一年級(jí)漢語(yǔ)拼音輔導(dǎo)技巧1

　　如何使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，盡快掌握漢語(yǔ)拼音呢?倪海曙說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。”教學(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)**，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)具體的做法。

　　一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種偷快**的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。如，在上第一節(jié)漢語(yǔ)拼音課時(shí)，教師手拿一本厚厚的《世界童話故事》走進(jìn)教室，親切地說(shuō)：“小朋友們，你們喜歡讀書(shū)嗎?誰(shuí)愿意看這本《世界童話故事》啊?” 一只只小手迅速舉起來(lái)，“我愿意看!”“我也愿意看!”看著這一張張急切的小臉，教師說(shuō)：“可是你們不認(rèn)識(shí)這上面的字怎么辦呢?” 一只只小手放下了，失望爬**每張小臉，教師趁勢(shì)說(shuō)：“只要學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們就能讀所有的*漢字了，當(dāng)然也就會(huì)讀這本有趣的書(shū)了。漢語(yǔ)拼音的作用可真大啊!你們?cè)敢鈱W(xué)嗎?”“愿意!”孩子們異口同聲答道�！白屛覀円黄鸨骋皇變焊璋�。漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它�！痹诂槵樀膬焊杪曋校�孩子們帶著濃濃的興趣，深深的渴望，開(kāi)始了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　借助實(shí)物、投影、錄像、多**課件等多種**，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，可以使單調(diào)、枯燥的教學(xué)活起來(lái)，使孩子們樂(lè)起來(lái)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，老師拿來(lái)幾個(gè)五顏六色的氣球，學(xué)生的***一下子被吸引過(guò)來(lái)了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q” 的音和形。再如，學(xué)習(xí)聲母“d” 時(shí)，教師首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔馳，路上留下一個(gè)個(gè)腳櫻借助音像，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快掌握了“d” 的音和形。

　　三、啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動(dòng)、愉快地獲取知識(shí)的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，漢語(yǔ)拼音第6課《j q x》中這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往教學(xué)時(shí)，都是由教師告訴學(xué)生j q x與u相拼的省寫(xiě)規(guī)則。這次學(xué)習(xí)，教師調(diào)整了教學(xué)思路，首先板書(shū)了這部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么問(wèn)題?沒(méi)過(guò)多久，一只只小手舉起來(lái)了，有的學(xué)生說(shuō)：“ju qu xu中ü上的兩點(diǎn)怎么沒(méi)有了?”有的說(shuō)：“本來(lái)韻母是u，到了音節(jié)中韻母u怎么變成了ü?”老師趁勢(shì)說(shuō)：“ju qu xu中的韻母實(shí)際上是ü，只是書(shū)寫(xiě)時(shí)省寫(xiě)了兩點(diǎn)。這是因?yàn)椋�在普通話里，jqx不能和ü相拼，所以和ü相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)可以省去。你能編個(gè)兒歌記住這個(gè)規(guī)則嗎?”頓時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)出來(lái)，紛紛發(fā)言：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就脫帽�！薄靶〃古鲆�(jiàn)j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü�！薄癹 q x，小淘氣，見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去�！贝藭r(shí)，連老師也不能不佩服學(xué)生形象思維的活躍�？梢�(jiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的空間，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

　　四、多樣練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

　　漢語(yǔ)拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫(xiě)、去記、去練，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì)挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識(shí)。如讓學(xué)生“說(shuō)出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到動(dòng)物園參觀”“紙牌游戲”“火車到站了”“小青蛙回家” 等游戲，寓教于樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)**慣打下了基矗

　　又如，在漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，首先請(qǐng)一組小朋友每人手拿一種水果，再請(qǐng)另一組小朋友每人手拿一張用拼音寫(xiě)的`水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友” 的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片上的音節(jié)。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的量，同時(shí)也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)。使學(xué)生樂(lè)在其中，強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　再如，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，師生共同制作了漢語(yǔ)拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規(guī)則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌全部拿完。手中撲克牌最多者為小組冠軍。這個(gè)游戲?qū)W生百玩不厭。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音知識(shí)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和求勝欲望。

　　總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)**，寓教于樂(lè)，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力。

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音輔導(dǎo)技巧2

　　一、拼音

　　實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西。學(xué)生從認(rèn)識(shí)的實(shí)物中來(lái)領(lǐng)悟拼音的讀法、寫(xiě)法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學(xué)單韻母i時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的上身穿的是什么─衣服 ，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說(shuō)是鈕扣衣，鈕扣**i的那一點(diǎn) ，鈕扣與鈕扣之間的距離**那一豎，而且讀音也讀“衣”;還有的是拉絲衣，長(zhǎng)長(zhǎng)的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學(xué)生自己學(xué)會(huì)了“i”還認(rèn)識(shí)了不同的衣服。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個(gè)聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得。既認(rèn)識(shí)了實(shí)物━衣服 ，又學(xué)會(huì)了拼音，在認(rèn)識(shí)拼音教學(xué)中，用實(shí)物學(xué)會(huì)拼音的例子還有很多。如學(xué) ɑ、о、е、ü等等。

　　二、識(shí)拼音

　　卡片是一種常用的識(shí)拼音方法，并且卡片也很靈活。可以教師制作，學(xué)生制作，也可師生合作，生生合作都行。在制作卡片的過(guò)程中，教師教會(huì)了學(xué)生學(xué)拼音的方法，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)拼音。比如，學(xué)完了6個(gè)單韻母后，讓學(xué)生自己回家制作卡片，也可以幾個(gè)同學(xué)一起制作。這樣，在制作的過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學(xué)生掌握了寫(xiě)法、讀法，還讓學(xué)生有了合作的意識(shí)，更訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和做好卡片的技巧。

　　三、 生動(dòng)的插圖來(lái)識(shí)拼音

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水*，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。新的人教版實(shí)驗(yàn)教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學(xué)生一拿上教材，就覺(jué)得愛(ài)不釋手，他們最喜歡漂亮的畫(huà)面、插圖。在學(xué)習(xí)拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü，各創(chuàng)設(shè)了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事，在講這些生動(dòng)的畫(huà)面時(shí)會(huì)發(fā)a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來(lái)，有趣易學(xué)，不枯燥，不單調(diào)。

　　四、利用兒歌來(lái)學(xué)拼音

　　新的人教版實(shí)驗(yàn)教材中，穿插了很多的兒歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音。這也是適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)特別輕松。可以先學(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫(xiě)法;也可以先學(xué)拼音的讀法，寫(xiě)法，再在兒歌中鞏固。如，教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來(lái)學(xué)習(xí)它們的拼讀。如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話有禮貌，見(jiàn)了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識(shí)，掌握了拼讀方法和拼寫(xiě)方法。它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候沒(méi)有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育。

　　五、在游戲中掌握拼音

　　在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片 用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰(shuí)，誰(shuí)就一口讀出來(lái)，讀錯(cuò)了，讓大家教他;他對(duì)了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會(huì)，大家還會(huì)舉起小手說(shuō)：“嗨，嗨，你真棒!”

　　找朋友 如在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí)，可把聲母與韻母分別寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生**組合，看誰(shuí)找得又快又好，讀得又準(zhǔn)又響。此外，還有很多的游戲，摘星星(蘋(píng)果)、開(kāi)火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家 、配對(duì)子等等的游戲，能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運(yùn)用了拼音。

　　六、 利用漢字來(lái)學(xué)習(xí)拼音

　　大家都知道只有學(xué)會(huì)了拼音，才能去認(rèn)識(shí)漢字。怎么可能利用漢字來(lái)學(xué)習(xí)拼音呢?這也得融會(huì)貫通，互相信賴，互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生的眼中，在生活中接觸的多是漢字。人們的說(shuō)話，動(dòng)物的聲音，各種車子的聲音及各種實(shí)物等等。利用日常生活中聽(tīng)見(jiàn)的、看到的來(lái)學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生更能學(xué)得快，記得牢，能夠?qū)崿F(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，能自覺(jué)地運(yùn)用已掌握的方法，巧妙地學(xué)習(xí)拼音。如學(xué)習(xí)ü時(shí)，聽(tīng)到人們說(shuō)吃魚(yú)，會(huì)想到河里的魚(yú)，還會(huì)吐泡泡。這樣，讓學(xué)生既看到了，想到了魚(yú)兒跳舞時(shí)的樣子是ü，又聽(tīng)人們說(shuō)“吃魚(yú)”的聲音。有了聲、像的結(jié)合，學(xué)起來(lái)就得心應(yīng)手了。

　　七、用肢體語(yǔ)言來(lái)學(xué)拼音

　　這一種方法雖然不常用，但也有好多地方可以采用的，還能讓學(xué)生倍增記憶，以至于終身難忘。比如，學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較課時(shí)，可讓學(xué)生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來(lái)比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。也可以讓同桌的和兩個(gè)小朋友**來(lái)表演身體游戲：“做望遠(yuǎn)鏡游戲”，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其余仨手指伸直，然后兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會(huì)記心中。在比較p與q時(shí)，讓倆學(xué)生頭碰頭，向?qū)Ψ骄瞎�，配一定的�?lè)曲，同時(shí)嘴里唱�。簆啊p啊，有禮貌，q啊q啊有禮貌。見(jiàn)了面啊點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭啊樂(lè)呵呵。除了這以外，其實(shí)，還有很多的，如：сm n u等等。這些能隨時(shí)隨地的使用，沒(méi)有時(shí)間、地方的限制，難度不大，每一個(gè)人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做，這才是真正的學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)啊。

　　八、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)拼音。

　　這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實(shí)施。如，學(xué)習(xí)了ba的讀法后，學(xué)生會(huì)靈活讀它的四個(gè)聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時(shí)，就可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生先試拼，再小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，有的同學(xué)的領(lǐng)悟力要快些，能自己把它們順順利利的拼出來(lái)。這時(shí)學(xué)生有的能拼，有的拼出來(lái)一些，有的少數(shù)差一點(diǎn)的，還拼不出來(lái)。這時(shí)，教師在適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，教一教 ，糾正一些錯(cuò)的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，好的幫助差的，差的跟著好的，學(xué)生互助合作，你追我走趕，整個(gè)教室里一片瑯瑯的讀書(shū)聲。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)愉快，教師教起來(lái)輕松，何樂(lè)而不為呢?

　　九、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)學(xué)習(xí)拼音

　　學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。運(yùn)用他們的這一點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)拼音，快捷又準(zhǔn)確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，當(dāng)起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)ga讀法，再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo) ，學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)拼讀，再讓每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助、**拼讀，他們生怕自己不會(huì)，怕在臺(tái)上出丑，就在小組內(nèi)讀得津津有味。然后再請(qǐng)小老師**教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常的認(rèn)真，教得清清楚楚。還會(huì)變著方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。采用小組讀啊，抽一個(gè)人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開(kāi)為止。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學(xué)生體會(huì)了要共同學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步的合作精神。

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音輔導(dǎo)技巧3篇擴(kuò)展閱讀

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音輔導(dǎo)技巧3篇（擴(kuò)展1）

——小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案3篇

小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　2、學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

　　4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)ɑ、o、e3個(gè)單韻母。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話。

　　學(xué)念兒歌：

　　學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字學(xué)文化，

　　用它學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

　　二、看圖說(shuō)話，引出ɑ。

　　1、圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　說(shuō)圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—�！卑鍟�(shū)：ɑ

　　2、教學(xué)ɑ的音和形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(zhǎng)些。

　�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

　　ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

　　用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－漢語(yǔ)拼音。識(shí)字。聽(tīng)話說(shuō)話1》�！薄拔覀兂�歌ɑ、ɑ、ɑ。”

　　三、看圖說(shuō)話，引出o。

　　1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？

　　說(shuō)圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼�！卑鍟�(shū)：o

　　2、教學(xué)o的音和形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

　�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

　　用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽(yáng)o、o、o�！薄靶∽靾A圓o、o、o。”

　　四、看圖說(shuō)話，引出e。

　　1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？

　　說(shuō)圖意：“一只大白鵝在水里游來(lái)游去�！卑鍟�(shū)：e

　　2、教學(xué)e的音和形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁*形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。

　�。�2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

　　用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e�！�

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀。

　　2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

　　七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　1、看老師范寫(xiě)，注意筆順。（都是一筆完成）

　　ɑoe

　　2、認(rèn)識(shí)四線格，三個(gè)字母在四線格中的位置。

　　3、在課堂作業(yè)本上臨寫(xiě)。

小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)聲母b、p，能正確熟練地書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)習(xí)拼音音節(jié)，能準(zhǔn)確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。

　　3.感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)(5)

　　1.認(rèn)讀卡片b、p。

　　2.回憶b、p的發(fā)音方法。

　　二、學(xué)習(xí)拼音方法(20)

　　1.認(rèn)識(shí)音節(jié)。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。

　　2.學(xué)習(xí)拼音方法。

　　(1)結(jié)合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領(lǐng)。

　　(2)老師教讀。

　　(3)學(xué)生練讀。

　　(4)教師檢查。

　　3.用以上方法練習(xí)其它音節(jié)。

　　充分利用卡片，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，如：找朋友、打電話、摘蘋(píng)果、爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌取＝處熥⒁恻c(diǎn)撥，將發(fā)音方法韻含其中。

