知識進(jìn)行適當(dāng)處理，設(shè)置成經(jīng)過學(xué)生**思考或合作討論能解決的問題，從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且每一節(jié)課都學(xué)有所得。

　　3、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

　　由于新教材與舊教材相比，刪去了部分內(nèi)容，但是，一方面刪去的內(nèi)容中有部分無論是對解決問題帶來方便，還是對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)都是有益的；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，經(jīng)常出一些需要用舊課本知識解決的題目，并狡辯說課改后只要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標(biāo)，同時，盡管提倡素質(zhì)教育，反對應(yīng)試教育，但社會對學(xué)校、教師的評價也只是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。因此，本學(xué)期我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，也提高了應(yīng)對命題者說“要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標(biāo)”的能力。

　　4、堅持學(xué)生為主體。

　　在課堂上，堅持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師只充當(dāng)**者和引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的知識水*和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生通過**思考或合作探究去學(xué)習(xí)，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

　　5、認(rèn)真批改并及時講評作業(yè)

　　作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對課本習(xí)題和各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，使學(xué)生能及時糾正自己作業(yè)中的錯誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　6、取得的成績和存在問題：

　　通過努力學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學(xué)生能**解決，難度較大的問題也有部分學(xué)生能解決或通過合作討論后能解決。

　　存在問題：

　�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)較差，有部分學(xué)生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做。

　�。�2）大部分學(xué)生有粗枝大葉的作風(fēng)，經(jīng)常不小心做錯題，影響了考試成績。

對聯(lián)的基本對仗格律要求 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——游戲企劃的基本要求分析 (菁選3篇)

游戲企劃的基本要求分析1

　　1.游戲的賣點在哪里?為什么這個游戲可以賣?

　　2.這個游戲要怎么玩?在構(gòu)思一個游戲的時候，有沒有事先在腦中已經(jīng)玩過一遍了?

　　3.技術(shù)瓶頸是什么?限制在哪里?什么可以做什么不能做企劃是不是非常清楚?

　　4. 企劃書要怎么寫?會不會寫了一堆字卻沒人看?有寫給自己看的：整個游戲的雛形，包括故事情節(jié)人物角色、怎么玩，連這些都沒有就別享有下一步。給程序的：架構(gòu)、屬性、流程，出來了就不要再變了。給美術(shù)的：圖文件規(guī)格、是2D還是3D、表格有哪些、畫幾張圖、相關(guān)類型、配置圖，所有的`數(shù)據(jù)都是量化明確可衡量的。

　　5.一般游戲程序為了方便企劃人員可以去調(diào)整游戲的流程 ,劇情事件等 ,會要求以游戲引擎方式來開發(fā)游戲 ,建立如地圖編輯器 ,劇情編輯器或是事件編輯器來適當(dāng)?shù)膮^(qū)分程序設(shè)計人員與游戲企劃人員 .

　　6.在規(guī)劃游戲內(nèi)容時 ,要說服三方面的人馬時 ,應(yīng)該以不同的規(guī)劃來說明自己的想法 .先以創(chuàng)意案來說服老板出資開發(fā)一套游戲 ,再以企劃案與同事溝通 ,說明自己的想法 ,最后則是一份較詳盡的設(shè)計案來向項目的同事說明各項設(shè)計規(guī)格 .

　　7.如果你是剛進(jìn)入公司 ,要考慮目前的環(huán)境 ,不要好高騖遠(yuǎn) ,一開始的項目可以先磨練磨練自己及公司的同事 ,先讓公司能夠順利的將投資收回 ,再去進(jìn)行自己遠(yuǎn)大的理想開發(fā)一套心目中的好游戲 .

　　8.開發(fā)游戲時 ,要注意自己的游戲是賣給一般大眾的 ,所以需要考慮的不僅是高等級玩家的品味 ,亦要考慮一般大眾的思惟 ,畢竟游戲要賣出時 ,不是只給自己玩的 .

　　9.項目在執(zhí)行時 ,要注意各階段的檢查時間點 ,項目必須按照時程進(jìn)行 ,才算有效的項目模式 ,必要時得有人扮黑臉 ,將部份功能修正或進(jìn)行趕工 ,切勿延誤整個產(chǎn)品的上市時程 .

