傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計3篇
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計1
1、了解春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等*傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
2、通過春節(jié),使學(xué)生深刻地認識和領(lǐng)會**民族的傳統(tǒng)文化。
3、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學(xué)重點:
了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等,感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生對**民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、聽關(guān)鍵詞,猜節(jié)日
1、談話:同學(xué)們,你們喜歡過節(jié)嗎?
2、老師給大家?guī)砹藥讉有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞,就請大家來猜猜是什么節(jié)日,在哪一天過節(jié)?
放鞭炮,拿紅包(春節(jié)正月初一)
祭祖、掃墓(清明4月3日—5日)
吃粽子,賽龍舟,(端午節(jié)五月初五)
吃月餅,賞圓月(中秋節(jié)八月十五)
師:像這些在我們**民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史,并成為**民族象征的節(jié)日,我們把它們叫做*的傳統(tǒng)節(jié)日。板書課題:*的傳統(tǒng)節(jié)日
師:上課前,老師請大家去收集*傳統(tǒng)的節(jié)日,除了屏幕上的四個傳統(tǒng)節(jié)日,你還知道哪些*的傳統(tǒng)節(jié)日,它們分別在哪一天過?
師:在學(xué)生回答后再出示其余的幾個傳統(tǒng)節(jié)日,問:從日期上看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):對呀,*的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的,只有清明是按公歷來過的,它是***個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩(引:清明時節(jié)……)
二、走進春節(jié)。
1.在這些傳統(tǒng)節(jié)日中,最隆重最喜慶的是哪一個節(jié)日?
2春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮,你能說說春節(jié)有哪些主要活動嗎?(同桌討論后交流)
。1)吃年夜飯,看春節(jié)聯(lián)歡晚會。
。2)走親戚。師:是呀,從年初一開始,人們就忙著走親拜友,互相祝福,分享過年的快樂。
。3)壓歲錢。師:你們知道它的來歷嗎?
“歲”與“邪祟”的“祟”同音,長輩們希望能壓住邪祟,希望孩子在新的一年里,***安,健健康康。
。4)貼“倒!、春聯(lián)、窗花、年畫。(師:福字怎么貼?為什么要倒貼?除了貼福,還會貼什么?老師這里也有一幅春聯(lián),讓我們一起來讀一讀,引導(dǎo)春聯(lián)的讀法。
(5)放煙花鞭炮。節(jié)日的禮花綻放在空中,多美!老師從網(wǎng)上搜集了不少煙花的照片,想看嗎?)
(6)掛*結(jié)(出示*結(jié))同學(xué)們,紅紅的*結(jié)是用一根紅絲線纏繞而成的,喜氣的*結(jié)讓一脈相承的**民族洋溢著喜慶,團結(jié),象征著世界華人心連心。(掛在黑板上面)
小結(jié):
對于我們小孩子來說,最開的心莫過于收到長輩的紅包了。今天老師也給大家?guī)砹藥讉紅包,不過里面不是壓歲錢,卻同樣是老師對同學(xué)們的祝福。想不想得到老師的紅包?
要得到紅包也不難,老師這里針對春節(jié)設(shè)計了四關(guān),只要你能闖出一關(guān)就能得到老師的紅包,大家有信心嗎?好,先祝大家馬到成功!
3.闖關(guān)活動
第一關(guān):年的故事誰來闖關(guān)?
第二關(guān):背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩。
第三關(guān):說出一首和春節(jié)有關(guān)的歌,并唱出一句。
第四關(guān):設(shè)計一句春節(jié)的祝福語
師:同學(xué)們,老師祝賀你們順利過關(guān),為了獎勵大家,老師也要送大家一首好聽的歌《恭喜恭喜》,會唱的同學(xué)一起唱,不會唱的拍起自己的手來!
三、交流其他傳統(tǒng)節(jié)日。
師:每當(dāng)節(jié)日來臨,我們都會以各種各樣的方式來歡慶節(jié)日,通過這些節(jié)日,我們學(xué)到了很多知識,得到了很多快樂,F(xiàn)在請大家以小組為單位,選擇春節(jié)以外的一個傳統(tǒng)節(jié)日,交流并記錄你們對它的了解。
1.小組交流
2.全班交流:請問你們小組討論的是哪一個節(jié)日,在討論中你們知道了什么。還有哪個小組也討論了這個節(jié)日,有沒有要補充的嗎?
根據(jù)學(xué)生匯報出示相關(guān)內(nèi)容
端午節(jié)
1、請學(xué)生介紹當(dāng)?shù)剡^端午節(jié)的習(xí)俗。(吃帶黃的五種食品、小孩額頭上畫王字、胸戴香包、門上掛艾草菖蒲等習(xí)俗,以用來避邪、祈求吉祥**和驅(qū)蟲……)
2、介紹端午節(jié)的由來。
師:偉大詩人已離我們遠去了,但他留給我們的是什么呢?(愛國**精神)
2、吃粽子師:介紹嘉興的粽子五芳齋
3、賽龍舟師:我們一起來觀看一段賽龍舟的視頻。
師:賽龍舟還賽出了什么精神?(團結(jié)合作、拼搏、力爭上游……)
今年的5月28-29日可到嘉興觀看全國性的賽龍舟比賽,親自感受激動人心的場面。
清明節(jié)
1、請學(xué)生介紹當(dāng)?shù)剡^清明節(jié)的習(xí)俗(祭祖、上墳、吃青團子)
回憶今年的清明節(jié)還除了祭自己先輩外還祭了哪些人?
課件出示本班中的學(xué)生網(wǎng)上祭英烈,獻花、留言、瀏覽**紀念館和參觀烈士陵園照片。師:隨著社會的發(fā)展,我們過清明節(jié)已不僅僅是祭自己的祖先,還要祭**先烈及為人民利益而獻身的英雄,并且可以利用網(wǎng)絡(luò)來祭奠。
2、介紹清明節(jié)的由來
學(xué)生根據(jù)自己收集到的資料交流元宵節(jié)(欣賞各種花燈)中秋節(jié)、重陽節(jié)……
課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了*的傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)到了很多知識。隨著中**文化的交流,許多外國節(jié)日也進入了我們的生活,所以在我們的身邊,又產(chǎn)生了許多節(jié)日,下節(jié)課我們將繼續(xù)暢游節(jié)日王國。
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
1.通過活動,更多地了解有關(guān)我國一些傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、習(xí)俗、飲食等深刻內(nèi)涵。
2.通過匯報交流與展示,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、分析總結(jié)能力和**交際能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家過節(jié)的過程,或者在節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_出來,要表達真情實感。
4.培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣,使學(xué)生熱愛生活,增強民族意識。
【教學(xué)重點】
學(xué)會收集、整理、分析資料的方法。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料,整合信息,用不同方式展示交流的能力。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生學(xué)會并能正確運用按一定的順序把事情經(jīng)過表達完整,有自己的真情實感。
【教學(xué)準備】
多**課件
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1.多**播放春節(jié)貼春聯(lián)、清明節(jié)踏青、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅的畫面。
2.談話激趣:誰能說說這些傳統(tǒng)節(jié)日的時間呢?(**交流)
3.導(dǎo)入課題:同學(xué)們每個節(jié)日都有著不同的風(fēng)俗。前一階段,我們各小組針對自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日進行了一系列的研究、相信你們一定有許多收獲想和大家一起來分享吧!那么,今天讓我們走進一些傳統(tǒng)節(jié)日,去感受一下這些節(jié)日的風(fēng)情吧。ò鍟n題)
二、展示活動成果。
預(yù)設(shè)一:春節(jié)組同學(xué)展示交流:
1.談話過渡:春節(jié)是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。不同地區(qū)、不同民族過春節(jié),都有著自己獨具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。那么接下來,讓我們跟隨春節(jié)組的同學(xué)一起了解一下春節(jié)習(xí)俗!
。1)展示故事:關(guān)于春節(jié),有一種傳說是:*古時候有一種叫“年”的獸。每到除夕就出來傷害人命。一年除夕,來了個老人。他在門上貼上大紅紙,屋內(nèi)燭火通明!澳辍睖喩硪欢,大叫了一聲。將近門口時,院內(nèi)突然傳來“噼里啪啦”的炸響聲,“年”渾身戰(zhàn)栗,逃走了。原來,“年”最怕紅色、火光和炸響。人們都知道了驅(qū)趕“年”的辦法。從此每年除夕,家家貼紅對聯(lián)、燃放爆竹;戶戶燭火通明、守更待歲,祈求來年的幸福**。
(2)貼春聯(lián):春聯(lián)也叫門對、春貼、對聯(lián)、對子、桃符等,它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景,抒發(fā)美好愿望,是我國特有的文學(xué)形式。
這里有幾副春聯(lián),誰來為我們讀一下?(春節(jié)組的同學(xué)現(xiàn)場表演寫春聯(lián)。)
(3)年畫:春節(jié)掛貼年畫在城鄉(xiāng)很普遍,濃墨重彩的年畫給千家萬戶*添了許多興旺歡樂的喜慶氣氛。(把收集的幾幅年畫張貼在墻上,學(xué)生欣賞,交流評議。)
。4)古詩誦讀:春節(jié)是古代傳統(tǒng)的節(jié)日,有許多詩人都用他們的筆來描繪春節(jié)的熱鬧景象。下面請欣賞我們帶來《元日》——元日(宋)王安石爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。
(5)歌曲欣賞,齊唱《新年好》。
預(yù)設(shè)二:元宵節(jié)小組成果展示。
(1)猜燈謎:“猜燈謎”又叫“打燈謎”,是元宵節(jié)后增的一項活動,燈謎最早是由謎語發(fā)展而來的,起源于春秋戰(zhàn)國時期。
以獎勵小禮物的方式出燈謎:
·內(nèi)里有人(打一字)謎底:肉
·傘兵(打一成語)謎底:從天而降
·農(nóng)產(chǎn)品(打一成語)謎底:土生土長
·初一(打一成語)謎底:日新月異
。2)元宵節(jié)習(xí)俗。
農(nóng)歷正月十五日,是*的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。又稱為“上元節(jié)”。隨著時間的推移,元宵節(jié)的活動越來越多,不少地方節(jié)慶時增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船扭秧歌、打太*鼓等活動。(展示本地慶元宵視頻。)
預(yù)設(shè)三:重陽節(jié)組的同學(xué)展示交流。
1.在《易經(jīng)》中,人們把六定為陰數(shù),把九定為陽數(shù)。九月九日,日月并陽,兩九相重,故稱重陽。古人認為這是個吉祥的日子,因此每年農(nóng)歷九月九日定為重陽節(jié)。這就是重陽節(jié)名字的由來。
2.課件展示古人重陽節(jié)登高圖片。
三、明確范圍,討論理解
1.說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。
提示:在介紹自己知道的節(jié)日時,要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說,說時要有一定的順序。
2.學(xué)生讀書上提示,明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容:可以寫自己家過節(jié)的過程,也可以寫在節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。
3.小組交流。
四、板書設(shè)計:
**傳統(tǒng)節(jié)日
春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)
。ǹ、聽、感受)
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計3
一、主題目標
1.了解有關(guān)*傳統(tǒng)節(jié)日的由來、傳說、風(fēng)俗以及文化等,了解社會、風(fēng)土人情,引領(lǐng)孩子走進*的傳統(tǒng)文化,感受**民族悠久的歷史文化。
2.通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會**能力,動手制作能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,分享合作與交流的快樂。
3.通過活動激發(fā)學(xué)生民族自豪感和熱愛**民族的美好情感。
二、活動建議
1、活動內(nèi)容:
。1)閱讀有關(guān)*節(jié)日的文學(xué)作品。借鑒古代蒙學(xué)讀物和古代的詩詞、文學(xué)作品、神話傳說,擴大閱讀面,積累與*傳統(tǒng)有關(guān)的成語典故、趣聯(lián)妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等,有助于學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。
。2)了解與傳統(tǒng)文化相關(guān)的歷史名人。很多的節(jié)日與一定的歷史名人聯(lián)系在一起,這為節(jié)日增添了更多的人文色彩。比如屈原之于端午節(jié)等,了解這些歷史名人,感受他們的人格魅力和精神境界,熏陶自己的品格。
。3)了解民俗風(fēng)情。通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的**了解一些重大的節(jié)日的由來和民間習(xí)俗,開展綜合實踐活動,制作有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報,親身感受傳統(tǒng)節(jié)日的人文魅力。
2、活動范圍
學(xué)校、家里、圖書館等。
3、活動方式:
**訪問,查找有關(guān)資料,制作手抄報。
4、**形式
可以采取個人活動、小組活動、全班活動的方式
三、活動指導(dǎo)要點:
1、活動前提示
學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好,選擇自己喜歡的活動方式去索取材料,教師設(shè)計引導(dǎo)性的問題,幫助學(xué)生了解與傳統(tǒng)文節(jié)日相關(guān)的知識。
2、活動中指導(dǎo)
讓學(xué)生科學(xué)、有禮貌的進行**訪問。準確、及時的匯總、分析資料。有問題與困惑時學(xué)會尋求幫助與合作。然后制作手抄報,教師適時指導(dǎo)。但不要過多的干預(yù)學(xué)生的想法。
3、活動后總結(jié)
交流本次研究活動的體會、收獲以及感受等,評選出優(yōu)秀學(xué)生
四、安全方面
1、學(xué)生外出活動時,注意過往車輛。下雪后,路面比較滑,注意安全。
2、如果是同學(xué)結(jié)伴活動時,同學(xué)之間要團結(jié)友愛,互相幫助不能大聲喧嘩,隨意打鬧,更不能發(fā)生爭執(zhí)。
3、制作手抄報時,用文具時要注意安全。
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傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計3篇(擴展1)
——*傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計3篇
*傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1、了解春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等*傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
2、通過春節(jié),使學(xué)生深刻地認識和領(lǐng)會**民族的傳統(tǒng)文化。
3、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學(xué)重點:
了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等,感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生對**民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、聽關(guān)鍵詞,猜節(jié)日
1、談話:同學(xué)們,你們喜歡過節(jié)嗎?