　　三、完成課后練習(xí)“讀讀連連”(10)

　　1.看圖，圖上畫(huà)了什么？

　　2.老師以一組為例，點(diǎn)撥帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

　　3.學(xué)生嘗試拼讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4.完成連一連，再次練讀。

　　四、鞏固練習(xí)(5)

　　學(xué)生重新拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。

　　五、布置作業(yè)(5)

　　抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)的音節(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　b－ɑ→bɑp－u→pu

小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案3

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽(tīng)音節(jié)、指韻母、說(shuō)聲調(diào)。

　　xiěxièxuěxuéěr

　　2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

　　3.拼讀音節(jié)。

　　tiěnièxuěuéěr

　　二、拼讀音節(jié)

　　1.出示音節(jié)：

　　2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。

　　4.**學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

　　5.指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

　　6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車快讀、男女生競(jìng)賽讀)

　　三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字

　　1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的？

　　2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？

　　èsèxuěhuā

　　夜色雪花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？

　　預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。

　　4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。

　　四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1.出示兒歌《月兒彎彎》。

　　2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生**進(jìn)行拼讀。

　　3.指名讀***音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)

　　4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音輔導(dǎo)技巧3篇（擴(kuò)展2）

——一年級(jí)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案3篇

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)日常生活中常用的字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；

　　2．拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、記一記聲母和韻母

　　（一）聲母

　　1．出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發(fā)音是有特點(diǎn)的，你們還記得嗎？

　　2．大家按順序讀聲母表上的聲母。

　　3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？

　　4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰(shuí)記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時(shí)，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時(shí)要顛倒過(guò)來(lái)。）

　　5．游戲：

　　現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來(lái)的順序嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)，每人頭戴一個(gè)頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。

　　6．現(xiàn)在這里有一對(duì)對(duì)好朋友，他們長(zhǎng)得可象了，你們能把他們區(qū)分開(kāi)嗎？（區(qū)分以下聲母）

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案2

　　一、教材目標(biāo)

　　1、是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。

　　2、是比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。

　　3、是看圖拼讀音節(jié)。

　　4、是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。

　　5、是認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)注意：

　　這是漢語(yǔ)拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會(huì)有困難，教師要具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的`意思和要求，再進(jìn)行練習(xí)。

　　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一題讀字母

　　1、先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音；

　　2、再同桌兩人互讀；

　　3、最后老師把卡片打亂順序用開(kāi)火車的方*讀，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進(jìn)行。

　　第一步，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集體認(rèn)讀，

　　2、再說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：

　　右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。

　　第二步對(duì)比書(shū)寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。

　　三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三題“看看讀讀”

　　1、先看圖

　　2、再拼讀音節(jié)。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個(gè)音節(jié)形近音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。

　　四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第四題：

　　（1）看看圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物；

　�。�2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里；

　�。�2）照鴨、ｙā的樣子，畫(huà)線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五題鞏固認(rèn)字

　　1、先讓同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，互換練習(xí)，

　　2、老師檢查認(rèn)讀。

　　3、最后可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個(gè)字可連成一個(gè)詞，用卡片擺一擺，擺對(duì)了大家讀，擺得不合適大家說(shuō)：請(qǐng)重?cái)[。

　　4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

　　二、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

　　聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　2做游戲“給聲母找朋友”。

　　把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的胸前。

　　胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

　　3做游戲“找朋友”。

　　把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的背后。15位同學(xué)圍成一個(gè)圈，一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結(jié)束時(shí)圈里的同學(xué)需認(rèn)定某人是他的朋友，然后看這位同學(xué)背后貼的字母。如果兩個(gè)人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒(méi)有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時(shí)，由找到的朋友進(jìn)到圈里，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　如果做游戲的人數(shù)超過(guò)16人，可以增加某些帶調(diào)韻母。

　　三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音輔導(dǎo)技巧3篇（擴(kuò)展3）

——漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇1

　　一、教材簡(jiǎn)介：

　　課文三部分組成。三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)īūǖ三個(gè)單韻母和YW兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)YīWūYū。

　　3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。

　　4、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音形和音節(jié)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：iuvyw及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

　　難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i、u、v的第二聲和第三聲。

　　四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、卡片

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　1、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)īūǖ的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形

　　2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、讓學(xué)生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

　�。ǘ�）觀察比較學(xué)習(xí)YW

　　1、仔細(xì)觀察圖，看看圖上什么和Y相同？

　　2、誰(shuí)知道它讀什么？

　　3、Y的寫(xiě)法：先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫(xiě)成。

　　4、學(xué)生寫(xiě)抄寫(xiě)本Y

　　5、W的教法同上

　　6、小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字母的讀音和什么相同

　　7、介紹是大Y大W

　　（三）故事激趣

　　1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)“衣”，它是要直接讀，不能分開(kāi)拼。師讀——跟讀——生讀

　　2、大W是小ū的媽媽，組成整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀？

　　3、大Y是個(gè)好媽媽，經(jīng)常帶小ī到公園玩，他們玩得可開(kāi)心了。大W是小ū的媽媽，也經(jīng)常帶它到處玩。只有小ü沒(méi)有媽媽，有一天，小ü也到公園玩，發(fā)現(xiàn)ī，ū都有媽媽，只有她沒(méi)有，傷心地哭了。大Y看見(jiàn)了，親切地對(duì)小ü說(shuō)：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩�！毙〃孤�(tīng)見(jiàn)了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

　　4、各種形式讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)īūǖYīWūYū

　　采用游戲形式進(jìn)行復(fù)習(xí)：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音。

　　（二）區(qū)別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

　�。ㄈ�）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

　　聲母、韻母、音節(jié)

　�。ㄋ模┛磮D讀音節(jié)說(shuō)話

　　1、看插圖上的音節(jié)讀一讀：YīWūYū

　　2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說(shuō)一句話

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

　　2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a o e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　3.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個(gè)字母 *格。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。

　　2. 掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)*音。

　　2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.本課的教學(xué)掛圖

　　2.拼音卡片和學(xué)生用漢語(yǔ)拼音格本

　　教學(xué)過(guò)程

　　

第一課時(shí)

　　教師談話：同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)、寫(xiě)話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎?

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課aoe。

　　(教師在黑板上板書(shū)aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)

　　一、學(xué)習(xí)字母a

　　(一)教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。

　　問(wèn)：1.圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

　　(學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)

　　2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

　　(借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音)

　　講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張大發(fā)a的音(舌頭不動(dòng))。

　　教師范讀a。

　　學(xué)生學(xué)讀a。

　　(教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)**讀a，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)

　　(二)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。

　　問(wèn)：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?

　　2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

　　3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?

　　教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　(三)認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線三格指導(dǎo)寫(xiě)字母

　　講：a的兩筆要連起來(lái)寫(xiě)*格，邊寫(xiě)邊念下面的兒歌：

　　先寫(xiě)左半圓，豎彎在右邊。

　　(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：寫(xiě)左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫(huà)多半個(gè)圓，最后連寫(xiě)豎右彎。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

　　課中休息：

　　兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。

　　二、學(xué)習(xí)字母o

　　(一)教師出示o的掛圖，學(xué)生觀察后**。

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?

　　講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。

　　教師范讀o。

　　學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。(教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。)

　　(二)學(xué)寫(xiě)字母o

　　請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的形。

　　教兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞啼叫ooo。

　　(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　講：o的筆順是從上起筆一筆寫(xiě)成*格。

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

　　三、學(xué)習(xí)字母e

　　(一)教師出示e的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習(xí)e

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?

　　講：把“鵝”的音*讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

　　教師范讀e。

　　學(xué)生學(xué)讀e。

　　(二)請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師寫(xiě)的e像圖上的哪一部分?講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

　　教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e。

　　(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　講：e的筆順是一筆連寫(xiě)先內(nèi)后外，*格。

　　(學(xué)生寫(xiě)字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫(xiě)出的字母上下才能均稱。)

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.看黑板讀字母。

　　2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等)。

　　3.看書(shū)(認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫(xiě)法在什么地方)。

　　

第二課時(shí)

　　教師談話：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

　　一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音

　　a o e

　　二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

　　(一)學(xué)習(xí)a的四聲

　　講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。

　　板書(shū)：1234

　　講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

　　(教師邊講邊用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫(xiě)法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。)

　　讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

　　2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。

　　3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　(這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給予糾正。)

　　同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：

　　一聲*，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。

　　(對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。)

　　(二)學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)(方法基本同上)

　　講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。

　　問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲?

　　練習(xí)讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

　　課中休息：(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽(tīng)音樂(lè)拍手、舞蹈等)。

　　(三)學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

　　教師板書(shū)：1234

　　學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1.讀卡片：(要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))。

　　2.抄寫(xiě)帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。

　　3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇3

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フ�體認(rèn)讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音和形

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母z的音和形

　　1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

　�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

　　（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。�3）講：你們可以借助“字”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前*伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　�。�4）教師范讀“z”。

　�。�5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2．記憶“z”的形。

　�。�1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

　�。�2）學(xué)生說(shuō)順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2zzz。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母“c”的音和形

　　1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

　�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“刺”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試。

　�。�4）教師范讀“c”。

　�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2．記憶“c”的形。

　�。�1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

　�。�2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

　�。�3）學(xué)生讀記順口溜。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)聲母“s”的音和形。

　　1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

　　（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖*伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試。

　　（4）教師范讀“s”。

　�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2．記憶“s”的形。

　�。�1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　　（2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)8字sss。

　�。�3）學(xué)生讀記順口溜。

　　三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“zcs”的，比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真。仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

　�。�2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)習(xí)拼讀帶有介母的音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

　　3.感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節(jié)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)(7)

　　1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.找學(xué)生讀書(shū)上的兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)拼拼讀讀918)

　　1.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。（出示）

　　ɡɡɑɡɡɑ

　　kɑkɑkeke

　　hhɑhhe

　　ɡɡu

　　kuku

　　hhu

　　(1)學(xué)生自己拼一拼，把會(huì)拼的音節(jié)拼聽(tīng)。

　　(2)師生共同拼讀學(xué)生覺(jué)得有困難的音節(jié)。

　　(3)小老師教讀。

　　(4)以比賽的形式進(jìn)行練讀。

　　2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（出示）

　　ɡɡuɑ

　　kuɑkuɑ

　　hhuɑ

　　(1)讓學(xué)生觀察老師這次出示的音節(jié)和前面的有什么不同？

　　(2)認(rèn)識(shí)介母及三拼音節(jié)。

　　(3)教給學(xué)生三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀。

　　(5)老師教讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀，采用多種形式進(jìn)行練讀。

　　(6)給音節(jié)帶調(diào)，組詞說(shuō)話。

　　三、完成讀讀連連(10)

　　放手讓學(xué)生自己**完成。

　　四、鞏固練習(xí)(5)

　　指名讀音節(jié)。

　　五、布置作業(yè)(5)

　　抄寫(xiě)本課學(xué)習(xí)的音節(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　ɡɡɑɡɡɑ

　　kɑkɑkeke

　　hhɑhhe

　　ɡɡuɡɡuɑ

　　kukukuɑkuɑ

　　hhuhhuɑ

　　教后感

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、通過(guò)給動(dòng)物掛牌，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動(dòng)，使學(xué)生更熟悉，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

　�。场⑼ㄟ^(guò)看圖講故事，進(jìn)行觀察，表達(dá)，思維的綜合訓(xùn)練。

　�。�、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　５、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　聲母，韻母，音節(jié)卡片，動(dòng)物卡片，詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。病�３課時(shí)。

　　【學(xué)情預(yù)測(cè)】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過(guò)問(wèn)題，教師要強(qiáng)調(diào)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，復(fù)習(xí)聲母�？磮D讀拼音，連動(dòng)物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語(yǔ)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第一題：描描讀讀

　�。�、讀韻母卡片從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請(qǐng)小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認(rèn)讀手中的卡片）

　�。�、同桌考一考，幫一幫，比一比。

　�。�、哪個(gè)小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母？

　�。�、不但要準(zhǔn)確叫出老朋友的名字，還要能寫(xiě)出老朋友的名字，請(qǐng)小朋友試著用線描一描。

　�。�、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。

　　第二題：我會(huì)連

　�。�、今天動(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫�？現(xiàn)在去看看吧！第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（逐一出示６種動(dòng)物）

　�。�、現(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘？不過(guò)應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。（學(xué)生自己試著讀音節(jié)）

　�。场⒄�(qǐng)學(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（要求先讀準(zhǔn)音節(jié)）

　�。�、開(kāi)展把動(dòng)物帶回家的游戲，將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上，學(xué)生拿卡片到講臺(tái)前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，說(shuō)一句話：我?guī)В?）回家去。最后帶上動(dòng)物的頭飾走回座位。

　�。�、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你能拼出它的名字嗎？（進(jìn)行擴(kuò)展延伸）。

　　第三題：讀讀畫(huà)畫(huà)

　�。�、你們喜歡秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？

　�。�、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學(xué)生**拼讀并涂上喜歡的色彩。再請(qǐng)學(xué)生拼讀給大家聽(tīng)。