　　10.項目的進(jìn)行在不同公司有固定小組式或自各部門抽調(diào)人手的方式 ,各有優(yōu)缺點 ,( 對于自己公司原有的方式 ,如果沒必要 ,可以不用強(qiáng)加要求改變 ,畢竟這種**算是很**式的議題 ,不要讓自己還沒沖鋒 ,就死在沙灘** )

　　11.項目在規(guī)劃時要考慮適當(dāng)?shù)难邪l(fā)人月 ,能考慮目前的現(xiàn)況 ,對人力做最有效的分配 .

游戲企劃的基本要求分析2

　　1.游戲不是給同樣層級的人玩的。

　　2.公司不是慈善事業(yè)，游戲是要賣錢的。老板出錢出名譽(yù)，千萬尊敬。

　　3.游戲好不好是對不對的起自己;適不適合是對不對的起消費者;賣不賣是對不對的起老板。至于被放在第一順位的，應(yīng)該不會是自己;如果能做出三方面都可接受的游戲，就是大贏了。

游戲企劃的基本要求分析3

　　1.游戲是商業(yè)行為，不是藝術(shù)作品。

　　2.通常的失敗原因，在于企劃無法具體表現(xiàn)要給人玩的是什么。有劇情、有畫面，但是『玩』的部分在哪里?使用者是否好上手操作?企劃人員對于游戲要有清楚通盤的認(rèn)識，又不是要給人看電子書或是動畫作品。

　　3.企劃如果不能在早期就把一切的交代清楚，只會讓所有的組員做白工，更會加深別人的挫折，這是作游戲最忌諱的事情。

　　4.游戲本來也可以成為創(chuàng)作形式，但現(xiàn)在的游戲制作已經(jīng)脫離了單打獨斗的時代，是集眾人之力的創(chuàng)作，所以可以說是一種溝通妥協(xié)的藝術(shù)。在有限的時間資源人力能達(dá)到什么樣的結(jié)果，是非常重要的。

　　5.建議企劃們多參加國際展覽，藉由人與人之間的交流激發(fā)出更多元的創(chuàng)意

　　6.營銷的觀點在于準(zhǔn)時的重要。游戲出貨延遲時，老板沒法退費，廠商也不能退訂，雜志的密集報導(dǎo)也會降溫，多一個星期去為游戲加分是否能夠提高大幅的賣量?不見得。將上現(xiàn)在盜版猖獗，反而傷害會更大。

　　7.在制作小組中，每個負(fù)責(zé)的單位背景都不相同，企劃、程序、美術(shù)、營銷誰來**誰?溝通妥協(xié)的藝術(shù)就在這邊。企劃不僅是要對上司，還要對組員，是否能明確的告訴所有成員要做的到底是什么，也同時能掌握每個人要的是什么，攸關(guān)游戲是否能順利開發(fā)下去。

對聯(lián)的基本對仗格律要求 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——考研需要哪些滿足調(diào)劑的基本要求 (菁選3篇)

考研需要哪些滿足調(diào)劑的基本要求1

　　一是初試成績達(dá)到調(diào)劑目標(biāo)院校所在地區(qū)的國家線，二是調(diào)劑目標(biāo)院校沒招滿，三是調(diào)劑目標(biāo)院校允許參加復(fù)試且通過考核。

　　此外，跨專業(yè)調(diào)劑的考生還要滿足**專業(yè)與第一志愿報考專業(yè)相同或相近;初試科目要與**專業(yè)初試科目相同或相近，其中統(tǒng)考科目原則上要相同。

　　1.符合**專業(yè)的報考條件。

　　2.初試成績符合第一志愿報考專業(yè)在**地區(qū)的全國初試成績基本要求。

　　3.**專業(yè)與第一志愿報考專業(yè)相同或相近。

　　4.初試科目與**專業(yè)初試科目相同或相近，其中統(tǒng)考科目原則上應(yīng)相同。

　　5.第一志愿報考照顧專業(yè)(指體育學(xué)及體育碩士，中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合及醫(yī)學(xué)臨床碩士中的中醫(yī)類專業(yè)，工學(xué)照顧專業(yè)及工程碩士照顧專業(yè)，下同)的考生若調(diào)劑出本類照顧專業(yè)，其初試成績必須達(dá)到**地區(qū)該照顧專業(yè)所在學(xué)科門類(類別)的全國初試成績基本要求。第一志愿報考非照顧專業(yè)的考生若**照顧專業(yè)，其初試成績必須符合**地區(qū)對應(yīng)的非照顧專業(yè)學(xué)科門類(類別)的全國初試成績基本要求。體育學(xué)與體育碩士，中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合與醫(yī)學(xué)臨床碩士中的中醫(yī)類專業(yè)，工學(xué)照顧專業(yè)與工程碩士照顧專業(yè)之間互調(diào)按照顧專業(yè)內(nèi)部調(diào)劑**執(zhí)行。