2、老師給大家?guī)砹藥讉有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞,就請大家來猜猜是什么節(jié)日,在哪一天過節(jié)?
放鞭炮,拿紅包 (春節(jié) 正月初一)
祭祖、掃墓(清明 4月3日—5日)
吃粽子,賽龍舟(端午節(jié)五月初五)
吃月餅,賞圓月 (中秋節(jié)八月十五)
師:像這些在我們**民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史,并成為**民族象征的節(jié)日,我們把它們叫做*的傳統(tǒng)節(jié)日。板書課題:*的傳統(tǒng)節(jié)日
師:上課前,老師請大家去收集*傳統(tǒng)的節(jié)日,除了屏幕上的四個傳統(tǒng)節(jié)日,你還知道哪些*的傳統(tǒng)節(jié)日,它們分別在哪一天過?
師:在學(xué)生回答后再出示其余的幾個傳統(tǒng)節(jié)日,問:從日期上看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):對呀,*的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的,只有清明是按公歷來過的,它是***個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩(引:清明時節(jié)……)
二、走進春節(jié)。
1、在這些傳統(tǒng)節(jié)日中,最隆重最喜慶的是哪一個節(jié)日?
2、春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮,你能說說春節(jié)有哪些主要活動嗎?
。1)吃年夜飯,看春節(jié)聯(lián)歡晚會。
。2)走親戚。師:是呀,從年初一開始,人們就忙著走親拜友,互相祝福,分享過年的快樂。
。3)壓歲錢。師:你們知道它的來歷嗎?
“歲”與“邪祟”的“祟”同音,長輩們希望能壓住邪祟,希望孩子在新的一年里,***安,健健康康。
。4)貼“倒福”、春聯(lián)、窗花、年畫。(師:福字怎么貼?為什么要倒貼?除了貼福,還會貼什么?老師這里也有一幅春聯(lián),讓我們一起來讀一讀,引導(dǎo)春聯(lián)的讀法。
。5)放煙花鞭炮。節(jié)日的禮花綻放在空中,多美!老師從網(wǎng)上搜集了不少煙花的照片,想看嗎?)
。6)掛*結(jié)(出示*結(jié))同學(xué)們,紅紅的*結(jié)是用一根紅絲線纏繞而成的,喜氣的*結(jié)讓一脈相承的**民族洋溢著喜慶,團結(jié),象征著世界華人心連心。(掛在黑板上面)
小結(jié):
對于我們小孩子來說,最開的心莫過于收到長輩的紅包了。今天老師也給大家?guī)砹藥讉紅包,不過里面不是壓歲錢,卻同樣是老師對同學(xué)們的祝福。想不想得到老師的紅包?
要得到紅包也不難,老師這里針對春節(jié)設(shè)計了四關(guān),只要你能闖出一關(guān)就能得到老師的紅包,大家有信心嗎?好,先祝大家馬到成功!
3、闖關(guān)活動
第一關(guān):年的故事 誰來闖關(guān)?
第二關(guān):背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩。
第三關(guān):說出一首和春節(jié)有關(guān)的歌,并唱出一句。
第四關(guān):設(shè)計一句春節(jié)的祝福語
師:同學(xué)們,老師祝賀你們順利過關(guān),為了獎勵大家,老師也要送大家一首好聽的歌《恭喜恭喜》,會唱的同學(xué)一起唱,不會唱的拍起自己的手來!
三、交流其他傳統(tǒng)節(jié)日。
師:每當(dāng)節(jié)日來臨,我們都會以各種各樣的方式來歡慶節(jié)日,通過這些節(jié)日,我們學(xué)到了很多知識,得到了很多快樂。現(xiàn)在請大家以小組為單位,選擇春節(jié)以外的一個傳統(tǒng)節(jié)日,交流并記錄你們對它的了解。
1、小組交流
2、全班交流:請問你們小組討論的是哪一個節(jié)日,在討論中你們知道了什么。還有哪個小組也討論了這個節(jié)日,有沒有要補充的嗎?
*傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
1、了解春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等*傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
2、通過春節(jié),使學(xué)生深刻地認識和領(lǐng)會**民族的傳統(tǒng)文化。
3、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學(xué)重點:
了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等,感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生對**民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、聽關(guān)鍵詞,猜節(jié)日
1、談話:同學(xué)們,你們喜歡過節(jié)嗎?
2、老師給大家?guī)砹藥讉有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞,就請大家來猜猜是什么節(jié)日,在哪一天過節(jié)?
放鞭炮,拿紅包 (春節(jié) 正月初一)
祭祖、掃墓(清明 4月3日—5日)
吃粽子,賽龍舟,(端午節(jié)五月初五)
吃月餅,賞圓月 (中秋節(jié)八月十五)
師:像這些在我們**民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史,并成為**民族象征的節(jié)日,我們把它們叫做*的傳統(tǒng)節(jié)日。板書課題:*的傳統(tǒng)節(jié)日
師:上課前,老師請大家去收集*傳統(tǒng)的節(jié)日,除了屏幕上的四個傳統(tǒng)節(jié)日,你還知道哪些*的傳統(tǒng)節(jié)日,它們分別在哪一天過?
師:在學(xué)生回答后再出示其余的幾個傳統(tǒng)節(jié)日,問:從日期上看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):對呀,*的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的,只有清明是按公歷來過的,它是***個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩(引:清明時節(jié)……)
二、走進春節(jié)。
1.在這些傳統(tǒng)節(jié)日中,最隆重最喜慶的是哪一個節(jié)日?
2春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮,你能說說春節(jié)有哪些主要活動嗎? (同桌討論后交流)
(1)吃年夜飯,看春節(jié)聯(lián)歡晚會。
。2)走親戚。師:是呀,從年初一開始,人們就忙著走親拜友,互相祝福,分享過年的快樂。
。3)壓歲錢。師:你們知道它的來歷嗎?
“歲”與“邪祟”的“祟”同音,長輩們希望能壓住邪祟,希望孩子在新的一年里,***安,健健康康。
(4)貼“倒!薄⒋郝(lián)、窗花、年畫。(師:福字怎么貼?為什么要倒貼?除了貼福,還會貼什么?老師這里也有一幅春聯(lián),讓我們一起來讀一讀,引導(dǎo)春聯(lián)的讀法。
。5)放煙花鞭炮。節(jié)日的禮花綻放在空中,多美!老師從網(wǎng)上搜集了不少煙花的照片,想看嗎?)
。6)掛*結(jié)(出示*結(jié))同學(xué)們,紅紅的*結(jié)是用一根紅絲線纏繞而成的,喜氣的*結(jié)讓一脈相承的**民族洋溢著喜慶,團結(jié),象征著世界華人心連心。(掛在黑板上面)
小結(jié):
對于我們小孩子來說,最開的心莫過于收到長輩的紅包了。今天老師也給大家?guī)砹藥讉紅包,不過里面不是壓歲錢,卻同樣是老師對同學(xué)們的祝福。想不想得到老師的紅包?
要得到紅包也不難,老師這里針對春節(jié)設(shè)計了四關(guān),只要你能闖出一關(guān)就能得到老師的紅包,大家有信心嗎?好,先祝大家馬到成功!
3.闖關(guān)活動
第一關(guān):年的故事 誰來闖關(guān)?
第二關(guān):背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩。
第三關(guān):說出一首和春節(jié)有關(guān)的歌,并唱出一句。
第四關(guān):設(shè)計一句春節(jié)的祝福語
師:同學(xué)們,老師祝賀你們順利過關(guān),為了獎勵大家,老師也要送大家一首好聽的歌《恭喜恭喜》,會唱的同學(xué)一起唱,不會唱的拍起自己的手來!
三、交流其他傳統(tǒng)節(jié)日。
師:每當(dāng)節(jié)日來臨,我們都會以各種各樣的方式來歡慶節(jié)日,通過這些節(jié)日,我們學(xué)到了很多知識,得到了很多快樂,F(xiàn)在請大家以小組為單位,選擇春節(jié)以外的一個傳統(tǒng)節(jié)日,交流并記錄你們對它的了解。
1.小組交流
2.全班交流:請問你們小組討論的是哪一個節(jié)日,在討論中你們知道了什么。還有哪個小組也討論了這個節(jié)日,有沒有要補充的嗎?
根據(jù)學(xué)生匯報出示相關(guān)內(nèi)容
端午節(jié)
1、請學(xué)生介紹當(dāng)?shù)剡^端午節(jié)的習(xí)俗。(吃帶黃的五種食品、小孩額頭上畫王字、胸戴香包、門上掛艾草菖蒲等習(xí)俗,以用來避邪、祈求吉祥**和驅(qū)蟲……)
2、介紹端午節(jié)的由來。
師:偉大詩人已離我們遠去了,但他留給我們的是什么呢?(愛國**精神)
2、吃粽子師:介紹嘉興的粽子五芳齋
3、賽龍舟師:我們一起來觀看一段賽龍舟的視頻。
師:賽龍舟還賽出了什么精神?(團結(jié)合作、拼搏、力爭上游……)
今年的5月28-29日可到嘉興觀看全國性的賽龍舟比賽,親自感受激動人心的場面。
清明節(jié)
1、請學(xué)生介紹當(dāng)?shù)剡^清明節(jié)的習(xí)俗(祭祖、上墳、吃青團子)
回憶今年的清明節(jié)還除了祭自己先輩外還祭了哪些人?
課件出示本班中的學(xué)生網(wǎng)上祭英烈,獻花、留言、瀏覽**紀念館和參觀烈士陵園照片。師:隨著社會的發(fā)展,我們過清明節(jié)已不僅僅是祭自己的祖先,還要祭**先烈及為人民利益而獻身的英雄,并且可以利用網(wǎng)絡(luò)來祭奠。
2、介紹清明節(jié)的由來
學(xué)生根據(jù)自己收集到的資料交流元宵節(jié)(欣賞各種花燈)、中秋節(jié)、重陽節(jié)……
課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了*的傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)到了很多知識。隨著中**文化的交流,許多外國節(jié)日也進入了我們的生活,所以在我們的身邊,又產(chǎn)生了許多節(jié)日,下節(jié)課我們將繼續(xù)暢游節(jié)日王國。
*傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
1、了解春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等*傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
2、通過春節(jié),使學(xué)生深刻地認識和領(lǐng)會**民族的傳統(tǒng)文化。
3、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學(xué)重點:
了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等,感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生對**民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、聽關(guān)鍵詞,猜節(jié)日
1、談話:同學(xué)們,你們喜歡過節(jié)嗎?
2、老師給大家?guī)砹藥讉有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞,就請大家來猜猜是什么節(jié)日,在哪一天過節(jié)?
放鞭炮,拿紅包 (春節(jié) 正月初一)
祭祖、掃墓(清明 4月3日—5日)
吃粽子,賽龍舟,(端午節(jié)五月初五)
吃月餅,賞圓月 (中秋節(jié)八月十五)
師:像這些在我們**民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史,并成為**民族象征的節(jié)日,我們把它們叫做*的傳統(tǒng)節(jié)日。板書課題:*的傳統(tǒng)節(jié)日
師:上課前,老師請大家去收集*傳統(tǒng)的節(jié)日,除了屏幕上的四個傳統(tǒng)節(jié)日,你還知道哪些*的傳統(tǒng)節(jié)日,它們分別在哪一天過?
師:在學(xué)生回答后再出示其余的幾個傳統(tǒng)節(jié)日,問:從日期上看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):對呀,*的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的,只有清明是按公歷來過的,它是***個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩(引:清明時節(jié)……)
二、走進春節(jié)。
1.在這些傳統(tǒng)節(jié)日中,最隆重最喜慶的是哪一個節(jié)日?
