初中英語評課稿1

　　老師的這節(jié)課是一堂清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和**上注重了以下幾個方面：

　　1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。

　　2.本堂課教學重點突出，在活動中突破了重難點，發(fā)展了學生能力。不僅**

　　了學生的耳與口，還**了學生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習了學生的讀和寫。

　　3. 教學設計形式多樣。先圖片導入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生對話，小組討論，設計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。

　　4.教師關注教學方法，整堂課體現了一個“活”字。教師借助多**，不斷運用實物、圖片、肢體語言向學生傳授知識。

　　5.教學活動設計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。

　　6.學中用、用中學，學用結合，學以致用，體現了“學為主體，較為主導”的新課程理念。

　　7.板書設計別出心裁清晰自然一目了然。

　　8.教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。

　　本堂課達到了教學要求，完成了教學目標，但仍存在一些需要探討的地方：

　　1.本堂課Summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學生更好地使用。

　　2.本堂課，教師在布置任務時未起到良好的示范作用，導致學生現場場面有點兒亂。

　　3.教師語言素質較好，但教學語言還有待豐富。這就要求我們英語老師*時多閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學生做好榜樣。

　　總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

初中英語評課稿3篇擴展閱讀

初中英語評課稿3篇（擴展1）

——初中英語聽說課教學反思3篇

初中英語聽說課教學反思1

　　一、重視課文的模仿朗讀和背誦

　　口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發(fā)音的有效**。背誦課文能幫忙學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，構成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往潛力的保證。要讓學生清楚認識到英語口語潛力的構成務必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實際教學過程中，教師能夠每一天抽查部分學生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信心。

　　二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境

　�。ㄒ唬┱n前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高

　　每一天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2—3分鐘，資料由學生根據自己的水***選取，可由淺到深、由易到難。能夠是每日報告、搞笑的經歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后，務必給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就能夠到達共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數，并且記錄在冊。這是鞏固知識和構成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學生展示口語的機會和*臺，讓他們體驗成功的樂趣。

　�。ǘ�）以小組為學習單位，互相幫忙，共同提高

　　每個學習小組4—6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣能夠使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生能夠在小組內起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或對話，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預**慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

　�。ㄈ�）鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現自己

　　無論是閱讀課還是對話課，教師都就應給學生帶給一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間。當學生急于說出內心想法的時候，必須要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料。學生在不經意的抬頭之間，暗合了口語習得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了必須的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己。學生可能借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經不重要了，重要的是已經把書上的語言融為自己的語言。這個內化的過程至關重要，因為它不僅僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，**句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言理解轉為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。

　�。ㄋ模╅_動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

　　教師要想方設法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學生口語潛力的有效途徑。在不同的口語訓練形式中要體現學生的主體作用，培養(yǎng)思維潛力及創(chuàng)新意識，實現知識從不會—學會—會用的轉化，讓學生用心參與，在練習中發(fā)現問題，解決問題，從而體會成功的.樂趣。課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數能夠分為單人的、雙人的、小組的，按形式能夠分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式能夠吸引學生的***，提高學生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而到達從知識向潛力轉化的目的。

　　三、舉行英語圣誕晚會，加強口語實踐

　　開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達潛力的一個重要環(huán)節(jié)。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。

　�。ㄒ唬┯⒄Z朗讀、演講、講故事。

　�。ǘ�）英語歌典、戲劇表演、小品表演。

　　這些表演形式活潑，資料廣泛，既能培養(yǎng)學生的口語交際潛力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發(fā)學生說英語的興趣，提高他們的口語水*，增強學生的自信心和操作語言的自豪感；還能夠讓學生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)豐富的語感初二英語教學反思——夯實基礎查漏補缺。

初中英語聽說課教學反思2

　　一、重視課文的模仿朗讀和背誦

　　口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發(fā)音的有效**。背誦課文能幫忙學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，構成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往潛力的保證。要讓學生清楚認識到英語口語潛力的構成務必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實際教學過程中，教師能夠每一天抽查部分學生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信心。

　　二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境

　�。ㄒ唬┱n前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高

　　每一天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2—3分鐘，資料由學生根據自己的水***選取，可由淺到深、由易到難。能夠是每日報告、搞笑的經歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后，務必給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就能夠到達共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數，并且記錄在冊。這是鞏固知識和構成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學生展示口語的機會和*臺，讓他們體驗成功的樂趣。

　�。ǘ�）以小組為學習單位，互相幫忙，共同提高

　　每個學習小組4—6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣能夠使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生能夠在小組內起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或對話，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預**慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

　�。ㄈ�）鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現自己

　　無論是閱讀課還是對話課，教師都就應給學生帶給一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間。當學生急于說出內心想法的時候，必須要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料。學生在不經意的抬頭之間，暗合了口語習得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了必須的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己。學生可能借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經不重要了，重要的是已經把書上的語言融為自己的語言。這個內化的過程至關重要，因為它不僅僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，**句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言理解轉為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。

