漢字研究報(bào)告1

　　（1）漢字的字體經(jīng)過了怎樣的演變？

　　（2）漢字的字義也經(jīng)過了怎樣的演變？

　�。�3）漢字發(fā)展的基本過程是怎樣的？

　�。�4）漢字的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　二、研究和**的渠道：

　　我利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視上的專家點(diǎn)評(píng)節(jié)目等渠道研究漢字的發(fā)展以及演變。

　　三、具體的研究報(bào)告：

　　漢字從商朝開始發(fā)展，從甲骨文、金文、大篆、小篆、草書、楷書、行書到我們此刻使用的簡體，一共經(jīng)過了3000多年的演變。

　　最早的漢字就是象形字，然后就到了指事、會(huì)意、假借、轉(zhuǎn)注還有形聲，每一個(gè)造字法的意義都十分不一樣。

　　漢字的特點(diǎn)

　　1、漢字跟音節(jié)、語素是相對應(yīng)的。

　　2、漢語是沒有形態(tài)變化的語言，語法意義、語法關(guān)系主要經(jīng)過詞序和虛詞表示。

　　3、漢字是形音義的**體。

　　4、漢字還有較強(qiáng)的超時(shí)空性。

　　漢字的優(yōu)缺點(diǎn)

　　漢字跟漢語相通，但由于漢語無法將同音字區(qū)分開，所以漢字的記錄就能夠做到這一點(diǎn)。不一樣的地區(qū)方言無法相互溝通，漢字還能夠給人們相互溝通的機(jī)會(huì)。但漢字?jǐn)?shù)量太多，沒有**的表音，難免會(huì)給人們帶來一些不便。

　　四、研究結(jié)論

　　1、漢字字體的演變不僅僅體現(xiàn)出漢字的悠遠(yuǎn)歷史，還令世人發(fā)現(xiàn)各個(gè)朝代的變遷和鼎盛。例如小篆，小篆是秦始皇**六國之后的一種通用字體。在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，各國出現(xiàn)了文字異體的局面。秦始皇**六國后，以便他的**，下令丞相李斯把不一樣的文字整理**為小篆。

　　2、漢字字義的變化就更加大了，從一開始的象形字（即用線條來描繪事物的形狀）到如今的形聲（即字義用偏旁表示，讀音用同音字代替，再與偏旁合成字），處處體現(xiàn)出人類思維的提高。比起以前的象形字，形聲字更加好的把這個(gè)字的字義解釋出來，這何不是人類的一種巨大的提高？

　　3、如今的漢字還有很多需要提高的地方，此刻還有很多異體字出此刻大街上，可是字典又沒有明確地標(biāo)注這屬不屬于漢字。可是*此刻的提高越來越快，我相信在將來的一天，漢字的不足之處都會(huì)被修訂好！

漢字研究報(bào)告2

　　一、問題的提出

　　我們?nèi)A夏兒女都自稱是龍的傳人。作為龍的傳人，關(guān)于“龍”這個(gè)字，我的心中充滿了疑問和好奇�！�*人為什么喜歡自稱龍的傳人？“龍”這個(gè)字是怎樣演變而來的？“龍”這個(gè)字的背后有什么歷史文化淵源呢？帶著這些疑問，我對“龍”這個(gè)字的演變歷史做了研究。

　　二、研究方法

　　1、文獻(xiàn)分析法

　　2、訪談法

　　三、資料整理

　　1、起源

　　“龍”字在古代是一個(gè)象形字。這個(gè)形主要來自于一種神異動(dòng)物，《說文解字》說龍是鱗蟲之長，它和“麟、鳳、龜”并稱為禮記四靈之一。能大能小，會(huì)飛會(huì)游泳，能吞云吐霧“雛形期，也稱夔龍期。主要是夏、商、周時(shí)期，距今已由5000多年的歷史。它的特點(diǎn)是：抽象、神秘，但也具有現(xiàn)代龍的雛形，其用途主要是，作為青銅器上的裝飾花紋。

　　2、演變

　　商朝時(shí)期龍形構(gòu)成期，也稱飛龍期。主要是春秋戰(zhàn)國至秦漢時(shí)期，距今4000多年左右。它的特點(diǎn)是：粗狂、雄健，其用途是用于貴族墓葬品和其他工藝品的裝飾圖案。

　　隋唐的龍，豐滿雄健、氣勢逼人，其用途是除青銅器以外，還有建筑物和工藝品的裝飾圖案。隋唐時(shí)期是“龍”構(gòu)成期。

　　最初在商周時(shí)期的甲骨文里，“龍”字還是很形象的，就是一個(gè)“龍”的形象。甲骨文中“龍”字為獸首蛇身之狀，頭頂著一個(gè)表示刀狀器的“辛”字符號(hào)。

　　甲骨文、金文、篆體、繁體龍字雖多有異形體，但演化卻有一條明顯的規(guī)律，主體是龍的頭部，為巨口有牙，頭上方有“辛”字頭，右旁是彎曲之身。

　　四、研究結(jié)論

　　1、“龍”字在古代是一個(gè)象形字。這個(gè)形主要來自于我國古代傳說中的一種神異動(dòng)物。

　　2、龍是**民族的圖騰和象征，已經(jīng)有8000多年的歷史了，我們*人都自稱是龍的傳人。封建時(shí)代用龍作為帝王的象征。

　　3、龍字的演變過程：

　　4。此刻很多“書法大師”喜歡寫這個(gè)龍字，寫起來龍飛鳳舞，很有表現(xiàn)力。對“龍”字雖經(jīng)多種藝術(shù)性處理，但主體形態(tài)沒有實(shí)質(zhì)性變化，傳承脈絡(luò)清晰。

漢字研究報(bào)告3

　　問題的提出：漢字我們天天都用，可漢字是怎樣來的呢？好奇心驅(qū)使著我們，使我們想查出這個(gè)問題。

　　**方法：上網(wǎng)查閱資料

　　**人：秦子翔，賀子輝以及四組全體成員

　　一、前言

　　漢字是世界上壽命最長的文字，今日所能見到的最古老的文字是商代刻在甲骨上和鑄在銅器上的文字。據(jù)考證，原始漢字在新石器時(shí)代中期產(chǎn)生，到它發(fā)展成初步的文字體系，大約經(jīng)過了近2600年之久。

　　二、漢字的演變

　　漢字的變化好像路的變化一樣。路是人們走出來的；路走出來之后，人們隔一段時(shí)間就得修繕一次；修繕之后，路又漸漸發(fā)生一些變化，如變寬、變直、損毀，或者出現(xiàn)新的分支，需要再次修繕。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，以前的路漸漸不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，需要建設(shè)新的道路，如鐵路、高速公路等等。修路相當(dāng)于漢字的**，而路漸漸自然變寬、變直、損毀、分支等變化，相當(dāng)于漢字的自然流變。這兩種變化過程有著不一樣的性質(zhì)、趨勢、規(guī)律和作用，所以過去我們籠統(tǒng)地把這兩種變化放在一齊討論漢字的歷史演變。

　　三、漢字的演變過程

　　古代漢字的演變大致分為：從甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→草書→楷書→行書的過程，下頭我就這些不一樣時(shí)期的文字進(jìn)行簡單介紹：

　　1、甲骨文：古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。此刻發(fā)現(xiàn)最早的甲骨文是商朝盤庚時(shí)期的甲骨文。甲骨文大部分也是象形字或會(huì)意字，形聲字只占20%左右。甲骨文象形程度高，且一字多體，筆劃不定。

　　2、金文：古代稱銅為金，故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文，又叫鐘鼎文、銘文。金文始見于商代二里崗的青銅器，可是商代二里崗發(fā)現(xiàn)的青銅器有金文的僅有少數(shù)幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多；至西周時(shí)，青銅器上金文已經(jīng)較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會(huì)意字。這些字像一幅幅圖畫，生動(dòng)逼真，渾厚自然，有的呈團(tuán)塊狀。

　　3、大篆：大篆是西周晚期的一種文字，形體與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點(diǎn)。在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了**，因刻于石鼓上而得名，是流傳至今最早的刻石文字。

　　4、小篆：小篆是由大篆簡化而成。相對于大篆而言，小篆的形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢勻圓整齊，偏旁也發(fā)生必須的變異和合并。與大篆相比，小篆的圖畫性已經(jīng)**減弱，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較固定。相傳小篆是戰(zhàn)國時(shí)期秦國**李斯負(fù)責(zé)整理出來。如果小篆的確是在短時(shí)期內(nèi)整理出來的，則在秦國**必然有一個(gè)主動(dòng)推廣小篆和主動(dòng)摒斥包括大篆在內(nèi)的古字的**過程。

　　5、隸書：隸書相傳為秦未程邈在獄中所整理，去繁就簡，字形變圓為方，筆劃改曲為直。改"連筆"為"斷筆"，從線條向筆劃，更便于書寫。"隸人"不是囚犯，而指"胥吏"，即掌管文書的小官吏，所以在古代，隸書被叫做"佐書"。隸書盛行于漢朝，成為主要書體。作為初創(chuàng)的秦隸，留有許多篆意，后不斷發(fā)展加工。打破周秦以來的書寫傳統(tǒng)，逐步奠定了楷書的基礎(chǔ)。

　　6、草書：草書，是為書寫便捷而產(chǎn)生的一種書體。草書始于漢初，其特點(diǎn)是：存字之梗概，損隸之規(guī)矩，縱任奔逸，赴速急就，因草創(chuàng)之意，謂之草書。章草筆劃省變有章法可循，**作如三國吳皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法，筆勢流暢，**作如晉代王羲之《初月》、《得示》等帖�？癫莩霈F(xiàn)于唐代，以張旭、懷素為**，筆勢狂放不羈，成為完全脫離實(shí)用的藝術(shù)創(chuàng)作，從此草書只是書法家臨摹章草、今草、狂草的書法作品。

　　7、楷書：楷書也叫正楷、真書、正書。從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆劃中簡省了漢隸的波勢，橫*豎直�！掇o�！方忉屨f它"形體方正，筆畫*直、可作楷模。故名楷書。始于漢末，通行至今，長盛不衰�？瑫�的產(chǎn)生，緊扣漢隸的規(guī)矩法度，而追求形體美的進(jìn)一步發(fā)展，漢末、三國時(shí)期，漢的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了"側(cè)”、"掠"、"啄"、"提"等比劃，使結(jié)構(gòu)上更趨嚴(yán)整。如《武威醫(yī)簡》、《居延漢簡》等�？瑫�的特點(diǎn)在于規(guī)矩整齊，所以稱為楷法，一向沿用至今。

　　8、行書：行書是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的�！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑�，所以它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。綜上所述：漢字經(jīng)過六千多年的變化，發(fā)展成七種不一樣的結(jié)體方式。“甲金篆隸草楷行”稱為“漢字七體”。我們能夠看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，漢字在不斷趨于定型化、規(guī)范化。

　　由于發(fā)展的需要，繁體字簡化為簡體字。簡體字一般是指*現(xiàn)代中文的法定標(biāo)準(zhǔn)寫法。繁體字的簡化，減少了漢字的筆畫數(shù)和漢字的數(shù)目，因而降低了漢字學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)加快了書寫速度，有利于普及教育。

　　四、結(jié)論：經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)，我們了解了漢字的演變、**民族文字的輝煌歷史，也使我們對*古代源遠(yuǎn)流長的歷史充滿了好奇心，讓我們想不斷去探索和追求；從中使我們獲得更多關(guān)于*悠久的歷史文化的知識(shí)，讓我們受益匪淺。同時(shí)也增進(jìn)了四組成員的合作本事，使我們能互助互利，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量。

漢字研究報(bào)告4

　　一、問題的提出

　　漢字有幾千年的歷史，由最開始形象復(fù)雜的甲骨文到今日簡潔易懂的楷書，共經(jīng)過五個(gè)主要階段。由簡單的一到一百七十二劃的chao字。有字如畫，畫如字的美稱，但依然讓很多人懵懂。所以有必要展開**來研究一下漢字的來龍去脈。

　　主要研究問題如下：

　　1、漢字的由來。

　　2、漢字的發(fā)展。

　　3、漢字的使用。

　　二、研究方式

　　1、圖書文獻(xiàn)查閱。

　　2、網(wǎng)絡(luò)搜索。

　　3、咨詢父母。

　　三、研究結(jié)果

　　1、漢字的由來

　�。�1）發(fā)明人倉頡，復(fù)姓侯剛，號(hào)史皇氏，負(fù)責(zé)管理糧食。

　�。�2）發(fā)明漢字的原因：倉頡負(fù)責(zé)管理糧食，由于華夏民族的強(qiáng)大，牲口糧食的儲(chǔ)藏日漸增多，光憑腦袋已經(jīng)記不住了。最開始倉頡用堆石記事，再結(jié)繩記事，又用貝殼。他覺得貝殼挺好用，一連用了好幾年，黃帝看他挺能干，于是將年年祭祀的次數(shù)、*狩獵的分配、部落人丁的增減都交給倉頡負(fù)責(zé)。繩子和貝殼慢慢的也不夠用了，受到三位老人的啟發(fā)，倉頡創(chuàng)造了符號(hào)文字，又創(chuàng)造了甲骨文。漢字所以誕生了。

　　2、漢字的發(fā)展

　　甲骨文書寫不方便，又不**，于是金文代替了甲骨文。后又出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書、行書、草書，才到此刻的楷書。漢字的數(shù)量并沒有準(zhǔn)確數(shù)字，大約將近十萬個(gè)，日常所使用的漢字僅有幾千字。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，1000個(gè)常用字能覆蓋約92%的書面資料，20xx字可覆蓋98%以上，3000字則已到99%，簡體與繁體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相差不大。

　　3、漢字的使用

　　漢字在全世界有15億人口使用。其中*有14億多人使用。新加坡、馬來西亞、泰國也有廣泛使用。**來，由于*的影響力日漸升高，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語。

　　4、結(jié)論

　　漢字由倉頡發(fā)明，由開始的甲骨文到現(xiàn)代的楷書，經(jīng)歷了五個(gè)主要發(fā)展階段。漢字總數(shù)有十萬個(gè)左右，常用漢字有幾千個(gè)。時(shí)至今日，全球有15億人在使用漢字，并且隨著*影響力的提高，越來越多的外國人也加入到使用漢字的人群里。

漢字研究報(bào)告5

　　一、問題的提出。

　　漢字是世界上最古老的漢字，從古至今，已經(jīng)有三千年的歷史了，那么漢字的演變過程是什么呢？他們都出生在那個(gè)炒蛋，在那個(gè)時(shí)候是使用的高峰期呢？

　　二、研究方法

　　1、查閱書籍，搜尋資料。

　　2、詢問身邊的人

　　3、其他方法

　　三、整理資料

　　漢字的演變過程是甲骨文（商）―金文（周）―篆書（秦）―隸書（漢）―楷書（魏晉）―行書，以上的七種字體被稱為“漢子七體�！�

　　1、甲骨文商朝時(shí)刻在龜甲、獸骨上的文字，高峰期在商朝后期。

　　2、經(jīng)書是商朝時(shí)刻，住客在青銅器上的銘文。又稱鐘鼎文。高峰期在周朝。經(jīng)文有粗有細(xì)，點(diǎn)畫圓渾，比甲骨文更規(guī)范。

　　3、大篆西周晚期，經(jīng)文形體軸向線條化，筆畫比較整齊、均稱。高峰時(shí)期在西周晚期。

　　4、小篆李斯按照秦國文字標(biāo)準(zhǔn)，制定的文字，高峰期在秦朝。

　　5、隸書：隸書構(gòu)成與戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢。他的筆畫簡化，書寫方便。高峰期在東漢。隸書，構(gòu)成了漢字發(fā)展史上的分水嶺。

　　6、新書，古代行書四大高峰期是魏初，魏晉，唐代、宋代。行書最早是出此刻?hào)|漢末年。

　　7、楷書：魏晉時(shí)期，有了看書。楷規(guī)矩的意思，所以楷書字行方陣，筆畫規(guī)整品質(zhì)，比例書更便于書寫和認(rèn)讀。高峰在南北朝。

　　四、研究結(jié)論

　　1、漢字演變過程是甲骨文，金文，大篆，小篆，隸書，行書，楷書。

　　2、他們分別出生在商代、周朝，西周、秦朝、戰(zhàn)國、魏晉、東漢。

　　3、高峰時(shí)期，分別在商朝、周朝、西周、東漢、魏晉。

漢字研究報(bào)告 (菁選5篇)擴(kuò)展閱讀

漢字研究報(bào)告 (菁選5篇)（擴(kuò)展1）

——漢字的研究報(bào)告10篇

漢字的研究報(bào)告1

　　一、問題的提出

　　漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字，漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅僅推進(jìn)了*的文化發(fā)展，還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展，所以我們應(yīng)當(dāng)研究一下漢字的來龍去脈。

　　二、主要研究的問題

　　1，漢字的來源

　　2，漢字的發(fā)展

　　三、研究方式：網(wǎng)絡(luò)。

　　四、研究結(jié)果

　　上古時(shí)期，黃帝部落，沒有文字，只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能干，也所以很苦惱，無法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情，只能在門外飲酒解悶。他看見天上飛的鳥和水里游的魚頓時(shí)有了靈感創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字，就是甲骨文。

　　金文是商朝晚期出現(xiàn)的，主要體此刻龜殼上。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步，一向到了戰(zhàn)國時(shí)期才結(jié)束。

　　西周晚期出現(xiàn)籀篆，即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過渡字體。之后，秦國將大篆轉(zhuǎn)化為小篆，并且在竹簡上刻小篆。

　　隸書之前是戰(zhàn)國字體，有金文，篆書，還是簡牘帛書，也稱為古隸。秦隸是在秦簡基礎(chǔ)上改善而來，到東漢時(shí)隸書完備。三國戰(zhàn)亂隸書埋沒在了烽煙之中，被大家遺忘了。

　　楷書在三國時(shí)期開始出現(xiàn)，以鐘繇為**。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大，成為“書圣”，唐楷最為繁榮�？瑫�一向繁盛到了21世紀(jì)，才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡體楷書。

漢字的研究報(bào)告2

　　一、提出問題：

　�。�1）漢字的字體經(jīng)過了怎樣的演變？

　�。�2）漢字的字義也經(jīng)過了怎樣的演變？

　�。�3）漢字發(fā)展的基本過程是怎樣的？

　�。�4）漢字的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　二、研究和**的渠道：

　　我利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視上的專家點(diǎn)評(píng)節(jié)目等渠道研究漢字的發(fā)展以及演變。

　　三、具體的研究報(bào)告：

　　漢字從商朝開始發(fā)展，從甲骨文、金文、大篆、小篆、草書、楷書、行書到我們此刻使用的簡體，一共經(jīng)過了3000多年的演變。

　　最早的漢字就是象形字，然后就到了指事、會(huì)意、假借、轉(zhuǎn)注還有形聲，每一個(gè)造字法的意義都十分不一樣。

　　漢字的特點(diǎn)

　　1.漢字跟音節(jié)、語素是相對應(yīng)的。2.漢語是沒有形態(tài)變化的語言，語法意義、語法關(guān)系主要經(jīng)過詞序和虛詞表示。3.漢字是形音義的**體。4.漢字還有較強(qiáng)的超時(shí)空性。

　　漢字的優(yōu)缺點(diǎn)

　　漢字跟漢語相通，但由于漢語無法將同音字區(qū)分開，所以漢字的記錄就能夠做到這一點(diǎn)。不一樣的地區(qū)方言無法相互溝通，漢字還能夠給人們相互溝通的機(jī)會(huì)。但漢字?jǐn)?shù)量太多，沒有**的表音，難免會(huì)給人們帶來一些不便。