　　6.第一志愿報考工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、會計、圖書**、審計專業(yè)學(xué)位的考生可相互調(diào)劑，但不得**其他專業(yè);其他專業(yè)考生也不得**以上7個專業(yè)。

　　第一志愿報考法律碩士(非法學(xué))專業(yè)的考生不得**其他專業(yè)，其他專業(yè)的考生也不得**該專業(yè)。

　　7.報考****高層次骨干人才計劃的考生不得調(diào)劑到該計劃以外錄取;未報考的不得調(diào)劑入該計劃錄取。

　　8.參加單獨考試(含強(qiáng)軍計劃、**計劃)的考生不得調(diào)劑。

　　9.自劃線**試點高校校內(nèi)調(diào)劑**按上述要求自行確定。

　　注意：招生單位接收所有調(diào)劑考生(既包括接收外單位調(diào)劑考生，也包括接收本單位內(nèi)部調(diào)劑考生)必須通過教育部指定的“全國碩士生招生調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)”進(jìn)行。未通過該系統(tǒng)調(diào)劑錄取的考生一律無效(各加分項目考生、享受******考生可除外)。

考研需要哪些滿足調(diào)劑的基本要求2

　　1、調(diào)劑的原則各個學(xué)校具體操作不一樣，有的學(xué)校嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，有的學(xué)校會相對寬容：只能在同一大類里進(jìn)行調(diào)劑，舉例教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，代碼是120403，屬于管理類，只能調(diào)劑到管理類專業(yè)，代碼12**管理類，有的學(xué)校會規(guī)定，調(diào)劑專業(yè)和報考專業(yè)必須前兩位代碼相同，有的學(xué)校則規(guī)定調(diào)劑專業(yè)和原報考專業(yè)前四位代碼相同。

　　2、初試科目基本相同，這項規(guī)定主要是針對是否考數(shù)學(xué)，如果初試有數(shù)學(xué)，可以調(diào)劑到初試科目沒有數(shù)學(xué)的專業(yè)，但初試沒有數(shù)學(xué)的不能調(diào)劑到初試有數(shù)學(xué)的專業(yè);數(shù)學(xué)考試又分一、二、三，三最簡單，考難的可以調(diào)劑到考容易數(shù)學(xué)的專業(yè)，反之不行。

　　3、一區(qū)的線高于二區(qū)，過了一區(qū)的線可以在一、二兩個區(qū)進(jìn)行調(diào)劑，過了二區(qū)的線沒過一區(qū)的線只能在二區(qū)調(diào)劑，沒有過二區(qū)的線，不能調(diào)劑，考研失敗。(這里的過線指總分和單科同時過線)調(diào)劑是完全由自己進(jìn)行操作的，由你自己聯(lián)系院校，聯(lián)系院校只能是口頭答應(yīng)，所有的調(diào)劑考生都要在調(diào)劑系統(tǒng)里進(jìn)行操作才算調(diào)劑結(jié)束。

　　4、在國家線沒有出來的時候，報考自主劃線院校的考生只能在自主劃線院校中進(jìn)行調(diào)劑，等國家線的院校要根據(jù)國家線看多少人過線，還差幾個需要調(diào)劑。

　　5、對于出身211、985院校的考生，有的學(xué)校會有額外名額，不占學(xué)校計劃，山東師范大學(xué)和陜西師范大學(xué)2013年就各拿出很多名額，專門給出身211、985的考生，其學(xué)校招收目錄里的專業(yè)都可以調(diào)劑。大家注意關(guān)注。

　　6、很多211院校每年有很多專業(yè)是報不滿的，希望考生在報考選學(xué)校的時候，可以多打聽，直接報考這類報不滿的學(xué)校。但是2016年會是什么情況，就要考生自己去搜集數(shù)據(jù)去判斷了。這類沒招滿的院校在網(wǎng)上是很容易找到的，看看往年哪些院校接收調(diào)劑就行了。

