姓氏研究報(bào)告1

　　我們班同姓的同學(xué)不少、他們常開(kāi)玩笑說(shuō)："我們***前是一家！"有一次，我翻閱《百家姓》發(fā)現(xiàn)許多有關(guān)姓氏的故事、于是，我們小組的成員開(kāi)始了這次姓氏之旅。

　　二、**方法

　　1、查閱《百家姓》等記載著古人姓氏的書(shū)籍，閱讀有關(guān)報(bào)刊，上網(wǎng)查找瀏覽，了解本小組成員的姓氏來(lái)源和歷史上的名人。

　　2、走訪****，了解本小組成員姓氏的人口和分布情況。

　　3、通過(guò)便捷的途徑，搜集本小組成員姓氏的名人，了解名人的故事。

　　三、**情況和資料整理

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　書(shū)籍 報(bào)刊

　　黃姓的來(lái)源

　　公元前648年，楚成王責(zé)備黃國(guó)不向楚國(guó)進(jìn)貢，黃國(guó)國(guó)君錯(cuò)誤地分析形勢(shì)，既不理會(huì)楚國(guó)的責(zé)問(wèn)，又不進(jìn)行任何防備，結(jié)果于當(dāng)年夏天被楚國(guó)滅掉、**后的黃國(guó)子孫，以國(guó)名為姓氏，就是黃氏。

　　關(guān)于黃姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告

　　書(shū)籍 報(bào)刊 教科書(shū)

　　歷史上的黃姓名人

　　黃歇 黃霸 黃蓋黃巢 黃庭堅(jiān) 黃道婆 黃宗羲 黃遵憲 宋代狀元黃定

　　黃姓人口數(shù)量

　　黃姓的人口約為2876萬(wàn)，為全國(guó)第八大姓，大約占全國(guó)人口的2.2%爺爺?shù)闹v述

　　黃姓族譜

　　浙江杭州·武林黃氏宗譜：清光緒間禮耕堂鈔本 一冊(cè) 藏地：** 浙江余杭·黃氏宗譜四卷： 清光緒二十七年（1901）木活字本 藏地：浙江余杭縣文化管理委員會(huì)

　　關(guān)于王姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　書(shū)籍 報(bào)刊

　　王姓的.來(lái)源

　　周靈王**姬晉，因直言進(jìn)諫，使王上大怒，被廢為庶民，遷居到瑯琊（今山東省膠南一帶），世代繁衍生息、因其本為王族，世人稱其"王家"，就延用成姓。

姓氏研究報(bào)告2

一、問(wèn)題的提出

　我們學(xué)校有不少同學(xué)姓王，我有好幾個(gè)鄰居也姓王。歷史上姓王的名人有哪些？現(xiàn)在的王姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)王姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。

　　2、詢問(wèn)身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　1、歷史名人

　　有**王莽，有書(shū)法家王羲之，又是詩(shī)人王維，還有著名的***王安石……

　　2、現(xiàn)狀

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)戶籍人口中，王、李、張、劉，陳五姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中王姓和李姓的數(shù)量均超過(guò)一億，并且王姓比李姓略多。

　　四、研究結(jié)論

　　1、歷史上，王姓名人輩出。有**王莽，有著名的書(shū)法家王羲之，有詩(shī)人王維和王昌齡，歌舞家王昭君還有著名***、思想家王安石……他們?cè)诟鱾�(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。

　　2、20xx年，我國(guó)戶籍人口最多的姓氏是王姓。

姓氏研究報(bào)告3

　　“高”是一個(gè)古老的姓氏，對(duì)于它的演變過(guò)程及現(xiàn)狀，我展開(kāi)了以下**：

　　一、提出問(wèn)題：

　　1、“高姓”來(lái)源

　　2、姓“高”的名人

　　3、“高姓”現(xiàn)狀

　　二、研究方法

　　為了查閱資料，我請(qǐng)教了UC瀏覽器、百度大哥、書(shū)籍老奶奶、資料大叔。

　　三、具體研究結(jié)果

　　1、高姓來(lái)源：

　　相傳古代神農(nóng)氏第六十三世孫孫傒，因封地為高邑故改名為高一；北齊時(shí)部分將臣因立功被賜“高”姓；隋唐時(shí)部分復(fù)姓****因附屬或者臣服而改姓高，比如高陽(yáng)氏、高俊氏等；

　　2、高姓名人：

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期高漸離，曾參與刺殺嬴政被人熟知；唐代騷人高適擅長(zhǎng)邊塞詩(shī)，與岑參齊名；北宋名將高瓊驍勇善戰(zhàn)，其人及后世被稱為高家軍；清代文學(xué)家高鶚，續(xù)寫紅樓夢(mèng)，將經(jīng)典延續(xù)；現(xiàn)代化學(xué)家高士其，科普事業(yè)的先驅(qū)和奠基人……

　　根據(jù)20xx年的第七次全國(guó)人口普查，高姓人口數(shù)量全國(guó)排名第15，這排名相當(dāng)可觀��！

　　四、結(jié)論

　　1、高姓是由古代神農(nóng)氏姜姓逐漸演變而來(lái)，部分****或者將臣被改姓高，也為后來(lái)高姓人口的增長(zhǎng)做好了鋪墊。

　　2、每朝每代高姓名人、偉人都層出不窮，在歷史的長(zhǎng)河中為祖國(guó)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

　　3、從人口數(shù)量來(lái)看，高姓雖不是姓氏之大戶，但也具有不可小覷的地位，可喜可賀呀！

　　看著自己的“高”姓，通過(guò)這次研究，內(nèi)心頗為激動(dòng)，我對(duì)自己的姓氏又有了進(jìn)一步的了解，我要將“高”姓的文化傳承，努力學(xué)習(xí)，以后也要為國(guó)爭(zhēng)光。

姓氏研究報(bào)告4

　　一、問(wèn)題的提出

　　我們學(xué)校沒(méi)有同學(xué)姓郇，我的鄰居只有幾個(gè)姓郇�！佰ā毙帐窃趺磥�(lái)的?歷史上姓郇的名人有哪些?現(xiàn)在的郇姓是在全家姓里排第幾位?帶著這些問(wèn)題，我對(duì)“郇”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。

　　2、詢問(wèn)身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　“郇”姓的來(lái)源：據(jù)載，周文王第十七子姬葡受封于郇(今山西省臨猗縣境內(nèi))為伯爵，史稱郇候、郇伯，建立于郇(Xun音)國(guó)。春秋初年(公元前677年)被晉國(guó)晉武公所滅，其后裔遂以國(guó)名為郇姓，稱為郇氏。

　　“郇”姓歷史名人：郇越：西漢太原人郇(Xun音旬)越，字臣仲，與族弟郇相一起舉州郡的孝廉、茂才。曾散發(fā)先人遺留下的資財(cái)千余萬(wàn)給九族，人們都贊揚(yáng)他的高節(jié)。郇旃：明代沭陽(yáng)人郇旃(zhan音沾)。明洪武三十年(1397)考中進(jìn)士，永樂(lè)年間由進(jìn)士授給事中。

　　“郇”姓現(xiàn)狀：人口：約2萬(wàn)(罕見(jiàn)姓氏)排名：第595位。位于冒姓之后，忻姓之前。

　　四、研究結(jié)論

　　1、傳說(shuō)，郇姓出自姬，為周文王子之后，以國(guó)名為氏。

　　2、歷史上，“郇”姓名人輩出有：節(jié)高氣尚的郇越。唐代晉州人郇謨。明代沭陽(yáng)人郇旃。郇存正，明時(shí)益都人，累官太原丞……

　　3、2022年，全家姓中郇依舊在595位，在冒姓之后，忻姓之前。

姓氏研究報(bào)告5

　　一、問(wèn)題的提出。

　　我們學(xué)校也有不少同學(xué)姓徐，我有好幾個(gè)鄰居也姓徐�！靶臁毙彰�是怎么來(lái)的?歷史上姓徐的名人有哪些?現(xiàn)在的“徐”姓的是不是我國(guó)人口最多的姓氏?帶著這些問(wèn)題，我對(duì)“徐”信的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。

　　2、詢問(wèn)身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　徐志的遠(yuǎn)古始祖是東夷集團(tuán)中的重要首領(lǐng)少昊。改姓而來(lái)：氐族改徐姓蒙古族改徐姓、朝*改徐姓、**改徐。

　　先秦時(shí)期，徐姓主要分布于安徽、江蘇、山東等地。秦漢時(shí)期，徐姓已經(jīng)遷播于*北方大部分地區(qū)，同時(shí)，也開(kāi)始南遷至江東南昌、浙江龍游等地，但聚集區(qū)人以黃河下游地區(qū)為主。

　　魏晉時(shí)期，徐姓開(kāi)始大規(guī)模南遷，但主要繁衍在準(zhǔn)河及長(zhǎng)江下游大部分地區(qū)。宋朝，徐姓由江西石城遷至福建上杭、連城等地。元朝，徐姓在廣東豐順縣、梅州市梅縣區(qū)、海豐縣等地繁衍。

　　四、研究結(jié)論

　　1、傳說(shuō)，“徐”姓來(lái)源于上古時(shí)代的官名。唐代時(shí)，大量姓氏改為“徐”姓，這可能為后來(lái)“徐”姓人口的增長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

　　2、歷史上，“徐”姓名人輩出。有：徐特立、*、徐海東。還有****徐晃，他們?cè)诟鱾�(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。

　　3、2020年，我國(guó)戶籍人口最多的姓氏是“王”姓，“徐”姓排名第150位。

姓氏研究報(bào)告6

　　一、問(wèn)題的提出

　　我們班有好幾個(gè)同學(xué)姓李。他們常開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們***前是一家。

　　二、**方法

　　1.查閱有關(guān)**姓氏的書(shū)籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解李姓的來(lái)源和李姓歷史名人。

　　2.走訪****，了解李姓人口和分布情況。

　　3.通過(guò)多種途徑，收集李姓名人故事。

　　三、**情況與資料整理

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　書(shū)籍、報(bào)刊

　　李姓的來(lái)源

　　李姓的傳說(shuō)李姓的直接來(lái)源是商朝官名——大理。外族的改姓也是來(lái)源之一。李姓在唐朝發(fā)展為*第一大姓。

　　書(shū)籍、報(bào)刊、教科書(shū)

　　歷史上的李姓名人

　　李耳、李冰、李世民、李白、李清照、李時(shí)珍、***、*……上網(wǎng)

　　李姓人口數(shù)量

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前李姓人口總數(shù)已超過(guò)一億。

　　爺爺?shù)闹v述

　　李姓的族譜

　　在福建連城縣蓬峰鎮(zhèn)的文川，保存著一本90卷之長(zhǎng)的李姓族譜。

　　四、結(jié)論

　　1.我國(guó)的李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳說(shuō)東夷組首領(lǐng)皋陶曾任堯帝的大理官（掌管刑法的官），其子孫以官名為姓，即理氏。商朝末年，理氏改為李氏。唐朝時(shí)，“李”為國(guó)姓，從資料中發(fā)現(xiàn)，唐朝開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字�，有諸將徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等因立功被**賜予李姓。我們認(rèn)為，大量別的姓氏改為李姓，是李姓在唐朝成為第一大性的主要原因，這也為后來(lái)李姓人口的快速增長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

　　2.在歷史長(zhǎng)河中李姓人才輩出。有春秋末期思想家李耳，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期水利專家李冰，唐太宗李世民，大詩(shī)人李白，北宋女詞人李清照，明朝藥物學(xué)家李時(shí)珍，明末農(nóng)民軍*****，**創(chuàng)始人之一*……我們?yōu)槔钚兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪。

　　3.李姓是當(dāng)代*人口最多的姓氏，也是世界上人口最多的姓氏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，李姓人口總數(shù)超過(guò)一億。

姓氏研究報(bào)告7

　　一、問(wèn)題的提出

　　我們班有幾個(gè)同學(xué)姓陳。我們常開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們***前是一家。”有一次聽(tīng)老師說(shuō)，姓氏是一種文化，很值得研究。于是，我們幾個(gè)姓陳的同學(xué)對(duì)陳姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次**

　　二、**方法

　　1.查閱有關(guān)**姓氏的書(shū)籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解陳姓的來(lái)源和陳姓歷史名人。

　　2.走訪****，了解陳姓人口和分布情況。

　　3.通過(guò)多種途徑，搜集陳姓的名人故事。

　　三、結(jié)論

　　1.推薦陳姓按人口統(tǒng)計(jì)是*的第五大姓，但陳姓的由來(lái)有一段故事。相傳舜當(dāng)天子之前，帝堯把兩個(gè)女兒嫁給他，讓他們?cè)趮倳F河邊居住，他們的子孫在媯旻一帶，就是媯姓。后周武王找到舜帝的后裔媯滿，并把大女兒元姬嫁給他，封他為陳侯。媯滿死后，溢號(hào)陳湖公，陳氏就是他的后代。這就是陳姓的由來(lái)，至宋朝時(shí)，93世陳仕林長(zhǎng)子即陳寵移居贛州府長(zhǎng)寧縣(尋烏縣)。94世后裔分遷信豐縣，贛州府等地，繁衍成為贛南客家大姓----陳姓

　　2.春秋時(shí)有孔子弟子之一陳元。秦末農(nóng)民****陳勝，開(kāi)創(chuàng)了*歷史上農(nóng)民**的先河。漢朝初年的陳*曾輔佐劉邦，漢末有“建安七子”之一的大文學(xué)家陳琳。西漢后期的陳湯曾多次出擊匈奴。王莽**時(shí)期的陳遵，權(quán)重一時(shí)，被封為嘉威侯。三國(guó)時(shí)有陳登，曾與父合謀離間呂布與袁術(shù)。晉朝陳壽的《三國(guó)志》是《***史》中最受歡迎的史書(shū)之一。南北朝時(shí)期則有名將陳慶之、陳伯之等，而這一時(shí)期最著名的陳姓人就是南朝陳的建立者陳霸先了。

　　3.陳姓是當(dāng)今*姓氏排行第五位的大姓，人口眾多。均有7000多萬(wàn)。

姓氏研究報(bào)告8

　　一、問(wèn)題的提出

　　我們學(xué)校有一些同學(xué)姓屈，我有好幾個(gè)鄰居也姓屈，“屈姓是怎么來(lái)的?歷史上姓屈的名人有哪些?現(xiàn)在的“屈”姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏?帶著這些問(wèn)題，我對(duì)“屈”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查詢書(shū)籍和報(bào)刊。

　　2、詢問(wèn)身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　屈姓的來(lái)源：源于有扈姓，出自夏**時(shí)期的屈驁，屬于以先祖名為氏。屈驁，亦稱大廉候，是夏**初期，西戎民族有扈氏部落的首領(lǐng)，建有屈驁城。屈驁城在夏**出奇北，夏王啟討伐所滅。屈驁也是屈氏的最早祖先之一，其后裔子孫時(shí)代稱屈氏。

　　姓屈的歷史名人有：創(chuàng)立了“楚辭”這種文體的楚國(guó)詩(shī)人屈原等。

　　姓屈的現(xiàn)狀：到xx年一月為止，屈姓在*的姓氏排行榜上名列第182位，人口約76萬(wàn)，3000余人占全國(guó)人口總數(shù)的0.048%左右。