　　四、研究結(jié)論

　　1.漢字字體的演變不僅僅體現(xiàn)出漢字的悠遠(yuǎn)歷史，還令世人發(fā)現(xiàn)各個(gè)朝代的變遷和鼎盛。例如小篆，小篆是秦始皇**六國之后的一種通用字體。在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，各國出現(xiàn)了文字異體的局面。秦始皇**六國后，以便他的**，下令丞相李斯把不一樣的文字整理**為小篆。

　　2.漢字字義的變化就更加大了，從一開始的象形字（即用線條來描繪事物的形狀）到如今的形聲（即字義用偏旁表示，讀音用同音字代替，再與偏旁合成字），處處體現(xiàn)出人類思維的提高。比起以前的象形字，形聲字更加好的把這個(gè)字的字義解釋出來，這何不是人類的一種巨大的提高？

　　3.如今的漢字還有很多需要提高的地方，此刻還有很多異體字出此刻大街上，可是字典又沒有明確地標(biāo)注這屬不屬于漢字�？墒�*此刻的提高越來越快，我相信在將來的一天，漢字的不足之處都會(huì)被修訂好！

漢字的研究報(bào)告3

　　一、問題的提出

　　我姓黃，讓我來看看我排第幾名“趙、錢、孫、李……”黃這個(gè)姓氏怎樣排在那么后面，哼！我倒要看一看，按什么在排，于是我對姓氏的排行做了一份研究報(bào)告。

　　二、研究方法

　　1.翻書查看

　　2.上網(wǎng)尋找

　　3.詢問身邊人

　　三、資料整理

　　最開始記錄，我國漢族姓氏的一本書是《百家姓》百家姓與三字經(jīng)，千字文，并稱“三百千”是*古代幼兒的啟蒙讀物。該書每次四字讀起來朗朗上口，便于學(xué)習(xí)和記憶。

　　據(jù)說百家姓這本書成于北宋初年，是一位姓錢的書生編著的，里面收錄的姓氏有*大部分的姓氏。

　　百家姓中的姓氏排列順序并不是依據(jù)，當(dāng)時(shí)的人口數(shù)量排列的，而是依據(jù)當(dāng)時(shí)的****，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的作者生活的地區(qū)還是五代十國之一的吳越管轄，而當(dāng)時(shí)的**姓“趙”，“錢”是吳越國國王姓氏，“孫”是吳越國國王正妃的姓氏，而接下來的”周吳正王”四個(gè)姓都是開國國王的妻子姓氏。

　　而此刻還有一種百家姓叫新百家姓，新百家姓是按姓氏人口數(shù)量，從大到小進(jìn)行排行，20xx年統(tǒng)計(jì)，王姓位居第一人口超過一個(gè)億。

　　四、研究結(jié)論

　　1.百家姓是按當(dāng)時(shí)的****去排行的地位越高就在越前面。

　　2.新百家姓就是按姓氏人口去排行的，20xx年姓王的最多。

漢字的研究報(bào)告4

　　一、提出問題：

　�。�1）漢字的字體經(jīng)過了怎樣的演變？

　　（2）漢字的字義也經(jīng)過了怎樣的演變？

　�。�3）漢字發(fā)展的基本過程是怎樣的？

　�。�4）漢字的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　二、研究和**的渠道：

　　我利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視上的專家點(diǎn)評(píng)節(jié)目等渠道研究漢字的發(fā)展以及演變。

　　三、具體的研究報(bào)告：

　　漢字從商朝開始發(fā)展，從甲骨文、金文、大篆、小篆、草書、楷書、行書到我們此刻使用的簡體，一共經(jīng)過了3000多年的演變。最早的漢字就是象形字，然后就到了指事、會(huì)意、假借、轉(zhuǎn)注還有形聲，每一個(gè)造字法的意義都十分不一樣。

　　漢字的特點(diǎn)

　　1、漢字跟音節(jié)、語素是相對應(yīng)的。

　　2、漢語是沒有形態(tài)變化的語言，語法意義、語法關(guān)系主要經(jīng)過詞序和虛詞表示。

　　3、漢字是形音義的**體。

　　4、漢字還有較強(qiáng)的超時(shí)空性。

　　漢字的優(yōu)缺點(diǎn)

　　漢字跟漢語相通，但由于漢語無法將同音字區(qū)分開，所以漢字的記錄就能夠做到這一點(diǎn)。不一樣的地區(qū)方言無法相互溝通，漢字還能夠給人們相互溝通的機(jī)會(huì)。但漢字?jǐn)?shù)量太多，沒有**的表音，難免會(huì)給人們帶來一些不便。

　　四、研究結(jié)論

　　1、漢字字體的演變不僅僅體現(xiàn)出漢字的悠遠(yuǎn)歷史，還令世人發(fā)現(xiàn)各個(gè)朝代的變遷和鼎盛。例如小篆，小篆是秦始皇**六國之后的一種通用字體。在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，各國出現(xiàn)了文字異體的局面。秦始皇**六國后，以便他的**，下令丞相李斯把不一樣的文字整理**為小篆。

　　2、漢字字義的變化就更加大了，從一開始的象形字（即用線條來描繪事物的形狀）到如今的形聲（即字義用偏旁表示，讀音用同音字代替，再與偏旁合成字），處處體現(xiàn)出人類思維的提高。比起以前的象形字，形聲字更加好的把這個(gè)字的字義解釋出來，這何不是人類的一種巨大的提高？

　　3、如今的漢字還有很多需要提高的地方，此刻還有很多異體字出此刻大街上，可是字典又沒有明確地標(biāo)注這屬不屬于漢字�？墒�*此刻的提高越來越快，我相信在將來的一天，漢字的不足之處都會(huì)被修訂好！

漢字的研究報(bào)告5

　　一、問題的提出

　　漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字，漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅僅推進(jìn)了*的文化發(fā)展，還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展，所以我們應(yīng)當(dāng)研究一下漢字的來龍去脈。

　　二、主要研究的問題

　　1，漢字的來源

　　2，漢字的發(fā)展

　　三、研究方式：網(wǎng)絡(luò)。

　　四、研究結(jié)果

　　上古時(shí)期，黃帝部落，沒有文字，只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能干，也所以很苦惱，無法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情，只能在門外飲酒解悶。他看見天上飛的鳥和水里游的魚頓時(shí)有了靈感創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字，就是甲骨文。

　　金文是商朝晚期出現(xiàn)的，主要體此刻龜殼上。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步，一向到了戰(zhàn)國時(shí)期才結(jié)束。

　　西周晚期出現(xiàn)籀篆，即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過渡字體。之后，秦國將大篆轉(zhuǎn)化為小篆，并且在竹簡上刻小篆。

　　隸書之前是戰(zhàn)國字體，有金文，篆書，還是簡牘帛書，也稱為古隸。秦隸是在秦簡基礎(chǔ)上改善而來，到東漢時(shí)隸書完備。三國戰(zhàn)亂隸書埋沒在了烽煙之中，被大家遺忘了。

　　楷書在三國時(shí)期開始出現(xiàn)，以鐘繇為**。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大，成為“書圣”，唐楷最為繁榮�？瑫�一向繁盛到了21世紀(jì)，才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡體楷書。

漢字的研究報(bào)告6

　　一、問題的提出

　　我姓黃，讓我來看看我排第幾名“趙、錢、孫、李……”黃這個(gè)姓氏怎樣排在那么后面，哼！我倒要看一看，按什么在排，于是我對姓氏的排行做了一份研究報(bào)告。

　　二、研究方法

　　1、翻書查看

　　2、上網(wǎng)尋找

　　3、詢問身邊人

　　三、資料整理

　　最開始記錄，我國漢族姓氏的一本書是《百家姓》百家姓與三字經(jīng)，千字文，并稱“三百千”是*古代幼兒的啟蒙讀物。該書每次四字讀起來朗朗上口，便于學(xué)習(xí)和記憶。

　　據(jù)說百家姓這本書成于北宋初年，是一位姓錢的書生編著的，里面收錄的姓氏有*大部分的姓氏。

　　百家姓中的姓氏排列順序并不是依據(jù)，當(dāng)時(shí)的人口數(shù)量排列的，而是依據(jù)當(dāng)時(shí)的****，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的作者生活的地區(qū)還是五代十國之一的吳越管轄，而當(dāng)時(shí)的**姓“趙”，“錢”是吳越國國王姓氏，“孫”是吳越國國王正妃的姓氏，而接下來的”周吳正王”四個(gè)姓都是開國國王的妻子姓氏。

　　而此刻還有一種百家姓叫新百家姓，新百家姓是按姓氏人口數(shù)量，從大到小進(jìn)行排行，20xx年統(tǒng)計(jì)，王姓位居第一人口超過一個(gè)億。

　　四、研究結(jié)論

　　1、百家姓是按當(dāng)時(shí)的****去排行的地位越高就在越前面。

　　2、新百家姓就是按姓氏人口去排行的，20xx年姓王的最多。

漢字的研究報(bào)告7

　　一、問題的提出。

　　漢字是世界上最古老的漢字，從古至今，已經(jīng)有三千年的歷史了，那么漢字的演變過程是什么呢？他們都出生在那個(gè)炒蛋，在那個(gè)時(shí)候是使用的高峰期呢？

　　二、研究方法

　　1、查閱書籍，搜尋資料。

　　2、詢問身邊的人

　　3、其他方法

　　三、整理資料

　　漢字的演變過程是甲骨文（商）―金文（周）―篆書（秦）―隸書（漢）―楷書（魏晉）―行書，以上的七種字體被稱為“漢子七體�！�

　　1、甲骨文商朝時(shí)刻在龜甲、獸骨上的文字，高峰期在商朝后期。

　　2、經(jīng)書是商朝時(shí)刻，住客在青銅器上的銘文。又稱鐘鼎文。高峰期在周朝。經(jīng)文有粗有細(xì)，點(diǎn)畫圓渾，比甲骨文更規(guī)范、

　　3、大篆西周晚期，經(jīng)文形體軸向線條化，筆畫比較整齊、均稱。高峰時(shí)期在西周晚期。

　　4、小篆李斯按照秦國文字標(biāo)準(zhǔn)，制定的文字，高峰期在秦朝。

　　5、隸書：隸書構(gòu)成與戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢。他的筆畫簡化，書寫方便。高峰期在東漢。隸書，構(gòu)成了漢字發(fā)展史上的分水嶺。

　　6、新書，古代行書四大高峰期是魏初，魏晉，唐代、宋代。行書最早是出此刻?hào)|漢末年。

　　7、楷書：魏晉時(shí)期，有了看書�？�規(guī)矩的意思，所以楷書字行方陣，筆畫規(guī)整品質(zhì)，比例書更便于書寫和認(rèn)讀。高峰在南北朝。

　　四、研究結(jié)論

　　1、漢字演變過程是甲骨文，金文，大篆，小篆，隸書，行書，楷書。

　　2、他們分別出生在商代、周朝，西周、秦朝、戰(zhàn)國、魏晉、東漢。

　　3、高峰時(shí)期，分別在商朝、周朝、西周、東漢、魏晉。

漢字的研究報(bào)告8

　　漢字是世界上最古老的文字，距今已有45XX年以上的歷史。從古到今，漢字經(jīng)過了許多次的演變和發(fā)展，針對這個(gè)話題，我開展了一次研究：

　　一、提出問題：

　�。�1）漢字的字體經(jīng)過了怎樣的演變？

　　（2）漢字的字義也經(jīng)過了怎樣的演變？

　�。�3）漢字發(fā)展的基本過程是怎樣的？

　�。�4）漢字的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　二、研究和**的渠道：

　　我利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視上的專家點(diǎn)評(píng)節(jié)目等渠道研究漢字的發(fā)展以及演變。

　　三、具體的研究報(bào)告：

　　研究問題

　　具體內(nèi)容

　　搜集渠道

　　漢字字體的演變

　　漢字從商朝開始發(fā)展，從甲骨文、金文、大篆、小篆、草書、楷書、行書到我們現(xiàn)在使用的簡體，一共經(jīng)過了3000多年的演變。

　　網(wǎng)絡(luò)及書籍

　　漢字字義的演變

　　最早的漢字就是象形字，然后就到了指事、會(huì)意、假借、轉(zhuǎn)注還有形聲，每一個(gè)造字法的意義都十分不一樣。

　　書籍

　　漢字的特點(diǎn)

　　1.漢字跟音節(jié)、語素是相對應(yīng)的。

　　2. 漢語是沒有形態(tài)變化的語言，語法意義、語法關(guān)系主要通過詞序和虛詞表示。

　　3.漢字是形音義的**體。

　　4.漢字還有較強(qiáng)的超時(shí)空性。

　　網(wǎng)絡(luò)及電視節(jié)目

　　漢字的優(yōu)缺點(diǎn)

　　漢字跟漢語相通，但由于漢語無法將同音字區(qū)分開，所以漢字的記錄就可以做到這一點(diǎn)。不同的地區(qū)方言無法相互溝通，漢字還可以給人們相互溝通的機(jī)會(huì)。但漢字?jǐn)?shù)量太多，沒有**的表音，難免會(huì)給人們帶來一些不便。

　　網(wǎng)絡(luò)及書籍

　　四、研究結(jié)論

　　1.漢字字體的演變不僅體現(xiàn)出漢字的悠遠(yuǎn)歷史，還令世人發(fā)現(xiàn)各個(gè)朝代的變遷和鼎盛。例如小篆，小篆是秦始皇**六國之后的一種通用字體。在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，各國出現(xiàn)了“文字異體”的局面。秦始皇**六國后，以便他的**，下令丞相李斯把不同的文字整理**為小篆。

　　2.漢字字義的變化就更加大了，從一開始的象形字（即用線條來描繪事物的形狀）到如今的形聲（即字義用偏旁表示，讀音用同音字代替，再與偏旁合成字），處處體現(xiàn)出人類思維的進(jìn)步。比起以前的象形字，形聲字更加好的把這個(gè)字的字義解釋出來，這何不是人類的一種巨大的進(jìn)步？

　　3.如今的漢字還有很多需要進(jìn)步的地方，現(xiàn)在還有很多異體字出現(xiàn)在大街上，但是字典又沒有明確地標(biāo)注這屬不屬于漢字。不過*現(xiàn)在的進(jìn)步越來越快，我相信在將來的一天，漢字的不足之處都會(huì)被修訂好！

漢字的研究報(bào)告9

　　一、**題

　　漢字歷史悠久，文化豐富。閱讀、寫文章、看報(bào)都離不開漢字。我不禁想：漢字的演變過程是怎樣的？什么字體？每種字體的特點(diǎn)是什么？帶著這些問題，我做了一些研究報(bào)告。

　　二、**方法

　　1、查閱相關(guān)書籍。

　　2、搜索互聯(lián)網(wǎng)

　　3、問老師

　　三、資料整理

　　信息渠道：上網(wǎng)問老師

　　最有名的字：甲骨文、文、篆書、楷書。

　　歷史背景：甲骨文是商周時(shí)期刻在龜甲或獸骨上的象形文字。青銅銘文是商周時(shí)期刻在青銅器上的一種字體。篆書是這個(gè)系列最早的字體。楷書—一直到今天。

　　書法特點(diǎn)：小篆，字體略長工整，筆畫均勻美觀。隸書結(jié)得精巧，挫折變化重重。楷書，方方正正，筆法端正。

　　四、研究結(jié)論

　　1、漢字歷史悠久，風(fēng)格多樣，如篆書、楷書、書法等......

　　2、漢字在*有著悠久的歷史，就像甲骨文一樣，至今仍在被研究和認(rèn)可。

　　3、*古代書法家留下了許多書法作品，如王羲之的《蘭亨集序》、蘇軾的《赤壁賦》、米芾的《蜀素貼》。

　　經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了漢字的偉大，實(shí)用、藝術(shù)、包容......

　　漢語是*的母語，漢字是*特有的文字。它經(jīng)歷了一次又一次的進(jìn)化，一次又一次的更新，最終完美地站在了全世界人的面前。但是你知道漢字是怎么誕生的嗎？

　　據(jù)說這個(gè)漢字的祖先是古代的倉頡。黃帝讓他負(fù)責(zé)牛的數(shù)量。他覺得打結(jié)計(jì)數(shù)既麻煩又無效。 ——有一次，他看到不同動(dòng)物的腳印，突然受到啟發(fā)。既然——一個(gè)腳印**——一個(gè)動(dòng)物，為什么我不能用——一個(gè)符號(hào)來**我所負(fù)責(zé)的東西呢？他高興地開始創(chuàng)造各種符號(hào)來**事物。果然，事情管理得井井有條。這些符號(hào)是原始的象形文字。

　　從古至今，漢字已經(jīng)走過了6000多年的歷史，經(jīng)歷了從甲骨文、文、篆書、楷書、草書、行書七大變化。這些不同的字體各有特色，也**著歷史的變遷。

　　如果說有一種字體更讓我喜歡的話，那就是字跡方方正正、經(jīng)久不衰的楷書�？瑫�也叫正楷，也有很多名字，比如真楷、楷書等等�？瑫�由程淼創(chuàng)作的“隸書”一步步演變而來。與隸書相比，楷書更簡單明了。它橫*豎直，被《辭�！方忉尀榉綁K字，筆畫*直，堪稱漢字中的典范，故名楷書�？瑫�始于漢末，時(shí)至今日，楷書仍是許多書法家喜愛的筆法。

　　接下來，我們來說說《狂狷與舞龍》的草書。草書的誕生不是為了美觀，而是為了方便。當(dāng)然，它也是獨(dú)一無二的。雖然豪放，但仍保留了漢字的慷慨，同時(shí)也成為許多書法家作品的對象。

　　漢字不僅歷史悠久，而且有很強(qiáng)的代入感。當(dāng)我看到“山”這個(gè)詞時(shí)，我覺得自己仿佛站在一座巍峨的高山上，享受著“其他的山在天底下都顯得矮小”的樂趣。當(dāng)我讀到“星星”這個(gè)詞時(shí)，眼前似乎有一片星空。當(dāng)我讀到“國家”這個(gè)詞的時(shí)候，我似乎看到了無數(shù)為祖國而戰(zhàn)的*，當(dāng)我讀到愛情的時(shí)候。

漢字的研究報(bào)告10

　　漢字有五千年的歷史，被世人稱作活化石。因?yàn)槊恳粋�(gè)字的讀音不同，結(jié)構(gòu)不同，意義不同，所以每一個(gè)漢字都有它獨(dú)特的魅力。不僅如此，漢字有很多有趣的地方呢！

　　首先要說的是字謎。字謎是一種漢字游戲，我們可以通過一句話來猜出其所對應(yīng)的字。如：十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕！謎底是“克”，這個(gè)字上面一個(gè)“十”，下面一個(gè)“兄”，“兄”也是哥哥，正好是十個(gè)哥哥，“克”字能**克服困難，也能對應(yīng)“一切困難都不怕”，也再一次強(qiáng)調(diào)出了謎底正是“克”。猜字謎的方法也有很多，有組合法，拆分法等。

　　漢字的有趣可不僅僅在于猜字謎呀！還有歇后語這一大將。歇后語是一種特殊的語言形式，它一般將一句話分為兩個(gè)部分來表達(dá)含義，前一部分是某一種現(xiàn)象，后一部分是解釋。有些利用諧音的歇后語，借助同音字或音近字，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。就比如“小蔥拌豆腐——一清二白”。本來應(yīng)是一青二白，這里利用“清”和“青”的讀音相同，用非常獨(dú)特的表達(dá)方式比喻十分清白，亦比喻十分清楚。這樣能更加形象生動(dòng)地表達(dá)，使人加深理解和記憶。這些歇后語幫助我對漢字有了更深一步的了解。

