化學(xué)學(xué)習(xí)口訣1

　　化學(xué)式子要配*，必須純量代方程，

　　單位上下要**，左右倍數(shù)要相等。

　　質(zhì)量單位若用克，標(biāo)況氣體對應(yīng)升，

　　遇到兩個(gè)已知量，應(yīng)照不足來進(jìn)行。

　　含量損失與產(chǎn)量，乘除多少應(yīng)分清。

　　二、氣體制備

　　氣體制備首至尾，操作步驟各有位，

　　發(fā)生裝置位于頭，洗滌裝置緊隨后，

　　除雜裝置分干濕，干燥裝置把水留;

　　集氣要分氣和水，性質(zhì)實(shí)驗(yàn)分先后，

　　有毒氣體必除盡，吸氣試劑選對頭。

　　有時(shí)裝置少幾個(gè)，基本順序不可丟，

　　偶爾出現(xiàn)***，相對位置仔細(xì)求。

　　三、氫氣還原氧化銅

　　試管被夾向下傾，實(shí)驗(yàn)開始先通氫，

　　空氣排盡再點(diǎn)燈，冷至室溫再停氫

　　先點(diǎn)燈，會爆炸，先停氫，會氧化

　　由黑變紅即變化，云長臉上笑哈哈。

化學(xué)學(xué)習(xí)口訣2

　　1.溫度計(jì)

　　測溫度的溫度計(jì)，熱脹冷縮是規(guī)律。

　　冰水混合作零度，標(biāo)準(zhǔn)沸水百度計(jì)。

　　2.溫度計(jì)的使用

　　泡全浸入被測液，不碰容器底或壁。

　　進(jìn)入稍候一會兒，示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)。

　　計(jì)數(shù)仍留被測液，視線與柱上面*。

　　讀數(shù)：仰讀偏小俯偏大。

　　3.熔化和凝固

　　固態(tài)變液為熔化，液態(tài)變固稱凝固。

　　固體分晶和非晶，非晶熔化無局限。

　　晶體熔化有熔點(diǎn)，吸收熱量溫不變,初三。

　　4.汽化和液化

　　汽化

　　液態(tài)變氣稱汽化，包括沸騰和蒸發(fā)。

　　蒸發(fā)發(fā)生液表面，任何溫度都進(jìn)行。

　　液體蒸發(fā)要吸熱，依附物體溫下降。

　　劇烈汽化是沸騰，內(nèi)部表面同進(jìn)行。

　　一定溫度才發(fā)生，沸騰吸熱溫(度)不變。

　　沸騰溫度叫沸點(diǎn)，不同液體沸點(diǎn)異。

　　壓強(qiáng)與之有關(guān)系，壓強(qiáng)減小沸點(diǎn)(降)低。

　　液化

　　氣態(tài)變液稱液化，液化方法有兩種。

　　降低溫度能液化，壓縮體積也可以。

　　液化現(xiàn)象要放熱，霧、露、白氣是液化。

　　5.升華和凝華

　　固態(tài)變氣是升華，氣態(tài)變固是凝華。

　　升華吸熱凝華放，樟腦變小因升華。

　　紫碘微熱便升華，凝華雪霜和霧淞。

化學(xué)學(xué)習(xí)口訣3

　　1、常見元素的化合價(jià)(正價(jià)):

　　一價(jià)鉀鈉氫與銀,

　　二價(jià)鈣鎂鋇與鋅,

　　三價(jià)金屬元素鋁;

　　一五七變價(jià)氯,

　　二四五氮,硫四六,

　　三五有磷,二四碳;

　　一二銅,二三鐵,

　　二四六七錳特別。

　　2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟:

　　“茶(查)、莊(裝)、定、點(diǎn)、收、利(離)、息(熄)”

　　“查”檢查裝置的氣密性

　　“裝”盛裝藥品,連好裝置

　　“定”試管固定在鐵架臺

　　“點(diǎn)”點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行加熱

　　“收”收集氣體

　　“離”導(dǎo)管移離水面

　　“熄”熄滅酒精燈,停止加熱。

　　3、用CO還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)步驟:

　　“一通、二點(diǎn)、三滅、四停、五處理”

　　“一通”先通氫氣,

　　“二點(diǎn)”后點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行加熱:

　　“三滅”實(shí)驗(yàn)完畢后,先熄滅酒精燈,

　　“四停”等到室溫時(shí)再停止通氫氣:

　　“五處理”處理尾氣,防止CO污染環(huán)境。

　　4、原子最外層與離子及化合價(jià)形成的關(guān)系:

　　“失陽正,得陰負(fù),值不變”:

　　原子最外層失電子后形成陽離子,

　　元素的化合價(jià)為正價(jià);

　　原子最外層得電子后形成陰離子,

　　元素的化合價(jià)為負(fù)價(jià);

　　得或失電子數(shù)=電荷數(shù)=化合價(jià)數(shù)值。

　　5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作口訣:

　　固體需匙或紙槽,一送二豎三彈彈;

　　塊固還是鑷子好,一橫二放三慢豎。

　　液體應(yīng)盛細(xì)口瓶,手貼標(biāo)簽再傾倒。

　　讀數(shù)要與切面*,仰視偏低俯視高。

　　滴管滴加捏膠頭,垂直懸空不玷污,

　　不*不倒不亂放,用完清洗莫忘記。

　　托盤天*須放*,游碼旋螺針對中;

　　左放物來右放碼,鑷子夾大后夾小;

　　試紙測液先剪小,玻棒沾液測最好。

　　試紙測氣先濕潤,粘在棒上向氣靠。

　　酒精燈加熱用外焰,三分之二為界限。

　　硫酸入水?dāng)嚥煌?慢慢注入防沸濺。

化學(xué)學(xué)習(xí)口訣3篇擴(kuò)展閱讀

化學(xué)學(xué)習(xí)口訣3篇（擴(kuò)展1）

——高三化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃3篇

高三化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃1

　　1、研讀《考綱》，把握高考命脈

　　《考綱》是高考命題的依據(jù)，對高考有明顯的導(dǎo)向作用，《考試說明》則是對《考綱》的細(xì)化與說明，研究《考試說明》可以明確考試的知識范圍和各知識點(diǎn)的能力層次要求，清楚哪些是中學(xué)化學(xué)的主干知識，哪些是邊緣學(xué)科的內(nèi)容，哪些是新增或刪減的考點(diǎn)。對于只作“了解”的內(nèi)容盡管放手讓學(xué)生看書解決，對于“理解”和“綜合應(yīng)用”的內(nèi)容要下大功夫，挖掘知識規(guī)律，探究知識的生長點(diǎn)及可能的命題切入點(diǎn)，特別是新增或說法有變化的內(nèi)容，很可能是第ii卷出題的素材，應(yīng)講透學(xué)活。所以要研究xx年《考綱》和《考試說明》，研究其中變化，包括題型示例和參考試題。有助于預(yù)測高考命題趨勢，把握復(fù)習(xí)的標(biāo)高。明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少練習(xí)的盲目性，收到事半功倍的效果。