　�。�、你想帶哪些東西？請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。

　�。�、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂**顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖說(shuō)故事。對(duì)已識(shí)生字進(jìn)行鞏固。在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。讀兒歌，記兒歌。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第四題：我會(huì)講

　　１、出示掛圖：學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

　�、� 出示音節(jié)dú mù qiáo 讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨(dú)木橋”？

　�、� 小白兔背著書(shū)包要去哪里？出示音節(jié) xué xiào ，讓學(xué)生拼讀。

　　⑶ 猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹(shù)在什么地方？

　�。病⑻岢鰡�(wèn)題，續(xù)編故事。

　�、� 小兔到學(xué)校，猴子摘桃子都要過(guò)獨(dú)木橋，他們會(huì)怎么過(guò)橋？

　�、� 以四人小組為單位續(xù)編故事。

　�。场⑿〗M派****交流。

　�、� 在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生想象：小猴，小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生想象過(guò)橋的多種方法。

　　第五題：我會(huì)讀

　�。�、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　２、課文有一首描寫(xiě)了這幅圖的景象，請(qǐng)小朋友讀讀。

　�、� 要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

　�、� 你讀懂了什么？還有什么不明白的？

　�。�、質(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問(wèn)題，再請(qǐng)小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)地讓學(xué)生**，看圖指出“***蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥(niǎo)”）

　�。础⒅笇�(dǎo)朗讀，背誦。

　�。�、擴(kuò)展活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)：秋姑娘發(fā)來(lái)了什么電報(bào)？（想象電報(bào)的內(nèi)容）

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第六題：我會(huì)讀

　　復(fù)習(xí)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�、拼音老朋友又和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字？請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀。

　�、� 出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

　　⑵ 出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。

　　b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖f(wàn)ff。）

　　做動(dòng)作記住字母形狀。（如：老師說(shuō)b，學(xué)生就用右手往下壓。老師說(shuō)p，學(xué)生就用右手往上頂。）

　　動(dòng)手?jǐn)[一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，每擺完一個(gè)字母，就讀出字母的音。

　�、� 出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

　　２、做游戲：找朋友。如：學(xué)生說(shuō)一詞語(yǔ)“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。

　　３、擴(kuò)展活動(dòng)：

　�、� 做游戲，找朋友：

　　用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。

　　⑵ 拼讀音節(jié)：

　　教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際拼音掌握情況自行設(shè)計(jì)。

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀ɑoouiu，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)ɑoouiu。

　　2、會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié)，會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

　　教學(xué)思路：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母和三個(gè)復(fù)韻母。

　　2、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容（故事中藏著帶有ɑoouiu）。

　　3、逐一學(xué)習(xí)ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母，要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

　　4、在日常生活中運(yùn)用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節(jié)說(shuō)什么。）

　　5、通過(guò)小游戲鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　韻母和音節(jié)卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開(kāi)火車讀，指名讀。

　　2、指名讀復(fù)韻母：ɑieiui，再齊讀。

　　〔評(píng)：復(fù)習(xí)韻母為新授內(nèi)容作鋪墊�！�

　　二、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容。

　　1、（打開(kāi)課本41頁(yè)）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫(huà)了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

　　**觀察情境圖，和同桌交流感受。

　　（冬天好冷，小朋友們都穿**棉襖，但是兩個(gè)哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來(lái)給他們加油呢。）

　　〔評(píng)：圖文并茂的情境圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生把所看到的、想到的都**地說(shuō)出來(lái)。〕

　　2、師：這幅圖的后面還有一個(gè)故事呢，你們想聽(tīng)嗎？

　�。◣熤v故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺(jué)得特別冷。她和姐姐推開(kāi)門(mén)一看，呵，好大的雪呀!這時(shí)牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你們快點(diǎn)穿上大棉襖（ɑo），跟我來(lái)�！泵�毛（ɑo）說(shuō)：“干嘛去��？”“你們就跟著來(lái)吧，一定會(huì)讓你們大開(kāi)眼界的�！迸Ｅ＃╥u）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來(lái)到海邊浴場(chǎng)，看到兩個(gè)哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點(diǎn)兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時(shí)海鷗（ou）也來(lái)為他們加油（iu）了。小朋友們聽(tīng)到了嗎，他們說(shuō)些了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生**說(shuō)出他們的想法和感受。）

　　3、師：圖上的這3個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母：ɑoouiu。

　　〔評(píng)：用講故事的形式引出新授內(nèi)容，順應(yīng)了小孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié)，學(xué)生不知不覺(jué)就接觸到了所學(xué)的新知識(shí)。〕

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。

　　1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

　�。ù竺抟\）

　　2、小朋友們記性真好。看，這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型。

　　（師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，同桌互相檢查口型。）

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）

　　〔評(píng)：由故事很自然地過(guò)渡到新授的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)很注重學(xué)生個(gè)體發(fā)音的指導(dǎo)。〕

　　3、（師出示：āoáoǎoào）誰(shuí)來(lái)讀ɑo的四聲？

　　（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

　　4、你們想用ɑo來(lái)說(shuō)什么呢？

　�。�棉襖、毛毛穿棉襖、奧運(yùn)會(huì)……）

　　〔評(píng)：教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用ɑo來(lái)說(shuō)話，把拼音運(yùn)用到生活中，增加了學(xué)生的印象，也能學(xué)以致用�！�

　　5、請(qǐng)小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）

　　6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

　　7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個(gè)能干的小朋友會(huì)讀這個(gè)帶有小i的三拼音呢？

　　（生個(gè)別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

　　〔評(píng)：加強(qiáng)了音節(jié)拼讀的教學(xué)。〕

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

　　1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請(qǐng)海鷗來(lái)給我們加加油怎么樣？

　　〔評(píng)：這時(shí)學(xué)生的***已經(jīng)轉(zhuǎn)向了無(wú)意注意，老師很巧妙的利用海鷗來(lái)為小朋友們加油，學(xué)生的興致又被很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)了�！�

　　2、請(qǐng)看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型有什么變化。

　�。◣煼蹲x，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，說(shuō)說(shuō)口型的變化，同桌互相檢查口型。）

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）

　　3、（師出示：ōuóuǒuu）誰(shuí)來(lái)讀ou的四聲？

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）

　　4、你有什么辦法記住ou呢？

　　（海鷗，海鷗ououou……）

　　5、請(qǐng)小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）

　　6、（師出示:z-ou→zou）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

　　7、（師出示:zh-ou→zhou）誰(shuí)又會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

　　（生個(gè)別讀，指導(dǎo)區(qū)別*舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）

　　8、你們想用zou或者zhou說(shuō)些什么？

　�。ㄗ呗�、柳州……）

　　〔評(píng)：在教學(xué)時(shí)老師有意把*舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學(xué)生區(qū)別，在實(shí)踐中區(qū)別和運(yùn)用*舌音節(jié)和翹舌音節(jié)�！�

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

　　1、海鷗為什么來(lái)給哥哥們加油呢？

　�。ǜ绺鐐儾慌吕�，他們敢在冰冷的水里游泳。）

　　2、請(qǐng)看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型有什么變化。

　�。◣煼蹲x，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，說(shuō)說(shuō)口型的變化，同桌互相檢查口型。）

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）

　　3、（師出示：iūiúiǔiù）誰(shuí)來(lái)讀iu的四聲？

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）

　　4、你有什么辦法記住iu呢？

　�。ǜ绺缬斡緄uiuiu、加油加油iuiuiu……）

　　5、請(qǐng)小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）

　　6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)音節(jié)？

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，指導(dǎo)區(qū)別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

　　7、你們想用liu或者niu說(shuō)些什么？

　�。�柳樹(shù)、柳州、牛牛、小�！�…）

　　〔評(píng)：區(qū)別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是比較困難的，教學(xué)時(shí)老師也注重這兩個(gè)聲母在音節(jié)中的指導(dǎo)�！�

　　四、拼音游戲。

　　師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買了什么？如果你們猜猜對(duì)了，老師可以請(qǐng)你們到家里來(lái)做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

　　生**拼讀詞語(yǔ)，拼對(duì)了就說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)它們嗎？再說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的？說(shuō)對(duì)了老師就拿出相應(yīng)的物品。然后再反過(guò)來(lái)，老師拿出什么物品生就拼讀對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　這些蔬菜中你最喜歡吃什么？或是不喜歡吃什么？它的味道怎么樣？

　　〔評(píng)：教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，通過(guò)游戲讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固了拼音知識(shí)，還進(jìn)行了說(shuō)話的訓(xùn)練。〕

　　五、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)新的復(fù)韻母：ɑoouiu，大家一起來(lái)讀一讀。

　　〔總評(píng)：由于漢語(yǔ)拼音是一些抽象的表音符號(hào)，初入學(xué)的六、七歲兒童心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和無(wú)意性，認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依賴感覺(jué)、知覺(jué)和表象，教學(xué)時(shí)教師充分利用生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖，編小故事以引出新授內(nèi)容，適合孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。注重漢語(yǔ)拼音的拼讀訓(xùn)練，對(duì)易拼錯(cuò)的音節(jié)進(jìn)行特別指導(dǎo)。把拼音運(yùn)用到生活中，增加了學(xué)生的印象，學(xué)以致用。教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，也較好地體現(xiàn)了愉快教學(xué)的主旨�！�

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇7

　　【教材分析】

　　《aoouiu》這課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)復(fù)韻母aoouiu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗�！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

　　第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。

　　第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

　　aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立****、師生互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。畬W(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)童趣

　�。�游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩?zhèn)�游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧！

　　老師做aoeiuü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

　　全班齊讀aoeiuü。

　　2．游戲復(fù)習(xí)2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？

　　學(xué)生**找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。

　　老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。

　　3．談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂(lè)園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)。]

　　二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：

　　引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么？這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀？

　　板書(shū)ao：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？

　　教師講授：奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

　　學(xué)生**試讀。

　　介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？

　　老師總結(jié)：讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。

　　教師范讀。

　　學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢？

　�、�?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過(guò),

　　沒(méi)a找o、e,

　　誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　�、谧屑�(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

　　③指名板書(shū)標(biāo)調(diào)。

　�、芾蠋熤v評(píng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。]

　　練讀ao的四聲。

　　2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

　　引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么？

　　板書(shū)ou：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？

　　教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。

　　學(xué)生**試讀。

　　介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？

　　教師范讀。

　　學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　指名板書(shū)標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

　　練讀ou的四聲。

　　3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

　　引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　板書(shū)iu：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？

　　教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。

　　學(xué)生**試讀。

　　介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？

　　教師范讀。

　　學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　指名板書(shū)標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

　　練讀iu的四聲。

　　比較iu——ui：

　�、僦该�讀：

　�、谀阍趺磪^(qū)分它們？

　　③教念順口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

　　4．學(xué)習(xí)aoouiu的書(shū)寫(xiě)：

　　老師范寫(xiě)，指導(dǎo)觀察：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀：

　�。畬W(xué)習(xí)ao的拼讀：

　　復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？

　　板書(shū)：zao

　　sao

　　shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

　�、�**練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

　�、谥该�拼讀，相機(jī)正音。

　�、坶_(kāi)火車讀，齊讀。

　　2．ouiu的拼讀教學(xué)同上。

　　3．練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

　　4．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

　　板書(shū)：j---i---ao

　　jiao

　　q---i---ao

　　qiao

　　x---i---ao

　　xiao

　　這是什么音節(jié)？

　�、偎�的拼讀方法是什么？

　�、�**練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

　�、坶_(kāi)火車讀，齊讀。

　　二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

　�。�觀察情景圖：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．板書(shū)：帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。

　　3．**練讀。

　　4．摘蘋(píng)果游戲：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　5．認(rèn)讀生字。

　　6．教師范讀句子，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　7．學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　　8．拓展說(shuō)話：愛(ài)吃。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　�。�**讀兒歌《有禮貌》。

　　2．用鉛筆圈出***音節(jié)，**練讀。

　　3．指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車、齊讀。

　　4．出示生字：好，認(rèn)讀、組詞。

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？

　　6．**練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇8

　　一、概述

　�。�、本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)中的《gkh》。

　�。�、本課所需課時(shí)三課時(shí)，１２０分鐘。

　�。�、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和*鴿、蝌蚪和兩個(gè)小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。通過(guò)以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主編聲母的順口溜來(lái)記憶字形和讀音。

　　４、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)，自主編寫(xiě)順口溜和兒歌，促使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的提高，提高教學(xué)效率。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　１、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　�。怠⒛軌蜃灾骶庬樋诹锖蛢焊�，并在留言版進(jìn)行打?qū)憽?/p>

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　�。�、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個(gè)星期的學(xué)生，對(duì)于課堂常規(guī)還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。

　�。�、學(xué)生掌握了基本的pc機(jī)操作，但還不熟練，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

　�。�、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。

　�。础�學(xué)生初步知道了編寫(xiě)順口溜和兒歌的方法。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開(kāi)火車、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

　　五、資源

　�。薄⒈竟�(jié)課是在多**網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

　　２、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材。

　�。场�專門(mén)為本課制作的多**課件。

　　４、拼音卡片（教師一套大號(hào)演示卡片，學(xué)生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和單韻母。

