一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄報(bào)1

　　一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄圖1

　　一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄圖2

　　一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄圖3

　　一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄圖4

　　一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄圖5

一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄報(bào)2

　　1、防災(zāi)減災(zāi)，從我做起

　　2、增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)觀念普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)提高綜合減災(zāi)能力

　　3、防震減災(zāi)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

　　4、防災(zāi)連接你我他，安全**靠大家

　　5、增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí) 提高防災(zāi)減災(zāi)技能

　　6、手牽手積極防災(zāi)減災(zāi) 心連心構(gòu)建**家園

　　7、防災(zāi)減災(zāi) 從我做起

　　8、防災(zāi)減災(zāi) 人人有責(zé)

　　9、防災(zāi)減災(zāi)手牽手 ***心連心

　　40、防災(zāi)減災(zāi) 構(gòu)建**

　　11、珍惜生命，愛(ài)護(hù)環(huán)境，科學(xué)預(yù)防，減少災(zāi)難。

　　12、未雨綢繆 防災(zāi)減災(zāi) 全民參與 共筑**

　　13、學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)常識(shí) 提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)

　　14、防災(zāi)減災(zāi)系萬(wàn)家 關(guān)愛(ài)生命靠大家

　　15、災(zāi)害無(wú)小事 預(yù)防要及時(shí)

一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄報(bào)3篇擴(kuò)展閱讀

一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄報(bào)3篇（擴(kuò)展1）

——一等獎(jiǎng)防震減災(zāi)手抄報(bào)內(nèi)容3篇

一等獎(jiǎng)防震減災(zāi)手抄報(bào)內(nèi)容1

　　1、必須進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)的建設(shè)工程，建設(shè)單位應(yīng)該在項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)階段向地震工作主管部門(mén)提出確定建設(shè)工程抗震設(shè)防要求的申請(qǐng)。(錯(cuò))

　　正確：必須進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)的建設(shè)工程，建設(shè)單位應(yīng)該在項(xiàng)目可行性研究階段向地震工作主管部門(mén)提出確定建設(shè)工程抗震設(shè)防要求的申請(qǐng)。

　　2、對(duì)項(xiàng)目可行性論證或者項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告、工程設(shè)計(jì)中未包含抗震設(shè)防要求的建設(shè)工程，有關(guān)主管部門(mén)不得審批。(對(duì))

　　3、地震安全性評(píng)價(jià)是根據(jù)可能發(fā)生的地震破壞程度和強(qiáng)地面運(yùn)動(dòng)參數(shù)的大小所做的地震區(qū)域劃分。(錯(cuò))

　　正確：地震安全性評(píng)價(jià)是指根據(jù)對(duì)建設(shè)工程場(chǎng)址和場(chǎng)址周?chē)�的地震活�?dòng)與地震地質(zhì)環(huán)境的分析，按照工程設(shè)防的風(fēng)險(xiǎn)水準(zhǔn)，給出與工程抗震設(shè)防要求相應(yīng)的地震動(dòng)參數(shù)，以及場(chǎng)地的地震地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測(cè)結(jié)果。

　　4、*面和豎向結(jié)構(gòu)均不規(guī)則的建筑工程必須根據(jù)地震安全性評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)確定建設(shè)工程抗震設(shè)防要求。(對(duì))

　　5、四百張床位的綜合性醫(yī)院的門(mén)診樓和住院樓必須要根據(jù)地震安全性評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)確定建設(shè)工程抗震設(shè)防要求。(錯(cuò))

　　正確：五百張以上床位的綜合性醫(yī)院的`門(mén)診樓和住院樓必須要根據(jù)地震安全性評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)確定建設(shè)工程抗震設(shè)防要求。

　　6、長(zhǎng)度為九百米的地下隧道必須進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)，并根據(jù)地震安全性評(píng)價(jià)結(jié)果，確定抗震設(shè)防要求。(錯(cuò))

　　正確：長(zhǎng)度大于一千米的地下隧道必須進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)。

　　7、位于邊遠(yuǎn)地區(qū)的建設(shè)工程，由于地震研究程度和資料詳細(xì)程度較差，因此可以不進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)。(錯(cuò))

　　正確：地震研究程度和資料詳細(xì)程度差的邊遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)工程必須進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)。

　　8、地震安全性評(píng)價(jià)工作單位已經(jīng)取得*地震工作主管部門(mén)核發(fā)的工程地震安全性評(píng)價(jià)資質(zhì)證書(shū)后，開(kāi)展業(yè)務(wù)工作不需要到縣級(jí)以上地震工作主管部門(mén)進(jìn)行業(yè)務(wù)登記。(錯(cuò))