　　漢字這么多，難道只有這些地方很有趣嗎？當(dāng)然不是！還有漢字巧用法沒有出場呢！漢字巧用法是把某個(gè)詞中的某個(gè)字替換成同音字或音近字，在日常生活中，有許多人都在合理運(yùn)用漢字巧用法。比如給服裝店起名，就可以把“依依不舍”換成“衣衣不舍”；給餐廳打廣告就可以把“十全十美”換成“食全食美”。把漢字用得恰到好處，不光展現(xiàn)了*文化的博大精深，還可以給人留下深刻的印象。這豈不是兩全其美嗎？

　　*的漢字蘊(yùn)含著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事，每一筆，每一畫都是古人們的智慧結(jié)晶，能夠?qū)W習(xí)和使用這有趣的漢字，我無比自豪。

漢字研究報(bào)告 (菁選5篇)（擴(kuò)展2）

——研究報(bào)告作文五年級(jí)400字漢字5篇

研究報(bào)告作文五年級(jí)400字漢字1

　　漢字是我們的好朋友，漢字可以讓我們讀到膾炙人口的詩句，可以讓我們看到令人回味的文章，漢字還真有趣呢，人們可以運(yùn)用漢字進(jìn)行猜字游戲，講歇后語，講笑話。

　　先說說猜字謎游戲。有一次妹妹拿著一道題來問我：“日字加一筆可以變成哪些字?”我仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)可以有很多個(gè)字，比如：舊、白、電、目、旦、田等。還有一次，我們班上轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)。她讓我們猜她姓什么?她說：“我的姓是土字加一橫。”我們找出了很多個(gè)字，但仔細(xì)思考，姓氏的話那應(yīng)該是姓王，結(jié)果我們猜對了。

　　再說一下歇后語。有一次過年了，舅舅要我在家里掛燈籠，舅舅讓我外甥打燈籠——照舊(舅)，我不明白這是什么意思?舅舅笑著對我說：“這是一個(gè)歇后語，照舊不是舅舅的舅，就是新舊的舊，兩個(gè)是諧音字，意思是你跟著我的做法來掛燈籠�！蔽一腥淮笪�，終于明白了這個(gè)歇后語的意思，原來歇后語在我們生活中是這么有趣呀。

　　最后講一下錯(cuò)別字的笑話。這讓我想起了我上語文課讀錯(cuò)字的時(shí)候了，老師讓我讀文章，結(jié)果我的一句話把大家逗得哈哈大笑。我讀的是：我忘不了眉膀上的責(zé)任。我把“肩”讀成了“眉”，連老師都忍不住地笑起來了。

　　漢字真是非常有趣，給我們生活中帶來了很多歡樂，我愛有趣的漢字。

研究報(bào)告作文五年級(jí)400字漢字2

　　現(xiàn)在，人們的生活都好起來了，大部分家庭都購置了小轎車。由于大街上汽車的普及，所以許多人現(xiàn)在都“不會(huì)”走路了。

　　對此，我特地在車流量高峰期進(jìn)行了一次詳細(xì)的**，并制作了一份**報(bào)告表。時(shí)間：2010年3月5日下午5時(shí)整至5時(shí)15分地點(diǎn)：曙光西路電器城旁邊的十字紅綠燈處情況：

　　一、會(huì)走斑馬線的人數(shù)表人員類別：

　　學(xué)生、中年人、老年人人數(shù)：共30人學(xué)生：17人，中年人：5人，老年人：8人百分比：學(xué)生：56%中年人：16%老年人：28%

　　二、不走斑馬線的人數(shù)表人員類別：

　　學(xué)生、中年人、老年人人數(shù)：共16人學(xué)生：2人，中年人8人，老年人：5人百分比：學(xué)生：12.5%中年人：50%老年人：37。5%從上表我們得知，不走斑馬線的大多是中年人。

　　或許他們認(rèn)為自己年輕力壯，跑得快，不用走斑馬線�？墒�，他們不知道，許多悲劇就是在這種念頭的庇護(hù)下發(fā)生的。在這里我向各位叔叔阿姨提倡：走斑馬線，就等于給自己生命一個(gè)保障。讓交通悲劇遠(yuǎn)離我們，讓我們與交通悲劇說一聲永別！

研究報(bào)告作文五年級(jí)400字漢字3

　　借去新江灣城游玩的機(jī)會(huì)，在一條無名小溝里，撈了一些小蝌蚪，裝入礦泉水瓶中，帶回家中.一進(jìn)家，

　　我便興奮地將它們小心翼翼地放入水盆中.細(xì)心地觀察著它們，它們忽而集合，忽而離散.近乎橢圓形胖乎乎的身體，油潤的純黑色，細(xì)而長的尾巴，靈活的泳姿使

　　我看得入神.這簡直就是一群有生命的音符呀!小蝌蚪游泳時(shí)或進(jìn)、或退、或轉(zhuǎn)彎，那尾巴像櫓——又像舵，它既能產(chǎn)生動(dòng)力，又能掌握方向，真神奇!小小的蝌蚪

　　長不足2厘米，重不到1/4克，水中嬉戲十分可愛.見它們有時(shí)聚在一起，一動(dòng)不動(dòng)，我故意用手指彈打盆邊，見它們急劇地?fù)u著小尾巴，驚慌地四處逃竄，我不禁一陣竊喜.

　　幾天后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們又長大了一些，還發(fā)現(xiàn)它們長出了兩條后腿，分居尾巴左右.我興奮地對他們說：“哇!你們要變青蛙了.”不久，他們又長出了兩條前腿和頭.我大聲地喊了起來：“看呀!蝌蚪要脫尾巴變青蛙啦!”

　　我準(zhǔn)備讓它們回歸大自然.但真又舍不得，它們似乎也很舍不得我.但是，小青蛙還是決定要離開我，它們仿佛在對我說：“朋友真的對不起!我們有自己的使命，要替天行道，去消滅害蟲——蚊子.”

研究報(bào)告作文五年級(jí)400字漢字4

　　三月八日，我在鄂東職院勝利街小區(qū)采訪了小區(qū)里的爺爺奶奶。他們說，以前，這里是一個(gè)干凈、安靜、花草茂盛的學(xué)�！，F(xiàn)在，學(xué)校搬到了開發(fā)區(qū)，建了一個(gè)步行街，環(huán)境**了。

　　小區(qū)的北面是黃州城最繁華的勝利街，每天街上車水馬龍，汽車排出的尾氣，使人咽喉很不舒服。

　　小區(qū)的東面和南面是奧康商品步行街，步行街里民眾樂園的抽油煙機(jī)有四層樓高，從早到晚，一直在抽。廢氣排放到空氣中，再加上小區(qū)里各家各戶都安裝了抽油煙機(jī)，每天中午，我放學(xué)回家，一走進(jìn)小區(qū)，就被一股難聞的氣味嗆得直咳嗽。

　　小區(qū)不僅有空氣污染，而且噪音污染也很嚴(yán)重。民眾樂園的抽油煙機(jī)從早到晚發(fā)出陣陣轟鳴聲，吵得人中午、晚上睡不著覺。甚至有的老人心臟病復(fù)發(fā)。皇家春天婚紗高音喇叭的叫賣聲，叫得人頭發(fā)昏；歌舞廳更可怕了，深更半夜，忽然高唱一聲，保證嚇得你打寒顫。

　　通過老人們的訴說和自己的體驗(yàn)，我想發(fā)明一種新型抽油煙機(jī)，里面裝有油煙凈化器和抑聲器。我還想讓汽車背個(gè)太陽能板，不再燃燒汽油。如果汽車能用二氧化碳作燃料，排出新鮮空氣，那多好啊!

　　我想告訴人們，請保護(hù)小區(qū)環(huán)境!保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)!

研究報(bào)告作文五年級(jí)400字漢字5

　　每天早上到校、放學(xué)的時(shí)間，校門前的小攤小販、學(xué)校門旁小店前，總能看到許多學(xué)生，或買或看，熱鬧非凡。他們的錢從哪里來？怎么使用？

　　近日，文化路小學(xué)四年一班圍繞這些問題，對該校四年級(jí)三個(gè)班共計(jì)139人進(jìn)行了一次**。

　　[數(shù)據(jù)一]

　　73.9%學(xué)生*時(shí)有零用錢，但認(rèn)為父母*時(shí)要給零用錢的占69%，從早餐、中餐或其它地方節(jié)省下零用錢的占15%。

　　[數(shù)據(jù)二]

　　零用錢最愿給的是父母占94%，63%學(xué)生的零用錢是父母主動(dòng)給的，父親又比母親大方，有51.3%學(xué)生的零用錢是父親給的，而爺爺奶奶給的只占5.9%。

　　[數(shù)據(jù)三]

　　26.1%的學(xué)生用零用錢買零食，12%的學(xué)生留著當(dāng)學(xué)費(fèi)，37.9%的學(xué)生用來買學(xué)習(xí)用品，3%的學(xué)生將錢捐給*兒童福利院，20%的學(xué)生羨慕其他同學(xué)有很多零用錢，從家中偷偷拿錢的人占到了1.2%。

　　[數(shù)據(jù)四]通過做家務(wù)賺取零用錢的較多，占42.9%，通過外出打工或準(zhǔn)備這樣做的學(xué)生占2.9%。

漢字研究報(bào)告 (菁選5篇)（擴(kuò)展3）

——漢字的研究報(bào)告 (薈萃20篇)

漢字的研究報(bào)告1

　　一、提出問題：

　�。�1）漢字的字體經(jīng)過了怎樣的演變？

　�。�2）漢字的字義也經(jīng)過了怎樣的演變？

　�。�3）漢字發(fā)展的基本過程是怎樣的？

　�。�4）漢字的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　二、研究和**的渠道：

　　我利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視上的專家點(diǎn)評(píng)節(jié)目等渠道研究漢字的發(fā)展以及演變。

　　三、具體的研究報(bào)告：

　　漢字從商朝開始發(fā)展，從甲骨文、金文、大篆、小篆、草書、楷書、行書到我們此刻使用的簡體，一共經(jīng)過了3000多年的演變。

　　最早的漢字就是象形字，然后就到了指事、會(huì)意、假借、轉(zhuǎn)注還有形聲，每一個(gè)造字法的意義都十分不一樣。

　　漢字的特點(diǎn)

　　1.漢字跟音節(jié)、語素是相對應(yīng)的。2.漢語是沒有形態(tài)變化的語言，語法意義、語法關(guān)系主要經(jīng)過詞序和虛詞表示。3.漢字是形音義的**體。4.漢字還有較強(qiáng)的超時(shí)空性。

　　漢字的優(yōu)缺點(diǎn)

　　漢字跟漢語相通，但由于漢語無法將同音字區(qū)分開，所以漢字的記錄就能夠做到這一點(diǎn)。不一樣的地區(qū)方言無法相互溝通，漢字還能夠給人們相互溝通的機(jī)會(huì)。但漢字?jǐn)?shù)量太多，沒有**的表音，難免會(huì)給人們帶來一些不便。

　　四、研究結(jié)論

　　1.漢字字體的演變不僅僅體現(xiàn)出漢字的悠遠(yuǎn)歷史，還令世人發(fā)現(xiàn)各個(gè)朝代的變遷和鼎盛。例如小篆，小篆是秦始皇**六國之后的一種通用字體。在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，各國出現(xiàn)了文字異體的局面。秦始皇**六國后，以便他的**，下令丞相李斯把不一樣的文字整理**為小篆。

　　2.漢字字義的變化就更加大了，從一開始的象形字（即用線條來描繪事物的形狀）到如今的形聲（即字義用偏旁表示，讀音用同音字代替，再與偏旁合成字），處處體現(xiàn)出人類思維的提高。比起以前的象形字，形聲字更加好的把這個(gè)字的字義解釋出來，這何不是人類的一種巨大的提高？

　　3.如今的漢字還有很多需要提高的地方，此刻還有很多異體字出此刻大街上，可是字典又沒有明確地標(biāo)注這屬不屬于漢字�？墒�*此刻的提高越來越快，我相信在將來的一天，漢字的不足之處都會(huì)被修訂好！

漢字的研究報(bào)告2

　　一、問題的提出

　　我的學(xué)校對面有個(gè)寵物店，名叫嘩眾取寵，可這成語的本意和寵物店根本不是一碼事。生活中出現(xiàn)這種情景的廣告、店名有哪些？這樣情景廣泛嗎？于是，我對這些問題進(jìn)行了一次**。

　　二、**方法

　　1.查看身邊的店鋪；

　　2.查找網(wǎng)絡(luò)資料

　　三、資料整理

　　四、**結(jié)論

　　1.在各行各業(yè)都能看到利用諧音成語的廣告。有的是讀音相同、字不相同，比如：百衣（依）百順。因?yàn)樽值淖兓�，所以意思也變了。還有一種情景是字和讀音都沒變，只是意思變了，如：嘩眾取寵。

　　2.這種廣告的壞處是對小孩的學(xué)習(xí)不好。小孩對顏色鮮艷的廣告十分感興趣，如果小孩長期看有錯(cuò)別字的廣告，就會(huì)對小孩傳遞錯(cuò)誤信息，導(dǎo)致小孩將正確的字和錯(cuò)誤的字搞混淆。

　　五、倡導(dǎo)

　　請各位商家們，不要濫用成語，盡量不要歪曲成語的意思，不要因?yàn)槟銈兊闹C音成語廣告影響到少年兒童的學(xué)習(xí)。

漢字的研究報(bào)告3

　　一、研究的問題

　　漢字已有幾千年的悠久歷史，但它的起源是什么呢？又經(jīng)歷了哪些演變呢？帶著這些問題，我進(jìn)行了一次**。

　　二、**方式

　　1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料

　　2、翻閱相關(guān)書籍

　　3、詢問相關(guān)人員

　　4、其他

　　三、資料整合

　　漢字的起源

　　最早的文字約是在公元前14世紀(jì)的殷商后期出現(xiàn)的，這時(shí)構(gòu)成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字，十分生動(dòng)。

　　漢字的演變

　　甲骨文是古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期，為最古老的文字。

　　鑄刻在青銅器上的文字叫金文，又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫一般，生動(dòng)逼真、渾厚自然，在西周時(shí)期廣泛使用，就繼甲骨文后第二種被發(fā)現(xiàn)的文字。

　　大篆，又稱籀文，為周朝史籀所創(chuàng)，其散見于后人所收集的各種鐘鼎彝器中，廣泛使用于西周晚期。

　　小篆，是由大篆簡化而成，由秦國**李斯整理。其形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢勻圓整齊。其廣泛使用于秦國時(shí)期。

　　隸書，為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，廣泛使用于更東漢時(shí)期。

　　楷書也叫正楷，其形體方正，筆畫*直，其始于漢朝末年，一向通行至現(xiàn)代，長盛不衰。

　　四、**結(jié)論

　　1.最早的文字是甲骨文，它出此刻公元前14世紀(jì)，是漢字的祖先。

　　2漢字的演變過程是：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書→簡體。這些字由甲骨文開始，演變地逐漸*整、公正，最終成了今日的漢字。

漢字的研究報(bào)告4

　　一、研究的問題

　　歷代書法家的字體各有不一樣，字體到底有哪幾類初學(xué)者最好先學(xué)哪一種字體各類字體都有什么特點(diǎn)？

　　二、研究途徑

　　1.上網(wǎng)查詢。

　　2.詢問家長。

　　三、資料整理

　　1.書法的字體有哪幾種？

　　如果按傳統(tǒng)分類，能夠分為五個(gè)大類:行書、草書、隸書、篆書和楷書五種。在每個(gè)大內(nèi)中有細(xì)分若干個(gè)小類，篆書分為大篆和小篆，楷書分為魏碑和唐楷，草書分為章草、今草和狂草，行書分為行楷和行草，隸書分為秦隸和漢隸。

　　2.初學(xué)者最好先學(xué)哪一種字體？

　　初學(xué)者最好先學(xué)楷書和隸書這種比較規(guī)矩的字體�？瑫�中最適合初學(xué)者的是歐體和顏體，隸書能夠先學(xué)張遷碑。因?yàn)榭瑫�和隸書的字體工整，相對于草書、篆書和行書來說簡單一些，先易后難，要先掌握最基礎(chǔ)的字體，再學(xué)個(gè)難一些的。

　　3.各類字體都有什么特點(diǎn)？

　�。�1）篆體特點(diǎn)

　　小篆:字體略長而整齊，筆畫圓勻秀美。大篆:書法細(xì)勁挺直，筆畫無頓挫輕重。

　�。�2）隸書特點(diǎn)

　　隸書結(jié)體扁*、工整精巧，輕重頓挫富有變化。

　　（3）楷書特點(diǎn)

　　楷書筆畫方正、橫*豎直、規(guī)矩整齊，很適合初學(xué)者練習(xí)。

　�。�4）行書特點(diǎn)

　　行書不及楷書工整，也沒有草書草案，是介于兩者之間的字體。

　　（5）草書特點(diǎn)

　　按必須規(guī)律將字的點(diǎn)劃連字，結(jié)構(gòu)簡省。章草:簡易快寫，字字**不連寫。今草:是楷書的快寫法，點(diǎn)化飛動(dòng)，上下之間筆畫痕跡往往牽連。

　　四、研究結(jié)論

　　隸書和楷書較為工整，初學(xué)者能夠先學(xué)這兩種字體。而草書、行書和篆書，就比較復(fù)雜，最好先打好基礎(chǔ)再學(xué)。

漢字的研究報(bào)告5

　　關(guān)于漢字演變的**研究報(bào)告

　　問題的提出：漢字我們天天都用，可漢字是怎樣來的呢？好奇心驅(qū)使著我們，使我們想查出這個(gè)問題。

　　**方法：上網(wǎng)查閱資料

　　**人：秦子翔，賀子輝以及四組全體成員

　　一、前言

　　漢字是世界上壽命最長的文字，今日所能見到的最古老的文字是商代刻在甲骨上和鑄在銅器上的文字。據(jù)考證，原始漢字在新石器時(shí)代中期產(chǎn)生，到它發(fā)展成初步的文字體系，大約經(jīng)過了近2600年之久。二、漢字的演變

　　漢字的變化好像路的變化一樣。路是人們走出來的；路走出來之后，人們隔一段時(shí)間就得修繕一次；修繕之后，路又漸漸發(fā)生一些變化，如變寬、變直、損毀，或者出現(xiàn)新的分支，需要再次修繕。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，以前的路漸漸不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，需要建設(shè)新的道路，如鐵路、高速公路等等。修路相當(dāng)于漢字的**，而路漸漸自然變寬、變直、損毀、分支等變化，相當(dāng)于漢字的自然流變。這兩種變化過程有著不一樣的性質(zhì)、趨勢、規(guī)律和作用，所以過去我們籠統(tǒng)地把這兩種變化放在一齊討論漢字的歷史演變。

　　三、漢字的演變過程

　　古代漢字的演變大致分為：從甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→草書→楷書→行書的過程，下頭我就這些不一樣時(shí)期的文字進(jìn)行簡單介紹：

　　1.甲骨文：古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。此刻發(fā)現(xiàn)最早的甲骨文是商朝盤庚時(shí)期的甲骨文。甲骨文大部分也是象形字或會(huì)意字，形聲字只占20%左右。甲骨文象形程度高，且一字多體，筆劃不定。

　　2.金文：古代稱銅為金，故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文，又叫鐘鼎文、銘文。金文始見于商代二里崗的青銅器，可是商代二里崗發(fā)現(xiàn)的青銅器有金文的僅有少數(shù)幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多；至西周時(shí)，青銅器上金文已經(jīng)較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會(huì)意字。這些字像一幅幅圖畫，生動(dòng)逼真，渾厚自然，有的呈團(tuán)塊狀。

　　3.大篆：大篆是西周晚期的一種文字，形體與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點(diǎn)。在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了**，因刻于石鼓上而得名，是流傳至今最早的刻石文字。

