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美術(shù)教案初中(七篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

美術(shù)教案初中篇一

1、認(rèn)識(shí)常見的交通工具,能在交通路口場(chǎng)景圖中將交通標(biāo)志、人物、車輛以及道路的關(guān)系表現(xiàn)清楚。

2、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的有意觀察、記憶表現(xiàn)能力。

3、表現(xiàn)出關(guān)心社會(huì)的情感,增強(qiáng)社會(huì)體驗(yàn),獲得交通安全教育。

1、交通標(biāo)志的識(shí)記與掌握。

2、回憶并畫出小朋友放學(xué)回家時(shí)過交叉路口的情形,加深學(xué)生對(duì)交通知識(shí)的了解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物以及場(chǎng)面的協(xié)調(diào)構(gòu)圖的能力。

3、在游戲中體會(huì)紅燈停,綠燈行的交通規(guī)則。

人物與環(huán)境的主次表現(xiàn)

課件

一、初識(shí)交通標(biāo)志

1.放錄像

大街上多熱鬧啊,車水馬龍,人聲鼎沸,為什么大家都這么井然有序的呢?難道車不怕碰了人,人不怕碰車?快看,這是什么?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說。

2.剛才我們看到了許多的交通標(biāo)志,都是老師在大街上拍下來的,你在平時(shí)的生活中還看到了與老師看到的不一樣的交通標(biāo)志嗎?你能猜出它所表達(dá)的意思嗎?

3.你能試著將你所看到的交通標(biāo)志畫下來嗎?

二、學(xué)生嘗試作業(yè)

1.將已經(jīng)畫好的標(biāo)志貼在黑板上

2.老師再將表示同樣意思的交通標(biāo)志貼在學(xué)生作業(yè)的旁邊,讓學(xué)生對(duì)比觀看,找出記憶中記得不完整的地方

3.小結(jié):同學(xué)們剛才說了很多的交通標(biāo)志,說明小朋友平時(shí)對(duì)生活觀察仔細(xì),很好!交通標(biāo)志像一個(gè)無聲的警察,默默的指揮著交通,讓人和車都有序的行走和行駛,在沒有交通警察的狀況下,能自動(dòng)的維護(hù)城市的交通,起到了不可替代的作用。交通標(biāo)志設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、易識(shí)別,顏色也有特殊的規(guī)定,如:紅色代表禁止,藍(lán)色代表說明,黃色代表警告。剛才小朋友已經(jīng)有所了解,一定要記牢,好嗎?

一、觀賞錄像帶

1.錄像帶上的小朋友在干什么?還有其他的人和物體嗎?

2.你能上臺(tái)來表演一下嗎?請(qǐng)幾位小朋友演過馬路的人,請(qǐng)一位小朋友演警察。

3.小結(jié):同學(xué)們演得真不錯(cuò),紅燈一亮,不慌不忙排好隊(duì)過馬路,警察叔叔在一旁忙著指揮交通呢!還有的小朋友三個(gè)一群,兩個(gè)一起手拉手過馬路,他們表現(xiàn)得真棒,你們平時(shí)就是這樣過馬路的嗎?如果是那就是遵守交通規(guī)則的好孩子。

二、講解構(gòu)圖以及畫面內(nèi)容

1.畫面人物的畫法。請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)畫一個(gè)背著書包走路的人。

2.老師在這個(gè)人物的基礎(chǔ)上再添畫出有遮擋關(guān)系的人物,也可以在這個(gè)人物的前、后添畫其他人物。

3.畫完人以后再畫出馬路上的車和建筑物。

4.最重要的交通標(biāo)志也要畫,畫在哪里呢?請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,老師不說,等會(huì)兒在你的畫面中找答案。

美術(shù)教案初中篇二

1、 知識(shí)與技能目標(biāo):有趣的數(shù)字學(xué)生能根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)進(jìn)行想象變化與裝飾。

2、 過程與方法目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的想象力,有趣的數(shù)字培養(yǎng)創(chuàng)造美的思維方式。