　　正確：地震安全性評(píng)價(jià)工作單位應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)目所在地的縣級(jí)以上人民*負(fù)責(zé)管理地震工作的部門(mén)或者機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)登記，并接受管理和**。

　　9、已經(jīng)建成的學(xué)校教學(xué)樓，雖然沒(méi)有采取抗震設(shè)防措施，但是因?yàn)槠浣ǔ蓵r(shí)間較早，沒(méi)有必要采取抗震加固措施。(錯(cuò))

　　正確：已經(jīng)建成的學(xué)校、醫(yī)院等人員密集型場(chǎng)所建設(shè)工程，未采取抗震設(shè)防措施或者抗震設(shè)防措施未達(dá)到抗震設(shè)防要求的，應(yīng)進(jìn)行抗震性能鑒定并采取必要的抗震加固措施。

　　10、農(nóng)村的建制鎮(zhèn)、集鎮(zhèn)規(guī)劃區(qū)公用建筑必須根據(jù)地震動(dòng)參數(shù)區(qū)劃圖確定的抗震設(shè)防要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工。(對(duì))

一等獎(jiǎng)防震減災(zāi)手抄報(bào)內(nèi)容2

　　一等獎(jiǎng)防震減災(zāi)手抄報(bào)圖1

　　一等獎(jiǎng)防震減災(zāi)手抄報(bào)圖2

　　一等獎(jiǎng)防震減災(zāi)手抄報(bào)圖3

　　一等獎(jiǎng)防震減災(zāi)手抄報(bào)圖4

　　一等獎(jiǎng)防震減災(zāi)手抄報(bào)圖5

一等獎(jiǎng)防震減災(zāi)手抄報(bào)內(nèi)容3

　　1、必須進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)的建設(shè)工程，建設(shè)單位應(yīng)該在項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)階段向地震工作主管部門(mén)提出確定建設(shè)工程抗震設(shè)防要求的申請(qǐng)。(錯(cuò))

　　正確：必須進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)的建設(shè)工程，建設(shè)單位應(yīng)該在項(xiàng)目可行性研究階段向地震工作主管部門(mén)提出確定建設(shè)工程抗震設(shè)防要求的申請(qǐng)。

　　2、對(duì)項(xiàng)目可行性論證或者項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告、工程設(shè)計(jì)中未包含抗震設(shè)防要求的建設(shè)工程，有關(guān)主管部門(mén)不得審批。(對(duì))

　　3、地震安全性評(píng)價(jià)是根據(jù)可能發(fā)生的地震破壞程度和強(qiáng)地面運(yùn)動(dòng)參數(shù)的大小所做的地震區(qū)域劃分。(錯(cuò))

　　正確：地震安全性評(píng)價(jià)是指根據(jù)對(duì)建設(shè)工程場(chǎng)址和場(chǎng)址周?chē)�的地震活�?dòng)與地震地質(zhì)環(huán)境的分析，按照工程設(shè)防的風(fēng)險(xiǎn)水準(zhǔn)，給出與工程抗震設(shè)防要求相應(yīng)的地震動(dòng)參數(shù)，以及場(chǎng)地的地震地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測(cè)結(jié)果。

　　4、*面和豎向結(jié)構(gòu)均不規(guī)則的建筑工程必須根據(jù)地震安全性評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)確定建設(shè)工程抗震設(shè)防要求。(對(duì))

　　5、四百張床位的綜合性醫(yī)院的門(mén)診樓和住院樓必須要根據(jù)地震安全性評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)確定建設(shè)工程抗震設(shè)防要求。(錯(cuò))

　　正確：五百張以上床位的綜合性醫(yī)院的`門(mén)診樓和住院樓必須要根據(jù)地震安全性評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)確定建設(shè)工程抗震設(shè)防要求。

　　6、長(zhǎng)度為九百米的地下隧道必須進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)，并根據(jù)地震安全性評(píng)價(jià)結(jié)果，確定抗震設(shè)防要求。(錯(cuò))

　　正確：長(zhǎng)度大于一千米的地下隧道必須進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)。

　　7、位于邊遠(yuǎn)地區(qū)的建設(shè)工程，由于地震研究程度和資料詳細(xì)程度較差，因此可以不進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)。(錯(cuò))

　　正確：地震研究程度和資料詳細(xì)程度差的邊遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)工程必須進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)。

　　8、地震安全性評(píng)價(jià)工作單位已經(jīng)取得*地震工作主管部門(mén)核發(fā)的工程地震安全性評(píng)價(jià)資質(zhì)證書(shū)后，開(kāi)展業(yè)務(wù)工作不需要到縣級(jí)以上地震工作主管部門(mén)進(jìn)行業(yè)務(wù)登記。(錯(cuò))