2春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮,你能說說春節(jié)有哪些主要活動嗎? (同桌討論后交流)
(1)吃年夜飯,看春節(jié)聯(lián)歡晚會。
。2)走親戚。師:是呀,從年初一開始,人們就忙著走親拜友,互相祝福,分享過年的快樂。
。3)壓歲錢。師:你們知道它的來歷嗎?
“歲”與“邪祟”的“祟”同音,長輩們希望能壓住邪祟,希望孩子在新的一年里,***安,健健康康。
。4)貼“倒福”、春聯(lián)、窗花、年畫。(師:福字怎么貼?為什么要倒貼?除了貼福,還會貼什么?老師這里也有一幅春聯(lián),讓我們一起來讀一讀,引導(dǎo)春聯(lián)的讀法。
。5)放煙花鞭炮。節(jié)日的禮花綻放在空中,多美!老師從網(wǎng)上搜集了不少煙花的照片,想看嗎?)
(6)掛*結(jié)(出示*結(jié))同學(xué)們,紅紅的*結(jié)是用一根紅絲線纏繞而成的,喜氣的*結(jié)讓一脈相承的**民族洋溢著喜慶,團結(jié),象征著世界華人心連心。(掛在黑板上面)
小結(jié):
對于我們小孩子來說,最開的心莫過于收到長輩的紅包了。今天老師也給大家?guī)砹藥讉紅包,不過里面不是壓歲錢,卻同樣是老師對同學(xué)們的祝福。想不想得到老師的紅包?
要得到紅包也不難,老師這里針對春節(jié)設(shè)計了四關(guān),只要你能闖出一關(guān)就能得到老師的紅包,大家有信心嗎?好,先祝大家馬到成功!
3.闖關(guān)活動
第一關(guān):年的故事 誰來闖關(guān)?
第二關(guān):背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩。
第三關(guān):說出一首和春節(jié)有關(guān)的歌,并唱出一句。
第四關(guān):設(shè)計一句春節(jié)的祝福語
師:同學(xué)們,老師祝賀你們順利過關(guān),為了獎勵大家,老師也要送大家一首好聽的歌《恭喜恭喜》,會唱的同學(xué)一起唱,不會唱的拍起自己的手來!
三、交流其他傳統(tǒng)節(jié)日。
師:每當(dāng)節(jié)日來臨,我們都會以各種各樣的方式來歡慶節(jié)日,通過這些節(jié)日,我們學(xué)到了很多知識,得到了很多快樂,F(xiàn)在請大家以小組為單位,選擇春節(jié)以外的一個傳統(tǒng)節(jié)日,交流并記錄你們對它的了解。
1.小組交流
2.全班交流:請問你們小組討論的是哪一個節(jié)日,在討論中你們知道了什么。還有哪個小組也討論了這個節(jié)日,有沒有要補充的嗎?
根據(jù)學(xué)生匯報出示相關(guān)內(nèi)容
端午節(jié)
1、請學(xué)生介紹當(dāng)?shù)剡^端午節(jié)的習(xí)俗。(吃帶黃的五種食品、小孩額頭上畫王字、胸戴香包、門上掛艾草菖蒲等習(xí)俗,以用來避邪、祈求吉祥**和驅(qū)蟲……)
2、介紹端午節(jié)的由來。
師:偉大詩人已離我們遠去了,但他留給我們的是什么呢?(愛國**精神)
2、吃粽子師:介紹嘉興的粽子五芳齋
3、賽龍舟師:我們一起來觀看一段賽龍舟的視頻。
師:賽龍舟還賽出了什么精神?(團結(jié)合作、拼搏、力爭上游……)
今年的5月28-29日可到嘉興觀看全國性的賽龍舟比賽,親自感受激動人心的場面。
清明節(jié)
1、請學(xué)生介紹當(dāng)?shù)剡^清明節(jié)的習(xí)俗(祭祖、上墳、吃青團子)
回憶今年的清明節(jié)還除了祭自己先輩外還祭了哪些人?
課件出示本班中的學(xué)生網(wǎng)上祭英烈,獻花、留言、瀏覽**紀念館和參觀烈士陵園照片。師:隨著社會的發(fā)展,我們過清明節(jié)已不僅僅是祭自己的祖先,還要祭**先烈及為人民利益而獻身的英雄,并且可以利用網(wǎng)絡(luò)來祭奠。
2、介紹清明節(jié)的由來
學(xué)生根據(jù)自己收集到的資料交流元宵節(jié)(欣賞各種花燈)、中秋節(jié)、重陽節(jié)……
課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了*的傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)到了很多知識。隨著中**文化的交流,許多外國節(jié)日也進入了我們的生活,所以在我們的身邊,又產(chǎn)生了許多節(jié)日,下節(jié)課我們將繼續(xù)暢游節(jié)日王國。
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計3篇(擴展2)
——*傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3篇
*傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標】
1.通過觀察生活、查閱資料,初步了解*傳統(tǒng)節(jié)日的由來、習(xí)俗等相關(guān)知識;引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,善于發(fā)現(xiàn)生活中蘊涵的隨處可見的傳統(tǒng)文化。
2.在互動的學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來,促使學(xué)生在語言實踐中發(fā)展語言。
3.通過活動,了解春節(jié)相關(guān)信息,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)生對*傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚興趣和深切熱愛;讓學(xué)生學(xué)會和家人一起快樂地過傳統(tǒng)節(jié)日,增進與家人的情感。
【學(xué)習(xí)準備】
**收集有關(guān)的材料。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
*傳統(tǒng)文化就像是一座巨大的寶庫,而傳統(tǒng)節(jié)日就猶如其中一顆閃耀的'明珠。今天,就讓我們一起走進生活中的傳統(tǒng)文化,走進我們的傳統(tǒng)節(jié)日吧。
二、綜合性學(xué)習(xí)
(一)傳統(tǒng)節(jié)日及由來
1.我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
(學(xué)生根據(jù)自己的**表回答歸納:春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等。)
2.你對哪個傳統(tǒng)節(jié)日比較感興趣?說說理由。
這些歷史久遠,同時又是*特有的節(jié)日,就是*的傳統(tǒng)節(jié)日。其中,又以中秋和春節(jié)兩大節(jié)日最為隆重。今天,我們就來重點研究春節(jié)。
(二)春節(jié)的習(xí)俗
團團圓圓的中秋過去了,熱熱鬧鬧的春節(jié)即將向我們走來。你們會用怎樣的方式,迎接這最為盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。
1.“年”獸的傳說
2.紅包(壓歲錢)
3、貼倒福
4、貼春聯(lián)(對聯(lián)小匯集)
5剪紙(窗花欣賞)
6、其他
三、拓展延伸
**民族歷經(jīng)五千年的歷史,擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分,就讓我們走出課堂,繼續(xù)去探索,去發(fā)現(xiàn)。
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計3篇(擴展3)
——傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3篇
傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
妙析教材
過節(jié),對于每一位*孩子來說都是一件高興的事。節(jié)日,是個讓人感興趣的話題。*傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶,傳承著悠久的文化,體現(xiàn)了親情、團聚,**了偉大的民族精神、良好的民族禮儀等。例如:吃粽子會讓我們想到屈原和他的愛國思想;中秋節(jié)在吸引大家吃月餅之余還傳達著愛家的信息;重陽節(jié)號召大家尊老愛老。這篇課文將會激發(fā)學(xué)生探討*傳統(tǒng)節(jié)日的興趣,培養(yǎng)學(xué)生傳承民族的文化,弘揚民族的精神。
學(xué)情分析
現(xiàn)在的學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對較少,對傳統(tǒng)節(jié)日的情感也在逐漸淡漠。盡管學(xué)生在課前已經(jīng)搜集到一些相關(guān)資料,但由于課堂時間限制和資料有限,學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。針對這一狀況,教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集節(jié)日時間及習(xí)俗,在課堂中注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識,從而了解*傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識。
教學(xué)建議
可由學(xué)生熟悉的節(jié)日場景導(dǎo)入,用學(xué)生熟悉的節(jié)日風(fēng)俗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)低年級學(xué)生的實際情況,挖掘情感因素,采用演示、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語文活動中提升審美情趣,感受情感的熏陶。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1.會認15個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日、有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。
【過程與方法】
通過搜集、交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料,提高學(xué)生搜集、處理信息的能力和語言表達能力,體驗傳統(tǒng)文化的魅力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過對*傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解,增強學(xué)生弘揚傳統(tǒng)文化,開拓創(chuàng)新的意識,激發(fā)學(xué)生的民族精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。
重點難點
重點
1.會認15個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
難點
按照時間順序排列節(jié)日,并能說說自己是怎樣過節(jié)日的。
教學(xué)準備
教師:多**課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞,搜集傳統(tǒng)節(jié)日的資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1.會認15個生字。
2.朗讀課文,知道我國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,并能說出各個傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間。
二、重點難點
重點
1.會認15個生字。
2.朗讀課文,知道我國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些。
難點
知道各個傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間。
三、創(chuàng)設(shè)情境
師:“一年之計在于春”,春節(jié)是我國最盛大、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日,大家喜歡過春節(jié)嗎?你們是怎么過春節(jié)的?(生交流)
。◣煵シ庞嘘P(guān)春節(jié)的圖片)春節(jié)俗稱“過年”,那一天人們按照傳統(tǒng)習(xí)慣要穿新衣、放鞭炮、貼春聯(lián)、吃團圓飯、拜年,寓意著新的一年的開始。
四、分享交流
除了春節(jié),你還知道哪些節(jié)日呢?請把課前大家搜集的自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的資料,來和大家分享一下。
。ㄉ涣鳎瑤熒涣,相互補充。如:端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子;清明節(jié)的掃墓、踏青;春節(jié)的貼對聯(lián)、掃塵、守歲等;中秋節(jié)的賞月、吃月餅;元宵節(jié)的猜燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團圓……)
五、初讀課文
1.揭題。
師:今天我們就來全面地了解一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。(板書課題:傳統(tǒng)節(jié)日)
2.**朗讀課文。
。1)教師提出朗讀要求:讀準字音,把句子讀通順、讀流利。
。2)學(xué)生按照要求**朗讀,教師巡視學(xué)情,及時糾正字音。
3.學(xué)生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
。2)借助拼音,反復(fù)拼讀畫圈的生字。
(3)同桌相互檢查,當(dāng)“小老師”糾正對方讀得不準確的字音,并說說自己是怎么記憶這些生字的。
4.全班交流識字。
5.由字拓展至詞,讀一讀詞語。出示:
傳統(tǒng)元宵節(jié)大街小巷祭掃龍舟
艾香滿堂乞巧牛郎月餅賞菊
六、再讀課文
1.聽老師范讀。
2.學(xué)生自讀。
3.小組合作,完成以下問題:
課文共有幾句話?寫了哪幾個節(jié)日?
4.小組探討。
5.分組匯報,全班交流。
。8句話,共寫了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。)
6.你能找出課文中每句話分別寫的是哪個節(jié)日嗎?
第一句:春節(jié)第二句:元宵節(jié)
第三句:清明節(jié)第四句:端午節(jié)
第五句:七夕節(jié)第六句:中秋節(jié)
第七句:重陽節(jié)第八句:春節(jié)
7.這些節(jié)日的時間分別是什么時候?
