《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計1

　　一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　1．我們剛剛閱讀完兩

篇外國短

篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部**的長

篇小說，認識一個叫湯姆？索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆？索亞歷險記》）這部書是馬克？吐溫的四大名著之一。馬克？吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的**文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是**文學史上的一大里程碑。（板書：馬克？吐溫**作家）

　　2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆？索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

　　二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

　　1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的'生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）

　　2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

　　三、淺顯探討小說

　　1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

　　2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至

**才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

　　四、閱讀精彩片段

　　1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

　　2．體會精彩片段。

　　①湯姆有幾個好朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個臟兮兮的流浪兒哈克。

　　“臭味相投”本是貶義詞，但是作者加**引號，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語，透露出作者戲謔的意味，同時也傳遞出他對孩子們**活潑性格的喜愛和贊賞。

　�、陉庯L吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了醫(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。

　　在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要****彼得**案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢！教學中可以利用學生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導他們讀整本的書。

　�、矍缋实囊�，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！

　　梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說“小海盜”們向往做海盜，毋寧說他們向往的是一種生活方式──順應(yīng)天性、以自然為伴的**自在、無憂無慮的生活方式。孩子內(nèi)心純真的向往，使他們的淘氣調(diào)皮帶**可愛的色彩。

　　④湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險……

　　湯姆是主人公，關(guān)于他，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現(xiàn)：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！

　　3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

　�。ńY(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

　　4、再次有感情朗讀你認為精彩的片段。

　　五、拓展延伸

　　1．小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的

**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。

　　2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說。

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計2

　　一、所在班級情況，學生特點分析

　　永昌縣城關(guān)二小六（4）班共有64名學生，其中男生35名，女生29名。齡多處在12——14歲，有朝氣，

思想比較活躍，動手能力、適應(yīng)性比較強。并有良好的生活習慣和學**慣。但有個別學生上課***分散，普遍書寫潦草，對學習興趣不濃厚，學習欠主動。

　　二、教學內(nèi)容分析

　　這是一

篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個部分內(nèi)容既相對**，又有所關(guān)聯(lián)。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。第二部分講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來，接受**。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)**了。課文通過講述湯姆·索亞歷險的故事，說明了他是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　　學習本課的目的：一是理解課文內(nèi)容，學習復述課文；二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人；三是學會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。

　　三、教學目標

　　1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習復述課文。

　　3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。

　　四、教學重難點

　　重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆·索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　　難點：復述課文。

　　五、教學課時

　　二課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文，自學生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�、談話導入、激起興趣

　　1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經(jīng)歷嗎？試著講一講。

　　2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆·索亞歷險記》是一部**同名長

篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。（板書：馬克·吐溫**作家）

　　3、（出示湯姆·索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆·索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。

　　<1>講一講。介紹課前收集馬克·吐溫的相關(guān)資料，

　　<2>簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知

　　1、自學生字詞。

　　（1）學生自讀課文，借助拼音或工具書學習生字、理解詞語。

　�。�2）檢查學生生字掌握情況。

　　1）讀詞語：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘

　　（提示學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音�！安�、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復雜，書寫是要寫正確。）

　　2）理解詞語：

　　不假思索：用不著想。

　　毛骨悚然：形容很害怕的樣子。

　　不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。

　　輕蔑：輕視，看不起。

　　津津有味：形容有滋味；有趣味。

　　凄慘：凄涼，悲慘。

　　2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：

　�。�1）課文主要講了什么內(nèi)容？

　�。�2）你覺得湯姆·索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點？

　�。�3）你又是通過哪些事情體會到的呢？

　　動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。

　　不理解的詞語互相交流。

　�。�1）學生**朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？

　�。�2）讀后交流。

　　培養(yǎng)學生自讀課文、自學生字詞的能力。

　　回答問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。

　�。ㄈ�）、課堂

小結(jié)，布置作業(yè)

　　通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細研究。

　　作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：復述故事情節(jié)，理解湯姆·索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　　（一）復習引入

　　1、同學們，還記得**作家馬克·吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？

　　2、這節(jié)課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。

　　說一說。自然地引出對本節(jié)課的學習。

　　（二）細讀課文，理解內(nèi)容

　　1、湯姆·索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學們仔細讀課文，你認為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢？

　�。�3）匯報小組學習所得，教師點撥指導。

　　調(diào)皮、冒險：

　�。�1）湯姆·索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。

　�。�2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆·索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆·索亞喜歡冒險。

　　正義感：

　�。�1）湯姆·索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆·索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆·索亞富有正義感。

　　（2）當湯姆·索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來**他。這進一步說明了湯姆·索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。

　　堅強：

　　湯姆·索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒***了，但湯姆·索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆·索亞是個堅強、關(guān)心他人的好孩子。

　�。�1）自讀課文。

　�。�2）小組合作學習，交流討論。

　　引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導，對于表現(xiàn)人物特點的重要情節(jié)，要讓學生多讀幾遍，來進一步體會，并增強記憶，為復述打下基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）練習復述課文

　　1、說說你讀了湯姆·索亞歷險記的故事后有什么感想。

　　2、簡要復述課文

　　先自己簡要說說湯姆·索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。

　�。ㄋ模�

總結(jié)全文

　　1、學習了本

篇課文，你最大的收獲是什么？

　　2、把湯姆·索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

　　七、課堂練習

　　1、寫出下列各字的形近字，在分別組成詞語。

　　怖（）吱（）誓（）蔑（）

　　——（）——（）——（）——（）

　　津（）蔚（）謂（）凄（）

　　——（）——（）——（）——（）

　　2、調(diào)皮冒險從課文中摘抄你認為精彩的語段。

　　八、板書設(shè)計

　　32湯姆·索亞歷險記

　　馬克·吐溫[**作家]

　　湯姆·索亞

　　調(diào)皮、冒險——墳場練膽山洞探險

　　有正義感——出庭作證救喬出來

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計3

　　學習目標

　　1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

　　2．了解《湯姆·索亞歷險記》這**篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

　　3．初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　3．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

　　學習重難點

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部**的長篇小說，認識一個叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的**文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是**文學史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫**作家）

　　2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

　　二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

　　1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）

　　2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

　　三、淺顯探討小說

　　1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

　　在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至**才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

　　四、閱讀精彩片段

　　1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

　　一目十行地閱讀，畫出文*出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

　　3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

　�。ńY(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

　　4．說說這個片段中你感覺精彩的地方。

　　引導學生關(guān)注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨**絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

　　5．摘抄你認為精彩的語段。

　　五、拓展延伸

　　1．小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。

　　2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計4

　　教學目標

　　1．通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實體驗。

　　2．通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。

　　3．激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。

　　課前準備

　　學生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經(jīng)歷。

　　教師：多**課件制作

　　教學過程

　　一、視頻引入

　　1．先板書課題。第一次給大家上課，我?guī)�來了一段由一本名著改編的動畫片，請欣賞。

　　2．這段動畫片來自**作家馬克。吐溫的作品——《湯姆。索亞歷險記》，馬克。吐溫的文筆幽默風趣，我們曾在五下年級學過他寫的文章——《金錢的魔力》。（出示封面與作者）

　　3．今天這節(jié)課會幫助我們以后更好地去讀《湯姆。索亞歷險記》這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成。“梗概”就是《湯姆。索亞歷險記》這本書的大概的內(nèi)容。

　　二、了解“梗概”

　　1．請大家瀏覽梗概部分，說一說湯姆經(jīng)歷了哪些冒險呢？

　　交流，點出湯姆前后共經(jīng)歷了5次冒險。

　　2．出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內(nèi)容。

　　三、品析精彩

　　讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。

　　1．師：請你快速瀏覽這一精彩片段，找一找這個精彩片段是來自哪一次冒險經(jīng)歷。

　　2．是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一部分。

　　3．請你再默讀精彩片段，談?wù)劀�姆給你留下了怎樣的印象？

　　你能用一個四字短語來概括嗎？你能找到相關(guān)的語句嗎？

　　喜歡吹噓，聰明過人。

　　4．在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？出示過程詞語，請你瀏覽第5自然段，排好序。

　　詞組排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）

　　說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)。

　　此時的湯姆還給你留下了怎樣的印象？

　　自信過人、機智聰明、勇于挑戰(zhàn)、沉著冷靜……。

　　5．過渡：湯姆和貝琪在山洞中迷了路，但湯姆始終充滿著自信，一直在努力地找尋出路，而此時，他們的小鎮(zhèn)又是怎樣的呢？是的，課文哪個自然段寫了？

　　請你默讀第一自然段，找找人們悲傷的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上整整一分鐘，然后一邊**著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。到了禮拜二晚上，鎮(zhèn)上停止了一切活動，整個小鎮(zhèn)被蒙**悲痛與凄慘的陰影。

　　a．請你讀一讀這些語句，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　b．大家發(fā)現(xiàn)沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是抓住了她的——動作。

　　c．寫波莉姨媽悲痛絕望，寫了她的外貌。

　　5．同學們，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么把撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲痛絕望，描寫得這么細致入微呢？這對描寫湯姆有什么幫助呢？

　�。ǜ�加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。）

　　6．湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，半夜時分他們回家了。全鎮(zhèn)的人們又有怎樣的反應(yīng)？

　　全鎮(zhèn)人們的表現(xiàn)哪些令你感到意外、有趣呢？

　　交流寫法：是啊，馬克。吐溫的寫法是那么幽默詼諧！

　　7．馬克。吐溫用這樣幽默詼諧的文筆，給我們呈現(xiàn)了一個機智聰明、勇于挑戰(zhàn)、充滿自信、沉著冷靜的湯姆，同學們，湯姆還是一個怎樣的孩子？你還從哪些語句可以看出來？（喜歡吹噓，淘氣可愛，心地善良）

　　8．接下去故事又會發(fā)生什么，讓我們?nèi)プx一讀《湯姆。索亞歷險記》吧，希望《湯姆。索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課。

　　板書：

　　《湯姆。索亞歷險記》

　　了解梗概 自信過人 機智聰明 喜歡吹噓 幽默

　　勇于挑戰(zhàn) 沉著冷靜

　　品味精彩 淘氣可愛 心地善良 詼諧《湯姆。索亞歷險記》

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計5

　　設(shè)計思路：

　　本課是略讀課文，教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、**閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

　　新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

　　1. 根據(jù)學生的學習興趣安排教學，讓學生通過略讀理解課文，通過精讀體會湯姆的性格特點。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境，教育同學們做一個勇敢、富有正義感的人。

　　3. 在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生語感，找到關(guān)鍵語句，學會復述課文。

　　教學目標：

　　1. 體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。

　　2. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習復述課文。

　　3. 認識“墓、執(zhí)、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8個生字。

　　重難點分析：

　　教學重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　　教學難點：學習用略讀和精讀的方法讀小說。

　　課前準備：

　　1. 幻燈片。

　　2. 生字卡片。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　一、歌曲激趣導入

　　1．同學們都會唱《粉刷匠》這首歌嗎，一起唱一唱吧。

　　2. 過渡。

　　知道這首歌是那部電影的主題曲嗎？它就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的主題曲�！稖�姆·索亞歷險記》是一部外國名著，它一經(jīng)問世，就以無窮的藝術(shù)魅力吸引和影響著全世界的青少年朋友。今天我們就來學習其中的一個片段，走近湯姆·索亞。

　　二、讀課文，自學生字詞

　�。ㄒ唬┲该�分段讀課文。

　　1．要求讀得正確、流利。

　　2．其他學生畫出本課生字及由生字組成的詞語。

　�。ǘ�）學習生字詞。

　　1．幻燈出示本課生字。（展示課件第三屏）

　　2．采用指名讀、分組讀、老師帶讀、搶讀等多種形式認讀生字并口頭組詞

　　3．幻燈出示文中詞語。（展示課件第四屏）

　　4．指定小組開火車讀生字。

　　三、讀課文，了解課文內(nèi)容，擬小標題

　�。ㄒ唬┧僮x課文，思考課文寫了一件什么事情。

　　1．學生讀課文，相互交流。

　　2．反饋學習情況。

　�。ǘ�）讀課文，擬小標題。

　　1．快速瀏覽課文，找出你認為最精彩的語句小組交流品味。

　　2．從中擬出小標題。（展示課件第五屏）

　�。ㄈ�）瀏覽課文，體會人物特點和語言特點。

　　1．瀏覽課文，交流下面的問題：

　�。�1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

　　（2）你認為課文哪地方寫的精彩？

　　（提示：引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩只要有所體會就可。）

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1．抄寫生字，并組詞。

　　2．有感情的朗讀精彩片段。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．上節(jié)課我們認識了湯姆·索亞，誰來說說他有什么特點？

　�。�湯姆·索亞是一個勇敢、富有正義感的人）

　　2．上節(jié)課我們跟著勇敢的湯姆·索亞去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？

　　（讓學生回顧墓地歷險和山洞歷險這兩個故事的主要內(nèi)容。）

　　二、略讀課文，復述內(nèi)容

　　1．選擇其中的'一個故事，試著在小組里講述。

　　2．小組派****講述。

　　三、拓展閱讀，激發(fā)學生讀整本書的興趣

　　同學們，學完了這篇課文，你一定還想知道湯姆還有哪些不同尋常的歷險故事吧！那就讓我們課下去讀整本的《湯姆·索亞歷險記》吧！

　　板書設(shè)計：

　　墓地歷險

　　勇敢、有正義

　　山洞歷險

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計5篇擴展閱讀

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計5篇（擴展1）

——湯姆·索亞歷險記教學設(shè)計10篇

湯姆·索亞歷險記教學設(shè)計1

　　學習目標

　　1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。

　　2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

　　學習重點難點

　　1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。

　　2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　課件：名著《湯姆索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖

　　教學過程

　　一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　

【出示課件1

】1．今天我們學習一

篇長

篇小說《湯姆索亞歷險記》，它是**文學大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一

篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短

篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。

　　（板書：馬克吐溫**作家）

　　《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　2.揭示課題。

　�。ò鍟�課題：《湯姆索亞歷險記》）

　　3.齊讀課題。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、請看題目，你覺得這

篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險？

　　2.默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。

　　精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。

　　3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。

　　4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果是什么？

　　5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小組。

　　6、小組復述課文。

　　三、研讀賞析，感知人物

　　

【出示課件2

】1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現(xiàn)來。

　　——“那天半夜里，村里的大鐘忽然啷啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：‘快出來！快出來！找到他們了！’”

　　2.在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？

　　——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱�，F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。

　　3.湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現(xiàn)在請同學們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？

　　4.再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認識？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1、通過閱讀這

篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容？

　　

【出示課件3

】2、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的

**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆索亞歷險記》整本書閱讀。

　　五、布置作業(yè)

　　

【出示課件4

】1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

　　2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

湯姆·索亞歷險記教學設(shè)計2

　　一、所在班級情況，學生特點分析

　　永昌縣城關(guān)二小六（4）班共有64名學生，其中男生35名，女生29名。齡多處在12——14歲，有朝氣，

思想比較活躍，動手能力、適應(yīng)性比較強。并有良好的生活習慣和學**慣。但有個別學生上課***分散，普遍書寫潦草，對學習興趣不濃厚，學習欠主動。

　　二、教學內(nèi)容分析

　　這是一

篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個部分內(nèi)容既相對**，又有所關(guān)聯(lián)。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。第二部分講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來，接受**。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)**了。課文通過講述湯姆·索亞歷險的故事，說明了他是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　　學習本課的目的：一是理解課文內(nèi)容，學習復述課文；二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人；三是學會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。

　　三、教學目標

　　1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習復述課文。

　　3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。

　　四、教學重難點

　　重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆·索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　　難點：復述課文。

　　五、教學課時

　　二課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文，自學生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�、談話導入、激起興趣

　　1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經(jīng)歷嗎？試著講一講。

　　2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆·索亞歷險記》是一部**同名長

篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。（板書：馬克·吐溫**作家）

　　3、（出示湯姆·索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆·索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。

　　<1>講一講。介紹課前收集馬克·吐溫的相關(guān)資料，

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、自學生字詞。

　�。�1）學生自讀課文，借助拼音或工具書學習生字、理解詞語。

　�。�2）檢查學生生字掌握情況。

　　1）讀詞語：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘

　�。ㄌ崾緦W生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形�！敖颉弊忠�與形近字“律”比較�！懊铩弊直容^復雜，書寫是要寫正確。）

　　2）理解詞語：

　　不假思索：用不著想。

　　毛骨悚然：形容很害怕的樣子。

　　不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。

　　輕蔑：輕視，看不起。

　　津津有味：形容有滋味；有趣味。

　　凄慘：凄涼，悲慘。

　　2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：

　�。�1）課文主要講了什么內(nèi)容？

　　（2）你覺得湯姆·索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點？

　�。�3）你又是通過哪些事情體會到的呢？

　　動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。

　　不理解的詞語互相交流。

　　（1）學生**朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？

　�。�2）讀后交流。

　　培養(yǎng)學生自讀課文、自學生字詞的能力。

　　回答問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。

　�。ㄈ�）、課堂

小結(jié)，布置作業(yè)

　　通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細研究。

　　作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：復述故事情節(jié)，理解湯姆·索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　�。ㄒ唬�復習引入

　　1、同學們，還記得**作家馬克·吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？

　　2、這節(jié)課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。

　　說一說。自然地引出對本節(jié)課的學習。

　�。ǘ�）細讀課文，理解內(nèi)容

　　1、湯姆·索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學們仔細讀課文，你認為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢？

　�。�3）匯報小組學習所得，教師點撥指導。

　　調(diào)皮、冒險：

　　（1）湯姆·索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。

　　（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆·索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆·索亞喜歡冒險。

　　正義感：

　�。�1）湯姆·索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆·索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆·索亞富有正義感。

　　（2）當湯姆·索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來**他。這進一步說明了湯姆·索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。

　　堅強：

　　湯姆·索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒***了，但湯姆·索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆·索亞是個堅強、關(guān)心他人的好孩子。

　�。�1）自讀課文。

　�。�2）小組合作學習，交流討論。

　　引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導，對于表現(xiàn)人物特點的重要情節(jié)，要讓學生多讀幾遍，來進一步體會，并增強記憶，為復述打下基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）練習復述課文

　　1、說說你讀了湯姆·索亞歷險記的故事后有什么感想。

　　2、簡要復述課文

　　先自己簡要說說湯姆·索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。

　�。ㄋ模�

總結(jié)全文

　　1、學習了本

篇課文，你最大的收獲是什么？

　　2、把湯姆·索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

　　七、課堂練習

　　1、寫出下列各字的形近字，在分別組成詞語。

　　怖（）吱（）誓（）蔑（）

　　——（）——（）——（）——（）

　　津（）蔚（）謂（）凄（）

　　——（）——（）——（）——（）

　　2、調(diào)皮冒險從課文中摘抄你認為精彩的語段。

　　八、板書設(shè)計

　　32湯姆·索亞歷險記

　　馬克·吐溫[**作家]

　　湯姆·索亞

　　調(diào)皮、冒險——墳場練膽山洞探險

　　有正義感——出庭作證救喬出來

湯姆·索亞歷險記教學設(shè)計3

　　學習目標：

　　1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發(fā)閱讀原著的興趣。

　　學習重點：

　　在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　學習難點：

　　在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進行小練筆。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品？

　　2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》（板書）給你們，它是**文學大師馬克。吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然�！稖�姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　二、學習梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險？

　　2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？

　　墓地歷險

　　荒島歷險

　　鬼屋歷險

　　山洞歷險

　　3、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果是什么？

　　——挖出了**“喬�！甭癫氐慕饚拧Ｋ�以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正**“喬�！钡墓适隆�

　　4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

　　淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

　　膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往****

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？

　　2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。——“半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”

　　3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱�，F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”�，F(xiàn)在請同學們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？

　　5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認識？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　四、激發(fā)閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容？

　　2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。

　　讀書推薦卡

　　書名《湯姆·索亞歷險記》

　　作者_______________________

　　精彩情節(jié)_________________________________________________________________

　　推薦理由_____________________________________________________________________________________________

　　五、作業(yè)布置

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

　　2、積累成語。

　　3、馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

　　板書：《湯姆·索亞歷險記》

　　梗概 墓地歷險

　　荒島歷險 無所不能

　　鬼屋歷險 向往**

　　山洞歷險

　　精彩片斷 先悲后喜，大悲大喜

　　幽默夸張

　　“怎樣”“如何”

湯姆·索亞歷險記教學設(shè)計4

　　學習目標

　　1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

　　2．了解《湯姆·索亞歷險記》這**篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

　　3．初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　3．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

　　學習重難點

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部**的長篇小說，認識一個叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的**文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是**文學史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫**作家）

　　2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

　　二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

　　1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）

　　2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

　　三、淺顯探討小說

　　1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

　　在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至**才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

　　四、閱讀精彩片段

　　1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

　　一目十行地閱讀，畫出文*出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

　　3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

　�。ńY(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

　　4．說說這個片段中你感覺精彩的地方。

　　引導學生關(guān)注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨**絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不�！霸鯓印薄叭绾巍�，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

　　5．摘抄你認為精彩的語段。

　　五、拓展延伸

　　1．小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。

　　2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

湯姆·索亞歷險記教學設(shè)計5

　　[學習目標]

　　1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

　　2.關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求**的性格特點。

　　3.激發(fā)學生閱讀原著的愿望。

　　[學習重難點]

　　通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學生讀外國文學作品的興趣。

　　[課前準備] 多**課件

　　[課時安排] 1課時

　　[教學過程]

　　一．揭示課題，引入閱讀。

　　今天，我們要閱讀的是一部**的長篇小說，認識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的**文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是**文學史上的一大里程碑。

　　二．回顧學法，自主閱讀。

　　1.回憶學習《魯濱孫漂流記》的方法。

　�。�1）先閱讀整部作品的梗概，了解大意。

　�。�2）瀏覽作品的精彩片段，哪些描寫很精彩？說說從中知道了什么？

　　（3）摘錄精彩句段，寫寫心得體會。

　　（4）如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。

　　2.根據(jù)上述方法自學，并討論（1）和（2）。

　　3.匯報交流。

　　4.湯姆給你留下了怎樣的印象？

　　三．結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學生讀整本書的興趣。

　　1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？

　　2.通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？

　　3.小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。

　　四．作業(yè)。

　　1.找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。

　　2.摘錄精彩句段，寫寫心得體會。

湯姆·索亞歷險記教學設(shè)計6

　　教學目標

　　1.通過了解梗概，擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。

　　2.通過品析“精彩片段”，概括歷險過程、比較大悲大喜，感受情節(jié)的精彩;抓住人物言行、外貌等細節(jié)描寫，了解夸張、反襯的表現(xiàn)手法;進而感悟主人公形象。

　　3.激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。

　　課前準備

　　多**課件

　　教學過程

　　一、質(zhì)疑引入2′

　　1.同學們好，很高興認識你們。古人有以詩會友，以酒會友，今天，我?guī)�來了一本書，算是以書會友�?/p>

　　2.這本書的作者是**作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的文章——《金錢的魔力》。(出示作者)

　　3.出示原書。這本書的書名叫《湯姆.索亞歷險記》，有人說：如果馬克.吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。請大家都來注意這個詞——“歷險”，讀讀這個詞，會給你什么感覺?

　　驚險，你的感覺呢?

　　預設(shè)學生回答：驚險、刺激、瘋狂、恐怖、好玩……

　　那么湯姆.索亞到底會經(jīng)歷哪些冒險，險到什么程度呢?

　　今天這堂課會讓我們更好地去讀這本書。

　　二、發(fā)現(xiàn)不同2′

　　先請大家把課文翻到86頁，快速地瀏覽一下第17課，這篇課文跟以往我們學過的課文有什么不同呢?

　　你發(fā)現(xiàn)了，這篇課文有兩部分組成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。(板書：梗概、精彩)

　　理解梗概。

　　那什么是梗概呢?誰來說一說?

　　就是說是大概，濃縮，縮寫……注意不是主要內(nèi)容。

　　對于《湯姆.索亞歷險記》這本書來說這梗概就是這本書內(nèi)容的縮寫。

　　三、學習“梗概”9′

　　1.那么書中湯姆.索亞經(jīng)歷了哪些冒險呢?我們可以借助哪一部分來去了解?

　　A.聰明!請快速默讀梗概部分，想一想湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?你也可以在相應(yīng)的冒險旁邊采用小標題來概括。

　　B.湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?這是湯姆經(jīng)歷的一個冒險，我們可以用一個小標題來概括是——試膽量

　　湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?

　　C.引導概括——①前面我們概括的一個經(jīng)歷是試膽量，哪這個冒險可以用怎樣的小標題，可以嗎?②這個***字，我們可以換成——“**”。

　　除了這些冒險，湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?

　　D.預設(shè)：學生如果說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，與前面的一樣了，我們可以歸納為——挖金幣。

　　冒險經(jīng)歷：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣

　　2.是的，書中寫了湯姆的5次冒險，這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。

　　3.請你隨著這歷險圖，再瀏覽梗概部分，這位與我們年齡差不多的湯姆在你的腦海中留下了一個怎樣的印象呢?