　�。ㄋ模╅_動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

　　教師要想方設法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學生口語潛力的有效途徑。在不同的口語訓練形式中要體現學生的主體作用，培養(yǎng)思維潛力及創(chuàng)新意識，實現知識從不會—學會—會用的轉化，讓學生用心參與，在練習中發(fā)現問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數能夠分為單人的、雙人的、小組的，按形式能夠分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式能夠吸引學生的***，提高學生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而到達從知識向潛力轉化的目的。

　　三、舉行英語圣誕晚會，加強口語實踐

　　開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達潛力的一個重要環(huán)節(jié)。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。

　�。ㄒ唬┯⒄Z朗讀、演講、講故事。

　　（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演。

　　這些表演形式活潑，資料廣泛，既能培養(yǎng)學生的口語交際潛力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發(fā)學生說英語的興趣，提高他們的口語水*，增強學生的自信心和操作語言的自豪感；還能夠讓學生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)豐富的語感初二英語教學反思——夯實基礎查漏補缺。

初中英語聽說課教學反思3

　　畢業(yè)至今，從教已經兩年多了，剛到外校工作，面對首次接觸的新教材，為了讓自己更快地適應外校的教學工作，我在開學期間就爭取了較多的機會到科組內前輩老師的課上聽課學習，盡量做到邊工作邊學習，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足。初步了解了本校教學特色和班級學生的學習情況之后，在開課一周前開始設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案，設計課件。盡量跟據英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學**和教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調動全體學生英語學習的積極性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅。

　　增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。本課是以一節(jié)“對話課”的.模式設計的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復性的問題，對話的內容似乎能組成一篇介紹**四季天氣的閱讀文。讓學生能根據提示講述**四季的天氣情況為主要的教學目標。

　　教學設計的指導思想：興趣是最好的老師。根據本班學生的學習方式和學**慣來設計我的教案，設計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設計比較多樣，既有多**圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學比較有層次，希望能長時間地激發(fā)學生的興趣；另外，在題型的設計也想盡量引起他們參與活動的欲望。大致步驟為：設置語境—內容理解—語言教學—鞏固練習。

　　學生的課堂活動以整體練classwork—>小組練groupwork—>同桌練pairwork—>大組合作teamwork的形式有機結合而展開。導入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為主，活動以classwork全班整體練為主，目的是調動全班同學的學習欲望。呈現新課的環(huán)節(jié)注重指導預測的學習策略，活動以pairwork為主，體現對話的功能。聽取個體段落的信息之后，讓學生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學的對話有個整體的了解。初步熟悉內容之后，進入“細節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設計不同的問題和練習檢測學生對所學對話的認知程度，開始的練習設計以“詞的活用”為主，接著考查對課文重要長句的結構，此環(huán)節(jié)以學生pairwork為主，因為是節(jié)對話課，檢測時要體現話語的交際功能。接著的游戲環(huán)節(jié)—鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培養(yǎng)學生的團隊合作意識。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學生把剛學到的話語完成交際任務。

　　在語言教學的環(huán)節(jié)當中，先考查學生對關鍵詞的掌握，接著是課文的關鍵句，在已掌握關鍵詞和關鍵句的情況之下，最后以游戲的方式檢測學生對文中段落描述的再現。此對話課里長句較多，內容較雜，要求初一的學生在40分鐘的學習之后完全復述出來，顯有難度，所以設計練習的時候做了大量的提示符號。從學生的整體反應來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵基礎薄弱的同學開口鍛煉的機會，“弊”于不利于發(fā)展能力強的學生真正的表達能力。以后我會多加注意調整和改進。

　　反思設計與課堂的不足之處：

　　時間駕馭的能力不強，對學生的水*把握不足，導致部分環(huán)節(jié)時間把握不到位。

　　學生關注面不廣，忽視了部分的角落生。

　　設計的**練習太多，沒有充分考慮給學生自主學習消化的時間。

　　忽略設計學習內容與現實生活的相關練習，缺乏體現語言的活用性，應適當增補格外的知識。

　　沒有做適當的鼓勵，消除學生的緊張感，如果能讓學生在更輕松，**的課堂氣氛下參與活動，也許效果能更好。

初中英語評課稿3篇（擴展2）

——初中英語寫作課評課稿3篇

初中英語寫作課評課稿1

　　老師的這節(jié)課是一堂清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結合的英語閱讀/對話課。老師以新的'課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和**上注重了以下幾個方面：

　　1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。

　　2.本堂課教學重點突出，在活動中突破了重難點，發(fā)展了學生能力。不僅**

　　了學生的耳與口，還**了學生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習了學生的讀和寫。

　　3. 教學設計形式多樣。先圖片導入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生對話，小組討論，設計了聽力、填表、朗讀課文/對話，完成了語言輸入到輸出。