　�。病⒊鍪緂、k、h，學(xué)生通過(guò)課件自主學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過(guò)開(kāi)火車的游戲檢查。

　�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來(lái)記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

　　４、仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書(shū)空或練寫(xiě)幾遍。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)，教師指導(dǎo)檢查。

　�。�、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開(kāi)火車檢查。

　　７、進(jìn)入資源*臺(tái)進(jìn)行拓展閱讀。

　�。�、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉?xiě)順口溜和兒歌。

　　〖教學(xué)流程圖

　　開(kāi)始

　　１、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和單韻母

　　２、出示本課要教學(xué)的三個(gè)單韻母：課件

　�。�、學(xué)生自主進(jìn)行發(fā)音練習(xí)

　�。础⒅笇�(dǎo)寫(xiě)g、k、h

　�、艑W(xué)生寫(xiě)聲母

　�、谱鲩_(kāi)火車游戲檢查讀音

　　５、教師指導(dǎo)學(xué)生編順口溜和兒歌

　�。�、學(xué)生自主編寫(xiě)順口溜和兒歌

　　７、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

　�。�、單音節(jié)的拼讀：課件

　　學(xué)生在課件中進(jìn)行單音節(jié)的練讀

　　開(kāi)火車游戲進(jìn)行檢查，邊檢查邊請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)相關(guān)的音節(jié)詞，或用音節(jié)詞說(shuō)一句話。

　　９、小組合作學(xué)習(xí)所學(xué)單音節(jié)的四聲讀音：課件

　�。保�、學(xué)生練讀

　　〖資源*臺(tái)

　　學(xué)生在電腦上閱讀

　　在留言版中打?qū)懽约壕帉?xiě)的順口溜和兒歌展示給同學(xué)看

　　結(jié)束

　　七、評(píng)價(jià)方法

　　本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

　�。�、課堂學(xué)生參與的情況。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)的情況。

　�。�、能夠正確讀準(zhǔn)聲母、單音節(jié)以及單音節(jié)四聲的讀音。

　�。�、能夠準(zhǔn)確認(rèn)清三個(gè)聲母的字形和會(huì)寫(xiě)這三個(gè)聲母。

　　５、學(xué)生的創(chuàng)造思維是否活躍。

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇9

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀字母卡片：j、q、x

　　2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。

　　二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則。

　　1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來(lái)，小ü是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到j(luò)、q、x三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2．教兒歌：

　　小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　“小ü碰見(jiàn)ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”

　　“ｊ、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。”

　　板書(shū)：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：

　　j - ü → ju

　　q - ü → qu

　　x - ü → xu

　　4．自己讀音節(jié)

　　5．同桌互讀音節(jié)。

　　6．指名讀

　　三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

　　3．指名拼讀jia qia xia，教師糾正。

　　4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節(jié)

　　1．看圖：圖上畫(huà)了什么？

　　2．讀圖下音節(jié)

　　（1）自己試拼

　�。�2）同桌互相拼

　�。�3）指名拼。

　　五、小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友j、q、x，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了j、q、x與ü相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)聲母j、q、x和j、q、x與ü相拼去點(diǎn)的規(guī)則

　　二、認(rèn)讀字詞

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回答。

　　2、 在讀詞語(yǔ)中鞏固帶調(diào)拼讀的方法，復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲。

　　3、 “喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒(méi)學(xué)過(guò)，圖中沒(méi)有出示詞語(yǔ)，學(xué)生可照著“洗衣服、搭積木”說(shuō)出結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)來(lái)。

　　4、 單獨(dú)出卡片“雞”，讓學(xué)生到兒歌里找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來(lái)。

　　5、 多次讀詞語(yǔ)后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，告訴學(xué)生“服”單獨(dú)念時(shí)，念ｆú。

　　三、讀兒歌

　　1、 讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，

　　2、 找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發(fā)學(xué)生的成就感。

　　3、 老師再指導(dǎo)讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫(huà)面上有，不必講解，學(xué)生能正確朗讀就可。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1?做游戲“找朋友”。

　　五名同學(xué)分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一齊拼讀。2?拼讀音節(jié)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　�。瘿� ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū

　　jiā qià xiá

　　3?連一連，讀一讀。

　�。�ǐ ｊī ｄì ｙī

　　地 衣 洗 雞

　　五、小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)字，學(xué)習(xí)了兒歌，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。

　　第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

　　第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。

　　第三幅圖是一個(gè)大門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示n的形。

　　第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫(huà)，畫(huà)著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

　　2本課生字生詞卡片。

　　六、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

　　(二)教學(xué)聲母d

　　1看圖，出示聲母d及直觀圖。

　　2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。

　　利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

　　教師注意：

　　1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

　　2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。

　　3、教學(xué)d的字形。

　　(1) 看圖，d像馬蹄印子；

　　(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；

　　與字母b進(jìn)行比較。

　　(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

　　注意：

　　1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

　　2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

　　3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

　　4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚(yú)兒跳舞t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，小木棍兒l l l”。

　　(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱：“”叫左半圓。

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇11

　　拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)**使之變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音呢？現(xiàn)將9月份承擔(dān)的縣級(jí)公開(kāi)課《ɡ、k、h》中擷取幾個(gè)教學(xué)片段作一反思，并結(jié)合*時(shí)日常的教學(xué)談一些體會(huì)。

　　【教學(xué)片斷賞析】片段一、精心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　師：導(dǎo)語(yǔ)談話激趣（出示小木屋畫(huà)面）你瞧，哥哥和弟弟家來(lái)了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們來(lái)向他們問(wèn)聲好吧！

　　生：專心致志地看著大屏幕。

　　師：打開(kāi)第一個(gè)小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

　　生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

　　師：打開(kāi)第二個(gè)小木屋，走出第二批客人是二拼音節(jié)。

　　生：爭(zhēng)著要和音節(jié)客人打招呼。

　　師：哥哥和弟弟看到來(lái)了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來(lái)招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）

　　生：西瓜。

　　師：這西瓜怎么樣�。�

　　生：又大又圓的西瓜。

　　生：**圓圓的西瓜。

　　生：甜甜的西瓜。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。

　　師：這位小朋友不僅仔細(xì)觀察，還動(dòng)腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫(xiě)的，我們來(lái)看（出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡu�。�《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎�與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生在做客的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來(lái)了許多客人，通過(guò)認(rèn)識(shí)客人來(lái)復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來(lái)引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋(píng)果來(lái)進(jìn)行游戲摘蘋(píng)果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語(yǔ)，來(lái)學(xué)習(xí)兒歌中的2個(gè)生字。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個(gè)情境中，進(jìn)行說(shuō)話、拼讀、認(rèn)字。通過(guò)情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動(dòng)，享受拼音的樂(lè)趣。課前安排了認(rèn)識(shí)拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。要想讓孩子持久地集中***，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)五彩繽紛的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂(lè)趣。我在課中安排了摘果子的游戲。

　　在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)�身心地投入，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個(gè)生字個(gè)、畫(huà)后，課后進(jìn)入游戲釣魚(yú)樂(lè)園，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)了生字，使枯燥的`生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿生機(jī)，學(xué)生樂(lè)此不疲。片段三、努力創(chuàng)建***等的師生關(guān)系，營(yíng)造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過(guò)看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）（未等老師把話說(shuō)完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會(huì)拼三拼音了，會(huì)拼的請(qǐng)舉手。

　　（暑期已學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生有些氣餒。）師：會(huì)拼的小朋友自己拼讀。不會(huì)拼的小朋友沒(méi)關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二拼音了，你能試著拼讀嗎？（學(xué)生**練習(xí)拼讀三拼音。）師：請(qǐng)同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)拼錯(cuò)了應(yīng)及時(shí)指出來(lái)，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來(lái)拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來(lái)拼，不能漏掉。生：老師，我有補(bǔ)充，我們學(xué)過(guò)兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說(shuō)得真好，把我們?nèi)�拼音的拼音要領(lǐng)說(shuō)得很詳細(xì)，我也來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)，三拼音的介母拼讀時(shí)要快，我們用一句順口溜來(lái)幫助記憶。

　�。ㄕn件出示順口溜。）傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)生上課要聽(tīng)我們教師的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，讓一部分會(huì)拼的學(xué)生教不會(huì)拼的同學(xué)，最后請(qǐng)小老師來(lái)教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個(gè)**、*等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與的*臺(tái)，提供了展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生不再是課堂上被動(dòng)的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽(tīng)眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動(dòng)的氛圍。

　　【案例分析與反思】

　　一、新舊知識(shí)的銜接關(guān)系漢語(yǔ)拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過(guò)。這部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把已知的知識(shí)告訴他人。比如：教師說(shuō)：誰(shuí)愿意把自己以前學(xué)到的知識(shí)介紹給大家？讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母，學(xué)生一定會(huì)很有興趣的說(shuō)：我會(huì)讀什么,請(qǐng)聽(tīng)我讀一讀；我會(huì)說(shuō)什么在展示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽(tīng)他人的發(fā)言，同時(shí)還要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人知識(shí)點(diǎn)的缺漏。比如：我發(fā)現(xiàn)你讀得不對(duì)，應(yīng)該這樣讀；請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，我好像比你讀的更好；我和你的說(shuō)法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的知識(shí)引用到課堂，與新知識(shí)巧妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，教師把重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示、學(xué)會(huì)展示和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等習(xí)慣培養(yǎng)上。

　　二、動(dòng)靜結(jié)合的關(guān)系哪個(gè)孩子不好動(dòng)？哪個(gè)孩子不愛(ài)玩？尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時(shí)間短，仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對(duì)游戲的興趣。只有在游戲的時(shí)候，他們才感覺(jué)自己是**的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展游戲，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。但是過(guò)多的游戲或課中操，則使課堂紀(jì)律難以調(diào)控，學(xué)生的情緒過(guò)于興奮，難以靜下心來(lái)聽(tīng)課，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣帶來(lái)負(fù)面影響。所以，在課堂上，我們應(yīng)做好動(dòng)靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操，讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，復(fù)習(xí)、鞏固了知識(shí)，又放松了心情，但活動(dòng)過(guò)后應(yīng)使學(xué)生能盡快地靜下心來(lái)，投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去，提高聽(tīng)課的效率。

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇12

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗，奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ａｏ的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅圖用游泳的“游”提示ｉｕ的音。

　　第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

　　第三部分是看圖讀拼音識(shí)字，配有幾個(gè)句子。使學(xué)生在鞏固音節(jié)、認(rèn)讀漢字的同時(shí)，了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。

　　第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。

　�。幔�、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、配合學(xué)習(xí)ａｏ、ｏｕ、ｉｕ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；帶聲調(diào)ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。

　　2、本課的生字卡片和掛圖。

　　(二)字母教學(xué)

　　教學(xué)ａｏ、ｏｕ、ｉｕ時(shí)，可先從圖畫(huà)入手，并讓學(xué)生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會(huì)。教學(xué)ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。ｉｕ與ｕｉ容易混淆，可指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)音方法、口形變化來(lái)區(qū)別。

　　提醒學(xué)生注意：ａｏ的聲調(diào)標(biāo)在ａ上，ｏｕ的聲調(diào)標(biāo)在ｏ上，ｉｕ的聲調(diào)

　　標(biāo)在ｕ上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫(xiě)音節(jié)。

　　(三)拼音教學(xué)

　　聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí)，要先復(fù)習(xí)拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

　　讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

　　生字中要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、*舌音“草”、鼻音“�！薄！靶　迸c“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點(diǎn)點(diǎn)，水流彎彎。”有的可出示古文字引發(fā)興趣，加深記憶，如：魚(yú)、牛。認(rèn)字主要應(yīng)采用反復(fù)見(jiàn)“面”的方法來(lái)整體認(rèn)識(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。(1)看圖說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚(yú)”，讓學(xué)生讀一讀。(2)讀句子。學(xué)生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子。“小馬和小�！焙笊约油ｎD。(3)畫(huà)出句中的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。(4)指導(dǎo)認(rèn)字�？捎蓪W(xué)生先說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過(guò)等。(5)鞏固認(rèn)讀。

　　兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的字“好”，可在會(huì)讀兒歌之后再提出來(lái)認(rèn)識(shí)，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問(wèn)好”。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)公雞怎樣向太陽(yáng)問(wèn)好，意在加深對(duì)詞語(yǔ)的印象，不必在內(nèi)容上講解。

　　(五)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相認(rèn)讀。

　　2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。

　�。猕＃飳殞� ｌǎｏ老師 ｄｕ大豆 ｔóｕ頭腦

　�。辏楱淳褪� ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高興 ｑｉū秋天

　　3、讀讀說(shuō)說(shuō)。(也可用卡片填空。)

　　小 ｇǒｕ狗 愛(ài) 吃 ｒｕ肉。

　　愛(ài)吃魚(yú)。和愛(ài)吃。

　　4、你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　(六)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、參考資料

　�。幔�、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音方法發(fā)ａｏ時(shí)，先發(fā)ａ，比單念ａ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要輕短。發(fā)ｏｕ時(shí)，先發(fā)ｏ的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出ｕ的音，ｏ念得長(zhǎng)而響亮，ｕ念得輕短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中ｉｏｕ的省寫(xiě)式。ｉｕ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ａｏ、ｏｕ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