　　7、調(diào)劑完全靠自己進(jìn)行，所以是個完全主動的過程，即使你分再高，也不會有學(xué)校主動聯(lián)系你的。你可以同時聯(lián)系很多院校，調(diào)劑系統(tǒng)開通后，你之前聯(lián)系的接受你調(diào)劑的學(xué)校會給你發(fā)復(fù)試通知，你可以同時接受好幾個學(xué)校的復(fù)試通知，只要時間能夠錯開，你就可以去復(fù)試。

　　8、調(diào)劑系統(tǒng)要求一次只能填兩所院校，并且48小時鎖定，要48小時過去之后才能改。調(diào)劑系統(tǒng)使用技巧：隨便選擇一個城市，不選擇院校，選擇你想選的專業(yè)，就可以看到所有公布出來的有這個缺額的院校。

　　9、很多考生可能會調(diào)劑系統(tǒng)剛一開就去選擇自己想要的院校，這是非常錯誤的。對于那些比較好的學(xué)校，調(diào)劑壓力比較大，一定要提前聯(lián)系那個院校，問問自己調(diào)劑的希望大不大。很多院校，如我遇到的**海洋大學(xué)和浙江師范大學(xué)就在**中規(guī)定讓考生在某個時間段填寫調(diào)劑系統(tǒng)。你如果提前填了其他院校，系統(tǒng)鎖定，就失去了機(jī)會。

考研需要哪些滿足調(diào)劑的基本要求3

　　一是初試成績達(dá)到調(diào)劑目標(biāo)院校所在地區(qū)的國家線，二是調(diào)劑目標(biāo)院校沒招滿，三是調(diào)劑目標(biāo)院校允許參加復(fù)試且通過考核。

　　此外，跨專業(yè)調(diào)劑的考生還要滿足**專業(yè)與第一志愿報考專業(yè)相同或相近;初試科目要與**專業(yè)初試科目相同或相近，其中統(tǒng)考科目原則上要相同。

　　1.符合**專業(yè)的報考條件。

　　2.初試成績符合第一志愿報考專業(yè)在**地區(qū)的全國初試成績基本要求。

　　3.**專業(yè)與第一志愿報考專業(yè)相同或相近。

　　4.初試科目與**專業(yè)初試科目相同或相近，其中統(tǒng)考科目原則上應(yīng)相同。

　　5.第一志愿報考照顧專業(yè)(指體育學(xué)及體育碩士，中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合及醫(yī)學(xué)臨床碩士中的中醫(yī)類專業(yè)，工學(xué)照顧專業(yè)及工程碩士照顧專業(yè)，下同)的考生若調(diào)劑出本類照顧專業(yè)，其初試成績必須達(dá)到**地區(qū)該照顧專業(yè)所在學(xué)科門類(類別)的全國初試成績基本要求。第一志愿報考非照顧專業(yè)的考生若**照顧專業(yè)，其初試成績必須符合**地區(qū)對應(yīng)的非照顧專業(yè)學(xué)科門類(類別)的全國初試成績基本要求。體育學(xué)與體育碩士，中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合與醫(yī)學(xué)臨床碩士中的中醫(yī)類專業(yè)，工學(xué)照顧專業(yè)與工程碩士照顧專業(yè)之間互調(diào)按照顧專業(yè)內(nèi)部調(diào)劑**執(zhí)行。

　　6.第一志愿報考工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、會計、圖書**、審計專業(yè)學(xué)位的考生可相互調(diào)劑，但不得**其他專業(yè);其他專業(yè)考生也不得**以上7個專業(yè)。

　　第一志愿報考法律碩士(非法學(xué))專業(yè)的考生不得**其他專業(yè)，其他專業(yè)的考生也不得**該專業(yè)。

　　7.報考****高層次骨干人才計劃的考生不得調(diào)劑到該計劃以外錄取;未報考的不得調(diào)劑入該計劃錄取。

　　8.參加單獨考試(含強(qiáng)軍計劃、*計劃)的考生不得調(diào)劑。

　　9.自劃線**試點高校校內(nèi)調(diào)劑**按上述要求自行確定。

　　注意：招生單位接收所有調(diào)劑考生(既包括接收外單位調(diào)劑考生，也包括接收本單位內(nèi)部調(diào)劑考生)必須通過教育部指定的“全國碩士生招生調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)”進(jìn)行。未通過該系統(tǒng)調(diào)劑錄取的考生一律無效(各加分項目考生、享受******考生可除外)。

