數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析報告

　　考試質(zhì)量分析是考試管理中的一項重要工作,其分析結(jié)果是對考試工作以及教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)總結(jié)并給予正確評價的重要依據(jù)。數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析有哪些呢?下面是的數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析資料，歡迎閱讀。

　　數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析篇1

　　xx-xx年秋季學(xué)期期末檢測數(shù)學(xué)試題充分反映當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的要求，堅持從學(xué)生實際出發(fā),立足學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)能力的需要，考查學(xué)生在義務(wù)教育整個階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法;繼續(xù)加強對課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱中對學(xué)生運算能力、思維能力、空間想象能力的考查;繼續(xù)考查學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實生活的有關(guān)問題的應(yīng)用能力。貼近學(xué)生生活實際，適當(dāng)設(shè)計新題型，考查了學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力。

　　一.試題難度與區(qū)分度

　　試卷總體難度不大,區(qū)分度一般在批改試卷的過程中高分段和 低分段都不是很多，大部分人集中在中間，說明試卷的總體難度不大。高分的人數(shù)偏少，優(yōu)良與中等的區(qū)分度不是很大，基礎(chǔ)題得分率較高。

　　二.試題考查內(nèi)容與導(dǎo)向

　　這次數(shù)學(xué)試題并不以知識的大覆蓋為考查原則和要求，而是貫徹能力與知識、技能考查有機結(jié)合;繼續(xù)對純數(shù)學(xué)問題和用數(shù)學(xué)知識解決的實際問題這兩個問題方面考查,繼續(xù)由純知識性(某一學(xué)段的數(shù)學(xué)知識)考查向非純知識性(學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、方法)考查變革，因此本卷主要考查了學(xué)生長期學(xué)習(xí)以來獲得的知識、經(jīng)驗、方法等，現(xiàn)以八年級試題為例：

　　本試題考查的主要內(nèi)容有：平面直角坐標(biāo)系，一次函數(shù)，三角形，命題與證明，軸對稱圖形與等腰三角形，數(shù)據(jù)的離散程度等，有一定的知識廣度,試題結(jié)構(gòu)合理。重點考查的基本技能為：計算，繪圖(19、21)，推理證明，推演步驟(18、20、21)等�？疾榈幕�本方法有：待定系數(shù)法(17、22)，作圖法(第19、21、)。考查的數(shù)學(xué)思想方法有：函數(shù)(1、3、6、7、16、17、22)，數(shù)形結(jié)合(典型如17、22、)，等。能力考查有：演繹推理(18、20)，數(shù)學(xué)應(yīng)用(10、21、22)，探究與操作(20)。統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用，如8、23題，運用各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析決策。

　　三.學(xué)生存在問題及對策

　　(1)基本概念,基本性質(zhì)把握的不夠深刻,本質(zhì)的數(shù)學(xué)概念沒有很好的吸收,吃透(針對填空題第十五題寫出逆命題).

　　(2) 課本基本題型的掌握不扎實，如21、22題，2這兩題和課本上例題類似，但學(xué)生做的不太好。

　　(3) 新型題目的應(yīng)變能力: 處理新題型的能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造力有待提高，需在平日的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中培養(yǎng)，針對第二十題, 知識點非常簡單(三角形內(nèi)角和為1800),但學(xué)生不會構(gòu)建數(shù)學(xué)知識點,不善于把握數(shù)學(xué)問題本質(zhì)

　　(4)基本概念、性質(zhì)的掌握存在似是而非的現(xiàn)象，如14、16、17、22、23中，不等式解集、函數(shù)性質(zhì)、眾數(shù)、方差等的理解與應(yīng)用。

　　(5)題目的解題格式是今后教學(xué)稍注意的環(huán)節(jié).