　　4.小篆：小篆是由大篆簡化而成。相對于大篆而言，小篆的形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢勻圓整齊，偏旁也發(fā)生必須的變異和合并。與大篆相比，小篆的圖畫性已經(jīng)**減弱，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較固定。相傳小篆是戰(zhàn)國時(shí)期秦國**李斯負(fù)責(zé)整理出來。如果小篆的確是在短時(shí)期內(nèi)整理出來的，則在秦國**必然有一個(gè)主動(dòng)推廣小篆和主動(dòng)摒斥包括大篆在內(nèi)的古字的**過程。

　　5.隸書：隸書相傳為秦未程邈在獄中所整理，去繁就簡，字形變圓為方，筆劃改曲為直。改"連筆"為"斷筆"，從線條向筆劃，更便于書寫。"隸人"不是囚犯，而指"胥吏"，即掌管文書的小官吏，所以在古代，隸書被叫做"佐書"。隸書盛行于漢朝，成為主要書體。作為初創(chuàng)的秦隸，留有許多篆意，后不斷發(fā)展加工。打破周秦以來的書寫傳統(tǒng)，逐步奠定了楷書的基礎(chǔ)。

　　6.草書：草書，是為書寫便捷而產(chǎn)生的一種書體。草書始于漢初，其特點(diǎn)是：存字之梗概，損隸之規(guī)矩，縱任奔逸，赴速急就，因草創(chuàng)之意，謂之草書。章草筆劃省變有章法可循，**作如三國吳皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法，筆勢流暢，**作如晉代王羲之《初月》、《得示》等帖�？癫莩霈F(xiàn)于唐代，以張旭、懷素為**，筆勢狂放不羈，成為完全脫離實(shí)用的藝術(shù)創(chuàng)作，從此草書只是書法家臨摹章草、今草、狂草的'書法作品。

　　7.楷書：楷書也叫正楷、真書、正書。從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆劃中簡省了漢隸的波勢，橫*豎直�！掇o�！方忉屨f它"形體方正，筆畫*直、可作楷模。故名楷書。始于漢末，通行至今，長盛不衰�？瑫�的產(chǎn)生，緊扣漢隸的規(guī)矩法度，而追求形體美的進(jìn)一步發(fā)展，漢末、三國時(shí)期，漢的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了"側(cè)”、"掠"、"啄"、"提"等比劃，使結(jié)構(gòu)上更趨嚴(yán)整。如《武威醫(yī)簡》、《居延漢簡》等�？瑫�的特點(diǎn)在于規(guī)矩整齊，所以稱為楷法，一向沿用至今。

　　8.行書：行書是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的�！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑�，所以它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化�？�法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。綜上所述：漢字經(jīng)過六千多年的變化，發(fā)展成七種不一樣的結(jié)體方式。“甲金篆隸草楷行”稱為“漢字七體”。我們能夠看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，漢字在不斷趨于定型化、規(guī)范化。

　　由于發(fā)展的需要，繁體字簡化為簡體字。簡體字一般是指*現(xiàn)代中文的法定標(biāo)準(zhǔn)寫法。繁體字的簡化，減少了漢字的筆畫數(shù)和漢字的數(shù)目，因而降低了漢字學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)加快了書寫速度，有利于普及教育。

　　四、結(jié)論：經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)，我們了解了漢字的演變、**民族文字的輝煌歷史，也使我們對*古代源遠(yuǎn)流長的歷史充滿了好奇心，讓我們想不斷去探索和追求；從中使我們獲得更多關(guān)于*悠久的歷史文化的知識(shí)，讓我們受益匪淺。同時(shí)也增進(jìn)了四組成員的合作本事，使我們能互助互利，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量。

漢字的研究報(bào)告6

　　一、問題的提出

　　漢字有幾千年的歷史，由最開始形象復(fù)雜的甲骨文到今日簡潔易懂的楷書，共經(jīng)過五個(gè)主要階段。由簡單的一到一百七十二劃的chao

　　字。有字如畫，畫如字的美稱，但依然讓很多人懵懂。所以有必要展開**來研究一下漢字的來龍去脈。

　　主要研究問題如下：

　　1.漢字的由來。

　　2.漢字的發(fā)展。

　　3.漢字的使用。

　　二、研究方式

　　1.圖書文獻(xiàn)查閱。

　　2.網(wǎng)絡(luò)搜索。

　　3.咨詢父母。

　　三、研究結(jié)果

　　1.漢字的由來

　　(1)發(fā)明人倉頡，復(fù)姓侯剛，號(hào)史皇氏，負(fù)責(zé)管理糧食。

　　(2)發(fā)明漢字的原因:倉頡負(fù)責(zé)管理糧食，由于華夏民族的強(qiáng)大，牲口糧食的儲(chǔ)藏日漸增多，光憑腦袋已經(jīng)記不住了。最開始倉頡用堆石記事，再結(jié)繩記事，又用貝殼。他覺得貝殼挺好用，一連用了好幾年，黃帝看他挺能干，于是將年年祭祀的次數(shù)、*狩獵的分配、部落人丁的增減都交給倉頡負(fù)責(zé)。繩子和貝殼慢慢的也不夠用了，受到三位老人的啟發(fā)，倉頡創(chuàng)造了符號(hào)文字，又創(chuàng)造了甲骨文。漢字所以誕生了。

　　2.漢字的發(fā)展

　　甲骨文書寫不方便，又不**，于是金文代替了甲骨文。后又出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書、行書、草書，才到此刻的楷書。漢字的數(shù)量并沒有準(zhǔn)確數(shù)字，大約將近十萬個(gè)，日常所使用的漢字僅有幾千字。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，1000個(gè)常用字能覆蓋約92%的書面資料，20xx字可覆蓋98%以上，3000字則已到99%，簡體與繁體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相差不大。

　　3.漢字的使用

　　漢字在全世界有15億人口使用。其中*有14億多人使用。新加坡、馬來西亞、泰國也有廣泛使用。**來，由于*的影響力日漸升高，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語。

　　4.結(jié)論

　　漢字由倉頡發(fā)明，由開始的甲骨文到現(xiàn)代的楷書，經(jīng)歷了五個(gè)主要發(fā)展階段。漢字總數(shù)有十萬個(gè)左右，常用漢字有幾千個(gè)。時(shí)至今日，全球有15億人在使用漢字，并且隨著*影響力的提高，越來越多的外國人也加入到使用漢字的人群里。

漢字的研究報(bào)告7

　　一、問題的提出

　　我們?nèi)A夏兒女都自稱是龍的傳人。作為龍的傳人，關(guān)于“龍”這個(gè)字，我的心中充滿了疑問和好奇�！�*人為什么喜歡自稱龍的傳人？“龍”這個(gè)字是怎樣演變而來的？“龍”這個(gè)字的背后有什么歷史文化淵源呢？帶著這些疑問，我對“龍”這個(gè)字的演變歷史做了研究。

　　二、研究方法

　　1.文獻(xiàn)分析法

　　2.訪談法

　　三、資料整理

　　1、起源

　　“龍”字在古代是一個(gè)象形字。這個(gè)形主要來自于一種神異動(dòng)物，《說文解字》說龍是鱗蟲之長，它和“麟、鳳、龜”并稱為禮記四靈之一。能大能小，會(huì)飛會(huì)游泳，能吞云吐霧“雛形期，也稱夔龍期。主要是夏、商、周時(shí)期，距今已由5000多年的歷史。它的特點(diǎn)是：抽象、神秘，但也具有現(xiàn)代龍的雛形，其用途主要是，作為青銅器上的裝飾花紋。

　　2、演變

　　商朝時(shí)期龍形構(gòu)成期，也稱飛龍期。主要是春秋戰(zhàn)國至秦漢時(shí)期，距今4000多年左右。它的特點(diǎn)是：粗狂、雄健，其用途是用于貴族墓葬品和其他工藝品的裝飾圖案。

　　隋唐的龍，豐滿雄健、氣勢逼人，其用途是除青銅器以外，還有建筑物和工藝品的裝飾圖案。隋唐時(shí)期是“龍”構(gòu)成期。

　　最初在商周時(shí)期的甲骨文里，“龍”字還是很形象的，就是一個(gè)“龍”的形象。甲骨文中“龍”字為獸首蛇身之狀，頭頂著一個(gè)表示刀狀器的“辛”字符號(hào)。如下圖

　　甲骨文、金文、篆體、繁體龍字雖多有異形體，但演化卻有一條明顯的規(guī)律，主體是龍的頭部，為巨口有牙，頭上方有“辛”字頭，右旁是彎曲之身。

　　四、研究結(jié)論

　　1、“龍”字在古代是一個(gè)象形字。這個(gè)形主要來自于我國古代傳說中的一種神異動(dòng)物。

　　2、龍是**民族的圖騰和象征，已經(jīng)有8000多年的歷史了，我們*人都自稱是龍的傳人。封建時(shí)代用龍作為帝王的象征。

　　3、龍字的演變過程：

　　4.此刻很多“書法大師”喜歡寫這個(gè)龍字，寫起來龍飛鳳舞，很有表現(xiàn)力。對“龍”字雖經(jīng)多種藝術(shù)性處理，但主體形態(tài)沒有實(shí)質(zhì)性變化，傳承脈絡(luò)清晰。

漢字的研究報(bào)告8

　　問題的提出：

　　漢字我們天天都用，可漢字是怎樣來的呢？好奇心驅(qū)使著我們，使我們想查出這個(gè)問題。

　　**方法：

　　上網(wǎng)查閱資料

　　**人：

　　秦子翔，賀子輝以及四組全體成員

　　一、前言

　　漢字是世界上壽命最長的文字，今日所能見到的最古老的文字是商代刻在甲骨上和鑄在銅器上的文字。據(jù)考證，原始漢字在新石器時(shí)代中期產(chǎn)生，到它發(fā)展成初步的文字體系，大約經(jīng)過了近2600年之久。

　　二、漢字的演變

　　漢字的變化好像路的變化一樣。路是人們走出來的；路走出來之后，人們隔一段時(shí)間就得修繕一次；修繕之后，路又漸漸發(fā)生一些變化，如變寬、變直、損毀，或者出現(xiàn)新的分支，需要再次修繕。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，以前的路漸漸不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，需要建設(shè)新的道路，如鐵路、高速公路等等。修路相當(dāng)于漢字的**，而路漸漸自然變寬、變直、損毀、分支等變化，相當(dāng)于漢字的自然流變。這兩種變化過程有著不一樣的性質(zhì)、趨勢、規(guī)律和作用，所以過去我們籠統(tǒng)地把這兩種變化放在一齊討論漢字的歷史演變。

　　三、漢字的演變過程

　　古代漢字的演變大致分為：從甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→草書→楷書→行書的過程，下頭我就這些不一樣時(shí)期的文字進(jìn)行簡單介紹：

　　1.甲骨文：古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。此刻發(fā)現(xiàn)最早的甲骨文是商朝盤庚時(shí)期的甲骨文。甲骨文大部分也是象形字或會(huì)意字，形聲字只占20%左右。甲骨文象形程度高，且一字多體，筆劃不定。

　　2.金文：古代稱銅為金，故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文，又叫鐘鼎文、銘文。金文始見于商代二里崗的青銅器，可是商代二里崗發(fā)現(xiàn)的青銅器有金文的僅有少數(shù)幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多；至西周時(shí)，青銅器上金文已經(jīng)較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會(huì)意字。這些字像一幅幅圖畫，生動(dòng)逼真，渾厚自然，有的呈團(tuán)塊狀。

　　3.大篆：大篆是西周晚期的一種文字，形體與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點(diǎn)。在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了**，因刻于石鼓上而得名，是流傳至今最早的刻石文字。

　　4.小篆：小篆是由大篆簡化而成。相對于大篆而言，小篆的形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢勻圓整齊，偏旁也發(fā)生必須的變異和合并。與大篆相比，小篆的圖畫性已經(jīng)**減弱，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較固定。相傳小篆是戰(zhàn)國時(shí)期秦國**李斯負(fù)責(zé)整理出來。如果小篆的確是在短時(shí)期內(nèi)整理出來的，則在秦國**必然有一個(gè)主動(dòng)推廣小篆和主動(dòng)摒斥包括大篆在內(nèi)的古字的**過程。

　　5.隸書：隸書相傳為秦未程邈在獄中所整理，去繁就簡，字形變圓為方，筆劃改曲為直。改"連筆"為"斷筆"，從線條向筆劃，更便于書寫。"隸人"不是囚犯，而指"胥吏"，即掌管文書的小官吏，所以在古代，隸書被叫做"佐書"。隸書盛行于漢朝，成為主要書體。作為初創(chuàng)的秦隸，留有許多篆意，后不斷發(fā)展加工。打破周秦以來的書寫傳統(tǒng)，逐步奠定了楷書的基礎(chǔ)。

　　6.草書：草書，是為書寫便捷而產(chǎn)生的一種書體。草書始于漢初，其特點(diǎn)是：存字之梗概，損隸之規(guī)矩，縱任奔逸，赴速急就，因草創(chuàng)之意，謂之草書。章草筆劃省變有章法可循，**作如三國吳皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法，筆勢流暢，**作如晉代王羲之《初月》、《得示》等帖�？癫莩霈F(xiàn)于唐代，以張旭、懷素為**，筆勢狂放不羈，成為完全脫離實(shí)用的藝術(shù)創(chuàng)作，從此草書只是書法家臨摹章草、今草、狂草的書法作品。

　　7.楷書：楷書也叫正楷、真書、正書。從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆劃中簡省了漢隸的波勢，橫*豎直�！掇o�！方忉屨f它"形體方正，筆畫*直、可作楷模。故名楷書。始于漢末，通行至今，長盛不衰。楷書的產(chǎn)生，緊扣漢隸的規(guī)矩法度，而追求形體美的進(jìn)一步發(fā)展，漢末、三國時(shí)期，漢的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了"側(cè)”、"掠"、"啄"、"提"等比劃，使結(jié)構(gòu)上更趨嚴(yán)整。如《武威醫(yī)簡》、《居延漢簡》等。楷書的特點(diǎn)在于規(guī)矩整齊，所以稱為楷法，一向沿用至今。

　　8.行書：行書是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。“行”是“行走”的意思，所以它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化�？�法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。綜上所述：漢字經(jīng)過六千多年的變化，發(fā)展成七種不一樣的結(jié)體方式。“甲金篆隸草楷行”稱為“漢字七體”。我們能夠看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，漢字在不斷趨于定型化、規(guī)范化。

　　由于發(fā)展的需要，繁體字簡化為簡體字。簡體字一般是指*現(xiàn)代中文的法定標(biāo)準(zhǔn)寫法。繁體字的簡化，減少了漢字的筆畫數(shù)和漢字的數(shù)目，因而降低了漢字學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)加快了書寫速度，有利于普及教育。

　　四、結(jié)論：

　　經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)，我們了解了漢字的演變、**民族文字的輝煌歷史，也使我們對*古代源遠(yuǎn)流長的歷史充滿了好奇心，讓我們想不斷去探索和追求；從中使我們獲得更多關(guān)于*悠久的歷史文化的知識(shí)，讓我們受益匪淺。同時(shí)也增進(jìn)了四組成員的合作本事，使我們能互助互利，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量。

漢字的研究報(bào)告9

　　**原因：

　　我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。

　　**目的：

　　為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人明白寫錯(cuò)別字的危害，對漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。

　　**人員：

　　十全十美小組。

　　**方法：

　　去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自我的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

　　**結(jié)果：

　　1、此刻有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情；摩托車廣告：“騎”樂無窮等。

　　2、還有的人為了寫字方便，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫成“雪羔”；把“豆腐”寫成“豆付”；

　　3、有的課外書中能夠稱得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出此刻我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁；

　　4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下頭寫成“王”字底；“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都能夠破壞我們的好文章。

　　經(jīng)過這次**，我想說：“漢字是自我的祖國創(chuàng)造的，我們應(yīng)當(dāng)好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我們將來還能干什么呢？”所以，我呼吁大家必須要用好漢字！

漢字的研究報(bào)告10

　　一、問題的提出

　　漢字有幾千年的歷史，由最開始形象復(fù)雜的甲骨文到今日簡潔易懂的楷書，共經(jīng)過五個(gè)主要階段。所以有必要展開**來研究一下漢字的來龍去脈。

　　主要研究問題如下：

　　1.漢字的由來。

　　2.漢字的發(fā)展。

　　3.漢字的使用。

　　二、研究方式

　　1.圖書文獻(xiàn)查閱。

　　2.網(wǎng)絡(luò)搜索。

　　3.咨詢父母。

　　三、研究結(jié)果

　　1.漢字的由來

　　(1)發(fā)明人倉頡，復(fù)姓侯剛，號(hào)史皇氏，負(fù)責(zé)管理糧食。

　　(2)發(fā)明漢字的原因：倉頡負(fù)責(zé)管理糧食，由于華夏民族的強(qiáng)大，牲口糧食的儲(chǔ)藏日漸增多，光憑腦袋已經(jīng)記不住了。最開始倉頡用堆石記事，再結(jié)繩記事，又用貝殼。他覺得貝殼挺好用，一連用了好幾年，黃帝看他挺能干，于是將年年祭祀的次數(shù)、*狩獵的分配、部落人丁的增減都交給倉頡負(fù)責(zé)。繩子和貝殼慢慢的也不夠用了，受到三位老人的啟發(fā)，倉頡創(chuàng)造了符號(hào)文字，又創(chuàng)造了甲骨文。漢字所以誕生了。

　　2.漢字的發(fā)展

　　甲骨文書寫不方便，又不**，于是金文代替了甲骨文。后又出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書、行書、草書，才到此刻的楷書。漢字的數(shù)量并沒有準(zhǔn)確數(shù)字，大約將近十萬個(gè)，日常所使用的漢字僅有幾千字。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，1000個(gè)常用字能覆蓋約92%的書面資料，2000字可覆蓋98%以上，3000字則已到99%，簡體與繁體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相差不大。

　　3.漢字的使用

　　漢字在全世界有15億人口使用。其中*有14億多人使用。新加坡、馬來西亞、泰國也有廣泛使用。**來，由于*的影響力日漸升高，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語。

　　4.結(jié)論

　　漢字由倉頡發(fā)明，由開始的甲骨文到現(xiàn)代的楷書，經(jīng)歷了五個(gè)主要發(fā)展階段。漢字總數(shù)有十萬個(gè)左右，常用漢字有幾千個(gè)。時(shí)至今日，全球有15億人在使用漢字，并且隨著*影響力的提高，越來越多的外國人也加入到使用漢字的人群里。

漢字的研究報(bào)告11

　　一、研究的問題

　　漢字已有幾千年的悠久歷史，但它的起源是什么呢？又經(jīng)歷了哪些演變呢？帶著這些問題，我進(jìn)行了一次**。

　　二、**方式

　　1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料

　　2、翻閱相關(guān)書籍

　　3、詢問相關(guān)人員

　　4、其他

　　三、資料整合

　　漢字的起源

　　最早的文字約是在公元前14世紀(jì)的殷商后期出現(xiàn)的，這時(shí)構(gòu)成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字，十分生動(dòng)。

　　漢字的演變

　　甲骨文是古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期，為最古老的文字。

　　鑄刻在青銅器上的文字叫金文，又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫一般，生動(dòng)逼真、渾厚自然，在西周時(shí)期廣泛使用，就繼甲骨文后第二種被發(fā)現(xiàn)的文字。

　　大篆，又稱籀文，為周朝史籀所創(chuàng)，其散見于后人所收集的各種鐘鼎彝器中，廣泛使用于西周晚期。

　　小篆，是由大篆簡化而成，由秦國**李斯整理。其形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢勻圓整齊。其廣泛使用于秦國時(shí)期。