　　(頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧)

　　4.許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容和人物形象。

　　四、品析精彩23′

　　(一)明確出處1′

　　讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。(板書補充：了解，品味)

　　1.師：請你快速瀏覽精彩片段部分，找一找這個精彩片段是來自這當中的哪一次冒險。

　　2.是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的其中一部分。

　　(二)品味情節(jié)11′

　　請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來。

　　預設(shè)1——困難重重的歷險6′

　　好，讓我們一起來交流。學生讀語句，說精彩之處。(如果學生說到寫法或者語言上的特別之處，只要肯定一下：你的品味真獨特。

　　剛才這位同學認為湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?讓我們一起來借助這個路線的提示，默讀第5自然段，也來走一走。

　　洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(說服貝琪)→爬出洞口→(進行呼救)→安全脫險。

　　難走嗎?我們可以關(guān)注這些字詞。

　　湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?誰先來走?

　　這山洞真是太難走了，這下總算讓我們走出來了。湯姆和貝琪這么一步又一步的摸索，直到最后終于安全脫險，這讓你有什么感受呢?

　　(他們經(jīng)歷了千辛萬苦，脫離險境真是困難重重，湯姆真是了不起，真勇敢……)

　　精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?

　　預設(shè)2——大悲大喜的人們4′

　　交流，讓學生談精彩。

　　A.預設(shè)引導與小結(jié)：1.吸引你的是人們欣喜若狂的情景，這喜悅的場景哪些自然段也在寫呢?

　　2.還有哪些精彩的地方也很吸引你?

　　這里人們?yōu)檎也坏胶⒆拥拇蟊�到后來的大喜，這“大悲大喜”同樣精彩!

　　B.預設(shè)引導與小結(jié)：吸引你的是人們悲痛欲絕的情景，接著課文第2—4自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，湯姆和貝琪竟然找回來了，真是虛驚一場，人們由大悲變?yōu)榇笙�，這“大悲大喜”同樣精彩!

　　※機動：預設(shè)3——懸念迭出的結(jié)尾

　　精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?1′

　　交流，讓學生談精彩。

　　學生說不上來，教師引領(lǐng)：讓我們來看精彩片段的結(jié)尾，山洞已經(jīng)用鍋爐鋼板封**，而且又**三把鎖，可是想不到的印江.喬埃竟然還留在洞中，這樣的結(jié)尾，帶給你怎樣的疑問呢?

　　師：意想不到，還有呢?

　　讓人產(chǎn)生很多疑問，真想知道后面又會發(fā)生什么。

　　小結(jié)：片段的結(jié)尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩!

　　(三)品味寫法11′

　　剛才我們交流的是精彩片段內(nèi)容上的精彩，請你再默讀剛才你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?適當可以做一下批注。

　　1.預設(shè)1——細膩的刻畫3′

　　這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?

　　A.學生讀語句，交流寫法。

　　(多一些交流，教師盡量少說，放手讓學生說。)

　　說不到，引領(lǐng)：這里重點是抓住了撒切爾太太的什么?你能把這些表示動作的詞語圈出來嗎?有哪些?(板書：動作)

　　B.點撥：而寫波莉姨媽悲痛絕望，是寫了她的外貌。(板書：外貌)

　　C.小結(jié)：馬克.吐溫寥寥幾筆，細膩刻畫了兩位人物的動作、外貌，就把他們悲痛欲絕的模樣浮現(xiàn)在了我們眼前，寫得真是精彩!

　　還有哪里也同樣寫得很精彩呢?

　　2.預設(shè)2——夸張的語言5′

　　交流寫法。

　　一生交流后，引領(lǐng)：讀著這些語句，讓人感覺怎么樣?非常有趣。

　　如果點到“有趣”，這里還有哪些語句寫得也令你感覺很意外、有趣呢?學生談體會。(夸張的外貌、語言、動作)

　　A.交流“不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”點撥：竟連衣服也沒穿好就出來迎接了，人們簡直也和這鐘聲一樣瘋狂!

　　B.交流“這時，人們**當當?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片�！币龑В哼@人群中**當當敲著鐵碗銅盆，吹著滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎?哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了!太瘋狂了!

　　C.交流“前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪!”引導：瞧這架勢，瞧這待遇，感覺像是在歡迎誰呢?總統(tǒng)，元帥，英雄，呵呵，真是有趣!

　　D.這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。點撥：這一夜也是人們最快樂最開心的一個夜晚。

　　小結(jié)：寫人們欣喜若狂的這些語言是那么有趣，那么幽默，那么夸張，馬克.吐溫不愧是幽默大師!(板書：夸張)

　　3.反襯的寫法1′——交流到這里，我不禁有些疑問，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多的筆墨來細致入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲痛絕望和欣喜若狂呢?這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助呢?

　　說得真好，這樣寫就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。這也讓我們覺得作者對湯姆這位人物同樣也寫得精彩!(板書：反襯、人物)

　　※4.機動：摘錄精彩的語句2′——這么多精彩的語句，我們不妨把它們摘錄下來。請你選擇你認為寫得最精彩的語句，摘錄在第93頁的空白處。

　　五.閱讀整本書2′

　　了解了梗概，品味了精彩，有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?

　　交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……

　　如何想知道，那么我們課后可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，有興趣的同學還可以去關(guān)注馬克.吐溫的其他作品，好嗎?下課。

　　板書：

　　《湯姆.索亞歷險記》

　　了解梗概內(nèi)容

　　動作外貌

　　寫法

　　夸張反襯

　　品味精彩人物

湯姆·索亞歷險記教學設(shè)計7

　　一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部**的長篇小說，認識一個叫湯姆？索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆？索亞歷險記》）這部書是馬克？吐溫的四大名著之一。馬克？吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的**文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是**文學史上的一大里程碑。（板書：馬克？吐溫**作家）

　　2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆？索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

　　二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

　　1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）

　　2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

　　三、淺顯探討小說

　　1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

　　2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至**才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

　　四、閱讀精彩片段

　　1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

　　2．體會精彩片段。

　�、贉�姆有幾個好朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個臟兮兮的流浪兒哈克。

　　“臭味相投”本是貶義詞，但是作者加**引號，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語，透露出作者戲謔的意味，同時也傳遞出他對孩子們**活潑性格的喜愛和贊賞。

　�、陉庯L吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了醫(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。

　　在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要****彼得**案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢！教學中可以利用學生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導他們讀整本的書。

　�、矍缋实囊梗�明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！

　　梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說“小海盜”們向往做海盜，毋寧說他們向往的是一種生活方式──順應(yīng)天性、以自然為伴的**自在、無憂無慮的生活方式。孩子內(nèi)心純真的向往，使他們的淘氣調(diào)皮帶**可愛的色彩。

　�、軠�姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險……

　　湯姆是主人公，關(guān)于他，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現(xiàn)：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！

　　3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

　�。ńY(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

　　4、再次有感情朗讀你認為精彩的片段。

　　五、拓展延伸

　　1．小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。

　　2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說。

湯姆·索亞歷險記教學設(shè)計8

　　學習目標：

　　1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，用自己的話簡要說說文章的大意。即湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，

　　2、欣賞作品的精彩片段，體會湯姆敢于探險、追求**的性格特點。感悟作者語言的特點，激發(fā)閱讀原著的興趣。

　　評估設(shè)計：

　　1、目標1，課堂上通過瀏覽課文，同桌互說，指名交流，師生反饋來完成。

　　2、目標2的學習，通過細讀、品讀課文，把梗概和精彩片段進行對比閱讀，體會人物特點。并且通過猜測梗概中相關(guān)部分內(nèi)容、抓住梗概中不明之處，激發(fā)閱讀整本書的欲望。

　　學習重點：

　　在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　學習難點：

　　在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點(六個“怎樣”，五個“如何”)，讓孩子展開想象進行小練筆。

　　課時安排：

　　一課時

　　學習過程：

　　一、導入新課

　　1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品?

　　2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》(板書課題)給你們，它是**文學大師馬克吐溫先生(板書)的四大名著之一�！稖�姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　二、學習梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么?什么叫歷險?

　　2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎?

　　墓地歷險

　　荒島歷險

　　鬼屋歷險

　　山洞歷險

　　3、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么?歷險結(jié)果是什么?

　　——挖出了**“喬�！甭癫氐慕饚�。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正**“喬�！钡墓适�。

　　4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?

　　淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

　　膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往****

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容?

　　2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找出虛驚一場的證據(jù)來。——“半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”

　　3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱煟瑢懳恼戮褪桥c別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱�，F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到?——六個“怎樣”，五個“如何”�，F(xiàn)在請同學們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢?

　　5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認識?

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　四、激發(fā)閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容?

　　2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷墻，連自己的蘋果也賠**。湯姆是個多種角色的復合，當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。

　　讀書推薦卡

　　書名《湯姆·索亞歷險記》

　　作者_______________________

　　精彩情節(jié)______________________________________________

　　推薦理由___________________________________________________________________________________________________________________

　　五、作業(yè)布置

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?

　　2、積累成語。

　　3、馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

　　板書設(shè)計：《湯姆·索亞歷險記》

　　梗概墓地歷險

　　荒島歷險無所不能

　　鬼屋歷險向往**

　　山洞歷險

　　精彩片斷先悲后喜，大悲大喜

　　幽默夸張

　　“怎樣”“如何”

湯姆·索亞歷險記教學設(shè)計9

　　一、所在班級情況，學生特點分析

　　永昌縣城關(guān)二小六（4）班共有64名學生，其中男生35名，女生29名。齡多處在12——14歲，有朝氣，思想比較活躍，動手能力、適應(yīng)性比較強。并有良好的生活習慣和學**慣。但有個別學生上課***分散，普遍書寫潦草，對學習興趣不濃厚，學習欠主動。

　　二、教學內(nèi)容分析

　　這是一篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個部分內(nèi)容既相對**，又有所關(guān)聯(lián)。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。第二部分講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來，接受**。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)**了。課文通過講述湯姆·索亞歷險的故事，說明了他是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　　學習本課的目的：一是理解課文內(nèi)容，學習復述課文；二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人；三是學會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。

　　三、教學目標

　　1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習復述課文。

　　3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。

　　四、教學重難點

　　重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆·索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　　難點：復述課文。

　　五、教學課時

　　二課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文，自學生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�、談話導入、激起興趣

　　1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經(jīng)歷嗎？試著講一講。

　　2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆·索亞歷險記》是一部**同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。（板書：馬克·吐溫**作家）

　　3、（出示湯姆·索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆·索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。

　　<1>講一講。介紹課前收集馬克·吐溫的相關(guān)資料，

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知

　　1、自學生字詞。

　�。�1）學生自讀課文，借助拼音或工具書學習生字、理解詞語。

　　（2）檢查學生生字掌握情況。

　　1）讀詞語：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘

　�。ㄌ崾緦W生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音�！安�、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形�！敖颉弊忠�與形近字“律”比較�！懊铩弊直容^復雜，書寫是要寫正確。）

　　2）理解詞語：

　　不假思索：用不著想。

　　毛骨悚然：形容很害怕的樣子。

　　不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。

　　輕蔑：輕視，看不起。

　　津津有味：形容有滋味；有趣味。

　　凄慘：凄涼，悲慘。

　　2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：

　�。�1）課文主要講了什么內(nèi)容？

　�。�2）你覺得湯姆·索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點？

　�。�3）你又是通過哪些事情體會到的呢？

　　動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。

　　不理解的詞語互相交流。

　　（1）學生**朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？

　�。�2）讀后交流。

　　培養(yǎng)學生自讀課文、自學生字詞的能力。

　　回答問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。

　　（三）、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細研究。

　　作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：復述故事情節(jié)，理解湯姆·索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　�。ㄒ唬�復習引入

　　1、同學們，還記得**作家馬克·吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？

　　2、這節(jié)課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。

　　說一說。自然地引出對本節(jié)課的學習。

　　（二）細讀課文，理解內(nèi)容

　　1、湯姆·索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學們仔細讀課文，你認為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢？

　�。�3）匯報小組學習所得，教師點撥指導。

　　調(diào)皮、冒險：

　�。�1）湯姆·索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。

　�。�2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆·索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆·索亞喜歡冒險。

　　正義感：

　　（1）湯姆·索亞開始出庭時，看到喬鐵青的`臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆·索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆·索亞富有正義感。

　　（2）當湯姆·索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來**他。這進一步說明了湯姆·索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。

　　堅強：

　　湯姆·索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒***了，但湯姆·索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆·索亞是個堅強、關(guān)心他人的好孩子。

　　（1）自讀課文。

　�。�2）小組合作學習，交流討論。

　　引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導，對于表現(xiàn)人物特點的重要情節(jié)，要讓學生多讀幾遍，來進一步體會，并增強記憶，為復述打下基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）練習復述課文

　　1、說說你讀了湯姆·索亞歷險記的故事后有什么感想。

　　2、簡要復述課文

　　先自己簡要說說湯姆·索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

　　1、學習了本篇課文，你最大的收獲是什么？

　　2、把湯姆·索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

　　七、課堂練習

　　1、寫出下列各字的形近字，在分別組成詞語。

　　怖（）吱（）誓（）蔑（）

　　——（）——（）——（）——（）

　　津（）蔚（）謂（）凄（）

　　——（）——（）——（）——（）

　　2、調(diào)皮冒險從課文中摘抄你認為精彩的語段。

　　八、板書設(shè)計

　　32湯姆·索亞歷險記

　　馬克·吐溫[**作家]

　　湯姆·索亞

　　調(diào)皮、冒險——墳場練膽山洞探險

　　有正義感——出庭作證救喬出來

湯姆·索亞歷險記教學設(shè)計10

　　教學目標

　　1.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

　　2.通過閱讀課文，激發(fā)學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。

　　3.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。

　　教學重難點

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學名著的興趣。

　　教學策略

　　1.小組合作

　　通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，讓學生在快速閱讀中把握課文主要內(nèi)容。

　　2.閱讀理解

　　采用自主閱讀的方式，在教學中，要指導學生理清課文脈絡(luò)。初讀課文后，可以讓學生說說課文圍繞湯姆寫了一件什么事；再引導學生仔細閱讀課文，自悟為主，抓住中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片段的內(nèi)容，在對主人公人物特點的逐步認識中完成學習任務(wù)，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思維的火花，既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。

　　3.表達運用

　　在教學過程中給學生充足的自讀自悟時間，激發(fā)學生及時針對文本交流探討，品味馬克·吐溫的語言風格，學習作者的寫作方法。

　　教學準備

　　1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課文預習作業(yè)。

　　2.準備資料：閱讀《湯姆·索亞歷險記》整本書；查找資料了解作者相關(guān)背景；多**課件。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　板塊一 故事導入，激發(fā)興趣

　　1.課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。

　　大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。 他在服務(wù)臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓�！� 服務(wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因為服務(wù)員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。

　　2.簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！

　　課件出示：

　　馬克·吐溫，**的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀后期**現(xiàn)實**文學的杰出**作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱**最知名人士之一。

　　3.揭示課題。

　　今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險記》的封面）

　　4.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？

　　預設(shè)：湯姆·索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？

　　5.看來讀一本書，咱們首先要關(guān)注書名、作者。（板書：書名、作者）

　　【設(shè)計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，為文本的學習埋下伏筆。

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計5篇（擴展2）

——湯姆索亞歷險記教學設(shè)計5篇

湯姆索亞歷險記教學設(shè)計1

　　a案

　　學習目標

　　1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

　　2．了解《湯姆索亞歷險記》這**篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

　　3．初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

　　學習重難點

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部**的長篇小說，認識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的**文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是**文學史上的一大里程碑。（板書：馬克吐溫 **作家）

　　2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

　　二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

　　1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）

　　2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

　　三、淺顯探討小說

　　1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

　　2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至**才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

　　四、閱讀精彩片段

　　1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

　　2．一目十行地閱讀，畫出文*出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

　　3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

　　（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

　　4．說說這個片段中你感覺精彩的地方。

　　引導學生關(guān)注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨**絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不�！霸鯓印薄叭绾巍�，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

　　5．摘抄你認為精彩的語段。

　　五、拓展延伸

　　1．小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。

　　2．要求：查找資料，了解作家馬克吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

　�。�***赤峰市林西縣教研室韓中凌）

　　b案

　　一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣

　�。ǘ�**打出關(guān)于《湯姆索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆索亞歷險記》是**文學大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？（學生猜測）

　　二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。

　　1．理解“梗概”的意思。

　　2．**閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。

　　教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內(nèi)容。

　　三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。

　　1．瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

　　2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

　�。�1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

　�。�2）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？

　　引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關(guān)語段。

　　四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學生讀整本書的興趣。

　　1．通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？

　　2．看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？

　　3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。

　　4．鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。

湯姆索亞歷險記教學設(shè)計2

　　教學目標

　　1、培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

　　2、通過閱讀課文，激發(fā)學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。

　　3、初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。

　　教學重難點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學名著的興趣。

　　教學策略

　　1、小組合作

　　通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，讓學生在快速閱讀中把握課文主要內(nèi)容。

　　2、閱讀理解

　　采用自主閱讀的方式，在教學中，要指導學生理清課文脈絡(luò)。初讀課文后，可以讓學生說說課文圍繞湯姆寫了一件什么事；再引導學生仔細閱讀課文，自悟為主，抓住中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片段的內(nèi)容，在對主人公人物特點的逐步認識中完成學習任務(wù)，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思維的火花，既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。

　　3、表達運用

　　在教學過程中給學生充足的自讀自悟時間，激發(fā)學生及時針對文本交流探討，品味馬克·吐溫的語言風格，學習作者的寫作方法。

　　教學準備

　　1、預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課文預習作業(yè)。

　　2、準備資料：閱讀《湯姆·索亞歷險記》整本書；查找資料了解作者相關(guān)背景；多**課件。

　　教學過程

　　板塊一 故事導入，激發(fā)興趣

　　1、課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。

　　大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。 他在服務(wù)臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓�！� 服務(wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因為服務(wù)員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。

　　2、簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！

　　課件出示：

　　馬克·吐溫，**的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀后期**現(xiàn)實**文學的杰出**作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱**最知名人士之一。

　　3、揭示課題。

　　今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險記》的封面）

　　4、質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？

　　預設(shè)：湯姆·索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？

　　5、看來讀一本書，咱們首先要關(guān)注書名、作者。（板書：書名、作者）

湯姆索亞歷險記教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、引導學生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷;

　　2、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng);

　　3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟;

　　4、通過學習，提高利用

網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。

　　教學重點：

　　1、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的.能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng);

　　2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。

　　教學難點：

　　信息技術(shù)與語文學習的整合。

　　教學過程：

　　一、引讀。

　　1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，**作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。

　　2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學通過

網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一

起來看一看。

　　3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這

篇小說的故事梗概，我挑選了一

篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。

　　二、

導讀。

　　1、讀書而有所感�？戳恕稖�姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

　　其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e盤里，請大家通過

網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

　　2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學教研版。

　　三、精讀《當海盜去》。

　　1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢?(《當海盜去》)

　　那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。

　　2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在

網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢?(帖子)

　　海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

　　3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?

　　播放電影片斷。

　　4、很顯然，湯姆的海盜不是這種**放火的**。那他想當海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。

　　5、如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢?

　　四、拓展。

　　1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個?結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

　　2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響?

　　3、上

網(wǎng)搜索

網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。

湯姆索亞歷險記教學設(shè)計4

　　教學目標

　　1．通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實體驗。

　　2．通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。

　　3．激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。

　　課前準備

　　學生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經(jīng)歷。

　　教師：多**課件制作

　　教學過程

　　一、視頻引入

　　1．先板書課題。第一次給大家上課，我?guī)�來了一段由一本名著改編的動畫片，請欣賞。

　　2．這段動畫片來自**作家馬克。吐溫的作品——《湯姆。索亞歷險記》，馬克。吐溫的文筆幽默風趣，我們曾在五下年級學過他寫的文章——《金錢的魔力》。（出示封面與作者）

　　3．今天這節(jié)課會幫助我們以后更好地去讀《湯姆。索亞歷險記》這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成。“梗概”就是《湯姆。索亞歷險記》這本書的大概的內(nèi)容。

　　二、了解“梗概”

　　1．請大家瀏覽梗概部分，說一說湯姆經(jīng)歷了哪些冒險呢？

　　交流，點出湯姆前后共經(jīng)歷了5次冒險。

　　2．出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內(nèi)容。

　　三、品析精彩

　　讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。

　　1．師：請你快速瀏覽這一精彩片段，找一找這個精彩片段是來自哪一次冒險經(jīng)歷。

　　2．是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一部分。

　　3．請你再默讀精彩片段，談?wù)劀�姆給你留下了怎樣的印象？

　　你能用一個四字短語來概括嗎？你能找到相關(guān)的語句嗎？

　　喜歡吹噓，聰明過人。

　　4．在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？出示過程詞語，請你瀏覽第5自然段，排好序。

　　詞組排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）

　　說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)。

　　此時的湯姆還給你留下了怎樣的印象？

　　自信過人、機智聰明、勇于挑戰(zhàn)、沉著冷靜……。

　　5．過渡：湯姆和貝琪在山洞中迷了路，但湯姆始終充滿著自信，一直在努力地找尋出路，而此時，他們的小鎮(zhèn)又是怎樣的呢？是的，課文哪個自然段寫了？

　　請你默讀第一自然段，找找人們悲傷的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上整整一分鐘，然后一邊**著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。到了禮拜二晚上，鎮(zhèn)上停止了一切活動，整個小鎮(zhèn)被蒙**悲痛與凄慘的陰影。

　　a．請你讀一讀這些語句，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　b．大家發(fā)現(xiàn)沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是抓住了她的——動作。

　　c．寫波莉姨媽悲痛絕望，寫了她的外貌。

　　5．同學們，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么把撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲痛絕望，描寫得這么細致入微呢？這對描寫湯姆有什么幫助呢？

　�。ǜ�加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。）

　　6．湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，半夜時分他們回家了。全鎮(zhèn)的人們又有怎樣的反應(yīng)？

　　全鎮(zhèn)人們的表現(xiàn)哪些令你感到意外、有趣呢？

　　交流寫法：是啊，馬克。吐溫的寫法是那么幽默詼諧！

　　7．馬克。吐溫用這樣幽默詼諧的文筆，給我們呈現(xiàn)了一個機智聰明、勇于挑戰(zhàn)、充滿自信、沉著冷靜的湯姆，同學們，湯姆還是一個怎樣的孩子？你還從哪些語句可以看出來？（喜歡吹噓，淘氣可愛，心地善良）

　　8．接下去故事又會發(fā)生什么，讓我們?nèi)プx一讀《湯姆。索亞歷險記》吧，希望《湯姆。索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課。

　　板書：

　　《湯姆。索亞歷險記》

　　了解梗概自信過人機智聰明喜歡吹噓幽默

　　勇于挑戰(zhàn)沉著冷靜

　　品味精彩淘氣可愛心地善良詼諧《湯姆。索亞歷險記》

湯姆索亞歷險記教學設(shè)計5

　　教學目標

　　1.通過了解梗概，擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。

　　2.通過品析“精彩片段”，概括歷險過程、比較大悲大喜，感受情節(jié)的精彩;抓住人物言行、外貌等細節(jié)描寫，了解夸張、反襯的表現(xiàn)手法;進而感悟主人公形象。

　　3.激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。

　　課前準備

　　多**課件

　　教學過程

　　一、質(zhì)疑引入2′

　　1.同學們好，很高興認識你們。古人有以詩會友，以酒會友，今天，我?guī)�來了一本書，算是以書會友�?/p>

　　2.這本書的作者是**作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的文章——《金錢的魔力》。(出示作者)

　　3.出示原書。這本書的書名叫《湯姆.索亞歷險記》，有人說：如果馬克.吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。請大家都來注意這個詞——“歷險”，讀讀這個詞，會給你什么感覺?

　　驚險，你的感覺呢?

　　預設(shè)學生回答：驚險、刺激、瘋狂、恐怖、好玩……

　　那么湯姆.索亞到底會經(jīng)歷哪些冒險，險到什么程度呢?

　　今天這堂課會讓我們更好地去讀這本書。

　　二、發(fā)現(xiàn)不同2′

　　先請大家把課文翻到86頁，快速地瀏覽一下第17課，這篇課文跟以往我們學過的課文有什么不同呢?

　　你發(fā)現(xiàn)了，這篇課文有兩部分組成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。(板書：梗概、精彩)

　　理解梗概。

　　那什么是梗概呢?誰來說一說?

　　就是說是大概，濃縮，縮寫……注意不是主要內(nèi)容。

　　對于《湯姆.索亞歷險記》這本書來說這梗概就是這本書內(nèi)容的縮寫。

　　三、學習“梗概”9′

　　1.那么書中湯姆.索亞經(jīng)歷了哪些冒險呢?我們可以借助哪一部分來去了解?

　　A.聰明!請快速默讀梗概部分，想一想湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?你也可以在相應(yīng)的冒險旁邊采用小標題來概括。

　　B.湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?這是湯姆經(jīng)歷的一個冒險，我們可以用一個小標題來概括是——試膽量

　　湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?

　　C.引導概括——①前面我們概括的一個經(jīng)歷是試膽量，哪這個冒險可以用怎樣的小標題，可以嗎?②這個***字，我們可以換成——“**”。

　　除了這些冒險，湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?

