八年級(jí)歷史下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思3篇
八年級(jí)歷史下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思1
上完《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這節(jié)課,就這一堂課而言,我對(duì)歷史的課改進(jìn)行了一次實(shí)踐,如何創(chuàng)設(shè)歷史情境進(jìn)行有效的歷史教學(xué),本人有一點(diǎn)感想,總結(jié)有以下兩點(diǎn):
其一:充分的教學(xué)情境預(yù)設(shè),使歷史課堂變得“鮮活”起來(lái)。我們知道,學(xué)生是一群鮮活的生命個(gè)體,而每個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水*都不相同,再加上課前準(zhǔn)備的程度不一,這一切都要求我們?cè)趥湔n時(shí)了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備,了解他們的思維特點(diǎn),情境預(yù)設(shè)要符合他們的認(rèn)知水*。這節(jié)課我先以1977年一個(gè)故事,來(lái)突破十一屆****的背景及真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論和十一屆****的關(guān)系。請(qǐng)大家?guī)兔磿獯。通過(guò)追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,深刻的理解十一屆****的召開是多么的順應(yīng)時(shí)代潮流和人民的意愿,對(duì)歷史有了深深的認(rèn)同感。這樣就激活了學(xué)生的思維,使歷史課堂由“死去”變得“活來(lái)”。
其二、及時(shí)感悟歷史,引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。歷史知識(shí)靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學(xué)生去思考?太多必需的“生成”需要我們?nèi)ソ?jīng)營(yíng)和促成。初中生以形象思維為主,對(duì)于那些具體的、直接的、新鮮的事物最**,而對(duì)那些抽象的、理性的事物卻感到乏味,甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線,及時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考形成正確的人生觀和價(jià)值觀。我順勢(shì)設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:十一屆****后生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折,你能想象一下會(huì)發(fā)生了什么變化嗎?你有何感想?學(xué)生答完后我引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的認(rèn)識(shí):這個(gè)故事的命運(yùn)其實(shí)就是我們父輩命運(yùn)的縮影,也是我們民族命運(yùn)的縮影,經(jīng)歷了黑暗,迎來(lái)了光明。希望同學(xué)們當(dāng)你遇到困難的時(shí)候始終相信那不過(guò)是“黎明前的黑暗”很快就過(guò)去的。這樣使學(xué)生會(huì)感到歷史對(duì)自己很有用,在歷史課上不僅是“熱鬧”,而且是歷史背后的人生感悟。
【改進(jìn)措施】
在本節(jié)課的教學(xué)之中,有兩點(diǎn)遺憾。首先:課堂的節(jié)奏顯得過(guò)快、教師語(yǔ)速較快,給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。其次:課堂知識(shí)的前后聯(lián)系并沒(méi)有指導(dǎo)到位,如建國(guó)后法制建設(shè)的發(fā)展等問(wèn)題。因此,在以后的教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念,提高歷史教學(xué)的有效性、塑造學(xué)生健全的人格。
一是要堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行“活史”教育。歷史雖然是過(guò)去的事物,但它與現(xiàn)實(shí)有著密切的聯(lián)系。如果在*時(shí)的教學(xué)中能夠體現(xiàn)這一點(diǎn),讓學(xué)生切實(shí)感受到歷史與現(xiàn)實(shí)甚至與其自身確實(shí)聯(lián)系緊密,能夠解決他們的疑惑,他們自然會(huì)覺(jué)得歷史有趣又有用,進(jìn)而喜歡歷史,學(xué)好歷史。比如在講十一屆****是建國(guó)以來(lái)的偉大轉(zhuǎn)折時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng):假如由老師當(dāng)一名**,**十一屆****前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。由老師設(shè)計(jì)提綱向全班同學(xué)**。從衣、食、住、行等方面介紹。學(xué)生的興趣很高,在活動(dòng)中感受到了歷史的變遷。
二是要根據(jù)基礎(chǔ)教育課程**的具體目標(biāo),改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),實(shí)施開放式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生在課
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隨著課程**的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。但是,也產(chǎn)生了一些疑惑,就此,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、“你真棒”。
現(xiàn)在教師視批評(píng)如越雷區(qū)、如履薄冰,似乎稍有批評(píng)就會(huì)扼殺一個(gè)“牛頓”,夭折了一個(gè)“愛迪生”。殊不知,一味這樣只會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“溫柔殺手”。當(dāng)課堂上激烈爭(zhēng)論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí),教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會(huì)弄得學(xué)生摸不著頭腦,不知自己的觀點(diǎn)到底對(duì)不對(duì),這種不分是非、不置可否的賞識(shí),只會(huì)對(duì)學(xué)生正確理解知識(shí)造成誤導(dǎo)。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而,我們?cè)谔岢頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí),一定要注意賞識(shí)的分寸。
2、合作學(xué)習(xí)“拉郎配”。
“合作學(xué)習(xí)”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的最有效方式,風(fēng)靡課堂。但是我們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn),教師在**合作學(xué)習(xí)時(shí),**容的設(shè)計(jì)、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動(dòng)的展開、合作的**等有些主觀隨意。只要教師覺(jué)得該合作學(xué)習(xí)了,即使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),毫無(wú)探究欲望,也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組;教師覺(jué)得該匯報(bào)成果了,即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài),合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止……合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”,成了許多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。
在這紛繁的課改大潮中,作為一線教師,面對(duì)先進(jìn)的教育理念,瞻前顧后不好,裹足不前不好,邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想,善于去偽存真,學(xué)會(huì)吸取精髓,才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí),減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿,潛心提煉,才能教出自己的特色。
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——八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思5篇
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思1
歲月如斯,時(shí)光流逝,一個(gè)學(xué)期又準(zhǔn)備過(guò)去了。在第16周學(xué)校舉行了第二次綜合測(cè)試,現(xiàn)改卷、評(píng)卷工作已完成,學(xué)習(xí)成績(jī)總的來(lái)說(shuō)不夠理想,為了在期考時(shí)能取得較好成績(jī),對(duì)前一學(xué)段的的教學(xué)工作進(jìn)行反思,是很有必要的。
一、基本情況
段考時(shí)我所教的八年級(jí)五個(gè)班差距不是很大,其中考得最好的A班和考得較差的D班差15個(gè)百分點(diǎn)。第二次綜合測(cè)試時(shí),我所教的班級(jí)人數(shù)為241人,總分為16756,*均分為69、53,極格人數(shù)為190人,及格率為78、84%,優(yōu)秀人數(shù)為78,優(yōu)秀率為32、27,三合率為180、74。五個(gè)班成績(jī)參差不齊,成績(jī)最好的班級(jí)和未位的班級(jí)差了35個(gè)百分點(diǎn)。B班得第一主要是不及格人數(shù)少,剛有6個(gè)不及格,加上班級(jí)人數(shù)最少;而D班是全年級(jí)尖子生最多的一個(gè)班,但尾巴特長(zhǎng),從我接手以來(lái),任何一次考試都不及格的學(xué)生,固定有10個(gè),嚴(yán)重影響他們班的整體排名。
二、得的方面
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。雖然從教十幾年了,仍覺(jué)得備課難度大,畢竟教材經(jīng)常更換,學(xué)生也不一樣,因此,在上每一節(jié)課前,我都能按照教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,既備教材,也備學(xué)生。在授課過(guò)程中,遇到什么問(wèn)題,能及時(shí)記下來(lái),以累積經(jīng)驗(yàn)。
2、能經(jīng)常找學(xué)生談心。在每次考試,測(cè)驗(yàn)及授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)找學(xué)生談心,無(wú)論是尖子生或?qū)W困生。如C班的陸大有同學(xué),本學(xué)期以來(lái),上課總是心不在焉,又喜歡與鄰桌的同學(xué)講話,屢次被我點(diǎn)名。學(xué)習(xí)成績(jī)除了歷史每科考得均好,我意識(shí)到他可能對(duì)我有意見,找他談過(guò)兩次后,收斂了好多了,成績(jī)也有了一定的提高。A班的陸朝明同學(xué),人很好動(dòng),愛搞小動(dòng)作,上課不聽,又說(shuō)話,不做練習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)差,**媽天天來(lái)我們學(xué)校送牛奶,我用她媽媽例子教育他,他改了不少,收效較大。
3、盡量多用多**上課。歷史述說(shuō)的是過(guò)去的故事,與學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn),理論性較強(qiáng),在教室上和去多**教室上效果肯定是不一樣的。如本學(xué)期上的第17課是文化課,課本蜻蜓點(diǎn)水,我精心制作了課件,播放了視頻畫面:***、*成功爆炸形狀,神舟五、六、七號(hào)發(fā)射過(guò)程,阿波羅成功登月等,學(xué)生很感興趣,又得以掌握課本內(nèi)容。
4、能多聽同組老師的課。到目前為止,我聽課節(jié)數(shù)為18節(jié),***一大半是聽歷史課。新課、復(fù)習(xí)課都聽,在聽課過(guò)程中受益非淺,如要注重學(xué)生的課堂筆記,生不做的要督促他們做;上課要有連貫性,整體性;要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們參以到課堂教學(xué)中來(lái),而不是老師唱獨(dú)角戲;要多鼓勵(lì)學(xué)生,課堂秩序活而不亂等。
三、失的方面
1、對(duì)教材挖掘不深。備課時(shí)對(duì)每篇課文的三維理解浮于表面,上時(shí)只是知識(shí)簡(jiǎn)單羅列,想講深一些題目,學(xué)生又不喜歡。我也就不講,事實(shí)上該講的還是要講的,學(xué)生以后會(huì)慢慢習(xí)慣。
2、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)工作不到位
(1)對(duì)尖子生
每個(gè)老師都喜歡尖子生,我也不例外。但我對(duì)他們的關(guān)注不夠,某班的某個(gè)尖子生成績(jī)下降,沒(méi)得及時(shí)找他們談心,分析成績(jī)降的原因,幫助其樹立信心,沒(méi)能找時(shí)間對(duì)他們做難題的解題思路指導(dǎo)。上課時(shí)有個(gè)別尖子生不聽課也不提醒,任他們放任自流,導(dǎo)致成績(jī)下降。對(duì)他們提的意見不能夠充分采納,以致他們個(gè)別對(duì)科任有看法。
(2)對(duì)學(xué)困生
每個(gè)班都有厭學(xué)的學(xué)生,特別是男同學(xué),每個(gè)班都有七、八個(gè),上課紋絲不動(dòng),每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對(duì)象。偶爾能鼓勵(lì)他們,偶爾能找他們談話,偶爾授課時(shí)能督促他們做課堂筆記,但多數(shù)時(shí)候是對(duì)他們忽略,有時(shí)心情不好還說(shuō)了一些傷害他們自尊心的話,使他們對(duì)歷史更煩感。
3、教法呆板。95%的課是在教室上的,
很少用多**上。歷史課內(nèi)容豐富多彩,用多**上,效果多好,學(xué)生對(duì)與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣,但我在教室上,僅對(duì)課文作了一些補(bǔ)充,不能耗夠吸引學(xué)生,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,導(dǎo)致(包括尖子生)能力難提高,考試時(shí)難題易丟分。
4、沒(méi)能更多的向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。如莫老師上課時(shí)內(nèi)容的過(guò)渡做得佷好,環(huán)環(huán)相扣,聽她的課是一種愉快的享受;覃老師授課時(shí)很仔細(xì),把課文內(nèi)容豐富了較多內(nèi)涵,利于學(xué)生的應(yīng)試能力的提高;方老師注重與學(xué)生的溝通,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)較到位。她們的課我聽得較多,但總是不能夠很好的內(nèi)化。
5、布置的練習(xí)量少。每?jī)芍懿鸥囊淮巫鳂I(yè),不是每個(gè)單元都能測(cè)驗(yàn),無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。每次作業(yè)都有不少學(xué)生不交作業(yè),我也不理,讓他們形成不交作業(yè)這個(gè)不良習(xí)慣,導(dǎo)致一些學(xué)生考試?yán)鲜遣患案瘛?/p>
四、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,注重重答題技巧的指導(dǎo)。
2、挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)、差生的轉(zhuǎn)化工作力度。
5、多用多**上課,吸引學(xué)生的***<
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在《新******的興起》這一單元的復(fù)習(xí)課中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我找到了教材知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn):紅色旅游。所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)模擬的情景:模擬一次紅色旅游。在這個(gè)模擬的情景中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生踏上紅色之旅,走訪**圣地,探尋*新******的興起之路,在這樣的情景中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)新******興起過(guò)程中發(fā)生的重大歷史事件。
總體感覺(jué)一節(jié)課下來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高,參與教學(xué)非常積極,每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的基本都實(shí)現(xiàn)了,從反饋練習(xí)來(lái)看,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握非常扎實(shí),能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),也能從中感受到***道路探索的艱難?傮w來(lái)講,這節(jié)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率比較高,教學(xué)效果也比較理想。當(dāng)然,在上完課回頭看看,對(duì)照預(yù)想的設(shè)想仔細(xì)想想,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還是存在很多不足的地方需要反思和改進(jìn)。
情景有喧賓奪主之嫌。
我將本單元的內(nèi)容放在了一個(gè)模擬的情景——紅色旅游之中,在情境中設(shè)置問(wèn)題,很好地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,但在介紹紅色旅游和城市的時(shí)候,很多學(xué)生確實(shí)有過(guò)紅色旅游的經(jīng)歷,也去過(guò)其中的一些城市,他們把自己的所見所聞與同學(xué)們分享,特別是能結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容說(shuō)出自己的感受,更是給課堂添色不少。但由于學(xué)生講的內(nèi)容太多,學(xué)生的***也在不知不覺(jué)中發(fā)生了偏移,在一定程度上浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間,這一點(diǎn)是我沒(méi)有預(yù)料到的。
設(shè)置情境的目的除了激發(fā)學(xué)生興趣之外,更重要的是把歷史知識(shí)放置在情境中,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力,情境應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)的,起到輔助作用,而更多的時(shí)間和精力應(yīng)該是圍繞重點(diǎn)知識(shí)展開教學(xué)。我在這節(jié)課的復(fù)習(xí)中沒(méi)有處理好這一點(diǎn),給學(xué)生講述自己的紅色旅游經(jīng)歷和對(duì)城市的了解花的時(shí)間多了一些,造成了后面教學(xué)時(shí)間的緊張。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣固然重要,但同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的熱情進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和**。
另外,在設(shè)置情境的時(shí)候,教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì),力求設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容最為貼切的教學(xué)情境,找到二者的最佳結(jié)合點(diǎn),防止出現(xiàn)喧賓奪主的情況,從而提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思3
學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容!笆谥隰~,不如教之于漁”的教學(xué)古訓(xùn),激勵(lì)了許多人從事這方面的研究和探索,為此已有許多成功的經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒。
但教學(xué)的時(shí)代性特征,決定了不能照搬古人,我們只能在繼承和發(fā)展上下功夫。
筆者在課堂教學(xué)**中,把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果,F(xiàn)將一些探索性的做法作一介紹。
一、課前備課兼顧學(xué)法
備課就是對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的策劃,也是教學(xué)中的起始環(huán)節(jié),它是上好課的先決條件,為使學(xué)法指導(dǎo)既具針對(duì)性,又具實(shí)效性,必須在備課中兼顧學(xué)法指導(dǎo),并對(duì)此作精心設(shè)計(jì),這是搞好學(xué)法指導(dǎo)的先決條件。
(一)揭示知識(shí)體系
布魯納說(shuō):務(wù)必教給學(xué)生以基本結(jié)構(gòu)。這就要求我們?cè)趥湔n中,必須對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)加以**或重組,使歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)化,并最大限度地揭示它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣就可以把龐雜、散亂的歷史現(xiàn)象變得簡(jiǎn)化、序化、網(wǎng)絡(luò)化,使之構(gòu)成一個(gè)基本的歷史知識(shí)體系。這是學(xué)生宏觀上把握歷史規(guī)律及時(shí)代特征的前提條件。
(二)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案
歷史教學(xué)的目的之一,就是教會(huì)學(xué)生掌握探求歷史真理的方法,使之能多角度、深層次地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象,解決歷史問(wèn)題,從而為提高歷史認(rèn)識(shí)創(chuàng)造前提條件。
這就要求我們?cè)趥湔n中,根據(jù)典型材料改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究方法的指導(dǎo),這是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)之一。例如,《*戰(zhàn)爭(zhēng)》的備課中,傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是:
1.戰(zhàn)爭(zhēng)前中**社會(huì)的對(duì)比。
2.*的輸入及危害。
3.*的禁煙運(yùn)動(dòng)。
4.第一次*戰(zhàn)爭(zhēng)。
5.*戰(zhàn)敗的原因分析。這樣的**雖然面面俱到,但既不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,也不能使學(xué)生掌握歷史分析的基本理論和方法,也就是不能發(fā)展學(xué)生的智力,提高學(xué)生的能力。
如果改為這樣的設(shè)計(jì):
*落后于**的根源是什么?體現(xiàn)了什么樣的哲學(xué)原理?(傳授生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。)
2.林則徐是地主階級(jí)的**人物,為何稱之為民族英雄?(傳授評(píng)價(jià)歷史人物的基本理論。)
3.當(dāng)時(shí)的階級(jí)矛盾十分尖銳,人民群眾為何會(huì)**林則徐的禁煙**和以后的抗英**?
(傳授階級(jí)矛盾服從于民族矛盾的原理。)
4.是否可以認(rèn)為沒(méi)有禁煙運(yùn)動(dòng)就不會(huì)發(fā)生*戰(zhàn)爭(zhēng)?*戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是什么?(傳授偶然性與必然性辯證關(guān)系的觀點(diǎn)。)
5.是否認(rèn)同“*戰(zhàn)爭(zhēng)中*戰(zhàn)敗是必然的”觀點(diǎn)?(傳授現(xiàn)象與本質(zhì)辯證關(guān)系的觀點(diǎn)。)
6.“落后應(yīng)該挨打”、“落后必然挨打”的觀點(diǎn)中,你贊同哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解歷史定論。)通過(guò)這樣的“政史結(jié)合”,既加強(qiáng)了方法的指導(dǎo)和理論的傳授,又為學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。
對(duì)教中的非重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)然也不能忽視,因?yàn)殡S著問(wèn)題分析角度的轉(zhuǎn)換,重點(diǎn)與非重點(diǎn)也將隨之發(fā)生變換,備課中要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的概括、歸納、綜合等,以理順知識(shí)線索,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
(三)注重學(xué)法指導(dǎo)的整體性和形式的多樣化歷史教學(xué)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,因而學(xué)法指導(dǎo)的方法不可能公式化,不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容就需要用不同的方法和**去指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)必須滲透于每一節(jié)課堂教學(xué)之中,從而使已掌握的方法得以強(qiáng)化,使未知的方法得以學(xué)習(xí),這就是所謂的整體性。掌握歷史學(xué)習(xí)的方法也不是只有一種途徑,這就需要在學(xué)法指導(dǎo)中注重形式的多樣化,如精心設(shè)計(jì)課堂**,選輯典型史料以供學(xué)生閱讀思考和討論,提供歷史定論要求學(xué)生整理歷史知識(shí)等。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去定能使學(xué)生的歷史觀得以加強(qiáng),使歷史學(xué)習(xí)的方法得以掌握和應(yīng)用。
(四)以典型材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“好之者,不如樂(lè)之者”,學(xué)習(xí)動(dòng)力是能否學(xué)好歷史的根本問(wèn)題,教學(xué)中應(yīng)充分利用有關(guān)材料,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史學(xué)科在這方面的優(yōu)勢(shì)是得天獨(dú)厚的,備課中必須充分考慮到這一點(diǎn),具體可以從四方面著手:
1.利用直觀**(如實(shí)地參觀、圖像資料等),以生動(dòng)傳神的課堂描述、加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、合適的鄉(xiāng)土材料等培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好——進(jìn)行情感教育。
2.利用著名歷史人物的優(yōu)秀業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度等——進(jìn)行意志品格教育。
3.史論結(jié)合,傳授辯證唯物**和歷史唯物**的基本原理和基本觀點(diǎn)——進(jìn)行方法論教育。
4.利用典型材料,培養(yǎng)學(xué)生正確而高尚的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等——進(jìn)行思想素質(zhì)教育。學(xué)生一旦形成了崇高的思想境界,就必然表現(xiàn)出崇高的責(zé)任感,學(xué)習(xí)知識(shí)、鉆研學(xué)法也就有了更高的自覺(jué)性。
二、課堂教學(xué)滲透學(xué)法
課堂教學(xué)是教學(xué)諸多環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié),它是師生之間進(jìn)行信息傳遞與反愧情感交流和行為相互作用的主陣地,備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)需要通
三、課外輔導(dǎo)點(diǎn)撥、強(qiáng)化學(xué)法
一方面課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,另一方面學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中教授的學(xué)法,去實(shí)踐或自我探求學(xué)法一般也要在課外進(jìn)行,因此,課外輔導(dǎo)中點(diǎn)撥和強(qiáng)化學(xué)法是學(xué)法指導(dǎo)中的又一重要步驟和**。
(一)提供實(shí)踐材料
主要是針對(duì)課堂教學(xué)中傳授的有關(guān)學(xué)法,向?qū)W生提供有關(guān)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容或提綱,提供精選的歷史材料或有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)的參考書籍等。
(二)教師設(shè)疑與學(xué)生質(zhì)疑相**
教師的設(shè)疑主要指把教材中的重要和關(guān)鍵部分提煉成有一定深度,但又適合學(xué)生實(shí)際水準(zhǔn)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生去思考,鼓勵(lì)學(xué)生去爭(zhēng)論,同時(shí)向?qū)W生示范切入問(wèn)題的角度。學(xué)生的質(zhì)疑是指鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)“為什么”,并要求做到質(zhì)疑要注重前提,解決要注重方法,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生做到“學(xué)思結(jié)合”。
(三)細(xì)致地做好解題指導(dǎo)
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了解決問(wèn)題,解決問(wèn)題不僅需要知識(shí)、理論,同樣需要方法和技巧。而方法和技巧的形成和掌握,需要訓(xùn)練和指導(dǎo)。
首先是審題能力的指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生對(duì)與習(xí)慣表達(dá)不一致的已知條件的等效轉(zhuǎn)換能力,對(duì)解題起關(guān)鍵作用的隱含條件的挖掘加工能力;排除無(wú)效信息,提煉有效信息的揚(yáng)棄能力等。
其次是深刻理解題意的指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)使學(xué)生對(duì)問(wèn)題外露的能分清題型、要求、限制等,對(duì)問(wèn)題內(nèi)藏的能找準(zhǔn)切入角度、分析層次及所用的知識(shí)點(diǎn)、理論或歷史規(guī)律等。
再次是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思答題過(guò)程的習(xí)慣。主要是反思答題是否正確、全面,以此來(lái)不斷提高學(xué)生思維的縝密性、辯證性和創(chuàng)造性。
當(dāng)然,學(xué)法指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又細(xì)致的工作,有些步驟或做法在具體的操作中并無(wú)課前課后之分,只不過(guò)是各有側(cè)重而已,學(xué)法指導(dǎo)的最終目的還是在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力,使之能更好地自主學(xué)習(xí),使之對(duì)知識(shí)的掌握更具廣度,對(duì)知識(shí)的理解更具深度,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用更具創(chuàng)造性。筆者堅(jiān)信,學(xué)法指導(dǎo)貴在堅(jiān)持,重在方法,如果大家共同來(lái)重視這方面的探索,定能走出一條成功之路。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思4
前不久,我在本校初二年級(jí)**一節(jié)公開課“**變法”。**變法在*歷史上有著重要的地位,是***近代化的一次嘗試,對(duì)于中**史教師來(lái)說(shuō),它是一堂內(nèi)容多、雜、難,比較棘手的課!队行дn堂教學(xué)》指出:實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新理論,就是注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。積極啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)揮學(xué)生潛能和聰明才智為了引發(fā)學(xué)生積極思考,教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題。
在本課中我力圖以人為本,充分尊重學(xué)生的主體地位,突現(xiàn)活的歷史,旨在誘導(dǎo)學(xué)生了解歷史、探究歷史、反思?xì)v史,特別重視情感和價(jià)值觀教育。課前,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了反思和整合,構(gòu)建更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系;在教法設(shè)計(jì)上,采取學(xué)生自主探索、師生互動(dòng)探討等開放式教法,引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)并嘗試研究性學(xué)習(xí)。課后的實(shí)際效果基本上達(dá)到了三維目標(biāo)的要求。
授課中存在的不足:
第一,學(xué)生的思維拓展不夠,如:對(duì)**變法失敗原因的討論還不夠充分;**變法的歷史意義比較抽象,學(xué)生反映不容易理解。現(xiàn)在想來(lái),在課堂上應(yīng)該不斷開展對(duì)話,開發(fā)課程資源,實(shí)實(shí)在在變“教教材”為“用教材”,找準(zhǔn)切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,激勵(lì)學(xué)生反思,而不是教師越俎代庖,替學(xué)生思考。
第二,設(shè)計(jì)問(wèn)題要貼近學(xué)生的實(shí)際思維。一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),是解決教學(xué)問(wèn)題的前提,也是進(jìn)行教學(xué)研究的核心。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),首先,要展示問(wèn)題背景,產(chǎn)生認(rèn)知沖突。其次,要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的理解必然受到其原有經(jīng)驗(yàn)的制約和影響,學(xué)生只有根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和背景才能積極主動(dòng)地理解教育內(nèi)容。在教學(xué)中我要努力研究學(xué)生邊緣思維區(qū)問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展,從而不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思5
*邑之行后上的展示課,真真體會(huì)到古人的話是句真理:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。不上不知道,一上,破綻百出!