　　四、研究結(jié)論

　　1、傳說(shuō)，屈姓來(lái)源于上古時(shí)代的黃帝后裔，夏周時(shí)期少量姓氏改為屈姓，這可能為后來(lái)屈姓人口的增長(zhǎng)制定了基礎(chǔ)。

　　2、歷史上，徐姓名人輩出，有屈瑕、屈晃等人他們?cè)诟鱾�(gè)領(lǐng)域都閃耀光芒。

　　3、xx年一月為止，屈姓位于百家姓第182位。

姓氏研究報(bào)告9

　　一、問(wèn)題的提出：

　　姓氏的變化，很值得讓人研究。“劉”姓是怎么來(lái)的?歷有哪些名人姓“劉”�，F(xiàn)在“劉”姓有多少人?帶著這些疑問(wèn)，我對(duì)“劉”姓做了一次研究。

　　二、研究方法：

　　1.查閱有關(guān)姓氏的書(shū)籍，上網(wǎng)，了解“劉”姓名人以及來(lái)源和人口。

　　2.閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解“劉”姓人口分布情況。

　　3.詢問(wèn)身邊的人。

　　三、**研究情況和資料：

　　“劉”姓歷史名人，劉氏始祖劉累、漢高祖劉邦、漢武帝劉徹、漢光武帝劉秀、蜀漢照烈劉備、前趙光文帝劉淵、南朝宋武帝劉裕、唐代詩(shī)人劉禹錫等等。

　　人口數(shù)量：據(jù)統(tǒng)計(jì)“劉”姓的人數(shù)大概在幾千萬(wàn)。是百家姓前幾名，僅次于“李”姓和“王”姓。

　　四、研究討論：

　　1.我國(guó)“劉”姓歷史悠久。傳說(shuō)大漢劉累其子孫以字命氏，稱他劉氏。

　　2.我國(guó)“劉”姓人才輩出。有心胸廣大的劉備，大敗項(xiàng)羽的劉邦以及在位41年的劉禪。其中我最欣賞劉備，他重視人才、心胸廣大、慈善、沉著、冷靜。很有**的風(fēng)范。他麾下的大將：關(guān)羽、張飛、趙云也都是那個(gè)時(shí)候的英雄豪杰。我相信“劉”姓以后會(huì)越來(lái)越多的人，甚至希望沖擊*人口的第一名的姓氏。

姓氏研究報(bào)告10

　　一、問(wèn)題的提出

　　我們學(xué)校有不少同學(xué)姓王，我有好幾個(gè)鄰居也姓王。歷姓王的名人有哪些？現(xiàn)在的王姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)王姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。

　　2、詢問(wèn)身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　1、歷史名人

　　有**王莽，有書(shū)法家王羲之，又是詩(shī)人王維，還有的***王安石……

　　2、現(xiàn)狀

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)戶籍人口中，王、李、張、劉，陳五姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中王姓和李姓的數(shù)量均超過(guò)一億，并且王姓比李姓略多。

　　四、研究結(jié)論

　　1、歷，王姓名人輩出。有**王莽，有的書(shū)法家王羲之，有詩(shī)人王維和王昌齡，歌舞家王昭君還有***、思想家王安石……他們?cè)诟鱾�(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。

　　2、20xx年，我國(guó)戶籍人口最多的姓氏是王姓。

姓氏研究報(bào)告10篇擴(kuò)展閱讀

姓氏研究報(bào)告10篇（擴(kuò)展1）

——姓氏研究報(bào)告10篇

姓氏研究報(bào)告1

　　一.問(wèn)題的提出

　　最近，我讀了一本百家姓，發(fā)現(xiàn)里面的姓氏十分有特色。一次，我們聽(tīng)老師說(shuō)起，姓氏是一種十分有趣的文化，很值得研究。于是，我們幾個(gè)好奇心強(qiáng)的同學(xué)就組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，向姓氏這個(gè)神秘的文化進(jìn)軍，開(kāi)始了我們的姓氏學(xué)習(xí)之旅。

　　二.**途徑

　　1閱讀書(shū)籍.報(bào)刊

　　2.上網(wǎng)瀏覽

　　3.詢問(wèn)相關(guān)人員

　　三.整理資料

　　四.結(jié)論

　　1.經(jīng)過(guò)**我們知道許多關(guān)于姓氏的資料，比如世界上一共有兩萬(wàn)三千多個(gè)姓，*共有四千一百多個(gè)姓等等信息，讓我們對(duì)姓氏有了更深一步的了解。開(kāi)拓了我們的視野。

　　2.經(jīng)過(guò)**，我們將姓氏歸化了三類：“一字姓”“復(fù)姓”“多字姓”。姓氏的名稱很奇怪，有姓賴的，有姓龍的，更有趣的是，還有姓錢的！還有竟然姓“閻王爺”的閻的，令人捧腹大笑。歷，李.王.趙為三大姓，我們?yōu)?姓創(chuàng)造的輝煌感到驕傲！

　　3.經(jīng)過(guò)**，我們發(fā)現(xiàn)了姓氏獨(dú)有的特色，有興趣的同學(xué)也可以對(duì)姓氏展開(kāi)一次**，開(kāi)始你的姓氏學(xué)習(xí)之旅。我們小組將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索有趣的姓氏。

姓氏研究報(bào)告2

　　一.問(wèn)題的提出

　　我們班同姓的同學(xué)不少.他們常開(kāi)玩笑說(shuō):"我們***前是一家!"有一次,我翻閱《百家姓》發(fā)現(xiàn)許多有關(guān)姓氏的故事.于是,我們小組的成員開(kāi)始了這次姓氏之旅.

　　二.**方法

　　1.查閱《百家姓》等記載著古人姓氏的書(shū)籍,閱讀有關(guān)報(bào)刊,上網(wǎng)查找瀏覽,了解本小組成員的姓氏來(lái)源和歷史上的名人.

　　2.走訪****,了解本小組成員姓氏的人口和分布情況.

　　3.通過(guò)便捷的途徑,搜集本小組成員姓氏的名人,了解名人的故事.

　　三.**情況和資料整理

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　書(shū)籍 報(bào)刊

　　黃姓的來(lái)源

　　公元前648年,楚成王責(zé)備黃國(guó)不向楚國(guó)進(jìn)貢,黃國(guó)國(guó)君錯(cuò)誤地分析形勢(shì),既不理會(huì)楚國(guó)的責(zé)問(wèn),又不進(jìn)行任何防備,結(jié)果于當(dāng)年夏天被楚國(guó)滅掉.**后的黃國(guó)子孫,以國(guó)名為姓氏,就是黃氏.

姓氏研究報(bào)告3

　　一、問(wèn)題的提出

　　我們學(xué)校有一些同學(xué)姓屈，我有好幾個(gè)鄰居也姓屈，“屈姓是怎么來(lái)的?歷史上姓屈的名人有哪些?現(xiàn)在的“屈”姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏?帶著這些問(wèn)題，我對(duì)“屈”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查詢書(shū)籍和報(bào)刊。

　　2、詢問(wèn)身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　屈姓的來(lái)源：源于有扈姓，出自夏**時(shí)期的屈驁，屬于以先祖名為氏。屈驁，亦稱大廉候，是夏**初期，西戎民族有扈氏部落的首領(lǐng)，建有屈驁城。屈驁城在夏**出奇北，夏王啟討伐所滅。屈驁也是屈氏的最早祖先之一，其后裔子孫時(shí)代稱屈氏。

　　姓屈的歷史名人有：創(chuàng)立了“楚辭”這種文體的楚國(guó)詩(shī)人屈原等。

　　姓屈的現(xiàn)狀：到xx年一月為止，屈姓在*的姓氏排行榜上名列第182位，人口約76萬(wàn)，3000余人占全國(guó)人口總數(shù)的0.048%左右。

　　四、研究結(jié)論

　　1、傳說(shuō)，屈姓來(lái)源于上古時(shí)代的黃帝后裔，夏周時(shí)期少量姓氏改為屈姓，這可能為后來(lái)屈姓人口的增長(zhǎng)制定了基礎(chǔ)。

　　2、歷史上，徐姓名人輩出，有屈瑕、屈晃等人他們?cè)诟鱾�(gè)領(lǐng)域都閃耀光芒。

　　3、2019年一月為止，屈姓位于百家姓第182位。

姓氏研究報(bào)告4

　　一、問(wèn)題的提出

　　書(shū)上有一篇關(guān)于李姓的研究報(bào)告，讓我明白了姓氏也是一種文化，這時(shí)我想起了我國(guó)最多的三大姓之一--王，便想出要**王姓的歷史。

　　二、**方法

　　查閱有關(guān)書(shū)籍、報(bào)紙，上網(wǎng)瀏覽，問(wèn)家長(zhǎng)，了解古今王姓名人及王姓人口數(shù)量。

　　三、**情況和資料整理

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)

　　歷史、現(xiàn)代的名人

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)“鬼谷先生”王詡、書(shū)法家王羲之及王獻(xiàn)之，文學(xué)家王維、王勃、王昌齡，***王安石等。

　　上網(wǎng)

　　王姓人口數(shù)量

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，王姓人口數(shù)量為9288.1萬(wàn)人。

　　上網(wǎng)、問(wèn)家長(zhǎng)

　　王姓的歷史由來(lái)

　　1.為周文王第十五子畢公高的后裔

　　2.源于**晉的王氏

　　3.為周*王太孫赤之后

　　4.出自媯姓

　　5.出自子姓

　　6.他族改姓或賜姓

　　7.****改姓王氏

　　四、結(jié)論

　　1.王姓歷史久遠(yuǎn)，加之支系眾多，世族繁盛，代代名人層出不窮。

　　如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期授蘇秦、張儀縱橫術(shù)的“鬼谷先生”王詡。瑯琊的王羲之、王獻(xiàn)之父子的書(shū)法千古留名。唐代，有著《滕王閣序》的“初唐四杰”之一的王勃；有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的大詩(shī)人王維、王昌齡。著名的文學(xué)家、王安石。

　　2.王氏的眾多分支中數(shù)來(lái)仍以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。

　　這一支王姓源自原來(lái)的周朝，也即今天的甘肅、陜西西安一帶，其后來(lái)的主要分封之地在今山東省境。根據(jù)考證，福州王氏發(fā)源于山東瑯琊王氏，以王審之為福州王氏的祖先**。

　　3.據(jù)2007年最新統(tǒng)計(jì)，王姓人口數(shù)量達(dá)9288.1萬(wàn)人。

姓氏研究報(bào)告5

　　一、問(wèn)題的提出：

　　我姓朱名荻，父母起這個(gè)名字意思就是說(shuō)希望我能向大樹(shù)一樣成長(zhǎng)。但是我非常好奇的來(lái)歷。于是我就展開(kāi)了一次關(guān)于朱姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次**。

　　二、**方法：

　　1、查閱歷史書(shū)籍或上網(wǎng)查閱，了解朱姓的名人和來(lái)源

　　2、如果有條件走訪各個(gè)部門，可以了解一下現(xiàn)在朱姓在*有多少人口。

　　3、可以再通過(guò)其它各種方法，了解一下許多名人故事。

　　三、**情況和資料整理：

　　**方法

　　目的

　　內(nèi)容

　　書(shū)籍、上網(wǎng)

　　朱姓的來(lái)源

　　曹挾建立邾國(guó)后，君主支庶子孫又去邑為朱姓。，

　　上網(wǎng)查閱

　　朱姓名人

　　朱**、朱柏廬、

　　朱溫、朱士行、朱敬則、

　　上網(wǎng)查閱

　　朱姓的人口

　　朱姓人口數(shù)量占全國(guó)人口數(shù)量的1.21%

　　四、結(jié)論

　　1、朱姓的歷史源流很長(zhǎng)，據(jù)說(shuō)玄孫陸五子名安被大禹賜曹姓，武王滅商建立周朝后，封安的后裔曹挾在邾建立邾國(guó)，邾國(guó)又作鄒國(guó)，亦稱邾婁，公元前614年邾文公遷都于繹。到了戰(zhàn)國(guó)中葉為楚所滅，邾國(guó)貴族以國(guó)為氏，就是邾氏，后邾國(guó)君主支庶子孫又去邑為朱姓。雖然朱姓歷史遠(yuǎn)久，但是在明朝是朱姓最鼎盛時(shí)期。

　　2、在歷史大河之中，朱姓的名人也很多，例如朱**：明朝開(kāi)國(guó)**；朱柏廬：清初居鄉(xiāng)教授學(xué)生；朱溫：后梁太祖，五代梁**建立者；朱士行：三國(guó)時(shí)第一個(gè)去西域求法的僧人；朱亥：戰(zhàn)國(guó)勇士，魏國(guó)人。

　　3、朱姓的人口占全國(guó)的人口1.21%數(shù)量為1500余萬(wàn)。

　　這次**讓我收獲很大受益無(wú)窮！

姓氏研究報(bào)告6

　　一、問(wèn)題的提出

　　我姓李，但我們的李姓是怎么來(lái)的？世界上究竟有多少姓李的人？歷史上有多少李姓的名人呢？我卻一無(wú)所知。于是，我今天特意對(duì)我們李姓的歷史與現(xiàn)狀作一**。

　　二、**的方法

　　上網(wǎng)了解相關(guān)資料。

　　三、**情況與資料整理

　　略

　　四、結(jié)論

　　1.我國(guó)李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，源自贏姓。傳說(shuō)皋陶也叫咎繇，裔理征因直諫紂王而被殺害。其妻契和氏攜幼子利貞外出逃難，走到今河南西部伊河流域“伊侯之墟”(也就是伊侯曾經(jīng)居住過(guò)而后已經(jīng)荒廢了的地方)時(shí)，母子二人饑餓難忍，疲憊不堪，幸好契和氏發(fā)現(xiàn)附近樹(shù)上結(jié)有一些“木子”，母子二人靠吃野果保全了在今河南鹿邑東)安家落戶。為感激“木子”保命之功，同時(shí)為躲避紂王追緝，又因皋陶曾任堯、舜的大理之職(掌管刑法的官)，理、李同音通用，自利夷后，賜當(dāng)?shù)?***趙、張、楊、李等姓。

　　2.在歷史長(zhǎng)河中，李姓人才輩出：李淵：（566-635)，即唐高祖。唐朝開(kāi)國(guó)**。618-626年在位。字叔德，隴西狄道(甘肅臨洮)人。隋末，為太原留守。大業(yè)十三年，起兵攻入長(zhǎng)安，立煬帝孫楊侑為帝，次年廢侑自立為帝，建唐朝，建元武德。武德九年，被迫傳位給次子世民，自稱***。

　　李世民：唐太宗李世民（公元598年1月28日－公元649年7月10日），祖籍隴西，是唐高祖李淵和竇皇后的次子，唐朝第二位**。武德九年（公元626年），李世民發(fā)動(dòng)玄武門之變，殺死自己的兄長(zhǎng)**李建成、四弟齊王李元吉及二人諸子，被立為**。唐高祖李淵不久被迫退位，李世民即位，**貞觀。李耳：春秋時(shí)思想家、道家創(chuàng)始人。即老子，字聃，亦稱老聃，一說(shuō)字伯陽(yáng)。楚國(guó)苦縣(河南鹿邑)人。**上主張“無(wú)為而治”，反對(duì)儒家“仁義”觀和墨家“尚賢”說(shuō)，在*思想史上有深遠(yuǎn)的影響。