　　考綱就是標(biāo)尺，要依據(jù)考綱要求對資料內(nèi)容大膽的刪減。

　　2、緊握課本，以不變應(yīng)萬變

　　高考試題萬變不離其宗，追根還源于課本，從課本知識點(diǎn)能力考查衍生而來，高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，最終落腳點(diǎn)還是課本，所以切不可舍本求末，重教輔輕教材。

　　高考備考復(fù)習(xí)一定要依托于課本，降低重心，淡化“熱點(diǎn)”立足基礎(chǔ)，回歸教材抓主干知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，腳踏實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實(shí)教學(xué)大綱的要求，對考綱中每個(gè)知識要認(rèn)真落實(shí)，把握相關(guān)知識的內(nèi)涵與外延，形成堅(jiān)實(shí)的知識體系，以不變應(yīng)萬變。

　　高考要求的化學(xué)主干知識為(25條)：

　　(1)原子結(jié)構(gòu)

　　(2)元素周期律、周期表

　　(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類型

　　(4)化學(xué)反應(yīng)與能量(熱化學(xué)方程式)

　　(5)反應(yīng)速率與化學(xué)*衡

　　(6)電解質(zhì)溶液(ph、-離子方程式、水解、電解等)

　　(7)氧化還原原理的應(yīng)用

　　(8)典型的非金屬鹵素

　　(9)氧族元素(

　　10)氮族元素

　　(11)碳族元素

　　(12)堿金屬

　　(13)鎂鋁鐵

　　(14)同分異構(gòu)

　　(15)烴及其衍生物

　　(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯

　　(17)有機(jī)合成材料

　　(18)物質(zhì)的量及計(jì)算

　　(19)化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計(jì)算

　　(20)方程式計(jì)算

　　(22)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及操作

　　(23)實(shí)驗(yàn)室制法

　　(24)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、推斷

　　(25)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注重規(guī)范、落實(shí)細(xì)節(jié)。

　　3、注重學(xué)法，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　化學(xué)學(xué)科有別于數(shù)學(xué)、物理，知識點(diǎn)多而且碎，識記量較大。但在零亂瑣碎的知識背后，仍有著嚴(yán)密的知識體系，解題方法有章可循。化學(xué)學(xué)科能力是建立在知識積累的基礎(chǔ)之上，所以學(xué)好化學(xué)首先要有“背功”，要“先死后活，死去活來”。記憶有法可尋的，在復(fù)習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，挖掘內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，建立各種題型的解法模型，達(dá)到見到不同題型，立即想到不同方法。

　　4、優(yōu)化教法，提高課堂效率

　　提高課堂效率是一直以來我們所追求的目標(biāo)，在復(fù)習(xí)階段如何能夠提高課堂效率，我也嘗試過很多方法。

　　例：對于元素化合物知識，知識多而雜表面又看不出太多聯(lián)系，所以采取先學(xué)后教的'方法，自己閱讀課本，填寫知識梳理后，教師從深層次挖掘內(nèi)部聯(lián)系，做到前聯(lián)后展;對于*衡理論，比較抽象難以理解，采用先講后練的方法，我把歷年來高考電離*衡試題進(jìn)行認(rèn)真分析后，根據(jù)知識點(diǎn)，切入點(diǎn)的不同，歸納了十個(gè)小題(母題)，先進(jìn)行講解，后訓(xùn)練，在訓(xùn)練中的遇到的問題都可以在母題找到原型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識遷移能力;對于《物質(zhì)的量》，學(xué)生較為熟悉，知識在概念的準(zhǔn)確性上需要進(jìn)一步把握，所以采取先練后講，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，針對性講解，提高復(fù)習(xí)效率。

　　5、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，注重開放性

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在高考中歷來權(quán)重高，難度大，區(qū)分度好，一直備受教師和考生的關(guān)注。化學(xué)實(shí)驗(yàn)題選材大都來自對教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和衍變。即改進(jìn)裝置或方法，變換藥品或條件，遷移原理或方法，設(shè)計(jì)問題多角度，體現(xiàn)開放與創(chuàng)新。

　　在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中注意以下幾方面：

　　1.實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)可以采用章節(jié)滲透與專題講座相結(jié)合的方法。

　　在章節(jié)復(fù)習(xí)中，滲透相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識和技能，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識和素質(zhì)。適時(shí)穿插實(shí)驗(yàn)專題，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，氣體的制備，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。通過專題，強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)原理的了解和應(yīng)用，對實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)的記憶有系統(tǒng)有步驟的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)基本功。

　　2.在復(fù)習(xí)中，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和裝置掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

　　3.掌握實(shí)驗(yàn)答題方法和套路，培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　例如，對化學(xué)現(xiàn)象的描述：應(yīng)從視覺、聽覺、觸覺等角度，說出實(shí)驗(yàn)的顏色、狀態(tài)、氣味、聲、光、熱等現(xiàn)象，而不能直接說出現(xiàn)象所反應(yīng)的結(jié)果。如“產(chǎn)生白色沉淀”不能說成“產(chǎn)生agc1沉淀”，“看不到明顯現(xiàn)象”不能說成“不反應(yīng)”。

　　對于化學(xué)基本操作規(guī)程的描述，應(yīng)按照儀器和實(shí)驗(yàn)用品的用途，原理和使用方法以及應(yīng)注意的問題，從安全可行的角度用簡潔的語言說出操作過程和操作方法

　　對于檢驗(yàn)或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：試劑——操作——現(xiàn)象——結(jié)論

　　對于化學(xué)方案評價(jià)的描述：應(yīng)從實(shí)驗(yàn)原理是否科學(xué)，操作是否簡便，過程是否安全，原料是否節(jié)約，對實(shí)驗(yàn)方案加以評價(jià)，對比分析出該實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　6、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)科能力。

　　對學(xué)生進(jìn)行套提訓(xùn)練和專題訓(xùn)練是提高學(xué)科能力的有效方法，強(qiáng)化訓(xùn)練不等于題海戰(zhàn)本，所以要注意：