對聯(lián)的基本對仗格律要求 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——調(diào)劑高校對調(diào)劑考生的基本要求 (菁選2篇)

調(diào)劑高校對調(diào)劑考生的基本要求1

　　1.符合**專業(yè)的報考條件。

　　2.初試成績符合第一志愿報考專業(yè)在**地區(qū)的全國初試成績基本要求。

　　3.**專業(yè)與第一志愿報考專業(yè)相同或相近。

　　4.初試科目與**專業(yè)初試科目相同或相近，其中統(tǒng)考科目原則上應(yīng)相同。

　　5.第一志愿報考照顧專業(yè)(指體育學(xué)及體育碩士，中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合及醫(yī)學(xué)臨床碩士中的中醫(yī)類專業(yè)，工學(xué)照顧專業(yè)及工程碩士照顧專業(yè)，下同)的考生若調(diào)劑出本類照顧專業(yè)，其初試成績必須達(dá)到**地區(qū)該照顧專業(yè)所在學(xué)科門類(類別)的全國初試成績基本要求。第一志愿報考非照顧專業(yè)的考生若**照顧專業(yè)，其初試成績必須符合**地區(qū)對應(yīng)的非照顧專業(yè)學(xué)科門類(類別)的全國初試成績基本要求。體育學(xué)與體育碩士，中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合與醫(yī)學(xué)臨床碩士中的中醫(yī)類專業(yè)，工學(xué)照顧專業(yè)與工程碩士照顧專業(yè)之間互調(diào)按照顧專業(yè)內(nèi)部調(diào)劑**執(zhí)行。

　　6.第一志愿報考工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、會計、圖書**、審計專業(yè)學(xué)位的考生可相互調(diào)劑，但不得**其他專業(yè);其他專業(yè)考生也不得**以上7個專業(yè)。

　　第一志愿報考法律碩士(非法學(xué))專業(yè)的考生不得**其他專業(yè)，其他專業(yè)的考生也不得**該專業(yè)。

　　7.報考****高層次骨干人才計劃的考生不得調(diào)劑到該計劃以外錄取;未報考的不得調(diào)劑入該計劃錄取。

　　8.參加單獨考試(含強(qiáng)軍計劃、**計劃)的考生不得調(diào)劑。

　　9.自劃線**試點高校校內(nèi)調(diào)劑**按上述要求自行確定。

　　注意：招生單位接收所有調(diào)劑考生(既包括接收外單位調(diào)劑考生，也包括接收本單位內(nèi)部調(diào)劑考生)必須通過教育部指定的“全國碩士生招生調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)”進(jìn)行。未通過該系統(tǒng)調(diào)劑錄取的考生一律無效(各加分項目考生、享受******考生可除外)。

調(diào)劑高校對調(diào)劑考生的基本要求2

　　1.想清楚你到底***調(diào)劑

　　這個問題本質(zhì)上是由你決定的。而你決定的依據(jù)，最好是結(jié)合自身職業(yè)規(guī)劃，當(dāng)然也可以考慮自身興趣，如果兩者結(jié)合就更佳了。

　　現(xiàn)在的你，如果確定不能通過校內(nèi)復(fù)試分?jǐn)?shù)線，那么就請?zhí)崆翱紤]是不是要調(diào)劑，如果調(diào)劑，還是建議盡量以職業(yè)規(guī)劃為主要依據(jù)。

　　另外，還要正確評估自己的分?jǐn)?shù)適應(yīng)區(qū)間，特別是參加985自主命題高�？荚嚨膶W(xué)生，如果你的分?jǐn)?shù)不高，但又可能通過國家線，該如何評定自己屬于什么水準(zhǔn)呢，高校老師又是怎么看的呢。還有同學(xué)現(xiàn)在不能確定是否進(jìn)入復(fù)試，是否要提前申請調(diào)劑呢。

　　第一個問題，其他高校老師多數(shù)會考慮你一志愿高校的難度，給予較為公正的看法。當(dāng)然，最基本的是你要通過國家線，985高校最大的特點是專業(yè)課難度較大，有很多高校了解這個情況，還是愿意給這樣的落榜生一些機(jī)會;第二個問題，你可以提前查排名，一般高校復(fù)試差額比例在1.2-1.5之間，這樣你可以知道自己是否進(jìn)入復(fù)試了，舉個例子，目標(biāo)專業(yè)招生10人，復(fù)試比例為1.2，就是12人進(jìn)入復(fù)試，而如果排名12以內(nèi)，恭喜你，可能進(jìn)入復(fù)試了，如果是12名開外，建議你盡早去申請調(diào)劑。

