《孤獨之旅》公開課教案
《孤獨之旅》公開課教案
作為一名教職工,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《孤獨之旅》公開課教案,希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、理清故事情節(jié),分析人物形象,把握課文主題。
2、體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,掌握鑒賞小說的方法。
3、感悟人物的成長歷程,擴(kuò)展視野,豐富情感體驗,樹立奮進(jìn)信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重點
梳理主人公的成長歷程,體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。
教學(xué)難點
聯(lián)系生活實際,深層感悟小說意味。
教學(xué)方法
1、誦讀法,小說的語言平白、樸實,沒有過多的文采修飾,符合少年主人公單純、簡單的生活。文中出色的環(huán)境描寫,對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,進(jìn)入作品情境,理解課文內(nèi)容。
2、點撥法,教學(xué)中通過設(shè)置疑點,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索,充分調(diào)動主觀能動性,自主探究,豐富情感體驗,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如對文題“孤獨”含義的深層領(lǐng)悟。
課時安排:
1課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
播放《陽光總在風(fēng)雨后》)
同學(xué)們,歌詞意蘊豐富。的確,人生旅途,并非時時一帆風(fēng)順,往往充滿辛酸,飽含痛楚與淚水,其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話:那么“孤獨”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天,我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨之旅》,去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活。(板書文題、作者)
二、資料鏈接
作者簡介:
曹文軒,19XX年生于江蘇鹽城農(nóng)村。19XX年入北京大學(xué)中文系讀書。后留校任教,F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京市作家協(xié)會理事,北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師,中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院客座教授,北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》,學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論——對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團(tuán)特別大獎“金蝴蝶”獎。
三、整體感知
1、學(xué)生速讀全文,初步感知課文內(nèi)容,疏解下列字詞。
投影:
(1)注音
軒(xuan1) 嬉鬧(xi1) 凹地(ao1) 雍(yong1) 摻雜(chan1)
膽怯(qie4) 撅(jue1) 給予(jj3 yu3) 覓食(mi4) 撩逗(1iao2)
。2)釋義
厚實:豐富、富裕。
嬉鬧:嬉笑打鬧。
撩逗:挑逗、招惹。
茫然:①完全不知道的樣子。
②失意的樣子。
乖巧:①(言行等)合人心意,討人喜歡。
、跈C(jī)靈。
驅(qū)除:趕走,除掉。
一落千丈:形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。
置之不理:放在一邊兒不理不睬。
歇斯底里:形容情緒異常激動,舉止失常。
2、學(xué)生自由誦讀,用小說的三要素概括課文內(nèi)容,理清故事情節(jié)
學(xué)生回答,教師歸納:
開端:失學(xué)離家 發(fā)展:孤獨行程 高潮:風(fēng)雨尋鴨 結(jié)局:少年長大
小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難,逐漸成熟、堅強(qiáng)的故事。
3、默讀課文,按照杜小康與父親牧鴨的五個階段,劃出杜小康心理變化的標(biāo)志性語句,體會杜小康心理變化的歷程。
學(xué)生回答,教師點撥:
。1)心理活動的發(fā)展:
①想上學(xué)(我不去放鴨了,我要上岸回家……)。
、诂F(xiàn)在,占據(jù)他心靈的全部是前方:還要走多遠(yuǎn)?……前方是未知的。
③他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。
④最大的敵人……它就是孤獨。
⑤開始想家,并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……
、拊谛睦锴宄诉@一點:他們已根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。
、叨判】祿u搖頭:“還是分頭去找吧!闭f完.就又走了。
、嗨蘖似饋,但并不是悲哀。
、嵬愢l(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了,堅強(qiáng)了。
、怏@喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中,經(jīng)歷了出發(fā)時的茫然、恐懼,到達(dá)蘆蕩時的害怕、膽怯,安頓之后的感到孤獨,時間久了的不再忽然地恐慌,那天雨后天晴的突然地長大了、堅強(qiáng)了,走過了“孤獨之旅”。
4、文題“孤獨之旅”的含義:
明確:一指杜小康與父親一起遠(yuǎn)離村莊,到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨;二是杜小康心靈成長的過程。孤獨之旅實際是就是成長之旅,孤獨=磨難
5、主題小結(jié):在這樣的環(huán)境中,連父親都幾乎無法承受,而杜小康成受了?梢哉f這是一種磨難。在經(jīng)歷孤獨的洗禮后,他覺得自己突然長大了,堅強(qiáng)了。這浸透孤獨感的一切。既困擾他。又啟迪過他。無論孤獨是一種苦難,還是一種美麗。我們都應(yīng)該把他當(dāng)作生活的調(diào)味劑。作家曹文軒有一段對孤獨的評價,我覺得不錯,希望給學(xué)生以共勉。
“孤獨是一種正常并且健康的心態(tài)——如果程度得當(dāng)?shù)脑。它?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜!