　　標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開(kāi)口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌：“ａ母出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列標(biāo)在后，ｉ字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉�！�

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇13

　　一、教材目標(biāo)

　　1、是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。

　　2、是比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。

　　3、是看圖拼讀音節(jié)。

　　4、是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。

　　5、是認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)注意：

　　這是漢語(yǔ)拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會(huì)有困難，教師要具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)行練習(xí)。

　　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一題讀字母

　　1、先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音；

　　2、再同桌兩人互讀；

　　3、最后老師把卡片打亂順序用開(kāi)火車的方*讀，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進(jìn)行。

　　第一步，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集體認(rèn)讀，

　　2、再說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：

　　右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。

　　第二步對(duì)比書(shū)寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。

　　三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三題“看看讀讀”

　　1、先看圖

　　2、再拼讀音節(jié)。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個(gè)音節(jié)形近音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。

　　四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第四題：

　�。�1）看看圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物；

　�。�2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里；

　　（2）照鴨、ｙā的樣子，畫(huà)線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五題鞏固認(rèn)字

　　1、先讓同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，互換練習(xí)，

　　2、老師檢查認(rèn)讀。

　　3、最后可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個(gè)字可連成一個(gè)詞，用卡片擺一擺，擺對(duì)了大家讀，擺得不合適大家說(shuō)：請(qǐng)重?cái)[。

　　4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

　　二、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

　　聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　2做游戲“給聲母找朋友”。

　　把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的胸前。

　　胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

　　3做游戲“找朋友”。

　　把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的背后。15位同學(xué)圍成一個(gè)圈，一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結(jié)束時(shí)圈里的同學(xué)需認(rèn)定某人是他的朋友，然后看這位同學(xué)背后貼的字母。如果兩個(gè)人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒(méi)有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時(shí)，由找到的朋友進(jìn)到圈里，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　如果做游戲的人數(shù)超過(guò)16人，可以增加某些帶調(diào)韻母。

　　三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案 篇14

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形，關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、漢語(yǔ)拼音卡片

　　2、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)。用抽讀卡片的形式檢查學(xué)過(guò)的聲母的音。

　　二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ

　�。ㄒ唬┏鍪窘虒W(xué)掛圖

　　1、指導(dǎo)觀察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)了些什么？

　　2、說(shuō)話訓(xùn)練。圖上有這些景物：空中一只和*鴿銜著樹(shù)枝從遠(yuǎn)處飛來(lái)，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在快樂(lè)地游來(lái)游去，兩個(gè)小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ

　　1、出示聲母卡片ɡ，告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

　　2、學(xué)生訓(xùn)練，老師糾正音。

　　3、啟發(fā)記憶字形。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　5、學(xué)習(xí)ｋ、ｈ方法同上。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。

　　2、猜字游戲。

　　一把靠背椅子像什么聲母？（ｈ）

　　9字加彎是什么聲母？（ɡ）

　　兩只蝌蚪咬草像什么聲母？（ｋ）

　　四、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)ɡ、ｋ、ｈ

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ

　　2、鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握三拼音連續(xù)的拼音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、聲母卡片

　　2、三拼音示投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

　　2、聽(tīng)音抽取小卡片，同桌互相檢查。

　　二、鞏固聲、韻兩拼，學(xué)習(xí)三拼。

　　1、出示小黑板（鞏固兩拼法）

　　2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問(wèn)：

　　①這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母？（3個(gè)）以前拼的音節(jié)有幾個(gè)字母？（2個(gè)）包括什么和什么？這個(gè)音節(jié)多出了什么？

　　②認(rèn)識(shí)介音。

　　③老師示范發(fā)音并講解方法。

　�、芾蠋燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

　�。搿�ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

　�。琛�ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

　　4、鞏固拼音。

　�、賯�(gè)別拼讀。

　�、谛〗M拼讀。

　�、廴�班拼讀。

　　三、指書(shū)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：ɡ、k、h

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

　　2、讀5個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)聲母ɡ、k、h。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

　　2、拼讀音節(jié)：

　　ɡé、dì、huā

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察。

　　圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？（一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看。）

　　3、學(xué)習(xí)圖上的字詞。

　　1、學(xué)生讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀。

　　3、抽讀卡片；

　　開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀。

　　三、跟讀兒歌。

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音輔導(dǎo)技巧3篇（擴(kuò)展4）

——漢語(yǔ)拼音一年級(jí)語(yǔ)文教案3篇

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形，關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、漢語(yǔ)拼音卡片

　　2、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)。用抽讀卡片的形式檢查學(xué)過(guò)的聲母的音。

　　二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ

　　（一）出示教學(xué)掛圖

　　1、指導(dǎo)觀察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)了些什么？

　　2、說(shuō)話訓(xùn)練。圖上有這些景物：空中一只和*鴿銜著樹(shù)枝從遠(yuǎn)處飛來(lái)，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在快樂(lè)地游來(lái)游去，兩個(gè)小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ

　　1、出示聲母卡片ɡ，告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

　　2、學(xué)生訓(xùn)練，老師糾正音。

　　3、啟發(fā)記憶字形。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　5、學(xué)習(xí)ｋ、ｈ方法同上。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。

　　2、猜字游戲。

　　一把靠背椅子像什么聲母？（ｈ）

　　9字加彎是什么聲母？（ɡ）

　　兩只蝌蚪咬草像什么聲母？（ｋ）

　　四、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)ɡ、ｋ、ｈ

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ

　　2、鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握三拼音連續(xù)的拼音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、聲母卡片

　　2、三拼音示投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

　　2、聽(tīng)音抽取小卡片，同桌互相檢查。

　　二、鞏固聲、韻兩拼，學(xué)習(xí)三拼。

　　1、出示小黑板（鞏固兩拼法）

　　2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問(wèn)：

　�、龠@個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母？（3個(gè)）以前拼的音節(jié)有幾個(gè)字母？（2個(gè)）包括什么和什么？這個(gè)音節(jié)多出了什么？

　�、谡J(rèn)識(shí)介音。

　�、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法。

　�、芾蠋燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

　�。搿�ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

　　ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

　　4、鞏固拼音。

　�、賯�(gè)別拼讀。

　�、谛〗M拼讀。

　　③全班拼讀。

　　三、指書(shū)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：ɡ、k、h

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

　　2、讀5個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)聲母ɡ、k、h。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

　　2、拼讀音節(jié)：

　　ɡé、dì、huā

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察。

　　圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？（一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看。）

　　3、學(xué)習(xí)圖上的字詞。

　　1、學(xué)生讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀。

　　3、抽讀卡片；

　　開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀。

　　三、跟讀兒歌。

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)聲母b、p，能正確熟練地書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)習(xí)拼音音節(jié)，能準(zhǔn)確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。

　　3.感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)(5)

　　1.認(rèn)讀卡片b、p。

　　2.回憶b、p的發(fā)音方法。

　　二、學(xué)習(xí)拼音方法(20)

　　1.認(rèn)識(shí)音節(jié)。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。

　　2.學(xué)習(xí)拼音方法。

　　(1)結(jié)合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領(lǐng)。

　　(2)老師教讀。

　　(3)學(xué)生練讀。

　　(4)教師檢查。

　　3.用以上方法練習(xí)其它音節(jié)。

　　充分利用卡片，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，如：找朋友、打電話、摘蘋(píng)果、爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌取＝處熥⒁恻c(diǎn)撥，將發(fā)音方法韻含其中。

　　三、完成課后練習(xí)“讀讀連連”(10)

　　1.看圖，圖上畫(huà)了什么？

　　2.老師以一組為例，點(diǎn)撥帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

　　3.學(xué)生嘗試拼讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4.完成連一連，再次練讀。

　　四、鞏固練習(xí)(5)

　　學(xué)生重新拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。

　　五、布置作業(yè)(5)

　　抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)的音節(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　b－ɑ→bɑp－u→pu

　　bɑbopɑpo

　　bibupipu

　　教后感

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技**的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多**網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性**提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母，小朋友們還記得它們嗎？

　　2開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑneninunün。

　　3指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　出示四幅圖，**：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？

　　2出示音節(jié)yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

　　3學(xué)習(xí)ɑnɡ

　�。�1）讀準(zhǔn)ɑnɡ的音

　　①教師指著圖讀“羊”，（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并注意觀察老師的口形變化）指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

　�、诔鍪鲸籲ɡ，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ánɡ讀的**的就是ɑnɡ的讀音。

　　③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較，告訴學(xué)生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個(gè)鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。

　�、苤笇�(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ɑnɡ的音。告訴學(xué)生ɑnɡ的發(fā)音方法：發(fā)ɑnɡ時(shí)，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

　�、莘蹲x、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　�。�2）教學(xué)ɑnɡ的四聲，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，學(xué)生**讀，隨機(jī)抽讀。

　�。�3）師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視、指導(dǎo)。

　　（1）讀準(zhǔn)enɡ的音

　�、偬骄俊芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

　�、诎l(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的關(guān)系。

　�、劬毩�(xí)enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。）

　�。�2）學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

　�。�3）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5學(xué)習(xí)inɡonɡ

　�。�1）讀準(zhǔn)inɡ和onɡ的音。

　�、倏磮D讀準(zhǔn)鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰(shuí)？

　　②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

　�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡonɡ，告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。

　�、軝z查自練情況：指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

　�、菪〗M賽讀inɡonɡ的四聲。

　　6學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　�。�1）出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，**：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)

　　告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。

　�。�2）學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

　　一、鞏固練習(xí)

　　1做“送信”游戲。

　　2聽(tīng)音組合。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。

　　2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)yinɡ及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑnɡenɡinɡonɡ四個(gè)韻母和yinɡ一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)ɑnɡenɡinɡ的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個(gè)別學(xué)生掌握較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1抽卡片領(lǐng)讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲。

　　2小老師帶讀：y－ánɡ→yánɡ困

　　d－ēnɡ→dēnɡ

　　zh－ōnɡ→zhōnɡ

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬ゝánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

　　kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

　　1學(xué)生**練拼。

　　2檢查讀音：指名拼、小組拼、開(kāi)火車拼。

　　3組詞或者說(shuō)句子。

　�。ǘ�）看圖拼讀詞語(yǔ)

　　dàxiànɡdàxiónɡm(xù)āo

　　xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

　　1看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？

　　2借助圖**練拼詞語(yǔ)。

　　3檢查讀音：指名讀，開(kāi)火車讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　做“摘星星”游戲。

　　四、學(xué)說(shuō)兒歌

　　1學(xué)生試拼兒歌中紅韻母的音節(jié)：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

　　2教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兒歌。

　　五、總結(jié)

　　教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)ɑnɡenɡinɡ的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個(gè)別學(xué)生掌握較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音輔導(dǎo)技巧3篇（擴(kuò)展5）

——一年級(jí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)方法3篇

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)方法1

　　一、表象入手

　　由于低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。

　　1.情境圖示法

　　長(zhǎng)春版教材拼音部分充分體現(xiàn)了這一特色。畫(huà)面出現(xiàn)了優(yōu)美的情境圖，我們要選擇接近學(xué)生生活寓于情趣的插圖，利用課件出示插圖進(jìn)行表音，表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。比如：小女孩河邊練嗓，開(kāi)口唱aaa,公雞啼叫ooo。在出示情境圖的同時(shí)，配上相匹配的音頻，在情境中學(xué)習(xí)拼音發(fā)音。

　　2.形象區(qū)別法

　　在教學(xué)聲母f和t時(shí)，出示一把帶鉤的雨傘進(jìn)行直觀演示。下雨時(shí)打開(kāi)傘，傘柄朝下，雨停時(shí)把傘收起，傘柄朝上。并出示相應(yīng)的聲母。

　　二、情境創(chuàng)設(shè)

　　1.利用拼音字母相結(jié)合，出示課件演示，將演示與學(xué)生的活動(dòng)相結(jié)合，掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)jqx與ü相拼時(shí)，利用兒歌動(dòng)畫(huà)，出示j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見(jiàn)小ü。小ü小ü有禮貌，脫下問(wèn)帽子聲好。課件演示中，小ǖ的帽子自然不見(jiàn)成為u。然后再**同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動(dòng)，讓四位戴有頭飾的學(xué)生**表演，其余同學(xué)大聲朗讀兒歌，在四們同學(xué)的表演中夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生不僅掌握了“jqx與ü相拼時(shí)”規(guī)律，同時(shí)又受到了“尊重他人，做有禮貌好孩子”的思想教育。

　　2.編童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。

　　聲**學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的開(kāi)關(guān)和四聲的讀法�？蓪ⅰ八穆暋钡膶W(xué)習(xí)內(nèi)容編成小故事，以故事形式來(lái)學(xué)習(xí)。結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)圖畫(huà)，如：森林里小熊開(kāi)了家商店，生意很好，開(kāi)著車行駛在小路上時(shí)，小熊高興地唱起來(lái)：āāā，當(dāng)前方出現(xiàn)一個(gè)小山坡時(shí)，一加油門(mén)，小熊的歌聲變成了“ááá”好不容易過(guò)了這道坡，雙是一段難走的路，此時(shí)歌聲變成了“ǎǎǎ”，經(jīng)過(guò)自己的努力終于到家了，小熊歡快的唱起了“ààà”。通過(guò)這個(gè)故事情境，讓學(xué)更快地掌握了“四聲”，及聲調(diào)符號(hào)。