　　3.李姓是當(dāng)今*乃至****大姓，據(jù)統(tǒng)計(jì)，***已超過(guò)一億。

姓氏研究報(bào)告7

　　“高”是一個(gè)古老的姓氏，對(duì)于它的演變過(guò)程及現(xiàn)狀，我展開(kāi)了以下**：

　　一、提出問(wèn)題

　　1、“高姓”來(lái)源

　　2、姓“高”的名人

　　3、“高姓”現(xiàn)狀

　　二、研究方法

　　為了查閱資料，我請(qǐng)教了UC瀏覽器、百度大哥、書(shū)籍老奶奶、資料大叔。

　　三、具體研究結(jié)果

　　1、高姓來(lái)源：

　　相傳古代神農(nóng)氏第六十三世孫孫傒，因封地為高邑故改名為高一；北齊時(shí)部分將臣因立功被賜“高”姓；隋唐時(shí)部分復(fù)姓****因附屬或者臣服而改姓高，比如高陽(yáng)氏、高俊氏等；

　　2、高姓名人：

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期高漸離，曾參與刺殺嬴政被人熟知；唐代騷人高適擅長(zhǎng)邊塞詩(shī)，與岑參齊名；北宋名將高瓊驍勇善戰(zhàn)，其人及后世被稱為高家軍；清代文學(xué)家高鶚，續(xù)寫紅樓夢(mèng)，將經(jīng)典延續(xù)；現(xiàn)代化學(xué)家高士其，科普事業(yè)的先驅(qū)和奠基人……

　　根據(jù)20xx年的第七次全國(guó)人口普查，高姓人口數(shù)量全國(guó)排名第15，這排名相當(dāng)可觀��！

　　四、結(jié)論

　　1、高姓是由古代神農(nóng)氏姜姓逐漸演變而來(lái)，部分****或者將臣被改姓高，也為后來(lái)高姓人口的增長(zhǎng)做好了鋪墊。

　　2、每朝每代高姓名人、偉人都層出不窮，在歷史的長(zhǎng)河中為祖國(guó)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

　　3、從人口數(shù)量來(lái)看，高姓雖不是姓氏之大戶，但也具有不可小覷的地位，可喜可賀呀！

　　看著自己的“高”姓，通過(guò)這次研究，內(nèi)心頗為激動(dòng)，我對(duì)自己的姓氏又有了進(jìn)一步的了解，我要將“高”姓的文化傳承，努力學(xué)習(xí)，以后也要為國(guó)爭(zhēng)光。

姓氏研究報(bào)告8

　　一、問(wèn)題的提出

　　關(guān)姓的由來(lái)一直很神秘，但是百家姓中有“關(guān)”這個(gè)姓氏。我自己也姓關(guān)，所以特別想知道關(guān)姓的由來(lái)以及姓關(guān)的名人。這樣我對(duì)關(guān)心的歷史和現(xiàn)狀做了一次**。

　　二、研究方法

　　使用手機(jī)查找資料。

　　三、資料整理

　　關(guān)氏分為**關(guān)氏和漢族關(guān)氏。**關(guān)氏，原來(lái)是清朝的瓜爾佳氏演變過(guò)來(lái)的。在八旗中屬于鑲黃旗。而漢族的關(guān)氏則是夏朝大臣關(guān)龍逢的后代。漢族的關(guān)姓普遍比**關(guān)姓較多。

　　關(guān)氏歷史上有很多的名人。比如夏朝的大臣關(guān)龍逢，也是漢族關(guān)姓的祖先。比如三國(guó)武將關(guān)羽，以及天罡星的大刀關(guān)勝。還有元末的關(guān)漢卿。關(guān)漢卿號(hào)己齋，是我國(guó)戲劇史上最早最偉大的戲劇作家，是元朝前期的.劇，文壇**是元雜劇的主要契機(jī)人。關(guān)漢卿的《竇娥冤》和馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》，白樸的《梧桐雨》，以及紀(jì)君祥的《趙氏孤兒》為元代四大悲劇。關(guān)漢卿也是元曲四大家之一。稱為*的莎士比亞。

　　四、研究結(jié)論

　　1、關(guān)氏分為漢族關(guān)姓和**關(guān)姓，漢族關(guān)姓是關(guān)龍逢的后代，**關(guān)姓是由清朝瓜爾佳氏演變過(guò)來(lái)的。

　　2、關(guān)氏也有很多名人比如武將關(guān)羽水滸傳中的大刀關(guān)勝還有身為元曲四大家的關(guān)漢卿這些人都被*的建設(shè)以及文化作出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　3、截止到xx年關(guān)氏一共150萬(wàn)余人。

姓氏研究報(bào)告9

　　一、問(wèn)題的提出

　　我們學(xué)校有一些同學(xué)姓屈，我有好幾個(gè)鄰居也姓屈，“屈姓是怎么來(lái)的?歷史上姓屈的名人有哪些?現(xiàn)在的“屈”姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏?帶著這些問(wèn)題，我對(duì)“屈”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查詢書(shū)籍和報(bào)刊。

　　2、詢問(wèn)身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　屈姓的來(lái)源：源于有扈姓，出自夏**時(shí)期的屈驁，屬于以先祖名為氏。屈驁，亦稱大廉候，是夏**初期，西戎民族有扈氏部落的首領(lǐng)，建有屈驁城。屈驁城在夏**出奇北，夏王啟討伐所滅。屈驁也是屈氏的最早祖先之一，其后裔子孫時(shí)代稱屈氏。

　　姓屈的歷史名人有：創(chuàng)立了“楚辭”這種文體的楚國(guó)詩(shī)人屈原等。

　　姓屈的現(xiàn)狀：到xx年一月為止，屈姓在*的姓氏排行榜上名列第182位，人口約76萬(wàn)，3000余人占全國(guó)人口總數(shù)的0.048%左右。

　　四、研究結(jié)論

　　1、傳說(shuō)，屈姓來(lái)源于上古時(shí)代的黃帝后裔，夏周時(shí)期少量姓氏改為屈姓，這可能為后來(lái)屈姓人口的增長(zhǎng)制定了基礎(chǔ)。

　　2、歷史上，徐姓名人輩出，有屈瑕、屈晃等人他們?cè)诟鱾�(gè)領(lǐng)域都閃耀光芒。

　　3、xx年一月為止，屈姓位于百家姓第182位。

姓氏研究報(bào)告10

　　一、問(wèn)題的提出：

　　姓氏的變化，很值得讓人研究�！皠ⅰ毙帐窃趺磥�(lái)的?歷有哪些名人姓“劉”�，F(xiàn)在“劉”姓有多少人?帶著這些疑問(wèn)，我對(duì)“劉”姓做了一次研究。

　　二、研究方法：

　　1.查閱有關(guān)姓氏的書(shū)籍，上網(wǎng)，了解“劉”姓名人以及來(lái)源和人口。

　　2.閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解“劉”姓人口分布情況。

　　3.詢問(wèn)身邊的人。

　　三、**研究情況和資料：

　　“劉”姓歷史名人，劉氏始祖劉累、漢高祖劉邦、漢武帝劉徹、漢光武帝劉秀、蜀漢照烈劉備、前趙光文帝劉淵、南朝宋武帝劉裕、唐代詩(shī)人劉禹錫等等。

　　人口數(shù)量：據(jù)統(tǒng)計(jì)“劉”姓的人數(shù)大概在幾千萬(wàn)。是百家姓前幾名，僅次于“李”姓和“王”姓。

　　四、研究討論：

　　1.我國(guó)“劉”姓歷史悠久。傳說(shuō)大漢劉累其子孫以字命氏，稱他劉氏。

　　2.我國(guó)“劉”姓人才輩出。有心胸廣大的劉備，大敗項(xiàng)羽的劉邦以及在位41年的劉禪。其中我最欣賞劉備，他重視人才、心胸廣大、慈善、沉著、冷靜。很有**的風(fēng)范。他麾下的大將：關(guān)羽、張飛、趙云也都是那個(gè)時(shí)候的英雄豪杰。我相信“劉”姓以后會(huì)越來(lái)越多的人，甚至希望沖擊*人口的第一名的姓氏。

姓氏研究報(bào)告10篇（擴(kuò)展2）

——姓氏劉的研究報(bào)告3篇

姓氏劉的研究報(bào)告1

　　一.問(wèn)題的提出

　　我很喜歡謎語(yǔ)游戲，我的姓正是“文刀”打一字——?jiǎng)�，有一次�?tīng)朋友說(shuō)劉姓的名人特別多。于是，這一個(gè)小小的性引起了我的思考，劉姓哪里來(lái)?劉姓的歷史與現(xiàn)狀怎么樣?又于是，我懷著一顆好奇的心，做了一次小小的**、研究。

　　二.**方法

　　1.通過(guò)書(shū)籍，了解劉姓的來(lái)源。

　　2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解劉氏人口與分布情況。

　　3.通過(guò)書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò)，了解劉氏名人。

　　三.**情況和資料整理

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　書(shū)籍

　　劉姓來(lái)源

　　劉姓來(lái)源于伊祁氏

　　受封于劉地，

　　建立劉國(guó)后，改姓為劉。

　　電視、報(bào)刊

　　劉姓分布

　　劉姓分布至全國(guó)各

　　地，就連**

　　也有很多劉姓華僑。

　　網(wǎng)絡(luò)

　　劉姓人口

　　劉姓約有6456萬(wàn)人，

　　為全國(guó)姓氏排

　　第四名

　　書(shū)籍、報(bào)刊

　　劉姓名人

　　姓劉的名人有劉邦、

　　劉備、劉啟、

　　劉禹錫、劉徹......

　　四.結(jié)論

　　1.我國(guó)劉姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳說(shuō)伊祁氏建立劉國(guó)之后，后裔改姓為劉，所以我們認(rèn)為劉姓的祖先在陜西。外族改姓的人也有，比如王常、項(xiàng)伯，因?yàn)榱⒐Ρ毁n姓為劉，我猜測(cè)，賜姓為劉也可能是劉姓人口增多、分布較廣的原因吧。

　　2.在歷史長(zhǎng)河中，劉姓人才濟(jì)濟(jì)，好多名人都是在**外響當(dāng)當(dāng)。不論是古代還是現(xiàn)代，姓劉的人都取得了輝煌的成績(jī)。例如漢高祖劉邦、蜀漢建立者劉備、漢景帝劉啟、漢武帝劉徹......真的很多，我為他們感到驕傲與自豪。

　　3.劉姓雖不是*人口最多的姓氏，但是在排名中，也不落后，是全國(guó)姓氏第四多，約有6456萬(wàn)人。

姓氏研究報(bào)告10篇（擴(kuò)展3）

——張姓氏研究報(bào)告

張姓氏研究報(bào)告1

　　作為血脈傳統(tǒng)延續(xù)的姓氏，最早出現(xiàn)在*。在五千年前，我們*就有了姓氏，你知道“姓”為什么是女字旁的嗎？那是因?yàn)樵谝郧�，古代人不知道父親，只知道母親，在歷史上是母系氏族社會(huì)。他們認(rèn)為姓是母親給的，所以姓的偏旁是女字，意思是媽媽；而生呢，就是只生育了。姓字由此而來(lái)。

　　姓是從公元前三千年第一個(gè)姓風(fēng)姓開(kāi)始的。*的姓氏不少于二萬(wàn)二千個(gè)，在所有的姓氏中，有一些姓氏早有了上千年的歷史，*有張、王、李、趙四個(gè)大姓。而在先秦時(shí)代，那是的姓氏大都是*或者**賜下來(lái)的。在古代，有一位詩(shī)人在文中指出，華人最大的十個(gè)姓氏：張、王、李、趙、劉、吳、陳、楊、黃、周；和最少見(jiàn)的一些姓氏：象毛、江、白、文、美、池、廖、苗等等，還有好多。

　　姓氏不單單只有一個(gè)字的姓氏，還有兩個(gè)字或者三個(gè)字的姓氏，諸葛亮的姓氏有些人可能會(huì)認(rèn)為是“諸”字但其實(shí)不是，諸葛亮的姓氏其實(shí)是“諸葛”兩個(gè)字的。諸葛亮的姓氏只是一個(gè)比例，而其它兩個(gè)字的或者三個(gè)字的其實(shí)還有好多好多。或許，這種姓氏在我們身邊時(shí)非常罕見(jiàn)的。

　　姓字，**的是親情的血緣；氏字，則**的是**與地位。

姓氏研究報(bào)告10篇（擴(kuò)展4）

——研究報(bào)告作文300字10篇

研究報(bào)告作文300字1

　　小學(xué)生粗口現(xiàn)象的**報(bào)告

　　一、問(wèn)題的提出：

　　我們班有一大部分同學(xué)說(shuō)話時(shí)嘴巴里時(shí)不時(shí)冒出一個(gè)臟字，所以使班里的同學(xué)班風(fēng)一點(diǎn)也不好。為什么會(huì)有同學(xué)說(shuō)粗話？他們又為什么說(shuō)臟話？我做了一個(gè)有關(guān)小學(xué)生粗口現(xiàn)象的**報(bào)告。

　　二、**方法：

　　1、詢問(wèn)同學(xué)，了解他們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)臟話。

　　2、詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)有沒(méi)有在生活中說(shuō)臟話。

　　3、在班級(jí)微信中發(fā)表問(wèn)答試卷，了解情況。

　　三、**結(jié)果：

　　四、結(jié)論：

　　1、有的同學(xué)一開(kāi)始不說(shuō)臟話，聽(tīng)到有些同學(xué)說(shuō)就學(xué)，最后就行成習(xí)慣

　　2、同學(xué)在網(wǎng)上觀看視頻，聽(tīng)到他們說(shuō)，也形成了習(xí)慣。

　　五，建議：

　　1、粗跟同學(xué)。視頻里學(xué)，聽(tīng)到時(shí)要及時(shí)阻止。

　　2、想說(shuō)臟話時(shí)要忍住不說(shuō)，盡快改掉壞毛病

　　3、注意自己的一言一行，堅(jiān)持做文明小學(xué)生。

　　嘴是人與人之間交流的重要器官，說(shuō)了臟話，對(duì)自己他人沒(méi)有一點(diǎn)好處，希望同學(xué)們不說(shuō)臟話，爭(zhēng)做文明學(xué)生！

研究報(bào)告作文300字2

　　一、問(wèn)題的提出

　　長(zhǎng)輩經(jīng)常用以前的生活情況來(lái)和現(xiàn)在的情況做對(duì)比，告訴我們要好好學(xué)習(xí)，懂得珍惜，所以我想知道爺爺奶奶、爸爸媽媽過(guò)去的生活是什么樣的，就對(duì)我們家生活的變化進(jìn)行了研究**。

　　二、**方法

　　1、詢問(wèn)爸爸媽媽

　　2、看爸爸媽媽之前留下來(lái)的照片

　　三、**情況和資料整理

　　1、爸爸媽媽原來(lái)只有一輛自行車；現(xiàn)在有一輛汽車。

　　2、爸爸媽媽原來(lái)住在老家，只有一棟自己動(dòng)手蓋的三層的樓房；現(xiàn)在有了舒適的房子。

　　3、爸爸媽媽以前住在老家時(shí)沒(méi)有煤氣，燒飯時(shí)還要用自己砍來(lái)的柴燒飯；現(xiàn)在有了煤氣，可以省下不少時(shí)間和力氣，也更方便了。