　　4.教師關注教學方法，整堂課體現了一個“活”字。教師借助多**，不斷運用實物、圖片、肢體語言向學生傳授知識。

　　5.教學活動設計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。

　　6.學中用、用中學，學用結合，學以致用，體現了“學為主體，較為主導”的新課程理念。

　　7.板書設計別出心裁清晰自然一目了然。

　　8.教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。

　　本堂課達到了教學要求，完成了教學目標，但仍存在一些需要探討的地方：

　　1.本堂課Summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學生更好地使用。

　　2.本堂課，教師在布置任務時未起到良好的示范作用，導致學生現場場面有點兒亂。

　　3.教師語言素質較好，但教學語言還有待豐富。這就要求我們英語老師*時多閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學生做好榜樣。

　　總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

初中英語寫作課評課稿2

　　優(yōu)點：

　　1、作為一個畢業(yè)參加工作不到一年的80后教師，她在課堂上表現出了應有的自信。與學生的互動交流。通過學生的課堂活動，能夠看出教師*時對學生的訓練還是比較到位的。

　　2、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣；課堂環(huán)節(jié)有精心的設計。尤其是在TASK 2中，給出了學生熟悉的人物的作息時間表，讓學生們談論；并通過對比，升華為情感教育目標。

　　3、課前7分鐘讓學生主持復習及Free talk，全體學生非常有秩序，體現出了對學生英語口語表達長期的訓練。

　　4、課前就告訴學生本節(jié)課有三個Task要完成，給學生一個興奮點，讓學生有興趣進行每一個課堂活動。

　　建議：

　　1、進一步提高課堂的口語表達：

　�。�1）不要試圖把每個單詞的每個音節(jié)都說得特別清晰，要給學生展示一個流暢的英語，否則就顯得特別生硬；

　　（2）課堂上應根據實際情況，靈活地運用課堂用語，而不是反復地使用同一個詞語。

　　（3）可以說得慢一點，清晰一點；盡量避免一句話重復多次；減少漢語的使用。

　　2、 精心設計教學環(huán)節(jié)，提高課堂的效率。

　�。�1）在課前的學生主持的復習階段，5個學生都寫同樣的詞組，并且只有5個人改錯，效率不是很高；可以設計成5個學生寫不同的內容，并且大家一起來改錯，這樣參與度就高了，有實效性。

　�。�2）在聽力環(huán)節(jié)，應充分利用好聽力材料；確認學生真的聽懂了，再往下進行。除了書上配合的聽力練習外，我們還可以對聽力材料進一步處理，讓學生以不同的方式進行訓練。

　　3、把“以學生為主體”落到實處。

　�。�1）英語學習需要學生有感興趣的點，最好不讓學生只是機械地重復，要讓學生動口動腦動手。必要時可以讓學生來設計。比如：在TASK 2中，通過兩個人不同的生活方式的對比，引出如何擁有健康的生活方式，就完全可以放手讓學生通過觀察來總結，并讓學生根據自己的生活，說出怎樣健**活。

　�。�2）課堂**的面要大，要關注到每一個學生，不要只集中在幾個學生身上。要提高學生的參與度。

　�。�3）在學生討論或聽力時，教師應走到學生們中間去，對學生起到輔助作用。

　�。�4）在求得學生的反饋時，不要代替學生來回答問題，要得到學生真實的反饋。

　　（5）適時地讓學生把所學內容落到筆頭上，打好基礎。

　　4、弄清TASK的概念，不要以pairwork來代替task。

　　5、課堂的關鍵點要突出：

　�。�1）四會單詞和詞組的呈現。

　�。�2）黑板上要寫正確的詞或句子，不要為了引起學生注意，而把錯誤的東西作為重點放在黑板上，容易使學生混淆。

　　6、對于課堂上學生出現的問題，要看準時機，及時糾正：the的發(fā)音；英語譯成漢語時的語序問題。

　　7、小組競賽計分，最終要有評價。

初中英語評課稿3篇（擴展3）

——初中英語說課教案3篇

初中英語說課教案1

　　一、教材分析：

　　1、教學內容：

　　本單元是——( 下 ) Unit —。主要圍繞""這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學"(learning by doing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來表達。

　　2、教材的地位和作用：

　　——年級——單元

　　講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學生們能夠用現在——來表達自己的經歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。

　　我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。

　　3、教材的處理：

　　根據《英語課程標準》(實驗稿)關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是Section A，第二課時是Section B， 第三課時是Self Check， 第四課時是——，最后一部分是 做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。

