《漢字真有趣》教案1

　　1、幼兒知道漢字的起源，了解漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字真有趣》，

　　2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。

　　3、漢字和象形字配對(duì)若干。

　　過(guò)程：

　　1、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）

　　教師向幼兒介紹漢字的起源。

　　老師**：這是什么字？你們知道它們是怎么來(lái)得嗎？

　　我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

　　2、漢字的演變

　�。�1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？

　�。�2）它是怎么變的？

　　教師介紹：古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫(huà)下來(lái)，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字�？墒钱�(huà)畫(huà)很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比如**、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們*人很了不起吧！

　　3、做游戲：猜一猜

　　教師出示象形字，讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。以上就是本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，大家喜歡的可以收藏！

《漢字真有趣》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　2、增強(qiáng)溝通、交流的能力，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　3、感受漢字的趣味，萌發(fā)熱愛(ài)漢字文化的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、制訂主題為“漢字真有趣”的活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)制訂的活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展主題為“漢字真有趣”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

　　3、制作小組活動(dòng)計(jì)劃表，各小組有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)完第二單元，了解了我國(guó)四大名著中每一個(gè)故事的精彩，感受到祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，那今天我們將開(kāi)啟第三單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本翻到第三單元，請(qǐng)一起朗讀我們的單元導(dǎo)語(yǔ)和語(yǔ)文要素，知道了什么？

　　生：朗讀導(dǎo)語(yǔ)并回答問(wèn)題。

　　師：橫豎撇捺有乾坤，一點(diǎn)一畫(huà)成文章。漢字文化，博大精深。那今天我們就一起遨游漢字王國(guó)。板書(shū)并講解“遨”字的書(shū)寫(xiě)。

　　師：“遨游漢字王國(guó)”是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，看看這個(gè)單元文章的結(jié)構(gòu)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：“遨游漢字王國(guó)”分為“漢字真有趣”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。

　　師：是的，那今天我們先學(xué)習(xí)第一大板塊：“漢字真有趣”，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。

　　二、走進(jìn)文本，獲取知識(shí)

　　師：請(qǐng)閱讀教材第43頁(yè)的文字，找一找：在這一板塊的綜合性學(xué)習(xí)中，我們要完成的任務(wù)是什么？

　　生：回答問(wèn)題。

　　師：我們明確了活動(dòng)任務(wù)：認(rèn)真閱讀材料，**組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字，制訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，并做一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料。那我們看看這個(gè)板塊給了我們哪一方面內(nèi)容。

　　生：一個(gè)是活動(dòng)計(jì)劃，一個(gè)是閱讀材料。

　　師：那我們先看閱讀材料，感受漢字趣味。猜字謎是同學(xué)們最喜愛(ài)的游戲，請(qǐng)大家默讀閱讀材料字謎七則，看看誰(shuí)能猜出謎底�。ㄕn件出示課文中的七則字謎）

　　1、猜字謎

　�。�1）學(xué)生比賽猜七則字謎的謎底，猜對(duì)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。（日、田、立、也、休、斗、默）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生將這七則字謎進(jìn)行分類。

　　（3）全班交流匯報(bào)分類結(jié)果。（1—4則是文字謎，第5、6則是畫(huà)謎，第7則是動(dòng)作謎）

　　（4）拓展字謎。

　　2、閱讀門(mén)內(nèi)添“活”字。

　　師：上個(gè)單元我們閱讀了*四大名著之一的三國(guó)演義，認(rèn)識(shí)了三國(guó)時(shí)神機(jī)妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個(gè)“闊”字的字謎相傳是從三國(guó)時(shí)期流傳下來(lái)的，其中還發(fā)生過(guò)一個(gè)十分有趣的故事呢�。ㄕn件出示閱讀材料門(mén)內(nèi)添“活”字）

　�。�1）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

　　生：回答

　　師：沒(méi)想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，老師還給大家?guī)��?lái)一則有關(guān)的趣事。（課件出示拓展內(nèi)容）

　�。�2）你還知道哪些有趣的漢字故事？

　　3、閱讀有趣的諧音“枇杷”和“琵琶”。

　　師：在漢字中有許多字和詞語(yǔ)的發(fā)音相同，可是寫(xiě)法和意思卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音，編寫(xiě)了許多生動(dòng)、俏皮的歇后語(yǔ)。它們淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們默讀有趣的諧音，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示有趣的諧音中的六則歇后語(yǔ)）

　�。�1）指名學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（我發(fā)現(xiàn)每一則歇后語(yǔ)中，括號(hào)里的字和括號(hào)前的字讀音相同）

　�。�2）教師小結(jié)：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。這些都是運(yùn)用諧音的歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

　�。�3）拓展諧音（古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、故事、繞口令……）

　　4、閱讀有趣的形聲字。

　　師：形聲字是漢字王國(guó)中最重要的一員，它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們一起走近有趣的形聲字，去探索漢字的秘密吧！請(qǐng)**朗讀閱讀材料有趣的形聲字。

　　（1）你們讀懂了什么？預(yù)設(shè)：“星”和“鳳”在甲骨文時(shí)期是象形字，后來(lái)人們?cè)谙笮巫值幕�礎(chǔ)上增加聲符，它們就變成了形聲字。“蜀”和“祭”在最早的時(shí)候是象形字，后來(lái)人們?cè)谙笮巫值幕�礎(chǔ)上增加形符，它們就變成了形聲字。

　�。�2）師：形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個(gè)形聲字該怎么讀，它是形聲字的表音成分。古人最早造字的時(shí)候并沒(méi)有形聲字。隨著*漢字歷史的發(fā)展，象形字、指事字和會(huì)意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形聲字。

　�。�2）形聲字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的呢？（在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符或形符，就創(chuàng)造出了形聲字）

　�。�3）學(xué)了有趣的形聲字，你有什么感受？（我感受到形聲字十分有趣，漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，我想去探索漢字的奧秘）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

　�。�1）從第1、2則材料中，可以看出，能通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)感受漢字的趣味。

　�。�2）從第3、4則材料中，可以看出，能通過(guò)諧音字來(lái)感受漢字字音的趣味。

　�。�3）從第5則材料中，可以看出，能通過(guò)了解形聲字感受漢字字形的趣味。（教師相機(jī)板書(shū)：謎語(yǔ)諧音字形聲字）

　　三、制定活動(dòng)，分組合作

　　師：俗話說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難，難在無(wú)計(jì)劃”，因此，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，我們要制訂一個(gè)好的活動(dòng)計(jì)劃，為活動(dòng)成功進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。閱讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生**閱讀活動(dòng)建議。（課件出示活動(dòng)建議）

　�。�2）課件出示：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)。查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，和同桌或同學(xué)們交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。

　�。�3）師：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？（我們可以開(kāi)展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會(huì)）

　　生：兩個(gè)活動(dòng)。

　　師：舉辦這兩個(gè)活動(dòng)，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？課件出示：

　　1、查找圖書(shū)

　　在學(xué)校閱覽室、圖書(shū)館或書(shū)店，可以按類別去找書(shū)。如，查找漢字故事，就可以到語(yǔ)言類或文化類的書(shū)柜上去找。書(shū)名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們判斷書(shū)中是否有自己需要的內(nèi)容。

　　2、網(wǎng)絡(luò)搜索

　　在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是自己需要的材料。

　　3、請(qǐng)教別人：想想誰(shuí)可能會(huì)有自己需要的資料。想好問(wèn)題請(qǐng)教合適的人。

　　師：全班齊讀搜集資料的方法。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)真閱讀了材料，明確了活動(dòng)內(nèi)容，也掌握了搜集資料的方法�，F(xiàn)在大家根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，**組成某一個(gè)專題活動(dòng)小組。同學(xué)們可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組（包括古詩(shī)、歇后語(yǔ)等）；第三組為形聲字組（包括手抄報(bào)）。

　　4、制作活動(dòng)計(jì)劃表。

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動(dòng)計(jì)劃的基本形式及內(nèi)容，制訂“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�2）學(xué)生小組討論，制作小組活動(dòng)計(jì)劃表。課件出示：“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃

　　四、總結(jié)本節(jié)知識(shí)

　　師：這節(jié)課我們不但了解了漢字的的有趣，還知道*漢字的博大精深，請(qǐng)同學(xué)們課下好好完成活動(dòng)計(jì)劃，我們將在語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)上進(jìn)行小組展示。期待大家的優(yōu)秀杰作。

《漢字真有趣》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

　　2、了解搜集資料的基本方法。

　　3、能搜集字謎，開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會(huì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　課時(shí)安排

　　5課時(shí)

　　第一階段：準(zhǔn)備

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們*�？磿�(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字�？�，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有什么了解嗎？（學(xué)生**發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

　　2、打開(kāi)課本第42頁(yè)，齊讀關(guān)于漢字的介紹。

　　3、揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上課本中的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事吧。（板書(shū)課題：遨游漢字王國(guó)）

　　二、借助“閱讀材料”，打開(kāi)活動(dòng)思路

　　1、指導(dǎo)學(xué)生使用“閱讀材料”。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“閱讀材料”是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的參考，要讓學(xué)生根據(jù)需要使用�？梢韵确攀肿寣W(xué)生自主閱讀、交流，再講解本次活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字音、形、義的特點(diǎn)，在感受到漢字的有趣的同時(shí)也受到啟發(fā)，為搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料作鋪墊。（1）提示使用“閱讀材料”的方法：可以一篇一篇地閱讀，也可以選擇自己感興趣的閱讀。

　�。�2）提示閱讀方法：不同類型的“閱讀材料”，閱讀方法也不一樣。比如，《字謎七則》可以一邊默讀一邊猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的諧音》可以朗讀出來(lái)，感受諧音的趣味；《有趣的形聲字》可以一邊讀一邊畫(huà)出重要信息，了解形聲字的造字方法。

　　2、學(xué)生**閱讀“閱讀材料”。

　　3、交流反饋：讀了“閱讀材料”，你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些新的收獲？

　　預(yù)設(shè)1：《字謎七則》的謎底分別是：日、坐、也、口、休、斗、默。謎面從字形和字義等方面給了提示，根據(jù)這些提示，就可以猜出謎底。七則謎語(yǔ)形式不一樣，有文字謎、畫(huà)謎、故事謎等種類。

　　預(yù)設(shè)2：《門(mén)內(nèi)添“活”字》是一個(gè)小故事，讓人對(duì)“闊”字印象深刻。

　　預(yù)設(shè)3：五條歇后語(yǔ)巧妙地利用了漢字諧音的特點(diǎn)，前半部分是引子，后半部分像謎底，利用后半部分的諧音來(lái)表達(dá)意思，幽默風(fēng)趣，含義深刻。

　　預(yù)設(shè)4：《“枇杷”和“琵琶”》一文中，“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差萬(wàn)里，一個(gè)是水果，一個(gè)是樂(lè)器。這樣的諧音錯(cuò)誤真是讓人啼笑皆非。

　　預(yù)設(shè)5：《有趣的形聲字》介紹了形聲字的造字方法，“星、鳳、蜀、祭”等字的演變過(guò)程特別有意思。

　　追問(wèn)：你還知道哪些字謎？你還能說(shuō)出這樣的歇后語(yǔ)嗎？

　　結(jié)合學(xué)生的交流，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　4、教師講解活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)活動(dòng)思路。

　　（1）搜集字謎，可以根據(jù)字謎、畫(huà)謎、故事謎等不同類別來(lái)找。

　�。�2）搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，可以查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等，還可以找有關(guān)漢字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介紹漢字知識(shí)的材料。

　　三、組建活動(dòng)小組，制訂活動(dòng)計(jì)劃

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這一部分主要任務(wù)是組建小組和制訂活動(dòng)計(jì)劃。將教學(xué)過(guò)程分成若干環(huán)節(jié)，先嘗試組建小組，再在教師指導(dǎo)下協(xié)調(diào)完善；先嘗試商討活動(dòng)計(jì)劃的各項(xiàng)內(nèi)容，再根據(jù)范例進(jìn)行梳理并記錄下來(lái)，目的是給學(xué)生更多自主參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。組建小組和制訂計(jì)劃的過(guò)程，也是提高學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力的過(guò)程。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生組建活動(dòng)小組。

　�。�1）提出組建小組的要求：本次綜合性學(xué)習(xí)需要大家以小組合作的形式來(lái)完成，主要任務(wù)是搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，可以搜集字謎，也可以搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。大家可以根據(jù)自己的設(shè)想來(lái)組建小組。

　　（2）學(xué)生**組建小組。

　　（3）了解小組組建情況和各小組的活動(dòng)設(shè)想，根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使做兩項(xiàng)任務(wù)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)接近。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生回顧小組合作要求：推選一名組長(zhǎng)，每位組員要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，分工的同時(shí)能夠合作。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生制訂小組活動(dòng)計(jì)劃。

　　（1）提示學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求和步驟：先確定組員的分工，再討論確定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)流程和展示形式，最后寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生確定組員分工：選擇猜字謎的小組，可以每位組員承擔(dān)一類字謎的搜集；選擇趣味漢字交流會(huì)的小組，可以全組針對(duì)一類資料的搜集，也可以由一個(gè)組員承擔(dān)一類資料的搜集。

　�。�3）小組**討論活動(dòng)計(jì)劃，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�4）各小組交流討論確定的活動(dòng)內(nèi)容、分工以及活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)流程、展示形式等，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

　　（5）出示活動(dòng)計(jì)劃范文，引導(dǎo)各小組參考范文樣式，整理小組商討確定的活動(dòng)計(jì)劃，由一位小組成員記錄下來(lái)。

　　活動(dòng)計(jì)劃示例：

　　第一小組“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃

　　時(shí)間：3月21日～3月26日

　　地點(diǎn)：學(xué)校電子閱覽室

　　活動(dòng)內(nèi)容：搜集、整理體現(xiàn)漢字趣味的資料，參加趣味漢字交流會(huì)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、上網(wǎng)查找資料（3月21日～3月23日）

　　2、整理資料（3月24日）

　　3、制作展板（3月25日）

　　4、展示交流（3月26日）

　　活動(dòng)分工：

　　1、和電子閱覽室老師溝通：名名

　　2、搜集體現(xiàn)漢字趣味的古詩(shī)：名名、笑笑

　　3、搜集體現(xiàn)漢字趣味的歇后語(yǔ)：可可

　　4、搜集體現(xiàn)漢字趣味的對(duì)聯(lián)：糖糖

　　5、整理資料，制作展板：名名、笑笑、可可、糖糖

　　6、展示：糖糖

　　3月15日

　　“古詩(shī)”小組活動(dòng)計(jì)劃

　　組長(zhǎng)：名名

　　組員：笑笑、可可、糖糖

　　時(shí)間：3月21日、22日下午放學(xué)后

　　地點(diǎn)：名名家

　　活動(dòng)內(nèi)容：查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、查找古詩(shī)

　　2、整理查找到的古詩(shī)

　　3、制作手抄報(bào)

　　活動(dòng)分工：

　　1、上網(wǎng)查找：名名

　　2、通過(guò)書(shū)本查找：笑笑

　　3、請(qǐng)教家長(zhǎng)：可可

　　4、制作手抄報(bào)：糖糖

　　3月15日

　�。�6）各小組整理活動(dòng)計(jì)劃。

　　第二階段：搜集、整理資料

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引入搜集資料的方法

　　1、今天跟大家一起學(xué)習(xí)，我有個(gè)困難想請(qǐng)你們幫幫忙。聽(tīng)別的老師介紹，有一個(gè)動(dòng)畫(huà)片名字叫《漢字演變視頻》，我要怎么才能看到呢？

　　2、指名說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生回答可相機(jī)板書(shū)：網(wǎng)絡(luò)搜索。

　　3、我在網(wǎng)絡(luò)上搜索了“視頻”兩個(gè)字，可還是沒(méi)搜到，怎么搜索呢？在搜索時(shí)要注意什么問(wèn)題呢？誰(shuí)來(lái)教教老師？

　　4、指名到講臺(tái)電腦前操作，教老師怎么搜索，搜索的資料那么多，怎么選擇自己需要的呢？

　　5、學(xué)生搜索到了老師需要的動(dòng)畫(huà)片，老師獎(jiǎng)勵(lì)全班同學(xué)觀看動(dòng)畫(huà)片。（此動(dòng)畫(huà)片有4分鐘，可以選擇性觀看其中部分）