　　4、爸爸媽媽以前小時(shí)候只有到過(guò)節(jié)、過(guò)年才能吃上雞鴨魚(yú)肉；而我們家現(xiàn)在天天都可以吃到大魚(yú)大肉。

　　5、以前爸爸小時(shí)候當(dāng)寄宿生的時(shí)候，連兩毛買醬油的錢都沒(méi)有，吃的都是咸菜蘿卜，偶爾蒸一次芋子湯。

　　6、以前一個(gè)村莊才只有一臺(tái)十二寸的電視機(jī)，全村的男女老少都聚在那里看。

　　四、結(jié)論

　　以前的生活條件很差，現(xiàn)在的生活條件比以前好很多，以前燒飯還要用木頭燒，現(xiàn)在只要用煤氣就行了；現(xiàn)在還有電腦能為我們服務(wù)，時(shí)代變化的`真快��！

研究報(bào)告作文300字3

　　空氣是生活中必不可少的一樣吧！可它最近可變了樣，不再清新醉人，而是夾雜著一絲刺鼻的味道。這是因?yàn)榭諝獗晃廴玖�。于是，我決定從幾個(gè)方面去研究“空氣污染”。

　　一、空氣污染的危害。空氣污染是概念空氣的固定比例發(fā)生了變化，而成了對(duì)人類健康、動(dòng)植物生長(zhǎng)的危險(xiǎn)氣體。它能讓人類生出呼吸道疾病，能讓植物、動(dòng)物生理機(jī)能受到抑制。嚴(yán)重的還會(huì)**！

　　二、空氣污染的主要污染物。（1）工業(yè)排放的煙塵、氣體等有害物質(zhì)；（2）生活爐灶與采暖爐**大量的有毒氣體；（3）交通運(yùn)輸工具排放的廢氣，特別是道路上行駛的汽車，成為空氣的'主要污染源之一；（4）大量砍伐樹(shù)木，造成水土流失， 使 粉 塵更加肆無(wú)忌憚的侵入空氣。

　　三、我的建議：（1）加強(qiáng)空氣質(zhì)量檢測(cè)，改善環(huán)境狀況；（2）多種植可以吸收污染氣體的樹(shù)木。我們離不開(kāi)空氣，離不開(kāi)地球媽媽，為了我們，為了我們的家人，要凈化空氣，向空氣污染搖頭。

研究報(bào)告作文300字4

　　我們的學(xué)校非常美麗，我愛(ài)我的校園。但是，我不時(shí)會(huì)看見(jiàn)校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個(gè)學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行**。

　　**

　　一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋，3個(gè)罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

　　分析

　　學(xué)校每天都實(shí)行“三掃”，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對(duì)，我從**中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。

　　結(jié)論

　　校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理**還不夠完善。

　　建議

　　為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時(shí)，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強(qiáng)管理，對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會(huì)更美麗。篇二：小學(xué)生社會(huì)**報(bào)告

研究報(bào)告作文300字5

　　現(xiàn)在，人們的生活都好起來(lái)了，大部分家庭都購(gòu)置了小轎車。由于大街上汽車的普及，所以許多人現(xiàn)在都“不會(huì)”走路了。

　　對(duì)此，我特地在車流量高峰期進(jìn)行了一次詳細(xì)的**，并制作了一份**報(bào)告表。時(shí)間：2010年3月5日下午5時(shí)整至5時(shí)15分地點(diǎn)：曙光西路XX電器城旁邊的十字紅綠燈處情況：

　　一、會(huì)走斑馬線的人數(shù)表人員類別：學(xué)生、中年人、老年人人數(shù)：共30人學(xué)生：17人，中年人：5人，老年人：8人百分比：學(xué)生：56%中年人：16%老年人：28%

　　二、不走斑馬線的人數(shù)表人員類別：學(xué)生、中年人、老年人人數(shù)：共16人學(xué)生：2人，中年人8人，老年人：5人百分比：學(xué)生：12.5%中年人：50%老年人：37.5%從上表我們得知，不走斑馬線的大多是中年人。

　　或許他們認(rèn)為自己年輕力壯，跑得快，不用走斑馬線�？墒�，他們不知道，許多悲劇就是在這種念頭的庇護(hù)下發(fā)生的。在這里我向各位叔叔阿姨提倡：走斑馬線，就等于給自己生命一個(gè)保障。讓交通悲劇遠(yuǎn)離我們，讓我們與交通悲劇說(shuō)一聲永別！

研究報(bào)告作文300字6

　　我養(yǎng)了一只小蝸牛，本來(lái)是為了上科學(xué)課買的，現(xiàn)在我對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)一段時(shí)間的觀察和查閱資料，我了解了許多有關(guān)蝸牛的知識(shí)。

　　我的小蝸牛它是右旋的，共有六圈。它的頭上長(zhǎng)著兩對(duì)觸角。其中一對(duì)觸角很長(zhǎng)，長(zhǎng)度大約在1厘米左右，另一對(duì)觸角是短的，長(zhǎng)度在9毫米以內(nèi)。它的眼睛長(zhǎng)在長(zhǎng)觸角上，仔細(xì)看還能看見(jiàn)小蝸牛的眼珠呢！

　　蝸牛的嘴巴是圓形的，大家都看不見(jiàn)蝸牛的牙齒，其實(shí)它藏在頭尖部下面咀內(nèi)舌頭的表面上，據(jù)資料介紹，蝸牛的牙齒總數(shù)可達(dá)一萬(wàn)顆以上，蝸牛就是利用它們刮下樹(shù)葉或草來(lái)攝食。當(dāng)牙齒用了很久了變鈍時(shí)會(huì)馬上長(zhǎng)出新的牙齒。

　　你如果用手去碰一下蝸牛觸角上的一只眼睛，被碰到的那根觸角會(huì)立刻縮進(jìn)去，過(guò)一會(huì)那根觸角又會(huì)慢慢地伸出來(lái)，挺有意思的。蝸牛長(zhǎng)觸角下面的小觸角具有嗅覺(jué)功能。

　　蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活，晝伏夜出，最怕陽(yáng)光直射。

　　蝸牛喜歡吃蔬菜，如青菜、包心菜等等。把菜放在它的'旁邊，它自己會(huì)慢慢地爬過(guò)去吃。但不要忘了蝸牛也是要喝水的。如果蝸牛不動(dòng)了，或是看上去像死了一樣，那它一定是缺水了，只要在它的背殼上、身上和菜葉上澆一些水，蝸牛又會(huì)恢復(fù)原樣。

研究報(bào)告作文300字7

　　因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較普及，我們學(xué)生家里大部分都有電腦。而電腦是兩面性的，有好的一面也有壞的.一面。好的一面是：獲得了知識(shí)，增長(zhǎng)了眼界。壞的一面是：因?yàn)橥鎯河螒蛏习a，而弄得學(xué)習(xí)成績(jī)下降。為此我做了一個(gè)關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)的**報(bào)告。

　　五年級(jí)中男生有百分之四十四在網(wǎng)吧上網(wǎng)，百分之***在學(xué)校電腦房，百分之二十一在其他地方，其中百分之四十在玩兒游戲，百分之五十在聊天，百分之二點(diǎn)七在查資料，還有百分之四點(diǎn)三在干別的事。女生有百分之一點(diǎn)二在網(wǎng)吧上網(wǎng)，百分之五十點(diǎn)八在學(xué)校電腦房上網(wǎng)，百分之四十八在家里上網(wǎng)。其中百分之二十一在玩兒游戲，百分之十五在聊天，百分之五在查資料，百分之十一在干別的事。

　　通過(guò)以上數(shù)字說(shuō)明：上網(wǎng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，弊大于利。我認(rèn)為每天上網(wǎng)不應(yīng)該超過(guò)三十分鐘，只查找一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的資料或是閱讀優(yōu)秀的文章，來(lái)不斷提高自己的寫作水*和豐富自己的業(yè)余生活，使自己學(xué)習(xí)天天向上。

研究報(bào)告作文300字8

　　我家小區(qū)有一棵小枇杷樹(shù)，它穿著棕色大衣，又細(xì)又長(zhǎng)，葉子是橢圓形的，邊緣有鋸齒，我給它取名“比比”。

　　看著比比，我的腦袋里蹦出一串疑問(wèn)：比比幾歲了？它是男是女？它會(huì)結(jié)果子嗎？它有什么用途……我?guī)е�這些問(wèn)題去問(wèn)爸爸，可他撓撓頭又搖搖頭說(shuō)：“我也不知道呀，你上網(wǎng)查查吧�！蔽掖蜷_(kāi)電腦輸入問(wèn)題：枇杷樹(shù)是雄性植物結(jié)果子，還是雌性植物結(jié)果子？幾秒鐘后，五花八門的答案映入我的眼簾。我仔細(xì)搜尋我要的.答案，原來(lái)植物大部分是雄雌一體，極少部分雌雄異株�？晌疫�是不知道比比能否結(jié)果子呀，這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)解決。

　　我想了想，又換了一個(gè)問(wèn)題：植物——枇杷樹(shù)。網(wǎng)絡(luò)飛快地查找出了我要的答案。哦，原來(lái)枇杷沒(méi)有雄雌之分的，而是雄雌同株的果樹(shù)。枇杷種子自播種、種植、嫁接、定植一般需要三年時(shí)間，再經(jīng)四年結(jié)果。枇杷樹(shù)在春天開(kāi)了花后結(jié)果，果實(shí)是珠形，小小的、黃黃的，外面還有一層絨毛，很好看。把皮剝開(kāi)，露出黃色的果肉，咬一口，又酸又甜，好吃極了。

　　枇杷除了果實(shí)好吃，它的葉子還有藥用價(jià)值，中醫(yī)以葉入藥，有清肺、舒氣的功效。

　　我希望比比能快快結(jié)出黃澄澄的枇杷，我相信它的味道一定好極了。

研究報(bào)告作文300字9

　　一、問(wèn)題的提出

　　水是人類寶貴的自然資源，但隨著社會(huì)的發(fā)展，工廠養(yǎng)殖場(chǎng)興建，小河也受到了嚴(yán)重的污染。于是我對(duì)小和的污染情況做了一次**。

　　二、**方法

　　1、通過(guò)看地圖，在小河周圍觀察，了解小河周圍的環(huán)境。

　　2、觀察小河水里的魚(yú)蝦生長(zhǎng)情況。

　　三、**情況和資料整理

　　信息渠道：看地圖、上網(wǎng)

　　**方面：小河對(duì)附近的'居民有什么作用

　　具體內(nèi)容：附近貧困的居民在小河里打水、洗衣服、洗菜。

　　信息渠道：走訪、觀察、記錄

　　**方面：小河的污染源

　　具體內(nèi)容：附近的工廠把小河當(dāng)作垃圾場(chǎng)，隨便排放臟東西，特別是印花廠還有染色廠、化工廠。

　　信息渠道：訪問(wèn)、**

　　**方面：小河對(duì)居民的生活有哪些影響

　　具體內(nèi)容：是居民不能喝干凈的水，用干凈的水洗衣服、洗菜等。

　　四、結(jié)論

　　工廠每天排放大量的廢水、臟東西，使河里的魚(yú)類生存受到威脅，水中及水邊的植物生長(zhǎng)受到危害。河附近的人們不敢下河洗衣服、洗菜，人們澆地澆花等也不敢再用河里的水，給人們的生活造成了危害。

研究報(bào)告作文300字10

　　一、問(wèn)題的提出

　　長(zhǎng)輩經(jīng)常用以前的生活情況來(lái)和現(xiàn)在的情況做對(duì)比，告訴我們要好好學(xué)習(xí)，懂得珍惜，所以我想知道爺爺奶奶、爸爸媽媽過(guò)去的生活是什么樣的，就對(duì)我們家生活的變化進(jìn)行了研究**。

　　二、**方法

　　1、詢問(wèn)爸爸媽媽

　　2、看爸爸媽媽之前留下來(lái)的照片

　　三、**情況和資料整理

　　1、爸爸媽媽原來(lái)只有一輛自行車；現(xiàn)在有一輛汽車。

　　2、爸爸媽媽原來(lái)住在老家，只有一棟自己動(dòng)手蓋的三層的樓房；現(xiàn)在有了舒適的房子。

　　3、爸爸媽媽以前住在老家時(shí)沒(méi)有煤氣，燒飯時(shí)還要用自己砍來(lái)的柴燒飯；現(xiàn)在有了煤氣，可以省下不少時(shí)間和力氣，也更方便了。

　　4、爸爸媽媽以前小時(shí)候只有到過(guò)節(jié)、過(guò)年才能吃上雞鴨魚(yú)肉；而我們家現(xiàn)在天天都可以吃到大魚(yú)大肉。

　　5、以前爸爸小時(shí)候當(dāng)寄宿生的時(shí)候，連兩毛買醬油的錢都沒(méi)有，吃的都是咸菜蘿卜，偶爾蒸一次芋子湯。

　　6、以前一個(gè)村莊才只有一臺(tái)十二寸的電視機(jī)，全村的男女老少都聚在那里看。

　　四、結(jié)論

　　以前的生活條件很差，現(xiàn)在的生活條件比以前好很多，以前燒飯還要用木頭燒，現(xiàn)在只要用煤氣就行了；現(xiàn)在還有電腦能為我們服務(wù)，時(shí)代變化的.真快�。�

姓氏研究報(bào)告10篇（擴(kuò)展5）

——研究報(bào)告的作文10篇

研究報(bào)告的作文1

　　一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

　�。ㄒ唬╊A(yù)期目標(biāo)：

　�。�、在繪本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣，有興趣參與繪本的閱讀和寫作。

　　2、在習(xí)作啟蒙教育中，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)的能力，讓學(xué)生對(duì)寫話有信心，養(yǎng)成他們積極想象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，并以此為樂(lè)。

　　3、在研究課題的過(guò)程中，老師從此課題研究?jī)?nèi)容為立足點(diǎn)，以全新的角度審視教學(xué)中的問(wèn)題，尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī)，提升作文課堂的情趣。

　　（二）課題研究的內(nèi)容

　　1、編排好繪本教材，把作文教學(xué)系統(tǒng)化，充滿情趣。

　�、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，突破性地對(duì)繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。

　　根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題，選擇編排有**性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。

　　2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充分發(fā)揮，讓孩子的作文妙趣橫生。

　�、爬�用繪本富有吸引力的畫(huà)面，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　　⑵利用繪本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。

　�、抢�用繪本中精彩語(yǔ)言，在作文中進(jìn)行遷移，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓(xùn)練，學(xué)生的作文精彩紛呈。

　　3、繪本再建構(gòu)，讓編寫故事成為一種享受，讓孩子感受無(wú)窮樂(lè)趣。

　　⑴將繪本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸，讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活，從而達(dá)到從繪本走向生活。

　�、朴�(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò)，將故事連貫串通，對(duì)畫(huà)面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”，讓繪本中的角色對(duì)話、心理刻畫(huà)、動(dòng)作語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力。

