初中七年級的《木蘭詩》讀書筆記1

　　花木蘭替父從軍的故事成為一段佳話，從古至今，不知有多少巾幗英雄成為女中豪杰，人中大丈夫!從我國歷史上唯一的女**武則到到八十年代的*保爾張海迪，真可謂是巾幗不讓須眉!

　　*當(dāng)代青年張海迪9歲時高位截癱，多病纏身，每行一斷路都要灑下比別人多的汗水，每做一件事都要付出比常人多得多的代價，然而她并沒有被病魔所嚇倒，而是向命運所挑戰(zhàn)，每天堅持在家里自學(xué)，而且堅持學(xué)習(xí)各國語言，并且以優(yōu)異的成績考入了一所名牌大學(xué)，而且還翻譯了許多英文、日文版的文學(xué)著作，為社會做出了貢獻。她雖然是一個殘疾人，但她憑著自己的毅力戰(zhàn)勝困難的信心都達到了常人難以辦到的事情。她以“人殘志不殘”的信心創(chuàng)造了生命的輝煌，成為了生活中的強者，誰說女子不如男?

　　傳統(tǒng)道德上的意識偏見，早就應(yīng)該被*輾碎，君不見商海女強人，各國政要中也有女強人的身影出現(xiàn)嗎?這個世界本來就有我們女人的一半，憑什么把功勞和成績都說成是男人創(chuàng)造的，我一定要爭做一名出色的中學(xué)生，在不遠的'將來也能成為一名女強人!

初中七年級的《木蘭詩》讀書筆記2

　　北朝民歌《木蘭詩》，講述的是千百年前閨門女子花木蘭的故事。故事對我來說并不生疏，小時候聽父母講述過，后來上學(xué)時也學(xué)過�？晌颐看巫x起《木蘭詩》的時候，都深受感動，今天再次讀它仍感觸頗深。

　　木蘭乃一名普通“當(dāng)戶織”的勞動婦女。因為天子征兵，父親在被征之列。父親已年老，家中又無長男，木蘭于是決定舍棄女兒身，替父從軍。木蘭騎上戰(zhàn)馬，渡過黃河，越過燕山，經(jīng)過了重重困難才到達軍營。在夜晚，“凜冽的朔風(fēng)傳送著刁斗的打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲�！睂⑹總兪�年征戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來。而英勇善戰(zhàn)的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來。凱旋歸朝，木蘭放棄功**祿，愿回家過耕織的生活。當(dāng)她一身女兒妝出來和昔日戰(zhàn)友相見時，人們都十分吃驚。有這樣的女兒，多么幸運啊。

初中七年級的《木蘭詩》讀書筆記3

　　《木蘭詩》是北朝樂府民歌，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和*勞動生活的向往。千百年來，木蘭成了家喻戶曉的巾幗英雄的形象。這首敘事詩充滿傳奇色彩。故事情節(jié)曲折，富有戲劇性。敘述詳略得當(dāng)，如木蘭沙場征戰(zhàn)，思念親人，心理描寫細膩傳神;而關(guān)山飛度，百戰(zhàn)建功，卻只用寥寥幾句詩來概括。這樣寫，使得木蘭的形象真實感人，全詩顯得簡潔緊湊。

　　這首民歌剛健清新，表現(xiàn)了古代北方人民英武豪邁的氣概。它還成功的運用了對偶和排比等修辭手法，使得全詩氣勢雄渾，又易記易誦。習(xí)誦時，要注意體會它的民歌特色�！赌咎m詩》塑造了木蘭這個不朽的人物形象。木蘭是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞;勝利歸來以后，又謝絕*，返回家園，重新從事和*勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合到了一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)了**民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭的從軍緣由、離別、辭官和還家都寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情;對出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句。詳略分明、得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個顯著特點。

初中七年級的《木蘭詩》讀書筆記3篇擴展閱讀

初中七年級的《木蘭詩》讀書筆記3篇（擴展1）

——七年級下《木蘭詩》原文3篇

七年級下《木蘭詩》原文1

　　《木蘭詩》原文如下：

　　唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

　　東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

　　萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

　　爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎!

　　雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　【注釋】：

　　唧唧〔jī jī〕── 此處為織布機操作時聲響。有人譯作嘆息聲，大謬。

　　當(dāng)戶織 ── 當(dāng)：正值，正在。 戶：自家門戶，家中；有人將在此具體譯作“門”或“窗”,均謬。此兩句，乃詩之引式，表明：正值木蘭在家中織布。

　　機杼〔jī zhù 〕── 織布機上的梭子。此句指木蘭因心中有事，停下手中操作，連連發(fā)出嘆息。

　　何所 ── 因為什么而…… 此句強調(diào)的是問，何人而問，不重要，為詩中“略句”手法。

　　軍帖 ── 發(fā)下來的征兵通知帖。

　　可汗（hán） ──又稱大汗，亦可簡稱為汗，古代北方民族建立的*****首領(lǐng)，即指**。古代北亞游牧民族柔然、突厥、吐谷渾、鐵勒回紇、高昌回鶻、鐵勒、契丹、蒙古等建立的汗國，其最高**者皆稱可汗。最初，這個稱呼是部落里一般部眾對首領(lǐng)的尊稱，鮮卑語稱“可寒”,原意是“神靈”、“上天”之意�？珊棺鳛橐粐�之主的稱號最早始于 402年柔然首領(lǐng)社崘**漠北自稱丘豆伐可汗。唐杜佑謂：其“猶言**”.

　　爺 ── 古代北方民族對父親的稱謂。

　　市鞍馬 ── 市，此為動詞，指“買”“購置”,下句“市”為名詞。

　　鞍韉〔ān jiān〕 ── 意同“鞍韂”,指馬鞍子和馬鞍子下面的墊背。

　　轡頭 ── 指馬籠頭。轡〔pèi〕：駕馭牲口的嚼子。轡頭，即嚼子和籠頭的合稱。

　　赴戎機 ── 赴，趕赴。戎機，指軍情、戰(zhàn)機、緊急軍情。

　　關(guān)山 ── 指邊塞關(guān)隘、關(guān)隘山川。另指家鄉(xiāng)。

　　朔氣 ── 朔氣，北方之寒氣。

　　金柝（tuò）──即刁斗。古代軍中夜間報更用器。一說金為刁斗，柝為木柝�！段倪x·顏延之<陽給事誄>》：“金柝夜擊，和門晝扃�！崩钌谱ⅲ骸敖�，謂刁斗也。衛(wèi)宏《漢舊儀》曰：晝漏盡，夜漏起，城門擊刁斗，周廬擊木柝�！�

　　寒光照鐵衣 ── 寒光，指寒冷的'月光。鐵衣，此指鐵甲衣。

　　策勛 ── 對建功將士冊封勛官。古代凡有軍功的，授以勛官。勛官最高一階稱為“上柱國”,正二品，需要經(jīng)“十二轉(zhuǎn)”才能達到�！赌咎m辭》里“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”的“十二轉(zhuǎn)”就是說：花木蘭立了最大的軍功。

　　【拓展延伸】

　　“古代武官勛官”列表：

　　十二轉(zhuǎn)：上柱國，視正二品；十一轉(zhuǎn)：柱國，視從二品；十轉(zhuǎn)：上護軍，視正三品；九轉(zhuǎn)：護軍，視從三品；八轉(zhuǎn)：上輕車都尉，視正四品；七轉(zhuǎn)：輕車都尉，視從四品；六轉(zhuǎn)：上騎都尉，視正五品； 五轉(zhuǎn)：騎都尉，視從五品； 四轉(zhuǎn)：驍騎尉，視正六品；三轉(zhuǎn)：飛騎尉，視從六品；二轉(zhuǎn)：云騎尉，視正七品；一轉(zhuǎn)：武騎尉，視從七品。