　　二、學情分析：

　　我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

　　三、教學目標：

　　根據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。

　　1、語言知識：

　　本單元要求學生掌握以下詞匯——

　　語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。

　　語言結構：——

　　2、語言技能：

　　(1)能用——的各種形式進行準確的描述和表達——經歷。

　　(2)能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。

　　(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

　　3、學習策略：

　　通過本單元的.教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——(時態(tài))來準確地表達所發(fā)生過去的經歷。

　　4、情感態(tài)度：

　　通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

　　5、文化意識：

　　通過他們描述過去的經歷，了解一些**國家的風土人情。

　　四、教學的重、難點：

　　基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。

　　教學難點為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來描述或表達。

　　五、教學方法：

　　教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法

　　學法：自主、合作、探究

　　教法分析：

　　(1)——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學， 在用中學，學了就用)。

　　(2)開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

　　六、教學過程設計

　　Unit 9

　　The First Period (Section A)

　　Step 1 Warming up

　　("良好的開端是成功的一半"， 因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。)

　　T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?

　　接下來教師讓幾個學生講述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。(目的是為本節(jié)課的現在完成時作好鋪墊)

　　Step 2 Presentation

　　教師出示幾張圖片，引出現在完成時的結構和用法。

　　T： Have you been to an aquarium?

　　Yes,I have.

　　T： Have you been to a water park?

　　No,I havent.

　　這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現在完成時的結構和用法。

　　然后叫學生歸納出現在完成時的結構句型。

初中英語評課稿3篇（擴展4）

——初中英語開學計劃3篇

初中英語開學計劃1

　　一、本學期的指導思想

　　1.要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

　　2.整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;

　　3.突出學生主體，尊重個體差異;

　　4.采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;

　　5.注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

　　二、所教班級學生基本情況分析

　　一、學生情況分析

　　1.學習水*不均

　　有的學生對小學英語比較重視，學得很好，達到英語小學畢業(yè)水*，基本上可以跳過去進入初二的學習，但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水*很不*衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

　　2.學**慣不好

　　學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

　　總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水*學生。在今后的教學中應該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水*出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

　　另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學**慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

　　三、奮斗目標

　　鉆研新課標，提高教學水*，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。

　　四、具體措施

　　1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

　　2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

　　3.認真貫徹晨讀**：規(guī)定晨讀內容，加強**，保證晨讀效果。

　　4.堅持日測、周測、月測的形成性評價**：對英語學習實行量化**，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

　　5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

　　6.關注學生的情感，營造寬松、**、**的教學氛圍。

　　7.實施任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

　　8.在教學中根據目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和**他們積極參與。學生通過思考、**、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

　　10.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多**教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

　　五、課程安排及教學進度

　　第一周-第二周：開學初教學準備工作預備篇第三周-第四周：Unit 1-Unit 2階段性檢測

　　第五周：***假期

　　第六周：Unit 3階段性檢測

　　第七周—第八周：Unit 4階段性檢測

　　第九周：Review Unit 1-Unit 4期中復習階段Mid-exam of Unit 1-Unit4迎接期中考試

　　第十周-第十一周：Unit 5-Unit 6階段性檢測

　　第十二周—第十三周：Unit 7-unit 8階段性檢測

　　第十四周—第十五周：Unit 9階段性檢測

　　第十六周—第十七周：Review Unit1-Unit 4

　　第十八周—第十九周：Review Unit 5-Unit 9復習迎接考試

　　最后，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活

　　中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　另外團結協(xié)作，共同進步。教師之間互相學習，勤學好問，做好初一年級的教學工作。

初中英語開學計劃2

　　一、指導思想

　　在新課程理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水*、業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和初步運用能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”轉變。為此，特制定本學期工作計劃如下：

　　二、教材分析

　　本學期初一英語使用外研版教材，這套教材按教學模塊**教材，初一上共14個模塊，包括預備篇4個模塊，正式篇10個模塊，還有兩個復習模塊。每個模塊包括三個單元，第一單元以培養(yǎng)學生的聽說能力為主，兼顧讀、寫，并包括詞匯、語法、語音學習活動。第二單元以培養(yǎng)學生的讀、寫能力為主，兼顧聽、說，并包括詞匯、語法學習活動，為學生提供更豐富的語境和語言訓練機會。第四單元是語言練習、鞏固單元，要求學生鞏固、練習本模塊所學語言結構與詞匯及聽、說、讀、寫技能等。

　　本教材所牽涉的教學內容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談論最喜愛的東西和日常事務等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.情態(tài)動詞can, would 3. there be 結構 4. have got 的用法 5.一般現在時 6.序數詞

　　三、教學任務和要求

　　1、激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學**慣，發(fā)展自主學習的能力形成有效的策略

