語文月考試卷分析及反思范文

　　月考測試是對學(xué)生一個月來語文學(xué)習(xí)的全面考核，既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力，為今后的教學(xué)工作指明了方向。接下來小編搜集了語文月考試卷分析及反思范文，僅供大家參考，希望幫助到大家。

　　語文月考試卷分析及反思 篇1

　　一、試卷分析

　　本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對知識的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學(xué)生語言積累和知識運(yùn)用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　�。ㄒ唬┗貧w課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點鮮明，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、獲得語文能力、提高思想認(rèn)識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)文言文以及課內(nèi)外古詩詞，分值為20分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進(jìn)行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學(xué)的回歸，加強(qiáng)對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語序不當(dāng)、成分殘缺等，分值為2分，這將進(jìn)一步引領(lǐng)加強(qiáng)語法運(yùn)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言的實踐能力。第5題是綜合性學(xué)習(xí)，新聞的概括，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會，增強(qiáng)了時代感，也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀，要求填人名，并對名著有深刻的了解，比較有創(chuàng)意。

　　（二）文言文閱讀是語文試卷的重要考查內(nèi)容，長期以來，歷次文言文閱讀一直考查課內(nèi)重點篇目，今年的試題依然如此，試卷是文言文《桃花源記》的閱讀，讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)歷談對文字的理解。加強(qiáng)同類題材的比較訓(xùn)練。

　　（三）選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美。“閱讀評價要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向�！睋�(jù)此，本試卷的閱讀材料更加注重選取內(nèi)容厚重、感悟生活，貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。這次考查的是作品，對詞語的理解和親情的感悟。最后一個閱讀《信任》主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美句子的賞析以及小說中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。記敘文閱讀：深入文本，注重能力遷移，注重考查寫作手法的作用，采用了比較閱讀的形式，使學(xué)生的能力由課內(nèi)遷移到課外。三大閱讀，從學(xué)生答題情況看讀得很好，基本的文體知識，但個別學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強(qiáng)鍛煉。

　　（四）作文，貼近生活。本次的作文試題是命題作文，這樣的命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可根據(jù)自己的生活積累、認(rèn)知水平來確定；今年的作文以“那一刻，我的世界春暖花開”命題作文，內(nèi)容應(yīng)該寫自己熟悉的事，其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要從身邊做起，做一個情感豐富的人。有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實的，也是深遠(yuǎn)的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。

　�。ㄈ�）班級總體學(xué)生情況分析：

　　第一部分包括了字詞和文學(xué)常識，是以選擇題的形式出現(xiàn)的，分值很高共六分，失分率比較高。接下來是修改病句，題目要求是提出修改意見，但有的同學(xué)寫的是正確的句子，導(dǎo)致失分，即使按要求寫了，第一題失分的多，第二題答的好。默寫題只要用心的就不會失分，但錯別字現(xiàn)象還是嚴(yán)重，要引起注意。第

　　六小題是名著導(dǎo)讀題結(jié)合名著寫贈言而有的同學(xué)則脫離了題目要求導(dǎo)致失分�？傊�基礎(chǔ)知識方面考察的知識很全面，而且也是難簡兼有。四個閱讀中前三個能夠準(zhǔn)確答題，失分較少。第四個閱讀大體情況不好，沒有把握中心，缺少答題方向的指引。個別學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強(qiáng)鍛煉。學(xué)生的作文的優(yōu)點是內(nèi)容充實，充滿了真情實感，生活氣息濃厚，關(guān)注了人與自然的和諧與美妙，有真情實感，個別學(xué)生構(gòu)思立意新穎，沒有矯揉造作、無病呻吟，行文上的宿夠和套寫現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學(xué)生書寫潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，這樣影響成績。整體作文的成績居中。發(fā)現(xiàn)了幾篇情文并茂的文章，究其原因是學(xué)生擅長寫寫景散文，而且有些學(xué)生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學(xué)生作文不及格，原因是平時不練筆，其課外閱讀量為零，以后作文課應(yīng)加強(qiáng)有效指導(dǎo)、作文講評，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。