下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,所以上課之前,我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習(xí)的自信與信心。然后,讓同學(xué)們自己背誦(我認(rèn)為這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié))、完后相互檢查,這一過(guò)程大約持續(xù)了20分鐘。接下來(lái)請(qǐng)了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問(wèn)題(并帶有對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)檢查),她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對(duì)同步上面的練習(xí)加以鞏固,最后是反思收獲(學(xué)生不僅收獲了知識(shí),還總結(jié)了復(fù)習(xí)的一些技巧,如前后聯(lián)系,和做題應(yīng)注意的一些問(wèn)題)。
一節(jié)課下來(lái),看似很滑溜,但也暴露出了一些問(wèn)題:學(xué)生在**與展示時(shí),沒(méi)有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機(jī)會(huì)均等的原則;在練習(xí)鞏固時(shí),直擊中考會(huì)更有高度,等等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題在以后的課堂中會(huì)逐漸地改正與完善,我的目標(biāo)是爭(zhēng)取讓每組的8號(hào)達(dá)到這3位同學(xué)的水*,那樣就實(shí)現(xiàn)了*了。所以,**尚未成功,我仍須繼續(xù)努力!
八年級(jí)歷史下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展2)
——八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思3篇
八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思1
上完《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這節(jié)課,就這一堂課而言,我對(duì)歷史的課改進(jìn)行了一次實(shí)踐,如何創(chuàng)設(shè)歷史情境進(jìn)行有效的歷史教學(xué),本人有一點(diǎn)感想,總結(jié)有以下兩點(diǎn):
其一:充分的教學(xué)情境預(yù)設(shè),使歷史課堂變得“鮮活”起來(lái)。我們知道,學(xué)生是一群鮮活的生命個(gè)體,而每個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水*都不相同,再加上課前準(zhǔn)備的程度不一,這一切都要求我們?cè)趥湔n時(shí)了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備,了解他們的思維特點(diǎn),情境預(yù)設(shè)要符合他們的認(rèn)知水*。這節(jié)課我先以1977年一個(gè)故事,來(lái)突破十一屆****的背景及真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論和十一屆****的關(guān)系。請(qǐng)大家?guī)兔磿獯稹Mㄟ^(guò)追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,深刻的理解十一屆****的召開是多么的順應(yīng)時(shí)代潮流和人民的意愿,對(duì)歷史有了深深的認(rèn)同感。這樣就激活了學(xué)生的思維,使歷史課堂由“死去”變得“活來(lái)”。
其二、及時(shí)感悟歷史,引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。歷史知識(shí)靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學(xué)生去思考?太多必需的“生成”需要我們?nèi)ソ?jīng)營(yíng)和促成。初中生以形象思維為主,對(duì)于那些具體的、直接的、新鮮的'事物最**,而對(duì)那些抽象的、理性的事物卻感到乏味,甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線,及時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考形成正確的人生觀和價(jià)值觀。我順勢(shì)設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:十一屆****后生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折,你能想象一下會(huì)發(fā)生了什么變化嗎?你有何感想?學(xué)生答完后我引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的認(rèn)識(shí):這個(gè)故事的命運(yùn)其實(shí)就是我們父輩命運(yùn)的縮影,也是我們民族命運(yùn)的縮影,經(jīng)歷了黑暗,迎來(lái)了光明。希望同學(xué)們當(dāng)你遇到困難的時(shí)候始終相信那不過(guò)是“黎明前的黑暗”很快就過(guò)去的。這樣使學(xué)生會(huì)感到歷史對(duì)自己很有用,在歷史課上不僅是“熱鬧”,而且是歷史背后的人生感悟。
【改進(jìn)措施】
在本節(jié)課的教學(xué)之中,有兩點(diǎn)遺憾。首先:課堂的節(jié)奏顯得過(guò)快、教師語(yǔ)速較快,給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。其次:課堂知識(shí)的前后聯(lián)系并沒(méi)有指導(dǎo)到位,如建國(guó)后法制建設(shè)的發(fā)展等問(wèn)題。因此,在以后的教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念,提高歷史教學(xué)的有效性、塑造學(xué)生健全的人格。
一是要堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行“活史”教育。歷史雖然是過(guò)去的事物,但它與現(xiàn)實(shí)有著密切的聯(lián)系。如果在*時(shí)的教學(xué)中能夠體現(xiàn)這一點(diǎn),讓學(xué)生切實(shí)感受到歷史與現(xiàn)實(shí)甚至與其自身確實(shí)聯(lián)系緊密,能夠解決他們的疑惑,他們自然會(huì)覺(jué)得歷史有趣又有用,進(jìn)而喜歡歷史,學(xué)好歷史。比如在講十一屆****是建國(guó)以來(lái)的偉大轉(zhuǎn)折時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng):假如由老師當(dāng)一名**,**十一屆****前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。由老師設(shè)計(jì)提綱向全班同學(xué)**。從衣、食、住、行等方面介紹。學(xué)生的興趣很高,在活動(dòng)中感受到了歷史的變遷。
二是要根據(jù)基礎(chǔ)教育課程**的具體目標(biāo),改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),實(shí)施開放式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生在課
八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思2
課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地,它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道,要學(xué)生能積極、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來(lái),教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)的激勵(lì)措施,學(xué)生就能動(dòng)起來(lái)。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課,深有感受。她的評(píng)價(jià)措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個(gè)層次,師評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià),特別是生生互動(dòng),比如,組內(nèi)成員互換檢查等。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的確起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。
八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思3
隨著教育**的不斷深入,課堂處處呈現(xiàn)新課程理念,其目的都是為了提高歷史課堂的有效性。那么屬于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性是否落到實(shí)處?評(píng)價(jià)是否多維而全面呢?歷史學(xué)習(xí)的有效性如何真正與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性相結(jié)合?
根據(jù)我校初中學(xué)生的實(shí)際情況,我在**初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方面做了一些初步的探索。
確定新的評(píng)價(jià)目標(biāo)
過(guò)去我們一直理所當(dāng)然的認(rèn)為教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,而學(xué)生則是客體,但現(xiàn)在看來(lái),教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)的'主體,而教師和學(xué)生自身的“教”與“學(xué)”的狀況才是評(píng)價(jià)的課題;谶@樣的認(rèn)識(shí),初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)模式應(yīng)該具有這樣三個(gè)層面的基本功能:1、對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)面做一個(gè)測(cè)定;2、對(duì)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法的程度做一個(gè)判定;3、充分激勵(lì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的情感因素和探索欲望。
這樣的功能定位意味著純書面的考試本身并不等同于評(píng)價(jià),而僅是評(píng)價(jià)的**之一,它可以為評(píng)價(jià)提供一定的量化資料。同時(shí)我們還要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教學(xué)對(duì)老師“教學(xué)”的反饋性評(píng)價(jià)。
根據(jù)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)一致性原則,為了盡可能做到比較全面和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),我把認(rèn)知、情感和技能三者都確定為評(píng)價(jià)目標(biāo)?傮w而言,認(rèn)知領(lǐng)域包括對(duì)基礎(chǔ)的、重要的歷史知識(shí)、概念和原則的了解和掌握;情感領(lǐng)域包括學(xué)生興趣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化;技能領(lǐng)域包括思維能力的基本和實(shí)踐技能的提高。
八年級(jí)歷史下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展3)
——八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思
身為一名人民老師,教學(xué)是重要的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思1
對(duì)于四大地理區(qū)域劃分界線的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行觀察、比較、明確四大地理區(qū)域的劃分界線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、一月等溫線、等降水量線和三級(jí)階梯的界線有何相似之處,激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,使學(xué)生在探究過(guò)程中獲得深刻的體驗(yàn),提高學(xué)生**獲取,運(yùn)用科學(xué)方法手機(jī)并處理信息的能力,促進(jìn)自身潛能的發(fā)展。
在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,盡量引導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)地區(qū)地理位置、地形、氣候、河流等自然要素相互聯(lián)系相互影響形成完整的自然環(huán)境,由于其內(nèi)部的自然要素的差異造成自然環(huán)境的地區(qū)造成自然環(huán)境的地區(qū)差異,這種自然環(huán)境的地區(qū)差異不僅影響當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)而且影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣、文化、民俗等人文活動(dòng),即“一方水土養(yǎng)一方人”。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思2
備課時(shí)本著用教材而不是教教材,依據(jù)教材而不是依賴教材的教學(xué)新理念,對(duì)本課課標(biāo)和教材內(nèi)容作了整合和取舍。我從本課課題“**開放”入手,把本課分為****和對(duì)外開放兩方面學(xué)習(xí)。為此,把第三目“國(guó)有企業(yè)的**”放在第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”后面來(lái)學(xué)習(xí),理由是這兩個(gè)問(wèn)題都屬于“****”方面的內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)圍繞一個(gè)主題,分析比較,比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課。
本節(jié)課感到滿意之處是:
播放視頻安徽鳳陽(yáng)小崗村的30年變遷,使學(xué)生從農(nóng)村翻天覆地的變化中體會(huì)國(guó)家惠農(nóng)措施帶給農(nóng)民的實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠,體會(huì)*和*實(shí)行這項(xiàng)**的最終出發(fā)點(diǎn)是維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。
不足之處:
1、在學(xué)習(xí)對(duì)外開放時(shí),如果能使用早期對(duì)外開放地區(qū)示意圖,動(dòng)態(tài)顯示經(jīng)濟(jì)特區(qū)等對(duì)外開放地區(qū),不僅會(huì)節(jié)省講解時(shí)間,而且能幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)空概念,使學(xué)生通過(guò)觀察地圖,直觀地了解我國(guó)對(duì)外開放格局的形成過(guò)程。
2、學(xué)生在課堂上的主體性地位發(fā)揮得不到位。
通過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足。我會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處或者和同學(xué)科老師的探討,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),在以后的教學(xué)中備好教材、備好學(xué)生,進(jìn)一步優(yōu)化課堂,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思3
周四,縣教研室**帶領(lǐng)各科教研員來(lái)我校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo),我**第13課《海峽*的交往》。課上學(xué)生準(zhǔn)備,預(yù)習(xí)情況較好,課上流程較好,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮了互助,互相鼓勵(lì)的作用。在這節(jié)課上,讓我覺(jué)得學(xué)生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí),查找與本課有關(guān)的事例,特別是準(zhǔn)備小**報(bào)道和短劇“汪辜會(huì)談”。課上學(xué)生薛香以小**的身份穿插海峽*的關(guān)系的表現(xiàn),采訪比以前更自然,進(jìn)步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會(huì)談”表演干練,貼切,從容,出乎我所料。課后,我想,學(xué)生能力的發(fā)揮的確在于老師的要求,老師要相信他們有能力。要放手讓學(xué)生發(fā)揮,他們一定能做好。
對(duì)于課上學(xué)生不愿回答問(wèn)題,積極性不高,我曾考慮過(guò)原因:學(xué)生不會(huì)?學(xué)生靦腆?學(xué)生跟不上思路?學(xué)生不情愿配合老師?等等。經(jīng)過(guò)評(píng)課,高**肯定了小組合作,說(shuō)到評(píng)價(jià)做的不夠到位。對(duì)于評(píng)價(jià),我考慮不出好辦法。聽了高玉叢老師的一節(jié)觀摩課,小組合作特別是評(píng)價(jià)做的比較好,每組有一名記分員,為自已組得分記分,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我覺(jué)得可以引用。教研室徐**講她的評(píng)價(jià)做的還不夠。應(yīng)該分清學(xué)生的A類B類C類D類,**要每組都有機(jī)會(huì),問(wèn)題要考慮難易,分清各類學(xué)生,有的放矢的**,不要學(xué)生全體回答。這樣,就基本解決了評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。解決了我課上的困惑。學(xué)無(wú)止境!
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思4
讓學(xué)生了解我國(guó)新*成立后,特別是**開放以來(lái)的教育迅速發(fā)展的情況和作用。本課分兩個(gè)子目:第一個(gè)子目介紹我國(guó)九年義務(wù)教育的發(fā)展情況和成就,第二個(gè)子目著重介紹我國(guó)高等教育的發(fā)展成就。兩個(gè)子目之間有著密切的聯(lián)系,義務(wù)教育既為高等教育輸送大批生力軍,又是“科技興國(guó)”的奠基工程。由此確定本課的重點(diǎn)是:《*******義務(wù)教育法》和高等教育的大發(fā)展;難點(diǎn)是:“科教興國(guó)”戰(zhàn)略:“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。
本課導(dǎo)入框、活動(dòng)與探究等設(shè)計(jì)較好,能將歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái),拉近歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與學(xué)生的距離,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,能幫助學(xué)生樹立對(duì)國(guó)家和民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感。過(guò)程與方法主要通過(guò):
1、學(xué)生課前分組搜集、整理資料,用生動(dòng)的事例說(shuō)明我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育的發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集處理信息的能力。通過(guò)學(xué)生課前搜集資料、課堂上小組交流高等教育迅速發(fā)展成果和本地區(qū)**來(lái)高等教育發(fā)展情況來(lái)突破重點(diǎn)
2.以探究式學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)分組討論“實(shí)施‘科教興國(guó)’戰(zhàn)略,為什么要‘把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位’?”這一問(wèn)題和展示各組所搜集的我國(guó)教育發(fā)展成就等形式來(lái)突破難點(diǎn)。
3、通過(guò)多**課件、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)**創(chuàng)設(shè)歷史情境,增強(qiáng)直觀性,感悟歷史。
本節(jié)課教學(xué)要借助今年來(lái)特別是**開放以來(lái)教育的重大成就,正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)取得這些成就的原因,并通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的具體事例認(rèn)識(shí)實(shí)施“科教興國(guó)”重大決策的意義。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思5
課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地,它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道,要學(xué)生能積極、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來(lái),教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)的激勵(lì)措施,學(xué)生就能動(dòng)起來(lái)。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課,深有感受。她的評(píng)價(jià)措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個(gè)層次,師評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià),特別是生生互動(dòng),比如,組內(nèi)成員互換檢查等。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的確起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。
師者,傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中,老師的備課對(duì)學(xué)情缺乏了解,學(xué)生的“惑”沒(méi)解,學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙,然后在課堂上一起討論解決,就能真正達(dá)到解惑的目的。
老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)定教,就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多,學(xué)生就越懶惰,學(xué)生的能力就越差。老師應(yīng)該通盤考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和方法,使課堂教學(xué)具有針對(duì)性。
質(zhì)疑學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說(shuō)過(guò),“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。有疑問(wèn)才會(huì)有思考,有思考才會(huì)有創(chuàng)新。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。
實(shí)踐證明:通過(guò)有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),能提高課堂教學(xué)的效率,普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思6
這幾天上課,一直以對(duì)同步、做題為主,通過(guò)做題一方面來(lái)提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,另一方面來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的知識(shí)缺陷,進(jìn)行補(bǔ)救。但是今天的課堂讓我感到非常的氣氛,但是事后,仔細(xì)想想,還是自己對(duì)學(xué)生的知識(shí)水*估計(jì)的不足啊。
首先在八年級(jí)一班,學(xué)生在練習(xí)中,出現(xiàn)了一些問(wèn)題,我進(jìn)行了講解;然而到了二班,仍然出現(xiàn)了類似的問(wèn)題,接著,三班、四班也出現(xiàn)了相同的疑問(wèn),這種連續(xù)性的問(wèn)題,讓我火冒三丈,終于在四班爆發(fā)了。但是,現(xiàn)在想來(lái),學(xué)生可能在這個(gè)問(wèn)題上,本身就是存在不足,在理解上存在漏洞,只不過(guò)因?yàn)槲医舆B**四節(jié)課,所以才會(huì)覺(jué)得接受不了啊。
而且,在復(fù)習(xí)中也暴露出了問(wèn)題:有些問(wèn)題接二連三的講了好幾遍,學(xué)生還是該怎么出錯(cuò)就怎么出錯(cuò)。今天在課堂上,我對(duì)有些問(wèn)題,比如光合作用公式、提高產(chǎn)量分析等,沒(méi)有再一出現(xiàn)問(wèn)題就我講,而是讓學(xué)生去寫、去講,結(jié)果就暴露出了問(wèn)題:有一部分學(xué)生根本就沒(méi)有認(rèn)真聽課,連自己要做什么都不知道。雖然寫出來(lái),覺(jué)得自己做的很不好,但是轉(zhuǎn)念一想:學(xué)生在課堂教學(xué)中,通過(guò)聽覺(jué)獲得信心的效率是最低的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、自己動(dòng)手寫、討論等獲得信息的效率高。這也反映出了我在復(fù)習(xí)課中采取的教學(xué)措施不得法。
現(xiàn)在將一天的感受寫下來(lái),不僅僅是一個(gè)教學(xué)反思,更是對(duì)自己教學(xué)的警醒。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,很大程度上反映出了我在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題,期末考試雖然時(shí)間緊難準(zhǔn)備,但是也更應(yīng)該注重學(xué)生的活動(dòng),注意學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),否則,簡(jiǎn)單的教學(xué)是無(wú)法完成緊張的復(fù)習(xí)任務(wù)的!
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思7
學(xué)會(huì)展示―――課堂落實(shí)之感想
隨著課改的不斷推進(jìn),使我們愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的課堂,課堂上學(xué)生的展示就是張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,通過(guò)學(xué)生的自主與合作讓其展示知識(shí)的同時(shí)展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級(jí)的**與風(fēng)采。
但是我發(fā)現(xiàn)我們的有些學(xué)生不是太主動(dòng)的展示自己,例如:在昨天8、2的一節(jié)課中,由于是復(fù)習(xí)課,所以我的問(wèn)題是一個(gè)整合性較強(qiáng)的問(wèn)題,我要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行展示,(要求組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都要展示)可是,事與違愿,不知是問(wèn)題有難度還是其它的原因每個(gè)組總有那么1-2個(gè)同學(xué)被老師或組長(zhǎng)督促才“被迫”展示,雖然經(jīng)過(guò)老師的“點(diǎn)撥”這些學(xué)生展示了,但是他們是一種什么心態(tài)?高興還是壓抑?
課堂既然是學(xué)生的,那么對(duì)于他們而然,他們的展示應(yīng)該是主動(dòng)的、愉悅的、自豪的,應(yīng)該是自我心靈的一次升華,每一個(gè)學(xué)生只有珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì),敢于表現(xiàn)自我,提高自己,才能鍛煉能力。
若想成功,必須學(xué)會(huì)展示自己!有時(shí)候,自己優(yōu)秀的一面是靠自己來(lái)展示的。它,源于努力;它,是走向成功的伴侶;它,是通向理想彼岸的舟楫!
學(xué)會(huì)合作―――課堂落實(shí)之感想
隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn),無(wú)論是學(xué)生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升,可是在昨天的抽測(cè)中,又讓我想到了很多―――
考試的內(nèi)容都是試卷上的,題目不難,有的組相對(duì)來(lái)說(shuō)還可以,可是有的組組長(zhǎng)和組員之間相差甚遠(yuǎn),當(dāng)然也存在一些客觀原因,總之,我認(rèn)為組長(zhǎng)的影響是很大的。例如:最初小組劃分時(shí),房建亮找到我說(shuō),他們組的同學(xué)如何如何的不聽指揮等,我給他提了一些建議并讓他結(jié)合實(shí)際情況學(xué)會(huì)合作,他在學(xué)習(xí)、生活中不斷的探索、實(shí)踐,所以,很明顯他們組無(wú)論是上課、作業(yè)還是抽測(cè)都遙遙領(lǐng)先,這應(yīng)該是真正的學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)吧。所以抽測(cè)成績(jī)無(wú)論那個(gè)層次的學(xué)生基本達(dá)標(biāo)?墒怯械慕M只是在課上的某些環(huán)節(jié)實(shí)行合作,還有可能流于形式,課下組內(nèi)又“互不干涉”組長(zhǎng)只是熱衷于自己的“事情”,這樣又怎么能搞好合作學(xué)習(xí)?學(xué)困生不達(dá)標(biāo)也就在情理之中了。
所以,學(xué)會(huì)合作不僅僅體現(xiàn)在課堂,而且也體現(xiàn)在日常生活中,學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)中,沒(méi)有個(gè)人的成功,只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)并不是萬(wàn)能的鑰匙,還需要我們不斷地進(jìn)行研究,不斷探索更為有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。,真是“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺,得知此事需躬行”啊。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思8
教學(xué)有法,教無(wú)定法。就這堂課而言,我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思,總結(jié)有以下幾點(diǎn)。
一、課前作了充分的準(zhǔn)備,順利完成了教學(xué)目標(biāo)
二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思:注重教學(xué)過(guò)程的邏輯性。
為好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),歷史教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性,即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡要自然,讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系,掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計(jì)銜接緊湊,環(huán)環(huán)相扣。比如:對(duì)“在*——農(nóng)村**”這部分內(nèi)容的處理,授課時(shí)一共設(shè)計(jì)了五個(gè)問(wèn)題:
(1)**之前農(nóng)村什么狀況?
(2)怎么走出困境?
。3)那么,*大地上哪個(gè)地區(qū)的農(nóng)村最先用行動(dòng)開始了農(nóng)村這種**的突破呢?
。4)那么實(shí)行這種包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)**形式后,農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有沒(méi)有什么變化呢?
。5)農(nóng)村實(shí)行**后農(nóng)民生活有沒(méi)有變化和改善?
三、對(duì)教學(xué)**應(yīng)用的反思:
注重歷史課堂的活躍性,充分運(yùn)用多**等現(xiàn)代化的教學(xué)**和多樣的教學(xué)方法。在這節(jié)課中,運(yùn)用了視頻《安徽鳳陽(yáng)小崗村》)、(歌曲《春天的故事》)等多**教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片,使學(xué)生從視覺(jué)直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié),包括一些書本沒(méi)有的,未曾接觸的歷史趣聞,豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵,提高了學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和熱情。實(shí)踐證明:歷史課和多學(xué)科整合,特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用,效果比較理想。
四、教學(xué)中的遺憾:
課堂的節(jié)奏顯得過(guò)快、教師語(yǔ)速較快,給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。其實(shí)這與長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有關(guān),從剛走上教學(xué)崗位,我就形成了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí):一堂好的歷史課有兩個(gè)基本特征:首先:應(yīng)該有豐富的信息;其次:應(yīng)該有大量的證據(jù),教學(xué)中所形成的結(jié)論應(yīng)該有充足的證據(jù),論從史出、證由史來(lái)。但這就會(huì)造成課堂內(nèi)容過(guò)多、時(shí)間顯得過(guò)緊的感覺(jué)。這也給我提出一個(gè)新的挑戰(zhàn),今后在保證這些基本特征的情況下,大膽地取舍,去粗存精、準(zhǔn)確地選擇出最舉**性、最具說(shuō)服力的例證。
總之,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是新課標(biāo)的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中,一定要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征,已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促使學(xué)生更大的發(fā)展,這是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程,我將一如既往,爭(zhēng)取和學(xué)生共同進(jìn)步。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思9
堅(jiān)持不懈力爭(zhēng)上游——課堂落實(shí)之感想
很多小孩子都喜歡玩一種撲克“爭(zhēng)上游”,雖然是一種娛樂(lè),但是自始至終也會(huì)很認(rèn)真的出每一張撲克,很簡(jiǎn)單―――原因就是想爭(zhēng)“上游”,回想我們的課堂何嘗不是一次“爭(zhēng)上游”呢?