　　2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。

　　四、教學措施

　　1.做好中小學的銜接，培養(yǎng)良好的學**慣

　　1）培養(yǎng)查字典，使用工具書的習慣；2) 培養(yǎng)科學記憶單詞的習慣；3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習慣；4) 培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽參與的習慣；5) 提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學生課前預習，課堂做筆記的好習慣。

　　2. 堅持每周集體備課，發(fā)揮集體智慧，認真鉆研教材，改進教法，創(chuàng)高效課堂。

　　有交流才有進步和提高。 初一英語組教師將珍惜每周備課時間，共同研究教法，經常性進行組內互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務水*的同時，將以往實效性強的工作經驗傳授給組內教師。針對新教材的特點，備課組全體成員要做到精心備課，吃透教材，根據每個單元各自特征和學生的實際能力，制定出不同教學設計方案，以此促進學生的積極性，根據教學內容設置的不同，用不同的教學模式進行教學，對每單元的前兩課采取復習導入過渡，對話教學以交際為中心，課文教學以篇章為主，溫故知新，靈活運用。在*時的常規(guī)課堂教學時，力求教學明確目標，突出重點，抓住關鍵點和難點，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學習主動性。

　　3. 注意傳授知識與及時評價相結合，強化反饋，強化落實。

　　在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚

　　講透徹。針對有的教師在課堂上講練多次，但學生仍未掌握的情況，

　　要注意及時把知識傳授和評價結合起來，充分利用好課前2分鐘，

　　進行教師檢測與自檢，并及時講評。

　　4.、 大力提高年級英語口語水*，

　　針對目前初一學生英語口語較弱的情況，初一備課組將以教材為藍本，選擇與教材主題相關的補充材料，并加以整合和發(fā)展。材料特點：

　　1）相關性和趣味性。

　　2）實用性和真實性。

　　3）適切性和可理解性。

　　4）挑戰(zhàn)性。即材料中所設計的活動要對學生的思維發(fā)展具有促進作用。這樣，學生接觸的語言材料是生活化的，真實的，使學生保持良好的學習動機和持續(xù)的學習興趣。

　　再次，有效的運用各種教學策略，保持英語口語課堂交互活動的生命力。英語口語課運用多種教學策略，使課堂的交互活動始終處在一種“動態(tài)”、“積極”、“參與”、“合作”、和“成功”的狀態(tài)。用一個月時間進行高密度英語口語專項訓練。

　　5. 要充分利用現代教育技術，利用計算機和多**教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

　　6.抓好單元過關，及時查漏補缺。

　　7.做好后進生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。

　　五、教學進度

　　9.9-9.16 26個英語字母和音標

　　9.17-9.27 starter Module 1-4

　　10.6--10.10 Module1 Nice to meet you

　　10.11-10.17 Module2 Me， my parents and my friends

　　10.19-10.22 Module3 My new school

　　10.23-- 10.27 Module4 My family

　　10.28-11.1 Module5 Healthy food

　　11.2-11.9 準備期中考試

　　11.10-11.17 Module 6 An invitation to the cinema

　　11.18-11.25 Module 7 My school day

　　11.27-12.4 Module 8 Different habits

　　12.5-12.12 Module 9 A trip to the zoo

　　12.14-12.21 Module 10 Com*rs

　　12.22以后復習準備期末達標檢測

　　六、達標安排

　　1. 9.28 Starter Module 1-4 階段達標檢測

　　2. 10.18 Module 1-2 階段達標檢測

　　3. 11.2 Module 3-5 階段達標檢測

　　4. 11.26 Module 6-7 階段達標檢測

　　5. 12.13 Module8-10 階段達標檢測

初中英語開學計劃3

　　一、指導思想

　　根據初一學生的生理和心理以及發(fā)展需求，英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂**，實行教與學的`互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

　　二、基本情況

　　經過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學**慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學**慣和自主探索，合作探究能力。

　　三、教學內容和教學要求

　　初一下冊共10個單元，加上復習單元1個。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等**，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。

　　本學期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

　　四、教學措施和方法

　　措施：1、培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；2、發(fā)揮學生主體和教師主導作用；3、用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語英語口語的運用；5、鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。6、加強聽力訓練，擬每天晚上課進行20分鐘聽力訓練。

　　方法：合作探究教學：教師設計好導學案，學生自學討論。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。抓好英語的常規(guī)教學，確�；�礎知識過關

　　1、單詞過關利用自習時間、早讀時間，由科**主持聽寫、默書。

　　2、詞組過關把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個教學班內進行競賽。

　　3、句型過關**學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。

　　4、課文過關把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。

初中英語評課稿3篇（擴展5）

——初中英語名言警句3篇

初中英語名言警句1

　　1、Misfortunes tell us what fortune is.

　　不經災難不知福。

　　2、Actions speak louder than words.

　　行動比語言更響亮。

　　3、Good company on the road is the shortest cut.

　　行路有良伴就是捷徑。

　　4、It is never too late to learn.

