初中英語被動語態(tài)講解1

　　1)一般現(xiàn)在時：am / is / are + done

　�、貾eople grow rice in the south of the country.

　　→Rice is grown in the south of the country.

　　稻米在這個國家的南部被種植。

　�、赥he school doesn't allow us to enter the chemistry lab without a teacher.

　　→We are not allowed to enter the chemistry lab without a teacher.

　　我們不被允許在沒有老師的情況下進入化學實驗室。

　　2)一般過去時：was / were + done

　　①They agreed on the building of a new car factory last month.

　　→The building of a new car factory was agreed on last month.

　　建立一個新的汽車工廠在上個月被一致同意。

　�、赥he students didn't forget their lessons easily.

　　→Their lessons were not easily forgotten.

　　他們的功課沒有被輕易遺忘。

　　3)一般將來時：will + be done

　�、賂hey will send cars abroad by sea.

　　→Cars will be sent abroad by sea.

　　汽車通過海路被送到**。

　�、赥hey will give plenty of jobs to school-leavers.

　　→Plenty of jobs will be given to school-leavers.

　　大量的工作將被提供給中途輟學者。

　　4)一般過去將來時：would + be done

　�、賂he manager said they would complete the project by the end of the year.

　　→The manager said the project would be completed by the end of the year.

　　經(jīng)理說這項工程將會在年底被完成。

　�、� The workers told me they would mend the car as soon as possible.

　　→The workers told me that the car would be mended as soon as possible.

　　這些工人告訴我這輛汽車將盡可能快的被修理。

　　5)現(xiàn)在進行時：am / is / are + being + done

　�、賂he radio is broadcasting English lessons.

　　→English lessons are being broadcasted on the radio.

　　英語課正在通過收音機被廣播。

　　② We are painting the rooms.

　　→The rooms are being painted.

　　這些房間正在被刷油漆。

　　6)過去進行時：was / were + being + done

　　①The workers were mending the road.

　　→The road was being mended.

　　這條公路正在被修理。

　�、赥his time last year we were planting trees here.

　　→Trees were being planted here this time last year.

　　去年這個時候，這些樹正在這里被植。

　　7)現(xiàn)在完成時：have / has + been + done

　�、賁omeone has told me the sports meeting might be put off.

　　→I have been told the sports meeting might be put off.

　　我已經(jīng)被告訴會議可能會被延遲。

　�、贖e has brought his book here.

　　→His book has been brought here.

　　他的書被帶到了這里。

　　8)過去完成時：had + been + done

　�、賅hen I got to the theatre, I found they had already sold out the tickets.

　　→When I got to the theatre, I found the tickets had already been sold out.

　　當我到達劇院時，我發(fā)現(xiàn)票已經(jīng)被賣完了。

　�、� The whole country was very sad at the news of his death; people had considered him to be a great leader.

　　→The whole country was very sad at the news of his death; he had been considered to be a great leader.

　　整個國家聽到他**的消息都很悲痛;他被認為是一個偉大的**。

初中英語被動語態(tài)講解2

　　結構：主語+be+done(動詞過去分詞)

　　1.一般現(xiàn)在時 am/is/are+done

　　2.一般過去時 was/were+done

　　3.一般將來時 will be+done

　　Our classroom is cleaned everyday. 我們的教室每天都被打掃。

　　He was advised to do this job last mouth. 上個月他被建議去做這項工作。

　　This hard-working young man will be known as a great writer in the future.這個勤奮的年輕人未來將會成為著名的作家。

初中英語被動語態(tài)講解3

　　1.be covered with被……覆蓋

　　2.be made of由……制作(發(fā)生物理變化)

　　be made from由……制作(發(fā)生化學變化)

　　be made in由(某地)制造

　　be made by被(某人)制造

　　3.be used for被用來……

　　be used as被當作(作為)……來使用

　　be used to do sth.被用來做某事

　　4.It is said that…據(jù)說……

　　It is hoped that…希望……

　　It is well known that…眾所周知……例如

初中英語被動語態(tài)講解 (菁選3篇)擴展閱讀

初中英語被動語態(tài)講解 (菁選3篇)（擴展1）

——公共英語閱讀被動語態(tài)解析3篇

公共英語閱讀被動語態(tài)解析1

　　當一個語法現(xiàn)象和另一個語法現(xiàn)象組合使用時，語序的問題就會十分突出(尤其是當一個同學單詞背得差不多的時候)。四級考試中考察的是語法組合中的意思表達和考生的語法實際應用能力，即動態(tài)語法(Grammar in action/Grammar express)。本節(jié)主要講解一些四級考試中常見的被動語態(tài)： 被動的處理如下：

　　句型1：It is estimated that/It is observed that/It is reported that時，被動可在中文中處理為“據(jù)估計”(據(jù)報道/據(jù)發(fā)現(xiàn))比“被估計”要自然一些，這種句型中that后面的敘述才是信息點(尤其是在段落首句的時候)

　　例：It is observed that although our knowledge greatly exceeds that of our previous ages， there is no corresponding increasing in our wisdom.

　　譯：據(jù)觀察，雖然我們的知識遠超過前一代，在智慧上卻沒有相應的增長。

　　句型2：Something is done句型，is是虛詞，只有有限的字面意思，在文字上是不翻譯的，俗稱被動不走“被”字。

　　例：When people are mentally engaged， great chemical changes would take place in some cognitive areas.

　　譯：當人們用腦的時候，在某些認知區(qū)域中就會發(fā)生巨大的化學變化。

　　句型3：It is done在主語模糊化。英語在被動語態(tài)上，不習慣用虛擬的動作執(zhí)行人，因此中文表達時，“我們認為”，“有人說”，“據(jù)說”等在英語中就都是被動了。

　　例：It is established that when people are mentally engaged， great chemical changes will take place in such cognitive areas as memory and focus ability.

　　譯：我們確信，當人們用腦時沒，在記憶力和***等認知區(qū)域中就會發(fā)生巨大的化學變化。

　　總結：被動不是閱讀中最難的語法點，但是如果不注意被動的語言表達，頭腦中反映的中文往往變得怪異，閱讀速度自然就不會快。應掌握被動語態(tài)的語言表達。

初中英語被動語態(tài)講解 (菁選3篇)（擴展2）

——初中英語被動語態(tài)優(yōu)秀教學設計 (菁選3篇)

初中英語被動語態(tài)優(yōu)秀教學設計1

　　教學目標：

　　1.知識與技能：通過進一步學習語法被動語態(tài)，讓學生明確被動語態(tài)所要求掌握和理解的內(nèi)容。

　　2.過程與方法：通過想、聽、說、練等**，掌握被動語態(tài)的構成，并能準確運用。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：通過學生積極參與被動語態(tài)練習的過程，培養(yǎng)學生換位思考的能力。

　　教學重點：

　　學習被動語態(tài)的構成以及用法。

　　教學難點：

　　被動語態(tài)的用法。

　　教學方法：

　　參與式教學法。

　　教學用具:

　　搜集書中的句子以及印發(fā)的練習題。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　應用已學的含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的句子導入。

　　二、歸納：

　　1. 先請同學們討論，對被動語態(tài)進行歸納總結：被動語態(tài)

　�。ㄒ唬┲髡Z與動詞的關系：主動語態(tài)主語是動作的執(zhí)行者，被動語態(tài)主語是動作的承受者。

　�。ǘ�）被動語態(tài)的基本結構：be + done（動詞的過去分詞）

　　一般現(xiàn)在時態(tài)的被動結構：am /is /are + done

　　一般過去時態(tài)的被動結構：was /were + done

　　一般將來時態(tài)的別動結構：will be + done

　　情態(tài)動詞的被動結構：情態(tài)動詞+ be + done

　�。ㄒ�求學生一定要記住這些結構）

　　（三）被動語態(tài)的用法：當我們不知道誰是動作的執(zhí)行者，或者沒有必

　　要指出誰是動作的執(zhí)行者時，或者只需要強調(diào)動作的承受者時，要用被動語態(tài)。

　　三、例題解析：（結合習題，教師給學生講解如何分析并解決問題）

　　1. Theyuse in class。（變成被動語態(tài)）→

　　is used by them in class.

　　told a story yesterday.(變成被動語態(tài))(雙賓語)

　　was told a storyyesterday.

　　四、課堂練習（學生完成課堂練習，先個體完成，然后同座核對檢查，最后教師講解）

　　1. He writes some letters to his classmate.

　　2.We must plant more trees next year.

　　3.Everyone loves him.

　　4.The teacher gave them some good books.

　　5.People can’t see the stars in the daytime.

　　6.Some people often see him read English in the morning.

　　五、拓展練習:

　　1.They are going to have an evening party tomorrow.

　　2.Some workers are painting the rooms now．

　　3.They are holding a sports meeting now. Slide 20

　　4.We have made twenty more keys．

　　5.Workers have built the house since two years ago.

　　6.We had received many letters by the end of last week.

　　7.They have been cleaned the street.

　　8.They will finish the work in ten days.

　　9.They would have a party the next day.

　　六、教學反思：

初中英語被動語態(tài)優(yōu)秀教學設計2

　　一、幫助學生理解什么是被動語態(tài)？

　　英語中時態(tài)很多，但語態(tài)不多，只有兩種，即：主動語態(tài)和被動語態(tài)。所謂“被動語態(tài)”，相當于中文中常說的“被……”、“由……”的句式，如：“他的自行車被偷了�！�，“這座樓房是由他們建造的�！� 如果主語是動作的執(zhí)行者，謂語動詞用主動語態(tài)。如果主語是動作的對象，謂語動詞用被動語態(tài)。如： They speak English.他們講英語。（主動語態(tài)）

　　English is spoken by them.英語由他們講。（被動語態(tài)）

　　主語“英語”是“講”的承受者，是被動句，動詞用被動語態(tài)的形式。

　　二、被動語態(tài)的結構

　　His bicycle was stolen.

　　He was hit.（寫出幾個例句讓學生自己觀察總結出被動語態(tài)的結構）

　　通過上面的例句，得出 →“被動語態(tài)”的構成是： be + （及物動詞的）過去分詞（be有人稱、數(shù)和時態(tài)的變化，其變化規(guī)則與be作為系動詞的變化完全一樣。）

　　三、常用的時態(tài)的被動語態(tài)舉例

　　重點是要掌握be動詞的各種時態(tài)變化。常用的時態(tài)的被動語態(tài)舉例如下：（先讓學生說出自己已經(jīng)知道的時態(tài)的主動語態(tài)，再套用上面的被動語態(tài)的構成得出各種時態(tài)的被動語態(tài)）

　　1、 一般現(xiàn)在時的被動語態(tài). am / is / are + 動詞的過去分詞（每一個時態(tài)造兩個句子） Our classroom is cleaned every day.

　　This car is made in China.

　　2、一般過去式的被動語態(tài): was / were + 動詞的過去分詞

　　His desk was cleaned just now.

　　The station was built in 1928.

　　3、現(xiàn)在進行時的被動語態(tài): am / is / are + being + 動詞的過去分詞

　　A new factory is being built in our city now.

　　Some trees are being cut down in the park.

　　4、過去進行時的被動語態(tài): was / were + being + 動詞的過去分詞

　　A new factory was being built in our city at that time.

　　Some babies were being looked after by Miss Chen last year.

　　5、一般將來時的被動語態(tài):

　　(A) will / shall + be + 動詞的過去分詞

　　(B) am / is / are + going to be +動詞的過去分詞.

　　Some new factories will be built in our city this year.

　　Your watch is going to be mended in an hour.

　　6、現(xiàn)在完成時的被動語態(tài):have / has + been + 動詞的過去分詞

　　Some new factories have been built in the city since last year.

　　Your watch has been mended already.

　　7、含情態(tài)動詞的被動式：can/may/must + be + done

　　例如：He can not be found.

　　四、如何將主動語態(tài)變成被動語態(tài)

　　1、從句子意義上說，就是重新找出“什么事物”是“被完成”的。

　　例1.

　　主動語態(tài)：人們說英語。People speak English in many countries.

　　被動語態(tài)：英語被說。 English is spoken in many countries..

　　2、從語法的角度說 (先變幾個，讓學生自己得出規(guī)律)

　　例1. 主動語態(tài)：小王邀請你(賓語) Xiao Liu has invited you to a lunch party. 被動語態(tài)：你(賓語)被邀請。 You has been invited to a lunch party by Xiao

　　Wang.

　　例2. 主動語態(tài):湯姆打了他(賓語) Tom hit him.

　　被動語態(tài)：他(賓語)被湯姆打了. He was hit by Tom.（ 注意：如果主動句的賓語是代詞，需將其由賓格變?yōu)橹鞲�。�?/p>

　　得出 →將主動語態(tài)變被動語態(tài)的基本方法為：

　�、賹⒅鲃诱Z態(tài)的賓語作被動語態(tài)的主語；

　�、谥^語動詞變?yōu)椤癰e＋及物動詞的過去分詞”，并通過be的變化來表達出不同的時態(tài)；

　�、壑鲃诱Z態(tài)的主語變?yōu)榻樵~by的賓語，組成介詞短語放在被動結構中的謂語動詞之后。（有時by短語可以省略）

　　五、將主動語態(tài)變被動語態(tài)應注意幾個特殊情況：

　　1.主動語態(tài)：他們授給他(間接賓語)一枚獎章(直接賓語).They gave him a medal for his wonderful work.

　　被動語態(tài)：他(間接賓語)被授予一枚獎章. He was given a medal for his wonderful work.

　　被動語態(tài)：一枚獎章(直接賓語)被授給了他.A medal was given to him for his wonderful work.

　　得出 →．含雙賓語的主動結構變?yōu)楸粍咏Y構時，有兩種方法：

　　①將間接賓語變?yōu)橹髡Z，直接賓語保持不變；

　　②將直接賓語變?yōu)橹髡Z，間接賓語用介詞to或for引導。

　　2. This dictionary mustn't ______ from the library．

　　A．take away

　　B．taken away

　　C．a(chǎn)re taken away

　　D．be taken away

　�。跠］

　　得出 →短語動詞的被動語態(tài)：在變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時，要將短語動詞視為一個整體，其后的介詞或副詞不能省去。

　　3.Someone saw him swim in Qianling Lake yesterday．（變被動）

　　He ______ ______ ______ swim in Qianling Lake yesterday．

　�。ㄌ顆as seen to）

　　得出 →含有復合賓語的主動結構變被動結構時，通常將賓語變?yōu)楸粍泳涞闹髡Z，而賓語補足語就成為主語補足語。（注意：省略to的不定式作賓補時，不定式符號to必須補上，例如：see hear watch feel notice let make 等。）

初中英語被動語態(tài)優(yōu)秀教學設計3

　　語態(tài)(voice)

　　作為一個語法范疇，是表示主語和動詞之間的主動或被動關系的動詞行式。英語動詞有兩種語態(tài)：主動語態(tài)(active voice)和被動語態(tài)(passive voice)。當主語為動作執(zhí)行者即施動者時，動詞用主動態(tài)；如果主語是動作的承受者即受動者時，動詞便用被動態(tài)。例如：

　　(1) john helped peter.

　　(2) peter was helped by john.

　　句(1) helped是主動態(tài)；句(2)was helped是被動態(tài),可見主動態(tài)是無標記的，而被動態(tài)是有標記的。

　　構成

　　被動語態(tài)由助動詞be的時態(tài)之一和及物動詞的過去分詞構成。被動語態(tài)可用于各種時態(tài)，其時態(tài)變化通過助動詞be的不同形式來體現(xiàn)。如：一般現(xiàn)在時的被動態(tài)構成形式為助動詞am/is/are + 過去分詞；而一般過去時的被動態(tài)構成形式為was/were + 過去分詞。本冊要掌握的被動語態(tài)形式有：

　　一般現(xiàn)在時：am/is/are + 過去分詞

　　e.g. football is played all over the world.

　　i’m often asked to do this work.

　　我常常被派做這項工作。

　　一般過去時：was/were +過去分詞

　　e.g. the terracotta warriors were found in 1974 near xi’an.

　　they were discovered by workers in a field outside the city.

　　when was the building completed?

　　這座大樓什么時候建成的？

　　一般將來時：will (shall) + be +過去分詞

　　be going to + be + 過去分詞

　　e.g. the result of the exam will be known soon.

　　they are going to be given a difficult test.

　　一般過去將來時：should(would) be+過去分詞

　　e.g. the teacher said the results would be published soon.

　　he told me that the film would be shown the next week.

　　現(xiàn)在進行時：am/is/are + being +過去分詞

　　e.g. the new airport is being built by a foreign company.

　　一家外國公司正在承建這座新機場。

　　the song is being sung by the girls now.

　　過去進行時：was/were being+過去分詞

　　e.g. the song was being sung by the girls when i got there.

　　the student was being criticized when i went into the

　　teacher’s office.

　　將來完成時：will have been+過去分詞

　　e.g. by the end of next term XX english words will

　　have been learned.

　　the building will have been built by next year.

　　現(xiàn)在完成時：has/have + bee n +過去分詞

　　e.g. all the tickets have been sold .

　　the book has been translated into many languages.

　　這本書已被譯成多種語言。

　　過去完成時：had been+過去分詞

　　e.g. forty schools had been visited by last year.

　　all the tickets had been sold out when i got to the cinema.

　　過去將來完成時：would have been+過去分詞

　　e.g. he said many words would have been learned by XX.

　　they promised that ten books would have been published

　　by the next month.

　　情態(tài)動詞：情態(tài)動詞 + be + 過去分詞

　　e.g. this road must be mended.

　　the machine parts may be needed in our work.

　　工作中可能需要這些機器零部件。

　　動詞不定式：to be + 過去分詞

　　e.g. i’m glad to be asked questions.

　　it is impossible for lost time to be made up.

　　失去的時間不可彌補。

　　主要用法

　　被動態(tài)常用于下列幾種場合：

　　1．當不知道或不必提出動作的執(zhí)行者時（這時都不帶由by引起的短語）；

　　printing was introduced into europe from china.

　　印刷術是從*引入歐洲的。

　　the airplane was made in u.s.

　　such books are written for children. 這種書是為兒童寫的。

　　2. 動作的承受者是談話的中心（這時可帶有由by引起的短語）；

　　the song was composed by a student.

　　這首歌曲是一個學生譜寫的。

　　thousands of rivers are polluted in the country.

　　3. 出于禮貌措詞等原因而不愿說出動作執(zhí)行者是誰。

　　you are requested to get here in time.

　　請您準時來這兒。

　　帶行為主體的被動態(tài)

　　行為主體就是動作的執(zhí)行者，即執(zhí)行動詞所表達的動作的人或物。在被動句中，往往不提及行為主體；但當強調(diào)動作的執(zhí)行者時，可用介詞by引出行為( by +主體行為主體),置于被動態(tài)句的末尾，說明是什么人或物應對有關事件負責。

　　e.g. the village was destroyed by a bomb.

　　這個村莊毀于**。

　　the painting is very valuable. it was painted by van gogh.

　　這幅畫很值錢，它是梵高畫的。

　　其它用法補充

　　1.“it + 被動語態(tài)+ that 從句”。表示謹慎或不太肯定的語氣。常用于該結構的動詞有：say, think, believe, agree, expect, consider, feel, know, decide, report, suggest, prove 等。

　　e.g. it is said that prices will rise again this month.

　　據(jù)說本月物價還將上漲。

　　it is thought that about a million dogs are born each year.

　　據(jù)認為每年約有一百條狗出生。

　　it is reported that all the passengers died in the crash.

