爸爸的花兒落了教案

　　爸爸的花兒落了教案（一）：

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解文中父親對“我”的深情。

　　2.學(xué)習(xí)本文的插敘手法。

　　3.理解標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的象征好處及其在文中的作用。

　　2學(xué)情分析

　　我所帶兩班學(xué)生基礎(chǔ)較差，但朗讀背誦較用心，基礎(chǔ)知識掌握較好。很多學(xué)生閱讀理解回答問題抓不住要害，缺少基本的方法。寫作興趣不高。有一部分學(xué)生文言文學(xué)習(xí)很不得法，只限于死記硬背�？傊�，很多學(xué)生沒有找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.雙線并行的結(jié)構(gòu)。

　　2.插敘手法的運(yùn)用及好處。

　　3.理解標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的象征好處及其在文中的作用，感受文中父親對“我”的深情及我們自己的職責(zé)。

　　4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時評論(0)教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握作家作品。

　　2.積累運(yùn)用“驪歌”等詞語。

　　3.朗讀課文，梳理課文結(jié)構(gòu)。

　　評論(0)學(xué)時重點(diǎn)

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.理清結(jié)構(gòu)線索及故事情節(jié)。

　　評論(0)學(xué)時難點(diǎn)

　　雙線并行的結(jié)構(gòu)線索。

　　教學(xué)活動活動1爸爸的花兒落了

　　一、情境導(dǎo)入

　　多媒體播放電影《城南舊事》片頭、主題曲“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多……”(學(xué)生隨聲歌唱)

　　這是一首告別的歌，這是電影《城南舊事》的主題歌，這天我們學(xué)習(xí)的這篇文章，就選自《城南舊事》：《爸爸的花兒落了》

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.掌握作家作品。

　　2.積累運(yùn)用“驪歌”等詞語。

　　3.朗讀課文，梳理課文結(jié)構(gòu)。

　　三、預(yù)習(xí)自測

　　1.本文選自課文《____________________》，作者是________，原名，其代表作有《____________》《_________》等。

　　2.積累字詞

　　腫脹（zhànɡ）叮囑（zhǔ）皺眉（zhòu）

　　驪歌（lí）雇（gù）花圃（pǔ）

　　玉zān（簪）花雞毛dǎn（撣）子氣xiūxiū（咻咻）

　　四、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

　　1.速讀課文，找出課文的線索。

　　主線：

　　時間線索：

　　2.快速梳理課文結(jié)構(gòu)（小組合作，完成結(jié)構(gòu)示意圖）

　　眼前的事回憶的事（插敘）

　　夾竹桃——————（探爸爸）—————（賴床受罰）

　　爸爸禮堂鐘聲——（爸爸的�。�—————（爸爸愛花）

　　唱驪歌——————（盼望自己長大的人）——（寄錢闖練）

　　爸爸的花兒落了，我也長大了

　　3.本文記敘的順序是什么？其作用是什么？

　　記敘的順序：插敘。作用：使文章的資料顯得豐富而不繁雜，使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。

　　五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　1.獨(dú)立完成配套練習(xí)第一題。

　　2.小組合作完成課后練習(xí)第一題。

　　六、布置預(yù)習(xí)

　　1.再讀課文，看看爸爸是怎樣一個人，對我成長有什么影響？

　　2.課文題目有何含義？

　　4.2第二學(xué)時評論(0)教學(xué)目標(biāo)

　　1.弄清楚課文題目的含義。

　　2.分析人物形象，體會深沉的父愛。

　　評論(0)學(xué)時重點(diǎn)

　　1.課文題目的含義。

　　2.分析人物形象，體會深沉的父愛。

　　評論(0)學(xué)時難點(diǎn)

　　題目的象征好處。

　　教學(xué)活動活動1爸爸的花兒落了

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小組互相概述課文資料。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.弄清楚課文題目的含義。

　　2.分析人物形象，體會深沉的父愛。

　　三、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

　　1.說說爸爸是怎樣一個人（從課文中找出實(shí)例）？對我成長有什么影響？

　�。�1）爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

　�。�2）會教育孩子。（3）很重感情，（4）個性愛花。

　　影響：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，處處嚴(yán)格要求自己；

　　在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣。

　　2.結(jié)合課文資料，說說課文題目有何含義？

　　“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性

　　愛花的爸爸的辭世。

　　四、互動探究、合作求解

　　1.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的

　　比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，明白他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　2.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義