　�、峭貙捄⒆訉懽鞯乃悸罚瑢⒆约旱乃�思所感訴諸于筆端，讓寫作真正作為孩子的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下發(fā)展起來(lái)的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等，但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求，因此，必須創(chuàng)立別具一格的新理論，而且盤活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。

　�。�1）隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

　　教師在繪本作文教學(xué)時(shí)，掌握了各種課型的特征，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在什么時(shí)候揭示作文題意，讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合，學(xué)生不容易猜到下一個(gè)步驟要干什么，有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如，運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化，探討新教法，靈活使用新教法，設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。

　�。�2）顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成

　　兒童往往是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的，學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重，使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激，易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實(shí)驗(yàn)，兒童靠視覺(jué)只能記住25％，單靠聽(tīng)覺(jué)僅能記住15％，如果是把兩者結(jié)合起來(lái)，那么記憶效果就能達(dá)到65％。因此，運(yùn)用視覺(jué)形象與語(yǔ)言形象使他們的***集中。

　　三、課題研究的方法

　　1、文獻(xiàn)法：本課題研究將借助相關(guān)的文獻(xiàn)資料，主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過(guò)程、兒童寫作能力評(píng)價(jià)、寫作對(duì)兒童生命成長(zhǎng)的意義等文獻(xiàn)資料。

　　2、**法：通過(guò)問(wèn)卷、座談等多種形式，全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學(xué)、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等，了解他們的學(xué)習(xí)狀況及境遇，以便使研究更具針對(duì)性，更能直抵學(xué)生繪本寫作發(fā)展的實(shí)際。

　　3、行動(dòng)研究法：將寫作經(jīng)典繪本寫作的實(shí)踐與研究結(jié)為一體，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，不斷提升學(xué)生繪本寫作的實(shí)踐品質(zhì)。

　　4、個(gè)案法：注意研究?jī)和瘋�(gè)體進(jìn)行經(jīng)典繪本寫作的'發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用典型解剖的方法，抽取其中的經(jīng)驗(yàn)與原理，為本課題研究提供有效的理論與實(shí)踐支撐。

　　四、課題研究的步驟

　　1、學(xué)習(xí)理論，制定方案

　�、磐ㄟ^(guò)廣泛深入開(kāi)展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本，可以閱讀彭懿寫的《圖畫(huà)書(shū)——閱讀與經(jīng)典》。

　�、七M(jìn)行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的**。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)利用問(wèn)卷**和個(gè)別訪談，把**進(jìn)行歸類，從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級(jí)學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，制定出自己的研究策略。

　　⑶根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略，在低年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在制定策略時(shí)，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)推薦適合低年級(jí)孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進(jìn)閱讀、親子閱讀以及鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動(dòng)讓孩子“賞讀”，培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

　　2、借鑒移植，抓好試點(diǎn)

　　**教師參觀、學(xué)習(xí)，全面了解實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程及應(yīng)注意的問(wèn)題。通過(guò)觀摩聽(tīng)課、座談，舉辦有關(guān)教師讀書(shū)會(huì)，把各自的讀后感交流分享，把成功的課例移植借鑒過(guò)來(lái)。

　�、艑⒗L本閱讀教學(xué)引進(jìn)課堂，引進(jìn)作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法，以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，讓孩子由繪本愛(ài)上閱讀，由繪本真正愛(ài)上作文。

　�、泼恐芾�用一節(jié)課，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀與四趣作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。根據(jù)繪本賞讀與作文訓(xùn)練研究的情況，將制定的策略更加細(xì)化。

　�、橇私夥治龅湍昙�(jí)學(xué)生在繪本閱讀與寫作中遇到的問(wèn)題與困難，選擇、推薦適合低中年級(jí)學(xué)生閱讀的繪本；收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等。

　�、冗x擇有**性的教師，深入其課堂，觀察與記錄他們?cè)诶L本指導(dǎo)方面的過(guò)程、方法、經(jīng)驗(yàn)，并作深入分析、思考和總結(jié)，探索有效評(píng)價(jià)的規(guī)律。

　　3、研討交流，總結(jié)觀摩。

　　在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，定期召開(kāi)課題實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)，交流、研討、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　及時(shí)收集并整理相關(guān)資料，使過(guò)程性資料轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋举Y料，增強(qiáng)研究的可視度，為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢(shì)，與同事攜手，與名師合作，把這個(gè)課題研究的*臺(tái)做大、做深、做好、做出品牌。

　　進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)繪本閱讀與寫作的指導(dǎo)，不斷完善激勵(lì)機(jī)制，以示范引領(lǐng)為導(dǎo)向，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。

　　五、課題研究的條件分析

　　首先同行相助，是這個(gè)課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內(nèi)容，需要其他語(yǔ)文老師的幫助和**。我分別在中低年級(jí)選定了幾位教師來(lái)進(jìn)行課堂繪本的共同研究實(shí)驗(yàn)。他們都是我們學(xué)校中語(yǔ)文教師中的佼佼者，他們也有強(qiáng)烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧，集思廣益，共同探索，這為課題的研究拓寬了天地。

　　其次，專家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校**的**，并能有機(jī)會(huì)能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導(dǎo)，向她多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在理論構(gòu)建上，在實(shí)踐的層面上，求得幫助和**。

　　研究成果

　�。ㄒ唬╊A(yù)期成果：

　　1、教師素質(zhì)有所突破：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過(guò)繪本閱讀作文的指導(dǎo)，教師更能蹲下來(lái)看學(xué)生，更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。課程開(kāi)發(fā)能力顯著提高，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有很大增強(qiáng)。撰寫相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。

　　2、學(xué)生素養(yǎng)有所突破：對(duì)閱讀充滿興趣，想象力、表達(dá)力都得到很大的發(fā)展，不但沒(méi)有害怕寫作文，課堂導(dǎo)課時(shí)有情趣，課堂教學(xué)內(nèi)容有妙趣，作文表達(dá)有樂(lè)趣，習(xí)作延展有興趣，寫話水*有很大提高。

　�。ǘ�）最終研究成果：

　　教師的結(jié)題報(bào)告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　1.《張力，言語(yǔ)生命欲求的激揚(yáng)——武鳳霞語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)探微》【 J 】 王崧舟《語(yǔ)文教學(xué)通訊》20xx年第4期

　　2.《我的圖畫(huà)書(shū)論》電子版【 A 】 松居直著

　　3.《兒童閱讀與繪本教學(xué)》電子版【 A】王淑娟

研究報(bào)告的作文2

　　一、課題的核心概念及其界定

　　我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策研究》中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話把自己親身經(jīng)歷的過(guò)程寫下來(lái)，寫出自己的真情實(shí)感。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性和人文性的**，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文工具性能力培養(yǎng)在于語(yǔ)文實(shí)踐，人文性在于熏陶，二者相輔相成。在作文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生作文能力的實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。相應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述，小學(xué)生作文能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程和方法維度，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注大自然，熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。因此，我們的課題就是基于作文教學(xué)中的實(shí)際，通過(guò)在學(xué)生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究，全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，全面實(shí)現(xiàn)工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機(jī)**，從而全面實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫的作文語(yǔ)言*淡,內(nèi)容不豐富充斥其中，令人不忍卒讀。語(yǔ)文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識(shí)水*差，生活閱歷單調(diào)，情感單純，不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點(diǎn)問(wèn)題，我們應(yīng)該努力探索一些切實(shí)可行的策略與方法,指導(dǎo)學(xué)生寫出生動(dòng)感人的文章。

　　二、**外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

　　1．據(jù)資料可查，20xx年重慶珊瑚小學(xué)開(kāi)展了課題為《心與作文》的課題研究，他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文，取得了優(yōu)秀成果。20xx年，江都吳橋中心小學(xué)開(kāi)展了《留守兒童習(xí)作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開(kāi)展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習(xí)作教育的具體內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．**對(duì)作文教育非常重視，其中**、英國(guó)、法國(guó)、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色，相關(guān)研究成果較為豐富。**的教育對(duì)作文的格式有一定的模式，內(nèi)容卻沒(méi)有要求，反而鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。**從小學(xué)階段起就非常重視寫作教學(xué)。他們認(rèn)為，寫作包括復(fù)雜的多維度的認(rèn)知能力，學(xué)生在掌握寫作這一重要的交際工具過(guò)程中，會(huì)遇到重重困難，必須從小開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練。而且，兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展是綜

　　合的整體的發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項(xiàng)能力的發(fā)展過(guò)分滯后，都會(huì)影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此，他們提出了整體語(yǔ)言教學(xué)觀，即在語(yǔ)言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的互相促進(jìn)，**發(fā)展。

　　三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)

　　研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　通過(guò)對(duì)現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的“知識(shí)面窄、內(nèi)容空洞，千人一面，層次不分，缺乏想象、有創(chuàng)意的表達(dá)，作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸，進(jìn)行深層的剖析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農(nóng)村特有的物質(zhì)、文化生活。同時(shí)注意提升教師作文教學(xué)的理論水*，更新作文教學(xué)理念，革新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生良好的作文習(xí)慣的形成，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心生活細(xì)節(jié)，積累寫作的材料，還作文教學(xué)于生活的本位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在習(xí)作動(dòng)機(jī)，孕育寫作文的激情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的寫作、鑒賞水*。在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次進(jìn)行作文修改實(shí)踐，提高學(xué)生作文品位，同時(shí)讓學(xué)生在不同層次的展示*臺(tái)中，真正實(shí)現(xiàn)自我需要，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。

　　研究重點(diǎn)

　　本課題將圍繞新課標(biāo)精神，著重就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，學(xué)生的作文基礎(chǔ)，小學(xué)現(xiàn)有的作文課堂教學(xué)模式，作文教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水*，等諸多作文因素，作一全面深層的**研究，探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”，學(xué)生真正明白“怎么寫”，整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐的水*，提高學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。

　　四、研究的思路、過(guò)程與方法

　　課題研究的思路

　　在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)精神指引下，圍繞現(xiàn)實(shí)中“教師難教，學(xué)生寫不生動(dòng)”這一現(xiàn)象，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面，對(duì)現(xiàn)行的蘇教國(guó)標(biāo)版小語(yǔ)教材作文的編排體系，編排用意，各年級(jí)段作文教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素，進(jìn)行研究，加強(qiáng)教師作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，更新觀念，走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。突出重點(diǎn)，抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過(guò)程管理，及時(shí)總結(jié)反思?xì)w納，加大作文教學(xué)觀摩研討及理論培訓(xùn)的力度，注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)研究，提高課堂教學(xué)有效性，形成自己的作文教學(xué)體系及特色。

　　課題研究的過(guò)程：

　�。�1）準(zhǔn)備階段：20xx年6月――20xx年 12月

　　研究**資料，開(kāi)展論證**，擬寫研究方案，填報(bào)《申報(bào)評(píng)審書(shū)》，**研究力量。

　　（2）實(shí)施階段：20xx年4月――20xx年2月

　　開(kāi)題論證：20xx年 5月，舉行開(kāi)題論證會(huì)，**教師實(shí)施研究。 中期論證：20xx年5月，撰寫中期論證報(bào)告，課題景象中期論證，交流研究論文，進(jìn)行作文教學(xué)課堂展示，接受專家組中期評(píng)估驗(yàn)收，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作。

　�。�3）總結(jié)階段：20xx年2月――20xx年12月

　　撰寫課題終端報(bào)告、工作報(bào)告，展示作文教學(xué)有效性的教學(xué)模式，進(jìn)行結(jié)題鑒定。

　　編寫論文集，有效作文教學(xué)案例集，形成學(xué)校作文有效教學(xué)實(shí)施提要。召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)：課題工作報(bào)告、研究報(bào)告，接受專家評(píng)審。

　　課題研究的主要方法：

　　本課題的研究在準(zhǔn)備階段，主要采用**法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法：在實(shí)施階段主要采用行動(dòng)研究的方法，個(gè)案研究法；在總結(jié)階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們的課題研究不是純理論研究，是理論與實(shí)踐并重，用理論指導(dǎo)作文教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。在實(shí)踐中，不斷提高廣大教師的理論及科研水*。我們將在學(xué)校作文教研，教師個(gè)體作文教學(xué)實(shí)踐，單元習(xí)作訓(xùn)練的諸多實(shí)踐中，踐行課改理念，探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng)新之路。

　　五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

　　主要觀點(diǎn)：***陶行知曾說(shuō)：“教師要**學(xué)生的頭腦，讓他們能想；**學(xué)生的雙手，讓他們能干；**學(xué)生的眼睛，讓他們能看；**學(xué)生的嘴巴，讓他們能說(shuō)；**學(xué)生的空間，讓他們能到大自然中去擴(kuò)大事業(yè)，取得豐富的學(xué)問(wèn)”。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！薄霸趯懽鹘虒W(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。”“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應(yīng)做到五點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┮陨鸀楸�，充分發(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生，構(gòu)建教學(xué)思路。

　�。ǘ�）引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，積淀情感。

　�。ㄈ�）建構(gòu)開(kāi)放型作文教學(xué)模式，讓學(xué)生在合作探究中，提高認(rèn)識(shí)，給學(xué)生更多的自主創(chuàng)作空間。

　�。ㄋ模┙�立多元評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)習(xí)作自信。

　　（五）開(kāi)發(fā)整合作文教學(xué)資源，為學(xué)生的創(chuàng)意作文的表達(dá)，提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處：

　　1、將作文教學(xué)的環(huán)節(jié)前置，讓學(xué)生真正融入生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心生活細(xì)節(jié)，積累寫作素材，還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位，真正實(shí)現(xiàn)魯迅先生所說(shuō)的“讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣, 采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得就非常有限，枯燥了�！� 讓學(xué)生采生活之蜜，孕育寫作的激情。

　　2、改變教學(xué)模式，還作文**于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在共同探究、合作、討論中，學(xué)會(huì)審題、選材，構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的鑒賞水*。

　　3、讓學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再次對(duì)評(píng)講后的作文，進(jìn)行再次修改實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。

　　七、完成研究任務(wù)的可行性分析

　　課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：

　　本課題將由參加主持市級(jí)科研課題，經(jīng)驗(yàn)豐富的本校校長(zhǎng)高永忠加盟，并全程指導(dǎo)。參加課題研究的成員都是本校一線的教學(xué)骨干。低、中、高，各個(gè)年級(jí)段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源，又有多次實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)的機(jī)會(huì)。其中，劉海蘭，王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系，并在這方面做了種種嘗試，充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素，運(yùn)用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間，提高了學(xué)生讀寫能力，語(yǔ)文教學(xué)綜合素質(zhì)較強(qiáng)，曾在高郵市參加中青年教師賽課，獲得了獎(jiǎng)次。撰寫的有關(guān)閱讀的論文，在市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。潘維霞，朱正剛雖是年輕教師，在教學(xué)之余，積極參與教研，特別是閱讀與寫作的研究，頗見(jiàn)成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動(dòng)，并獲獎(jiǎng)。潘維霞所帶班級(jí)的口語(yǔ)交際能力及寫話能力較強(qiáng)，深受家長(zhǎng)的好評(píng)，在低、中年級(jí)段教學(xué)中，產(chǎn)生了一定的影響。

　　課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：

　�、�1988年中師畢業(yè)，在漢留小學(xué)教學(xué)27年，一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專**。南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的本科**。