　�。ㄋ模└靼嗲闆r分析：

　　十一班學(xué)生參考人數(shù)為48人，從參考人情況來看，沒有差生，這是令人可喜的，平均成績有進(jìn)步，但也有不足之處，如優(yōu)秀生人數(shù)少，仍有四個是三十分至四十分的。今后對于70分以上的同學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)，答題技巧等方面應(yīng)加強(qiáng)，50-60分的同學(xué)注重考點的指導(dǎo)，50分以下的同學(xué)注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)。加強(qiáng)作文訓(xùn)練。

　　十二班學(xué)生總體來說語文素養(yǎng)較高，表達(dá)能力較強(qiáng)，平均分高。但還是有不盡如人意的地方，看著成績不難看出有的同學(xué)還沒有適應(yīng)初中階段的語文學(xué)習(xí)方式，老師要在課堂和課下及時給他們做好輔導(dǎo)，更主要的是給他們更多的學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。還有一小部分同學(xué)語文出現(xiàn)了給總分拉分的現(xiàn)象，這是不容忽視的。也一定要及時的讓他們趕上來。總攬全班而看，還要讓他們加大課外閱讀量，盡快的開闊他們的視野。在語文教學(xué)上作為老師還是任重而道遠(yuǎn)的，不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應(yīng)加強(qiáng)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高課堂的教學(xué)效果。同時課下讓學(xué)生多做題，掌握答題技巧，爭取下一學(xué)期有更大的進(jìn)步。加強(qiáng)指導(dǎo)檢查力度。

　�。ㄎ澹┦斋@和進(jìn)步：

　　第一次月考時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，針對這種情況我們在課堂上糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們向課堂45分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然課下在適宜的情況下會找到需要老師溝通學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，耐性的解決他們學(xué)習(xí)上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清楚的知道該學(xué)什么，如何學(xué)什么。而通過期中考試驗證了這樣的教學(xué)過程還是有意義的，學(xué)生們也收獲了他們的進(jìn)步與希望。以后我們還要更加耐心的去走進(jìn)學(xué)生，讓他們在更輕松的學(xué)習(xí)氛圍里更有興趣的學(xué)習(xí)著語文。

　�。�六）存在問題：優(yōu)秀生人數(shù)少太少，及格人數(shù)還不太理想。

　　1.有些學(xué)生的卷面不夠美觀，影響了評卷時的印象分。

　　2.學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握得不扎實。默寫題本應(yīng)是送分題，但是學(xué)生由于多字、漏字、錯字現(xiàn)象招致失分。（如“齊”與“其”不分等）

　　3.不會學(xué)以致用。閱讀題做的練習(xí)量不夠，學(xué)生拿到題束手無策。稍微靈活一點的題目，他們就只能望題興嘆了。（閱讀）

　　4.作文有偏題現(xiàn)象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感，泛泛而談之作很多。甚至有的才寫一二百個字或不寫。

　　二、改進(jìn)措施

　　在這次考試?yán)镫m然看到了許多學(xué)生的進(jìn)步，但是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學(xué)生在老師平時教學(xué)的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕，究其原因還是學(xué)習(xí)時遇到了困難，這樣的學(xué)生要及時與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，及時調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次考試當(dāng)中自己所帶兩個班級只有二十多個人優(yōu)秀，這說明我們在平時教學(xué)的時候在抓所有同學(xué)的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來�？傊�，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們在教學(xué)的空閑時間里一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)，形成一種教師樂教學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

　　1.加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復(fù)習(xí)。

　　2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人，要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識遷移。例如在學(xué)習(xí)重點段落時，可以拓展課外知識，或補(bǔ)充，或練筆，加深學(xué)生對重點難點的理解，提升閱讀能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時，有意識地要求學(xué)生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)，可以提高學(xué)生的審題能力。（標(biāo)題干，保留做題痕跡）

　　4.加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機(jī)會，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo)，練習(xí)之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導(dǎo)。（定及格邊緣生）

　　5.幫助學(xué)生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴(kuò)大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）

　　6.勤練筆，提高學(xué)生的寫作能力。備課組要計劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的能力。在批改作文時對學(xué)生嚴(yán)格要求，重點部分若是寫得不具體，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫詳細(xì)。開頭與結(jié)尾要注意技法。

　　語文月考試卷分析及反思 篇2

　　六年級第一次月考已經(jīng)結(jié)束了，透過學(xué)生成績這面鏡子，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！后期要想讓學(xué)生成績再上一個臺階，說句實話，真的很難！第一，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)困生較多。第二，有潛力可挖的學(xué)生寥寥無幾。但是，近期有些學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望！綜觀學(xué)生答題情況，針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