春節(jié):正月初一或正月初一以后的幾天。
元宵節(jié):正月十五。
清明節(jié):四月四日或四月五日或四月六日。
端午節(jié):五月初五。
七夕節(jié):七月初七。
中秋節(jié):八月十五。
重陽節(jié):九月初九。
七、課堂小結(jié)
1.“開火車”復(fù)習(xí)生字。
2.齊讀課文。
八、梳理板書
傳統(tǒng)節(jié)日
第一句:春節(jié)第二句:元宵節(jié)
第三句:清明節(jié)第四句:端午節(jié)
第五句:七夕節(jié)第六句:中秋節(jié)
第七句:重陽節(jié)第八句:春節(jié)
第二課時
一、課時目標
1.會寫9個生字。
2.背誦課文。
3.能按照時間順序排列節(jié)日。
4.了解*傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。
二、重點難點
重點
1.會寫9個生字。
2.背誦課文。
難點
能按照時間順序排列節(jié)日。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字,玩游戲識字。
2.出示傳統(tǒng)節(jié)日圖片,猜節(jié)日時間。
四、走進節(jié)日
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們知道了*傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)節(jié)日是在哪一天或哪幾天。這節(jié)課,我們再來看一看,*傳統(tǒng)節(jié)日有哪些風(fēng)俗,我們又會吃到哪些美食。
1.找出文中描寫節(jié)日風(fēng)俗的詞語或句子,畫上橫線。
2.同桌對一對,看看自己找完整了沒有。
3.指名回答,教師相機板書。
4.從這些節(jié)日里選取一個或兩個說說自己是怎樣過節(jié)的。
5.了解其他民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
。1)火把節(jié)是彝族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日,每年農(nóng)歷六月***,彝族人民就會穿上節(jié)日的.盛裝,載歌載舞,并在夜晚點燃火把到曠野中*。
(2)潑水節(jié)是傣族的新年,傣族人民用相互潑水的方式迎接新年的到來。
(3)達努節(jié)是自稱“布努”的瑤族人民歡*收的傳統(tǒng)節(jié)日。這一天,人人華服艷裝,走村串寨,訪親問友,互*收。村村寨寨敲起銅鼓,載歌載舞,盡情享受豐收的喜悅。
。4)苗族人民為了迎接龍船節(jié)的到來,每個村寨都要專門制作一至兩艘龍船,等到龍船節(jié)來臨時,他們就會舉行激烈的劃龍船比賽。
五、排列節(jié)日
1.出示節(jié)日:
端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽節(jié)中秋節(jié)
2.學(xué)生用自己的方式排列節(jié)日。
。ǹ梢詷诵蛱,也可以將各個節(jié)日重新寫一遍。)
3.指名回答,說說自己為什么要這樣排列。
4.教師小結(jié):
春節(jié)是一年的開始,元宵節(jié)預(yù)示著春節(jié)的結(jié)束,清明節(jié)在每年的四月,端午節(jié)在五月,中秋節(jié)在八月,重陽節(jié)在九月。
六、指導(dǎo)背誦
1.學(xué)生自讀課文,嘗試背誦。
2.教師出示各個節(jié)日的圖片,引導(dǎo)學(xué)生合**,邊看圖邊背誦。
3.評選“背書小冠軍”,給予紅旗獎勵。
七、指導(dǎo)書寫
1.出示9個生字。
2.學(xué)生自讀這9個生字,同桌之間給生字組詞。
3.觀察漢字結(jié)構(gòu),說說這些字書寫時分別要注意什么。
4.觀看“電腦小博士”的漢字書寫。
5.學(xué)生臨摹書寫。
6.評選并展示今天的“書寫小達人”,給予紅旗獎勵。
八、梳理板書
傳統(tǒng)節(jié)日
春節(jié)貼窗花、放鞭炮
元宵節(jié)看花燈
清明節(jié)掃墓
端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉
中秋節(jié)吃月餅、賞月
重陽節(jié)孝敬老人、賞菊、登高
九、教學(xué)感悟
上課伊始,我借春節(jié)來喚起學(xué)生對春節(jié)的回味,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到活動中來,使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。我還設(shè)置師生互動環(huán)節(jié),師生分享搜集到的資料,將常見的傳統(tǒng)節(jié)日進行詳細介紹,學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個生生合作、師生合作、探究分享的*臺,體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生熱愛**民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。我放手讓學(xué)生通過讀、議、評來掌握節(jié)日的時間及風(fēng)俗習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生**思考的能力。課堂中“背書小冠軍”及“書寫小達人”的評選,激勵著學(xué)生參與其中,輕松學(xué)習(xí),學(xué)有成效。
傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
妙析教材
過節(jié),對于每一位*孩子來說都是一件高興的事。節(jié)日,是個讓人感興趣的話題。*傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶,傳承著悠久的文化,體現(xiàn)了親情、團聚,**了偉大的民族精神、良好的民族禮儀等。例如:吃粽子會讓我們想到屈原和他的愛國思想;中秋節(jié)在吸引大家吃月餅之余還傳達著愛家的信息;重陽節(jié)號召大家尊老愛老。這篇課文將會激發(fā)學(xué)生探討*傳統(tǒng)節(jié)日的興趣,培養(yǎng)學(xué)生傳承民族的文化,弘揚民族的精神。
學(xué)情分析
現(xiàn)在的學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對較少,對傳統(tǒng)節(jié)日的情感也在逐漸淡漠。盡管學(xué)生在課前已經(jīng)搜集到一些相關(guān)資料,但由于課堂時間限制和資料有限,學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。針對這一狀況,教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集節(jié)日時間及習(xí)俗,在課堂中注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識,從而了解*傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識。
教學(xué)建議
可由學(xué)生熟悉的節(jié)日場景導(dǎo)入,用學(xué)生熟悉的節(jié)日風(fēng)俗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)低年級學(xué)生的實際情況,挖掘情感因素,采用演示、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語文活動中提升審美情趣,感受情感的熏陶。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1.會認15個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日、有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。
【過程與方法】
通過搜集、交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料,提高學(xué)生搜集、處理信息的能力和語言表達能力,體驗傳統(tǒng)文化的魅力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過對*傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解,增強學(xué)生弘揚傳統(tǒng)文化,開拓創(chuàng)新的意識,激發(fā)學(xué)生的民族精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。
重點難點
重點
1.會認15個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
難點
按照時間順序排列節(jié)日,并能說說自己是怎樣過節(jié)日的。
教學(xué)準備
教師:多**課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞,搜集傳統(tǒng)節(jié)日的資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1.會認15個生字。
2.朗讀課文,知道我國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,并能說出各個傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間。
二、重點難點
重點
1.會認15個生字。
2.朗讀課文,知道我國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些。
難點
知道各個傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間。
三、創(chuàng)設(shè)情境
師:“一年之計在于春”,春節(jié)是我國最盛大、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日,大家喜歡過春節(jié)嗎?你們是怎么過春節(jié)的?(生交流)
。◣煵シ庞嘘P(guān)春節(jié)的圖片)春節(jié)俗稱“過年”,那一天人們按照傳統(tǒng)習(xí)慣要穿新衣、放鞭炮、貼春聯(lián)、吃團圓飯、拜年,寓意著新的一年的開始。
四、分享交流
除了春節(jié),你還知道哪些節(jié)日呢?請把課前大家搜集的自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的資料,來和大家分享一下。
。ㄉ涣,師生交流,相互補充。如:端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子;清明節(jié)的掃墓、踏青;春節(jié)的貼對聯(lián)、掃塵、守歲等;中秋節(jié)的賞月、吃月餅;元宵節(jié)的猜燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團圓……)
五、初讀課文
1.揭題。
師:今天我們就來全面地了解一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。(板書課題:傳統(tǒng)節(jié)日)
2.**朗讀課文。
。1)教師提出朗讀要求:讀準字音,把句子讀通順、讀流利。
。2)學(xué)生按照要求**朗讀,教師巡視學(xué)情,及時糾正字音。
3.學(xué)生認讀生字。
。1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
。2)借助拼音,反復(fù)拼讀畫圈的生字。
(3)同桌相互檢查,當(dāng)“小老師”糾正對方讀得不準確的字音,并說說自己是怎么記憶這些生字的。
4.全班交流識字。
5.由字拓展至詞,讀一讀詞語。出示:
傳統(tǒng)元宵節(jié)大街小巷祭掃龍舟
艾香滿堂乞巧牛郎月餅賞菊
六、再讀課文
1.聽老師范讀。
2.學(xué)生自讀。
3.小組合作,完成以下問題:
課文共有幾句話?寫了哪幾個節(jié)日?
4.小組探討。
5.分組匯報,全班交流。
。8句話,共寫了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。)
6.你能找出課文中每句話分別寫的是哪個節(jié)日嗎?
第一句:春節(jié)第二句:元宵節(jié)
第三句:清明節(jié)第四句:端午節(jié)
第五句:七夕節(jié)第六句:中秋節(jié)
第七句:重陽節(jié)第八句:春節(jié)
7.這些節(jié)日的時間分別是什么時候?
春節(jié):正月初一或正月初一以后的幾天。
元宵節(jié):正月十五。
清明節(jié):四月四日或四月五日或四月六日。
端午節(jié):五月初五。
七夕節(jié):七月初七。
中秋節(jié):八月十五。
重陽節(jié):九月初九。
七、課堂小結(jié)
1.“開火車”復(fù)習(xí)生字。
2.齊讀課文。
八、梳理板書
傳統(tǒng)節(jié)日
第一句:春節(jié)第二句:元宵節(jié)
第三句:清明節(jié)第四句:端午節(jié)
第五句:七夕節(jié)第六句:中秋節(jié)
第七句:重陽節(jié)第八句:春節(jié)
第二課時
一、課時目標
1.會寫9個生字。
2.背誦課文。
3.能按照時間順序排列節(jié)日。
4.了解*傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。
二、重點難點
重點
1.會寫9個生字。
2.背誦課文。
難點
能按照時間順序排列節(jié)日。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字,玩游戲識字。
2.出示傳統(tǒng)節(jié)日圖片,猜節(jié)日時間。
四、走進節(jié)日
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們知道了*傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)節(jié)日是在哪一天或哪幾天。這節(jié)課,我們再來看一看,*傳統(tǒng)節(jié)日有哪些風(fēng)俗,我們又會吃到哪些美食。
1.找出文中描寫節(jié)日風(fēng)俗的詞語或句子,畫上橫線。
2.同桌對一對,看看自己找完整了沒有。
3.指名回答,教師相機板書。
4.從這些節(jié)日里選取一個或兩個說說自己是怎樣過節(jié)的。
5.了解其他民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
。1)火把節(jié)是彝族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日,每年農(nóng)歷六月***,彝族人民就會穿上節(jié)日的.盛裝,載歌載舞,并在夜晚點燃火把到曠野中*。
。2)潑水節(jié)是傣族的新年,傣族人民用相互潑水的方式迎接新年的到來。
(3)達努節(jié)是自稱“布努”的瑤族人民歡*收的傳統(tǒng)節(jié)日。這一天,人人華服艷裝,走村串寨,訪親問友,互*收。村村寨寨敲起銅鼓,載歌載舞,盡情享受豐收的喜悅。
(4)苗族人民為了迎接龍船節(jié)的到來,每個村寨都要專門制作一至兩艘龍船,等到龍船節(jié)來臨時,他們就會舉行激烈的劃龍船比賽。
五、排列節(jié)日
1.出示節(jié)日:
端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽節(jié)中秋節(jié)
2.學(xué)生用自己的方式排列節(jié)日。
。ǹ梢詷诵蛱枺部梢詫⒏鱾節(jié)日重新寫一遍。)
3.指名回答,說說自己為什么要這樣排列。
4.教師小結(jié):
春節(jié)是一年的開始,元宵節(jié)預(yù)示著春節(jié)的結(jié)束,清明節(jié)在每年的四月,端午節(jié)在五月,中秋節(jié)在八月,重陽節(jié)在九月。
六、指導(dǎo)背誦
1.學(xué)生自讀課文,嘗試背誦。
2.教師出示各個節(jié)日的圖片,引導(dǎo)學(xué)生合**,邊看圖邊背誦。
3.評選“背書小冠軍”,給予紅旗獎勵。
七、指導(dǎo)書寫
1.出示9個生字。
2.學(xué)生自讀這9個生字,同桌之間給生字組詞。
3.觀察漢字結(jié)構(gòu),說說這些字書寫時分別要注意什么。
4.觀看“電腦小博士”的漢字書寫。
5.學(xué)生臨摹書寫。
6.評選并展示今天的“書寫小達人”,給予紅旗獎勵。
八、梳理板書
傳統(tǒng)節(jié)日
春節(jié)貼窗花、放鞭炮
元宵節(jié)看花燈
清明節(jié)掃墓
端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉
中秋節(jié)吃月餅、賞月
重陽節(jié)孝敬老人、賞菊、登高
九、教學(xué)感悟
上課伊始,我借春節(jié)來喚起學(xué)生對春節(jié)的回味,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到活動中來,使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。我還設(shè)置師生互動環(huán)節(jié),師生分享搜集到的資料,將常見的傳統(tǒng)節(jié)日進行詳細介紹,學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個生生合作、師生合作、探究分享的*臺,體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生熱愛**民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。我放手讓學(xué)生通過讀、議、評來掌握節(jié)日的時間及風(fēng)俗習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生**思考的能力。課堂中“背書小冠軍”及“書寫小達人”的評選,激勵著學(xué)生參與其中,輕松學(xué)習(xí),學(xué)有成效。
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計3篇(擴展4)
——《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思10篇
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思1
本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“**傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開的,要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上,寫一篇習(xí)作;同時還要以不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
大家都知道,我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過,有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚,當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手,學(xué)生們的興趣還是比較高漲的,端午節(jié)不僅可以吃粽子,比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道,而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項習(xí)俗所**的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點。所以說學(xué)生不是不喜歡*人自己的節(jié)日,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的'內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對過節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課,我感到較為成功的地方是:
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動,了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學(xué)習(xí)本單元第一個活動提示時,我讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,并及時梳理學(xué)生所整理出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學(xué)有效整合。
在課前準備時,讓孩子搜集資料的同時,我也搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在釘釘直播課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的好奇心。
對于三年級的孩子來說,這是第一次開展綜合性學(xué)習(xí)活動,每個孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要*日里扎扎實實地練習(xí)。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思2
本單元課文是以“**優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排的,單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學(xué)習(xí)表達的角度提出的,為學(xué)生的習(xí)作實踐提供方法上的指導(dǎo)。本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”是教材中首次出現(xiàn)的`綜合性學(xué)習(xí)欄目,主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學(xué)習(xí)的活動提示,活動分為3個階段:①組成小組,分工合作收集資料;②小組交流,討論要怎樣進行學(xué)習(xí)成果展示;③展示分享,用各種形式展示學(xué)習(xí)成果。本次習(xí)作是最后一個階段的成果展示,要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上,寫一寫過節(jié)的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。
因為是一個綜合性學(xué)習(xí)單元,所以本次習(xí)作教學(xué)的課前準備尤為重要。在課前準備中,共安排了兩次課內(nèi)教學(xué)。第一次教學(xué),布置綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),對如何開展活動做具體指導(dǎo);第二次教學(xué),**學(xué)生交流第一階段的活動情況,整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。
在前兩次課內(nèi)教學(xué)以及學(xué)生課外充分收集資料的基礎(chǔ)上,開展本節(jié)課教學(xué),課堂上安排了6個簡潔的板塊,依次是:導(dǎo)入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日、限時寫作、習(xí)作點評。力求簡簡單單教給學(xué)生習(xí)作的方法。本節(jié)課后,還需再安排一節(jié)課讓學(xué)生給習(xí)作加上開頭與結(jié)尾,并對照評價標準修改自己的習(xí)作。
從學(xué)生完成的習(xí)作來看,本節(jié)課的目標達成度還是挺高的。學(xué)生在課堂上也學(xué)得較輕松,學(xué)習(xí)的狀態(tài)是積極的。但是一節(jié)課上完以后,總會有很多遺憾。首先,在學(xué)生集中交流自己喜歡的節(jié)日時,我的點評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫做準備,也是給全班同學(xué)做一個示范,可是我自己卻沒有小結(jié)好學(xué)生說的,這也是我自己的教學(xué)智慧還不夠,面對學(xué)生各種不一樣的想法,不一樣的回答時,不能適時地做出評價與補充。
第二個遺憾,在最后的習(xí)作點評環(huán)節(jié),一開始我是準備安排展示兩個學(xué)生的作品,我把寫得好一點的放在后面,希望能體現(xiàn)一個梯度,也是為了給其他同學(xué)做一個示范,怎樣寫才有條理、有意思。但由于時間關(guān)系,只展示了一位同學(xué)的作品,評價的時候逐條對照評價標準來點評,顯得比較生硬。
第三個遺憾,對課堂的把控太緊,學(xué)生集中交流之前出示了傾聽要求,但是交流過后讓其他學(xué)生評價時,我總擔(dān)心學(xué)生說不好,所以不停地問孩子,通過一問一答的方式完成點評,顯得比較機械。
第四個遺憾,盡管板書設(shè)計的比較簡潔,但是書寫不夠美觀,今后要多加練習(xí)規(guī)范字書寫。
對于我來說,本次習(xí)作教學(xué)是第一次嘗試從單元整體上設(shè)計,過程很辛苦,收獲卻很多,課堂上的遺憾也會成為我前進的動力。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思3