　　據(jù)報導所有乘客在那次飛機墜毀中遇難。

　　it is agreed that we will have two weeks holiday this year.

　　2. 用于通告標題廣告等的`被動態(tài)往往省去助動詞be。

　　e.g. no chinese spoken here.

　　shoes repaired.

　　famous painting stolen. 名畫被盜。

初中英語被動語態(tài)講解 (菁選3篇)（擴展3）

——**高考高起點英語被動語態(tài)的用法 (菁選2篇)

**高考高起點英語被動語態(tài)的用法1

　　A.適合被動語態(tài)的條件

　　1)不知道或無需說出誰是動作的執(zhí)行者是誰時。

　　例如：The desk is made of wood.

　　這個桌子是木頭做的

　　2)需要突出或強調(diào)動作的承受者時。

　　例如：A new library will be built in this small town.

　　這個小鎮(zhèn)將興建一個新圖書館

　　B.有兩個賓語的句子的被動語態(tài)

　　主動語態(tài)里有兩個賓語時，句子會有兩種被動語態(tài)的變化形式，當其中一個賓語作為被動語態(tài)的主語時，剩下的一個賓語保留在被動語態(tài)句子中的謂語后面，稱為保留賓語。

　　例如：主動： The teacher told the students a funny story.

　　主語 間接賓語 直接賓語

　　被動1： The students were told a funny story (by the teacher).

　　(間賓)主語 謂語 保留賓語

　　被動2： A funny story was told (to) the students (by the teacher)

　　(直賓)主語 謂語 保留賓語

　　C.含有賓語補足語的句子的被動語態(tài)

　　含有賓語補足語的主動語態(tài)的句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時，補足語的位置不變，但身份發(fā)生了變化，不再是賓補而變成了主補，賓補和主補的關系是同一個句子成分在不同語態(tài)中的不同身份。

　　例如：主動：We call him Xiao Li.

　　主 謂 賓 賓補

　　被動：He is called Xiao Li.

　　主 謂 主補

　　D.由情態(tài)動詞構成的被動語態(tài)

　　被動語態(tài)中一旦出現(xiàn)情態(tài)動詞則不再有時態(tài)的變化，只有一種形式了。

　　例如：Water can be(永遠是原形) changed into ice.

　　. 主語 情態(tài)動詞 謂語 狀語

　　E.被動語態(tài)和過去分詞做表語的系表結構之間的區(qū)別:

　　“be + 過去分詞”可以是系表結構也可以是被動語態(tài)，兩者的區(qū)別主要通過邏輯關系的差別體現(xiàn)。在系表結構中，表語(過去分詞)說明主語的`性質(zhì)或狀態(tài)，相當于形容詞;在被動語態(tài)中過去分詞和主語有邏輯上的動賓關系。比較下面的例子:

　　He is interested in his job.(系表結構)

　　他對工作感興趣

　　He is told to do this job. (被動語態(tài))

　　他被告知去做這份工作。

　　F. 漢語和英語對主被動的判斷標準不同，有的句子漢語用主動英語卻要用被動。在使用英語的被動語態(tài)時要減少母語思維的干擾。比較下面的例子:

　　The film will be shown next week.

　　電影將在下周上映

**高考高起點英語被動語態(tài)的用法2

　　close　shut

　　close 比較普通，有時可以和shut互換使用，但它更強調(diào)“不讓某人或某物進入或通過”的意思，有時有“不接納”的意思，但通常表示“關閉”這一動作

　　It's Sunday,so all the shops are closed.

　　今天是星期天，所以這些店鋪都關門了。

　　I felt sure I would never be able to close the case again.

　　我肯定沒有辦法再把箱子關**。

　　shut與close 的含義差別在于，shut僅表示“關閉”之狀態(tài)，不包含“不讓進入”或“不接納”的意思。

　　As soon as he opens the gate from the outside,he comes into the garden and waits until the gate shuts.

　　它一旦從外面把門打開，便走進園子里等著關門。

　　在某些習語中，只有shut而不用close.

　　Shut up!

　　住口!

　　He found every road to the accomplishment of his desire shut against him.

　　他發(fā)現(xiàn)通向?qū)崿F(xiàn)自己愿望的所有道路都被堵死了。

　　He shut his eyes to the severs reality.

　　對于這嚴峻的現(xiàn)實，他是閉著眼睛不肯看的。

初中英語被動語態(tài)講解 (菁選3篇)（擴展4）

——初中英語說課稿

初中英語說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的初中英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中英語說課稿1

　　大家好！我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設計、教學程序。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�

　　第50課以詳實準確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。

　�。ǘ�）教學目標的確立和依據(jù)

　　為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

　　1、知識目標：熟練掌握數(shù)詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。

　　b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

　　c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內(nèi)容。

　　3、情感目標：

　　通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！

　�。ㄈ�）重點和難點

　　1、重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水*。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點：口語水*的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

　　二、教學環(huán)節(jié)的設計

　　學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑�。本�?jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

　　國家新課程標準特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。

　　三、教學程序

　　1、課前對話：

　　師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行**對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水*的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。

　　兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、*人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數(shù)字表達法的鞏固。

　　2、導入與指導：

　　給學生展示這樣兩幅圖片：

　　一個*衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再*衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。

　　3、拓展與鞏固

　　通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

　　4、合作與發(fā)展

　　接下來我會通過多**展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是：

　�。�1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

　�。�2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國**進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式*時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產(chǎn)生成就感。

　�。�3）我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

　　5、交流與分享

　　讓學生推選各組**組成專家團坐在教室前，選一名同學采訪"專家們",使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

　　6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，當學生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。

　　本節(jié)課教學效果的預測100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況。

初中英語說課稿2

　　（一）教材的地位及作用

　　本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著描述人現(xiàn)在的活動展開，讓學生學會談論人人們正在干什么。本課的教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　�。ǘ�）教學目標

　　1、知識目標：

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　　2、能力目標：

　�。�1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根據(jù)描述畫出人像。

　�。�2）、能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。

　　3、情感目標：

　　通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進情誼。

　�。ㄈ�）教學重點及難點

　　1、掌握并運用描述人物活動和地點的詞匯：

　　watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library

　　2、掌握并運用簡單的英語交際句型：

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　　（四）教法設計

　　對本課我主要采取了如下幾種教法：

　　1.聽錄音。

　　聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

　　2.重點解釋，個別操練。

　　在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過去時的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設語言情境進行操練和舉例，以掃除**交際過程中的"攔路虎",為語言的進一步學習奠定基礎。

　　3.指導學生展開情景對話。

　　在第一部分和第二部分的教學過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內(nèi)容的全部操練第三部分問答游戲時，猜中的同學老師給予鼓勵，激勵更多的同學參與進來

　　4.學生**操作。

　　首先要求學生根據(jù)師生示范**對話，隨后叫幾組分別***表演。這是深化課堂教學的重要舉措。

　　5.我在教學過程中設計了填表和動詞填空的練習，以檢查學生對本課的掌握情況。在整個教學活動中，我還采用了幻燈片，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。

　�。ㄎ澹�學法指導：

　　我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：

　　1.養(yǎng)成聽的習慣。

　　學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

　　2.科學儲備大量知識。

　　學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。

　　3.及時鞏固，反復記憶。

　　凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。

　　4.積極操練，重在口頭。

　　在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。

　�。�六）教學設計

　　在上新課之前先復習動詞的ing形式，和上節(jié)課的重點句型。通過對重點句型的變形導入新課。安排猜謎游戲幫助學生鞏固新知之新知識。然后翻開課本學習2c,這樣可以降低學生學習難度，有利于學生更好的掌握新知識。接下來再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時，難度再次加大，因為需要學生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進行引導，先讓學生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個難度就**降低了。最后我在就學生的講述進行適當?shù)囊龑Ш脱a充。下課前布置作業(yè)，結束課堂。在整個教學過程當中，我有意識的降低教學難度，為學生更好的學習創(chuàng)造良好條件。

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多**輔助教學，以任務性教學為主，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！

初中英語說課稿3

　　今天我說課的內(nèi)容是《牛津初中英語》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時。對于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學法分析和教學過程四個方面加以說明。

　　一、說教材

　　本課以school lives為話題，以學習life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務。為了使學生對這一話題更感興趣，在教學過程中，我準備采用多**輔助教學這一教學模式設置情境，有效地將單詞、句子和情景相結合，達到語言點的靈活運用和學生學以致用的目的。

　　教學目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫單詞mixed，subject，sew，tasty，hero，close，taste and article。能根據(jù)關鍵詞和上下語境猜測課文大意。

　　重難點：本課是Reading的第一課時，主要為了完成這樣一個任務，即通過閱讀理解文章主題，通過設計一些如true or false questions，answer questions，fill in the blanks，line the words等練習題檢查學生對課文的理解程度。由于新課程標準要求大力培養(yǎng)學生的閱讀能力，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點。通過對文章的理解要求學生能用自己的語言描述出相關內(nèi)容，這就是本課的難點。

　　二、說教法

　　1．直觀情境教學法：本課將利用多**創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲；設置語境，使學生體驗語言的真實、自然，從而培養(yǎng)學生**和表達語言的能力。

　　2．任務型教學法：根據(jù)任務型教學的原則設計語言實踐活動，通過學生體驗、參與、合作、交流、探究等方式學習和使用英語，從而完成教學任務。

　　3．活動式教學法：在本課的教學中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識融入活動中，讓學生在活動中不斷的吸收、內(nèi)化所學知識。

　　4．循序漸進，達到目標教學法：英語畢竟是一門外語，學生缺乏語言環(huán)境。要掌握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點難點分解到各個教學環(huán)節(jié)中去，為學生搭建一個坡度合適的`臺階，幫助他們一步步實現(xiàn)目標。

　　5．注重過程評價，促進學生發(fā)展教學法：為了實現(xiàn)新課程**的發(fā)展目標，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評價理念和評價體系。因此，教師應引進一些能激發(fā)學生學習興趣并使其形成自主學習的評價體系，多角度及時準確地評價學生，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的積極性和自信心。

　　三、說學法

　　1．“發(fā)現(xiàn)———探究———創(chuàng)新”學習法：為了充分發(fā)揮學生的主體性，我引導學生自己去設計活動，得出結論。在探究中培養(yǎng)學生的觀察能力和語言**表達能力。

　　2．合作學習法：將學生分成若干小組，給學生以足夠的空間，參與的機會，充分展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。

　　3．主體歸位促創(chuàng)新學習法：學生是學習的主體，新課標更把學生的主體地位擺在了重要的位置。教師應該把主動權歸還給學生，努力為學生提供繽紛的舞臺，成功的機會，并鼓勵學生大膽創(chuàng)新勇于嘗試。

　　4．注重過程，教給方法學習法：古人云“授之以魚不如授之以漁”教給學生良好的學習方法比直接教給學生知識更為重要。在英語教學中，教師應指導學生接收、處理、保存、運用英語信息的過程，即“輸入———轉(zhuǎn)換———輸出”的過程。

　　四、說教學過程

　　Step 1 Warming—up

　　First let’s enjoy an English song！同時屏幕上出現(xiàn)我們*時上課、課間活動及用餐時的照片，這些照片都與同學們*時的生活息息相關，很能吸引他們的***，同時也使學生對本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨意注意。

　　Step 2 Lead in

　　利用多**呈現(xiàn)本課涉及的一些學校生活：Reading Week，driving lesson，Home Economics class，lunchtime，Buddy Club and softball game，要求學生6人一組，互相討論合作描述圖片內(nèi)容。

　　設計意圖：這部分的教學安排不僅可以鍛煉學生的語言**表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，而且體現(xiàn)“直觀情景教學法”創(chuàng)設問題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學習興趣。

　　Step 3 Presentation and Practice

　　（1）將課文中出現(xiàn)的第一幅圖片投影在屏幕上，同時提出兩個問題：Who wrote the first passage？What activity does the school have every year？讓學生帶著問題聽課文第一段錄音。

　　（2）布置學生自己朗讀課文，根據(jù)上下語境理解文章主題，完成教師設置在屏幕上的“true or false” questions。學生回答問題時可以采取搶答式，小組間進行競爭。

　　設計意圖：這兩部分的教學安排體現(xiàn)了“任務型教學法”，讓學生帶著任務去閱讀有利于提高學習效率，增強學生對課文的理解程度。

　　（3）用同樣的方式學習課文第二段的內(nèi)容。

　　（4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導并糾正語音。

　�。�5）把學生分成4人小組，要求學生分段細讀課文，互相合作探討找出課文中出現(xiàn)的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據(jù)上下語境理解其意思，完成教師設置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習題。

　　設計意圖：這部分的教學安排體現(xiàn)了“合作學習法”和“發(fā)現(xiàn)———探究———創(chuàng)新學習法”，符合新課標所提倡的在教師的指導下，通過學生交流、合作、實踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團體合作精神。

　�。�6）在大部分同學能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學生合**本再次聽錄音，并回答以下幾個問題：

　　Q1 Which subject is John’s favourite？

　　Q2 What can John cook now？

　　Q3 What can John do during the Reading Week？

　　Q4 What did Jim do in school last year？

　　Q5 How does Nancy go to school every day？What does she think of it？

　　Q6 What do the students do in the Buddy Club？

　　Q7 Why does Nancy say Julie is her hero？

　　設計意圖：檢查學生對課文大意的理解程度以及語言**和表達能力。如果學生脫離書本并不能很好表達出以上幾個問題的答案時，教師則有必要對課文進行進一步的詳細講解，直到學生完全弄懂為止。

　　Step 4 Activity

　　將學生分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個性和創(chuàng)造性，在life in a British school和life in an American school兩個主題中任選一個，用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學**展現(xiàn)成果。

　　設計意圖：讓學生在愉快的活動中結束學習，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學任務，同時也培養(yǎng)了學生的表演能力。

　　Step 5 Homework

　�。�1）要求學生用第三人稱改寫課文內(nèi)容，向好朋友介紹一下**和英國的學校生活。

　　（2）要求學生多渠道地**一下世界各地的學校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報紙雜志等。

　　教學評價：對于學生積極參與的態(tài)度效果應及時地給予適度的評價，主要采用激勵法激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，采用小組競爭的形式，對于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎勵。充分尊重學生在解決問題中所表現(xiàn)出來的不同水*，更注重過程性評價。

　　綜上所述可以看出，我積極以新課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用直觀情景教學法，多**輔助法等使學生以生活為課堂，逐步提高綜合語言運用能力，形成自主學習的良好習慣和方法。

　　以上是我對本課的教學設計和思路，有何不足之處還請各位評委老師不吝賜教。

初中英語說課稿4

　　（一）教材分析：

　　這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業(yè)余時間基本上都在找東西。因此每天使用頻率的一句話：“Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書在哪里）等等，通常同事們都是用there be句型+方位介詞做回答。今天我說課的內(nèi)容選自于初一人教版第十單元37課，標題為Where is it?由此可見，初中人教版的對話編排幾乎都是從生活中實際需要出發(fā)，讓學生能掌握生活中基本的常識交流。發(fā)展他們自主學習的能力，形成有效的學習策略。本節(jié)課側重于對方位介詞的理解與應用。無論是情景對話實際應用還是考試練習，它都占據(jù)著非常重要的一席之地。

　　（二）教學目標：

　　知識目標：熟練應用介詞on, in, under, behind, near.及there be句型。

　　能力目標：激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象及創(chuàng)造能力。掌握一定的語言基本知識和基本技能。了解文化差異。

　　德育目標：樂于為別人提供幫助。

　�。ㄈ�）教學**：

　　為活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參加到活動中，引起他們情感上的共鳴。我根據(jù)學生身心發(fā)展特點，將采取小組競賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛體育運動的NBA,另一組為擅長文藝活動的OSCAR。

　�。ㄋ模�學法指導：

　　遵循學生的認知規(guī)律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。多以問答形式出現(xiàn)。

　　如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學習自主性和學習能力。寓素質(zhì)教育于語言教學之中。

　　（五）教學步驟：

　　1.**，問出主題。我精心設計了四個問題，其共性是簡單直接明了。前三個問題都是復習了九單元有關家庭的話題。第四個問題依據(jù)地點從小到大的原則問出了很多關于”Where is it?”,并用介詞作簡單回答。在復習時，教師是位”強化記憶者“。我采取快速地口頭**，要求學生迅速反應。這種復習方法在于培養(yǎng)學生在無法預先準備的真實情況下運用英語的能力。（現(xiàn)場演示第四）

　　2.分析討論。教學大綱的教學目的要求學生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學生的學習自覺性。針對這一目標，我設計了第二個環(huán)節(jié)。提供一張圖片，讓學生盡可能地用到介詞。并提出問題：中英文在表示方位時有何區(qū)別與聯(lián)系？各有什么特點？小組討論總結，陳述意見。

　　3.反復操練。

　�。╝）從兩組隨意抽取兩人。一人根據(jù)錄音聽力畫圖，一人根據(jù)圖片作文字描述。（出現(xiàn)there be句型）

　　（b）把圖片擦掉，每組選出一名學生參加比賽。根據(jù)記憶重述圖片。（強調(diào)there be句型）

　�。╟）小組互相就圖片內(nèi)容展開知識競答。題目自擬。

　　（d）各組總結性發(fā)言。（提出there be句型的小組加雙倍的分值）

　　補充說明：教師做示范。所有內(nèi)容與介詞有關，引導學生用到there be句型。

　　4.編寫短劇。根據(jù)已有圖片提示。要求學生展開想象，盡可能使用介詞及there be句型。小組內(nèi)討論展開。教師作為評分者。評分標準為：1.介詞使用率高；2.想象豐富，幽默詼諧；3.結尾出人意料。

　　5.擴展練習。以上所學內(nèi)容著重于對方位介詞的理解與應用。在介詞中，in,on的用法很多。小組收集有關in on的其他用法。并分析以下句子。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己著手解決問題。

　　(a) The window is ____ the wall. The map is _____ the wall.

　　(b) The apple is _____ the tree. The bird is ____the tree.

　　(c) There is an apple ____ the radio. I heard the news ____the radio.

　　(d) There ____ a book and two boxes on the desk. There ___ two boxes and a book on the desk.