　　(1)精選試題，注重高考題研究。*時(shí)訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以中檔題為主，穿插高考題中的典型題，易錯(cuò)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，同時(shí)解決學(xué)生的審題不仔細(xì)，表達(dá)不完善，不準(zhǔn)確，化學(xué)用語不規(guī)范等問題。

　　(2)重視解題思路、方法的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，注重啟發(fā)學(xué)生分析過程，歸納方法、提倡一題多解，一題多變，力求舉一反

　　三，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的好習(xí)慣，做完題不但要聽老師講評，還要反思解題思路，解法，書寫格式，知道自己錯(cuò)在哪里及思維的盲點(diǎn)、誤區(qū)或書寫表達(dá)的不規(guī)范，避免再次出錯(cuò)，書寫不規(guī)范是學(xué)生失分的一個(gè)重要原因，無論是學(xué)生還是教師都要注意，在*常的教學(xué)或性能力中要不斷的強(qiáng)化規(guī)范意識。答題不規(guī)范主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　a、化學(xué)式書寫不規(guī)范，方程書寫不完整。

　　b、專業(yè)術(shù)語中出現(xiàn)錯(cuò)字別字。

　　c、不按題目要求答題。

　　規(guī)范答題是提高成績的有效途徑。做為教師我們應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，并將規(guī)范性落實(shí)在每一天、每一節(jié)課，這樣才能最大限度的降低或避免學(xué)生失分，提高成績。

高三化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃2

　　1、研讀《考綱》，把握高考命脈

　　《考綱》是高考命題的依據(jù)，對高考有明顯的導(dǎo)向作用，《考試說明》則是對《考綱》的細(xì)化與說明，研究《考試說明》可以明確考試的知識范圍和各知識點(diǎn)的能力層次要求，清楚哪些是中學(xué)化學(xué)的主干知識，哪些是邊緣學(xué)科的內(nèi)容，哪些是新增或刪減的考點(diǎn)。對于只作“了解”的內(nèi)容盡管放手讓學(xué)生看書解決，對于“理解”和“綜合應(yīng)用”的內(nèi)容要下大功夫，挖掘知識規(guī)律，探究知識的生長點(diǎn)及可能的命題切入點(diǎn)，特別是新增或說法有變化的內(nèi)容，很可能是第ii卷出題的素材，應(yīng)講透學(xué)活。所以要研究xx年《考綱》和《考試說明》，研究其中變化，包括題型示例和參考試題。有助于預(yù)測高考命題趨勢，把握復(fù)習(xí)的標(biāo)高。明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少練習(xí)的盲目性，收到事半功倍的效果。

　　考綱就是標(biāo)尺，要依據(jù)考綱要求對資料內(nèi)容大膽的刪減。

　　2、緊握課本，以不變應(yīng)萬變

　　高考試題萬變不離其宗，追根還源于課本，從課本知識點(diǎn)能力考查衍生而來，高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，最終落腳點(diǎn)還是課本，所以切不可舍本求末，重教輔輕教材。

　　高考備考復(fù)習(xí)一定要依托于課本，降低重心，淡化“熱點(diǎn)”立足基礎(chǔ)，回歸教材抓主干知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，腳踏實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實(shí)教學(xué)大綱的要求，對考綱中每個(gè)知識要認(rèn)真落實(shí)，把握相關(guān)知識的內(nèi)涵與外延，形成堅(jiān)實(shí)的知識體系，以不變應(yīng)萬變。

　　高考要求的化學(xué)主干知識為(25條)：

　　(1)原子結(jié)構(gòu)

　　(2)元素周期律、周期表

　　(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類型

　　(4)化學(xué)反應(yīng)與能量(熱化學(xué)方程式)

　　(5)反應(yīng)速率與化學(xué)*衡

　　(6)電解質(zhì)溶液(ph、-離子方程式、水解、電解等)

　　(7)氧化還原原理的應(yīng)用

　　(8)典型的非金屬鹵素

　　(9)氧族元素(

　　10)氮族元素

　　(11)碳族元素

　　(12)堿金屬

　　(13)鎂鋁鐵

　　(14)同分異構(gòu)

　　(15)烴及其衍生物

　　(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯

　　(17)有機(jī)合成材料

　　(18)物質(zhì)的量及計(jì)算

　　(19)化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計(jì)算

　　(20)方程式計(jì)算

　　(22)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及操作

　　(23)實(shí)驗(yàn)室制法

　　(24)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、推斷

　　(25)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注重規(guī)范、落實(shí)細(xì)節(jié)。

　　3、注重學(xué)法，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　化學(xué)學(xué)科有別于數(shù)學(xué)、物理，知識點(diǎn)多而且碎，識記量較大。但在零亂瑣碎的知識背后，仍有著嚴(yán)密的知識體系，解題方法有章可循�；瘜W(xué)學(xué)科能力是建立在知識積累的基礎(chǔ)之上，所以學(xué)好化學(xué)首先要有“背功”，要“先死后活，死去活來”。記憶有法可尋的，在復(fù)習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，挖掘內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，建立各種題型的`解法模型，達(dá)到見到不同題型，立即想到不同方法。

　　4、優(yōu)化教法，提高課堂效率

　　提高課堂效率是一直以來我們所追求的目標(biāo)，在復(fù)習(xí)階段如何能夠提高課堂效率，我也嘗試過很多方法。

　　例：對于元素化合物知識，知識多而雜表面又看不出太多聯(lián)系，所以采取先學(xué)后教的方法，自己閱讀課本，填寫知識梳理后，教師從深層次挖掘內(nèi)部聯(lián)系，做到前聯(lián)后展;對于*衡理論，比較抽象難以理解，采用先講后練的方法，我把歷年來高考電離*衡試題進(jìn)行認(rèn)真分析后，根據(jù)知識點(diǎn)，切入點(diǎn)的不同，歸納了十個(gè)小題(母題)，先進(jìn)行講解，后訓(xùn)練，在訓(xùn)練中的遇到的問題都可以在母題找到原型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識遷移能力;對于《物質(zhì)的量》，學(xué)生較為熟悉，知識在概念的準(zhǔn)確性上需要進(jìn)一步把握，所以采取先練后講，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，針對性講解，提高復(fù)習(xí)效率。

　　5、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，注重開放性

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在高考中歷來權(quán)重高，難度大，區(qū)分度好，一直備受教師和考生的關(guān)注�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)題選材大都來自對教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和衍變。即改進(jìn)裝置或方法，變換藥品或條件，遷移原理或方法，設(shè)計(jì)問題多角度，體現(xiàn)開放與創(chuàng)新。

