觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

　　2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

　　課前準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事激趣，導(dǎo)入新課

　　1、大屏播放《盲人摸象》的動畫故事。

　　2、為什么這幾個盲人回答的不同呢？

　　師：生活中，我們在觀察一個物體時，可能由于所處位置的不同，也就是觀察物體的角度不同，看到的物體的形狀是不同的。今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。（板書：觀察物體）

　　二、師生互動，探究新知

　　1、本位觀察

　　師：今天老師給每組都請來了一位好朋友。

　　師：這個好朋友就是今天我們要觀察的物體。你坐在物體的哪一面？坐在你的位置上，你觀察到了物體的哪些特征？

　　學(xué)生獨(dú)立觀察，小組內(nèi)互相交流，教師行間巡視。

　　以小組為單位向全班同學(xué)匯報。

　　師：不過老師有點(diǎn)兒納悶了，為什么每組的同學(xué)觀察的是同樣的物體，可大家剛才說的卻不一樣呢？

　　學(xué)生思考、小組交流。

　　小組代表匯報討論結(jié)果。教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。（板書：從不同的位置→形狀不一樣。）

　　2.換位觀察

　　師：前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真，而且還特別用心聽別人的回答，你們可真是會學(xué)習(xí)的好孩子！同學(xué)們想不想觀察一下物體的前后左右四個面呢？你們有什么好辦法？

　　學(xué)生交流觀察方法：小組內(nèi)交換觀察位置；把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。

　　師：我覺得每一位同學(xué)都開動了腦筋，最后我們找到了兩種觀察方法。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢？用你喜歡的方法再次觀察物體。

　　師：大家再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（引導(dǎo)學(xué)生再次體會在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣）

　　師：如果是一些較大的物體，大家想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法。）

　　師：是��！對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！

　　3、全面觀察

　　師：今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì)，誰愿意和大家說說你們組的好朋友是什么樣的。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　學(xué)生：我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到玩具的形狀也不一樣了。

　　師：原來站的位置不同，看到的物體形狀也不同。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個物體就要全面的進(jìn)行觀察）

　　師：我們要想認(rèn)識一個物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個物體就要全面的進(jìn)行觀察。）

　　三、教學(xué)例

　　1、教學(xué)例

　　大家?guī)Я俗约旱亩Y物來，小亮和小紅他們也帶了禮物（課件出示）：

　　你能很快說出這些圖是誰看到的嗎？說說理由。

　　學(xué)生回答：第一幅圖是小明看到的，因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃�，看到恐龍的整個身體；第二幅圖是……

　　學(xué)生書上連線

　　2.課件出示：

　　師：這兩位小朋友在做什么？他們看到的車的樣子都是怎樣的呢？

　　生：（充分討論交流后）連線。

　　師：從不同的位置觀察，看到的形狀是不同的。

　　2.老師這里有幾本書，根據(jù)你看到的畫面，你能知道老師拿的是什么書嗎？

　　師：觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�1）連線游戲。

　　教科書第70頁第一題，請學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

　�。�2）出示淘氣系列題

　　觀察大熊貓，茶壺，汽車圖，讓學(xué)生判斷淘氣看到的是哪一幅圖。

　�。�3）找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。完成連線。

　　五，課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。

　　2、能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、通過觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

　　教具：課件、不同位置拍攝的警車照片、相機(jī)一臺。學(xué)生4人一組圍桌而坐。

　　學(xué)具：教材、玩具警車每組一輛。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天老師隆重地向你們推薦一位老朋友，你能猜出他是誰嗎？（出示老師的背面照）。請幾個同學(xué)猜一猜。究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來咱們就來揭開謎底，一起數(shù)，1、2、3。（李老師），老師向大家揮揮手，說同學(xué)們。

　　師：你為什么看到正面照片時，才敢下結(jié)論？

　　生1：正面看得清。

　　生2：看后面不好辨認(rèn)。

　　師：同是一個老師，怎么會看到不同的樣子呢？

　　生：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。

　　師：答得真棒！掌聲鼓勵。

　　師：我們站的位置不同，看到老師的樣子也就不同。

　　師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書：觀察物體。

　　在課的一開始，我就運(yùn)用多媒體逐一出示了老師的背面、側(cè)面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個班上的同學(xué)是誰？在游戲似的過程中，讓學(xué)生初步感知盡管是同一個人，但因?yàn)榉轿坏牟煌�，所看到的結(jié)果也是不同的。