　　正確：地震安全性評(píng)價(jià)工作單位應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)目所在地的縣級(jí)以上人民*負(fù)責(zé)管理地震工作的部門(mén)或者機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)登記，并接受管理和**。

　　9、已經(jīng)建成的學(xué)校教學(xué)樓，雖然沒(méi)有采取抗震設(shè)防措施，但是因?yàn)槠浣ǔ蓵r(shí)間較早，沒(méi)有必要采取抗震加固措施。(錯(cuò))

　　正確：已經(jīng)建成的學(xué)校、醫(yī)院等人員密集型場(chǎng)所建設(shè)工程，未采取抗震設(shè)防措施或者抗震設(shè)防措施未達(dá)到抗震設(shè)防要求的，應(yīng)進(jìn)行抗震性能鑒定并采取必要的抗震加固措施。

　　10、農(nóng)村的建制鎮(zhèn)、集鎮(zhèn)規(guī)劃區(qū)公用建筑必須根據(jù)地震動(dòng)參數(shù)區(qū)劃圖確定的抗震設(shè)防要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工。(對(duì))

一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄報(bào)3篇（擴(kuò)展2）

——防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)設(shè)計(jì)圖 (菁選2篇)

防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)設(shè)計(jì)圖1

　　防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)設(shè)計(jì)圖1

　　防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)設(shè)計(jì)圖2

　　防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)設(shè)計(jì)圖3

　　防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)設(shè)計(jì)圖4

　　防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)設(shè)計(jì)圖5

防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)設(shè)計(jì)圖2

　　1. 地震剛來(lái)是昏昏層層，隱約不祥。

　　2. 突然，大地開(kāi)始震動(dòng)，一棟棟大樓瞬間灰飛煙滅。山岳開(kāi)始怒吼，巨大的石塊滾落下來(lái)，無(wú)情地飛向人群，一切只持續(xù)了一瞬間，小鎮(zhèn)夷為*地。

　　3. 地動(dòng)山搖;頃刻間;房屋塌陷;道路裂開(kāi);幾十秒鐘，一座繁華的都市就變成一座廢墟。

　　4. **的洛杉磯就發(fā)生過(guò)一場(chǎng)驚天動(dòng)地的大地震，橋梁倒塌了，高樓成了一片廢墟。

　　5. 這一切像一場(chǎng)**，快點(diǎn)***!但是睜開(kāi)眼卻是電視上，報(bào)紙上那一幕一幕讓人悲傷的畫(huà)面，美麗的雅安，高聳的樓房，瞬間坍塌，變成觸目驚心的廢都。

　　6. 山岳開(kāi)始怒吼，巨大的石塊滾落下來(lái)，無(wú)情地飛向人群，一切只持續(xù)了一瞬間，小鎮(zhèn)夷為*地，橫尸荒野，震起的灰塵在天空中飛舞。

　　7. 那是一個(gè)不知名的小鎮(zhèn)，在一個(gè)尋常的`日子里，人們像往常一樣。突然，大地開(kāi)始震動(dòng)，一棟棟大樓瞬間灰飛煙滅。

　　8. 倒塌的樓房像傾瀉的洪水淹沒(méi)了無(wú)數(shù)祖國(guó)的花朵。

　　9. 當(dāng)時(shí)他們正在樓上開(kāi)會(huì)，突然開(kāi)始晃起來(lái)了，晃得相當(dāng)嚴(yán)重，桌子上的計(jì)算機(jī)、花瓶都倒下來(lái)，燈的裝飾也掉下來(lái)了。

　　10. 孩子失去父母，父母失去孩子，妻子失去丈夫，家園沒(méi)了，只剩下悲哀在空氣中蔓延。

一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄報(bào)3篇（擴(kuò)展3）

——防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)圖片 (菁選2篇)

防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)圖片1

　　防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)圖1

　　防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)圖2

　　防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)圖3

　　防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)圖4

　　防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)圖5

防震減災(zāi)一等獎(jiǎng)手抄報(bào)圖片2

　　正確躲避地震危險(xiǎn)的策略

　　一：第一時(shí)間關(guān)閉明火、電源

　　地震到來(lái)的時(shí)候，如果您的廚房里正在燒水或者做飯，可千萬(wàn)要記住必須在第一時(shí)間關(guān)掉火和電源。

　　地震時(shí)發(fā)生劇烈搖晃，如果家里有明火存在，或有開(kāi)著的.電源，就很容易發(fā)生火災(zāi)。關(guān)閉火源和電源是把地震損失降低的重要因素。

