學(xué)前班拼音節(jié)教案
學(xué)前班拼音節(jié)教案
導(dǎo)語:學(xué)前班拼音節(jié)教案目的學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。以下是小編整理的資料,歡迎閱讀參考。
教學(xué)要求
1.學(xué)會聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:情境圖,表音表形圖,幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實物或圖片,音節(jié)卡片,節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的樂曲。
教學(xué)過程
課前游戲:(生字開花)
1、出示《三字經(jīng)》片段:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。小朋友,會讀嗎?
2、交流:“人”組詞。
師:昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的,誰愿意把它的好朋友介紹給大家?這么多小朋友都愿意,那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了不少的拼音寶寶了,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拼音寶寶又來到我們的教室,認(rèn)識它們嘛?來,我們一起讀一讀。(課件出示:zh ch sh r)。 師注意糾正聲母讀音。(讀的輕而短)
它們有個共同的名字叫做——(生:聲母 課件出示)
聲母zh ch sh r是翹舌音。
2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會,也趕來參加了,小朋友們,你們還認(rèn)識他嗎?(出示:i)誰來跟他打聲招呼。
3、師:小朋友,你們知道嗎,字母寶寶i可厲害了,他就像奧特曼一樣會變呢!你們看??(出示:zhichishiri,這時i跟在了zh ch sh后面,就變成了什么?(生:整體認(rèn)讀音節(jié) 課件出示)
是的,i的本領(lǐng)可真大,他呀把聲母zh ch sh r變成了加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認(rèn)讀音節(jié)了。讓我們來讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。
過渡:真好,一點(diǎn)也沒有忘記你們學(xué)過的拼音寶寶!
二、導(dǎo)入情境,整體感受y、w讀音
1、(出示情境圖)師:小朋友,秋天又到啦,秋風(fēng)吹起來了,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上又有什么呀?他們又在干什么呢?
2、是啊,不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽,都很喜愛、關(guān)心自己的孩子,這就是媽媽對孩子的愛,小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來,小朋友跟老師念首兒歌,一起夸夸媽媽:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。相機(jī)出示y、w。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的兩個新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字?指名讀。
二、借助形象,學(xué)習(xí)字母音和形
。ㄒ唬⒔虒W(xué)y、w的讀音
1、教學(xué)y的讀音(出示y。)
師:我們今天要認(rèn)識的第一個新朋友,它的讀音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
當(dāng)小老師領(lǐng)讀y,“開火車讀”,齊讀。
2、y和i比較。
小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)y和誰的發(fā)音很像呀?指名答。有什么不一樣的地方嗎?(讀的輕而短的是聲母y,我們叫他大y,讀的響而長的是韻母我們叫它小i)。
3、好,我們清楚第二位新朋友, (出示w)小老師領(lǐng)讀,師:w的讀音和“屋子”的'“屋”相似。師范讀。
4、w和u比較。
前面我們也學(xué)過一個u,它們有什么不一樣?齊讀。
(二)、教學(xué)y、w的字形。
過渡:小朋友讀的真棒,能不能記住它們,寫好它們?
1、小朋友,仔細(xì)看,y和圖上什么地方有點(diǎn)像?(y像古人的衣領(lǐng)部分。) 能編一句順口溜記住它嗎?指名編順口溜。師:古人衣領(lǐng)yyy
生活中還有哪些東西和它像呀?
2、記住它還不夠,我們還要寫好它。寫字前,我們先來做個寫字操。 做課間操。(凳子收回桌子里,提示學(xué)生動作要輕。)
。娔X顯示y的書寫)
師:y由幾筆寫成?先寫什么?再寫什么?師范寫,生書空。
生描紅,仿寫。
提示:寫字時要注意什么?生齊答順口溜。
師展示作業(yè):生評價。寫y時要注意開口度,就像衣服領(lǐng)子一樣,既不能太大,也不能太小。
3、出示w的圖片,你打算怎么記住它?同桌說說看,w像什么?你上黑板前來比劃比劃看,哪里像?老師根據(jù)你們的答案也編了順口溜:屋相連www。 (電腦顯示w的書寫)師:w由幾比寫成?先寫什么?再寫什么?
師范寫,生書空。生描紅,仿寫。
過渡:小朋友把《習(xí)字冊》合上放桌角。小朋友學(xué)的真認(rèn)真,一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事,想聽嗎?想聽你就坐坐好。
三、故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(一)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
1、師講故事,生表演:
有一天,大y出去玩,看見小i在哭,忙問他怎么了。小i說:“a、o、e他們?nèi)齻都能單獨(dú)給漢字注音,可我不行!闭f完又嗚嗚地哭起來。(小朋友上臺表演)大y看到了會怎么做呢?
大y聽了連忙說:“這有什么難!來,我們倆在一起就能給漢字注音了!闭f著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié),yi。
2、誰會讀?指名讀,齊讀。
3、師:小i和大y在一起要戴上聲調(diào)帽子了,小朋友有什么要提醒小i的嗎?小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧,他們戴著帽子,排著整齊的隊伍走來了,誰會讀?打亂順序讀,出示卡片。
(二)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。
1、大w和小u看到大y和小i站到一起,成了好朋友,組成了音節(jié)yi,羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節(jié)wu。
2、大w和小u在一起就發(fā)小u的音,誰會讀?
3、教學(xué)u的四聲。
wu戴上帽子后又該怎么讀呢?小朋友自己先練一練,讀給你的同桌聽,教師領(lǐng)讀,開火車讀。
。ǘ、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
1、(出示yu)小i和小u都和好朋友組成了整體認(rèn)讀音節(jié),這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后,小朋友,她該怎么做呢?
2、原來小ü有禮貌,見了大y就脫帽。y后面的u其實是ü。
3、誰來讀讀yu戴上帽子后的音節(jié)?指名讀,分組讀,齊讀,打亂順序讀。
五、游戲鞏固。
小朋友,整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,有了聲調(diào)帽子他們就成了真正的音節(jié)了,他們也想有好朋友,小朋友幫幫他們吧。(為四聲組詞)
游戲: “小兔采蘑菇”黑板上每一個蘑菇后面都有一個音節(jié),誰能給她找到朋友,小兔子就會把蘑菇送給她。蘑菇大,蘑菇美,誰來幫幫小兔忙。
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