　　6、學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片后，指名談?wù)動(dòng)^看感受。引出“趣”，板書(shū)：漢字真有趣。

　　7、說(shuō)到這個(gè)“趣”字，我聽(tīng)說(shuō)九州出版社有本書(shū)叫《超有趣的漢字故事書(shū)》，里邊究竟講了什么？我要怎么在今天看到這本書(shū)呢？

　　8、指名回答。預(yù)設(shè)并板書(shū)：請(qǐng)教別人；找辦公室的老師、身邊的朋友、學(xué)生查找圖書(shū)……

　　板書(shū)：查找圖書(shū)、請(qǐng)教別人。

　　9、剛才大家給出了搜集資料的幾種好辦法：查找圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人。接下來(lái)我們來(lái)看看這三類搜集資料的辦法還有哪些具體的要求呢？

　　二、強(qiáng)調(diào)搜集資料的辦法

　　1、出示搜集資料的方法。

　　2、補(bǔ)充三種方法的具體要求。

　　除了這幾種搜集資料的方法，你還有什么方法呢？（生活中尋找：街頭、商店等）

　　3、以“搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)”為例，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料。

　�。�1）教師利用班級(jí)多**設(shè)備進(jìn)行演示：先輸入關(guān)鍵詞“漢字”“趣味”“古詩(shī)”等進(jìn)行檢索，然后提示學(xué)生注意瀏覽文章標(biāo)題、內(nèi)容摘選等信息，引導(dǎo)學(xué)生從中判斷條目可能包含的'資料。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)搜索的要點(diǎn)，評(píng)價(jià)教師搜集資料的過(guò)程。

　�。�3）指名學(xué)生演示在網(wǎng)上搜索資料的過(guò)程，相機(jī)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

　�。�4）小結(jié)：在網(wǎng)上搜索資料，首先要抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，然后根據(jù)網(wǎng)頁(yè)顯示的標(biāo)題、內(nèi)容摘選等初步判斷搜索結(jié)果，選擇可能符合自己需求的鏈接打開(kāi)，進(jìn)一步查閱，判斷資料是否可用。如果打開(kāi)多個(gè)鏈接，仍然找不到有效信息，可以調(diào)整關(guān)鍵詞重新搜索。打開(kāi)鏈接時(shí)，要注意網(wǎng)絡(luò)安全，抵制不良信息。

　　4、以“搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的故事”為例，指導(dǎo)學(xué)生在圖書(shū)館查找資料。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　搜集資料方法的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于操作。通過(guò)教師演示、學(xué)生嘗試，能讓學(xué)生較清楚地把握搜集資料的流程，明白過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，從而提高搜集資料的效率。

　�。�1）帶學(xué)生到圖書(shū)館實(shí)地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考：想找到相關(guān)的資料，可以在哪些類別中尋找？提示學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言類、文化類的書(shū)在什么位置，讓學(xué)生到相應(yīng)的書(shū)架上去翻閱圖書(shū)。

　　如果圖書(shū)館有電子檢索設(shè)備，也可以請(qǐng)圖書(shū)館工作人員協(xié)助進(jìn)行電腦檢索，找到相關(guān)圖書(shū)的準(zhǔn)確位置。

　�。�2）讓學(xué)生根據(jù)書(shū)名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等初步判斷書(shū)中是否有需要的內(nèi)容。

　�。�3）實(shí)地教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)搜集資料的過(guò)程和方法。

　　三、提取“閱讀材料”中的漢字信息

　　1、認(rèn)真讀讀“閱讀材料”，說(shuō)說(shuō)這些材料講的是漢字的哪些方面？你提取到了關(guān)于漢字的什么信息？

　　2、學(xué)生完成學(xué)習(xí)單。

　　3、同桌交流后，指名回答。

　　預(yù)設(shè)：字謎、歇后語(yǔ)、錯(cuò)別字故事、漢字類別——形聲字。

　　4、教師補(bǔ)充漢字信息：課前老師還提到了關(guān)于漢字信息的漢字演變故事、漢字有趣故事，請(qǐng)大家看看課本43頁(yè)的“活動(dòng)建議”，你還能補(bǔ)充哪些有趣的漢字信息？填寫(xiě)在學(xué)習(xí)單里。（古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等）

　　四、各小組按計(jì)劃搜集資料

　　五、**學(xué)生交流并解決搜集資料過(guò)程中遇到的問(wèn)題

　　1、學(xué)生交流反饋搜集資料過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這一環(huán)節(jié)主要是搜集資料的過(guò)程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查漏補(bǔ)缺的方式，解決查找資料過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而補(bǔ)充、完善資料。預(yù)設(shè)1：沒(méi)有通過(guò)合適的渠道查找圖書(shū)，沒(méi)有找到想要的圖書(shū)；請(qǐng)教他人沒(méi)有得到所需要的信息。

　　點(diǎn)撥：建議學(xué)生調(diào)整方向，改成利用網(wǎng)絡(luò)搜索的渠道搜集資料。

　　預(yù)設(shè)2：搜集的字謎難度太大、數(shù)量太多，資料過(guò)于繁雜。

　　點(diǎn)撥：可以進(jìn)行篩選和整理，刪去太難或太簡(jiǎn)單的字謎，留下有一定挑戰(zhàn)價(jià)值又有趣味的字謎。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都搜集到了哪些資料，相機(jī)提示學(xué)生：如果搜集的資料中有不文明的內(nèi)容，或者搜集的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)沒(méi)有體現(xiàn)漢字特點(diǎn)、不夠有趣，可以看看其他同學(xué)的搜集成果，對(duì)自己的資料進(jìn)行補(bǔ)充完善。

　　3、小組討論可以從哪些方面補(bǔ)充完善資料。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　按照活動(dòng)計(jì)劃對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力，另一方面也為交流展示作準(zhǔn)備。六、整理資料，為展示交流作準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生在組內(nèi)交流，熟悉彼此搜集的資料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃的要求以及展示交流的需要，對(duì)資料進(jìn)行篩選和梳理。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)確定字謎的數(shù)量，結(jié)合字謎的類別、難易程度進(jìn)行分組，以便在交流展示時(shí)更好地和其他同學(xué)互動(dòng)。

　　（2）引導(dǎo)參加趣味漢字交流會(huì)的小組，在梳理時(shí)要考慮資料的趣味性，還要兼顧資料的新奇與獨(dú)特，以便在展示時(shí)更好體現(xiàn)小組的特色。

　　（3）引導(dǎo)每個(gè)小組考慮展示的角度和形式，看看哪種更適合本組的主題。

　　3、學(xué)生填寫(xiě)搜集、整理資料自評(píng)表。

《漢字真有趣》教案4

　　【教材分析】

　　有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。

　　字謎是*特有的一種游戲形式�！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫(huà)謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。

　　《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

　　《倉(cāng)頡造字》是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒(méi)有文字，為了幫助表達(dá)，記性等。《冊(cè)典刪的來(lái)歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，冊(cè)，典，刪三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫(xiě)字有關(guān)。

　　【學(xué)情分析】

　　我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和**傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、開(kāi)展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　�。病⑼ㄟ^(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

　　３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　【教學(xué)理念】

　　通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)閱讀材料，了解漢字的起源，演變。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)漢字的豐富有趣。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)：

　　我們*常愛(ài)看書(shū)，讀報(bào)，寫(xiě)信，作文都離不開(kāi)漢字。（板書(shū)：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？

　�。▽W(xué)生**發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

　�。�、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

　�。�、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。

　　板書(shū)：遨游漢字王國(guó)。

　　二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

　�。�、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？

　�。�、提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。

　�。�、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

　�。础�匯報(bào)交流：

　　課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。

　　三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

　�。�、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？

　�。�、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

　　（**組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

　�。场⒅笇�(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：

　�、� 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

　�。ɑ顒�(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

　　⑵ 默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：

　�、� 自瀆活動(dòng)建議。

　�、� 匯報(bào)交流：

　�。▏�繞漢字的有趣，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）

　�、� 以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

　�。怠⒃u(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　四、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

　　五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果。

　　板書(shū)：有趣的漢字。

　　展示成果，體會(huì)漢字的神奇。

　�。薄⒆种i競(jìng)猜：

　�、� 提出活動(dòng)要求：

　�、� 全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派３～５名隊(duì)員參加競(jìng)賽。

　�、� 各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)清楚要求后作答。

　　⑵ 活動(dòng)開(kāi)始：

　�、� 必答題（字謎）（各小組把答案寫(xiě)在答題板上。）

　　字謎舉例：

　　Ａ、你我各一半，互相來(lái)征戰(zhàn)。（ ）

　　Ｂ、三匹馬。（ ）

　　② 搶答題：

　　要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分。

　�、� 附加題：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加十分。

　�、� 統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。

　　⑷ 暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣：

　�、� 說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。

　�、� 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。

　�、� 小結(jié)猜字謎的方法：

　　（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）

　�。�、諧音示圖：

　　⑴ 出示課文中的歇后語(yǔ)，笑話：

　�、� 讀一讀。

　�、� 說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣。

　　③ 說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：

　�。ü旁�(shī)，對(duì)聯(lián)。）

　　⑵ 暢游諧音園：

　�、� 歇后語(yǔ)：

　　一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句，其他學(xué)生說(shuō)后半句，并指出其中的諧音字。

　�、� 笑話：

　�。痢⒅该�說(shuō)笑話。

　�。隆⒄f(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處？

　�、� 古詩(shī)：

　�。�、指名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。

　�。隆�齊讀故事，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。

　�、� 對(duì)聯(lián)：

　�。�、指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。

　�。�、小組合作對(duì)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。

　　二、小結(jié)

　　同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。課后，讓我門(mén)一起行動(dòng)起來(lái)，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報(bào)。

　　三、作業(yè)超市

　　自學(xué)《倉(cāng)頡》等第三課時(shí)的內(nèi)容。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、閱讀《倉(cāng)頡造字》

　　１、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

　　２、板書(shū)課題：倉(cāng)頡造字。

　�。�、自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題：

　�、� 在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？

　　⑵ 倉(cāng)頡怎樣造字？

　�。础⒂懻摻涣�。

　　５、拓展課外：

　　同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二、閱讀《冊(cè)，典，刪的來(lái)歷》

　　１、師導(dǎo)入：

　　一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)冊(cè)，典，刪這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

　�。病⒆詾^材料：

　　不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或讀懂。

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。

　　４、你還知道哪些字的來(lái)歷？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）

　　三、認(rèn)識(shí)課后生字

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字--漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)。

　　五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料

　�。�、形式：

　�、� 書(shū)面匯報(bào)。

　�、� 合作匯報(bào)。

　　⑶ 制成演示文稿匯報(bào)。

　�、� 出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

　�。病⒁越M為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

　　六、作業(yè)超市

　　針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一份心得體會(huì)。

《漢字真有趣》教案5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　�。�、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

　　２、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字。

　　【課時(shí)安排】

　　“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

　　第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

　　第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集**、整理學(xué)習(xí)的資料。

　　第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

　�。�、激趣：

　　漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

　　２、介紹活動(dòng)內(nèi)容：

　　搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　�。�、分組：

　　**組合成合作小組。每組７～８人，選出小組負(fù)責(zé)人。

　�。�、制定計(jì)劃：

　　例：

　　“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

　　活動(dòng)時(shí)間：＿月＿日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：＿＿＿家

　　活動(dòng)內(nèi)容：１、搜集或自編字謎。

　�。�、查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)。

　　３、了解漢字的起源。

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

　　分工：

　　組長(zhǎng)：＿＿＿＿ 搜集資料：＿＿＿＿

　　編輯：＿＿＿ 抄寫(xiě)：＿＿＿

　　插圖：＿＿＿＿

　　日期：＿月＿日

　　５、交流：

　　各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

　　第二、三課時(shí)

　　搜集和**資料

　�。�、通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

　�。�、相關(guān)資源介紹。

　　第四、五課時(shí)

　　交流活動(dòng)成果

　　一、猜字謎

　�。�、激趣：

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　�。�、猜教材中列出的字謎：

　　⑴ 畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

　　⑵ 千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

　�、� 一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

　　⑷ 有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

　�、� 這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

　�、� 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受****。當(dāng)**問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓**自己猜：

　　籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

　�。�、小組同學(xué)間相互猜字謎。

　�。础⒐�布答案：

　　日、香、立、曼、休、林、杜、劉、孟。

　　５、剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，１～４是文字謎，５～６是圖畫(huà)謎，第７題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

　　二、有趣的諧音

　　１、說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)：

　　⑴ 引言：

　　歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。

　�、� 讀歇后語(yǔ)：

　　外甥打燈籠──照舊（舅）

　　孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）

　　小蔥拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用錐子──真（針）好

　　四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了

　　隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

　　⑶ 介紹：

　　歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

　�、� 猜一猜：

　　以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

　�、� 一連三座廟──

　�、� 石頭蛋腌咸菜──

　�、� 隔著窗戶吹喇叭──

　�、� 關(guān)公打噴嚏──

　�、� 宣布答案：

　�、� 妙（廟）妙（廟）妙（廟）。

　�、� 一言（鹽）難盡（進(jìn)）。

　　③ 名（鳴）聲在外。

　　④ 自我吹噓（須）。

　�、� 通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

　�、� 小結(jié)：

　　歇后語(yǔ)是*文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

　�。�、諧音笑話：

　�、� 讀一讀。

　�、� 交流：

　　看了笑話，你有什么感想？

　�、� 小結(jié)：

　　漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

　�、� 講述：

　　前一階段搜集到的諧音笑話。

　　三、漢字的起源

　�。�、指名講述：

　　《倉(cāng)頡造字》的故事。

　　２、介紹：

　　“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

　�。�、交流：

　　關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講？

　　４、一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？

　�。�、以小組為單位介紹。

　　６、認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

　　四、暢談收獲

　　本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲

《漢字真有趣》教案5篇擴(kuò)展閱讀

《漢字真有趣》教案5篇（擴(kuò)展1）

——*漢字真有趣作文3篇

*漢字真有趣作文1

　　漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每字每句都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們每天都在漢字的海洋里快樂(lè)地遨游。趣味橫生的歇后語(yǔ)令我開(kāi)懷大笑；妙語(yǔ)連珠的詩(shī)句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育著我；鏗鏘有力的語(yǔ)句激勵(lì)著我，讓我努力地向前進(jìn)。*的漢字真有趣。它們像樂(lè)譜中快樂(lè)地跳躍著的音符，又像一個(gè)個(gè)充滿靈氣、活潑可愛(ài)的小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態(tài)是多么優(yōu)美、迷人啊！看到“聰”字我就會(huì)想：一個(gè)人要有靈敏的耳朵去傾聽(tīng)別人的良言；要有一雙明亮的眼睛去觀察其他人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的事情；要有一張巧嘴，把別人說(shuō)得心服口服。不僅這樣，還要有一顆美好的心才能成為一個(gè)聰明的人。每當(dāng)看到“笑”，我就無(wú)比快樂(lè)；看到“哭”，我就無(wú)比傷感……漢字，是多么的神奇呀！就像讓人猜不透的魔術(shù)師。

　　以前，我非常討厭漢字，如果寫(xiě)得不太好，就得受罵。不過(guò)，自從發(fā)生了一件事后，改變了我對(duì)漢字的態(tài)度。那天，我向往常一樣，每逢星期日下午，我就來(lái)作文培訓(xùn)班上課。上課時(shí)，黃老師比任何一天都開(kāi)心，只見(jiàn)她笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要寫(xiě)一篇與*漢字有關(guān)的文章�，F(xiàn)在我先講一個(gè)有關(guān)漢字的笑話。”我一聽(tīng)，心里想：枯燥無(wú)味的漢字也有笑話？于是我便認(rèn)真聽(tīng)了起來(lái)。故事是這樣的：一位外國(guó)老師在上中文課時(shí)講解“東西”這個(gè)詞，她說(shuō)：“同學(xué)們，‘東西’這個(gè)詞可以指方向，也可以指某些物品，但就是不能指人，這么說(shuō)吧，我不是東西，你們也不是東西�！边@位老師的學(xué)生們一聽(tīng)，個(gè)個(gè)捧腹大笑。我們聽(tīng)了，也笑得前俯后仰。頓時(shí)，我對(duì)漢字的看法大有改變：我從沒(méi)想到漢字是那么神奇，那么有趣。像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色所陶醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的.漢字，并震驚于它無(wú)限活力和奇特魅力。我堅(jiān)信，在人類歷史的長(zhǎng)河中，漢字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)。