　　二：尋找合適的躲避位置

　　比較安全的空間有：承重墻的墻根、墻角，衛(wèi)生間等小房間。暖氣管道旁是理想的躲避場(chǎng)所。一來(lái)暖氣的承載力較大，二來(lái)管道內(nèi)的水能延長(zhǎng)人的存活期。

　　三：保護(hù)好頭部

　　人蹲下，臉朝下，額頭枕在兩臂上，這樣的姿勢(shì)可以在地震時(shí)保護(hù)好頭部，當(dāng)然，如果您有條件，還應(yīng)該拿軟靠墊護(hù)住頭部，有條件的話(huà)，還要盡可能用濕毛巾捂住口鼻，防止灰土和毒氣。

　　四：努力呼救

　　地震時(shí)如果不幸被壓在了廢墟里，身邊如果有水管和暖氣管的話(huà)，就非常方便求救。您可以用力敲擊管道，聲音就能夠傳出去，這樣的求救信號(hào)在危急的時(shí)刻也是至關(guān)重要。地震時(shí)自己呼救的聲音很難被外界聽(tīng)到，但管道的聲音較容易被外界發(fā)覺(jué)。

一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄報(bào)3篇（擴(kuò)展4）

——一等獎(jiǎng)環(huán)保小報(bào)圖片3篇

一等獎(jiǎng)環(huán)保小報(bào)圖片1

　　一等獎(jiǎng)環(huán)保小報(bào)圖片一

　　一等獎(jiǎng)環(huán)保小報(bào)圖片二

　　一等獎(jiǎng)環(huán)保小報(bào)圖片三

　　一等獎(jiǎng)環(huán)保小報(bào)圖片四

　　一等獎(jiǎng)環(huán)保小報(bào)圖片五

一等獎(jiǎng)環(huán)保小報(bào)圖片2

　　1、環(huán)保行動(dòng)

　　環(huán)保行動(dòng)開(kāi)始了，

　　見(jiàn)紙彎彎腰，不讓隨風(fēng)飄，

　　不見(jiàn)垃圾心情好，保護(hù)校園人人要。

　　環(huán)保行動(dòng)開(kāi)始了，

　　花草澆澆水，垃圾分分類(lèi)，

　　我們爭(zhēng)做小環(huán)保，地球媽媽開(kāi)心笑。

　　2、環(huán)保兒歌

　　你拍一，我拍一，環(huán)境保護(hù)是第一;

　　你拍二，我拍二，愛(ài)護(hù)小草和花兒;

　　你拍三，我拍三，別讓垃圾堆成山;

　　你拍四，我拍四，墻上不能亂寫(xiě)字;

　　你拍五，我拍五，江湖河流要保護(hù);

　　你拍六，我拍六，果皮紙屑不亂丟;

　　你拍七，我拍七，空氣清新***;

　　你拍八，我拍八，綠化大地吹喇叭;

　　你拍九，我拍九，校園里面瞅一瞅;

　　你拍十，我拍十，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄報(bào)3篇（擴(kuò)展5）

——學(xué)雷鋒手抄報(bào)一等獎(jiǎng)3篇

學(xué)雷鋒手抄報(bào)一等獎(jiǎng)1

　　他出生于湖南*沙市望城區(qū)的一個(gè)貧窮家庭里，7歲變成了孤兒；他1940年12月18日出生，卻與1962年8月15日意外去世；他只活了22個(gè)年頭，卻被人被稱(chēng)贊：出差一千里，好事做了一火車(chē)；他是人民**方軍戰(zhàn)士，是*凡而偉大的士兵，是激勵(lì)一代又一代人的道德光輝的閃耀人物。

　　他就是被**題詞要學(xué)習(xí)的榜樣——雷鋒

　　暖春三月，雷鋒的實(shí)際撒遍了沒(méi)一個(gè)街角巷口，雷鋒的精神影響了幾代人的成長(zhǎng)，雷鋒的“螺絲釘”品質(zhì)家喻戶(hù)曉，感染著每一個(gè)善良的人。也許雷鋒的事跡是可以復(fù)制的。但雷鋒那顆一心一意為人民服務(wù)的心卻無(wú)法復(fù)制。雷鋒永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，可他的靈魂尚在人間，讓我們每一個(gè)*人去學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)雷鋒，做有道德的人。這是一個(gè)倡導(dǎo)，卻并不是一項(xiàng)任務(wù)。有些人知道雷鋒的感人故事，卻從不無(wú)做好事；有些人只在聽(tīng)過(guò)雷鋒這個(gè)名字，卻默默無(wú)悔的在做像雷鋒一樣的事。“人之初，性本善”在我很小的時(shí)候就聽(tīng)過(guò)《三字經(jīng)》的這句，意思應(yīng)該就是人在剛出生還很小的時(shí)候，沒(méi)有受到外界的熏陶，本性是善良的。每當(dāng)讀完這句話(huà)是，我心里總是會(huì)想：是環(huán)境污濁了人的思想，還是人污濁的環(huán)境的好壞。