　　在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中注意以下幾方面：

　　1.實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)可以采用章節(jié)滲透與專題講座相結(jié)合的方法。

　　在章節(jié)復(fù)習(xí)中，滲透相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識和技能，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識和素質(zhì)。適時(shí)穿插實(shí)驗(yàn)專題，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，氣體的制備，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。通過專題，強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)原理的了解和應(yīng)用，對實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)的記憶有系統(tǒng)有步驟的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)基本功。

　　2.在復(fù)習(xí)中，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和裝置掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

　　3.掌握實(shí)驗(yàn)答題方法和套路，培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　例如，對化學(xué)現(xiàn)象的描述：應(yīng)從視覺、聽覺、觸覺等角度，說出實(shí)驗(yàn)的顏色、狀態(tài)、氣味、聲、光、熱等現(xiàn)象，而不能直接說出現(xiàn)象所反應(yīng)的結(jié)果。如“產(chǎn)生白色沉淀”不能說成“產(chǎn)生agc1沉淀”，“看不到明顯現(xiàn)象”不能說成“不反應(yīng)”。

　　對于化學(xué)基本操作規(guī)程的描述，應(yīng)按照儀器和實(shí)驗(yàn)用品的用途，原理和使用方法以及應(yīng)注意的問題，從安全可行的角度用簡潔的語言說出操作過程和操作方法

　　對于檢驗(yàn)或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：試劑——操作——現(xiàn)象——結(jié)論

　　對于化學(xué)方案評價(jià)的描述：應(yīng)從實(shí)驗(yàn)原理是否科學(xué)，操作是否簡便，過程是否安全，原料是否節(jié)約，對實(shí)驗(yàn)方案加以評價(jià)，對比分析出該實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　6、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)科能力。

　　對學(xué)生進(jìn)行套提訓(xùn)練和專題訓(xùn)練是提高學(xué)科能力的有效方法，強(qiáng)化訓(xùn)練不等于題海戰(zhàn)本，所以要注意：

　　(1)精選試題，注重高考題研究。*時(shí)訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以中檔題為主，穿插高考題中的典型題，易錯(cuò)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，同時(shí)解決學(xué)生的審題不仔細(xì)，表達(dá)不完善，不準(zhǔn)確，化學(xué)用語不規(guī)范等問題。

　　(2)重視解題思路、方法的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，注重啟發(fā)學(xué)生分析過程，歸納方法、提倡一題多解，一題多變，力求舉一反

　　三，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的好習(xí)慣，做完題不但要聽老師講評，還要反思解題思路，解法，書寫格式，知道自己錯(cuò)在哪里及思維的盲點(diǎn)、誤區(qū)或書寫表達(dá)的不規(guī)范，避免再次出錯(cuò)，書寫不規(guī)范是學(xué)生失分的一個(gè)重要原因，無論是學(xué)生還是教師都要注意，在*常的教學(xué)或性能力中要不斷的強(qiáng)化規(guī)范意識。答題不規(guī)范主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　a、化學(xué)式書寫不規(guī)范，方程書寫不完整。

　　b、專業(yè)術(shù)語中出現(xiàn)錯(cuò)字別字。

　　c、不按題目要求答題。

　　規(guī)范答題是提高成績的有效途徑。做為教師我們應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，并將規(guī)范性落實(shí)在每一天、每一節(jié)課，這樣才能最大限度的降低或避免學(xué)生失分，提高成績。

高三化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃3

　　1.選擇題限時(shí)訓(xùn)練。選擇題7道，15分鐘。一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，做選擇題不能太快，以免失分，因?yàn)槊康李}為6分，失分太不合算。題目可以從近幾年的高考題、各城區(qū)的模擬題中去挑選，難度不宜太大，以容易題為主，頂多出現(xiàn)一道中難題�？梢援�(dāng)堂對答案，個(gè)別題講評，由于難度不大，花時(shí)間不會太多。目的在于提高選擇題的得分率，同時(shí)學(xué)生也會從考試中體驗(yàn)到快樂，增強(qiáng)自信心。

　　2.每周進(jìn)行一次學(xué)科內(nèi)綜合。7道選擇題，4道Ⅱ卷題，Ⅱ卷題每題中可以設(shè)置幾個(gè)有一定梯度的小問題。時(shí)間45分鐘，45分鐘時(shí)間是不夠的，但不能給太多。

　　此用意在于：

　　(1)提高解題速度

　　(2)提高學(xué)生的閱讀、審題能力

　　(3)及時(shí)糾正學(xué)生化學(xué)用語書寫不規(guī)范、化學(xué)術(shù)語出現(xiàn)錯(cuò)別字等問題

　　(4)學(xué)生通過研究評分標(biāo)準(zhǔn)，使得自己的答案**得盡可能正確而又簡潔

　　(5)讓學(xué)生學(xué)會合理舍棄，同時(shí)調(diào)整考試心理，提高考試技巧

　　高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，不僅要想方設(shè)法跟上整個(gè)的復(fù)習(xí)思路，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。如何來搞好這一輪的復(fù)習(xí)呢?

　　一、經(jīng)常聯(lián)想

　　經(jīng)過，第一輪的復(fù)習(xí)，有些同學(xué)覺得個(gè)別知識點(diǎn)已學(xué)會。其實(shí)，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。

　　例如對無機(jī)化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化。理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道……

　　這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在這一階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識體系。

　　二、講究方法

　　縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號：要重視研究歷年高考題!

　　高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化、相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量、離子共存問題、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)的量、阿佛加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。

　　基本技能的考查為元素化合物知識的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好辦法。高考命題與新課程**是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考。

　　因此在選做習(xí)題時(shí)，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解，善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。

　　三、把握重點(diǎn)

　　分**幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予****外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。

　　每一次練習(xí)或考試后，要對差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。

化學(xué)學(xué)習(xí)口訣3篇（擴(kuò)展2）

——中考化學(xué)學(xué)習(xí)方法3篇

中考化學(xué)學(xué)習(xí)方法1

　　一、勤于預(yù)習(xí)，善于聽課做筆記

　　課前一定要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點(diǎn)，聽課的效率就會**地提高。初中化學(xué)內(nèi)容比較多，知識比較零散，老師在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此要仔細(xì)聽課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。

　　二、常復(fù)習(xí)，多記憶

　　課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識�，F(xiàn)行初中化學(xué)課本中有多個(gè)基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個(gè)，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。要牢記化學(xué)的各個(gè)名詞，定義，并且要仔細(xì)加以區(qū)分，比如化合物，純凈物，單質(zhì)，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區(qū)分，比較，要扣定義里面字眼，誰包括誰都要搞清。常見的化學(xué)反應(yīng)是必須牢記的，要會默寫，條件(加熱、光照、催化劑)，箭頭(可逆，不可逆)都需要注意，化學(xué)中的公式，就像記數(shù)學(xué)公式那樣把它理解，記住，融會貫通，靈活運(yùn)用。

