鳥的天堂公開課優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的鳥的天堂公開課優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　鳥的天堂公開課優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教材分析：

　　《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、課文閱讀資料

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、 談話導(dǎo)入

　　1、課件出示“天堂”，提問：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界？

　�。ū扔髅篮玫纳�活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

　　2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

　　3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？） 課時(shí)目標(biāo)

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞

　　理清課文層次

　　初步了解課文描寫大榕樹的方法

　　二、 初讀課文

　　1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞

　�。ìF(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）

　　自學(xué)提示

　　（1） 輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

　�。�2） 把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

　�。�3） 想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）檢查字詞

　�。� 看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）

　　課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面

　�。�2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”

　　3、檢查讀文

　�。ㄍ瑢W(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下。）

　　三、 理清層次

　　1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文

　�。ù蠹野颜n文讀的這么流利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問題。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

　　3、劃分段落

　　找出第一次去和第二次去的段落

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？

　　4、小結(jié)方法

　　理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。

　　5、概括課文主要內(nèi)容

　�。ㄎ覀兝砬辶俗髡叩乃悸�，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）

　　四、 理解感悟榕樹的奇特美

　　（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。 下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧�。�

　　1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會(huì)榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會(huì)。

　　2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)

　　3、匯報(bào)交流

　�。�1）大：

　　A、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！�

　�、購摹安豢捎�(jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。

　　②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

　　兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。

　　出示投影：本來的，實(shí)際的 。

　　真 清楚，明白。

　　確確實(shí)實(shí)。

　　學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

　　B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”

　　出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

　　C、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！�

　　這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。） 課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？

　　經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

　�。�2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì)。

　　A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙�！�

　　不留一點(diǎn)兒縫隙，說明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。

　　B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　�。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）

　　4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！

　　5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　6、小結(jié)寫作方法。

　　我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

　　五、 課后作業(yè)

　　背誦喜歡的段落

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。課件出示——課時(shí)目標(biāo)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、初步了解課文的寫作方法。

　　3、體會(huì)作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　二、理解感悟群鳥紛飛的景象

　　點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

　　作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10-13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？

　　2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？

　　3、學(xué)生自讀課文，互相交流。

　　4、匯報(bào)交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？

　�、傥覀兝^續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　兩個(gè)“到處”說明鳥多。

　�、诖蟮�，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 “花的，黑的 ”看出顏色多，“有的?有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。

　�、畚易⒁獾乜粗�，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了??，又錯(cuò)過了??這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇�。。�

　�、芤恢划嬅鉴B飛了出來??那歌聲真好聽！

　　興奮的叫說明鳥很快樂。6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)��?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。

　　6、看了這段錄像你有什么感受？

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?

　　b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

　　c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

　　對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

　　d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開

　　鳥的天堂公開課優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇2

　�。薄⑼ㄟ^默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　世界萬物都有自己獨(dú)特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，有的低沉，有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上睛眼，靜靜的聆聽一段旋律，并在腦海中想象畫面，聽后說一說你有什么感受？

　�。úシ拧栋嬴B朝鳳》錄音帶。）

　　板書：

　　二、初讀課文，理“線索”

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　師：看到題目后你想提出什么問題。

　�。ㄊ裁词翘焯�？文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱“鳥的天堂”？??）

　　三、自主學(xué)習(xí)，談感悟

　�。�、學(xué)生默讀課文，思考：

　　作者幾次去鳥的天堂？都看到了什么？說說你喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。 ２、把你喜歡的句子自由朗讀，細(xì)細(xì)品味，從文章字里行間去尋找美。

　　３、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會(huì)，看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，談一談?dòng)惺裁磫栴}需要解決。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子：

　　自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。

　�、� 大榕樹：

　　體會(huì)榕樹大和茂盛的特點(diǎn)。

　　師出示課件，體會(huì)“真是一株大樹”。

　　學(xué)生：再次讀句子，感受榕樹的大。

　　師：這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場？幾個(gè)教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？