　　二、小組活動，觀察學(xué)具

　�。ㄒ唬┍疚挥^察

　　1、今天老師還給大家請來你們最喜歡的警車玩具，你們喜歡嗎？現(xiàn)在請每一組的小組長來拿警車。讓警車的車頭對著黑板放好。

　　師：現(xiàn)在比一比哪組的同學(xué)坐得最好。

　　2、好，現(xiàn)在請你輕輕地告訴警車?yán)锏木�察叔叔，你坐在警車的哪個位置？然后請幾個同學(xué)來說一說。

　　請坐在警車前、后、左、右的同學(xué)依次舉手、揮手與老師問好。

　　你們喜歡照相嗎？（喜歡）那我們每人在自己的位置上給警車照一張相片吧。請你們用手當(dāng)相機(jī)把它拍下來。

　　老師剛才把你們拍的照片放到了大屏幕�，F(xiàn)在請你們認(rèn)真思考一下，你坐在警車的哪一邊？從你這個位置上看到的警車的什么部位，與屏幕上的哪張照片是一樣的？左、右邊的同學(xué)要注意一下，車頭在你的哪一邊。

　�。ㄉ�通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位）

　　3、全班交流

　　生：我在警車的前面，我看到的是小汽車的車頭，與圖1是一樣的

　　師：誰看到的和他一樣？向車?yán)锏木�察叔波揮揮手，說：“警察叔叔好”。

　　這些同學(xué)都坐在警車的哪一面？（前面）所以他們看到的是警車的正面。（板書：正面）一起讀。

　　生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面。生：我看到的是右側(cè)面�！�…每次都讓相同部位的同學(xué)揮手問好。（提醒左、右側(cè)面的同學(xué)車頭向你的位置的哪個方向？（依次板書側(cè)面、背面，全班讀一遍。）

　　思考：同一輛車為什么4個人看到的卻不一樣？

　　讓學(xué)生進(jìn)行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察警車玩具。通過第一次觀察嘗試，想讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)地觀察，流利地表達(dá)，并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和背面的知識。

　�。ǘ�）換位觀察

　　1、師：剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了警車的正面、側(cè)面和背面，下面我們換換位置再觀察好不好？聽老師口令，請每組同學(xué)按照順時針方向（教師做手勢表示）走到小組的下一個位子上去。老師可以一個小組為例進(jìn)行示范。

　　師：看到第一張照片舉起1個手指表示，每二張舉2個手指表示……

　　師：你們剛才看到的警車的樣子都是一樣的嗎？

　　反饋。（不一樣）

　　2、師：咦，你們每個小組觀察的是不是原來的那輛警車呀？警車沒變，為什么你們看到的結(jié)果會不一樣呢？在小組里說一說。

　　因?yàn)槲覀儞Q過位置了；因?yàn)槲覀冇^察的位置不同了；警車的前后不一樣，左右一樣；（左右一樣，我們是怎么發(fā)現(xiàn)的，（換位了）……

　　小結(jié)：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的警車的形狀也就（不一樣了）。

　　師：出示句子：從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的。

　　換位觀察，要求學(xué)生按順時針變換座位，再次對玩具進(jìn)行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說出看到玩具的哪個面，同時要思考，現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因?yàn)橛辛宿D(zhuǎn)換位置的活動，學(xué)生很容易就能得出是因?yàn)楦淖兞朔较虻木壒�。這個環(huán)節(jié)是第一個環(huán)節(jié)的遞進(jìn)，讓學(xué)生感知正確的、有序的觀察方法。

　�。ㄈ�）做游戲

　　師：剛才大家都江學(xué)得很認(rèn)真，接下來我們來做個游戲，輕松一下好嗎？

　�。�媒體出示正面照、兩張側(cè)面照、背面照）老師這里有一些從不同位置拍攝的警車照片，我任意選一張，你認(rèn)為我是站在警車的哪邊拍的，就快快站到警車的哪邊，我們來比比看誰的反應(yīng)快，好不好！放完一張，就讓學(xué)生回到座位上，然后再喊一、二、三開始。

　　通過游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在活動中能根據(jù)圖片判斷是在哪一個位置拍，加深對從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的理解。在這一系列的觀察動中，我讓學(xué)生體驗(yàn)一個從靜態(tài)到動態(tài)，從片面到全面的觀察方法。

　　三、應(yīng)用拓展，激勵創(chuàng)新

　　1、觀察恐龍。

　　師：剛才小朋友們觀察得真仔細(xì)，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰看到的？請拿出練習(xí)紙，把名字寫在每幅圖的下面。（交流）