　　隸書，為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，廣泛使用于更東漢時(shí)期。

　　楷書也叫正楷，其形體方正，筆畫*直，其始于漢朝末年，一向通行至現(xiàn)代，長盛不衰。

　　四、**結(jié)論

　　1.最早的文字是甲骨文，它出此刻公元前14世紀(jì)，是漢字的祖先。

　　2漢字的演變過程是：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書→簡體。這些字由甲骨文開始，演變地逐漸*整、公正，最終成了今日的漢字。

漢字的研究報(bào)告12

　　一、問題的提出

　　自從上個(gè)學(xué)期我們學(xué)了綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國后，我的心就在不停地**：漢字是怎么演變的？有什么演變的？世界上到底有多少個(gè)漢字？帶著這些問題，我決定一不做二不休，對漢字進(jìn)行一次大**。

　　二、**方法

　　1、查閱《百科全書》、《十萬個(gè)為什么》等相關(guān)書籍，了解漢字起源，漢字趨勢。

　　2、上網(wǎng)搜集漢字?jǐn)?shù)量演變過程。

　　三、**情況和資料整理

　　1、二零零一年九月，新華社公布了最新的統(tǒng)計(jì)信息：目前漢字的總數(shù)已經(jīng)超過了八萬字。

　　2、漢字的趨勢可分為兩大類：**和自然流變。

　　3、倉頡根據(jù)鳥、獸蟲的腳印所改編，發(fā)明了漢字。

　　4、漢字的演變過程是：甲骨文（殷商）、金文（周）、小篆、大篆（秦）、隸書（漢）以及楷草行書（魏晉）。

　　四、結(jié)論

　　自從倉頡造字后，漢字開始演變：從殷商時(shí)期甲骨文到現(xiàn)代楷草行書，歷時(shí)六千年，變化趨勢分為兩大類：**和自然流變。迄今為止，漢字已有近九萬字了，漢字真是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶��！

漢字的研究報(bào)告13

　　一、問題的提出：

　　漢字，又稱中文，*字，是漢語的記錄錄符號(hào)，世界上最古老的文字之一，已有六千多年的歷史。我們身邊處處是漢字，那漢字的來來源是什么？它是直接寫成簡體字嗎？帶著這樣的問題，我對漢字的歷史進(jìn)行了一次研究。

　　二、研究方法：

　　1、查閱書籍

　　2、上網(wǎng)查詢

　　3、詢問身邊對漢字歷史有深入了解的人

　　4、其它方法

　　三、資料整理：

　　來源

　　倉頡造字：在上古時(shí)期，人們以繩結(jié)記事，而隨著文化的發(fā)展，就更需要文字。而大臣倉頡決心創(chuàng)造一種文字。倉頡日夜思考，到處觀察，看盡了天上星宿、山川脈絡(luò)、魚蟲鳥獸、草木器具，用來描摹繪寫，造出種種不一樣的符號(hào)，并定義了每個(gè)符號(hào)所**的意義。但這不足以為證。經(jīng)過考古學(xué)家的探究，漢字有可能發(fā)明于太極文化，創(chuàng)造于刻契，繪畫，結(jié)繩，編貝、、、、、、

　　漢字的演變史

　　甲骨文：創(chuàng)于殷商時(shí)期，是我國發(fā)現(xiàn)的最早的文字，因刻在鳥龜甲殼和牛的肩胖骨上，故稱“甲骨文“。先后出土甲骨文約十四萬片。

　　金文：又名鐘鼎文，刻于青銅上的銘文，時(shí)期為商朝一秦朝。可分為4種：商朝金文：前1300年左右一前1046年左右），西周金文（前1046年左右一前711年，東周金文前770年一前222年7，秦漢金文前221年一前219年。

　　篆書：秦始皇繼位后，做了一系列的**。將文字**為篆書。可分為大篆與小篆�。ㄐ∽�在后期）現(xiàn)保存小篆居多，篆書通�？逃谑�板上。

　　隸書：是小蒙的簡便寫法，在漢代得到了很大的發(fā)展。了將意定無規(guī)則的線條變?yōu)榱擞幸?guī)則的筆畫。

　　楷書：東漢末年，一種新的字體出現(xiàn)――楷書。它由鐘繇所創(chuàng)，

　　唐朝楷書為高峰期，楷書以顏真卿、柳修正欄正欄公權(quán)、歐陽詢、趙孟為**。

　　行書、草書：古代人創(chuàng)造了兩中可快速書寫的字體――行書與草書。草書由張芝發(fā)明，可分為章草、今草與狂草。行書由王羲之發(fā)揚(yáng)光大，其《蘭亭集序》被喻為天下第一行書。

　　以下是漢字演變史：

　　甲骨文→金文→篆書→求書→草書→楷書→行書。

　　四、研究結(jié)論：

　　1、對于漢字的來源，有人認(rèn)為是倉頜造字，也有可能是太極文化、刻契、繪畫、、、、、、都沒有準(zhǔn)確的證明。

　　2、漢字是從甲骨文，逐漸演化成了此刻的楷書。

漢字的研究報(bào)告14

　　一、前言

　　漢字是世界上壽命最長的文字，今日所能見到的最古老的文字是商代刻在甲骨上和鑄在銅器上的文字。據(jù)考證，原始漢字在新石器時(shí)代中期產(chǎn)生，到它發(fā)展成初步的文字體系，大約經(jīng)過了近2600年之久。

　　二、漢字的演變

　　漢字的變化好像路的變化一樣。路是人們走出來的；路走出來之后，人們隔一段時(shí)間就得修繕一次；修繕之后，路又漸漸發(fā)生一些變化，如變寬、變直、損毀，或者出現(xiàn)新的分支，需要再次修繕。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，以前的路漸漸不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，需要建設(shè)新的道路，如鐵路、高速公路等等。修路相當(dāng)于漢字的**，而路漸漸自然變寬、變直、損毀、分支等變化，相當(dāng)于漢字的自然流變。這兩種變化過程有著不一樣的性質(zhì)、趨勢、規(guī)律和作用，所以過去我們籠統(tǒng)地把這兩種變化放在一齊討論漢字的歷史演變。

　　三、漢字的演變過程

　　古代漢字的演變大致分為：從甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→草書→楷書→行書的過程，下頭我就這些不一樣時(shí)期的文字進(jìn)行簡單介紹：

　　1、甲骨文：古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。此刻發(fā)現(xiàn)最早的甲骨文是商朝盤庚時(shí)期的甲骨文。甲骨文大部分也是象形字或會(huì)意字，形聲字只占20%左右。甲骨文象形程度高，且一字多體，筆劃不定。

　　2、金文：古代稱銅為金，故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文，又叫鐘鼎文、銘文。金文始見于商代二里崗的青銅器，可是商代二里崗發(fā)現(xiàn)的青銅器有金文的僅有少數(shù)幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多；至西周時(shí)，青銅器上金文已經(jīng)較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會(huì)意字。這些字像一幅幅圖畫，生動(dòng)逼真，渾厚自然，有的呈團(tuán)塊狀。

　　3、大篆：大篆是西周晚期的一種文字，形體與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點(diǎn)。在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了**，因刻于石鼓上而得名，是流傳至今最早的刻石文字。

　　4、小篆：小篆是由大篆簡化而成。相對于大篆而言，小篆的形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢勻圓整齊，偏旁也發(fā)生必須的變異和合并。與大篆相比，小篆的圖畫性已經(jīng)**減弱，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較固定。相傳小篆是戰(zhàn)國時(shí)期秦國**李斯負(fù)責(zé)整理出來。如果小篆的確是在短時(shí)期內(nèi)整理出來的，則在秦國**必然有一個(gè)主動(dòng)推廣小篆和主動(dòng)摒斥包括大篆在內(nèi)的古字的**過程。

　　5、隸書：隸書相傳為秦未程邈在獄中所整理，去繁就簡，字形變圓為方，筆劃改曲為直。改"連筆"為"斷筆"，從線條向筆劃，更便于書寫。"隸人"不是囚犯，而指"胥吏"，即掌管文書的小官吏，所以在古代，隸書被叫做"佐書"。隸書盛行于漢朝，成為主要書體。作為初創(chuàng)的秦隸，留有許多篆意，后不斷發(fā)展加工。打破周秦以來的書寫傳統(tǒng)，逐步奠定了楷書的基礎(chǔ)。

　　6、草書：草書，是為書寫便捷而產(chǎn)生的一種書體。草書始于漢初，其特點(diǎn)是：存字之梗概，損隸之規(guī)矩，縱任奔逸，赴速急就，因草創(chuàng)之意，謂之草書。章草筆劃省變有章法可循，**作如三國吳皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法，筆勢流暢，**作如晉代王羲之《初月》、《得示》等帖�？癫莩霈F(xiàn)于唐代，以張旭、懷素為**，筆勢狂放不羈，成為完全脫離實(shí)用的藝術(shù)創(chuàng)作，從此草書只是書法家臨摹章草、今草、狂草的書法作品。

　　7、楷書：楷書也叫正楷、真書、正書。從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆劃中簡省了漢隸的波勢，橫*豎直。《辭�！方忉屨f它"形體方正，筆畫*直、可作楷模。故名楷書。始于漢末，通行至今，長盛不衰。楷書的產(chǎn)生，緊扣漢隸的規(guī)矩法度，而追求形體美的進(jìn)一步發(fā)展，漢末、三國時(shí)期，漢的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了"側(cè)”、"掠"、"啄"、"提"等比劃，使結(jié)構(gòu)上更趨嚴(yán)整。如《武威醫(yī)簡》、《居延漢簡》等。楷書的特點(diǎn)在于規(guī)矩整齊，所以稱為楷法，一向沿用至今。

　　8、行書：行書是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的�！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑迹�所以它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化�？�法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。綜上所述：漢字經(jīng)過六千多年的變化，發(fā)展成七種不一樣的結(jié)體方式�！凹捉鹱�隸草楷行”稱為“漢字七體”。我們能夠看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，漢字在不斷趨于定型化、規(guī)范化。

　　由于發(fā)展的需要，繁體字簡化為簡體字。簡體字一般是指*現(xiàn)代中文的法定標(biāo)準(zhǔn)寫法。繁體字的簡化，減少了漢字的筆畫數(shù)和漢字的數(shù)目，因而降低了漢字學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)加快了書寫速度，有利于普及教育。

　　四、結(jié)論：

　　經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)，我們了解了漢字的演變、**民族文字的輝煌歷史，也使我們對*古代源遠(yuǎn)流長的歷史充滿了好奇心，讓我們想不斷去探索和追求；從中使我們獲得更多關(guān)于*悠久的歷史文化的知識(shí)，讓我們受益匪淺。同時(shí)也增進(jìn)了四組成員的合作本事，使我們能互助互利，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量。

漢字的研究報(bào)告15

　　一、研究的問題

　　歷代書法家的字體各有不一樣，字體到底有哪幾類初學(xué)者最好先學(xué)哪一種字體各類字體都有什么特點(diǎn)？

　　二、研究途徑

　　1、上網(wǎng)查詢。

　　2、詢問家長。

　　三、資料整理

　　1、書法的字體有哪幾種？

　　如果按傳統(tǒng)分類，能夠分為五個(gè)大類:行書、草書、隸書、篆書和楷書五種。在每個(gè)大內(nèi)中有細(xì)分若干個(gè)小類，篆書分為大篆和小篆，楷書分為魏碑和唐楷，草書分為章草、今草和狂草，行書分為行楷和行草，隸書分為秦隸和漢隸。

　　2、初學(xué)者最好先學(xué)哪一種字體？

　　初學(xué)者最好先學(xué)楷書和隸書這種比較規(guī)矩的字體�？瑫�中最適合初學(xué)者的是歐體和顏體，隸書能夠先學(xué)張遷碑。因?yàn)榭瑫�和隸書的字體工整，相對于草書、篆書和行書來說簡單一些，先易后難，要先掌握最基礎(chǔ)的字體，再學(xué)個(gè)難一些的。

　　3、各類字體都有什么特點(diǎn)？

　　（1）篆體特點(diǎn)

　　小篆:字體略長而整齊，筆畫圓勻秀美。大篆:書法細(xì)勁挺直，筆畫無頓挫輕重。

　�。�2）隸書特點(diǎn)

　　隸書結(jié)體扁*、工整精巧，輕重頓挫富有變化。

　�。�3）楷書特點(diǎn)

　　楷書筆畫方正、橫*豎直、規(guī)矩整齊，很適合初學(xué)者練習(xí)。

　�。�4）行書特點(diǎn)

　　行書不及楷書工整，也沒有草書草案，是介于兩者之間的字體。

　�。�5）草書特點(diǎn)

　　按必須規(guī)律將字的點(diǎn)劃連字，結(jié)構(gòu)簡省。章草:簡易快寫，字字**不連寫。今草:是楷書的快寫法，點(diǎn)化飛動(dòng)，上下之間筆畫痕跡往往牽連。

　　四、研究結(jié)論

　　隸書和楷書較為工整，初學(xué)者能夠先學(xué)這兩種字體。而草書、行書和篆書，就比較復(fù)雜，最好先打好基礎(chǔ)再學(xué)。

漢字的研究報(bào)告16

　　一、**題

　　漢字歷史悠久，文化豐富。閱讀、寫文章、看報(bào)都離不開漢字。我不禁想：漢字的演變過程是怎樣的？什么字體？每種字體的特點(diǎn)是什么？帶著這些問題，我做了一些研究報(bào)告。

　　二、**方法

　　1、查閱相關(guān)書籍。

　　2、搜索互聯(lián)網(wǎng)

　　3、問老師

　　三、資料整理

　　信息渠道：上網(wǎng)問老師

　　最有名的字：甲骨文、文、篆書、楷書。

　　歷史背景：甲骨文是商周時(shí)期刻在龜甲或獸骨上的象形文字。青銅銘文是商周時(shí)期刻在青銅器上的一種字體。篆書是這個(gè)系列最早的字體�？瑫�—一直到今天。

　　書法特點(diǎn)：小篆，字體略長工整，筆畫均勻美觀。隸書結(jié)得精巧，挫折變化重重�？瑫�，方方正正，筆法端正。

　　四、研究結(jié)論

　　1、漢字歷史悠久，風(fēng)格多樣，如篆書、楷書、書法等、、、、、、

　　2、漢字在*有著悠久的歷史，就像甲骨文一樣，至今仍在被研究和認(rèn)可。

　　3、*古代書法家留下了許多書法作品，如王羲之的《蘭亨集序》、蘇軾的《赤壁賦》、米芾的《蜀素貼》。

　　經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了漢字的偉大，實(shí)用、藝術(shù)、包容、、、、、、

　　漢語是*的母語，漢字是*特有的文字。它經(jīng)歷了一次又一次的進(jìn)化，一次又一次的更新，最終完美地站在了全世界人的面前。但是你知道漢字是怎么誕生的嗎？

　　據(jù)說這個(gè)漢字的祖先是古代的倉頡。黃帝讓他負(fù)責(zé)牛的數(shù)量。他覺得打結(jié)計(jì)數(shù)既麻煩又無效。 ——有一次，他看到不同動(dòng)物的腳印，突然受到啟發(fā)。既然——一個(gè)腳印**——一個(gè)動(dòng)物，為什么我不能用——一個(gè)符號(hào)來**我所負(fù)責(zé)的東西呢？他高興地開始創(chuàng)造各種符號(hào)來**事物。果然，事情管理得井井有條。這些符號(hào)是原始的象形文字。

　　從古至今，漢字已經(jīng)走過了6000多年的歷史，經(jīng)歷了從甲骨文、文、篆書、楷書、草書、行書七大變化。這些不同的字體各有特色，也**著歷史的變遷。

　　如果說有一種字體更讓我喜歡的話，那就是字跡方方正正、經(jīng)久不衰的楷書�？瑫�也叫正楷，也有很多名字，比如真楷、楷書等等�？瑫�由程淼創(chuàng)作的“隸書”一步步演變而來。與隸書相比，楷書更簡單明了。它橫*豎直，被《辭�！方忉尀榉綁K字，筆畫*直，堪稱漢字中的典范，故名楷書。楷書始于漢末，時(shí)至今日，楷書仍是許多書法家喜愛的筆法。

　　接下來，我們來說說《狂狷與舞龍》的草書。草書的誕生不是為了美觀，而是為了方便。當(dāng)然，它也是獨(dú)一無二的。雖然豪放，但仍保留了漢字的慷慨，同時(shí)也成為許多書法家作品的對象。

　　漢字不僅歷史悠久，而且有很強(qiáng)的代入感。當(dāng)我看到“山”這個(gè)詞時(shí)，我覺得自己仿佛站在一座巍峨的高山上，享受著“其他的山在天底下都顯得矮小”的樂趣。當(dāng)我讀到“星星”這個(gè)詞時(shí)，眼前似乎有一片星空。當(dāng)我讀到“國家”這個(gè)詞的時(shí)候，我似乎看到了無數(shù)為祖國而戰(zhàn)的*，當(dāng)我讀到愛情的時(shí)候。

漢字的研究報(bào)告17

　　一、問題的提出

　　漢字有幾千年的歷史，由最開始形象復(fù)雜的甲骨文到今日簡潔易懂的楷書，共經(jīng)過五個(gè)主要階段。由簡單的一到一百七十二劃的chao

　　字。有字如畫，畫如字的美稱，但依然讓很多人懵懂。所以有必要展開**來研究一下漢字的來龍去脈。

　　主要研究問題如下：

　　1、漢字的由來。

　　2、漢字的發(fā)展。

　　3、漢字的使用。

　　二、研究方式

　　1、圖書文獻(xiàn)查閱。

　　2、網(wǎng)絡(luò)搜索。

　　3、咨詢父母。

　　三、研究結(jié)果

　　1、漢字的由來

　　(1)發(fā)明人倉頡，復(fù)姓侯剛，號(hào)史皇氏，負(fù)責(zé)管理糧食。

　　(2)發(fā)明漢字的原因:倉頡負(fù)責(zé)管理糧食，由于華夏民族的強(qiáng)大，牲口糧食的儲(chǔ)藏日漸增多，光憑腦袋已經(jīng)記不住了。最開始倉頡用堆石記事，再結(jié)繩記事，又用貝殼。他覺得貝殼挺好用，一連用了好幾年，黃帝看他挺能干，于是將年年祭祀的次數(shù)、*狩獵的分配、部落人丁的增減都交給倉頡負(fù)責(zé)。繩子和貝殼慢慢的也不夠用了，受到三位老人的啟發(fā)，倉頡創(chuàng)造了符號(hào)文字，又創(chuàng)造了甲骨文。漢字所以誕生了。

　　2、漢字的發(fā)展

　　甲骨文書寫不方便，又不**，于是金文代替了甲骨文。后又出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書、行書、草書，才到此刻的楷書。漢字的數(shù)量并沒有準(zhǔn)確數(shù)字，大約將近十萬個(gè)，日常所使用的漢字僅有幾千字。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，1000個(gè)常用字能覆蓋約92%的書面資料，20xx字可覆蓋98%以上，3000字則已到99%，簡體與繁體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相差不大。

　　3、漢字的使用

　　漢字在全世界有15億人口使用。其中*有14億多人使用。新加坡、馬來西亞、泰國也有廣泛使用。**來，由于*的影響力日漸升高，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語。

　　4、結(jié)論

　　漢字由倉頡發(fā)明，由開始的甲骨文到現(xiàn)代的楷書，經(jīng)歷了五個(gè)主要發(fā)展階段。漢字總數(shù)有十萬個(gè)左右，常用漢字有幾千個(gè)。時(shí)至今日，全球有15億人在使用漢字，并且隨著*影響力的提高，越來越多的外國人也加入到使用漢字的人群里。