　　學(xué)習(xí)雷鋒，做有道德的人。再次寫(xiě)出這句話(huà)，腦海里空白了許久……接二連三的又涌現(xiàn)出一個(gè)個(gè)當(dāng)代雷鋒：肉串慈善家阿里木江·哈力克，熱情公益的“90后”大學(xué)生麻袋哥們，用愛(ài)托起生命的最美媽媽吳菊萍……這些人原本沒(méi)有法律義務(wù)去做那些事，即使在做過(guò)之后也不一定被人知道、稱(chēng)頌，甚至?xí)�被認(rèn)為“不正�！笨伤麄兊玫降膮s在指引著，閃爍著人性的光輝，可能在他們眼中，這只不過(guò)是些舉手之勞、力所能及、本能反應(yīng)、不值一提的小事。就像雷鋒一樣，在做自己認(rèn)為的小時(shí)，一件件*凡的小事，為社會(huì)增添動(dòng)人的風(fēng)景。

　　如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你不是一滴水，你會(huì)放棄對(duì)土地的貢獻(xiàn)么？如果你不是一線陽(yáng)光，你會(huì)忘記對(duì)光明的追求么？你只是社會(huì)中的一個(gè)人，你是否還留有雷鋒一般的道德？

　　學(xué)習(xí)雷鋒，在幾十年前曾有他用陽(yáng)光一般溫暖了我們，那么在幾十年后的現(xiàn)在，我們一起行動(dòng)起來(lái)，不一定要時(shí)時(shí)刻刻的做好事，而要在心里樹(shù)立這樣的想法：別人如果需要我，我就該義無(wú)返顧的幫助他們。幾十年前的世界里，只有一個(gè)叫雷鋒的榜樣時(shí)時(shí)刻刻溫暖身邊，但只要我們?nèi)巳硕加羞@樣的想法，相信在未來(lái)會(huì)滿(mǎn)世界都是雷鋒的繼承者在用比陽(yáng)光還溫暖的心靈裝扮這個(gè)社會(huì)。

　　人的生命是有限的，但為人民服務(wù)是無(wú)限的。雷鋒精神值得我們傳承下去，雷鋒的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。讓我們一起用行動(dòng)做一個(gè)有道德的人，讓道德無(wú)限的延長(zhǎng)。

　　你一定見(jiàn)過(guò)燦爛的煙花吧？不知道你在看到煙花的時(shí)候想到了什么？是為她轉(zhuǎn)瞬即逝的婉惜？還是為她曾經(jīng)輝煌過(guò)的時(shí)刻譜一曲贊歌？如果是我，我會(huì)很堅(jiān)定地選擇后者，大概是因?yàn)槲疑�性留意美好吧，而煙花綻放的那一刻又總是那么美好。

　　看！這又是一朵煙花，這或許是天地間最燦爛的煙花了，這一朵煙花的名字叫“雷鋒”。

　　雷鋒的生命是短暫的，他從1940年走到了1962年，22個(gè)春秋，真是像煙花劃過(guò)夜空一般短暫��！可是雷鋒又是不朽的，因?yàn)樗�的生命雖然消失了，但是他的精神卻一直留在人們心田，將在神州大地綿延，這煙花留下的光影給人無(wú)窮的回味。

　　煙花的第一個(gè)部件——釘子精神。這是讓我最佩服的地方了。翻開(kāi)史書(shū)，眾多偉大的人物，從上古的三皇五帝到現(xiàn)代的十大元帥，從祖沖之到陳景潤(rùn)，從吳道子到齊白石，從……真是熱鬧非凡，成就高得讓人可望而不可及。而雷鋒不需要人們仰望，他就是一個(gè)*凡的人，一個(gè)沒(méi)有轟轟烈烈事跡的人。那他能讓**發(fā)出“向雷*學(xué)習(xí)”的號(hào)召的第一緣由就是釘子精神。那釘子精神又是怎樣的行為呢？我們是否可以這樣理解：利用一切可利用的時(shí)間，見(jiàn)縫插針隨時(shí)隨地盡可能地吸收為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和本源。這些淺識(shí)不知和雷鋒叔叔生時(shí)的想法是否一致是否符合**的希冀——做有益于人民的人，使自己成為有道德修養(yǎng)，有知識(shí)涵養(yǎng)的人。做這樣的人，人人都覺(jué)得舒坦、愉悅，這樣豈不是很好嗎？