前兩天錄制《傳統(tǒng)節(jié)日》,我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響,過了一個特殊的春節(jié),本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的*傳統(tǒng)節(jié)日,因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的.歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感是本課的目標,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強,后續(xù)了解表格填寫效果不錯。
在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合,使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達到了質(zhì)的飛躍。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思4
本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文,本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是**傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊含著**兒女的家國情懷,連接著**兒女的精神血脈,也承載著**民族代代相傳的古老文化。
根據(jù)本課的教學(xué)目標,我抓住本節(jié)課的重點、難點,以下說我的教學(xué)設(shè)計理念:
在學(xué)習(xí)本文之前,我想通過圖片的形式,讓學(xué)生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而,了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時間、習(xí)俗活動,再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化底蘊,懂得要傳承優(yōu)秀的**傳統(tǒng)文化,激發(fā)對**傳統(tǒng)文化的.興趣。
本課的導(dǎo)入語是:“同學(xué)們呀,剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑,你們此時的心情愉快極了,現(xiàn)在呢,老師想讓同學(xué)們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌,我們開始吧!”以兒歌的形式,讓學(xué)生從歌聲中探索聽到了什么,說一說?能知道它是什么節(jié)日時唱的嗎?從而進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我認為我在導(dǎo)入語的運用上,缺乏銜接語。并在多**出現(xiàn)故障時,缺乏教育機智,這是我今后需要改進的地方,并學(xué)會預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會認生字”教學(xué)方面,我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀,并采取多樣化的形式認讀生字,從而促進學(xué)生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié),我應(yīng)該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動后進生的學(xué)習(xí)。以后,我會注意對生字加強練讀的多樣化學(xué)習(xí)。
在進入課文品讀環(huán)節(jié),通過老師范讀、學(xué)生**朗讀,找出課文中提到的幾種節(jié)日,并用橫線畫出來。接著,我讓學(xué)生觀察圖片,吸引他們的***,猜測圖片描述的是哪個節(jié)日,然后讓學(xué)生說出完整的句子,最后老師出示課文內(nèi)容,并齊讀,從中你知道節(jié)日的習(xí)俗活動有哪些?這個節(jié)日是在哪一天?以這樣的設(shè)計,來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對節(jié)日的了解程度。
最后,提示學(xué)生看最后一句和開頭,說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系,引起共鳴。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),我通過問題讓學(xué)生鞏固課文:說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動?這樣有利于學(xué)生對本課重點的掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀,老師出示劃分節(jié)奏的課文,一起練習(xí)。
在拓展延伸這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了三個問題,從易到難,從淺入深進行解決,我還讓學(xué)生說一說除了本課學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)節(jié)日外,你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗還有哪些?抓住要點,激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。從而,抓住本課教學(xué)的難點,感受*傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學(xué)寫生字環(huán)節(jié),我從讓學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手,分析字的框架,需要注意的筆順寫法,并讓學(xué)生在書本上描紅練習(xí),使學(xué)生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié),我沒有讓學(xué)生多練習(xí)領(lǐng)讀,是我需要改進的地方。以上是我對本節(jié)課的反思,我會在教學(xué)上多多反思問題,并及時解決。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思5
*傳統(tǒng)節(jié)日積淀了**文化的博大精深,然而,如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重,傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師,我們應(yīng)該順應(yīng)*的號召,積極在自身的崗位上為**文化建設(shè)貢獻自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是:
教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過小組合作,了解了傳統(tǒng)文化知識,感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究識字方法,猜字謎,加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于:
二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說,而不是念,我想這需要*日里扎扎實實地練習(xí),今后我會在這方面下功夫。學(xué)生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次,孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習(xí)慣導(dǎo)致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多**一些活動,讓孩子們動起來,說起來,唱起來!
語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思3
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。但是,本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的*傳統(tǒng)節(jié)日,因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感是本課的目標,這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是:
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、**采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動,了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后,讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強,三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到"六讓":目標——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合,使教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"都達到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準備時,我搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的好奇心。
不足之處在于:
二年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說,而不是念。我想這需要*日里扎扎實實地練習(xí),今后我會在這方面多下功夫。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思6
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文,全文共有 8句話,前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第八句和第一句話相呼應(yīng),表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至,全文語言*實,句式整齊,易讀易記。
上課伊始,我借春節(jié)來喚起學(xué)生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與進來,使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。在本課教學(xué)中,我按照時間順序進行教學(xué)。首先讓學(xué)生**朗讀課文,找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日,然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解,讓學(xué)生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習(xí)俗。本課內(nèi)容較為簡單,所以在教學(xué)中我還進行了拓展,學(xué)生由于之前沒有接觸過,所以對此較為感興趣。另外,在教學(xué)中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事,在這一環(huán)節(jié),部分學(xué)生準備充分,所以表現(xiàn)很好。
教學(xué)時,我先讓學(xué)生自學(xué)生字詞,然后指導(dǎo)學(xué)生讀文,隨文識字,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義,突破識字教學(xué)的重點。接著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圈畫課文中所寫到的.傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗,并在評論區(qū)交流自己的學(xué)習(xí)收獲,再連線全班匯報交流,加深對韻文的理解。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實際,說說除文中所講到的習(xí)俗外,自己還知道的其他習(xí)俗,并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日,了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習(xí)俗。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思7
本單元課文是以“**優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排的,單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學(xué)習(xí)表達的角度提出的,為學(xué)生的習(xí)作實踐提供方法上的指導(dǎo)。本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”是教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目,主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學(xué)習(xí)的活動提示,活動分為3個階段:①組成小組,分工合作收集資料;②小組交流,討論要怎樣進行學(xué)習(xí)成果展示;③展示分享,用各種形式展示學(xué)習(xí)成果。本次習(xí)作是最后一個階段的成果展示,要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上,寫一寫過節(jié)的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。
因為是一個綜合性學(xué)習(xí)單元,所以本次習(xí)作教學(xué)的課前準備尤為重要。在課前準備中,共安排了兩次課內(nèi)教學(xué)。第一次教學(xué),布置綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),對如何開展活動做具體指導(dǎo);第二次教學(xué),**學(xué)生交流第一階段的活動情況,整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。
在前兩次課內(nèi)教學(xué)以及學(xué)生課外充分收集資料的基礎(chǔ)上,開展本節(jié)課教學(xué),課堂上安排了6個簡潔的板塊,依次是:導(dǎo)入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日、限時寫作、習(xí)作點評。力求簡簡單單教給學(xué)生習(xí)作的`方法。本節(jié)課后,還需再安排一節(jié)課讓學(xué)生給習(xí)作加上開頭與結(jié)尾,并對照評價標準修改自己的習(xí)作。
從學(xué)生完成的習(xí)作來看,本節(jié)課的目標達成度還是挺高的。學(xué)生在課堂上也學(xué)得較輕松,學(xué)習(xí)的狀態(tài)是積極的。但是一節(jié)課上完以后,總會有很多遺憾。首先,在學(xué)生集中交流自己喜歡的節(jié)日時,我的點評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫做準備,也是給全班同學(xué)做一個示范,可是我自己卻沒有小結(jié)好學(xué)生說的,這也是我自己的教學(xué)智慧還不夠,面對學(xué)生各種不一樣的想法,不一樣的回答時,不能適時地做出評價與補充。
第二個遺憾,在最后的習(xí)作點評環(huán)節(jié),一開始我是準備安排展示兩個學(xué)生的作品,我把寫得好一點的放在后面,希望能體現(xiàn)一個梯度,也是為了給其他同學(xué)做一個示范,怎樣寫才有條理、有意思。但由于時間關(guān)系,只展示了一位同學(xué)的作品,評價的時候逐條對照評價標準來點評,顯得比較生硬。
第三個遺憾,對課堂的把控太緊,學(xué)生集中交流之前出示了傾聽要求,但是交流過后讓其他學(xué)生評價時,我總擔(dān)心學(xué)生說不好,所以不停地問孩子,通過一問一答的方式完成點評,顯得比較機械。
第四個遺憾,盡管板書設(shè)計的比較簡潔,但是書寫不夠美觀,今后要多加練習(xí)規(guī)范字書寫。
對于我來說,本次習(xí)作教學(xué)是第一次嘗試從單元整體上設(shè)計,過程很辛苦,收獲卻很多,課堂上的遺憾也會成為我前進的動力。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思8
本單元課文是以“**傳統(tǒng)節(jié)日”為主題編排的,單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學(xué)習(xí)表達的角度提出的,為學(xué)生的習(xí)作實踐提供方法上的指導(dǎo)。本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”是教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目,主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學(xué)習(xí)的活動提示,活動分為3個階段:
①組成小組,分工合作收集資料;
②小組交流,討論要怎樣進行學(xué)習(xí)成果展示;
、壅故痉窒,用各種形式展示學(xué)習(xí)成果。本次習(xí)作是最后一個階段的成果展示,要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上,寫一寫過節(jié)的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。
因為是一個綜合性學(xué)習(xí)單元,所以本次習(xí)作教學(xué)的課前準備尤為重要。在課前準備中,共安排了兩次課內(nèi)教學(xué)。第一次教學(xué),布置綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),對如何開展活動做具體指導(dǎo);第二次教學(xué),**學(xué)生交流第一階段的活動情況,整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。
在前兩次課內(nèi)教學(xué)以及學(xué)生課外充分收集資料的基礎(chǔ)上,開展本節(jié)課教學(xué),課堂上安排了6個簡潔的板塊,依次是:導(dǎo)入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日、限時寫作、習(xí)作點評。力求簡簡單單教給學(xué)生習(xí)作的方法。本節(jié)課后,還需再安排一節(jié)課讓學(xué)生給習(xí)作加上開頭與結(jié)尾,并對照評價標準修改自己的習(xí)作。
從學(xué)生完成的習(xí)作來看,本節(jié)課的目標達成度還是挺高的。學(xué)生在課堂上也學(xué)得較輕松,學(xué)習(xí)的狀態(tài)是積極的。但是一節(jié)課上完以后,總會有很多遺憾。首先,在學(xué)生集中交流自己喜歡的節(jié)日時,我的點評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫做準備,也是給全班同學(xué)做一個示范,可是我自己卻沒有小結(jié)好學(xué)生說的,這也是我自己的教學(xué)智慧還不夠,面對學(xué)生各種不一樣的想法,不一樣的回答時,不能適時地做出評價與補充。
第二個遺憾,在最后的習(xí)作點評環(huán)節(jié),一開始我是準備安排展示兩個學(xué)生的作品,我把寫得好一點的放在后面,希望能體現(xiàn)一個梯度,也是為了給其他同學(xué)做一個示范,怎樣寫才有條理、有意思。但由于時間關(guān)系,只展示了一位同學(xué)的作品,評價的時候逐條對照評價標準來點評,顯得比較生硬。
第三個遺憾,對課堂的把控太緊,學(xué)生集中交流之前出示了傾聽要求,但是交流過后讓其他學(xué)生評價時,我總擔(dān)心學(xué)生說不好,所以不停地問孩子,通過一問一答的方式完成點評,顯得比較機械。
第四個遺憾,盡管板書設(shè)計的比較簡潔,但是書寫不夠美觀,今后要多加練習(xí)規(guī)范字書寫。
對于我來說,本次習(xí)作教學(xué)是第一次嘗試從單元整體上設(shè)計,過程很辛苦,收獲卻很多,課堂上的遺憾也會成為我前進的動力。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思9
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文,全文共有 8句話,前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第八句和第一句話相呼應(yīng),表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至,全文語言*實,句式整齊,易讀易記。
上課伊始,我借春節(jié)來喚起學(xué)生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與進來,使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。在本課教學(xué)中,我按照時間順序進行教學(xué)。首先讓學(xué)生**朗讀課文,找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日,然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解,讓學(xué)生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習(xí)俗。本課內(nèi)容較為簡單,所以在教學(xué)中我還進行了拓展,學(xué)生由于之前沒有接觸過,所以對此較為感興趣。另外,在教學(xué)中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事,在這一環(huán)節(jié),部分學(xué)生準備充分,所以表現(xiàn)很好。
教學(xué)時,我先讓學(xué)生自學(xué)生字詞,然后指導(dǎo)學(xué)生讀文,隨文識字,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義,突破識字教學(xué)的重點。接著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗,并在評論區(qū)交流自己的學(xué)習(xí)收獲,再連線全班匯報交流,加深對韻文的理解。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實際,說說除文中所講到的習(xí)俗外,自己還知道的其他習(xí)俗,并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日,了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習(xí)俗。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思10
*傳統(tǒng)節(jié)日積淀了**文化的博大精深,然而,如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重,傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師,我們應(yīng)該順應(yīng)*的號召,積極在自身的崗位上為**文化建設(shè)貢獻自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是:教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過小組合作,了解了傳統(tǒng)文化知識,感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究識字方法,猜字謎,加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于:二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說,而不是念,我想這需要*日里扎扎實實地練習(xí),今后我會在這方面下功夫。學(xué)生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次,孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習(xí)慣導(dǎo)致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多**一些活動,讓孩子們動起來,說起來,唱起來!