　　一、試卷情況

　　1、注重語言的積累和運(yùn)用。本次試卷注重對學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識的考查，如，試卷第一、二大題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩的積累方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。

　　2、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生知識掌握情況全面考查。

　　3、關(guān)注了學(xué)生課內(nèi)外閱讀的積累與運(yùn)用。

　　4、作文命題根據(jù)學(xué)生的切身體驗，記錄成長的點點滴滴，作為習(xí)作素料，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的興趣。

　　二、考試情況

　　（一）基本情況：本班參考人數(shù)為44人，均分91.47，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率93.2%，及格率100%；本次月考成績有所下滑。

　�。ǘ�）答題情況

　　優(yōu)點：從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好，學(xué)得比較扎實。如看拼音寫詞語，補(bǔ)充詞語等題目，絕大多數(shù)同學(xué)錯誤較少。作文基本能認(rèn)真審題，按要求完成作文。

　　不足：（1）基礎(chǔ)知識掌握薄弱。從學(xué)生的答題情況看，有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不是很扎實。如：看拼音寫詞語。這一題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，拼音沒過關(guān)，導(dǎo)致不會拼讀，因此詞語不會寫。（2）漢字書寫潦草凌亂。從本次閱卷中可看出極少數(shù)學(xué)生卷面不整潔，凌亂不堪。（3）善于積累和運(yùn)用語言文字的能力不夠。這次試卷的習(xí)作命題，是記錄成長的點點滴滴。從學(xué)生的習(xí)作中明顯可以看出語言積累極奇貧乏。表現(xiàn)在：a、語言表述不清，詞語搭配不當(dāng)，語言蒼白無力等；b有的同學(xué)積累的東西不少，能靈活運(yùn)用的卻不多，不能做到學(xué)以致用。但從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生在閱讀理解感悟方面的能力還有待強(qiáng)化。

　　三、改進(jìn)措施

　　審視學(xué)生的答題情況，回想這半個學(xué)期以來，學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，在后面一段時間里，我將從以下幾個方面入手：

　　1、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度。

　　學(xué)生雖然已經(jīng)六年級了，將要結(jié)束六年的小學(xué)生涯了，但還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力！我想在以后的教育教學(xué)中，應(yīng)該多向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。

　　2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來，明顯缺少了細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急！

　　3、興趣引導(dǎo)，注重積累。

　　對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。

　　4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師（同學(xué)）抓緊輔導(dǎo)！面對他們的每一點細(xì)微的進(jìn)步，都及時的給予鼓勵，盡管他們接受能力很慢，但作為老師不能對他們失去信心！

　　在這次月考中，令我遺憾的是，有些學(xué)生的成績在下滑，我想是因為他們浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我會重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓學(xué)生能夠主動快樂地學(xué)習(xí)，考出理想的成績。

　　語文月考試卷分析及反思 篇3

　　這張試卷共有八大題，即看拼音寫漢字，組詞，改錯別字，填合適的關(guān)聯(lián)詞，修改病句，課文內(nèi)容填空，短文閱讀和習(xí)作，學(xué)生失分的較多的是前面六大題。下面就逐一分析前面的六題。

　　一、看拼音寫漢字，這一題共有五個詞語，主要出錯有三種情況，第一是寫不出字，第二是寫錯字，第三是寫別字（同音字、形近字），例穿梭的“梭”寫成縮小的“縮”，履行的“履”寫成旅游的“旅”，聯(lián)絡(luò)的“絡(luò)”胳膊的“胳”的。

　　二、形近字組成和多音字組詞，主要出錯是兩個方面，第一是寫錯字，第二是對多音字的不同讀音意思不理解，因而組錯詞。

　　三、改正錯別字，這道題共有六個詞語，是容易混淆的同音字、音近字和形近字，學(xué)生對于字義不理解。

　　以上幾題有屬于字詞的訓(xùn)練，對學(xué)生出錯的情況，我們覺得在以后的教學(xué)中要更加加強(qiáng)學(xué)生對同音字、音近字和形近字的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)不同的語境讓學(xué)生分辨詞義，正確靈活運(yùn)用詞語。