　　煙花的另一個(gè)部件——愛(ài)國(guó)精神。曾經(jīng)讀過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)的是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)的男孩在責(zé)罵、懲罰面前從不曾掉下一滴眼淚，可就在朋友問(wèn)他“你覺(jué)不覺(jué)得我們不如***人愛(ài)祖國(guó)��？”這句問(wèn)話(huà)時(shí)，哭得昏天黑地，十分傷心。男孩和他的朋友不是不愛(ài)國(guó)啊，只是不懂得表達(dá)而已。雷鋒亦是如此。他為了不讓象征回家的*被雨淋濕，脫下了自己的衣服，用衣服把*仔仔細(xì)細(xì)地包裹起來(lái)，緊緊地?fù)碓诹诵乜冢�用他那并不厚�?shí)但卻溫暖的背梁遮擋了風(fēng)雨。等到了雨停，他的背是濕的，衣服是潮的，*依舊明艷。

　　煙花，煙花的綻放，映紅了*。升旗儀式常見(jiàn)，每每都會(huì)在各個(gè)地方看到*迎風(fēng)飄揚(yáng)，卻是很容易被人忽視�？蓯�(ài)國(guó)的思想差別就在這里，為什么***人能對(duì)***土地上的一株小草、一朵小花都如此看重，而我們還經(jīng)常忽視那么多的*？大概就是沒(méi)有那么強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心吧。雷鋒，雷鋒，我們呼喚你，你擁有了映紅*的煙花的特征。

　　雷鋒的一生雖然像煙花一樣短暫，但是他也像煙花般燦爛。因?yàn)閾碛辛俗鋈俗鰝�(gè)*人基本素質(zhì)和準(zhǔn)則，擁有釘子精神，讓這朵煙花天使在我們的土地上一代代綻放光彩吧——雷鋒精神我們將世代傳承下去！

　　雷鋒，一個(gè)名字，更是一種精神。他的行為讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在緬懷他，他的奉獻(xiàn)更讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在學(xué)習(xí)他。

　　每一年的學(xué)雷鋒活動(dòng)都會(huì)使我們對(duì)“雷鋒精神”有新一層的認(rèn)識(shí)，今年也不例外。他說(shuō)的每一句話(huà)做的每件事都被我們記住，因?yàn)槟鞘敲恳粋�(gè)*人的實(shí)踐準(zhǔn)則，使每一個(gè)*人所崇尚的。

　　（一）釘子精神

　　做任何事情都要認(rèn)真求實(shí)，敢于鉆研，敢于深入。只有深入進(jìn)去才能看到實(shí)質(zhì)，才能有所收獲。雷*教我們做“釘子”，讓我們深入的去干每一件事，丟棄浮夸和浮躁，它使得干好每一件事。尤其是學(xué)習(xí)，更要有探索精神。對(duì)于我們，中考的腳步越來(lái)越近，復(fù)習(xí)中我們更要有不言放棄的“釘子”精神。在這一個(gè)月來(lái)，同學(xué)們充分弘揚(yáng)雷鋒精神，釘子精神，在班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，勇于趕超，勇于拼比，不甘落后，積極向上。每次考試的優(yōu)異成績(jī)是對(duì)此最好的見(jiàn)證。

　�。ǘ�）一心為公

　　雷*敢于為集體為國(guó)家**的精神讓我們每個(gè)人深感佩服。雷鋒不計(jì)較個(gè)人得失把個(gè)人的利益上升為國(guó)家的利益，把自己的前途和祖國(guó)緊緊聯(lián)系在了一起。作為中學(xué)生，我們更要學(xué)習(xí)他這種一心為公的精神。在學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)中，我們有了很大的收獲。

　�。ㄈ�）團(tuán)結(jié)一致雷鋒是一個(gè)團(tuán)結(jié)集體，服從集體的人。我們?cè)诩�體中生活學(xué)習(xí)的中學(xué)生，更要學(xué)習(xí)他這一點(diǎn)。同學(xué)們敢于為集體出力奉獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的責(zé)任感，在班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理中都涌現(xiàn)了一大批敢于為集體奉獻(xiàn)的優(yōu)秀中學(xué)生。跑操時(shí)的整齊步伐，喊**時(shí)的響亮聲音，，衛(wèi)生掃除時(shí)的積極踴躍，紀(jì)律嚴(yán)明衛(wèi)生清潔，每個(gè)同學(xué)都為集體作著貢獻(xiàn)，都深深融入到了集體中，在集體中感受快樂(lè)，在集體中享受知識(shí)的沐浴。