　　百千強 ── 強，有余。此指賞賜很多財物。

　　尚書郎 ── 古官名。最初東漢始置，選拔孝廉中有才能者入尚書臺，在**左右處理政務(wù)。魏晉以后，尚書省分曹，各曹有侍郎、郎中等官，綜理政務(wù)，通稱為尚書郎。晉時為清要之職，號為大臣之副。

　　明駝 ── 善走的駱駝

　　出郭相扶將 ── 郭，城郭。 扶將，扶持。

　　當(dāng)戶理紅妝 ── 當(dāng)戶，與首二句“當(dāng)戶”意同，指在門戶之內(nèi)，即在家中。

　　撲朔 ── 在此意為腿腳撲騰。表示雄兔腿腳好撲騰、抖動。

　　迷離 ── 在此意為眼睛瞇合。表示雌兔閑逸時眼睛好瞇合。

初中七年級的《木蘭詩》讀書筆記3篇（擴展2）

——七年級的讀書筆記3篇

七年級的讀書筆記1

　　媽媽給我借了一本書———《小公主》，剛開始看我就著迷了，僅用了三天時間就把它讀完了。這本書是**作家弗郎西絲�；羝嫔�。伯內(nèi)特寫的，這部經(jīng)典名著告訴我們：每個女孩都具備成為公主的潛質(zhì)，只要結(jié)識薩拉，你就會像她一樣在困境中保持樂觀的心態(tài)和優(yōu)雅的心情。

　　這本書的主人公——薩拉，自幼就失去了母親，由父親撫養(yǎng)長大。為了讓薩拉接受好的教育，他爸爸便把她送到倫敦的明奇寄宿學(xué)校去學(xué)習(xí)。因為她家境富裕，機智聰明，善于假裝、想像和講故事而受到學(xué)校的重視。可是正當(dāng)她在舉行快樂的生日宴會時，一個不幸的消息降臨了：她的爸爸因為鉆石礦破產(chǎn)，心情不好，且又得了熱病，不幸去世了。于是，她馬上從一位高貴的公主變成了一個無依無靠的小女傭，但她并沒有因此而放棄生活……最終還是因為她那善良、純真和充滿愛的心使她成為了真正的公主。

　　讀《小公主》時，我恨不得為薩拉的遭遇大哭一場，她讓我那顆正在原地踏步的真誠的心有了目標(biāo)。這本書讓我知道了：要想成為公主，只有財富和美麗的外表是不夠的，必須要有內(nèi)在的美————高尚的品質(zhì)。

七年級的讀書筆記2

　　《綠野仙蹤》講述了堪薩斯大草原上有個美麗善良的小姑娘叫多蘿西，有一次大草原上刮狂風(fēng)，她和她的小狗托托被旋風(fēng)吹到了一個陌生的奧茨國去了，她感到十分茫然在女巫的指點下，她去翡翠城尋求奧茨大王的幫助。

　　小女孩在途中遇到要去找腦袋的稻草人，還有找心的鐵樵夫和找勇氣的膽小獅，于是他們成了朋友，結(jié)伴而行，小女孩不再感到孤單。小女孩與幾個朋友一路上經(jīng)歷了許多艱難曲折，但憑著團體的智慧和勇氣，他們戰(zhàn)勝了種種困難，終于來到了奧茨國翡翠城，他們能成功嗎？我的回答是一定能。 因為他們有著團體的智慧和勇氣。多蘿西她不畏艱難，終于掃清障礙，回到了親人身邊。稻草人他幽默、足智多謀、遇事穩(wěn)定。鐵樵夫他嫉惡如仇、正直坦蕩。膽小獅魁梧、高大卻又膽小如鼠。他們一定能成功！大家還記得9月1日晚播出的《開學(xué)第一課》中的第3節(jié)課嗎？這節(jié)課講述的就是關(guān)于團隊的故事。

　　在這節(jié)課里還舉行了一場并不公*的拔河比賽，由12名小朋友與兩位籃球巨星姚明和易建聯(lián)之間舉行。最終孩子們勝利了！

　　這說明了團隊的力量是強大的！是啊，一滴水不能形成波濤洶涌的大海，一株草不能組成廣袤無際的原野，一束花不能裝扮美麗的春天，一塊石不能堆成高大的山峰。只有團隊的力量才是強大的。

七年級的讀書筆記3

　　讀了《圍城》這本書，印象最深刻的就是書中的主人公方鴻漸了。方鴻漸這個人，在錢鐘書的筆下似乎是一個除了會點舞文弄墨、卻有百般缺點、一無是處的人。他的文憑是買來的`，志大才疏、胸?zé)o點墨、性格軟弱又好強要面子。在和朋友的交往中，表現(xiàn)出假裝清高、不通人情世故，有時還很虛偽。但是就是這樣一個人，給了我深深的印象。他做事小心、對愛情執(zhí)著，有時候往往透著一些可愛。

　　在學(xué)業(yè)上，出國留學(xué)的他居然沒有取得文憑，他居然花錢買張假的，這里就體現(xiàn)出他的可愛來。既然作假，**又很難**出，自己卻還是擔(dān)驚受怕，怕被發(fā)現(xiàn)。好像是一個偷吃了蜂蜜的孩子，怕被母親發(fā)現(xiàn)。

　　在愛情上，方鴻漸也透出他的可愛來。他同時和三個女**往，既愛這個，又喜歡那個。后來結(jié)婚后，居然發(fā)出談戀愛無用的感慨。事業(yè)上，方鴻漸是不得志的。處處是別人的棋子，可是方鴻漸卻無奈接受，工作換了一個又一個，卻沒有放棄，表現(xiàn)出堅持的可愛來。

　　看《圍城》這本書的過程中，里面的幽默、諷刺的用語給了我歡樂;看完后，對主人公方鴻漸的悲劇有深深的感慨。

初中七年級的《木蘭詩》讀書筆記3篇（擴展3）

——初中七年級的《秘密花園》讀書筆記3篇

初中七年級的《秘密花園》讀書筆記1

　　在既不漫長，又不短暫的寒假中。我讀完了一本書，這本書的名字叫做《秘密花園》。這本書乃是一本傳世經(jīng)典，曾經(jīng)被改成音樂劇和話劇，此劇演出場次高達706場。究竟是什么令它如此奪人眼球?現(xiàn)在，我就要給大家講一講這本書中蘊含的奧妙。

　　首先是它的內(nèi)容：在印度，有一個小女孩，她的名字叫瑪麗·雷諾斯。一天，一場大混亂使她沒有了父母，接著，她投靠了自己的姑父，住進了姑父神秘陰沉的大房子里。在這里，她遇見了女傭瑪莎、農(nóng)家小子狄肯，體弱多病的柯林少爺，還有老班和知更鳥。發(fā)現(xiàn)了一座被柯瑞文姑父荒廢了十年的'秘密花園。最后，她終于使柯林表哥的身體越來越好，還讓秘密花園變得越來越好。

　　現(xiàn)在，我要說的是我從這本書中所發(fā)現(xiàn)的各種道理。

　　例如說以前的瑪麗就告訴了我們的家長不可以溺愛孩子，不能對孩子們進行二代教育。要知道溺愛孩子便是摧毀孩子的未來，這樣會使孩子以后的生活造成巨大傷害。因此，我希望大家不要太溺愛孩子。

　　其實，柯林也告訴了我們一個道理：人必須運動，才能使我們的身體變得更好。

　　在生活中我也與故事里的柯林很像，天天懶得干事情。讀了這本書以后，我發(fā)誓以后永遠不會這么懶了!以后一定要勤奮起來。

　　秘密花園真是一本好書。

初中七年級的《秘密花園》讀書筆記2

　　今年暑假我無意中找了一本書了，書名叫：《秘密花園》。秘密花園中的小主人公叫瑪麗，她是一個相貌丑陋、脾氣暴躁，人見人厭的小姑娘。在一次家庭**中，她的爸爸和媽媽被殘酷的命運**奪走了生命，而她則成為了一個沒有爸爸媽**孤兒。