　　四、填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，這一題共兩個題目，共填3組關(guān)聯(lián)詞，主要出錯主要是讀不懂前后分句的意思（或者說是前后分句的關(guān)系）。

　　五、修改病句，這一題共4句病句，其主要錯在：指代不明、前后矛盾，詞語搭配不當(dāng)，句子成分的殘缺。學(xué)生不能準(zhǔn)確地看出句子出錯的地方，即使看出來，也不能準(zhǔn)確地修改出來，修改符號不能清楚地將正確的意思表達(dá)出來。

　　以上兩題都屬于句子的訓(xùn)練，針對學(xué)生出錯的情況，我們覺得在以后的教學(xué)中，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生對句子的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子的'意思，理解句與句之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生理解句子的主干部分，正確搭配詞語。

　　六、回憶課文內(nèi)容填空。第一是課文原文的填空，第二是根據(jù)課文原文感悟人物的品格和心情。課文原文的填空，學(xué)生能背出課文，但錯在寫錯別字。感悟課文內(nèi)容后填空，學(xué)生上課聽的能力存在較大的問題，上課講到的，學(xué)生不能準(zhǔn)確填上去。針對這種情況，我們覺得在以后的教學(xué)中，更應(yīng)注重指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生個體的感悟。

　　語文月考試卷分析及反思 篇4

　　一、制卷設(shè)想

　　本次考試是七年級學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)階段后接受的第一次考試，命題立意建立在新課程理念上，力求考查學(xué)生的知識積累和能力養(yǎng)成，力求檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，力求表現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，在三個維度上考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　在試卷內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心，重視考試所必然具備的評價功能，又規(guī)避了以往把考試作為單一的檢測手段的做法。內(nèi)容上由識字與寫字、閱讀、寫作，以及口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等組成。這符合考查要求，也能較全面地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。從形式上看，它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語文知識積累與運(yùn)用”、“文言文閱讀與鑒賞”、“現(xiàn)代詩文閱讀”和“寫作”四大塊，；從考查內(nèi)容上看，所學(xué)課文應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運(yùn)用能力為主。重點關(guān)注了語文教學(xué)改革的潮流和新課改對語文教學(xué)的基本要求，注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。

　　二、試卷命題

　　試題按中考題命制，全卷共四個大題，35個小題；分語文知識積累與運(yùn)用（包括古詩文積累）、文言文閱讀與鑒賞、現(xiàn)代詩文閱讀、作文四個部分；涉及字音、字形、（古今）詞義、修辭、古詩背誦、古文翻譯、概括（提煉）主題（主旨詞、文意）、人物評價、美句美詞賞析、抒發(fā)感想、半命題作文等語文知識點。題型規(guī)范，題量和難易適當(dāng)。

　　在識字與寫字考查方面，考查學(xué)生書寫的熟練、規(guī)范、速度，重視識字寫字與語文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　在閱讀考查方面，大膽地增加考查課外閱讀方面的內(nèi)容。安排兩篇課外閱讀考查，一方面符合考查教學(xué)規(guī)律，另一方面也是推進(jìn)新課程改革的必然。這是以后的書面終端考查的必然，符合國家考試中心所提出的不再以某一教材內(nèi)容來考查學(xué)生的考試方向。兩篇課外閱讀既切合學(xué)生實際，又具有較強(qiáng)的文學(xué)性、人文性，是拓展語文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語文素養(yǎng)提高的有效嘗試。同時，真正把命題從知識立意轉(zhuǎn)向語文素養(yǎng)立意，減少純粹知識積累的考查內(nèi)容，而把更多的分值賦予能夠體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)積累和情感體驗的試題。重視語文素養(yǎng)的提高，重視語文在生活中的應(yīng)用。例如寫出你最喜歡的一句關(guān)于理想的名言，是考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，而不是簡單地考核句式或修辭。

　　在寫作實踐方面，注重學(xué)生實際，注重學(xué)生生活體驗和情感體驗，讓學(xué)生能寫，有內(nèi)容寫，也能寫出較好的作文。作文題目是選題作文。

　　“生活中，有些事情看起來很困難，但只要你愿意去做，就會覺得其實很簡單；有些事情看起來很容易，但做起來卻不簡單。相信你也有類似的體驗。請你先從下面兩道作文題中選擇其中一道，在橫線上填入合適的詞語(如“擁有幸福”、“拒絕誘惑”、“關(guān)愛他人”、“為人父母”……)，將題目補(bǔ)充完整，然后作文。