我們的小組學(xué)習(xí),組與組之間可以看作個(gè)體與個(gè)體之間的較量,在預(yù)學(xué)中,我為了提高效率,10多分鐘的預(yù)習(xí)緊跟著一個(gè)檢測(cè),每個(gè)小組都會(huì)盡其所能的去力爭(zhēng)“上游”,可是接下來(lái)的環(huán)節(jié)沒(méi)有了檢測(cè),學(xué)生好像有些松懈,所以新課結(jié)束后,在幾分鐘的鞏固緊跟著一個(gè)抽測(cè),那么學(xué)生在前面的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢懈怠,學(xué)生的思維不會(huì)在中途“退場(chǎng)”或“偷懶”,這樣我們所追求的高效一定會(huì)有一個(gè)新的突破。
或許,一開始有些學(xué)生在某些環(huán)節(jié)上有些被動(dòng),但是我們?cè)趯?shí)踐中慢慢的變?yōu)橐环N規(guī)范行為,或許磨練了他們的毅力,成為了一種習(xí)慣,學(xué)習(xí)的過(guò)程豈不是成為了一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程?
課堂知識(shí)的落實(shí)——從點(diǎn)滴做起
我經(jīng)常聽到有老師說(shuō)九年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)如何的差,學(xué)生如何如何的不學(xué)習(xí),如何如何的不良習(xí)慣,但是從昨天聽王曉春的課中讓我想到了很多···
的確,不同的年級(jí)以及各個(gè)學(xué)生之間是有差異的,所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學(xué),對(duì)于知識(shí)的落實(shí)我們也是分層做起。如同王老師的課中,從最基本的抓起,學(xué)困生給以最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,然后在問(wèn)題的拓展中(和此題中相關(guān)聯(lián)的知識(shí))讓中等生去解決,對(duì)于綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題讓優(yōu)等生去完成,這樣,學(xué)困生應(yīng)該能完成他們的任務(wù),從而增長(zhǎng)了他們的自信,有了自信才會(huì)有興趣,那么我們的課堂還能“動(dòng)”不起來(lái)?還能沒(méi)有效果?從學(xué)生的抽測(cè)中也證實(shí)了這一點(diǎn),*時(shí)最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生做的很好,并且書寫非常規(guī)范,這也是我們課堂中應(yīng)該落實(shí)的吧?
由此我們老師在抓落實(shí)的時(shí)候,可以從某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)環(huán)節(jié)等等去落實(shí),不一定讓每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)質(zhì)的飛躍,只有量積攢的多了,時(shí)間久了,學(xué)生會(huì)總結(jié)、反思,或許就會(huì)變?yōu)橘|(zhì)的飛躍吧。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思10
歲月如斯,時(shí)光流逝,一個(gè)學(xué)期又準(zhǔn)備過(guò)去了。在第16周學(xué)校舉行了第二次綜合測(cè)試,現(xiàn)改卷、評(píng)卷工作已完成,學(xué)習(xí)成績(jī)總的來(lái)說(shuō)不夠理想,為了在期考時(shí)能取得較好成績(jī),對(duì)前一學(xué)段的的教學(xué)工作進(jìn)行反思,是很有必要的。
一、基本情況
段考時(shí)我所教的八年級(jí)五個(gè)班差距不是很大,其中考得最好的A班和考得較差的D班差15個(gè)百分點(diǎn)。第二次綜合測(cè)試時(shí),我所教的班級(jí)人數(shù)為241人,總分為16756,*均分為69、53,極格人數(shù)為190人,及格率為78、84%,優(yōu)秀人數(shù)為78,優(yōu)秀率為32、27,三合率為180、74。五個(gè)班成績(jī)參差不齊,成績(jī)最好的班級(jí)和未位的班級(jí)差了35個(gè)百分點(diǎn)。B班得第一主要是不及格人數(shù)少,剛有6個(gè)不及格,加上班級(jí)人數(shù)最少;而D班是全年級(jí)尖子生最多的一個(gè)班,但尾巴特長(zhǎng),從我接手以來(lái),任何一次考試都不及格的學(xué)生,固定有10個(gè),嚴(yán)重影響他們班的整體排名。
二、得的方面
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。雖然從教十幾年了,仍覺(jué)得備課難度大,畢竟教材經(jīng)常更換,學(xué)生也不一樣,因此,在上每一節(jié)課前,我都能按照教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,既備教材,也備學(xué)生。在授課過(guò)程中,遇到什么問(wèn)題,能及時(shí)記下來(lái),以累積經(jīng)驗(yàn)。
2、能經(jīng)常找學(xué)生談心。在每次考試,測(cè)驗(yàn)及授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)找學(xué)生談心,無(wú)論是尖子生或?qū)W困生。如C班的陸大有同學(xué),本學(xué)期以來(lái),上課總是心不在焉,又喜歡與鄰桌的同學(xué)講話,屢次被我點(diǎn)名。學(xué)習(xí)成績(jī)除了歷史每科考得均好,我意識(shí)到他可能對(duì)我有意見,找他談過(guò)兩次后,收斂了好多了,成績(jī)也有了一定的提高。A班的陸朝明同學(xué),人很好動(dòng),愛搞小動(dòng)作,上課不聽,又說(shuō)話,不做練習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)差,**媽天天來(lái)我們學(xué)校送牛奶,我用她媽媽例子教育他,他改了不少,收效較大。
3、盡量多用多**上課。歷史述說(shuō)的是過(guò)去的故事,與學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn),理論性較強(qiáng),在教室上和去多**教室上效果肯定是不一樣的。如本學(xué)期上的第17課是文化課,課本蜻蜓點(diǎn)水,我精心制作了課件,播放了視頻畫面:***、*成功爆炸形狀,神舟五、六、七號(hào)發(fā)射過(guò)程,阿波羅成功登月等,學(xué)生很感興趣,又得以掌握課本內(nèi)容。
4、能多聽同組老師的課。到目前為止,我聽課節(jié)數(shù)為18節(jié),***一大半是聽歷史課。新課、復(fù)習(xí)課都聽,在聽課過(guò)程中受益匪淺,如要注重學(xué)生的課堂筆記,生不做的要督促他們做;上課要有連貫性,整體性;要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們參以到課堂教學(xué)中來(lái),而不是老師唱獨(dú)角戲;要多鼓勵(lì)學(xué)生,課堂秩序活而不亂等。
三、失的方面
1、對(duì)教材挖掘不深。備課時(shí)對(duì)每篇課文的三維理解浮于表面,上時(shí)只是知識(shí)簡(jiǎn)單羅列,想講深一些題目,學(xué)生又不喜歡。我也就不講,事實(shí)上該講的還是要講的,學(xué)生以后會(huì)慢慢習(xí)慣。
2、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)工作不到位
(1)對(duì)尖子生
每個(gè)老師都喜歡尖子生,我也不例外。但我對(duì)他們的關(guān)注不夠,某班的某個(gè)尖子生成績(jī)下降,沒(méi)得及時(shí)找他們談心,分析成績(jī)降的原因,幫助其樹立信心,沒(méi)能找時(shí)間對(duì)他們做難題的解題思路指導(dǎo)。上課時(shí)有個(gè)別尖子生不聽課也不提醒,任他們放任自流,導(dǎo)致成績(jī)下降。對(duì)他們提的意見不能夠充分采納,以致他們個(gè)別對(duì)科任有看法。
(2)對(duì)學(xué)困生
每個(gè)班都有厭學(xué)的學(xué)生,特別是男同學(xué),每個(gè)班都有七、八個(gè),上課紋絲不動(dòng),每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的'對(duì)象。偶爾能鼓勵(lì)他們,偶爾能找他們談話,偶爾授課時(shí)能督促他們做課堂筆記,但多數(shù)時(shí)候是對(duì)他們忽略,有時(shí)心情不好還說(shuō)了一些傷害他們自尊心的話,使他們對(duì)歷史更煩感。
3、教法呆板。95%的課是在教室上的,
很少用多**上。歷史課內(nèi)容豐富多彩,用多**上,效果多好,學(xué)生對(duì)與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣,但我在教室上,僅對(duì)課文作了一些補(bǔ)充,不能耗夠吸引學(xué)生,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,導(dǎo)致(包括尖子生)能力難提高,考試時(shí)難題易丟分。
4、沒(méi)能更多的向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。如莫老師上課時(shí)內(nèi)容的過(guò)渡做得佷好,環(huán)環(huán)相扣,聽她的課是一種愉快的享受;覃老師授課時(shí)很仔細(xì),把課文內(nèi)容豐富了較多內(nèi)涵,利于學(xué)生的應(yīng)試能力的提高;方老師注重與學(xué)生的溝通,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)較到位。她們的課我聽得較多,但總是不能夠很好的內(nèi)化。
5、布置的練習(xí)量少。每?jī)芍懿鸥囊淮巫鳂I(yè),不是每個(gè)單元都能測(cè)驗(yàn),無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。每次作業(yè)都有不少學(xué)生不交作業(yè),我也不理,讓他們形成不交作業(yè)這個(gè)不良習(xí)慣,導(dǎo)致一些學(xué)生考試?yán)鲜遣患案瘛?/p>
四、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,注重重答題技巧的指導(dǎo)。
2、挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)、差生的轉(zhuǎn)化工作力度。
5、多用多**上課,吸引學(xué)生的***<
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思11
本單元敘述人類從產(chǎn)生到公元1500年這一時(shí)段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史,分為上古、中古兩個(gè)階段,涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國(guó)和地中海區(qū)域出現(xiàn)的希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。因此,通過(guò)圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。通過(guò)講故事的方式講述希波戰(zhàn)爭(zhēng)和亞歷山大東征等歷史事實(shí),增添課堂的生動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生和老師搜集相關(guān)資料,學(xué)生領(lǐng)略到世界文明的文學(xué)藝術(shù)的精華,明白三大宗教對(duì)世界文明史發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析資料的能力,從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。
本單元涉及雅典****等較抽象的概念,學(xué)生通過(guò)小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破本單元重難點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)歷史的興趣。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思12
細(xì)節(jié)能夠營(yíng)造濃郁的歷史氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師!”作為一名歷史教師第一個(gè)任務(wù)就是吸引學(xué)生的***,讓學(xué)生愿意、喜歡上歷史課。學(xué)生如果對(duì)歷史不感興趣,其他的也就失去了依托。所以我們就應(yīng)該在日常的教學(xué)中把握細(xì)節(jié),充分運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)營(yíng)造濃郁的歷史氛圍,使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)入歷史課堂,有對(duì)歷史探究的原動(dòng)力。
如在學(xué)習(xí)“外交事業(yè)的發(fā)展”時(shí),我在一開始上課就展示出教材上的一幅照片——《喬的笑》,就是*在*通過(guò)恢復(fù)我國(guó)在***合法席位后開懷大笑的照片。要求學(xué)生認(rèn)真觀察照片中人物的表情、動(dòng)作。之后又介紹了照片的一些情況:這幅珍貴照片在**攝影展中獲得金獎(jiǎng),紐約某大報(bào)對(duì)*這縱情一笑也倍加贊嘆,稱他為“大國(guó)家的***”。*的笑被****描述為:“震碎了議會(huì)大廈的玻璃!”因?yàn)?的表情是很夸張的,給人的視覺(jué)沖擊非常大。所以學(xué)生馬上就被吸引了。這時(shí)我適時(shí)設(shè)問(wèn):為什么***會(huì)如此開懷大笑?學(xué)生很快就能從課本中獲取信息:1971年10月25日,*恢復(fù)了在***的合法席位。這件事是新*在外交上的重大突破,是一件令我們自豪的事。圖片是無(wú)聲的,但圖片所帶來(lái)的情感的渲染使學(xué)生仿佛身臨其境,就在現(xiàn)場(chǎng)。這會(huì)使他們產(chǎn)生與*有相同的感受:為我們的國(guó)家高興、自豪。有了這樣的鋪墊以后,學(xué)生自然會(huì)對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有好感,有求知欲。本來(lái)教學(xué)內(nèi)容只是一個(gè)過(guò)程性的描述,一些結(jié)論性的語(yǔ)言,相對(duì)來(lái)說(shuō)是枯燥的。用細(xì)節(jié)來(lái)刻畫特定的場(chǎng)景和對(duì)象,非常類似于電影中的“特寫鏡頭”。抓住了這個(gè)精彩瞬間,以情感打動(dòng)學(xué)生,帶他們走進(jìn)了歷史。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思13
我們學(xué)校自從課改以來(lái),老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂,一直在不斷實(shí)踐著,也就是課堂上**學(xué)生,讓學(xué)生充分的張揚(yáng)其個(gè)性。其間,有些老師也提到學(xué)生的積極性比以前提高了,可是總感覺(jué)整體上還是不夠,尤其在最近聽課與自己的上課中感觸更深。
課上絕大多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究與展示的過(guò)程中能積極的參與進(jìn)來(lái),并且能提出問(wèn)題,也能對(duì)其他同學(xué)的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。但是有些同學(xué)還是積極性不高,我們認(rèn)真審視一下有些學(xué)生為什么缺乏興趣,往往會(huì)從我們教師身上找到原因。教師知識(shí)面狹窄,課堂上學(xué)生的求知欲得不到滿足,使學(xué)生喪失興趣;教師忽視課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用,不能為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的條件,學(xué)生難以體驗(yàn)到成功的愉悅,從而喪失積極性;教師在教學(xué)過(guò)程中不能把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣等,所以,我們?cè)趥湔n時(shí)不僅要備教材,而且要充分的備學(xué)生。
有人說(shuō)過(guò):“一個(gè)人如果失去了金錢,他只是失去了一點(diǎn)點(diǎn);如果失去了毅力,他就失去了很多;如果失去了興趣,那么他就失去了未來(lái)整個(gè)人生。”因此,我們要想上好一節(jié)課,就必須要探究調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法,促進(jìn)學(xué)生興趣的提高,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的高效。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思14
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)立足于由近及遠(yuǎn)的原則,從學(xué)生身邊的事情出發(fā),視野從身邊擴(kuò)展到全方位來(lái)感受****開放給我們帶來(lái)的切實(shí)變化。
我把本課內(nèi)容分設(shè)為四個(gè)篇章,即憶昔篇、**篇、開放篇及成就篇,分別講述**開放的原因、內(nèi)容、影響,并用“春天的故事”貫穿始終,我認(rèn)為本設(shè)計(jì)新穎,很好的把本課內(nèi)容形成一個(gè)整體的,能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,理解本課的內(nèi)容。本課的導(dǎo)入和各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,通過(guò)**開放前后農(nóng)村、城市變化的對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到**開放是****事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路。
同時(shí)在設(shè)計(jì)和授課的過(guò)程中,又發(fā)現(xiàn)了很多的不足,需要在以后得教學(xué)工作中注意:
1、某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有些不夠合理。如果把課堂總結(jié)放在成就篇之后,可能本課得整體效果會(huì)更好一些。
2、本課中講完農(nóng)村**和深化,我又展示了富裕之后農(nóng)村的例子——“華西村”,華西村的發(fā)展是**開放**帶動(dòng)的,是農(nóng)村富裕的成功典例,有人認(rèn)為此處與農(nóng)村**——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制不符。以后需要注意慎用有爭(zhēng)議的例子。
3、由于對(duì)學(xué)生情況不夠熟悉,有些問(wèn)題的設(shè)置考慮的不夠周全,如小**一環(huán)節(jié),沒(méi)有預(yù)置學(xué)生中沒(méi)有農(nóng)村家庭的情況。備課時(shí)備學(xué)生一環(huán)節(jié)不到位。
4、一些專用名詞如“生產(chǎn)關(guān)系”,“生產(chǎn)力”等名詞沒(méi)有直接表達(dá),導(dǎo)致難點(diǎn)突破不夠明顯。
5、授課過(guò)程中課堂氣氛不夠活躍,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
6、課件出自本人精心設(shè)計(jì),雖然新穎,但有些細(xì)節(jié)仍有待推敲?赡苁莻(gè)人理解不同,但個(gè)人認(rèn)為不存在知識(shí)性錯(cuò)誤。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思15
近日聽了若干節(jié)課,反思自己的課堂,在對(duì)學(xué)生的“放”與“收”的問(wèn)題上有了新的感悟:
在歷史課堂教學(xué)中,教師對(duì)“放”和“收”處理得是否恰當(dāng),可以說(shuō)直接關(guān)系的這節(jié)課的成敗。有時(shí)放得太開,學(xué)生好似天馬行空,有時(shí)又放得不夠,學(xué)生只能說(shuō)是鉆進(jìn)了教師設(shè)計(jì)的套子里。所以,我們的課堂教學(xué)既要放得開又要收得攏,才能保證課堂教學(xué)的有效性。課堂的預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題,反映出教師的教學(xué)水*。只要教師在處理預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題上多一點(diǎn)靈氣,我們的課堂教學(xué)過(guò)程就會(huì)多一點(diǎn)生氣與活力。
這次講課比賽中,老師們大多采用活潑輕松的教風(fēng),設(shè)計(jì)學(xué)生表演環(huán)節(jié),一方面讓學(xué)生感受歷史史實(shí),另一方面讓知識(shí)點(diǎn)得以落實(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理非常巧妙,代替了單純的說(shuō)教,更具趣味性和能動(dòng)性。
通過(guò)這次聽課活動(dòng),不僅讓我們欣賞了一堂堂精彩絕倫,別具風(fēng)格的課,更讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)深刻的道理:一個(gè)教師的成長(zhǎng)需要磨礪,需要更新,更需要完善!
八年級(jí)歷史下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展4)
——八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思10篇
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思1
八年級(jí)上冊(cè)學(xué)的是*近代史,作為歷史老師,在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)的同時(shí),我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國(guó)**思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念,牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的,但在具體教學(xué)過(guò)程中,我又感到有些費(fèi)勁。
一,我們使用的是任教版教材,該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少,并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力,尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂,使用這個(gè)版本的教材,給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺(jué),學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材就得用10分鐘左右,如果再自學(xué)、討論,老師精講點(diǎn)播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成,所謂的`互助和探究,也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見解,其余的學(xué)生大多數(shù)是看客,少數(shù)在那里無(wú)所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因::一是老師的水*參差不齊,理解這種新型教學(xué)模式很難,更何況是具體推廣;
三,學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)只看結(jié)果,不看過(guò)程。無(wú)論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何,最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切,而無(wú)論何種模式,它都要考試,都要落實(shí)到學(xué)生的試卷上。
四、期中期末**考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目,最好是占到70%以上;少出死記硬背題目,最好是占到30%以下。此外,*日的考試最好是開卷考試。這樣,考試考老師抓學(xué)生背問(wèn)題的壓力減輕了,老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無(wú)論何種教學(xué)模式,只要是對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利,老師也都愿意接受了。
五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力,學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級(jí)和榜樣教師,讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿,而不是摸著****,各人忙各人的,學(xué)生最終無(wú)所適從。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國(guó)**思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念,牢記落后就要挨打的道理。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思2
本學(xué)期我擔(dān)任初二(6)——(11)班的歷史老師,回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作,我認(rèn)為有很多地方值得深思。
作為6個(gè)班的科任老師,面對(duì)的是不同的學(xué)生,學(xué)生在個(gè)人能力、個(gè)人素質(zhì)、個(gè)性心理特征等方面均存在著個(gè)體差異。由于存在著差異,也就導(dǎo)致:相同的課程在不同的班級(jí),教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用不同的教育教學(xué)方式。
針對(duì)不同的班級(jí),在課后不僅要備好課,保證課堂授課質(zhì)量,而且要“備學(xué)生”,通過(guò)多種渠道了解學(xué)生的特點(diǎn),以便在課堂上進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果。例如:有的學(xué)生對(duì)歷史人物感興趣,有的學(xué)生對(duì)歷史事件感興趣,還有的學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣。在這種情況下,教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái),成為課堂教學(xué)的主體。
本學(xué)期共進(jìn)行了三次考試,在考試過(guò)程中也反映出一些問(wèn)題,還無(wú)法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式,在期中考試中可以看到:基礎(chǔ)知識(shí)題,學(xué)生掌握的較好,失分不多;主觀題,即材料解析題,學(xué)生在回答時(shí)能夠把握材料,說(shuō)出材料的主旨,但在回答定性問(wèn)題時(shí),在語(yǔ)言運(yùn)用方面,還有欠缺,不能運(yùn)用歷史的語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確的表述問(wèn)題,需加強(qiáng)訓(xùn)練;問(wèn)答題,學(xué)生在回答時(shí),明確具體的史實(shí),以及史實(shí)所反映出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),只是缺乏一定的.條理性,在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題的條理性。
歷史學(xué)科中記憶性的東西較多,這就要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地記憶史實(shí),課后督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí),只有這樣才能記憶的扎實(shí),在做題時(shí)才能得心應(yīng)手,在考試時(shí)才能穩(wěn)操勝券。因此,在以后的教學(xué)過(guò)程中,要摸索一些幫助學(xué)生記憶時(shí)間、地點(diǎn)、事件的方法,讓學(xué)生輕松、無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時(shí),科任教師單方面的努力是不夠的,要及時(shí)與班**溝通,雙方合作,雙管齊下,這樣才能保證學(xué)生順利的通過(guò)會(huì)考。
反思過(guò)去,這本身已成為歷史,要放眼新學(xué)期,發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)工作中的不足,與時(shí)俱進(jìn)。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思3
教學(xué)反思畢竟是以教學(xué)水*的提高為其歸宿的,這種循環(huán)往復(fù)的反思過(guò)程帶來(lái)教師自身反思水*的提高,也對(duì)教師的教學(xué)水*的提高有所裨益。讓教師自覺(jué)承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任,具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自*。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,用教育科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,提高參與者的自我覺(jué)察水*,促進(jìn)自身能力的發(fā)展。
在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思,才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)我這段時(shí)間的歷史教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性,下面我就來(lái)談一談“反思”給我?guī)?lái)的益處。
1、回顧經(jīng)歷,積累經(jīng)驗(yàn):
。1)賞識(shí)的目光象陽(yáng)光,照到哪里哪里亮:
教師在上每節(jié)課時(shí),都會(huì)有自己的感受,或愉悅、或*淡、或痛苦、或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次,我在上完歷史課后,感覺(jué)非常愜意與喜悅,因?yàn)?時(shí)上課不聽講、很愛說(shuō)話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài),后來(lái),我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié),不禁豁然開朗:課前,我走進(jìn)教室,對(duì)學(xué)生說(shuō):“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好?”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動(dòng)去做了,我在課上對(duì)她們熱愛勞動(dòng)和樂(lè)于助人進(jìn)行了表?yè)P(yáng),學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感,那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了:潛心貫注的聽講,爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲,它緩解課堂的緊張氣氛,就象潤(rùn)滑劑一樣,使枯燥的知識(shí)變得有趣,使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣,在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì),這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊,并在以后的工作中運(yùn)用,成效很大。
。2)尊重和理解象明燈,指引教育邁向成功:
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn),要求識(shí)記的知識(shí)很多,在日常教學(xué)中,為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí),我采取的措施是,每節(jié)課在講新授課前,總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí),有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”,當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),我悄悄的走到她的身邊,輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下,這三下既有對(duì)她行為的提醒,又有對(duì)她行為的“包庇”,公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后,樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感激的眼睛,她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現(xiàn)象,而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下:“即便學(xué)生有錯(cuò),也要給學(xué)生留面子,也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力,尊重學(xué)生、理解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,是教育成功的秘訣。”
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找方法:
有一次,在課上,我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo),**一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前,由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì),所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂,誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟,課堂秩序混亂不堪,課本劇的節(jié)目還沒(méi)上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來(lái)之后,在反思記錄上我這樣寫到:“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多,但卻上得最失敗,究竟是為什么呢?”我百思不得其解,不得不請(qǐng)教幾位同學(xué),他們告訴我說(shuō):“老師,分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先,你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(zhǎng);其次,不能**結(jié)組,*時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起,可不就只剩下談天說(shuō)地了!”我恍然大悟,此后,在課堂**的問(wèn)題上,我更加注意細(xì)節(jié)問(wèn)題,把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想周全……我想,我的這一進(jìn)步,不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。
通過(guò)課堂實(shí)踐,我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水*,做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事,而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎?那么,在每天繁忙的工作之余,請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧!