　　是說作者在爸爸去世之時，最后體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　說說下列語句表達(dá)的感情：

　�。�1）我已不再是小孩子。

　�。�2）爸爸的花兒落了。

　　五、拓展延伸

　　1.你怎樣理解長大的內(nèi)涵？

　　2.說一說

　　在你的成長記憶中，你印象最深的一件事是什么？它對你的成長有什么樣的影響呢？請你對爸爸媽媽說句最想說的話。

　　六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　1.根據(jù)拼音寫漢字。

　　衣jīn懶duòdǎn子

　　lí歌叮zhǔ徘huái

　　zhà欄恐jù花pǔ

　　玉zān花pú公英

　　2.填入下列空白處的關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

　　“英子，不要怕，________什么困難的事，_______硬著頭皮去做，________闖過去了。”

　　A．不管只有才能B．不論只要才會，

　　C.無論只有就D．無論只要就

　　3.根據(jù)課文，在橫線處填上適宜的詞語，體會作者描述的生動細(xì)膩，用詞的準(zhǔn)確精妙。

　�、侔职謿鈽O了，一把把我從床上_______起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上_______起雞毛撣子________來拿，藤鞭子在空中一________，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。

　　②爸爸把我從______打到________，從________打到______，外面的雨聲_______著我的哭聲。

　　4.填空。

　　①《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》，作者_(dá)______，_______作家。

　　②全文的情感基調(diào)是________，貫穿全文的線索是________。

　　七、布置預(yù)習(xí)

　　1.自讀《丑小鴨》，畫出不認(rèn)識的字詞，查字典解決。

　　2.根據(jù)丑小鴨的流浪足跡，試著復(fù)述課文。

　　2爸爸的花兒落了

　　課時設(shè)計課堂實(shí)錄

　　2爸爸的花兒落了

　　1第一學(xué)時教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握作家作品。

　　2.積累運(yùn)用“驪歌”等詞語。

　　3.朗讀課文，梳理課文結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)時重點(diǎn)

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.理清結(jié)構(gòu)線索及故事情節(jié)。

　　學(xué)時難點(diǎn)

　　雙線并行的結(jié)構(gòu)線索。

　　教學(xué)活動活動1爸爸的花兒落了

　　一、情境導(dǎo)入

　　多媒體播放電影《城南舊事》片頭、主題曲“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多……”(學(xué)生隨聲歌唱)

　　這是一首告別的歌，這是電影《城南舊事》的主題歌，這天我們學(xué)習(xí)的這篇文章，就選自《城南舊事》：《爸爸的花兒落了》

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.掌握作家作品。

　　2.積累運(yùn)用“驪歌”等詞語。

　　3.朗讀課文，梳理課文結(jié)構(gòu)。

　　三、預(yù)習(xí)自測

　　1.本文選自課文《____________________》，作者是________，原名，其代表作有《____________》《_________》等。

　　2.積累字詞

　　腫脹（zhànɡ）叮囑（zhǔ）皺眉（zhòu）

　　驪歌（lí）雇（gù）花圃（pǔ）

　　玉zān（簪）花雞毛dǎn（撣）子氣xiūxiū（咻咻）

　　四、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

　　1.速讀課文，找出課文的線索。

　　主線：

　　時間線索：

　　2.快速梳理課文結(jié)構(gòu)（小組合作，完成結(jié)構(gòu)示意圖）

　　眼前的事回憶的事（插敘）

　　夾竹桃——————（探爸爸）—————（賴床受罰）

　　爸爸禮堂鐘聲——（爸爸的�。�—————（爸爸愛花）

　　唱驪歌——————（盼望自己長大的人）——（寄錢闖練）

　　爸爸的花兒落了，我也長大了

　　3.本文記敘的順序是什么？其作用是什么？

　　記敘的順序：插敘。作用：使文章的資料顯得豐富而不繁雜，使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。

　　五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　1.獨(dú)立完成配套練習(xí)第一題。

　　2.小組合作完成課后練習(xí)第一題。

　　六、布置預(yù)習(xí)