　　6.知識升華。

　　（a）NBA組對現(xiàn)場一位教師進行描述，OASER組進行猜測。依次進行。

　�。╞）假如你是一位動物園導游，你能否現(xiàn)場示范？你可能欠缺什么方面的內(nèi)容？

　　7.作業(yè)：第六部分的b部分。

初中英語說課稿5

　　各位評委老師，大家好！

　　今天我說課的題目是初中英語第二冊"Unit 6 Holidays",整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序。

　　一、說教材

　　本單元主要圍繞"談論節(jié)日里所做的事情"這一話題展開教學。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東**文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東**節(jié)日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據(jù)學生的實際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個節(jié)日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學生沒接觸過的，其余四個節(jié)日學生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東**文化的特點。

　　二、說教法

　　1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)地重復課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創(chuàng)設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。

　　2.結合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用"合作學習"的教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個**、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。

　　三、說學法

　　根據(jù)教材和學生的認知水*，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環(huán)節(jié)中滲透"你才是學習的主人"的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。

　　四、說教學過程

　　（一）詞不離句，句不離境

　　在英語教學中提倡習得。"習得"是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而"學習"往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環(huán)境中自然而然習得語言。

　　上課伊始，我通過和學生的**對話引出課題，接著播放了"Happy New Year"這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節(jié)日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節(jié)日New Years Day.其他節(jié)日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。

　　在句型教學中，我創(chuàng)設了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節(jié)日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關節(jié)日的詢問。在談論New Years Day時由我引出句型。接下來的幾個節(jié)日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設計了一個猜節(jié)日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。

　�。ǘ�）任務設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突破難點

　　新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節(jié)日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關新年的活動為任務引出句型；接著通過學生問我有關春節(jié)的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型；然后通過**剩余三個節(jié)日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設計了一個猜節(jié)日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，前一個任務是后一個任務的基礎，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。

　　（三）注重學生學習策略的培養(yǎng)

　　《英語課程標準》提出："加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎。"我在本課的教學設計中注重培養(yǎng)學生的學習策略。

　　在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據(jù)語音規(guī)律來認讀和記憶單詞。

　　在句型教學中，我引導學生結合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在New Years Day的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習Spring Festival,最后在其余三個節(jié)日的教學中，我為學生設計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　在教學完句型后，我還設計了一個猜節(jié)日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。*時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。

　　（四）聽、說、讀、寫結合，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

　　在現(xiàn)在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學中，我設計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在**節(jié)日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的最后，我設計了寫一篇關于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個任務看似比較難，學生*時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節(jié)日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。

　　我的說課完畢。謝謝大家！

初中英語被動語態(tài)講解 (菁選3篇)（擴展5）

——初中英語作文菁選

關于初中英語作文

　　在*日的學習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的關于初中英語作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于初中英語作文1

　　現(xiàn)在，我想，唯一**著我繼續(xù)學，繼續(xù)活的是，文章和英語。

　　每次上體育課無法堅持的時候，是文字，讓我堅持下去，那些振奮人心的文字，那些我曾經(jīng)鼓勵別人的文字，那些被我說出口的文字，我知道，如果我不能堅持，那么就踐踏了我自己，因為我自己激勵別人的文字都不能把自己激勵，那我有什么資格去愛文字。

　　英文，每次學到不想學的時候，都會拿和英語有關的資料看，哪怕是外國名著，都是一種自我激勵的方法。因為我知道，現(xiàn)在，可以努力的時候，我卻不努力，將來還說什么努力讓自己出國見識？就像同桌說的一樣，上帝賦予我們一個青春，就是為了讓我們的生命有一個歷程叫做奮斗！

　　我還是那樣任性，不想學的時候就直接放棄自己，我想，不該這樣了，為了給那些否定自己的人一個狠狠地巴掌。

　　上次，泡腳的時候，看著一本英文版的父與子，被宿舍的人看到了，一個宿友說，本來還想夸你，那么努力，沒想到你在看這東西。呵呵呵。就像上次我看英語的時候，同桌說的`我的任性，節(jié)骨眼上看與那些分數(shù)無關的事情。就像有次大家都在填理科，我卻抱著英語的一個閱讀理解題不斷地刷刷刷，別人的某些議論。我卻仍舊堅持自己的做法。

　　不為什么，我只是不斷地通過這個辦法，告訴自己，不要迷失方向，因為，我是那個被逼著，就忘了初心，結果徘徊，一旦緊張，就馬上出現(xiàn)高原現(xiàn)狀的人！因此，我只能那么做。

　　我想，那是我僅存的一點驕傲，我再丟了，我就真的一無所有了。包括此時此刻，悠閑地敲擊鍵盤，打著文字！

關于初中英語作文2

　　How to Read 如何閱讀

　　No one will deny the importance of reading. Many parents start to teach their

　　children to read at an early age, hoping their children can fall in love with reading. But most children don't know how to read. Only reading in the right way can help them to get improve. Firstly, reading as much as possible, so that the children can figure out which books are valuable and deserve to be read more. Secondly, when

　　they have finish reading books, they need to think about the characters and what the books try to impress them. They'd better search the comments on the Internet, so as to better understand the theme. 沒有人會否認閱讀的重要性。許多父母在他們孩子還很小的時候就教他們看書，他們希望孩子們能愛上閱讀。但是大多數(shù)孩子并不知道如何閱讀。只有用正確的方式去閱讀才可以幫助他們提高。首先，盡可能多的去閱讀，這樣孩子們就可以找出哪些書是有價值的，值得去閱讀多遍的'。第二，當他們看完書時，需要讓他們思考下人物和書給留下的印象。最好在互聯(lián)網(wǎng)上搜索下評論，以便更好地理解主題。

關于初中英語作文3

　　E-book 電子書

　　1 Today, many young people like to find information through the Internet. Some

　　people predict that E-book will replace paper book. Indeed, E-book is very

　　convenient and its source of information can get from all kinds of ways, which saves much time. We need hours to search paper books in the library for our information, but we can find that in the Internet just a few seconds. Many people live in the fast pace, so E-book cater to their style. But paper book won't disappear, which is comfortable to read than the Internet. There is no doubt that E-book will be the main way for the young people to read. 如今，***輕人喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)查找信息。有些人預計，電子書將取代紙質(zhì)書。事實上，電子書很方便，信息的`來源有各種方式，可以節(jié)省很多時間。我們在圖書館通過紙質(zhì)書得花上幾個小時才能找到所需的信息，但是我們在網(wǎng)上只需要幾秒鐘就可以找到了。很多人生活節(jié)奏很快，所以電子書符合他們的風格。但是紙質(zhì)書并不會因此而消失，它比在互聯(lián)網(wǎng)上看要顯得舒服。毫無疑問，電子書將年輕人閱讀的主要方式。

初中英語被動語態(tài)講解 (菁選3篇)（擴展6）

——初中英語作文菁選

初中英語作文

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言**，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的初中英語作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中英語作文1

　　We will have a flea market.This activity will be hold from 2p.m to 4p.m on July 4th,at school's playground.It's necessary to tell you that get the money from this activity will be given away to children in poor areas.

　　Then there are some requires:First,you need to make sure all kinds of the thing which will be sold.Besides,all the second-hand goods should be taken good care of before you bring them here.

　　If you want to join us,please register before this Thurseday.We hope everyone can join the activity.Don't miss the opportunity.

初中英語作文2

　　it is teachers day today.i want to send a card to mr/mrs , which is my favourite teacher.he/she helps me a lot with my study.and i make great progresses rapidly.he/she is always strict with us and also kind to us.even though he/she is illsometimes ,but he/she keeps on going to school.

　　gradually i love him/her in spite of myself.so now im making a card myself with my best wishes.i hope he/she will like it.

初中英語作文3

　　Basketball is my favorate sports. Different people love differentsports,and in the GAME, the ethletic according to his or her talent take part inthe different games. But , for me i love basketball so much!

　　First, basketball game is a team game,so every body have to support andcoporation together that can finish this game well.

　　second, basketball game is a way for relax. it's good for body and good formind too.

　　fanilly,it's a good exercise to everybody, it is good to our health.

　　In all ，basketball game is my favorate sports.。

初中英語作文4

　　Since we were small, we have been educated it is not right to tell lies.Though I keep these words in my mind, I never learn until I made the mistake. Itwas a Sunday. I had made some plans with my best friend. When she called me onthe phone, I felt so sleepy and told the lie that I was not feeling very well,the plan had to be cancelled.

　　I continued to sleep. Then in the evening, shecame to see me with present. When my mother calling me, I pretended to be sick.I felt so guilty. I had to tell so many lies to cover the first lie. Since then,I promise not to lie again, because the price of lies makes me tired.

初中英語作文5

　　邁克是我的好朋友。每當我需要幫助時，他就來到我身邊。一天放學了，我不得不留下來跟3組的同學一起打掃衛(wèi)生。但3組的`其他人都在外邊玩，他們誰都不想回來。于是邁克就過來幫我掃地。真是優(yōu)秀作文 ，患難朋友才是真正的朋友。

　　Mike is my good friend. Any time I need help, he will come to me. One day after school, I had to stay and clean the classroom with Group Three. But they were still playing outside without any sign to go back. So Mike came and helped me clean the floor. A friend in need is a friend indeed.

初中英語作文6

　　My English Teacher

　　Mr. Lee is my English teacher, and is thirty. He likes sports very much, so he looks strong and young. He is fond of singing too. When we feel tired in the class, he will teach us some English songs. Sometimes he tells us some funny stories. He often encourages us to speak and write in English. Although we may make mistakes now and then, he always corrects them patiently and tells us how to write properly. He is really a good teacher. We all love him and his class.

初中英語作文7

　　Li Hua is my goodfriend. We are classmates. He is tallest in our class. He is very kind andalways ready to help others. We have many in common, so that we have manythings to talk. For example, we both like playing basketball and we like thesame basketball playerKobe.Besides, we both like cartoon very much. We always watch cartoon programtogether. At weekends, weplay basketball often. The more important, he studieshard. So do I. We can make progress together. He is a good friend.

初中英語作文8

　　dear mr. li,

　　i was caught in the rain yesterday and i had a fever last night.i am really not feeling well now. my mom will take me to see the doctor .please excuse me for not attending school today thank you!

　　li hua.

　　mizhang, sep . 18

　　i have to ask for a leave for three days , because my mother is badly ill and needs me to take care of her , besides , my father cannt look after her now . i will go back to school tto make up for my lessons as soon as my mother is better .

　　li hao

初中英語作文9

　　I have a lovely lttle dog named Dion. He looks pretty with short legs, big ears and short tail. He is my good friend and he is also easy to take care of. I walk him at least twice a day, feed him and spend time with him. He also gives his love to me in return. He is always there to lick me and lie on me. I like playing with him. I think he can tell when I am happy, sad, angry or toubled. Sometimes he can be noisy and run around the room. In a word, he is not only my dog, but also my friend.

初中英語作文10

　　My home town is a beautiful place. It stands beside a wide river and is rich in fish and rice.

　　But in the old days it was a poor and backward little town. Many people had no work. They lived a hard life.

　　In 1949 my hometown was liberated. Since then great changes have taken place there. The streets have been widened. Factories, schools, hospitals, cinemas and theatres have sprung up one after another. The life of the people is greatly improved.

　　I love my hometown. All the more I love its people. They are working hard so as to make it still richer and more beautiful.

初中英語作文11

　　my new toothbrush

　　Oh! My god. My toothbrush was broken last sunday. I couldn't brush my teeth. So I went shopping with my mother. There were so many tooth brushes.

　　Finally we chose a blue one. There is a blue bird in it. It made in guangzhou. It is ten yuan. It's too expensive, but it is so beautiful. I like it very much. So we bought it. My mother said that it is good for my teeth. Then we went home. I can brush my teeth now. How happy I am!

初中英語作文12

　　my father bought a puter as a birthday present for me last year. it bees my best friend in my room. id like to play on the puter as soon as i get home. at weekends, i often play games on line with my friends.

　　I made a lot of friends on the intenet. but my eyesight bees poorer and poorer, and i am not able to finish my homework on time. its terrible that my father will remove the puter. from now on, i should pay more attention to my study.

初中英語作文13

　　My mother has the shortcomings and advantages, the shortcomings know that in the "annoying mother", it is the advantage.My mother may do it! She bought me new clothes such as cotton is soft; she gives me a meal as a gods as delicious: She gives me the cotton that is warmly warm; this is a motherThe merit! Although my mother sometimes hits me, I still love her, I think my mother is the best mother in this world, no one is better than my mother, she is like a superman! IA wish, I hope that my mother will die like the sun and the moon!

初中英語作文14

　　Asia eleplant_亞洲象英語

　　Eleplants are lots of people's favourite animal . They are very large . They are live in the forests of southeast Asia . They are move in groups . They are very strong . And they like eat grass , leaves and some fruits . I think elephents' favourite food is fruit . They live to be about 60 years old in the wild . But they are in danger today . There are two reasons: First , people cut down foests . Next , people kill them for their ivories . I think ,we should protect animals and their home from now on .

初中英語作文15

　　My Favorite Holiday

　　Thereare many holidays in a year. Among them, the holiday I like most is

　　theChildren’s Day. Children’s Day is on the June First. In school, we have manyactivities to celebrate it. For example, our school often holds a garden partyon that day. We can play various games and get awards if we win. It’s the mostpopular activity in my school. Besides, we can watch movies or hold a smallparty in our class. We often buy some snacks and fruits to eat. It’s reallyinteresting. It’s a holiday for fun. We enjoy it very much.

初中英語被動語態(tài)講解 (菁選3篇)（擴展7）

——初中英語作文菁選

初中英語作文

　　在*時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑�下面是小編收集整理的初中英語作文，希望能夠幫助到大家。

初中英語作文1

　　as a grade 3 student, we have sports every day, such as doing some eercise, playing basketball and so on. we do sports because it can not only make us strong and but also keep us healthy. it can also make us have a good rest and study better.

　　so i will keep doing sports every day from now on.

初中英語作文2

　　我的數(shù)學老師（My maths teacher）

　　I have a good teacher. She is My maths teacher. She is Miss Jiang. She is thin. She has a small mouth, two small ears, two big eyes and a not big and not small nose. She is very kind. She is smart, too. We all like her. Today,we have maths class. We are very happy.

初中英語作文3

　　it is teachers day today.i want to send a card to mr/mrs，which is my favourite teacher.he/she helps me a lot with my study.and i make great progresses rapidly.he/she is always strict with us and also kind to us.even though he/she is illsometimes，but he/she keeps on going to school. gradually i love him/her in spite of myself.so now im making a card myself with my best wishes.i hope he/she will like it.

初中英語作文4

　　I have busy weekend.in saturday morning, I’m read books and do my howework. in afternoon, I’m lean my room.in evening, I’m watch tv and movies.in sunday morning, I’m play basketball with my good fiend .

　　We are very happy. in afternoon, I’m go to marketplace buy some food. in evening, I’m go to concert.

　　This weekend，I’m very tired，but I’m enjoy onerseles.

初中英語作文5

　　My new school

　　i have moved to my new school since septmber. it is a modern and nice school which is in kaifeng. it has a playground, a library, several labs, classrooms with electronic equipment and so on.

　　its quite different from my old school. its larger, much more modern. this is why i love my new school. if you are free, you are warmly welcomed to come to our school to have a look.

初中英語作文6

　　Look at this animalhis name is Kenny.He is a koala.

　　He's about 80cm tall and about 14kg.He usually sleeps and relaxes for about 20 hours a day is not he very lazy.He likes to eat leaves.How do you know he walks very slowlybut he runs very fast.

　　I like he very much.And you?

初中英語作文7

　　i have moved to my new school since septmber. it is a modern and nice school which is in _____(city). it has a playground, a library, several labs, classrooms with electronic equipment and so on. it＇s quite different from my old school. it＇s larger, much more modern. this is why i love my new school. if you are free, you are warmly welcomed to come to our school to have a look.

初中英語作文8

　　My school life is very uninteresting.

　　I would like to have a swimming pool in our school.It is good for my health.It would be comfortable to have air-conditioned classrooms.I hope lunch at school will be more yummy.It would be necessary to have more books and magazines in our school library.

　　I think my ideal school life will be more interesting and colourful.

初中英語作文9

　　The winter vacation passed quickly. In those days，I have done some things. Playing，doing homework and so on. Sometimes I helped my mother doing some housework. She thanked to me. Though，I was proud of myself. I also went over my English learning. I think I have known more than before. In the new term，I will study hard.

初中英語作文10

　　微笑，這個詞多么溫暖!它能讓任何人快樂。而這種幸福來自心底。

　　它不像熱情的笑聲，只是溫暖，讓你的心溫暖。

　　母親的`微笑就像春風，當你悲傷時，溫柔的微笑，它會使你再次快樂;當你失敗時，它會讓你***，再次努力工作;當你放棄的時候，它會讓你再次嘗試。

　　微笑，很容易，但也很有用。

　　所以，讓我們學會微笑吧。每個人都需要別人的微笑。當我們給別人一個微笑的時候，我們也會感到快樂。也許下一次，當你需要微笑時，得到你微笑的人會把你的微笑給你。

　　讓我們學會經(jīng)常微笑，我相信它甚至能讓整個人感到溫暖。帶著微笑生活，每天都是陽光。

初中英語作文11

　　公元前776年首次舉辦的奧運會，已經(jīng)有一千多年的`歷史了。奧運會每四年舉辦一次。 (收集整理:天添資源網(wǎng))

　　許多國家盡他們最大的努力爭辦奧運會。每個國家在運動會中都爭取拿更多的獎牌。XX年，悉尼舉辦了第27屆奧運會，全世界100多個國家參加了這次盛會。那年我國獲得了28枚金牌。**作為一個體育大國，將于XX年舉辦第29屆奧運會。各條戰(zhàn)線的人們正在為奧運會做著各項準備。

　　奧運會的會旗上有五個環(huán)。五環(huán)被認為象征著五大洲：歐洲、亞洲、非洲、澳洲和美洲。奧運會的**是：“更高，更快，更強�！眾W運會能夠促進各民族以及各個國家之間的理解和友誼。

初中英語作文12

　　更何況，然而，學生誰得到一份兼職工作應該**的兼職工作，因為他們認為這可以幫助他們理解父母的困難，一個學生可以得到一個條件兼職工作，有的學生說是肯定的，他們應該把從兼職工作合理收入。

　　此外， 學生是否在校園內(nèi)學習誰可以得到一份兼職工作。

　　而有些不同意，一個兼職的學生帶來良好的`效果應該比側面的更多的是因為采取了兼職工作可以帶來更多的機會得到學生與社會脫節(jié)， 。

　　以及注意他們的安全時，它并沒有對他在白天正常學習的副作用，它也使學生體驗到了賺錢的困難，那是一個正在討論的話題，他說這是一個學習的時間浪費，他們上班的時間， 在我看來，由于事實上。

初中英語作文13

　　My best friend is a loyal and brave boy. When a bully teased me, he came to my rescue right away.

　　He always remembers my birthday and he is fun to be with.

　　He tells funny jokes and stories. He always makes me laugh.

　　Finally, he is a very good listener and he knows how to cheer me up when I'm down.

　　I hope we'll stay friends forever.

初中英語作文14

　　生活中的點點滴滴、磕磕絆絆，一幕幕……相信都有值得我們回味和感動的事吧……走進歲月的長廊，翻閱生命的相冊，重溫那曾今令我感動的'瞬間……

　　我每天晚上都有英語課，時間久了，*淡無比，我媽看我這里面顯得閑刀有余，便心血來潮的給我報了一個初中英語班，當時間到了之后我不得不打開了版面，看見了那個如**一般的按鈕————開課，當我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把鼠標移到上面時，我就不敢繼續(xù)了，直到時間到了以后，我穩(wěn)定了下心中的情緒，點開了“上課”，突然，電腦里傳來了一個尖聲女高音：“Hello，peter.”差點沒嚇死我，但我馬上就反應過來，立刻就回答完，當遇到不會讀的單詞時，老師細心告訴我怎么讀，終于，我磕巴地讀了下來，但也已嚇出了一身的冷汗，當我聽見其他人讀得也有些磕巴時，我那顆跳動的心才漸漸*靜下來。隨后，在緊張中，我上完了英語課，完成了課程。

初中英語作文15

　　everything you have done for me.

　　I know you are worried about my study, so you don’t want me to play basketball too much. But I can’t study all day along. Sometime I need to relax. I really enjoy playing basketball. It keeps me healthy and strong.

　　Could you allow me to play basketball for an hour and a half every day? I promise I will try my best in my study.

初中英語被動語態(tài)講解 (菁選3篇)（擴展8）

——初中英語說課稿菁選

初中英語說課稿精選15篇

　　作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的初中英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中英語說課稿1

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。

　　3、教學目標

　　⑴知識目標：

　　通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencilcase, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行**、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/thatmy/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　�、颇芰δ繕耍�

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　　⑶情感目標：

　　a: 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

　　b: 結合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。

　　4、教學重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler,backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Isthis/that my/your/his/her pen?