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思4
緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了,回想這半學(xué)期的教學(xué)工作,有很多的收獲,自己也在這教學(xué)過(guò)程中不斷的成長(zhǎng)。歷史學(xué)科本來(lái)就是很枯燥的,在素質(zhì)教育過(guò)程中,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性就成了我們必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題,在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然也有不足之處,現(xiàn)在與大家分享。
1、興趣是最好的老師,在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古人云,“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,才能積極的探索,敏銳的觀察,牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課***不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對(duì)感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的***,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。
2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
大家都知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”,我們不能讓學(xué)生死讀書本,指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)知識(shí)進(jìn)行分析理解,使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的**性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和**,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,讓他們好學(xué)、樂(lè)學(xué),從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教學(xué)中也有不足之處
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對(duì)于在學(xué)**有困難的學(xué)生,有采取更多的行之有效的方法。
經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長(zhǎng)。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、**、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo),走進(jìn)他們的心理,使之達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)之目的,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思5
今天下午按學(xué)校計(jì)劃聽取了一節(jié)地理課,在初一一班,孫廣*老師講了第三節(jié)《地圖》,他下發(fā)了學(xué)案,學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成的很好。作為改科的新手而然,我覺(jué)得這堂課上的算是成功的。首先,在知識(shí)的處理環(huán)節(jié)上,做到了循序漸進(jìn),由易到難,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。這節(jié)課講了三個(gè)問(wèn)題,重點(diǎn)分析了第一個(gè)和第三個(gè),略處理第二個(gè)問(wèn)題,對(duì)重點(diǎn)的把握準(zhǔn)確,處理得當(dāng)。其次,解決重點(diǎn)問(wèn)題上,先讓學(xué)生感知,再利用知識(shí)讓學(xué)生解決問(wèn)題,并對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及時(shí)進(jìn)行分析糾正,結(jié)合練習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練。重點(diǎn)得以突破。第三,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),例如,學(xué)習(xí)比例尺問(wèn)題,學(xué)習(xí)判斷方向問(wèn)題,怎樣才能做到準(zhǔn)確判斷?他通過(guò)畫坐標(biāo)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行確定,通過(guò)多次練習(xí),學(xué)生對(duì)這一部分就有了較清醒的認(rèn)識(shí)。以上是這一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然,作為一名新手,存在一些失誤是無(wú)可厚非的,需要在以后的教學(xué)中加以提高。如加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的.學(xué)習(xí),再如,教法上還需改進(jìn)一些,應(yīng)盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口。當(dāng)然,對(duì)于這些問(wèn)題,我在上課是也會(huì)出現(xiàn),學(xué)生精力不集中,回答問(wèn)題拖拖拉拉。完不成任務(wù),練習(xí)題當(dāng)堂課處理不完等等。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思6
緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了,回想這半學(xué)期的教學(xué)工作,有很多的收獲,自己也在這教學(xué)過(guò)程中不斷的成長(zhǎng)。歷史學(xué)科本來(lái)就是很枯燥的,在素質(zhì)教育過(guò)程中,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題,在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然也有不足之處,現(xiàn)在與大家分享。
1、興趣是最好的老師,在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古人云,“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,才能積極的探索,敏銳的觀察,牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課***不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對(duì)感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的***,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。
2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
大家都知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”,我們不能讓學(xué)生死讀書本,指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)知識(shí)進(jìn)行分析理解,使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的**性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和**,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,讓他們好學(xué)、樂(lè)學(xué),從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教學(xué)中也有不足之處
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對(duì)于在學(xué)**有困難的學(xué)生,有采取更多的行之有效的方法。
經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長(zhǎng)。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、**、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo),走進(jìn)他們的心理,使之達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)之目的,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思7
八年級(jí)上冊(cè)學(xué)的是*近代史,作為歷史老師,在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)的同時(shí),我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國(guó)**思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念,牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的,但在具體教學(xué)過(guò)程中,我又感到有些費(fèi)勁。
一、我們使用的是任教版教材,該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少,并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力,尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂,使用這個(gè)版本的教材,給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺(jué),學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材就得用10分鐘左右,如果再自學(xué)、討論,老師精講點(diǎn)播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成,所謂的互助和探究,也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見解,其余的學(xué)生大多數(shù)是看客,少數(shù)在那里無(wú)所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因::一是老師的水*參差不齊,理解這種新型教學(xué)模式很難,更何況是具體推廣;
三、學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)只看結(jié)果,不看過(guò)程。無(wú)論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何,最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切,而無(wú)論何種模式,它都要考試,都要落實(shí)到學(xué)生的試卷上。
四、期中期末**考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目,最好是占到70%以上;少出死記硬背題目,最好是占到30%以下。此外,*日的考試最好是開卷考試。這樣,考試考老師抓學(xué)生背問(wèn)題的壓力減輕了,老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無(wú)論何種教學(xué)模式,只要是對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利,老師也都愿意接受了。
五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力,學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級(jí)和榜樣教師,讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿,而不是摸著****,各人忙各人的,學(xué)生最終無(wú)所適從。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國(guó)**思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念,牢記落后就要挨打的道理。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思8
本周二上午第3節(jié)在八年級(jí)一班**一節(jié)學(xué)案教學(xué)驗(yàn)收課。課題為《血肉筑長(zhǎng)城》。
我是這樣設(shè)計(jì)的:針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容含量大的特點(diǎn),我重點(diǎn)劃分為三部分處理。第一,三次戰(zhàn)役即*型關(guān)戰(zhàn)役、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)。我想通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)合作,加強(qiáng)記憶其各自發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、部隊(duì)、意義。掌握基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生感覺(jué)容易,老師需要注意的是指導(dǎo)學(xué)生理清三次戰(zhàn)役的特點(diǎn),分清正面戰(zhàn)場(chǎng)、敵后戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)例,初步了解抗戰(zhàn)勝利的原因:*軍民共同抗戰(zhàn)的道理。第二部分為*七大的召開,這是本課的一個(gè)難點(diǎn),處理方法為讓學(xué)生以小**的采訪形式介紹七大召開的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義等,老師只是輔助介紹*在抗戰(zhàn)勝利前夕,**遠(yuǎn)矚,為抗戰(zhàn)勝利及勝利后*走何道路的問(wèn)題做了準(zhǔn)備。第三部分是處理抗戰(zhàn)勝利的原因,利用一段材料猜謎語(yǔ)的形式,分析**投降的原因。我讓學(xué)生分五個(gè)組理解“屈原”“蘇武”“蔣干”“毛遂”“共工”,然后分析其主要原因:全民組抗戰(zhàn)。之后點(diǎn)撥理解抗戰(zhàn)勝利的意義。
教法上,盡量讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,積極準(zhǔn)備,多參與活動(dòng),小組活動(dòng)等等。
本節(jié)課學(xué)生給我的驚喜是比*常上課學(xué)習(xí)更進(jìn)入狀態(tài),調(diào)皮的學(xué)生不在惹事,省了強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生趙雅潔大方,得體的課前檢查有模有樣,令人刮目相看。趙美玲同學(xué)的收獲談得很有道理。學(xué)生的這些亮點(diǎn)*常課被我忽視,以后要學(xué)會(huì)賞析學(xué)生。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思9
本學(xué)期即將結(jié)束了,按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史上冊(cè)的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行;仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作,想說(shuō)的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、精心備教,全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
本人力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案,在教每一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好,學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法,備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性。因此,每天我都用大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《用我們的血肉筑成新的長(zhǎng)城》時(shí)候,這課的主題是“**戰(zhàn)爭(zhēng)”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn)難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料,以一條謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。授課時(shí)就胸有成竹了,當(dāng)講完課的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄音帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,如果沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂氣氛就比較沉悶,教學(xué)效果也不好。由此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo),我做到了課前認(rèn)真研讀教材,學(xué)習(xí)新目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教法,指導(dǎo)學(xué)法,認(rèn)真落實(shí)上課,作業(yè),練習(xí),復(fù)習(xí),單元檢測(cè)等環(huán)節(jié)的工作,做到超周備課,作業(yè)全批全改,不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過(guò)單元檢測(cè)考察,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果,使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我主要是這樣做的:教學(xué)中不生搬硬套,不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背,教學(xué)中主要采用問(wèn)題教學(xué)法,讓學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)編寫歷史韻語(yǔ)或歌謠,要學(xué)生輕松識(shí)記歷史知識(shí),難以忘記。如:阿古柏侵新疆,自立為汗想稱王。陜甘總督左宗棠,主張收復(fù)我新疆,1876率清軍,“先北后南”好方針,“緩進(jìn)急戰(zhàn)”打敵人,收復(fù)新疆快人心。1884建行省,歷史意義大得很。在問(wèn)題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
由于本校學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)感覺(jué)難度較大,學(xué)習(xí)信心不足,有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成,更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng),而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì),從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生,相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行,今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助,鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡,由差到好。開展課外輔導(dǎo),課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如(1)歷史人物訪談:在學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)征知識(shí)后,讓他們?nèi)ぴL老**。(2),交流歷史學(xué)習(xí)方法,經(jīng)驗(yàn)。(4),觀看愛國(guó)**影視片:上**戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京***》等。(5)學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)社會(huì)生活情況**,在學(xué)完第二單元時(shí),讓學(xué)生對(duì)本社區(qū)進(jìn)行**,從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們?cè)?等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,教給他們做人的到了道理,用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。
以上是本人對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié),工作中也有疏漏和不足,在以后的教學(xué)中要不斷的努力,力求更上一層樓。
五、存在的不足
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng),特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的'課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和**成分還比較多。
3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向:
1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念,突出學(xué)生的主體意識(shí)。
3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思10
首先,用復(fù)習(xí)**的方式導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入的主要目的是:既復(fù)習(xí)了學(xué)生熟悉的舊知識(shí),又便于教師點(diǎn)明本節(jié)課在本章中的地位,體現(xiàn)模塊教學(xué)的專題性。本節(jié)課我用的是學(xué)生熟悉的**戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入,激活課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生從宏觀的角度認(rèn)識(shí)**戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期進(jìn)入到**戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史發(fā)展進(jìn)程。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:本節(jié)課在*人民的**戰(zhàn)爭(zhēng)這一專題中起到承上啟下的作用:上承**戰(zhàn)爭(zhēng),下啟人民**戰(zhàn)爭(zhēng)
然后通過(guò)學(xué)生自主閱讀教材,讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案解決基本知識(shí)點(diǎn)后組內(nèi)交流,既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又增強(qiáng)了小組間的合作互助意識(shí)。在學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了基本了解的基礎(chǔ)上,學(xué)生再次閱讀課本,提出合作探究的問(wèn)題。老師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的情況作補(bǔ)充,提出拓展性問(wèn)題。然后在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主探究,通過(guò)分析歷史資料、圖表等得出結(jié)論,形成自己的觀點(diǎn),并且交流展示,讓學(xué)生成為課堂的積極參與者,體現(xiàn)了生命化課堂的“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”的基本要求。比如說(shuō)重慶談判的背景,我讓學(xué)生結(jié)合課本中的歷史照片分析出***和*各自的目的。讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到當(dāng)時(shí)*等***冒著生命危險(xiǎn)前去重慶談判的超凡勇氣和心系百姓的真摯誠(chéng)意。這樣不僅**了自己,更**了學(xué)生,同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。
由于《內(nèi)戰(zhàn)峰火》這節(jié)課涉及到很多的地理位置和抽象難懂的戰(zhàn)略部署,所以我用課件作為輔助**,課件設(shè)計(jì)的原則是簡(jiǎn)潔、實(shí)用。把它作為教材的輔助工具,目標(biāo)是把原來(lái)晦澀、抽象的知識(shí)變得形象、生動(dòng)。比如劉鄧大軍挺進(jìn)大別山既是教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察地圖,在地圖中找出大別山的位置。學(xué)生從圖上可以很直觀地看到大別山是三省交界處,而這里恰恰是***既**又薄弱的地區(qū)。在大別山開辟根據(jù)地,東可威脅到***中心南京,西可威脅到湖北重鎮(zhèn)武漢,并且劉鄧大軍挺進(jìn)大別山可以把將戰(zhàn)爭(zhēng)由**區(qū)引向國(guó)統(tǒng)區(qū)。這樣就很容易的解決了“為什么劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民*轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開始?”一問(wèn)題。在學(xué)生分析完的基礎(chǔ)上,我又用一個(gè)動(dòng)態(tài)的示意圖把*的這一戰(zhàn)略部署形象的顯示出來(lái),并作相關(guān)的補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了更透徹的認(rèn)識(shí)和理解。使得劉鄧大軍挺進(jìn)大別山一重難點(diǎn)問(wèn)題得以突破和解決。
當(dāng)然這節(jié)課還存在很多不足的地方,有教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)理念上的不足,對(duì)教材挖掘的深度不夠。比如*發(fā)動(dòng)的內(nèi)戰(zhàn)是一場(chǎng)非正義性的戰(zhàn)爭(zhēng),而戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)則決定了*注定失敗的的結(jié)局。對(duì)于這一問(wèn)題,如果能引導(dǎo)學(xué)生分析出來(lái),那么課堂內(nèi)容就會(huì)更加的飽滿、有深度。還有對(duì)用于課堂的掌控和駕馭能力都有待提高,比如在學(xué)生最后談完本節(jié)課的收獲之后,對(duì)學(xué)生***愛國(guó)的情感教育時(shí),可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,適時(shí)地找到恰如其分的切入點(diǎn)來(lái)升華最后的情感教育,這樣就避免顯得呆板、老套。對(duì)于以上的問(wèn)題及不足,自己還要在以后的教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn)、完善。
八年級(jí)歷史下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展5)
——八年級(jí)歷史教學(xué)反思10篇
八年級(jí)歷史教學(xué)反思1
歲月如斯,時(shí)光流逝,一個(gè)學(xué)期又準(zhǔn)備過(guò)去了。在第16周學(xué)校舉行了第二次綜合測(cè)試,現(xiàn)改卷、評(píng)卷工作已完成,學(xué)習(xí)成績(jī)總的來(lái)說(shuō)不夠理想,為了在期考時(shí)能取得較好成績(jī),對(duì)前一學(xué)段的的教學(xué)工作進(jìn)行反思,是很有必要的。
一、基本情況
段考時(shí)我所教的八年級(jí)五個(gè)班差距不是很大,其中考得最好的A班和考得較差的D班差15個(gè)百分點(diǎn)。第二次綜合測(cè)試時(shí),我所教的班級(jí)人數(shù)為241人,總分為16756,*均分為69、53,極格人數(shù)為190人,及格率為78、84%,優(yōu)秀人數(shù)為78,優(yōu)秀率為32、27,三合率為180、74。五個(gè)班成績(jī)參差不齊,成績(jī)最好的班級(jí)和未位的班級(jí)差了35個(gè)百分點(diǎn)。B班得第一主要是不及格人數(shù)少,剛有6個(gè)不及格,加上班級(jí)人數(shù)最少;而D班是全年級(jí)尖子生最多的一個(gè)班,但尾巴特長(zhǎng),從我接手以來(lái),任何一次考試都不及格的學(xué)生,固定有10個(gè),嚴(yán)重影響他們班的整體排名。
二、得的方面
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。雖然從教十幾年了,仍覺(jué)得備課難度大,畢竟教材經(jīng)常更換,學(xué)生也不一樣,因此,在上每一節(jié)課前,我都能按照教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,既備教材,也備學(xué)生。在授課過(guò)程中,遇到什么問(wèn)題,能及時(shí)記下來(lái),以累積經(jīng)驗(yàn)。
2、能經(jīng)常找學(xué)生談心。在每次考試,測(cè)驗(yàn)及授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)找學(xué)生談心,無(wú)論是尖子生或?qū)W困生。如C班的陸大有同學(xué),本學(xué)期以來(lái),上課總是心不在焉,又喜歡與鄰桌的同學(xué)講話,屢次被我點(diǎn)名。學(xué)習(xí)成績(jī)除了歷史每科考得均好,我意識(shí)到他可能對(duì)我有意見,找他談過(guò)兩次后,收斂了好多了,成績(jī)也有了一定的提高。A班的陸朝明同學(xué),人很好動(dòng),愛搞小動(dòng)作,上課不聽,又說(shuō)話,不做練習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)差,**媽天天來(lái)我們學(xué)校送牛奶,我用她媽媽例子教育他,他改了不少,收效較大。
3、盡量多用多**上課。歷史述說(shuō)的是過(guò)去的故事,與學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn),理論性較強(qiáng),在教室上和去多**教室上效果肯定是不一樣的。如本學(xué)期上的第17課是文化課,課本蜻蜓點(diǎn)水,我精心制作了課件,播放了視頻畫面:***、*成功爆炸形狀,神舟五、六、七號(hào)發(fā)射過(guò)程,阿波羅成功登月等,學(xué)生很感興趣,又得以掌握課本內(nèi)容。
4、能多聽同組老師的課。到目前為止,我聽課節(jié)數(shù)為18節(jié),***一大半是聽歷史課。新課、復(fù)習(xí)課都聽,在聽課過(guò)程中受益非淺,如要注重學(xué)生的課堂筆記,生不做的要督促他們做;上課要有連貫性,整體性;要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們參以到課堂教學(xué)中來(lái),而不是老師唱獨(dú)角戲;要多鼓勵(lì)學(xué)生,課堂秩序活而不亂等。
三、失的方面
1、對(duì)教材挖掘不深。備課時(shí)對(duì)每篇課文的三維理解浮于表面,上
時(shí)只是知識(shí)簡(jiǎn)單羅列,想講深一些題目,學(xué)生又不喜歡。我也就不講,事實(shí)上該講的還是要講的,學(xué)生以后會(huì)慢慢習(xí)慣。
2、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)工作不到位
。1)對(duì)尖子生
每個(gè)老師都喜歡尖子生,我也不例外。但我對(duì)他們的關(guān)注不夠,某班的某個(gè)尖子生成績(jī)下降,沒(méi)得及時(shí)找他們談心,分析成績(jī)降的原因,幫助其樹立信心,沒(méi)能找時(shí)間對(duì)他們做難題的解題思路指導(dǎo)。上課時(shí)有個(gè)別尖子生不聽課也不提醒,任他們放任自流,導(dǎo)致成績(jī)下降。對(duì)他們提的意見不能夠充分采納,以致他們個(gè)別對(duì)科任有看法。
。2)對(duì)學(xué)困生
每個(gè)班都有厭學(xué)的學(xué)生,特別是男同學(xué),每個(gè)班都有七、八個(gè),上課紋絲不動(dòng),每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對(duì)象。偶爾能鼓勵(lì)他們,偶爾能找他們談話,偶爾授課時(shí)能督促他們做課堂筆記,但多數(shù)時(shí)候是對(duì)他們忽略,有時(shí)心情不好還說(shuō)了一些傷害他們自尊心的話,使他們對(duì)歷史更煩感。
3、教法呆板。95%的課是在教室上的,
很少用多**上。歷史課內(nèi)容豐富多彩,用多**上,效果多好,學(xué)生對(duì)與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣,但我在教室上,僅對(duì)課文作了一些補(bǔ)充,不能耗夠吸引學(xué)生,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,導(dǎo)致(包括尖子生)能力難提高,考試時(shí)難題易丟分。
4、沒(méi)能更多的向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。如莫老師上課時(shí)內(nèi)容的過(guò)渡做得佷好,環(huán)環(huán)相扣,聽她的課是一種愉快的享受;覃老師授課時(shí)很仔細(xì),把課文內(nèi)容豐富了較多內(nèi)涵,利于學(xué)生的應(yīng)試能力的提高;方老師注重與學(xué)生的溝通,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)較到位。她們的課我聽得較多,但總是不能夠很好的內(nèi)化。
5、布置的練習(xí)量少。每?jī)芍懿鸥囊淮巫鳂I(yè),不是每個(gè)單元都能測(cè)驗(yàn),無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。每次作業(yè)都有不少學(xué)生不交作業(yè),我也不理,讓他們形成不交作業(yè)這個(gè)不良習(xí)慣,導(dǎo)致一些學(xué)生考試?yán)鲜遣患案瘛?/p>
四、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,注重重答題技巧的指導(dǎo)。
2、挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)、差生的轉(zhuǎn)化工作力度。
5、多用多**上課,吸引學(xué)生的***<
八年級(jí)歷史教學(xué)反思2
教師在上每節(jié)時(shí),都有自己的感受,或愉悅、或*淡、或痛苦、或氣憤···在不同的情趣中,往往蘊(yùn)含著不同的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。前幾天,再一次歷史課中感覺(jué)非常愉悅,因?yàn)?時(shí)上課不聽講、愛說(shuō)話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上自始至終保持積極狀態(tài),后來(lái),我仔細(xì)回憶,不禁豁然開朗:課前,我讓這倆學(xué)生幫我拿來(lái)電腦,并對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng),他們臉上洋溢著自豪感,課堂上的表現(xiàn)也與以往大相徑庭了:聚精會(huì)神的聽講,爭(zhēng)先恐后的`發(fā)言,面紅耳赤的討論,使枯燥的知識(shí)變得有趣,學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣,在愉悅中獲得新知。
所以,尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)鼓勵(lì),這一寶貴的經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊,在以后的工作中運(yùn)用,收效一定很大。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思3
隨著教育**的不斷深入,課堂處處呈現(xiàn)新課程理念,其目的都是為了提高歷史課堂的有效性。那么屬于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性是否落到實(shí)處?評(píng)價(jià)是否多維而全面呢?歷史學(xué)習(xí)的有效性如何真正與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性相結(jié)合?