　　活到老，學到老。

　　5、Better late than never.

　　遲做總比不做好；晚來總比不來強。

　　6、Two heads are better than one.

　　一人不及二人智；三個臭皮匠，勝個過一個諸葛亮。

　　7、Truth never fears investigation.

　　事實從來不怕**。

　　8、Great works are performed not by strength but by perseverance.

　　沒有恒心只有力量是完不成偉業(yè)。

　　9、Storms make trees take deeper roots.

　　風暴使樹木深深扎根。

　　10、A great ship asks for deep waters.

　　大船要走深水。

　　11、Saying and doing are two different things.

　　說和做是迥然不同的兩回事。

　　12、Constant dropping wears the stone.

　　滴水穿石。

　　13、For man is man and master of his fate.

　　人就是人，是自己命運的主人。

　　14、where there is a will ,there is a way.

　　有志者，事竟成

　　15、great hopes make great man.

　　遠大的希望造就偉大的人物

　　16、art is long ,but life is short.

　　人生有限，學問無涯

　　17、Every man is his own worst enemy.

　　一個人最大的敵人就是他自己。

　　18、Life is a leaf of paper white, thereon each of us may write his word or two.

　　生活是一張白紙，每個人都在上面寫上自己的一兩句話。

　　19、Wisdom in the mind is better than money in the hand.

　　腦中有知識，勝過手中有金錢。

　　20、It is never too late to mend.

　　亡羊補牢，猶時未晚。

　　21、all rodes lead to Rome.

　　條條大道通羅馬

　　22、The secret of success is constancy of purpose.

　　成功的秘訣在于持之于恒。

　　23、Wise men learn by other men's mistakes; fools by their own.

　　聰明人從別人的錯誤中學得教訓；笨人則自己付出代價。他山之石可以攻玉。

　　24、The voice of one man is the voice of no one.

　　一個人的聲音沒有力量。

　　25、time is money.

　　時間就是金錢

　　26、It takes all sorts to make a world.

　　世界是由各種不同的人所組成的。

　　27、While there is life, there is hope.

　　有生命便***，留得青山在，哪怕沒柴燒。

　　28、Money spent on the brain is never spent in vain.

　　智力投資絕不會白花。

　　29、A good medicine tasks bitter.

　　良藥苦口。

　　30、Live and let live.

　　自己生活也讓別人生活。

　　31、Misfortunes never come alone/single.

　　禍不單行。

　　32、Misfortunes come on wings and depart on foot.

　　遭禍容易脫禍難。

　　33、live and learn.

　　活到老，學到老

　　34、To an optimist every change is a change for the better.

　　對于樂觀者總是越變越好。

　　35、On earth there is nothing at but man; in the man there is nothing at but mind.

　　地球上唯一偉大的是人，人身上唯一偉大的是心靈。

初中英語名言警句2

　　1、Genius only means hard-working all one's life.Mendeleyev,- Russian chemist

　　天才只意味著終身不懈地努力。-俄國化學家門捷列耶夫

　　2、Ideal is the beacon. Without ideal, there is no secure direction; without direction ,there is no life.

　　理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向;沒有方向，就沒有生活。

　　-Leo Tolstory(俄國作家托爾斯泰)

　　3、Don't part with your illusions, When they are gone you may still exist, but you have ceased to live.

　　不要放棄你的幻想。當幻想沒有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。-Mark Twain(馬克1吐溫)

　　4、Do not, for one repulse, give up the purpose that you resolved to effect.

　　不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想要達到的目的。-Willian Shakespeare(莎士比亞)

　　5、Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position.

　　或許不能給幸福排名次，但成功必排名次。

　　6、The study certainly is not the life complete. But, since continually life part of - studies also are unable to conquer, what but also can make?

　　學習并不是人生的全部。但，既然人生的一部分------學習都無法征服，還能做什么呢?

　　7、Only has compared to the others early, diligently, can feel the successful taste.

　　只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。

　　8、Nobody can casually succeed, it comes from the thorough self-control and the will.

　　誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。

　　9、The time is passing.

　　時間在流逝。

　　10、The investment future person will be, will be loyal to the reality person.

　　投資未來的人是忠于現實的人。

　　11、practical wisdom is only to be learned in the school of experience. (samuel smiles, british writer)

　　實用的知識只有通過親身體驗才能學到。(英國作家斯邁爾斯. s .)

　　12、proverbs are short sentences drawn from long experience. (miguel de cervantes, pish writer)

　　諺語是從長期經驗中獲得的短句。(班牙作家塞萬提斯.m.)

　　13、to most men , experience is like the stern light of a ship which il-luminates only the track it has passed. (samuel tylor coleridge, british poet)

　　對于大多數人，經驗像是一艘船上的尾燈，只照亮船駛過的航道。(英國詩人柯勒津治. s .t .)