3、 情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將想象轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的樂趣有趣的數(shù)字。

把握數(shù)字的特點(diǎn)與學(xué)會(huì)數(shù)字的裝飾方法。

如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)進(jìn)行想象變化。

師生共同律動(dòng)→課件同時(shí)展示跳動(dòng)的人形→教師說:投影上與我們一 起律動(dòng)的是誰?看大家能不能認(rèn)出來?→組織學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字→教師說數(shù)字經(jīng)過美化之后就會(huì)變得很有趣,今天我們就一 起來學(xué)習(xí)《有趣的數(shù)字》。

出示課題:有趣的數(shù)字

(1)如何使數(shù)字變得豐富?

教師說:同學(xué)們可以寫或畫出多少種不同的數(shù)字?→組織學(xué)生嘗試用不同的方法寫數(shù)字(根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)進(jìn)行不同方法的書寫)。→教師簡(jiǎn)單小結(jié):同學(xué)們寫出了單線的、雙線的等等,這么多的數(shù)字如何使他們變得美麗?(這一 環(huán)節(jié)的用意讓學(xué)生進(jìn)上步認(rèn)識(shí)數(shù)字的特征并為想象變化埋下伏筆)

(2)如何使數(shù)字變得有趣和美麗?

教師接著說:我們一 起來看看“2”有什么方法變得美麗!谜n件展示數(shù)字的各種裝飾方法,與學(xué)生一 起分析:有用花紋裝飾、用顏色裝飾、嶺南版美術(shù)教案http://改變形狀裝飾。

教師將各種圖片分別發(fā)到各小組,組織學(xué)生討論!(qǐng)各小組派代表上講臺(tái)根據(jù)圖片匯報(bào)討論結(jié)果。(這一 環(huán)節(jié)的用意是要在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題與思考問題,讓每一 個(gè)學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來)

(3)教師演示使數(shù)字變得有趣和美麗的過程。

教師說:同學(xué)們歸納了很多方法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看這些方法是如何做出來的。→教師演示花紋裝飾的方法:剪紙、貼紙、畫圖案(點(diǎn)、線裝飾或動(dòng)物花紋遷移)等,→播放《數(shù)字謠》,師生共同嘗試形狀的變化方法:擬人法、聯(lián)想法,比如教師舉例聯(lián)想法用“0"來問學(xué)生"0像什么?",教師簡(jiǎn)單畫出學(xué)生舉例的物體,增加學(xué)生對(duì)變形的認(rèn)識(shí)。

(1)同學(xué)們想怎樣把數(shù)字變得更有趣和美麗?

教師說:剛才老師展示了數(shù)字變得有趣和美麗的過程,同學(xué)們一 起想想:生活中有什么物體像“1”、生活中有什么物體像“2”……等。

將小組分成花紋裝飾組、顏色裝飾組和形狀變化組,讓學(xué)生自主選擇制作方法并自由組合成制作小組,要求學(xué)生討論交流自己的想法并運(yùn)用桌上的工具材料表現(xiàn)“有趣的數(shù)字”,組織學(xué)生比一 比哪組做的變化多或制作方法多。

(2) 學(xué)生想象、表現(xiàn),教師輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

(1)小組代表發(fā)言

小組代表說自己小組做了什么或說用了多少種方法、有多少種變化。

(2)教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)

教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)及評(píng)述表達(dá)自己的看法。

教師說:我們剛剛學(xué)習(xí)了數(shù)字的變形,其實(shí)生活中還有其他許許多多的變化,例如英文字母的變形和文字的變形,只要你們認(rèn)真地觀察,就能發(fā)現(xiàn)它們的有趣之處!

我學(xué)會(huì)了......,我的作業(yè)......,我想對(duì)老師說......。

本課時(shí)旨在開發(fā)學(xué)生的想象思維,讓學(xué)生在原有數(shù)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行變形,創(chuàng)造再創(chuàng)造,利用多種方法構(gòu)建他們心目中的數(shù)字王國(guó),課程中,有些學(xué)生的思維較局限,表現(xiàn)的內(nèi)容單一 ,以后還需多一 些類似的練習(xí)!