　　我看到這時，總是想問：“這本書里怎么凈都是一些讓人不開心的人或事呢?”我?guī)е�這個問題一直看下去，隨著看到另一個小主人公狄肯，我漸漸明白了，作者首先采用對比的方法，讓我們看到孤單、寂寞、對什么事都感到煩的瑪麗，結(jié)識到了朋友—狄肯之后，漸漸變得開朗、變的漂亮，漸漸地，讓我們看到了開朗、快活、漂亮的瑪麗。

　　這本書讓我明白了友誼的價值�；顫�，愛小動物的狄肯，用自己真誠的心打動了對什么事都煩的瑪麗、打動了身患重病對生命不報有任何希望的柯林，使他重新振作了起來。

　　假如我是瑪麗，我也會討厭所有的人或事，因為在這個家庭里，我的父親是一個總是不回家的人，而我的母親也每天去參加各種各樣的舞會，根本不在乎我的存在，只讓保姆們照顧我，生活在這樣的家庭里，我感到孤單、寂寞，一個快樂的我漸漸地變成了誰都不理睬、對什么事都感到煩，有誰不會變成這樣呢?

　　我非常喜歡秘密花園這本書，我更加希望擁有狄肯那樣寶貴不離不棄的友情，因為他，這本書的出現(xiàn)，使我明白了友情可以改變一切別人認為改變不了的，甚至可以是自己的人生，不是嗎?

初中七年級的《木蘭詩》讀書筆記3篇（擴展4）

——七年級《小王子》的讀書筆記3篇

七年級《小王子》的讀書筆記1

　　“這就象花一樣。如果你愛**一朵生長在一顆星星上的花，那么夜間，你看著天空就感到甜蜜愉快，所有的星星上都好象開著花�！�

　　第一次讀小王子，是在高中的時候，一下子就被他那清新的文筆和單純的世界所吸引。六年后的現(xiàn)在，再讀小王子，不禁一次次地流淚，為小王子那懾人心魂的憂傷而心悸，為他純潔而執(zhí)著的愛所感動，也為自己那逐漸泯滅的童心而哀悼。正象作者圣—�？诵跖謇�在序言里面說的，他把這個童話“獻給雷昂·維爾特，當(dāng)他還是一個小男孩的時候”

　　這是一個屬于**的童話，屬于曾經(jīng)有過童心的成年人的童話，孩子們是無法體會小王子徹骨的憂傷和愛的沉重的。他們也不應(yīng)該過早地體會這些，他們應(yīng)該在陽光明媚的世界里享受著快樂的時光。這與其說是一個童話，不如說是一個悲劇。童話里的主人公總是像白雪公主或灰姑娘一樣，幸福美滿地生活。而憂傷的小王子卻在發(fā)見愛的真諦后死在沙漠里。

　　小說的情節(jié)很簡單，主要是從“我”的角度講述小王子的游歷過程。因為一朵美麗而嬌氣的玫瑰，小王子離開了一直*靜地生活著的B—612小游星，他先后游歷了六個星球，在這些星球上，他遇到一些他覺得很不可理逾的大人，狂妄自大的國王，財迷心竅的商人、迂腐的點燈人……于是他不斷的感慨，“大人的世界確實奇怪�！痹谶@里作者以小王子的孩子式的眼光，透視出這些大人們的空虛、盲目和愚妄，也道出了**的孤獨寂寞、無可適從的處境。

七年級《小王子》的讀書筆記2

　　我讀了《小王子》這本書，覺得這本書挺有意思，內(nèi)容還是很吸引人的。

　　《小王子》這本書所講述的是一個美麗的傷感故事，飛行員“我”因為飛機出了故障，被迫降落在遠離人煙的撒哈拉沙漠上，這時一位迷人而神秘的小男孩兒出現(xiàn)了，執(zhí)拗地請“我”給他畫一只綿羊。

　　他就是小王子，純潔、憂郁，來自太陽系中某個不為人知的小行星，愛**題，對別人的問題卻從不作答。在攀談中，小王子的秘密逐漸揭開了；他是因為與他的美麗、驕傲的玫瑰發(fā)生了感情糾葛才負氣出走的。

　　他在各星球中漫游，分別造訪了國王、自負的人、酒鬼、商人、掌燈人和地理學(xué)家的星球，最后降臨到地球上，試圖找到疏解孤獨和痛苦的良方。小王子結(jié)識了狐貍，同狐貍建立了友誼，也從狐貍那里學(xué)到了人生的真諦。他決定回到他的玫瑰那里去。但是他的軀殼是難以帶走的，于是他決定求助于那條三十秒中內(nèi)就能致人于死地的毒蛇……但最后還是被那條蛇咬死了。

　　小王子走了，就象買火柴的小姑娘飛向與奶奶在一起的沒有寒冷沒有饑餓的世界一樣，他奔向他永恒的愛。留給這世界的只是金色的麥田和一園子無關(guān)緊要的玫瑰花。還有我們在徒勞地哭泣。而我們就象渴望被馴順的狐貍一樣，對著麥田思念著小王子金色的頭發(fā)。因為小王子，我相信沙漠里確實藏著水井，因為小王子他聽到轆轤在風(fēng)中的聲音，并飲了那令荒漠變得美麗的甘泉。

七年級《小王子》的讀書筆記3

　　小王子主要描述了飛機發(fā)生故障，飛行員”我“被迫降落在荒蕪人煙的撒哈拉沙漠，結(jié)識了小王子，慢慢了解到他的經(jīng)歷和哀愁。因一朵驕傲的玫瑰，小王子拋下了他的星球在宇宙漫游，他一路尋找，一路成長領(lǐng)悟到人生最本質(zhì)的道理。我修好飛機，小王子也決定離開。回到自己星球，那個只有三座火山，和一朵玫瑰花的星球。

　　這是一個多么令人心碎的故事啊！小王子為了能夠得到心愛的玫瑰花的原諒，不惜生命的代價，一心要回到自己的星球，為她遮風(fēng)擋雨，這是愛的責(zé)任，雖然她的態(tài)度很傲慢，但小王子依然愛著她，完全沉浸在她那美的光彩里，不禁脫口贊嘆說：”你真美呀！“這是一種發(fā)自內(nèi)心的愛，雖然她愛虛榮、驕傲、疑心重，還有點愛說謊，導(dǎo)致小王子離開他的星球，但是這朵玫瑰花在他的心中是那么的重要，因為她對于小王子來說是唯一的、獨一無二的，因為他曾經(jīng)馴服過她，因為他要對她的愛的責(zé)任負責(zé)！

　　我覺得生命中重要的東西，眼睛是看不見得，應(yīng)該用心去尋找。在我們生活中，是誰每天默默無聞的為我們洗衣做飯，風(fēng)雨無阻的接送我們上學(xué)、放學(xué)，輔導(dǎo)作業(yè)，為了我們生活得更好，是誰沒日沒夜的工作，就為多賺一點錢，讓我們學(xué)到盡量多的東西，把看不見的愛送給我們？是父母。這些看是*常的小事中蘊含著一種說不出的愛，。狐貍說得對：”只有人與人心靈之間的感情和友誼才能承擔(dān)起愛的責(zé)任。“這是最感動人心的愛。

初中七年級的《木蘭詩》讀書筆記3篇（擴展5）

——《木蘭詩》的優(yōu)秀讀書筆記3篇

《木蘭詩》的優(yōu)秀讀書筆記1

　　"唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。"

　　每當(dāng)吟誦這詩句時，我就感到了木蘭的勤勞與懂事。當(dāng)她看到征兵文書時，想到了父親沒有長大**的兒子，自己也沒有長兄。每一卷文書上都有父親的名字，而父親年紀(jì)大了也不能去戰(zhàn)場。木蘭便到市場去買來了馬鞍和馬匹，從現(xiàn)在起要去替父親應(yīng)征。她經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，十二年后才得勝而歸。父母聽說女兒回來了都出來迎接她......