　　2.在決定調(diào)劑的情況下，要熟悉調(diào)劑流程及規(guī)則

　　調(diào)劑流程在百度中可以搜索到，這里不多做敘述，但有一點要強(qiáng)調(diào)，就是在調(diào)劑系統(tǒng)開通之前，相當(dāng)數(shù)量的高校會提前發(fā)布信息，并會提供調(diào)劑預(yù)申請表，如果你確定自己進(jìn)入一志愿高校復(fù)試無望，請務(wù)必先填寫并發(fā)送至對方指定郵箱，在后面調(diào)劑系統(tǒng)開通之前，優(yōu)先介入，對未來優(yōu)先復(fù)試有所裨益。

　　另外強(qiáng)烈建議通過公示渠道和私下渠道去打探消息，重點關(guān)注該學(xué)校對調(diào)劑生的出身要求(有些學(xué)校非985非211不要，或者是同等**的不接受)、是否有特別名額**、是否有語言要求(諸如四六級成績)、是否喜歡跨學(xué)科調(diào)劑生、獎學(xué)金和收費是怎樣規(guī)定的，甚至是該專業(yè)喜歡男生多一點還是女生多一點等等。

　　3.調(diào)劑的小技巧匯總

　　這些技巧是結(jié)合一些帖子的經(jīng)驗而談，不一定適用每個人，僅供參考。

　　技巧一，先校內(nèi)，再校外。如果報考高校的專業(yè)已經(jīng)滿額，但該校其他專業(yè)還沒有招滿，可以優(yōu)先申請調(diào)劑到其他專業(yè)去，當(dāng)然，還有個前提是對方愿意讓你過去。這一條最適合考本校研究生的同學(xué)，大力發(fā)揮你們的人脈優(yōu)勢吧，成功可能性較大;

　　技巧二，普校好專業(yè)>名校差專業(yè)。如果同學(xué)考的是985高校，分?jǐn)?shù)不錯，但是被擠掉了，建議考慮211或以下的高校的優(yōu)勢專業(yè)調(diào)劑。如果考的是A區(qū)普通高校，是不是可以考慮去B區(qū)好一點學(xué)校繼續(xù)讀書呢?這樣調(diào)劑成功可能性大，性價比較高;

　　技巧三，若有名校情結(jié)，可以考慮冷門專業(yè)。像有關(guān)于***學(xué)說的學(xué)科，很多高校是招不滿學(xué)生的.，即便是985、211，都可能存在，你是否動心過呢?

　　技巧四，主動與被動都要同時進(jìn)行。主動就是不要在乎太多，用各種人脈去爭取調(diào)劑，主動出擊，盡量不要等調(diào)劑系統(tǒng)開通，每年都會出現(xiàn)提前打了招呼被優(yōu)先錄取情況。有的同學(xué)說我沒人脈怎么辦，可以盡全力去感化你的本科階段老師，看看他們是否有辦法;給一些往年常招生不滿，但沒有公布的高校打電話，預(yù)約調(diào)劑;去一些網(wǎng)站掛出自己的成績和意愿，讓一些高校老師看到等等;

　　技巧五，查閱目標(biāo)高校或?qū)�業(yè)通常有幾輪調(diào)劑，這個至關(guān)重要。對于一些分?jǐn)?shù)很低的同學(xué)，尤其要關(guān)注。有些學(xué)校的專業(yè)門檻不高，可能幾輪調(diào)劑都招不滿學(xué)生，即便是一些985高校，也可能出現(xiàn)，諸如吉林大學(xué)，歷史上法律碩士曾出現(xiàn)過4輪以上調(diào)劑，方才招滿學(xué)生。你要做的事情是評估自己分?jǐn)?shù)能不能進(jìn)入下面的調(diào)劑;

　　技巧六，盡量選擇復(fù)試難度較低的高校，爭取在時間上能夠*衡。

　　調(diào)劑申請，可以申請多家高校，但根據(jù)復(fù)試準(zhǔn)備時間和面試時間上，一個學(xué)生能走過2所大學(xué)復(fù)試已經(jīng)是萬幸，所以，請同學(xué)千萬注意時間上的安排，盡量不要沖突，盡量選擇復(fù)試要求低一點的高校，比如指定參考書少一些這類的，對你提調(diào)劑成功幾率有所幫助。