　�。ㄋ模┤�心全意為人民服務(wù)

　　雷鋒是這句話(huà)的履行者，他用年輕短暫的生命詮釋了這句話(huà)的含義。同時(shí)這句話(huà)，也給了雷鋒精神注入了新的活力。雷鋒堅(jiān)守崗位，為人民服務(wù)，樂(lè)于助人，做好事不留名，是一個(gè)真正的*員。哪里需要幫助那里就有他。我們?cè)趯W(xué)雷鋒活動(dòng)中更是弘揚(yáng)了這種精神。同學(xué)民利用午休時(shí)間體老師打掃辦公室；課下彎腰撿臟，為學(xué)校環(huán)境出自己的一份微薄之力；互相幫助補(bǔ)習(xí)功課。相信將來(lái)在社會(huì)上，有困難的地方不僅有雷鋒，還有我們。

　　（五）正義的雷鋒

　　雷鋒精神，是全心全意為人民服務(wù)，是敢于鉆研探索，是不計(jì)較個(gè)人利益的精神。正義、勇敢、奉獻(xiàn)、節(jié)約，他的優(yōu)秀是多方面的，我們要學(xué)習(xí)他，也不僅是做一件或兩件好事，而是了解其內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)后，真正的一種體現(xiàn)在行為行動(dòng)中的精神。今年的學(xué)雷鋒活動(dòng)月即將結(jié)束，但是學(xué)雷鋒活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有停止，我們會(huì)把他作為生活和學(xué)習(xí)的榜樣，勇于奮斗，不停探索，積極進(jìn)取。

一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄報(bào)3篇（擴(kuò)展6）

——三年級(jí)***一等獎(jiǎng)手抄報(bào) (菁選1篇)

三年級(jí)***一等獎(jiǎng)手抄報(bào)1

　　三年級(jí)***一等獎(jiǎng)手抄報(bào)1

　　三年級(jí)***一等獎(jiǎng)手抄報(bào)2

　　三年級(jí)***一等獎(jiǎng)手抄報(bào)3

　　三年級(jí)***一等獎(jiǎng)手抄報(bào)4

　　三年級(jí)***一等獎(jiǎng)手抄報(bào)5

　　三年級(jí)***一等獎(jiǎng)手抄報(bào)6

　　三年級(jí)***一等獎(jiǎng)手抄報(bào)7

　　三年級(jí)***一等獎(jiǎng)手抄報(bào)8

一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄報(bào)3篇（擴(kuò)展7）

——感恩教師節(jié)一等獎(jiǎng)作文

感恩教師節(jié)一等獎(jiǎng)作文1

敬愛(ài)的老師，明天是你的節(jié)日，祝節(jié)日快樂(lè)。

　　九月，一個(gè)多彩的季節(jié)；九月，有個(gè)光榮的節(jié)日；九月，為您唱響最嘹亮的贊歌；九月，載著我們最真誠(chéng)的祝福！老師，節(jié)日快樂(lè)！

　　教師是人類(lèi)文明的傳播者，肩負(fù)著推動(dòng)歷史發(fā)展的神圣職責(zé)。古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。是教師讓人類(lèi)的.文明薪火相傳。從老師那里我們了解了大地的廣，宇宙的渺茫，懂得了時(shí)代在進(jìn)步，歷史在發(fā)展，從一個(gè)懵懂兒童成為如今有思想、有文化的新青年。她如一點(diǎn)晨光，驅(qū)散我們心中無(wú)知的黑暗，她如智慧之泉，澆灌我們的求知諾渴的心田，把株株小苗培養(yǎng)成棟梁之才。她們是教育事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)基石，托起了祖國(guó)的希望。

　　老師是人生路上的航燈，在我們的人格形成過(guò)程中扮演著不可或缺的角色。幾乎是從幼兒園起，老師就教我們要文明謙讓?zhuān)�要�?ài)國(guó)愛(ài)民。然而更重要的是他以自身的行為為我們樹(shù)立了的榜樣，潛移默化中讓道德觀在我們心中深深扎根。

　　老師更懂得奉獻(xiàn)，最懂得愛(ài)。她們?cè)谏�活中有多少個(gè)辛酸苦楚我們不曾知道，他們給予我們多少關(guān)心我們無(wú)從計(jì)算，從學(xué)習(xí)到生活，他的關(guān)懷無(wú)微不至，他早已不是單純意義上的傳道授業(yè)解惑者，在我們心中他們是不是親人的親人，是比親人更親的親人。于是我們也知道做人就應(yīng)當(dāng)為他人著想，做人應(yīng)當(dāng)去愛(ài)。