　　D.預設(shè)：學生如果說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，與前面的一樣了，我們可以歸納為——挖金幣。

　　冒險經(jīng)歷：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣

　　2.是的，書中寫了湯姆的5次冒險，這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。

　　3.請你隨著這歷險圖，再瀏覽梗概部分，這位與我們年齡差不多的湯姆在你的腦海中留下了一個怎樣的印象呢?

　　(頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧)

　　4.許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容和人物形象。

　　四、品析精彩23′

　　(一)明確出處1′

　　讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。(板書補充：了解，品味)

　　1.師：請你快速瀏覽精彩片段部分，找一找這個精彩片段是來自這當中的哪一次冒險。

　　2.是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的其中一部分。

　　(二)品味情節(jié)11′

　　請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來。

　　預設(shè)1——困難重重的歷險6′

　　好，讓我們一起來交流。學生讀語句，說精彩之處。(如果學生說到寫法或者語言上的特別之處，只要肯定一下：你的品味真獨特。

　　剛才這位同學認為湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?讓我們一起來借助這個路線的提示，默讀第5自然段，也來走一走。

　　洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(說服貝琪)→爬出洞口→(進行呼救)→安全脫險。

　　難走嗎?我們可以關(guān)注這些字詞。

　　湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?誰先來走?

　　這山洞真是太難走了，這下總算讓我們走出來了。湯姆和貝琪這么一步又一步的摸索，直到最后終于安全脫險，這讓你有什么感受呢?

　　(他們經(jīng)歷了千辛萬苦，脫離險境真是困難重重，湯姆真是了不起，真勇敢……)

　　精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?

　　預設(shè)2——大悲大喜的人們4′

　　交流，讓學生談精彩。

　　A.預設(shè)引導與小結(jié)：1.吸引你的是人們欣喜若狂的情景，這喜悅的場景哪些自然段也在寫呢?

　　2.還有哪些精彩的地方也很吸引你?

　　這里人們?yōu)檎也坏胶⒆拥拇蟊�到后來的大喜，這“大悲大喜”同樣精彩!

　　B.預設(shè)引導與小結(jié)：吸引你的是人們悲痛欲絕的情景，接著課文第2—4自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，湯姆和貝琪竟然找回來了，真是虛驚一場，人們由大悲變?yōu)榇笙�，這“大悲大喜”同樣精彩!

　　※機動：預設(shè)3——懸念迭出的結(jié)尾

　　精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?1′

　　交流，讓學生談精彩。

　　學生說不上來，教師引領(lǐng)：讓我們來看精彩片段的結(jié)尾，山洞已經(jīng)用鍋爐鋼板封**，而且又**三把鎖，可是想不到的印江.喬埃竟然還留在洞中，這樣的結(jié)尾，帶給你怎樣的疑問呢?

　　師：意想不到，還有呢?

　　讓人產(chǎn)生很多疑問，真想知道后面又會發(fā)生什么。

　　小結(jié)：片段的結(jié)尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩!

　　(三)品味寫法11′

　　剛才我們交流的是精彩片段內(nèi)容上的精彩，請你再默讀剛才你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?適當可以做一下批注。

　　1.預設(shè)1——細膩的刻畫3′

　　這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?

　　A.學生讀語句，交流寫法。

　　(多一些交流，教師盡量少說，放手讓學生說。)

　　說不到，引領(lǐng)：這里重點是抓住了撒切爾太太的什么?你能把這些表示動作的詞語圈出來嗎?有哪些?(板書：動作)

　　B.點撥：而寫波莉姨媽悲痛絕望，是寫了她的外貌。(板書：外貌)

　　C.小結(jié)：馬克.吐溫寥寥幾筆，細膩刻畫了兩位人物的動作、外貌，就把他們悲痛欲絕的模樣浮現(xiàn)在了我們眼前，寫得真是精彩!

　　還有哪里也同樣寫得很精彩呢?

　　2.預設(shè)2——夸張的語言5′

　　交流寫法。

　　一生交流后，引領(lǐng)：讀著這些語句，讓人感覺怎么樣?非常有趣。

　　如果點到“有趣”，這里還有哪些語句寫得也令你感覺很意外、有趣呢?學生談體會。(夸張的外貌、語言、動作)

　　A.交流“不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”點撥：竟連衣服也沒穿好就出來迎接了，人們簡直也和這鐘聲一樣瘋狂!

　　B.交流“這時，人們**當當?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。”引導：這人群中**當當敲著鐵碗銅盆，吹著滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎?哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了!太瘋狂了!

　　C.交流“前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪!”引導：瞧這架勢，瞧這待遇，感覺像是在歡迎誰呢?總統(tǒng)，元帥，英雄，呵呵，真是有趣!

　　D.這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。點撥：這一夜也是人們最快樂最開心的一個夜晚。

　　小結(jié)：寫人們欣喜若狂的這些語言是那么有趣，那么幽默，那么夸張，馬克.吐溫不愧是幽默大師!(板書：夸張)

　　3.反襯的寫法1′——交流到這里，我不禁有些疑問，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多的筆墨來細致入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲痛絕望和欣喜若狂呢?這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助呢?

　　說得真好，這樣寫就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。這也讓我們覺得作者對湯姆這位人物同樣也寫得精彩!(板書：反襯、人物)

　　※4.機動：摘錄精彩的語句2′——這么多精彩的語句，我們不妨把它們摘錄下來。請你選擇你認為寫得最精彩的語句，摘錄在第93頁的空白處。

　　五.閱讀整本書2′

　　了解了梗概，品味了精彩，有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?

　　交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……

　　如何想知道，那么我們課后可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，有興趣的同學還可以去關(guān)注馬克.吐溫的其他作品，好嗎?下課。

　　板書：

　　《湯姆.索亞歷險記》

　　了解梗概內(nèi)容

　　動作外貌

　　寫法

　　夸張反襯

　　品味精彩人物

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計5篇（擴展3）

——《湯姆索亞歷險記》教學設(shè)計3篇

《湯姆索亞歷險記》教學設(shè)計1

　　學習目標

　　1.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

　　2.了解《湯姆索亞歷險記》這**

篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

　　3.初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　4.通過討論、摘抄或?qū)?p>心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

　　學習重難點

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與

精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　1.我們剛剛閱讀完兩

篇外國短

篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部**的長

篇小說，認識一個叫湯姆索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。(板書課題：《湯姆索亞歷險記》)這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的**文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是**文學史上的一大里程碑。(板書：馬克吐溫**作家)

　　2.貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

　　二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

　　1.用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。(小說描寫了以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。)

　　2.在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么?(如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案;三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等。)

　　三、淺顯探討小說

　　1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么?(從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。)

　　2.在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至

**才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。)

　　四、閱讀精彩片段

　　1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

　　2.一目十行地閱讀，畫出文*出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。(撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江喬埃及鎮(zhèn)上的人們。)

　　3.在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

　　(結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道;是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路;是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克;是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番;是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。)

　　4.說說這個片段中你感覺精彩的地方。

　　引導學生關(guān)注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神--撒切爾太太和波莉姨**絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格;語言描寫生動--湯姆在講歷險時不�！霸鯓印薄叭绾巍保�夸張與吹噓溢于言表;側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的`

精神;幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整;成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

　　5.摘抄你認為精彩的語段。

　　五、拓展延伸

　　1.小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的

**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。

　　2.要求：查找資料，了解作家馬克吐溫;閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一

篇

心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

《湯姆索亞歷險記》教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實體驗。

　　2、通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。

　　3、激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。

　　課前準備：

　　學生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經(jīng)歷。

　　教師：多**課件制作，詞組用信封裝好。

　　教學過程：

　　一、視頻引入

　　1、先板書課題。昨天我們已經(jīng)預習了第17課《湯姆、索亞歷險記》。為了獎勵大家認真與勤奮，我們先來欣賞一段根據(jù)《湯姆、索亞歷險記》改編的動畫片。

　　2、《湯姆、索亞歷險記》的作者是**作家馬克、吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的《金錢的魔力》，感受到他那風趣幽默的寫作手法。（出示封面與作者）

　　3、今天這節(jié)課會幫助我們以后更好地去讀這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成�！肮８拧本褪恰稖�姆、索亞歷險記》這本書的大概的內(nèi)容。

　　二、了解“梗概”

　　1、請大家瀏覽梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，說一說湯姆經(jīng)歷了哪些的冒險呢？

　　根據(jù)學生的反饋，重點評價小標題。

　　2、請你再瀏覽梗概部分，最吸引你的是哪一次冒險呢？讓我們一起來交流一下。

　　你講的是湯姆和哈克在墓地試膽量的經(jīng)歷，同學們，最吸引你的冒險經(jīng)歷還有嗎？

　　這是發(fā)生在山洞中的一次冒險經(jīng)歷，湯姆和貝琪在洞里陷入了絕境，后來經(jīng)過重重困難終于奇跡般地脫險了……

　　3、出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內(nèi)容。

　　4、讓我們再去親身經(jīng)歷這一次次的冒險吧，請再瀏覽梗概，我們的主人公湯姆是一個怎樣的孩子呢？

　�。�頑皮，膽大，勇敢，有正義感……）

　　5、真好，我們以后看名著就應(yīng)該先了解書的梗概，這樣就初步知道這本書的主要內(nèi)容和主人公的形象了。

　　三、品析精彩

　　讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。

　　1、師：請你快速瀏覽這一精彩片段，遇到生字自己把它讀正確，然后找一找這個精彩片段是大致在梗概的哪幾個自然段呢，請在梗概中把相關(guān)的段落劃出來。

　　2、師：你找到了嗎？請你來說。

　　你找得很準確，大家找得一樣嗎？精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一小部分。

　　3、湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認為他們已經(jīng)找不回來了。撒切爾太太和波莉姨媽陷入了悲痛和絕望之中，請你來讀讀描寫她們的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上整整一分鐘，然后一邊**著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

　　A、請你讀一讀這些語句，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　B、請你帶著感受讀一讀。

　　C、大家發(fā)現(xiàn)沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是抓住了她的——動作。請你把這些動作快速圈出來。

　　說胡話、呼喊、抬起頭、側(cè)耳聽、**、倒下頭

　　D、是啊，失去親人是何等的難受，每次撒切爾太太抬起頭側(cè)耳都要聽上整整一分鐘，此時撒切爾太太的心里在想些什么呢？

　　交流。

　　可是她聽到孩子的回答了嗎？然后撒切爾太太一邊**著一邊軟弱無力地倒下頭去，在倒下頭去的時候又會她的心里又會想些什么呢？

　　交流。

　　小結(jié)：這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地倒下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受�。�

　　F、讓我們帶著這份跌宕起伏的心情，再來讀一讀這些描寫撒切爾太太的句子。

　　G、接著讀。寫波莉姨媽悲痛絕望的句子就一句，但這一頭幾乎全白的頭發(fā)就已經(jīng)足夠了表達她當時的心情了。

　　D、交流：學到這里，我們不得不佩服馬克、吐溫精練的寫法！

　　4、在撒切爾太太和波莉姨媽悲痛絕望的時候，遠在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？請你瀏覽第5自然段。

　　A、拿出脫險過程的相關(guān)詞語，同桌一邊瀏覽一邊擺一擺脫險的過程。

　　詞組排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）

　　B、說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？

　　自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)。

　　5、再出示描寫撒切爾太太和波莉姨**語句。描寫撒切爾太太和波莉姨**悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么作用呢？

　　更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。

　　6、湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，他們回家了。全鎮(zhèn)的人們的心情是怎樣的？請你默讀第2—4自然段，馬克、吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢？

　　交流寫法：抓住語言、動作、夸張。

　　這極度的喜悅其實還和第一自然段人們的悲痛絕望形成了強烈的對比。

　　7、這冒險的經(jīng)歷終于結(jié)束，接下去又會發(fā)生什么，請大家快速的跳讀到文章的結(jié)尾，接下去可能又會發(fā)生什么呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆、索亞歷險記》吧，希望《湯姆、索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課。

　　板書：

　　《湯姆、索亞歷險記》

　　了解梗概 動作、語言、外貌

　　品味精彩 細節(jié)、夸張、對比

《湯姆索亞歷險記》教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

　　2、通過閱讀課文，激發(fā)學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。

　　3、初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。

　　教學重難點：

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學名著的興趣。

　　教學策略：

　　1、小組合作

　　通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，讓學生在快速閱讀中把握課文主要內(nèi)容。

　　2、閱讀理解

　　采用自主閱讀的方式，在教學中，要指導學生理清課文脈絡(luò)。初讀課文后，可以讓學生說說課文圍繞湯姆寫了一件什么事；再引導學生仔細閱讀課文，自悟為主，抓住中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片段的內(nèi)容，在對主人公人物特點的逐步認識中完成學習任務(wù)，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思維的火花，既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。

　　3、表達運用

　　在教學過程中給學生充足的自讀自悟時間，激發(fā)學生及時針對文本交流探討，品味馬克·吐溫的語言風格，學習作者的寫作方法。

　　教學準備：

　　1、預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課文預習作業(yè)。

　　2、準備資料：閱讀《湯姆·索亞歷險記》整本書；查找資料了解作者相關(guān)背景；多**課件。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　板塊一、故事導入，激發(fā)興趣

　　1、課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。

　　大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。 他在服務(wù)臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓�！� 服務(wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因為服務(wù)員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。

　　2、簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！

　　課件出示：

　　馬克·吐溫，**的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀后期**現(xiàn)實**文學的杰出**作家之一。他的財富不多，卻無損他的'幽默、機智與名氣，堪稱**最知名人士之一。

　　3、揭示課題。

　　今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險記》的封面）

　　4、質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？

　　預設(shè)：湯姆·索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？

　　5、看來讀一本書，咱們首先要關(guān)注書名、作者。（板書：書名、作者）

　　【設(shè)計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，為文本的學習埋下伏筆。

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計5篇（擴展4）

——《湯姆·索亞歷險記》教案10篇

《湯姆·索亞歷險記》教案1

　　學習目標：

　　1、引導學生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

　　2、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)；

　　3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學習湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟；

　　4、通過學習，提高利用絡(luò)搜集和處理信息的能力。

　　學習重點：

　　1、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)；

　　2、探討分析人物形象，學習湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。

　　學習難點：信息技術(shù)與語文學習的整合。

　　學習過程：

　　一、引讀。

　　1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，**作家馬克吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。

　　2、引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《記》。對于馬克吐溫，我們的同學通過絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一一看。

　　3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這小說的故事梗概，我挑選了一，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。

　　二、。

　　1、讀書而有所感�？戳恕稖�姆索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

　　其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的.電腦中的共享e盤里，請大家通過上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

　　2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學教研版。

　　三、精讀《當海盜去》。

　　1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢？（《當海盜去》）

　　那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

　　2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）

　　海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

　　3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？

　　播放電影片斷。

　　4、很顯然，湯姆的海盜不是這種**放火的**。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。

　　5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？

　　四、拓展。

　　1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

　　2、湯姆索亞這個人物形象，對于21世紀現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

　　3、上搜索絡(luò)中有關(guān)《湯姆索亞歷險記》的資料。

《湯姆·索亞歷險記》教案2

　　學習目標：

　　1．閱讀作品的梗概，瀏覽作品精彩片段、了解大意。

　　2．關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求**的性格特點。

　　3．激發(fā)學生閱讀原著的欲望。

　　教學重點：

　　關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求**的性格特點。

　　教學過程：

　　一、自主學習：

　　1．初讀梗概：課文介紹了湯姆歷險的故事有____________ 、_________、_ ___________ 、____________ 、____________，而每次都______________。

　　2．瀏覽精彩片段，與梗概對比，我覺得精彩片段寫的是梗概的______部分。

　　二、自主合作：

　　1．梗概*寫了湯姆索亞_______次歷險，文中主要寫了______________歷險。

　　2．瀏覽精彩片段，想想主要寫了什么？

　　3．我覺得_________筆下的湯姆索亞是一個什么樣的孩子？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　4．讀精彩片段，給你留下了什么呢？

　　5、合作學習、交流。

　　三、寫法學習指導與運用。

　　梗概，就是簡略的內(nèi)容。寫梗概，就是把你讀過的一本書或一篇文章的主要內(nèi)容用簡略的語言寫下來。學習本課的寫法，寫一篇你喜歡的故事的梗概。

　　四、課后提升：

　　1．寫一寫，對湯姆索亞的認識，對你的成長有哪些影響？

　　2．摘抄你認為精彩的語段。

　　3． 閱讀整本《湯姆索亞歷險記》。

《湯姆·索亞歷險記》教案3

　　一、教學目標：

　　1、通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實體驗。

　　2、通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。

　　3、激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。

　　二、課前準備：

　　學生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經(jīng)歷。

　　教師：多**課件制作，詞組用信封裝好。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┮曨l引入

　　1、先板書課題。昨天我們已經(jīng)預習了第17課《湯姆·索亞歷險記》。為了獎勵大家認真與勤奮，我們先來欣賞一段根據(jù)《湯姆·索亞歷險記》改編的動畫片。

　　2、《湯姆·索亞歷險記》的作者是**作家馬克·吐溫，我們曾在五下年級學過他寫的《金錢的魔力》，感受到他那風趣幽默的寫作手法。（出示封面與作者）

　　3、今天這節(jié)課會幫助我們以后更好地去讀這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成�！肮８拧本褪恰稖�姆·索亞歷險記》這本書的大概的內(nèi)容。

　�。ǘ�）了解“梗概”

　　1、請大家瀏覽梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，說一說湯姆經(jīng)歷了哪些的冒險呢？

　　根據(jù)學生的反饋，重點評價小標題。

　　2、請你再瀏覽梗概部分，最吸引你的是哪一次冒險呢？讓我們一起來交流一下。

　　你講的是湯姆和哈克在墓地試膽量的經(jīng)歷，同學們，最吸引你的冒險經(jīng)歷還有嗎？

　　這是發(fā)生在山洞中的一次冒險經(jīng)歷，湯姆和貝琪在洞里陷入了絕境，后來經(jīng)過重重困難終于奇跡般地脫險了……

　　3、出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內(nèi)容。

　　4、讓我們再去親身經(jīng)歷這一次次的冒險吧，請再瀏覽梗概，我們的主人公湯姆是一個怎樣的孩子呢？

　�。�頑皮，膽大，勇敢，有正義感……）

　　5、真好，我們以后看名著就應(yīng)該先了解書的梗概，這樣就初步知道這本書的主要內(nèi)容和主人公的形象了。

　　（三）品析精彩

　　讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。

　　1、師：請你快速瀏覽這一精彩片段，遇到生字自己把它讀正確，然后找一找這個精彩片段是大致在梗概的哪幾個自然段呢，請在梗概中把相關(guān)的段落劃出來。

　　2、師：你找到了嗎？請你來說。

　　你找得很準確，大家找得一樣嗎？精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一小部分。

　　3、湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認為他們已經(jīng)找不回來了。撒切爾太太和波莉姨媽陷入了悲痛和絕望之中，請你來讀讀描寫她們的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上整整一分鐘，然后一邊**著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

　　A、請你讀一讀這些語句，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　B、請你帶著感受讀一讀。

　　C、大家發(fā)現(xiàn)沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是抓住了她的——動作。請你把這些動作快速圈出來。

　　說胡話、呼喊、抬起頭、側(cè)耳聽、**、倒下頭

　　D、是啊，失去親人是何等的難受，每次撒切爾太太抬起頭側(cè)耳都要聽上整整一分鐘，此時撒切爾太太的心里在想些什么呢？

　　E、讓我們帶著這份跌宕起伏的心情，再來讀一讀這些描寫撒切爾太太的句子。

　　F、接著讀。寫波莉姨媽悲痛絕望的句子就一句，但這一頭幾乎全白的頭發(fā)就已經(jīng)足夠了表達她當時的心情了。

　　4、在撒切爾太太和波莉姨媽悲痛絕望的時候，遠在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？請你瀏覽第5自然段。

　　A、拿出脫險過程的相關(guān)詞語，同桌一邊瀏覽一邊擺一擺脫險的過程。

　　詞組排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）

　　B、說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？

　　自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)。

　　5、再出示描寫撒切爾太太和波莉姨**語句。描寫撒切爾太太和波莉姨**悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么作用呢？

　　更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。

　　6、湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，他們回家了。全鎮(zhèn)的人們的心情是怎樣的？請你默讀第2—4自然段，馬克·吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢？

　　交流寫法：抓住語言、動作、夸張。

　　這極度的喜悅其實還和第一自然段人們的悲痛絕望形成了強烈的對比。

　　7、這冒險的經(jīng)歷終于結(jié)束，接下去又會發(fā)生什么，請大家快速的跳讀到文章的結(jié)尾，接下去可能又會發(fā)生什么呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆·索亞歷險記》吧，希望《湯姆·索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課。

　　《湯姆·索亞歷險記》教學反思

　　《湯姆·索亞歷險記》是一篇外國名著導讀，是馬克·吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點就是風趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學重點是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學生讀外國文學作品的興趣�！稖�姆·索亞歷險記》這篇文章篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。因此，我設(shè)計了這樣的教學流程，學生的學習效果還是不錯的：

　　1、趣激浪花成功入課

　　一上課，我就用詞語讓學生來猜書名，猜人物。學生已有的閱讀經(jīng)歷被浮現(xiàn)出來，閱讀興趣也被調(diào)動起來了，并作了很好的展現(xiàn)。勾起了學生濃郁的學習情趣，為本節(jié)課的進入和展開提供成功的保證。

　　2、方法指津授之以漁

　　教給學生閱讀名著的方法特別重要，在課堂上就有這一環(huán)節(jié)：讀故事梗概，用“情節(jié)梯”的設(shè)計方式讓學生梳理情節(jié)，明確名著層層推進，又精彩疊升的故事環(huán)節(jié)，在教給學生方法的同時又激發(fā)起了學生的閱讀情緒。

　　3、打鐵趁熱談感受深入閱讀

　　通過課堂上的一定閱讀后，學生對名著已經(jīng)有了一定的了解，讓學生談閱讀感受，讓學生進一步沉浸到書中去，學生的閱讀激情也被調(diào)到了一種更佳的狀態(tài)。

　　4、展開想象讀寫結(jié)合

　　我覺得整個教學過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當學生進入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著回家的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機一動，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記，并評出最優(yōu)秀的小練筆。

《湯姆·索亞歷險記》教案4

　�。劢虒W目標］

　　1、自主閱讀，初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，體會湯姆的性格特點。

　　2、培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容的能力。

　　3、體會湯姆敢于探險、追求**的性格特點。

　　4、感悟作者的語言特點，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。

　�。劢虒W重難點］

　　能概括課文的主要內(nèi)容，并初步感知人物形象與精神品質(zhì)，激發(fā)課外閱讀的興趣。

　�。劢虒W課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：回顧這一單元，我們學習了哪些外國名家的作品？（生舉手回答）今天老師還要推薦一篇長篇小說給你們，它就是**文學大師馬克·吐溫先生的四大名著之一《湯姆·索亞歷險記》。（板書課題）

　　這部小說受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：“如果馬克·吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠�！苯裉煳覀兙鸵黄鹑ヒ娨灰娺@顆“明珠”。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、默讀課文，出示要求。

　　（1）請快速默讀課文，想想課文主要寫了哪些事情。

　�。�2）抓住課文主要信息，概括課文主要內(nèi)容。

　　2、小組探究，交流反饋。

　�。�1）課文主要寫了這幾件事：

　�、俸⒆觽兓貋砬靶℃�(zhèn)上人們的悲痛心情；

　�、诤⒆觽儦w來時人們的欣喜；

　�、蹨�姆·索亞講述自己和貝奇在山洞遇險的經(jīng)歷；

　�、軠�姆·索亞探望生病的小伙伴哈克。

　　（2）課文主要記敘了湯姆·索亞在山洞歷險后返回家的故事。

　　三、細讀課文，品味精彩

　　（一）品味情節(jié)，默讀課文，說說哪些情節(jié)特別吸引你。

　　預設(shè)1：困難重重的歷險

　　1、湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝奇是怎樣一步步脫離險境的？瀏覽第4自然段，跟隨課文內(nèi)容，你也來走一走。

　　2、師小結(jié)：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（說服貝琪）→爬出洞口→（進行呼救）→安全脫險。

　　預設(shè)2：大悲大喜的人們

　　1、從哪些地方可以體現(xiàn)出孩子們歸來前后人們大悲大喜的心情？（生舉手說）

　　2、師引導學生抓住重點句段感受人物心情。（課件出示句段）

　　大悲：薩契爾太太病得很厲害……大家都懷著悲傷和絕望的心情。

　　大喜：那天半夜里，村里的大鐘忽然……一面發(fā)出一陣又一陣的歡呼。

　　（二）品味寫法

　　1、說說文中語言在表達上讓你感到精彩的地方。（小組討論交流）

　　2、各小組**發(fā)言。

　�。�1）細節(jié)描寫十分傳神。如薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)，以及湯姆講述自己的歷險經(jīng)歷時的語言，都細膩地表現(xiàn)了人物的心情與性格。

　�。�2）語言描寫非常生動。如湯姆在講述他的歷險經(jīng)歷時用一連串的“怎樣”進行敘述，夸張和吹噓溢于言表，但從中也可以看出湯姆和貝奇走出山洞是多么不容易。

　�。�3）運用輕松、幽默的表達方法。如先悲后喜的情緒變化，使鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)充滿喜劇的氣氛。

　　3、同學們，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多筆墨來細致入微地描寫薩契爾太太、波莉阿姨和小鎮(zhèn)上人們的悲傷絕望呢？這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助呢？（運用側(cè)面描寫的方法，有力地反襯出湯姆和貝奇自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。）

　　四、總結(jié)回顧，激發(fā)閱讀原著的興趣

　　1、學完了這篇課文，你對文中的湯姆有了怎樣的認識？（如：淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往**、**樂觀、勇敢、有愛心、喜歡冒險、講義氣）

　　2、湯姆是個多種角色的復合，他身上有著各種各樣的性格特征，也許還有著你的影子。請同學們找到《湯姆·索亞歷險記》整本書來讀，并完成讀書推薦卡。

　　山洞歷險失蹤后，人們悲痛

　　歸來后，人們欣喜

　　湯姆講述歷險經(jīng)歷（夸張）

　　湯姆看望生病的伙伴樂觀勇敢

　　足智多謀

　　頑皮可愛

　�。劢虒W反思］

　　這篇課文的篇幅比較長。根據(jù)單元目標和教材特點，我把這節(jié)課的目標定為：了解課文主要內(nèi)容，感悟文章的語言特點，在此基礎(chǔ)上進一步感知人物形象，并且激發(fā)學生閱讀原著的興趣。在教學時，我以文中大悲大喜的人物情感為主線展開教學，讓學生找出描寫大悲大喜的句段，感受馬克·吐溫的寫作技巧。接著我讓學生談?wù)勀男┣楣?jié)最吸引人，學生都能暢所欲言，感受到了作者語言的夸張，課堂氛圍良好。

《湯姆·索亞歷險記》教案5

　　學習目標：

　　1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

　　2.自主閱讀，讀中感悟，從精彩片段中體會湯姆的性格特點。

　　3.在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點，讓孩子展開想象進行小練筆。

　　4.瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學生課外閱讀整部作品的興趣。

　　教學重點：

　　瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學生課外閱讀整部作品的興趣。

　　教學難點：

　　在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點，讓孩子展開想象進行小練筆。

　　學習過程：

　　一、單元整合，自然導入新課

　　1.同學們，回顧第四組課文，我們已經(jīng)學習了哪些外國名家的作品?