　　看看木蘭，再想想自己。自己從小就生活在溫馨的生活環(huán)境中，從來沒有關(guān)心過父母，更沒有為他們做點家務(wù)。想到木蘭連自己的生命都不顧，為父親去征戰(zhàn)，我感動不已。

　　她不要天子的重金獎賞，也不要做大官，只要回到家鄉(xiāng)去看望年邁的父母�？吹竭@里，我仿佛看到了一位勇敢的木蘭，如何告別父母。馳騁戰(zhàn)場。累立戰(zhàn)功，最終光榮地回到了自己的故鄉(xiāng)。

《木蘭詩》的優(yōu)秀讀書筆記2

　　《木蘭詩》是這篇長篇敘事詩歌頌了花木蘭女扮男裝替父從軍的傳奇故事。這個故事如今已也是家喻戶曉，千古流傳的佳故。

　　木蘭本是個柔弱的女孩，應(yīng)當(dāng)在家做活，打仗本是男人的事。木蘭本應(yīng)當(dāng)在家織補，然而卻走**為父而從軍的路。這也是對人們宣布：男人能干的事，女人也能干，女人也不應(yīng)該向男人低頭。

　　她與男人同吃共住，吃一樣的苦，受一樣的累，卻干出與男人不同的事跡，創(chuàng)出了與男人不同的輝煌，同時也證明了女子哪里不如男。她拒絕了天子的賞賜，也不愿在朝為官，將榮華富貴輕輕地拋下，她愿馳千里足，早日還故鄉(xiāng)。她回來了，年邁的父母攙扶著出來迎她，姐姐理妝相迎，弟弟磨刀霍霍向豬羊，以實際行動迎接姊姊的回來。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎!說明了木蘭非常的機警和聰明，因為與木蘭同行12年一同打仗和木蘭一起出生入死的火伴都不知道木蘭是女郎。

　　贊美了木蘭聰明和機智，勇敢。替父從軍的偉大精神。

《木蘭詩》的優(yōu)秀讀書筆記3

　　秋天，很冷。

　　風(fēng)猛烈地吹著。

　　屋里傳出織布機的聲音，木蘭對著門織布。沒有聽見織布機的聲音，卻聽見木蘭嘆息的聲音。母親聞見木蘭在嘆息，就問：木蘭，在想什么，在思慮什么。木蘭回答道：沒有想什么，沒什么。

　　昨天夜里，聽見**的報告，可汗要大規(guī)模的征兵，征兵的名冊有許多卷。爹爹沒有兒子，木蘭沒有哥哥。每當(dāng)木蘭想到這個，就會輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。于是，木蘭決心愿意代父親出征。

　　木蘭到各個市集買了良馬、馬頭、馬鞍、墊子……木蘭和爹娘告別，爹娘把木蘭送到城外。木蘭離開爹娘，傍晚在黃河邊住宿，沒有聽見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到河流的流水聲。天亮了，木蘭又馬不停蹄的趕往虎山。

　　木蘭不顧萬里奔赴戰(zhàn)場，在戰(zhàn)場上殺死敵人無數(shù)。每到夜晚，夜深人靜的時候，望著月亮就開始想念親人，月光照射在身上感覺無比凄涼、無比思念。

　　時間飛逝，木蘭大獲全勝，跟**說要求回家看看爹娘，木蘭來到朝堂上，看見**就跪下，說：“**，末將，回來啦。**說：“愛卿，辛苦你了。愛卿的功勞之大，朕就賞賜你，官爵之位，黃金萬兩吧!木蘭說：“木蘭不用官爵之位，黃金萬兩，我只要回到故鄉(xiāng)。**說：“那好吧，朕就不多勸留了，那就賞賜你千里馬吧!木蘭激動的跪下說：“謝**恩典，**，**，萬**!

　　木蘭騎著千里馬回到故鄉(xiāng)與爹娘團圓，木蘭一家又幸福地生活在一起。

初中七年級的《木蘭詩》讀書筆記3篇（擴展6）

——七年級水滸傳讀書筆記3篇

七年級水滸傳讀書筆記1

　　《水滸傳》一*述了以**為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛*，卻遭奸人謀害的英雄故事。讀完全書，印在我腦海里揮之不去的只有兩個字：忠，義。

　　忠，即是對自己的祖國，對自己身邊的親人，朋友盡心竭力。**在種種威逼利誘之下，仍然對自己的祖國忠心耿耿，這就是忠；林沖的妻子在林沖被逼***之后，對高俅之子的，寧死不屈，最終上吊**，這也是忠。在當(dāng)今這個社會中，相信很多人都能做到一個“忠”字，但是，卻很少有人能夠做到一個“義”字。

　　一個“義”字，包括了太多的內(nèi)容。《水滸傳》中一百零八好漢為兄弟，為朋友赴湯蹈火，兩肋插刀，就只為了一個“義”字；為人民除暴安良，出生入死，也只為一個“義”字。由此可見，一個“義”字雖然只有三筆，有時卻要用一個人的生命去寫。在現(xiàn)實生活中，給人讓座幾乎誰都可以做得到，但救人于危難之中卻不是誰都可以做到的。因為它需要有相當(dāng)?shù)挠職�，甚至是一命換一命的決心。

　　義，可以解釋為正義。一個具有強烈的正義感的人，就是一個精神高尚的人。古往今來有多少英雄好漢，舍生取義。難道是他們不怕死嗎？他們?yōu)榱苏�義，為了真理可以奮不顧身，因為強烈的正義感清楚地告訴他們，什么是不該做的，什么是值得用生命去奮斗的。一個沒有正義感的人，是不會理解這些的。因為他的正義感已被麻木所吞噬，奮斗的激情已經(jīng)被凍結(jié)，只是他的靈魂被社會中一些丑惡的東西同化了。

　　我還清楚地記得《水滸傳》英雄中有一個黑大漢，他生性魯莽，性情暴躁，經(jīng)常為小事與他人發(fā)生沖突，甚至搞出人命案。但他卻能夠路見不*，拔刀相助，令那些喪盡天良的家伙們聞風(fēng)喪膽。在現(xiàn)實生活中，雖然沒有這樣驚心動魄的大事發(fā)生，但“義字卻滲透著我們的生活。對朋友講義氣，是小義。對素不相識的人或事物也用一種正義的眼光去看待，就是實際意義上的大義。我們**民族，是一個大義的民族，當(dāng)**侵華，多少義氣凜然的**烈士，用他們的滿腔熱血，誓死不屈，才成就了今日蒸蒸日上的祖國。董存瑞舍身炸暗堡，黃繼光用自己的`胸膛堵住了敵人的機槍，這些都是炎黃子孫大義的延續(xù)，是*歷史上揮之不去的光輝。

　　一個人，可以不相信神，卻不可以不相信“神圣”。當(dāng)前，我們青少年最主要的任務(wù)就是把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛。因此，這也是我們民族大義的根本所在。讓我們相信這一份“神圣”，用自己的雙手去維護這一份“神圣”。

初中七年級的《木蘭詩》讀書筆記3篇（擴展7）

——七年級語文《木蘭詩》原文及翻譯3篇

七年級語文《木蘭詩》原文及翻譯1

　　木蘭詩

　　唧(jī)唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖(tiě)，可汗(kèhán)大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為(wèi)市鞍(ān)馬，從此替爺征。

　　東市買駿馬，西市買鞍韉(jiān)，南市買轡(pèi)頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺(jiānjiān)。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎(jì)鳴啾啾(jiūjiū)。

　　萬里赴戎(róng)機，關(guān)山度若飛。朔(shuò)氣傳金柝(tuò)，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

　　爺娘聞女來，出郭相扶將(jiāng);阿姊(zǐ)聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍(huòhuò)向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著(zhuó)我舊時裳(cháng)。當(dāng)窗理云鬢(bìn)，對鏡帖(tiē)花黃。出門看火伴，火伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎。

　　雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌?