　　14、too much experience is a dangerous thing. (oscar wilde, british dramatist)

　　經驗過多反而危險。(英國劇作家王爾德. o.)

　　15、one thorn of experience is worth a whole wilderness of warning. (james russell lowell, british poet and critic)

　　一次痛苦的經驗抵得上千百次的告誡。(英國詩人、批評家洛威爾.j. r .)

初中英語名言警句3

　　1、Beware,beware!hell cheatithout scruple,who can without fear. 當心，當心！行騙而****者，也將無所顧慮。

　　2、Calamity and prisperity are the touchstones of integrity. 不幸與幸運都是正直的試金石。

　　3、A true great man will neither trample on a worm,nor sneak to an emperpor. 真正的偉人既不大肆踐踏小人物，也不會在**面前奴顔卑膝。

　　4、If you do what you should not,you must hear what you would not. 若做了不應做之事，則必然會聽見不愿聽之語。

　　5、A quite conscience sleeps in thunder,but rest and guilt live far adunder. *靜的.良心能在雷聲中入睡，而安寧和負罪則無法毗鄰。

　　6、Each year one vicious habit rooted out,in time minght make the worst man good throughout. 每年根除一惡習，惡根亦會成完人。

　　7、You may be too cunning for one,but not for all. 蒙騙得了一人，但蒙騙不了所有的人。

　　8、There is no man so bad,but he secretly respects the good. 再壞的人都會暗自敬重好人。

　　9、TAll mankind are beholden to him that is kind to the good. 行善者，人人銘記之。

　　10、What is serving GodTis doing good to man. 什么才算是為上帝奉獻？即對人行善。

　　11、Cunning proceeds from want of capacity. 狡詐出自于能力的缺乏。

　　12、A candle lights others and consumes itself.蠟燭照亮別人，卻毀滅了自己。

　　13、Clean your finger,before you point at my spots. 先洗浄你的手指，再指出我的污跡。

　　14、When youre good to others,you are best to yourself. 善待他人，即是最善待自己。

　　15、Virtue and happiness are mother and daugher. 美德和幸福猶如母女。

　　16、If thou injurest conscience,it will have its revenge on thee. 傷害良心，將受到良心的嚴懲。

　　17、A bird in the hand is worth than two in the bush.一鳥在手勝過雙鳥在林。

　　18、You may be more happy than pinces,if you will be more virtuous. 如果你能多做善事，你會比王子還要幸福。

　　19、Who judges best of a man,his enemies or himself 誰能最恰當地評價一個人，他的敵人還是他自己？

　　20、Keep conscience clear,then never fear. 問心無愧，永無畏懼。

初中英語評課稿3篇（擴展6）

——初中英語聽課反思

初中英語聽課反思

　　在日常生活和工作中，我們要有一流的教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的初中英語聽課反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中英語聽課反思1

　　從八年級下冊開始，英語教材中，每單元都增加了一篇課外閱讀文章。文章內容較多，生詞也不少。既要花不少時間，學生掌握起來又困難。在進行英語教學工作時，這一直都是令人頭痛的問題。最近，聽了葉玢瑾老師的一堂課，我受益良多。

　　一、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習動力

　　公開課設計過度常常會變成一場秀。但葉老師在處理各個環(huán)節(jié)時，從學生角度出發(fā)，腳踏實地地開展教學活動。如，一開始導入部分，直接呈現生詞，與學生一起復習已預習過的生詞，強調并舉例說明部分詞匯的用法與意義。引出break——break the rules of etiquette.展現有關違反禮儀的一些行為，導出這單元重點語句：Would you mind doing sth.?Would you mind not doing sth.?學生參與談論如何更加委婉地提出請求。進而導入課文，從before reading，reading strategies，after reading到情景交際中的操練，最后落實到學生的寫作中，各個步驟環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

　　二、學法指導貫穿始終

　　在整節(jié)閱讀課中，教師圍繞三個閱讀技巧，讓學生按各個要求逐步完成閱讀任務。如：

　　(1)Look at the title and picture，predict what we’ll read about.讀標題，預測文章內容，完成選擇題。

　　(2)Read the first sentence，tell the statements “T”or “F”.讀每段落的第一句，做出判斷。

　　(3)Topic sentence.閱讀各段落，找出中心句。在學生回答各題時，葉老師不僅僅是讓學生說出答案，而且要求指出原因。這樣，借學生的嘴，不僅可以讓學生自己做出判斷，而且讓其他同學也了解了解題思路，進而培養(yǎng)了學生的閱讀學習技巧，養(yǎng)成良好的學**慣，并為下一步的練習，埋好鋪墊。但是有幾個問題，課后我也一直在思考，如下所出，與大家共勉。