　　2.今天魏老師又給大家推薦一部外國長篇小說《湯姆·索亞歷險記》(板書)，你知道它的作者是誰?馬克·吐溫，你了解他嗎?課前有誰收集到他的信息，我們來交流一下。(板書：幽默夸張)

　　二、初讀梗概，了解主要內(nèi)容。

　　請同學們翻開課文，我們先來學習文章的梗概部分:

　　1.閱讀梗概，自學要求:

　　(1)請快速閱讀整部作品的梗概，想想文中主要寫了湯姆幾次歷險，用小標題的形式來概括。

　　(2)抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。

　　2.自主學習，交流反饋:

　　(1)用小標題的形式概括五次歷險

　　(2)現(xiàn)在誰能抓住課文主要信息來概括文章主要內(nèi)容呢?

　　湯姆索亞歷險記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無味的功課，呆板的生活，所作出的種種冒險經(jīng)歷以及與**喬埃**的過程。

　　三、自主交流，領(lǐng)悟歷險精彩

　　1.了解了梗概部分的主要內(nèi)容，接下來讓我們走進精彩片段!請同學們?yōu)g覽作品的精彩片段，想想這屬于哪一次歷險后的故事?說說你從中知道了些什么?

　　A.**讀課文。

　　B.檢查反饋。

　　2.在初讀我們對精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪兒呢?

　　出示自學要求:

　　(1)默讀精彩片段，找出你認為最精彩的句段，寫寫自己的心得體會。

　　(2)請在**學習的基礎(chǔ)上與同桌交流自己的學習心得。

　　3.自主學習，交流學習成果

　　重點交流：他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的`情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了為止。

　　A.指名讀，說說自己的體會。

　　B.課堂練筆：洞內(nèi)岔道橫生，漆黑一片，如同迷宮一樣，當貝琪絕望的事情，而湯姆卻能用手中僅有的風箏線來探路。湯姆是怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了。如果你是湯姆，你會怎樣向大家“吹噓”自己用風箏線探路的經(jīng)過呢?展開我們的想想，來寫一寫吧!

　　C.反饋練筆情況。

　　D.此時，你對湯姆有了怎樣的認識?(機智勇敢積極樂觀)

　　四、談話交流，激起閱讀興趣

　　1.同學們，從剛才的交流中我們體會到了“山洞歷險片段”的“精彩”所在，其他幾次歷險，作者又是怎樣寫的呢?同學們想知道嗎?那么，如果現(xiàn)在就讓你讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，你想先讀哪部分呢?

　　2.師小結(jié)：《湯姆所亞歷險記》是馬克·吐溫文學作品中一顆閃亮的明珠，讀著它，我們仿佛在與文學大師進行交流。相信讀完整本書，你會發(fā)現(xiàn)更多的精彩!

　　五、拓展延伸，走向生活

　　1.馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

　　2.讀課文，完成閱讀卡片。

　　3.選購《湯姆·索亞歷險記》，認真閱讀。

　　板書設(shè)計：

　　梗概精彩片段

　　墓地試膽

　　荒島當“海盜”幽默夸張

　　鬼屋尋寶樂觀勇敢足智多謀頑皮可愛

　　山洞迷路

　　洞中挖寶

《湯姆·索亞歷險記》教案6

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

　　2、通過閱讀課文，激發(fā)學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。

　　3、初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。

　　教學重難點：

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學名著的興趣。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　板塊一故事導入，激發(fā)興趣

　　1、課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。

　　大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓�！狈�務(wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因為服務(wù)員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。

　　2、簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！

　　課件出示：

　　馬克吐溫，**的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀后期**現(xiàn)實**文學的杰出**作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱**最知名人士之一。

　　3、揭示課題。

　　今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆索亞歷險記》的封面）

　　4、質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？

　　預設(shè)：湯姆索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？

　　5、看來讀一本書，咱們首先要關(guān)注書名、作者。（板書：書名、作者）

　　【設(shè)計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，為文本的學習埋下伏筆。

　　板塊二自主閱讀，整體感知

　　1、這個片段很長，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）

　　2、快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、通過查閱字典、小組合作的方式學習文中的生字詞。

　　4、檢查字詞的認讀。

　　5、邊讀邊思考，課件出示：

　　說說文中主要寫了一件什么事。

　　文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物？

　　【設(shè)計意圖】通過概括文章大意，培養(yǎng)學生語言**能力和運用能力，讓學生了解文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　板塊三深入文本，了解人物

　　1、賞讀品味，暢所欲言。

　　（1）你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。

　�。�2）學生在小組內(nèi)交流。

　　2、賞評“山洞遇險”。

　�。�1）湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認為他們已經(jīng)找不回來了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫她們的語句。

　　課件出示：

　　薩契爾太太病得很厲害，大部分的時間都在神智昏迷地亂說。人家都說聽見她呼喊她的孩子，看見她抬起頭來，側(cè)耳傾聽一分鐘之久，然后疲憊地**一聲，垂下頭去，那情形實在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。

　　（2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。

　�。�3）圈畫動詞：作者描寫薩契爾太太的悲痛時，重點是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。

　　預設(shè)：亂說、呼喊、抬起頭、側(cè)耳傾聽、**、垂下頭。

　�。�4）學生交流：失去親人是何等的難受，此時薩契爾太太的心里在想些什么呢？

　�。�5）猜測心理：薩契爾太太一邊**著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受��！

　�。�6）指導朗讀描寫波莉阿姨的句子。

　　課件出示：

　　波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。

　�。�7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險境的？

　�、僬页雒撾U過程的相關(guān)詞語。

　�、诶砬屙樞�。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝奇——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）

　�、蹨�姆和貝奇是靠什么走出絕境的？（自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)……）

　　（8）作者描寫薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢？

　�、僬n件出示描寫薩契爾太太和波莉阿姨的語句。

　�、趯W生交流。（反襯出湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神）

　　3、感悟?qū)懛ā?/p>

　　（1）馬克吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢？請你在文中找一找，讀一讀。

　�。�2）學生交流寫法。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)以激活學生的情感為前提，激發(fā)學習熱情，讓學生在感受、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。通過品悟和語言分析，讓學生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。

　　板塊四拓展延伸，總結(jié)提升

　　1、湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江喬埃的命運將會怎樣呢？

　　2、發(fā)揮想象寫一寫。

　　3、如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？

　　4、總結(jié)寫法，鼓勵閱讀。

　�。�1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結(jié)束了，但接下來又會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆索亞歷險記》這本書吧！

　�。�2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。

　�。�3）閱讀整本書后同學們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長。

　　5、復習鞏固，布置作業(yè)。

　　【設(shè)計意圖】一問激起千層浪，在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的讀書拓展了學生思維的空間，增強了學生學習的主動性、動手能力、資料的搜集和整理能力。

　　板書設(shè)計：

　　略

《湯姆·索亞歷險記》教案7

　　教學目標

　　1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆？索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發(fā)閱讀原著的興趣。

　　教學重點

　　在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　教學難點

　　、在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個怎樣，五個如何），讓孩子展開想象進行小練筆。

　　教具準備

　　搜集相關(guān)湯姆索亞歷險記相關(guān)的圖片或作者資料。

　　教學課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、上節(jié)課我們學習了《魯濱孫漂流記》，知道了魯濱孫面對困難，不退縮，善于改變現(xiàn)狀，為自己創(chuàng)造生活條件，頑強的在孤島上生活了28年。

　　2、今天我們接著學習一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》梗概（板書），它是**文學大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　二、學習梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險？

　　2、學習梗概部分，請同學們快速瀏覽課文，文章寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？

　　墓地歷險；

　　荒島歷險；

　　鬼屋歷險；

　　山洞歷險。

　　3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。

　　4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果是什么？

　　挖出了**喬埃埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！真正**喬埃的故事。

　　5、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

　　淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

　　膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往****

　　6、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀的最好的小組。

　　7、小組復述課文。

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？

　　2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：快來看！他倆被找回來了！

　　3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？正所謂大悲大喜，先悲后喜。大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱�，F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情的讀一讀。

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？六個怎樣，五個如何�，F(xiàn)在請同學們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個怎樣和如何的具體內(nèi)容寫出來呢？

　　5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認識？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　四、激發(fā)閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容？

　　2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的俘虜，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆，索亞歷險記》整本書閱讀。

　　五、學習了這篇文章，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)布置

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達了作者對人物的喜愛之情，如臭味相投，你能找出來嗎？

　　2、積累成語。

　　3、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

　　七、板書設(shè)計

　　《湯姆，索亞歷險記》

　　梗概

　　墓地歷險、樂觀勇敢；

　　荒島歷險、無所不能；

　　鬼屋歷險、向往**；

　　山洞歷險、頑皮可愛。

《湯姆·索亞歷險記》教案8

　　學習目標：

　　1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

　　2．了解《湯姆索亞歷險記》這**小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

　　3．初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　3．通過討論、摘抄或?qū)戵w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

　　學習重難點

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣

　�。ǘ�**打出關(guān)于《湯姆索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆索亞歷險記》是**文學大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？（學生猜測）

　　二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容

　　1．理解“梗概”的意思。

　　2．**閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。

　　教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內(nèi)容。

　　三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點

　　1．瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

　　2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

　�。�1）你覺得湯姆是個怎樣的'孩子？哪些地方給你的印象最深？

　�。�2）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？

　　引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關(guān)語段。

　　四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學生讀整本書的興趣

　　1．通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？

　　2．看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？

　　3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。

　　4．鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。

《湯姆·索亞歷險記》教案9

　　［教學目標］

　　1、自主閱讀，初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，體會湯姆的性格特點。

　　2、培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容的能力。

　　3、體會湯姆敢于探險、追求**的性格特點。

　　4、感悟作者的語言特點，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。

　　［教學重難點］

　　能概括課文的主要內(nèi)容，并初步感知人物形象與精神品質(zhì)，激發(fā)課外閱讀的興趣。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：回顧這一單元，我們學習了哪些外國名家的作品？（生舉手回答）今天老師還要推薦一篇長篇小說給你們，它就是**文學大師馬克·吐溫先生的四大名著之一《湯姆·索亞歷險記》。（板書課題）

　　這部小說受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：“如果馬克·吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。”今天我們就一起去見一見這顆“明珠”。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、默讀課文，出示要求。

　�。�1）請快速默讀課文，想想課文主要寫了哪些事情。

　�。�2）抓住課文主要信息，概括課文主要內(nèi)容。

　　2、小組探究，交流反饋。

　　（1）課文主要寫了這幾件事：

　�、俸⒆觽兓貋砬靶℃�(zhèn)上人們的悲痛心情；

　�、诤⒆觽儦w來時人們的欣喜；

　　③湯姆·索亞講述自己和貝奇在山洞遇險的經(jīng)歷；

　�、軠�姆·索亞探望生病的小伙伴哈克。

　�。�2）課文主要記敘了湯姆·索亞在山洞歷險后返回家的故事。

　　三、細讀課文，品味精彩

　�。ㄒ唬┢肺肚楣�(jié)，默讀課文，說說哪些情節(jié)特別吸引你。

　　預設(shè)1：困難重重的歷險

　　1、湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝奇是怎樣一步步脫離險境的？瀏覽第4自然段，跟隨課文內(nèi)容，你也來走一走。

　　2、師小結(jié)：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（說服貝琪）→爬出洞口→（進行呼救）→安全脫險。

　　預設(shè)2：大悲大喜的人們

　　1、從哪些地方可以體現(xiàn)出孩子們歸來前后人們大悲大喜的心情？（生舉手說）

　　2、師引導學生抓住重點句段感受人物心情。（課件出示句段）

　　大悲：薩契爾太太病得很厲害……大家都懷著悲傷和絕望的心情。

　　大喜：那天半夜里，村里的大鐘忽然……一面發(fā)出一陣又一陣的歡呼。

　�。ǘ�）品味寫法

　　1、說說文中語言在表達上讓你感到精彩的地方。（小組討論交流）

　　2、各小組**發(fā)言。

　�。�1）細節(jié)描寫十分傳神。如薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)，以及湯姆講述自己的歷險經(jīng)歷時的語言，都細膩地表現(xiàn)了人物的心情與性格。

　　（2）語言描寫非常生動。如湯姆在講述他的歷險經(jīng)歷時用一連串的“怎樣”進行敘述，夸張和吹噓溢于言表，但從中也可以看出湯姆和貝奇走出山洞是多么不容易。

　�。�3）運用輕松、幽默的表達方法。如先悲后喜的情緒變化，使鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)充滿喜劇的氣氛。

　　3、同學們，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多筆墨來細致入微地描寫薩契爾太太、波莉阿姨和小鎮(zhèn)上人們的悲傷絕望呢？這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助呢？（運用側(cè)面描寫的方法，有力地反襯出湯姆和貝奇自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。）

　　四、總結(jié)回顧，激發(fā)閱讀原著的興趣

　　1、學完了這篇課文，你對文中的湯姆有了怎樣的認識？（如：淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往**、**樂觀、勇敢、有愛心、喜歡冒險、講義氣）

　　2、湯姆是個多種角色的復合，他身上有著各種各樣的性格特征，也許還有著你的影子。請同學們找到《湯姆·索亞歷險記》整本書來讀，并完成讀書推薦卡。

　　山洞歷險失蹤后，人們悲痛

　　歸來后，人們欣喜

　　湯姆講述歷險經(jīng)歷（夸張）

　　湯姆看望生病的伙伴樂觀勇敢

　　足智多謀

　　頑皮可愛

　　［教學反思］

　　這篇課文的篇幅比較長。根據(jù)單元目標和教材特點，我把這節(jié)課的目標定為：了解課文主要內(nèi)容，感悟文章的語言特點，在此基礎(chǔ)上進一步感知人物形象，并且激發(fā)學生閱讀原著的興趣。在教學時，我以文中大悲大喜的人物情感為主線展開教學，讓學生找出描寫大悲大喜的句段，感受馬克·吐溫的寫作技巧。接著我讓學生談?wù)勀男┣楣?jié)最吸引人，學生都能暢所欲言，感受到了作者語言的夸張，課堂氛圍良好。

《湯姆·索亞歷險記》教案10

　　學習目標：

　　1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

　　2．了解《湯姆索亞歷險記》這**小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

　　3．初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　3．通過討論、摘抄或?qū)戵w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

　　學習重難點

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣

　�。ǘ�**打出關(guān)于《湯姆索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆索亞歷險記》是**文學大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？（學生猜測）

　　二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容

　　1．理解“梗概”的意思。

　　2．**閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。

　　教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內(nèi)容。

　　三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點

　　1．瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

　　2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

　�。�1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

　�。�2）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？

　　引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關(guān)語段。

　　四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學生讀整本書的興趣

　　1．通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？

　　2．看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？

　　3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。

　　4．鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計5篇（擴展5）

——《湯姆·索亞歷險記》教案10篇

《湯姆·索亞歷險記》教案1

　　學習目標：

　　1、引導學生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

　　2、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)；

　　3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學習湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟；

　　4、通過學習，提高利用絡(luò)搜集和處理信息的能力。

　　學習重點：

　　1、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)；

　　2、探討分析人物形象，學習湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。

　　學習難點：信息技術(shù)與語文學習的整合。

　　學習過程：

　　一、引讀。

　　1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，**作家馬克吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。

　　2、引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《記》。對于馬克吐溫，我們的同學通過絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一一看。

　　3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這小說的故事梗概，我挑選了一，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。

　　二、。

　　1、讀書而有所感�？戳恕稖�姆索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

　　其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的.電腦中的共享e盤里，請大家通過上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

　　2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學教研版。

　　三、精讀《當海盜去》。

　　1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢？（《當海盜去》）

　　那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

　　2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）

　　海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

　　3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？

　　播放電影片斷。

　　4、很顯然，湯姆的海盜不是這種**放火的**。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。

　　5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？

　　四、拓展。

　　1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

　　2、湯姆索亞這個人物形象，對于21世紀現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

　　3、上搜索絡(luò)中有關(guān)《湯姆索亞歷險記》的資料。

《湯姆·索亞歷險記》教案2

　　學習目標：

　　1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

　　2.自主閱讀，讀中感悟，從精彩片段中體會湯姆的性格特點。

　　3.在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點，讓孩子展開想象進行小練筆。

　　4.瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學生課外閱讀整部作品的興趣。

　　教學重點：

　　瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學生課外閱讀整部作品的興趣。

　　教學難點：

　　在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點，讓孩子展開想象進行小練筆。

　　學習過程：

　　一、單元整合，自然導入新課

　　1.同學們，回顧第四組課文，我們已經(jīng)學習了哪些外國名家的作品?

　　2.今天魏老師又給大家推薦一部外國長篇小說《湯姆·索亞歷險記》(板書)，你知道它的作者是誰?馬克·吐溫，你了解他嗎?課前有誰收集到他的信息，我們來交流一下。(板書：幽默夸張)

　　二、初讀梗概，了解主要內(nèi)容。

　　請同學們翻開課文，我們先來學習文章的梗概部分:

　　1.閱讀梗概，自學要求:

　　(1)請快速閱讀整部作品的梗概，想想文中主要寫了湯姆幾次歷險，用小標題的形式來概括。

　　(2)抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。

　　2.自主學習，交流反饋:

　　(1)用小標題的形式概括五次歷險

　　(2)現(xiàn)在誰能抓住課文主要信息來概括文章主要內(nèi)容呢?

　　湯姆索亞歷險記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無味的功課，呆板的生活，所作出的種種冒險經(jīng)歷以及與**喬埃**的過程。

　　三、自主交流，領(lǐng)悟歷險精彩

　　1.了解了梗概部分的主要內(nèi)容，接下來讓我們走進精彩片段!請同學們?yōu)g覽作品的精彩片段，想想這屬于哪一次歷險后的故事?說說你從中知道了些什么?

　　A.**讀課文。

　　B.檢查反饋。

　　2.在初讀我們對精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪兒呢?

　　出示自學要求:

　　(1)默讀精彩片段，找出你認為最精彩的句段，寫寫自己的心得體會。

　　(2)請在**學習的基礎(chǔ)上與同桌交流自己的學習心得。

　　3.自主學習，交流學習成果

　　重點交流：他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的`情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了為止。

　　A.指名讀，說說自己的體會。

　　B.課堂練筆：洞內(nèi)岔道橫生，漆黑一片，如同迷宮一樣，當貝琪絕望的事情，而湯姆卻能用手中僅有的風箏線來探路。湯姆是怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了。如果你是湯姆，你會怎樣向大家“吹噓”自己用風箏線探路的經(jīng)過呢?展開我們的想想，來寫一寫吧!

　　C.反饋練筆情況。

　　D.此時，你對湯姆有了怎樣的認識?(機智勇敢積極樂觀)

　　四、談話交流，激起閱讀興趣

　　1.同學們，從剛才的交流中我們體會到了“山洞歷險片段”的“精彩”所在，其他幾次歷險，作者又是怎樣寫的呢?同學們想知道嗎?那么，如果現(xiàn)在就讓你讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，你想先讀哪部分呢?

　　2.師小結(jié)：《湯姆所亞歷險記》是馬克·吐溫文學作品中一顆閃亮的明珠，讀著它，我們仿佛在與文學大師進行交流。相信讀完整本書，你會發(fā)現(xiàn)更多的精彩!

　　五、拓展延伸，走向生活

　　1.馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

　　2.讀課文，完成閱讀卡片。

　　3.選購《湯姆·索亞歷險記》，認真閱讀。

　　板書設(shè)計：

　　梗概精彩片段

　　墓地試膽

　　荒島當“海盜”幽默夸張

　　鬼屋尋寶樂觀勇敢足智多謀頑皮可愛

　　山洞迷路

　　洞中挖寶

《湯姆·索亞歷險記》教案3

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

　　2、通過閱讀課文，激發(fā)學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。

　　3、初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。

　　教學重難點：

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學名著的興趣。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　板塊一故事導入，激發(fā)興趣

　　1、課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。

　　大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。”服務(wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因為服務(wù)員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。

　　2、簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！

　　課件出示：

　　馬克吐溫，**的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀后期**現(xiàn)實**文學的杰出**作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱**最知名人士之一。

　　3、揭示課題。

　　今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆索亞歷險記》的封面）

　　4、質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？

　　預設(shè)：湯姆索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？

　　5、看來讀一本書，咱們首先要關(guān)注書名、作者。（板書：書名、作者）

　　【設(shè)計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，為文本的學習埋下伏筆。

　　板塊二自主閱讀，整體感知

　　1、這個片段很長，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）

　　2、快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、通過查閱字典、小組合作的方式學習文中的生字詞。

　　4、檢查字詞的認讀。

　　5、邊讀邊思考，課件出示：

　　說說文中主要寫了一件什么事。

　　文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物？

　　【設(shè)計意圖】通過概括文章大意，培養(yǎng)學生語言**能力和運用能力，讓學生了解文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　板塊三深入文本，了解人物

　　1、賞讀品味，暢所欲言。

　　（1）你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。

　�。�2）學生在小組內(nèi)交流。

　　2、賞評“山洞遇險”。

　�。�1）湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認為他們已經(jīng)找不回來了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫她們的語句。

　　課件出示：

　　薩契爾太太病得很厲害，大部分的時間都在神智昏迷地亂說。人家都說聽見她呼喊她的孩子，看見她抬起頭來，側(cè)耳傾聽一分鐘之久，然后疲憊地**一聲，垂下頭去，那情形實在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。

　�。�2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。

　　（3）圈畫動詞：作者描寫薩契爾太太的悲痛時，重點是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。

　　預設(shè)：亂說、呼喊、抬起頭、側(cè)耳傾聽、**、垂下頭。

　　（4）學生交流：失去親人是何等的難受，此時薩契爾太太的心里在想些什么呢？

　�。�5）猜測心理：薩契爾太太一邊**著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受��！

　　（6）指導朗讀描寫波莉阿姨的句子。

　　課件出示：

　　波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。

　�。�7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險境的？

　�、僬页雒撾U過程的相關(guān)詞語。

　�、诶砬屙樞�。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝奇——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）

　　③湯姆和貝奇是靠什么走出絕境的？（自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)……）

　�。�8）作者描寫薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢？

　　①課件出示描寫薩契爾太太和波莉阿姨的語句。

　�、趯W生交流。（反襯出湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神）

　　3、感悟?qū)懛ā?/p>

　�。�1）馬克吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢？請你在文中找一找，讀一讀。

　�。�2）學生交流寫法。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)以激活學生的情感為前提，激發(fā)學習熱情，讓學生在感受、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。通過品悟和語言分析，讓學生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。

　　板塊四拓展延伸，總結(jié)提升

　　1、湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江喬埃的命運將會怎樣呢？

　　2、發(fā)揮想象寫一寫。

　　3、如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？

　　4、總結(jié)寫法，鼓勵閱讀。

　　（1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結(jié)束了，但接下來又會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆索亞歷險記》這本書吧！

　�。�2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。

　�。�3）閱讀整本書后同學們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長。

　　5、復習鞏固，布置作業(yè)。

　　【設(shè)計意圖】一問激起千層浪，在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的讀書拓展了學生思維的空間，增強了學生學習的主動性、動手能力、資料的搜集和整理能力。