　　三、吃透課本，聯(lián)系實(shí)際

　　以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學(xué)內(nèi)容。中學(xué)化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

　　四、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須弄清、記熟。

　　五、注意記憶，準(zhǔn)備“兩本”

　　化學(xué)有其“特殊的語言系統(tǒng)，”對化學(xué)用語及其他知識點(diǎn)，好學(xué)易忘，要注意運(yùn)用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們用歌訣幫助記憶：

　　先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然后點(diǎn)燃酒精燈;

　　粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點(diǎn)燈易爆炸，若先停氫易氧化。

　　這樣既記住了實(shí)驗(yàn)步驟，又指出了易錯(cuò)點(diǎn)。

中考化學(xué)學(xué)習(xí)方法2

　　奇數(shù)配偶法

　　出現(xiàn)最多尋奇數(shù)，

　　再將奇數(shù)變?yōu)榕肌?/p>

　　觀察配*道理簡，

　　二四不行再求六。

　　詩歌大意：這首詩介紹了用奇數(shù)配偶法配*化學(xué)反應(yīng)方程式的步驟。該法的優(yōu)點(diǎn)是能適應(yīng)于各種類型的化學(xué)反應(yīng)方程式的配*，而且簡捷、迅速，可直接加系數(shù)。對一些有機(jī)物(特別是碳?xì)浠�合�?燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式的配*顯得特別有效。但該法不適合于反應(yīng)物和生成物比較復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)方程式的配*，在這種情況下，若用此法常常很麻煩。

　　實(shí)例解讀

　　1、出現(xiàn)最多尋奇數(shù)，再將奇數(shù)變?yōu)榕迹哼@兩句說的是奇數(shù)配偶法的第一步。“出現(xiàn)最多尋奇數(shù)”的意思是說在反應(yīng)式中尋找在反應(yīng)前后出現(xiàn)次數(shù)最多的元素，然后在此基礎(chǔ)上尋找其中原子個(gè)數(shù)是奇數(shù)的一項(xiàng);“再將奇數(shù)變?yōu)榕肌钡囊馑际钦f在找到的奇數(shù)前乘上一個(gè)偶數(shù)(一般是在分子前面加最小的偶數(shù)2)。

　　2、觀察配*道理簡，二四不行再求六：意思是說將奇數(shù)變?yōu)榕紨?shù)以后即可觀察配*，如果配不*，再依次試較大的偶數(shù)4，4若不行再用6，……

　　例一：請配*應(yīng)式：

　　Cu+HNO3(濃) —— Cu(NO3)2+NO2↑+H2O

　　根據(jù)詩意的要求分析如下：

　　在該反應(yīng)式中，Cu在反應(yīng)前后出現(xiàn)了2次，H出現(xiàn)了2次，N出現(xiàn)了3次，O出現(xiàn)了4次。顯而易見，氧是反應(yīng)前后出現(xiàn)次數(shù)最多的元素，而且生成物H2O中的個(gè)數(shù)為1，是奇數(shù)，故應(yīng)在H2O的前面加系數(shù)2，使奇數(shù)變?yōu)榕紨?shù)：

　　Cu+HNO3(濃) —— Cu(NO3)2+NO2↑+2H2O

　　在H2O的前面加上2后，右邊有4個(gè)H，所以應(yīng)在HNO3前面加上4，左邊加4后有4個(gè)N，而右邊有3個(gè)N，所以應(yīng)在NO2前面加上2，于是得配*了的'化學(xué)反應(yīng)方程式：

　　Cu+4HNO3(濃)= Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

　　例二：請配*應(yīng)式：

　　C2H6 +O2 —— CO2 +H2O

　　分析：觀察得知氧是前后出現(xiàn)次數(shù)最多的元素，故在H2O前加系數(shù)2，觀察后不*，然后換4，但還是不行，再換6。觀察配*如下：

　　2C2H6+7O2 = 4CO2+6H2O

化學(xué)學(xué)習(xí)口訣3篇（擴(kuò)展3）

——暑假化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

暑假化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃1

　　一、根據(jù)計(jì)劃表做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

　　第一周 復(fù)習(xí)：化學(xué)符號

　　1、復(fù)習(xí)常見的元素符號；復(fù)習(xí)常見元素的化合價(jià)。

　　2、根據(jù)化合價(jià)能書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式。

　　3、會表示課本提及的化學(xué)方程式。

　　第二周 預(yù)習(xí)：九年級第一單元第一節(jié)生活中的酸和堿

　　1、酸堿指示劑在不同的酸堿環(huán)境中的顏色變化。

　　2、酸和堿的定義，溶液呈酸性和堿性的.原因。

　　3、pH與溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系，會用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度。

　　第三周 預(yù)習(xí)：九年級第一單元第二節(jié)中和反應(yīng)

　　1、中和反應(yīng)的定義和實(shí)質(zhì)及鹽的定義。

　　2、酸與堿反應(yīng)過程中溶液pH的變化。

　　3、中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。

　　第四周 預(yù)習(xí)：九年級第一單元第三節(jié)酸和堿的性質(zhì)

　　1、酸堿的腐蝕性（濃鹽酸、濃硫酸的性質(zhì)，濃硫酸的稀釋操作，氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)）

　　2、常見酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。

　　3、復(fù)分解反應(yīng)的定義，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

　　第五周 預(yù)習(xí)：九年級第二單元第一節(jié)海水中的化學(xué)

　　1、海水中的化學(xué)物質(zhì)，海水制鎂。

　　2、"可燃冰"和"錳結(jié)核"。

　　3、海水淡化技術(shù)。

　　第六周 預(yù)習(xí)：九年級第二單元第二節(jié)海水"曬鹽"

　　1、海水"曬鹽"過程——蒸發(fā)結(jié)晶。

　　2、飽和溶液與不飽和溶液的區(qū)分和轉(zhuǎn)化。

　　3、固體的溶解度和溶解度曲線，降溫結(jié)晶。

　　4、粗鹽提純的各步操作。

　　第七周 預(yù)習(xí)：九年級第二單元第三節(jié)海水"制堿"

　　1、氨堿法制純堿的簡單原理與主要流程。

　　2、純堿的性質(zhì)及用途。

　　3、鹽的水溶性規(guī)律。

　　第八周 總結(jié)假期學(xué)習(xí)情況

　　整理假期學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)記憶基礎(chǔ)知識，整理好預(yù)習(xí)筆記。