美術(shù)教案初中篇三

1、對(duì)撕紙活動(dòng)感興趣,在撕紙的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)撕長(zhǎng)紙條的技能。

2、嘗試仿編兒歌,感知仿編的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

1、彩色色紙人手1—2張,每人一個(gè)小碗或一個(gè)小筐子,每人一個(gè)小勺子和小叉子。

2、一碗白色的紙條面。

3、幼兒用書《大老虎》

1、看書念兒歌《大老虎》,引出主題。

教師:看圖說說,圖上的小朋友在干什么?讓我們也變個(gè)大老虎來吃飯吧!師生一起念兒歌《大老虎》。

教師:我們小朋友除了吃大米飯,還吃什么呢?

2、出示一碗面條,引起制作興趣。

教師:這是一碗什么?是什么顏色?是用什么做的?鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的看法,探索制作的方法。

3、 教師示范講解制作的方法,引導(dǎo)幼兒一條接一條慢慢的撕長(zhǎng)條紙,不要撕的太快。

4、 幼兒進(jìn)行面條加工活動(dòng)。

教師:今天我們班要舉辦一個(gè)《好吃的面條》集餐活動(dòng),每個(gè)小朋友都要做一碗香噴噴的面條,好嗎?幼兒進(jìn)行撕紙活動(dòng),教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助,對(duì)能力弱的孩子重點(diǎn)學(xué)習(xí)撕長(zhǎng)紙,對(duì)能力強(qiáng)的孩子重點(diǎn)學(xué)習(xí)撕細(xì)長(zhǎng)紙條。

5、 讓幼兒與同伴相互交流,介紹自己碗里的面條,再假裝吃面條,感受交流和吃面條的快樂,教師給予積極的評(píng)價(jià)。

6。 帶幼兒嘗試仿編兒歌《大老虎》。

教師:我們小朋友扮演大老虎,吃面條好嗎?我們一起說:長(zhǎng)長(zhǎng)面條,噴香噴香,豆腐雞蛋,青菜肉湯。

1、將小朋友做成的面條放在生活區(qū)域中,讓小朋友喂娃娃吃面條。

2、在區(qū)域活動(dòng)中提供紙張,鼓勵(lì)幼兒撕紙做許多細(xì)細(xì)的長(zhǎng)面條,不斷提高孩子靈活撕紙的能力。

小朋友都可以積極參與到撕紙的活動(dòng)中,并與老師互動(dòng),大膽的說自己吃過或想到的各種面食;撕揪片時(shí)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展好的小朋友能撕的很小,很碎,有的小朋友則不行,是一大塊,一大塊的,撕的比較慢。在炒面時(shí)整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到一個(gè)高潮,孩子們玩的特別開心。

美術(shù)教案初中篇四

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新時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)要求在不斷提高,而藝術(shù)創(chuàng)造作為人文素質(zhì)的最高標(biāo)志之一,成為藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、能力過程的首要目標(biāo)。把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力這一新的教育思想觀念帶到課堂教學(xué)中去。同時(shí)注重相關(guān)學(xué)科知識(shí)的整合滲透,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的情景中輕松活潑地感受學(xué)習(xí)帶來地樂趣。教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。變換教學(xué)形式,使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)展示,變以往課堂氣氛沉悶為活躍,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如"色彩口頭快速表達(dá)",教師根據(jù)學(xué)生學(xué)號(hào)安排20人進(jìn)行練習(xí),力圖讓學(xué)生釋放情感,展開創(chuàng)造的聯(lián)想,加之音樂烘托背景輔助教學(xué),促使學(xué)生全身心體驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的愉悅性,在實(shí)踐中表現(xiàn)自己對(duì)色彩的獨(dú)特感受和對(duì)色彩的理解,不以具象繪畫為目標(biāo),更不能以像或不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