　　我愛(ài)你漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)一般。

*漢字真有趣作文2

　　我愛(ài)漢字，因?yàn)樗鼈兿褚粋�(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈，像一件件做工精美的工藝品。

　　這些可愛(ài)的`小精靈由橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，這些筆畫(huà)組成看似簡(jiǎn)單，卻有著無(wú)窮無(wú)盡的變化。如“田”字，一看就像是一畝土地，四四方方，圈得十分工整；“雨”字，一瞧就像下雨，頭上的一根橫線像一片天空，下面的四個(gè)點(diǎn)就像雨滴；“笑”字一看就像孩子們臉上甜蜜的笑容；而“哭”字就像一個(gè)人的雙眼在流眼淚；“太陽(yáng)”這個(gè)詞，一聽(tīng)就會(huì)給人一股溫暖的氣息；“月亮”，讀到這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，仿佛眼前會(huì)浮現(xiàn)出一圈月亮的皎潔光輝……

　　這些奇妙的字在大書(shū)法家的筆下，也會(huì)有不同的變化：有的挺拔如峰，有的清亮如溪；有的透亮如玉；有的浩瀚如海；有的凝滑如脂。

　　*文字的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從古老的結(jié)繩記事到甲骨文到金文（鐘鼎文）、象形文、會(huì)意字、形聲字……**漢字越來(lái)越豐富了！

　　在夏日的夜晚，我寧可不賞星空，也要和這些精靈待在一起，我遨游在漢字的王國(guó)里，陶醉其中。我愛(ài)你，漢字。

《漢字真有趣》教案5篇（擴(kuò)展2）

——*漢字真有趣的作文3篇

*漢字真有趣的作文1

　　我愛(ài)漢字，因?yàn)樗鼈兿褚粋�(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈，像一件件做工精美的工藝品。

　　這些可愛(ài)的`小精靈由橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，這些筆畫(huà)組成看似簡(jiǎn)單，卻有著無(wú)窮無(wú)盡的變化。如“田”字，一看就像是一畝土地，四四方方，圈得十分工整；“雨”字，一瞧就像下雨，頭上的一根橫線像一片天空，下面的四個(gè)點(diǎn)就像雨滴；“笑”字一看就像孩子們臉上甜蜜的笑容；而“哭”字就像一個(gè)人的雙眼在流眼淚；“太陽(yáng)”這個(gè)詞，一聽(tīng)就會(huì)給人一股溫暖的氣息；“月亮”，讀到這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，仿佛眼前會(huì)浮現(xiàn)出一圈月亮的皎潔光輝……

　　這些奇妙的字在大書(shū)法家的筆下，也會(huì)有不同的變化：有的挺拔如峰，有的清亮如溪；有的透亮如玉；有的浩瀚如海；有的凝滑如脂。

　　*文字的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從古老的結(jié)繩記事到甲骨文到金文（鐘鼎文）、象形文、會(huì)意字、形聲字……**漢字越來(lái)越豐富了！

　　在夏日的夜晚，我寧可不賞星空，也要和這些精靈待在一起，我遨游在漢字的王國(guó)里，陶醉其中。我愛(ài)你，漢字。

《漢字真有趣》教案5篇（擴(kuò)展3）

——**漢字真有趣的作文

**漢字真有趣的作文1

　　我愛(ài)漢字，因?yàn)樗鼈兿褚粋�(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈，像一件件做工精美的工藝品。

　　這些可愛(ài)的`小精靈由橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，這些筆畫(huà)組成看似簡(jiǎn)單，卻有著無(wú)窮無(wú)盡的變化。如“田”字，一看就像是一畝土地，四四方方，圈得十分工整；“雨”字，一瞧就像下雨，頭上的一根橫線像一片天空，下面的四個(gè)點(diǎn)就像雨滴；“笑”字一看就像孩子們臉上甜蜜的笑容；而“哭”字就像一個(gè)人的雙眼在流眼淚；“太陽(yáng)”這個(gè)詞，一聽(tīng)就會(huì)給人一股溫暖的氣息；“月亮”，讀到這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，仿佛眼前會(huì)浮現(xiàn)出一圈月亮的皎潔光輝……

　　這些奇妙的字在大書(shū)法家的筆下，也會(huì)有不同的變化：有的挺拔如峰，有的清亮如溪；有的透亮如玉；有的浩瀚如海；有的凝滑如脂。

　　**文字的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從古老的結(jié)繩記事到甲骨文到金文（鐘鼎文）、象形文、會(huì)意字、形聲字……**漢字越來(lái)越豐富了！

　　在夏日的夜晚，我寧可不賞星空，也要和這些精靈待在一起，我遨游在漢字的王國(guó)里，陶醉其中。我愛(ài)你，漢字。

《漢字真有趣》教案5篇（擴(kuò)展4）

——語(yǔ)文有趣的漢字教案5篇

語(yǔ)文有趣的漢字教案1

　　教材教學(xué)簡(jiǎn)析

　　本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和**傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》�！蹲种i七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)字形往往表示著一定的意義�！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣�！秱}(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》主要讓學(xué)生了解到：沒(méi)有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開(kāi)始創(chuàng)造的；以及漢字的來(lái)歷；以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)猜字謎、讀對(duì)聯(lián)的活動(dòng)，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強(qiáng)熱愛(ài)漢字文化的情感。

　　2．通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

　　3．初步了解漢字的起源，漢字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　4．通過(guò)學(xué)習(xí)，能增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

　　5．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文，分組按要求準(zhǔn)備有關(guān)字謎、諧音的資料。

　　2．搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國(guó)》的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)分工，每個(gè)小組都承擔(dān)了具體的任務(wù)，大家完成了嗎？游覽了“漢字王國(guó)”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進(jìn)行展示、交流，相信同學(xué)們會(huì)體味出更多的妙趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入既是對(duì)上一節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為展示交流活動(dòng)做好鋪墊。

　　2．板書(shū)課題。

　　二、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　活動(dòng)一：有趣的小字謎

　　1．出示教材中的字謎。（課件出示）

　　2．小組**出示小組成員搜集整理的字謎，并宣

　　布競(jìng)猜規(guī)則，開(kāi)展競(jìng)猜比賽，教師做好**。

　　3．自編字謎。

　　設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)目標(biāo)一�！芭d趣是最好的老師”，開(kāi)展競(jìng)猜活動(dòng)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感受**漢字的有趣現(xiàn)象，然后進(jìn)入編字謎實(shí)踐，體現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。

　　活動(dòng)二：猜歇后語(yǔ)活動(dòng)

　　師：剛才同學(xué)們通過(guò)猜字謎，編字謎等活動(dòng)，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語(yǔ)言，那就是“歇后語(yǔ)”。

　　1．課件出示歇后語(yǔ)前半句。

　　2．學(xué)友猜歇后語(yǔ)后半句。師傅找出其中的諧音，并談?wù)勑�后語(yǔ)的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語(yǔ)義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無(wú)窮。）

　　3．公布歇后語(yǔ)答案。

　　4．課件出示歇后語(yǔ)小知識(shí)。

　　5．師友在全班匯報(bào)：出示自己搜集到的歇后語(yǔ)，相互出題競(jìng)猜。

　　6．教師也可積極參加，并能及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。

　　7．小結(jié)活動(dòng)：歇后語(yǔ)是我國(guó)勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)三：讀諧音小笑話

　　1．學(xué)生**讀故事。

　　2．指名師友讀故事。

　　3．說(shuō)說(shuō)送禮人可笑在哪里？這個(gè)笑話讓你明白了什么？

　　4．學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。

　　5．教師小結(jié)活動(dòng)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話，使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn)，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字，諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語(yǔ)、笑話、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料，來(lái)體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　教師：上一節(jié)課，我們進(jìn)行了猜字謎、有趣的諧音活動(dòng)，從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來(lái)的？下面我們就來(lái)了解漢字的來(lái)歷。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，了解漢字的來(lái)歷，從而感受漢字的神奇、有趣。

　　二、閱讀材料，了解漢字來(lái)歷。

　　1．提出閱讀要求：

　　A用自己的話講一講《倉(cāng)頡造字》這個(gè)傳說(shuō)。

　　B“冊(cè)”“典”“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

　　C除了倉(cāng)頡造字傳說(shuō)，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說(shuō)？

　　D你搜集到哪些漢字的來(lái)歷？

　　2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。

　　3．推薦**匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4．教師補(bǔ)充有關(guān)漢字來(lái)歷的資料。（課件出示）

　　5．學(xué)生談收獲體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解漢字的來(lái)歷及特點(diǎn)，體會(huì)到漢字不僅是一種記錄語(yǔ)言的符號(hào)，更可以在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中給你以美的享受。

　　三、總結(jié)回顧。擴(kuò)展延伸。

　　1．總結(jié)回顧；同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們收獲了很多，對(duì)漢字的歷史和文化方面的知識(shí)增進(jìn)不少，更加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

　　2．?dāng)U展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說(shuō)及一些漢字的來(lái)歷整理歸類，出一期黑板報(bào)。（課件出示）

　　設(shè)計(jì)意圖：有效地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更重要的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

語(yǔ)文有趣的漢字教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭(zhēng)論：“這是山”、“不對(duì)，這是火”，可是總也爭(zhēng)不出結(jié)果。我就想，為何不及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解*漢字是由象形字演變而來(lái)的，從而感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來(lái)的。

　　2、感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。

　　3、讓幼兒練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的姓名，通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友誼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動(dòng)畫(huà)；色卡、彩筆若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入活動(dòng)：教師出示兩張不同國(guó)家文字的卡片。

　　師：小朋友，今天老師帶來(lái)了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們*的漢字是這樣寫(xiě)的呢？

　�。ǘ�）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、播放“日”的文字演變圖。

　　問(wèn)：這是什么？象形字的日和圖畫(huà)太陽(yáng)有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？

　　小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√��?yáng)就把它的.樣子畫(huà)下來(lái)就成了我國(guó)最早的文字—象形字，隨著時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。

　　2、播放“山”的文字演變圖。

　　問(wèn)：這是什么？象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？

　　小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

　　3、播放“水”的文字演變圖。

　　問(wèn)：這是什么？象形字的水和圖畫(huà)水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？

　　小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過(guò)，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

　　4、播放“火”的文字演變圖。

　　問(wèn)：這是什么？象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？

　　小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

　　5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。

　　師：這就是我們*人發(fā)明的象形文字，是我國(guó)最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。

　�。ㄈ�）播放動(dòng)畫(huà)《有趣的漢字》。

　　師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)小朋友在觀看的時(shí)候仔細(xì)看看里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的象形字！

　　觀看動(dòng)畫(huà)片后，請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對(duì)應(yīng)象形字。

　　（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

　　師：你們都認(rèn)識(shí)自己的名字嗎？那會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎？

　　1、請(qǐng)幼兒制作名片，認(rèn)識(shí)自己的名字并認(rèn)識(shí)其他幼兒名字！

　　2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)結(jié)束。

語(yǔ)文有趣的漢字教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。

　　2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

　　3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛(ài)**民族文化的情感，為此感到自豪。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　4、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

　　5、“有趣的漢字”課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、找漢字

　　1、什么是漢字？

　　2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

　　3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是*人用的字，*的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

　　二、感知現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程：

　　1、看信

　　a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信，說(shuō)是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打**，看看到底是什么，好嗎？

　　b)出示“山”字的象形字，你認(rèn)識(shí)它嗎？李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫(huà)水）你們看象不象��？

　　C）哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗�很象一幅圖畫(huà)。

　　2、幼兒感知象形字

　　a)今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥(niǎo)”。

　　b)小朋友們都說(shuō)了很多，到底會(huì)是什么呢？這里著幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)你們把圖畫(huà)拿出來(lái)看一看，比一比，看看這些字象圖畫(huà)里的哪一張，給他找到朋友。

　　3、游戲：“我是誰(shuí)？”

　　a)將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

　　b)你為什么選擇這個(gè)字，說(shuō)出自己的理由。公布正確答案。

　　c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫(huà)到字的演變過(guò)程。師小結(jié)：這個(gè)是門(mén)，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了？因?yàn)楣糯�的人把它記錄下�?lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的�?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。

　　三、游戲《找朋友》

　　幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。（用連線的方法）

語(yǔ)文有趣的漢字教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解文字的起源，對(duì)文字產(chǎn)生興趣，初步感知文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)漢字在日常生活中的重要性，萌發(fā)認(rèn)讀漢字的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　象形文字以及與象形文字相關(guān)的圖片若干、字卡若干、筆劃分解的文字一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師講述故事《倉(cāng)頡造字》，讓幼兒了解文字的起源。

　　1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒專心傾聽(tīng)。

　　2、**：

　　1)的文字是由誰(shuí)發(fā)明的？

　　2)它是怎么發(fā)明的？

　　3)最開(kāi)始的文字是怎么樣的？

　　4)現(xiàn)在的文字是根據(jù)什么造出來(lái)的？

　　二、幼兒給象形字和相關(guān)的圖形配對(duì)。

　　1、認(rèn)讀象形字，說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為是這個(gè)字。

　　2、出示一些簡(jiǎn)化了的圖形，把象形字和圖形打亂順序，然后請(qǐng)小朋友來(lái)做配對(duì)游戲。

　　3、配對(duì)成功，給相應(yīng)的組合旁邊貼上一個(gè)笑臉。

　　三、給漢字拆分偏旁，用偏旁組合漢字

　　1、出示一個(gè)漢字“木”，讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。

　　2、做一個(gè)拆分的游戲，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的偏旁。

　　3、用這四個(gè)偏旁重新組合成新字，讓小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

　　4、看看橫、豎的特點(diǎn)，了解漢字的特點(diǎn)和人的關(guān)系。

　　四、游戲：我是智慧的小博士

　　出示很多字卡，告訴幼兒來(lái)玩一個(gè)游戲：幼兒排隊(duì)認(rèn)字，認(rèn)出一個(gè)字，就可以得到一張字卡，將得到的字卡拿在手上。等全部認(rèn)完之后，讓得到字卡的小朋友逐一舉卡，帶領(lǐng)全體小朋友認(rèn)讀。

語(yǔ)文有趣的漢字教案5

　　課題：

　　有趣的漢字

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　課堂類型：

　　欣賞評(píng)述

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)漢字。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中多思考。

　　3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

　　2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。

　　3、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的想象。

　　教具學(xué)具：

　　課本、多**、繪畫(huà)工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、**教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、導(dǎo)入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。

　　2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號(hào)，是人類文字進(jìn)化過(guò)程中的一個(gè)重要階段。現(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來(lái)的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)及真書(shū)等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書(shū)以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。

　　3、作品賞析：分析課本中的圖片

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)一段話

　　四、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

　　五、課后拓展：學(xué)生回家多看一些資料，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

《漢字真有趣》教案5篇（擴(kuò)展5）

——?jiǎng)右粍?dòng)，真有趣小班教案3篇

動(dòng)一動(dòng)，真有趣小班教案1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)幼兒身體正常健康的發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。這是心理發(fā)展的重要條件，因此我**幼兒開(kāi)展了“動(dòng)一動(dòng)，真有趣”這節(jié)活動(dòng)，旨在讓幼兒了解并積極地探索身體能動(dòng)的部位，并利用幼兒喜歡的各種小動(dòng)物，讓幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的動(dòng)作，來(lái)達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的，最后幼兒了解運(yùn)動(dòng)的好處。這節(jié)活動(dòng)中我也多處抓住孩子的興趣點(diǎn)，突出“動(dòng)”的有趣性，讓幼兒對(duì)這節(jié)教育活動(dòng)更加感興趣，也讓幼兒愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、模仿幾種有趣的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

　　2、模仿幾種動(dòng)物的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。

　　3、知道運(yùn)動(dòng)能使人健康和帶來(lái)快樂(lè)。

　　4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　5、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)《向前沖》，畫(huà)有小人的紙每組一張，水彩筆沒(méi)人一支，小動(dòng)物視頻，小動(dòng)物手腕每人一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)頭以來(lái)信的形式，引發(fā)幼兒的興趣

　　1、小朋友看老師手里有什么？（一封信）

　　2、教師讀信，小朋友你們聽(tīng)到這個(gè)消息你們高不高興？但是兔子園長(zhǎng)說(shuō)情身體棒棒的小朋友，那就讓我們先來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，鍛煉鍛煉身體吧。（播放音樂(lè)《向前沖》