根據(jù)我校初中學(xué)生的實(shí)際情況,我在**初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方面做了一些初步的探索。
確定新的評(píng)價(jià)目標(biāo)
過(guò)去我們一直理所當(dāng)然的認(rèn)為教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,而學(xué)生則是客體,但現(xiàn)在看來(lái),教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)的主體,而教師和學(xué)生自身的“教”與“學(xué)”的狀況才是評(píng)價(jià)的課題;谶@樣的認(rèn)識(shí),初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)模式應(yīng)該具有這樣三個(gè)層面的基本功能:1、對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)面做一個(gè)測(cè)定;2、對(duì)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法的程度做一個(gè)判定;3、充分激勵(lì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的情感因素和探索欲望。
這樣的功能定位意味著純書面的考試本身并不等同于評(píng)價(jià),而僅是評(píng)價(jià)的**之一,它可以為評(píng)價(jià)提供一定的量化資料。同時(shí)我們還要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教學(xué)對(duì)老師“教學(xué)”的反饋性評(píng)價(jià)。
根據(jù)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)一致性原則,為了盡可能做到比較全面和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),我把認(rèn)知、情感和技能三者都確定為評(píng)價(jià)目標(biāo)?傮w而言,認(rèn)知領(lǐng)域包括對(duì)基礎(chǔ)的、重要的歷史知識(shí)、概念和原則的了解和掌握;情感領(lǐng)域包括學(xué)生興趣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化;技能領(lǐng)域包括思維能力的基本和實(shí)踐技能的提高。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思4
過(guò)去一年的教學(xué)工作,從中得到了一些體會(huì),同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。
1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說(shuō):“對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛才是最好的老師!睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂(lè)在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課***不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對(duì)感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的***,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的**性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和**,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、在教學(xué)中存在的不足
1、在指導(dǎo)學(xué)生的
學(xué)習(xí)方法
上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn),不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對(duì)于在學(xué)**有困難的'學(xué)生,沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。
4、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì),促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、**、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,尤其對(duì)學(xué)**有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思5
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的歷史教學(xué)工作。由于歷史是中考必考科目,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、主要工作:
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)筆記達(dá)20__字左右。
2、深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣,愛好及方法等。
3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題,課前積極參加集體備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營(yíng)造情景。
4、積極參加歷史教研室**的出謀劃策,集思廣益的聽課,評(píng)課活動(dòng)
5、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校**開展的公開課,青年教師匯報(bào)課,校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。聽課節(jié)數(shù)達(dá)20節(jié)左右。
6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,。
7、開展課外輔導(dǎo),課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。(3)、歷史專題報(bào)告會(huì)。(4)、觀看愛國(guó)**影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)、社會(huì)生活情況**。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究,圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》,,群策群力鉆理論,查資料,重實(shí)踐。
9、努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
10、通過(guò)多樣化方法和現(xiàn)代化**,努力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
二、主要工作成績(jī):
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法,為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課,取得較好成績(jī),受到本組同事好評(píng)。
3、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人,掌握了歷史知識(shí)。
4、課題研究取得階段性成果,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外,學(xué)生的材料解析水*有了一定的提高。
三、存在的不足:
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng),特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和**成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候,以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。
四、教學(xué)反思。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向:
1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念,突出學(xué)生的主體意識(shí)。
3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的伙伴。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思6
課堂實(shí)效性的提高決定于課堂上各種教學(xué)資源的利用情況,如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂,我認(rèn)為教師對(duì)教材資源的挖掘、學(xué)生資源的挖掘、教學(xué)方法的選擇、多**的利用等至關(guān)重要。教師應(yīng)研究教材,充分利用教材資源,因而恰當(dāng)處理教材。這節(jié)課在利用教學(xué)資源有以下特色:
一、以主題立意的方法組合好圖片
能呈現(xiàn)圖片不算開發(fā)資源,亂擺放圖片就象是農(nóng)業(yè)的粗放經(jīng)營(yíng),效率低下,所以本課以立意為線索,組合好圖片。如新文化運(yùn)動(dòng)的背景,突出*破壞**共和,實(shí)行****,恢復(fù)封建傳統(tǒng)秩序,在選擇圖片時(shí),首先以對(duì)比的形式,把孫中山的理想,臨時(shí)約法的精神與*的****作對(duì)比,形成鮮明的對(duì)照,其次,*的****用“跪”的圖片作為**的象征,以**婦女的“裹腳”作為**百姓的象征,讓學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的緊迫性和必要性。
二、視頻、音頻的適當(dāng)剪裁和適當(dāng)運(yùn)用
視頻音頻資源能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽覺(jué)的沖擊,在選擇這些資料時(shí)要注意清晰度和實(shí)用性,避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在選好素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫼脱a(bǔ)充適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B,本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優(yōu)美的歌曲,我并沒(méi)有直接把歌詞放出來(lái),而是在播放歌曲的時(shí)候,把胡適的白話詩(shī)打出來(lái)讓學(xué)生欣賞,同時(shí)把有關(guān)詠蘭的古詩(shī)的文字?jǐn)[在一起,讓學(xué)生一邊欣賞歌曲,一邊思考和歌曲相關(guān)的白話*命的問(wèn)題。
三、以表格的'配圖片的形式突出課本的重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的知識(shí)點(diǎn)較多,需要掌握的人物、時(shí)間不容易記住,所以在講課的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)膶D片與表格相結(jié)合,學(xué)生可以將***集中在課本的重點(diǎn)知識(shí)。如新文化運(yùn)動(dòng)的四個(gè)提倡、四個(gè)反對(duì),在圖片的強(qiáng)力對(duì)比下再配以表格,學(xué)生不但掌握文字內(nèi)容而且**容有深刻的理解,這種理解的記憶比單純的機(jī)械記憶更加牢固更有效率。
四、穿插活潑的課堂活動(dòng)
課堂活動(dòng)可以綜合考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的***和興趣。本課穿插了兩個(gè)課堂活動(dòng),一是角色扮演,讓學(xué)生扮演封建文化的衛(wèi)道士和新文化的先鋒,學(xué)生必然需要體會(huì)和揣摩這兩個(gè)角色的特點(diǎn),加上教師的適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生就可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個(gè)課堂活動(dòng)就是復(fù)活歷史過(guò)程,參與歷史過(guò)程,讓學(xué)生以**的身份進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中,我總共分了三個(gè)情景,有《新青年》編輯部、**寓所等等,通過(guò)具體的場(chǎng)景設(shè)置,學(xué)生如身臨其境,多了一份責(zé)任感也多了一份神圣感。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思7
在當(dāng)今教學(xué)**的浪潮中,就初中歷史教學(xué)而言,就是充分利用教材對(duì)歷史事件、歷史人物,其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵、外延、內(nèi)在因果關(guān)系、主要矛盾的變化進(jìn)行分析比較,提高學(xué)生再認(rèn)史實(shí)的潛力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物**和歷史唯物**的觀點(diǎn)分析、歸納、綜合問(wèn)題的潛力,不是單純的重復(fù)教材中的史實(shí),而是對(duì)教材中所涉及史實(shí)的升華、提高。在初中歷史教學(xué)中,怎樣才能掌握好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢?主要從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行:
一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中所務(wù)必掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí),過(guò)好識(shí)記潛力關(guān)
初中學(xué)生,剛從小學(xué)升入初中。在小學(xué)學(xué)了一些歷史知識(shí),在某些方面有所了解,卻往往忽略了教材中各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系及基本歷史概念的準(zhǔn)確記憶,但如果單純的進(jìn)行知識(shí)講解,學(xué)生很容易失去興趣或?qū)χR(shí)點(diǎn)記不牢,收不到理想的效果。最好的辦法是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。教師用講讀方式與學(xué)生共同閱讀,弄清每一課段落之間的相互關(guān)系及各知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)、本質(zhì),初步建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),做到合**,使每個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)都?xì)v歷在目,真正做到基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。
二、著力培養(yǎng)師生感情,注重情感教學(xué)
根據(jù)心理學(xué)的研究證明,在人與人之間的關(guān)系上,有一種“移情體驗(yàn)”在發(fā)生作用,“移情”是人與人之間的心理影響過(guò)程,即將一個(gè)人的目的、知覺(jué)和情感跟別人暫時(shí)聯(lián)系起來(lái),使他們?cè)谧饔蒙虾颓楦猩媳舜巳跒橐惑w。所以說(shuō),教師的言行舉止,感情的傾向?qū)W(xué)生起著潛移默化的作用。教師的情感在教學(xué)時(shí)起著感染和激勵(lì)的作用。良好的情緒,能夠融洽師生關(guān)系及簡(jiǎn)單氣氛,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可、情感能使學(xué)生精力集中,教師在此時(shí)充分利用學(xué)生此時(shí)的精神狀態(tài),使學(xué)生由自發(fā)喜歡聽課轉(zhuǎn)向自覺(jué)的學(xué)習(xí)需要上來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)越來(lái)越濃。因此,從某個(gè)好處上講,注重歷史課堂情感教育,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的用心性、進(jìn)取心和自信心具有重要的好處。
三、精講,對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行立體分析
在學(xué)生了解和掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)后,教師在上課時(shí),對(duì)每課都要進(jìn)行精講,對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行立體分析,這是很重要的一環(huán),教師在歷史教學(xué)中,能夠從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行:
第一,對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行多角度、多層次分析。
第二,對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行宏觀和微觀的分析。
第三,透過(guò)教材中的顯性知識(shí)發(fā)掘出隱性知識(shí)。
第四,與歷史學(xué)科相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思8
**********是*封建社會(huì)****的集中體現(xiàn)。它經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成、確立、完備、強(qiáng)化、衰亡的發(fā)展過(guò)程。這一整個(gè)過(guò)程又可以分為兩個(gè)階段,即:秦漢至隋唐為第一階段,歷史進(jìn)步性居主流;北宋至明清為第二階段,其消極影響日趨突出。歷朝**********的具體措施都具有明顯的繼承性、共性和特殊性。**********延續(xù)了二千多年,其影響十分深遠(yuǎn)。
客觀進(jìn)步作用十分明顯,如維護(hù)了多民族國(guó)家的**和發(fā)展;使社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快和科技文化進(jìn)步;保證了中外正常的.經(jīng)濟(jì)文化交流;在明清時(shí)期還為抵御外國(guó)侵略提供了保證。消極作用亦很突出,如對(duì)人民的****和經(jīng)濟(jì)剝削十分殘酷;導(dǎo)致了思想禁錮和文化****,使科技的運(yùn)用和發(fā)展受到抑制;為了爭(zhēng)奪**,父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃;宦官專權(quán)、外戚**是君主****的伴生物;在資本**萌芽產(chǎn)生以后,它還束縛了資本**萌芽的發(fā)展,延緩了封建**的瓦解。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思9
一、總結(jié)過(guò)去一年的教學(xué)工作,從中得到了一些體會(huì),同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。
1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說(shuō):“對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛才是最好的老師!睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂(lè)在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課***不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對(duì)感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的***,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的**性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和**,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、在教學(xué)中存在的不足
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn),不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對(duì)于在學(xué)**有困難的學(xué)生,沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì),促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、**、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,尤其對(duì)學(xué)**有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思10
備課時(shí)本著用教材而不是教教材,依據(jù)教材而不是依賴教材的教學(xué)新理念,對(duì)本課課標(biāo)和教材內(nèi)容作了整合和取舍。我從本課課題“**開放”入手,把本課分為****和對(duì)外開放兩方面學(xué)習(xí)。為此,把第三目“國(guó)有企業(yè)的**”放在第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”后面來(lái)學(xué)習(xí),理由是這兩個(gè)問(wèn)題都屬于“****”方面的內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)圍繞一個(gè)主題,分析比較,比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課。
本節(jié)課感到滿意之處是:
播放視頻安徽鳳陽(yáng)小崗村的30年變遷,使學(xué)生從農(nóng)村翻天覆地的變化中體會(huì)國(guó)家惠農(nóng)措施帶給農(nóng)民的實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠,體會(huì)*和*實(shí)行這項(xiàng)**的最終出發(fā)點(diǎn)是維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。
不足之處:
1、在學(xué)習(xí)對(duì)外開放時(shí),如果能使用早期對(duì)外開放地區(qū)示意圖,動(dòng)態(tài)顯示經(jīng)濟(jì)特區(qū)等對(duì)外開放地區(qū),不僅會(huì)節(jié)省講解時(shí)間,而且能幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)空概念,使學(xué)生通過(guò)觀察地圖,直觀地了解我國(guó)對(duì)外開放格局的形成過(guò)程。
2、學(xué)生在課堂上的主體性地位發(fā)揮得不到位。
通過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足。我會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處或者和同學(xué)科老師的探討,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),在以后的教學(xué)中備好教材、備好學(xué)生,進(jìn)一步優(yōu)化課堂,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。
八年級(jí)歷史下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展6)
——《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思3篇
《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思1
上完《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這節(jié)課,就這一堂課而言,我對(duì)歷史的課改進(jìn)行了一次實(shí)踐,如何創(chuàng)設(shè)歷史情境進(jìn)行有效的歷史教學(xué),本人有一點(diǎn)感想,總結(jié)有以下兩點(diǎn):
其一:充分的教學(xué)情境預(yù)設(shè),使歷史課堂變得“鮮活”起來(lái)。我們知道,學(xué)生是一群鮮活的生命個(gè)體,而每個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水*都不相同,再加上課前準(zhǔn)備的程度不一,這一切都要求我們?cè)趥湔n時(shí)了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備,了解他們的思維特點(diǎn),情境預(yù)設(shè)要符合他們的認(rèn)知水*。這節(jié)課我先以1977年一個(gè)故事,來(lái)突破十一屆****的背景及真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論和十一屆****的關(guān)系。請(qǐng)大家?guī)兔磿獯稹Mㄟ^(guò)追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,深刻的理解十一屆****的召開是多么的順應(yīng)時(shí)代潮流和人民的意愿,對(duì)歷史有了深深的認(rèn)同感。這樣就激活了學(xué)生的思維,使歷史課堂由“死去”變得“活來(lái)”。
其二、及時(shí)感悟歷史,引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。歷史知識(shí)靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學(xué)生去思考?太多必需的“生成”需要我們?nèi)ソ?jīng)營(yíng)和促成。初中生以形象思維為主,對(duì)于那些具體的、直接的、新鮮的事物最**,而對(duì)那些抽象的、理性的事物卻感到乏味,甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線,及時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考形成正確的人生觀和價(jià)值觀。我順勢(shì)設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:十一屆****后生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折,你能想象一下會(huì)發(fā)生了什么變化嗎?你有何感想?學(xué)生答完后我引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的認(rèn)識(shí):這個(gè)故事的命運(yùn)其實(shí)就是我們父輩命運(yùn)的縮影,也是我們民族命運(yùn)的縮影,經(jīng)歷了黑暗,迎來(lái)了光明。希望同學(xué)們當(dāng)你遇到困難的時(shí)候始終相信那不過(guò)是“黎明前的黑暗”很快就過(guò)去的。這樣使學(xué)生會(huì)感到歷史對(duì)自己很有用,在歷史課上不僅是“熱鬧”,而且是歷史背后的人生感悟。
【改進(jìn)措施】
在本節(jié)課的教學(xué)之中,有兩點(diǎn)遺憾。首先:課堂的節(jié)奏顯得過(guò)快、教師語(yǔ)速較快,給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。其次:課堂知識(shí)的前后聯(lián)系并沒(méi)有指導(dǎo)到位,如建國(guó)后法制建設(shè)的發(fā)展等問(wèn)題。因此,在以后的教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念,提高歷史教學(xué)的有效性、塑造學(xué)生健全的人格。
要堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行“活史”教育。歷史雖然是過(guò)去的事物,但它與現(xiàn)實(shí)有著密切的聯(lián)系。如果在*時(shí)的教學(xué)中能夠體現(xiàn)這一點(diǎn),讓學(xué)生切實(shí)感受到歷史與現(xiàn)實(shí)甚至與其自身確實(shí)聯(lián)系緊密,能夠解決他們的疑惑,他們自然會(huì)覺(jué)得歷史有趣又有用,進(jìn)而喜歡歷史,學(xué)好歷史。比如在講十一屆****是建國(guó)以來(lái)的偉大轉(zhuǎn)折時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng):假如由老師當(dāng)一名**,**十一屆****前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。由老師設(shè)計(jì)提綱向全班同學(xué)**。從衣、食、住、行等方面介紹。學(xué)生的興趣很高,在活動(dòng)中感受到了歷史的變遷。
《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思2
隨著課程**的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。但是,也產(chǎn)生了一些疑惑,就此,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、“你真棒”。
現(xiàn)在教師視批評(píng)如越雷區(qū)、如履薄冰,似乎稍有批評(píng)就會(huì)扼殺一個(gè)“牛頓”,夭折了一個(gè)“愛迪生”。殊不知,一味這樣只會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“溫柔殺手”。當(dāng)課堂上激烈爭(zhēng)論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí),教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會(huì)弄得學(xué)生摸不著頭腦,不知自己的觀點(diǎn)到底對(duì)不對(duì),這種不分是非、不置可否的賞識(shí),只會(huì)對(duì)學(xué)生正確理解知識(shí)造成誤導(dǎo)。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而,我們?cè)谔岢頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí),一定要注意賞識(shí)的分寸。
2、合作學(xué)習(xí)“拉郎配”。
“合作學(xué)習(xí)”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的最有效方式,風(fēng)靡課堂。但是我們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn),教師在**合作學(xué)習(xí)時(shí),**容的設(shè)計(jì)、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動(dòng)的展開、合作的.**等有些主觀隨意。只要教師覺(jué)得該合作學(xué)習(xí)了,即使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),毫無(wú)探究欲望,也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組;教師覺(jué)得該匯報(bào)成果了,即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài),合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止……合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”,成了許多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。
在這紛繁的課改大潮中,作為一線教師,面對(duì)先進(jìn)的教育理念,瞻前顧后不好,裹足不前不好,邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想,善于去偽存真,學(xué)會(huì)吸取精髓,才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí),減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿,潛心提煉,才能教出自己的特色。
八年級(jí)歷史下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展7)
——八年級(jí)歷史優(yōu)秀教學(xué)反思3篇
八年級(jí)歷史優(yōu)秀教學(xué)反思1
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節(jié)。閱讀前教師應(yīng)對(duì)課本進(jìn)行深入鉆研。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心巧妙地編選幾個(gè)知識(shí)性、思想性都比較強(qiáng),提綱挈領(lǐng)的思考題,課前準(zhǔn)備多**,或上課后迅速簡(jiǎn)要地寫在黑板旁邊,讓學(xué)生閱讀時(shí)心里裝著問(wèn)題,目標(biāo)明確。采用默讀與朗讀相結(jié)合的方法。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間朗讀會(huì)產(chǎn)生疲勞,影響讀的質(zhì)量。如果長(zhǎng)時(shí)間默讀,又往往會(huì)“一目十行”、“眼神不一”,有的同學(xué)會(huì)“走神”或搞小動(dòng)作,隨時(shí)抽一個(gè)同學(xué)朗讀可提高讀的效果。再者,朗讀也可消除錯(cuò)字,不認(rèn)識(shí)的字,難懂的詞,可以及時(shí)指出和糾正。這種讀法,既有學(xué)生活動(dòng),又有教師抽查,能使學(xué)生***比較集中。因?yàn)橛兴伎碱}引路,絕大多數(shù)同學(xué)能及時(shí)準(zhǔn)確地抓住課文的中心、重點(diǎn)、特點(diǎn)及難點(diǎn)。
注重習(xí)慣培養(yǎng)
在最近聽課中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)**慣,窗子的一點(diǎn)點(diǎn)響動(dòng),立刻會(huì)有學(xué)生東張西望,在學(xué)生展示中,有時(shí)是“事不關(guān)己,高高掛起”的樣子···
行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn),有無(wú)良好的學(xué)**慣對(duì)于學(xué)生的成才至關(guān)重要。因此我們應(yīng)注重學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng)。包括:自主學(xué)**慣、課堂教學(xué)中的審題→析題→答題習(xí)慣,一切都以規(guī)范為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。習(xí)慣的培養(yǎng)講究的是持之以恒,好習(xí)慣是高效課堂教學(xué)的有力保障。
當(dāng)然,說(shuō)和做,相去甚遠(yuǎn),只有在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,每每讓學(xué)生感到這事馬上要做,才會(huì)有細(xì)致周到的`考慮,才會(huì)有到位的指導(dǎo)。要讓指導(dǎo)、設(shè)計(jì)與想法在現(xiàn)實(shí)中著陸,只有一個(gè)辦法,帶著學(xué)生去“做”。
八年級(jí)歷史優(yōu)秀教學(xué)反思2
**********是*封建社會(huì)****的集中體現(xiàn)。它經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成、確立、完備、強(qiáng)化、衰亡的發(fā)展過(guò)程。這一整個(gè)過(guò)程又可以分為兩個(gè)階段,即:秦漢至隋唐為第一階段,歷史進(jìn)步性居主流;北宋至明清為第二階段,其消極影響日趨突出。歷朝**********的具體措施都具有明顯的繼承性、共性和特殊性。**********延續(xù)了二千多年,其影響十分深遠(yuǎn)。
客觀進(jìn)步作用十分明顯,如維護(hù)了多民族國(guó)家的**和發(fā)展;使社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快和科技文化進(jìn)步;保證了中外正常的經(jīng)濟(jì)文化交流;在明清時(shí)期還為抵御外國(guó)侵略提供了保證。消極作用亦很突出,如對(duì)人民的****和經(jīng)濟(jì)剝削十分殘酷;導(dǎo)致了思想禁錮和文化****,使科技的運(yùn)用和發(fā)展受到抑制;為了爭(zhēng)奪**,父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃;宦官專權(quán)、外戚**是君主****的伴生物;在資本**萌芽產(chǎn)生以后,它還束縛了資本**萌芽的發(fā)展,延緩了封建**的瓦解。
八年級(jí)歷史優(yōu)秀教學(xué)反思3
作為政、史、地、生這幾門“小科”,一直倡導(dǎo)課上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù),包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示,不留課下作業(yè)。我一直感到困惑:課下不預(yù)習(xí),課上怎么展示?課上先預(yù)習(xí)再展示,那么時(shí)間夠嗎?課堂上如何讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)?帶著困惑終于有幸在薛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到蒼山*城中學(xué)。
我第一節(jié)聽得是語(yǔ)文課,整堂課老師就是充當(dāng)了一個(gè)配角,起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。從學(xué)說(shuō)明文的方法到課文的分析都是學(xué)生的自主、合作探究,教師在路子上稍加引導(dǎo),由學(xué)生展示,教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià),從而樹立了學(xué)生的自信心。當(dāng)然,在學(xué)生互學(xué)、助學(xué)的過(guò)程中,也有個(gè)別同學(xué)東張西望心不在焉的,同組的同學(xué)馬上“警告”,讓他很快找回感覺(jué)。所以不會(huì)使學(xué)生掉隊(duì),而是全員參與了。
第二節(jié)的地理課上,學(xué)生先是對(duì)照學(xué)案對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合,然后由多名學(xué)生**展示,小組在整合的時(shí)候,自主的思考、發(fā)現(xiàn),大膽的去質(zhì)疑,組長(zhǎng)起了很好的引導(dǎo),先讓差的在本組展示,不會(huì)的及時(shí)指導(dǎo),以便在全班展示。這樣即增強(qiáng)了學(xué)生的自信又加強(qiáng)了團(tuán)體合作精神。當(dāng)然,由于某些環(huán)境節(jié)學(xué)生展示的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),所以學(xué)案上的題目學(xué)生沒(méi)展示完。我想并不能否定這節(jié)課。就象徐科長(zhǎng)所說(shuō)的“任務(wù)是否完成看前面的內(nèi)容是否學(xué)的扎實(shí),前面學(xué)扎實(shí)了,知識(shí)的鞏固也不是非有不可!
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了新的感悟:首先,對(duì)于預(yù)習(xí)只要學(xué)生用心去學(xué),當(dāng)作自己的事情,不是為完成作業(yè)而做,那么效率提高了,當(dāng)然問(wèn)題也就完成了。其次,對(duì)于“金口”難開的同學(xué),先讓其在本組內(nèi)大膽開口,給予自信,然后再面對(duì)全體,展現(xiàn)自我。
雖然我們?cè)谡n改的道路上還會(huì)存在很多問(wèn)題,只要我們不斷實(shí)踐,勇于探索,一定會(huì)創(chuàng)造出我們自己的特色。
八年級(jí)歷史下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展8)
——八年級(jí)歷史教學(xué)反思菁選
八年級(jí)歷史教學(xué)反思15篇
身為一名人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的八年級(jí)歷史教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思1
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的八年級(jí)歷史教學(xué)后,反思幾點(diǎn):
一,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思:鉆研教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。
在備課環(huán)節(jié),我不但備教材備教法而且備學(xué)生,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排,認(rèn)真寫好教案,做到每一課都“有備而來(lái)”。
在本學(xué)期的八年級(jí)歷史教學(xué)中,我充分利用多**教學(xué),設(shè)計(jì)各種利于吸引學(xué)生***的教學(xué)情境,著眼教材又不拘泥于教材,借助網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬知識(shí),豐富教學(xué)資料,使教學(xué)不至于陷入鼓噪乏味。課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)做出教學(xué)反思及總結(jié)。
二,對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思:課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。
“興趣是最好的`老師!比绻處熗高^(guò)設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)一種搞笑的思維意境,從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。
例如,講《春潮再起》前,我首先播放了《春天的故事》這首歌曲,透過(guò)歌詞導(dǎo)入新課,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并帶著問(wèn)題走入新課。又透過(guò)***南方談話的視頻資料,結(jié)合問(wèn)題把學(xué)生帶入教材,帶著問(wèn)題去認(rèn)識(shí),分析,概括和評(píng)價(jià),這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維,教學(xué)效果較好。
三,對(duì)教學(xué)主體的反思:教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中**史教材的特點(diǎn)是范圍廣,頭緒雜,資料多,牽扯到的年代,地點(diǎn),人物事件太多,很不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。
在理清線索的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn):第一,能夠說(shuō)明歷史唯物**最基本觀點(diǎn)的資料;第二,對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;第三,屬于“世界之最”的資料;第四,教科書上有插圖,課后有練習(xí)題的資料。學(xué)生掌握了上述原則,就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。
寫完這篇教學(xué)反思,覺(jué)得今后需要努力的方面有以下幾個(gè)方面:
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法,掌握記憶技巧
我們明白時(shí)間,地點(diǎn),事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法,收效不大,所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中,我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法,如:分散記憶法,趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
新課程要求教學(xué)就應(yīng)是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純理解式的學(xué)習(xí)方式,用心創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,建立和構(gòu)成充分調(diào)動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配,自我調(diào)節(jié)和**,從而到達(dá)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。
以上這些是我個(gè)人經(jīng)過(guò)教學(xué)反思后的一些心得。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,相信只要我們能把握住新課程的主旋律,向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,指明知史之路,讓每位學(xué)生暢所欲言,施展才能,就必須能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力!