6、本課環(huán)境描寫很出色,請找出幾處并說說這樣的環(huán)境描寫對杜小康的成長有什么作用?
環(huán)境描寫集中于三個方面:鴨群 蘆葦蕩 暴風(fēng)雨
。1)。鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子,這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系?
明確:鴨群的集體活動烘托出杜小康的幼弱,孤獨。
鴨子的`叫聲烘托出杜小康無比寂寞的心情
鴨子的恐懼感烘托出杜小康的恐慌
風(fēng)雨前:無家的漂游者 風(fēng)雨后 : 長大了
這既是鴨子的成長寫照,又是杜小康的成長寫照。鴨子是杜小康成長的借物。當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之時,杜小康勇敢地追趕鴨群,他經(jīng)受住磨難,長大,堅強(qiáng)。鴨們也長大了,長成真正的鴨。
。2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”,無邊無際,給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活,“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”,就不再“恐慌”了?謶种皇切睦淼恼凵。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。
。3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”,“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強(qiáng),在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。
四、體驗拓寬
學(xué)生合作交流下列問題,聯(lián)系生活實際,擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)。
1、困難和挫折,往往是人生成長的催化劑。結(jié)合對課文主題的理解。談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。
2、收集整理有關(guān)”磨難”的名人名言。
補充資料:
1、偉大的心胸,應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概,用笑臉來迎接悲慘的厄運,用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。勝利和眼淚,這就是人生。____巴爾扎克
2、霧氣彌漫的清晨,并不意味著一個陰霾的白天。
惟其痛苦,才有歡樂______貝多芬
3、故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,增益其所不能。_______孟子
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,在我們?nèi)松,成長是永恒的話題,無論孤獨是一種苦難,還是一種美麗。我們都應(yīng)該把他當(dāng)作生活的調(diào)味劑。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?沒有暴風(fēng)雨,膽小,害怕的杜小康會找到散失的十幾只鴨嗎?沒有暴風(fēng)雨,杜小康會看到在陽光下閃閃發(fā)光的羽毛嗎?沒有孤獨之旅,杜小康能變得成熟和堅強(qiáng)嗎?同學(xué)們,倘若你們遭遇孤獨和磨難,請你回想杜小康,學(xué)習(xí)杜小康,即便在孤獨中,也要風(fēng)雨兼程,去收獲那溫?zé)岬镍喌埃?/p>
六、布置作業(yè):
每個人在成長的道路上,或多或少地感受過孤獨,試以”我的孤獨”為題,寫一段話,字?jǐn)?shù)不限。
課后反思:
《孤獨之旅》本課展示了主人公杜小康在牧鴨生活中,戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強(qiáng)的成長歷程。小說命名為“孤獨之旅”,蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程中。既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感,又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài),樹立奮進(jìn)的信念。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。文中杜小康這一人物形象,是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境
描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文。重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達(dá)的重要作用。
在具體上課中,我感覺比較滿意的是,我對本課的問題設(shè)計比較符合本班學(xué)生,學(xué)生能從老師的引導(dǎo)中,逐漸深入對文本的理解。并且能水到渠成的感受到本課主題的深層含義。不足之處是,時間太倉促,在講環(huán)境描寫的作用時,匆匆?guī)н^,給學(xué)生朗讀時間太少了。
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