　　Yes,it is. / No, it isn’t.

　　難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多**輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體，教師是教學的**者、引導者與合作者。

　　三、說學法

　　指導學生轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學過程

　　課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。

　　1、復習

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，豐富教學內(nèi)容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項：

　　a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行**：What’s your English name, please?

　　該同學回答：My name’s Gina.

　　轉(zhuǎn)而問另一名同學：What’s her English name?

　　該同學回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’s this in English?

　　同學回答：It’s “A”.

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學問：“What’s this/that in English?”學生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設計意圖:基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。

　　2、學習新詞：

　　舉起課前準備好的'物品，向同學們**或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a)book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

　　設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學習新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學：Is this my book?

　　引導學生回答：Yes, it is.

　　手指某個男生接著問：Is this his book?

　　引導學生回答：No, it isn’t. It’syour book.

　　然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.

　　Thatis her pencil.

　　進行如下問答：Is this my dictionary?

　　No,it isn’t . It’s his dictionary.

　　Isthis his dictionary?

　　Yes,it is.

　　Isthat his pencil?

　　No,it isn’t. It’s her pencil.

　　Isthat her pencil?

　　Yes,it is.

　　再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別***，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。

　　設計意圖：依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和**他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經(jīng)過詞匯和句型的學習，學生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識。現(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。

　　設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學生根據(jù)場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Isthis / that your / his / her pen?

　　回答：Yes,it is. / No, it isn’t.

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設計意圖：以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設置盡量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發(fā)展。

　　6、練習

　　練習是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

　　設計意圖：引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

　　7、結束

　　讓學生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you！”的歌聲歡送老師，結束本課。

初中英語說課稿2

　　【教材分析】

　　本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，使學生能根據(jù)實際情景做出正確的反應，能準確表達。

　　本單元是人教版新目標英語七年級（ 上 ）第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開各種教學活動，這是本單元的重點部分，也是核心教學，主要學習日期的表達。它上承Unit 7 的數(shù)字教學，包含了相關日期的英語教學，并為以后的日期的運用打下基礎。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。

　　【教學目標】

　　通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期 （ 年、月、日 ） 的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。

　　Section A 的主要學習目標是學習日期的詢問與表達；通過談論自己、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價值觀 Section A 的學習內(nèi)容貼近學生的生活，談論的話題是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。

　�。�1）知識目標：

　�、� 詞匯：掌握 January-December的表達； 序數(shù)詞1st-31st .

　�、� 日常交際用語： When is your birthday?My birthday is …

　�、� 語法：日期表達法

　　（2） 能力目標：在一系列的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：When is your birthday? 句型及其回答。

　　單元學情分析

　　本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用 when 引導的特殊疑問句對日期進行詢問。()在學習日期的表達法時要先學習序數(shù)詞的構成，學生在以前的課程里已經(jīng)學習了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規(guī)律，總結特殊變化，對比強化記憶。

　　本單元的教學法建議：語音教學——讓學生進行模仿操練；詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義。并學會運用；口語教學——采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學——以填表、造句為主；語法教學——總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　【教學過程】

　　利用教學圖片、幻燈片、實物 （ 大掛歷 ） 或制作課件 （ 反映月份特征 ） 等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲，進行“詢問和談論日期”的課堂教學和練習。 .

　　一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課

　　Section A 的主要內(nèi)容是學習日期的詢問與應答，在導入新課時，可采用視聽法和歸納總結法。

　　1. 教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個月份的`大掛歷，一邊指著每個月份一邊介紹或播放課件，讓學生 邊看邊聽介紹： This is January . This is February. …，帶領學生多讀幾遍；然后播放 1a 部分的錄音 , 讓學生進行模仿。

　　2 . （ 學生基本掌握月份單詞的讀音后 ） 教師可以指著掛歷說： My birthday is on May

　　3. When is your birthday? 從而引出本單元的重點目標語言“日期的詢問和表達”.

　　4.一邊仔細觀看黑板上能反映出各個月份的大掛歷，一邊聽老師的介紹或一邊觀看課件，一邊聽介紹： This is January . This is February .…，跟著老師讀幾遍；然后聽 1a 部分的錄音，進行模仿。

　　5.一邊觀看掛歷，一邊認真聽老師的陳述，然后回答： My birthday is …，開始學習目標語言“日期的詢問和表達”.

　　二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動。學習探究

　　1 .播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成 lb 部分的教學任務。

　　2 .再播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生展開 Pairwork 活動，完成 lc 部分口語交際的教學任務，學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。

　　3 .出示單詞圖片或幻燈片，并播放 2a 部分的錄音讓學生聽，引導學生跟讀、模仿，完成 2a 部分的教學任務。

　　4 .播放 2b 部分的錄音，引導學生圈出所聽到的數(shù)字，完成 2b 部分中的聽力訓練任務。

　　5 .再播放 2b 部分的錄音，引導學生填寫表格，將姓名、月份和日期對應起來，完成 2c 部分的教學任務。

　　6 .展開 Pairwork 活動，完成 2d 部分口語交際的教學任務。先閱讀對話，再進行問答練習，運用 When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標語言，完成 2d 部分的教學任務。

　　7 .引導學生展開 Pairwork 活動，完成 3a 部分口語交際的教學任務。讓學生任選一個身份證進行對話練習，運用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標語言，完成 3a 部分的教學任務。

　　8 .展開 Pairwork 活動，完成 3b 部分口語交際的教學任務。用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成 3b 部分的學習任務。

　　三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　引導學生進行 Brithday Game 游戲活動，讓學生互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第 4 部分的教學任務。 Birthday Game 游戲活動，互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第 4 部分的教學任務。

　　【本課總結】

　　本課采用了 Classifying , Contrasting 和 Role―playing 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物 （ 大掛歷 ） 或制作課件 （ 反映月份特征 ） 等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲活動，學習日期的詢問與表達，并通過詢問和談論自己、同學以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進同學之間的了解。

初中英語說課稿3

　　一、單元整體教學與常態(tài)教學最大的區(qū)別是脫離了我們以往所謂的課型的限制，更加注重實效。

　　四位老師各有特色，令我印象比較深刻的是第一節(jié)課的陳舜華老師，她課堂的最大特色是容量大，復現(xiàn)率高。第二位吳淑繁老師的課非常的扎實有效。陳飛老師上的課也很注重實效只是單元整體教學的感覺不是很強烈，更接近與我們的常態(tài)課。汪雪潔老師的課是家常小炒，但也是比較適合初三的學生復習辨析的。

　　二、單元整體教學在詞匯處理上有什么不同？請結合課例談談。

　　單元整體教學在詞匯處理上是最有特色的�；�本上在第一課時就已經(jīng)出現(xiàn)了本模塊的所有生詞。之后以話題為依托，結合語篇反復滾動落實。在經(jīng)歷的.幾輪的復現(xiàn)之后學生基本能熟練地掌握生詞。以吳淑繁老師的課為例，令人印象最深刻的就是吳老師在教學了該模塊的單詞之后利用自然拼讀法讓學生繼續(xù)讀出其它生詞的發(fā)音，不僅教授給學生新單詞，還教學歸納了單詞的拼讀規(guī)則，提升了學生的學習能力。

　　三、請結合觀察的四堂課談單元整體教學給學生提供的練習機會有多少？

　　單元整體教學給學生提供了更多的操練的機會，熟能生巧，自然就能達到學以致用的目的。四堂課中前兩位老師的詞匯教學都是很有特色的。詞匯量大，反復滾動復現(xiàn)。這對我今后的教學還是很有幫助的。

初中英語說課稿4

　　一、指導思想

　　新的課程標準強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水*出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對三年級學生的年齡特點及本課書的教學內(nèi)容，我將課堂教學模式確定為“任務型與活動型相結合”的整體教學模式，在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。

　　二、說教材

　　1.教材分析：本節(jié)課是PEP小學英語三年級上冊第二單元B部分中的Lets learn和Lets do的內(nèi)容，其中Lets learn部分是在A部分Lets learn中blue, green, yellow, red詞匯學習的基礎上，再學習white, black, orange, brown這幾個詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些TPR活動，即本課的第二部分Lets do，如Black, black. Stand up.等一些簡單的指示語，要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作，同時鼓勵學生滾動已學指令，如：sit down,touch the ground,turn around.并自創(chuàng)個人喜歡的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, the ground. Black, black.Turn around.等等。學生能舉一反三，以此達到語言教學的真正目的。另外本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，TPR活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。

　　2.學情分析：在學習本節(jié)課前，學生已學了blue, green, yellow, red這幾個顏色單詞，學生對于色彩這方面內(nèi)容較感興趣，因此在前節(jié)課詞匯學習的基礎上，再學習white, black, orange, brown這些新單詞，最后利用chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學生更易理解，學得更快。本節(jié)課**了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎。

　　3.教學目標：本教材的教學對象是三年級學生，三年級的小學生對英語有著濃厚的`學習興趣，學生對色彩有著較強的**程度，更容易引起學生的興趣，這些都有利于新知識的教學，學生能在比較輕松的環(huán)境中學習新課內(nèi)容。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點，制定了以下教學目標：

　　(1)知識技能目標：

　　a.進一步鞏固以前學過的顏色單詞：blue, green, yellow, red。

　　b.要求學生能聽、說、認、讀white, black, orange, brown這些新單詞。

　　c.理解句子：Colour it brown。

　　d.能聽懂指示語Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around.并能按照指令做出相應的動作。

　　(2)情感態(tài)度目標：

　　a.采用游戲教學和活動教學**，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標。

　　b.培養(yǎng)學生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美好事物，珍惜生活。

　　4.教學重點和難點

　　a.重點：

　　1.能正確熟練地認讀表示顏色的新單詞：white, black, orange, brown 。

　　2、能聽懂指示語Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around.并能按照指令做出相應的動作。

　　b.難點：

　　單詞black，brown，ground, turn around的發(fā)音。

　　5.課前準備：課本、錄音機、顏**片、顏色單詞卡片、顏色轉(zhuǎn)盤。

　　本課通過大量的聽說練習，突破教學難點，達到教學目標。

　　三、說教法

　　本課在教學上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.唱英語歌，引起學生興趣(引趣)

　　2.游戲激發(fā)學生興趣(激趣)

　　3.創(chuàng)設情景，促進學生興趣(促趣)

　　4.開放性作業(yè)，延續(xù)學生興趣(續(xù)趣)

　　四、說教學**

　　小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，三年級學生剛剛接觸英語，學習一般靠直覺和體驗，這就要求教師采用多樣的教學**，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂。

　　1、在小學英語課堂教學中要盡量多的采用實物情景、單詞圖片和卡片進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規(guī)律，又能吸引他們的注意。

　　2.按課堂教學實際的需要，采用多**輔助教學，錄音、錄像、多**課件的運用既能幫助學生糾正發(fā)音，又比較生動地為學生創(chuàng)設了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學生學習英語的強烈欲望，提高英語學習的效率。

　　五、說教學程序

　　本節(jié)課我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：

　　1.新課導入──歌曲開篇，引入情境。

　　學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲在輕松愉快的歌曲中使學生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學生的***，同時復習鞏固了本單元學習的顏色單詞。

　　2.新課的講解──啟發(fā)誘導，教學新知。

　　小學生對色彩有著較強的**程度，色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學生學習英語的興趣。首先，讓學生用自己的方式復習顏色；其次利用顏色卡片、顏色單詞卡片和顏色轉(zhuǎn)盤等色彩鮮明的教具，使學生眼前一亮，吸引了全體學生的***，教授新單詞。每學一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢于開口說英語，培養(yǎng)英語學習的興趣及聽說能力。

　　(1)利用轉(zhuǎn)盤，復習前面學習的顏色單詞。

　　(2)從學生熟悉的事物和人物入手，利用單詞圖片和單詞卡片，學習新單詞。

　　3.鞏固階段。(創(chuàng)設情景，鞏固新知)

　　為了調(diào)動學生學習的積極性，我先利用chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。讓學生邊聽錄音邊跟著做動作，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。播放Let’s do部分的內(nèi)容，學生邊聽邊做動作。

　　4.反饋練習，發(fā)展新知。

　　播放課外的歌謠，既訓練了學生的聽力，也鞏固本節(jié)課的所學內(nèi)容。

　　5.歸納總結

　　根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學習的內(nèi)容，再次出示教學目標，使學生明確是否達到學習的目標。

　　6.課堂作業(yè)設計

　　畫一幅畫，并涂上自己喜歡的顏色。

初中英語說課稿5

　　課題：unit7 where would you like to visit?

　　各位**老師：大家好，今天我說課的題目是初中英語人教板九年級unit7. where would you like to visit ?本課的中心話題是旅游。通過熟悉我們周圍的旅游勝地來開闊眼界，豐富自己的閱歷，使自己養(yǎng)成勤于思考，善于總結的好習慣。整個說課我將分成五個大部分進行講述：即教材分析、教學方法、學習方法、教學環(huán)節(jié)的設計、教學程序。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　本單元的中心話題是Inventions，整個單元的內(nèi)容是圍繞Vacations以生動、活潑的對話，以及個人的自我介紹展開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活密切相關，通過本單元的學習，要求學生能夠談論自己想去的地方，并學會介紹旅游景點，同時了解世界各地的一些名勝古跡，從而能自覺地保護地球，保護環(huán)境。因此，國家和旅游景點的介紹，不僅在本單元占據(jù)主導地位，也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新目標對學生交際能力的培養(yǎng)，尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及農(nóng)村學生的實際情況，我將本課設計為一堂口語會話課。

　�。ǘ�）教學目標的確立和依據(jù)

　　為了完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我確立如下的教學目標：

　　1．知識目標：

　　A:掌握would like to和hope to句型，通過練習和運用加以鞏固.

　　B:掌握詞匯：thrilling peaceful tiring boring

　　2．能力目標：

　　A:學會談論自己想去的地方。

　　B:會使用以下基本句型。

　　where would you like to visit ?

　　I would like to visit U.S.A. I hope to visit U.S.A. I would love to visit U.S.A.

　　C:能從聽到的對話中獲取信息.

　　3．情感目標：

　　A:通過對本單元的學習，增強實際交際能力，開闊眼界，加深對世界各地的了解，自覺地保護地球，保護環(huán)境。

　　B:通過本單元的學習使學生更加了解外面的世界。

　�。ㄈ�）重點和難點：

　　1.重點：根據(jù)新目標對口語會話能力的要求，我確定本課重點為：掌握有關國家和地點的詞匯和相關的詞組，能夠比較流利地描述一個自己想去的地方，運用名型I would like to I hope to 。

　　2.難點：根據(jù)實際情況，我認為本單元的難點有兩方面：A:如何從地圖中熟練地找出學過的國家和城市所在的地理位置。B:口語水*的提高。我們班的學生都是來自偏遠，教學條件落后的農(nóng)村，在小學階段都對英語幾乎是一無所知，升到初中后，一切要從頭開始，學習的難度可想而知。加上傳統(tǒng)的英語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)，使大部學生不敢開口，羞于在人前表達而使口語薄弱。我想通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論，自選地點與同學**會話，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

　　二、教學方法

　　由于英語是一門綜合性與實踐相結合的科目，根據(jù)本文內(nèi)容，結合創(chuàng)新教育理論，在課堂中教學中采用講、練相結合的方法，讓學生在45分鐘內(nèi)自己研討，充分進行口語練習。另外，充分利用各種圖片、實物創(chuàng)設情境，使學生自然融于對話的意境中去，從而將學習與美術、游戲、旅游活動相結合，以深化對知識的感悟、對英語聽、說、讀、寫等全方面的培養(yǎng)。

　　三、學法指導

　　一個差的老師只會奉獻而好的老師則會交給學生，發(fā)現(xiàn)真理的方法。**有句古話“受人以魚，不如授人以漁”，學習也是這樣，要教學生學會學習，才是每一個從教者的目標。本單元是口語會話課，以討論法引導學生在自主學習重點單詞與語法的基礎上鼓勵他們合作、探究、小組活動等。注重學生的口語實踐和學習體驗，不求面面俱到，但求積極參與，獨特體驗。

　　四、教學環(huán)節(jié)的設計

　　學生具有無限的潛力，我們常說“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”。因此，在教學中需要教師適時適當?shù)囊龑�，本�?jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作、探究來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方法，通過設計有效地例句來引導學生，使他們始終處于主動尋求知識的渴望。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。本節(jié)課我講解的時間不超過15分鐘，讓學生有充分的30分鐘進行會話，以達到了解、掌握本單元的重點的目的，課前我給學生布置了預習作業(yè)，讓他們查找有關國家、城市的相關圖片或資料，使學生在預習中就掌握了大量的信息，具備了相應的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標準的要求。

　　五、教學程序

　�。�、課前對話

　　師生問候之后，讓當前值日的學生到講臺前進行課3分鐘演講，內(nèi)容是當天的天氣、日期、自己的家庭、個人愛好等等。如果有可能的話，讓一些有能力的同學自己寫一些小短文，如：學習心得、對某些事物的感受等。之后再給學生3——5分鐘，讓他們就這些內(nèi)容進行**，回答。這種口語練習的目的是為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的會話，雙方必須對聽到的語言做出快速反應，才能使談話繼續(xù)，同時，由于口語具有很強的交互性，這都要求在*時要多為了學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。

　　2．熱身

　　用多**向?qū)W生出示一張世界地圖，通過世界地圖讓學生復習以前增經(jīng)學過的國家和地名，并教授本課的新單詞，如：Brazil Florida Amazom Niagara falls

　　3.句型的教學

　　同樣，利用課件中的圖片引入句型：where would you like to visit ? I would like to visit U.S.A. Why would you like to visit U.S,A ? Because it is beautiful 。然后放手讓學生給出不同的回答，同時，展示一些城市的圖片，讓學生操練句型，以達到熟練掌握地圖的目。

　　4.聽力部分

　　本課中2a.2b.2c.組成了一個完整的.聽力活動體系，2出示了一張有關幾個人想去某地旅游的圖片，并給出想去某地的句子。2是三個不想去某地的理由。2是這個聽力要運用到的重點句型。這個聽力的安排由易到難，便于學生的理解，可以讓學生輕松做出習題，對他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

　　5.合作與發(fā)展

　　接下來我會再次展示一些各地名勝古跡的圖片，鼓勵學生可以利用手中的工具書自己查找他們感興趣的國家和地點，小組合作進行交談。以這種方式充分把學生們的積極性調(diào)動起來，這樣設計的目的是：一是可以把書本中的知識進行力所能及的鞏固與拓展，對優(yōu)等生解決吃不飽的問題。二是可以通過這一環(huán)節(jié)來增強與他人合作的機會，技巧和方法。

　　6.交流與分享

　　讓學生自愿到前面來充當采訪的小**，對每個學生進行采訪，**他們想到哪個城市去旅游，并把采訪結果進行分類，與大家交流分享。

　　7.最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，寫一個小短文。

　　簡單寫一下自己想去哪個城市，并說出想去這個城市的理由。

　　本節(jié)課教學效果的預測：

　　90%的學生認真聽講，70%的學生能夠積極參與教學，60%的學生能表達自己的思想，并通過課下反饋了解學生對本課的掌握情況。

初中英語說課稿6

　　一、教材分析

　　本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，使學生能根據(jù)實際情景做出正確的反應，能準確表達。

　　本單元是人教版新目標英語七年級（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday？”這一主題展開各種教學活動，這是本單元的重點部分，也是核心教學，主要學習日期的表達。它上承Unit7的數(shù)字教學，包含了相關日期的英語教學，并為以后的日期的運用打下基礎。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。

　　二、學習目標

　　通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期（年、月、日）的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。

　　Section A的主要學習目標是學習日期的詢問與表達；通過談論自己、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價值觀Section A的學習內(nèi)容貼近學生的`生活，談論的話題是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。

　�。�1）知識目標：

　　①詞匯：掌握January－December的表達；序數(shù)詞1st－31st.