:本課通過欣賞與評(píng)述,研究與討論,實(shí)踐與體驗(yàn),評(píng)價(jià)與總結(jié)四個(gè)方面去研究美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感,并試著從中尋求一些規(guī)律性的東西。

1。在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,美術(shù)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活并通過欣賞與評(píng)述使學(xué)生感受到美術(shù)可以表達(dá)主觀情感,不同畫家用不同的表現(xiàn)方式、表現(xiàn)風(fēng)格,表達(dá)不同的主觀情感。

2。每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配、不同的色彩關(guān)系,通過欣賞與討論及列舉大量的作品,使學(xué)生感受色彩的主觀情感及表現(xiàn)情感、情緒的形式。

3。通過實(shí)踐體驗(yàn)表現(xiàn)色彩的主觀情感,讓學(xué)生掌握一些色彩知識(shí),掌握色彩對(duì)情感的影響,色彩的對(duì)比統(tǒng)一。在實(shí)踐中表現(xiàn)自己對(duì)色彩的感受和對(duì)色彩的理解,不以具象繪畫為目標(biāo),更不能以像或不像來作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

4。通過欣賞和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感,激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感愿望。

:能理解色彩結(jié)構(gòu)在塑造作品中的主觀表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生借助色彩等多種藝術(shù)形式再現(xiàn)真實(shí)生活和表現(xiàn)主觀情感,能理解色調(diào)對(duì)情感的影響。

:能夠通過已有的色彩知識(shí)和繪畫方法表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)生活真實(shí)的感受,用色彩表達(dá)內(nèi)心的情感。

:水粉畫顏料、掛圖、不同的照片、評(píng)價(jià)表、評(píng)價(jià)星圖、教學(xué)。

水粉畫顏料、水粉筆、調(diào)色盒、掛圖、不同的照片。

美術(shù)教案初中篇五

1、使學(xué)生懂得賀卡是具有紀(jì)念意義的.精美藝術(shù)品,并學(xué)習(xí)賀卡制作的方法。

2、通過賀卡的制作,提高學(xué)生裝的設(shè)計(jì)、制作能力,培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng),友愛同學(xué)的品德增進(jìn)師生感情。

重點(diǎn):用剪貼手法設(shè)計(jì)和制作賀卡。

難點(diǎn):1、構(gòu)圖設(shè)計(jì)

2、恰當(dāng)選擇材料。

教具:自制各種示范賀卡;示范制作備用的花紋圖案資料;8開白紙,廢舊彩圖紙,漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?/p>

學(xué)具:16開白紙對(duì)折,廢舊彩圖紙、漿糊,彩色筆,剪刀等。

1. 組織教學(xué):檢查學(xué)具,2. 引導(dǎo)認(rèn)真聽課。 3. 課前談話導(dǎo)入新課:(約2分鐘)

同學(xué)們,我們前面學(xué)習(xí)了色彩知識(shí)和美術(shù)字等課,今天讓同學(xué)們運(yùn)用這些已學(xué)過的知識(shí),自己動(dòng)手制作賀卡。 (板書課題:賀卡設(shè)計(jì)與制作)

賀卡是在重大節(jié)日、紀(jì)念日、生日互相贈(zèng)送的具在紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品,它能顯示愛心,表達(dá)美好的祝愿,給我們?cè)鎏須g樂,友誼和節(jié)日氣氛,如果我們能夠運(yùn)用自己已掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí),自己動(dòng)手制作,那么,不但能夠節(jié)約,而且會(huì)使人更感親切,更有意義。

(板書:愛心與祝愿)

3、賀卡欣賞:(出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書)

賀卡的內(nèi)容廣泛:包括賀年卡,對(duì)話圣誕卡,尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多:?jiǎn)雾摽ㄕ垌摽ǎ挥衅矫娴、立體有聲的;橫式的,豎式的;心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。