　　題目：(1) 很簡單(2)不簡單“

　　這樣的提示語使學(xué)生迅速進(jìn)入生活場景，有個性化的生活體驗，應(yīng)該能夠?qū)懗鲚^成功的習(xí)作。這樣的命題切合學(xué)生生活，對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作實踐都有重要作用。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　第一大題語文知識積累與運(yùn)用，一共8個小題。

　　第1題看拼音寫漢字題。要求學(xué)生有扎實的語文基本功如書寫、識記，同時要求學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生不會寫“佇”，“壑”�？梢妼W(xué)生學(xué)生閱讀和積累不足，平時寫字沒有注意規(guī)范。

　　第2題默寫。學(xué)生主要錯誤在于寫錯別字。

　　第3題。屬于主觀性試題，學(xué)生多能判斷；同屬客觀性試題的第4小題也以親和的面目出現(xiàn)，學(xué)生容易輕松過關(guān)。

　　第5小題仿句題。本題按理說不是特別難，只要抓住了快樂的作用并用詩化的語言表達(dá)出來即可，但是學(xué)生沒能正確理解題意，而且語言不夠優(yōu)美，缺乏意境，所以失分很多�？磥韺W(xué)生的語言表達(dá)能力還有很大的欠缺。

　　第6題句子顯得富有彈性而貼近生活，既有語言實際運(yùn)用中的連貫性要求，又有與生活相連的睿智，而對學(xué)生的要求必然還理當(dāng)提出語言亦要有“美感”的要求。這一題，學(xué)生及分率高但不易獲取滿分，主要個別學(xué)生對“心鎖”的理解還不到位。

　　第7題名著閱讀。本題給學(xué)生的自由度較大，而且只要了解這一名著的基本常識就能答題，因此得分點較高。這題優(yōu)點是既考查了學(xué)生的名著閱讀，又滲透了簡單的仿句意識。個別學(xué)生沒有注意到句式的要求，將人物性格和相關(guān)情節(jié)寫反了。

　　第8題編廣告，是充分體觀難度而語文味最濃的所在，是真正開放性的試題，給了學(xué)生展示創(chuàng)新思維的舞臺。由于結(jié)合了學(xué)校組織的“愛我校園”宣傳活動，而且學(xué)生也進(jìn)行了這方面的練習(xí)，所以得分較高。

　　第二大題文言文閱讀，一共10個小題。

　　9—15小題考查學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的基本功，來不得半點馬虎。

　　第16小題，不論是對短文的領(lǐng)悟，還是對文言語句的較真或是對傳統(tǒng)文人的感悟。全然不見了為文言而文言的刻板。學(xué)生一不留神，這里丟了兩分，換得的卻很容易是對歷史人物的思考。這是語文緊貼生活所產(chǎn)生的效應(yīng)。

　　第三大題為閱讀板塊，一共18個小題。

　　17-22題意圖在于考查學(xué)生從文中捕捉信息的能力，學(xué)生錯誤較少，不作分析。

　　23-25題中的修辭手法、描寫方法和抒發(fā)的感情，學(xué)生基本能掌握，平時教學(xué)中有所涉及，在語言的深度方面還要多下功夫。得分率比其他題高，大概能給學(xué)生帶來些做閱讀題的自信心。

　　26-28題考查對詩句含義的理解，熟識的生活感受讓學(xué)生有躍躍欲試的感覺�？烧Z言上的“貧血”和思想深度的不夠，導(dǎo)致失分率較高。

　　29題寫出你最喜歡的一句關(guān)于理想的名言，學(xué)生審題不清，沒有認(rèn)真閱讀題目上要求的關(guān)于“理想”的內(nèi)容，因此得分點不太高。

　　源于對生活的自信，學(xué)生在30-32題上得分率也偏高。因此看似面孔嚴(yán)肅的第四段閱讀材料，得分率事實上高于前三段課文節(jié)選。

　　33題只要認(rèn)真審題了，沒有太多難度的，但學(xué)生失分較多。因為學(xué)生的概括能力一般都強(qiáng)于抽象思維。前面說了，學(xué)生只要找到閱讀材料中與自己心靈共鳴的諧音。便應(yīng)當(dāng)尋到了感悟之源。