對聯(lián)的基本對仗格律要求 (菁選3篇)（擴(kuò)展8）

——韓國留學(xué)的基本要求和各階段留學(xué)的要求 (菁選2篇)

韓國留學(xué)的基本要求和各階段留學(xué)的要求1

　　1、韓國留學(xué)的**要求

　　韓國接受留學(xué)生的要求是高中二年級以上的**，也就是說經(jīng)歷過12年以上的正規(guī)教育即可，高中、中專、職高畢業(yè)都可以。

　　2、韓國留學(xué)的年齡要求

　　赴韓國留學(xué)的年齡要求在17-25周歲之內(nèi)，并且畢業(yè)不超過3年，一般計劃去韓國留學(xué)的學(xué)生都是在畢業(yè)前半個學(xué)期就開始申請留學(xué)材料，每年的3、6、9、12月都是開學(xué)日期，學(xué)生可根據(jù)自己計劃時間選擇。

　　3、韓國留學(xué)的`費用要求

　　韓國留學(xué)的一年費用大約為4-6萬，包括了學(xué)費和生活費，主要差距就在于是否在首爾院校就讀，韓國執(zhí)行寬松的勤工儉學(xué)**，如果在校期間表現(xiàn)優(yōu)異獎學(xué)金加上兼職所得完全可以應(yīng)付個人開支。

　　4、韓國留學(xué)的語言要求

　　想去韓國留學(xué)的學(xué)生沒有韓語基礎(chǔ)也沒關(guān)系，只需要在韓國申請一年的韓語課程，課程學(xué)習(xí)完畢后進(jìn)行語言測試之后即可開始韓國學(xué)院的課程。

韓國留學(xué)的基本要求和各階段留學(xué)的要求2

　　1、韓國的本科要求

　　到韓國攻讀本科的留學(xué)生需要滿足三個條件：年齡在18-25歲之間，在擁有高中畢業(yè)證書和通過韓語三級考試。

　　2、韓國的研究生要求

　　學(xué)生年齡在18-27歲之間、擁有本科畢業(yè)證書和韓語三級和托福成績550分之后可以在韓國留學(xué)完成研究生課程。

　　3、韓國的博士要求

　　具有碩士學(xué)位的留學(xué)生，沒有年齡限制，只要完成韓語三級考試，托福550分以上即可在韓國完成博士課程。

對聯(lián)的基本對仗格律要求 (菁選3篇)（擴(kuò)展9）

——職場晉升的基本要求

職場晉升的基本要求1

　　1、職場晉升首先需要**能力。人事即**,一個人的晉升首先要解決的就是**問題,要是**上有問題,絕對不會加以錄用,因為不是一個**的人,憑什么提拔你,提拔你等于是給自己樹立敵人。

　　2、職場晉升其次需要業(yè)務(wù)能力。業(yè)務(wù)是一個公司的生命線,如果說一個公司沒有業(yè)務(wù),這個公司肯定做不長,會立馬倒閉,所以可見在公司當(dāng)中業(yè)務(wù)能力也是非常重要的,因為一個公司的運轉(zhuǎn)就取決于業(yè)務(wù)是不是能夠為公司賺到錢,只有業(yè)務(wù)創(chuàng)收,公司和員工才能活的滋潤。

　　3、職場晉升第三需要輔助能力。輔助能力就是職場當(dāng)中的軟實力,我們經(jīng)常說硬件要過硬,同時軟件也需要達(dá)標(biāo),如果上**能力和業(yè)務(wù)能力你都十分的突出,但是輔助能力不夠過硬的`話,最后你還是不能晉升,即使晉升了也會被別人咬的十分難受。

對聯(lián)的基本對仗格律要求 (菁選3篇)（擴(kuò)展10）

——論文格式基本要求

論文格式基本要求1

　　題目：

　　應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個字。

　　摘要：

　　要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字;

　　關(guān)鍵詞：

　　從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

　　目錄：

　　寫出目錄，標(biāo)明頁碼。

　　正文：

　　�？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。

　　畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。

　　前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認(rèn)識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

　　本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水*。

　　結(jié)論是畢業(yè)論文的'收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。

　　謝辭：

　　簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。

　　參考文獻(xiàn)：

　　在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

　　注釋：

　　在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

　　附錄：

　　對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。