八年級(jí)歷史教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí),掌握先烈英雄業(yè)績(jī),體會(huì)志愿軍被譽(yù)為“最可愛的人”,他們身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)英雄的信念,激發(fā)愛國(guó)**情感和歷史使命感。
二、知識(shí)與能力
1.了解**侵略朝鮮,**對(duì)**人民的挑釁,**人民志愿軍**朝鮮的史實(shí),討論分析“志愿軍**朝鮮的原因”,提高分析問(wèn)題的能力,明確**是為了保家衛(wèi)國(guó),支援朝鮮,性質(zhì)是反對(duì)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。
2.掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和***的事跡,能生動(dòng)講述,提高口頭表達(dá)能力,體會(huì)認(rèn)同他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、過(guò)程與方法
1、通過(guò)多**輔助教學(xué)**的運(yùn)用,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)分組討論和圖文轉(zhuǎn)換活動(dòng),提高合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)發(fā)言,加強(qiáng)知識(shí)的理解和交流。
3、通過(guò)朗誦經(jīng)典作品,講故事,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行情景體驗(yàn),加深對(duì)過(guò)去的理解。
4、通過(guò)閱讀課本,地圖,網(wǎng)上查詢,獲取有效信息,在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上思考?xì)v史問(wèn)題。
教學(xué)對(duì)象分析
了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)態(tài)度,原有基礎(chǔ)和存在問(wèn)題,才可能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。本課教育對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生自我意識(shí)迅速增強(qiáng),他們有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲,期待教師、同伴的贊許和認(rèn)可。他們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強(qiáng)。但由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),其思維方式,思維角度不夠全面。這就要求教師能指導(dǎo)學(xué)生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,多角度引導(dǎo)探究。此外,隨著八年級(jí)課業(yè)的增多,升學(xué)壓力的增大,許多學(xué)生對(duì)歷史課學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降,已經(jīng)不能主動(dòng)去閱讀相關(guān)書籍,搜集有用的資料;诖,在教學(xué)中,利用POWERPOINT*臺(tái)制作多**課件,提供豐富詳實(shí)的資料;教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生多角度思考認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。
教學(xué)**設(shè)計(jì)
1.電教**的選擇
依據(jù)事實(shí)性教學(xué)原則,情景性教學(xué)原則,探究性教學(xué)原則,選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)**。用POWERPOINT自制幻燈片13張,選擇文字,地圖,影視片斷等,形成完整課件。
2.電教**的應(yīng)用
在《最可愛的人》課件中,充分調(diào)動(dòng)視聽等感官的感受,可以在課堂45分鐘,提供給學(xué)生大容量的知識(shí)信息,還可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利于啟迪思維,促使學(xué)生樂(lè)學(xué),主動(dòng)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
[導(dǎo)入新課]
。壅n件演示]魏巍的.報(bào)告文學(xué)《誰(shuí)是最可愛的人》節(jié)選,背景音樂(lè)。
[**]作家魏巍以他的切身體會(huì),告訴人們誰(shuí)是“最可愛的人”?抗美援朝到底是怎么回事?志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛的人”?
[課件演示]出示課題及背景音樂(lè)。
[學(xué)習(xí)新課]
。壅n件演示]資料片《百年**──抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)》
。塾懻摚葜谐瘍蓢(guó)唇齒相依,接到***的請(qǐng)求,***閉門思索三天三夜。在這種情況下,你認(rèn)為不**可能會(huì)有哪幾種結(jié)果,利弊如何?**可能會(huì)有哪幾種結(jié)果,利弊如何?
。劢處煔w納小結(jié)]****侵略朝鮮,同為****國(guó)家,唇齒相依,我們不能坐視弱小的鄰國(guó)受強(qiáng)國(guó)的欺凌;**侵略軍直接嚴(yán)重威脅**的安全;朝鮮**請(qǐng)求****援助。
[課件演示]《**人民志愿軍1-3次戰(zhàn)役示意圖》
。刍顒(dòng)]同桌兩人一組,對(duì)照地圖,指出***,三八線,志愿軍入朝路線,三次戰(zhàn)役進(jìn)攻方向,講述抗美援朝經(jīng)過(guò)。
。壅n件演示]《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定簽字》圖、停戰(zhàn)的相關(guān)文字資料
。塾懻摚
1、從材料中可以看出,**人怎么看待這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果?
2、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)**有什么影響?
[課件演示]***、黃繼光的圖片,電影《英雄兒女》片段
。刍顒(dòng)]英雄贊歌
①說(shuō)說(shuō)最可愛的人,生動(dòng)講述你所了解的英雄故事。
、谔接懼驹杠娚砩嫌心男└呱械钠犯?為什么會(huì)被譽(yù)為“最可愛的人”?
③同唱一首歌《英雄贊歌》
課堂小結(jié)
。刍顒(dòng)]個(gè)人分別做本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,前后四人一組交流完善
八年級(jí)歷史教學(xué)反思3
1、初二學(xué)生的思維主要是形象思維,但也有抽象思維的要求,知識(shí)面狹窄,個(gè)性突出,要順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的積極思維予以肯定,巧妙引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生敢想敢說(shuō)愛說(shuō)的欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、本課教學(xué)主要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)思維,學(xué)**慣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索,合作交流,力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向自主,合作,探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
3、在教學(xué)過(guò)程中能夠做到尊重教材的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。以孫中山為主線,貫穿全課,突出孫中山的'任務(wù)形象,同時(shí)又使辛亥**這一歷史事件對(duì)**歷史的功績(jī)更加清晰。尊重歷史,求真求善。合理使用課程資源,注重多種教學(xué)**和方法的運(yùn)用。重視師生互動(dòng),與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、教學(xué)時(shí)利用多**播放國(guó)慶**式片段創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)提供契機(jī);在了解辛亥**的背景時(shí),學(xué)生在小組間交流,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)歸納;在對(duì)****的分析中,師生共同探討解決問(wèn)題;在對(duì)辛亥**的歷史意義的分析中,通過(guò)材料教會(huì)學(xué)生分結(jié)合資料分析歷史事件的方法,通過(guò)小組間的交流討論,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),以達(dá)到互相啟迪,相互幫助的目的,同時(shí)使學(xué)生的能力得到提高。
5、在課堂的延伸中,通過(guò)對(duì)辛亥**失敗的原因,教訓(xùn)以及啟示的認(rèn)識(shí)使學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,對(duì)具體史實(shí)有較深層次的認(rèn)識(shí)。通過(guò)談?wù)n后收獲,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史不是孤立地存在于過(guò)去,而可以為我所用,從而樹立為民族強(qiáng)大,為祖國(guó)發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的人生理想,形成正確的人生觀。
但是,在教學(xué)設(shè)計(jì)中和教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足,比如有的問(wèn)題設(shè)置不一定恰當(dāng),引導(dǎo)方式也有待改進(jìn),學(xué)生參與的空間不夠大,教師講的過(guò)多。另外,本課內(nèi)容頭緒眾多,一節(jié)課內(nèi)既要讓學(xué)生充分參與,培養(yǎng)能力,又要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)顯得有些倉(cāng)促,這些都需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思4
課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地,它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道,要學(xué)生能積極、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來(lái),教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)的'激勵(lì)措施,學(xué)生就能動(dòng)起來(lái)。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課,深有感受。她的評(píng)價(jià)措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個(gè)層次,師評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià),特別是生生互動(dòng),比如,組內(nèi)成員互換檢查等。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的確起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。
師者,傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中,老師的備課對(duì)學(xué)情缺乏了解,學(xué)生的“惑”沒(méi)解,學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙,然后在課堂上一起討論解決,就能真正達(dá)到解惑的目的。
老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)定教,就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多,學(xué)生就越懶惰,學(xué)生的能力就越差。老師應(yīng)該通盤考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和方法,使課堂教學(xué)具有針對(duì)性。
質(zhì)疑學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說(shuō)過(guò),“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。有疑問(wèn)才會(huì)有思考,有思考才會(huì)有創(chuàng)新。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。
實(shí)踐證明:通過(guò)有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),能提高課堂教學(xué)的效率,普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思5
教學(xué)反思是以教學(xué)水*的提高為其歸宿的,讓教師自覺(jué)承擔(dān)起學(xué)習(xí)和潛力提高的職責(zé),具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自**。在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思,才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。透過(guò)我這段時(shí)間的歷史教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性。
1、回顧經(jīng)歷,積累經(jīng)驗(yàn):
教師在上每節(jié)課時(shí),都會(huì)有自己的感受,或愉悅、或*淡、或痛苦、或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次,我在上完歷史課后,感覺(jué)十分愜意與喜悅,因?yàn)?時(shí)上課不聽講、很愛說(shuō)話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài),之后,我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié),不禁豁然開朗:課前,我走進(jìn)教室,對(duì)學(xué)生說(shuō):“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好?”這兩位同學(xué)就不約而同主動(dòng)去做了,我在課上對(duì)她們熱愛勞動(dòng)和樂(lè)于助人進(jìn)行了表?yè)P(yáng),學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。他們的臉上洋溢著被肯定的自豪感,那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了:潛心貫注的聽講,爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲,它緩解課堂的緊張氣氛,就象潤(rùn)滑劑一樣,使枯燥的知識(shí)變得搞笑,使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣,在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì),這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊,并在以后的工作中運(yùn)用,成效很大。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找方法:
有一次,在課上,我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo),**一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前,由于我做了充分的.備課和精心的課堂設(shè)計(jì),所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂,誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟,課堂秩序混亂不堪,課本劇的節(jié)目還沒(méi)上演就草草收?qǐng)鑫野偎疾坏闷浣,不得不?qǐng)教幾位同學(xué),他們告訴我說(shuō):“老師,分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先,你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(zhǎng);其次,不能**結(jié)組,*時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一齊,可不就只剩下談天說(shuō)地了!”我恍然大悟,此后,在課堂**的問(wèn)題上,我更加注意細(xì)節(jié)問(wèn)題,把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想周全我想,我的這一進(jìn)步,不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。
透過(guò)課堂實(shí)踐,我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。用心參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水*,做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思6
總結(jié)過(guò)去一年的教學(xué)工作,從中得到了一些體會(huì),同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。
一、自主學(xué)習(xí)
1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說(shuō):“對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂(lè)在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課***不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對(duì)感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的***,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的**性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和**,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、 在教學(xué)中存在的不足
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的`經(jīng)驗(yàn),不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對(duì)于在學(xué)**有困難的學(xué)生,沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì),促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、**、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,尤其對(duì)學(xué)**有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思7
本學(xué)期我擔(dān)任初二(6)——(11)班的歷史老師,回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作,我認(rèn)為有很多地方值得深思。
作為6個(gè)班的科任老師,面對(duì)的是不同的學(xué)生,學(xué)生在個(gè)人能力、個(gè)人素質(zhì)、個(gè)性心理特征等方面均存在著個(gè)體差異。由于存在著差異,也就導(dǎo)致:相同的課程在不同的班級(jí),教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用不同的教育教學(xué)方式。
針對(duì)不同的`班級(jí),在課后不僅要備好課,保證課堂授課質(zhì)量,而且要“備學(xué)生”,通過(guò)多種渠道了解學(xué)生的特點(diǎn),以便在課堂上進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果。例如:有的學(xué)生對(duì)歷史人物感興趣,有的學(xué)生對(duì)歷史事件感興趣,還有的學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣。在這種情況下,教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái),成為課堂教學(xué)的主體。
本學(xué)期共進(jìn)行了三次考試,在考試過(guò)程中也反映出一些問(wèn)題,還無(wú)法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式,在期中考試中可以看到:基礎(chǔ)知識(shí)題,學(xué)生掌握的較好,失分不多;主觀題,即材料解析題,學(xué)生在回答時(shí)能夠把握材料,說(shuō)出材料的主旨,但在回答定性問(wèn)題時(shí),在語(yǔ)言運(yùn)用方面,還有欠缺,不能運(yùn)用歷史的語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確的表述問(wèn)題,需加強(qiáng)訓(xùn)練;問(wèn)答題,學(xué)生在回答時(shí),明確具體的史實(shí),以及史實(shí)所反映出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),只是缺乏一定的條理性,在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題的條理性。
歷史學(xué)科中記憶性的東西較多,這就要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地記憶史實(shí),課后督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí),只有這樣才能記憶的扎實(shí),在做題時(shí)才能得心應(yīng)手,在考試時(shí)才能穩(wěn)操勝券。因此,在以后的教學(xué)過(guò)程中,要摸索一些幫助學(xué)生記憶時(shí)間、地點(diǎn)、事件的方法,讓學(xué)生輕松、無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時(shí),科任教師單方面的努力是不夠的,要及時(shí)與班**溝通,雙方合作,雙管齊下,這樣才能保證學(xué)生順利的通過(guò)會(huì)考。
反思過(guò)去,這本身已成為歷史,要放眼新學(xué)期,發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)工作中的不足,與時(shí)俱進(jìn)。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思8
**********是**封建社會(huì)****的集中體現(xiàn)。它經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成、確立、完備、強(qiáng)化、衰亡的發(fā)展過(guò)程。這一整個(gè)過(guò)程又可以分為兩個(gè)階段,即:秦漢至隋唐為第一階段,歷史進(jìn)步性居主流;北宋至明清為第二階段,其消極影響日趨突出。歷朝**********的具體措施都具有明顯的繼承性、共性和特殊性。**********延續(xù)了二千多年,其影響十分深遠(yuǎn)。
客觀進(jìn)步作用十分明顯,如維護(hù)了多民族國(guó)家的`**和發(fā)展;使社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快和科技文化進(jìn)步;保證了中外正常的經(jīng)濟(jì)文化交流;在明清時(shí)期還為抵御外國(guó)侵略提供了保證。消極作用亦很突出,如對(duì)人民的****和經(jīng)濟(jì)剝削十分殘酷;導(dǎo)致了思想禁錮和文化****,使科技的運(yùn)用和發(fā)展受到抑制;為了爭(zhēng)奪**,父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃;宦官專權(quán)、外戚**是君主****的伴生物;在資本**萌芽產(chǎn)生以后,它還束縛了資本**萌芽的發(fā)展,延緩了封建**的瓦解。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思9
*邑之行后上的展示課,真真體會(huì)到古人的話是句真理:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。不上不知道,一上,破綻百出!
下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,所以上課之前,我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習(xí)的'自信與信心。然后,讓同學(xué)們自己背誦(我認(rèn)為這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié))、完后相互檢查,這一過(guò)程大約持續(xù)了20分鐘。接下來(lái)請(qǐng)了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問(wèn)題(并帶有對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)檢查),她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對(duì)同步上面的練習(xí)加以鞏固,最后是反思收獲(學(xué)生不僅收獲了知識(shí),還總結(jié)了復(fù)習(xí)的一些技巧,如前后聯(lián)系,和做題應(yīng)注意的一些問(wèn)題)。
一節(jié)課下來(lái),看似很滑溜,但也暴露出了一些問(wèn)題:學(xué)生在**與展示時(shí),沒(méi)有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機(jī)會(huì)均等的原則;在練習(xí)鞏固時(shí),直擊中考會(huì)更有高度,等等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題在以后的課堂中會(huì)逐漸地改正與完善,我的目標(biāo)是爭(zhēng)取讓每組的8號(hào)達(dá)到這3位同學(xué)的水*,那樣就實(shí)現(xiàn)了****了。所以,**尚未成功,我仍須繼續(xù)努力!
八年級(jí)歷史教學(xué)反思10
當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化,在時(shí)代的浪潮中,培育具有****核心價(jià)值觀的公民既是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的需要,同時(shí)也符合青少年自身發(fā)展成長(zhǎng)的身心特點(diǎn)。歷史課堂同樣也要順勢(shì)而為,不僅停留于講講歷史故事,照本宣科式的“教教材”,而應(yīng)在歷史唯物史觀的指導(dǎo)下,弘揚(yáng)以愛國(guó)**為核心的民族精神,以**創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神!初中學(xué)生,尤其初二學(xué)生,處于青春期,是價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成期,而歷史課堂是進(jìn)行愛國(guó)**教育的最好的思想陣地。學(xué)生在歷史課堂中不僅要收獲生動(dòng)的歷史知識(shí),更應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析,會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)現(xiàn)象,從歷史中獲得感悟,從而指導(dǎo)自身人生之路的發(fā)展。只有在歷史中汲取力量,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,才能發(fā)展為符合時(shí)代需求的具有核心素養(yǎng)的國(guó)際化人才。
人教版八年級(jí)上冊(cè)第19課《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》就是很好的課題,能充分借助于歷史知識(shí)而滲透****核心價(jià)值觀,當(dāng)然如何體現(xiàn)歷史教育的價(jià)值引領(lǐng)作用還需要不小的努力。如何在本課的'教授過(guò)程中能夠“潛移默化”地滲透“愛國(guó)”這一核心價(jià)值觀更是不小的挑戰(zhàn)。
回首舊**,從晚清開始一次次的被侵略與反侵略,使得**民族承受了深重的災(zāi)難,而**列強(qiáng)的瘋狂侵略、瓜分**,使得民族矛盾日益尖銳,**民族面臨著巨大的危機(jī)。為實(shí)現(xiàn)民族**,避免**滅種的可能,**人民****、**民族終于覺(jué)醒,此時(shí)**人的愛國(guó)熱情從未這么強(qiáng)烈過(guò)!但如何把這樣的愛國(guó)情緒傳染給生于21世紀(jì)的中學(xué)生呢?歷史的細(xì)節(jié)就很能說(shuō)明問(wèn)題。在本課的教授中,出現(xiàn)了一張張歷史人物的照片,盡管大都是黑白畫面,教師也并未特別說(shuō)明,只是把這些畫像結(jié)合歷史人物所做的事情所說(shuō)的話,相互映照。同學(xué)們通過(guò)自己的觀察與思考,配合照片中的各種表情和動(dòng)作,從而自覺(jué)自發(fā)的給冰冷的文字賦予了“人性”:他們或高或矮,或胖或瘦,或穿戎裝或著便服……不變的是他們?cè)?jīng)存在過(guò),在歷史的畫卷中留下了濃墨重彩的一筆。
不僅僅是歷史人物,哪怕是沒(méi)有生命的盧溝橋和其上的石獅子,教師也能賦予其“生命”,在本課第一子目“’獅醒’盧溝橋:盧溝橋事變”的教授中,借助無(wú)言的建筑,賦予他歷史見證者的絕佳身份,盡管屹立千年不倒的盧溝橋在1937年7月增添了一些新的傷痕,盧溝橋上神態(tài)各異的石獅也有一些彈孔,這無(wú)疑是文物古跡的缺陷和遺憾,但同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)悟到過(guò)往中的歷史事物在不同的時(shí)代有不同的境遇,歷史遺跡所擁有歷史的滄桑感也是一種財(cái)富,在今后的人生之路上更要學(xué)著銘記歷史,從而有所得有所悟。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思11
課程**的關(guān)鍵在于實(shí)施,實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程!稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。因此,我們歷史教學(xué)就應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師用先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生也相應(yīng)地在教師的引導(dǎo)下改變自身的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
教學(xué)有法,教無(wú)定法。就這堂課而言,我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步的探討,總結(jié)有以下三點(diǎn)。
其一,設(shè)置問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程,也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這些研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題從哪里生成呢?
第一、教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;
第二,課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等;
第三,社會(huì)生活。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事**等。提出問(wèn)題之后,先讓學(xué)生**思考,分組討論,然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問(wèn)題的解決,不僅可以豐富學(xué)生對(duì)具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來(lái)印證歷史結(jié)論,甚至修正歷史結(jié)論,從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
其二,注重歷史教育的思想性和教學(xué)過(guò)程的邏輯性。
一切歷史都是思想史,學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智,還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰,考當(dāng)今之得失”。由此可見,歷史學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。因此,歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性,而不應(yīng)僅僅是講講故事或說(shuō)說(shuō)笑話而已。我們歷史教育的目的.是為了啟迪民智,提高人們的思想認(rèn)識(shí),讓下一代成為能夠**思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),歷史教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性,即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡要自然,讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系,掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下,我們?cè)俦M可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無(wú)限發(fā)展的可能性。
其三,注重歷史課堂的活躍性,充分運(yùn)用多**等現(xiàn)代化的教學(xué)**和多樣的教學(xué)方法。
所謂“親其師,信其道”,教師首先要做學(xué)生的良師益友,構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次,運(yùn)用多**現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料,形成視聽沖擊,讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),走近歷史情境,進(jìn)行情感體驗(yàn)。隨著多**技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運(yùn)用。再次,根據(jù)每一課的實(shí)際需要,在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
實(shí)踐證明:要上好每一節(jié)課,教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)**,并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格,這樣,才能使歷史課堂鮮活起來(lái)。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程**,教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo),學(xué)習(xí)課改精神,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去,不斷地去改進(jìn)之,完善之。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思12
課堂實(shí)效性的提高決定于課堂上各種教學(xué)資源的利用情況,如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂,我認(rèn)為教師對(duì)教材資源的挖掘、學(xué)生資源的挖掘、教學(xué)方法的選擇、多**的利用等至關(guān)重要。教師應(yīng)研究教材,充分利用教材資源,因而恰當(dāng)處理教材。這節(jié)課在利用教學(xué)資源有以下特色:
一、以主題立意的方法組合好圖片
能呈現(xiàn)圖片不算開發(fā)資源,亂擺放圖片就象是農(nóng)業(yè)的粗放經(jīng)營(yíng),效率低下,所以本課以立意為線索,組合好圖片。如新文化運(yùn)動(dòng)的背景,突出***破壞**共和,實(shí)行****,恢復(fù)封建傳統(tǒng)秩序,在選擇圖片時(shí),首先以對(duì)比的形式,把孫中山的理想,臨時(shí)約法的精神與***的****作對(duì)比,形成鮮明的對(duì)照,其次,***的****用“跪”的圖片作為**的象征,以**婦女的`“裹腳”作為**百姓的象征,讓學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的緊迫性和必要性。
二、視頻、音頻的適當(dāng)剪裁和適當(dāng)運(yùn)用
視頻音頻資源能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽覺(jué)的沖擊,在選擇這些資料時(shí)要注意清晰度和實(shí)用性,避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在選好素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫼脱a(bǔ)充適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B,本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優(yōu)美的歌曲,我并沒(méi)有直接把歌詞放出來(lái),而是在播放歌曲的時(shí)候,把胡適的白話詩(shī)打出來(lái)讓學(xué)生欣賞,同時(shí)把有關(guān)詠蘭的古詩(shī)的文字?jǐn)[在一起,讓學(xué)生一邊欣賞歌曲,一邊思考和歌曲相關(guān)的白話***的問(wèn)題。
三、以表格的配圖片的形式突出課本的重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的知識(shí)點(diǎn)較多,需要掌握的人物、時(shí)間不容易記住,所以在講課的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)膶D片與表格相結(jié)合,學(xué)生可以將***集中在課本的重點(diǎn)知識(shí)。如新文化運(yùn)動(dòng)的四個(gè)提倡、四個(gè)反對(duì),在圖片的強(qiáng)力對(duì)比下再配以表格,學(xué)生不但掌握文字內(nèi)容而且**容有深刻的理解,這種理解的記憶比單純的機(jī)械記憶更加牢固更有效率。
四、穿插活潑的課堂活動(dòng)
課堂活動(dòng)可以綜合考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的***和興趣。本課穿插了兩個(gè)課堂活動(dòng),一是角色扮演,讓學(xué)生扮演封建文化的衛(wèi)道士和新文化的先鋒,學(xué)生必然需要體會(huì)和揣摩這兩個(gè)角色的特點(diǎn),加上教師的適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生就可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個(gè)課堂活動(dòng)就是復(fù)活歷史過(guò)程,參與歷史過(guò)程,讓學(xué)生以**的身份進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中,我總共分了三個(gè)情景,有《新青年》編輯部、**寓所等等,通過(guò)具體的場(chǎng)景設(shè)置,學(xué)生如身臨其境,多了一份責(zé)任感也多了一份神圣感。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思13
過(guò)去一年的教學(xué)工作,從中得到了一些體會(huì),同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。
1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說(shuō):“對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛才是最好的老師!睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂(lè)在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課***不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對(duì)感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的***,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的**性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和**,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、在教學(xué)中存在的不足
1、在指導(dǎo)學(xué)生的
學(xué)習(xí)方法
上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn),不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對(duì)于在學(xué)**有困難的學(xué)生,沒(méi)有采取更多的行之有效的'方法。
4、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì),促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、**、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,尤其對(duì)學(xué)**有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思14
記得郭**講過(guò)有關(guān)一個(gè)獵狗與兔子的故事,獵狗因?yàn)閳?zhí)行主人的命令去“盡力”追兔子,兔子為了逃命而盡“全力”的跑,所以最終兔子贏得勝利。由此我想的了我們的`課堂。
老師在課堂上都希望學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),這也是看老師的駕馭課堂的能力,最終是看學(xué)生是“盡力”還是“全力”來(lái)學(xué)習(xí)。
前幾天和音樂(lè)課調(diào)了一節(jié)課,我一進(jìn)教室,有些學(xué)生很明顯感覺(jué)有些失落,我就和同學(xué)們交流了一會(huì)為什么那么喜歡上音樂(lè)課,我想關(guān)鍵是孩子們沒(méi)有壓力,并且可以放松心情,于是我就告訴同學(xué)們:“以后只要我們上課表現(xiàn)好,主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極展示,時(shí)間寬裕的情況老師是愿意拿出時(shí)間來(lái)和同學(xué)們唱歌的。”孩子們歡呼起來(lái),并且這節(jié)課上的特別順利,課堂氣氛非;钴S,這也許是孩子們?yōu)榱怂麄冃闹械脑竿M了“全力”吧,以前,也曾采取過(guò)其他的一些措施,但效果不盡人意。如和“量化”掛鉤,可是孩子們是被動(dòng)接受的,這或許為完成某個(gè)任務(wù)而“盡力”吧。
只有讓學(xué)生把課堂真真正正從心里認(rèn)為是自己的課堂,為了自己的目標(biāo)去努力,相信我們的課堂會(huì)綻放出美麗的光彩!