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計3篇(擴展5)
——*傳統(tǒng)節(jié)日詩歌3篇
*傳統(tǒng)節(jié)日詩歌1
元宵節(jié)
大年過了過小年
過小年吃湯圓
湯圓送走又一個年關(guān)
迎來家庭的圓圓甜甜
紅紅的`燈籠猜出燈謎的奇趣
火樹銀花惹得嫦娥翩翩
綻放的禮花炸開一年的喜慶
元宵節(jié)的月亮映出張張喜悅的笑臉
獅子龍燈舞出民間心底的歡慶
小車子旱船走出鄉(xiāng)間的聯(lián)歡
高蹺鬼會踩出集市的歡樂
元宵節(jié)迎來一年節(jié)日的開端
過了這一天就遠離的年
鞭炮不能隨便亂放**保險
日子少了年味走上正常
元宵節(jié)是年和*常日子的分界限
*傳統(tǒng)節(jié)日詩歌2
元宵節(jié)
圓圓的月亮含羞的遠探,
看元宵佳節(jié)彩燈高懸,
煙花在天空寫滿燦爛,
喜慶的人間熱鬧非凡。
懷春的少女流連燈前,
如花的倒影讓人醉滿,
雙十的年華情竇初綻,
嬌羞寫滿美麗的容顏。
去年曾相約今日燈展,
燈影重疊不見你的臉,
是不是早已忘記舊緣,
只留滿心回味還纏綿。
元宵節(jié)現(xiàn)代詩歌朗誦四
昨日的禮花還在心中狂舞
舞醉愚人的夢
一種老調(diào)牙的文化傳統(tǒng)
喧囂下褪色的文明
王子般的奢侈
乞丐般的欲望
縱情與繁華
文明與傳統(tǒng)是那么的不**
是誰在出謀劃策
一群罪人
今夜依舊禮花滿天
誰看到繁華后的可憐
無知在蔓延
心里長滿荒草
這個地方充滿*穢
文明被看客褻瀆
燦爛的禮花背后
有一群野人在猙獰
*傳統(tǒng)節(jié)日詩歌3
中秋樂·十五將臨
杜向陽
覓中秋,捕捉月,溪水架橋半木朽,
摘落黃葉流水息,毅然看去,白山慫在嫦娥門。
小道旁,紅柿繡滿樹,同于火球齊,誰將碎月來修補。
陽臺上的隕石
陽臺上有貝殼,還有隕石。
很素,很天然,原始得無人分享。
*素只知道拉開窗簾向遠處望或回望,總是要借點光,要透點氣,總是忽略了對陽臺上的仔細觀察。直至那次孤獨來襲,和對著陽臺的發(fā)呆。
風(fēng)肯定是吹卷過,雨也肯定是濺濕過,也許還積累過雪,沾過霜。這些痕跡在薄薄的'一層積塵上都能尋到。
陽臺是自然的,天然的,寂然的,漠然的,淡然的,超然的。
一片枯葉在陽臺的角落,是楠樹的?檀樹的?桉樹的?楝樹的?或者是棗樹的?
葉子卷曲著,不僅隱藏了她的外形,也隱藏了她的秘密,她來自何方?何時到此?
我的興趣并不在葉子。
陽臺的中間有一些腳印。
大的如嬰兒的手掌,小的甚至無法辨清。
青蛙大概到不了這里,蛇也沒有足。那一定是鳥足了。
陽臺的近處有兩棵,一棵是棗樹,另一棵也許也是棗樹,她躲在了一棵的后面,而且要矮的多得多。
這腳印一定就是喜鵲的了。因為棗樹上有雀巢。盡管我從未見過她的身影,也沒有聽過她的叫聲。
她大概是一只低調(diào)的喜鵲。
我放下放大鏡,重新拉**窗簾。
那只蝸牛又要大膽地伸出她的頭,朝那顆沙粒爬去了吧?
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計3篇(擴展6)
——《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思 (優(yōu)選20篇)
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思1
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過,有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚,當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手,學(xué)生們的興趣還是比較高漲的,端午節(jié)不僅可以吃粽子,比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道,而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項習(xí)俗所**的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點。所以說學(xué)生不是不喜歡*人自己的節(jié)日,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對過節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是:
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、**采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動,了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后,讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強,三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合,使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準備時,我搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的好奇心。
三年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說,而不是念。我想這需要*日里扎扎實實地練習(xí),今后我會在這方面多下功夫。
在綜合實踐活動過程中,每一個學(xué)生都是喜歡并樂于參與的',我們教師要充分尊重這樣的一個個主體,無論是哪種情況,在遵循綜合實踐活動分組原則的基礎(chǔ)上,用感情做橋梁,用道理做紐帶,相信每一個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的那份光,那份熱。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思2
本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“**傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開的,要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上,寫一篇習(xí)作;同時還要以不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
大家都知道,我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過,有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚,當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手,學(xué)生們的興趣還是比較高漲的,端午節(jié)不僅可以吃粽子,比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道,而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項習(xí)俗所**的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點。所以說學(xué)生不是不喜歡*人自己的節(jié)日,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對過節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課,我感到較為成功的地方是:
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動,了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學(xué)習(xí)本單元第一個活動提示時,我讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,并及時梳理學(xué)生所整理出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學(xué)有效整合。
在課前準備時,讓孩子搜集資料的同時,我也搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在釘釘直播課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的'好奇心。
對于三年級的孩子來說,這是第一次開展綜合性學(xué)習(xí)活動,每個孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要*日里扎扎實實地練習(xí)。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思3
本節(jié)課我感到較為成功的地方是:
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、**采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動,了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后,讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強,三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、 在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合,使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準備時,我搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的好奇心。
不足之處在于:
二年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該用自己的話說,而不是念。我想這需要*日里扎扎實實地練習(xí),今后我會在這方面多下功夫。
以上是自己的個人體會,有不當(dāng)之處,敬請同仁批評指正。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思4
*傳統(tǒng)節(jié)日積淀了**文化的博大精深,然而,如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重,傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師,我們應(yīng)該順應(yīng)*的號召,積極在自身的崗位上為**文化建設(shè)貢獻自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是:教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過小組合作,了解了傳統(tǒng)文化知識,感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究識字方法,猜字謎,加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于:二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說,而不是念,我想這需要*日里扎扎實實地練習(xí),今后我會在這方面下功夫。學(xué)生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次,孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習(xí)慣導(dǎo)致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多**一些活動,讓孩子們動起來,說起來,唱起來!