　　詞句注釋

　　唧(jī)唧：紡織機的聲音。一說為嘆息聲，意思是木蘭無心織布，停機嘆息。首句一作“唧唧何力力”。

　　當(dāng)(dāng)戶：對著門或在門旁，泛指在家中。

　　機杼(zhù)聲：織布機發(fā)出的聲音。機：指織布機。杼：織布的梭子。

　　惟：只。

　　何：什么。

　　憶：思念，惦記

　　軍帖(tiě)：征兵的文書。

　　可汗(kèhán)：古代西北地區(qū)****對君主的稱呼。大點兵：大規(guī)模征兵。

　　軍書十二卷：征兵的名冊很多卷。十二，表示很多，不是確指。下文的“十年”、“十二轉(zhuǎn)”、“十二年”，用法與此相同。

　　爺：和下文的“阿爺”一樣，都指父親。當(dāng)時北方呼父為“阿爺”。

　　愿為市鞍(ān)馬：為，為此(指代父從軍)。市，買。鞍馬：馬匹和乘馬用具。

　　韉(jiān)：馬鞍下的墊子。

　　轡(pèi)頭：駕馭牲口用的嚼子、籠頭和韁繩。

　　辭：離開，辭行。

　　濺(jiān)濺：水流激射的聲音。

　　旦：早晨。

　　暮：夜晚。黑山：今****市東南。公元429年，《北史·蠕蠕傳》：“車駕出東道，向黑山”。

　　但聞：只聽見。胡騎(jì)：胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對北方****的稱呼。啾(jiū)啾：馬叫的聲音。

　　萬里赴戎機：不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場。戎機：軍機，指戰(zhàn)爭。

　　關(guān)山度若飛：像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。度，越過。

　　朔(shuò)氣傳金柝：北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔，北方。金柝(tuò)，即刁斗。古代軍中用的一種鐵鍋，白天用來做飯，晚上用來報更。一說金為刁斗，柝為木柝。李善注：“金，謂刁斗也。衞宏《漢舊儀》曰：晝漏盡，夜漏起，城門擊刁斗，周廬擊木柝�！�

　　寒光照鐵衣：冰冷的月光照在將士們的鎧甲上。寒光：指清冷的月光。鐵衣：古代戰(zhàn)士穿的帶有鐵片的戰(zhàn)衣。

　　天子：即前面所說的“可汗”。

　　明堂：**用來祭祀、接見諸侯、選拔等所用的殿堂。

　　策勛十二轉(zhuǎn)(zhuǎn)：記很大的功。策勛，記功。轉(zhuǎn)，勛級每升一級叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級。十二轉(zhuǎn)：不是確數(shù)，形容功勞極高。

　　賞賜百千強(qiáng)：賞賜很多的財物。百千：形容數(shù)量多。強，有余。

　　問所欲：問(木蘭)想要什么。

　　不用：不為，不做。尚書郎：官名，魏晉以后在尚書臺(省)下分設(shè)若干曹(部)，主持各曹事務(wù)的官通稱尚書郎。

　　千里足：可馳千里的腳力，指好馬。一作“愿借明駝千里足”，均指愿得良騎速回故鄉(xiāng)。

　　郭：外城。扶：扶持。將：助詞，不譯。以上二句是說父母互相攙扶著到城外來迎接木蘭。

　　姊(zǐ)：姐姐。

　　理：梳理。紅妝(zhuāng)：指女子的艷麗裝束。

　　霍(huò)霍：磨刀迅速時發(fā)出的聲音。一說，刀光閃動疾速貌。

　　著(zhuó)：通假字通“著”，穿。

　　云鬢(bìn)：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。

　　帖(tiē)花黃：當(dāng)時流行的一種化妝款飾，把金黃色的紙剪成星、月、花、鳥等形狀貼在額上，或在額上涂一點黃的顏色。帖，同“貼”�；�黃，古代婦女的一種面部裝飾物。

　　火伴：古時兵制，十人為一火，火伴即同火的人。

　　“雄兔”二句：據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認。撲朔：形容雄兔腳上的毛蓬松的樣子。迷離：形容雌兔的眼睛被蓬松的毛遮蔽的樣子。

　　“雙兔”二句：當(dāng)兩只兔子一起在地上跑時便區(qū)別不出它們的雌雄。傍(bàng)地走，指在地上跑。以上四句通過雄兔雌兔在跑動時不能區(qū)別的比喻，對木蘭的才能和智慧加以贊揚和肯定，傳達了一種“誰說女子不如男”的觀念。

　　譯文：

　　嘆息聲一聲接著一聲傳出，木蘭對著房門織布。聽不見織布機織布的聲音，只聽見木蘭在嘆息。問木蘭在想什么?問木蘭在惦記什么?(木蘭答道)我也沒有在想什么，也沒有在惦記什么。昨天晚上看見征兵文書，知道君主在大規(guī)模征兵，那么多卷征兵文冊，每一卷上都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭(我)沒有兄長，木蘭愿意為此到集市上去買馬鞍和馬匹，就開始替代父親去征戰(zhàn)。

　　在集市各處購買馬具。第二天早晨離開父母，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河水流水聲。第二天早晨離開黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬的啾啾的鳴叫聲。

　　不遠萬里奔赴戰(zhàn)場，翻越重重山峰就像飛起來那樣迅速。北方的寒氣中傳來打更聲，月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來。

　　勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂(論功行賞)。給木蘭記很大的功勛，得到的賞賜有千百金還有余。天子問木蘭有什么要求，木蘭說不愿做尚書郎，希望騎上千里馬，回到故鄉(xiāng)。

　　父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外迎接她;姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來;弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。每間房都打開了門進去看看，脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的衣裳，當(dāng)著窗子、對著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，(都說我們)同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。　　(提著兔子耳朵懸在半空中時)雄兔兩只前腳時時動彈、雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易分辨。雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個是雄兔哪個是雌兔呢?

初中七年級的《木蘭詩》讀書筆記3篇（擴展8）

——七年級語文下冊《木蘭詩》教案 (菁選5篇)

七年級語文下冊《木蘭詩》教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)及重點]

　　l、誦讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　2、理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。

　　3、學(xué)習(xí)本文詳細得當(dāng)?shù)臄⑹路椒�，領(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。

　　[教學(xué)課型及課時]

　　1.教讀課

　　2.一課時

　　[教學(xué)資源]

　　1．錄音機：伴奏帶。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一、導(dǎo)入 新課

　　同學(xué)們，你們知道木蘭這個人物嗎？哪一個同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事？（學(xué)生講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里？（學(xué)生**發(fā)言，教師總結(jié)要點）木蘭是一位愛國的女英雄。她替父從軍，是出于關(guān)心國家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的堅強意志；她厭棄*厚祿，而渴望過和*勞動的生活——這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動人民的美好意愿和理想。好，我們就來共同看一看《木蘭詩》中是怎樣塑造木蘭的形象的。

　　二、整體感知

　　1.教師范讀課文，學(xué)生解決生字詞。

　　2.解題：《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品時代怎樣?