　　二、探索身體能動(dòng)的部位，讓能動(dòng)的部位動(dòng)起來(lái)

　　1、小朋友你們身體什么地方運(yùn)動(dòng)了？身邊還有哪些地方能動(dòng)。

　　2、每一組小朋友發(fā)一張畫(huà)有小人的紙，小朋友們討論身體能動(dòng)的部位，把能動(dòng)的地方用彩筆圈起來(lái)。

　　3、教師與幼兒共同看一下小朋友都畫(huà)了哪些部位，讓幼兒動(dòng)一動(dòng)看看都能動(dòng)嗎？玩游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。請(qǐng)教師或者請(qǐng)小朋友做動(dòng)作，讓其余的幼兒跟著學(xué)�？纯词遣皇嵌寄軇�(dòng)。

　　三、出示五種小動(dòng)物，幼兒學(xué)習(xí)這五種小動(dòng)物

　　1、依次出示這五種小動(dòng)物的圖片，播放幾種小動(dòng)物走路的視頻，讓幼兒學(xué)習(xí)各種小動(dòng)物。

　　2、教師邊說(shuō)兒歌邊與幼兒做動(dòng)作。

　　3、游戲：小朋友每人選一種動(dòng)物的手腕戴在手上，當(dāng)教師念兒歌念道你手腕上的小動(dòng)物時(shí)，就跟著老師做動(dòng)作，看看那個(gè)小朋友反應(yīng)的最快。

　　四、談話，讓幼兒了解運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的益處

　　1、剛才咱們做了這么多的運(yùn)動(dòng)，你知道運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體有什么好處？運(yùn)動(dòng)之后你的心情怎么樣？

　　2、教師小結(jié)：運(yùn)動(dòng)能鍛煉身體，使我們的身體健康，讓我們更快樂(lè)，使我們茁壯成長(zhǎng)，所以小朋友一定要多運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉。

　　五、讓我們到活動(dòng)室外面去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧

　　活動(dòng)反思：

　　1、這節(jié)課我采用多種形式，有動(dòng)有靜有探索，使這節(jié)課看起來(lái)不單調(diào)，也可以發(fā)展幼兒多方面的能力。

　　2、興趣對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要，因此我設(shè)計(jì)的這節(jié)教育活動(dòng)采用一個(gè)情景——運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子很容易融入這節(jié)課，也更容易理解和感興趣。

　　3、在學(xué)習(xí)小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的游戲中有趣味性，孩子們玩得很開(kāi)心，但是相對(duì)于孩子運(yùn)動(dòng)量來(lái)說(shuō)，相對(duì)少一些。為幼兒設(shè)計(jì)的游戲英愛(ài)讓孩子真正的動(dòng)起來(lái)。

動(dòng)一動(dòng)，真有趣小班教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探索身體的哪些部位能動(dòng)，能用這些部位做一些體育運(yùn)動(dòng)。

　　2、模仿幾種有趣的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

　　3、知道運(yùn)動(dòng)能使人健康。

　　4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

　　5、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：模仿有趣的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探索身體的哪些部位能動(dòng)，并用這些部位做體育運(yùn)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、音樂(lè)《和快樂(lè)在一起》、《牛奶歌》、《雪絨花》《去郊游》。

　　2、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、動(dòng)物、健康與生病幼兒的PPT，會(huì)動(dòng)的小人一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、播放音樂(lè)《和快樂(lè)在一起》，師幼隨音樂(lè)做動(dòng)作入場(chǎng)。

　　師：孩子們，讓我們一起隨著快樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧。

　　二、引導(dǎo)幼兒**探索身體哪些部位能動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用這些部位做體育運(yùn)動(dòng)。

　　1、教師閱讀老虎大王的邀請(qǐng)函，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　教師：老師剛收到老虎大王送來(lái)的邀請(qǐng)函，我來(lái)念念上面都說(shuō)些什么：“親愛(ài)的小朋友們你們好，下個(gè)月我們動(dòng)物王國(guó)說(shuō)要舉辦一次全**動(dòng)會(huì)，想邀請(qǐng)你們也來(lái)參加，不管是誰(shuí)，只要能把身體練得棒棒的，都可以來(lái)報(bào)名，我們還準(zhǔn)備了豐厚的獎(jiǎng)品呢！順便送上一份特殊的禮物。期待你們的參加�！蓖�，真是太棒了！小朋友，聽(tīng)到這個(gè)消息你們高不高興呀？那你們想不想去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呀？不過(guò)老虎大王說(shuō)了，先要把身體練得棒棒的才能報(bào)名，那就讓我們先來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，鍛煉鍛煉身體吧！

　　2、播放動(dòng)感音樂(lè)，幼兒一起運(yùn)動(dòng)，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)的部位。

　　教師：小朋友，想一想，剛才你們都用身體的哪些地方做運(yùn)動(dòng)了？你們身體的哪些地方會(huì)動(dòng)呢？

　　出示會(huì)動(dòng)的小人，幼兒邊說(shuō)師邊操，并鼓勵(lì)幼兒一起動(dòng)一動(dòng)頭、脖子、胳膊、手、腰、腿、腳、肩膀等。

　　3.播放PPT，讓幼兒觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，并學(xué)一學(xué)動(dòng)作。

　　教師：啊，我們的身體真奇妙，有這么多地方能動(dòng)，那你們知道運(yùn)動(dòng)會(huì)中的哪些比賽項(xiàng)目是靠這些部位完成的？我們一起動(dòng)一動(dòng)做一做吧。

　　三、鼓勵(lì)幼兒模仿有趣的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

　　1.播放動(dòng)物PPT，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的`樣子

　　教師：其實(shí)，不光是我們小朋友喜歡運(yùn)動(dòng)，小動(dòng)物也非常喜歡運(yùn)動(dòng)。它們也正在積極地為參加運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備呢！我們來(lái)看看都有哪些小動(dòng)物要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)呢？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧！

　　2.想一想，還有哪些小動(dòng)物喜歡做運(yùn)動(dòng)，他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　3.播放《雪絨花》音樂(lè)，放松。

　　教師：小朋友，我們做了這么多運(yùn)動(dòng)，是不是有點(diǎn)累了，讓我們來(lái)放松一下吧。

　　四、讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)能使人健康。

　　1.剛才你們做了這么多運(yùn)動(dòng)，身上一定熱呼呼的，那你們知道運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體有什么好處嗎？做運(yùn)動(dòng)時(shí)心情怎樣？

　　2.對(duì)了，我想起來(lái)老虎大王還送給我們一份禮物呢，一起來(lái)看看是什么？（放健康幼兒和生病幼兒的PPT）這兩個(gè)小朋友有何不一樣？哪個(gè)健康？為什么健康？

　　3.教師小結(jié)：哦，我明白了，原來(lái)老虎大王送給我們的禮物就是運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)能鍛煉我們的身體，使我們的身體更健康、讓我們更快樂(lè)，使我們茁壯成長(zhǎng)，所以小朋友一定要多參加運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉身體。

　　4.讓我們到更廣闊的地方去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備下個(gè)月去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。（放音樂(lè)結(jié)束）

　　活動(dòng)反思

　　“綱要”中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)**生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。體育課是有目的、有計(jì)劃、有**的教學(xué)活動(dòng)，是完成幼兒體育任務(wù)，培養(yǎng)、促使幼兒全面發(fā)展的重要途徑之一。

《漢字真有趣》教案5篇（擴(kuò)展6）

——大班科學(xué)水真有趣教案3篇

大班科學(xué)水真有趣教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 、讓幼兒認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)。

　　2 、知道水是生命之源，了解水的用途。

　　3 、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣，懂得要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　塑料杯若干、兩種顏料、兩塊石子、鹽、糖、盆一個(gè)

　　錄音機(jī)、磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　不洗不臟，越洗越臟，花草樹(shù)木要用它，人人要健康，就是不能沒(méi)有它。(打一自然物水)

　　二、簡(jiǎn)單介紹水的三態(tài)

　　冬天很冷水會(huì)結(jié)冰是水的固態(tài)，夏天天降雨水是水的液態(tài)，開(kāi)水冒的氣是水的氣態(tài)，那么水像魔術(shù)師一樣一會(huì)變成冰塊，一會(huì)變成雨水，一會(huì)又變成氣冒出，是不是很有趣呀，那你們想多了解水嗎?好那我們研究一下看看水都有哪些不一樣的地方?

　　三、探究水的性質(zhì)

　　1、水是沒(méi)有顏色的。

　　實(shí)驗(yàn)：分別給三個(gè)杯子盛半杯清水，給其中的兩杯加入不同的顏料，水馬上變成了不同的顏色，讓幼兒通過(guò)觀察比較明白水本來(lái)是沒(méi)有顏色的，只是加入什么顏料就變成了什么顏色。

　　2、水是沒(méi)有味道的。

　　實(shí)驗(yàn)：讓幼兒聞聞、嘗嘗清水說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有味道，然后給清水里加上糖和鹽再讓幼兒嘗嘗是什么味道，在幼兒親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行小結(jié)：水是沒(méi)有味道的。

　　3、水是透明的。

　　實(shí)驗(yàn)：把一塊石子放入帶有顏色的水杯中，另一塊放入清水中，讓幼兒觀察比較哪一杯能看清石子哪一杯看不見(jiàn)石子，最后得出結(jié)論：水是透明的。

　　4、水是流動(dòng)的。

　　實(shí)驗(yàn)：用飲料瓶制作一個(gè)水槽，下面接一個(gè)杯子或者一個(gè)盆，讓幼兒觀察水是怎么進(jìn)了下面的杯子或盆里的，幼兒就會(huì)說(shuō)出是流進(jìn)去的，從而得出水是流動(dòng)的。

　　四、討論水的用途，教育幼兒節(jié)約用水。

　　老師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問(wèn)孩子們：“水能用來(lái)干什么呢?”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴(kuò)寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開(kāi)水，從而引出要節(jié)約用水。

　　讓幼兒設(shè)想如果沒(méi)有了水，我們會(huì)怎樣?廁所會(huì)怎樣?做飯時(shí)會(huì)怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。

　　師問(wèn)幼兒：“你們見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢?”幼兒各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師總結(jié)。

　　五、做律動(dòng)《水龍頭不哭了》在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　我想：節(jié)約用水，保護(hù)水資源應(yīng)該從孩子抓起，只有這樣才能逐漸喚起全社會(huì)的人都來(lái)自覺(jué)地節(jié)約用水。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我想孩子們對(duì)于生活中熟悉的水一定會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

《漢字真有趣》教案5篇（擴(kuò)展7）

——《有趣的漢字》教案

《有趣的漢字》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《有趣的漢字》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《有趣的漢字》教案1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　活動(dòng)來(lái)源于我們的主題活動(dòng)“我是*人”，象形字是*歷史的痕跡，在活動(dòng)中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解*有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些*的知識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)于文字的興趣，讓孩子為自己是*人感到自豪。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

　　2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況

　　2、VCD一盤(pán)，PPt一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）看有趣的象形字的VCD

　　帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個(gè)一個(gè)的找出來(lái)。

　　觀察要點(diǎn)，繼續(xù)增加孩子對(duì)于象形字的興趣和好奇。

　�。ǘ�）出示象形字

　　1、我們古代的人就用這么字嗎？

　　2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀察漢字認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出的。

　　觀察要點(diǎn)：

　　1、孩子是否對(duì)象形字感興趣？

　　2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？

　�。ㄈ�）找漢字

　　1、你在哪里看到過(guò)漢字？

　　2、這些生活中的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？（出示PPt）

　　3、我們教室里有哪些字呢？

　　4、你們認(rèn)識(shí)這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？

　　游戲：漢字找朋友

　　觀察要點(diǎn)：

　　1、孩子能否能圍繞著老師的問(wèn)題積極的思考回答？

　　2、在游戲中孩子之間是否有合作？

《有趣的漢字》教案2

　　教案目的：

　　1、幼兒知道漢字的起源，了解漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字真有趣》，

　　2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。

　　3、漢字和象形字配對(duì)若干。

　　教案過(guò)程：

　　1、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）

　　教師向幼兒介紹漢字的起源。

　　老師**：這是什么字？你們知道它們是怎么來(lái)得嗎？

　　我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

　　2、漢字的演變

　�。�1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？

　�。�2）它是怎么變的？

　　教師介紹：古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫(huà)下來(lái)，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字�？墒钱�(huà)畫(huà)很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比如**、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們*人很了不起吧！

　　3、做游戲：猜一猜

　　教師出示象形字，讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。以上就是本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，大家喜歡的可以收藏！

《有趣的漢字》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo) ：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是*人發(fā)明的文字。

　　2、初步了解漢字的演變過(guò)程。嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

　　3、體驗(yàn)漢字中的趣味性，關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

　　重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過(guò)程。

　　難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹(shù)等圖片，并寫(xiě)出相應(yīng)的名稱。

　　“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

　　書(shū)法作品及“火、水、山”的演變圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞書(shū)法作品

　　教師：“你們覺(jué)得這些字怎么樣？這是漢字，是*特有的一種文字。”

　　了解漢字的演變

　　二、出示火、水、山的演變圖。

　　教師講解漢字的演變過(guò)程。

　　教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫(huà)出他們的樣子，后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔吐�慢地�?jiǎn)化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字�！�

　　三、尋找漢字的秘密

　　1、床、桌、椅圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。

　　2、出示漢字，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

　　教師：“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎？”“它們是什么？”

　　進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

　　教師：“這些漢字有個(gè)共同的小秘密，誰(shuí)能找到？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）

　　出示樹(shù)的圖片。

　　引導(dǎo)幼兒了解一棵樹(shù)用一個(gè)木表示；許多的樹(shù)在一起成為樹(shù)林就用兩個(gè)木字表示，就是樹(shù)林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹(shù)在一起是一片森林，我們用三個(gè)木字表示，就是森林的“森”。

　　游戲：找名字

　　在很多的名字中找出自己的名字，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

《有趣的漢字》教案4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

　　目的：

　　1、在看看講講中，鼓勵(lì)兒童大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。

　　2、激發(fā)兒童對(duì)漢字的興趣。

　　準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

　　過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)兒童說(shuō)的興趣

　　師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

　　二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶

　　師：1誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？

　�。ㄔ趦和�說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)兒童發(fā)表不同的見(jiàn)解。）

　　2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

　　三、設(shè)疑

　　你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？

　�。ü膭�(lì)兒童仔細(xì)觀察，并積極參與討論）

　　四、延伸活動(dòng)

　　根據(jù)兒童的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

《有趣的漢字》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫(xiě)字

　　2.正確、流利朗讀課文

　　難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

　　2.教師制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.猜字

　　(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

　　你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)

　　(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。

　　2.課件出示教材p20中的圖。

　　請(qǐng)你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

　　出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

　　(2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。

　　出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹(shù)上。

　　3.板書(shū)課題(有趣的漢字)

　　4.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。

　　二、讀文識(shí)字

　　漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

　　1.**讀課文、識(shí)字。

　　要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

　　(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

　　2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

　　3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。

　　(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)

　�、傩±蠋熃套x

　　②學(xué)生輪讀

　　(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

　　①學(xué)生輪讀

　�、谟螒蜢柟躺�字

　　三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

　　1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)

　　2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣?

　　3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。

　　4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

　�、�?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。

　　②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。

　�、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

　　④教師貼用圖畫(huà)出事物

　�、葜笇�(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　�、迒�發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

　�、偻ㄟ^(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

　　②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

　�、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起

　�、苤笇�(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　�、輪�發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?

　　(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

　　(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

　�、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書(shū))

　　②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毛”字。

　　(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

　　(2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“毛”。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筆”。

　　(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

　　(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

　　課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化?