　　板書設(shè)計：

　　略

《湯姆·索亞歷險記》教案4

　　【內(nèi)容簡析】

　　《湯姆·索亞歷險記》是**文學大師馬克·吐溫的**作之一。本文是根據(jù)同名作品的相關(guān)章節(jié)改編的課文。課文由兩個既相對**，又有密切聯(lián)系的故事組成。課文的第一部分講的是湯姆?索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指證兇手。第二部分講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地發(fā)現(xiàn)兇手喬。脫險后，湯姆告訴大家喬在山洞里，應(yīng)該把他救出來，接受正義的**。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)**了。課文通過湯姆?索亞的歷險故事，表現(xiàn)了湯姆?索亞是一個調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。

　　課文故事情節(jié)生動曲折，語言通俗流暢，人物特點鮮明，內(nèi)容貼近學生的經(jīng)驗世界與想象世界，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　【設(shè)計理念】

　　在理解課文、學習語言的基礎(chǔ)上，教師要努力達到：通過這節(jié)課的學習，激起學生閱讀名著的欲望，拓展他們閱讀的視野，用學習一篇課文帶動閱讀一部原著、一位作家的作品，引導他們踏上閱讀名著之旅，在中**文學的海洋中汲取營養(yǎng)，品嘗豐盛的“精神大餐”。

　　【教學目標】

　　1．引導學生閱讀課文，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理清課文的線素，理解湯姆是一個調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。教育學生做一個勇敢、善良、富于正義感的孩子。

　　2．指導學生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復述課文。

　　3．輔導學生預習課文，指導學生自學生字詞。

　　【重點難點】

　　把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復述故事，理解湯姆是一個調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。

　　【教具準備】

　　1．介紹作者馬克·吐溫的文字以及他的照片、著作的掛圖或課件。

　　2．圖書《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝里·費恩歷險》等。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)學生的閱讀期待

　　1．誰看過電影《百萬英鎊》？誰看過動畫片《哈克貝里·費恩歷險記》？誰能講一講你看過或聽過的這兩個故事？

　　2．老師小時候看過動畫片《哈克貝里·費恩歷險記》，這個故事非常有意思。我們當時與你們的歲數(shù)差不多，與主人公哈克貝里的年齡相仿。哈克貝里像生活在我們之中的小伙伴，他的想法、興趣，與我們“臭味相投”。我們當時是那樣激動，聚會時談?wù)摰闹饕�話題就是動畫片《哈克貝里·費恩歷險記》的內(nèi)容，為了早點兒知道故事的發(fā)展，我們到處借閱這本書。我們一讀便被它所吸引，愛不釋手……因為這部動畫片，我們認識了**文學大師馬克·吐溫，還看了他的著作如《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝里·費恩歷險記》……那些趣事深深地留在我們記憶里，給我們許多快樂和美好的回憶。

　　3．今天我們學習的課文是根據(jù)馬克·吐溫的另一部小說《湯姆·索亞歷險記》改編的。

　　4．板書課題，理解“歷險”的意思。

　�。�1）用“險”字組詞，如“危險、險情、冒險、險惡、險關(guān)、險象、險阻、險峻、陰險”，體會“險”字的意思。

　�。�2）思考“歷險”的意思，說說“歷險記”應(yīng)該寫什么。

　�。�3）讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險之旅，感受那驚險、緊張的場面吧。

　　二、自讀課文，初步感知課文

　　1．默讀，畫出生字詞，解決閱讀障礙。

　　2．默讀要求：

　�。�1）邊讀邊標注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

　　（2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？

　�。�3）為深入學習課文，請自己提出幾個問題，學習質(zhì)疑問難。

　　3.師生共同解決生字詞。

　�。�1）讀生字詞卡片。

　　（2）理解生詞的意思。

　　4.說說故事主要講的是誰，講的是什么事。

　　5.質(zhì)疑問難，師生梳理問題，歸納問題。

　　三、默讀課文，把握主要內(nèi)容

　　1．想想故事主要講的是什么事。

　　2．默讀你認為最驚險的部分。

　　3．仔細閱讀，注意邊閱讀邊批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它們之間的關(guān)系，然后把這些事、人、物放在情景中進行大膽想象，腦海里像過電影一樣出現(xiàn)當時的情景，如臨其境，如聞其聲。最后對復雜的事物，還可以畫示意圖，以幫助理解并記憶。

　　4．把自己認為最驚險的部分多讀幾遍。

　　5．自己試著講一講。

　　提示：

　�。�1）在什么地方？經(jīng)歷了什么事？當時是怎樣的情景？

　�。�2）主要人物是誰？他們之間有什么關(guān)系？事件是怎樣發(fā)展的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

　　6．閱讀全文，理請故事的線索。

　　簡介主人公——在墳場歷險——發(fā)誓不說出來——出庭作證、指認兇手——去山洞探險——在家休養(yǎng)。

　　四、全班匯報

　　1．講一講你認為最驚險的部分。

　　2．可以補充別人講的部分或講自己與別人感受不同的部分。

　　3．評議：分別對同學講的最驚險的部分進行評議。

　　（1）講清楚墳場的景物了嗎？他們看到什么、聽到什么？感受到什么？說說書上第一幅圖的意思。

　�。�2）講清楚三個盜墓賊打斗的情景了嗎？他們誰與誰發(fā)生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？說說書上第二幅圖的意思。

　　（3）講清楚湯姆作證時的矛盾心理了嗎？講清楚法庭**的經(jīng)過了嗎？講清楚湯姆作證時神態(tài)、語言有哪些變化了嗎？講清楚喬是怎樣威脅湯姆的嗎？

　�。�4）講清楚湯姆與蓓姬迷路的原因了嗎？講清楚湯姆與蓓姬遇到了什么，他們是怎樣做的嗎？說說書上第三幅圖的意思。

　�。�5）講清楚湯姆與蓓姬是怎樣獲救的嗎？湯姆是怎樣對待喬的呢？

　　五、布置作業(yè)

　　1.練習復述故事。

　　2.完成積累任務(wù)，抄寫詞語花籃。

　　第二課時

　　一、默讀課文，回憶故事內(nèi)容

　　二、復述故事

　　1．要求：把故事講清楚，要突出重點，突破難點。

　　2．分小組練習。

　　3．選**在全班展示。

　　4．評出若干個講故事明星。

　　三、全班討論

　　說說湯姆是怎樣的孩子，你從哪里看出來的。

　　要引導學生充分發(fā)表自己的見解。指導學生歸納同學發(fā)言中能達成共識的部分。如：湯姆活潑、頑皮、天真爛漫、聰明好動，富于同情心，智慧、正直、勇敢……對同學之間的不同見解，要采取包容的態(tài)度，可以通過討論求大同，存小異，尊重別人的選擇。教師在討論中要有正確的導向，既要激勵學生有打破*庸、追求創(chuàng)新、敢于冒險的意識，又要引導學生樹立安全意識、自我保護意識。

　　四、小組討論

　　說說故事中哪里“險”，為什么說它“險”，怎樣“險”，湯姆是怎樣脫險的，這樣寫有什么好處。

　　五、與同桌交流讀了這個故事，你有什么感想

　　六、介紹《湯姆·索亞歷險記》

　　《湯姆?索亞歷險記》是**文學大師馬克·吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。在湯姆的身上，集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢甚至**等諸多才能。他聰明好動，富于同情心；他一心想要沖出現(xiàn)實環(huán)境的桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。在姨媽眼里，湯姆是個調(diào)皮搗蛋的頑童，可是姨媽卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。小說塑造的湯姆是個有理想、有抱負同時也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。馬克·吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時，并不是停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對兒童的心理方面作了較深層次的描述。

　　七、出示作者的畫像，并簡介作者

　　馬克·吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克·吐溫是其筆名。1835年出生于**密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時候。童年時代，馬克·吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時，父親去世，馬克·吐溫只好停學，到***小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及****等工作，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克·吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。***歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝里·費恩歷險記》和《小哈克歷險記》等不朽名著。馬克·吐溫是**批判現(xiàn)實**文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨特，被視為**文學史上具劃時代意義的現(xiàn)實**著作。馬克·吐溫被譽為“**文學中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

　　八、布置作業(yè)

　　1．把《湯姆?索亞歷險記》的故事講給別人聽。

　　2．閱讀原著。

《湯姆·索亞歷險記》教案5

　　教學目標

　　1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆？索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發(fā)閱讀原著的興趣。

　　教學重點

　　在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　教學難點

　　在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個怎樣，五個如何），讓孩子展開想象進行小練筆。

　　教具準備

　　搜集相關(guān)湯姆索亞歷險記相關(guān)的圖片或作者資料。

　　教學課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、上節(jié)課我們學習了《魯濱孫漂流記》，知道了魯濱孫面對困難，不退縮，善于改變現(xiàn)狀，為自己創(chuàng)造生活條件，頑強的在孤島上生活了28年。

　　2、今天我們接著學習一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》梗概（板書），它是**文學大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然�！稖�姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　二、學習梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險？

　　2、學習梗概部分，請同學們快速瀏覽課文，文章寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？

　　墓地歷險；

　　荒島歷險；

　　鬼屋歷險；

　　山洞歷險。

　　3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。

　　4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果是什么？

　　挖出了**喬埃埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！真正**喬埃的故事。

　　5、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

　　淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往****

　　6、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀的最好的小組。

　　7、小組復述課文。

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？

　　2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：快來看！他倆被找回來了！

　　3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？正所謂大悲大喜，先悲后喜。大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱�，F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情的讀一讀。

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？六個怎樣，五個如何�，F(xiàn)在請同學們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個怎樣和如何的具體內(nèi)容寫出來呢？

　　5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認識？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　四、激發(fā)閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容？

　　2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的俘虜，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆，索亞歷險記》整本書閱讀。

　　五、學習了這篇文章，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)布置

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達了作者對人物的喜愛之情，如臭味相投，你能找出來嗎？

　　2、積累成語。

　　3、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

　　七、板書設(shè)計

　　《湯姆，索亞歷險記》

　　梗概

　　墓地歷險、樂觀勇敢；

　　荒島歷險、無所不能；

　　鬼屋歷險、向往**；

　　山洞歷險、頑皮可愛。

《湯姆·索亞歷險記》教案6

　　教學目標

　　1.閱讀選段,了解大意。

　　2.關(guān)注人物命運,體會湯姆敢于探險、追求**的性格特點。

　　3.激發(fā)閱讀原著的興趣。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入。

　　1.由熟悉的兒歌導入:“我是一個粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強,我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。”這首兒歌就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的一首插曲,我們*的孩子也會唱。這本書在世界上影響甚廣。

　　2.導入新課:今天,讓我們一起走進湯姆的世界,看看他有哪些驚險的經(jīng)歷。

　　3.簡要介紹作品和作者。(《湯姆·索亞歷險記》這本書是馬克·吐溫的著名作品之一。馬克·吐溫是19世紀**的現(xiàn)實**作家、著名演說家。他的主要作品有長篇小說《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》等。)

　　二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文,在課本上標畫出文中出現(xiàn)的人物。(薩契爾太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。)

　　2.快速瀏覽課文,說說這篇文章主要寫了什么。(選段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的心情,再描述湯姆、貝奇回來后村里歡樂的場景。先悲后喜,充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險經(jīng)過。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇,從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·喬埃被困洞中。)

　　三、精讀課文,體會人物形象。

　　1.出示讀書要求:你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(小組內(nèi)交流)

　　2.匯報交流成果。

　　(1)湯姆是個怎樣的孩子? (結(jié)合具體的內(nèi)容來說:他是個樂觀勇敢的孩子,當他們在山洞中迷路,貝奇絕望時,他三次探路,最終找到通道;他是個足智多謀的孩子,在迷路的情況下利用風箏線探路;他是個有愛心的孩子,恢復后立即看望朋友哈克;他是個頑皮的孩子,講述歷險過程時,還不忘大肆渲染一番;他是個喜歡冒險的孩子,當有人問他是否還想再到洞里去時,他說自己不會在意的。)

　　(2)說說這個片段中你感覺精彩的地方。

　　引導學生關(guān)注表達的特點。

　　如細節(jié)描寫傳神:薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言,都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格;側(cè)面烘托:村里的居民的表現(xiàn),有力地襯托出湯姆的冒險精神與勇敢機智;幽默:如村里的居民略顯失常的表現(xiàn)——沒有穿戴整齊,瘋狂地大嚷大叫,一陣又一陣的歡呼,摟著那兩個得救的孩子,和他們親吻等。

　　(3)摘抄你認為精彩的語段。

　　四、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.通過閱讀,我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點,他的聰明、調(diào)皮、有正義感、有冒險精神……湯姆是個多種角色的復合,他身上有著各種各樣的性格特征,也許還有你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。

　　2.查找資料,了解作家馬克·吐溫;閱讀小說,標記好你認為最有趣的段落,結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會,也可以摘錄精彩句段,準備參加班級讀書會。

　　板書設(shè)計

　　湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)

　　教學反思

　　1.興趣是最好的老師,教學時積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學生更快地融入文章,深入閱讀。

　　2.以問題為導向,采用自主閱讀、交流體會的方式,引導學生關(guān)注人物語言、動作、神態(tài)及側(cè)面描寫,感悟人物形象。

《湯姆·索亞歷險記》教案7

　　教學目標

　　1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆？索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發(fā)閱讀原著的興趣。

　　教學重點

　　在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　教學難點

　　、在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個怎樣，五個如何），讓孩子展開想象進行小練筆。

　　教具準備

　　搜集相關(guān)湯姆索亞歷險記相關(guān)的圖片或作者資料。

　　教學課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、上節(jié)課我們學習了《魯濱孫漂流記》，知道了魯濱孫面對困難，不退縮，善于改變現(xiàn)狀，為自己創(chuàng)造生活條件，頑強的在孤島上生活了28年。

　　2、今天我們接著學習一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》梗概（板書），它是**文學大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然�！稖�姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　二、學習梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險？

　　2、學習梗概部分，請同學們快速瀏覽課文，文章寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？

　　墓地歷險；

　　荒島歷險；

　　鬼屋歷險；

　　山洞歷險。

　　3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。

　　4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果是什么？

　　挖出了**喬埃埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！真正**喬埃的故事。

　　5、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

　　淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

　　膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往****

　　6、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀的最好的小組。

　　7、小組復述課文。

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？

　　2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：快來看！他倆被找回來了！

　　3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？正所謂大悲大喜，先悲后喜。大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱�，F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情的讀一讀。

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？六個怎樣，五個如何�，F(xiàn)在請同學們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個怎樣和如何的具體內(nèi)容寫出來呢？

　　5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認識？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　四、激發(fā)閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容？

　　2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的俘虜，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆，索亞歷險記》整本書閱讀。

　　五、學習了這篇文章，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)布置

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達了作者對人物的喜愛之情，如臭味相投，你能找出來嗎？

　　2、積累成語。

　　3、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

　　七、板書設(shè)計

　　《湯姆，索亞歷險記》

　　梗概

　　墓地歷險、樂觀勇敢；

　　荒島歷險、無所不能；

　　鬼屋歷險、向往**；

　　山洞歷險、頑皮可愛。

《湯姆·索亞歷險記》教案8

　　［教學目標］

　　1、自主閱讀，初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，體會湯姆的性格特點。

　　2、培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容的能力。

　　3、體會湯姆敢于探險、追求**的性格特點。

　　4、感悟作者的語言特點，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。

　　［教學重難點］

　　能概括課文的主要內(nèi)容，并初步感知人物形象與精神品質(zhì)，激發(fā)課外閱讀的興趣。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：回顧這一單元，我們學習了哪些外國名家的作品？（生舉手回答）今天老師還要推薦一篇長篇小說給你們，它就是**文學大師馬克·吐溫先生的四大名著之一《湯姆·索亞歷險記》。（板書課題）

　　這部小說受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：“如果馬克·吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠�！苯裉煳覀兙鸵黄鹑ヒ娨灰娺@顆“明珠”。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、默讀課文，出示要求。

　�。�1）請快速默讀課文，想想課文主要寫了哪些事情。

　�。�2）抓住課文主要信息，概括課文主要內(nèi)容。

　　2、小組探究，交流反饋。

　�。�1）課文主要寫了這幾件事：

　�、俸⒆觽兓貋砬靶℃�(zhèn)上人們的悲痛心情；

　�、诤⒆觽儦w來時人們的欣喜；

　�、蹨�姆·索亞講述自己和貝奇在山洞遇險的經(jīng)歷；

　�、軠�姆·索亞探望生病的小伙伴哈克。

　�。�2）課文主要記敘了湯姆·索亞在山洞歷險后返回家的故事。

　　三、細讀課文，品味精彩

　�。ㄒ唬┢肺肚楣�(jié)，默讀課文，說說哪些情節(jié)特別吸引你。

　　預設(shè)1：困難重重的歷險

　　1、湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝奇是怎樣一步步脫離險境的？瀏覽第4自然段，跟隨課文內(nèi)容，你也來走一走。

　　2、師小結(jié)：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（說服貝琪）→爬出洞口→（進行呼救）→安全脫險。

　　預設(shè)2：大悲大喜的人們

　　1、從哪些地方可以體現(xiàn)出孩子們歸來前后人們大悲大喜的心情？（生舉手說）

　　2、師引導學生抓住重點句段感受人物心情。（課件出示句段）

　　大悲：薩契爾太太病得很厲害……大家都懷著悲傷和絕望的心情。

　　大喜：那天半夜里，村里的大鐘忽然……一面發(fā)出一陣又一陣的歡呼。

　　（二）品味寫法

　　1、說說文中語言在表達上讓你感到精彩的地方。（小組討論交流）

　　2、各小組**發(fā)言。

　　（1）細節(jié)描寫十分傳神。如薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)，以及湯姆講述自己的歷險經(jīng)歷時的語言，都細膩地表現(xiàn)了人物的心情與性格。

　�。�2）語言描寫非常生動。如湯姆在講述他的歷險經(jīng)歷時用一連串的“怎樣”進行敘述，夸張和吹噓溢于言表，但從中也可以看出湯姆和貝奇走出山洞是多么不容易。

　�。�3）運用輕松、幽默的表達方法。如先悲后喜的情緒變化，使鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)充滿喜劇的氣氛。

　　3、同學們，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多筆墨來細致入微地描寫薩契爾太太、波莉阿姨和小鎮(zhèn)上人們的悲傷絕望呢？這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助呢？（運用側(cè)面描寫的方法，有力地反襯出湯姆和貝奇自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。）

　　四、總結(jié)回顧，激發(fā)閱讀原著的興趣

　　1、學完了這篇課文，你對文中的湯姆有了怎樣的認識？（如：淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往**、**樂觀、勇敢、有愛心、喜歡冒險、講義氣）

　　2、湯姆是個多種角色的復合，他身上有著各種各樣的性格特征，也許還有著你的影子。請同學們找到《湯姆·索亞歷險記》整本書來讀，并完成讀書推薦卡。

　　山洞歷險失蹤后，人們悲痛

　　歸來后，人們欣喜

　　湯姆講述歷險經(jīng)歷（夸張）

　　湯姆看望生病的伙伴樂觀勇敢

　　足智多謀

　　頑皮可愛

　　［教學反思］

　　這篇課文的篇幅比較長。根據(jù)單元目標和教材特點，我把這節(jié)課的目標定為：了解課文主要內(nèi)容，感悟文章的語言特點，在此基礎(chǔ)上進一步感知人物形象，并且激發(fā)學生閱讀原著的興趣。在教學時，我以文中大悲大喜的人物情感為主線展開教學，讓學生找出描寫大悲大喜的句段，感受馬克·吐溫的寫作技巧。接著我讓學生談?wù)勀男┣楣?jié)最吸引人，學生都能暢所欲言，感受到了作者語言的夸張，課堂氛圍良好。

《湯姆·索亞歷險記》教案9

　　1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。

　　2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

　　默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

　　1課時

　　課件：名著《湯姆·索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖

　　1．今天我們學習一篇長篇小說《湯姆·索亞歷險記》，它是**文學大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。

　�。ò鍟�：馬克吐溫 **作家）

　　《湯姆·索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　2.揭示課題。

　�。ò鍟�課題：《湯姆索亞歷險記》）

　　3.齊讀課題。

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險？

　　2.默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。

　　精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。

　　3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。

　　4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果是什么？

　　5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小組。

　　6、小組復述課文。

　　1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現(xiàn)來。

　　——“半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上就擠滿了衣衫不整卻欣喜若狂的人，他們高喊著：‘快來看！找到他倆了！’”在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱煟瑢懳恼戮褪桥c別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。

　　2.湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，四個“如何”�，F(xiàn)在請同學們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？

　　3.再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認識？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容？

　　2、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀。

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

　　2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能

　　否去找找？

　　湯姆索亞歷險記（節(jié)選）

　　湯姆和貝琪失蹤后人們的悲痛心情 頑皮可愛

　　湯姆和貝琪歸來后人們的喜慶場景 敢于冒險的精神精彩片段 湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷 樂觀勇敢

　　湯姆看望生病的伙伴哈克 有愛心

《湯姆·索亞歷險記》教案10

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

　　2、通過閱讀課文，激發(fā)學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。

　　3、初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

　　4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。

　　教學重難點：

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學名著的興趣。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　板塊一故事導入，激發(fā)興趣

　　1、課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。

　　大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓�！狈�務(wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因為服務(wù)員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。

　　2、簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！

　　課件出示：

　　馬克吐溫，**的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀后期**現(xiàn)實**文學的杰出**作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱**最知名人士之一。

　　3、揭示課題。

　　今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆索亞歷險記》的封面）

　　4、質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？

　　預設(shè)：湯姆索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？

　　5、看來讀一本書，咱們首先要關(guān)注書名、作者。（板書：書名、作者）

　　【設(shè)計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，為文本的學習埋下伏筆。

　　板塊二自主閱讀，整體感知

　　1、這個片段很長，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）

　　2、快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、通過查閱字典、小組合作的方式學習文中的生字詞。

　　課件出示：

　　疲憊**悲傷絕望瞟見摸索喧囂渲染勞累

　　饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠心誠意

　　神志昏迷燈燭輝煌

　　4、檢查字詞的認讀。

　　5、邊讀邊思考，課件出示：

　　r說說文中主要寫了一件什么事。

　　r文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物？

　　【設(shè)計意圖】通過概括文章大意，培養(yǎng)學生語言**能力和運用能力，讓學生了解文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　板塊三深入文本，了解人物

　　1、賞讀品味，暢所欲言。

　　（1）你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。

　�。�2）學生在小組內(nèi)交流。

　　2、賞評“山洞遇險”。

　�。�1）湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認為他們已經(jīng)找不回來了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫她們的語句。

　　課件出示：

　　薩契爾太太病得很厲害，大部分的時間都在神智昏迷地亂說。人家都說聽見她呼喊她的孩子，看見她抬起頭來，側(cè)耳傾聽一分鐘之久，然后疲憊地**一聲，垂下頭去，那情形實在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。

　�。�2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。

　�。�3）圈畫動詞：作者描寫薩契爾太太的悲痛時，重點是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。

　　預設(shè)：亂說、呼喊、抬起頭、側(cè)耳傾聽、**、垂下頭。

　�。�4）學生交流：失去親人是何等的難受，此時薩契爾太太的心里在想些什么呢？

　　（5）猜測心理：薩契爾太太一邊**著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受��！

　�。�6）指導朗讀描寫波莉阿姨的句子。

　　課件出示：

　　波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。

　�。�7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險境的？

　�、僬页雒撾U過程的相關(guān)詞語。

　�、诶砬屙樞�。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝奇——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）

　�、蹨�姆和貝奇是靠什么走出絕境的？（自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)……）

　　（8）作者描寫薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝奇的'自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢？

　　①課件出示描寫薩契爾太太和波莉阿姨的語句。

　　②學生交流。（反襯出湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神）

　　3、感悟?qū)懛ā?/p>

　�。�1）馬克吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢？請你在文中找一找，讀一讀。

　　（2）學生交流寫法。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)以激活學生的情感為前提，激發(fā)學習熱情，讓學生在感受、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。通過品悟和語言分析，讓學生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。

　　板塊四拓展延伸，總結(jié)提升

　　1、湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江喬埃的命運將會怎樣呢？

　　2、發(fā)揮想象寫一寫。

　　3、如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？

　　4、總結(jié)寫法，鼓勵閱讀。

　�。�1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結(jié)束了，但接下來又會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆索亞歷險記》這本書吧！

　�。�2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。

　　（3）閱讀整本書后同學們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長。

　　5、復習鞏固，布置作業(yè)。

　　【設(shè)計意圖】一問激起千層浪，在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的讀書拓展了學生思維的空間，增強了學生學習的主動性、動手能力、資料的搜集和整理能力。

　　板書設(shè)計：

　　略

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計5篇（擴展6）

——讀《湯姆索亞歷險記 》有感5篇

讀《湯姆索亞歷險記 》有感1

　　出生在馬克·吐溫筆下的調(diào)皮、淘氣，但又受人們愛戴的湯姆。在他姨**心中，卻又愛又恨。

　　常常逃學，玩耍的他，有時也充滿了正義感。有一次，他看見同班同學貝琪在偷窺校長的書時，不小心撕破了書，這一切，全被湯姆看在眼里。在上課，校長發(fā)現(xiàn)后一個一個地問，當問到貝琪時，沒想到湯姆在座位上一躍而起，承認是自己，還替貝琪受了罰。