八年級(jí)歷史教學(xué)反思15
本單元內(nèi)容為“近代化的探索”,是向**學(xué)習(xí)探索救國(guó)道路的過(guò)程,學(xué)習(xí)本課時(shí)力求讓學(xué)生對(duì)該單元內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí),并逐步學(xué)會(huì)辨證分析問(wèn)題的方法!**變法》這一課是第二單元較重要的一課,此時(shí)正是**的近代化艱難起步的階段,**逐步由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。這一課是較難理解的一課,維新派為了興民權(quán),發(fā)展資本**,**了**變法運(yùn)動(dòng),雖然沒(méi)有成功,但它在社會(huì)上起了思想啟蒙作用。
1、在教學(xué)目標(biāo)這一點(diǎn),緊承課標(biāo)要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際達(dá)到三維目標(biāo),又要解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、在“自學(xué)檢測(cè)”題設(shè)計(jì)的主要思路是:針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),同時(shí)開啟學(xué)生思路,在上新課前讓學(xué)生做準(zhǔn)備,查找相關(guān)的'圖片與資料,為重點(diǎn)掌握“百日維新”內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
3、運(yùn)用學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓他們?cè)谡f(shuō)中學(xué),在爭(zhēng)論中加深理解,效果較好。
4、不足:學(xué)生對(duì)于**變法的性質(zhì)和影響還是理解得不好,部分學(xué)生其實(shí)是蠻想事的,聯(lián)系到**變法中的歷史背景是比較復(fù)雜,因?yàn)榫S新派依靠的是封建**,但又沒(méi)有實(shí)權(quán),掌權(quán)的是**太后,所以**變法中又牽扯到封建****奪利的**。有學(xué)生在課后還問(wèn)到什么是資產(chǎn)階級(jí),這些學(xué)生看來(lái)是學(xué)進(jìn)去了,這一點(diǎn)就是*時(shí)成績(jī)相當(dāng)好的也并非知道這個(gè)概念,理解其內(nèi)涵
八年級(jí)歷史下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展9)
——八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃菁選
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開展新的工作了,此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎?下面是小編幫大家整理的八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心,堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程**,探索新的課堂教學(xué)模式,全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)**情感,弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成**歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù),爭(zhēng)取*均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)東莞市*均水*。
三、學(xué)生情況分析
初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段,掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí),。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣,但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。歷史小論文寫作水*不高。上學(xué)本班學(xué)生歷史期末測(cè)試成績(jī)*均分為89.88,合格率為98.40%,優(yōu)秀率為57.14%.高于整個(gè)初二年級(jí)*均水*。
四、教材分析
本學(xué)期所授的內(nèi)容是**歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題,每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元,共二十一課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí),活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。要充分運(yùn)用多**、歷史地理、圖畫、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學(xué)的直觀性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂效率。一節(jié)課是四十分種,再除去兩分種準(zhǔn)備時(shí)間,實(shí)際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份:前五到革分種復(fù)**節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,導(dǎo)入新課;中間二十五分鐘教學(xué)新課;后十分鐘練習(xí)鞏固。
。、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在上一個(gè)學(xué)期,我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)**做得不夠好,本學(xué)期我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法,尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
5、積極參加隆回縣教研室歷史組、學(xué)校教研組的教研活動(dòng),反思教學(xué)中存在的不足,將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理,以提高自身教學(xué)水*。
6、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
7、成立歷史學(xué)習(xí)小組,互出測(cè)試題,切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)。
8、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的.道德情操,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情
20xx年春八年級(jí)歷史《教學(xué)進(jìn)度表》
周次
月日
計(jì)劃進(jìn)度
備注
一
2.25—2.29
第一單元*******的成立和鞏固
二
3.3—3.7
第一單元*******的成立和鞏固
三
3.10—3.14
第一單元*******的成立和鞏固
四
3.17—3.21
第二單元****道路的探索
五
3.24—3.28
第二單元****道路的探索
六
3.31—4.4
第二單元****道路的探索
七
4.7—4.11
第三單元建設(shè)有**特色的****
八
4.14—4.18
第三單元建設(shè)有**特色的****
九
4.21—4.25
第三單元建設(shè)有**特色的****
十
4.28—5.2
第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)—
十一
5.5—5.9
第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)—
十二
5.12—5.16
第五單元國(guó)防的建設(shè)與外交成就
十三
5.19—5.23
段考
十四
5.26—5.30
第五單元國(guó)防的建設(shè)與外交成就
十五
6.2—6.6
第六單元科技教育與文化
十六
6.9—6.13
第六單元科技教育與文化
十七
6.16—6.20
第七單元社會(huì)生活
十八
6.23—6.27
期末復(fù)習(xí)
十九
6.30—7.5
期考
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃2
一、基本情況分析
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)(6)班的歷史課,經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了一定的歷史知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí),大多數(shù)學(xué)生課堂上缺少積極主動(dòng)的參與意識(shí),不注意知識(shí)點(diǎn)的.整合,缺乏歸納分析能力,這些都是教學(xué)的不利條件,有待于進(jìn)一步加強(qiáng)、改善。
二、教材內(nèi)容分析
《歷史》八年級(jí)下冊(cè),內(nèi)容主要包括了**現(xiàn)代歷史部分,歷史時(shí)空跨度大、歷史問(wèn)題高度概括、具有歷史現(xiàn)實(shí)感和社會(huì)實(shí)踐性、滲透了較強(qiáng)的思想性和**性。它承接《歷史》八年級(jí)上冊(cè)**近代史發(fā)展線索,設(shè)置為“*******的成立和鞏固”“****道路的探索”“建設(shè)有**特色****”等五個(gè)學(xué)習(xí)單元,概述了20世紀(jì)后半葉**人民在前進(jìn)道路上歷經(jīng)的兩次歷史巨變,反映了*********的確立、****建設(shè)道路的探索和**開放、走有**特色****道路的歷史發(fā)展過(guò)程。
三、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo):
1、八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué),力求向?qū)W生傳授**現(xiàn)代歷史基礎(chǔ)知識(shí),基本線索,讓學(xué)生理解重要的歷史概念,歷史事件及涉及的重要?dú)v史人物的歷史功績(jī),了解現(xiàn)代**基本國(guó)情,認(rèn)識(shí)***的建國(guó)史、探索史、發(fā)展史、外交史,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。
2、繼續(xù)傳授運(yùn)用辨證唯物**和歷史唯物**觀點(diǎn)分析歷史人物,歷史事件和歷史現(xiàn)象,學(xué)會(huì)歸納整合歷史知識(shí),學(xué)會(huì)從眾多歷史事物的發(fā)展過(guò)程中揭示歷史規(guī)律,開啟聯(lián)想和想象,自主探究,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
3、通過(guò)**現(xiàn)代愛國(guó)史實(shí),向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)**傳統(tǒng)教育,****國(guó)情教育,**人物的開拓教育,民族團(tuán)結(jié)教育,使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)**民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),具有創(chuàng)新和開拓才能,掌握為祖國(guó)****現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的本領(lǐng)。
四、具體措施
1、本學(xué)期繼續(xù)以打造高效課堂,提高教學(xué)效率為己任,努力提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、思想、培養(yǎng)能力,按質(zhì)按量完成教學(xué)教育任務(wù),使學(xué)生掌握**現(xiàn)代時(shí)期的的歷史。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)前五個(gè)單元的內(nèi)容,為中考打好基礎(chǔ)。第六單元和第七單元不是中考內(nèi)容,讓學(xué)生了解即可。
3、認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材、教參;認(rèn)真?zhèn)湔n;精心設(shè)計(jì)每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案,上好每一堂課;耐心輔導(dǎo)學(xué)生,教書育人。
4、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)**思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力,養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5、積極探索多種教學(xué)途徑,**豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),充分開發(fā)和利用課程教育資源。
6、積極**開展教研活動(dòng),深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論,搞課題研究,積極撰寫論文,提高教學(xué)理論水*和教研能力。
7、優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律,采用多種教法,如討論、評(píng)論、閱讀、自學(xué)等方式,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和做人。
五、教學(xué)資源的開發(fā):
利用學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)及其它**開發(fā)教學(xué)資源,相關(guān)歷史背景資料、影片等播放給學(xué)生觀看,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和對(duì)歷史資料的理解。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)*的教育方針,以學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo),積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程**,轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)課堂教學(xué),強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),堅(jiān)持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo),扎實(shí)開展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),全面實(shí)施素質(zhì)教育,著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué),學(xué)生已經(jīng)初步掌握了近代**的基本線索、近代**社會(huì)**、經(jīng)濟(jì)和文化生活概況,了解了近代**國(guó)情和**近代化的探索過(guò)程,為本期**現(xiàn)代史的教學(xué),打下了良好的基礎(chǔ)。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué),力求向?qū)W生傳授**現(xiàn)代歷史基礎(chǔ)知識(shí),基本線索,讓學(xué)生理解重要的歷史概念,歷史事件及涉及的重要?dú)v史人物的歷史功績(jī),了解現(xiàn)代**基本國(guó)情,認(rèn)識(shí)***的建國(guó)史、探索史、發(fā)展史、外交史,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。
繼續(xù)傳授運(yùn)用辨證唯物**和歷史唯物**觀點(diǎn)分析歷史人物,歷史事件和歷史現(xiàn)象,學(xué)會(huì)歸納整合歷史知識(shí),學(xué)會(huì)從眾多歷史事物的發(fā)展過(guò)程中揭示歷史規(guī)律,開啟聯(lián)想和想象,自主探究,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
通過(guò)**現(xiàn)代愛國(guó)史實(shí),向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)**傳統(tǒng)教育,****國(guó)情教育,**人物的開拓教育,民族團(tuán)結(jié)教育,使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)**民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),具有創(chuàng)新和開拓才能,掌握為祖國(guó)****現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的本領(lǐng)。
三、學(xué)生情況分析
八年級(jí)學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段,掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐活動(dòng);但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的.學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣,但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。但也有部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)模糊不清,理解能力差,應(yīng)用能力差,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,厭學(xué)情緒濃。成為制約成績(jī)提高的主要因素。
四、教材分析
八年級(jí)下冊(cè)歷史,**現(xiàn)代史教學(xué),共有七單元***課。主要分*******建國(guó)史、****道路探索史、**現(xiàn)代化建設(shè)史、科技文化史,民族**和外交史。重點(diǎn)是**現(xiàn)代化建設(shè)史,現(xiàn)代科技和外交成就史,“一國(guó)兩制”構(gòu)想和祖國(guó)**問(wèn)題。難點(diǎn)是對(duì)每單元?dú)v史問(wèn)題的探究式學(xué)習(xí),對(duì)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的理解,**特色****的含義。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。要充分運(yùn)用多**、歷史地理、圖畫、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學(xué)的直觀性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂效率。
4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在上一個(gè)學(xué)期,我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)**做得不夠好,本學(xué)期我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法,尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
5、積極參加學(xué)校教研組的教研活動(dòng),反思教學(xué)中存在的不足,將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理,以提高自身教學(xué)水*。
6、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
7、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃4
為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,落實(shí)教學(xué)工作的中心地位,完成教學(xué)大綱所提出的教學(xué)任務(wù),面向全體學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量。為更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),特制定計(jì)劃如下:
一、學(xué)生基本情況
初二4—6班的學(xué)生年齡在14——15歲之間。我所教的3個(gè)班156名學(xué)生,基本素質(zhì)較好,有一定的發(fā)展?jié)摿Γ信壤喈?dāng)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正,理解記憶的'能力比較強(qiáng),但個(gè)別同學(xué)心理素質(zhì)較差,要提高他們的抗挫折力,能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。大多數(shù)學(xué)生在目標(biāo)明確,思想上積極進(jìn)取、熱愛班級(jí)體,形成了正確的人生觀和世界觀,能積極參加各種活動(dòng)。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及要求
通過(guò)對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)**的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己,全面的評(píng)價(jià)自己。在教學(xué)的過(guò)程中,使學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,使之由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,并培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)的過(guò)程中,注意鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,使學(xué)生能夠理解教材的基本概念和基本原理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、教材分析
本教材共23課,教學(xué)中心是**近代史,重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生愛國(guó)。因此教師必須深入研究教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,尤其初二學(xué)生注重能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法、措施
1、作為教師,首先要認(rèn)真學(xué)習(xí),研究并深刻領(lǐng)會(huì)思想歷史教學(xué)大綱,吃透教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在教材中,真正做到有的放矢。
2、精心備課,做到既備教材,又備學(xué)生,對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì),不斷提高課堂效率。
3、講究恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,精講多練,采用多種方式,鞏固練習(xí)。
4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)**,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),做到在愉快和**的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
5、**學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng),開拓視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
6、分期搞好單元測(cè)驗(yàn)。以使對(duì)學(xué)生基本情況有所了解。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃5
本學(xué)期所授的內(nèi)容是**歷史現(xiàn)代史部分教科書由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題,每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共五個(gè)單元,共二十五課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí),活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
一、學(xué)生雙基、能力、學(xué)習(xí)方法及非智力因素分析:
八年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生104人,2個(gè)教學(xué)班。2個(gè)班綜合情況是130班、131班2班均有優(yōu)秀生,并且他們的成績(jī)比較高,如131班**、湯銘輝。130班的晏強(qiáng)等,但是后進(jìn)層也很多,在學(xué)習(xí)方面存在以下問(wèn)題
1部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
2部分學(xué)生求知欲強(qiáng),思維靈活,但學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)目的不明確
3有些學(xué)生有偏科現(xiàn)象
4缺乏分析歸納能力,學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)
5綜合分述史實(shí)的能力較差有待在方面提高
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的.能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)**情感,弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成**歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù),爭(zhēng)取*均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)岳陽(yáng)市*均水*
1認(rèn)真鉆研教材,課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n,耐心輔導(dǎo)
2充分利用各種課程資源,突出每一節(jié)課的重難點(diǎn),以增強(qiáng)直觀感
3通過(guò)各種**,提高學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛
4通過(guò)課上小測(cè)驗(yàn)、**,早自習(xí)檢查背誦等多種方式進(jìn)行知識(shí)的反饋和鞏固
5繼續(xù)實(shí)行少講多練當(dāng)堂掌握的這種教學(xué)形式啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)口的能力,對(duì)重大歷史事件和重要人物進(jìn)行重點(diǎn)講解
6每講完一單元后把本單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納綜合比較,讓學(xué)生系統(tǒng)掌握
7充分利用教材中的小字、想一想、議一儀等,增強(qiáng)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效果
課上講到、練到,課下輔導(dǎo)到、檢查到不丟掉一個(gè)環(huán)節(jié)以提高成績(jī)。
另外,本學(xué)期對(duì)于歷史學(xué)科將開展講歷史故事、講歷史評(píng)人物講演、**救亡歌曲演唱會(huì)等活動(dòng),以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。
二、教學(xué)資源的開發(fā):
利用學(xué)校圖書室、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)及其它**開發(fā)教學(xué)資源。
三、教學(xué)時(shí)間安排:見附表
周次 教學(xué)內(nèi)容 備注
1 第一課
2 第二、三課
3 第四、五課
4 單元復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)
5 第六、七課
6 第八、九課
7 第十、十一課
8 第十二、十三課
9 期中復(fù)習(xí)
10 期中考試
11 第十四、十五課
12 第十六、十七課
13 單元總結(jié)測(cè)驗(yàn)
14 第十八、十九課
15 第二十、二十一課
16 第二十二、***課
17 單元復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)
18 期末復(fù)習(xí)
19 期末復(fù)習(xí)
20 期末考試
四、教學(xué)總結(jié)及反思的要求:
及時(shí)寫好教后記,總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失。主要從學(xué)生角度、從發(fā)展角度、從個(gè)性角度思考問(wèn)題,以利于今后的教學(xué)工作。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃6
一、學(xué)生基本情況分析:
歷史這門學(xué)科,在學(xué)生的觀念中處于“二流學(xué)科”的境遇,課堂時(shí)間有限,課后更沒(méi)時(shí)間顧暇及此,要想比較牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí),需要在課堂上全心投入,惜時(shí)如金。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基本上都被調(diào)動(dòng)起來(lái),但學(xué)習(xí)方法還有所欠缺。
二、教材簡(jiǎn)析
本學(xué)期講授第四冊(cè)**歷史,初二歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃主要以課為單位,敘述我國(guó)現(xiàn)代史,每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中思考題和課后練習(xí),活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
三、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,初二歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)**情感。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作能力。
四、重點(diǎn)工作及措施
(一)、重點(diǎn)工作:
1、繼續(xù)抓好常規(guī)教育,培養(yǎng)良好的學(xué)**慣。
2、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。
3、積極參與教研活動(dòng),提高教學(xué)水*
(二)、措施:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,潛心鉆研教材教參,吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》,精心設(shè)計(jì)教案,經(jīng)常聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,從中吸取經(jīng)驗(yàn)。
2、上課時(shí),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,運(yùn)用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的積極性和興趣。注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的.原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講清,切實(shí)做到落實(shí)“三基”,打好基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。
3、課后及時(shí)反思,針對(duì)課堂上出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺陷進(jìn)行分析,查找原因,做到節(jié)節(jié)反思,周周反思,從反思中找到不足,促進(jìn)自己成長(zhǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),多讀書,充實(shí)自己,切實(shí)提高自身的教學(xué)水*。
5、寬容對(duì)待學(xué)生,多與學(xué)生談心,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),因材施教,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
五、教學(xué)進(jìn)度
略
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃7
本學(xué)期我任教八年級(jí)的歷史課,為了能順利地完成教學(xué)任務(wù),現(xiàn)特制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心,堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程**,探索新的課堂教學(xué)模式,全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。
三、學(xué)情分析
初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段,掌握了一定的'歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣,但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。一般學(xué)習(xí)目的不明確,有偏科現(xiàn)象,缺乏分析歸納能力,學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)發(fā)揮。
由這些年的情況得知,科目多,特別是語(yǔ)數(shù)外占據(jù)時(shí)間較多,學(xué)生在課外基本沒(méi)有花時(shí)間在歷史科目上;識(shí)記量太大,要學(xué)好不太容易。況且如今的學(xué)生學(xué)習(xí)心里疲勞,相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué)、不學(xué),像歷史這樣的邊緣學(xué)科、需要大量記憶學(xué)習(xí),很難保證大部分學(xué)生及格。
四、教材分析
本學(xué)期所授的內(nèi)容是**歷史近代史部分。本冊(cè)共6個(gè)單元,共25課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成,以課為單位。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的'教學(xué)目標(biāo)與要求。
五、教學(xué)措施
1.認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱;認(rèn)真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細(xì)致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生,教書育人。
2.積極參加教研活動(dòng),吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法,深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論,積極撰寫論文,提高教學(xué)理論水*和教研能力。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。嚴(yán)抓紀(jì)律,采用多種教法。
六、教學(xué)進(jìn)度
略
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃8
一、指導(dǎo)思想
著眼于學(xué)生的發(fā)展,以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心,堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程**,探索新的課堂教學(xué)模式,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)**情感,弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。
4、完成**歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù),爭(zhēng)取*均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)上期水*。
三、學(xué)生情況分析
本人所教的八年級(jí)1至4班多數(shù)對(duì)歷史較感興趣,但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其以八2班學(xué)生為**。八年級(jí)學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段,掌握了一定的.歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)。
四、教材分析
本學(xué)期所授的內(nèi)容是**歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題,每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元,共二十一課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí),活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。要充分運(yùn)用、歷史地理、圖畫、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學(xué)的直觀性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂效率。
4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
5、積極參加教研室歷史組、學(xué)校教研組的教研活動(dòng),反思教學(xué)中存在的不足,以提高自身教學(xué)水*。
6、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
7、出好月考測(cè)試題,切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)。
8、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次教學(xué)內(nèi)容
一第一單元*******的成立和鞏固
二第一單元*******的成立和鞏固
三第一單元*******的成立和鞏固
四第二單元****道路的探索
五第二單元****道路的探索
六第二單元****道路的探索
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想
執(zhí)行《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心,堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程**,探索新的課堂教學(xué)模式,全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。
注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)**情感,弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成**歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù),爭(zhēng)取*均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)漳河鎮(zhèn)*均水*。
三、學(xué)生情況分析
八年級(jí)學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段,掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣,但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差。
四、教材分析
本學(xué)期所授的`內(nèi)容是**歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題,每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元,共二十一課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí),活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、廣泛應(yīng)用多**資源進(jìn)行教學(xué),教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。要充分運(yùn)用多**、歷史地理、圖畫、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學(xué)的直觀性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂效率。將課堂內(nèi)的四十分鐘分成三份:前五到八分鐘復(fù)**節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,導(dǎo)入新課;中間二十分鐘教學(xué)新課;后十分鐘練習(xí)鞏固。
4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法,在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
5、積極參加教研室歷史組、學(xué)校教研組的教研活動(dòng),反思教學(xué)中存在的不足,將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理,以提高自身教學(xué)水*。
6、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
7、成立歷史學(xué)習(xí)小組,互出測(cè)試題,切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)。
8、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
六、八年級(jí)歷史《教學(xué)進(jìn)度表》
略
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃10
一、指導(dǎo)思想:
著眼于學(xué)生的進(jìn)展,注意弘揚(yáng)**和世界各民族的優(yōu)秀文化,重視學(xué)生的思想情感訓(xùn)練,培育正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解重要的歷史大事、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史進(jìn)展的基本線索,理解重要的歷史概念,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力量。進(jìn)一步培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析解決問(wèn)題的力量,培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和自主學(xué)習(xí)的力量,提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。
三、學(xué)生基本狀況分析:
初二班級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的階段,每天都接觸社會(huì),他們的'一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映,而他們受到年齡與學(xué)問(wèn)的限制,社會(huì)辨別力量正在形成之中,雖然是不定型的思想,但也會(huì)影響其行為。老師有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉社會(huì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,應(yīng)常常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況,以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),仔細(xì)分析其學(xué)習(xí)狀況,發(fā)覺(jué)其長(zhǎng)短處,在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身,同時(shí)也要兼顧兩頭。
四、教材分析:
本學(xué)期所授的內(nèi)容是**歷史近代史部分,由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成,以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫了“單元回眸”,梳理基本線索,小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計(jì)了一些開放**題以及“動(dòng)腦筋”等欄目,旨在啟發(fā)思維,提倡各抒己見,答案不求唯一。
五、教學(xué)措施:
1.注意學(xué)科間學(xué)問(wèn)的融合與滲透
在把握教材時(shí),老師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限,使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下把握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上,應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上,更要注意各人文學(xué)科學(xué)問(wèn)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
2.注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
提倡真正立足于學(xué)生進(jìn)展的新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生閱歷系統(tǒng)的教學(xué);通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得樂(lè)觀的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),真正做到“以參加求體驗(yàn),以創(chuàng)新求進(jìn)展”的教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。
3.突出力量目標(biāo)的主導(dǎo)
即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思索力量、制造精神和自主探究力量的培育。以力量目標(biāo)為主導(dǎo),老師在教學(xué)中要以公*、理解、信任的態(tài)度,制造融洽的教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生足夠的空間,促使學(xué)生主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,始終圍繞力量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),努力探討用力量目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式,真正地把學(xué)問(wèn)、力量和人格培育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
八年級(jí)歷史下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展10)
——八年級(jí)歷史教學(xué)反思菁選
八年級(jí)歷史教學(xué)反思13篇
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家整理的八年級(jí)歷史教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思 篇1
課程**的關(guān)鍵在于實(shí)施,實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程!稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。因此,我們歷史教學(xué)就應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師用先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生也相應(yīng)地在教師的引導(dǎo)下改變自身的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
教學(xué)有法,教無(wú)定法。就這堂課而言,我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步的探討,總結(jié)有以下三點(diǎn)。
其一,設(shè)置問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程,也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這些研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題從哪里生成呢?