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思5
*傳統(tǒng)節(jié)日不僅是**民族生活習(xí)性、民族心理的有力體現(xiàn),還是**民族的文化符號與象征。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節(jié)日,了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日更豐富的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課,要以*傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心,可以以小題目研究為基本形式,讓學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動中采用查找資料、**采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動,通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口,來引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力,拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離,增強學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情,鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新,提高學(xué)生的民族人文素養(yǎng) 。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思6
本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“**傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開的,要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上,寫一篇習(xí)作;同時還要以不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
大家都知道,我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過,有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚,當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手,學(xué)生們的興趣還是比較高漲的,端午節(jié)不僅可以吃粽子,比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道,而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項習(xí)俗所**的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點。所以說學(xué)生不是不喜歡*人自己的節(jié)日,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對過節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課,我感到較為成功的地方是:
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動,了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學(xué)習(xí)本單元第一個活動提示時,我讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,并及時梳理學(xué)生所整理出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學(xué)有效整合。
在課前準備時,讓孩子搜集資料的同時,我也搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在釘釘直播課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的好奇心。
對于三年級的孩子來說,這是第一次開展綜合性學(xué)習(xí)活動,每個孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要*日里扎扎實實地練習(xí)。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思7
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過,有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚,當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手,學(xué)生們的興趣還是比較高漲的,端午節(jié)不僅可以吃粽子,比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道,而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項習(xí)俗所**的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點。所以說學(xué)生不是不喜歡*人自己的節(jié)日,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感。
本節(jié)課我感到較為成功的`地方是:
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、**采訪、小組合作、等多種形式的活動,了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了寫法指導(dǎo)。揭示課題后,讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時梳理學(xué)生所提出來的習(xí)作方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。
3、在課前準備時,我搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的好奇心。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思8
前兩天錄制《傳統(tǒng)節(jié)日》,我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響,過了一個特殊的春節(jié),本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的*傳統(tǒng)節(jié)日,因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感是本課的目標,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強,后續(xù)了解表格填寫效果不錯。
在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合,使教師的“教”和學(xué)生的.“學(xué)”都達到了質(zhì)的飛躍。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思9
本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“**傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開的,要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上,寫一篇習(xí)作;同時還要以不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
大家都知道,我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過,有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚,當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手,學(xué)生們的興趣還是比較高漲的,端午節(jié)不僅可以吃粽子,比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道,而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項習(xí)俗所**的'意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點。所以說學(xué)生不是不喜歡*人自己的節(jié)日,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對過節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課,我感到較為成功的地方是:
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動,了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學(xué)習(xí)本單元第一個活動提示時,我讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,并及時梳理學(xué)生所整理出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學(xué)有效整合。
在課前準備時,讓孩子搜集資料的同時,我也搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在釘釘直播課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的好奇心。
對于三年級的孩子來說,這是第一次開展綜合性學(xué)習(xí)活動,每個孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要*日里扎扎實實地練習(xí)。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思10
本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文,本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是**傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊含著**兒女的家國情懷,連接著**兒女的精神血脈,也承載著**民族代代相傳的古老文化。
根據(jù)本課的教學(xué)目標,我抓住本節(jié)課的重點、難點,以下說我的教學(xué)設(shè)計理念:
在學(xué)習(xí)本文之前,我想通過圖片的形式,讓學(xué)生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而,了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時間、習(xí)俗活動,再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化底蘊,懂得要傳承優(yōu)秀的**傳統(tǒng)文化,激發(fā)對**傳統(tǒng)文化的興趣。
本課的導(dǎo)入語是:“同學(xué)們呀,剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑,你們此時的心情愉快極了,現(xiàn)在呢,老師想讓同學(xué)們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌,我們開始吧!”以兒歌的形式,讓學(xué)生從歌聲中探索聽到了什么,說一說?能知道它是什么節(jié)日時唱的嗎?從而進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我認為我在導(dǎo)入語的運用上,缺乏銜接語。并在多**出現(xiàn)故障時,缺乏教育機智,這是我今后需要改進的地方,并學(xué)會預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會認生字”教學(xué)方面,我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀,并采取多樣化的形式認讀生字,從而促進學(xué)生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié),我應(yīng)該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動后進生的學(xué)習(xí)。以后,我會注意對生字加強練讀的多樣化學(xué)習(xí)。
在進入課文品讀環(huán)節(jié),通過老師范讀、學(xué)生**朗讀,找出課文中提到的幾種節(jié)日,并用橫線畫出來。接著,我讓學(xué)生觀察圖片,吸引他們的***,猜測圖片描述的是哪個節(jié)日,然后讓學(xué)生說出完整的句子,最后老師出示課文內(nèi)容,并齊讀,從中你知道節(jié)日的習(xí)俗活動有哪些?這個節(jié)日是在哪一天?以這樣的設(shè)計,來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對節(jié)日的了解程度。
最后,提示學(xué)生看最后一句和開頭,說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系,引起共鳴。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),我通過問題讓學(xué)生鞏固課文:說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動?這樣有利于學(xué)生對本課重點的掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀,老師出示劃分節(jié)奏的課文,一起練習(xí)。
在拓展延伸這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了三個問題,從易到難,從淺入深進行解決,我還讓學(xué)生說一說除了本課學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)節(jié)日外,你了解的我國的`傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗還有哪些?抓住要點,激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。從而,抓住本課教學(xué)的難點,感受*傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學(xué)寫生字環(huán)節(jié),我從讓學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手,分析字的框架,需要注意的筆順寫法,并讓學(xué)生在書本上描紅練習(xí),使學(xué)生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié),我沒有讓學(xué)生多練習(xí)領(lǐng)讀,是我需要改進的地方。以上是我對本節(jié)課的反思,我會在教學(xué)上多多反思問題,并及時解決。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思11
*傳統(tǒng)節(jié)日積淀了**文化的博大精深,然而,如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重,傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師,我們應(yīng)該順應(yīng)*的號召,積極在自身的崗位上為**文化建設(shè)貢獻自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是:教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過小組合作,了解了傳統(tǒng)文化知識,感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的`魅力。注重了學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究識字方法,猜字謎,加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于:二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說,而不是念,我想這需要*日里扎扎實實地練習(xí),今后我會在這方面下功夫。學(xué)生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次,孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習(xí)慣導(dǎo)致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多**一些活動,讓孩子們動起來,說起來,唱起來!
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思12
本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文,本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是**傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊含著**兒女的家國情懷,連接著**兒女的精神血脈,也承載著**民族代代相傳的古老文化。
根據(jù)本課的教學(xué)目標,我抓住本節(jié)課的重點、難點,以下說我的教學(xué)設(shè)計理念:
在學(xué)習(xí)本文之前,我想通過圖片的形式,讓學(xué)生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而,了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時間、習(xí)俗活動,再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化底蘊,懂得要傳承優(yōu)秀的**傳統(tǒng)文化,激發(fā)對**傳統(tǒng)文化的興趣。
本課的導(dǎo)入語是:“同學(xué)們呀,剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑,你們此時的心情愉快極了,現(xiàn)在呢,老師想讓同學(xué)們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌,我們開始吧!”以兒歌的形式,讓學(xué)生從歌聲中探索聽到了什么,說一說?能知道它是什么節(jié)日時唱的.嗎?從而進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我認為我在導(dǎo)入語的運用上,缺乏銜接語。并在多**出現(xiàn)故障時,缺乏教育機智,這是我今后需要改進的地方,并學(xué)會預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會認生字”教學(xué)方面,我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀,并采取多樣化的形式認讀生字,從而促進學(xué)生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié),我應(yīng)該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動后進生的學(xué)習(xí)。以后,我會注意對生字加強練讀的多樣化學(xué)習(xí)。
在進入課文品讀環(huán)節(jié),通過老師范讀、學(xué)生**朗讀,找出課文中提到的幾種節(jié)日,并用橫線畫出來。接著,我讓學(xué)生觀察圖片,吸引他們的***,猜測圖片描述的是哪個節(jié)日,然后讓學(xué)生說出完整的句子,最后老師出示課文內(nèi)容,并齊讀,從中你知道節(jié)日的習(xí)俗活動有哪些?這個節(jié)日是在哪一天?以這樣的設(shè)計,來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對節(jié)日的了解程度。
最后,提示學(xué)生看最后一句和開頭,說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系,引起共鳴。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),我通過問題讓學(xué)生鞏固課文:說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動?這樣有利于學(xué)生對本課重點的掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀,老師出示劃分節(jié)奏的課文,一起練習(xí)。
在拓展延伸這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了三個問題,從易到難,從淺入深進行解決,我還讓學(xué)生說一說除了本課學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)節(jié)日外,你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗還有哪些?抓住要點,激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。從而,抓住本課教學(xué)的難點,感受*傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學(xué)寫生字環(huán)節(jié),我從讓學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手,分析字的框架,需要注意的筆順寫法,并讓學(xué)生在書本上描紅練習(xí),使學(xué)生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié),我沒有讓學(xué)生多練習(xí)領(lǐng)讀,是我需要改進的地方。以上是我對本節(jié)課的反思,我會在教學(xué)上多多反思問題,并及時解決。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思13
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文,全文共有 8句話,前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第八句和第一句話相呼應(yīng),表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至,全文語言*實,句式整齊,易讀易記。
上課伊始,我借春節(jié)來喚起學(xué)生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與進來,使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。在本課教學(xué)中,我按照時間順序進行教學(xué)。首先讓學(xué)生**朗讀課文,找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日,然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解,讓學(xué)生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習(xí)俗。本課內(nèi)容較為簡單,所以在教學(xué)中我還進行了拓展,學(xué)生由于之前沒有接觸過,所以對此較為感興趣。另外,在教學(xué)中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事,在這一環(huán)節(jié),部分學(xué)生準備充分,所以表現(xiàn)很好。
教學(xué)時,我先讓學(xué)生自學(xué)生字詞,然后指導(dǎo)學(xué)生讀文,隨文識字,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義,突破識字教學(xué)的重點。接著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圈畫課文中所寫到的.傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗,并在評論區(qū)交流自己的學(xué)習(xí)收獲,再連線全班匯報交流,加深對韻文的理解。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實際,說說除文中所講到的習(xí)俗外,自己還知道的其他習(xí)俗,并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日,了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習(xí)俗。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思14
本單元課文是以“**優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排的,單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學(xué)習(xí)表達的角度提出的,為學(xué)生的習(xí)作實踐提供方法上的指導(dǎo)。本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”是教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目,主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學(xué)習(xí)的活動提示,活動分為3個階段:
、俳M成小組,分工合作收集資料;
②小組交流,討論要怎樣進行學(xué)習(xí)成果展示;
、壅故痉窒恚酶鞣N形式展示學(xué)習(xí)成果。
本次習(xí)作是最后一個階段的成果展示,要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上,寫一寫過節(jié)的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。
因為是一個綜合性學(xué)習(xí)單元,所以本次習(xí)作教學(xué)的課前準備尤為重要。在課前準備中,共安排了兩次課內(nèi)教學(xué)。第一次教學(xué),布置綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),對如何開展活動做具體指導(dǎo);第二次教學(xué),**學(xué)生交流第一階段的活動情況,整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。
在前兩次課內(nèi)教學(xué)以及學(xué)生課外充分收集資料的基礎(chǔ)上,開展本節(jié)課教學(xué),課堂上安排了6個簡潔的板塊,依次是:導(dǎo)入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日、限時寫作、習(xí)作點評。力求簡簡單單教給學(xué)生習(xí)作的方法。本節(jié)課后,還需再安排一節(jié)課讓學(xué)生給習(xí)作加上開頭與結(jié)尾,并對照評價標準修改自己的習(xí)作。
從學(xué)生完成的習(xí)作來看,本節(jié)課的目標達成度還是挺高的。學(xué)生在課堂上也學(xué)得較輕松,學(xué)習(xí)的狀態(tài)是積極的。但是一節(jié)課上完以后,總會有很多遺憾。首先,在學(xué)生集中交流自己喜歡的節(jié)日時,我的點評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫做準備,也是給全班同學(xué)做一個示范,可是我自己卻沒有小結(jié)好學(xué)生說的,這也是我自己的教學(xué)智慧還不夠,面對學(xué)生各種不一樣的想法,不一樣的回答時,不能適時地做出評價與補充。
第二個遺憾,在最后的習(xí)作點評環(huán)節(jié),一開始我是準備安排展示兩個學(xué)生的作品,我把寫得好一點的放在后面,希望能體現(xiàn)一個梯度,也是為了給其他同學(xué)做一個示范,怎樣寫才有條理、有意思。但由于時間關(guān)系,只展示了一位同學(xué)的作品,評價的時候逐條對照評價標準來點評,顯得比較生硬。
第三個遺憾,對課堂的把控太緊,學(xué)生集中交流之前出示了傾聽要求,但是交流過后讓其他學(xué)生評價時,我總擔(dān)心學(xué)生說不好,所以不停地問孩子,通過一問一答的方式完成點評,顯得比較機械。
第四個遺憾,盡管板書設(shè)計的比較簡潔,但是書寫不夠美觀,今后要多加練習(xí)規(guī)范字書寫。
對于我來說,本次習(xí)作教學(xué)是第一次嘗試從單元整體上設(shè)計,過程很辛苦,收獲卻很多,課堂上的遺憾也會成為我前進的動力。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思15
《語文課程標準》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí),由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚箤W(xué)生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計教學(xué)。
《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇識字課文,是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的.。三字一句,讀起來朗朗上口。詩歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)來展開。
我預(yù)期的設(shè)想覺得春節(jié)、中秋節(jié)這兩個節(jié)日,同學(xué)們學(xué)起來應(yīng)該是很輕松的,正如:想象是美好的,現(xiàn)實卻是殘酷的。就如:春節(jié),對于這個節(jié)日的日期知道的孩子寥寥無幾,習(xí)俗更不用說了,現(xiàn)在每個地方的習(xí)俗已經(jīng)變了很多,所以連春節(jié)要干些什么都不知道,就算出示貼對聯(lián)的圖片,孩子們還是不知道,唯一知道的就是放鞭炮,這些是什么原因呢?
對于春節(jié)的知識孩子們都是茫然,更別說其他的節(jié)日了。
我們國家每個節(jié)日都要放假,目的就是讓人民不要忘記自己母國的重要日子?墒,現(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象,城市里的節(jié)日氛圍比鄉(xiāng)村還要隆重,節(jié)日味道更濃,那么在這些偏遠地區(qū)的孩子,他們不可能隨時進城去過節(jié)啊,怎么辦呢?只能玩著玩著就過了,比如端午,大人們都處于繁忙的季節(jié),能弄幾個粽子吃一下就不錯,其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒想過,又何來知道習(xí)俗呢?