　　湯姆雖然心腸很好，但還是抵不住他淘氣，冒冒失失的性格。他常冒險在姨媽眼皮子底下偷糖吃；還私自與伙伴們外出當“海盜”，讓姨媽在家里急得像熱鍋上的**……不過，湯姆有時候也挺有智慧——全都是想玩的勁兒給逼出來的。有一次，姨媽叫他去刷墻，湯姆一心想陪朋友們玩。他看著正在玩的朋友，眼珠一轉(zhuǎn)，計上心來。用三寸不爛之舌，勾引了許多朋友來幫他刷墻，而且，刷墻還要給自己東西。不久，湯姆不僅很快地刷好了墻，還成了一個闊佬。他還因此悟出一個道理：“工作”是一個人被迫做的事，而“玩耍”則不是非做不可的事。

　　說了關(guān)于湯姆的這么多事件，我還覺得作者馬克·吐溫在字詞、情節(jié)中花了不少工夫。

　　1、作者在描寫人物時善于運用外貌描寫，在于語言描寫中又著重刻畫了人物的動作，使人物形象栩栩如生，讓讀者腦海里能浮現(xiàn)出人物的樣子。

　　2、部分故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，讓人引人入勝。

　　3、雖然故事情節(jié)一波三折，但緊緊圍繞“湯姆”，“歷險”兩個主題。

　　湯姆就是這樣一個淘氣，而富有正義感的人。他充滿陽光，并且用自己的經(jīng)歷告訴我們：只要有理想，有目標，夢想可能成真。所以總有一天，我們能創(chuàng)造出一片屬于自己的天空。

讀《湯姆索亞歷險記 》有感2

　　19世紀上半世紀**密西西比河畔一個普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆·索亞天真活潑、敢于探險、追求**，不堪忍受束縛個性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。——馬克·吐溫

　　鎮(zhèn)上的“熊孩子”湯姆，機智的同時又讓人無可奈何。被罰去刷白墻，小小的頭腦使計輕松完成了任務(wù)；出賣“刷墻權(quán)”賺到財寶玩膩后與同伴交換紙條，換取一本全校最高殊榮的《**》；同樣是拔牙，卻能苦中作樂，展示他獨特的“技巧”。同伴們懊悔的同時更多是欣賞。

　　不愿“固時俗”，總想掙脫束縛的枷鎖。每當周末的教堂禱告，湯姆內(nèi)心是拒絕的。滿載著無聊的枯柴，他決意點一把火，讓生活熊熊燃燒，甲蟲戰(zhàn)勝獅毛狗，全場哄笑。散學典禮上，調(diào)皮鬼在“太上頭上松土”，把校長假發(fā)抓掉，讓人不禁捧腹大笑，不得不夸他的機靈。

　　不僅僅只有聰明活潑，我最愛的是湯姆的正直勇敢。在正義與**的較量中，堅持自我是如此難能可貴。目睹了**犯**，備受內(nèi)心的煎熬，想起與哈克的誓約，卻依舊在法庭上不懼惡**，勇做目擊證人，還波特清白。即使過后揣懷忐忑，度日如年。但是生命有如鐵砧，愈***，愈能發(fā)出火花。當海盜，去山洞探險挖財寶，希望之光在高處閃爍，這讓生命充滿了樂趣。

　　當在閣樓打聽到財寶的下落，在山洞與貝奇的共患難，以小小的身軀抗下尋找出口的重任，是信仰支撐了他，最后頑強地一起游出地下迷宮。有言曰，生命總是讓我們遍體鱗傷，但到最后，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方。此言甚之矣。湯姆和哈克共同歷險，到最后發(fā)掘財富，人們的目光從不可思議轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p的眼神。

　　湯姆的形象樹立在眼前，他是如此正能量。讓我懂得人生猶如拋物線，至高點到至低點的跌宕起伏，或順暢，或陡峭。但都請欣然接受，勇敢地，大膽地，而且永遠微笑著面對。生活在繼續(xù)，新的挑戰(zhàn)還在前方。

　　心懷勇氣，像湯姆般，卸下沉重的枷鎖，展開雙翼擁抱未來。

讀《湯姆索亞歷險記 》有感3

　　《湯姆·索亞歷險記》發(fā)生在19世紀上半葉密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上。湯姆·索亞是個調(diào)皮的孩子，他和同父異母的弟一起接受姨媽波莉的監(jiān)護。他總能想出各種各樣的惡作劇，讓姨媽無可奈何，而他也能想盡辦法來躲避懲罰。

　　鎮(zhèn)上有一個孩子叫哈克貝利·費恩。他的父親總酗酒，父母一直打架，因此他跑出來自己生活。他看起來和文明社會格格不入，大人們都不喜歡他，可湯姆和他是好朋友。有一天，他們約好晚上一起去墓地，卻看到了意想不到的一幕。他們看見魯濱遜醫(yī)生，惡棍印第安·喬和喝得醉醺醺的莫夫·波特，印第安·喬打死了醫(yī)生，嫁禍給莫夫。湯姆和哈克嚇壞了，立下血誓絕不泄密。波特被捕后，湯姆十分內(nèi)疚，經(jīng)常去看他。于是他們來到一個小島上，沒多久大家都以為他們死了，正在找他們的尸體。晚上湯姆悄悄的回到姨媽家，發(fā)現(xiàn)姨媽在為他“死”而悲痛欲絕，湯姆很慚愧。最終湯姆他們在村民們偉他們舉行葬禮是出現(xiàn)。

　　夏天來臨，湯姆便感到更加不安，因為法官將對波特判刑。湯姆終于戰(zhàn)勝了恐懼和自私，指出真正的兇手，可兇手還是逃走了。后來，湯姆想出了辦法抓住了兇手并在途中解救里格拉斯寡婦，還找到了印第安·喬藏的寶藏。成為了大英雄。

　　這本書里也介紹了許多特色人物：湯姆是個有理想有抱負的男孩，他有這許多煩惱，他的父母雙雙去世。他被寄養(yǎng)在姨媽家里。在姨媽眼里，他是小淘氣而又讓自己情不自禁喜歡的孩子。他生性活潑，善于做出讓人意想不到的惡作劇，而又不乏正直、勇敢、善良的品質(zhì)。

　　波莉姨媽她心地善良，非常愛湯姆，一心想把湯姆撫養(yǎng)成一個好孩子。她一直像一位母親一樣，常常訓斥湯姆，但當湯姆離家而不知下落時，她會悲痛欲絕，她真是一位好姨媽。還有哈克，他是一個酒鬼的兒子。全鎮(zhèn)的母親都很討厭哈克，十分畏懼：他游手好閑、無法無天，而且既下流又淘氣，但所有的孩子都羨慕他。雖然大人們都不允許與他接觸，他們卻樂于和他玩耍，還希望自己敢學他。

　　讀完了這本書，我覺得湯姆·索亞的作為，遠遠超出了一個孩子一切的想象，在湯姆身上我們能看見許多人童對他的喜愛，湯姆·索亞不僅僅是為兒童所做的一個多面體人物，讓兒童的童年，夢想刻畫出一個小精靈。在他的世界里，告訴我們只有歡樂，有夢想，有勝利的'。

　　我也要像湯姆學習只有快樂，有夢想，有勝利！

讀《湯姆索亞歷險記 》有感4

　　《湯姆索亞歷險記》是**大門號馬克吐溫以**少年生活為題材寫的名著。這篇文章主要講述了一個名叫湯姆的小男孩在密西西比河附近過著有趣的生活其中我最喜歡的片段有：有一天，湯姆和他的伙伴哈克在墓地目睹了驚險的*事件。但是兇手波特冤枉了河伯，所以河伯**住了。湯姆決定在法庭**明一切。這需要多少勇氣！這是一起謀殺案，而且當時兇手波特也在場，他不怕波特嗎？因為湯姆有很強的正義感，所以他要不顧一切地償還清白，以拯救河伯。我真佩服他！有一次湯姆和伙伴貝基在玩。伸手不見五指，迷失在通道縱橫交錯的大山洞。他們被困在幾天晚上之內(nèi)。貝基再也走不動了，蠟燭也用完了，他冒著生命危險到處尋找，直到湯姆走出山洞。(另一方面)。還有一個有趣的故事，我也很喜歡。有一天，湯姆認為自己是被拋棄的人，決定離家出走。他在小街上走著，遇到了湯姆最好的伙伴喬。哈波和哈克貝利？佩恩。他們兩人商量著一起成為海盜的準備，認為這最能證明他們的能力，最能引起大人們的注意。經(jīng)歷了一系列危險后，成為“他們還活著”的成年人是最好的心境。讀完這本書后，我認為我們也應(yīng)該像湯姆一樣勇敢，探索課外知識，勇敢?guī)椭鷦e人，對失敗做好充分的心理準備，有勇氣跌倒。

讀《湯姆索亞歷險記 》有感5

　　在這夏日炎炎，熱浪滾滾的季節(jié)里，我們五（7）班卻刮起一股《尋好書、讀好書、評好書》“清風”，為這個夏天帶來了一絲涼意。

　　好幾位同學向我推薦了一本書《湯姆-索亞歷險記》：

　　“那本書富有童真，又有深刻的理想指向，真的值得一讀”

　　“還有書的內(nèi)容新穎，大膽的奇幻冒險......否則，不看就錯過了心靈借機冒險的機會......”

　　幾個同學你一言我一語的在這兒介紹起這本書的內(nèi)容，把我這顆本來就充滿好奇的心，說的直癢癢，便暗自打算一定要買到這本書。

　　可能是這本書真的太好了呀！去了幾次新華書店抱著滿滿的期望而去，都失望而歸，這是第四次來試試運氣，一進書店，一眼就發(fā)現(xiàn)了那本書，心里涌起一陣喜悅之情，捧起那本書擦了又擦就買了下來。一進家門，就小心翼翼的翻開那本書，撲鼻而來的淡淡筆墨油香讓人心曠神怡，睜眼看著那一個個黑色小字，仿佛像靈動小精靈在跳舞。一頭載入書海，享受著文字的樂趣。隨著主人公湯姆一起喜怒哀樂，破涕為笑，一起歷險、發(fā)現(xiàn)、成長。當湯姆正在思考時，我也會眉頭緊鎖，開始思考；當湯姆傷心無助時，我也會暗暗痛心 ；當湯姆開心時，我也舒心的開懷大笑......

　　那幾天，我都不放過一分一秒的時間用來遨游書海，在書中我能真正的開闊視野，淘冶情操，磨練意志，吸取甘霖！這本《湯姆-索亞歷險記》我不知道讀了多少遍，但我永遠都讀不倦，仍把它放在床頭，當作寶貝。

　　這本書讀完后，我也有許多心德；湯姆-索亞，一個在大人眼中不折不扣的壞孩子；調(diào)皮搗蛋，惡作劇，逃學......這些已經(jīng)成為他每天必做的事情了。然而，就是這樣一個“****”的頑童，身上卻有幾處閃光的優(yōu)點。一次他與“野孩子”哈克為了一點微不足道的小事跑到幕地中去，無意間，他們目睹了一次恐怖的**案。但兇手卻嫁禍給波特，于是，憤怒的居民把波特抓了起來。**波特的日子一天一天的逼近了。湯姆不禁猶豫了；說吧，又怕**不眨眼的喬將他殺掉，威脅到自己的生命；不說吧，他的良心正受著無比的煎熬。最后，湯姆決定在法庭上告明一切。這是**案，況且，當時的**犯喬也在場，他有著超強的正義感，所以他才不顧一切的救波特，還他清白。

　　湯姆就是這樣堅定果敢，富有良知和正義感，關(guān)鍵時他總能挺身而出，將自己的生死置之度外。其實，行為就像一面鏡子，只有沒有污染的鏡子才能找出最美的自己，時刻照顧自己，可以不斷抹去前塵的喧囂和不安，從而撫*心靈的浮躁。

　　湯姆索亞是個多面性的人物，他的世界充滿陽光和希望。他的經(jīng)歷告訴我們：只要有理想，有快樂，美夢便會成真。終有一天，我們的天性能**發(fā)揮，創(chuàng)造出人生的一片晴空。

　　這本書至今放在我的床頭，雖然封面已破，但仍是我的“精神食糧”。

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計5篇（擴展7）

——湯姆索亞歷險記優(yōu)秀教學設(shè)計 (菁選3篇)

湯姆索亞歷險記優(yōu)秀教學設(shè)計1

　　[學習目標]

　　1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

　　2.關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求**的性格特點。

　　3.激發(fā)學生閱讀原著的愿望。

　　[學習重難點]

　　通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學生讀外國文學作品的興趣。

　　[課前準備]

　　多**課件

　　[課時安排]

　　1課時

　　[教學過程]

　　一．揭示課題，引入閱讀。

　　今天，我們要閱讀的是一部**的長篇小說，認識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的**文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是**文學史上的一大里程碑。

　　二．回顧學法，自主閱讀。

　　1.回憶學習《魯濱孫漂流記》的方法。

　�。�1）先閱讀整部作品的'梗概，了解大意。

　�。�2）瀏覽作品的精彩片段，哪些描寫很精彩？說說從中知道了什么？

　�。�3）摘錄精彩句段，寫寫心得體會。

　�。�4）如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。

　　2.根據(jù)上述方法自學，并討論（1）和（2）。

　　3.匯報交流。

　　4.湯姆給你留下了怎樣的印象？

　　三．結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學生讀整本書的興趣。

　　1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？

　　2.通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？

　　3.小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的**才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠**。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。

　　四．作業(yè)。

　　1.找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。

　　2.摘錄精彩句段，寫寫心得體會。

湯姆索亞歷險記優(yōu)秀教學設(shè)計2

　　教學目標

　　1、掌握本課的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。

　　3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學習湯姆·索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì)，并對社會和人生有新的領(lǐng)悟。

　　4、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高語言綜合素養(yǎng)。

　　教學過程

　　一、談話導入，介紹背景

　　1、引導談話：《哈利波特》這部小說有看過的同學說說哈利波特是個怎樣的孩子呢?

　　2、引入：其實早在一百多年前，**作家馬克·吐溫就塑造了一個與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題)

　　3、**交流：對于《湯姆·索亞歷險記》這部小說及其作者馬克·吐溫大家知道多少?

　　二、學習“梗概”

　　1、布置學生自讀課文要求：

　�、攀崂肀菊n的字詞，自主掌握。

　　⑵《湯姆·索亞歷險記》中的故事是圍繞什么線索展開的?請用自己的話說說這部小說的主要內(nèi)容。

　　⑶湯姆·索亞經(jīng)歷了哪些冒險?從中可以看出他怎樣的特點?

　　2、讀書過程中不明白的地方，交流解決。

　　3、**：這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的?你能說說它講了一個怎樣的故事嗎?

　　4、湯姆·索亞與孩子經(jīng)歷了哪些冒險?你覺得哪個最有趣?

　　5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點?

　　三、學習“精彩片段”

　　1、布置學生學習“精彩片段”，思考：文中講了什么內(nèi)容?出現(xiàn)了哪些人物?哪些是小說中的主要人物?

　　2、**：“精彩片段”講了什么內(nèi)容?它出自“梗概”中的哪一部分?

　　3、片段中出現(xiàn)了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?

　　4、結(jié)合具體事例分析湯姆的性格特點?

　　5、**交流精彩語段，并讓學生做好摘抄。

　　四、交流談話，深化認識

　　1、你覺得這本書值得一讀嗎?

　　2、湯姆·索亞這個人物形象對于我們現(xiàn)代青少年健康心理的成長有哪些影響?

湯姆索亞歷險記優(yōu)秀教學設(shè)計3

　　學習目標：

　　1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

　　2.自主閱讀，讀中感悟，從精彩片段中體會湯姆的性格特點。

　　3.在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點，讓孩子展開想象進行小練筆。

　　4.瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學生課外閱讀整部作品的興趣。

　　教學重點：

　　瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學生課外閱讀整部作品的興趣。

　　教學難點：

　　在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點，讓孩子展開想象進行小練筆。

　　學習過程：

　　一、單元整合，自然導入新課

　　1.同學們，回顧第四組課文，我們已經(jīng)學習了哪些外國名家的作品?

　　2.今天魏老師又給大家推薦一部外國長篇小說《湯姆·索亞歷險記》(板書)，你知道它的作者是誰?馬克·吐溫，你了解他嗎?課前有誰收集到他的信息，我們來交流一下。(板書：幽默夸張)

　　二、初讀梗概，了解主要內(nèi)容。

　　請同學們翻開課文，我們先來學習文章的.梗概部分:

　　1.閱讀梗概，自學要求:

　　(1)請快速閱讀整部作品的梗概，想想文中主要寫了湯姆幾次歷險，用小標題的形式來概括。

　　(2)抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。

　　2.自主學習，交流反饋:

　　(1)用小標題的形式概括五次歷險

　　(2)現(xiàn)在誰能抓住課文主要信息來概括文章主要內(nèi)容呢?

　　湯姆索亞歷險記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無味的功課，呆板的生活，所作出的種種冒險經(jīng)歷以及與**喬埃**的過程。

　　三、自主交流，領(lǐng)悟歷險精彩

　　1.了解了梗概部分的主要內(nèi)容，接下來讓我們走進精彩片段!請同學們?yōu)g覽作品的精彩片段，想想這屬于哪一次歷險后的故事?說說你從中知道了些什么?

　　A.**讀課文。

　　B.檢查反饋。

　　2.在初讀我們對精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪兒呢?

　　出示自學要求:

　　(1)默讀精彩片段，找出你認為最精彩的句段，寫寫自己的心得體會。

　　(2)請在**學習的基礎(chǔ)上與同桌交流自己的學習心得。

　　3.自主學習，交流學習成果

　　重點交流：他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了為止。

　　A.指名讀，說說自己的體會。

　　B.課堂練筆：洞內(nèi)岔道橫生，漆黑一片，如同迷宮一樣，當貝琪絕望的事情，而湯姆卻能用手中僅有的風箏線來探路。湯姆是怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了。如果你是湯姆，你會怎樣向大家“吹噓”自己用風箏線探路的經(jīng)過呢?展開我們的想想，來寫一寫吧!

　　C.反饋練筆情況。

　　D.此時，你對湯姆有了怎樣的認識?(機智勇敢積極樂觀)

　　四、談話交流，激起閱讀興趣

　　1.同學們，從剛才的交流中我們體會到了“山洞歷險片段”的“精彩”所在，其他幾次歷險，作者又是怎樣寫的呢?同學們想知道嗎?那么，如果現(xiàn)在就讓你讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，你想先讀哪部分呢?

　　2.師小結(jié)：《湯姆所亞歷險記》是馬克·吐溫文學作品中一顆閃亮的明珠，讀著它，我們仿佛在與文學大師進行交流。相信讀完整本書，你會發(fā)現(xiàn)更多的精彩!

　　五、拓展延伸，走向生活

　　1.馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

　　2.讀課文，完成閱讀卡片。

　　3.選購《湯姆·索亞歷險記》，認真閱讀。

　　板書設(shè)計：

　　梗概精彩片段

　　墓地試膽

　　荒島當“海盜”幽默夸張

　　鬼屋尋寶樂觀勇敢足智多謀頑皮可愛

　　山洞迷路

　　洞中挖寶

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計5篇（擴展8）

——《湯姆索亞歷險記》讀書心得

《湯姆索亞歷險記》讀書心得

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的《湯姆索亞歷險記》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《湯姆索亞歷險記》讀書心得1

　　《湯姆·索亞歷險記》是**作家馬克·吐溫的一部重要小說，描寫密西西比河畔小鎮(zhèn)男孩湯姆和伙伴們的有趣經(jīng)歷。以逼真?zhèn)魃竦姆椒�刻畫了一個調(diào)皮孩子的形象，并借用兒童的心理、觀察及感受反映了當時復雜社會的各個層面。

　　書中有一個片段深深地吸引了我：在湯姆學校，想看《**》就必須拿十張黃票來換，而獲得票卻很難，需要表現(xiàn)好才行。湯姆用巧妙的方法，讓伙伴即幫自己干活，又送給自己票，沒過多久，湯姆就攢齊了票，換來了嶄新的《**》。這個消息轟動了全校，不光學生覺得驚訝，老師們也覺得不可思議，因為湯姆的學習成績不算好，他怎么這么快就攢齊了票呢？湯姆成了學校的名人了。同學們都懊悔當初不該上當給他票。湯姆機智的語言讓我十分佩服。

　　最令我憤怒的是那一章：湯姆和哈克出去探險，看見了印第安人喬殺死了大夫，卻栽贓給了酒鬼波特，波特以為真是自己殺了人，遠遠地逃走了，喬真是太壞了！

　　這本書非常好看，讓我的心情隨著人物的喜怒哀樂而變化。我還要多看幾本這樣引人入勝的書。

《湯姆索亞歷險記》讀書心得2

　　寒假里，我讀了《湯姆·索亞歷險記》這本書。其中，我感受最深的就是湯姆·索亞的機智、勇敢、樂觀。書中主要寫了主人公湯姆·索亞的歷險故事，經(jīng)過他和小伙伴哈克貝里·芬的不懈努力，終于他們挖到了寶藏，過**美好的生活。

　　當我讀到海盜們遇到了暴風雨這一章的時候，仿佛我就是小海盜湯姆·索亞，我親身經(jīng)歷著那一場暴風雨，和兩個小伙伴憑借著勇氣戰(zhàn)勝了暴風雨。我覺得湯姆·索亞是最勇敢的，是最值得我敬佩的。他喜愛海盜生活，敢于冒險，不畏懼一切挑戰(zhàn)，無論遇到什么危險，他都勇往直前，絕不退縮。我覺得，只有勇敢地去面對，永遠不氣餒，才能爭得成功。不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹？不經(jīng)歷磨難，怎么能取得成功？我們不應(yīng)該在困難面前甘拜下風，而要勇敢搏擊風浪、擊水遠航。

　　當我讀到湯姆把懲罰變成了快樂這一章節(jié)時，我被湯姆·索亞的樂觀所吸引。湯姆因為犯錯，姨媽懲罰湯姆去刷墻，而湯姆卻用獨特的方式，還賺得許多水果和玩具。讀到這里，我的手就癢癢了，迫不急待地想刷一刷。湯姆用自己的樂觀既保住了面子，又賺得了東西，真是一舉兩得呀！在日常生活中，我們也應(yīng)該樂觀地對待生活，多看看事情好的一面，不要只盯著事情壞的一面，這樣會使我們的生活更加美好。

　　我覺得湯姆還是一個機智、執(zhí)著的孩子。當我們做事情的時候，應(yīng)該先動腦子想一想，怎樣做是對的，怎樣是錯的。一旦找到了方向，就要堅持不懈的努力，才能取得最終的成功。

　　讀了這本書，我認為，我們應(yīng)該像湯姆那樣，做一個勇敢、樂觀、機智、執(zhí)著的孩子。

《湯姆索亞歷險記》讀書心得3

　　今天，我又一次地讀完了《湯姆·索亞歷險記》這本書，讓我感慨萬分。主人公湯姆索亞機智、勇敢、聰明又調(diào)皮令我十分的佩服。這本書給了我非常大的`啟發(fā)讓我受益匪淺。

　　《湯姆·索亞歷險記》這本書語言生動、有趣，是**著名文學家馬克吐·溫寫的。這本書深受我的喜愛。書中講述了十九世紀密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有個叫湯姆索亞的孩子與他的小伙伴們的故事。他們想當大海盜、討厭聽牧師騙人的語言……但他們又天真活潑、正直勇敢。這讓我不得不對他們刮目相看。

　　湯姆和他的小伙伴們雖然比較調(diào)皮，但又不缺機靈和可愛。他們都很勇敢，一起當海盜，一起鉆山洞，從不會丟下朋友不管。湯姆在追捕印江·喬埃方面立下許多大功，讓居民們都喜歡**他。我佩服他的勇敢、誠實的精神。他成了我的榜樣。

　　而我自己呢？我可能還不如湯姆，我雖然已經(jīng)長大了，但我還有許多地方趕不上湯姆。比如：我不像湯姆一樣勇敢，勇敢的去維護正義，我不敢像他一樣去冒險。這些都是我的不足。所以，我要努力地學習湯姆，取他的長處，補我的短處，讓我變得更加完美。

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計5篇（擴展9）

——《湯姆·索亞歷險記》教學反思

《湯姆·索亞歷險記》教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家整理的《湯姆·索亞歷險記》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《湯姆·索亞歷險記》教學反思1