　�、趶慕桃詠�(lái)，一直積極致力于作文教學(xué)**的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺(tái)”賽課獲得一等獎(jiǎng)。教學(xué)之余，積極撰寫作文教學(xué)論文。其中，《有效預(yù)習(xí)是高效課堂的基石》在“全國(guó)論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎(jiǎng)，《我的預(yù)習(xí)教學(xué)》獲市19次論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《活用教材 指導(dǎo)寫作》獲市第17次論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，《學(xué)會(huì)合作》在高郵市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲二等獎(jiǎng)，《讓廉潔之花綻放在語(yǔ)文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設(shè)比賽中獲二等獎(jiǎng)�！�**輔助，錦上添花》獲揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)。在近幾年工作中，指導(dǎo)學(xué)生作文百余篇在省市報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。其中沈月的《唉，都是讀書(shū)惹的禍》獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)，沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚(yáng)州市廉潔征文二等獎(jiǎng)，馮茜《難忘精彩》獲揚(yáng)州市七彩語(yǔ)文三等獎(jiǎng)等。

　　準(zhǔn)備工作：課題組翻閱了許多文獻(xiàn)，思考課題研究方向。主持人設(shè)計(jì)問(wèn)題**，博覽書(shū)刊，上網(wǎng)搜尋資料，了解他人的`研究動(dòng)態(tài)，撰寫研究方案。研究資料的獲得來(lái)源于四點(diǎn)：一是從學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室里借閱課題研究資料，這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過(guò)課題研究，對(duì)教育理論書(shū)刊特別**，*時(shí)有購(gòu)買收藏的習(xí)慣。三是利用網(wǎng)絡(luò)搜取相關(guān)信息，篩選下載，課題組內(nèi)傳閱。四是主動(dòng)向教育科研部門請(qǐng)教，同時(shí)利用好研討會(huì)的材料。

　　完成研究任務(wù)的保障條件：我校對(duì)教育科研工作十分重視，積極**老師搞教育科研，如科研業(yè)務(wù)費(fèi)：課題開(kāi)題論證、結(jié)題費(fèi)、**問(wèn)卷等的材料費(fèi)、專題研討會(huì)費(fèi)用，還有教師參加會(huì)議、研討等活動(dòng)的差旅費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)，學(xué)校都給予報(bào)銷。結(jié)題后，對(duì)承擔(dān)課題研究任務(wù)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

研究報(bào)告的作文3

　　一、問(wèn)題的提出：

　　我們班有好多人都姓王，他們經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們一萬(wàn)年前是家！”有幾次在家里聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)：“姓氏是一種歷史文化，很值得你去研究哦！”于是，我開(kāi)始了對(duì)王氏的歷史和現(xiàn)狀做了一次**。

　　二、**方法：

　　1、 在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料，來(lái)了解王姓的.來(lái)源與王姓的歷史名人。

　　2、 通過(guò)歷史教科書(shū)、報(bào)刊來(lái)進(jìn)一步了解王姓人口的數(shù)量情況。

　　三、**情況和資料整理：

　　1.王氏的來(lái)源：王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所滅，其子孫四散，因?yàn)槭峭跽咧�后，所以被稱為“王家”，也就是現(xiàn)在的“王氏”。

　　2.歷史上的王姓名人：有王羲之、王維、王安石、王獻(xiàn)之、王通、王世貞、王之渙、王昌齡、王涵……

　　3.王姓人口數(shù)量：經(jīng)*部治安管理局對(duì)全國(guó)戶籍人口的統(tǒng)計(jì)信息，王姓是*第一大姓，有9288.1萬(wàn)人，占全國(guó)人數(shù)總數(shù)的7.25％。

　　四、結(jié)論：

　　王姓來(lái)源復(fù)雜，派別甚多，但仍有一些共同點(diǎn)，即多以爵為氏，天子之后代多以此為姓，也有不少人是賜姓王的。王氏姓源繁多，但以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。相傳周靈王姬泄心，**晉曾對(duì)其直諫，觸怒龍顏而被廢為庶民，主要居住在太原（今屬山西）、瑯邪（今屬山東膠南縣一帶）等地，因晉及其后裔祖宗為周天子，因此人們便稱其為“王家”，以后便以王為氏了。

研究報(bào)告的作文4

　　一、課題的核心概念及其界定

　　我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策研究》中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話把自己親身經(jīng)歷的過(guò)程寫下來(lái)，寫出自己的真情實(shí)感。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性和人文性的**，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文工具性能力培養(yǎng)在于語(yǔ)文實(shí)踐，人文性在于熏陶，二者相輔相成。在作文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生作文能力的實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。相應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述，小學(xué)生作文能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程和方法維度，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注大自然，熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。因此，我們的課題就是基于作文教學(xué)中的實(shí)際，通過(guò)在學(xué)生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究，全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，全面實(shí)現(xiàn)工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機(jī)**，從而全面實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫的作文語(yǔ)言*淡,內(nèi)容不豐富充斥其中，令人不忍卒讀。語(yǔ)文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識(shí)水*差，生活閱歷單調(diào)，情感單純，不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點(diǎn)問(wèn)題，我們應(yīng)該努力探索一些切實(shí)可行的策略與方法,指導(dǎo)學(xué)生寫出生動(dòng)感人的文章。

　　二、**外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

　　1．據(jù)資料可查，20xx年重慶珊瑚小學(xué)開(kāi)展了課題為《心與作文》的課題研究，他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文，取得了優(yōu)秀成果。20xx年，江都吳橋中心小學(xué)開(kāi)展了《留守兒童習(xí)作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開(kāi)展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習(xí)作教育的具體內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．**對(duì)作文教育非常重視，其中**、英國(guó)、法國(guó)、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色，相關(guān)研究成果較為豐富。**的教育對(duì)作文的格式有一定的模式，內(nèi)容卻沒(méi)有要求，反而鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。**從小學(xué)階段起就非常重視寫作教學(xué)。他們認(rèn)為，寫作包括復(fù)雜的多維度的認(rèn)知能力，學(xué)生在掌握寫作這一重要的交際工具過(guò)程中，會(huì)遇到重重困難，必須從小開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練。而且，兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展是綜

　　合的整體的發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項(xiàng)能力的發(fā)展過(guò)分滯后，都會(huì)影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此，他們提出了整體語(yǔ)言教學(xué)觀，即在語(yǔ)言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的互相促進(jìn)，**發(fā)展。

　　三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)

　　研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　通過(guò)對(duì)現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的“知識(shí)面窄、內(nèi)容空洞，千人一面，層次不分，缺乏想象、有創(chuàng)意的表達(dá)，作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸，進(jìn)行深層的剖析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農(nóng)村特有的物質(zhì)、文化生活。同時(shí)注意提升教師作文教學(xué)的理論水*，更新作文教學(xué)理念，革新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生良好的作文習(xí)慣的形成，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心生活細(xì)節(jié)，積累寫作的材料，還作文教學(xué)于生活的本位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在習(xí)作動(dòng)機(jī)，孕育寫作文的激情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的寫作、鑒賞水*。在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次進(jìn)行作文修改實(shí)踐，提高學(xué)生作文品位，同時(shí)讓學(xué)生在不同層次的展示*臺(tái)中，真正實(shí)現(xiàn)自我需要，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。

　　研究重點(diǎn)

　　本課題將圍繞新課標(biāo)精神，著重就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，學(xué)生的作文基礎(chǔ)，小學(xué)現(xiàn)有的作文課堂教學(xué)模式，作文教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水*，等諸多作文因素，作一全面深層的**研究，探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”，學(xué)生真正明白“怎么寫”，整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐的水*，提高學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。

　　四、研究的思路、過(guò)程與方法

　　課題研究的思路

　　在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)精神指引下，圍繞現(xiàn)實(shí)中“教師難教，學(xué)生寫不生動(dòng)”這一現(xiàn)象，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面，對(duì)現(xiàn)行的蘇教國(guó)標(biāo)版小語(yǔ)教材作文的編排體系，編排用意，各年級(jí)段作文教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素，進(jìn)行研究，加強(qiáng)教師作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，更新觀念，走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。突出重點(diǎn)，抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過(guò)程管理，及時(shí)總結(jié)反思?xì)w納，加大作文教學(xué)觀摩研討及理論培訓(xùn)的力度，注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)研究，提高課堂教學(xué)有效性，形成自己的作文教學(xué)體系及特色。

　　課題研究的過(guò)程：

　　（1）準(zhǔn)備階段：20xx年6月――20xx年 12月

　　研究**資料，開(kāi)展論證**，擬寫研究方案，填報(bào)《申報(bào)評(píng)審書(shū)》，**研究力量。

　�。�2）實(shí)施階段：20xx年4月――20xx年2月

　　開(kāi)題論證：20xx年 5月，舉行開(kāi)題論證會(huì)，**教師實(shí)施研究。 中期論證：20xx年5月，撰寫中期論證報(bào)告，課題景象中期論證，交流研究論文，進(jìn)行作文教學(xué)課堂展示，接受專家組中期評(píng)估驗(yàn)收，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作。

　�。�3）總結(jié)階段：20xx年2月――20xx年12月

　　撰寫課題終端報(bào)告、工作報(bào)告，展示作文教學(xué)有效性的教學(xué)模式，進(jìn)行結(jié)題鑒定。

　　編寫論文集，有效作文教學(xué)案例集，形成學(xué)校作文有效教學(xué)實(shí)施提要。召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)：課題工作報(bào)告、研究報(bào)告，接受專家評(píng)審。

　　課題研究的主要方法：

　　本課題的研究在準(zhǔn)備階段，主要采用**法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法：在實(shí)施階段主要采用行動(dòng)研究的方法，個(gè)案研究法；在總結(jié)階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們的課題研究不是純理論研究，是理論與實(shí)踐并重，用理論指導(dǎo)作文教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。在實(shí)踐中，不斷提高廣大教師的理論及科研水*。我們將在學(xué)校作文教研，教師個(gè)體作文教學(xué)實(shí)踐，單元習(xí)作訓(xùn)練的諸多實(shí)踐中，踐行課改理念，探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng)新之路。

　　五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

　　主要觀點(diǎn)：***陶行知曾說(shuō)：“教師要**學(xué)生的頭腦，讓他們能想；**學(xué)生的雙手，讓他們能干；**學(xué)生的眼睛，讓他們能看；**學(xué)生的嘴巴，讓他們能說(shuō)；**學(xué)生的空間，讓他們能到大自然中去擴(kuò)大事業(yè)，取得豐富的學(xué)問(wèn)”�！缎�學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！薄霸趯懽鹘虒W(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力�！薄肮膭�(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應(yīng)做到五點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┮陨鸀楸�，充分發(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生，構(gòu)建教學(xué)思路。

　�。ǘ�）引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，積淀情感。

　�。ㄈ�）建構(gòu)開(kāi)放型作文教學(xué)模式，讓學(xué)生在合作探究中，提高認(rèn)識(shí)，給學(xué)生更多的自主創(chuàng)作空間。

　�。ㄋ模┙�立多元評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)習(xí)作自信。

　�。ㄎ澹╅_(kāi)發(fā)整合作文教學(xué)資源，為學(xué)生的創(chuàng)意作文的`表達(dá)，提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處：

　　1、將作文教學(xué)的環(huán)節(jié)前置，讓學(xué)生真正融入生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心生活細(xì)節(jié)，積累寫作素材，還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位，真正實(shí)現(xiàn)魯迅先生所說(shuō)的“讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣, 采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得就非常有限，枯燥了�！� 讓學(xué)生采生活之蜜，孕育寫作的激情。

　　2、改變教學(xué)模式，還作文**于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在共同探究、合作、討論中，學(xué)會(huì)審題、選材，構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的鑒賞水*。

　　3、讓學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再次對(duì)評(píng)講后的作文，進(jìn)行再次修改實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。

　　七、完成研究任務(wù)的可行性分析

　　課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：

　　本課題將由參加主持市級(jí)科研課題，經(jīng)驗(yàn)豐富的本校校長(zhǎng)高永忠加盟，并全程指導(dǎo)。參加課題研究的成員都是本校一線的教學(xué)骨干。低、中、高，各個(gè)年級(jí)段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源，又有多次實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)的機(jī)會(huì)。其中，劉海蘭，王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系，并在這方面做了種種嘗試，充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素，運(yùn)用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間，提高了學(xué)生讀寫能力，語(yǔ)文教學(xué)綜合素質(zhì)較強(qiáng)，曾在高郵市參加中青年教師賽課，獲得了獎(jiǎng)次。撰寫的有關(guān)閱讀的論文，在市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。潘維霞，朱正剛雖是年輕教師，在教學(xué)之余，積極參與教研，特別是閱讀與寫作的研究，頗見(jiàn)成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動(dòng)，并獲獎(jiǎng)。潘維霞所帶班級(jí)的口語(yǔ)交際能力及寫話能力較強(qiáng)，深受家長(zhǎng)的好評(píng)，在低、中年級(jí)段教學(xué)中，產(chǎn)生了一定的影響。

　　課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：

　　①1988年中師畢業(yè)，在漢留小學(xué)教學(xué)27年，一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專**。南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的本科**。

　�、趶慕桃詠�(lái)，一直積極致力于作文教學(xué)**的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺(tái)”賽課獲得一等獎(jiǎng)。教學(xué)之余，積極撰寫作文教學(xué)論文。其中，《有效預(yù)習(xí)是高效課堂的基石》在“全國(guó)論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎(jiǎng)，《我的預(yù)習(xí)教學(xué)》獲市19次論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《活用教材 指導(dǎo)寫作》獲市第17次論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，《學(xué)會(huì)合作》在高郵市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲二等獎(jiǎng)，《讓廉潔之花綻放在語(yǔ)文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設(shè)比賽中獲二等獎(jiǎng)�！�**輔助，錦上添花》獲揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)。在近幾年工作中，指導(dǎo)學(xué)生作文百余篇在省市報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。其中沈月的《唉，都是讀書(shū)惹的禍》獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)，沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚(yáng)州市廉潔征文二等獎(jiǎng)，馮茜《難忘精彩》獲揚(yáng)州市七彩語(yǔ)文三等獎(jiǎng)等。

　　準(zhǔn)備工作：課題組翻閱了許多文獻(xiàn)，思考課題研究方向。主持人設(shè)計(jì)問(wèn)題**，博覽書(shū)刊，上網(wǎng)搜尋資料，了解他人的研究動(dòng)態(tài)，撰寫研究方案。研究資料的獲得來(lái)源于四點(diǎn)：一是從學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室里借閱課題研究資料，這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過(guò)課題研究，對(duì)教育理論書(shū)刊特別**，*時(shí)有購(gòu)買收藏的習(xí)慣。三是利用網(wǎng)絡(luò)搜取相關(guān)信息，篩選下載，課題組內(nèi)傳閱。四是主動(dòng)向教育科研部門請(qǐng)教，同時(shí)利用好研討會(huì)的材料。

　　完成研究任務(wù)的保障條件：我校對(duì)教育科研工作十分重視，積極**老師搞教育科研，如科研業(yè)務(wù)費(fèi)：課題開(kāi)題論證、結(jié)題費(fèi)、**問(wèn)卷等的材料費(fèi)、專題研討會(huì)費(fèi)用，還有教師參加會(huì)議、研討等活動(dòng)的差旅費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)，學(xué)校都給予報(bào)銷。結(jié)題后，對(duì)承擔(dān)課題研究任務(wù)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