　�、谌粘＝浑H用語、：When is your birthday？My birthday is？。

　�、壅Z法：日期表達法

　　（2）能力目標：

　　在一系列的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：When is your birthday？ 句型及其回答。

　　三、單元學情分析

　　本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數(shù)詞的構成，學生在以前的課程里已經(jīng)學習了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規(guī)律，總結特殊變化，對比強化記憶。

　　本單元的教學法建議：語音教學——讓學生進行模仿操練；詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義．并學會運用；口語教學——采pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學——以填表、造句為主；語法教學——總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　四、教學過程與方法

　　利用教學圖片、幻燈片、實物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或游戲，進行“詢問和談論日期”的課堂教學和練習。

初中英語說課稿7

　　各位評委老師，大家好！

　　今天我說課的題目是初中英語第二冊"Unit 6 Holidays",整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序。

　　一、說教材

　　本單元主要圍繞"談論節(jié)日里所做的事情"這一話題展開教學。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東**文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東**節(jié)日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據(jù)學生的實際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個節(jié)日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學生沒接觸過的，其余四個節(jié)日學生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東**文化的特點。

　　二、說教法

　　1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)地重復課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創(chuàng)設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。

　　2.結合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用"合作學習"的教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個**、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。

　　三、說學法

　　根據(jù)教材和學生的認知水*，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環(huán)節(jié)中滲透"你才是學習的主人"的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。

　　四、說教學過程

　　（一）詞不離句，句不離境

　　在英語教學中提倡習得。"習得"是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而"學習"往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環(huán)境中自然而然習得語言。

　　上課伊始，我通過和學生的**對話引出課題，接著播放了"Happy New Year"這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節(jié)日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節(jié)日New Years Day.其他節(jié)日我也通過圖片和動畫給學生直觀的'印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。

　　在句型教學中，我創(chuàng)設了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節(jié)日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關節(jié)日的詢問。在談論New Years Day時由我引出句型。接下來的幾個節(jié)日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設計了一個猜節(jié)日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。

　�。ǘ�）任務設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突破難點

　　新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節(jié)日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關新年的活動為任務引出句型；接著通過學生問我有關春節(jié)的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型；然后通過**剩余三個節(jié)日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設計了一個猜節(jié)日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，前一個任務是后一個任務的基礎，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。

　�。ㄈ�）注重學生學習策略的培養(yǎng)

　　《英語課程標準》提出："加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎。"我在本課的教學設計中注重培養(yǎng)學生的學習策略。

　　在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據(jù)語音規(guī)律來認讀和記憶單詞。

　　在句型教學中，我引導學生結合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在New Years Day 的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習Spring Festival,最后在其余三個節(jié)日的教學中，我為學生設計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　在教學完句型后，我還設計了一個猜節(jié)日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。*時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。

　　（四）聽、說、讀、寫結合，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

　　在現(xiàn)在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學中，我設計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在**節(jié)日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的最后，我設計了寫一篇關于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個任務看似比較難，學生*時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節(jié)日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。

　　我的說課完畢。謝謝大家！

初中英語說課稿8

　　一、教材分析

　　Would you mind keeping your voice down? 是（**）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（**）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學生學習了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節(jié)課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中**禮節(jié)的對比和描述，使同學們認識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。

　　本節(jié)課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的教學原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務型教學( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養(yǎng)學生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過對本節(jié)課的學習后，學生會自然而然地感到英語學習并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質(zhì)，增強我們交際能力的科目。

　　二、教學對象分析

　　初中二年級學生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔 ”的教學指導思想，并通過網(wǎng)絡搜集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會**提高。

　　三、教學目標分析

　�。ㄒ唬┱Z言技能目標

　　1、能連貫流暢地朗讀課文。

　　2、能從文章中找出有關信息，理解大意。

　�。ǘ�）語言知識目標

　　1、詞匯（聽、說、讀、寫）

　　voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

　　2.語法

　　理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度目標

　　1．激發(fā)學生探索新知識的興趣。

　　2．培養(yǎng)學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3．激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。

　�。ㄋ模�學習策略目標

　　1、學習利用文章中的.主題句快速理解文章大意。

　　2、根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。

　　3、培養(yǎng)學生獲得信息。

　�。ㄎ澹┪幕�意識目標

　　1、了解中**禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中**文化的理解。

　　2．培養(yǎng)學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。

　　四、教學方法設計

　　1、**分析與小組合作相結合。

　　2、任務型教學法。

　　3、情景激勵。

　　五、教學設計的指導思想

　　利用任務型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發(fā)展。

　　六、**設計思路

　　教師本著“課件服務于教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網(wǎng)及人教出版社下載有關Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數(shù)，指導學生如何去做。對于學生來說，在情節(jié)中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調(diào)動學生學習英語的積極性，趣味性。

　　參考書目：

　　1義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務教育普通高級中學英語新課程標準教師讀本》 華東大學出版社

　　3．《新課程說課、聽課與評課》 教育科學出版社

　　4《中學英語教學活動設計》 **大學出版社

初中英語說課稿9

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實準確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。

　　（二）教學目標的確立和依據(jù)

　　為不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

　　1、知識目標： 熟練掌握數(shù)詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度

　　b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

　　c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內(nèi)容。

　　3、情感目標：

　　通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！

　　（三）重點和難點

　　1、重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水*。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點：口語水*的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、****專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

　　二、教學環(huán)節(jié)的設計

　　學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑�。本�?jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

　　國家新課程標準特別強調(diào)要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學生布置預習作業(yè)，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡的能力，這恰恰正是新課程標準的.要求。

　　三、教學程序

　　1、課前對話：

　　師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行**對話。每天3-5分鐘口語練習時為提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水*的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。

　　兩人一組是為每個學生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、**人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富學生的知識，又達到對數(shù)字表達法的鞏固。

　　給學生展示這樣兩幅圖片：

　　一個*衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再*衡。之后問學生：看這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。

　　2、拓展與鞏固

　　通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

　　3.合作與發(fā)展

　　接下來我會通過多**展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是

　　（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

　　（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國**進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式*時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產(chǎn)生成就感。

　�。�3）我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

　　4、交流與分享

　　讓學生推選各組**組成專家團坐在教室前，選一名同學以**的身份采訪"專家們",使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)

　　當學生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為應付教師而做的作業(yè)。

　　6、本節(jié)課教學效果的預測

　　100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋解學生對本課的掌握情況

初中英語說課稿10

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使同學更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為同學學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。

　　3、教學目標

　　⑴知識目標：

　　通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使同學掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行**、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　�、颇芰δ繕耍�

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使同學學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)同學基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　�、乔楦心繕耍�

　　a: 教學的過程是老師與同學及同學與同學的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)同學學習英語的興趣。

　　b: 結合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)同學的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認物主，倡導同學要保管好自己的學習用品。

　　4、教學重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Is this/that my/your/his/her pen?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.

　　難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學中，倡導同學主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)同學獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多**輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出同學是學習的主體，教師是教學的**者、引導者與合作者。

　　三、說學法

　　指導同學轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進同學創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學過程

　　課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使同學覺得自然有趣。

　　1、復習

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)同學學習英語的興趣，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果，復習分作兩項：

　　a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓同學在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行**：What’s your English name, please?

　　該同學回答：My name’s Gina.

　　轉(zhuǎn)而問另一名同學：What’s her English name?

　　該同學回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個單元的學習，同學對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’s this in English?

　　同學回答：It’s “A”。

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學回答：It’s “B”。

　　然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學問：“What’s this/that in English?”同學們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設計意圖:基于同學生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓同學對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。

　　2、學習新詞：

　　舉起課前準備好的物品，向同學們**或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，同學們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

　　設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)同學在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學習新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學：Is this my book?

　　引導同學回答：Yes, it is.

　　手指某個男生接著問：Is this his book?

　　引導同學回答：No, it isn’t. It’s your book.

　　然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.

　　That is her pencil.

　　進行如下問答：Is this my dictionary?

　　No, it isn’t 。 It’s his dictionary.

　　Is this his dictionary?

　　Yes, it is.

　　Is that his pencil?

　　No, it isn’t. It’s her pencil.

　　Is that her pencil?

　　Yes, it is.

　　再要求同學兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別***，通過這些練習表演，同學們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。

　　設計意圖：依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設計貼近同學實際的教學活動，吸引和**他們積極參與。同學通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經(jīng)過詞匯和句型的學習，同學已經(jīng)掌握了本課的'重點、難點知識�，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。

　　設計意圖：利用教材進一步鍛煉同學的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使同學根據(jù)場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Is this / that your / his / her pen?

　　回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設計意圖：以同學的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設置盡量真實的語言情景，使同學能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進同學語言運用能力的發(fā)展。

　　6、練習

　　練習是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

　　設計意圖：引導同**用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

　　7、結束

　　讓同學在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結束本課。

初中英語說課稿11

　　一、 說教材：

　　1．教材分析：本單元是一個非常有趣的單元，它也是能調(diào)動學生學習英語的積極性和興趣的一個單元，本課也是本單元中的重點閱讀課，它的核心教學是__________,通過本課的學習，可以使英語教學更貼近生活，也可以讓學生在反復操練中提高學生的聽說讀寫的綜合能力。

　　2．教學目標：《課標》中說，英語教學的目標就是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用，因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：（1）知識目標（2）能力目標（3）情感目標

　　（1）知識目標：掌握一些重要的`單詞，短語和句子，例如——-

　�。�2）能力目標：提高學生的聽說讀寫的綜合能力，使學生能熟練地運用——————句型。

　�。�3）情感目標：通過形象生動的教學，讓學生掌握如何使用交際用語，——————。培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣。

　　3．教學的重點和難點：

　　根據(jù)課程標準的要求和本課所呈現(xiàn)的知識及學生在學習本課已掌握的語言知識能力，我設計的教學重點和難點是：

　　重點：學會掌握和熟練運用詞匯，日常用語和句型。

　　難點：——————

　　二、說教學方法：

　　1．教學理念：我的教學理念是以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，盡量使用幽默生動的教學語言吸引學生。

　　2．教學方法：就本課的教學，我主要采取以下幾種教學方法：

　�。�1）聽力訓練法：在聽中感知，模仿，通過問題的回答提高聽力能力（2）**引入法：通過**，分組或個別學生回答開展教學，檢查和鞏固新知識（3）情景教學法：我利用課文，創(chuàng)設典型的場景，激起學生的學習興趣，把認知活動與情感相結合，學生一旦進入情景，就會聯(lián)想到課文中的知識點，可以激起他們學習新句型的興趣，對教材語言的感受也隨之敏銳起來。（4）任務型教學法：以學生完成任務為動力，把知識與技能融為一體，提倡學生主動參與，體現(xiàn)教與學的互動交往。（5）競賽教學法：通過**搶答給學生以真實感，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新知識打好基礎。

　　三、教學程序：

　　1．利用————激情導入：————————

　　設計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學生的***，將學生自然引入學習情境之中，貼近學生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and anwer

　　4.Drill反復操練，鞏固應用

　　5.Game

　　6.Exercises in class

　　7.Summary

　　8.Homework

　　四、教學反思及評價

　　在本節(jié)課中我努力運用現(xiàn)代化的教育**，為學生創(chuàng)設引人入勝的情境，充分調(diào)動他們學習積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望，多次**孩子質(zhì)疑問難，合作學習，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗，讓學生在自信放松的良好學習狀態(tài)下突破重點，掌握難點。當然，在我的設計過程中也存在很多不足，希望各位**老師不吝賜教。

初中英語說課稿12

　　各位評委你們好：

　　我說課的內(nèi)容是初中英語Unit5 Period 2。

　　一、說教材

　　這一課時，通過校門前撿的一個書包，讓學生聽錄音練習詞匯并對must, might, could 和can’t有一個準確的理解，同時又有針對性的進行書寫練習。

　　教學目標：

　　1、知識方面：掌握重點詞匯和目標語言

　　2、能力方面：要訓練學生的聽力和書寫能力，并且還要訓練學生的推測能力。

　　3、情感方面：用自己的思維，正確地進行推理判斷，并要告訴學生要看管好自己的東西，撿到的別人的'東西要及時歸還。

　　教學重點：目標語言的聽力和書寫練習。

　　用目標語言進行推測

　　教學難點：用目標語言進行推測

　　二、說教法

　　練習法：聽力練習，讓學生專心聽錄音，填上空上所缺的單詞，書寫練習

　　根據(jù)must, might, could 和can’t寫出百分比，更好理解這些情態(tài)動詞。

　　游戲：尋找失主。

　　教具準備：錄音機，一些實物等

　　三、說學法

　　認真做聽力，有針對性的斬，理解must, might, could 和can’t和準確含義。

　　根據(jù)自己的思維，做出正確的推測。

　　認真記語法要點中的句子。

　　四、說教學過程

　　(一)展示自己

　　讓學生展示自己所寫的句子和對話。(3-5分鐘)

　　(二)2a

　　(這項活動用目標語言進行聽力練習。)

　　教師展示書包，告訴學生，這是學生Bob and Anna撿到的，讓學生聽聽力列出書包中所有的東西。(教師要提前在書包中要準備好這些東西。)

　　(三)2b

　　(這項活動用目標語言進行聽力和書寫練習。)

　　用做聽力的方式呈現(xiàn)must, might, could 和can’t這些詞，先讓學生自己分析這幾個詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現(xiàn)，利于學生理解。

　　must，一定，肯定(100%)

　　might, could有可能，也許(20%--80%)

　　can’t 不可能，不會(可能性幾乎為零)

　　(四)2c 書寫練習

　　(這項活動鍛煉學生的書寫能力。)

　　讓學生根據(jù)后半句的理由，來填寫空中的詞，算是對這幾個情態(tài)動詞的深入理解和靈活運用。講解both ,并辨析both, all.

　　(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲

　　先讓學生讀句子，讀對話，并標出must, might, could 和can’t。解析句子，全體學生讀句子。教師拿出所準備的書包，課本，凳子等實物，用目標語言進行交流游戲，先是教師問，學生答，然后是學生問，學生答，最后匯報表演。

　　(六)總結和布置作業(yè)

　　每位學生用must, might, could 和can’t各寫兩個句子。

初中英語說課稿13

　　一、Introduction(導言)

　　英語說課是英語教學中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進程宏觀**能力有力**，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出作用。

　　二、說課基本原則

　　1. 遵循教學大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進關系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導，學生為主體，體現(xiàn)先進教學理念。

　　3. 詳略得當，重點突出，體現(xiàn)說課完整性。

　　4. 與教案相結合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課基本程序

　　1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中地位和作用。

　　2. 說學生：談談學生知識與能力結構，明確說課內(nèi)容難易程度。

　　3. 說教法：談談本節(jié)課要實施教學**、方法以及教具使用。

　　4. 說學法：談談學習方法運用以及將要實現(xiàn)目標。

　　5. 說教學程序：說為什么要設計該程序?目、意圖何在?結果如何?

　　6. 說板書設計：談談板書設計根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設計程序性、概括性和藝術性。

　　四、注重說課信息和反饋與總結

　　說課對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

初中英語說課稿14

　　一、說教材

　　本單元以“A picnic”為話題，共設計四大部分的內(nèi)容。以 It must belong to carla為主線，圍繞談論某東西屬于某人等語言功能展開一系列任務活動。通過第一部分的學習要求學會如何進行推測，并了解學會基本句型的應用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用， 層層遞進，以一種循序漸進的生活化的語言程序 ，引導學生在做事中有目的的學習語言。

　　教學目標：

　　知識目標：能夠讓學生掌握重點的詞匯和語言結構。

　　能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的`能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。

　　二、說教法

　　以任務教學策略為主，采用情景教學法、聽力訓練法、并輔助個人，小組競賽和圖片等興趣策略教學。如在教授單詞時，通過一些圖片等進行分析教學，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務型教學策略的目的是讓學生多練多用，在做中學，學中樂，樂中掌握。

　　三、說學法

　　采用合作式學習方式，有目的的讓學生預習，在完成任務的活動中主動的學習語言。養(yǎng)成繼續(xù)學習英語、學好英語的良好習慣。并讓學生學會如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時有很好的方法。強調(diào)學生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學習興趣小組、英語角等，積極參加訓練。

　　四、說教學過程

　　1、課前任務設置。在每一節(jié)課，我讓學生提前預習，課前三分鐘，我讓學生學唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的學習熱情。另一方面，鈴聲響的時候，首先檢查學生對第四單元的識記情況。然后讓學生看屏幕，用“Who is he ？” 句子問，用

　　“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通過“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的單元。在此期間，讓學生感知的重點句型結構。把單詞的教學融入句型，培養(yǎng)學生情景中理解單詞的能力。

　　1、為了更好的提高學生的觀察能力，以任務型教學為理念，讓學生有目的的完成Activity 1a的部分。

　　2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培養(yǎng)學生在用中學，學中用的能力。

　　3、為了更好的運用重點句型結構，我讓學生在1c部分讀完后，用1b里 的句子進行組對子活動，進而提高學生的口語表達能力。之后通過單選題來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。

　　4、總結本節(jié)課所學的知識，梳理知識結構，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

　　總之。整節(jié)課，我始終遵循任務型教學的理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據(jù)，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是最好的老師，整個過程中一直采用激勵機制給有所表現(xiàn)的學生以鼓勵。

初中英語說課稿15

　　各位**老師：大家好

　　我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設計、教學程序。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實準確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。

　�。ǘ�）教學目標的確立和依據(jù)

　　為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

　　1、知識目標： 熟練掌握數(shù)詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度

　　b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

　　c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內(nèi)容。

　　3、情感目標：

　　通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！

　　（三）重點和難點

　　1、重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水*。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點：口語水*的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、****專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

　　二、教學環(huán)節(jié)的設計

　　學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑А１竟?jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

　　國家新課程標準特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.

　　三、.教學程序

　　1、課前對話：

　　師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行**對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習

　　的成效對口語水*的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。

　　兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的.長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、**人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數(shù)字表達法的鞏固。

　　給學生展示這樣兩幅圖片：

　　一個*衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再*衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。

　　3、拓展與鞏固

　　通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

　　4．合作與發(fā)展

　　接下來我會通過多**展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國**進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式*時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產(chǎn)生成就感。（3）我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

　　5、交流與分享

　　讓學生推選各組**組成專家團坐在教室前，選一名同學以**的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

　　6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，當學生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。

　　本節(jié)課教學效果的預測

　　100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況

　　一、Introduction（導言）

　　英語說課是英語教學中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀**能力的有力**，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。

　　二、說課的基本原則

　　1. 遵循教學大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導，學生為主體，體現(xiàn)先進的教學理念。

　　3. 詳略得當，重點突出，體現(xiàn)說課的完整性。

　　4. 與教案相結合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課的基本程序

　　1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

　　2. 說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內(nèi)容的難易程度。

　　3. 說教法：談談本節(jié)課要實施的教學**、方法以及教具的使用。

　　4. 說學法：談談學習方法的運用以及將要實現(xiàn)的目標。

　　5. 說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？

　　6. 說板書設計：談談板書設計的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設計的程序性、概括性和藝術性。

　　四、注重說課信息和反饋與總結

　　說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

初中英語被動語態(tài)講解 (菁選3篇)（擴展9）

——初中英語說課稿菁選

初中英語說課稿(匯編15篇)

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的初中英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中英語說課稿1

　　Unit 10 Where did you go on vacation?