　　34題由于學(xué)生在對短文的理解、意境的揣摩上能力還不夠，大多數(shù)學(xué)生沒有抓住“地震剛剛發(fā)生、教室剛剛塌陷時阿曼達(dá)的處境，寫他的所見、所想和所做”， 沒有人物的心理變化的描述。因而得分很低。

　　有人說，“語文的學(xué)習(xí)只有在學(xué)習(xí)者具有了獨特的生命意義和生活體驗以后，才能實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提升學(xué)習(xí)者的語文素養(yǎng)�！倍�這里所選的語段及命題，似乎恰恰印證了要有生活的意識和眼光，要善于并準(zhǔn)確把握語文學(xué)習(xí)在生活方面的價值。尤其達(dá)題的提示語，是開啟解題智慧的鑰匙。

　　第四大題為寫作題。本次作文題為半命題選題作文，以“_____很簡單” 或 “ _____不簡單”為題，這個題目很能適合初一的學(xué)生寫，可記敘也可議論，都有話說，可回憶親身經(jīng)歷也可發(fā)表自己對焦點問題的看法。亮點如下：

　　1、充分展示了學(xué)生的思想成長亮點，很多學(xué)生能觀點鮮明地展示自己對生活、學(xué)習(xí)、社會的認(rèn)識，如拒絕網(wǎng)吧、懶惰、自私、破壞環(huán)境、孤獨、不文明的語言等等。

　　2、學(xué)生大都能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫出自己的真實感受。

　　3、少數(shù)學(xué)生作文語言有文采，能引用較多的詩句，很有感染力。

　　存在問題：

　　1、有些學(xué)生敘事寫得太具體，敘得太多，反而沒有能表達(dá)出自己的思想認(rèn)識，缺少點睛之筆來升華文章的主旨。

　　2、部分學(xué)生已懂得通過敘事來說理，但說得很空泛，反來復(fù)去地說一個意思。

　　3、從語言角度看：大部分學(xué)生的語言比較平淡，缺乏文采，沒能有效采用設(shè)問，反問，比喻，排比等修辭手法使語言亮麗起來。

　　4、從作文中可以看出學(xué)生閱讀量不足，對生活的感悟不深。

　　四、試卷測試效果

　　565份試卷平均分為88.89分，及格率98.93%、優(yōu)秀率82.12%，其中最高分為109.5分,最低分為34.5分。這體現(xiàn)出試卷有點難度，部分學(xué)生知識掌握不夠牢固。但總體說來，試題全面考查了學(xué)生背誦、分析理解、歸納概括、語文實踐活動、口語交際及語言表達(dá)等多方面的能力，能較全面地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語文教學(xué)規(guī)律。

　　五、建議與策略

　　1、要重視基礎(chǔ)知識的積累 。無論是寫字還是默寫，部分學(xué)生失分仍然較多，說明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握基礎(chǔ)知識。對此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時的教學(xué)中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)校習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。默寫部分要多進(jìn)行紙筆訓(xùn)練。

　　2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。

　　語文課堂教學(xué)中搭建學(xué)生思維平臺，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。把完成習(xí)題當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的延伸，這樣會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。要切實提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生充分的思考空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會文章的表達(dá)方法，四是自己提出問題，自己解答問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。創(chuàng)新思維、開放性思維并非不著邊際，不加規(guī)范的隨意性思維，它甚至表現(xiàn)在科學(xué)而準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力方面。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

　　審題能力主要要讓學(xué)生知道拿到一道題目需要“答什么”和“怎樣答”。還有題目中要求“聯(lián)系文章”、“聯(lián)系生活”“分條表述”等都是“怎樣答”的問題，而這些有的同學(xué)往往容易忽視，在平時的訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)。

　　5、加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本、篩選信息、理解內(nèi)容的能力。

　　6、語文學(xué)習(xí)的主體與載體皆以社會生活為背景，主體的學(xué)習(xí)興趣、方法乃至現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，無不源于生活；載體也不是單純的語法知識堆疊，更多的是社會資源的承載，所以教師提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，熱愛生活，才能培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