　　三、創(chuàng)編游戲，開(kāi)展愉快教學(xué)

　　孩子小，有些東西出現(xiàn)次數(shù)多了，也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求，所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這樣做的目的，主要是加強(qiáng)動(dòng)手，動(dòng)腦的能力，加深記憶，為此，可采用以下一些做法。

　　1.與視頻同步，拍手記憶

　　在我們的電腦軟件中安裝了與教材同步的配套資料，在播放時(shí)，加上同學(xué)的拍手伴奏，使拼音字母易讀，易記，便于學(xué)生理解掌握。如：教六個(gè)單韻母時(shí)，就可以邊唱邊拍手。

　　2.摘果子，讀拼音

　　出示課件：一棵大果樹(shù)，果樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的果子。自己選擇哪一個(gè)，當(dāng)點(diǎn)到時(shí)，果子會(huì)自動(dòng)落下，隨機(jī)，果子上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)相應(yīng)的拼音，讀對(duì)了就可以得到一個(gè)果子，游戲結(jié)束后比一比哪個(gè)小組得到的果子最多，便為冠軍小組。

　　總之，巧妙并適時(shí)運(yùn)用**進(jìn)行教學(xué)，能起到事半功倍的作用。同時(shí)作用低年級(jí)老師，我們都知道拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)。相信只要我們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)，只要在實(shí)踐中善于鉆石，合理運(yùn)用，就一定能使學(xué)生輕松而愉快，興趣盎然地學(xué)好拼音。

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)方法2

　�。�1）聲母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q：這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)可以結(jié)合一些順口溜幫助記憶。

　　比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp，6字反寫(xiě)ddd，像個(gè)9字qqq�；蚴莃和d對(duì)面坐，肚子向右的是b，肚子向左的是d……，還可以讓孩子動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

　　n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。

　　B、音近字母：

　　有些人的語(yǔ)音缺陷：鼻音、邊音不分，前、后鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、順序：

　　聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、*舌音，特定聲母y、w的順序排列。孩子的教材將翹舌音和*舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給孩子指出，翹舌音在前，*舌音在后。

　�。�2）韻母：

　　韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—u n

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　（3）整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。

　　在幫助孩子記憶時(shí)，可以告訴孩子：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來(lái)記更容易些。

　　（4）標(biāo)調(diào)規(guī)則：

　　關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫孩子復(fù)習(xí)有關(guān)的兒歌：見(jiàn)a找a，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

　　兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì)背，關(guān)鍵在于應(yīng)用。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓孩子反復(fù)練習(xí)。

　　（5）拼寫(xiě)規(guī)則：

　　j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多小朋友在音節(jié)的合成時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉，反過(guò)來(lái)，音節(jié)的分解時(shí)，比如：qu（）——（），有的小朋友就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。

　　關(guān)于拼音，復(fù)習(xí)的形式可以有：

　　1）按順序默寫(xiě)聲母表或填寫(xiě)聲母

　　2）找出音節(jié)中的聲母或韻母

　　3）分解音節(jié)或合成音節(jié)

　　4）看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整

　　5）給音節(jié)表聲調(diào)

　　6）在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)

　　7）看圖選擇正確的音節(jié)

　　8）分別找出聲母、韻母、音節(jié)

　�。�1）學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將aoe的發(fā)音編成順口溜幫助孩子記憶。

　　如張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。還可以根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和aoe四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如汽車*走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。

　�。�2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如b—d、p—q、f—t、n—m等，家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子區(qū)別。

　　也可以編順口溜，如右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門(mén)n，雙門(mén)m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg。

　�。�3）學(xué)習(xí)bpmf時(shí)，是教學(xué)拼音方法的'起始課。課利用前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰的口訣，幫助孩子掌握兩拼音的方法。

　　又如，在教學(xué)三拼音時(shí)，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣：輕聲介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)�；蛉�拼音，要記牢，中間介音別丟掉。幫助孩子領(lǐng)會(huì)拼音方法。

　�。�4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)�？衫�用下面的口訣幫助記憶規(guī)則：

　　小ü碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü，小ü碰見(jiàn)j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮，j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)面帽子就摘去，小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽，小ü見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

　�。�5）在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助小朋友區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。

　　例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing和ong。

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音輔導(dǎo)技巧3篇（擴(kuò)展6）

——漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案菁選

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：ieüeer

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲．

　　2、能正確的書(shū)寫(xiě)

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。薄⒄莆読e、üe、er的發(fā)音，特別是er的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)．

　　２、聲母與üe拼成音節(jié).

　　教具：聲母卡 課文插圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說(shuō)說(shuō)它們叫什么韻母﹚

　　2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說(shuō)說(shuō)都叫什么﹚

　�。场⒂懻摚簭�(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來(lái)﹚

　　二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe

　　﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie

　　１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么？﹙椰子樹(shù)﹚

　�。�、出示卡片ie，告訴學(xué)生椰子樹(shù)的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音

　　３、啟發(fā)記憶ie的讀音和形．問(wèn)：ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的'？

　　４、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

　　５、出示卡片ye，告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲

　　６、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

　　教學(xué)方法同ie

　　三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音

　�。薄⒊鍪拘『诎�

　　nnüej jue

　　üeq üeque

　　llüex xue

　　﹙１﹚觀察üe的變化

　　﹙２﹚復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省的規(guī)則

　　﹙３﹚學(xué)生練習(xí)拼讀．

　　２、學(xué)生練習(xí)拼讀

　　﹙１﹚**拼讀

　　﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

　　四、學(xué)**殊韻母er

　　﹙１﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么？﹙耳朵﹚

　　﹙２﹚出示卡片er，告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學(xué)生只能單獨(dú)作音節(jié)，不與聲母相拼﹚

　　﹙３﹚學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

　　﹙４﹚讀er的四聲

　　五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母？

　　漢語(yǔ)拼音

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:ie、üe、er

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄㈧柟虖�(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.

　　２、認(rèn)讀８?jìng)�(gè)生字，會(huì)讀句子、兒歌．

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀８?jìng)�(gè)生字

　　教具：生字卡片 字母卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　抽讀卡片．

　　聲母卡片：f、y、j、h、r、x.

　　韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、引導(dǎo)觀察圖片

　　２、指導(dǎo)讀句子

　　３、學(xué)習(xí)生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機(jī)、有４個(gè)生字﹚

　　三、讀兒歌

　�。�、自讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀．

　�。�、跟讀兒歌．

　�。�、學(xué)習(xí)生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個(gè)生字來(lái)學(xué)習(xí)﹚

　　注意：讀準(zhǔn)“飛、兒、入、�！钡囊簦�

　　四、鞏固生字

　�。�、抽讀生字卡片．

　�。�、用生字口頭組詞．

　　五、小結(jié)：我們學(xué)了哪幾個(gè)生字？?jī)焊杞惺裁矗?/p>

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案2

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　（一）、漢語(yǔ)拼音(1課時(shí))

　　1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

　　2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固大寫(xiě)字母。會(huì)用音序查字法查字典。

　　（二）、字詞(2課時(shí))

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250

　　2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。

　　3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。

　　4、進(jìn)一步培養(yǎng)**識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　（三）、句子(2課時(shí))

　　1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)句子。

　　2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

　　3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說(shuō)一句完整的話。

　　（四）、積累(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程)

　　1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

　　2、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

　　3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。

　　（五）、閱讀 (3課時(shí))

　　1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

　　2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。

　　3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的`課外閱讀，開(kāi)闊視野，努力增加閱讀量。

　　（六）、朗讀(滲透在*時(shí)讀書(shū)的時(shí)候)

　　1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，展開(kāi)合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　（七）、寫(xiě)字(滲透在*時(shí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候)

　　1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律,把握各種筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　2、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，基本做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　（八）、說(shuō)話(2課時(shí))

　　1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞以及自己的想法。

　　3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　二、.復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　（ 一） 復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。

　　2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。

　　（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)

　　1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書(shū)面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。

　　3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。

　　4、審題能力的培養(yǎng)。

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀課文、兒歌。

　　2、能用多種方法記憶生字的音、形。

　　3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由笑臉娃娃給我們帶來(lái)了什么？復(fù)習(xí)后鼻韻母。

　　二、笑臉娃娃引出一段話。

　　1、你會(huì)讀嗎？

　　2、找出這段話有幾句。

　　3、逐句學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)第一句。

　　1、讀第一句。

　　2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。

　　3、指導(dǎo)用“老師”說(shuō)一句話。

　　四、學(xué)習(xí)第二句。

　　1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ)：一朵紅花。

　　2、拓展“一朵（ ）”

　　3、問(wèn)：誰(shuí)畫(huà)了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。

　　五、學(xué)習(xí)第三句。

　　1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。

　　2、拓展：“一只（ ）”。

　　六、學(xué)習(xí)第四句。

　　1、我畫(huà)了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。

　　2、拓展：“一條（ ）”。

　　七、生字寶寶回到文中，你還認(rèn)得他們嗎？

　　1、出示文字，學(xué)生讀。

　　2、師生合作讀。

　　八、問(wèn)：我畫(huà)了一條怎樣的`彩虹？出示彩虹。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美、顏色美。

　　2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī)，出示小詩(shī)。

　　3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

　　九、彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的？學(xué)習(xí)“雨、天、”

　　十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學(xué)習(xí)“橋”

　　十一、游戲鞏固生字。

　　生字寶寶再回文本讀。

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　德育目標(biāo):

　　教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

　　難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的'漢字。

　　我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)單韻母。

　　二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

　　1．教學(xué)單韻母a

　�。╨）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁�？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，**姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

　　這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

　　教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　指名讀，齊讀a。

　�。�2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

　　a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很*，記

　　住：一聲*。

　�。ǔ鍪径�聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要

　　往上揚(yáng)，記�。憾�聲揚(yáng)。

　　（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名

　　讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。

　�。ǔ鍪舅穆暦�號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四

　　聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。

　　復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲*、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學(xué)單韻母o

　�。╨）看圖，指明說(shuō)圖意。

　�。ü�雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的喔喔聲很像。

　�。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　（2）掌握o的四聲

　　依次出示o地四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

　　3．教學(xué)單韻母e

　�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　鵝地音讀*了就是e地音，這是我們要學(xué)習(xí)地第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

　�。�2）在學(xué)習(xí)a、o四聲地基礎(chǔ)上自學(xué)e地四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．出示a、o、e地卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　2．出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音地第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們地四聲

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　興趣是最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、***無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的***。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　　2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

　　4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5．認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　　2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüeer的拼音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1.師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出nljqxhsh）

　　師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。

　　出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀。

　　師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yuwuyi

　�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別**的是什么？

　　2．出示

　�。�1）讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

　　3．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

　　4．我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

　　5．指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書(shū)：12ieüeer

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］以充滿人性化的語(yǔ)言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

　�。ㄒ唬┨岢鼋虒W(xué)任務(wù)。

　　上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

　　（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　　1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　　2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答椰樹(shù)，板書(shū)ie。

　　3．教學(xué)ie的'發(fā)音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來(lái)是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　4．板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

　　5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（**讀、抽讀、組詞讀）

　　yē椰樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子

　　（三）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（**教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？

　　2．出示ue。

　　看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

　　4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。

　　5．板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

　　8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］引領(lǐng)小朋友到拼音王國(guó)里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了**力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的***，使小朋友產(chǎn)生快樂(lè)的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe

　　1．說(shuō)說(shuō)ie、üe復(fù)韻母的組成。

　　2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

　　3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　　5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)yue

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩�，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)�你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

　�。�六）教學(xué)ye

　　師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲變，小i就變成了大y。

　　出示ye師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話

　　（七）教學(xué)特殊韻母er

　　猜謎引出er的教學(xué)

　　1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。（**教學(xué)）

　　2．師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車讀。

　　3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

　　4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］既是童話故事的展開(kāi)，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的**。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開(kāi)火車讀，齊讀。

　　2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。

　　ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe

　　3．做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieüeyeyue

　　4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹(shù)葉

　　ér兒童ěr耳朵èr一二三四

　　5．游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂(lè)融入課堂，把知識(shí)融入快樂(lè)和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，記得牢固

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　重點(diǎn)：a、、e的音、形教學(xué)。

　　難點(diǎn)：掌握的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、、e的四聲。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào)，

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

　　我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。

　　二、 學(xué)習(xí)a、、e三個(gè)單韻母的`發(fā)音

　　1．教學(xué)單韻母a

　　（l）演示，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ晃会t(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，**姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

　　這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。

　�。�2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很*，記住：一聲*。

　�。ǔ鍪径�聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記�。憾�聲揚(yáng)。

　�。ǔ鍪救�聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名

　　讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四

　　聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲*、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學(xué)單韻母

　�。╨）看圖，指明說(shuō)圖意。

　�。ü�雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　　（出示單韻母的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　（2）掌握的四聲