　　Good morning, everyone. I am ** from the ***. I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book .There are 6 periods to finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..

　　I. ****ysis of the Teaching Materials.

　　The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.

　　By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students will

　　talk about their past.This topic is about their experiences and places they have

　　visited on their vacations.So it helps bring back their memories and learning

　　motivations.

　　II. Students’ characteristic

　　Although the Junior 1 has been learning English for almost a year and are having

　　some basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.

　　III.Teaching Aims and Demands

　　1.Knowledge objectives

　　a. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.

　　b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?

　　2.Ability objectives.

　　a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..

　　b. To encourage the students to communicate with others uning the new sentence pattern .

　　3.Emotion objectives

　　a. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.

　　b. To be interested in communicating in English.

　　IV. Teaching Key Points

　　1. Key vocabulary

　　New York City camp summer camp museum

　　2. Key structures

　　Where did you go on vacation?

　　I went to…

　　V. Teaching Difficulty

　　Learn the key structures

　　VI. Teaching Methods

　　1. Task-based method

　　That’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the key

　　structures.

　　2. Communication method

　　I’ll set up a dream and ask students to pretent themselves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.

　　VII. Learning Methods

　　1. Listening—speaking method

　　2. Communicative strategy

　　We all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to communicate more constantly.

　　VIII. Teaching Aids

　　In this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.

　　X. Teaching Procedure

　　I’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.

　　Step 1 Warm – up and review

　　1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?

　　2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.

　　Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit 9.That way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.

　　Step 2 Presentation

　　1. Learn the new words and expressions

　　a. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?

　　b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .

　　c. Ask students to read and spell the new phrases.

　　d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).

　　e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.

　　Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By a CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily.

　　Step 3 Listening practice

　　a. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.

　　b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.

　　c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.

　　Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.

　　Step 4 Pairwork

　　a. T—S: where did Tina go on vacation?

　　She went to the mountains.

　　b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will come to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomly

　　Purpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability of

　　communication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.

　　Step5 Production

　　Have students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.

　　Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of communication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.

　　Part XI Homework

　　Do a survey and write a report about the classmates’ vocation.

　　Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after class.I set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.

初中英語說課稿2

　　教材分析：

　　16單元是第二冊的第二個單元，也就是說是這個新學期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問路和指路”展開的，同時教同學，如何用情態(tài)動詞“Can”和“May”來表達許可和可能。在第二冊上學期的課本中，同學已經(jīng)學到了一些關于“問路和指路”的知識，而且他們也知道一局部關于許可的表達，比方“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個時候?qū)ν瑢W在這方面的知識進行擴展和鞏固就顯得水到渠成。而且在同學們的實際生活中，培養(yǎng)他們了解地圖和區(qū)別方向的能力尤其重要。61課就是關于這個知識的擴展。62課是一篇與這個主題緊緊相扣的閱讀資料。63課則是關于“May”和“Can”的語法點。64課則是對于整個單元的鞏固，它包括聽、說、讀、寫四個方面的落實和一篇閱讀短文。我認為這個單元的教學目標應該是：

　　認知：

　　1、 同學能夠使用下列單詞：

　　kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key

　　2、 同學能夠使用下列表達：

　　Turn left日right at the …crossing.

　　Go on unit you reach…

　　You can’t miss it.

　　On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for

　　能力和技能：

　　1、 同學能夠根據(jù)所給地圖或街道說明一些地點的具**置。

　　2、 同學可以用不同的方式問路。

　　3、 同學可以用“Can”和“May”表達許可和可能。

　　情感和態(tài)度：

　　1、 讓同學感受到他們學習英語是為了在實際生活中進行交流，而不單純是為了英語課和應付考試而學習。

　　2、 讓同學感受到他們是英語學習活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新。

　　學習戰(zhàn)略：

　　1、 同學應學會用不同的方式表達同一件事，學會用英語去考慮問題，即用想象力表達自身的觀點。

　　2、 同學應該在英語學習中學會使用brainstorming

　　文化知識：

　　1、 教同學真誠待人，助人為樂。

　　2、 教同學如何設身處地為他人看想。

　　關于這個單元有兩處難點：

　　1、 如何準確自如地用這么多表達方式來問路和說明。

　　2、 如何用Can和May表達可能性。

　　根據(jù)教材和同學因素的特點，我將采用下列教學方法和**：

　　1、 交際法和情景法教學

　　為了激勵同學在課堂上積極交談，我將一些設計真實的情景來激發(fā)同學的興趣，這些師生和學習互相之間的交流重心就放在了語言的意義上，與此同時將英語學習與他們的真實生活聯(lián)系起來以培養(yǎng)他們用英語進行發(fā)明性思維的能力。

　　2、 以同學為中心和任務型教學。

　　需要注意的是同學作為**的學習者，老師作為一個引路者，**者，**者，有時候會是一個團體，其中一員決定了我們學習任務類型的選擇。關于這個單元我將在我的課堂活動中設計信息差任務、問題的互動解決以和采訪和**。在我們教學設計設計中，我想提一下任務關聯(lián)性。也就是說將所有的教學活動組成一個鏈式的因果關系，在此過程中，前一個活動的勝利成為后一個活動順利進行的前提。

　　教學步驟：

　　在61課中，首先我用節(jié)奏游戲來復習一些公共場所的名稱。同學一邊拍手一邊就工作和工作地點展開問和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。然后我會把寫有這些地點名稱的厚卡紙放在同學的課桌上，讓同學就此談論每個公共場所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。

　　我將以這種方式出現(xiàn)新單詞和表達方式：我告訴同學這個星期天我有很多事情要做。下面是清單：

　　1)send some postcards

　　2) borrow some books

　　3) drink coffee with my friends

　　4) buy some VCDs

　　5) go to my friend’s wedding

　　讓同學回答我要做以上事情將要去的場所。在適當?shù)臅r候，我會向同學出示咖啡館，碟屋和教堂的照片。然后將61課的地圖出示在屏幕上，問他們?nèi)绾蔚竭@些地方去，教他們使用下列表達“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。

　　讓同學參考表格里寫出的表達方式練習如何到達以上地點之后，讓同學四至六個人一組，討論出一次性做完以上事情的最佳路徑。

　　接著便是同學將學到的新知識運用到他們的真實生活中去。我會把我們本地的地圖掛出來，讓同學說明去一些地方（汽車站，圖書館，長城，賓館和銀行）的路徑，其他人則猜他/ 她將到哪兒去。

　　在這一課時，我會設計一個信息差的任務。每對同學中的兩個人將會得到兩張不同的地圖（同學A的是完整的，而同學B則不完整）。讓他們通過相互問答來完成B同學手中的地圖。當然前提是不許看對方的地圖。

　　最后一個任務是發(fā)明性的。我讓同學想象20年以后他們居住的地方，并在紙上繪出一張地圖。根據(jù)這個地圖，其他人就如何去他/她家展開問答。

　　62課是一個短劇，所以我會讓同學看影碟模仿而不是單純聽磁帶。

　　在常規(guī)閱讀步驟之后，為了讓同學對于整編文章有一個大致的了解，我會讓同學填寫下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?

　　What’s wrong with the woman? What did Liu Mei do?

　　看完影碟以后，我會設計如下任務協(xié)助同學進行深一步了解：

　　任務1：角色扮演 同學以五人一組分角色扮演課文內(nèi)容

　　任務2：畫圖 根據(jù)**的說明為老婦人畫一張地圖。

　　任務3：猜想 猜一猜關于劉梅的信息，用“Maybe”和“may”

　　任務4：復述 老婦人打電話一個電臺**，并且告訴他這個故事。

　　任務5：采訪 電臺****了劉梅的同班同學：你是怎樣看待劉梅的'？為什么？假如你在路上碰到這個老婦人你會怎么辦？

　　關于63課我會這樣展開：

　　在課文開頭，我會用同學聊天的形式來達到復習Can和May的目的：“May I come in？”“Can I borrow your…”“May I speak to…”等等。

　　將63課第一局部的圖畫在屏幕上演示出來（蓋上文字），讓同學猜他們在哪兒和他們在干什么以和他們可能會說什么，然后讓同學打開書邊讀邊考慮。

　　為了給同學練習的機會，我會向同學出示更多的圖片，讓他們編出相似的對話。

　　A：May / Can I swim here/ cross the road now/ take photos with the tiger/ watch TV？

　　B：No，you can’t. I can be dangerous./ It can be bad for your eyes.

　　其它的圖片可以是：一個在椅子上擦窗戶的女孩，一人用小刀削蘋果的小孩，一個正在開煤氣灶的婦女，一個橫穿馬路的男孩等等。讓同學學會回答：“Be careful！You may hurt. Yourself.”

　　用一個真實的場景將第二段的短對話出現(xiàn)出來以后，我為同學準備了一個猜的游戲，讓同學猜一猜我的家人會在哪兒以和他們可能在做什么。在這一步里我會教給同學新單詞“fix”和“l(fā)ab”，所以與此同時我就為第三局部埋下了伏筆。

　　在同學就第三局部進行練習之后，我想現(xiàn)在一個鞏固活動會恰到好處。我會讓同學去**朋友在星期天的打算，并且填下列表格，最后讓局部同學做匯報：

　　What may your friends do next Sunday?

　　Who Where they may be Things they may do

　　64課是本單元最后一課。所以我認為在一個階段的英語學習之后來一個總結是很必要的。首先我想設計一些活動讓同學來復習“問路和指路”的表達方法。在聽、說、讀、畫之后，我想給他一個鏈式訓練作為鞏固。

　　第五局部是一個閱讀文章。首先我會出示三張圖片：第1張，我正在一個大的購物中心買東西，第2張，我迷路了，第3張，我突然發(fā)現(xiàn)了購物中心的出口。我們邊談論，邊出現(xiàn)新的表達方式：be/get lost，go wrong，suddenly，reach.

　　在常規(guī)閱讀步驟以后，我會設計四個任務讓同學進一步理解和考慮：

　　任務1：計算 計算Mrs Lee花了多少時間從飯店到碟屋并返回，而實際上她只需要多少時間。

　　任務2：畫圖 根據(jù)那個“man”的說明幫Mrs Lee先生畫一幅地圖。

　　任務3：解決問題 根據(jù)地圖協(xié)助婦女找到回去飯店的路徑。

　　任務4：討論 在大的地方容易迷路，我們怎樣防止？

　　還有一點就是關于英語教學的評價。我們都知道，教學的目的不只僅教給同學一些知識，而且也要教給他們用所學知識解決問題的能力和技能。為了檢驗教學活動的效果，教給他們學習戰(zhàn)略，并引導他們成為**的學習者，我們不只要進行總結性評價，而且要進行形成性評價。

初中英語說課稿3

　　Unit 1 You Can Write Poetry

　　Lesson 1 : Poetry , Please

　　一、說教材

　　本節(jié)課節(jié)選自河北教育出版社義務教育課程標準實驗教科書九年級第六冊第一單元第一課。本單元圍繞著poetry詩歌這一話題展開。這樣的話題具有一定的文學色彩能夠使學生感受到英語語言和漢語的相近之處。在語言點上，本單元學生將要領會表達建議的交際用語，并且復習語法動詞不定式的用法。在本課中，學生熟悉的人物Danny Jenny Brian三人一對話的形式討論了他們自己對自己將要創(chuàng)作詩歌的想法。在語言點上，本課新單詞較多，含有五個重要句子，同時涉及Danny 詩歌的欣賞，詩歌中復習了感官動詞。最后在地里位置上本課處在本單元的一篇，因此對后面的學習起著鋪墊的作用。

　　根據(jù)以上對教材地位與作用的分析，本節(jié)課的三維目標如下：

　�。�1） 知識目標：學生能夠熟記四會單詞poem

　　decide nature express pleased happiness shut個別單詞的詞性

　　變化， already和yet maybe和 may be 的區(qū)別 以及同義句learn…by heart 和know by heart。

　　（2） 能力目標：學生能夠從本課設計的聽說讀寫

　　的練習中提高自身語言運用的綜合能力。

　�。�3） 情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣及熱愛

　　文學的態(tài)度，樂于接觸外國文化。

　　本著吃透教材并考慮到學生已有的認知結構和心理特征，本課的重難點如下：

　�。�1） 重點：學生能夠掌握詞匯，句型及時態(tài)在文

　　中的應用。

　�。�2） 難點：already/yet maybe/may be的辨析和

　　Danny詩歌中感官動詞的應用。

　　二、學情

　　九年級的學生已經(jīng)學習了幾年的英語，因此積累了一定的語言知識，但是對于語言的學以致用不是很好。其次我代的這班的學生英語水*總體較差，上課積極發(fā)言參與意識較差，因此激發(fā)調(diào)動學生學習英語的熱情和參與精神是需要突破的.難點。

　　三、教法

　　為了幫助學生能夠把握重點突破難點，使學生能夠達到本節(jié)課所設定的教學目標我將采用如下教法：情境教學法、任務教學法、視聽說法。

　　四、學法

　　在遵循新課標理念提出的讓學生主動參與自主探究的這一理念下，我將引導學生采用如下學法：

　�。�1） 視聽說法：讓學生通過多種感官找出新詞匯，

　　感受語言的真實環(huán)境。這樣可以讓學生高效的掌握新知。

　�。�2） 角色扮演法：設置情景讓學生進行角色扮演，

　　激發(fā)興趣的同時及時應用新知。

　�。�3） 小組合學法：在回答問題中讓學生集集體智

　　慧來學習，感受合作的高效，讓學生深深感受到合作的愉快。

　　五、教學程序

　　Step1 warming-up 熱身

　　首先我將用How are you ? What’s the date? How’s the weather? 接下來我引導學生一塊做關于 up and down的熱身運動。這樣的設計旨在將學生迅速的融進英語的課堂中。

　　Step2 lead-in 導入

　　在引入環(huán)節(jié)中我采用圖片情境導入。用ppt呈現(xiàn)學生熟悉的大詩人李白杜甫陶淵明。旨在讓學生迅速的進入本課的話題，并對接下來的內(nèi)容充滿期待。

　　Step3 presentation 新授

　�。�1） 教單詞：單詞在早讀已經(jīng)粗略的給學生教

　　過，因此我采用讓學生聽錄音找新單詞并寫出意思的方

　　式，這樣可以讓學生高效的在具體語境中感受新單詞，

　　從而更快地吸收。

　　（2） 對課文的處理：首先讓學生帶著以下幾個

　　問題朗讀課文：

　　( ) Jenny has decided what to write about.

　　2. Has Brian finished his poem?

　　3. What’s Danny’s poem about?

　　4. Why doesn’t Danny want to read his poem?

　　這幾個問題的涉及可以幫助學生了解文章大意還可以提高的閱讀能力。接下來我將對文中出現(xiàn)的重點句子及相應的知識點進行講解。

　　Step4 Consolidation鞏固新知

　　在此環(huán)節(jié)中我將引導學生通過如下活動來及時應用鞏固新知。

　�。�1）角色朗讀：給學生2-3分鐘時間三人一組進行分角色朗讀。讓學生通過親身模仿來體驗真是的語言環(huán)境。

　　（2）習題訓練：根據(jù)本文知識點在此環(huán)節(jié)中涉及了10道練習題，讓學生根據(jù)所學及時檢驗自己所得。

　　Step5 Summary小結

　　在本環(huán)節(jié)中根據(jù)時間情況可設計學生小組總結，之后我根據(jù)學生的總結在這次做補充。

　　Step6 Homework課后作業(yè)

　　（1） 完成學案第一講目標ABC

　�。�2） 預習下一節(jié)課

　　六、教學反思

初中英語說課稿4

　　Part One: ****ysis of the Teaching Material

　　(一) STATUS AND FUNCTION

　　1. This is an important lesson. To attain “four skills” request of listening , speaking, reading and writing. Start with listing part and tell the Ss to remember the new words. Ask the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

　　2. This is the first period of Unit7.It’s the part of the Lead-in.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.

　　3. Such a topic is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

　　(二)****YSIS OF THE STUDENTS

　　The Ss have learned English for more than one year and a half so far. They can speak simple English very well. The Ss have taken a great interest in English now.

　　(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS

　　1.Knowledge objects

　　(1) To make the Ss know how to use Object Clauses.

　　(2) To study the new words and phrases: try one’s best, successful, imagine, soup, biscuit, pancake, cheese, pie.

　　(3) To learn some phrases to about preparing for the food festival.

　　make biscuits, learn to cook food, cook soup, set a table, write a song

　　2. Ability objects

　　(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

　　(2) To train the Ss’ ability of working in pairs and groups.

　　(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.

　　3. Moral objects

　　(1)To make Ss know something about the western food culture and the traditional food of western countries.

　　(2)Let Ss know they should help people in need.

　　(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

　　1.Key points:

　　(1).To help Ss grasp the new words and phrases.

　　(2).To help Ss master the Objective Clauses.

　　(3) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　2. Difficult points: How to use the Objective Clauses to express thoughts.

　　(五) TEACHING AIDS

　　Tape recorder, Pictures, Software: Power point

　　Part Two: The Teaching Methods

　　1. Communicative teaching method

　　2. Audio-visual teaching method

　　3. Task-based” teaching method

　　4. Explorable teaching method

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of Section A. I’ll give the Ss some tasks and arrange four kinds of activities: talking, watching CAI, listening to the tape, reading.

　　Teaching special features:

　　I’ll use the Explorable teaching method to let Ss grasp the rules of the Object Clauses. It’s helpful to develop Ss’ thought and learning ability.

　　Part Three: Studying Ways

　　1.Let the Ss pass “Observation---Imitation---Practice” to study language.

　　2.Teach Ss how to master the key structures and how to communicate with others.

　　Teaching special features:

　　Develop Ss’ abilities of Independent learning and cooperative learning.

　　Part Four:Teaching Procedure

　　Step 1: Lead-in

　　1. Show a picture of food festival, tell Ss in the picture are having a food festival now. And in this unit we are going to learn something about food festival, different kinds of delicious food and its culture.

　　2.let Ss look at the different kinds of food in it. Then learn the new words: soup, biscuit, pancake, cheese, pie.

　　Purpose of my designing: I think it is easy for Ss to remember words with pictures. It’s a kind of Intuitive learning.

　　According to knowledge of psychology, this method is useful to Ss’memory.

　　Step2. Presentation

　　1.Make Ss thing about what the food festival will be like. Learn the new word: imagine. Let Ss discuss it after the example in groups.Write these examples on the blackboard:I imagine (that) a lot of people will come to the food festival. I think/guess/suppose (that)…

　　Purpose of my designing: Let Ss know how to use Object Clauses to express their own ideas.In this period, Explorable teaching method is used to train Ss’discovering learning abilities.And they talk in groups so it can develop their cooperative learning abilities.

　　2. Show another picture to tell Ss Kang Kang and his friends are going to have a food festival. Let Ss listen to the tape of 1a and answer the question : why are they going to have a food festival?

　　3.Use CAI to introduce Daniel Igali to Ss. Learn the new words :Nigeria, wrestling, successful.Then listen again and answer these questions: what does Jane/Maria say? What does Kangkang know? What does Michael think?

　　Purpose of my designing: Task-based teaching method is used here to train Ss’listening abilities. And it can make Ss go on to practice using Objective Clauses.