　　要求：

　　1、按計(jì)劃完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)，并整理好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)筆記（每周筆記不少于200字），開學(xué)檢查。

　　2、預(yù)習(xí)時(shí)注意閱讀課本，并完成"在線測試""挑戰(zhàn)自我"涉及的習(xí)題，開學(xué)檢測重點(diǎn)。

　　二、社會**及科技論文（任選一題，500字左右，寫在稿紙上，開學(xué)后評選等級，級部獎(jiǎng)勵(lì)）

　　1、"節(jié)約能源，功在當(dāng)代、利在千秋。如今，發(fā)展節(jié)約型社會成為重要議題，節(jié)能，已經(jīng)成為時(shí)尚。我們會愿與大家攜手并肩，萬眾一心，以實(shí)際行動(dòng)，以身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴節(jié)能開始，全面打響節(jié)能保衛(wèi)戰(zhàn)"。請結(jié)合你所學(xué)的知識及**，談?wù)剬?節(jié)能減排"的看法。

　　2、"我們只有一個(gè)地球"，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，結(jié)合"我市創(chuàng)建文明城市"，從環(huán)境保護(hù)入手，展開社會**，并將你的看法，寫成論文。

化學(xué)學(xué)習(xí)口訣3篇（擴(kuò)展4）

——化學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧分享3篇

化學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧分享1

　　學(xué)好高一化學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。而做好化學(xué)筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)，善于做化學(xué)筆記，是一個(gè)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映。那么，化學(xué)筆記究竟該記些什么呢？

　　一、內(nèi)容提綱。

　　老師講課大多有提綱，并且講課時(shí)老師會將一堂課的'線索脈絡(luò)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時(shí)，教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握高一化學(xué)知識基礎(chǔ)框架，對所學(xué)知識做到胸有成竹、清晰完整。

　　二、思路方法。

　　對老師在課堂上介紹的高一化學(xué)解題方法和分析思路也應(yīng)及時(shí)記下，課后加以消化，若有疑惑，先作**分析，因?yàn)橛锌赡苁亲约豪斫忮e(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時(shí)與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水*大有益處。在這基礎(chǔ)上，若能主動(dòng)鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。

　　三、歸納總結(jié)。

　　注意記下老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握高一化學(xué)基礎(chǔ)概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時(shí)，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在課后小結(jié)時(shí)，一方面是承上歸納所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點(diǎn)明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提前作準(zhǔn)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。

化學(xué)學(xué)習(xí)口訣3篇（擴(kuò)展5）

——大學(xué)物理化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會3篇

大學(xué)物理化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會1

　　從高中步入大學(xué)， 不僅文化課程的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了巨大的變化， 而且體育課等素質(zhì)培養(yǎng)課也 是如此。在這幾個(gè)學(xué)期的體育課中，我鍛煉了身體、提高了身體素質(zhì)。從這幾個(gè)學(xué)期的體育 課中，我深有體會，結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覍Υ髮W(xué)體育的認(rèn)識體會以及我們學(xué)校體育的總結(jié)。

　　從九月份進(jìn)入學(xué)校以來，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去快兩個(gè)學(xué)期了，突然發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)在閩江待了這 么久了，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸地熟悉了和中學(xué)十分不同的大學(xué)生活。 大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活都是對我們的挑戰(zhàn)。大學(xué)的學(xué)習(xí)給我印象最深的就是大學(xué)上的所有課 都是很正式得在上。 這一點(diǎn)和以前上中學(xué)的時(shí)候很不一樣， 以前不論是在初中還是高中的時(shí) 候，像歷史、**、地理，尤其是體育這樣的課，總是被當(dāng)成是副科，很容易就可以由考試 這樣的一個(gè)簡單的理由就被一直作為主科的語文、 數(shù)學(xué)、 英語， 還有物理、 化學(xué)等課所取代。 但是，在大學(xué)里，像思修、*近代史綱要這樣的就都是認(rèn)認(rèn)真真地在上著，形式 也十分地正規(guī)。

　　這一特點(diǎn)尤其在體育課上體現(xiàn)得最為突出。 在我們那邊中學(xué)的體育課除了要測試達(dá)標(biāo)之 前的課會用來集中練習(xí)一下， 大部分的課都是同學(xué)們自己在**活動(dòng)。 那個(gè)時(shí)候上體育課真 的是十分得**，學(xué)生可以自己去上廁所啊，吃東西啊，甚至可以*室里去自習(xí)，盡管這 些也是老師所不允許的，但是嚴(yán)格執(zhí)行起來的力度似乎不怎么樣。所以，第一節(jié)體育課對我 來說還真是不太習(xí)慣呢， 因?yàn)?*的體育課實(shí)在是太正規(guī)了。 每個(gè)學(xué)期都會有每個(gè)學(xué)期的教 學(xué)任務(wù)，還要進(jìn)行嚴(yán)格的測試考核，然后還有理論課，還要寫總結(jié)，這一切在我聽來還真的 是挺奇怪的呢。

　　大學(xué)的體育課給我的印象除了正規(guī)外，另一個(gè)就是內(nèi)容豐富。我們這個(gè)學(xué)期的體育選修 的內(nèi)容有排球、武術(shù)還有籃球。我以前的體育就不是很好，尤其是不喜歡跑步。所以，這些 內(nèi)容中我最頭疼是就應(yīng)該屬中長跑了。 但是其實(shí)老師有一句話說得很對， 現(xiàn)在還人有在逼著 我們鍛煉，再過兩年哪還會有人像這樣逼著我們跑啊、跳啊的呢。

　　身體是**的本錢啊!如果現(xiàn)在不抓緊時(shí)間鍛煉身體，就任由這個(gè)樣子下去，以我們當(dāng) 代大學(xué)生的體力真的是很難在以后激烈的競爭中生存下去啊。 沒有一個(gè)好的身體， 將來能夠 憑什么來為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)力量呢?所以， 我很感謝大學(xué)第一個(gè)學(xué)期的體育課， 給了我一個(gè)在大學(xué)里的好的開始。我也可以自信地說，這個(gè)學(xué)期的每一節(jié)體育課，我都是在認(rèn)真地上， 以后我也會繼續(xù)認(rèn)真下去。