　　四.試題存在的問題

　　1.第二十題題意不夠清晰，導(dǎo)致不少學(xué)生解題失誤丟分。

　　2.第十五題的答案有多種，而且不好判斷對錯，如果能換一題會更好。

　　數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析篇2

　　冀教版四年級數(shù)學(xué)試卷

　　一、填空:(每小題2分，共20分)

　　(1) 2.5千克=( )克 3570米=( )千米

　　3.08噸 =( )千克 0.75平方米=( )平方分米

　　(2)在〇里填上“>”、“<”或“=”。

　　3.04〇3.40 2.513〇2.52

　　5.3千克〇530克 680厘米〇6.80米

　　(3)直角三角形中,一個銳角是370,另一個銳角是( )。

　　(4)20.0752精確到十分位是( )，保留三位小數(shù)是( )。

　　(5)八十點零三寫作( )，不改變數(shù)的大小，把它改寫成三位小數(shù)是( )。

　　(6)將下面的小數(shù)填在適當(dāng)?shù)? )里。

　　0.05 3500.00 1.42

　　電腦:單價( )元 身高:高( )米 雞蛋:重( )千克

　　(7)長途汽車行駛路線全長260千米，相鄰兩站的距離是20千米，這條路線一共有( )個車站。

　　(8)不改變大小，把0.9改寫成三位小數(shù)是( );把11改寫成兩位小數(shù)是( )。

　　(9)寫出下面的小數(shù)。

　　七點五 寫作( ) 十三點八六 寫作( )

　　零點四二六 寫作( ) 零點零零九四 寫作( )

　　(10)小數(shù)0.8里有( )個十分之一，也就是( )個0.1;0.63里面有( )個( )，0.208里面有( )個( )。

　　二、選擇題(5分)

　　1、下面可以用乘法分配律進(jìn)行簡便計算的算式是( )

　　A、(125+90)×8 B、52×25×4

　　C、7.6十1.25+2.4 D、(258十45)十55

　　2、下列( )組的兩個算式得數(shù)不相等。

　　A、25×(200+4)和25×200+25×4 B、36×201和36×200+36

　　C、265×105—265×5和265×(105十5) D、25×174×4和25×4×174

　　3、下面各數(shù)中不要讀出“零”的數(shù)是( )

　　A、807.17 B、270.05 C、400.61 D、301009

　　4、下面各數(shù)中把“0”去掉大小不變的是( )

　　A、7055 B、7.05 C、70.55 D、7.550

　　5、1.1到l.3之間有個( )小數(shù)。

　　A、11 B、18 C、無數(shù) D、19

　　三、判斷:(5分)

　　( )(1)用10cm、4cm和3cm的三根小棒頭尾相連,一定能擺出一個三角形。

　　( )(2)

　　( )(3)把12.07擴大100倍是120.7。

　　( )(4)73-73×2=(73-73)×2=0

　　( )(5)等腰三角形都是等邊三角形。

　　四、計算:(共30分)

　　1、直接寫得數(shù):(6分)

　　72×2= 120÷6= 80×11= 2500÷5=

　　2.3+0.8= 6-1.6= 1.2-1.0= 4+1.7=

　　5.5-2.4= 3.6+1.3= 8×5÷2= 40-30÷5=

　　2、用遞等式計算:(12分)

　　3.97+0.7-1.32 30-(3.8+0.75) 75.6-(14.3-8.3)

　　65+32×4 (47+33) ×13 (132-17) ÷(31-8)

　　3、用簡便方法計算:(18分)

　　73+3.4+27+5.6 7.25-3.42-1.58 (125×25)×4

　　363×7+237×7 4300÷25÷4 58+39+42+61

　　五、下面是某校四年級男女同學(xué)參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表。(共9分)

　　班級 401 402 403 404 405

　　男生 27 30 25 32 18

　　女生 20 22 18 20 26

　　某校四年級男女同學(xué)參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計圖

　　(1)請根據(jù)上表數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。(5分)

　　(2)( )班參加興趣小組的人數(shù)最多，( )班最少。(2分)

　　(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?并解答。(2分)

　　六、解決問題:(共25分)

　　1、張大伯昨天賣蘋果、香蕉和龍眼的收入如下:

　　名稱 蘋果 香蕉 龍眼

　　收入(元) 56.6 13.25 38.4

　　①張大伯昨天賣蘋果的收入比香蕉多多少元?