　　這課的內(nèi)容同于前課，分為故事梗概和精彩片段兩個部分。

　　為了更大激發(fā)孩子們的學習興趣，我給了學生40分鐘讓他們預習課文。并給出了詳細的自學提示，先獨自學習，然后可以分小組討論自己的獨自無法解決的問題。

　　自學提示：

　　1、**朗讀課文，將生字新詞和四字詞做記號，讀完課文后，將所劃詞語多讀幾遍。

　　2、默讀梗概，概括這部小說的主要內(nèi)容。

　　3、認真朗讀精彩片段，把你最喜歡的片段做上記號，并批注你的理解或者你喜歡的原因。

　　4、湯姆是個什么樣的孩子？你學了這篇課文，有什么啟示？孩子們自學的時候，我觀察到孩子們學習得非常認真，讀、畫、批、注，有條不紊。

　　第二堂課的交流，孩子們都很積極。

　　當孩子們概括了“探險”的五個小故事后，我問他們想讀這部小說嗎？為什么？孩子們都紛紛發(fā)表自己的看法，喜歡的原因集中在故事情節(jié)上。我在這里設(shè)置了懸念：“這部小說的語言也非常有特點，一定可以吸引你們的。”

　　接著，孩子們交流到了喜歡的片段。在此時，我除了引導孩子們交流描寫“洞中探險”的句子外，還重點引導孩子們體會了文中“大悲大喜”的句段的描寫。雖然是閱讀課文，但是我不忍放棄“大悲大喜”的描寫片段的賞讀，如果不引導孩子們好好消化吸收，無疑是暴殄天物。

　　首先抓住了文中描寫小鎮(zhèn)上的歡騰和小鎮(zhèn)居民的欣喜重點的詞句，引導孩子們?nèi)ダ斫庑℃?zhèn)居民的淳樸和善良，這是一種讓人感動的本質(zhì)，通過朗讀，讓這樣一股淳樸善良的清泉靜靜在孩子們的心田流過。最后去分析作者是如何寫具體寫生動的,在這里我告訴孩子們,作者通過文字讓我們體會到了小鎮(zhèn)的狂歡,讓人振奮,這部小說的語言文字非常有吸引力。用同樣的方法，我?guī)Ш⒆觽兤纷x了寫“世界上最傷心的兩個女人的”的句段。由于我自己的能力有限，我覺得我的教學還是淺嘗輒止，還沒有帶學生走進文本深處。能力的局限一是自己的文學修養(yǎng)的欠缺，對文本的解讀本身就存在著缺憾，二是對課堂的駕馭能力不夠，備課中不夠精細。

　　課后，我安排了孩子們小練筆，把自己想象成湯姆，在洞中你是如何克服重重困難，走出山洞的？注意想象合理，與原文的形象相符。孩子們對這一任務(wù)是爽快的接受了。

《湯姆·索亞歷險記》教學反思2

　　《湯姆索亞歷險記》是部編版小學六年級語文下冊的一篇略讀課文，這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們從迷路的山洞返回家后的故事，向我們展現(xiàn)了一個足智多謀、淘氣、向往**、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。所以根據(jù)單元語文要素和單元教學目標李菲確立的課時目標定為：閱讀作品節(jié)選內(nèi)容，交流影響深刻的情節(jié)；關(guān)注人物的命運，結(jié)合具體內(nèi)容，體會湯姆的性格特點，并對其做出簡單的評價。在教學中，李老師既注重讓學生了解作者和當時的寫作背景，又指導學生掌握閱讀名著的方法：首先弄清小說的主要人物和人物之間的關(guān)系；其次是進行了配音的課文朗讀，解決了學生沒有課本所帶來的困擾；最后緊扣課時目標展開教學。激勵學生閱讀名著的興趣。

　　整節(jié)課的兩點具體體現(xiàn)在一下幾個方面：

　　一、就影響最深的情節(jié)展開交流

　　1、抓住最具典型的人物進行品讀體會。讓學生從中了解到了細節(jié)描寫的細膩及方法（動作、外貌），可以突出人物的心情。

　　如“薩契爾太太病得很厲害，大部分時間都在……那情形實在讓人傷心”通過“呼喊、亂說、側(cè)耳傾聽、**、垂下頭去”等動作描寫表明薩契爾太太身體極度虛弱，悲痛欲絕的心情。如，“玻莉姨媽陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了”“都變白了”這一細節(jié)描寫突出了她極度悲痛的心情。

　　2、抓住鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，抓住關(guān)鍵詞進行體會

　　通過教師出示關(guān)鍵詞語讓學生品讀，學生感覺到作者語言詼諧幽默，通過動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)人們喜悅的心情。

　　3、湯姆講述自己的歷險經(jīng)過交流，體會性格特點。

　　在品讀這部分內(nèi)容時，教師緊扣很多“怎樣”“如何”讓學生思考談自己的所想，這樣學生體會到“語言的描寫，夸張和吹噓的語言溢于言表”這一環(huán)節(jié)就已經(jīng)將體會人物的性格特點做好了鋪墊。

　　4、抓住最精彩的四自然段體會脫險的經(jīng)歷。

　　用小標題：洞中迷路、摸索出口、找到出口、說服貝奇、爬出洞口、進行呼救、安全脫險。突出了他們的自信、聰明、敢于挑戰(zhàn)。這時教師及時引導總結(jié)，一個樂觀勇敢、頑皮、有愛心、喜歡冒險的小湯姆的形象立刻在孩子心目中出現(xiàn)了。

　　整節(jié)課，教師語言豁達干練，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，把教師的講和學生的思、記有機的結(jié)合在一起，學生學習的興趣濃厚，激發(fā)了學生再次閱讀名著的欲望。

《湯姆·索亞歷險記》教學反思3

　　《湯姆索亞歷險記》這部膾炙人口的世界名著，還是比較適合學生的口味的。安排這篇課文是為了鼓勵學生閱讀名著并指導學生掌握閱讀名著的方法。下面是我對《湯姆.索亞歷險記》的教學反思，與大家分享。

　　課前我讓學生盡量抽時間去看這部作品，讓學生對作品有初步的了解，為課文的學習打下基礎(chǔ)。經(jīng)過考慮，我將《湯姆.索亞歷險記》的教學目標定為：掌握一些略讀與精讀的方法；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力；初步感知人物形象與精神；激發(fā)學生閱讀全書的興趣。

　　開篇我以故事及《湯姆.索亞歷險記》這本書的圖片來引發(fā)學生學習興趣，接下來指導學生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法閱讀梗概，提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？使學生能比較準確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學生思考這部分具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容，在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識，你最欣賞湯姆的那一點。最后我用湯姆出讓刷墻權(quán)的那段精彩描寫來引發(fā)學生讀整本書的興趣。

　　完成《湯姆.索亞歷險記》的教學任務(wù)后，自我感覺還不錯，也得到聽課老師的好評。但是提出了這樣一個問題：學生向往湯姆**自在、無拘無束、充滿冒險的生活，假設(shè)他們?nèi)ツ７碌脑�，對他們的人身安全是否會造成威脅。這確實是我疏忽的一個問題，沒有考慮到湯姆這一人物形象對學生所造成的負面影響。經(jīng)過反思，我認為在教授這課時，應(yīng)引導學生由于所處時代不同，背景不同，我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險，要學會理性地思考人生。

《湯姆·索亞歷險記》教學反思4

　　《湯姆索亞歷險記》是**大文豪馬克·吐溫以**少年生活為主體寫成的。故事的時代背景，是十九世紀**密西西比河的圣彼得堡。

　　故事的主人公湯姆是個天真、活潑而又頑皮的典型**少年。他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的**沫夫彼得。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。看來，湯姆也有值得我們學習的地方。

　　其實孩子的頑皮有時候正好體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。這種童真過了孩童時代就很難再尋，能讓我們找到的，就只有一點點偶爾才會想起的甜蜜回憶。我相信，即使你的童年再艱苦，回想起來你也會很開心。誰沒有在小時候做過一件半件的傻事?當你越長大，你就會越覺得這些傻事有趣。我說童年就像一罐甜酒，時隔越久，嘗起來就越香，越純，越讓人回味。這正是作品的吸引人之處吧。

　　在本課教學中，我以學生自讀，自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對主人公特點的逐步認識中完成學習任務(wù)，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思考的火花，既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。

　　人總是會長大的，除了個兒長高了，身子強壯了以外，人的思想也在長。學生對世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不過人是要越變越好才是。因此，要讓他們明白：千萬不能像歷險記里的那個心狠手辣的壞蛋卓伊一樣，他壞事做盡，人見人憎。但最后他還是惡有惡報，得到了一個活活**在山洞里的下場。而湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會在學生心中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可思議的影響。

　　看完《湯姆索亞歷險記》，學生真羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這課讓人看起來津津有味，學生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會在他們的日后生活中開出美麗的花兒。

　　湯姆·索亞歷險記課后反思

　　《湯姆·索亞歷險記》是新課標人教版六年級語文下冊的第17課，本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片斷組成。梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗?zāi)懥?二是和哈克、喬奇到杰克遜島當“海盜”;三是和哈克到鬼屋尋寶;四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險;五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了**藏匿的金幣。下面是我對《湯姆·索亞歷險記》的課后反思。

　　今天講了《湯姆.索亞歷險記》，在教學設(shè)計中我設(shè)計了幾大問題：

　　一、梗概中寫到了湯姆的幾次歷險，主要寫的是哪次歷險?

　　二、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分?

　　三、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

　　1、你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?

　　2、你認為精彩片段中哪些地方最精彩?

　　四、通過閱讀精彩片段，你感覺作者的語言有什么特點?

　　其中第三部分的第1個問題：你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?學生討論的最熱烈。

　　《湯姆.索亞歷險記》是一篇新課文，之前我還沒有接觸過，所以對上這節(jié)課一點信心都沒有，因為講魯濱孫漂流記時整個課堂一點氣氛都沒有，學生只有那么幾個舉手回答問題的，感覺熱情也不是很高，魯濱孫漂流記這本書學生假期都讀過，還這樣的效果，那么湯姆索亞歷險記學生還沒看過呢，而且我設(shè)計的教學路子和上節(jié)課都一樣，效果一定比上節(jié)課還要差。

　　我?guī)е�這種想法以一種低調(diào)的情緒進入了課堂，恰好有幾個學生被人找去干活，看來這課是沒法再講下去了，反正也是略讀課文，**脆把我設(shè)計的幾個大問題寫在了黑板上，在簡單的介紹了作者后我就讓學生分組討論黑板上的問題。但沒有想到的是，學生的討論空前的熱烈，而且提出了許多問題，我的情緒也被調(diào)動起來了，就這樣師生在討論和交流中**非常滿意的一節(jié)課。

　　看來課堂上還真應(yīng)該多給學生留些空間，把學習的主動權(quán)還給學生。

　　讀書匯報課——湯姆·索亞歷險記

　　一、教學實錄

　　(一)、導入

　　師：今天這節(jié)課是讀書匯報課。上課前，我想問同學們，現(xiàn)在覺得讀書美。讀書樂了嗎?

　　生：美、樂

　　師：那知道一些關(guān)于讀書的名言嗎?

　　生：劉向、列夫·托爾斯泰、孔子……

　　師：看來同學們知道的還不少呢，尤其是說到了我們黑板上方列夫·托爾斯泰說的.那句名言：理想的書籍是智慧的鑰匙。請同學們齊讀。

　　師：嗯，從這些名人說的這些名言中，我更加確信了書的確是同學們的良師益友。所以希望同學們今后能以書為伴，以書為友，在讀書中成長，從讀書中獲得快樂，可以做到嗎?

　　生：可以

　　師：老師相信你們。

　　(二)、介紹故事內(nèi)容

　　師：現(xiàn)在請拿出我上節(jié)課推薦的《湯姆·索亞歷險記》那本書以及讀書卡。

　　師：板書

　　生：齊讀書名

　　師：相信同學們再次拿到這本書一定不會那么陌生了吧，看完了嗎?

　　生：看完了。

　　師：但老師并不像同學們有那么多的學習時間，所以對于這部著作沒有怎么仔細的閱讀過。因此，我特想請同學們告訴我，湯姆共有幾次冒險的經(jīng)歷(生思考2分鐘)、

　　生：交流得出五次冒險經(jīng)歷：半夜在墓地親眼目睹兇殺案

　　海盜生活

　　鬼屋尋寶

　　山洞迷路

　　洞中尋寶

　　師評：你聲情并茂地介紹很感人，我們再介紹時要做到語言簡練，敘述完整，表達清楚。

　　(三)、介紹人物和情節(jié)

　　師：剛才同學們的交流，都是圍繞主人公湯姆來談他的幾次冒險經(jīng)歷的，那此時，這位小人物在同學們心中是怎樣的孩子呢?那這樣，我想同學們可能都有自己的不同觀點，那就先分小組交流，每位小組長負責歸納小組同學的看法，寫在紙上。

　　好，開始行動吧。

　　生：(3分鐘后)出示答案——聰明、機靈、調(diào)皮、搗蛋、勇敢、冒險

　　師：現(xiàn)在幾組同學的觀點都在這兒了，對湯姆的認識英雄所見略同。下面請同學們結(jié)合作品舉例來說明，看哪位同學的理由更充分，表達更清楚。

　　生：交流舉例說明

　　師：其實這部作品除了湯姆以外，還為我們刻畫了十多個栩栩如生的人物形象。老師也想把他們請到我們的課堂上，你能叫出他們的名字嗎?

　　生：哈克貝利、波莉姨媽、席德、貝吉、印第安·喬、道格拉斯寡婦、莫夫·波特……

　　(四)、交流情感

　　師：好，同學們現(xiàn)在對于這本書的人物已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們回看這本書的主要內(nèi)容。

　　寫的是以湯姆為首的一群孩子天真爛漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課和呆板的生活環(huán)境而做出了種種冒險經(jīng)歷。相信這其中肯定有同學們的影子。

　　現(xiàn)在請結(jié)合自己的學習和生活對這部小說談下個人感受。

　　生：交流

　　師評：這是你的讀書感受，說明你的閱讀是成功的，有效的。

　　師：好，同學們都基本上說出了自己心中的感受，說明這本書已與同學們的心靈產(chǎn)生了共鳴，我們的讀書匯報課已經(jīng)起了應(yīng)有的效果。

　　(五)、結(jié)束語

　　師：這節(jié)課的最后，老師想送給同學們幾句話。

　　既然書是我們的良師益友，那么好書不厭百回讀，多讀一遍，就會有更多的收獲。所以請同學們課下重溫這部小說，然后寫好你們的讀書筆記和暮省日記，尤其是本書中的好句段。

　　同時，老師再次給同學們推薦一部同樣題材的小說《魯賓遜漂流記》

　　師：好，今天的課就到這里，下課。

　　(六)、板書設(shè)計

　　湯姆·索亞歷險記 馬克·吐溫

　　湯姆性格：聰明、機靈、調(diào)皮、搗蛋、勇敢、冒險

　　推薦書目：《魯賓遜漂流記》

　　二、教學反思

　　今天下午的這節(jié)課，是我第一次正兒八經(jīng)的、認認真真的給同學們上的讀書匯報課�？捎捎诰o張和缺乏駕馭課堂能力的緣故，課上的跟我預計的效果頗有偏差�，F(xiàn)就我這節(jié)匯報課，談下我能意識到的幾點反思。

　　(一)、不足之處

　　1、教學設(shè)計只是按照我規(guī)劃的理想課堂進行設(shè)計的，沒能顧及到學生。在課的開頭當我問到誰知道關(guān)于讀書的名言時，結(jié)果沒有學生舉手回答，這是我始料未及的，我以為學生會講出很多。除此之外，在交流時我問湯姆有幾次冒險經(jīng)歷時，也是沒有幾個同學回答上來。這些出乎意外可又在情理之中的事情，讓我失去了對課堂的駕馭能力。

　　2、課堂教學緊張。因為這一點，使得我說了上句忘了下句該說些什么了，進而顯得我的教學語言語無倫次，整個課堂非常的混亂，影響了整體課堂效果。

　　3、板書太精簡了。我在課前忽視了板書的設(shè)計，所以沒有想過黑板上到底該寫些什么字，等到上課了我才意識到，這也致使我的板書很簡單。

　　4、每個環(huán)節(jié)進行的太倉促了。對于設(shè)計的流程，我本以為時間會不夠，所以在處理每個環(huán)節(jié)時有點倉促，有點快。但等整個流程進行完后還剩有五分鐘，而這段時間也是我沒想到的，因此手足無措不知道該讓學生干什么。

　　5、我的講話語速太快。這一缺點在我剛代課時學生就向我反映過，但我一直**不住自己的語速。

　　(二)可取之處

　　1、學生的交流激情激發(fā)了出來。在整堂課中，基本上每位學生都踴躍的舉手發(fā)言了，而且都能說出個一兩點來。

　　2、在課堂中體現(xiàn)了學生是交流的主體。在環(huán)節(jié)設(shè)計中，我讓學生選擇自己最喜愛的人物進行談?wù)�，而且還為此進行了小組交流活動。

　　以上是我簡單的談了下對于這堂課的教學反思，但缺點肯定還不止我意識到那幾點。所以在今后，我要多磨、多練、多聽、多學，這樣才不會使自己的教學能力顯得嫩弱。

《湯姆·索亞歷險記》教學反思5

　　作為五年級的學生而言，略讀課文應(yīng)該放手讓學生讀，畢竟“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。于是，我首先讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進行了梳理和自學。

　　然后我只為孩子們提出了兩個問題：

　　1．通過讀梗概，湯姆經(jīng)歷了幾次歷險？

　　2．在梗概中，你認為湯姆是一個怎樣的人，你是從哪些詞句中知道的？孩子們經(jīng)過自學討論很快就迫不及待地舉手要求交流。在學生自學的過程中，注意引導學生閱讀的技巧：找出文中的關(guān)鍵詞列小標題。然后，我讓學生用自然段的連接方法，概括文章的主要內(nèi)容，學生一下子就對文章的內(nèi)容把握住了。對于第二個問題，孩子們討論的興趣很高。我迅速抓住孩子們的某個發(fā)言，引導孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x句子。

　　在教學精彩片段時，同樣設(shè)置了兩個問題：

　　1．精彩片段描寫的是湯姆的第幾次冒險的事情；

　　2．從精彩的片段中，你又感受到湯姆是一個怎樣的人？你從哪些語句中體會到的？然后我讓學生選擇自己喜歡的一個片段去細讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時候，我給了孩子們充分的時間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會作者的語言特點。

　　遺憾的是，感覺一堂課時間太短了，要交流要表達的東西太多了，總感覺像蜻蜓點水般地走過，如果時間能夠再充裕一點的話，效果會更好。

《湯姆·索亞歷險記》教學反思6

　　《湯姆·索亞歷險記》是第四組課文“外國名篇名著”中的一篇。本組課文的訓練重點就是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣，引導他們讀好書，讀整本的書，進一步擴展讀書視野。名著普遍篇幅較長，孩子們望而生畏，再加上經(jīng)典名著所寫內(nèi)容比較久遠，學生們不易領(lǐng)會而不愿閱讀。慚愧的是，這部小說我也沒有讀過。于是，圖書館借來這本書，草草閱讀給自己補上這一課。

　　教材選編這部小說很符合孩子們的愛冒險的特點。主人公也是個孩子，與我們的學生年紀相仿，也和他們一樣，聰明、頑皮、淘氣。本文是略讀課文，也是孩子們初次接觸“梗概”這種類型的課文。這類課文孩子們既可以在“梗概”中了解作品的全貌，又可以在“精彩片段”中品嘗作品的語言魅力。所以，教學的時候，“梗概”部分，重在“了解”；“精彩片段”部分，重在“品嘗”。

　　閱讀《湯姆·索亞歷險記》“梗概”部分的時候，我引導學生了解以下三方面的內(nèi)容：這部小說主要描寫了湯姆哪些冒險的經(jīng)歷？他最吸引你的是什么？主人公湯姆給你留下了怎樣的印象？這是閱讀初期的真實體驗，是粗淺的、漫不經(jīng)心的，這個體驗決定了孩子進一步閱讀的動力程度。所以說，學生從“沒有體驗”到“有所體驗”，這是第一個跨越。

《湯姆·索亞歷險記》教學反思7

　　教學《湯姆、索亞歷險記》，我設(shè)計了幾大問題：

　　一、梗概中寫到了湯姆的哪幾次歷險，主要寫的是哪次歷險？

　　二、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分？

　　三、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

　　1、你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

　　2、你認為精彩片段中哪些地方最精彩？

　　四、通過閱讀精彩片段，你感覺作者的語言有什么特點？

　　其中第三部分的第一個問題：你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？學生討論的最熱烈。這是略讀課文，我把設(shè)計的幾個大問題寫在了黑板上，在簡單的介紹了作者后我就讓學生分組討論黑板上的問題。但沒有想到的是，學生的討論空前的熱烈，而且提出了許多問題，我的情緒也被調(diào)動起來了，就這樣師生在討論和交流中**非常滿意的一節(jié)課。看來課堂上還真應(yīng)該多給學生留些空間，把學習的主動權(quán)還給學生。

《湯姆·索亞歷險記》教學反思8

　　《湯姆·索亞歷險記》這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。

　　《湯姆·索亞歷險記》是馬克吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點就是風趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學重點是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學生讀外國文學作品的興趣。

　　汲取了前篇課文教學中的失誤。我在設(shè)計教案的時候首先考慮的就是孩子們的喜好，然后注意抓住語言文字的特點展開教學。

　　預習課文的時候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進行了梳理和自學。

　　學習梗概的時候我只為孩子們提出了兩個問題：

　　1、通過讀梗概，湯姆·索亞經(jīng)歷了幾次歷險？

　　2、你最喜歡哪次歷險，為什么？孩子們經(jīng)過自學討論很快就迫不及待地舉手要求交流。特別是第二個問題，孩子們討論的興趣很高，有一個孩子在談自己為什么喜歡三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”的時候這樣說到：“我覺得這段描寫島上景色的句子特別美麗，而且描寫這幾個小孩子的**快樂的句子也特別能打動人�！庇谑俏已杆僮プ∵@個孩子的發(fā)言，引導孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x的句子。從孩子們的朗讀中我聽出了他們的興奮與高興。在小結(jié)的時候我說：“孩子們，為什么我們能深深地喜歡這段文字呢？我們?yōu)槭裁茨茏x了這段文字后有滿心的愉悅呢？這是文字的魅力在吸引我們，這也是文字帶給我們的美的享受。"孩子都似乎有所悟。

　　在教學精彩片段的片段的時候同樣我只讓學生先弄清精彩片段里主要為我們講述了什么，然后我讓學生選擇自己喜歡的一個片段去細讀，最后我讓學生扮演湯姆為全班同學講述在洞中的奇遇。在孩子們交流自己喜歡的片段的時候，我給了孩子們充分的時間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會作者的語言特點。

　　我覺得整個教學過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當學生進入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機一動，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個晚自習的時間來交流，評出最優(yōu)秀的小練筆。

　　我覺得我在教學這一課中孩子們最大的收獲就是初步領(lǐng)略了語言文字帶給他們的奇特感受，我想，只要如是地帶著孩子們?nèi)テ肺蝗ジ形虻脑�，孩子們一定會愛�?的語言文字的。

《湯姆·索亞歷險記》教學反思9

　　課前教師讓學生預習這篇課文，讓學生對作品有個初步的了解，為學習課文打下基礎(chǔ)。經(jīng)過考慮我將《湯姆。索亞歷險記》的教學目標定為：掌握一些略讀與精讀的方法；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力；初步感知人物形象與精神；激發(fā)學生閱讀全書的興趣。在教學伊始以這本書的圖片來引發(fā)學生學習的興趣，接下來指導學生掌握快速閱讀方法，用這種方法讀梗概，使學生能正確的了解梗概的主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學生思考這部分具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容？再通過多**的介入加深對湯姆的認識，你最欣賞湯姆的哪一點。來引導學生讀整本書的興趣。

　　學生向往湯姆**自在、無拘無束充滿冒險的生活假如他們?nèi)ツ７碌脑�，對他們的人身安全是否會造成威脅？所以我設(shè)計了這樣環(huán)節(jié)：如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？引導學生思考由于所處時代的不同，背景不同，我們不應(yīng)像湯姆那樣去冒險，要學會理性的思考人生。在教學中能體現(xiàn)生的學習主動性，動手能力、資料的收集和整理能力的鍛煉。

《湯姆·索亞歷險記》教學反思10

　　《湯姆·索亞歷險記》這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險的經(jīng)歷，向我們展現(xiàn)了一個無所不能、淘氣、向往**、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。根據(jù)單元目標和教材特點我把這課的目標定為：了解梗概內(nèi)容，初知人物形象；欣賞精彩片斷，感悟文章語言特點，在此基礎(chǔ)上進一步感知人物形象；激發(fā)學生閱讀原著的興趣。在這節(jié)課的教學中自認為有幾點還是值得夸贊的：

　　1、緊抓題意歷險對教材的梗概部分進行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內(nèi)容一目了然。

　　2。精彩片斷的賞析中抓住“虛驚一場”這一關(guān)鍵詞，把梗概和精彩片斷兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，然后以大悲大喜的人物情感主線展開教學，讓孩子找出哪些是大悲的描寫，哪些是大喜的描寫，感受馬克吐溫文學大師的寫作技巧。接著讓孩子們談?wù)劥笙膊糠值拿鑼懼心男┟鑼懽钗�引你？這時孩子們都暢所欲言，無一不感受到作者語言的夸張。