　　1.再讀課文，看看爸爸是怎樣一個人，對我成長有什么影響？

　　2.課文題目有何含義？

　　爸爸的花兒落了教案（二）：

　　《爸爸的花兒落了》教案

　　教學(xué)目的：

　　1、感情地朗讀課文，感知文章資料，用簡潔的語言概述文章的資料。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　重點(diǎn)：

　　感情地朗讀課文，感知文章資料，用簡潔的語言概述文章的資料。

　　難點(diǎn)：

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。但是這天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。此刻我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟：

　　1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　a、從全文看，爸爸是一個怎樣樣的人？

　　b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。

　　a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　個性愛花，每一天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，能夠看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢同學(xué)們能夠圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的

　　b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的

　　c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

　　a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；透過憶述探病時爸爸的一番話，個性是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

　　b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，明白他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c．是說作者在爸爸去世之時，最后體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè)

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習(xí)”一。

　　3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：

　　4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè)

　　二、研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　上節(jié)課我們透過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的資料，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識到達(dá)新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　a.對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶證明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感對“我”的成長有什么影響

　　b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景這情景預(yù)示著什么呢

　　c.“我”是不是真正感覺到自己長大了從哪些地方看出來的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)資料，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　a.爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，期望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的'關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　b.弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣貌；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　c.是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“那里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　三、體驗與反思

　　組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就必須會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進(jìn)一步提問：

　　1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣談?wù)勼w會。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的

　　四、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。這天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些資料記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　五、作業(yè)

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　爸爸的花兒落了教案（三）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與潛力目標(biāo)：理解詞語并會用，了解作家作品，理請文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。

　　二、過程與方法目標(biāo)：透過反復(fù)朗讀，理請文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用，透過人物的語言事件，結(jié)合自身實(shí)際，用心體味作者的思想感請。

　　三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會文中深沉而偉大的父愛，還要讓學(xué)生真正的認(rèn)識到艱苦的環(huán)境能夠磨煉人的意志，勇敢應(yīng)對生活中的困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解文中父親對“我”的深情。

　　2.學(xué)習(xí)本文插敘的寫法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解“花”在文中的作用。

　　2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)

　　教具準(zhǔn)備：多媒體錄音機(jī)

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊，芳草……”這是一手告別的歌曲，是電影的主題歌，此電影曾獲馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎，這是怎樣一個故事呢

　　二、簡介作家了解作品

　　1.作者簡介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風(fēng)》《云》。

　　2.《城南舊事》簡介

　　20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她十分同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子十分難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分悲哀，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。之后，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.把你認(rèn)為難懂難寫的字詞寫在黑板上

　　如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼

　　2.用上其中的三個創(chuàng)設(shè)一個情景寫一段話

　　四、感知課文理請層次感受文章的結(jié)構(gòu)美

　　1.學(xué)生速讀課文并屏幕顯示問題：（1）“眼前事”寫了什么？（2）對“往事的回憶”寫了哪些事？

　　提示：學(xué)生先區(qū)別開“眼前事”和“與對往事的回憶”的段落并引導(dǎo)學(xué)生概括

　　從英子的角度：參加畢業(yè)典禮是由眼前的事物引發(fā)的回憶。從爸爸的角度看：爸爸病床上叮囑；打賴床不起的英子；讓英子闖練銀行存錢；爸爸去世。

　　眼前事往事的回憶花

　　畢業(yè)典禮前病床叮囑賴床挨打衣襟上別著的夾竹桃花

　　畢業(yè)典禮時闖練做事爸爸愛花

　　畢業(yè)典禮后爸爸去世花落了

　　2.文中幾次提到了“花”，你是如何理解文章標(biāo)題的？（由標(biāo)題的“花”設(shè)疑，體味文中的另一線索）學(xué)生大聲的朗讀課文并找出相關(guān)的資料。

　　提示：題目一語雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世

　　小結(jié)：此文雙線并行，文章是以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業(yè)典禮兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。

　　3.品位體會文章含蓄，伏筆的寫法，進(jìn)一步體會文章的結(jié)構(gòu)美

　　師問：作者不僅僅在“花”這一形象上如此巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方也體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思。