研究報(bào)告的作文5

　　一、課題的核心概念及其界定

　　我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策研究》中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話把自己親身經(jīng)歷的過(guò)程寫下來(lái)，寫出自己的真情實(shí)感。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性和人文性的**，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文工具性能力培養(yǎng)在于語(yǔ)文實(shí)踐，人文性在于熏陶，二者相輔相成。在作文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生作文能力的實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。相應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述，小學(xué)生作文能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程和方法維度，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注大自然，熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。因此，我們的課題就是基于作文教學(xué)中的實(shí)際，通過(guò)在學(xué)生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究，全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，全面實(shí)現(xiàn)工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機(jī)**，從而全面實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫的作文語(yǔ)言*淡,內(nèi)容不豐富充斥其中，令人不忍卒讀。語(yǔ)文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識(shí)水*差，生活閱歷單調(diào)，情感單純，不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點(diǎn)問(wèn)題，我們應(yīng)該努力探索一些切實(shí)可行的策略與方法,指導(dǎo)學(xué)生寫出生動(dòng)感人的文章。

　　二、**外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

　　1．據(jù)資料可查，20xx年重慶珊瑚小學(xué)開(kāi)展了課題為《心與作文》的課題研究，他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文，取得了優(yōu)秀成果。20xx年，江都吳橋中心小學(xué)開(kāi)展了《留守兒童習(xí)作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開(kāi)展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習(xí)作教育的具體內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．**對(duì)作文教育非常重視，其中**、英國(guó)、法國(guó)、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色，相關(guān)研究成果較為豐富。**的教育對(duì)作文的格式有一定的模式，內(nèi)容卻沒(méi)有要求，反而鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。**從小學(xué)階段起就非常重視寫作教學(xué)。他們認(rèn)為，寫作包括復(fù)雜的多維度的認(rèn)知能力，學(xué)生在掌握寫作這一重要的交際工具過(guò)程中，會(huì)遇到重重困難，必須從小開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練。而且，兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展是綜

　　合的整體的發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項(xiàng)能力的發(fā)展過(guò)分滯后，都會(huì)影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此，他們提出了整體語(yǔ)言教學(xué)觀，即在語(yǔ)言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的互相促進(jìn)，**發(fā)展。

　　三、研究的`目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)

　　研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　通過(guò)對(duì)現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的“知識(shí)面窄、內(nèi)容空洞，千人一面，層次不分，缺乏想象、有創(chuàng)意的表達(dá)，作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸，進(jìn)行深層的剖析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農(nóng)村特有的物質(zhì)、文化生活。同時(shí)注意提升教師作文教學(xué)的理論水*，更新作文教學(xué)理念，革新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生良好的作文習(xí)慣的形成，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心生活細(xì)節(jié)，積累寫作的材料，還作文教學(xué)于生活的本位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在習(xí)作動(dòng)機(jī)，孕育寫作文的激情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的寫作、鑒賞水*。在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次進(jìn)行作文修改實(shí)踐，提高學(xué)生作文品位，同時(shí)讓學(xué)生在不同層次的展示*臺(tái)中，真正實(shí)現(xiàn)自我需要，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。

　　研究重點(diǎn)

　　本課題將圍繞新課標(biāo)精神，著重就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，學(xué)生的作文基礎(chǔ)，小學(xué)現(xiàn)有的作文課堂教學(xué)模式，作文教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水*，等諸多作文因素，作一全面深層的**研究，探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”，學(xué)生真正明白“怎么寫”，整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐的水*，提高學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。

　　四、研究的思路、過(guò)程與方法

　　課題研究的思路

　　在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)精神指引下，圍繞現(xiàn)實(shí)中“教師難教，學(xué)生寫不生動(dòng)”這一現(xiàn)象，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面，對(duì)現(xiàn)行的蘇教國(guó)標(biāo)版小語(yǔ)教材作文的編排體系，編排用意，各年級(jí)段作文教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素，進(jìn)行研究，加強(qiáng)教師作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，更新觀念，走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。突出重點(diǎn)，抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過(guò)程管理，及時(shí)總結(jié)反思?xì)w納，加大作文教學(xué)觀摩研討及理論培訓(xùn)的力度，注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)研究，提高課堂教學(xué)有效性，形成自己的作文教學(xué)體系及特色。

　　課題研究的過(guò)程：

　�。�1）準(zhǔn)備階段：20xx年6月――20xx年 12月

　　研究**資料，開(kāi)展論證**，擬寫研究方案，填報(bào)《申報(bào)評(píng)審書(shū)》，**研究力量。

　�。�2）實(shí)施階段：20xx年4月――20xx年2月

　　開(kāi)題論證：20xx年 5月，舉行開(kāi)題論證會(huì)，**教師實(shí)施研究。 中期論證：20xx年5月，撰寫中期論證報(bào)告，課題景象中期論證，交流研究論文，進(jìn)行作文教學(xué)課堂展示，接受專家組中期評(píng)估驗(yàn)收，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作。

　�。�3）總結(jié)階段：20xx年2月――20xx年12月

　　撰寫課題終端報(bào)告、工作報(bào)告，展示作文教學(xué)有效性的教學(xué)模式，進(jìn)行結(jié)題鑒定。

　　編寫論文集，有效作文教學(xué)案例集，形成學(xué)校作文有效教學(xué)實(shí)施提要。召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)：課題工作報(bào)告、研究報(bào)告，接受專家評(píng)審。

　　課題研究的主要方法：

　　本課題的研究在準(zhǔn)備階段，主要采用**法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法：在實(shí)施階段主要采用行動(dòng)研究的方法，個(gè)案研究法；在總結(jié)階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們的課題研究不是純理論研究，是理論與實(shí)踐并重，用理論指導(dǎo)作文教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。在實(shí)踐中，不斷提高廣大教師的理論及科研水*。我們將在學(xué)校作文教研，教師個(gè)體作文教學(xué)實(shí)踐，單元習(xí)作訓(xùn)練的諸多實(shí)踐中，踐行課改理念，探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng)新之路。

　　五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

　　主要觀點(diǎn)：***陶行知曾說(shuō)：“教師要**學(xué)生的頭腦，讓他們能想；**學(xué)生的雙手，讓他們能干；**學(xué)生的眼睛，讓他們能看；**學(xué)生的嘴巴，讓他們能說(shuō)；**學(xué)生的空間，讓他們能到大自然中去擴(kuò)大事業(yè)，取得豐富的學(xué)問(wèn)”�！缎�學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力�！薄肮膭�(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應(yīng)做到五點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┮陨鸀楸荆�充分發(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生，構(gòu)建教學(xué)思路。

　�。ǘ�）引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，積淀情感。

　�。ㄈ�）建構(gòu)開(kāi)放型作文教學(xué)模式，讓學(xué)生在合作探究中，提高認(rèn)識(shí)，給學(xué)生更多的自主創(chuàng)作空間。

　　（四）建立多元評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)習(xí)作自信。

　�。ㄎ澹╅_(kāi)發(fā)整合作文教學(xué)資源，為學(xué)生的創(chuàng)意作文的表達(dá)，提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處：

　　1、將作文教學(xué)的環(huán)節(jié)前置，讓學(xué)生真正融入生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心生活細(xì)節(jié)，積累寫作素材，還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位，真正實(shí)現(xiàn)魯迅先生所說(shuō)的“讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣, 采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得就非常有限，枯燥了�！� 讓學(xué)生采生活之蜜，孕育寫作的激情。

　　2、改變教學(xué)模式，還作文**于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在共同探究、合作、討論中，學(xué)會(huì)審題、選材，構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的鑒賞水*。

　　3、讓學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再次對(duì)評(píng)講后的作文，進(jìn)行再次修改實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。

　　七、完成研究任務(wù)的可行性分析

　　課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：

　　本課題將由參加主持市級(jí)科研課題，經(jīng)驗(yàn)豐富的本校校長(zhǎng)高永忠加盟，并全程指導(dǎo)。參加課題研究的成員都是本校一線的教學(xué)骨干。低、中、高，各個(gè)年級(jí)段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源，又有多次實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)的機(jī)會(huì)。其中，劉海蘭，王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系，并在這方面做了種種嘗試，充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素，運(yùn)用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間，提高了學(xué)生讀寫能力，語(yǔ)文教學(xué)綜合素質(zhì)較強(qiáng)，曾在高郵市參加中青年教師賽課，獲得了獎(jiǎng)次。撰寫的有關(guān)閱讀的論文，在市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。潘維霞，朱正剛雖是年輕教師，在教學(xué)之余，積極參與教研，特別是閱讀與寫作的研究，頗見(jiàn)成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動(dòng)，并獲獎(jiǎng)。潘維霞所帶班級(jí)的口語(yǔ)交際能力及寫話能力較強(qiáng)，深受家長(zhǎng)的好評(píng)，在低、中年級(jí)段教學(xué)中，產(chǎn)生了一定的影響。

　　課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：

　�、�1988年中師畢業(yè)，在漢留小學(xué)教學(xué)27年，一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專**。南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的本科**。

　　②從教以來(lái)，一直積極致力于作文教學(xué)**的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺(tái)”賽課獲得一等獎(jiǎng)。教學(xué)之余，積極撰寫作文教學(xué)論文。其中，《有效預(yù)習(xí)是高效課堂的基石》在“全國(guó)論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎(jiǎng)，《我的預(yù)習(xí)教學(xué)》獲市19次論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《活用教材 指導(dǎo)寫作》獲市第17次論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，《學(xué)會(huì)合作》在高郵市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲二等獎(jiǎng)，《讓廉潔之花綻放在語(yǔ)文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設(shè)比賽中獲二等獎(jiǎng)�！�**輔助，錦上添花》獲揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)。在近幾年工作中，指導(dǎo)學(xué)生作文百余篇在省市報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。其中沈月的《唉，都是讀書(shū)惹的禍》獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)，沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚(yáng)州市廉潔征文二等獎(jiǎng)，馮茜《難忘精彩》獲揚(yáng)州市七彩語(yǔ)文三等獎(jiǎng)等。

　　準(zhǔn)備工作：課題組翻閱了許多文獻(xiàn)，思考課題研究方向。主持人設(shè)計(jì)問(wèn)題**，博覽書(shū)刊，上網(wǎng)搜尋資料，了解他人的研究動(dòng)態(tài)，撰寫研究方案。研究資料的獲得來(lái)源于四點(diǎn)：一是從學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室里借閱課題研究資料，這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過(guò)課題研究，對(duì)教育理論書(shū)刊特別**，*時(shí)有購(gòu)買收藏的習(xí)慣。三是利用網(wǎng)絡(luò)搜取相關(guān)信息，篩選下載，課題組內(nèi)傳閱。四是主動(dòng)向教育科研部門請(qǐng)教，同時(shí)利用好研討會(huì)的材料。

　　完成研究任務(wù)的保障條件：我校對(duì)教育科研工作十分重視，積極**老師搞教育科研，如科研業(yè)務(wù)費(fèi)：課題開(kāi)題論證、結(jié)題費(fèi)、**問(wèn)卷等的材料費(fèi)、專題研討會(huì)費(fèi)用，還有教師參加會(huì)議、研討等活動(dòng)的差旅費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)，學(xué)校都給予報(bào)銷。結(jié)題后，對(duì)承擔(dān)課題研究任務(wù)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

研究報(bào)告的作文6

　　一． 研究目的

　　晚上我親自泡了一壺菊花茶，可誰(shuí)知早上起來(lái)的時(shí)候，那壺菊花茶卻無(wú)緣無(wú)故的變綠了。對(duì)此現(xiàn)象，我不得不去問(wèn)媽媽，可媽媽也不清楚。我心里的問(wèn)號(hào)越來(lái)越多，于是我決定開(kāi)展一個(gè)小型的**。

　　二．研究方法

　　1.通過(guò)詢問(wèn)老師，來(lái)收集關(guān)于菊花茶變綠的原因；

　　2.上網(wǎng)查找，獲取信息；

　　3.和同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間中交流得出結(jié)論。

　　三.研究?jī)?nèi)容

　　基本資料

　　菊花為多年草本植物，是*傳統(tǒng)地常用中藥材之一。據(jù)古籍記載，菊花味甘苦，有清熱解毒、清肝明目和止血消炎等作用。菊花主治感冒風(fēng)熱，頭痛病等。對(duì)頭痛也有防治作用。

　　菊花對(duì)治療眼睛疲勞、視力模糊有很好地療效，國(guó)人自古就知道菊花有保護(hù)眼睛地作用。除了涂抹眼睛之外，*常就可以泡一杯菊花茶來(lái)喝，能使眼睛疲勞地癥狀消退，如果每天喝三到四杯地菊花茶，對(duì)恢復(fù)視力也有幫助。菊花地種類很多，不懂門道的人會(huì)選擇花朵白晰而且大朵地菊花。其實(shí)又小又丑且顏色泛黃地菊花反而是上選。菊花茶其實(shí)是不加其它茶葉，只將干燥后地菊花泡水或煮來(lái)喝就可以，冬天熱飲、夏天冰飲都是很好地飲料。

　　解決問(wèn)號(hào)——菊花水為什么會(huì)變綠

　　1.菊花茶浸泡久了，有可能將其中含有的葉綠素浸泡出來(lái)，從而導(dǎo)致變色。

　　2.可能用水的溫度沒(méi)有掌握好，一定要用沸水沖泡。

　　3.如果用自來(lái)水沖泡，水中的金屬離子會(huì)和菊花中的物質(zhì)反應(yīng)，而使菊花茶變綠。而且菊花長(zhǎng)時(shí)間泡在水中綠色會(huì)逐漸變深甚至變藍(lán)。所以選水不一樣也有一定影響,蒸餾水泡就基本不會(huì)變色;純凈水泡一般會(huì)呈淡黃色,比較清亮,時(shí)間久會(huì)變淡黃綠色; 自來(lái)水和礦泉水最容易變顏色,尤其當(dāng)泡過(guò)的水冷后,再加入自來(lái)水或礦泉水,就能變成綠色,如長(zhǎng)時(shí)間放置還能生成墨綠色。這樣的菊花飲用后對(duì)人體都無(wú)害的。

　　所以在這里提醒大家菊花水變顏色后也可以安全飲用，請(qǐng)大家放心哦！

　　依林提醒

　　炎熱的夏天到了，我們最容易生病。菊花是一種很好的藥材，可以幫我們治病，所以，大家要多喝菊花水，多多給自己的身體增加維生素增加免疫力，向著生病說(shuō)再見(jiàn)！

　　四.研究結(jié)束

　　菊花茶會(huì)變綠的問(wèn)題我們已經(jīng)接解決了，心里的問(wèn)號(hào)也漸漸變少了。從中我們共同了解了菊花的好處，這就是菊花水的'變色。希望得到認(rèn)同。

研究報(bào)告的作文7

　　在我外婆家的湖邊旁，長(zhǎng)著許多許多的垂柳。

　　春天的時(shí)候，微風(fēng)姑娘輕輕一吹，柳條便隨風(fēng)飄蕩起來(lái)。仿佛就像一個(gè)迎面跑來(lái)的女孩，時(shí)而快，時(shí)而慢。時(shí)間久了，柳樹(shù)微微彎了。