　　師：第一幅圖是誰看到的？說說你是怎么想的？

　　生：第一幅圖是小明看到的。因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃�，看到的是它的�?cè)面。

　　第二幅圖是小亮看到的。因?yàn)樾×猎诳铸埖那懊�，看到了恐龍的頭，是它的正面。

　　第三幅圖是小紅看到的。因?yàn)樾〖t在恐龍的后面，看到了恐龍的屁股和尾巴，

　　是它的背面。

　　2、連線練習(xí)。（書本p67頁的做一做。）

　　其實(shí)，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過呀？瞧！這幾個小朋友把數(shù)學(xué)書疊在一起，組成了什么圖形？（長方體）那么他們分別看到了這個長方體的哪個面呢？請?jiān)诰毩?xí)紙上連一連！（反饋）

　　3、觀察茶壺。

　　師：有4個小朋友也在觀察茶壺。（屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形）他們看到的是哪幅圖，請同學(xué)們邊小組討論邊連線。

　　生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。

　　生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

　　生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

　　出示從上面和下面觀察的茶壺圖

　　師：這是誰觀察的？

　　師：可以怎樣觀察？

　　生：從上面和下面觀察。

　　請個學(xué)生來觀察。

　　4、拍攝照片活動

　　教師從正面、側(cè)面、背面三個方向?qū)�學(xué)生進(jìn)行拍照片。

　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我安排了四個層次。首先完成課本內(nèi)容的連線，這是多方位的一種對應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計(jì)了觀察一個長方體的活動，把小組中同學(xué)的書本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見物體形狀的關(guān)系，出示了同一茶壺不同方位的4幅圖片，讓學(xué)生猜測觀察者是在杯子的哪個方向觀察的，由此來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。最后，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)置了給學(xué)生拍照片的游戲。通過活動，既活躍了課堂氣氛，同時也告訴學(xué)生，觀察物體，須全面才能見其真面目。

　　四、知識介紹，全課小結(jié)

　　1、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課你玩得開心嗎？那么，你在玩的過程中學(xué)到了什么呢？四人小組互相說一說。

　�。ㄎ抑�道觀察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動物體都可以看到不一樣的結(jié)果；我學(xué)會了從不同的位置觀察物體；……）

　　觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元38頁---40頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　長方體藥箱、圓柱、球、長方體實(shí)物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

　　教學(xué)流程：

　　一、古詩導(dǎo)入　激發(fā)情趣

　　1、師：同學(xué)們，你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎？讓我們共同來朗誦這首詩。（課件出示詩句和廬山不同景色）

　　.師：一座廬山，為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？

　　2、其實(shí)，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的位置觀察一個物體，這節(jié)課我們就一起來觀察物體。（板書：觀察物體）

　　二、觀察物體 探究新知

　�。ㄒ唬┯^察長方體

　　1、整體觀察（出示長方體小藥箱）

　�。�1）師：同學(xué)們，我們先來觀察這個長方體的藥箱，誰來說說這個藥箱有幾個面？都是哪幾個面？每個面的形狀是什么樣的？

　　（2） 生回答，師強(qiáng)調(diào)看到的面，是相對觀察者說的。

　�。�3） 師：請同學(xué)們按照活動要求觀察這個小藥箱請（課件出示觀察要求）

　　（4） 學(xué)生觀察。

　　a 同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱，說一說自己看到了哪幾個面。

　　b 坐在不同方向的同學(xué)說說自己看到藥箱的哪幾個面，每個面是什么形狀。

　　（5） 學(xué)生匯報。

　　教師小結(jié)：剛才同學(xué)們在自己的位置上觀察，有的同學(xué)看到一個面，有的看到兩個或三個面。你能找出個位置看到所有的面嗎？最多能看到藥箱的幾個面？請大家站起來走一走，看一看。

　　（6）學(xué)生自由走動，觀察。

　　（7）學(xué)生匯報。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們的.發(fā)言精彩極了，我們不論站在哪個位置，都不可能看到長方體所有的面，最多只能看到長方體的三個面。

　　2、分別從三個面進(jìn)行觀察

　　（1）教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來看這個藥箱得到的都是什么形狀？

　�。�2）分別出示藥箱的三個面，讓學(xué)生判斷分別是哪幾個面。

　�。�3）做40頁第1題，在書上完成。（課件演示進(jìn)行訂正）

　�。ǘ�）、分別觀察正方體 圓柱體 球體

　　1、師：剛才老師和你們共同觀察了長方體，現(xiàn)在請你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體 圓柱體 球體學(xué)具，完成表格。（表格中要求同學(xué)們從上面，正面，左面觀察物體，并將看到的形狀畫下來）