制作賀卡的方法有:攝影的,色彩繪聲繪的,鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求:構(gòu)思巧妙,形式新穎,造型優(yōu)美,工藝精致。下面重點(diǎn)介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4、剪貼賀卡的制作步驟:(邊演示制作步驟邊講解、邊板書)(約分鐘)

(1)構(gòu)思、設(shè)計(jì)

我們要制作一張賀卡,首先應(yīng)該有一個(gè)好的構(gòu)思,準(zhǔn)備制作一個(gè)內(nèi)容,什么形式的賀卡,然后,可按自己的構(gòu)思畫出鉛筆設(shè)計(jì)稿。

在設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)該考慮贈(zèng)送的對(duì)象,因人而異,如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調(diào);兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對(duì)象的心理和愛好來進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的賀卡就一定會(huì)受到珍視和喜愛的。

(2)準(zhǔn)備一張較厚的紙,按所需形狀剪裁。

(3)選材、配色:廢舊的畫報(bào)和圖片本身就有一定的圖形和色彩,我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

(4)剪貼; 剪取合適的圖形,按設(shè)計(jì)稿依層次貼到紙上合適的位置。

(5)書寫或剪貼贈(zèng)言: 如:新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。

(6)整理畫面: 看看什么地方需調(diào)整,什么地方空了需添畫。

5、學(xué)生課堂作業(yè)

(1)請(qǐng)位同學(xué)到講臺(tái)前各拼貼一張賀卡。

(2)其它同學(xué)在座位上開始設(shè)計(jì)制作剪貼形式的賀卡。

(《新年快樂》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《老師,您好!》播放輕音樂。)

美術(shù)教案初中篇六

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。”在教學(xué)中,要使兒童在愉快的活動(dòng)中體會(huì)成功感和成就感,教學(xué)就應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的興趣。陶行知提出“生活即教育”, “社會(huì)即學(xué)!保闹鲝。因此,我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體,讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活,讓生活走進(jìn)課堂,讓美術(shù)與生活溝通起來,營(yíng)造廣闊的美術(shù)教學(xué)空間。

[案例1]熙春公園的兒童樂園重新整修后,我通知學(xué)生準(zhǔn)備去兒童樂園玩,出發(fā)前我強(qiáng)調(diào)注意秩序、安全,并交待了這次活動(dòng)的安排:“前40分鐘,大家盡情地玩,后40分鐘,畫一畫感受到的場(chǎng)面!痹趦和瘶穲@里,有的玩旋轉(zhuǎn)木馬;有的玩電動(dòng)飛機(jī);有的玩青蛙跳;有的玩碰碰車;有的蕩秋千……40分鐘后,分組交流玩的體會(huì),有的說:太好玩了,我把他的飛機(jī)打下幾次,他氣得哇哇大叫。有的說:木馬轉(zhuǎn)得真快,我怕跌下來,緊緊抓住木馬。有的說:青蛙跳,真恐怖,突然從高往下降時(shí),我嚇得大叫,但她的叫聲更大,惹得下面的男生大笑,還講我們是膽小鬼!瓕W(xué)生分頭到自己游樂的器械前,開始作畫了。在巡回指導(dǎo)中,我不斷鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn),表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生作畫過程幾乎沒有什么停頓,一氣呵成,從學(xué)生的作品中,我們欣喜地看到,兒童畫中最可貴的童真、童趣,真實(shí)的感受。

[案例2] 在上《盆花寫生》課時(shí),過去一般是教師帶一盆花到課堂上學(xué)生觀察寫生。后來,我采用讓學(xué)生走出教室,到校園的各處去欣賞盆花,觀察研究盆花的特征與色彩,讓學(xué)生盡情觀賞,大膽描繪。教師則在其中適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生有疑難之處。整堂課興趣盎然。

從案例中,我們看到,學(xué)生喜愛游樂,不愿成天被困在教室里的天性。學(xué)生有了豐富的體驗(yàn),才有表達(dá)的愿望,才有真實(shí)的表現(xiàn)。走進(jìn)生活式的課堂,是將教學(xué)活動(dòng)置于生活背景之中,激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。同時(shí),將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要,在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,從而獲得知識(shí),并使情操得到真正的陶冶。