　　《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏，這詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。

　　《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。

　　三、共同、研習(xí)課文

　　1.二百年來，木蘭這個形象為什么深受人們的喜愛?請根據(jù)課文進行探究分析。

　　明確：（學(xué)生的發(fā)言可能是多方面的，教師結(jié)合課件適當(dāng)引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生誦讀）

　　文章開頭寫木蘭的停機嘆息，設(shè)置懸念，自然而然地引出了母親的發(fā)問，木蘭的回答（板書：母問女答），富有生活實感，寫出了故事的開始。 木蘭想到了什么？“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛。原來，是木蘭看到**征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。“阿爺無大兒，木蘭無長兄”木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是“愿為市鞍馬，從此替爺征”，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過�？棁@息的考慮，毅然決定代父從軍。表現(xiàn)了木蘭的深明大義、勇敢堅毅、忠孝兩全。

　　“東市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長鞭”，寫出木蘭做入伍前準(zhǔn)備，連赴東西南北四市，匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切心情（板書：急切準(zhǔn)備）和赴戰(zhàn)地途中的見聞、感受。先寫木蘭緊張籌備，整裝待發(fā)。用“東” 、“西”、“南”、“北”這種民歌常用的鋪陳手法，借以突出準(zhǔn)備工作的繁忙�！暗┺o爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺�！边@句詩寫出了木蘭出征的路線，征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營地的荒涼。在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情（板書：思親情切）；從而細膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概（板書：征途遙遠）。 既表現(xiàn)了一個女孩子離家愈遠，思親愈切的感情，又寫出了出征的歷程，行軍的疾速。讀著，我們好像聽到了黃河的濤聲，燕山的馬嘶，看到主人公縱馬奔馳在漫長崎嶇的征程，去迎接戰(zhàn)斗。

　　問：請同學(xué)們想象一下木蘭十年征戰(zhàn)的情景�！叭f里赴戎機，關(guān)山度若飛”，是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場，引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用，給我們描繪出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿�！八窔鈧鹘痂�，寒光照鐵衣”，這兩句詩渲染了戰(zhàn)場的氣氛和環(huán)境的艱苦，描寫簡潔、生動，使我們好像聽到了凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；使我們好像看到了寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”寫出將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來；木蘭身經(jīng)長期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來。十年的征戰(zhàn)的血與火的考驗，使木蘭經(jīng)受了嚴酷戰(zhàn)爭的磨煉，終于歷盡艱辛，屢克頑敵，成為建立了赫赫戰(zhàn)功的英雄而凱旋歸來。對一個改扮男裝的女孩子，有著多少不尋常的經(jīng)歷啊!在呵氣成冰的夜晚，木蘭肯定會有很多次思念家鄉(xiāng)的徹夜不眠，也肯定會有很多次懷著家丑國恨和戰(zhàn)友們風(fēng)馳電掣，越過數(shù)不清的山山水水去艱苦戰(zhàn)斗。

　　木蘭戰(zhàn)功卓著，入朝受賞，“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐�！翱珊箚査�欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，勛位如此之高，賞賜如此之多，然而，木蘭卻不屑一顧。她深切地懷念著故鄉(xiāng)。十年奮戰(zhàn)對她來說，并非為了受賞加爵，而只是為了爭得安定地從事勞動的生活**，因此，木蘭堅決地作出了解甲歸田的請求。處于長期封建戰(zhàn)爭**中的人民，十分渴望和*美好的勞動生活，他們把這一愿望，寄托于木蘭形象之中。木蘭辭歸這一情況的設(shè)置，正反映了人民群眾的理想�！稗o官”一節(jié)，在木蘭形象的塑造上有著十分重要的意義。木蘭在建立功勛后，沒有以此為階梯，進入**階級的行列。相反，卻解甲歸田，回到了人民之中。因而使這位古代女英雄的藝術(shù)形象，放射出耀眼的光彩，也使詩歌具有強烈的人民性，而有別于封建文人的作品。

　　“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”這幾句詩寫出了木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂的情景，富有濃郁的生活氣息和親切意味�！伴_我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”，這幾句詩寫出了木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。到此為止“完成了木蘭這一藝術(shù)形象的最后一筆，一個淳樸、勤勞，既英武豪放，又美麗動人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人們的眼前�！俺鲩T看火伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長期從軍當(dāng)中的謹慎和機警。木蘭穿上男裝，在戰(zhàn)場上馳聘格斗時，同男戰(zhàn)士一樣吃苦，一樣勇敢，根本分不清是男是女。木蘭以超出一般男子的卓著功勛和蔑視功名富貴的美好心靈，受到了人們由衷的贊美。木蘭從軍的故事也就在喜劇**中結(jié)束。（分析時，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，達到當(dāng)堂成誦）

　　2.通過學(xué)習(xí)這首詩，你認為木蘭是一個什么樣的人？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她身上哪些金子般的東西？

　　明確：（學(xué)生自主探究，討論發(fā)言）（木蘭形象分析）木蘭既是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹慎，女兒身份一直沒被揭穿。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡單安定的農(nóng)家生活。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的`象征。

　　3.你打算做一個什么樣的人？（學(xué)生**發(fā)言）

　　四、布置作業(yè)

　　建議：以《木蘭詩》為例，第八周的這堂課是否可以上成學(xué)生合作探究活動課(第六個教學(xué)過程)，或探究結(jié)果匯報課(第七個教學(xué)過程)。教后記：這首詩寫的是花木蘭替父從軍的故事，充滿了傳奇色彩。千百年來，花木蘭這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們的喜愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以抓住全詩明朗剛健、質(zhì)樸生動，具有濃郁的民族情味的特點，背誦起來也是朗朗上口，不是那么的枯燥。

七年級語文下冊《木蘭詩》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.反復(fù)誦讀，并背誦全詩；分析關(guān)鍵句子，來總結(jié)本文修辭手法的表達效果。

　　2.通過朗讀、復(fù)述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認識木蘭的形象特點。

　　3.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國**精神。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法：要反復(fù)誦讀，感受民歌的語言特點，找出背誦的規(guī)律。

　　討論點撥法：本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要**學(xué)生通過討論本文中心來解決，這是本文教學(xué)的難點。

　　教學(xué)重點：

　　1．賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。

　　2．體會課文的語言特色。

　　教學(xué)難點：體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。

　　教學(xué)過程：

　　一，情景導(dǎo)入

　　問：同學(xué)們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？

　　學(xué)生思考并舉手回答。（如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）

　　是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。

　　二，背景解題

　　《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是南北朝北方的一首樂府民歌。它產(chǎn)生于北魏，創(chuàng)作于民間。在長期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，《木蘭詩》和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上競相開放的兩朵鮮花。

　　三，詩歌誦讀，初步感知

　　1.教師播放朗讀音頻。讓學(xué)生邊聽邊勾劃出不認識的字，并注意朗誦時節(jié)奏的變化。

　　2.請學(xué)生**朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。

　　3.學(xué)生分組朗讀比賽。

　　四，整體感悟，走近木蘭

　�。�、這首詩敘述了一個什么故事？

　　答：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。

　　2.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生思考、填空：

　　理清情節(jié)：

　　木蘭停機（嘆息 ）決心（ 替父從軍 ）從軍（準(zhǔn)備 ）奔赴（戰(zhàn)場 ）十年（ 征戰(zhàn) ）拒賞（*厚祿 ）與親人（團聚）。

　　以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時間為序。詩的正文可分為三大部分：

　　第一部分（第１－３段），敘述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫木蘭出征前的準(zhǔn)備工作和征途上的見聞、感受。

　　第二部分（第４段），寫木蘭萬里長征，十多年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活。

　　第三部分（第５－６段）寫木蘭歸來見天子，功成不受賞，請求還故鄉(xiāng)，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團聚的情形。

　　最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。

　　五，人物賞析，品讀探究。（課件）

　　1．人物賞析：

　　你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？

　　例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。

　�。�2）愿為市鞍馬，從此替爺征�！霸浮报D―勇敢堅毅，忠孝兩全。

　�。�3）“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸�！报D―勇敢堅強的英雄氣慨。

　�。�4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。

　�。�5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹慎。

　　師總結(jié)：木蘭形象特點，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕**、謹慎機敏。

　　2．品讀探究：

　　（1）第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？并不繁瑣。①渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。②表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。③樂府詩常用的一種鋪陳寫法。