　　7、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫。在各種文體訓(xùn)練中，重點還是寫好規(guī)范的記敘文議論文，要學(xué)會基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮明而準(zhǔn)確地發(fā)表自己的見解，要能為自己的立論尋找強(qiáng)有力的論據(jù)等。優(yōu)秀作文更多的不是仰仗華麗的語匯而是靠睿智的思想支撐其內(nèi)涵。因此，趨于成熟的求異思維，應(yīng)是中學(xué)生不斷開發(fā)與豐富的可貴資源。語文教師的教學(xué)除了幫助學(xué)生不斷提高語言表達(dá)能力之外，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，思索生活，推陳出新！今后的作文訓(xùn)練，一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實、有序，不能可有可無，我們思想上要充分認(rèn)識到作文訓(xùn)練的重要性，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

　　語文月考試卷分析及反思 篇5

　　本星期我們進(jìn)行了一年級下學(xué)期第一次教學(xué)質(zhì)量檢測，成績只是對前段時間老師在教學(xué)方面和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的一種調(diào)查和檢測。但是一次小檢測，也能發(fā)現(xiàn)近段時間來的一些各種各種的問題。

　　一、試卷特點：

　　縱觀全局，本次測驗成功地檢驗出了在教學(xué)中教師是否把握住了教學(xué)的重點和難點，也檢測出了學(xué)生是否能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在難以程度上也有所區(qū)分，讓學(xué)生能在自己原有的知識水平上稍有提升，達(dá)到了“跳一跳，摘蘋果”的狀態(tài)。從學(xué)生答卷情況來看，95%以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個很大的進(jìn)步，因為在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、具體分析：

　　第一題出錯在兩點：

　　1、審題不清，把大寫寫成了小寫；

　　2、個別字母的大小寫掌握的不牢；

　　3、在學(xué)習(xí)聲母的時候混淆，導(dǎo)致這里也混淆。還是應(yīng)該用多種方法加強(qiáng)記憶，平時多書寫。

　　第二題讀一讀，寫一寫。這道題有些超綱，本意是考察對一類字的認(rèn)讀以及是否能正確區(qū)分前鼻音和后鼻音。但是要求字歸類寫進(jìn)田字格內(nèi)，加大了難度，導(dǎo)致出錯。

　　第三題看拼音寫詞語，出題內(nèi)容很好，把詞語放進(jìn)句子中去拼寫，但是由于格式和平時練習(xí)的不一樣，出現(xiàn)了個別孩子不按拼音寫，而是補(bǔ)充了其他詞語。

　　第四題圈出不是同一類的詞語。考察會認(rèn)識的字掌握情況，出錯率較低，掌握的較好。

　　第五題讀一讀，連一連，這道題內(nèi)容為所要求背誦的課文中的短語，得分率也比較高。

　　第六題組字組詞。出現(xiàn)的情況是組詞時候出現(xiàn)錯別字，對于會寫的字的組詞練習(xí)上更加多樣化，讓學(xué)生掌握牢固。

　　第七題選詞填空�？疾炝藢W(xué)生對形近字的掌握情況。但個別生字在書寫上不規(guī)范，還得在平時的書寫上多強(qiáng)調(diào)，多要求。

　　第八題照樣子寫句子，這道看似簡單是送分的題反而失分率比較高，“木了李”、“河水青”此類因為馬虎出現(xiàn)的錯誤層出不窮，也暴露了平時在教學(xué)中對學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度方面強(qiáng)調(diào)的不足。

　　第九題閱讀理解。此類題目一直的一個難點，千變?nèi)f化的題材內(nèi)容，豪不固定的答題模式讓學(xué)生總是暈頭轉(zhuǎn)向，可見對此類題目的做題方法上還是有所欠缺。同時也反映出孩子們對傳統(tǒng)節(jié)日這些課外知識并不了解。

　　第十題的看圖寫話，全班基本上所有同學(xué)都能做到開頭空兩格，但是扣分點在：

　　1、標(biāo)點符號使用不當(dāng)，且不知道標(biāo)點占一格；

　　2、詞匯量小，出現(xiàn)錯別字，不會寫的字用拼音代替時也出錯。

　　3、個別孩子寫話能力較弱，不能說完整的句子，且前言不搭后語，沒有條理性。

　　三、考試反思：

　　在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：

　　1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。

　　2、積累是語文課不或缺的一部分

　　俗話說“巧婦難為無米之炊�！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。因此在課堂上和課外都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積累，讓學(xué)生有“米”可炊。

　　3、在平時教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。另外，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。