　　學(xué)生試著從文中找出對父親的病情寫的含蓄的地方并思考其作用。

　　1.P13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號“！”證明了媽媽的語重心長。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。

　　2.（P13）“昨日我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”——“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。

　　3.（P14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時也是父親臨終前的忠告，那里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關(guān)愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；那里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。

　　4.（P17）“看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”——“外面的天有點(diǎn)陰”，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡�，將情與景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，明白他將去世。

　　5.（P20）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”——那里作者寫出了自己當(dāng)時的一種預(yù)感，。而之后進(jìn)了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

　　這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

　　6.（P21）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”——到了那里，我們明白父親已經(jīng)離開了這個世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾�。∽髡咭沧詈笤诎职值幕▋郝淞酥畷r，體會到了自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　小結(jié)：此文處處伏筆，事事照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)井然。你認(rèn)為文中的父親是一個什么樣的人？這個問題我們留在下一節(jié)課思考。

　　第二課時

　　一、研讀賞析：揣摩文章的情感美

　　1.學(xué)生四人為一組討論交流探究爸爸的形象，重點(diǎn)研讀相關(guān)段落，力求從人物的言行舉止及相關(guān)的事件作為依據(jù)，說說爸爸是怎樣一個人。

　　爸爸表面上是很嚴(yán)厲，但實(shí)際上卻充滿著愛心。他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強(qiáng)：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也個性愛花，每一天下班回來，第一件事就是澆花。

　　小結(jié)：如果說母愛如涓涓細(xì)流，滋潤著兒女茁壯成長，那么父愛象沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內(nèi)心涌動著愛的激流。其實(shí)，我們都有十分慈愛的父親，只是這種愛不被察覺而已。

　　2.我們學(xué)習(xí)這篇文章也許勾起你對自己父親的一些回憶，打開記憶的閘門，讓我們坦露自己的心聲，請以“爸爸，我想對你說……”的句式說一段話

　　3.放錄音“父親”引起共鳴

　　二、深入探究

　　1.思考英子說：“我也不再是小孩子了，我真的長大了”，從文章中哪些地方看出來的？（分組研析，各抒己見，達(dá)成共識）

　　小結(jié)：英子學(xué)習(xí)用功成績優(yōu)秀，畢業(yè)典禮代表發(fā)言；聽到父親去世的消息變的從容而鎮(zhèn)定，不怕困難，敢闖敢練，敢于承擔(dān)家庭職責(zé)。

　　2.爸爸對英子的成長有何影響？著重分析父親的三句話：

　�。�1）“英子不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”

　�。�2）“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)張大了”

　�。�3）“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫忙你媽媽。你最大”

　　這三句話充分體現(xiàn)父親教育女兒勇敢應(yīng)對生活中的挫折，勇敢擔(dān)起家庭重任，而每一次的“磨練”，都給女兒帶給一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗，也多一分生活的經(jīng)驗，讓女兒真正成熟起來。

　　三、感悟主題

　　思考：學(xué)完此文你最受啟發(fā)的是什么？（各抒己見，達(dá)成共識）

　　小結(jié)：爸爸對孩子嚴(yán)格要求，殷切的期望深沉的愛，也說明了孩子只有經(jīng)過嚴(yán)格的教育磨練，才能真正的成熟起來。

　　四、體驗反思

　　你是怎樣理解文中父親的這種態(tài)度？在生活中你是如何應(yīng)對困難的？采取的對策是什么？（談感悟）

　　五、布置作業(yè)

　　1.搜集有關(guān)父愛母愛的名言警句，歌詞，積累下來

　　2.盼望長大是我們的期盼，你是從哪件事感覺自己真的長大的，請以“我真的長大了”為題，寫一篇300字的小作文。

　　教學(xué)反思：這是一節(jié)品讀課，讓學(xué)生在朗讀中把握情節(jié)，分析人物，探究技法，教給學(xué)生閱讀的方法，采用自主合作的探究方式，培養(yǎng)學(xué)生感悟`理解欣賞評價等潛力，整節(jié)課學(xué)生在“朗讀勤思傾聽動筆口述”中不斷充實(shí)起來，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，從而提高了學(xué)習(xí)效率。