　�。�2）第4自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功**祿，向往和*勞動生活的高尚情操。

　�。�3）第5段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？排比，渲染了木蘭一家人團聚、歡樂的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。

　�。�4）結(jié)尾附文在文中起什么作用？對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機智謹慎。

　�。�5）這首詩的中心思想是什么呢？這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和*勞動生活的向往。

　�。�6）文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢？旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾

　�。�7）全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因。可以看出，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

　　3、詳略分析：學(xué)生討論明確：

　�。�1）從軍緣由――詳寫

　　出征前準(zhǔn)備――詳寫

　　出征中的思親心理－－詳寫，

　　詳寫女兒情態(tài)

　　關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場――略寫，

　　略寫英雄氣慨

　　凱旋辭官――詳寫

　　家人迎接――詳寫

　　木蘭改裝――詳寫

　�。�1）這首詩在敘事的詳略上有什么特點？（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。

　�。ㄔ趦�(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實感人。

　�。�2）為什么要這樣安排呢？

　　這詩所要突出的正是木蘭孝敬父母，勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚，所以這些內(nèi)容詳寫。而對殘酷的戰(zhàn)爭，就一筆帶過。隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離�？傊�，詩歌對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。這也給我們作文以啟示。

　　六、主題探究：

　　歧視婦女的（無情嘲弄）

　　封建士大夫熱衷功**祿的（無情的諷刺）

　　人民對和*生活的向往。

　　七、拓展延伸，練習(xí)鞏固

　　**誦讀課文，直至背誦。

七年級語文下冊《木蘭詩》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會詩中表達的詩人思想感情。

　　2、學(xué)會朗讀古代詩歌，背誦這五首詩歌。

　　3、初步了解一些詩歌的常識。

　　二、教學(xué)重點：理解詩人抒發(fā)的情感并試著體會詩中的意境。

　　三、教學(xué)過程：第一課時

　　1、導(dǎo)入：

　　2、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》：

　　(1)、了解作者及背景：賀知章，字率真，少以文詞知名。進士，累遷太常博士。自號四明狂客。善草隸。天寶初，年八十六卒。還鄉(xiāng)里。此時已離家50多年，漫長的歲月，人事滄桑，詩人的內(nèi)心深處勾起層層波瀾!在此情景下寫成此詩。原詩共兩首，此選的是第一首。

　　(2)、朗讀全詩：聽讀詩文，劃分節(jié)奏，要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。

　　學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律教師引導(dǎo)，詩歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體裁上可分為律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一�！�

　　學(xué)生齊讀，體會詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法。

　　(3)、學(xué)生按小組討論詩歌的內(nèi)容，體會詩歌創(chuàng)設(shè)的意境。意境：一伙兒童在村道上玩耍，看見一個白發(fā)蒼蒼的老者走來，便上前問訊：客人從什么地方來的，要到誰家去?本來，他是告老還鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)有他的親戚朋友，有他青年時代的溫馨的回憶，可他離家時間太長了，家鄉(xiāng)的人對他很陌生，特別是年輕的一代。兒童們不認識他，把他當(dāng)作客人的問話，勾起了老人的多少感慨：是啊，年輕時風(fēng)流倜儻，文詞清華，走出故鄉(xiāng)，去追求功名事業(yè)。一晃幾十年過去了，如今歸來，已是白發(fā)老人，只是鄉(xiāng)音未改。這一偶然的生活場景，在詩人來說卻富有很深的生活內(nèi)容，是生活變遷的必然，記下來便成了詩。一、二句寫實的手法寫感慨，詩人把“少小”和“老大”、“離家”和“回”、“無改”和“衰”這些有對立意義的詞組合起來，把幾十年的變遷包容在短短的句子中。

　　(4)、探究詩中抒發(fā)的情感：表過了作者老來還鄉(xiāng)，感到物是人非，無所適從的思想感情。

　　(5)、朗誦并背誦這首詩。

　　3、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》

　　(1)、了解作者：李商隱(813-858)，字義山，號玉溪。李商隱早年即以文才得牛*令狐楚賞識，被引為幕府巡官，并經(jīng)令狐楚之子舉薦，及進士第。后李*王茂元鎮(zhèn)河陽，慕其才，辟為*，以女妻之。他這一舉動被牛*視為叛恩之行，所以令狐為相后，即使李義山屢屢致信剖析心跡，他也不予理置，李商隱因之始終過著極為清寒的幕僚生活，后至客死滎陽，潦倒而終，成為牛**的***。

　　其詩作內(nèi)蘊的思致深曲、情感沉厚而移情折心，也往往為其辭飾的用字瑰麗、筆法沉郁、色澤凄艷、情調(diào)迷離而魂迷目眩。但也會由于其詩作謎樣的語言而難求甚解。歷代詩評家對其大部詩作或以為情詩，或以為寓托之作�！兑褂昙谋薄芬彩且皇纂y解之詩。這首詩，有的選本也作《夜雨寄內(nèi)》，是寫給他的妻子的;但有人考證出，此詩寫于李妻去世之后，是寫給北方友人的。

　　(2)、朗讀這首詩。

　　(3)、學(xué)生探究詩歌的內(nèi)容，先行討論，之后把記錄下來的難詞難句提出來。“君問”：您(致信)垂問，但“君”指何人，不知;“歸期”：歸家之期;“未有期”：沒有準(zhǔn)信。

　　“巴山”：寓處;“夜雨”：最有利于表現(xiàn)羈旅之愁和不歸之苦的境域氛圍;“漲秋池”：綿密秋雨使池塘漲滿，交代時令。

　　“何當(dāng)”：何時能夠;“共剪西窗燭”：承上文苦況憧憬未來歡愉。

　　“卻話巴山夜雨時”：今夜的苦境又成了未來剪燭夜話之資料。

　　說明：這是一首有多種理解的詩。

　　(4)、詩歌中抒發(fā)的情感：表過游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。

　　(5)、背誦全詩。

　　4、作業(yè)：

　　課后練習(xí)題一

　　第二課時

　　1、學(xué)習(xí)《淮上與友人別》：

　　(1)、了解作者及背景：鄭谷，唐朝詩人。字守愚，今江西宜春人。本詩是詩人在揚州與友人分手時所作。本詩不是送別而是所握別�；瓷鲜侵笓P州

　　(2)、朗讀這首詩。

　　(3)、學(xué)生討論疏通文意。體會詩中的意境。前兩句先交代握別的時間和地點，次寫彼此分別，愁上心頭的滋味。大好的春天里卻要與友人分手，心中的離愁別緒與此形成鮮明的反差。這里雖只寫渡江人,但彼此羈旅飄泊,君愁我亦愁的內(nèi)心波動，躍然紙上。這兩句借景抒情，寓情于景，情景結(jié)合。后兩句，在握別岸頭，已是愁緒萬千;到得離亭宴上，更是酒酣情濃，欲言又止。此時風(fēng)笛奏起，笛聲載著愁情，訴說別離的時間到了，兩位互道珍重，各奔前程。這是即景生情，頗具典型意義。

　　(4)、討論詩人抒發(fā)的情感：表達了作者和友人依依惜別之情。

　　(5)、背誦全詩。

　　2、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》：

　　(1)、了解作者及《送杜少府之任蜀州》：王勃，初唐四杰之一。這是一首送別詩、寫的是離別之情，但由于詩人開闊的胸懷，完全沒有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)。