　　Step3.Practice

　　1.First play the tape recorder. Let Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. In this step Ss are required to practice the Sample in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the Ss grasp the Sample.

　　Purpose: This step is employed to make Ss get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let Ss have a chance to practice their listening and spoken ability.

　　2.Do Part 2 pair work

　　Purpose: Consolidate the new words and structures learnt. Also it practices their listening and spoken abilities.

　　Step4.Summarize

　　Review new words and structures Ss learnt .

　　step5.Homework:

　　(1) Recite the words.

　　(2) Write a short passage of a helpful person you know and his/her good deeds.

　　Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

　　Blackboard Design

　　Unit 7 Food Festival

　　Topic 1 SectionA

　　Food: soup, biscuit, pancake, cheese, pie

　　I imagine (that)…

　　I guess/think/suppose(that)…

　　Jane says(that)…

　　for raising money---help---Daniel Igail---help---the poor village

　　Nigeria wrestling

　　Being a helpful person

初中英語說課稿5

　　《Have you ever been to an amusement park》

　　一、教材分析：

　　1、教學內(nèi)容：

　　本單元是Go for it ( 下 ) Unit 9。主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學"(learning by doing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語來表達。

　　2、教材的地位和作用：

　　八年級下九單元Have you ever been to an amusement park

　　講述的是現(xiàn)在完成時的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學生們能夠用現(xiàn)在完成時來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在完成時的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。

　　我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。

　　3、教材的處理：

　　根據(jù)《英語課程標準》(實驗稿)關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是Section A，第二課時是Section B， 第三課時是Self Check， 第四課時是 Reading，最后一部分是 做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。

　　二、教學目標：

　　根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。

　　1、語言知識：

　　本單元要求學生掌握以下詞匯(neither， theme， end up， especially， discover， population， simply， fear， whenever)

　　語言功能：

　　學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。

　　語言結構：

　　Have you ever been to an aquarium

　　Yes,I have been to an aquarium.

　　No,I haven't.

　　I' ve never been to a water park. Me neither.

　　2、語言技能：

　　(1)能用現(xiàn)在完成時的各種形式進行準確的描述和表達過去的經(jīng)歷。

　　(2)能掌握現(xiàn)在完成時態(tài)中幾個詞組的正確使用，如：

　　have been to,have gone to,have been in 等。

　　(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語。

　　3、學習 策略：

　　通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用現(xiàn)在完成時來準確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。

　　4、情感態(tài)度：

　　通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

　　5、文化意識：

　　通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些**國家的風土人情。

　　三、教學的重、難點：

　　基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯，詞組搭配和現(xiàn)在完成時的用法。 教學難點為現(xiàn)在完成時的含義和用法，能在交際中準確地運用現(xiàn)在完成時來描述或表達過去的經(jīng)歷。

　　四、教學方法：

　　1、教法分析：

　　(1)現(xiàn)在完成時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在 運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學， 在用中學，學了就用)。

　　(2)開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

　　2、學情分析：

　　我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

　　五、教學過程設計

　　Unit 9

　　The First Period (Section A)

　　Step 1 Warming up

　　("良好的開端是成功的一半"， 因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。)

　　T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you? 接下來教師讓幾個學生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊)

　　Step 2 Presentation

　　教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結構和用法。

　　T： Have you been to an aquarium?

　　Yes,I have.

　　T： Have you been to a water park?

　　No,I haven't.

　　這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結構和用法。

　　然后叫學生歸納出現(xiàn)在完成時的結構句型。

　　主語 + have/has + 動詞的過去分詞

　　(培養(yǎng)學生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。)

　　Step 3 Practice

　　1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. A： Have you ever been to an amusement park

　　B： Yes, I have. Have you ever been to a water park

　　A： No,I haven't.

　　2、 Practice Section A (1a)

　　Step 4 Listening

　　接下來的任務型聽力要求學生對現(xiàn)在完成時加深理解，教師可承接剛開始的話題，引導學生根據(jù)所學語言完成以下任務：

　　(1)聽力練習，讓學生完成1b， 填寫表格。

　　(2)然后看圖，完成2a ，進行判斷正誤練習。

　　S1： John has never been to the space museum(T)

　　S2： Linda has been to the aquarium.(F)

　　(通過聽力訓練，現(xiàn)在完成時的結構得以很好的落實)

　　Step 5 Reading

　　讓學生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認為有趣的地點，事情和活動。

　　(1) 四個人一組合作學習，更好，更快地 回答問題，加強對文章的理解。

　　(2)然后叫學生再閱讀一遍文章，做一個對話練習。

　　(3)本部分要求學生掌握一些固定的詞組搭配，如： around the world,end up,take different routes 等。

　　Step 6 Group work

　　接下來我設計的.任務是要求四個學生為一小組， 進行問答練習。

　　如：Have you ever studied with more than three friends Have you traveled to another province of China

　　Have you helped someone you didn't know

　　(這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在完成時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中體會理解。)

　　Step 7 Summary and exercise

　　Section A Difficult points

　　"have been to"

　　means you went somewhere before,but now you are still here

　　"have gone to"

　　means "you leave here already,you aren't here."

　　Homework：

　　1、熟記本課時的單詞，詞組和重點句型。

　　2、在上述小組活動的基礎上，再要求學生完成一份**表，目的是為下面的寫作作好準備。

　　3、要求學生寫一篇關于去過某地和一些經(jīng)歷的文章。在以上的學習過程中，學生以具備了閱讀和處理相關信息的能力，因此這部分任務交給學生自己完成，以此提供學生運用語言，解決問題的空間。)

　　寫作是學生綜合運用語言能力的體現(xiàn)，通過寫作能強化語言的運用，同時加深對所學知識的理解，將學與用融合。)

　　4、要求學生為下一節(jié)課準備照片，進行問答練習(Tell the group about your photos。)(這樣的小組活動，有利于培養(yǎng)學生的合作，又能讓學生在實踐中學習，在交流中運用語言。) 教學設計理念：

　　1、教學活動始終遵循任務型教學的教學理念，以學生為學習的主體，以任務為中心，在運用語言完成任務的過程中來學習，體會和掌握語言。

　　2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則(在做中學，在學中用)。

　　3、在教學過程中，關注學生的生活實際和生**驗，讓其貼近實際，貼近生活，貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與，體驗，親身實踐，**思考，合作探究，從而實現(xiàn)教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。

初中英語說課稿6

　　一、說教材

　　教學目標：

　　1、知識和能力目標：（1）、掌握重點單詞、短語以及對話

　�。�2）、熟讀課文并運用之

　　2、過程和方法：（1）、培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極性

　�。�2）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，展示學生個性特征

　�。�3）、鍛煉學生口語表達能力、聽和說的能力

　　3、情感價值觀目標：（1）、培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習能力，增強競爭意識。

　�。�2）、鼓勵學生大膽實踐，體驗成功

　　上述目標的確定是為了學生在掌握課本知識的基礎上，能靈活綜合運用所學知識，充分貫徹新課標精神“基于課本，高于課本，發(fā)展課本，創(chuàng)新課本”。

　　教學重點：對話

　　教學難點：如何讓學生輕松地掌握本課內(nèi)容

　　教學用具：多**課件、錄音機、磁帶

　　二、說教法

　　根據(jù)教材和學生因素等特點，本課采用如下教法

　　1、以學生為中心的任務型教學法

　　通過設置任務型活動，讓學生在**完成任務的過程中，使每個學生獲得成功體驗，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教法。

　　2、多**輔助教學法

　　使教學內(nèi)容跟家生動、形象、具體，學生更容易掌握。

　　3、、啟發(fā)式教學法

　　全面調(diào)動學生學習英語的興趣和積極性，使每個學生都樂于學英語。

　　三、說學法

　　1、自主學習

　　教師不僅要教給學生知識，更重要的'是教會學生如何學習。讓學生課前準備、預習，帶著問題走進課堂。

　　2、探究合作學習

　　課堂活動中，通過小組討論完成老師布置的任務，學會本課內(nèi)容，這樣設置的目的，一是避免在小組學習中，個別學生掉隊；二是為了在小組探究合作學習中，更能提高自己，培養(yǎng)探究、合作能力，增強競爭意識。

　　四、說教學過程

　　Step 1.Begin this class . Greeting.

　　Step 2.Lead in the new lesson .

　　Step 3.Answer the questions .

　　鍛煉學生的語言表達能力、思維能力，提高聽、說的能力。

　　Step 4.listen and read.

　　鍛煉學生的語言表達能力，提高聽、說的能力。

　　Step 5.listen and answer.

　　Step 6.Learn something important.

　　利用多**展示本課重點、難點，學生易于接受，便于理解，加強記憶。

　　Step 7.Group work. In a small group , talk about your hobby and why you enjoy it . Then share it with our classmates.

　　共同參與培養(yǎng)學生的合作、探究精神，并通過互相評價激發(fā)學習興趣，促進學生個性發(fā)展。

　　Step 8. Class activity .

　　Take out a piece of paper ,write a short passage about your hobby .

　　學生通過課堂寫，加深對本課知識的理解和掌握，并對所學知識有一定的發(fā)揮和提高，達到了學以致用的目的。

　　Step 9.Homework.

　　Write your hobby in your exercise books.

　　Step 10、listen to music,End this Lesson .

　　五、說板書設計

　　優(yōu)美的板書會給學生留下美好的記憶，也讓學生處處以老師為榜樣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　六、說教學評價

　　課堂上對學生的評價，更激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動其學習積極性，使全體學生都能充分發(fā)揮自己的長處，促進其個性發(fā)展。

　　七、說教學反思

　　在課堂教學中把掌握知識、形成技能、發(fā)展能力和培養(yǎng)學生個性健康有機的結合起來，讓學生在合作，參與的輕松愉快氣氛中，主動完成本課的學習任務，掌握本課的重點，突破難點。在活動中充分發(fā)揮個人長處，增強學生的成功欲和自信心，激發(fā)學生學習興趣。

初中英語說課稿7

　　一,教材分析

　　我將教材分析分解為教學內(nèi)容,教學目標以及教學重點難點等.

　　1,教學內(nèi)容

　　sectin A 第41頁和第42頁,圍繞一幅卡通畫,介紹人的長相.

　　2,教學目標

　　a.知識目標:掌握描述人物外表的形容詞.

　　b.技能目標:談論自己和周圍人的外表長相.

　　c.學習策略: 積極與他人合作,共同完成學習任務.以及積極運用所學英語進行表達和交流.

　　3,教學重點

　　a.掌握"詢問一個人的長相是什么樣的."表達方式:

　　(1)What d u l lie

　　(2)What d the l lie

　　(3)What des he l lie

　　(4)What des she l lie

　　b.學會"描述一個人的長相是什么樣的"表達方式:

　　(1)I a shrt. I a thin.

　　(2)The are ediu height.

　　(3)He is ediu height.

　　(4)She is tall. She is thin.

　　4,教學難點

　　a. 對比l lie 和lie 的區(qū)別

　　如果在教學過程不將語法難點加于區(qū)別,日后會給學生的理解帶來阻礙.如l lie "看起來像"之意;用法為l lie +名詞;而lie "喜歡"之意;lie+名詞/動名詞

　　b.回答 What d u lie / What des he l lie 時,可以有兩種回答方式,一種為 I'…./He's…需要注意的是be 動詞后跟著形容詞/表示身高;另一種為I have …/He has…需要注意的是后跟著形容詞+名詞.

　　二,教學方法和課前準備活動

　　雖說"教無定法",但作為一節(jié)聽說課,我首先采用的教學方法是聽說法,加強學生聽說方面的訓練,另外,我運用了任務教學法,以教學任務作為本堂課的主線,貫穿整個課堂.

　　在教具準備方面,我采用幻燈片,掛圖,錄音機等教學**,豐富課堂教學,使課堂更形象生動,增加學生學習英語的興趣,使學生更樂于學,更容易學.

　　三,教學程序及設計目的

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計目的

　　任務準備

　　教師給學生布置任務,說:Well, class. I' sure u are eager t n Next, d u

　　1a) This activit intrduce the e vcabular.

初中英語說課稿8

　　一、****yzing teaching material

　　1. lesson type

　　2. status and function

　　Lesson 33 Savingthe Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems ofthe earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful toimprove the Ss communicative/ reading ability.

　　3.teaching guideline

　　(Teachingsyllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay specialemphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills:develop reading skill/ discourse ****ysis; get them to understand the westernculture better; improve the ability to discover, ****yze & solve theproblems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom-up model to activate Ss schemata; Interactive model)

　　4. Teaching aims and demands

　　1） knowledge objects

　　a. Enable the Ssto remember the following new words & phrases:

　　Damage, lecture,pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

　　b. Get the Ss tobe familiar with this sentence pattern:

　　If the populationkeeps growing so quickly, there will only be standing room left…

　　Give the Ss areinforced practice on the functional item Supposition.

　　c. Activate Ssschemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about theproblem of pollution.

　　2） ability objects

　　a. Ask the Ss tomake up a similar dialogue.

　　b. Help them tounderstand the dialogue better and improve the four skills.

　　c. Develop theirability of thinking independently.

　　d. Cultivate theirability to discover, ****yze and solve problems.

　　e. Train them tocollect information from the Internet.

　　f. Train them withsome effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

　　3）德育目標 moral objects

　　a. Arouse theirinterest in learning English;

　　b. Help them tounderstand the background of pollution.

　　c. Enable thestudents to love our earth and the nature.

　　d. Be aware of theimportance of stopping pollution & protecting out environment.

　　e. Encourage theSs to do something to save the earth.

　　5. teaching important points

　　a. New words andphrases

　　b. Sentencepattern: If- clause

　　c. improve theirreading skills.

　　d. Talking aboutproblems of the Earth.

　　6. teaching difficult points

　　a. functionalitem: Supposition.

　　b. Develop theircommunicative ability. Act out their own dialogue.

　　7. teaching aids

　　The teachingsyllabus says that it’s necessary for teachers to use modernteaching facilities. It’s of great help to increase theclass density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach abetter understanding of the text by making the classes lively and interesting.At the same time, it arouses the Ss’ interest inlearning English.

　　二、Teaching methods

　　Five step method;audio-video; communicative approach;

　　Task-basedlearning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method.TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop theirability in language application. Make the Ss the real masters in class whilethe teacher himself acts as the director and bring their ability into fullplay.

　　三、Study methods

　　1. Teach Ss how tobe successful language learners.

　　2. Teach Ss how todevelop the reading skill — skim & scan; how to communicate withothers; how to learn new words; how to learn independently;

　　3. Get the Ss toform good learning habits.

　　四、Teaching procedures

　　I. 復習 (Revision) 5min

　　Activity 1:Imagination

　　1). Suppose a bottleof ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Washit? Or throw it away?)

　　2). Suppose youcatch a bad cold, what’s to be done?

　　3). Suppose yourbike is broken, what’s to be done?

　　4). And supposethe earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

　　* What can youthink of when you see “pollution” thisword?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try toactivate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)

　　II. 呈現(xiàn) (Presentation)

　　Activity 2:Presentation

　　Play the song “EarthSong” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)

　　A lot of picturesand video clips about the causes and results of the three problems mentioned inthis lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

　　Ss’presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, andcreate a good atmosphere for communication.

　　* Activate theirschemata and cultivate their ability in collecting information from theInternet and develop their ability in thinking independently.

　　III. 對話 / 閱讀 (Dialogue)

　　1. Pre- reading

　　Activity 3:Prediction

　　1st listening/fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

　　What do you thinkis discussed at the conference?

　　2. While- reading

　　Activity 4: Read andanswer

　　2nd listening/careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their readingskills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress &intonation.

　　3. Post- reading

　　Activity 5:Language focus

　　While Ss areanswering the Qs, the teacher deals with some key language points.

　　a. is being causedb. and so on c. go on doing

　　d. be fit for e.standing room f. if- clause

　　IV. 操練 (Practice)

　　Activity 6: Retell

　　Use your own wordsto retell the dialogue in the 3rd person.

　　Activity 7: Actingout

　　Activity 8: Drill –Supposition

　　Purpose: Practisethe functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)

　　(Retell; act out;role play)

　　V. 鞏固 (Consolidation)

　　(Discussion;interview; press conference; debate; quiz)

　　Activity 9: roleplay

　　Suppose you werehead of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversationand ask several groups to demonstrate in front of the class.

　　* The Ss areencouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fitfor, turn into, the if- clause, etc.

　　Activity 10:Discussion

　　Think of thequestion: Are we causing damage to the world?

　　What should we doto save the earth and protect our environment especially in our daily life?

　　Collect their answersand form a report.

　　VI. Homework

　　Write a letter tothe mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

初中英語說課稿9

　　Part 1 Teaching Material:

　　My lesson is from New Senior English for China Book_2 Unit5 Grammar part. The main topic is friends and Friend ship, while the grammar is attributive clause(prep+which/whom).By studying this class, Students will understand the grammar points clearly and use them to in daily life.

　　Secondly, I’d like to state the ****ysis of students.

　　Part 2 Students

　　Students of this period have learned English for a long time,hence they acquire basic grammar knowledge. However,they think grammar learning is abstract and difficult.then I will take special activities to help them.

　　According to the new curriculum standard,I set aims as follows .

　　Part 3 Teaching Aim

　　1.Knowledge objects (語言目標：語音，詞匯，語法，功能，話題)

　　The Ss can master attributive clause(prep+which/whom)in prep which or prep whom form.

　　2.Ability objects (技能目標：聽，說，讀，寫)

　　SS can apply the grammars into their daily life.

　　3.Emotional objects (情感目標：興趣，自信，合作，愛國，國際視野)

　　SS will be more interesting in grammar learning

　　Part 4 the Key and Difficult Points

　　Next,I put forward the key points and difficult points.The key points is to master the usage of attributive clause(prep+which/whom). The difficult points is how to use grammars correctly.

　　Part 5 Teaching and Studying methods

　　In this class, I will use inductive method and cooperative method.

　　Part 7 Teaching Procedure

　　Now Let’s come into the most important part -Teaching procedure.it consists of six parts.

　　Step 1. Warming up

　　The first step is warming up.Boys and girls.In last class,we learned about Monkees band,- Do you know what was their first music? Any volunteers? Tony,please.wonderful. He said They played music,most of which was based on the Beatles.In grammar ,It’s a attributive clause.we have learned it before.Let’s change it:They played music which was based on the Beatles. Is there and differences? Today we will learn about attributive clause in preposition which and preposition whom form.

　　Through this free talk,I can attract SS’ attentions and interest in grammar learning .(3)it can lay a foundation for the next step.

　　Step 2. Presentation

　　After warming up ,SS will find out the different places among these.I will ask a SS to underline the difference.Then I will explain the literal meaning ofattributive clause(prep+which/whom).SS will have a clear understanding of the grammar points.Next,I will give them more examples to deepen their comprehension.For example,

　　The singer in whom we have great interest was in America.

　　The show by which we were to become famous is in a music museun.

　　This step can help SS have a basic understanding of the grammar structure and improve their learning skills.

　　Step 3. Practice

　　Next, Let’s come to the practice step.I will ask SS to find out all the attributive clause in prep.which or prep. Whom form. as many as possible.After 2 minutes inpidual work ,they can exchange ideas with partners and ****yze the meaning of which or whom in the sentence.1 minute later,I will ask some students to have a presentation .Other ss can evaluate their performance.

　　The activity designed here is to consolidate grammar learning .

　　Step 4.Production

　　Task 1.Introduce friends.