漢字的研究報(bào)告18

　　一、研究的問題

　　漢字已有幾千年的悠久歷史，但它的起源是什么呢？又經(jīng)歷了哪些演變呢？帶著這些問題，我進(jìn)行了一次**。

　　二、**方式

　　1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料

　　2、翻閱相關(guān)書籍

　　3、詢問相關(guān)人員

　　4、其他

　　三、資料整合

　　漢字的起源

　　最早的文字約是在公元前14世紀(jì)的殷商后期出現(xiàn)的，這時(shí)構(gòu)成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字，十分生動(dòng)。

　　漢字的演變

　　甲骨文是古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期，為最古老的文字。

　　鑄刻在青銅器上的文字叫金文，又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫一般，生動(dòng)逼真、渾厚自然，在西周時(shí)期廣泛使用，就繼甲骨文后第二種被發(fā)現(xiàn)的文字。

　　大篆，又稱籀文，為周朝史籀所創(chuàng)，其散見于后人所收集的各種鐘鼎彝器中，廣泛使用于西周晚期。

　　小篆，是由大篆簡化而成，由秦國**李斯整理。其形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢勻圓整齊。其廣泛使用于秦國時(shí)期。

　　隸書，為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，廣泛使用于更東漢時(shí)期。

　　楷書也叫正楷，其形體方正，筆畫*直，其始于漢朝末年，一向通行至現(xiàn)代，長盛不衰。

　　四、**結(jié)論

　　1.最早的文字是甲骨文，它出此刻公元前14世紀(jì)，是漢字的祖先。

　　2.漢字的演變過程是：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書→簡體。這些字由甲骨文開始，演變地逐漸*整、公正，最終成了今日的漢字。

漢字的研究報(bào)告19

　　一、問題提出

　　我在重慶、巫山等地方都遇到過跟我同姓的人，雖然我姓羅，但也有不明白的問題。“羅”姓的歷史名人有哪些？“羅”姓在*排第幾呢？帶著這些問題我對“羅”姓進(jìn)行了一次研究報(bào)告。

　　二、研究方法

　　1.查閱書籍。

　　2.上網(wǎng)查詢。

　　3.詢問身邊對歷史有了解的人。

　　4.其他方法。

　　三、資料整理

　　四、研究結(jié)論

　　1、看來姓羅的人還真是人才輩出�。‘�(dāng)任何官的都有，做任何事情的都有。各個(gè)時(shí)代，地方都有名人。

　　2、以前，姓羅的人有點(diǎn)少；此刻，姓羅的人還是比較多的了。比較起來還是有很大的差距的。

漢字的研究報(bào)告20

　　生活中，處處都離不開漢字�？赡銈冋娴牧私鉂h字嗎？且聽我慢慢道來。

　　漢字的發(fā)明創(chuàng)造者是廣大勞動(dòng)人民，他們因?yàn)樯�活的需要，�?jīng)過長時(shí)間的生活實(shí)踐出一個(gè)個(gè)生動(dòng)、貼切的漢字。漢字的“祖先”是甲骨文，它刻在龜甲、獸骨上面，字體比較纖細(xì)。慢慢的，有了金文，金文刻在青銅器上，與甲骨文相反，它是個(gè)“**子”。后來，篆書出現(xiàn)了，它可了不起啦！是第一種全國**的漢字。瘦勁挺拔，字體圓頓，粗細(xì)基本一致。漢字的發(fā)展到了隸書手上，畫風(fēng)突變，原本篆書圓轉(zhuǎn)的字體形成了方方正正的。以前象形到這成了會(huì)意。因?yàn)殡`書成了漢字發(fā)展史上的分水嶺。緊接著是草書，寫起來龍飛鳳舞，行云流水。書寫速度快，不過辨識(shí)度不太高。要說使用時(shí)間最長的標(biāo)準(zhǔn)字體，非楷書莫屬。它字體方正，筆畫工整。后期經(jīng)過一系列的演變后，又有了一種介于草書與楷書之間，書寫方便的字體——行書。

　　漢字也十分有趣。猜字謎，大家都玩過吧！它是漢民族特有的文字游戲。主要通過離合、增損、象形、會(huì)意等四種方法來猜。我給大家出個(gè)字謎吧！“七十二小時(shí)”打一字。嘿嘿！猜不到吧！答案就是“晶”。我們可以用會(huì)意的方法來猜，“七十二小時(shí)”是“三天”，“一天”也稱作“一日”，三個(gè)“日”加起來就是“晶”。你知道“半部春秋”是什么字嗎？我們用離合法來猜，春的一半，加上秋的一半，不是“秦”字嗎？

　　漢字還是個(gè)“小音樂家”！漢字中，有一類詞名叫“擬聲詞”�！暗梧�，滴嗒”這是什么聲音？原來是春雨坐上滑滑梯從屋頂上滑落，落到了地上�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，似乎在叫道：“同學(xué)們！回來學(xué)習(xí)知識(shí)啦！”“嘰嘰喳喳”從屋旁的樹木中傳出了動(dòng)聽的鳥叫，似乎正在比著誰的歌聲更動(dòng)聽呢！

　　漢字是*人民智慧的結(jié)晶，關(guān)于漢字的知識(shí)還有很多，讓我說上一夜也說不完。

漢字研究報(bào)告 (菁選5篇)（擴(kuò)展4）

——姓氏研究報(bào)告10篇

姓氏研究報(bào)告1

　　一、問題的提出

　　我們班同姓的同學(xué)不少、他們常開玩笑說："我們***前是一家！"有一次，我翻閱《百家姓》發(fā)現(xiàn)許多有關(guān)姓氏的故事、于是，我們小組的成員開始了這次姓氏之旅。

　　二、**方法

　　1、查閱《百家姓》等記載著古人姓氏的書籍，閱讀有關(guān)報(bào)刊，上網(wǎng)查找瀏覽，了解本小組成員的姓氏來源和歷史上的名人。

　　2、走訪****，了解本小組成員姓氏的人口和分布情況。

　　3、通過便捷的途徑，搜集本小組成員姓氏的名人，了解名人的故事。

　　三、**情況和資料整理

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　書籍 報(bào)刊

　　黃姓的來源

　　公元前648年，楚成王責(zé)備黃國不向楚國進(jìn)貢，黃國國君錯(cuò)誤地分析形勢，既不理會(huì)楚國的責(zé)問，又不進(jìn)行任何防備，結(jié)果于當(dāng)年夏天被楚國滅掉、**后的黃國子孫，以國名為姓氏，就是黃氏。

　　關(guān)于黃姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告

　　書籍 報(bào)刊 教科書

　　歷史上的黃姓名人

　　黃歇 黃霸 黃蓋黃巢 黃庭堅(jiān) 黃道婆 黃宗羲 黃遵憲 宋代狀元黃定

　　黃姓人口數(shù)量

　　黃姓的人口約為2876萬，為全國第八大姓，大約占全國人口的2.2%爺爺?shù)闹v述

　　黃姓族譜

　　浙江杭州·武林黃氏宗譜：清光緒間禮耕堂鈔本 一冊 藏地：** 浙江余杭·黃氏宗譜四卷： 清光緒二十七年（1901）木活字本 藏地：浙江余杭縣文化管理委員會(huì)

　　關(guān)于王姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　書籍 報(bào)刊

　　王姓的.來源

　　周靈王**姬晉，因直言進(jìn)諫，使王上大怒，被廢為庶民，遷居到瑯琊（今山東省膠南一帶），世代繁衍生息、因其本為王族，世人稱其"王家"，就延用成姓。

姓氏研究報(bào)告2

一、問題的提出

　我們學(xué)校有不少同學(xué)姓王，我有好幾個(gè)鄰居也姓王。歷史上姓王的名人有哪些？現(xiàn)在的王姓是不是我國人口最多的姓氏？帶著這些問題，我對王姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書籍和報(bào)刊。

　　2、詢問身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　1、歷史名人

　　有**王莽，有書法家王羲之，又是詩人王維，還有著名的***王安石……

　　2、現(xiàn)狀

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國戶籍人口中，王、李、張、劉，陳五姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中王姓和李姓的數(shù)量均超過一億，并且王姓比李姓略多。

　　四、研究結(jié)論

　　1、歷史上，王姓名人輩出。有**王莽，有著名的書法家王羲之，有詩人王維和王昌齡，歌舞家王昭君還有著名***、思想家王安石……他們在各個(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。

　　2、20xx年，我國戶籍人口最多的姓氏是王姓。

姓氏研究報(bào)告3

　　“高”是一個(gè)古老的姓氏，對于它的演變過程及現(xiàn)狀，我展開了以下**：

　　一、提出問題：

　　1、“高姓”來源

　　2、姓“高”的名人

　　3、“高姓”現(xiàn)狀

　　二、研究方法

　　為了查閱資料，我請教了UC瀏覽器、百度大哥、書籍老奶奶、資料大叔。

　　三、具體研究結(jié)果

　　1、高姓來源：

　　相傳古代神農(nóng)氏第六十三世孫孫傒，因封地為高邑故改名為高一；北齊時(shí)部分將臣因立功被賜“高”姓；隋唐時(shí)部分復(fù)姓****因附屬或者臣服而改姓高，比如高陽氏、高俊氏等；

　　2、高姓名人：

　　戰(zhàn)國時(shí)期高漸離，曾參與刺殺嬴政被人熟知；唐代騷人高適擅長邊塞詩，與岑參齊名；北宋名將高瓊驍勇善戰(zhàn)，其人及后世被稱為高家軍；清代文學(xué)家高鶚，續(xù)寫紅樓夢，將經(jīng)典延續(xù)；現(xiàn)代化學(xué)家高士其，科普事業(yè)的先驅(qū)和奠基人……

　　根據(jù)20xx年的第七次全國人口普查，高姓人口數(shù)量全國排名第15，這排名相當(dāng)可觀�。�

　　四、結(jié)論

　　1、高姓是由古代神農(nóng)氏姜姓逐漸演變而來，部分****或者將臣被改姓高，也為后來高姓人口的增長做好了鋪墊。

　　2、每朝每代高姓名人、偉人都層出不窮，在歷史的長河中為祖國的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

　　3、從人口數(shù)量來看，高姓雖不是姓氏之大戶，但也具有不可小覷的地位，可喜可賀呀！

　　看著自己的“高”姓，通過這次研究，內(nèi)心頗為激動(dòng)，我對自己的姓氏又有了進(jìn)一步的了解，我要將“高”姓的文化傳承，努力學(xué)習(xí)，以后也要為國爭光。

姓氏研究報(bào)告4

　　一、問題的提出

　　我們學(xué)校沒有同學(xué)姓郇，我的鄰居只有幾個(gè)姓郇。“郇”姓是怎么來的?歷史上姓郇的名人有哪些?現(xiàn)在的郇姓是在全家姓里排第幾位?帶著這些問題，我對“郇”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書籍和報(bào)刊。

　　2、詢問身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　“郇”姓的來源：據(jù)載，周文王第十七子姬葡受封于郇(今山西省臨猗縣境內(nèi))為伯爵，史稱郇候、郇伯，建立于郇(Xun音)國。春秋初年(公元前677年)被晉國晉武公所滅，其后裔遂以國名為郇姓，稱為郇氏。

　　“郇”姓歷史名人：郇越：西漢太原人郇(Xun音旬)越，字臣仲，與族弟郇相一起舉州郡的孝廉、茂才。曾散發(fā)先人遺留下的資財(cái)千余萬給九族，人們都贊揚(yáng)他的高節(jié)。郇旃：明代沭陽人郇旃(zhan音沾)。明洪武三十年(1397)考中進(jìn)士，永樂年間由進(jìn)士授給事中。

　　“郇”姓現(xiàn)狀：人口：約2萬(罕見姓氏)排名：第595位。位于冒姓之后，忻姓之前。

　　四、研究結(jié)論

　　1、傳說，郇姓出自姬，為周文王子之后，以國名為氏。

　　2、歷史上，“郇”姓名人輩出有：節(jié)高氣尚的郇越。唐代晉州人郇謨。明代沭陽人郇旃。郇存正，明時(shí)益都人，累官太原丞……

　　3、2022年，全家姓中郇依舊在595位，在冒姓之后，忻姓之前。

姓氏研究報(bào)告5

　　一、問題的提出。

　　我們學(xué)校也有不少同學(xué)姓徐，我有好幾個(gè)鄰居也姓徐�！靶臁毙彰�是怎么來的?歷史上姓徐的名人有哪些?現(xiàn)在的“徐”姓的是不是我國人口最多的姓氏?帶著這些問題，我對“徐”信的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書籍和報(bào)刊。

　　2、詢問身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　徐志的遠(yuǎn)古始祖是東夷集團(tuán)中的重要首領(lǐng)少昊。改姓而來：氐族改徐姓蒙古族改徐姓、朝*改徐姓、**改徐。

　　先秦時(shí)期，徐姓主要分布于安徽、江蘇、山東等地。秦漢時(shí)期，徐姓已經(jīng)遷播于*北方大部分地區(qū)，同時(shí)，也開始南遷至江東南昌、浙江龍游等地，但聚集區(qū)人以黃河下游地區(qū)為主。

　　魏晉時(shí)期，徐姓開始大規(guī)模南遷，但主要繁衍在準(zhǔn)河及長江下游大部分地區(qū)。宋朝，徐姓由江西石城遷至福建上杭、連城等地。元朝，徐姓在廣東豐順縣、梅州市梅縣區(qū)、海豐縣等地繁衍。

　　四、研究結(jié)論

　　1、傳說，“徐”姓來源于上古時(shí)代的官名。唐代時(shí)，大量姓氏改為“徐”姓，這可能為后來“徐”姓人口的增長奠定了基礎(chǔ)。

　　2、歷史上，“徐”姓名人輩出。有：徐特立、*、徐海東。還有****徐晃，他們在各個(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。

　　3、2020年，我國戶籍人口最多的姓氏是“王”姓，“徐”姓排名第150位。

姓氏研究報(bào)告6

　　一、問題的提出

　　我們班有好幾個(gè)同學(xué)姓李。他們常開玩笑說：“我們***前是一家。

　　二、**方法

　　1.查閱有關(guān)**姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解李姓的來源和李姓歷史名人。

　　2.走訪****，了解李姓人口和分布情況。

　　3.通過多種途徑，收集李姓名人故事。

　　三、**情況與資料整理

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　書籍、報(bào)刊

　　李姓的來源

　　李姓的傳說李姓的直接來源是商朝官名——大理。外族的改姓也是來源之一。李姓在唐朝發(fā)展為*第一大姓。

　　書籍、報(bào)刊、教科書

　　歷史上的李姓名人

　　李耳、李冰、李世民、李白、李清照、李時(shí)珍、***、*……上網(wǎng)

　　李姓人口數(shù)量

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前李姓人口總數(shù)已超過一億。

　　爺爺?shù)闹v述

　　李姓的族譜

　　在福建連城縣蓬峰鎮(zhèn)的文川，保存著一本90卷之長的李姓族譜。

　　四、結(jié)論

　　1.我國的李姓源遠(yuǎn)流長，傳說東夷組首領(lǐng)皋陶曾任堯帝的大理官（掌管刑法的官），其子孫以官名為姓，即理氏。商朝末年，理氏改為李氏。唐朝時(shí)，“李”為國姓，從資料中發(fā)現(xiàn)，唐朝開國元?jiǎng)字�，有諸將徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等因立功被**賜予李姓。我們認(rèn)為，大量別的姓氏改為李姓，是李姓在唐朝成為第一大性的主要原因，這也為后來李姓人口的快速增長奠定了基礎(chǔ)。

　　2.在歷史長河中李姓人才輩出。有春秋末期思想家李耳，戰(zhàn)國時(shí)期水利專家李冰，唐太宗李世民，大詩人李白，北宋女詞人李清照，明朝藥物學(xué)家李時(shí)珍，明末農(nóng)民軍*****，**創(chuàng)始人之一*……我們?yōu)槔钚兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪。

　　3.李姓是當(dāng)代*人口最多的姓氏，也是世界上人口最多的姓氏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，李姓人口總數(shù)超過一億。

姓氏研究報(bào)告7

　　一、問題的提出

　　我們班有幾個(gè)同學(xué)姓陳。我們常開玩笑說：“我們***前是一家�！庇幸淮温犂蠋熣f，姓氏是一種文化，很值得研究。于是，我們幾個(gè)姓陳的同學(xué)對陳姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次**

　　二、**方法

　　1.查閱有關(guān)**姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解陳姓的來源和陳姓歷史名人。

　　2.走訪****，了解陳姓人口和分布情況。

　　3.通過多種途徑，搜集陳姓的名人故事。

　　三、結(jié)論

　　1.推薦陳姓按人口統(tǒng)計(jì)是*的第五大姓，但陳姓的由來有一段故事。相傳舜當(dāng)天子之前，帝堯把兩個(gè)女兒嫁給他，讓他們在媯旻河邊居住，他們的子孫在媯旻一帶，就是媯姓。后周武王找到舜帝的后裔媯滿，并把大女兒元姬嫁給他，封他為陳侯。媯滿死后，溢號(hào)陳湖公，陳氏就是他的后代。這就是陳姓的由來，至宋朝時(shí)，93世陳仕林長子即陳寵移居贛州府長寧縣(尋烏縣)。94世后裔分遷信豐縣，贛州府等地，繁衍成為贛南客家大姓----陳姓

　　2.春秋時(shí)有孔子弟子之一陳元。秦末農(nóng)民****陳勝，開創(chuàng)了*歷史上農(nóng)民**的先河。漢朝初年的陳*曾輔佐劉邦，漢末有“建安七子”之一的大文學(xué)家陳琳。西漢后期的陳湯曾多次出擊匈奴。王莽**時(shí)期的陳遵，權(quán)重一時(shí)，被封為嘉威侯。三國時(shí)有陳登，曾與父合謀離間呂布與袁術(shù)。晉朝陳壽的《三國志》是《***史》中最受歡迎的史書之一。南北朝時(shí)期則有名將陳慶之、陳伯之等，而這一時(shí)期最著名的陳姓人就是南朝陳的建立者陳霸先了。

　　3.陳姓是當(dāng)今*姓氏排行第五位的大姓，人口眾多。均有7000多萬。

姓氏研究報(bào)告8

　　一、問題的提出

　　我們學(xué)校有一些同學(xué)姓屈，我有好幾個(gè)鄰居也姓屈，“屈姓是怎么來的?歷史上姓屈的名人有哪些?現(xiàn)在的“屈”姓是不是我國人口最多的姓氏?帶著這些問題，我對“屈”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查詢書籍和報(bào)刊。

　　2、詢問身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　屈姓的來源：源于有扈姓，出自夏**時(shí)期的屈驁，屬于以先祖名為氏。屈驁，亦稱大廉候，是夏**初期，西戎民族有扈氏部落的首領(lǐng)，建有屈驁城。屈驁城在夏**出奇北，夏王啟討伐所滅。屈驁也是屈氏的最早祖先之一，其后裔子孫時(shí)代稱屈氏。