在美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用社會(huì)教育資源,如:公園、田野、工廠、商場(chǎng)、圖書館、博物館等。我們要有意識(shí)地改變課堂的物理空間,打破課內(nèi)外的壁壘,統(tǒng)整學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用眼睛去看,用心去創(chuàng)作,進(jìn)行“個(gè)性教育”和尊重“個(gè)性境界”,讓他們學(xué)會(huì)用自己的知覺去感受生活,去識(shí)別生活中的事物,并用自己特有的形式表現(xiàn)生活。經(jīng)常帶學(xué)生走進(jìn)生活,學(xué)會(huì)觀察、分析、比較,思考怎樣進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,是發(fā)展兒童感知覺的一條非常重要的教學(xué)思路。

[案例3]在教學(xué)自編學(xué)材《畫味道-辣》一課中,我買了半只“嵐谷熏鵝”切成小片,味道相當(dāng)辣,分給每位同學(xué)償。這時(shí),安靜的課堂瞬間變得熱鬧起來,“真辣!真辣!”喊聲和“咝咝”的吸氣聲充滿了整個(gè)教室。有的吐舌頭;有的用手或書扇舌頭;有的跳起來;有的抓頭搔腦;有的緊皺眉頭;有的臉蛋通紅;有的兩眼流淚,有的強(qiáng)忍辣味。雖然辣得難受,學(xué)生還是興致勃勃地談?wù)撝l誰誰被辣得怎么樣。我緊抓機(jī)遇,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯杏X,說說看到同學(xué)被辣的姿態(tài),如果用顏色來畫味道,你會(huì)用什么顏色,再回憶以前自己或別人被辣的有趣情景。一連串的問題,在熱烈的交流中得以完成。然后,請(qǐng)同學(xué)們畫一畫辣的感覺。

[案例4]在《畫表情-累》的教學(xué)中,教師讓學(xué)生到前臺(tái)來表演累的樣子,表現(xiàn)得有些裝腔作勢(shì)。于是,教師讓全體學(xué)生到教室外集合,繞著操場(chǎng)快速跑兩圈后回到教室,我請(qǐng)最后跑進(jìn)教室的三位同學(xué),站在講臺(tái)前,因?yàn)樗麄冏钸t跑完,也跑得最累,疲憊的表情最突出。又請(qǐng)全體同學(xué)互相觀察發(fā)表評(píng)論,。教師適時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)、五官(嘴、眼)、其它(汗、頭發(fā))等方面觀察。有了真切的感受,學(xué)生畫的表情特別夸張、生動(dòng)、有趣。

[案例5] 教學(xué)《做筆筒》一課時(shí),以前教師是拿出精心制作的范作,讓學(xué)生觀察分析筆筒的結(jié)構(gòu)、式樣、制作步驟的教學(xué)模式,F(xiàn)在采用創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)的方法,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:以小組為單位成立筆筒設(shè)計(jì)公司,出示有各種各樣筆筒的模擬超市,進(jìn)行了“買筆筒”(市場(chǎng)調(diào)查)的游戲,“買”了筆筒就得說說買的理由(式樣奇特、裝飾美觀、功能齊全等)。學(xué)生在“買”與說的過程中自然很積極地參與到課堂活動(dòng)中來。然后是“做筆筒”(產(chǎn)品生產(chǎn)),最后是“賣筆筒”(推銷產(chǎn)品),推銷者介紹產(chǎn)品,購(gòu)買者說說理由,并通過舉手的方式,評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了“在玩中學(xué)”的樂趣。