　　(2)、朗讀這首詩。

　　(3)、探究詩歌的內(nèi)容。首聯(lián)：前句寫送別地點，后句形容朋友去的地方不遠，五津風(fēng)煙在望，暗示不必為此行悲傷，為下文鋪墊，奠定了抒情基調(diào)。頷聯(lián)：作者用彼此相同的處境來安慰朋友，既蘊含作者送行的深情厚意，又表現(xiàn)出他的曠達爽朗的胸襟。頸聯(lián)：這是全詩的中心，作者對友人的深厚情誼和表現(xiàn)出的豪邁氣概躍然紙上，與前文一脈相承又有升華。尾聯(lián)：這兩句是對朋友的叮嚀，也是自己情感的吐露。豪放之情溢于言表。

　　(4)、討論詩歌中抒發(fā)的情感。通過對別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達式了對友情的豁達態(tài)度。

　　(5)、背誦全詩。

　　4、學(xué)習(xí)《酬樂天揚州初逢席上風(fēng)贈》：

　　(1)、了解作者：劉禹錫，字夢得，唐朝詩人，不到二十歲就中進士，做過**賓客等官。唐順宗永貞**，王叔文聯(lián)合一批朝臣搞了一場****，幾個月就失敗了，王叔文被殺，其他人被貶官放逐，作者就是其中之一。他被貶到幾個地方去當(dāng)刺馬、司馬等官。長達二十多年。公元826年冬，他奉召回朝，在揚州遇見白居易，白設(shè)宴招待他，并在宴上寫了一首題為《醉贈劉二十八使君》的七律給他，他就作了這首詩回贈。

　　(2)、解題：

　　酬：答謝。

　　樂天：白居易的字。

　　見贈：相贈，贈我(詩作)

　　(3)、朗讀這首詩。

　　(4)、學(xué)生探究這首詩的內(nèi)容、意境等。我被貶離開京城，在巴山楚水那種凄涼的地方生活了23年。在外面，我懷念老朋友的時候，只能徒然地吟誦《思舊賦》，我回到故鄉(xiāng)，恍如隔世，正像傳說中的爛柯人。沉船的旁邊千帆競發(fā)，枯樹的前頭萬木逢春。今天聽了你吟誦這首詩，暫且憑著杯中的美酒振奮精神。

　　(5)、體會本詩抒發(fā)的情感。

　　表達了作者對生活的樂觀態(tài)度和進取精神。

　　5、背誦全詩。

　　6、作業(yè)：課后練**。

七年級語文下冊《木蘭詩》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、積累《木蘭詩》中重點字詞

　　2、賞析詩中的木蘭形象

　　課前學(xué)習(xí)：選擇詩的片段，與同伴進行課本劇表演

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：積累字詞，整體感知課文

　　1導(dǎo)入：播放電影《花木蘭》片斷觀看

　　2**朗讀(要求讀準(zhǔn)字音);評價;全班齊讀。個別學(xué)生朗讀;其他學(xué)生評價;齊讀。

　　3看頁下注釋，理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。閱讀、思考、討論

　　4**交流、評價(強調(diào)古今有差異的詞語)交流、互評

　　第二塊：設(shè)計情境，精讀課文內(nèi)容

　　1問題情境：在我們的印象中，*古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認為這可信嗎?為什么?

　　閱讀思考

　　2**交流、評價交流、互評

　　3電影中拍了很多戰(zhàn)爭的場面，而詩中只是精練的三句。你覺得在這首詩中戰(zhàn)爭的場面應(yīng)該詳寫還是略寫，為什么?(提示分析這首詩中花木蘭的形象)

　　小組合作討論

　　4**交流、評價交流、互評

　　第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段

　　1小組合作，選取《木蘭詩》片段，分角色表演。按小組的順序，分別到講臺前表演。

　　2**交流、評價交流、互評

　　課后學(xué)習(xí)：

　　同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準(zhǔn)確又迅速。

七年級語文下冊《木蘭詩》教案5

　　【知識與技能】

　　1.積累文言知識，包括重要的實詞、虛詞和句式。

　　2.了解古詩修辭用語的特點。

　　3.從整體上把握詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語言表達能力。

　　【過程與方法】

　　1.結(jié)合語境理解詩中意象，體會詩中心理描寫對人物塑造的作用。

　　2.學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩中所表現(xiàn)出來的北方人民勇敢樂觀的愛國精神和追求和*勞動生活的美好愿望與高尚情操。

　　1.朗讀背誦。

　　2.積累文言知識，包括重要的詞語和句式。

　　3.賞析人物形象。

　　4.理解互文等修辭句的意思。

　　5.分析文章內(nèi)容的繁簡詳略，進而體會作者的思想感情。

　　一、導(dǎo)入

　　花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來一直廣為流傳。時至今日，現(xiàn)代人以它為題材打造了各種版本的文學(xué)或影視作品，有少兒版的動畫片，有**版的電視劇，塑造出風(fēng)格各異的花木蘭形象，給我們留下了深刻印象。今天我們一起來學(xué)習(xí)南北朝時期的樂府民歌《木蘭詩》去見識見識原版的花木蘭形象。

　　二、資料助讀

　　《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的**作。

　　“樂府詩”——繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。

　　“樂府”本是官署的名稱，負責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查**得失�！赌咎m詩》與《古詩為焦仲卿妻作》（即《孔雀東南飛》），被稱為樂府民歌中的“雙壁”。

　　三、學(xué)生通讀全文，槪括各段的內(nèi)容

　　討論交流后明確：

　　1.第一、二段:寫木蘭決定代父從軍。

　　2.第三段:寫木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場。

　　3.笫四段:概寫木蘭十年征戰(zhàn)生活。

　　4.笫五段:寫木蘭勝利后還朝辭官。

　　5.笫六段:寫木蘭還鄉(xiāng)與親人閉聚。

　　6.第七段:)丨丨比喻作結(jié)。

　　四、復(fù)述故亊情節(jié)

　　要求學(xué)生比較準(zhǔn)確完整地復(fù)述課文，檢査學(xué)生是否從整體上把握了詩歌的內(nèi)容。

　　五、賞析花木蘭的形象

　　討論:一千多年來，花木蘭的形象一直深受人們喜愛.原因是什么？提示：緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，從故亊情節(jié)中體察木蘭的思想、性格與感情。

　　首先，詩中木蘭的形象.既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾_英雄又是*民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢.淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效W家，不慕*厚祿而熱愛和*生活。花木蘭是古今作品中難得_見的完美的婦女形象。

　　其次，與故亊情節(jié)也密不可分。一個弱女子，女扮男裝，代父從軍，且建功立業(yè)，卻又要辭官還鄉(xiāng)。情節(jié)離奇曲折，扣人心弦。

　　六、合作探究

　　1.這首詩歌中所寫的故亊時間跨度大，內(nèi)容豐富而復(fù)雜，作者是如何作出詳略安排的？

　　詳寫的內(nèi)容有:木蘭當(dāng)戶織時的心亊繭繭.木蘭準(zhǔn)備行裝時的活動，木蘭奔赴戰(zhàn)場時的`心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭繭著“女兒裝”時的欣喜等。略寫的內(nèi)容，主要是戰(zhàn)斗的過程。十年征戰(zhàn).寥寥幾句就交代完了。

　　2.從這一內(nèi)容的安排來看.本文作者是想衣現(xiàn)一個什么樣的主題？

　　作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩所要突出的正是對木蘭完美心靈的頌揚，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過。這一詳一略之間，隱含了作者對美好生活的向往祝福.對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。

　　七、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)本文，我們了解了傳頌千古的花木蘭的完美品格.了解了古代民歌久遠的藝術(shù)魅力。其實，在現(xiàn)實當(dāng)中.在我們的身邊，也有許多像花木蘭一樣的優(yōu)秀婦女。請大家川自己的眼睹去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的“花木蘭”，州自己的文筆去歌頌這現(xiàn)實中的“花木蘭”吧！