　�。ê喼碧�大了。）

　　師出示課件，感受榕樹的大與茂盛的特點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

　　師：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫。

　　學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問題。

　　過渡：這里的大榕樹是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。

　�、� 鳥：

　　體會(huì)鳥多的特點(diǎn)。

　　學(xué)生：交流表現(xiàn)鳥多的句子。

　　師：那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？請(qǐng)用“有的??有的??有的??”來說一說。

　�。▽W(xué)生發(fā)揮想象。）

　　師出示課件“群鳥紛飛”的場面。

　　學(xué)生：齊讀段落。

　　師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。

　　師：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”

　　師：誰知道兩個(gè)鳥的天堂有什么不同嗎？

　　師：讀到這里，你也會(huì)象巴金先生那樣對(duì)鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧，你最想說一句什么話？

　　四、主動(dòng)探究，悟“環(huán)�！�

　　師：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？

　　五、總結(jié)全文

　　在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

　　《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。我在教學(xué)本課時(shí)，以訓(xùn)練學(xué)生語感為主：

　�。�、直觀感悟：

　　小學(xué)生理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得對(duì)課文內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)后，播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時(shí)，學(xué)生已沉浸在其中，仿佛身臨其境，而讓學(xué)生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時(shí)，也能說得有聲有色，達(dá)到了很好的效果。

　　２、品詞析句：

　　文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語言感受能力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對(duì)語言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的樹！”對(duì)于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng)，課文把微風(fēng)吹動(dòng)，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子，不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣，關(guān)鍵文字抓住了，學(xué)生品出了精妙詞語，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng)。

　　鳥的天堂公開課優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　2、過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，具體了解“鳥的天堂”的含義，并積累詞語和優(yōu)美句子。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。

　　三、課時(shí)安排：　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音

　　聽一聽，你想到了什么？說一說

　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的.體會(huì)的。板題、讀題。

　　3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（本文指大榕樹）

　　二、老師范讀課文

　　1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　2、用課件展示下列詞語，指名認(rèn)讀，并結(jié)合課文說說詞義。 留意 不禁 展示 不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇

　　三、 默讀課文，整體感知

　　思考：

　　1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時(shí)候？所見有什么不同？每次各有什么感受？

　　答：兩次。第一次是在傍晚，只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上，看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。

　　2、作者是按什么順序觀察大榕樹的？課文中哪些詞語說明了觀察順序？

　　答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下

　　3、榕樹有什么特點(diǎn)？（大、美）

　　4、課文中哪些地方說明榕樹大？

　　a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（生命力強(qiáng)）

　　b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（葉多、茂盛）

　　c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)（寫出大榕樹的蓬勃生機(jī)）

　　5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)沒看到一只鳥，卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點(diǎn)？作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美？

　　二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時(shí)候？最初聽到、看到了什么？后來有什么變

　　化？

　　2、仔細(xì)默讀12、13自然段，了解作者如何寫鳥兒的動(dòng)態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。

　　起初——后來——接著——繼續(xù)

　　3、用“……”劃出鳥兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。

　　起初：寂靜

　　后來：一聲叫，一只、飛

　　接著：二只、三只

　　繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

　　4、看課件。對(duì)照課文思考：作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。

　　課件：（在優(yōu)美的輕音樂中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹的全景。忽然一聲清脆的鳥鳴，打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌聲驚起，從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人繼續(xù)拍掌，不計(jì)其數(shù)的鳥兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭：幾只大鳥，幾只小鳥，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫眉剛

　　飛出來，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢，在小樹枝上鳴叫。） 板書：

　　到處……到處…… （數(shù)量）

　　大、小、花、黑 （種類多）

　　叫、飛、撲 （形態(tài)）

　　5、看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？（應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的？

　　6、小結(jié)：這兩個(gè)自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況。這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。板書：動(dòng)態(tài)

　　7、“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥的天堂，有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？

　　答：“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號(hào)的“鳥的天堂”是作者引用別人的話，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容；沒加引號(hào)的“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。

　　三、 自主討論