　　(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

　　(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“筆”字

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。

　　(1)學(xué)生自己觀察字形。

　　(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。

　　①“元”和“示”進(jìn)行比較。

　　“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

　　②“寫(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。

　　a“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

　　b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。

　　〈附〉板書(shū)

　　1有趣的漢字

　　山羊 用圖畫(huà)出事物

　　鳴休 把兩個(gè)字合在一起

　　指導(dǎo)教師：南征高惠先

　　課后點(diǎn)評(píng)

　　我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒：

　　一、我們先從學(xué)科知識(shí)上看：

　　首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛(ài)祖國(guó)的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫(xiě)字，并自我要求正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字奠定情感基礎(chǔ)。

　　其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。

　　再有：當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時(shí)機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書(shū)寫(xiě)變成了一種情緒的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中注意了學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng)，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫(xiě)姿勢(shì)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。

　　二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：

　　王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這***師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們?cè)诮涣髦卸际敲鎸?duì)面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

　　當(dāng)然這節(jié)課也有一些問(wèn)題值得大家研究：

　　1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與問(wèn)題。

　　2.對(duì)學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以研究。

《有趣的漢字》教案6

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：有趣的漢字

　　活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：

　　大班幼兒即將升入小學(xué)，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，我們開(kāi)展了“我要上學(xué)啦”主題活動(dòng)。大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有濃厚的興趣，開(kāi)始關(guān)注自己認(rèn)識(shí)的文字，學(xué)著辨別一些相近的字，因此我在語(yǔ)言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對(duì)字卡上的字充滿了好奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認(rèn)識(shí)的字，在游戲的過(guò)程中，幼兒提出這樣的問(wèn)題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個(gè)字要這樣寫(xiě)，那個(gè)字要那樣寫(xiě)呢?”就幼兒關(guān)注的這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)了這次有趣的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)*文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解*漢字的起源和簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。

　　2、初步了解漢字中的象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì)，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識(shí)PPrr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解*漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

　　(1)出示甲骨文的P陽(yáng)圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。

　　教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來(lái)看看。

　　教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?*字?外國(guó)字?外星人的字?還是*古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

　　教師：它是*古代的文字，你們覺(jué)得它像什么?

　　幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽(yáng)!

　　教師：我們一起來(lái)看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變，原來(lái)它是太陽(yáng)的意思，那這個(gè)字演變到現(xiàn)在，會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來(lái)是日字!

　　教師：這個(gè)圖案在古代**太陽(yáng)的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

　　教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

　　教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時(shí)沒(méi)有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫(huà)圖案來(lái)記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字。

　　(2)出示象形字的P陽(yáng)圖片，了解象形字的特點(diǎn)。

　　教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫(huà)出來(lái)的，叫做象形字。

　　教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

　　幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

　　幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

　　幼兒3：門(mén)，左右直直的就像兩扇門(mén)一樣。

　　教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月； “魚(yú)”是一尾有魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾的游魚(yú)；“門(mén)”字就是左右兩扇門(mén)的形狀；而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們?cè)谥币曁��?yáng)時(shí)，所看到的形態(tài)。

　　(3)出示會(huì)意字的P胛圖片，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

　　教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì)意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義合并起來(lái)，表達(dá)此字的意思。例如，這個(gè)字念“鳴”，它是鳥(niǎo)叫的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開(kāi)是什么意思?為什么合起來(lái)是鳥(niǎo)叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

　　幼兒1：是“口”和“鳥(niǎo)”組成的。

　　幼兒2：“口”是嘴的意思。

　　幼兒3：小鳥(niǎo)用嘴叫，所以是鳴，就是鳥(niǎo)叫的意思。

　　(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。

　　教師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

　　幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)***。

　　幼兒2：都和水有關(guān)系。

　　教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有***旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長(zhǎng)江的“江”，還有流水的“流”，大海的“海”。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹(shù)的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、***、單人旁)

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

　　(1)木偶的身體會(huì)寫(xiě)字。

　　教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字，那么我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請(qǐng)來(lái)一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字。

　　教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。

　　(2)我的身體會(huì)“寫(xiě)字”。

　　①教師：小朋友可真聰明呀，誰(shuí)愿意用自己的身體來(lái)擺些字?(出示常見(jiàn)字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來(lái)，如“中”“下”等。)

　�、诜纸M游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

　　教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來(lái)的，就算成功。

　　3、書(shū)寫(xiě)小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

　　教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí)，玩了文字游戲，你們覺(jué)得*文字有意思嗎?誰(shuí)知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開(kāi)幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見(jiàn)面，有了名片，當(dāng)你想好朋友的時(shí)候，就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話，聊聊天，多好呀。

　　制作方法：用簽字筆在卡片上寫(xiě)上自己的姓名和電話號(hào)碼，并做簡(jiǎn)單裝飾。

　　小朋友互相交換名片。

　　個(gè)人反思：

　　1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多**技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　活動(dòng)中教師能夠運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地動(dòng)腦，自己歸納出相關(guān)知識(shí)，例如，在了解會(huì)意字的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒：“這個(gè)字念鳴，它是鳥(niǎo)叫的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開(kāi)是什么意思?為什么合起來(lái)是鳥(niǎo)叫的意思?有什么含義?”幼兒通過(guò)教師的引導(dǎo)，很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥(niǎo)字組成的，鳥(niǎo)是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥(niǎo)叫的意思。

　　“我的身體會(huì)寫(xiě)字”這一環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在生動(dòng)活潑的游戲氣氛中學(xué)習(xí)。活動(dòng)中，幼兒以小組形式合作完成一個(gè)字，幼兒**交流、討論、分享，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字，發(fā)展了幼兒共同合作、交流討論等能力�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和**交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，得

　　到發(fā)展。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充足的自我學(xué)習(xí)空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。

　　2、活動(dòng)中的不足：

　　活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對(duì)比，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。

　　主要內(nèi)容：

　　1、活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的興趣，分別設(shè)置了PPrll知識(shí)介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫(xiě)名片等環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)，幼兒比較感興趣，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒經(jīng)過(guò)大班一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作能力，因此在組合擺字的環(huán)節(jié)，好幾個(gè)組都是**協(xié)商完成的，沒(méi)有求助老師的指導(dǎo)。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的發(fā)展水*。

　　2、教師**有效引導(dǎo)幼兒積極思考，主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)的指導(dǎo)中教師注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思考，探索問(wèn)題的答案。例如，問(wèn)幼兒會(huì)意字如何組成的，舉了“鳴”字的例子，幼兒特別感興趣，老師利用巧妙的**引導(dǎo)幼兒梳理出答案，充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中，教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問(wèn)，并沒(méi)有馬上介入孩子的活動(dòng)，而是在一旁觀察，用語(yǔ)言和眼神鼓勵(lì)幼兒**協(xié)商完成任務(wù)，這也是在**幼兒。

　　3、材料準(zhǔn)備充分，**幼兒學(xué)習(xí)，有利于教育目標(biāo)的完成�；顒�(dòng)前期準(zhǔn)備比較充分，圖片的選擇能有效**幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn)，能幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，獲得新的知識(shí)。

　　綜合評(píng)析：

　　1、本次活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠通過(guò)提供適宜的學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)式**、身體活動(dòng)等策略，**幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)�；顒�(dòng)中采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，以小組合作方式用身體拼擺漢字，發(fā)展幼兒的合作、交流、討論的能力，并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問(wèn)個(gè)別交流和**交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，得到發(fā)展。

　　2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問(wèn)題，研討活動(dòng)目的明確，為參與活動(dòng)的老師梳理出一個(gè)反思思路。但在反思過(guò)程中，問(wèn)題基本上圍繞教師層面，對(duì)于幼兒的觀察反思不夠，特別是對(duì)幼兒沒(méi)有提出質(zhì)疑性問(wèn)題：如大班幼兒對(duì)活動(dòng)的前期參與不夠，教師沒(méi)有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動(dòng)素材，如果教師引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)共同參與準(zhǔn)備工作，對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。

　　語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭

　　“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅�；顒�(dòng)《怕癢的紅布頭》一開(kāi)始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過(guò)這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受�；顒�(dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當(dāng)我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的痛快�！碑�(dāng)我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開(kāi)心�！陛x輝還說(shuō)：“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開(kāi)心，很舒服�！弊詈笠粋�(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了**，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

　　本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

　　幼兒園大班古詩(shī)教案《絕句》

　　活動(dòng)內(nèi)容：古詩(shī)《絕句》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。

　　2.在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。

　　3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師幼**交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。

　　2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

　　看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì)用嘴捉魚(yú)，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。

　　3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。

　　二、展開(kāi)

　　1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫(huà)的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

　　老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫(huà)出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）

　　2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩(shī)句的內(nèi)容。

　�。�1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，

　　幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

　�。�2）“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，

　　這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”；門(mén)外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。

　　3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

　　4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

　　鳴：鳥(niǎo)的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、�？�。

　　5.知識(shí)拓展：古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的？哪個(gè)季節(jié)的景色？ 你是

　　從哪里知道的？作者是誰(shuí)？他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)？

　　三、結(jié)束

　　幼兒**朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

　　大班語(yǔ)言教案：貪吃的小貓（下）

　　一、活動(dòng)背景：

　　分享閱讀作為專門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書(shū)�！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此開(kāi)展了這次活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。

　�。ǘ�）能用較連貫的`語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。

　�。ㄈ�）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙

　　2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表

　�。ǘ�）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�**幼兒討論，切入主題

　　1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)�！�

　　2、教師：“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

　　3、觀察自評(píng)表，討論圖書(shū)要素的條件

　　（二）教師出示自制圖書(shū)自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū)，這些圖書(shū)的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？

　�。ㄈ�）分組商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。

　　1、**幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū)，將故事內(nèi)容融入圖書(shū)，成為圖書(shū)的一部分，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表，商量圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么？

　　2、小組共同協(xié)商分工合作。

　　引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。

　�。ㄋ模┓止ず献�，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。

　　每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

　�。ㄎ澹┕餐�分享，閱讀自制圖書(shū)

　　教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)****講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。

　　六、活動(dòng)延伸

　　1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫(huà)上一朵紅花。

　　大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

　　幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。

　　2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.歡慶音樂(lè)一段。

　　2.《老鼠娶新娘》系列圖畫(huà)。

　　3.故事背景音樂(lè)一段。

　　4.漢字卡片：太陽(yáng)------照；烏云------遮； 風(fēng)------吹； 高墻------擋；老鼠--------打洞； 貓-------抓；

　　取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　(1)今天，我給大家?guī)��?lái)了一段音樂(lè)，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事？

　　幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！

　　(2)_出示圖片：花轎

　　**：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。

　　2、老鼠娶新娘

　　(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺(jué)得他們中間誰(shuí)是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？

　　(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。

　　講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè)輕輕響起）

　　**：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。

　　小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。

　　3.最強(qiáng)的你：

　　小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。

　　4.不強(qiáng)的你：

　　每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！

　　5.朋友圈：

　　我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。

　　小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。

　　6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

　　世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂(lè)起）

　　7.游戲：《抬花轎》

　　美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。

　　游戲開(kāi)始：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！

　　推薦理由：我推薦此活動(dòng)的理由是:

　　1、有效**，讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難。

　　自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)。《老鼠娶新娘》，原本是一個(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過(guò)編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì)，巧妙的尋找到了切入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過(guò)幾個(gè)有效**，把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn)，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。

　　2、積極合作，真誠(chéng)欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。

　　自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯，能主動(dòng)參加；討論時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，不輕易改變主意。活動(dòng)中通過(guò)“抬花轎”這個(gè)游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊(duì)、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間**共處的教育*臺(tái)。

　　3、讓孩子動(dòng)起來(lái)，成為活動(dòng)的主角。

　　自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動(dòng)。自主性是人的品格特征，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面：主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我**、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺(jué)中，孩子們成了故事的主角，大家說(shuō)說(shuō)自己的強(qiáng)項(xiàng)，說(shuō)說(shuō)同伴的優(yōu)點(diǎn)，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的*臺(tái)，師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、*等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒(méi)有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)；每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng)，有了朋友的幫助，你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理�；顒�(dòng)讓我感覺(jué)教師真正是孩子的伙伴，或者說(shuō)是教師真正將孩子放在了*等地位。沒(méi)有板起面孔訓(xùn)人，沒(méi)有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵(lì)。這都源與教師心里有愛(ài)，有對(duì)孩子的愛(ài)，有對(duì)這份工作的愛(ài)，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會(huì)到快樂(lè)，也才能把快樂(lè)和愛(ài)播灑給孩子。

　　大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

　　大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

　　一 活動(dòng)目標(biāo)

　　1、對(duì)實(shí)物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

　　2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　3 、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞

　　二 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1實(shí)物：娃娃，書(shū)，糖，藥

　　2多**課件

　　三 活動(dòng)過(guò)程

　　1、通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

　　（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住

　　著很多對(duì)好朋友，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝。

　�。�2）請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)

　　幼兒說(shuō)出高矮，長(zhǎng)短。

　　師：像高矮，長(zhǎng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

　　教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實(shí)物，各種器官，

　　理解什么是反義詞。

　　如娃娃，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小

　　如書(shū)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出厚薄

　　如聽(tīng)拍手速度，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出快慢

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞。

　　4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。

　　并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)

　　5．師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，體驗(yàn)語(yǔ)言

　　交流的樂(lè)趣。

　　6．帶小朋友出去找反義詞。

　　師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，

　　我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你

　　們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。

　　大班語(yǔ)言：釣魚(yú)的一天

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案：釣魚(yú)的一天

　　活動(dòng)

　　《釣魚(yú)的一天》是《東方娃娃》20 l O．11繪本版，這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書(shū)區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書(shū)一邊翻一邊說(shuō)著故事的人物，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚(yú)大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。

　　2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與繪本相關(guān)的圖片。

　　2、每人一本繪本《釣魚(yú)的一天》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友，你們看，今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚(yú))你從哪里看出來(lái)的?(車上有魚(yú)竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚(yú)大叔吧。這本書(shū)的名字就叫做《釣魚(yú)的一天》，我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書(shū)名)

　　二、觀察細(xì)節(jié)，逐步了解故事情節(jié)

　　1、了解釣魚(yú)大叔。

　　師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚(yú)大叔騎著自行車，帶上他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶，去釣魚(yú)了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書(shū)中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書(shū)時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。

　　2、幼兒**閱讀。

　　師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。

　　師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　(1)2—3頁(yè)

　　我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)。釣魚(yú)大叔騎著自行車，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚(yú)大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

　　(2)4—5頁(yè)

　　請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè)，釣魚(yú)大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車，沒(méi)趕上，釣魚(yú)大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

　　(3)6—7頁(yè)

　　請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚(yú)大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車站的?釣魚(yú)大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚(yú)大叔想喝一杯咖啡提提神。

　　(4)8—9頁(yè)

　　從咖啡館出來(lái)，釣魚(yú)大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道。

　　(5)1 0—1 1頁(yè)

　　現(xiàn)在釣魚(yú)大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?

　　(6)1 2—1 5頁(yè)

　　釣魚(yú)大叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚(yú)，他在想自己也能釣到這么一條大魚(yú)，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

　　(7)1 6—1 7頁(yè)

　　這次釣魚(yú)大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚(yú)餌)買了魚(yú)餌，釣魚(yú)大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。

　　(8)1 9—2 1頁(yè)

　　釣魚(yú)大叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過(guò)，他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì)怎么想?是的，剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼。小朋友，釣魚(yú)大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~(yú)大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)?時(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。

　　(9)22—23頁(yè)

　　釣魚(yú)大叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面。

　　(10) 24—25

　　終于來(lái)到了海邊，釣魚(yú)大叔開(kāi)始釣魚(yú)了，紅嘴鳥(niǎo)在干什么?(靜靜地等待)你覺(jué)得他會(huì)釣到魚(yú)嗎?

　　(11)26—27

　　釣魚(yú)大叔終于釣**一條魚(yú)，他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開(kāi)心)

　　你是什么心情?(為釣魚(yú)大叔感到高興，終于釣到了一條魚(yú))其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢，紅嘴鳥(niǎo)正飛了過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?