[案例6]教學(xué)《餐具造型》一課時(shí),教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的喜愛的餐具造型,或選一種自己喜愛的餐具進(jìn)行仿塑。為激發(fā)學(xué)生興趣,課堂上讓學(xué)生自由組合成一個(gè)個(gè)“小家庭”,玩玩“過家家”的游戲,過一次快樂的大會(huì)餐,將自己家庭設(shè)計(jì)的餐具擺上桌子,同時(shí)在塑好的餐具中,再塑一些小果、面包、蔬菜等食物。比一比,哪個(gè)“家族”的餐具造型最新穎,做得最細(xì)巧,等待老師來做客。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,是關(guān)注激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種教學(xué)藝術(shù)。生活化的情境充分利用生活中的角色,創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來,有效地激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)潛能,促使學(xué)生以飽滿的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去主動(dòng)求索,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

[案例7] 我在《捉迷藏》的教學(xué)活動(dòng)中,第一課時(shí)以捉迷藏游戲?yàn)橹,第二課時(shí),學(xué)生回憶創(chuàng)作。

第一課時(shí),我宣布本課做捉迷藏的游戲,但在游戲中要去發(fā)現(xiàn)、觀察游戲中最有趣的一瞬間,可以從人物的動(dòng)作、表情上觀察,你的心情如何?游戲自愿組合,游戲中我為每個(gè)小組拍了許多照片。余下十分鐘,回班內(nèi)畫自己的感受及觀察到的場(chǎng)面。下課前,告訴學(xué)生,所有照片將在學(xué)校網(wǎng)站上供大家參考、回憶,便于在家中繼續(xù)完成構(gòu)思。

第二課時(shí),教師從第一課時(shí)的照片中選擇典型的畫面,從構(gòu)圖、趣味、來著重評(píng)述,激發(fā)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作。有了觀察的初步感受,學(xué)生作畫的興趣提高了。畫面出現(xiàn)了較多有趣的場(chǎng)景,畫面生動(dòng)而富有生活情趣了。 “生活中到處存在著美,關(guān)鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛! 生活雖然是學(xué)生每天都能見到的,但要真正反映表現(xiàn)生活時(shí),就會(huì)感到茫然,無從下手,這是因?yàn)閷W(xué)生還停留在無意識(shí)狀態(tài)中。教師要誘發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)生活,觀察生活,指導(dǎo)捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間,可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持“畫日記”,讓學(xué)生把看到過的物像或經(jīng)歷過的事情,憑借記憶默畫下來。當(dāng)然,在默畫過程中,要求學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面、情景及自己的心情、感受,把記憶中的形象進(jìn)行合理取舍,經(jīng)過審美判斷,創(chuàng)造性地組織畫面。這種做法,有利于促使學(xué)生留心觀察生活,記形象,提高觀察能力和創(chuàng)造能力。

[案例8]本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念,開展形式多樣美術(shù)綜合活動(dòng),使美術(shù)與生活緊密相連。學(xué)校一年一度爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士活動(dòng)中,學(xué)生把有關(guān)設(shè)計(jì)的知識(shí)運(yùn)用于研究成果的展示,如研究小報(bào)的制作,小發(fā)明小制作、班級(jí)展覽版的布置。在開展“凈化家園 防治疾病 ”的調(diào)查活動(dòng)中,學(xué)生組成調(diào)查小組,進(jìn)社區(qū)通過問卷、拍照、攝像等方式對(duì)社區(qū)不文明行為開展調(diào)查活動(dòng),把調(diào)查結(jié)果用圖文并茂的宣傳小報(bào)或漫畫的形式在小區(qū)內(nèi)宣傳。還有義買義賣攤點(diǎn)布置、元旦賀卡制作比賽、制作班級(jí)風(fēng)彩冊(cè)、六一游園布置等活動(dòng)。

[案例9] 學(xué)習(xí)了《封面的設(shè)計(jì)》,課外可以為自己的“習(xí)作”出一本小書,設(shè)計(jì)一個(gè)封面;學(xué)習(xí)了《賀卡設(shè)計(jì)》,可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日,創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和制作平面或立體的“賀卡”,送給敬愛的師長(zhǎng)或同學(xué);學(xué)習(xí)了《板報(bào)設(shè)計(jì)》,可以為班級(jí)出黑板報(bào)或制作手抄報(bào)。