　　這是我們大學(xué)的最后一次體育課了，按照學(xué)校的要求，我選修了武術(shù)課，一學(xué)期下來，感 覺收獲還是頗多的。 其實(shí)選課的時(shí)候?qū)Χㄏ蜻\(yùn)動(dòng)并不了解，僅是憑著自己的興趣，就選了這門課。通過第一 節(jié)課老師的說明， 現(xiàn)在也大體知道武術(shù)是怎么一回事， 該注意些什么問題， 有些什么技巧等。 接下來就是教授我們武術(shù)，感覺很不錯(cuò)，有時(shí)強(qiáng)度要大一些，老師顯然很嫻熟于各種鍛煉體 能的方法，但也考慮到我們的體能普遍比較差，并未對我們作強(qiáng)行的要求，這就顯得課程有 張有持，松緊適度，我們可以根據(jù)自己的具體情況，進(jìn)行鍛煉。不過我還是盡了自己的最大 能力，前幾堂課每堂至少跑了幾圈。我感覺自己的耐力還是可以的，*時(shí)也沒少鍛煉。每學(xué) 期都有幾項(xiàng)體能測試，也算是學(xué)校督促我們進(jìn)行體育鍛煉和檢查我們身體素質(zhì)的一項(xiàng)措施。 800 米是必測項(xiàng)目，每學(xué)期測下來，都覺得自己的體能是在下降。其實(shí)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)也一直在 下降，估計(jì)這其中學(xué)校也有幾許的難處和無奈，現(xiàn)在的學(xué)生，身體素質(zhì)普遍都在下降，一是 由于學(xué)習(xí)方面的壓力過大，時(shí)間太緊，缺乏鍛煉;另外，而今的學(xué)生也沒有了鍛煉的意識， 加上父母的嬌生慣養(yǎng)，害怕體育鍛煉中吃苦和受傷。總之，學(xué)生從事的體育鍛煉少了，身體 素質(zhì)是下降了，學(xué)�？偛荒茏屗�有的人都不到標(biāo)，因而不得不降低考核等標(biāo)準(zhǔn)。但我覺得， 這也有一定的不好。從某個(gè)方面說，這會更加消弱學(xué)生鍛煉身體的意識，學(xué)生不參加鍛煉， 身體素質(zhì)必然還下降，那學(xué)校是不是還得考慮降低標(biāo)準(zhǔn)呢，這似乎就是一種惡性循環(huán)了。因 此，我覺得，學(xué)校的一些標(biāo)準(zhǔn)還是不能放得太松，就得給學(xué)生一點(diǎn)壓力，這樣，才能逼著學(xué) 生去鍛煉，以達(dá)到學(xué)校的要求，畢竟在這一方面，學(xué)校還是權(quán)威和主動(dòng)的。 體育本來就是為了鍛煉身體才誕生的， 我一直把體育活動(dòng)等同于身體鍛煉， 我不求我在體 育方面能有多大的建樹，或取得多少多少的成績，我只希望通過體育鍛煉，自己能有一個(gè)強(qiáng) 健的體魄和健康的身體，支撐自己在生活中快樂的`生活，以良好的狀態(tài)積極地工作，這樣， 我的目的也就達(dá)到了。 體育課是即將告一段落，可是大學(xué)生活里的體育鍛煉卻還遠(yuǎn)沒有結(jié)束。看看身邊的同學(xué)， 能堅(jiān)持鍛煉的很少，而熬夜、抽煙、喝酒的大有人在�？粗�大學(xué)生的體質(zhì)系數(shù)一年一年地往 下掉，只能空悲切。身體是**的本錢，良好的身體素質(zhì)是我們以后從事任何工作的基礎(chǔ)，

　　沒有健康的體魄， 我們以后怎么好好工作， 為國奉獻(xiàn)呢! 因此， 我們就好好地鍛煉身體， “每 天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年”，不應(yīng)僅僅是個(gè)**，我們每個(gè)人都應(yīng)該有所行動(dòng)，積極 投身到鍛煉身體的行列中來，以提高自己的身體素質(zhì)，這才是體育的真諦所在。說實(shí)在的，中學(xué)時(shí)我玩不怎么喜歡體育。沒有強(qiáng)健的體魄，沒有強(qiáng)大的爆發(fā)力，沒有長久的耐力，別人是十項(xiàng)全能，而我是“十項(xiàng) 全不能”， 每次運(yùn)動(dòng)會上都安心地做一名觀眾， 看著別人在運(yùn)動(dòng)場上揮灑他們的青春——這 樣的日子，對我來說，太*常了。

　　我習(xí)慣這樣的日子，好像事情本來就應(yīng)該是這樣。但是，這種日子在什么時(shí)候，開始悄悄 地改變了呢?是從步入閩江學(xué)院的那一刻， 是從第一次體育課，老師微笑著說我們本學(xué)期 要考 800 的時(shí)候開始的嗎?是從每周二的體育課學(xué)練武術(shù)，到我們精疲力盡的時(shí)候開始的 嗎?是從在我們以為自己再也堅(jiān)持不下去了， 而又奇跡般的跑到終點(diǎn)的時(shí)候開始的嗎?是在 同學(xué)們沸騰的加油聲中，老師有針對性的講解中開始的嗎?我不知道，但是一種新的生活， 確確實(shí)實(shí)開始了。于是，當(dāng)我的 800，補(bǔ)考竟然及格了的時(shí)候，當(dāng)我終于能微笑著，把武術(shù) 連貫地跳下來而沒有出現(xiàn)大的錯(cuò)誤的時(shí)候，也許，開始喜歡上的，不僅僅是體育，同時(shí)也還 有在閩江學(xué)院的這種生活吧。

　　我以前對體育的認(rèn)識在這短短的一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，被完全的顛覆了：不是沒有頭腦的狂奔， 而是對意志的考驗(yàn)。不是對身體的折磨，而是突破自己極限之后，那種喜悅的體驗(yàn)。不是一 個(gè)人的單槍匹馬，而是無數(shù)鼓勵(lì)的目光，加油的眼神。

　　也許，這些才是真的體育，以前的那個(gè)我所無法了解的體育，以前那個(gè)連 400 都堅(jiān)持不下 來的我，以前那個(gè)每分鐘最多只能跳 60 下的我，所無法了解的，馬約翰先生希望我們?nèi)チ?解的，真正的體育。原來，原來，那些在我眼中高不可攀的及格線，只要我努力，只要我真 的去做，也并不是不可達(dá)到的啊。好開心，好開心，原來，只要努力，我也可以和他們，她 們一樣，做得一樣好。原來，真的是一切都有可能。

　　那么，就讓這種對我來太難得的體驗(yàn)就這樣陪著我，陪著我走過每一節(jié)體育課，走過大學(xué) 四年的生活，走過那即將開始的，“為祖國健康工作的”五十年。