　　3、小練筆：湯姆夸張地吹噓這次歷險過程特別精彩，有兩個詞一連用了五六次——六個“怎樣”，五個“如何”。讓孩子們結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，盡情地展開想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來�？墒窃诮虒W過程中時間沒有把握好，在梗概部分的教學中花了太多的時間，總認為孩子會說不出來，所以引導太到位了。因為這時學生已經(jīng)預習了，對于故事內(nèi)容應(yīng)該比較熟悉，或者說我應(yīng)該在布置預習的過程中就讓孩子以歷險為重點，去概括寫了幾次歷險？這樣在課堂上時間就可以省出來了。那么后面的設(shè)計“小練筆”就不會成為虛設(shè)了。這是最遺憾的一件事。第二點值得我思考的就是：我們老師上課在*時若布置了學生預習，可能會在學生預習的基礎(chǔ)上進行教學，那么在分開課時是否也能一樣做到呢？比如我這一課的教學，如果做到了這一點，我的教學時間就不會不夠了，教學目標當然也能完成，甚至還可能拓展更多的東西�？墒峭�往在公開課上這件事還是很難做到。總擔心自己的預設(shè)不能及時完成，總擔心學生的生成答案與自己的預設(shè)不相符，害怕出丑。我想在今后的教學中應(yīng)該在這方面多做努力！

《湯姆·索亞歷險記》教學反思11

　　《湯姆索亞歷險記》這部膾炙人口的世界名著，還是比較適合學生的口味的。安排這篇課文是為了鼓勵學生閱讀名著并指導學生掌握閱讀名著的方法。下面是我對《湯姆。索亞歷險記》的教學反思，與大家分享。

　　課前我讓學生盡量抽時間去看這部作品，讓學生對作品有初步的了解，為課文的學習打下基礎(chǔ)。經(jīng)過考慮，我將《湯姆。索亞歷險記》的教學目標定為：掌握一些略讀與精讀的方法；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力；初步感知人物形象與精神；激發(fā)學生閱讀全書的興趣。

　　開篇我以故事及《湯姆。索亞歷險記》這本書的圖片來引發(fā)學生學習興趣，接下來指導學生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法閱讀梗概，提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？使學生能比較準確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學生思考這部分具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容，在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識，你最欣賞湯姆的那一點。最后我用湯姆出讓刷墻權(quán)的那段精彩描寫來引發(fā)學生讀整本書的興趣。

　　完成《湯姆。索亞歷險記》的教學任務(wù)后，自我感覺還不錯，也得到聽課老師的好評。但是提出了這樣一個問題：學生向往湯姆**自在、無拘無束、充滿冒險的生活，假設(shè)他們?nèi)ツ７碌脑�，對他們的人身安全是否會造成威脅。這確實是我疏忽的一個問題，沒有考慮到湯姆這一人物形象對學生所造成的負面影響。經(jīng)過反思，我認為在教授這課時，應(yīng)引導學生由于所處時代不同，背景不同，我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險，要學會理性地思考人生。

《湯姆·索亞歷險記》教學反思12

　　《湯姆索亞歷險記》一課教學緊張而深沉。

　　回顧《魯濱遜漂流記》引到《湯姆索亞歷險記》，板書課題，讀題，問學生發(fā)現(xiàn)了什么？課題有書名號，為什么？弄清這是一部小說的題目，所以用**名號。作者是誰？請同學簡介作者。師幫助抽出關(guān)鍵詞概括，馬克吐溫是**批判現(xiàn)實**文學的奠基人，文章以辛辣的諷刺風格著稱。那我們今天就走進馬克吐溫筆下的《湯姆索亞歷險記》，品味他的故事，他的風格。

　　先來看“梗概”，什么是“梗概”？學生迅速說出是小說的大概內(nèi)容，主要內(nèi)容。從梗概入手探知小說寫了些什么內(nèi)容。師引導學生讀第一段，用小標題概括事情，然后學生用上這樣的方法往下讀梗概，標出小標題。幾分鐘后，師生交流概括八個小標題，用這八個小標題歸納小說的主要內(nèi)容。小說的主要內(nèi)容在學生頭腦里閃現(xiàn)著，多期待一睹小說的具體是怎么寫的。

　　自然來到品讀原著中來，引導學生找出幾處精彩處，在一次次品讀中感受到了湯姆的智慧、愛幻想、愛冒險、有正義感，體會到小說的童真童趣童心，還有不露聲色地帶笑的諷刺。在賞析中師生交流碰撞，內(nèi)心里自然喜歡了這部原著，更激發(fā)學生課后好好閱讀經(jīng)典名著的熱情。

《湯姆·索亞歷險記》教學反思13

　　《湯姆·索亞歷險記》的教學目標是：讓學生初步了解內(nèi)容梗概及作者。通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。指導學生歸納“讀好好一個片段，讀好整本的書”的基本方法，并實際運用到課外閱讀中。讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　開篇我以故事及《湯姆·索亞歷險記》這本書的圖片來引發(fā)學生學習興趣，接下來指導學生閱讀書目，然后知道書的梗概，提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？使學生能比較準確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學生思考這部分具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容，在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識，你最欣賞湯姆的那一點。最后我用湯姆出讓刷墻的那段精彩描寫來引發(fā)學生讀好一個片段的興趣。并且有學生概括出由讀好一個片段延伸到讀好整本書的方法。學生在這個過程中既享受到讀書的樂趣，又學會了如何讀好整本書，真是相得益彰。

　　完成《湯姆·索亞歷險記》的教學任務(wù)后，學生向往湯姆**自在、無拘無束、充滿冒險的生活，假設(shè)他們?nèi)ツ７碌脑�，對他們的人身安全會造成威脅。在教授這課時，應(yīng)該引導學生理解由于所處時代不同，背景不同，我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險，要學會理性地思考人生。

《湯姆·索亞歷險記》教學反思14

　　《湯姆索亞歷險記》的教學沿用《魯濱孫漂流記》的教學方法，只用一個問題統(tǒng)領(lǐng)全文：“文章哪些地方讓你感興趣，為什么？你發(fā)現(xiàn)梗概原來是怎么寫出來的？”問題拋給孩子，他們?nèi)缥翌A設(shè)般的很快談了各自的感觸，目光分散到了“墓地試膽”“當小海盜”“鬼屋尋寶”“山洞迷路”“找到金幣”，基本做到了抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系個人生活，體悟文本內(nèi)涵。

　　關(guān)于梗概寫法，也能從梗概和精彩片段中感悟出，梗概雖然大致繼續(xù)了課文的內(nèi)容，但是也要有詳有略，梗概一般使用第三人稱寫法，而精彩片段大都是第一人稱寫法。我隨即為他們進行補充指導：

　　第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。

　　第二步：抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。

　　不足是，反應(yīng)慢的同學，跟不上我的教學步伐，跟不上我的教學思路。以后教學中，對這樣的學生加以關(guān)懷！

《湯姆·索亞歷險記》教學反思15

　　《湯姆索亞歷險記》是部編版小學六年級語文下冊的一篇略讀課文，這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們從迷路的山洞返回家后的故事，向我們展現(xiàn)了一個無所不能、淘氣、向往**、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。所以根據(jù)單元目標和教材特點我把這課的目標定為：默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。激發(fā)學生閱讀原著的興趣。在教學中，我注重讓學生初步了解小說的主要故事情節(jié)，指導學生掌握閱讀名著的方法，激勵學生閱讀名著的興趣。下面是我對《湯姆。索亞歷險記》的教學反思，與大家分享。

　　課前我讓學生盡量抽時間去看這部作品，讓學生對作品有初步的了解，為課文的學習打下基礎(chǔ)。

　　開篇我以談話方式導入，讓學生說說還想知道哪些有趣的故事，激發(fā)學生學習興趣。接下來指導學生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法快速瀏覽精彩片段，讓學生思考這部分具體描寫的是什么內(nèi)容，哪些地方寫的很精彩，你對湯姆又有了怎樣的認識，你最欣賞湯姆的那一點。讓學生分組快速閱讀后，找出精彩部分，在展臺上展示，抓住精彩的句子有感情的讀讀，加深對原文的理解和體驗。最后我讓學生在根據(jù)自己的理解和體會說出湯姆在你們心中是一個什么樣的孩子，學生們很快地概括出了湯姆機智勇敢，敢于冒險的精神。最后啟發(fā)**學生，你們還想知道更多的有趣的故事細節(jié)嗎，激發(fā)學生繼續(xù)預讀原著的興趣和愿望。

　　整節(jié)課學生興趣盎然，學習積極性很高。我以學生自讀，自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對主人公特點的逐步認識中完成學習任務(wù)，升華情感。湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會在學生心中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可思議的影響。學完《湯姆索亞歷險記》，學生都很羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。故事讓人看起來津津有味，學生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會在他們的日后生活中開出美麗的花兒。

《湯姆·索亞歷險記》教學設(shè)計5篇（擴展10）

——《湯姆索.亞歷險記》讀后感

《湯姆索.亞歷險記》讀后感

　　當看完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編為大家收集的《湯姆索.亞歷險記》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《湯姆索.亞歷險記》讀后感1

　　很早以前，我就讀了《湯姆?索亞歷險記》，但這一次把這本書當做課本來講 ，又讓我對湯姆有了更深層次的了解與認識。

　　以前，我單單認為湯姆是一個勇敢的小孩，可是，通過這次的學習，我發(fā)現(xiàn)我錯了。身為鎮(zhèn)上“孩子王”的湯姆勇敢是眾所周知的，他敢去墓地探險，鬼屋尋寶，還敢與**犯在山洞中搏斗。他還有頑強的意志：在疲勞時鼓勵隊友走出山洞，在痛苦時看望朋友……這一切的一切，都促使湯姆成了小鎮(zhèn)上的英雄�？墒亲钪匾�的一點，就是他的智慧。一個人如果沒有智慧，怎能取得成功？湯姆有了智慧，帶領(lǐng)伙伴們走出了困境。

　　我們要向湯姆學習的，并不僅僅是他的勇氣，更是他在危難時的機智，生活中，有人遇難而退，有人知難而進，毫不退縮，憑機智戰(zhàn) 勝困難，湯姆絕對是后者。

　　我要向湯姆學習他的勇氣與機智，來面對生活中遇到的困難。

　　這篇文章告訴了我，機智同勇氣一樣，都是一個人成功的關(guān)鍵！

《湯姆索.亞歷險記》讀后感2

　　讀了這本書以后，對我啟發(fā)很大。

　　我覺得，不能一有什么事就找爸爸媽媽做主，要有主見。合理地安排我的作息時間。在家里，我不能只做完了老師布置的作業(yè)就只顧玩或看電視，我要不斷努力，做一個像湯姆索亞一樣勇敢、有主見的孩子。

　　古今中外有很多有主見的名人，例如：在古今中外有許多名人他們就是堅持自己的意見而成功的！大家知道兩個鐵球同時落地的實驗吧，年輕的伽利略對亞里士多德的學說提出了置疑，可在當時人們都認為他瘋了，可他堅持自己，在比薩斜塔做了個實驗，**了亞里士多德的理論。伽利略的這次實驗，揭開了落體運動的秘密，是在物理學的發(fā)展史上具有重要意義，這也說明了伽利略是很有主見的。

《湯姆索.亞歷險記》讀后感3

　　《湯姆索亞歷險記》講述了湯姆為首的一群小男孩在擺脫了枯燥無味的課堂，去到各地冒險的故事。

　　故事的主人公湯姆．索亞是一個頑皮的孩子，經(jīng)常給姨媽搗亂，在姨媽眼中是個搗蛋鬼。

　　湯姆和他的兩個朋友，喬和哈克逃出學校，在林子里當綠林好漢，一起乘船去當海盜，引起了一場風波。他們還親眼目睹了墳地里的慘案，一個醫(yī)生被殘忍的印第安．喬殺害了，最后，他們勇敢地說出了真兇的名字，但兇手卻逃之夭夭了。為此，他們幾個人提心掉膽，終于等到了野炊的時間，可以放松一下了，結(jié)果又和女孩貝基被困在了一個迷宮一樣的山洞里，在沒有食物和水的情況下，機智的湯姆找到了出口，并找到了寶藏，又遇到了印第安．喬，湯姆將他困在山洞里，**了他。

　　這本書描寫了一個聰明機智，勇敢頑強的湯姆，在各個事件中的智慧，以及他的正義感。

《湯姆索.亞歷險記》讀后感4

　　《湯姆索亞歷險記》是**大文豪馬克·吐溫以**少年生活為主體寫成的。故事的時代背景，是十九世紀**密西西比河的圣彼得堡。

　　故事的主人公湯姆是個天真、活潑而又頑皮的典型**少年。他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的**沫夫彼得。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。

　　看完《湯姆索亞歷險記》，我真羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這本書讓人看起來津津有味，甚至廢寢忘食。我想，《湯姆索亞歷險記》在你煩悶的時候或許能讓你一笑解千愁。

《湯姆索.亞歷險記》讀后感5

　　我們每個人都可以在湯姆身上找到自己童年的影子。湯姆**了我們?nèi)松�中最美好的部分。湯姆�?庸生活地 厭惡和對**理想世界的向往，是使人生更加豐富和精彩。湯姆他熱衷地冒險，則是人類生命意志的體現(xiàn)。

　　湯姆非常的頑皮，他經(jīng)常打架，經(jīng)常逃學，這些精彩的故事就發(fā)生在這里。

　　我覺得最恐怖地就是《**找到了金子》這一節(jié)，描寫的是湯姆和他的朋友們到了鬼屋里面，發(fā)現(xiàn)壞蛋在跟蹤他們，于是他們趴在地板上，大氣也不敢喘。那些**利用工具鎬和鐵鍬，開始挖起寶藏來，最后**們居然找到了寶藏。嚇了湯姆和他的朋友們一大跳。

　　讓我覺得驚奇的是湯姆和他的朋友們不費九牛二虎之力就成功找到了寶藏，湯姆成了富翁，我真替湯姆感到高興，善良地湯姆把錢分給了他的伙伴們。

　　本書是一部懵懂少年的成長之歌。海闊天空的夢想在驚險、跌宕的故事情節(jié)間閃爍著光芒。正義的伸張、情感的力量，都深深打動著我們的心

《湯姆索.亞歷險記》讀后感6

　　我讀過的書雖然不多，但是我永遠不會忘記那本書，它就是《湯姆索亞歷險記》。

　　湯姆在書中是一個讓他的姨媽傷腦筋的孩子，雖然他調(diào)皮，但是，他也是一個富有正義感的人，他曾經(jīng)為了解莫夫。波特，在法庭上指證了真正的**犯印第安人喬。

　　我印象最深的不是湯姆的聰明而是他的勇敢，面對嚴厲的姨媽，他總是能應(yīng)付自如，有時也占點兒小便宜。但面對**的威助，他沒有放棄，而是用心想辦法，最后走出了地下迷宮。假如這些事情發(fā)生在我的身上，我第一個反應(yīng)絕對是哭，我總是覺得我的做法很沒用，但我想不出辦法。

　　湯姆還是個機靈，有責任心的孩子，他能利用風箏線，尋找到地下迷宮的出口，這沒有人能想象的到的，同時也是哈克貝利和喬信任他的原因，我們要學習湯姆，做一個聰明，善于思考的孩子。

《湯姆索.亞歷險記》讀后感7

　　我讀了一本有趣的書，它的名字叫——《湯姆·索亞歷險記》，它的內(nèi)容是這樣的：

　　湯姆·索亞是一個成長中的孩子，他調(diào)皮，喜歡惡作��；卻又善良可愛樂于助人。他討厭教堂里老師干巴巴的說教，他不喜歡整天在學校里干燥無味的生活，他向往成為綠林好漢，他希望加入海盜，過新鮮刺激的生活。一天，他約好朋友哈克夜間去墳場玩耍，目睹伊江**的慘案，經(jīng)思想**揭發(fā)了伊江的**。伊江企圖殺害湯姆，結(jié)果失足墜入深谷而死。湯姆和哈克發(fā)現(xiàn)了伊江埋的一箱金子，兩人*分，都成了富翁。

　　看完這本書，我深深地體會到，善惡只是一瞬間的事，當你饑腸轆轆時，走在路上，聞著路邊小攤上的食物的誘人的味道，你是否抵得住**？或許，你的一時沖動，造就了你不一樣的人生，在這樣那樣的**面前，人類會顯得很渺小，而抵擋住**的人，他們的人生會更好！

《湯姆索.亞歷險記》讀后感8

　　今天，我終于看完了《湯姆索亞歷險記》，這本書寫的故事有些離奇。主人公湯姆是個聰明絕頂喜歡冒險的小男孩，他不喜歡枯燥無味的學校生活，一心想要成為海盜的首領(lǐng)，過**自在的生活。他雖然頑皮喜歡惡作劇，但他膽量過人，勇敢正義，在關(guān)鍵時刻挺身而出，拯救了無辜的彼得。

　　我好羨慕湯姆能有這么有趣的遭遇，這么豐富多彩的生活，他的童年真的太不一樣了。如果我也能像湯姆一樣去冒險，那該有多好！我一定也會像湯姆一樣勇敢面對困境，做個正義的人。

　　看完書后，我仔細想了想，其實我的生活也很豐富多彩，爸爸媽媽經(jīng)常帶我出去玩，雖然沒有書上那么神奇，但他們總鼓勵我去嘗試一些從來沒有做過的事。而且我也和湯姆一樣擁有很多好朋友，能和他們一起玩，真是最開心快樂的事。

《湯姆索.亞歷險記》讀后感9

　　《湯姆·索亞歷險記》的作者是**作家馬克·吐溫，這是一本非常有趣的書。

　　書本講述了一個圍繞著湯姆·索亞和他的伙伴們追求**生活和冒險展開的故事。

　　湯姆·索亞是這本書的主角，一開始，他就給了我一個聰明頑皮的.孩子頭的印象：湯姆和他的好朋友哈克赤著腳，在草地上奔跑、玩耍、打鬧。

　　湯姆在書本中充分表現(xiàn)了他有膽量、有智慧、好奇心強、喜歡冒險和富有正義感的形象。他重視兄弟和朋友之間的友誼，對學校和教堂充滿了反感。他厭倦了枯燥的功課、騙人的教義和死板的生活環(huán)境，一心向往而且追求著**和冒險的生活。

　　在生活中，有不少不如意的事情。但并不是用悲傷、厭倦或是消沉的心態(tài)去面對，因為這樣只會使你感到越來越糟，只會令你對生活產(chǎn)生反感，變得悶悶不樂，變得消極。有時候，我會簡單地認為一切都會像自己想像的樣子發(fā)展，但我也往往忽略了生活中的荊刺。

《湯姆索.亞歷險記》讀后感10

　　《湯姆·索亞歷險記》中描繪的故事是令人快樂的。一個盜墓犯把醫(yī)生殺死了，盜墓犯把事情賴在酒鬼身上。這一幕，卻被湯姆和哈克看到了，湯姆在**告發(fā)了盜墓犯，可盜墓犯卻逃走了。在一次野餐會上，湯姆和蓓姬在一個洞里迷了路，過了好幾天，他們還是被困洞里。更可怕的是，他們在洞里看到了盜墓犯……

　　整個故事的發(fā)生，是 9世紀，但我讀這本書時，已經(jīng)沒有了時間的阻攔。我為湯姆那勇敢、機智、臨危不懼的精神而折服。

　　列寧說過一句話“要學會游泳，就必須下水”。湯姆從小就經(jīng)歷了那么多驚險的事，那他長大以后必定是個人才�，F(xiàn)在 世紀，雖然已經(jīng)沒有了那么驚險的事了，但是，讀過這本書的人，肯定已經(jīng)體驗過了吧！馬克 吐溫把這個故事寫的多淋漓盡致�。�

　　《湯姆·索亞歷險記》這本書，展現(xiàn)了一個孩子們的世界，一個屬于孩子們的生活。它不管對孩子們還是成年人來說，都是只供消遣的讀物。

《湯姆索.亞歷險記》讀后感11

　　20xx年6月28日，我們四年級考完試了。6月29日，我在學校圖書室里借了一本書《湯姆。索亞》歷險記，我把這本書認真的，一頁一頁的讀完了，讓我來大致的總結(jié)一下吧！

　　湯姆是一個調(diào)皮、淘氣的小男孩，經(jīng)常被他的姨媽打。當別人叫他的全名：湯瑪斯。索亞的時候，他就知道有人要打他，只有別熱要打他的時候，才叫他的全名。他有很多的調(diào)皮的伙伴，命運和他差不多。

　　湯姆、哈克、喬恩在家里經(jīng)常受氣就一起去當“海盜”了。他們在荒無人煙的小島上，過著海盜的生活，最后一個一個的都想家了，就一起回家了。暑假，男孩們喜歡去挖寶藏，湯姆和哈克也去嘗試著去挖寶藏。歪打正著，他們從壞蛋的話中得到了寶藏之處。在湯姆和他的小情侶聚會中，在山洞里迷路了，他們通過與壞人不屈不撓的**，通過風吹蠟燭的啟發(fā)，找到了寶藏和出口。湯姆和哈克把寶藏*分了。

　　最終，我得到的啟發(fā)是：勇敢+智慧=成功！！

《湯姆索.亞歷險記》讀后感12

　　讀完這本書后我認識了知道了一個勇敢的男孩—湯姆。

　　這本書的主人公湯姆索亞是一個天真活潑的男孩，可是在姨**眼里，他卻是一個調(diào)皮蛋。聰明的湯姆在每次遇到難題的時候，都一次次的用自己的智慧給軟化了。在本文中湯姆同他的好朋友哈克·費恩一起去冒險，經(jīng)歷種種困難后，讓原本不聰明、不勇敢的哈克也變成了真正的男孩。并且湯姆和哈克在冒險中還得到了許多金錢，成為小鎮(zhèn)里的富人，從此以后他們過**幸福的生活。

　　從這個故事中，讓我們明白了，無論做什么事都要勇敢的去面對，說不定我們就能從中獲得無限的“財富”。

《湯姆索.亞歷險記》讀后感13

　　《湯姆索亞歷險記》的原著是**的著名作家馬克 吐溫，這本書是一部真切地反映了兒童充滿童趣的生活小說。馬克 吐溫寫作時取材于自己兒時的故鄉(xiāng)——漢尼拔小鎮(zhèn)上的所見所聞、親身經(jīng)歷的人和事。這部小說足以讓那些正在長大乃至已經(jīng)長大的人們回憶起兒時的情感、思想、天馬行空的言談，以及那些難以忘懷的友情，喚起他們正在逐漸模糊的記憶。

　　湯姆索亞是一個不畏**、堅持正義，積極樂觀的孩子，他敢于冒險、正義、勇敢、足智多謀，是人們心中的小英雄。湯姆 索亞有著敢于探險、追求**、做錯事后敢于承認錯誤，承認缺點的優(yōu)秀性格特點。他還是個聰明愛動又調(diào)皮搗蛋的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至**等諸多才能。

　　看完《湯姆索亞歷險記》，我感受到了湯姆 索亞的天真的童年十分美好。我真羨慕湯姆 索亞能有如此豐富有趣的人生經(jīng)歷。我想對同學們說，讓我們盡情享受童年的快樂吧!

《湯姆索.亞歷險記》讀后感14

　　今天，我讀了《湯姆·索亞歷險記》。一看題目，你便知道，湯姆·索亞是個愛冒險的孩子，他很淘氣，也很勇敢。

　　這本書主要講了湯姆·索亞和他的朋友經(jīng)歷了一次次的冒險，并且找到了一大筆錢。

　　當我讀到湯姆在法庭上揭穿了印江·喬的謊言，保護了酒鬼波特時，我覺得湯姆真勇敢，如果換作我，我是絕不會告發(fā)的，因為印江·喬心胸狹窄，萬一哪天他找我報仇，我的命就沒了。

　　當我讀到湯姆和貝琪被困在山洞中時，我想這個山洞多么的龐大，一個又一個的迷宮疊在一起，湯姆活下去的機率多么小啊！但他從未放棄，最終找到了出口。我被湯姆的毅力所折服。

　　當我讀到湯姆因不想吃藥，而偷偷給他家的貓吃止疼藥時，我當時笑的肚子都疼了，他家的貓簡直把他家都毀了，湯姆是不是該給貓付精神損失費呢？

　　湯姆雖然很淘氣，但他的許多品質(zhì)是我所沒有的，我要向他學習。

《湯姆索.亞歷險記》讀后感15

　　花了整整一個多月的時間，我終于把《湯姆.索亞歷險記》這本書讀完了。這本書里有各種各樣的人物，如:主人公湯姆、瑪麗、席德、貝奇、哈克、喬埃、哈波、波莉姨媽……還有各式各樣的事情，如：和貝奇訂婚、去當海盜、學抽煙、去尋寶……

　　其中，令我印象最深刻的一件事：湯姆和好朋友去黑暗的山洞里尋寶，剛開始他們挖了半個多小時流了一身汗，一無所獲，挖了一天，最終挖到了寶物，他們不僅沒帶夠蠟燭和食物，而且，就連一點回去記號也沒留。這時勇敢的湯姆不怕困難，把風箏線系在一塊石頭上，一邊放線，一邊尋找出口。他們在山洞里多次被石頭碰傷，可是他們不怕困難，頑強地與黑暗和恐懼作**。功夫不負有心人，終于，他們帶著寶藏安全地走出了山洞。

　　讀完這本書，讓我深深體會到了遇到任何事情，不僅要沉著冷靜，還要動腦思考。