這樣,能把學(xué)生從課內(nèi)引向生活,既鞏固了新學(xué)的知識(shí),又豐富了課外知識(shí),讓學(xué)生真正體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)文化、日常生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好美術(shù),才能靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中去,有助于學(xué)生體會(huì)美術(shù)的價(jià)值與意義。

美術(shù)教學(xué)并不同于美術(shù)課本教學(xué),美術(shù)學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。應(yīng)讓學(xué)生走出小課堂,接觸大自然,接觸社會(huì),把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn),要求美術(shù)教學(xué)結(jié)合學(xué)校和社區(qū)活動(dòng),以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式,進(jìn)行策劃、制作、表演與展示,體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用,利用學(xué)生的新知識(shí)去探索和解決實(shí)際問題,加深對(duì)新知識(shí)的理解,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。這樣的例子在教學(xué)中還有很多很多。 生活是知識(shí)的聚寶盆,打破學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活世界交往的屏障,更多地將教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的問題有機(jī)地結(jié)合,以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),將美術(shù)教學(xué)生活化,讓美術(shù)教育真正走進(jìn)學(xué)生的生活,讓他們?cè)谡鎸?shí)而又豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去觀察,去體驗(yàn),去感悟,去創(chuàng)造,才能更有效地促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué),真正提高課堂生活質(zhì)量。

美術(shù)教案初中篇七

了解并掌握現(xiàn)代歐美文學(xué) 和美術(shù)方面的主要成就,包括美國(guó)作家德萊塞的長(zhǎng)篇小說《美國(guó)的悲劇》、法國(guó)作家羅曼羅蘭的長(zhǎng)篇小說《約翰克里斯朵夫》、法國(guó)劇作家貝克特的劇本《等待戈多》 、現(xiàn)代派藝術(shù)、畢加索及其《格爾尼卡》。

1. 德萊塞及其長(zhǎng)篇小說《美國(guó)的悲劇》2. 羅曼 羅蘭的長(zhǎng)篇小說《約翰克里斯朵夫》3. 法國(guó)劇作家貝克特的劇本《等待戈多》4.畢加索及其《 格爾尼卡》

“荒誕”是現(xiàn)代藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式,這種 形式在本課《等待戈 多》和達(dá)利的作品中有所反映。

自主學(xué)習(xí)

探究釋疑

結(jié) 合本課所學(xué)知識(shí),完成下 列表格

國(guó)別文學(xué)家或藝術(shù)家代表作或貢獻(xiàn)

理解鞏固

1.20世紀(jì)20年代的美國(guó)在經(jīng)濟(jì)一片繁榮的背后蘊(yùn)藏著一場(chǎng)危機(jī)。美國(guó)作家德萊塞仿佛嗅到了危機(jī)的氣味,出版了一本控訴美國(guó)社會(huì)制度的著作是( )

a .《哈姆雷特》 b.《美國(guó)的悲劇》 c.《神曲》 d.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》

2.以不明主題而令人回味的文學(xué)作品是( )

a.《等待戈多》 b.《鋼鐵是怎樣煉成的》 c.《老人與海母親》 d.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》

3 .以其高度的藝術(shù)性而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說是( )

a.《靜靜的頓河》 b.《美國(guó)的悲劇》 c.《母親》 d.《阿q正傳》

4.湯姆隨母親去參觀世界名畫展,剛進(jìn)展廳就看到了名畫《格爾尼卡》,他馬上對(duì)母親 說,這幅畫的作者是世界著名畫家( )

a.畢加索 b.梵高 c.拉斐爾 d.米開朗基羅

互助提高

20世紀(jì)的世界文學(xué)一片 繁榮,碩果累累,不僅涌現(xiàn)出多個(gè)文學(xué)流派,而且也出現(xiàn)了大量?jī)?yōu)秀文學(xué)作品。除了教材中介紹的文學(xué)家和文學(xué)作品 外,你還知道哪些?

總結(jié)歸納:(記筆記)

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