　　1.一節(jié)課堂教學是否要做到面面俱到?像本節(jié)課內容容量較多，形式多樣，節(jié)奏較快，主要活動形式就是師生齊答�？偲饋盹@得整堂課很匆忙。

　　2.在Practice部分，學生針對不同的情境進行具體的解決問題時，能否將活動形式改變成小組活動呢?讓每組學生選擇一個不同的場景，討論并解決問題，然后，通過report報告各組談論的解決方案。最后要求每位學生選擇一個別組的情境方案，落實到寫作上。

初中英語聽課反思2

　　初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。

　　英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和**這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“**、開放、*靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的**者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和**。尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

初中英語聽課反思3

　　新課程標準英語課本詞匯量大，其中八年級上冊有詞匯450個左右，詞匯量較大,自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來進行單詞教學?我們學校一直以來對英語教學有很多獨到的見解和方法,新課改以來,我們更是積極學習各種先進的教學方法和先進的教學理念,用新課程的標準來要求自己,新課程標準強調課程應從學生的學習興趣，生活經驗和認知水*出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用的能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標準要求以“學生為主體”的課堂教學模式，教師的角色應該從“演員”轉變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺還給學生，由學生當演員，唱主角，充分體現學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應做好下列幾點：

　　1、重示范。雖然今年我接的是三年級的學生，但是從近兩個周的.教學來看，有相當一部分學生還是不認識音標，或者是發(fā)音不準。因此，在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的***。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

　　2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

　　3、重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如：pen----pencil-----pencil-boxday----today----Monday----Tuesday----yesterdayall---tall---ball----small等等。

　　4、重趣味。英國著名語言家c.e�？怂估�說：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法�！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

　　5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。

　　我們學校英語成績一直走在全市的前列，英語的集中識詞起了關鍵作用,我們每一年都進行集中識詞競賽，效果好而且學生學習英語的興趣也有很大的提高，對以后的英語學習有很好的作用。

初中英語聽課反思4

　　我班學生原有的英語基礎和學習英語的習慣一般，這**影響了初中英語的學**慣。在教學實踐中，我想方設法幫忙學生學會學習，以激發(fā)和持續(xù)學習動力，培養(yǎng)學生的自學潛力，培養(yǎng)良好的學**慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景，指導學生用心地運用語言，在學中用，在用中學。

　　一、強化課堂教學交際化運用

　　⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學生**用英語交談，允許學生模仿課文資料適當增減，**發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

　　⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。

　　⑶對話使用，主角表演。結合課文資料，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力。

　　二、狠抓基礎，注意容量

　　一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，*時注意了解和分析每個學生的具體實際狀況，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，設置不一樣的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，使教學走向期望。

　　三、溫故知新，克服遺忘

　　注意在課堂上經常復習舊知識，讓學生反復操練，從而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習―復習―再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。

　　四、當堂鞏固，注重反饋

　　教學時要處處思考如何發(fā)揮學生的主體作用，所以，在學生經過一段學習活動后，讓學生自我進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫忙學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

　　五、注意培養(yǎng)自學潛力

　　教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫忙他們養(yǎng)成良好學**慣和自學潛力。

　　⑴領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。

　�、浦笇�學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。

　�、歉愫谜n外閱讀，對一些有自學潛力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。

　�、葟娬{作業(yè)的**完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫忙學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，必須要養(yǎng)成自覺**完成作業(yè)的習慣。

　�、膳囵B(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

　�、蕪囊�、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎。

　�、擞寐�(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。

初中英語聽課反思5

　　英語單詞是基礎剛開學的時候，由于剛剛分的班，老師也都換成新的老師，學生喜歡學習、模仿。但是，經過這一個月我發(fā)現，學生們好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

　　在這一個月的學習中，我對學生學習英語的要求過于嚴格不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。

　　吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，***不集中。我還發(fā)現有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握，時間長了學生的學習興趣不見了。

　　從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的潛力是因人而異的，有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面潛力。針對以上問題，在今后的工作當中，我要注意以下幾點：

　　一.在教學的過程中首先要把握重難點。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。

　　二.其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，要學生造句子，讓組長進行講解，然后互相學習，充分發(fā)揮小組的作用，讓學生多練習，發(fā)現錯誤及時糾正。

　　三.應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。

　　四.八年級英語教學單詞仍然是基矗我認為就應打好學生的單詞基矗在講授的過程中，不僅僅要學生掌握基本的單詞知識，還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法。

　　五.培養(yǎng)學生們的課文背誦潛力。嚴格要求有潛力的學生背誦課文。基礎差的學生要求他們熟讀課文，這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。

　　六.充分利用好課堂筆記本和糾錯本，要讓學生及時糾錯，及時復習。

初中英語聽課反思6

　　英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

　　從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

　　反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

　　初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。

　　反思二、英語應用能力需要相應的詞匯

　　“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。