化學(xué)學(xué)習(xí)口訣3篇（擴(kuò)展6）

——魅力化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 (菁選3篇)

魅力化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會1

　　通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識。同時(shí)也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)�辛�?在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程**后的初中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)心得體會可概括為以下幾點(diǎn)：

　　1、新課改必須更新教師觀念。

　　課程**的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程**的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程**以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、**者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的***，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

　　2、清晰地認(rèn)識到初中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

　　通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中化學(xué)新課程**的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程**作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的**是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

　　3、整體把握初中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。

　　整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中化學(xué)新課程。整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好化學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中化學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好化學(xué)的主線，對于一個(gè)初中化學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

　　4、懂得了應(yīng)該如何把握初中化學(xué)課堂教學(xué)。

　　通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的化學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬�礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的中學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

　　通過培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于**自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

　　這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量�！�…通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認(rèn)識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)**，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了�！�…除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

魅力化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會2

　　通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識。同時(shí)也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)�辛�?在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程**后的初中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)心得體會可概括為以下幾點(diǎn)：

　　1、新課改必須更新教師觀念。

　　課程**的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程**的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程**以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、**者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的***，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

　　2、清晰地認(rèn)識到初中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

　　通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中化學(xué)新課程**的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程**作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的**是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

　　3、整體把握初中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。

　　整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中化學(xué)新課程。整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好化學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中化學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好化學(xué)的主線，對于一個(gè)初中化學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

　　4、懂得了應(yīng)該如何把握初中化學(xué)課堂教學(xué)。

　　通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的化學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬�礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的中學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

　　通過培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于**自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

　　這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量�！�…通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認(rèn)識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)**，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。……除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

魅力化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會3

　　新化學(xué)課程**全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念：課程觀念的與時(shí)俱進(jìn)，課程目標(biāo)的多元化、課程內(nèi)容的選擇性，教材體系的重新構(gòu)建，學(xué)習(xí)方式的多樣化，教材運(yùn)用的公正性，教材評價(jià)的合理性等等均體現(xiàn)出為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)。新教材還體現(xiàn)了不同階段的學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。讓學(xué)生體驗(yàn)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代化生活和終身學(xué)習(xí)必須的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)對科學(xué)好奇心和持久的興趣，了解科學(xué)的自然觀和科學(xué)發(fā)展的價(jià)值，增強(qiáng)對社會的責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，讓每個(gè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來發(fā)展的需要，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有科學(xué)素養(yǎng)的21世紀(jì)公民。

　　一、對教師角色的思考：

　　1、九年級化學(xué)課程中的教師應(yīng)該是課程**的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。綜觀課程**史，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程**成敗的關(guān)鍵因素，任何課程**都不能忽視教師的作用，這就要求我們教師端正態(tài)度，積極投身課程**。

　　2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。如何對實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和改進(jìn)，尋找一種現(xiàn)象更為明顯的實(shí)驗(yàn)方法，是我們教師必須研究的課題。

　　3、教師成為課程實(shí)踐的創(chuàng)造者。教師在推行新課程的過程中，要充分體現(xiàn)教師工作的創(chuàng)造性。教師必須以新的觀念來理解和實(shí)施新課程，否則，以原有的觀念看待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實(shí)際上體現(xiàn)不出新的課程理念的意義。在新課程的實(shí)施過程中，不僅是按教材的.要求去進(jìn)行，更為重要的是去開展創(chuàng)造性的工作。*時(shí)的教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)造性去設(shè)計(jì)課程。4、教師成為課程**的受益者。新教材要求教師準(zhǔn)確把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和內(nèi)容。不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，研究教學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論，更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會、生活實(shí)際，人類生存環(huán)境等。教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用;必須能靈活各種教學(xué)技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學(xué)行為，積極有效地探索高效的教學(xué)方法。教師要成為多面手，能運(yùn)用多種知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題;這就要求教師具備各種綜合能力，學(xué)習(xí)各種跨學(xué)科知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的學(xué)科知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學(xué)的做法，努力在多學(xué)科的視野之中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所有這些都使得教師不斷充實(shí)自己、完善自己，在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中成長，成為教學(xué)**的受益者。

　　二、對課堂教學(xué)的思考：

　　新課程**實(shí)施以后，課堂確實(shí)有許多新變化。我們應(yīng)該冷靜地思考一下：新課程的課堂到底該新在什么地方?我們的課堂教學(xué)效果好嗎?老師上完一堂課，也應(yīng)該問一問自己：在這堂課上，學(xué)生學(xué)到了什么?

　　1一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)確定的三維教學(xué)目標(biāo)是貫穿于整個(gè)課程體系之中的，也是貫穿在整個(gè)學(xué)段之中的。課程標(biāo)準(zhǔn)不等于課堂教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標(biāo)分解為課堂教學(xué)目標(biāo)。而課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水*的實(shí)際情況。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法，達(dá)成情感目標(biāo)。好課的三維目標(biāo)應(yīng)在同一教學(xué)過程中完成，不能互相割裂。在備課時(shí)，如果從知識教學(xué)來立意備課，就是在完成知識教學(xué)過程中，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達(dá)成能力與方法目標(biāo)，達(dá)成情感目標(biāo)。不同類型的知識，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學(xué)的;反之，僅有學(xué)生大量的“活動(dòng)”，而沒有學(xué)生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。

　　2學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是主角。新課程理念也非常強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，但我們應(yīng)該如何理解學(xué)生的主體地位和學(xué)生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，它的主體地位體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生***參與。沒有注意，就沒有學(xué)習(xí)，注意是學(xué)習(xí)的門戶。教師應(yīng)該想盡辦法緊緊抓住學(xué)生的***，讓學(xué)生能盡可能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果說探究指向問題的解決，體驗(yàn)則指向?qū)W生心靈的感悟，在**教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄“靈魂”。

　　三、對自己實(shí)施新教材的幾點(diǎn)具體打算：

　　為了適應(yīng)新課程**，作為教師我要深入的思考如何能使學(xué)生成為課堂的真正主人，快樂的學(xué)習(xí)，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗(yàn)及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我要求自己：

　　首先要從教材本身出發(fā)，分析新教材的功能，與老教材進(jìn)行對比，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發(fā)適合自己學(xué)生的校本教材。

　　其次，在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)模式，完善教學(xué)**，拓寬教學(xué)思路，發(fā)揮自己的教學(xué)特色，緊跟新課程**的步伐。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式，從依賴性學(xué)習(xí)向**性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從孤立性學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從封閉式學(xué)習(xí)向開放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變