　　有了這些垂柳，讓我增添了許多快樂(lè)。有空閑的時(shí)間，我就和姐姐一蹦一跳地走到高大的柳樹(shù)下。用力地拽下來(lái)，編織成一個(gè)大圓，再在兩邊打一個(gè)結(jié)，戴在頭上，高興地一蹦三尺高。跑啊，跳啊，感覺(jué)就好似自己成了冠軍似的`。

　　有一天，我突然發(fā)現(xiàn)垂柳的根部涂**白花花的東西。這時(shí)，好奇心又讓我找到答案。于是，我和姐姐每人各自騎自行車，回到了外婆那里，外婆見(jiàn)了笑呵呵地迎上來(lái)，抱著我左親右親的。來(lái)到姐姐書(shū)房，我拿出了一本《兒童百科全書(shū)》翻到了關(guān)于植物的那一頁(yè)。我皺著眉頭，怎么找也找不到。我又問(wèn)姐姐，姐姐只是笑了笑，又揪了揪我肉滾滾的嘴巴說(shuō)：“不知道��！”她并用拼音拼出百度兩字兒。我靈機(jī)一動(dòng)，立刻飛奔到了舅舅的辦公室，在地址欄填上“bai du�！彼岩幌戮透愣�了。我點(diǎn)擊了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，才恍然大悟，原來(lái)，工人叔叔在樹(shù)根的部位涂上白色的粉，是在保護(hù)垂柳，讓蟲(chóng)子不宜進(jìn)去，做一個(gè)窩，吃空樹(shù)心。

　　知道這一點(diǎn)和不知道這一點(diǎn)的感覺(jué)真是不一樣。同學(xué)們，去探索吧！知識(shí)是無(wú)窮的，知識(shí)是無(wú)盡的。一個(gè)細(xì)心的人，才能找到它哦！

研究報(bào)告的作文8

　　一、問(wèn)題的提出

　　同學(xué)們，你們有過(guò)恒牙已經(jīng)長(zhǎng)出，乳牙卻遲遲不掉的經(jīng)歷嗎？我想大概60%的`人都會(huì)回答：“有過(guò)�！蔽覀儼嗑陀胁簧龠@樣的例子，我也是其中的一個(gè)。每次出現(xiàn)這樣的情況，我都會(huì)被媽媽擰著耳朵去拔牙，以至于我現(xiàn)在有嚴(yán)重的“拔牙恐懼癥”，一提到拔牙，我就心驚膽戰(zhàn)，不寒而栗，可是又不得不去，要不然恒牙就會(huì)畸形，這是怎么回事呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種癥狀呢？聽(tīng)媽媽說(shuō)，他們小時(shí)候很少有人拔牙，她的乳牙都是自己掉下來(lái)的。我很奇怪，這是為什么呢？

　　二、**方法

　　1、上網(wǎng)查找有關(guān)乳牙滯留的原因。

　　2、詢問(wèn)醫(yī)生，聽(tīng)爸爸媽**介紹。

　　3、觀察拔掉的乳牙，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。

　　三、**情況和資料整理

　　信息渠道

　　涉及方面

　　具體內(nèi)容

　　網(wǎng)絡(luò)

　　乳牙滯留

　　乳牙滯留在臨床上很常見(jiàn)，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的兒童吃的食物偏軟，起不到對(duì)乳牙牙根的刺激作用或作用很小

　　觀察拔掉的乳牙

　　牙齒形狀：牙根細(xì)長(zhǎng)，上面有倒刺

　　牙根有些畸形，不容易松動(dòng)，就算松動(dòng)了，也不容易掉下來(lái)。

　　爸爸媽媽介紹

　　飲食結(jié)構(gòu)

　　她們小時(shí)候不像現(xiàn)在有很多膨化食品、方便食品及半熟食品，他們當(dāng)時(shí)的飲食結(jié)構(gòu)是粗糧多、蔬菜多，生吃的食物較多，含有豐富的粗纖維和維生素，有利于鍛煉牙齒。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　乳牙滯留的原因

　　我經(jīng)常用來(lái)嚼東西的牙齒，牙根很短，不經(jīng)常嚼東西的牙齒，牙根細(xì)長(zhǎng)。

　　四、結(jié)論

　　1、我的這種癥狀叫乳牙滯留，主要時(shí)因?yàn)槲页缘氖澄锲�軟，起不到�?duì)乳牙牙根的刺激作用或作用很小，所以牙齒不易松動(dòng)，有些牙的牙根還有些畸形，細(xì)長(zhǎng)而且上面長(zhǎng)有倒刺，就更不容易松動(dòng)了。而*時(shí)經(jīng)常嚼東西的牙齒牙根就短，沒(méi)有倒刺，易活動(dòng)也易掉。

　　2、媽**牙齒容易掉的原因是：以前農(nóng)村生活十分艱苦，沒(méi)有牛奶、巧克力，沒(méi)有蛋糕、餅干……基本以粗糧為主，蔬菜和生的食物吃得較多，牙齒卻因此“飽受鍛煉”更加健康，所以他們那一代人乳牙容易自然脫落，很少拔牙。

　　3、研究完了乳牙滯留的原因，我懂得了要想不受拔牙之苦，就要多吃粗糧，多吃蔬菜，這樣才能讓牙齒更健康，換牙時(shí)才能“水到渠成”、自然脫落。

研究報(bào)告的作文9

　　漢字有五千年的`歷史，被世人稱作活化石。因?yàn)槊恳粋�(gè)字的讀音不同，結(jié)構(gòu)不同，意義不同，所以每一個(gè)漢字都有它獨(dú)特的魅力。不僅如此，漢字有很多有趣的地方呢！

　　首先要說(shuō)的是字謎。字謎是一種漢字游戲，我們可以通過(guò)一句話來(lái)猜出其所對(duì)應(yīng)的字。如：十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕！謎底是“克”，這個(gè)字上面一個(gè)“十”，下面一個(gè)“兄”，“兄”也是哥哥，正好是十個(gè)哥哥，“克”字能**克服困難，也能對(duì)應(yīng)“一切困難都不怕”，也再一次強(qiáng)調(diào)出了謎底正是“克”。猜字謎的方法也有很多，有組合法，拆分法等。

　　漢字的有趣可不僅僅在于猜字謎呀！還有歇后語(yǔ)這一大將。歇后語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言形式，它一般將一句話分為兩個(gè)部分來(lái)表達(dá)含義，前一部分是某一種現(xiàn)象，后一部分是解釋。有些利用諧音的歇后語(yǔ)，借助同音字或音近字，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。就比如“小蔥拌豆腐——一清二白”。本來(lái)應(yīng)是一青二白，這里利用“清”和“青”的讀音相同，用非常獨(dú)特的表達(dá)方式比喻十分清白，亦比喻十分清楚。這樣能更加形象生動(dòng)地表達(dá)，使人加深理解和記憶。這些歇后語(yǔ)幫助我對(duì)漢字有了更深一步的了解。

　　漢字這么多，難道只有這些地方很有趣嗎？當(dāng)然不是！還有漢字巧用法沒(méi)有出場(chǎng)呢！漢字巧用法是把某個(gè)詞中的某個(gè)字替換成同音字或音近字，在日常生活中，有許多人都在合理運(yùn)用漢字巧用法。比如給服裝店起名，就可以把“依依不舍”換成“衣衣不舍”；給餐廳打廣告就可以把“十全十美”換成“食全食美”。把漢字用得恰到好處，不光展現(xiàn)了*文化的博大精深，還可以給人留下深刻的印象。這豈不是兩全其美嗎？

　　*的漢字蘊(yùn)含著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事，每一筆，每一畫(huà)都是古人們的智慧結(jié)晶，能夠?qū)W習(xí)和使用這有趣的漢字，我無(wú)比自豪。

研究報(bào)告的作文10

　　一問(wèn)題的提出

　　世界上有20億人面臨著缺水的困難，而我國(guó)的*均水量只占世界的*均水量的四分之一。而且，我們

　　的國(guó)家的水庫(kù)每年以10至20毫米的速度下降。

　　二對(duì)用水量的**

　　用水量最多的還是洗車店，而且用的都是自來(lái)水。一天每家洗車店大約有15至30輛車，而每洗一輛最

　　少要5千克水。一年（按365天）來(lái)計(jì)算，每家洗車店就需要73000千克水，相當(dāng)于一個(gè)小城鎮(zhèn)一年的用水量

　　了。而廉江（一個(gè)小城市）就有30多家洗車店，何況是那些交通發(fā)達(dá)的大城市呢？

　　三資料的收集

　　除了洗車店的.用水量驚人，我們*時(shí)一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象也非常常見(jiàn)。

　　1*時(shí)有些人洗完菜就倒掉水；

　　2公園的噴泉不是循環(huán)的；

　　3公園水龍頭出不了水，有些人不擰回就離開(kāi)了，等到有水是，水流了出來(lái)，沒(méi)人關(guān)；

　　4有些人洗一洗手就要七八分鐘；

　　5有些人用完水不關(guān)；

　　四建議與措施

　　1利用廢水澆花，沖馬桶等；

　　2公園的噴泉應(yīng)立即改成循環(huán)的；

　　3公用水用完應(yīng)關(guān)；

　　4洗手的時(shí)間不能太長(zhǎng)；

　　5應(yīng)該多點(diǎn)向人宣傳節(jié)約用水的意義；

　　6多點(diǎn)寫廣告貼在醒目的地方；

　　7每一滴水都要珍惜，不能浪費(fèi)。

　　最后，我倡議大家一定要節(jié)約用水。因?yàn)�，水是人類生命的源泉。否則，地球上最后一滴水可能是人 類的眼淚。

姓氏研究報(bào)告10篇（擴(kuò)展6）

——居家勞動(dòng)研究報(bào)告

居家勞動(dòng)研究報(bào)告1

　　一、實(shí)踐目的：

　　現(xiàn)在的小孩，大多都是獨(dú)生子女，很少做家務(wù)，我也不例外。上學(xué)時(shí)，天天只顧著學(xué)，放假時(shí)，心里只有玩了，沒(méi)有時(shí)間做家務(wù)、減輕父母的重?fù)?dān)，為了不荒廢這個(gè)有意義的假期，因此在這個(gè)寒假中幫父母做家務(wù)、照顧老人。

　　二、實(shí)踐內(nèi)容：

　　1、掃地、拖地。

　　拿著掃帚和垃圾鏟把整間屋子認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)地掃一遍，其實(shí)我也曾經(jīng)草草的進(jìn)行過(guò)，后果是一會(huì)拖地會(huì)拖出很多灰塵，都黏在地板上，很難打掃，得不償失，所以，為了之后可以跟輕松，只能先努力嘍。

　　2、拖地

　　由于我們家的衛(wèi)生間里馬桶壞了，水潑了一地；沒(méi)辦法，我只得拿起拖把，小心翼翼地拖起地板。我先拿來(lái)一個(gè)小桶，在里面灌滿水，把拖把放在里面浸濕；接著，我把拖把絞干，直到水不流出來(lái)為止。然后，我就兩手握住拖把，細(xì)細(xì)地掃起地板。我拖地板是按順序拖的。我先從左往右，依次拖了一次。然后再?gòu)纳系较掠滞狭艘淮�。由于拖把太沉了，我的手開(kāi)始麻木，覺(jué)得特別酸，頭發(fā)里開(kāi)始夾雜著汗水。之后，我把拖把浸在手里，呵，還真臟，灰塵都沉入水底，面上浮現(xiàn)出淡淡的灰色。我把拖把放在水里攪了一下，再拿起來(lái)把拖把絞干。最后，我又再次按著順序拖了一下地板，確定干凈后，再把小桶和拖把洗干凈放回原處。等地板干后，相信還會(huì)跟以前一樣，一塵不染，煥然一新的。

　　3、買菜

　　快11點(diǎn)了，我便匆匆忙忙去菜場(chǎng)買菜。在人聲鼎沸、琳瑯滿目的菜場(chǎng)里轉(zhuǎn)悠了20來(lái)分鐘，經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià)后，我買了菜便又匆匆忙忙趕回家去做午飯了。午飯由我掌勺，我弄得手忙腳亂。但父母對(duì)我的午餐還是比較滿意的。

　　4、洗衣服

　　*時(shí)從里到外的衣服都是老媽幫著打理的我還學(xué)會(huì)了洗衣服，剛開(kāi)始自己洗衣服洗得興奮，什么衣服都往洗衣機(jī)里塞，恨不得把身上穿著的衣服也脫下來(lái)放進(jìn)洗衣機(jī)洗一洗。結(jié)果把我心愛(ài)的衣服染色了，哎！心痛！這是一個(gè)具有很多教訓(xùn)意義的家務(wù)事故！但后來(lái)吃一塹長(zhǎng)一智，我明白了很多。

　　1、要把不同色系的衣物分開(kāi)洗；

　　2、不同原料的衣物分開(kāi)洗；

　　3、盡量將衣櫥里的衣服擺放在明處，這樣不至于往衣櫥里亂增加補(bǔ)給。

　　5、做飯

　　我來(lái)做一道菜——‘香蔥炒蛋’，請(qǐng)你們品嘗，看看我做得好不好�！庇谑�，說(shuō)做就做，我立刻動(dòng)起手來(lái)。做這道菜，需要以下材料：香蔥、雞蛋、鹽、雞精等等。首先，要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，先把香蔥切碎，把雞蛋絞拌好。然后，把香蔥末放進(jìn)雞蛋中，絞拌均勻，加上鹽、雞精等配料，第三步，在鍋中放入油，加熱到70~80℃，把香蔥雞蛋糊倒入鍋中，用大火炒3—5分鐘，就熟了。最后，把炒好的雞蛋盛入碗中了，一道美味可口的香蔥炒蛋就做成了。我一邊做菜，一邊望著時(shí)間，生怕讓他們等急了。我忙了大約一刻鐘的時(shí)間，終于做好了，心想：哈哈！我終于做出一道好吃的菜了，爸爸媽媽吃了，一定會(huì)夸我做得好。

　　三、實(shí)踐總結(jié)或體會(huì)：

　　這個(gè)假期我感到非常有意義，做家務(wù)是可干可不干的，還有的人認(rèn)為不該干。但其實(shí)，只要你真正做過(guò)幾次，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，你得到的遠(yuǎn)比你付出的那一點(diǎn)時(shí)間要多。在此，我還要奉勸那些不當(dāng)做家務(wù)當(dāng)一回事，覺(jué)得他很簡(jiǎn)單的人們，盡早打消這個(gè)念頭，你覺(jué)得它簡(jiǎn)單，是因?yàn)槟悴辉�正真了解它。那些看不起家庭婦女，保姆職業(yè)的人們，請(qǐng)擦亮你們的雙眼，你們的自命清高只能證明你們的無(wú)知。

　　做家務(wù)勞動(dòng)確實(shí)很累，但那也是尋找幸福的一種途徑，能讓我們?cè)趧趧?dòng)中實(shí)踐，體驗(yàn)和理解父母的辛苦；培養(yǎng)我們不怕臟，不怕累的精神。而更多的，只有等到我們確實(shí)做過(guò)，才能體會(huì)各中真諦。