　　After this step , I will ask students to introduce their favorite singer.They will finish it in group works.For example: Deng Ziqi has special voice,with which Chinese people are very familiar.She took part in I’m singer competition ,in which she made a miracle. 5 minutes later,some groups will share their ideas.During the that time, other students will be judges to find out some mistakes and give them points.

　　My purpose here is to help SS apply the grammar points in daily life .

　　Step 5. Summary and Homework

　　After the task,I will ask students to conclude what we have learned today.then I will set homework.

　　SS will finish the grammar exercises .and write a composition to introduce your favorite singer using attributive clauses. They will share their ideas in the next English class.

　　Homework is necessary to consolidate their knowledge and improve their oral speaking.

　　At last ,I will talk about blackboard design. Restrictive and non restrictive attibutive clauses.

　　They played music ,most of which was based on the Beatles.

　　They played music which was based on the Beatles.

初中英語說課稿10

　　Good afternoon, everyone. It’s my pleasure to be here to share my lesson with you. Now I want to talk about Junior Oxford English 8A/B Unit ___, ____________________ Reading （I）。 I’ll prepare to begin this lesson from five parts: ****ysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material.

　　Part 1 Teaching Material:

　　（一）Status and function

　　This unit is about ___________. The part of the reading aims to introduce ________________

　　________________________________________________________________________________________________________________________. This lesson plays an important part in the English teaching in this unit. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has a great effect on output, such as speaking and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

　�。ǘ�）Teaching objectives:

　　Knowledge objectives:

　　a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns

　　b）The Ss can understand the content of the lesson.

　　c）The Ss can use the patterns to express their ideas in the proper situation.

　　Ability objectives:

　　a）To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

　　b）To train the Ss’ ability of working in pairs.

　　c）To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

　　Emotion objectives:

　　_________________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

　　（三） Key points and Difficult points

　　Key points:

　　a）To help the Ss understand the whole passage

　　b）To master the important phrases and useful sentence structures.

　　Difficult points:

　　a） To get the ability of general reading and acquiring information.

　　b）To retell the text with their own words.

　　Part 2 Teaching Methods:

　　In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" Approach（交際教學法）， "Whole language teaching" （整體語言教學法）and "Task-based" language teaching （任務教學法）。 To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

　　Part 3 Studying Methods:

　　Our students are all from the countryside. They are lack of the cultural background of the foreign countries. Some students are not active in class, and some students don’t like English. therefore, I’ll have Ss study in a relaxed atmosphere and teach the Ss how to be successful language learners. I’ll use different teaching methods to arouse students’ learning emotion. Let Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study.

　　Part 4 Teaching Procedure:

　　Step I Pre-reading

　　1. Lead-in

　　Ask some questions about _________________.

　　2. Presentation

　　Teach some new words in this text, tell the students to try to remember these words as quickly as possible.

　　3. Match some important words with their meanings.

　　Step II While-reading

　　1. Skimming: Let the Ss to read the passage quickly to get general ideas and think about two easy questions:

　　1） ________________________________________________?

　　2） ________________________________________________?

　　2. Scanning: Ask the Ss to read the passage again to find out more details.

　　3. Read the text after the tape.

　　4. Divide the text into three parts, try to get the main idea of each part.

　　Part One: boys read it and complete some T or F exercises and correct them.

　　Part Two: girls read it and then answer some questions in pairs.

　　Part Three: boys and girls read it together and fill in the blanks.

　　5. Read the text together with the tape .

　　Step III Post-reading

　　1. Divide the class into two groups

　　2.Each group read the text carefully, try to remember them.

　　3.Ask one student of each group to come to the front to retell the text according to the key words.

　　4.Discussion:

　　5.Make a summary

　　Step IV Homework

　　1.Do the exercises in the workbook. Check the mastering of knowledge of this lesson.

　　2.Read the text fluently and try to recite it.

　　Part 5 Blackboard Design.

　　As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Deal with the language points. Ask the students to pick out the useful expression from the text, give them more examples, and do some exercises to practice the language points. Above is the lecture notes of my lesson.

　　That’s all. Thank you.

初中英語說課稿11

　　一、說教材

　　本單元主要圍繞"談論節(jié)日里所做的事情"這一話題展開教學。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東**文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東**節(jié)日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據(jù)學生的實際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens

　　Day,National Day五個節(jié)日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學生沒接觸過的，其余四個節(jié)日學生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東**文化的特點。

　　二、說教法

　　1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)地重復課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創(chuàng)設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。

　　2.結合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用"合作學習"的`教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個**、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。

　　三、說學法

　　根據(jù)教材和學生的認知水*，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環(huán)節(jié)中滲透"你才是學習的主人"的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。

　　四、說教學過程

　　（一）詞不離句，句不離境

　　在英語教學中提倡習得。"習得"是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而"學習"往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環(huán)境中自然而然習得語言。

　　上課伊始，我通過和學生的**對話引出課題，接著播放了"Happy New Year"這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節(jié)日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節(jié)日New Years Day.其他節(jié)日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。

　　在句型教學中，我創(chuàng)設了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節(jié)日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關節(jié)日的詢問。在談論New Years Day時由我引出句型。接下來的幾個節(jié)日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設計了一個猜節(jié)日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。

　�。ǘ�）任務設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突破難點

　　新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節(jié)日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關新年的活動為任務引出句型；接著通過學生問我有關春節(jié)的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型；然后通過**剩余三個節(jié)日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設計了一個猜節(jié)日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，前一個任務是后一個任務的基礎，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。

　　（三）注重學生學習策略的培養(yǎng)

　　《英語課程標準》提出："加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎。"我在本課的教學設計中注重培養(yǎng)學生的學習策略。

　　在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據(jù)語音規(guī)律來認讀和記憶單詞。

　　在句型教學中，我引導學生結合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在New Years Day 的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習Spring Festival,最后在其余三個節(jié)日的教學中，我為學生設計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　在教學完句型后，我還設計了一個猜節(jié)日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。*時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。

　�。ㄋ模┞�、說、讀、寫結合，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

　　在現(xiàn)在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學中，我設計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在**節(jié)日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的最后，我設計了寫一篇關于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個任務看似比較難，學生*時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節(jié)日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。

　　我的說課完畢。謝謝大家！

初中英語說課稿12

　　冀教版初中英語(七年級下) Unit3-lesson22

　　說 課 稿

　　一、教材分析

　�。薄⒔滩牡牡匚患白饔茫�

　　七年級（下）第三單元，圍繞Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在**的參觀游玩活動為中心，討論了有關打車，放風箏，照相，給家人寫信，發(fā)電子郵件，購物的話題。學習形容詞和副詞的區(qū)別，There be 句型和表達害怕、安慰的方法。本節(jié)課是本單元第六課，它通過前幾節(jié)課的學習，進一步加深對There be 句型的運用，通過乘車，指路的對話，學習指路，討論長度的表達方法，激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感，從而進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）

　　知識目標：

　�、僬莆赵~匯及短語掌握下列單詞和短語：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,

　�、跁�運用下列句式:

　　stop doing sth.

　　Go down this street ,turn left at the traffic lights .

　　--How long is it?

　　--It is___ meters (kilometers) long.

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　情感目標：

　�、偻ㄟ^形象、生動的教學使學生能較好地保持深厚的學習興趣和較高的學習動機。 ②通過合作學習，對話交流，學會與小組成員或伙伴合作。

　　③激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感

　　學習策略目標：

　　①積極回答問題，能意識到自己的語言表達錯誤并自覺糾正；

　�、谏朴谧プ∮糜⒄Z進行表達和交流的機會；認真聽講，不懂就問

　�、鄹矣谔魬�(zhàn)難題，堅持不懈

　　確立教學目標的依據(jù)：

　　根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　�。场⒅攸c與難點：

　　重點：學會重點單詞、短語，討論長度和指路的表達法

　　難點：文章中較難句子的理解及應用。

　　確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、說教法

　　為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

　　1.任務型教學法：它極大地調(diào)動了學生的積極性。

　　2.分層教學法：達到了生生互動、關照兩頭的效果；

　　三、說學法

　　1.積極回答問題，善于抓住用英語交際的機會，積極體驗，大膽實踐。課堂上有大量的**，還有搶答題，都要求學生個別回答，鼓勵學生積極回答問題，大膽開口講英語。

　　2.積極參于，學會合作。本課設計了兩個合作學習的任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。

　　四、說流程

　　1.總體設計及依據(jù)

　　Leading—in (導入新課)（8分鐘）－Pre-task 指導學生先學,為完成學習課文任務做好鋪墊（13分鐘）－Task cycle (完成任務環(huán)節(jié)) (9分鐘)－Post—task (檢測完成任務情況：當堂訓練)（8分鐘）－Check (小結：自我評價)（1分鐘）-Homework（1分鐘）

　　依據(jù)：

　�、抛裱�人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的特點。

　　⑵教師為主導，學生為主體。

　　2.分步設計及依據(jù)

　　StepⅠ Leading—in (導入新課)

　　目的：以圖片導入，既復習了前面所學內(nèi)容，又激發(fā)了學習興趣。（8分鐘）

　　1.導入新課。觀看有關前幾課的圖片，復習相關內(nèi)容，創(chuàng)設英語氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動學習積極性。同時促進預習的開展，導入新課。

　　2.復習how old ,how tall, how far,引出how long的'用法，學習討論長度的句式，并加以訓練，為新課的活動做好鋪墊。

　　StepⅡ Pre-task 指導學生先學,為完成學習課文任務做好鋪墊（13分鐘）

　　目的：了解有關長城的情況，學會運用單詞、短語和句式，解決課文第二部分的難點，為完成之后的學習任務做好鋪墊。

　　1、通過**、討論、回答幫助學生了解有關長城的情況

　　2.運用單詞climb, true,短語 more than 和句式：--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.

　　StepⅢ Task cycle (完成任務環(huán)節(jié)) (9分鐘)

　　Task 1: 回答問題，理解課文第一部分。學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。問題設計照顧優(yōu)，中，差三個層次的學生。其中第三個問題引導學生合作學習，通過看簡易地圖，指路，練習指路的表達法。

　　目的：理解課文內(nèi)容，學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。

　　Task 2: 小組合作學習本課第二部分

　　合作學習任務：

　　1.提出問題:

　　2. 學生看課本，聽錄音，找出問題答案

　　3.回答問題，講解語言點，并完成相關練習

　　1>翻譯對話， 2>找出不理解的內(nèi)容。3>分角色朗讀對話 (角色Jenny, Danny and LiMing)。

　　1.提出合作學習任務

　　2. 深入各小組參與討論指導

　　3. 檢查任務完成情況。講解難點進

　　4. 進行朗讀表演，總結評價。

　　StepⅣ Post—task (檢測完成任務情況：當堂訓練)（9分鐘）

　　1. 比一比，誰更快（搶答題--短語連線），學以致用，準確認識所學短語，訓練聽，說能力，鼓勵學生積極回答問題，尤其激勵后進生

　　2.讀一讀，看誰做得對，熟悉并運用本節(jié)課所學語言點，訓練聽，說能力，體驗成就感，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

　　StepⅤ Check (小結：自我評價)（1分鐘）

　　通過學生自評，總結本節(jié)課學習知識的情況，培養(yǎng)學生自己檢測能力。

　　StepⅥ Homework（1分鐘）

　　給學生布置課外作業(yè)，復習鞏固，運用本節(jié)課所學內(nèi)容，訓練學生寫作能力，培養(yǎng)學生預**慣

　　3.板書設計（根據(jù)本課的重難點）

　　Unit3 Lesson22

　�、� how long 多長（長度，時間）.how old, how tall, how far

　�、� more than 多于，超過

　�、� climb 爬，攀登 true 真正的 start 開始

　　本課以提高學生知識能力和學習能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學和分層教學法，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

初中英語說課稿13

　　Lesson Plan Presentation

　　Hello, Everyone! It’s my honor to present my lesson here. You see (show the material), the material is the Reading part from Go for it! Book 8B Unit1 Will people have robots? The topic of this unit is about opinions on the future. The passage is clearly organized because Ming’s predictions are written one by one from the following 5 parts—job, places, pets, sports and clothes. So it’s not difficult for students to understand the passage and the passage itself can serve as a good writing modal for the Ss to imitate.

　　As we know, reading is an interactive process which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, of the world. Therefore, I will follow the interactive principle and adopt Three-Stage and Seven-Step Reading-Writing Teaching Mode. The three stages are reading, speaking and writing. In order to help my students to fully understand the whole passage, I will use Multimedia devices and PPT documents as my teaching aids.

　　According to the ****ysis of the teaching material, the learning condition, and the theory of teaching reading, the following learning objectives are to be achieved in the period：by the end of the lesson, the students will improve their reading skills such as predicting and scanning in the process of reading and will develop their writing skills through writing about their life in 20 years. They will be able to make predictions about their life in 20 years. Besides, they will grasp some key words and sentence patterns such as “fall in love with, probably.” What’s more, by learning the passage, students will become more hopeful about the future and work hard to realize their dream about their future life.

　　In order to achieve the learning objectives, several activities are designed for the three stages. The teaching procedures are as follows:

　　In reading stage, I designed three steps. Step 1 is to enjoy the music “Whatever will be” and talk about the future. It aims to arouse the students’ interests in the topic and to activate students’ old knowledge. Step 2 is prediction. Ss circle the words that they think will appear in the passage based on the topic of the passage and the picture. T tells what the passage mainly about and gives out the paper in which there’re the words for Ss to predict before the start of class. By circling the words that they think will appear in the passage, Ss will concentrate more on the text in the fast reading step to check their predictions. Step 3 is to read the passage quickly and try to find out some specific information so as to complete the following chart. Ss can have a clear understanding of Ming’s prediction from the 5 parts—job, pets, sports, places and clothes

　　In speaking stage, Ss predict their life in 20 years from the following aspects: appearance, job, family, places, clothes and so on. Ss discuss their predictions in pairs and then give an oral report. By discussion, Ss can widen their ideas of making predictions about their life in 20 years. And the oral output can give Ss plenty of inputs for writing the draft, thus getting Ss fully prepared for writing in writing stage, I design 3 Steps. Step 1 is Pre-writing by reporting their predictions. Step 2 is While-writing. Ss write a passage about 60 words to describe their life in 20 years according to the given situation. The situation can stimulate Ss to write about their life in 20 years. And the draft serves as the output of the class. Step 3 is Post-writing, T guides Ss to do peer evaluation of the draft. Ss evaluate the drafts of their partners and have a reflection on their own writings. The evaluation can stimulate Ss to be aware of the mistakes in their writing and learn how to improve their draft.

　　Finally I’d like to show my blackboard design.

初中英語說課稿14

　　【教材分析】

　　本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，使學生能根據(jù)實際情景做出正確的反應，能準確表達。

　　本單元是人教版新目標英語七年級（ 上 ）第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開各種教學活動，這是本單元的重點部分，也是核心教學，主要學習日期的表達。它上承Unit 7 的數(shù)字教學，包含了相關日期的英語教學，并為以后的日期的運用打下基礎。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。

　　【教學目標】

　　通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期 （ 年、月、日 ） 的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。

　　Section A 的主要學習目標是學習日期的詢問與表達；通過談論自己、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價值觀 Section A 的學習內(nèi)容貼近學生的生活，談論的話題是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。

　　（1）知識目標：

　�、� 詞匯：掌握 January-December的表達； 序數(shù)詞1st-31st .

　�、� 日常交際用語： When is your birthday?My birthday is …

　　③ 語法：日期表達法

　�。�2） 能力目標：在一系列的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：When is your birthday? 句型及其回答。

　　單元學情分析

　　本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用 when 引導的特殊疑問句對日期進行詢問。()在學習日期的表達法時要先學習序數(shù)詞的構成，學生在以前的課程里已經(jīng)學習了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規(guī)律，總結特殊變化，對比強化記憶。

　　本單元的教學法建議：語音教學——讓學生進行模仿操練；詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義。并學會運用；口語教學——采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學——以填表、造句為主；語法教學——總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　【教學過程】

　　利用教學圖片、幻燈片、實物 （ 大掛歷 ） 或制作課件 （ 反映月份特征 ） 等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲，進行“詢問和談論日期”的課堂教學和練習。 .

　　一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課

　　Section A 的主要內(nèi)容是學習日期的詢問與應答，在導入新課時，可采用視聽法和歸納總結法。

　　1. 教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個月份的大掛歷，一邊指著每個月份一邊介紹或播放課件，讓學生 邊看邊聽介紹： This is January . This is February. …，帶領學生多讀幾遍；然后播放 1a 部分的錄音 , 讓學生進行模仿。

　　2 . （ 學生基本掌握月份單詞的讀音后 ） 教師可以指著掛歷說： My birthday is on May

　　3. When is your birthday? 從而引出本單元的重點目標語言“日期的詢問和表達”.

　　4.一邊仔細觀看黑板上能反映出各個月份的大掛歷，一邊聽老師的介紹或一邊觀看課件，一邊聽介紹： This is January . This is February .…，跟著老師讀幾遍；然后聽 1a 部分的錄音，進行模仿。

　　5.一邊觀看掛歷，一邊認真聽老師的陳述，然后回答： My birthday is …，開始學習目標語言“日期的詢問和表達”.

　　二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動。學習探究

　　1 .播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成 lb 部分的教學任務。

　　2 .再播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生展開 Pairwork 活動，完成 lc 部分口語交際的教學任務，學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。

　　3 .出示單詞圖片或幻燈片，并播放 2a 部分的錄音讓學生聽，引導學生跟讀、模仿，完成 2a 部分的教學任務。

　　4 .播放 2b 部分的錄音，引導學生圈出所聽到的`數(shù)字，完成 2b 部分中的聽力訓練任務。

　　5 .再播放 2b 部分的錄音，引導學生填寫表格，將姓名、月份和日期對應起來，完成 2c 部分的教學任務。

　　6 .展開 Pairwork 活動，完成 2d 部分口語交際的教學任務。先閱讀對話，再進行問答練習，運用 When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標語言，完成 2d 部分的教學任務。

　　7 .引導學生展開 Pairwork 活動，完成 3a 部分口語交際的教學任務。讓學生任選一個身份證進行對話練習，運用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標語言，完成 3a 部分的教學任務。

　　8 .展開 Pairwork 活動，完成 3b 部分口語交際的教學任務。用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成 3b 部分的學習任務。

　　三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　引導學生進行 Brithday Game 游戲活動，讓學生互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第 4 部分的教學任務。 Birthday Game 游戲活動，互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第 4 部分的教學任務。

　　【本課總結】

　　本課采用了 Classifying , Contrasting 和 Role―playing 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物 （ 大掛歷 ） 或制作課件 （ 反映月份特征 ） 等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲活動，學習日期的詢問與表達，并通過詢問和談論自己、同學以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進同學之間的了解。

初中英語說課稿15

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學**設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

　　2、教學目標：

　　依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學生認知水*，我制定了如下教學目標：

　　a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

　　二、說教法和學法

　　根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法：

　　1、情景教學法：

　　通過設置較為真實的情景，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

　　2、小組學習法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可**選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話教學部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學中主要側重于學生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　三、說教學程序

　　1、對話導入，學習新知

　　a、 以“Teenage problems”為主題及線索**教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的**組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。

　　b、在學生展示自己作品的語境中，用多種**，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、 在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學生的求知欲，想學更多的有關的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的'樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。

　　3、指導朗讀，感知課文

　　a、 在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話教學。然后播放多**課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。

　　d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內(nèi)容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的學生做a類作業(yè)；程度中等的學生做b類作業(yè)；程度較好的學生做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行**選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學話題進行**交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。