　　依次出示的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

　　3．教學(xué)單韻母e

　�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“鵝”的音讀*了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

　�。�2）在學(xué)習(xí)a、四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．出示a、、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　2．出示a、、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、、e并且掌握了它們的四

　　聲

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　3．能正確書(shū)寫(xiě)a、、e。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？

　　2．齊背四聲兒歌

　　3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

　　二、認(rèn)識(shí)四線格

　　在黑板上打好四線格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

　　三、 教生書(shū)寫(xiě)a、、e

　　l．學(xué)習(xí)a的筆順

　　教師示范書(shū)寫(xiě)：a**格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

　　學(xué)生書(shū)空，并在練習(xí)本寫(xiě)三個(gè)a。

　　2、學(xué)習(xí)的筆順

　　教師示范書(shū)寫(xiě)：也**格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)。

　　3．學(xué)習(xí)e的筆順

　　教師示范書(shū)寫(xiě)：e也**格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)左半圓。注意：e是

　　一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。

　　4．小結(jié)：a、、e都**格，并要占滿格。

　　5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　四、練習(xí)讀書(shū)

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結(jié)

　　我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě)，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書(shū)寫(xiě)字母。

　　六、布置作業(yè)

　　1．在家庭作業(yè)本**每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。

　　2．練習(xí)朗讀短文。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀、認(rèn)清四個(gè)聲母d t n l

　　2、會(huì)寫(xiě)d t n l,知道正確位置。

　　3、學(xué)會(huì)d t n l 與單韻母的拼讀

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、n l的辨音

　　2、會(huì)說(shuō)相關(guān)的詞語(yǔ)

　　三、教學(xué)方法

　　多**教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)

　　第二課時(shí)

　　一、游戲回顧

　　1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊(duì)。（生說(shuō)出正確的順序）

　　2.齊讀所有聲母。

　　3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀察，有什么不一樣的地方。

　　師：哦，原來(lái)我們的聲母d t n l還沒(méi)有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對(duì)了呢。現(xiàn)在讓我們來(lái)幫幫它們吧！

　　4.引入新課，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

　　二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

　　1、學(xué)習(xí)d的.拼讀

　�。�1）首先我們來(lái)幫d,看，它已經(jīng)找到幾個(gè)朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀音節(jié)。

　�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

　�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書(shū)、中毒）

　�。�4）生嘗試說(shuō)句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。

　　2、學(xué)習(xí)t的拼讀

　�。�1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們?cè)谙衲銈兇蛘泻裟�，你們也快�?lái)和他們打招呼吧。指名讀。

　�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

　�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（他們、吉他、特別、特點(diǎn)、題目、提起、圖畫(huà)、涂色） 出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片

　�。�4）生嘗試說(shuō)句子：我要給這幅圖畫(huà)涂上顏色。

　　3、學(xué)習(xí)n的拼讀

　�。�1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個(gè)韻母朋友，是哪一個(gè)？——ü。這次，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　�。�2）生**拼讀，指名讀。

　�。�3）師著重強(qiáng)調(diào)nü的發(fā)音，練習(xí)四聲。生跟讀。

　�。�4）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片

　　（4）生嘗試說(shuō)句子：我們不是女孩，我們是男孩。

　　4、學(xué)習(xí)l的拼讀

　�。�1）師：原來(lái)，l也可以和ü做朋友呢，我們快來(lái)看看l的朋友們吧。開(kāi)火車讀音節(jié)，生糾正。

　　（2）師再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)音，生跟讀。

　�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拉鏈、拉拉隊(duì)、可樂(lè)、快樂(lè)、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片

　�。�4）生嘗試說(shuō)句子：馬路上有一只驢子。

　　三、看圖，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、看圖讀音節(jié)詞，說(shuō)句子。

　　生讀音節(jié)詞語(yǔ)，觀察圖片，說(shuō)句子。

　　—— 一條寬闊的馬路伸向遠(yuǎn)方，馬路兩旁的泥土里長(zhǎng)滿了小草。

　　2、讀兒歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　（1）師讀兒歌，生聽(tīng)一聽(tīng)哪些詞語(yǔ)里有今天學(xué)過(guò)的聲母。

　�。�2）生**讀兒歌，想象畫(huà)面，體會(huì)歡樂(lè)。

　　（3）學(xué)習(xí)三個(gè)生字“馬 土 不”。

　　四、游戲鞏固

　　1、生自己寫(xiě)幾個(gè)音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對(duì)加分

　　2、生說(shuō)詞語(yǔ)，讓其他小朋友說(shuō)是哪個(gè)音節(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、書(shū)上音節(jié)抄寫(xiě)一遍，并發(fā)語(yǔ)音

　　2、選擇三個(gè)自己喜歡的音節(jié)，說(shuō)一說(shuō)句子。

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀ɑoouiu，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)ɑoouiu。

　　2、會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié)，會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

　　教學(xué)思路：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母和三個(gè)復(fù)韻母。

　　2、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容（故事中藏著帶有ɑoouiu）。

　　3、逐一學(xué)習(xí)ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母，要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

　　4、在日常生活中運(yùn)用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節(jié)說(shuō)什么。）

　　5、通過(guò)小游戲鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　韻母和音節(jié)卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開(kāi)火車讀，指名讀。

　　2、指名讀復(fù)韻母：ɑieiui，再齊讀。

　　〔評(píng)：復(fù)習(xí)韻母為新授內(nèi)容作鋪墊�！�

　　二、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容。

　　1、（打開(kāi)課本41頁(yè)）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫(huà)了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

　　**觀察情境圖，和同桌交流感受。

　�。ǘ�天好冷，小朋友們都穿**棉襖，但是兩個(gè)哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來(lái)給他們加油呢。）

　　〔評(píng)：圖文并茂的情境圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生把所看到的、想到的都**地說(shuō)出來(lái)�！�

　　2、師：這幅圖的后面還有一個(gè)故事呢，你們想聽(tīng)嗎？

　�。◣熤v故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺(jué)得特別冷。她和姐姐推開(kāi)門(mén)一看，呵，好大的雪呀!這時(shí)牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你們快點(diǎn)穿上大棉襖（ɑo），跟我來(lái)�！泵�毛（ɑo）說(shuō)：“干嘛去啊？”“你們就跟著來(lái)吧，一定會(huì)讓你們大開(kāi)眼界的。”牛牛（iu）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來(lái)到海邊浴場(chǎng)，看到兩個(gè)哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點(diǎn)兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時(shí)海鷗（ou）也來(lái)為他們加油（iu）了。小朋友們聽(tīng)到了嗎，他們說(shuō)些了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生**說(shuō)出他們的想法和感受。）

　　3、師：圖上的這3個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母：ɑoouiu。

　　〔評(píng)：用講故事的形式引出新授內(nèi)容，順應(yīng)了小孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié)，學(xué)生不知不覺(jué)就接觸到了所學(xué)的新知識(shí)�！�

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu。

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。

　　1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

　　（大棉襖）

　　2、小朋友們記性真好�？�，這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型。

　�。◣煼蹲x，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，同桌互相檢查口型。）

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）

　　〔評(píng)：由故事很自然地過(guò)渡到新授的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)很注重學(xué)生個(gè)體發(fā)音的指導(dǎo)。〕

　　3、（師出示：āoáoǎoào）誰(shuí)來(lái)讀ɑo的四聲？

　　（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

　　4、你們想用ɑo來(lái)說(shuō)什么呢？

　�。�棉襖、毛毛穿棉襖、奧運(yùn)會(huì)……）

　　〔評(píng)：教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用ɑo來(lái)說(shuō)話，把拼音運(yùn)用到生活中，增加了學(xué)生的印象，也能學(xué)以致用�！�

　　5、請(qǐng)小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）

　　6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

　　7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個(gè)能干的小朋友會(huì)讀這個(gè)帶有小i的三拼音呢？

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

　　〔評(píng)：加強(qiáng)了音節(jié)拼讀的教學(xué)�！�

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

　　1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請(qǐng)海鷗來(lái)給我們加加油怎么樣？

　　〔評(píng)：這時(shí)學(xué)生的***已經(jīng)轉(zhuǎn)向了無(wú)意注意，老師很巧妙的利用海鷗來(lái)為小朋友們加油，學(xué)生的興致又被很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。〕

　　2、請(qǐng)看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型有什么變化。

　�。◣煼蹲x，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，說(shuō)說(shuō)口型的變化，同桌互相檢查口型。）

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）

　　3、（師出示：ōuóuǒuu）誰(shuí)來(lái)讀ou的`四聲？

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）

　　4、你有什么辦法記住ou呢？

　�。êｚt，海鷗ououou……）

　　5、請(qǐng)小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）

　　6、（師出示:z-ou→zou）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

　　（生個(gè)別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

　　7、（師出示:zh-ou→zhou）誰(shuí)又會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，指導(dǎo)區(qū)別*舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）

　　8、你們想用zou或者zhou說(shuō)些什么？

　�。ㄗ呗贰⒘�州……）

　　〔評(píng)：在教學(xué)時(shí)老師有意把*舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學(xué)生區(qū)別，在實(shí)踐中區(qū)別和運(yùn)用*舌音節(jié)和翹舌音節(jié)�！�

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

　　1、海鷗為什么來(lái)給哥哥們加油呢？

　�。ǜ绺鐐儾慌吕�，他們敢在冰冷的水里游泳。）

　　2、請(qǐng)看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型有什么變化。

　　（師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，說(shuō)說(shuō)口型的變化，同桌互相檢查口型。）

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）

　　3、（師出示：iūiúiǔiù）誰(shuí)來(lái)讀iu的四聲？

　　（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

　　4、你有什么辦法記住iu呢？

　�。ǜ绺缬斡緄uiuiu、加油加油iuiuiu……）

　　5、請(qǐng)小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）

　　6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)音節(jié)？

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，指導(dǎo)區(qū)別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

　　7、你們想用liu或者niu說(shuō)些什么？

　�。�柳樹(shù)、柳州、牛牛、小�！�…）

　　〔評(píng)：區(qū)別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是比較困難的，教學(xué)時(shí)老師也注重這兩個(gè)聲母在音節(jié)中的指導(dǎo)。〕

　　四、拼音游戲。

　　師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買了什么？如果你們猜猜對(duì)了，老師可以請(qǐng)你們到家里來(lái)做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

　　生**拼讀詞語(yǔ)，拼對(duì)了就說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)它們嗎？再說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的？說(shuō)對(duì)了老師就拿出相應(yīng)的物品。然后再反過(guò)來(lái)，老師拿出什么物品生就拼讀對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　這些蔬菜中你最喜歡吃什么？或是不喜歡吃什么？它的味道怎么樣？

　　〔評(píng)：教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，通過(guò)游戲讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固了拼音知識(shí)，還進(jìn)行了說(shuō)話的訓(xùn)練�！�

　　五、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)新的復(fù)韻母：ɑoouiu，大家一起來(lái)讀一讀。

　　〔總評(píng)：由于漢語(yǔ)拼音是一些抽象的表音符號(hào)，初入學(xué)的六、七歲兒童心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和無(wú)意性，認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依賴感覺(jué)、知覺(jué)和表象，教學(xué)時(shí)教師充分利用生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖，編小故事以引出新授內(nèi)容，適合孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。注重漢語(yǔ)拼音的拼讀訓(xùn)練，對(duì)易拼錯(cuò)的音節(jié)進(jìn)行特別指導(dǎo)。把拼音運(yùn)用到生活中，增加了學(xué)生的印象，學(xué)以致用。教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，也較好地體現(xiàn)了愉快教學(xué)的主旨。〕

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。

　　第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

　　第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。

　　第三幅圖是一個(gè)大門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示n的形。

　　第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫(huà)，畫(huà)著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的'米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

　　2本課生字生詞卡片。

　　六、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

　　(二)教學(xué)聲母d

　　1看圖，出示聲母d及直觀圖。

　　2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。

　　利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

　　教師注意：

　　1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

　　2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。

　　3、教學(xué)d的字形。

　　(1) 看圖，d像馬蹄印子；

　　(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；

　　與字母b進(jìn)行比較。

　　(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

　　注意：

　　1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

　　2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

　　3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

　　4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚(yú)兒跳舞t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，小木棍兒l l l”。

　　(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱：“”叫左半圓。

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案10

　　漢語(yǔ)拼音5 g k h（第二課時(shí)）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教學(xué)三拼連讀法。

　　1、看圖，右邊畫(huà)著西瓜，瓜的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來(lái)的`?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

　　2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。

　　3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

　　4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

　�。�1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

　　1、帶調(diào)拼讀***音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；

　　2、讀謎語(yǔ)，猜一猜，能說(shuō)出為什么是手；

　　3、聯(lián)系能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；

　　4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫(huà)花、個(gè)哥每組字的聲調(diào)。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。

　�。瑁酲�(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

　　2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

　　ｇ�。纾酲。毹。耄酲。瑷。瑁酲�

　�。绋保纾酲�ｈúｈｕóｋùｋｕò

　　3、讀一讀，連一連。

　　hｕā ｈｕà ｇē ｇè

　　畫(huà) 花 哥 個(gè)