　　學(xué)生觀察，完成表格并匯報。

　�。�預(yù)設(shè)：學(xué)生會質(zhì)疑，圓柱體從正面看有時是正方形的）

　　2、 趣味游戲，強(qiáng)化認(rèn)識。

　　（用課件出示一個正方形）師：這是我看到的物體的一個面，誰來猜一猜，它可能是什么？（可能是長方體、正方體或圓柱）

　　師：看來大家的意見不一致，你們能不能想出一個好辦法，讓大家知道這究竟是什么物體？（至少還要知道另一個面的形狀）

　　（課件呈現(xiàn)不同的物體）

　　教師小結(jié)：同學(xué)們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。因此， 不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。

　�。ㄈ�）觀察組合圖形

　　1.觀察交流 加深認(rèn)識

　　過渡：剛才，我們從不同角度觀察了一個物體，那么，我們從不同角度同時觀察兩個物體，會看到什么形狀呢？

　　（1）師：拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具，擺成和桌子上一樣的位置，從各個不同的方向觀察它們，觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。（教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰能說一說自己觀察的結(jié)果。

　�。�2）學(xué)生匯報

　　教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，說得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形（例2圖），你們能正確判斷它們是從哪個方向上看到的嗎？

　　1、學(xué)生判斷。

　　2、做40頁第3題。

　　三、逆向練習(xí)　訓(xùn)練思維

　　師：剛才我們一同觀察了單個物體以及立體組合圖形，并猜測和判斷了它們在不同方向上的形狀和位置關(guān)系。如果反過來，給你出示一個物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀，你能不能猜測出它們什么呢？（師在黑板上畫了一圓形和一個正方形）

　　1、學(xué)生猜測 ,并暢所欲言。

　�。◣熤v解，圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L時，從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形）

　　2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確：

　�。�1）從同一方向觀察，不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

　　（2）不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。

　　四、全課總結(jié)：

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　師：同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真，仔細(xì)，希望你們在生活中也要懂得從不同角度去觀察，思考，希望你們做一個處處留心觀察的有心人。

　　觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊《觀察物體》。

　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過觀察實(shí)物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。

　　能力目標(biāo)：

　　在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在豐富的活動中體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片三張、玩具四個、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)一部。

　　教學(xué)過程：

　　一故事引入，激發(fā)情趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？

　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個成語故事，你們想聽嗎？

　　我們一起來看一看。（課件）

　　師：同學(xué)們，你們覺得這幾個盲人說的對嗎？

　　師：為什么這些人都說錯了？

　　師：對了，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。 看來，要想了解一個物體的全貌，就需要我們對物體進(jìn)行全面地觀察。今天我們就共同來學(xué)習(xí)《觀察物體》（板書課題）

　　二觀察操作，探究新知

　　1本位觀察

　　師：今天老師還給每個小組的同學(xué)帶來了一個禮物，你們想知道是什么嗎？就請同學(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧。

　　師：你們喜歡嗎？

　　師：下面就請同學(xué)們在你的位置上對小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察，你看到了小狗的哪一個面？是什么樣子的？觀察完的同學(xué)，可以和小組里的同學(xué)互相說一說。（學(xué)生活動）

　　師：孩子們坐好了，請看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？這是小狗的哪一個面？（板書）是什么樣子的？還有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個面？請舉起手來。

　　師：這些同學(xué)觀察到的是小狗的X面，那其他同學(xué)呢？你們又看到了小狗的哪個面？能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說說是什么樣的？誰和他觀察到的是一樣的？請把你的小手舉起來。

　　師：剛才一直沒有舉手的同學(xué)，你們看到的是小狗的哪一個面？是哪一幅圖？說說是什么樣的？

　　師：現(xiàn)在老師有一個問題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結(jié)果卻不一樣呢？誰能幫助教師解答一下？

　　師：聽了同學(xué)們的回答，老師明白了，因?yàn)槲覀冏�的位置不同，所以觀察到的結(jié)果也不同。

　　2換位觀察

　　師：在剛才的觀察過程中，同學(xué)們只看到了小狗的一個面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個面？

　　師：下面就請同學(xué)們起立，按照老師手指的方向，走到下一個位置上坐好。你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎？請你仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個面？是什么樣子的？誰來說一說？