《有趣的漢字》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．了解漢字的起源、演變，知道*人使用的文字是漢字，。

　　2．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，運(yùn)用拼拼、玩玩對(duì)*文字產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．多**課件、字卡、象形字。

　　2．了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．出示奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中漢字“和”的場(chǎng)景照片導(dǎo)入活動(dòng)。

　　教師：這是一個(gè)什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、***的和漢字有意

　　思嗎？除了這個(gè)字，你們還認(rèn)識(shí)什么字？在桌上挑一個(gè)你認(rèn)識(shí)的字，上來(lái)介紹一下。

　　幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

　　老師小結(jié)：你們本領(lǐng)真大，怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2．尋找我們生活中看到的字

　　教師**：還有什么地方有字？（幼兒回答）

　　欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。

　　教師小結(jié)：你們找到了那么多的字，老師也找到了一個(gè)（水的象形字），這個(gè)是字嗎？是個(gè)什么字？

　　3．欣賞象形字課件

　　教師：以前的字寫(xiě)在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）

　　老師簡(jiǎn)單介紹像形字，你們想不想來(lái)猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。

　　老師這里還有一個(gè)關(guān)于象形文字故事，你們想不想看看？

　　看視頻《三十六字演變》一段。

　　4．找朋友的游戲

　　教師交代游戲要求：哪兩個(gè)漢字在一起可以做好朋友？每組一張，“我們找到的漢字”把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好。四人分工一下，你做什么？他負(fù)責(zé)什么？

　　展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對(duì)？

　　老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié)，看課件變魔術(shù)，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

　　5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動(dòng)畫(huà)片視頻。

《有趣的漢字》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫(huà)有趣的漢字的形式來(lái)表現(xiàn)漢字。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中多思考有趣的漢字。

　　3、欣賞并了解我們*的古代的象形文字有趣的漢字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

　　2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。有趣的漢字

　　3、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1、師：在上新課之前我們先來(lái)玩一個(gè)連線游戲。在黑板上有兩種漢字，一種是我國(guó)古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文，一種是我們現(xiàn)代的簡(jiǎn)體漢字，你們能找出相同的字嗎？將它們進(jìn)行連線。

　　2、指名學(xué)生到黑板前進(jìn)行連線。

　　3、師：我國(guó)早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫(huà)的畫(huà)，雖然有的很復(fù)雜難寫(xiě)，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的漢字》

　　4、板書(shū)課題

　　二、新授

　　1、看書(shū)P16的*畫(huà)《農(nóng)家樂(lè)》，提出問(wèn)題：在這幅作品中你看到了些什么字？

　　指名學(xué)生回答

　　2、欣賞書(shū)中學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的作品，為什么？

　　小組交流、全班交流

　　3、師：將漢字用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)是不是很有趣呢？看到這些有趣的作品，老師也想畫(huà)一幅了。

　　我想畫(huà)一個(gè)傍晚一位漁夫在海面上打魚(yú)的情景，你們覺(jué)得可以把哪些漢字畫(huà)在畫(huà)面里？

《有趣的漢字》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。

　　2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

　　3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛(ài)**民族文化的情感，為此感到自豪。

　　4、 培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

　　2、 “有趣的漢字”課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 找漢字

　　1、什么是漢字？

　　2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

　　3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是*人用的字，*的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

　　二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程：

　　1、看信

　　a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信，說(shuō)是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打**，看看到底是什么，好嗎？

　　b）出示“山”字的象形字，你認(rèn)識(shí)它嗎？李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫(huà)水）你們看象不象��？

　　C）哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗�很象一幅圖畫(huà)。

　　2、 幼兒感知象形字

　　a） 今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥(niǎo)”。

　　b） 小朋友們都說(shuō)了很多，到底會(huì)是什么呢？這里著幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)你們把圖畫(huà)拿出來(lái)看一看，比一比，看看這些字象圖畫(huà)里的哪一張，給他找到朋友。

　　3、 游戲：“我是誰(shuí)？”

　　a） 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

　　b） 你為什么選擇這個(gè)字，說(shuō)出自己的理由。公布正確答案。

　　c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫(huà)到字的演變過(guò)程。師小結(jié)：這個(gè)是門(mén)，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了？因?yàn)楣糯�的人把它記錄下�?lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的�?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。（用連線的方法）

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多**技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和**交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，得到發(fā)展。

《有趣的漢字》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是*人發(fā)明的文字，為自己是*人感到驕傲。

　　2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖、漢字。

　　2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、找漢字

　　1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。

　　2、找出圖片中的漢字，漢字是*人發(fā)明和使用的文字。

　　二、看圖猜字

　　1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。

　　3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。

　　4、出示用2個(gè)象形字組成的一個(gè)新字，如：明

　　三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

　　1、你看見(jiàn)過(guò)這些字嗎?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

　　出示在幼兒周圍中常見(jiàn)的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂(lè)購(gòu)育蘭路11號(hào)

　　2、提供一些小圖書(shū)，讓幼兒圈出認(rèn)識(shí)的文字。

《有趣的漢字》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

　　2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　課時(shí)安排四課時(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

　　1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

　　2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　　3、分組：**組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

　　4、制定計(jì)劃：

　　例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：xx家

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　（1）搜集或自編字謎

　�。�2）查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

　　（3）了解漢字的起源

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

　　分工：

　　組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫(xiě)：xx

　　插圖：xx日期：x月x日

　　5、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

　　反思：

　　搜集和**資料（兩課時(shí)）通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

　　相關(guān)資源介紹。

　　第二課時(shí)猜字謎

　　一、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　二、猜教材中列出的字謎。

　　1、畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

　　2、千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

　　3、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

　　4、有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

　　5、這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

　　6、一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受****。當(dāng)**問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓**自己猜。

　　籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

　　三、小組同學(xué)間相互猜字謎。

　　四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

　　剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

　　教學(xué)后記：

《有趣的漢字》教案12

　　課題：

　　有趣的漢字

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　課堂類型：

　　欣賞評(píng)述

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)漢字。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中多思考。

　　3、欣賞并了解我們*的古代的象形文字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

　　2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。

　　3、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的想象。

　　教具學(xué)具：

　　課本、多**、繪畫(huà)工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、**教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、導(dǎo)入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。

　　2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號(hào)，是人類文字進(jìn)化過(guò)程中的一個(gè)重要階段�，F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來(lái)的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)及真書(shū)等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書(shū)以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。

　　3、作品賞析：分析課本中的圖片

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

　　用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)一段話

　　四、小結(jié)：

　　表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

　　五、課后拓展：

　　學(xué)生回家多看一些資料，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

《有趣的漢字》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來(lái)的；

　　2、發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解漢字的演變過(guò)程

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多**課件、漢字卡片等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　前幾天，一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件，說(shuō)他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號(hào)。（出示幻燈2請(qǐng)幼兒觀察）他說(shuō)，在這些奇怪的符號(hào)后面有著一個(gè)非常美麗的故事，你們想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）其實(shí)這些奇怪的符號(hào)是古代的漢字，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演變過(guò)程（圖畫(huà)——甲骨文——簡(jiǎn)化字）。

　　二、播放《漢字演變》動(dòng)畫(huà)，加深理解。

　　1、播放動(dòng)畫(huà)，幼兒欣賞。

　　2小結(jié)。

　　三、游戲——找朋友。

　　1、將漢字卡片提前貼在教室四周。

　　2、請(qǐng)小朋友找到與出示的象形字對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字。

　　四、抽獎(jiǎng)游戲。

　　1、介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎(jiǎng)券，根據(jù)“獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置”，尋找與象形字相對(duì)應(yīng)的漢字，了解自己是幾等獎(jiǎng)，站到相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)跟前。

　　2、幼兒上前抽獎(jiǎng)，領(lǐng)取獎(jiǎng)品。

　　活動(dòng)延伸：

　　與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗(yàn)漢字的有趣和博大精深。

《有趣的漢字》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是*人發(fā)明的文字。

　　2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

　　3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、掛圖第6號(hào)。

　　2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第18頁(yè)。

　　3、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、找漢字。

　　出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。

　　找出圖片中的漢字，漢字是*人發(fā)明和使用的文字。

　　二、看圖猜字。

　　出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。

　　引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。

　　幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。

　　三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

　　你看見(jiàn)過(guò)這些字嗎？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？

　　教師記錄幼兒所說(shuō)的漢字。認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

　　四、嘗試看圖識(shí)字。

　　請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)教材，自己嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀漢字。

　　鼓勵(lì)幼兒和同伴互相討論、交流。

　　鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場(chǎng)所尋找漢字。

《有趣的漢字》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道漢字是*人發(fā)明的文字。

　　2、能看著圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣，對(duì)漢字符號(hào)有一定的**性。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、掛圖。

　　2、幼兒活動(dòng)材料。

　　3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)漢字。

　　1、出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友，請(qǐng)看這是誰(shuí)的名字？請(qǐng)你念一念。

　　2、原來(lái)我們小朋友的名字都是用漢字寫(xiě)出來(lái)的。你們知道是怎么寫(xiě)的嗎？（是一筆一劃地寫(xiě)出來(lái)的，教師可在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)給幼兒看一看）

　　3、我們現(xiàn)在看過(guò)了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字？你為什么覺(jué)得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）

　　4、教師介紹漢字的由來(lái)：你們知道漢字是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？（聰明的*人）所以我們*人上小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字、寫(xiě)漢字。

　　二、認(rèn)識(shí)象形字。

　　1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個(gè)象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒**想象猜字）你覺(jué)得這個(gè)字看上去像什么？為什么？

　　2、出示旁邊的圖畫(huà)：你們猜得對(duì)不對(duì)？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫(huà)部分及相應(yīng)的漢字）。

　　小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”，是我們*最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。

　　3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來(lái)玩一個(gè)游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個(gè)很孤單，請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友，讓他們變成一對(duì)，好嗎？記住不要送錯(cuò)了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　4、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。（講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹配是否正確）

　　三、有趣的漢字。

　　1、剛才我們認(rèn)識(shí)了這些漢字，你還認(rèn)識(shí)什么漢字？（幼兒**說(shuō)一說(shuō)）

　　2、（出示吹、喝、吃三個(gè)字）請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。

　　3、我們國(guó)家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請(qǐng)你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下，從流程來(lái)看，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫(huà)、象形字、漢字找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗(yàn)，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，而且在“*娃娃”主題的區(qū)域活動(dòng)中，已經(jīng)玩過(guò)文字轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲了。為了加深難度，我又找了2個(gè)象形字雨和羊，幼兒也能說(shuō)出來(lái)。認(rèn)識(shí)漢字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是比較建大的，但在操作的時(shí)候，卻出現(xiàn)了問(wèn)題，花了過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致最后一部分來(lái)不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位，合作來(lái)完成，節(jié)約了時(shí)間，也能達(dá)到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會(huì)的下朋友。

　　操作的效果不是很理想，可以添加到接下來(lái)的區(qū)域游戲中，再次進(jìn)行配對(duì)，加深認(rèn)識(shí)和理解。

　　小百科：

　　漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者，*歷代皆以漢字為主要的**文字。在古代，漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國(guó)際交流文字，20世紀(jì)前仍是****、琉球等國(guó)家的**書(shū)面規(guī)范文字，東亞諸國(guó)都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語(yǔ)體系中，***自行簡(jiǎn)化漢字并制定了**新字體；而歷史上曾使用過(guò)漢字的**、蒙古等國(guó)，現(xiàn)今已廢棄漢字。

《漢字真有趣》教案5篇（擴(kuò)展8）

——漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字 (菁選20篇)

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字1

　　不久前，我們**一個(gè)特殊的單元—漢字王國(guó)。并制作了有趣的漢字小報(bào)。那段時(shí)間，那奇妙的漢字深深地吸引了我，制作漢字小報(bào)的時(shí)候，我從一則則字謎中體會(huì)到了漢字的神奇。我把小報(bào)帶回家，將收集來(lái)的字謎經(jīng)過(guò)挑選后，一條條抄到小報(bào)上。那一個(gè)個(gè)富有靈性的漢字，仿佛一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，在紙上跳躍著。又好像一只只頑皮的猴子，不甘心被這白紙束縛**，拼命地掙扎著，你永遠(yuǎn)不知道它們會(huì)不會(huì)在下一秒從紙中掙扎而出。

　　漢字真是有意思，做小報(bào)時(shí)，我表姐正好來(lái)我家玩，她一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)了放在桌子上的小報(bào)，她仔細(xì)看了一會(huì)兒，說(shuō)：“可惜你們沒(méi)有對(duì)聯(lián)小報(bào)，不然，你可有的寫(xiě)了。我最近剛買了一本關(guān)于對(duì)聯(lián)的書(shū)，我記得里面好像有這么一句下聯(lián)，伐竹造竹筏，可惜，沒(méi)有下聯(lián)�！蔽衣�(tīng)了，總覺(jué)得這句下聯(lián)的形式很熟悉，過(guò)了一會(huì)兒，我猛然想起，上網(wǎng)找對(duì)聯(lián)的時(shí)候，好像看到過(guò)這么一句：連金成金鏈。仔細(xì)想想，這兩句上聯(lián)和下聯(lián)正好可以湊成一副對(duì)聯(lián)。

　　漢字已不再僅僅是一種字體了，它已經(jīng)成為了一種文化，一種藝術(shù)，漸漸地融進(jìn)了每個(gè)*人的心中。

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字2

　　我們*的字是十分有趣的。不管說(shuō)那一個(gè)字都有它的美妙之處。

　　多么美妙的字呀？比如“憤”字，一個(gè)心恨不得用一把刀把所恨的人的寶貝用許許多多的草壓住用土把它的寶貝埋在土的深處。所以就組成了憤，憤怒**生氣，生氣表達(dá)恨它。這字美妙吧。還有許許多多的�！昂谩鄙�孩子人們一般都生1至2個(gè)我說(shuō)好，一個(gè)男一個(gè)女就可以了，男為子女為女和起來(lái)就變成好字�！昂稀弊�，合作才能成功，一個(gè)人用口說(shuō)出來(lái)想跟誰(shuí)合作如果沒(méi)有口的話就不能成功合作所以就組成合字�！皞�(gè)”字，個(gè)就是一人，上面是個(gè)人下面是一所為一人，有一個(gè)個(gè)就表示一人一人許許多多就組成的個(gè)人�！白浴弊指�白有點(diǎn)相似一個(gè)人明白是一個(gè)人因?yàn)槭侨怂�以組成自己的自字�！芭蟆弊郑瑑蓚�(gè)月所組成只有2個(gè)人才有可能成為朋友，這就朋字的含處。“太”字，很大字十分相似，太陽(yáng)公公是多么的大呀。因?yàn)樘��?yáng)曬下來(lái)的光很熱會(huì)流汗所以比大多了一點(diǎn)，這就是太陽(yáng)的太字的美妙之處。

　　還有許許多多字有關(guān)字的含意呢。希望大家仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)的比我更多的。

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字3

　　漢字是我們***用的文字，*人首先要學(xué)的就是漢字了。漢字跟英語(yǔ)。日語(yǔ)。俄語(yǔ)。比起來(lái)有趣多了。

　　漢字可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同風(fēng)韻。

　　“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝�！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚�！袄渌�”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你落筆寫(xiě)下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。這些有影無(wú)形的圖畫(huà)，這些橫豎勾勒的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無(wú)窮的回味。這是一些多么可愛(ài)的小精靈呵！但是，漢語(yǔ)一定要說(shuō)準(zhǔn)確，否則會(huì)鬧笑話喲！我爸有一個(gè)朋友，他的漢語(yǔ)經(jīng)常說(shuō)不準(zhǔn)。有一次他坐車出去，在車上睡了一覺(jué)醒來(lái)說(shuō)："我在車上摔了一跤，好舒服！"大家都大笑。愿來(lái)他想說(shuō)的是："在車上睡了一覺(jué)，好舒服！"漢字真有趣！所以我要好好學(xué)習(xí)它，盡情感受它帶給我的無(wú)窮快樂(lè)！

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字4

　　遨游漢字王國(guó)，從前發(fā)現(xiàn)了許許多多有趣的漢字，漢字可以編成字謎，歇后語(yǔ)……不像英文那樣，只是26個(gè)字母拼成的英語(yǔ)。漢字真像是一位魔術(shù)師，比如：“日”吧！，只要在下面放一根木棍，它就變成元旦的“旦”，在左邊放一根長(zhǎng)棍，就變成新舊的“舊”。

　　比如“田”吧，在下面加一豎就會(huì)變成甲骨文的“甲”，在上面加一豎，也會(huì)變“由”字，在上下兩邊都各加上一豎變成申，漢字是不是很有趣呢？你相信了吧！漢字也可以玩轉(zhuǎn)盤(pán)，在三年級(jí)下冊(cè)第3單元有個(gè)“清心也可以”的杯子，上面刻著這些字，你看它普通五個(gè)字，可是無(wú)論你如何移動(dòng)（不可以移動(dòng)兩個(gè)位置）都會(huì)有著不同的意思；分別是：心也可以清，也可以清心，可以清心也，以清心可也，清心也可以。*的字謎和歇后語(yǔ)也是聞名中外的。