想到這兒突然覺得心酸,他們大多數(shù)的知識就靠老師補給,老師說了,證明他們聽過了,回去可以看看電視,翻翻課外書,就這樣而已。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思16
本單元課文是以“**優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排的,單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學(xué)習(xí)表達的角度提出的,為學(xué)生的習(xí)作實踐提供方法上的指導(dǎo)。本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”是教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目,主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學(xué)習(xí)的活動提示,活動分為3個階段:①組成小組,分工合作收集資料;②小組交流,討論要怎樣進行學(xué)習(xí)成果展示;③展示分享,用各種形式展示學(xué)習(xí)成果。本次習(xí)作是最后一個階段的成果展示,要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上,寫一寫過節(jié)的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。
因為是一個綜合性學(xué)習(xí)單元,所以本次習(xí)作教學(xué)的課前準備尤為重要。在課前準備中,共安排了兩次課內(nèi)教學(xué)。第一次教學(xué),布置綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),對如何開展活動做具體指導(dǎo);第二次教學(xué),**學(xué)生交流第一階段的活動情況,整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。
在前兩次課內(nèi)教學(xué)以及學(xué)生課外充分收集資料的基礎(chǔ)上,開展本節(jié)課教學(xué),課堂上安排了6個簡潔的板塊,依次是:導(dǎo)入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日、限時寫作、習(xí)作點評。力求簡簡單單教給學(xué)生習(xí)作的`方法。本節(jié)課后,還需再安排一節(jié)課讓學(xué)生給習(xí)作加上開頭與結(jié)尾,并對照評價標準修改自己的習(xí)作。
從學(xué)生完成的習(xí)作來看,本節(jié)課的目標達成度還是挺高的。學(xué)生在課堂上也學(xué)得較輕松,學(xué)習(xí)的狀態(tài)是積極的。但是一節(jié)課上完以后,總會有很多遺憾。首先,在學(xué)生集中交流自己喜歡的節(jié)日時,我的點評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫做準備,也是給全班同學(xué)做一個示范,可是我自己卻沒有小結(jié)好學(xué)生說的,這也是我自己的教學(xué)智慧還不夠,面對學(xué)生各種不一樣的想法,不一樣的回答時,不能適時地做出評價與補充。
第二個遺憾,在最后的習(xí)作點評環(huán)節(jié),一開始我是準備安排展示兩個學(xué)生的作品,我把寫得好一點的放在后面,希望能體現(xiàn)一個梯度,也是為了給其他同學(xué)做一個示范,怎樣寫才有條理、有意思。但由于時間關(guān)系,只展示了一位同學(xué)的作品,評價的時候逐條對照評價標準來點評,顯得比較生硬。
第三個遺憾,對課堂的把控太緊,學(xué)生集中交流之前出示了傾聽要求,但是交流過后讓其他學(xué)生評價時,我總擔(dān)心學(xué)生說不好,所以不停地問孩子,通過一問一答的方式完成點評,顯得比較機械。
第四個遺憾,盡管板書設(shè)計的比較簡潔,但是書寫不夠美觀,今后要多加練習(xí)規(guī)范字書寫。
對于我來說,本次習(xí)作教學(xué)是第一次嘗試從單元整體上設(shè)計,過程很辛苦,收獲卻很多,課堂上的遺憾也會成為我前進的動力。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思17
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過,有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚,當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手,學(xué)生們的興趣還是比較高漲的,端午節(jié)不僅可以吃粽子,比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道,而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項習(xí)俗所**的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點。所以說學(xué)生不是不喜歡*人自己的節(jié)日,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是:
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、**采訪、小組合作、等多種形式的活動,了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了寫法指導(dǎo)。揭示課題后,讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時梳理學(xué)生所提出來的習(xí)作方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。
3、在課前準備時,我搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的好奇心。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思18
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文,全文共有8句話,前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第八句和第一句話相呼應(yīng),表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至,全文語言*實,句式整齊,易讀易記。
上課伊始,我借春節(jié)來喚起學(xué)生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與進來,使課堂一開始就充滿了快樂、**、互動的氣氛。在本課教學(xué)中,我按照時間順序進行教學(xué)。首先讓學(xué)生**朗讀課文,找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日,然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解,讓學(xué)生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習(xí)俗。本課內(nèi)容較為簡單,所以在教學(xué)中我還進行了拓展,學(xué)生由于之前沒有接觸過,所以對此較為感興趣。另外,在教學(xué)中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事,在這一環(huán)節(jié),部分學(xué)生準備充分,所以表現(xiàn)很好。
教學(xué)時,我先讓學(xué)生自學(xué)生字詞,然后指導(dǎo)學(xué)生讀文,隨文識字,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義,突破識字教學(xué)的重點。接著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗,并在評論區(qū)交流自己的學(xué)習(xí)收獲,再連線全班匯報交流,加深對韻文的理解。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實際,說說除文中所講到的習(xí)俗外,自己還知道的其他習(xí)俗,并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日,了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習(xí)俗。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思19
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹?精華,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。*的節(jié)日怎么過,有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚,當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手,學(xué)生們的興趣還是比較高漲的,端午節(jié)不僅可以吃粽子,比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道,而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項習(xí)俗所**的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點。所以說學(xué)生不是不喜歡*人自己的節(jié)日,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是:
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、**采訪、小組合作、等多種形式的活動,了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了寫法指導(dǎo)。揭示課題后,讓學(xué)生說說,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時梳理學(xué)生所提出來的習(xí)作方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。
3、在課前準備時,我搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛,有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的好奇心。
《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思20
前兩天錄制《傳統(tǒng)節(jié)日》,我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們**民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們**民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié),對于每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響,過了一個特殊的春節(jié),本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的*傳統(tǒng)節(jié)日,因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感是本課的目標,要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強,后續(xù)了解表格填寫效果不錯。
在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合,使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達到了質(zhì)的飛躍。
傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計3篇(擴展7)
——漢族的傳統(tǒng)節(jié)日
漢族的傳統(tǒng)節(jié)日1
漢族的七大節(jié)日
。ㄒ唬┐汗(jié)
春節(jié)是*最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)原名“元旦”,“元”的本意為“頭”,引申為“開始”,“旦”即早晨,因為這一天是一年的頭一天,春季的頭一天,正月的頭一天,所以稱為“三元”;因為這一天還是歲之朝,月之朝,日之朝,所以又稱“三朝”;又因為它是第一個朔日,所以又稱“元朔”。
在民間,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)則是指從臘月初八的臘祭或臘月***的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為**。在春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日期間,我國的漢族和大多數(shù)****都要舉行豐富多彩的活動以示慶祝,如祭灶、撣塵、備年貨、貼春聯(lián)、貼年畫、貼剪紙、貼福字、放鞭炮、飲屠蘇酒、吃團年飯(年夜飯)、守歲、祭祀神佛、祭奠祖先、給壓歲錢、拜年、走親戚、逛花市、鬧社火等,帶有濃郁的民族特色。
。ǘ┰(jié)
每年正月十五是*民間的元宵節(jié)。正月也叫元月,“宵”是夜晚的意思,所以正月十五晚上的這個節(jié)日就叫元宵節(jié)。元宵節(jié)在*道教里則稱為“上元節(jié)”。在這個節(jié)日里,*人有賞燈和吃元宵的習(xí)俗。俗語說“正月十五鬧花燈”,因此元宵節(jié)也叫“燈節(jié)”、“燈夕”。
元宵節(jié)賞燈的習(xí)俗是從漢朝時開始的,最初源自佛教的“燃燈禮佛”。一到夜晚,家家戶戶都要掛彩燈,放焰火,人們成群結(jié)隊地去看花燈,有的花燈上還寫有謎語,讓看燈的人們都來猜燈謎,F(xiàn)在每到元宵節(jié),很多地方都要舉行燈展。在*北方的寒冷地區(qū),人們還制作出千姿百態(tài)的冰燈,給元宵節(jié)的夜晚增添了新的`光彩。
按照傳統(tǒng)的習(xí)慣,元宵節(jié)這天,家家戶戶還要吃元宵(即湯圓)。
(三)清明節(jié)
“清明”,在我國既是***節(jié)氣之一,又是富有詩意的傳統(tǒng)節(jié)日。作為節(jié)氣,清明時節(jié)正是春光明媚、桃紅柳綠的陽春三月,此時,萬物生長,一派生機勃勃、清凈明麗的景色,所以稱之為“清明”。對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說,清明是一年中非常關(guān)鍵的時刻,春耕春種就在這時開始,因此清明的遲早和天氣的好壞,都會對全年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來重大的影響。
清明節(jié)的主要節(jié)日習(xí)俗是掃墓和踏青。
清明掃墓的習(xí)俗源于古代的春祭,野外掃墓的風(fēng)俗始于隋唐時期,唐朝時開始盛行,并把家家戶戶的掃
活動固定在清明節(jié)舉行。以后則代代相傳,一直沿襲至今。
清明時節(jié),寒暖適宜,鳥語花香,本來就是旅游的季節(jié)。加上男女老幼都去掃墓,于是興起了“踏青”春游的風(fēng)俗。至少在唐代時,踏青春游之風(fēng)已經(jīng)興起;宋代以后,清明踏青的風(fēng)俗已經(jīng)十分盛行,此后盛行不衰。
(四)端午節(jié)
五月初五端午節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日,又稱端五、重五、端陽節(jié),還有沐蘭節(jié)、女兒節(jié)、天中節(jié)、詩人節(jié)、蒲節(jié)、龍船節(jié)等稱謂。
端午節(jié)的有諸種說法。一說源于夏、商、周三代的夏至習(xí)俗;一說起源于惡月、惡日之說;一說是為紀念詩人屈原五月初五自沉汨羅江而確立的;也有說是于古代吳越民族祭祀圖騰龍的活動;還有說是為了紀念孝女曹娥或是吳國大將伍子胥的。
端午節(jié)的民俗活動很多,掛菖蒲、釘艾草、佩香囊、掛鐘馗像、喝雄黃酒主要是為了驅(qū)蟲殺菌、解毒避邪;賽龍舟和吃粽子主要是為了紀念屈原。
。ㄎ澹┢呦(jié)
農(nóng)歷七月初七是*的傳統(tǒng)節(jié)日“七夕節(jié)”,又叫“乞巧節(jié)”,七夕乞巧的儀式源自古代織女桑神的原始信仰,這種信仰結(jié)合了牛郎織女每年七月七日相會的說法,成為了我們的乞巧節(jié)民間信仰。
人們心中的織女是個勤勞善良、心靈手巧的天仙,所以七月七這天晚上,年輕的姑娘和少婦都要出來行拜祭的禮儀,并向織女乞巧,希望自己也能像織女一樣有雙靈巧的手,有顆聰慧的心,會過上幸福美滿的生活。漢代時,民間便開始向織女乞巧了。比較風(fēng)行的乞巧形式有對月穿針、盆水浮針和卜蛛絲等。在浙江、福建、廣東等地,又衍變?yōu)椤捌吣飼,歷代民間還有“水上浮”、“種谷板”、“乞雙七水”、“聽私語”、“接牛女淚”、“香橋會”等風(fēng)俗。
在這一天,人們不但祈求心靈手巧,還祈求得到甜蜜的愛情和美滿的婚姻,因此,農(nóng)歷七月初七也被譽為*人的“情人節(jié)”。
。┲星锕(jié)
根據(jù)我國的歷法,農(nóng)歷八月在秋季中間,稱為“仲秋”,而八月十五又在“仲秋”之中,所以稱“中秋”。中秋節(jié)又稱“八月節(jié)”、“八月半”、“團圓節(jié)”。也有些地方將中秋節(jié)定在八月十六,如浙江寧波、舟山、臺州。
中秋節(jié)源于古人對月神的崇拜。中秋節(jié)賞月的風(fēng)俗起于唐朝,到宋朝,中秋節(jié)才成為正式的節(jié)日,賞月活動成為全民性的風(fēng)俗。人們在賞月的過程中,想象出了許多有關(guān)月亮的故事,同時也替月亮造出了嫦娥、太陰星君和月光普照菩薩等月神,于是中秋節(jié)又增添了祭月、拜月的風(fēng)俗。瓜果與月餅是中秋的節(jié)令食品,也是祭祀月神的供品。月餅在宋代已經(jīng)出現(xiàn),但以月餅為中秋特色食品及祭月供品的風(fēng)俗大概始于明朝。在**等地,中秋節(jié)還有玩兔兒爺?shù)牧?xí)俗。
。ㄆ撸┲仃柟(jié)
農(nóng)歷九月九日,為傳統(tǒng)的重陽節(jié),又名重九節(jié)、登高節(jié)、女兒節(jié)、茱萸節(jié)、菊花節(jié)。在《易經(jīng)》中,“九”為極陽之?dāng)?shù),九月九日,日月并陽,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,
古人認為是個值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節(jié)日。
重陽節(jié)之所以有名,是因為這個節(jié)日和歷史上許多有名的文學(xué)家有關(guān),如陶淵明飲酒賞菊、謝靈運制作登高用的“謝公屐”、王維的“每逢佳節(jié)倍思親”等,這些故事都成了有名的典故,慶祝重陽節(jié)的活動也因而顯得多彩浪漫,一般包括出游賞景、登高遠眺、觀賞菊花、飲菊花酒、吃重陽糕、遍插茱萸等活動。
九九重陽,又與“久久”諧音,有祝愿長久長壽的含意,我國把每年的重陽節(jié)定為老人節(jié),各地總要**老年人登山秋游,開闊視野,交流感情,鍛煉身體,成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節(jié)日。
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