　�、趶埓蟛�昨天的總收入是多少元?

　　2.花果鄉(xiāng)中心小學(xué)四年級同學(xué)幫助村民的果園摘桃子。四(1)班共摘了254千克，四(2)班分成4個小組，平均每組摘了68千克。哪個班摘得多?多多少千克?

　　3.今年植樹節(jié)，向陽小學(xué)四至六年級的同學(xué)一共栽了704棵楊樹和64棵松樹，栽的楊樹是松樹的多少倍?

　　4.蘋果和梨共重2680千克，蘋果每50千克裝一筐，共裝28筐。梨40千克裝一筐，梨要裝多少筐?

　　5、一條紅繩長120分米，可以做4朵小紅花，做25朵小紅花需要紅繩多少分米?

　　冀教版四年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

　　一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識不會靈活運用。如第7、9、10題。學(xué)生審題不清，沒有看清題目就輕易去判斷。如第4題:沒有看清兩位數(shù)與一位數(shù)的不同，最小與最大的不同。

　　二、判斷題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時練習(xí)與測試中出現(xiàn)過，但仍然有不少學(xué)生沒有仔細(xì)審題盲目判斷，如第5小問:“正方形是特殊的平行四邊形”，學(xué)生大多知道長方形是特殊的平行四邊形，所以一看到正方形，沒有細(xì)想就打了“x”。

　　三、選擇題。本題考查了學(xué)生有角度、三位數(shù)除兩位數(shù)、平行四邊形與梯形、計算路程、數(shù)的排列等知識，其中1、2、4題得分率稍高，3、5、6失分較重。說明學(xué)生在梯形、路程的計算、數(shù)的排列上理解不足。

　　四、 計算題。口算、用豎式計算題，平時練習(xí)較多，正確率都較高。1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。2、由于粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結(jié)果有錯誤，余數(shù)忘寫。如:766÷34重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。連乘連除這兩道因數(shù)字不大，大都正確，反倒是列式計算題，體現(xiàn)了學(xué)生對倍數(shù)的關(guān)系理解還是不夠，分不清什么時候用乘法，什么時候用除法。

　　五、畫一畫，量一量。第1小題畫平行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小問畫高量底量高量角，其中量角這一空很多學(xué)生沒量準(zhǔn)確，很多相差幾度，可以看出缺乏多練。

　　六、解決問題。第1、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。第2題有2小問，很多學(xué)生沒做對，主要原因是數(shù)字較多，稍微復(fù)雜，學(xué)生沒有讀懂題目。第3題也是部分學(xué)生審題不清，根本不能理解題意。第4題第(5)問你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?很多學(xué)生沒有理解問題二字，寫成了陳述句了。

　　1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

　　3、重視知識的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。

　　4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂ｉL期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。

　　6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

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　　數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析篇3

　　本次考試內(nèi)容為人教版八年級數(shù)學(xué)上冊，內(nèi)容涉及三章:1. 二次根式;2.勾股定理;3. 平行四邊形。本試卷共三道大題，選擇、填空、和解答題。滿分120分，時間120分鐘。選擇題占32%，填空題占40%，解答題占48%，基本涵蓋了所有知識內(nèi)容。整套試卷題號、分值分配比例大致為:

　　學(xué)生在選擇題、作圖題得分情況還可以，失分較多的是填空題、計算題和24、26題。失分原因:(1)要領(lǐng)不太清楚。(2)審題不清。(3)靈活性不強。(4)計算能力比較差。

　　(5)多數(shù)同學(xué)做題的規(guī)范性比較差。(6)數(shù)學(xué)分析能力較差。

　　二、考試成績分析:

　　1.全班各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布如下: 我班本次考試，參加考試的學(xué)生共計62人，平均分40.1分，及格率5.2%，優(yōu)秀率為0。最高分94分，最低分18分。從上面的比較不難看出，我們的平均分、及格率、優(yōu)秀率都比較低，總體數(shù)學(xué)水平處于底層，并且數(shù)學(xué)的兩極分化問題較為嚴(yán)重，因此需要我們好好反思我們的教學(xué)，尋找差距，努力提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

　　三、教與學(xué)存在的問題

　�、賹W(xué)生層面:

　　1.學(xué)生的基礎(chǔ)差，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題、解決問題的能力差。

　　3. 整體素質(zhì)偏低。學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

　　4. 學(xué)生整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，不能做到主動學(xué)習(xí)和提前學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)都是在教師的監(jiān)督下進(jìn)行，并且個別同學(xué)缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。無心向?qū)W的學(xué)生較多，馬虎應(yīng)付學(xué)習(xí)的學(xué)生多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。一部分學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習(xí)，而且還影響其他人，嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

　　5.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。具體表現(xiàn)在:時間抓得不緊，不會合理安排和利用;布置的作業(yè)好多學(xué)生不認(rèn)真寫，有的抄作業(yè)應(yīng)付;課后沒有養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對課堂知識的理解和掌握不到位，直接影響到后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識漏洞越來越大。

　�、诮處煂用�:

　　1.結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，在課堂上有以下幾個問題:一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實效性差。

　　2.教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。

　　3.課后輔導(dǎo)抓得不扎實。

　　4.教學(xué)理念和教學(xué)方法有待改進(jìn)

　　在新課改的.形勢下，不主動學(xué)習(xí)，自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法跟不上新課改的要求，教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊。課堂上不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛不活躍、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，不想學(xué)，怕學(xué)，課堂效率低下。

　　四、結(jié)合本次考試質(zhì)量分析特提出以下努力措施:

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)課程改革

　　要提高學(xué)生素質(zhì)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的主要途徑。在教學(xué)過程中，要改變教學(xué)方式， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生展的過程，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前的課程改革，才能應(yīng)對考試的變化。

　　2、抓好基礎(chǔ)，提高基本技能

　　從試卷中暴露出來的問題又可以看到，基礎(chǔ)不扎實是學(xué)生失分的主要原因之一。因此，加強基礎(chǔ)知識仍然是當(dāng)前必須注意的重要問題。(1)加強平時的基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，讓學(xué)生有充分的時間，扎扎實實地學(xué)習(xí)基本概念、基本方法和基本技能，重視經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷鞏固。(2)正確處理基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)與解題的關(guān)系，不能把數(shù)學(xué)課上成解題課，片面追求解題技巧 ，搞題海戰(zhàn)術(shù)。(3)對于成績中等和較差的學(xué)生首先要抓好“雙基”，決不能片面追求解難題、偏題、怪題，否則得不償失。

　　3、課堂教學(xué)設(shè)計要符合班級實際、教學(xué)實際，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，精心設(shè)計，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。

　　4.進(jìn)一步強化訓(xùn)練，提高運算能力

　　運算能力是學(xué)生失分的重要原因，必須引起高度重視。要解決這個問題，平時必須扎扎實實地下工夫，對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，只有這樣，才能做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推斷合理。

　　5、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教;做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴大學(xué)生的視野。

　　數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析篇4

　　本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點:

　　1、 試卷內(nèi)容生活化、情境化。

　　把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。

　　主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

　　3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、 “應(yīng)用知識”的形成。

　　4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

　　二、取得的成績

　　1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。

　　從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實�；�礎(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。

　　2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。

　　在考試時，學(xué)生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

　　3、學(xué)生的動手能力比較強

　　學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動手能力較強，這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

　　4、思維靈活，方法多樣。

　　在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

　　三、存在的問題及原因

　　1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

　　有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。

　　2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。

　　有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識和理解還不夠。

　　4、數(shù)學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人 ，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人?

　　每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。

　　5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

　　有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準(zhǔn)確。

　　四、改進(jìn)意見

　　1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

　　2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。

　　3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。。

　　5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。