　　師：請同學(xué)們起立，走到下一個位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個面？是什么樣子的？

　　師：我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎？

　　師：我們怎樣才能對一個物體進(jìn)行全面的觀察呢？

　　師：老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。

　　3觀察練習(xí)

　　師：現(xiàn)在老師想找一個小模特到前面來，讓全班同學(xué)對你進(jìn)行觀察，誰愿意來？

　　師：（讓學(xué)生站在前面）現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個面？看到了什么？

　　師：（讓學(xué)生走到四個小組的中間）現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個面？（找找前后左右四個方向的學(xué)生說）

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的。

　　師：謝謝你，到前面來當(dāng)小模特，請回去吧。

　　4課間操

　　師：剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來跳個舞輕松一下吧。

　　師：輕松過后，老師相信同學(xué)們會比剛才表現(xiàn)的更加出色。

　　三、觀察生活，解決問題

　　1、師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比如說書、書包、文具盒等等，你們觀察過這些物品嗎？

　　師：現(xiàn)在，就請小組長把你們組的數(shù)學(xué)書摞成一摞放在一起，把書的這個封面朝右邊放，比一比哪個小組動作最快。請同學(xué)們觀察一下，你看到了數(shù)學(xué)書的哪一個面？是什么樣子的？

　　師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數(shù)學(xué)書X面的同學(xué)請舉手，其他同學(xué)幫老師看看對不對？

　　師：現(xiàn)在請小組長快速把數(shù)學(xué)書放在桌面上。坐好，看誰坐的最精神。

　　2、師：老師知道我們班同學(xué)不僅愛學(xué)習(xí)，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學(xué)主動地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個鏡頭，你們想知道他是誰嗎？我們一起來看看。

　　師：（課件）（后）你們能猜出來他是誰嗎？為什么這么難猜？

　　師：我們現(xiàn)在看到了他的哪一個面？（側(cè)）能猜出來嗎？

　　師：我們只要看到他的哪一個面就知道她是誰了呢？（正）他是誰？

　　師：我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，能夠做一些好事，為大家服務(wù)。

　　3、師：我們接著來看，（課件）這是咱們班同學(xué)在音樂課活動時老師拍下的照片，想一想，關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見鋼琴的哪一個面？為什么？

　　師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察，也可以從它的上面進(jìn)行觀察，有時還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等，觀察的角度是多方面的。

　　4、師：請同學(xué)們看看這張照片，老師是站在哪進(jìn)行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？（從正面、側(cè)面、后面拍攝的）老師拍的是同學(xué)的哪一個面？

　　師：看來，同學(xué)們不僅善于觀察，還特別看動腦筋，真了不起。

　　5、師：剛才同學(xué)們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？今天老師帶來了一部照相機(jī)，想讓同學(xué)們當(dāng)小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀(jì)念，你們愿意嗎？

　　師：在拍照之前老師先來教同學(xué)們?nèi)绾蝸硎褂眠@部照相機(jī)。先把鏡頭對準(zhǔn)人物，看看人物是否在這個屏幕中，一定要把人物的頭照進(jìn)去，然后按下這個按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了。你們學(xué)會了嗎？

　　師：老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？誰愿意給老師照這張照片？

　　師：老師想照一張側(cè)面的，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？誰來給老師照？你想給老師照哪個側(cè)面？

　　師：同學(xué)們在拍照時，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們一起來看看他們拍的照片吧。

　　師：我們看這張照片，（照相機(jī)連接電腦）是誰給老師拍的？你們覺得拍的怎么樣？

　　師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來，老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀(jì)念。

　　6、師：剛才，我們從不同的角度對物體進(jìn)行了觀察，我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時，就對廬山進(jìn)行觀察，并寫了一首優(yōu)美的詩，你們想聽聽這首詩嗎？老師就把這首詩送給同學(xué)們。（課件）

　　師：你們喜歡這首詩嗎？

　　師：老師有一個問題想問問同學(xué)們，蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢？

　　師：看來呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對物體進(jìn)行全面的觀察。

　　四、總結(jié)評價

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？有哪些收獲呢？

　　師：同學(xué)們的收獲可真不少呀，老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中你才會發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學(xué)中你才會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這，下課。

　　觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；

　　2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的位置關(guān)系和形狀；

　　3、能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體，并且學(xué)會分類討論的方法；

　　4、學(xué)會如何看待事物的眼光。（此目標(biāo)由“在任一位置，都不能同時看到所有的面”挖掘出來的。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的位置關(guān)系和形狀；