　　姓屈的歷史名人有：創(chuàng)立了“楚辭”這種文體的楚國詩人屈原等。

　　姓屈的現(xiàn)狀：到xx年一月為止，屈姓在*的姓氏排行榜上名列第182位，人口約76萬，3000余人占全國人口總數(shù)的0.048%左右。

　　四、研究結(jié)論

　　1、傳說，屈姓來源于上古時(shí)代的黃帝后裔，夏周時(shí)期少量姓氏改為屈姓，這可能為后來屈姓人口的增長制定了基礎(chǔ)。

　　2、歷史上，徐姓名人輩出，有屈瑕、屈晃等人他們在各個(gè)領(lǐng)域都閃耀光芒。

　　3、xx年一月為止，屈姓位于百家姓第182位。

姓氏研究報(bào)告9

　　一、問題的提出：

　　姓氏的變化，很值得讓人研究。“劉”姓是怎么來的?歷有哪些名人姓“劉”�，F(xiàn)在“劉”姓有多少人?帶著這些疑問，我對“劉”姓做了一次研究。

　　二、研究方法：

　　1.查閱有關(guān)姓氏的書籍，上網(wǎng)，了解“劉”姓名人以及來源和人口。

　　2.閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解“劉”姓人口分布情況。

　　3.詢問身邊的人。

　　三、**研究情況和資料：

　　“劉”姓歷史名人，劉氏始祖劉累、漢高祖劉邦、漢武帝劉徹、漢光武帝劉秀、蜀漢照烈劉備、前趙光文帝劉淵、南朝宋武帝劉裕、唐代詩人劉禹錫等等。

　　人口數(shù)量：據(jù)統(tǒng)計(jì)“劉”姓的人數(shù)大概在幾千萬。是百家姓前幾名，僅次于“李”姓和“王”姓。

　　四、研究討論：

　　1.我國“劉”姓歷史悠久。傳說大漢劉累其子孫以字命氏，稱他劉氏。

　　2.我國“劉”姓人才輩出。有心胸廣大的劉備，大敗項(xiàng)羽的劉邦以及在位41年的劉禪。其中我最欣賞劉備，他重視人才、心胸廣大、慈善、沉著、冷靜。很有**的風(fēng)范。他麾下的大將：關(guān)羽、張飛、趙云也都是那個(gè)時(shí)候的英雄豪杰。我相信“劉”姓以后會(huì)越來越多的人，甚至希望沖擊*人口的第一名的姓氏。

姓氏研究報(bào)告10

　　一、問題的提出

　　我們學(xué)校有不少同學(xué)姓王，我有好幾個(gè)鄰居也姓王。歷姓王的名人有哪些？現(xiàn)在的王姓是不是我國人口最多的姓氏？帶著這些問題，我對王姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書籍和報(bào)刊。

　　2、詢問身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　1、歷史名人

　　有**王莽，有書法家王羲之，又是詩人王維，還有的***王安石……

　　2、現(xiàn)狀

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國戶籍人口中，王、李、張、劉，陳五姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中王姓和李姓的數(shù)量均超過一億，并且王姓比李姓略多。

　　四、研究結(jié)論

　　1、歷，王姓名人輩出。有**王莽，有的書法家王羲之，有詩人王維和王昌齡，歌舞家王昭君還有***、思想家王安石……他們在各個(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。

　　2、20xx年，我國戶籍人口最多的姓氏是王姓。

漢字研究報(bào)告 (菁選5篇)（擴(kuò)展5）

——考察研究報(bào)告5篇

考察研究報(bào)告1

　　隨著扶貧開發(fā)工作的深化，創(chuàng)新發(fā)展成為新階段扶貧開發(fā)的必然要求，而鄉(xiāng)村旅游扶貧就是扶貧開發(fā)形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新。20xx年8月26日至27日，xxxx縣*第十三界委員會(huì)農(nóng)經(jīng)界別組赴興隆考察調(diào)研xxxx縣鄉(xiāng)村旅游扶貧。通過對三橋?yàn)I州**新村、興隆玫瑰農(nóng)莊和卡麂坪傳統(tǒng)古村落民居保護(hù)的考察調(diào)研，對我縣鄉(xiāng)村旅游扶貧現(xiàn)狀和問題的分析，旨在探討鄉(xiāng)村旅游扶貧可持續(xù)發(fā)展的有效路徑。目前，扶貧已進(jìn)入精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧階段，理清扶貧攻堅(jiān)思路，增添扶貧攻堅(jiān)措施，實(shí)施新一輪精準(zhǔn)扶貧，已成為各級(jí)*使命崇高的艱巨任務(wù)。

　　貧困地區(qū)是鄉(xiāng)村旅游資源富集區(qū)域，更是扶貧重點(diǎn)投入的地區(qū)。鄉(xiāng)村旅游扶貧豐富了扶貧開發(fā)的形式內(nèi)容，提升了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的“造血功能”。鄉(xiāng)村旅游貼近農(nóng)村、貼近農(nóng)民，是調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)的重要**，自然成為扶貧開發(fā)的重要載體。鄉(xiāng)村旅游與扶貧開發(fā)的有機(jī)結(jié)合是資源優(yōu)勢的融合，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的創(chuàng)新，其本質(zhì)都是為了提升貧困地區(qū)“造血功能”，是促進(jìn)貧困地區(qū)繁榮發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)的重大助力。

　　一、xxxx縣鄉(xiāng)村旅游扶貧發(fā)展現(xiàn)狀

　　“十二五期間”，xxxx縣通過實(shí)施特色產(chǎn)業(yè)融合，打造鄉(xiāng)村旅游服務(wù)*臺(tái)，開發(fā)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品，創(chuàng)建鄉(xiāng)村旅游品牌、大力培育鄉(xiāng)村旅游扶貧支柱產(chǎn)業(yè)。一是打造鄉(xiāng)村旅游景區(qū)景點(diǎn)。目前新建龍橋、長安、太和、云霧民族風(fēng)情街，板壁房，保存濃郁川東特色民居和人文景觀，提升旅游接待服務(wù)基地的形象和檔次。新建三橋、龍橋、蜀鄂、杉木等扶貧**旅游新村，與綠樹花草相映襯，與景區(qū)景觀相輝映。農(nóng)戶依托景區(qū)發(fā)展農(nóng)家樂、提供特色旅游產(chǎn)品商貿(mào)和后勤服務(wù)，實(shí)現(xiàn)安居樂業(yè)、經(jīng)濟(jì)增收。二是建設(shè)鄉(xiāng)村旅游配套設(shè)施。大力培育餐館、賓館、農(nóng)家樂等鄉(xiāng)村旅游服務(wù)業(yè)。制定出臺(tái)《xxxx縣鄉(xiāng)村旅游農(nóng)家樂補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收辦法》，搭建貧困地區(qū)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和小額信貸金融服務(wù)*臺(tái)，采取**扶持、信貸、借款貼息等方式，解決資金困難，鼓勵(lì)引導(dǎo)發(fā)展。已發(fā)展鄉(xiāng)村旅游扶貧農(nóng)家樂1000家，總床位12000個(gè)，餐位15680個(gè)，接從業(yè)人員1萬余人，其中貧困群眾20xx余人。致力鄉(xiāng)村旅游扶貧人才培養(yǎng)。開展鄉(xiāng)村旅游景區(qū)知識(shí)、鄉(xiāng)村旅游扶貧營銷、農(nóng)家樂服務(wù)規(guī)范、農(nóng)家樂基本廚藝等專項(xiàng)培訓(xùn)30余期，培訓(xùn)從業(yè)人員1.2萬人次，**提高了鄉(xiāng)村旅游服務(wù)能力和服務(wù)水*。搭建電子商務(wù)*臺(tái)。發(fā)展電子商務(wù)企業(yè)，建設(shè)電子商務(wù)村，增強(qiáng)景區(qū)服務(wù)功能，提升服務(wù)水*，拓展特色農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。三是壯大鄉(xiāng)村旅游特色產(chǎn)業(yè)。圍繞“示范帶全域、旅游促產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)輔旅游”的思路，以鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)為龍頭，發(fā)展“養(yǎng)生休閑”農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)、觀光休閑農(nóng)業(yè)園、規(guī)�；�生態(tài)養(yǎng)殖。培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)。通過招商引資、培育本土企業(yè)，圍繞鄉(xiāng)村旅游要素，扶持、引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展。鑫橋特色種植、云龍牧業(yè)生態(tài)養(yǎng)殖等龍頭企業(yè)逐步成長，與之相應(yīng)的就業(yè)群體、服務(wù)團(tuán)體正在形成，走上致富之路。發(fā)展特色效益農(nóng)業(yè)。立足資源、市場和鄉(xiāng)村旅游發(fā)展，謀劃特色效益農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，**、引導(dǎo)實(shí)施特色效益農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。建設(shè)紅豆杉生態(tài)原料林基地和種苗繁育基地4.1萬畝，繁育紅豆杉種苗7000多萬株。帶動(dòng)5000余戶農(nóng)戶種植紅豆杉，近200農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)年收入超萬元；發(fā)展臍橙30萬畝，油橄欖6萬畝，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值15億元；大力發(fā)展四季特色小水果15萬畝，滿飽游客眼福和口福，帶動(dòng)成片農(nóng)戶致富。建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光園。建成興隆扶貧觀光園、鶴峰油桃基地、江南臍橙觀光園，吸納農(nóng)村富余勞動(dòng)力3000余人，新增產(chǎn)值1億元，戶*增收2萬元。四是開發(fā)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品。深度發(fā)掘鄉(xiāng)村生活、鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵，開發(fā)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品。凸顯三國文化、詩城文化、**文化等文化底蘊(yùn)和地方特色，積極培育壯大鞏義美術(shù)產(chǎn)業(yè)群，開發(fā)名優(yōu)特產(chǎn)品、綠色食品、傳統(tǒng)工藝品，以及民風(fēng)民俗手工制品和民族飾品等旅游產(chǎn)品。五是創(chuàng)建鄉(xiāng)村旅游品牌。打造了聚龍觀光園等2個(gè)3a景區(qū)、銘陽等3個(gè)2a景區(qū)、回龍和杉木市級(jí)鄉(xiāng)村旅游示范村。

　　二、鄉(xiāng)村旅游扶貧存在的困難和問題

　　（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展****聯(lián)動(dòng)

　　鄉(xiāng)村旅游扶貧是旅游產(chǎn)業(yè)與扶貧產(chǎn)業(yè)相融合形成的新興產(chǎn)業(yè)形態(tài)，兩種完全不同的產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，有一個(gè)探索完善和發(fā)展的過程。就目前而言，還沒有完全形成產(chǎn)業(yè)發(fā)展共識(shí)，主要表現(xiàn)為各級(jí)*委、*對鄉(xiāng)村旅游與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系、鄉(xiāng)村旅游與扶貧開發(fā)的作用、鄉(xiāng)村旅游與鞏固農(nóng)村經(jīng)濟(jì)地位還沒有形成**的認(rèn)識(shí)；對鄉(xiāng)村旅游扶貧思路不明確，理念不清楚，引導(dǎo)不給力；鄉(xiāng)村旅游扶貧很大程度處于扶貧部門自說自唱的階段，宣傳推薦力度不夠，社會(huì)認(rèn)知度不高，重要性和緊迫性沒有得到凸顯；*特種行業(yè)管理，文化、工商、稅務(wù)、旅游、衛(wèi)生、防疫等部門管理服務(wù)還沒有跟進(jìn)，產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制還沒形成。

　�。ǘ�）旅游產(chǎn)品缺乏核心競爭力

　　由于受扶貧項(xiàng)目資金投資周期的約束和績效評(píng)估機(jī)制不健全，鄉(xiāng)村旅游扶貧形成的多是“幾間房，幾張床，天熱歇個(gè)涼”的低端旅游產(chǎn)品。隨著時(shí)間的推移和市場的深沉，已不同程度地暴露出產(chǎn)品缺乏市場分析，同質(zhì)化現(xiàn)象突出。季節(jié)性強(qiáng)、效益不佳；開發(fā)方式粗放，急功近利、模式單一，文化內(nèi)涵單薄，無法形成特色產(chǎn)品和核心競爭力等問題。

　�。ㄈ�）發(fā)展環(huán)境急需改善提升

　　貧困村多處邊遠(yuǎn)高寒地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施相對滯后。生態(tài)環(huán)境最好的地區(qū)，往往是對外交通條件是最差的地區(qū)。要發(fā)展鄉(xiāng)村旅游扶貧，必須改善和提升道路等級(jí)、用電保障、飲水安全、環(huán)境整治等環(huán)境條件。

　　（四）服務(wù)管理缺乏規(guī)章規(guī)范

　　一是**不健全。鄉(xiāng)村旅游扶貧由于跨多種行業(yè)，缺乏法律法規(guī)支撐，管理服務(wù)職責(zé)模糊不清，沒有形成系統(tǒng)的管理**。二是糾紛處理機(jī)制不健全。有經(jīng)營行為，就有糾紛發(fā)生的可能性。在經(jīng)營過程中，主顧摩擦、食物中毒等大小糾紛都有可能發(fā)生。由于條件限制，鄉(xiāng)、村、戶處理糾紛的能力已很不適應(yīng)鄉(xiāng)村旅游扶貧發(fā)展的需要。三是人員素質(zhì)低。在實(shí)際的鄉(xiāng)村旅游扶貧操作中，管理人員一般由村**或當(dāng)?shù)剞r(nóng)民擔(dān)任，從業(yè)人員基本上都是本土農(nóng)民，綜合素質(zhì)相對偏低，缺乏系統(tǒng)有效的培訓(xùn)。

　�。ㄎ澹┼l(xiāng)村旅游扶貧“扶強(qiáng)不扶弱”

　　由于貧困戶多數(shù)是經(jīng)濟(jì)、能力、條件多種致貧原因疊加的結(jié)果，住房條件、個(gè)人能力、經(jīng)濟(jì)收入大多不符合參與鄉(xiāng)村旅游扶貧所必備的要素，所以鄉(xiāng)村旅游扶貧的扶貧性也在一定程度飽受社會(huì)爭議和質(zhì)疑。由于鄉(xiāng)村旅游投入大，點(diǎn)多面廣，貧困戶大多和旅游扶貧**沾不上邊。

　　三、鄉(xiāng)村旅游扶貧的對策建議

　�。ㄒ唬┥罨�認(rèn)識(shí)，形成鄉(xiāng)村旅游扶貧共識(shí)

　　各級(jí)*委*要努力形成鄉(xiāng)村旅游扶貧是國家扶貧戰(zhàn)略的共同意識(shí)。深刻認(rèn)識(shí)“實(shí)施鄉(xiāng)村旅游扶貧是推進(jìn)扶貧開發(fā)、創(chuàng)新扶貧模式及方式的探索與實(shí)踐；是推進(jìn)****新農(nóng)村和鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)的重要載體；是推進(jìn)區(qū)域文化大發(fā)展、大繁榮的重要抓手；是推動(dòng)旅游發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、建設(shè)旅游品牌的重要途徑”這一重大意義。

　　（二）科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)化規(guī)劃操作性嚴(yán)肅性

　　一是科學(xué)規(guī)劃。把鄉(xiāng)村旅游扶貧作為一項(xiàng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的系統(tǒng)性工程來策劃規(guī)劃。要站在統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，立足資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，以縣**通過的《關(guān)于加快xxxx旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的決定》為指針，與白帝城—瞿塘峽和天坑地縫等風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃、xxxx縣國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、城鎮(zhèn)總體規(guī)劃綱要等相銜接，突出扶貧特色和可持續(xù)性、可操作性，高起點(diǎn)、高規(guī)格制定xxxx縣鄉(xiāng)村旅游扶貧開發(fā)總體規(guī)劃和實(shí)施方案。二是明確主題。xxxx縣鄉(xiāng)村旅游扶貧應(yīng)該堅(jiān)持豐富文化內(nèi)涵、突出區(qū)域特色、培育品牌**的基本方略，全力打造城市人群最關(guān)注的以文化、生態(tài)和健康為主題的扶貧品牌。三是注重規(guī)劃的嚴(yán)肅性。鄉(xiāng)村旅游扶貧總體規(guī)劃，必須對全縣的鄉(xiāng)村旅游扶貧具有指導(dǎo)性和約束性。在鄉(xiāng)村旅游扶貧項(xiàng)目實(shí)施過程中，必須堅(jiān)持規(guī)劃執(zhí)行的剛性原則，保證規(guī)劃的嚴(yán)肅性和延續(xù)性。

　�。ㄈ�）突出主題，打造鄉(xiāng)村旅游扶貧品牌

　　立足生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展，重點(diǎn)突出“生態(tài)休閑、健康人生”主題，提升鄉(xiāng)村旅游扶貧品牌的市場競爭力。按照不同區(qū)位優(yōu)勢和客源市場，利用水利、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、交通及新農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目等優(yōu)勢資源，開發(fā)避暑、健身、漂流、農(nóng)事體驗(yàn)等旅游產(chǎn)品，形成比較全面的產(chǎn)業(yè)布局。要以“保護(hù)資源環(huán)境、蔭澤子孫后代”主題。加強(qiáng)對鄉(xiāng)村自然生態(tài)和人文環(huán)境的保護(hù)，有選擇地保留、有重點(diǎn)地保護(hù)、有計(jì)劃地修繕古村寨、古民居和文物古跡。鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目必須嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)**。開拓鄉(xiāng)村旅游扶貧市場。充分發(fā)揮*職能部門的主導(dǎo)作用，在重點(diǎn)旅游線路和景區(qū)（點(diǎn)），設(shè)立鄉(xiāng)村旅游扶貧宣傳推介窗口。利用花卉觀賞、瓜果采摘等節(jié)慶媒介，宣傳推介鄉(xiāng)村旅游扶貧目的地。加快鄉(xiāng)村旅游扶貧管理系統(tǒng)建設(shè)，積極開展網(wǎng)絡(luò)營銷，網(wǎng)絡(luò)預(yù)定等旅游在線服務(wù)，指導(dǎo)鄉(xiāng)村旅游扶貧專業(yè)合作社、扶貧示范戶建立網(wǎng)上預(yù)訂系統(tǒng)，提高鄉(xiāng)村旅游扶貧發(fā)展的信息化水*。

　�。ㄋ模┱�合資源，夯實(shí)鄉(xiāng)村旅游扶貧基礎(chǔ)

　　一是加大財(cái)政扶貧的引導(dǎo)性投入力度。設(shè)置鄉(xiāng)村旅游扶貧專項(xiàng)資金，重點(diǎn)向鄉(xiāng)村旅游扶貧示范戶傾斜；按照渠道順暢、方向不變、統(tǒng)籌安排的原則，整合農(nóng)民新村建設(shè)、民族發(fā)展、道路通暢、飲水安全、用電保障、環(huán)境整治等行業(yè)部門資金。二是拓寬鄉(xiāng)村旅游扶貧開發(fā)融資渠道。鼓勵(lì)縣內(nèi)外各類企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)體工商戶和民間資本，采取獨(dú)資、合資、合作、聯(lián)營、購買、承包、租賃、股份合作等多種形式參與鄉(xiāng)村旅游扶貧開發(fā)。三是鼓勵(lì)和**項(xiàng)目區(qū)農(nóng)民以房屋、宅基地、土地承包使用權(quán)、資金、技術(shù)等資源，采取股份制、合作制等形式，培育自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束、富有活力的旅游服務(wù)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，創(chuàng)新“公司＋農(nóng)戶”、“公司＋協(xié)會(huì)”等扶貧開發(fā)方式，提高鄉(xiāng)村旅游扶貧的**化程度，形成規(guī)�；�、集約化經(jīng)營。

　�。ㄎ澹┮�(guī)范管理，提升鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品質(zhì)量

　　一是建立健全鄉(xiāng)村旅游扶貧管理體系。把鄉(xiāng)村旅游扶貧納入農(nóng)村扶貧開發(fā)法律法規(guī)管理體系，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村旅游扶貧“粗放式管理”向“**扶貧”規(guī)范管理轉(zhuǎn)變升級(jí)。二是建立和完善鄉(xiāng)村旅游扶貧項(xiàng)目資金申報(bào)審批、管理使用、檢查驗(yàn)收等**，明確鄉(xiāng)村旅游扶貧資金**的對象和范圍，建立扶貧、旅游、工商、衛(wèi)生等相關(guān)部門管理服務(wù)聯(lián)席**。三是走專業(yè)合作化道路。以村為單位成立鄉(xiāng)村旅游扶貧專業(yè)合作社，發(fā)揮其在市場開拓、質(zhì)量管理、教育培訓(xùn)、價(jià)格管理、投訴處理、利益分配等方面的作用。通過“合作社+示范戶”的模式，實(shí)行標(biāo)識(shí)標(biāo)牌、星級(jí)評(píng)定、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、客源分配等“四**”規(guī)范運(yùn)行管理。四是強(qiáng)化從業(yè)人員培訓(xùn)。整合旅游、人力資源、教育、文化等培訓(xùn)資源，開展經(jīng)營管理、食宿服務(wù)、接待禮儀、傳統(tǒng)技藝、導(dǎo)游解說、文藝表演、市場營銷等技能培訓(xùn)，逐步提高鄉(xiāng)村旅游人才的整體素質(zhì)。