　　老師，你以靈魂的芳香熏陶著我們，以人格的魅力感召著我們，讓少年成長(zhǎng)路上的每一步都踏實(shí)有力。

　　老師，你是我們心中的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)放射耀眼的光芒。也許在我們的人生路途中您只是個(gè)過(guò)客，但是你對(duì)我們的影響卻成為跨越時(shí)空界限的永恒。在教師節(jié)到來(lái)之際，就讓我**全體同學(xué)真誠(chéng)的說(shuō)一句：謝謝你老師，我們會(huì)用不懈的拼搏來(lái)回報(bào)你的似海深情！

一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄報(bào)3篇（擴(kuò)展8）

——教師經(jīng)典一等獎(jiǎng)演講稿

教師經(jīng)典一等獎(jiǎng)演講稿1

尊敬的評(píng)委老師，各位朋友：

　　大家好！

　　不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的"帶著對(duì)這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。

　　可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對(duì)著一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí)，我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤�，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的希望。

　　面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識(shí)技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了故事發(fā)生在1987年1月，75位***獎(jiǎng)金獲得者在巴黎*上，有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者："您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園"在幼兒園學(xué)到了什么呢？"學(xué)者回答："把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些"真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)**民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。

　　說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù)！可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。

　　雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì)的沃土中播種希望。

　　我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)*坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì)，把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

一等獎(jiǎng)的防震減災(zāi)手抄報(bào)3篇（擴(kuò)展9）

——搭石教案參考一等獎(jiǎng)

搭石教案參考一等獎(jiǎng)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的搭石教案參考一等獎(jiǎng)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

搭石教案參考一等獎(jiǎng)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字、

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文、

　　3、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生**驗(yàn)等方法，理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染，熏陶、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，文本導(dǎo)入，引出搭石、

　　1、從課文情境入手，引出課題、

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題、

　　二，整體感知，初識(shí)搭石、

　　1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象

　　2、交流學(xué)習(xí)什么是搭石、

　　3、交流搭石給人留下的印象、

　　三，引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美、

　　1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、

　　2、默讀2—4自然段，尋找美麗風(fēng)景、

　　3、交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書(shū)：整走讓背……過(guò)……

　　四，深入體會(huì)，品味搭石、

　�。ㄒ罁�(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）

　　1、一行人走石圖、

　　每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感、

　　主要的`學(xué)習(xí)方法與步驟：

　�。�1）讀通句子，正音、

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典，聯(lián)系語(yǔ)境，想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)清波漾漾人影綽綽，小結(jié)學(xué)法、

　　（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)走石圖的美、

　�。�4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、

　�。�5）變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味、

　�。�6）補(bǔ)充作者的生**驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀、

　�。�7）解疑，回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景、

　　2、背老人過(guò)石圖

　　假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事、

　　主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

　�。�1）指名讀、正音：伏、

　�。�2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面、

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文，想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美、

　�。�4）再次回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，引讀、

　　五，激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)、

　　1、展開(kāi)想象，試著用假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事寫(xiě)一句話(huà)、

　　2、寫(xiě)話(huà)交流、

　　3、升華情感，又一次回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景、

　　六，總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　擺

　　整21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

　　走協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然

　　讓

　　背……過(guò)

搭石教案參考一等獎(jiǎng)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

　　2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。

　　4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

　　1．師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

　　2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

　　3．師小結(jié)導(dǎo)入

　　老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

　　二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2．小組賽讀，男**學(xué)賽讀。

　　3．小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

　　1．生**地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

　　你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

　　2．小組內(nèi)討論交流。

　　3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

　　《天上的街市》中，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無(wú)數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、**、幸福、快樂(lè)的生活的向往、追求。

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

　　四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

　　1．自讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》

　　2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

　　古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、*仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較**，句子長(zhǎng)短**，分為若干小節(jié)。

　　五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

　　1．學(xué)生默讀閱讀材料。

　　2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

　�、僭�(shī)歌的特點(diǎn)：

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

　　第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

　　第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

　�、谶@六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

　　六、拓展延伸

　　1．背誦這兩首詩(shī)。

　　2．課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

　　【評(píng)：教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩(shī)歌，通過(guò)六首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌從古至今的發(fā)展變化有了一個(gè)大致了解，為緊接下來(lái)的搜集詩(shī)歌的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)�！