　　比如：二**（打一字）就是姿，因?yàn)槎�就表示次�?*就是女的意思，上和下接合起來(lái)就是姿。騎自行車下坡（接下聯(lián)），想：騎自行車下坡肯定是非常快，所以下聯(lián)就是睬（踩）都不睬（踩）。有漢字的最早時(shí)期就殷商時(shí)期，甲骨文是最早的，接下去是金文，小篆楷書(shū)等，我們還發(fā)明了行書(shū)與草書(shū)。漢字真有趣�。�

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字5

　　漢字是**民族的瑰寶，它博大精深，是**民族幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶。

　　從漢字的造字方法來(lái)說(shuō)，它分為象形，指事、會(huì)意、形聲。像“人”字，瞧，它多像我們**腿走路的樣子��！像“旦”字，太陽(yáng)從地*線上冉冉升起，形容早上多貼切��！像“森”字，“三”在漢語(yǔ)里是很多的意思，“三個(gè)木”也就**很多樹(shù)木，當(dāng)然就成林海了。像“摸”字，是一個(gè)左形右聲的漢字，用“手”觸摸，“莫”發(fā)音，既形象又生動(dòng)。

　　從漢字的字體來(lái)說(shuō)，它又可以分為楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等多種。像楷書(shū)，它方方正正，端正大方，給人端正穩(wěn)重之感;像草書(shū)，它粗獷豪放，筆走龍蛇，猶如懸崖絕壁之蒼松，充滿了遒勁蒼茫之美。像行書(shū)，它形如流水，既有楷書(shū)的好認(rèn)，又兼有草書(shū)的奔放，是我們?nèi)粘Ｊ褂玫暮軐?shí)用的一種字體。

　　漢字的修辭手法也很有特色，像“夸張”修辭手法，“白發(fā)三千丈”，譯成其它語(yǔ)言就成病句了，但它在漢語(yǔ)里就能把人的憂愁表現(xiàn)得形象生動(dòng)。

　　漢字積累了五千年****的歷史文化底蘊(yùn)，它是****的見(jiàn)證者和傳承者，它猶如一枚璀璨的明珠，將****傳播四方。

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字6

　　我喜歡在空余時(shí)間翻閱《新華字典》、《漢語(yǔ)詞典》，學(xué)到了以前從未在課堂上學(xué)過(guò)的詞匯，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些有趣的漢字。

　　一次，我拿字典檢字時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)“呵”字竟然有著6種讀音，分別是ā、á、ǎ、à、a、he，“呵”在不同的語(yǔ)言環(huán)境下有著不同的讀法。以前我遇到的多音字大多是雙胞胎，而“呵”卻有6種讀音，真是太奇妙了！我又尋根問(wèn)底，找到了它們的意思：ā是嘆詞，表示贊嘆、驚奇；á表示追問(wèn)，也是嘆詞；ǎ表示疑惑；à表示應(yīng)諾、醒悟；a（輕聲）是副詞，在句末，表示吩咐、催促；he表示怒斥，也有驚訝的意思。

　　另一次，我在預(yù)習(xí)課文時(shí)，用部首檢字法查“成”字，發(fā)現(xiàn)下面還有“戊”、“戌”、“戍”字與它十分相似，只有一筆之差，仿佛孿生兄弟一般。為了更好地分辨這幾個(gè)字，我又查閱了每個(gè)字的意思：“戊”發(fā)音wù，是地支的第五位，生活中也常表示第五個(gè)或第五件；“戌”發(fā)音xū，是天干的十一位；“戍”發(fā)音shù，意思是**防衛(wèi)，如：衛(wèi)戍、戍邊等。

　　漢字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能地發(fā)現(xiàn)這些有趣的漢字。

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字7

　　在美麗的漢字王國(guó)里，漢字各有各的風(fēng)姿，一橫一豎、一撇一捺。它們像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的小精靈，在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論走到哪里都不能離開(kāi)它們。

　　每當(dāng)我打開(kāi)書(shū)，我就像在漢字王國(guó)里的小精靈，讓我看到精美的文字盡顯它的不同之處。書(shū)中優(yōu)美的詞句激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)文字的興趣;在街道上各行各業(yè)的廣告牌，讓我領(lǐng)悟到漢字的力量，因?yàn)橛辛怂鼈�，世界因�(yàn)樗鼈兌�精彩，是它們使人類生活得更加繁榮昌盛。

　　漢字成了我們生活中的主導(dǎo)者，無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)中都離不開(kāi)漢字，包括我們?nèi)粘Ｉ�活中的語(yǔ)言交往等等，都離不開(kāi)漢字，我曾看過(guò)“天心取米”的故事，說(shuō)的是北方匈奴要進(jìn)攻中原，遣人選送一張“戰(zhàn)表”。**拆開(kāi)一看，戰(zhàn)表僅有“天心取米”四個(gè)字，就是要奪我國(guó)江山，取君王之位的意思，結(jié)果被宮中一名**何瑭在四個(gè)字中各加一筆，“天心取米”變成了“未必敢來(lái)”，然后原信退給了來(lái)人。結(jié)果匈奴的領(lǐng)兵元帥以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，急令退兵。

　　從這個(gè)故事中，漢字的博大精深并不是我們可以完完全全的掌握的，但我希望在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中多動(dòng)腦子，認(rèn)真學(xué)習(xí)，把漢字運(yùn)用得更好更恰到好處。

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字8

　　我從很小就和漢字打交道了。在兩三歲的時(shí)候，每天早上起床，爸爸都會(huì)讓我背兩三首古詩(shī)，所以從那時(shí)起，我就對(duì)紙上排列整齊的漢字有了興趣。

　　漢字是嚴(yán)肅的，她刻在每一個(gè)*人的血脈中。***在他的一本書(shū)中寫(xiě)到這樣一件事：在一次探訪中，一個(gè)泰國(guó)學(xué)者問(wèn)：“你們是什么*人，寫(xiě)的是什么*字�！�***卻嚴(yán)肅地說(shuō)：“我們?nèi)�部都�?人，寫(xiě)的都是漢字�！笔前�，漢字就像山岳一樣偉大，無(wú)論是萬(wàn)山之尊的泰山，還是號(hào)稱世界屋脊的珠穆朗瑪峰，都沒(méi)有漢字這樣沉穩(wěn)、雄壯。漢字里包含著*人的漢字情結(jié)，這情結(jié)中又包含著濃濃的愛(ài)國(guó)情。

　　有時(shí)候，我也覺(jué)得漢字很有趣。寫(xiě)字的時(shí)候，只要漏了一筆或多了一筆她很可能就成為另外一個(gè)字，或許根本就不是字了。記得有一段時(shí)間我整天查字典，看看哪個(gè)字和哪個(gè)字長(zhǎng)得差不多，像是孿生兄弟。或者一個(gè)字有很多讀音，很多意思。找得我經(jīng)常忘了吃飯，忘了喝水。

　　漢字是我們*人的驕傲，她是經(jīng)過(guò)了幾千年的歷史，經(jīng)歷了五個(gè)階段的演變，才成為我們今天閱讀和書(shū)寫(xiě)的漢字。每個(gè)*人都有一個(gè)絕招——那就是寫(xiě)漢字。

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字9

　　我喜歡*的漢字，因?yàn)樗麄儾⒉皇呛?jiǎn)單的筆畫(huà)，并不是只是用來(lái)表達(dá)自己的情感的意思，他們是一群可愛(ài)的小仙子在玩耍。真的，他們是具有生命的，具有靈性的，蘊(yùn)藏著巨大的魔力。

　　從甲骨文發(fā)展到今天的漢字，文字的發(fā)展，經(jīng)過(guò)了金文，大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、等幾個(gè)階段，漢字字形的總變化是有繁到簡(jiǎn)，從形象走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷。

　　字謎總使人絞盡腦汁，但是猜字謎是一個(gè)有趣的過(guò)程呦！就是比如“四個(gè)人搬一個(gè)木頭”，猜一猜這個(gè)是什么字？哈哈，這個(gè)是“困”字。為什么是“困”字呢？因?yàn)槎�橫！二豎就是四筆畫(huà)，再在里面加了個(gè)木字就是正好是個(gè)“困”字了。

　　當(dāng)然，漢字不止只有這些。比如說(shuō)諧音歇后語(yǔ)。有一個(gè)句子是這樣的：“小蔥拌豆腐～一青（清）二白�！边@句話的意思是這樣的：小蔥是青色的，所以是“一青”，豆腐是白色的，所以是“二白”，但是這“青”和“清”是同音，所以才是這個(gè)一清二白。哈哈，這句諧音歇后語(yǔ)有趣吧？

　　我愛(ài)漢字是因?yàn)樗��?*民族的光輝榮譽(yù)，能充實(shí)自己的大腦，使我們擁有豐富的知識(shí)，它很有趣，我們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)漢字，在樂(lè)趣中擁有更多的知識(shí)。

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字10

　　漢字擁有著有悠久的歷史，當(dāng)用漢字橫豎撇捺組成的一個(gè)個(gè)音符，我常常陶醉在其中！

　　以前，我只以為它們是一個(gè)個(gè)僵硬的符號(hào)。現(xiàn)在，我覺(jué)得，它們是有生命、有氣味、有顏色、有情感的獨(dú)特表達(dá)！它們是小精靈在紙上

　　跳躍著；是一朵朵鮮花在愉悅你的眼睛；是一只只可愛(ài)的蝴蝶；也是一群歡快的魚(yú)兒在水里嬉戲玩�！�…

　　真的，每一個(gè)漢字都有獨(dú)特的意義：看到”獲“字讓人感到大豐收的樣子；看到”室“讓我們感到了一個(gè)安全港；看到”水“字仿佛聽(tīng)到了潺潺的水聲；”煙“字又讓人想到有一縷縷煙從煙斗中緩緩飄了起來(lái)……

　　看到這么多的字在大書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮的時(shí)候，不禁肅然起敬。老祖先造字多么有趣�。∵@些都是他們給我們的珍寶和寶貴的財(cái)富！只要你認(rèn)真去觀賞每一個(gè)筆畫(huà)，哪一個(gè)字不像閃閃發(fā)光的星星呢？真的讓我們的雙眼不想離開(kāi)他。

　　看見(jiàn)這一個(gè)個(gè)”小精靈“我的心真的為老祖先的發(fā)明而感到震撼！每一個(gè)字都是歷史的情人，每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)了歷史的拷打才成為今天我們看見(jiàn)的樣子！

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字11

　　在很久很久以前，有一座奇特的城堡——漢字城堡。這里面的居民們都是漢字。其中最著名的，也就是茄、盲、碌、戚、脆、屋、捐和獻(xiàn)。

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)茄吧。他最愛(ài)吃紅紅的番茄，因此，他的臉也紅紅的，便成了城堡里臉最紅的漢字。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)盲。他生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)了。不過(guò)，雖然他眼前漆黑一團(tuán)，心里卻一片光明。他想成為一名醫(yī)學(xué)家，發(fā)明出能讓盲人重見(jiàn)光明的藥。

　　再看看蔬、戚和脆。因?yàn)樗齻児P畫(huà)都是十畫(huà)以上又都是女孩，所以她們?nèi)齻�(gè)成了形影不離的好朋友。她們中，蔬愛(ài)吃蔬菜，她是養(yǎng)生學(xué)家；脆的歌聲最清脆，是一位歌唱家；戚其實(shí)還是蔬和脆的遠(yuǎn)房親戚，她對(duì)兩個(gè)妹妹都關(guān)愛(ài)有加。

　　碌和屋都是建筑師。碌整天忙忙碌碌，設(shè)計(jì)圖稿；屋總能搭建出最好的房屋。對(duì)了，漢字城堡就是他們倆建造的呢！

　　捐和獻(xiàn)是一對(duì)善良的姐妹。四川地震了，她們捐給難民衣服；**海嘯了，她們捐給**棉被……不管是哪兒發(fā)生不幸，她們都會(huì)毫不吝嗇地獻(xiàn)出她們的愛(ài)心。

　　聽(tīng)了上面的介紹，大家覺(jué)得漢字城堡有趣嗎？

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字12

　　漢字的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每字每句都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游，特別是這幾天的綜合性學(xué)習(xí)，更讓我感受到漢字的有趣。

　　那一天，趙老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，打開(kāi)電腦，讓我們看字謎PPT，“兇橫”就是“區(qū)”，“一箭穿心”就是“必”……，字謎大都被同學(xué)們猜出來(lái)了，大家個(gè)個(gè)都興致勃勃�？赐炅俗种i“PPT”，趙老師讓我們以四人小組為單位討論自己收集的字謎。另外三個(gè)同學(xué)提的字謎，我們都很快猜了出來(lái)。接著輪到我出字謎了，我給他們?nèi)�位出了一個(gè)最難的謎面：二**。謎面一出，只見(jiàn)謝林峰皺著眉頭，歪著嘴巴，用大拇指抵住下巴。葉天樂(lè)則用左手*放在課桌上，右手食指點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，不時(shí)地用左手抵住腦袋。李盈冰兩眼茫然地望向黑板，緊皺著眉，過(guò)一會(huì)兒就在桌上點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，搖搖頭。過(guò)了很大時(shí)間，他們終于忍不住了，說(shuō)：“算了，算了還是公布答案吧！”我心里暗暗高興，差點(diǎn)笑出了聲，說(shuō)：“大女兒叫長(zhǎng)女，二女兒就叫次女，把“次女”這兩個(gè)字合起來(lái)，就是姿，姿勢(shì)的姿勢(shì)的姿�！八麄冞@才恍然大悟，異口同聲地說(shuō)：”原來(lái)漢字這么有趣呀！”

　　我愛(ài)你，*的漢字，我愛(ài)你，燦爛悠久的*文化！

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字13

　　終于盼到這節(jié)課了，這節(jié)課是語(yǔ)文課，我們的袁老師給我們安排成“猜字謎”。

　　上課了，袁老師先給我們講游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)出題，其他同學(xué)猜，每人都要出題。只要猜對(duì)一個(gè)字謎，就能獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖。游戲開(kāi)始了，同學(xué)們都興致勃勃，爭(zhēng)先恐后的搶著回答，生怕別人把糖搶光，教室里的氣氛異常熱烈。第一個(gè)拿到糖的是孫柯星，他拿到糖后，好像成了同學(xué)們的鼓風(fēng)機(jī)，同學(xué)們更加踴躍舉手了。我也“不甘示弱”，第二個(gè)拿到了糖，心里美滋滋的，這種滋味可不像*時(shí)拿到糖那樣，這種滋味是很難用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。時(shí)間慢慢的過(guò)去，同學(xué)們依然興趣盎然地猜著字謎。輪到李依聯(lián)出字謎了，她出的字謎是：左看馬靠它，右看它靠馬，左右一起看，腳踏萬(wàn)里沙。沒(méi)等李依聯(lián)說(shuō)完，我就舉手了，因?yàn)檫@個(gè)字謎我曾經(jīng)在書(shū)中看見(jiàn)過(guò)，答案是：駝。我又得了一顆糖，心里甜得不得了。輪到我出字謎了：雖然不會(huì)說(shuō)，學(xué)問(wèn)可不淺。很快被人猜出來(lái)了，答案是：書(shū)猜字謎游戲結(jié)束了，但袁老師袋里的糖還有很多，袁老師就又分給全班每人兩顆糖。

　　我想：這節(jié)課，我們不是為糖而猜字謎，而更應(yīng)該是為培養(yǎng)能力而猜字謎，進(jìn)一步了解*漢字的神奇、有趣。

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字14

　　上個(gè)星期，我們班舉行了一次漢字活動(dòng)。當(dāng)天晚上，同學(xué)們都上網(wǎng)收集了好些資料。

　　第二天，老師一進(jìn)教室后，同學(xué)們都嘩地舉起了手，老師喊鄧智尹上來(lái)講的時(shí)候，除了鄧智尹以外，全班同學(xué)都唉聲嘆氣了，都為自己沒(méi)被老師點(diǎn)名而傷心。