第一、教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;
第二,課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等;
第三,社會(huì)生活。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事**等。提出問(wèn)題之后,先讓學(xué)生**思考,分組討論,然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問(wèn)題的解決,不僅可以豐富學(xué)生對(duì)具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來(lái)印證歷史結(jié)論,甚至修正歷史結(jié)論,從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
其二,注重歷史教育的思想性和教學(xué)過(guò)程的邏輯性。
一切歷史都是思想史,學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智,還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰,考當(dāng)今之得失”。由此可見,歷史學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。因此,歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性,而不應(yīng)僅僅是講講故事或說(shuō)說(shuō)笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智,提高人們的思想認(rèn)識(shí),讓下一代成為能夠**思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),歷史教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性,即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡要自然,讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的'邏輯關(guān)系,掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下,我們?cè)俦M可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無(wú)限發(fā)展的可能性。
其三,注重歷史課堂的活躍性,充分運(yùn)用多**等現(xiàn)代化的教學(xué)**和多樣的教學(xué)方法。
所謂“親其師,信其道”,教師首先要做學(xué)生的良師益友,構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次,運(yùn)用多**現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料,形成視聽沖擊,讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),走近歷史情境,進(jìn)行情感體驗(yàn)。隨著多**技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運(yùn)用。再次,根據(jù)每一課的實(shí)際需要,在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
實(shí)踐證明:要上好每一節(jié)課,教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)**,并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格,這樣,才能使歷史課堂鮮活起來(lái)。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程**,教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo),學(xué)習(xí)課改精神,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去,不斷地去改進(jìn)之,完善之。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,以學(xué)生對(duì)話交流為**,達(dá)到師生**互動(dòng),采用問(wèn)題教學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué)法,加強(qiáng)學(xué)科滲透,增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的直觀性和現(xiàn)實(shí)性。創(chuàng)設(shè)輕松、**的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生搜集資料為載體,融洽學(xué)生合作的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)、創(chuàng)造性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái),各個(gè)小組分工明確,將他們從課外書籍、網(wǎng)上收集的文字資料、圖片資料進(jìn)行整理、加工,然后每一組選一名**匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果,通過(guò)小組之間的合作交流構(gòu)建充滿活力的課堂。
利用多**輔助教學(xué),向?qū)W生提供、展示《志愿軍點(diǎn)歌》、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)原始錄像、***、黃繼光等圖片、《英雄兒女》電影美剪輯,形成視聽沖擊,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,拉近歷史與學(xué)生實(shí)際的距離,給他們提供體驗(yàn)過(guò)去的可能,利用自制的課件,展示討論問(wèn)題,這樣使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的感性材料,也激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)知識(shí)理解的有效**。
總之,本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng),突出了學(xué)生的主體地位,關(guān)注了每位學(xué)生的'成長(zhǎng)過(guò)程,注意了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,注意通過(guò)歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志,注意激勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用,使每一位學(xué)生積極參與,學(xué)生真正成為課堂的主人,弘揚(yáng)了學(xué)生的“人文精神”,體現(xiàn)了歷史教育“以人為本”的精神。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思 篇3
課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思,課后反思要反思什么?從近兩年的教學(xué)反思中,歸納了幾點(diǎn):
一、內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。有益的課后反思,可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程,是對(duì)活的活動(dòng),是師生通過(guò)課堂對(duì)活在交往與溝通活動(dòng)**同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此,課堂教學(xué)的好與差,在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入,師生的情感交流是否融洽,學(xué)生是否愉快地投入課堂的.全過(guò)程,是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,并升華到自己精神的需要。使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí),在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,同時(shí),內(nèi)容怎樣處理,順序如何**,語(yǔ)言怎樣運(yùn)用,教學(xué)**如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動(dòng)交流*臺(tái)怎樣構(gòu)建等。
歷史學(xué)科的特點(diǎn)確定了歷史教學(xué)有創(chuàng)于其他學(xué)科,長(zhǎng)期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地反思。反思可以是課后,還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)?課堂效率是否高,學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,師生交流是否會(huì)順暢,授課的進(jìn)度,內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí),學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么,有什么缺憾,如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。
經(jīng)過(guò)了三個(gè)反思,加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì),使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”,課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果,教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)“百尺竿斗,更進(jìn)一步
八年級(jí)歷史教學(xué)反思 篇4
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的課堂教學(xué),我的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變,在沒(méi)有登上講臺(tái)之前,我一向在思考作為歷史老師我能教給孩子們什么,而這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我,要想讓學(xué)生學(xué)好你所教授的學(xué)科,就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣,而在教學(xué)這塊沃土上,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)幾乎占領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間,這又使得我深感疑惑。于是我十分注重一邊嘗試,一邊反思,我漸漸領(lǐng)悟到,只有愛學(xué)生,并且懂得怎樣去愛,才能收獲學(xué)生的課堂好感度。而“興趣是最好的老師”,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓他們產(chǎn)生高度集中的***和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,這些對(duì)于提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
1、歷史教學(xué)中要充分利用多種**創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓學(xué)生身臨其境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如利用多****創(chuàng)設(shè)歷史情境,多**課件能夠以其豐富多彩的`表現(xiàn)形式,具體形象的展現(xiàn)出各種事物的現(xiàn)象、情景、過(guò)程,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如:在對(duì)南宋的商業(yè)進(jìn)行講解時(shí),我設(shè)置了一個(gè)穿越場(chǎng)景:如果能夠穿越,你選取去南宋臨安城還是唐都長(zhǎng)安,理由是什么。這樣設(shè)置問(wèn)題的話學(xué)生就能夠完全參與到課堂之中了。
2、要重視學(xué)生的個(gè)體差異性。*時(shí)教師就應(yīng)多花費(fèi)心思做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,對(duì)待學(xué)困生就應(yīng)多與他們交流,了解他們的具體狀況,多幫忙他們,鼓勵(lì)他們理清歷史線索。
3、對(duì)于歷史人物的分析評(píng)價(jià)要多采用歷史比較分析法。對(duì)于歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,但是大多簡(jiǎn)單雷同,學(xué)生聽起來(lái)感到枯燥乏味,如果有所延伸效果就**不同,例如,將鄭和與哥倫布進(jìn)行比較,無(wú)論在航行時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)等,鄭和都要超過(guò)哥倫布,但是為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢,鄭和不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明**造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格**和商業(yè)**,促進(jìn)了歐洲資本**的發(fā)展。
總之,初二歷史教學(xué)仍有許多需要反思與總結(jié)的地方,只有這樣,學(xué)生才能愛上歷史,會(huì)**史,體會(huì)到歷史課堂的樂(lè)趣。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思 篇5
我們的課改已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了,我們?cè)谡n改的路上不斷的探索著,對(duì)于小組的展示我們也在不斷的實(shí)踐著,可是聽了杜郎口中學(xué)的課后,讓我大開眼界,想不到他們的展示面如此之大,我們的展示真的'如同“井中之蛙”。
在他們的課堂上,當(dāng)小組討論時(shí),分組的同學(xué)簇簇圍坐在一起,或在黑板上進(jìn)行交流、表述、討論或爭(zhēng)論;當(dāng)展示、反饋時(shí),課堂的氣氛熱烈而不失**,課堂發(fā)言不用舉手,但此起彼伏,秩序井然,學(xué)生不斷亮出自己的觀點(diǎn)、,有贊同的、有修正的、有提出另外方法的,學(xué)生的參與熱情很高。
杜郎口中學(xué)課堂的獨(dú)創(chuàng)性,更體現(xiàn)在對(duì)“展示”的價(jià)值的充分挖掘。我學(xué),故我示!.“展示”使學(xué)生的主體性邁向更高層次。
通過(guò)去杜郎口學(xué)習(xí)給我的思維打開了一扇窗,我會(huì)努力在此基礎(chǔ)上創(chuàng)出適合我自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生在寬松、愉悅、自主、有序的環(huán)境中**快樂(lè)的成長(zhǎng)。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思 篇6
1、對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),我的核心思想是如何合理地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系,希望將課堂主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生,讓學(xué)生提高自學(xué)的能力;讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究;讓教學(xué)資源更加豐富多彩,希望多**成為我和學(xué)生溝通的橋梁、合作的依托。
2、好的教學(xué)設(shè)計(jì)在于把課程資源挖掘到最充分的地步。大量圖片、史料等資料的使用,可以豐富拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,有利于幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)一些抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-尤其是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)的順利開展做好充分準(zhǔn)備。
3、在教學(xué)過(guò)程中有效地設(shè)置了相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題,環(huán)環(huán)相扣,并適當(dāng)?shù)?鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在進(jìn)一步強(qiáng)化歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4、由于授課內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多,教師過(guò)于求全,因此在教學(xué)中,由于內(nèi)容豐富,學(xué)生有時(shí)來(lái)不及充分思考,倉(cāng)促而過(guò)。今后在教學(xué)中我應(yīng)不斷總結(jié)、改進(jìn),花時(shí)間研究教學(xué)資源的整合,提高教學(xué)的有效性和可行性。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思 篇7
如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學(xué)生則是聽眾,F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容,更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自**。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而達(dá)到共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此,我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,他們成長(zhǎng)在**開放以后,接受的思想是多元化的,頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的:電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,因此獲取知識(shí)是多樣化的,也有真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知識(shí)可謂五花八門,當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們知道**布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難,知道當(dāng)今**“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,卻似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維能力極大的廣闊性,善于**思考。
其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,**、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,那么,歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,貼近當(dāng)代,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如,要講**的**開放,可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的**的史實(shí),使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,也是秦國(guó)**大業(yè)的需要,符合大多數(shù)人的利益。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的**開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、**并取得舉世矚目的成就正是由于*****在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、**、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí),還可以鞏固舊知識(shí)。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬(wàn)象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的`典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史,生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物**本身就屬**的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,不可分割的聯(lián)系。例如,講到英國(guó)侵占**地就可以提到《紅河谷》這部電影,這部電影表現(xiàn)***風(fēng)的純樸,武器的落后,但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng),而更激起他們捍衛(wèi)民族,捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建**的赫赫戰(zhàn)功,同時(shí)謝絕**,就可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng),但**歷史上沒(méi)有**三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分,可以提到**2套的《鑒寶》,讓他們知道**文化遺產(chǎn)的價(jià)值,還可以起到保護(hù)**文化遺產(chǎn),這也是大家不可推卸的責(zé)任。
利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,還可以利用學(xué)生的想象力,補(bǔ)充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)**思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí),而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?梢约(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí),可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,有時(shí)還會(huì)**不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。
以上這些只是我個(gè)人在從事歷史教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì),說(shuō)出來(lái),與大家共勉。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思 篇8
根據(jù)最近一段時(shí)間的聽課,我感覺(jué)收獲真的很大,同時(shí)感覺(jué)也有了壓力。
自從改變我們的課堂方式以來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松,活動(dòng)較為**,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的***集中,思維處于積極狀態(tài),課堂上,學(xué)生的.表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈,尤其后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更為明顯,的確,形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
當(dāng)然,這樣的課堂也給老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及展示過(guò)程中會(huì)出其不意的出現(xiàn)一些新的問(wèn)題,這就要求我們老師不僅具有豐富的相關(guān)知識(shí),而且還要不斷的提高我們自身的綜合素養(yǎng)。所以,我們應(yīng)完善自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí),努力提高自己的綜合素養(yǎng)及教學(xué)水*。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期我擔(dān)任初二(6)——(11)班的歷史老師,回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作,我認(rèn)為有很多地方值得深思。
作為6個(gè)班的科任老師,面對(duì)的是不同的學(xué)生,學(xué)生在個(gè)人能力、個(gè)人素質(zhì)、個(gè)性心理特征等方面均存在著個(gè)體差異。由于存在著差異,也就導(dǎo)致:相同的課程在不同的班級(jí),教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用不同的`教育教學(xué)方式。
針對(duì)不同的班級(jí),在課后不僅要備好課,保證課堂授課質(zhì)量,而且要“備學(xué)生”,通過(guò)多種渠道了解學(xué)生的特點(diǎn),以便在課堂上進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果。例如:有的學(xué)生對(duì)歷史人物感興趣,有的學(xué)生對(duì)歷史事件感興趣,還有的學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣。在這種情況下,教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái),成為課堂教學(xué)的主體。
本學(xué)期共進(jìn)行了三次考試,在考試過(guò)程中也反映出一些問(wèn)題,還無(wú)法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式,在期中考試中可以看到:基礎(chǔ)知識(shí)題,學(xué)生掌握的較好,失分不多;主觀題,即材料解析題,學(xué)生在回答時(shí)能夠把握材料,說(shuō)出材料的主旨,但在回答定性問(wèn)題時(shí),在語(yǔ)言運(yùn)用方面,還有欠缺,不能運(yùn)用歷史的語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確的表述問(wèn)題,需加強(qiáng)訓(xùn)練;問(wèn)答題,學(xué)生在回答時(shí),明確具體的史實(shí),以及史實(shí)所反映出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),只是缺乏一定的條理性,在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題的條理性。
歷史學(xué)科中記憶性的東西較多,這就要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地記憶史實(shí),課后督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí),只有這樣才能記憶的扎實(shí),在做題時(shí)才能得心應(yīng)手,在考試時(shí)才能穩(wěn)操勝券。因此,在以后的教學(xué)過(guò)程中,要摸索一些幫助學(xué)生記憶時(shí)間、地點(diǎn)、事件的方法,讓學(xué)生輕松、無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時(shí),科任教師單方面的努力是不夠的,要及時(shí)與班**溝通,雙方合作,雙管齊下,這樣才能保證學(xué)生順利的通過(guò)會(huì)考。
反思過(guò)去,這本身已成為歷史,要放眼新學(xué)期,發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)工作中的不足,與時(shí)俱進(jìn)。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思 篇10
我們學(xué)校自從課改以來(lái),老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂,一直在不斷實(shí)踐著,也就是課堂上**學(xué)生,讓學(xué)生充分的張揚(yáng)其個(gè)性。其間,有些老師也提到學(xué)生的積極性比以前提高了,可是總感覺(jué)整體上還是不夠,尤其在最近聽課與自己的上課中感觸更深。
課上絕大多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究與展示的過(guò)程中能積極的參與進(jìn)來(lái),并且能提出問(wèn)題,也能對(duì)其他同學(xué)的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。但是有些同學(xué)還是積極性不高,我們認(rèn)真審視一下有些學(xué)生為什么缺乏興趣,往往會(huì)從我們教師身上找到原因。教師知識(shí)面狹窄,課堂上學(xué)生的求知欲得不到滿足,使學(xué)生喪失興趣;教師忽視課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用,不能為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的條件,學(xué)生難以體驗(yàn)到成功的愉悅,從而喪失積極性;教師在教學(xué)過(guò)程中不能把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣等,所以,我們?cè)趥湔n時(shí)不僅要備教材,而且要充分的'備學(xué)生。
有人說(shuō)過(guò):“一個(gè)人如果失去了金錢,他只是失去了一點(diǎn)點(diǎn);如果失去了毅力,他就失去了很多;如果失去了興趣,那么他就失去了未來(lái)整個(gè)人生。”因此,我們要想上好一節(jié)課,就必須要探究調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法,促進(jìn)學(xué)生興趣的提高,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的高效。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思 篇11
老師教學(xué)功底厚實(shí),教學(xué)內(nèi)容上注重細(xì)節(jié),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象。這些確是老師令人佩服的地方。歷史教師要提高教學(xué)的基本功,其實(shí)重要的教學(xué)基本功就是認(rèn)真、細(xì)致、充分深入的備課,就是在備課的過(guò)程中對(duì)有效信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚,只有這樣,才能在課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用有效信息。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)應(yīng)該教什么和怎樣教,到底什么是有效教學(xué)。
如何與學(xué)生一起探究有效信息。
有效信息的作用和意義最終要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)上。因此,在信息的運(yùn)用上最好的方式,是師生共同對(duì)信息進(jìn)行尋找、觀察、感受、理解,將有效信息的教與學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。教師把學(xué)習(xí)的資料交給學(xué)生,與學(xué)生一起來(lái)從中查找信息,感受信息,領(lǐng)悟信息,有助于學(xué)生觀察能力、閱讀能力、思維能力的發(fā)展,也使教學(xué)的有效性大為提高。教師的引領(lǐng)作用要得到充分發(fā)揮,使學(xué)生的***能夠高度集中,他們?cè)谡n上始終表現(xiàn)出興趣盎然的狀態(tài),他們的思維運(yùn)作活動(dòng)與教師的講述能夠達(dá)到同步進(jìn)行,預(yù)期的教學(xué)效果就是可以達(dá)成的。事實(shí)說(shuō)明,課堂上的'學(xué)生參與、學(xué)生活動(dòng),無(wú)論是顯形的還是隱形的,關(guān)鍵在于他們的思維是否被調(diào)動(dòng),是否被激發(fā),是否處于積極的狀態(tài),是否能與老師的活動(dòng)相互促動(dòng)。只要學(xué)生能夠感受到、接受到、理解到教師傳遞的信息,信息就是有效的,教學(xué)也是有效的。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思 篇12
課堂實(shí)效性的提高決定于課堂上各種教學(xué)資源的利用情況,如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂,我認(rèn)為教師對(duì)教材資源的挖掘、學(xué)生資源的挖掘、教學(xué)方法的選擇、多**的利用等至關(guān)重要。教師應(yīng)研究教材,充分利用教材資源,因而恰當(dāng)處理教材。這節(jié)課在利用教學(xué)資源有以下特色:
一、以主題立意的方法組合好圖片
能呈現(xiàn)圖片不算開發(fā)資源,亂擺放圖片就象是農(nóng)業(yè)的粗放經(jīng)營(yíng),效率低下,所以本課以立意為線索,組合好圖片。如新文化運(yùn)動(dòng)的背景,突出***破壞**共和,實(shí)行****,恢復(fù)封建傳統(tǒng)秩序,在選擇圖片時(shí),首先以對(duì)比的形式,把孫中山的理想,臨時(shí)約法的精神與***的****作對(duì)比,形成鮮明的對(duì)照,其次,***的****用“跪”的圖片作為**的象征,以**婦女的“裹腳”作為**百姓的象征,讓學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的緊迫性和必要性。
二、視頻、音頻的'適當(dāng)剪裁和適當(dāng)運(yùn)用
視頻音頻資源能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽覺(jué)的沖擊,在選擇這些資料時(shí)要注意清晰度和實(shí)用性,避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在選好素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫼脱a(bǔ)充適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B,本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優(yōu)美的歌曲,我并沒(méi)有直接把歌詞放出來(lái),而是在播放歌曲的時(shí)候,把胡適的白話詩(shī)打出來(lái)讓學(xué)生欣賞,同時(shí)把有關(guān)詠蘭的古詩(shī)的文字?jǐn)[在一起,讓學(xué)生一邊欣賞歌曲,一邊思考和歌曲相關(guān)的白話***的問(wèn)題。
三、以表格的配圖片的形式突出課本的重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的知識(shí)點(diǎn)較多,需要掌握的人物、時(shí)間不容易記住,所以在講課的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)膶D片與表格相結(jié)合,學(xué)生可以將***集中在課本的重點(diǎn)知識(shí)。如新文化運(yùn)動(dòng)的四個(gè)提倡、四個(gè)反對(duì),在圖片的強(qiáng)力對(duì)比下再配以表格,學(xué)生不但掌握文字內(nèi)容而且**容有深刻的理解,這種理解的記憶比單純的機(jī)械記憶更加牢固更有效率。
四、穿插活潑的課堂活動(dòng)
課堂活動(dòng)可以綜合考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的***和興趣。本課穿插了兩個(gè)課堂活動(dòng),一是角色扮演,讓學(xué)生扮演封建文化的衛(wèi)道士和新文化的先鋒,學(xué)生必然需要體會(huì)和揣摩這兩個(gè)角色的特點(diǎn),加上教師的適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生就可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個(gè)課堂活動(dòng)就是復(fù)活歷史過(guò)程,參與歷史過(guò)程,讓學(xué)生以**的身份進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中,我總共分了三個(gè)情景,有《新青年》編輯部、**寓所等等,通過(guò)具體的場(chǎng)景設(shè)置,學(xué)生如身臨其境,多了一份責(zé)任感也多了一份神圣感。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思 篇13
課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地,它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道,要學(xué)生能積極、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來(lái),教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)的激勵(lì)措施,學(xué)生就能動(dòng)起來(lái)。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課,深有感受。她的評(píng)價(jià)措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個(gè)層次,師評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià),特別是生生互動(dòng),比如,組內(nèi)成員互換檢查等。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的確起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。
師者,傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中,老師的備課對(duì)學(xué)情缺乏了解,學(xué)生的'“惑”沒(méi)解,學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙,然后在課堂上一起討論解決,就能真正達(dá)到解惑的目的。
老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)定教,就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多,學(xué)生就越懶惰,學(xué)生的能力就越差。老師應(yīng)該通盤考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和方法,使課堂教學(xué)具有針對(duì)性。
質(zhì)疑學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說(shuō)過(guò),“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。有疑問(wèn)才會(huì)有思考,有思考才會(huì)有創(chuàng)新。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。
實(shí)踐證明:通過(guò)有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),能提高課堂教學(xué)的效率,普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
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