課文《月光曲》的教學(xué)反思
課文《月光曲》的教學(xué)反思
遵循教學(xué)客觀規(guī)律。教學(xué)是一個(gè)從無疑到有疑再到無疑,從流暢到停滯再到流暢的否定之否定的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能沒有學(xué)習(xí)障礙。什么是學(xué)習(xí)?在《月光曲》的朗讀教學(xué)中,有位同學(xué)第一遍朗讀有幾個(gè)字的語音讀得不夠正確,還偶爾出現(xiàn)了添字、漏字,直到第三遍朗讀才將句子讀正確、通順,這樣由不會(huì)到會(huì),就是在學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是不斷進(jìn)步。教師的作用,教師導(dǎo)的藝術(shù)就體現(xiàn)在及時(shí)捕捉學(xué)生的疑點(diǎn)并因勢利導(dǎo)啟發(fā)組織學(xué)生探究討論,展示、分析、解決問題。保持朗讀整體效果。
學(xué)生在朗讀的過程中,全神貫注地在用心讀、體會(huì),如果此時(shí)教師突然插話,揭示其不足,學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生緊張心理,再讀后面內(nèi)容就會(huì)更加拘束,放不開,生怕再讀錯(cuò),而這種心理往往會(huì)適得其反,會(huì)使他的朗讀出現(xiàn)更多的紕漏。
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