　　鄧智尹開(kāi)始問(wèn)了：“一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗，打一字�！边@種小兒科的題目怎么能難倒我們班的高材生呢?瞧，不到一分鐘的時(shí)間里，陳銘鋒就舉起了手，老師點(diǎn)他***回答問(wèn)題，他說(shuō)道：“我要哭了的哭字。”鄧智尹說(shuō)道：“對(duì)！”后來(lái)，鄧智尹又說(shuō)了一個(gè)題目：“三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中，打一字。”這一題目可難倒了大家，有點(diǎn)同學(xué)盯著黑板;有的同學(xué)在和同桌討論答案;有的同學(xué)臉上像打了霜的茄子。我在想三面有墻，有一面就是空的，那么就是“ ”，有一個(gè)小孩子，那么就是“兒”字，“ ”加“兒”，應(yīng)該就是“匹”字。我剛想舉手，就被劉永糧搶先了，他站起身來(lái)說(shuō)道：“我知道，我知道，就是……就是……就是什么來(lái)著，哦……，不好意思了大家，是因?yàn)槲矣辛死夏臧V呆癥才不記得的！”后來(lái)，是我說(shuō)出的“匹”字，大家才恍然大悟。

　　這真是一次有趣的漢字活動(dòng)呀！

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字15

　　今天，我們?cè)陂_(kāi)心作文教室里，陳老師和我們玩了個(gè)游戲——猜字謎。陳老師對(duì)我們說(shuō)：“二人一組，我們要玩猜字謎游戲，答對(duì)一題加兩分。”

　　游戲開(kāi)始了！

　　陳老師按下按鈕，屏幕里彈出了一條字謎：“牛過(guò)獨(dú)木橋”，一看到題目，小軒以迅雷不及掩之勢(shì)舉起了手，并大喊道：“我來(lái)！我來(lái)！是‘生’�！标惱蠋熚⑿χ�按下按鈕，屏幕果然彈出一個(gè)“生”字，“加兩分�！标惱蠋熞暂p快的語(yǔ)氣對(duì)小軒說(shuō)。

　　這也不難嘛！我想。這不，后面的幾道題，我都會(huì)答，可惜的是沒(méi)有搶到答題的機(jī)會(huì)。不過(guò)我好像高興得太早了，緊接著的好多題突然間就變得難了許多，我根本答不上來(lái)，我開(kāi)始緊張了，手握得緊緊的，眼睛不敢離開(kāi)屏幕半分，生怕錯(cuò)過(guò)會(huì)的題，沒(méi)有拿到分。

　　在猜字謎過(guò)程中，老師還給我們講了許多關(guān)于如何猜字謎的方法，以及一些有趣的字謎故事，讓我們了解到了更多關(guān)于字謎的文化傳統(tǒng)。

　　我們猜了好多字謎，還學(xué)到了猜字謎的方法，可是時(shí)間悄悄地在我們身邊飛快地溜走，不知不覺(jué)中，游戲就接近了尾聲。

　　今天在課堂上我學(xué)到了不少知識(shí)，讓我體會(huì)到了*漢字的博大精深，以后我要努力學(xué)習(xí)，把博大精深的*漢字發(fā)揚(yáng)光大。

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字16

　　人人都說(shuō)：“**漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙�！�

　　我寫(xiě)作的時(shí)候，常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

　　漢字非常有趣如：老太婆上雞窩—笨蛋（奔蛋）這是歇后語(yǔ)，蓮（憐）子心中苦；梨（離）兒腹內(nèi)酸，這是對(duì)聯(lián)。一家十口？答：吉，這是字謎，還有最搞笑的笑話：教練：“一班殺雞，二班偷蛋，我來(lái)給你們做稀飯。（一班射擊，二班投彈，我來(lái)給你們做示范。）

　　漢字這么有趣，可惜有些商家為了做生意，隨意亂改我們的成語(yǔ)、漢字、詞語(yǔ)等。例如：“測(cè)”寫(xiě)成了“側(cè)”，還有：百依（衣）順、其（騎）樂(lè)無(wú)窮。這些字會(huì)讓小學(xué)生們產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的想法。

　　漢字它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。

　　你看吧，每個(gè)字都是有不同的風(fēng)韻�？吹健疤�陽(yáng)”兩個(gè)字，你的心里會(huì)感受到熱和力，看到“輕”

　　這個(gè)字，你會(huì)感覺(jué)全身都很輕松。當(dāng)你寫(xiě)下“人”這個(gè)字時(shí)，你會(huì)不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。

　　像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無(wú)限鐘情于，我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無(wú)限活力和奇特魅力。我堅(jiān)信，在人類歷史的長(zhǎng)河中，漢字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)。

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字17

　　今天又是星期六了，每到星期六的時(shí)候，漢學(xué)們就會(huì)動(dòng)起來(lái)，去和別的字伙伴們一起聊天。

　　“由”在路上一邊走著一邊吃著東西，剛好看到在健身的“甲”，“由”問(wèn)“甲”：“甲，這么早就健身�。　薄凹住被卮鹫f(shuō)：“可不，我可不想和你這樣，當(dāng)一百多斤的大胖子�。　�

　　“占”正在買東西，突然聽(tīng)見(jiàn)車的聲音，回頭一看原來(lái)是“點(diǎn)”字，“占”說(shuō)：“點(diǎn)哥，有錢�。≠I車了借我開(kāi)幾天吧？”“點(diǎn)”說(shuō)：“一邊去，剛買的車，都還沒(méi)開(kāi)熱呼呢！怎么可能借你玩，下次、下次再說(shuō)吧！”

　　接著，“旦”在公司上班，遇到了老板“但”，“旦”說(shuō)：“老板，怎么的，請(qǐng)保鏢了？”“但”說(shuō)：“這哪是保鏢��！這是我請(qǐng)的助理，你懂嗎？”

　　“人”正在按時(shí)檢查小區(qū)，卻發(fā)現(xiàn)草叢里有兩個(gè)人。“人”說(shuō)：“嘿，你們兩人在那干嘛呢？不要踩草坪呀！要不然罰錢了啊！”原來(lái)里“叢”字在里面躲著啊。

　　“人”又開(kāi)始散步，它走著的方法非常奇怪�！叭恕边�有個(gè)哥哥“入”，“人”和“入”走走拐拐的，因?yàn)樗麄円恢荒_長(zhǎng)一只腳短，然后又遇到了兩兄弟是“乒”和“乓”。

　　“臣”在家跳舞，剛好“巨”路過(guò)，臣說(shuō)：“大姐，還沒(méi)裝修呀！”“臣”說(shuō)：“哪有錢呀，現(xiàn)在家里只有一個(gè)房間，我們一家咱睡緊的很！”

　　這就是星期六的漢字王國(guó)，是不是很有趣！

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字18

　　漢字非常有趣，博大精深，而且是我們祖國(guó)的母語(yǔ)，它不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！

　　漢字是世界上使用人數(shù)最多的文字，是從甲骨文演變而來(lái)的，金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)各個(gè)都是生動(dòng)形象的。漢字是現(xiàn)在仍在使用的歷史最悠久的文字。世界上沒(méi)有一種文字像漢字那樣歷經(jīng)滄桑、青春永駐。盡管歷史上許多地區(qū)出現(xiàn)過(guò)著名的文字，但都逐漸退出歷史的舞臺(tái)，唯獨(dú)漢字不但久盛不衰，而且獨(dú)矗世界文字之林，還不斷得以發(fā)展，影響也越來(lái)越大。漢字中有一些多音字，稍不注意就會(huì)念錯(cuò)，但是，有很多好方法可以掌握多音字，多音字是一種漢字的獨(dú)特現(xiàn)象，它表現(xiàn)為一字多音，每個(gè)多音字所表示的意思也有所不同。要想準(zhǔn)確地掌握這些多音字，最重要的一點(diǎn)就是把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，分析它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思，進(jìn)而確定它的讀音。漢字不但歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、內(nèi)涵豐富、博大精深，而且特別神奇，我們可以把漢字編寫(xiě)成字謎，在猜的過(guò)程中把字形記住。如：有水可養(yǎng)魚(yú)，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。諧音是指字詞的讀音相同或相近。由于漢字在發(fā)音上的獨(dú)特現(xiàn)象，就產(chǎn)生了使用諧音的語(yǔ)言形式。如：檐下蜘蛛—一腔絲(私)意。歇后語(yǔ)是由近似謎面或謎底兩部分組成的形象而又俏皮的口頭用語(yǔ)。如：一二三—沒(méi)四(事)。你瞧，漢字是多么神奇哪！

　　啊，漢字真有趣呀，我一定要把漢字“看透”，登上勝利的巔峰。

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字19

　　今天，老師帶領(lǐng)我們一起舉行遨游漢字王國(guó)的活動(dòng)。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我們一起了解了漢字的起源和發(fā)展：甲古文－金文－小篆－隸書(shū)－楷書(shū)－草書(shū)－行書(shū)。看了這些，我恍然大悟，原來(lái)漢字是這樣變化而來(lái)的呀！

　　甲骨文就是刻在龜甲、獸骨上的文字，它是我們今天所能看到的最早的成體系的、相當(dāng)成熟的漢字材料；金文是鑄寫(xiě)在青銅器上的文字，也被稱為“鐘鼎文”或“銘文”，金文讓漢字?jǐn)[脫了圖畫(huà)性，也是漢字發(fā)展的里程碑；小篆是秦始皇在**六國(guó)后所用的文字；楷書(shū)也叫正楷、真書(shū)、正書(shū)，從程邈創(chuàng)立的隸書(shū)逐漸演化而來(lái)。

　　認(rèn)識(shí)了這些漢字后，我們又做了一個(gè)游戲——猜字謎游戲。比如：十一筆一字，無(wú)橫又無(wú)直。你們知道它的謎底是什么嗎？就是“淡”。還比如：一橫又一直，不能猜作“十”，它的謎底就是“支”。又比如：四張嘴，有頭有尾，它的謎底是“申”。

　　我們還玩了漢字歇后語(yǔ)這個(gè)游戲。奇妙的漢字組成了許多有趣的歇后語(yǔ)：禿子打傘－無(wú)法無(wú)天（無(wú)發(fā)無(wú)天）；三九天穿裙子－美麗凍人（美麗動(dòng)人）等等。

　　通過(guò)這些游戲，我深刻體會(huì)到：漢字可真有意思。漢字是我們**民族的驕傲，我們要愛(ài)它。看著“鳥(niǎo)”字，我就仿佛看到有鳥(niǎo)在天上飛；看著“火”字，我就仿佛看到一團(tuán)熊熊烈火在燃燒；看著“水”字，我就仿佛看到一股清水在流淌。

　　我愛(ài)你，漢字！我愛(ài)你，*！

漢字真有趣作文五年級(jí)下冊(cè)400字20

　　媽媽給我買了一本厚厚的《經(jīng)典智慧故事全集》，它給我?guī)��?lái)了無(wú)盡的閱讀歡樂(lè)，令我最著迷的，是第三輯——**漢字故事。

　　一天午時(shí)，我坐在桌旁仔細(xì)閱讀，耐心鉆研。當(dāng)我讀到“天下第一味”這字謎的時(shí)候，心里不禁打了個(gè)問(wèn)號(hào)，這是什么怪迷呀，單指書(shū)面上的意思不大可能，結(jié)合字詞似乎也不行，那會(huì)是什么呢我再看一下書(shū)，原先“天下”為“大”，“第一”又稱“頭”，“味”也指“菜”，連起來(lái)就成了“大頭菜”。你瞧，這些淘氣的小精靈，稍一“換裝”，就將一道家常便菜變成了天下第一味，多么趣味！

　　我樂(lè)了，興致勃勃地往下讀，這是一個(gè)對(duì)聯(lián)故事，講的是一個(gè)家境貧寒又求學(xué)心切的牧童，碰**個(gè)不可一世的秀才，秀才為了刁難牧童，出一上聯(lián)：賤狗過(guò)道嫌路窄。我一看，暗道，“這分明是在嘲笑牧童家境貧寒還妄想讀書(shū)”，誰(shuí)知，牧童對(duì)道：大鵬展翅恨天低。我一見(jiàn)此聯(lián)，贊嘆不已，短短七個(gè)字，便充分體現(xiàn)出小牧童對(duì)求學(xué)之路的滿懷期望與高遠(yuǎn)志向，讓任何人讀來(lái)都為之一震。

　　漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一字句都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們每一天都在漢字的海洋里遨游。妙趣橫生的歇后語(yǔ)令我開(kāi)懷大笑;妙語(yǔ)連珠的詩(shī)句使我心曠神怡;感人至深的篇章哺育我成長(zhǎng);鏗鏘有力的語(yǔ)句激勵(lì)著我的斗志……

《漢字真有趣》教案5篇（擴(kuò)展9）

——弟弟真有趣作文

弟弟真有趣作文1

　　要是有人問(wèn)我世界上最有趣的人是誰(shuí)，我一定會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“這個(gè)人就是我的弟弟，時(shí)正濤�！�

　　我記得，在他八歲時(shí)，他要求幫我扎頭發(fā)。我默許了，他便在我的頭上忙活起來(lái)：一會(huì)兒把我的頭發(fā)扎成了一對(duì)牛角，讓我瞬間成了一頭大黑牛；一會(huì)兒又把我的頭發(fā)扎成了“蝴蝶結(jié)”，讓我成了一只毫無(wú)美感的小蝴蝶。當(dāng)然，我也不反抗，任憑他擺弄著。后來(lái)，他大概是想不出更有趣的發(fā)型了吧，竟幫我扎了一個(gè)小時(shí)候經(jīng)常扎的麻花辮子，我要扯掉時(shí)，他說(shuō)：“姐姐，別扯掉嘛，讓這個(gè)發(fā)型在你頭上呆一個(gè)下午，好嗎？”我看他一臉哀求的樣子，嘆了一口氣說(shuō)：“好吧，那就一個(gè)下午哦！”聽(tīng)到這話，他便高興得手舞足蹈起來(lái)。怎么樣？我的老弟可愛(ài)吧！

　　還有一次他更有趣。一天，我坐在沙發(fā)上邊看電視邊吃東西。當(dāng)我看得正樂(lè)時(shí)，他突然跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“姐姐，你相信下水道里有美人魚(yú)嗎？”“我當(dāng)然不相信啦，有美人魚(yú)才怪！”說(shuō)完，我繼續(xù)一邊吃一邊看，好不自在�？伤�倒好，生氣地朝我吐了吐舌頭，說(shuō)：“哼，不相信拉倒！”見(jiàn)我不理他，他又開(kāi)始用他的板鴨嗓唱起了《好運(yùn)來(lái)》，這一唱，我連看電視的心情都沒(méi)了，只好對(duì)他說(shuō)：“我的好弟弟，求你別唱了，我相信還不行嗎？”他這才不唱了，和我擠到一起看起了電視。怎么樣？我的'老弟淘氣吧！

　　我們**的一家就像一杯白開(kāi)水，而我的弟弟就是這杯水里的一粒糖，給我們送來(lái)甜蜜幸福的生活。

《漢字真有趣》教案5篇（擴(kuò)展10）

——數(shù)學(xué)真有趣日記

數(shù)學(xué)真有趣日記1

　　今天，我高興的在家里看著我的《聰明數(shù)學(xué)》，我看著看著，看到一個(gè)春聯(lián)中有關(guān)于數(shù)學(xué)方面的趣味數(shù)學(xué)題。里面的內(nèi)容是語(yǔ)靈部落的漢末央**過(guò)生了，魔數(shù)王國(guó)的女王帶領(lǐng)下他們的臣子去給**祝壽。到了以后，魔女小星看到**的`白胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，就忍不住問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)**有多大年紀(jì)了。

　　啃啃獸精靈長(zhǎng)比較調(diào)皮，他對(duì)魔數(shù)王國(guó)的臣民的數(shù)學(xué)能力早有耳聞，他今天決定見(jiàn)識(shí)一下。

　　于是，他出了一道題是用對(duì)聯(lián)的形勢(shì)寫(xiě)的：

　　上聯(lián)：花甲重開(kāi)，又加三七歲月。

　　下聯(lián)：古稀雙慶，更多一度春秋。

　　開(kāi)始我一直不知道從哪入手，因?yàn)槲也恢�道花甲和古稀是什么意思，后�?lái)，媽媽說(shuō)：“花甲是指“60”歲了，古稀是指“70”歲了�，F(xiàn)在，我終于有頭緒了，上聯(lián)“重開(kāi)”就是，下聯(lián)兩個(gè)60，“三七歲月”是3×7=21歲，上聯(lián)的年齡是60×2+3×7=141歲，下聯(lián)：“雙慶”是兩個(gè)70，“一度春秋”是1年，下聯(lián)的年齡是70×2+1=141歲，所以**年齡是141+141=282（歲）。

　　��！原來(lái)數(shù)學(xué)是那么的有趣。