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。病⑼ㄟ^(guò)給動(dòng)物掛牌，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動(dòng)，使學(xué)生更熟悉，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

　�。�、通過(guò)看圖講故事，進(jìn)行觀察，表達(dá)，思維的綜合訓(xùn)練。

　�。础㈧柟趟鶎W(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　５、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　聲母，韻母，音節(jié)卡片，動(dòng)物卡片，詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。病�３課時(shí)。

　　【學(xué)情預(yù)測(cè)】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過(guò)問(wèn)題，教師要強(qiáng)調(diào)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，復(fù)習(xí)聲母�？磮D讀拼音，連動(dòng)物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語(yǔ)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第一題：描描讀讀

　�。薄⒆x韻母卡片從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請(qǐng)小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認(rèn)讀手中的.卡片）

　　２、同桌考一考，幫一幫，比一比。

　�。场⒛膫�(gè)小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母？

　�。础⒉坏�要準(zhǔn)確叫出老朋友的名字，還要能寫(xiě)出老朋友的名字，請(qǐng)小朋友試著用線描一描。

　　５、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。

　　第二題：我會(huì)連

　�。薄⒔裉靹�(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫�？現(xiàn)在去看看吧！第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（逐一出示６種動(dòng)物）

　　２、現(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘？不過(guò)應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。（學(xué)生自己試著讀音節(jié)）

　　３、請(qǐng)學(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（要求先讀準(zhǔn)音節(jié)）

　�。础㈤_(kāi)展把動(dòng)物帶回家的游戲，將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上，學(xué)生拿卡片到講臺(tái)前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，說(shuō)一句話：我?guī)В?）回家去。最后帶上動(dòng)物的頭飾走回座位。

　�。�、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你能拼出它的名字嗎？（進(jìn)行擴(kuò)展延伸）。

　　第三題：讀讀畫(huà)畫(huà)

　�。薄⒛銈兿矚g秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？

　�。�、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學(xué)生**拼讀并涂上喜歡的色彩。再請(qǐng)學(xué)生拼讀給大家聽(tīng)。

　　３、你想帶哪些東西？請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。

　�。础⑾胍幌�，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂**顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖說(shuō)故事。對(duì)已識(shí)生字進(jìn)行鞏固。在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。讀兒歌，記兒歌。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第四題：我會(huì)講

　　１、出示掛圖：學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

　�、� 出示音節(jié)dú mù qiáo 讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨(dú)木橋”？

　�、� 小白兔背著書(shū)包要去哪里？出示音節(jié) xué xiào ，讓學(xué)生拼讀。

　�、� 猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹(shù)在什么地方？

　�。�、提出問(wèn)題，續(xù)編故事。

　　⑴ 小兔到學(xué)校，猴子摘桃子都要過(guò)獨(dú)木橋，他們會(huì)怎么過(guò)橋？

　�、� 以四人小組為單位續(xù)編故事。

　　３、小組派****交流。

　�、� 在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生想象：小猴，小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生想象過(guò)橋的多種方法。

　　第五題：我會(huì)讀

　�。�、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　�。病⒄n文有一首描寫(xiě)了這幅圖的景象，請(qǐng)小朋友讀讀。

　　⑴ 要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

　�、� 你讀懂了什么？還有什么不明白的？

　�。�、質(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問(wèn)題，再請(qǐng)小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)地讓學(xué)生**，看圖指出“***蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥(niǎo)”）

　　４、指導(dǎo)朗讀，背誦。

　�。怠�擴(kuò)展活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)：秋姑娘發(fā)來(lái)了什么電報(bào)？（想象電報(bào)的內(nèi)容）

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第六題：我會(huì)讀

　　復(fù)習(xí)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　１、拼音老朋友又和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字？請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀。

　�、� 出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

　�、� 出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。

　　b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖f(wàn)ff。）

　　做動(dòng)作記住字母形狀。（如：老師說(shuō)b，學(xué)生就用右手往下壓。老師說(shuō)p，學(xué)生就用右手往上頂。）

　　動(dòng)手?jǐn)[一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，每擺完一個(gè)字母，就讀出字母的音。

　�、� 出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

　　２、做游戲：找朋友。如：學(xué)生說(shuō)一詞語(yǔ)“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。

　�。场�擴(kuò)展活動(dòng)：

　�、� 做游戲，找朋友：

　　用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。

　�、� 拼讀音節(jié)：

　　教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際拼音掌握情況自行設(shè)計(jì)。

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案12

　　一、概述

　�。�、本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)中的《gkh》。

　�。病⒈菊n所需課時(shí)三課時(shí)，１２０分鐘。

　�。�、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和*鴿、蝌蚪和兩個(gè)小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。通過(guò)以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主編聲母的順口溜來(lái)記憶字形和讀音。

　　４、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)，自主編寫(xiě)順口溜和兒歌，促使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的提高，提高教學(xué)效率。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　�。薄�學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。病⒆x準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　�。场⒊醪秸莆杖�拼連讀的拼音方法。

　　４、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　５、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進(jìn)行打?qū)憽?/p>

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　１、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個(gè)星期的學(xué)生，對(duì)于課堂常規(guī)還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。

　　２、學(xué)生掌握了基本的pc機(jī)操作，但還不熟練，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

　�。�、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。

　�。�、學(xué)生初步知道了編寫(xiě)順口溜和兒歌的方法。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開(kāi)火車、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

　　五、資源

　　１、本節(jié)課是在多**網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

　�。�、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材。

　�。场�專門(mén)為本課制作的多**課件。

　　４、拼音卡片（教師一套大號(hào)演示卡片，學(xué)生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。薄�復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和單韻母。

　�。�、出示g、k、h，學(xué)生通過(guò)課件自主學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過(guò)開(kāi)火車的游戲檢查。

　�。场⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來(lái)記憶g、k、h的.發(fā)音和字形。

　�。础⒆屑�(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書(shū)空或練寫(xiě)幾遍。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)，教師指導(dǎo)檢查。

　�。�、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開(kāi)火車檢查。

　　７、進(jìn)入資源*臺(tái)進(jìn)行拓展閱讀。

　�。�、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉?xiě)順口溜和兒歌。

　　〖教學(xué)流程圖

　　開(kāi)始

　　１、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和單韻母

　�。�、出示本課要教學(xué)的三個(gè)單韻母：課件

　�。场�學(xué)生自主進(jìn)行發(fā)音練習(xí)

　�。�、指導(dǎo)寫(xiě)g、k、h

　�、艑W(xué)生寫(xiě)聲母

　�、谱鲩_(kāi)火車游戲檢查讀音

　　５、教師指導(dǎo)學(xué)生編順口溜和兒歌

　　６、學(xué)生自主編寫(xiě)順口溜和兒歌

　�。贰�創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

　�。浮�單音節(jié)的拼讀：課件

　　學(xué)生在課件中進(jìn)行單音節(jié)的練讀

　　開(kāi)火車游戲進(jìn)行檢查，邊檢查邊請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)相關(guān)的音節(jié)詞，或用音節(jié)詞說(shuō)一句話。

　　９、小組合作學(xué)習(xí)所學(xué)單音節(jié)的四聲讀音：課件

　�。保啊�學(xué)生練讀

　　〖資源*臺(tái)

　　學(xué)生在電腦上閱讀

　　在留言版中打?qū)懽约壕帉?xiě)的順口溜和兒歌展示給同學(xué)看

　　結(jié)束

　　七、評(píng)價(jià)方法

　　本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

　�。薄⒄n堂學(xué)生參與的情況。

　　２、小組合作學(xué)習(xí)的情況。

　　３、能夠正確讀準(zhǔn)聲母、單音節(jié)以及單音節(jié)四聲的讀音。

　�。�、能夠準(zhǔn)確認(rèn)清三個(gè)聲母的字形和會(huì)寫(xiě)這三個(gè)聲母。

　�。�、學(xué)生的創(chuàng)造思維是否活躍。

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書(shū)寫(xiě)。

　　2.準(zhǔn)確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶有介母的音節(jié)。

　　3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。

　　4.感受拼讀的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)j、q、x與它們相拼的音節(jié)。

　　難點(diǎn)：記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)(7)

　　1.抽讀已學(xué)過(guò)的聲母和韻母卡片。

　　2.指名讀上節(jié)課的兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的`規(guī)則(10)

　　1.出示課文中的拼讀練習(xí)。

　　jjünnü

　　qüqüü

　　xxüllü

　　2.讓學(xué)生、**拼讀。

　　3.引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。

　　4.多種形式練習(xí)拼讀。

　　三、練習(xí)三拼音節(jié)(10)

　　1.出示音節(jié)。

　　jjiɑ

　　qi-ɑqiɑ

　　xxiɑ

　　2.學(xué)生**拼讀。

　　3.多種形式練習(xí)拼讀。

　　4.完成課后練習(xí)拼拼讀讀。

　　四、學(xué)習(xí)讀讀連連(8)

　　放手讓學(xué)生**完成。

　　五、布置作業(yè)(5)

　　在作業(yè)本上抄寫(xiě)音節(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　jjünnü

　　qüqüü

　　xxüllü

　　jjiɑ

　　qi-ɑqiɑ

　　xxiɑ

　　教后感

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案14

　　【教材分析】

　　《aoouiu》這課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)復(fù)韻母aoouiu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗�！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

　　第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。

　　第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

　　aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立****、師生互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。畬W(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的'拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)童趣

　�。�游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩?zhèn)�游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧！

　　老師做aoeiuü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

　　全班齊讀aoeiuü。

　　2．游戲復(fù)習(xí)2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？

　　學(xué)生**找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。

　　老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。

　　3．談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂(lè)園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)。]

　　二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　�。畬W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：

　　引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么？這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀？

　　板書(shū)ao：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？

　　教師講授：奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

　　學(xué)生**試讀。

　　介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？

　　老師總結(jié)：讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。

　　教師范讀。

　　學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢？

　�、�?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過(guò),

　　沒(méi)a找o、e,

　　誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔細(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

　　③指名板書(shū)標(biāo)調(diào)。

　�、芾蠋熤v評(píng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。]

　　練讀ao的四聲。

　　2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

　　引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么？

　　板書(shū)ou：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？

　　教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。

　　學(xué)生**試讀。

　　介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？

　　教師范讀。

　　學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　指名板書(shū)標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

　　練讀ou的四聲。

　　3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

　　引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　板書(shū)iu：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？

　　教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。

　　學(xué)生**試讀。

　　介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？

　　教師范讀。

　　學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　指名板書(shū)標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

　　練讀iu的四聲。

　　比較iu——ui：

　　①指名讀：

　　②你怎么區(qū)分它們？

　�、劢棠铐樋诹铮盒�i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

　　4．學(xué)習(xí)aoouiu的書(shū)寫(xiě)：

　　老師范寫(xiě)，指導(dǎo)觀察：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀：

　�。畬W(xué)習(xí)ao的拼讀：

　　復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？

　　板書(shū)：zao

　　sao

　　shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

　�、�**練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

　�、谥该�拼讀，相機(jī)正音。

　　③開(kāi)火車讀，齊讀。

　　2．ouiu的拼讀教學(xué)同上。

　　3．練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

　　4．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

　　板書(shū)：j---i---ao

　　jiao

　　q---i---ao

　　qiao

　　x---i---ao

　　xiao

　　這是什么音節(jié)？

　�、偎�的拼讀方法是什么？

　�、�**練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

　�、坶_(kāi)火車讀，齊讀。

　　二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

　　．觀察情景圖：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．板書(shū)：帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。

　　3．**練讀。

　　4．摘蘋(píng)果游戲：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　5．認(rèn)讀生字。

　　6．教師范讀句子，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　7．學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　　8．拓展說(shuō)話：愛(ài)吃。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　�。�**讀兒歌《有禮貌》。

　　2．用鉛筆圈出***音節(jié)，**練讀。

　　3．指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車、齊讀。

　　4．出示生字：好，認(rèn)讀、組詞。

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？

　　6．**練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

漢語(yǔ)拼音一年級(jí)教案15

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫(xiě)的字母“ｚ”提示ｚ的形。

　　第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

　　第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書(shū)寫(xiě)格式。

　　第四部分是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過(guò)橋”。

　　ｚ、ｃ、ｓ的'發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、配合學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

　　2、本課生字卡片。

　　(二)字母教學(xué)

　　學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前*伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ�！�

　　(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過(guò)。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音�？梢詫�(duì)比著發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生ｉ上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

　　(四)拼音練習(xí)

　　讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼

　　讀音節(jié)。

　　(五)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　�。�、ｃ、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像***數(shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

　　(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字�？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。

　　1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

　　2、學(xué)生畫(huà)出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?

　　3、老師解疑。

　　(1)題目是打比方說(shuō)的，不是真的過(guò)橋。

　　(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過(guò)不了的“了”。

　　(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

　　4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過(guò)”，區(qū)別“了—樂(lè)”的音形義。

　　5、熟讀兒歌。

　　(七)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。

　　2、讀一讀，比一比。

　　ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

　�。�ｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

　　3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。

　　(八)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用3課時(shí)。

　　四、參考資料

　�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前*伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前*伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是*的，叫*舌音，也叫舌尖音。