　　教學(xué)難點(diǎn)：能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體或盡可能多的說出結(jié)論；

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事引入課題

　　1、講盲人摸象故事

　　2、師：他們說的都不對，這個典故比喻看問題以偏概全。

　　3、師：盲人因雙目失明，摸到什么就說象什么，而我們比盲人幸運(yùn)多了，都有一雙明亮的眼睛，但在任一位置觀察物體是否能看全呢？今天我們就觀察一些物體試試。---板書課體——觀察物體

　　4、以問題形式讓學(xué)生明確本節(jié)課目標(biāo)

　　師：你已經(jīng)知道了關(guān)于觀察物體的哪些知識？還想知道什么？

　　二、新課（習(xí)得階段）

　　（一）看

　　1、例子1——看模型-----比較大的長方體模型

　�。�1）小組活動

　　師：口述要求------在你的位置不動觀察你能看到幾個面？（老師準(zhǔn)備各側(cè)面形狀問學(xué)生：從下面看是什么形狀？從側(cè)面和上面看呢？）

　　可以活動：你能找到一個位置看到所有的面嗎？（最少看到一個面，最多能看到三個面）最多能看到幾個面？

　�。�2）啟示：：

　　師：不只是學(xué)數(shù)學(xué)還要從數(shù)學(xué)中品出點(diǎn)有價值的東西來，能品出什么呢？“最多只能看三個面”想到什么？

　　2、看一個立體圖形（準(zhǔn)備三個立體圖形：正方體、圓柱體、球體，課前發(fā)給小組）

　　從不同角度觀察三個立體圖形，看看觀察到的是什么形狀？

　　3、看兩個立體圖形（例2）讓學(xué)生看書回答（先試后導(dǎo)）

　　4、練習(xí)八3題

　　5、請兩個一組現(xiàn)場找物體也可以到外面找，從不同角度去觀察，并把觀察到的結(jié)果和同學(xué)交流（找一個或兩體物體都行）

　�。ǘ�）想

　　猜一猜游戲：老師出示實(shí)物一部分，讓學(xué)生猜可能是什么物體？（為例2下面做一做打基礎(chǔ)，例2下面的做一做比例2難�！案鶕�(jù)從一個方向看到的圖形，判斷是哪兩個物體”）要比“給出兩個物體，辨認(rèn)從某一個方向看到的圖形”所要求的空間想像力和思維能力更高。

　　師：這個游戲讓我們知道：不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能下結(jié)論。剛才我們說：不僅是學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中還隱藏很多有價值的東西要我們?nèi)テ罚�那從猜想中又能品出點(diǎn)什么呢？看事物或看人不能只看一方面就下結(jié)論，要多角度看再下結(jié)論。人們在評論一個人、一部電視劇或一種社會現(xiàn)象，往往因?yàn)橹豢吹骄植慷�下結(jié)論，便造成了片面性。要避免這種現(xiàn)象，唯一的辦法是多觀察，多了解，不要輕易下結(jié)論。如一個學(xué)生成績不好就說不是好學(xué)生？還要看其方面----體育、唱歌、熱心、遵守紀(jì)律。從多方面了解才是公平（做人做事）

　�。ㄈ�）找

　　1、例2下面做一做（小組合作方式：先自己想；和同伴說；用什么方法能想出盡可能多的結(jié)論；記錄共有幾種；想的多的小組或有創(chuàng)意的小組每人一個獎品�？砂褜W(xué)具發(fā)給學(xué)生，借助學(xué)具去找可能是哪兩個物體。）

　　2、總結(jié)：用分類討論的方法不但想的多而且還不漏不重。

　　3、出示幾個平面圖（讓學(xué)生應(yīng)用分類討論方法找），想可能是哪兩個物體？

　　三、欣賞

　　1、出示古詩----題西林壁

　　2、配樂朗讀

　　不同角度看不同的景象（準(zhǔn)備兩個圖）

　　3、看書回顧講的內(nèi)容，不明白的可以提出來問老師或同學(xué)。

　　四、對照反思訓(xùn)練單進(jìn)行反思

　　反思訓(xùn)練單：

　　1、我知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的了嗎？

　　2、我能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或兩個立體圖形的位置關(guān)系和形狀嗎？

　　3、我能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體嗎？我學(xué)會分類討論的方法了嗎？

　　4、我學(xué)得快樂嗎？我收獲數(shù)學(xué)之外更有價值的東西了嗎？