　�。�六）創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)扶貧效益最大化

　　一是創(chuàng)新鄉(xiāng)村旅游扶貧方式。對貧困戶發(fā)展農(nóng)家樂，在享受鄉(xiāng)村旅游普惠**的同時(shí)，可以享受d級(jí)危房改造、宅基地復(fù)墾、高山生態(tài)扶貧搬遷、地災(zāi)救助、三峽庫區(qū)**等**的疊加扶持。還可以享受扶貧的信貸貼息、低息和無息借款等特殊**；由企業(yè)開發(fā)的旅游景區(qū)，*給予相關(guān)扶持**時(shí)，將扶貧責(zé)任捆綁給企業(yè)。企業(yè)必須履行優(yōu)先吸納貧困戶勞動(dòng)力就業(yè)，收購貧困戶生產(chǎn)的農(nóng)副產(chǎn)品，門票收入提成用于貧困戶扶危濟(jì)困、社保扶貧補(bǔ)助、經(jīng)濟(jì)發(fā)展扶持等扶貧義務(wù)。建立鄉(xiāng)村旅游扶貧互助**，探索無償扶貧資金有償使用機(jī)制，實(shí)現(xiàn)循環(huán)使用、滾動(dòng)發(fā)展。二是建立合理的利益分配機(jī)制。堅(jiān)持鄉(xiāng)村旅游扶貧資源集體所有、村民共享。通過制定村規(guī)民約、鄉(xiāng)村旅游扶貧互助**等方式明確并公示扶貧項(xiàng)目資金使用、利潤分配、項(xiàng)目受益農(nóng)戶等重大事項(xiàng)，使鄉(xiāng)村旅游扶貧成果真正惠及貧困農(nóng)戶。三是建立扶貧項(xiàng)目成果鞏固機(jī)制。加強(qiáng)扶貧項(xiàng)目后續(xù)管護(hù)指導(dǎo)工作，建立“誰所有、誰管護(hù)、誰受益”的管護(hù)機(jī)制，發(fā)揮扶貧項(xiàng)目效益。

　　總之，xxxx鄉(xiāng)村旅游扶貧要立足生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略，以“建設(shè)長江三峽國際休閑度假中心”總體目標(biāo)，以白帝城—瞿塘峽景區(qū)和天坑地縫景區(qū)為依托，以產(chǎn)業(yè)化拓展為*臺(tái)，以發(fā)揮鄉(xiāng)村自然生態(tài)優(yōu)勢和人文資源優(yōu)勢為重點(diǎn)，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游特色產(chǎn)業(yè)，走特色化、規(guī)范化、品牌化和可持續(xù)一體化的道路。

考察研究報(bào)告2

　　發(fā)展旅游，首先要有一個(gè)明確的定位，定位是發(fā)展旅游的方向。鎮(zhèn)處在古城與劍門雄關(guān)之間，發(fā)展旅游的基礎(chǔ)讓人感到振奮，乃至震撼，它的旅游市場遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的預(yù)料。和老觀、妙高、河溪、河樓、橋樓、水觀這些有發(fā)展旅游基礎(chǔ)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都應(yīng)該納入我們的旅游統(tǒng)計(jì)、布局中�，F(xiàn)結(jié)合鎮(zhèn)的情況，談以下幾方面的問題：

　　一、區(qū)位優(yōu)勢

　　區(qū)位優(yōu)勢，它是指跨國企業(yè)在投資區(qū)位上所具有的選擇優(yōu)勢。也就是說可供投資地區(qū)是否在某些方面較**優(yōu)勢，投資區(qū)位的選擇要受到生產(chǎn)要素和市場的地理分布、生產(chǎn)要素和運(yùn)輸成本、投資環(huán)境等諸因素的影響。鎮(zhèn)的區(qū)位優(yōu)勢是非常明確的。

　�。ㄒ唬﹨^(qū)位優(yōu)勢體現(xiàn)之處于三大景區(qū)的中心帶

　　鎮(zhèn)在升鐘湖、古城、劍門雄關(guān)的中心地帶，這三大客源市場締結(jié)處�，F(xiàn)在，升鐘湖、劍門關(guān)、古城已成為川東北的三個(gè)重要的旅游目的地，古城更是獨(dú)占鰲頭，而位居三者之間的鎮(zhèn)可謂是左右逢源了。

　　去年創(chuàng)5a、開國際文化旅游節(jié)，在起步非常大的基礎(chǔ)上，旅游市場就發(fā)展起來了；劍門關(guān)今年創(chuàng)5a，六月份要開國際文化旅游節(jié)，同樣，劍門關(guān)的旅游市場也會(huì)很快熱起來的。目前劍門關(guān)和古城，在做旅游產(chǎn)品、線路的時(shí)候，特別是針對外省和**市場這部分，一直聯(lián)系緊密，相互追趕。夾在這個(gè)中間地帶，這個(gè)區(qū)位優(yōu)勢是非常明顯的。

　　（二）區(qū)位優(yōu)勢體現(xiàn)之升鐘湖——抓好兩大優(yōu)勢，扎實(shí)夯實(shí)根基

　　升鐘湖雖說比劍門關(guān)、古城要次一點(diǎn)。但它已經(jīng)有一定的市場。發(fā)展旅游的方向與升鐘湖是一致的，我們可以比著它、順著它來做。就升鐘湖的漁家*臺(tái)來說，它們的檔次太低，環(huán)境也很差，并且它有個(gè)最大的弱點(diǎn)——釣臺(tái)不臨水。我們湖岸線那么長，可設(shè)釣臺(tái)的地點(diǎn)很多，恰恰能解決這個(gè)問題，這是我們的優(yōu)勢之一。升鐘湖的規(guī)劃起點(diǎn)本來就不高，現(xiàn)在要想重新來做很難。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到它的不足或欠缺的地方，現(xiàn)在來做規(guī)劃就能揚(yáng)長避短，肯定做的比升鐘湖好，這是我們的優(yōu)勢之二。抓住這兩大優(yōu)勢，打下扎實(shí)的根基，為發(fā)展鎮(zhèn)旅游做好準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�）區(qū)位優(yōu)勢體現(xiàn)之交通——立**通便利，依靠群眾推動(dòng)

　　302線馬上升級(jí)為國道，它的道路會(huì)有一定的改善，在5年之內(nèi)，會(huì)有很大變化，所以它的可進(jìn)入性也會(huì)增強(qiáng)。從劍門關(guān)到飛鳳鎮(zhèn)，或者從飛鳳鎮(zhèn)到劍門關(guān)再到思依、、古城，是現(xiàn)成的成型旅游線路，所以說這個(gè)區(qū)位優(yōu)勢也已經(jīng)具備了。目前，鎮(zhèn)*委確定的這個(gè)發(fā)展旅游的基礎(chǔ)理論是成立的。

　　發(fā)展旅游僅有區(qū)位優(yōu)勢和便利的交通條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要靠群眾來推動(dòng)。要想發(fā)動(dòng)群眾一起做旅游，必須先**思想。我們要開*委會(huì)****成員的思想，開村上**、群眾會(huì)**思想。我們要站在一定的高度，把區(qū)位優(yōu)勢、旅游的前景給他們講懂、講夠、講透，只有他們的思想通了才會(huì)理解你、**你。

　　二、資源提升

　　所有的休閑旅游一定要以觀光旅游作為基礎(chǔ)。我們要把休閑旅游和觀光旅游相結(jié)合，在觀光的基礎(chǔ)上做休閑旅游。

　　觀光旅游，首先要養(yǎng)眼。而養(yǎng)眼要靠什么？靠色彩，靠奇觀。奇觀從哪里來？從我們已有的自然資源和文化資源中體現(xiàn)。

　�。ㄒ唬┳匀毁Y源的利用。

　　1、湖的利用

　　一個(gè)地區(qū)要成為旅游目的地，要想游客來，你一定要有核心的吸引物。實(shí)質(zhì)上，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了客源市場，有了市場效應(yīng)。那么我們的核心吸引物在哪里？水，觀水。

　　說到觀水就聯(lián)想到船。目前湖上的船很有實(shí)用性，但不美觀。而旅游需要的是什么？是情調(diào)。情調(diào)就要有一定的裝飾，要美觀。所以船的形狀、裝飾、功能都要改進(jìn)。另外，湖面上景觀沒什么特色，不豐富、色彩不鮮艷，我們要打造出“水”的特色，一定要在這方面下功夫，我們可以種花。據(jù)了解，有一種花，它的花朵兒很大，花開時(shí)，有一股香味，沁人心脾，她就是當(dāng)?shù)氐钠呃锵恪７N植七里香不僅豐富了河岸的色彩，還具有當(dāng)?shù)靥厣�，很�?*性。除了種花，我們還可以種其他的。根據(jù)鎮(zhèn)的地理地貌，我們可以種植蘆葦。就拿一個(gè)區(qū)域，淺水區(qū)種上蘆葦。一片的蘆葦，一望無際的蘆葦在風(fēng)中輕輕搖曳，幾只水鴨穿梭其中，亦真亦幻，這不是很詩情畫意嘛！

　　2、山地的利用

　　鎮(zhèn)地形地貌很有特點(diǎn)，它和思依完全不一樣。鎮(zhèn)一眼望去，全是地，地勢*坦，視野很開闊。我們可在路旁設(shè)觀景臺(tái)，供游客下車觀光田園風(fēng)光，拍照留影。頭年底種油菜花，第二年的3月它就開花了。春天的時(shí)候，黃橙橙的一片，很有春的氣息。

　　我們現(xiàn)在從山上做起。今年麥子收割后，全種上高粱。據(jù)了解，目前高粱的產(chǎn)量、收入比紅薯、小麥都高。而且高粱收割了，可釀酒。釀出的酒我們給它貼個(gè)標(biāo)簽—“燒酒”或是“女兒紅”。這個(gè)酒的由來很簡單，就是因?yàn)槭桥畬ⅲ�她親手釀酒犒賞將士，自己也喜歡喝酒。本來20元/斤，標(biāo)簽一貼就是50元/斤。高粱桿呢，可做掃帚，也能編織出工藝品。秋天，滿山遍野是火紅的高粱，很漂亮。對于攝影愛好者來講，一張照片帶來的宣傳效果是不可估量的。高粱一收，地就空起了，它種上油菜。種油菜、榨油是我們當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)，一動(dòng)員群眾就能接受，油菜花便宜、好種，剛抽苔可做菜待客，結(jié)籽又可榨油，一栽就有效果。自然資源對于山地來講就是高粱和油菜花這兩種農(nóng)作物。

　　另一個(gè)就是花，花這個(gè)必須要有的�；�耐旱，不喜水。高段山和湖岸邊上都要有花，沿水幾十公里全是照眼的鮮花，它就是一個(gè)奇觀。攝影愛好者就絡(luò)繹不絕地趕過來了，他們趕過來想攝影，必定要坐船，那么，我們就要求必須配一個(gè)導(dǎo)游。這樣湖上面是美女，下面是花。水上行舟，人面鮮化相映紅，非常漂亮。所以說，花的種植一定要集中，面積不用太大。十幾二十畝就很具氣勢了。旅游是做出來的，沿著這條路做，就一定會(huì)做出來的。

　�。ǘ�）、文化資源的利用

　　旅游景區(qū)、景點(diǎn)必須要有文化來充盈。文化是旅游的靈魂，是它的核心，是它最大的特色。

　　1、舉“孝”

　　鎮(zhèn)要發(fā)展旅游，必須要有自己的文化。蜀中花韓娥不就在我們這兒么？這是多好的品牌啊！我們就以孝女為核心，打造“孝”文化。在目前*傳統(tǒng)文化遺失的很嚴(yán)重的背景下，孝文化是一個(gè)永遠(yuǎn)也不會(huì)褪色的主題。古時(shí)候早上起來要請安，晚上睡覺要問好，給父母端洗腳水等等，這都是我們當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)。怎么突出這個(gè)孝文化？就要抓住“孝”字。在**民族傳統(tǒng)的文化領(lǐng)域里面，我們就弘揚(yáng)一個(gè)字—“孝”。針對目前“孝”字的喪失或遺失，我們就打“孝”文化這張牌，扛起**民族“孝”字的這桿大旗來。把這個(gè)孝文化放到傳統(tǒng)文化、民族文化大的背景下考慮問題，它的定位就高了；這就不僅僅是在鎮(zhèn)提出的，而是在**民族傳統(tǒng)文化的高度上提出的。

　　那么怎么把“孝”文化凸顯出來？在不同的區(qū)域，它有不同的特點(diǎn)，有不同的表現(xiàn)方式。但是，它有個(gè)共同的特點(diǎn)：就是孝對父母、長輩。尊長敬祖，源遠(yuǎn)流長，生生不息。我們要打造這個(gè)文化，就一定要把這個(gè)文化做到極致。我們現(xiàn)在就從*委**開始宣傳下去。如：我不能回家，就給爸媽打個(gè)電話，每周回去給父母煮一頓飯。先從我們這個(gè)**開始做下去，然后村**、*員帶頭做起，誰也不能，也不會(huì)反對。而且，要做到什么程度？要給它規(guī)定幾個(gè)儀式、幾個(gè)議程，就像開會(huì)一樣：先做什么，再做什么。當(dāng)大家都這樣做了，養(yǎng)成了習(xí)慣，這個(gè)孝文化就完成了，形成了。

　　別人來看什么？看我們怎么盡孝。比如，農(nóng)家樂。再忙到時(shí)間你給說客人說，對不起，你們先等一下，我給老祖宗上個(gè)香。這是上香時(shí)間，菜等下上。”他絕對不會(huì)因?yàn)槟悴硕诉t了而感到不高興。他會(huì)來看你怎么給老祖宗上香，他會(huì)覺得這個(gè)東西太可貴了�！靶ⅰ蔽幕�要從老百姓身上得到體現(xiàn)。

　　2、拜“孝”

　　鎮(zhèn)有廟和祠，這是孝文化的載體，也是見證。廟，從廟建筑的特色來講，很一般。我們也沒有經(jīng)費(fèi)去重修，先不管它。但你還是要把清潔衛(wèi)生打掃干凈，里面的布置要莊嚴(yán)肅穆一些。用香火錢買一些綢帶掛上去，塑像、觀音像這些都沒有關(guān)系。但有一條，要讓老百姓拜，讓他們記�。喊莞墒裁�？拜是拜她的孝。到這個(gè)地方做什么？拜孝！拜她就是教育大家要孝順，上行下效，兒孫們也會(huì)跟著受教益的。

　　另外，祠也不要去動(dòng)它。把它墓前的墻撤除，把墓碑亮出來就行了。我們要廟上拜像，墳前拜墓。這也是拜孝，是拜傳統(tǒng)文化。我們老百姓給游客宣傳時(shí)，要講清楚：我們拜拜什么？就是要拜孝，拜傳統(tǒng)文化。如果有人舉報(bào)，我們要也可以解釋清楚：就是老百姓現(xiàn)在已經(jīng)把化身成神，而我們要把他們心中已成神的還原**，還原傳統(tǒng)文化；引導(dǎo)他們走正道，不要走邪路。同時(shí)要考證韓娥生于哪一天，死于哪一天，生前有哪些行孝事跡。

　　3、品“孝”

　　我們在田野里種植花，把它做成*最大的“孝”字。面積不夠可以把這兩塊地結(jié)合起來看，就是一個(gè)“孝”字。這都是可以創(chuàng)造的。全世界的人來這里干什么？就是來拍“孝”。這個(gè)完全可以做出來。還有大家前面提到的福、祿、壽這些和孝有關(guān)的也能做。

　　三、依托的*臺(tái)

　　第一，依托古城這個(gè)*臺(tái)。古城游客今年目標(biāo)已經(jīng)突破600萬，黃金周古城每天容納了10萬人次，但購票人數(shù)只占古城旅游人數(shù)的三分之一，分流的空間很大。()如果古城的百分之一或者說是千分之一的客源分散到鎮(zhèn)，也會(huì)讓你們忙不過來，效果是很明顯的。而你們的設(shè)施設(shè)備也只能接納那么多人，多了就會(huì)把鎮(zhèn)弄得亂糟糟的。

　　第二，依托升鐘湖這個(gè)*臺(tái)。升鐘湖是最大、最切合實(shí)際、最見效益的*臺(tái)。在升鐘湖釣魚節(jié)到來時(shí)，我們可以在它的各個(gè)出入口立個(gè)廣告牌，把湖的產(chǎn)品推出去，就會(huì)產(chǎn)生立竿見影的效果。

　　第三，依托劍門關(guān)這個(gè)*臺(tái)。目前我們所針對的*臺(tái)，以釣魚為基礎(chǔ)，升鐘湖是首先，古城次之。那么我們長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，就是要把的這個(gè)核心特點(diǎn)—“孝”真正做到位，把“孝”做到民族文化的高度上去了，它就不僅僅是鎮(zhèn)的特色，他就是我們這整個(gè)景區(qū)的另外一個(gè)非常有特點(diǎn)的景區(qū)，劍門關(guān)*臺(tái)也就借**。

　　四、產(chǎn)品的規(guī)劃

　　1、水產(chǎn)品

　　我們的水資源，關(guān)聯(lián)的就是水產(chǎn)品了；水產(chǎn)品就是魚。我們現(xiàn)在賣魚，要抓住升鐘湖國際釣魚節(jié)這個(gè)契機(jī)，以“花木鯰”為主去他那里賣�！盎�木鯰”是我們的一個(gè)特色。市*可先設(shè)計(jì)包裝，在食品藥品監(jiān)制局批個(gè)許可證。魚腌制后包裝一打，湖花木鯰就出來了。有了花木鯰，可以做花木鯽魚、花木草魚等系列產(chǎn)品。游客釣的魚吃不完怎么辦？我們可以幫他腌制，要么帶走，要么速遞。服務(wù)周到，回頭客也就多了。這也是一種營銷**。

　　2、山貨特產(chǎn)

　　劍閣、青川、秦嶺一帶的山貨，老百姓都自己去賣，就隨便擺個(gè)地?cái)�，沒有包裝，沒標(biāo)識(shí)，這就是三流產(chǎn)品。我們這也是山區(qū)，可以把野豬、野雞、野兔、豆腐干制作出來，注冊上品牌，設(shè)計(jì)個(gè)包裝，就又是一個(gè)產(chǎn)品出來了。只要形成了產(chǎn)業(yè)鏈，很快就會(huì)有市場效應(yīng)。還可以把核桃拿來做個(gè)產(chǎn)品，打個(gè)包裝，就叫核桃。核桃不夠可以去周邊收購，把周邊的老百姓也帶動(dòng)起來了。

　　產(chǎn)品的規(guī)劃重點(diǎn)要抓住我們的山、水、農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)來做文章，把各產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)的精美、精致一些。當(dāng)然，我們必須先把產(chǎn)品規(guī)劃思路做好。產(chǎn)品規(guī)劃思路這就需要把老同志、支部*召集起來開座談會(huì)，把他們的建議、意見一條一條的記錄出來，產(chǎn)品也就跟著出來了。規(guī)劃好了的產(chǎn)品除了可以在鎮(zhèn)銷售，還可以進(jìn)入古城旅游市場乃至進(jìn)超市。

　　五、活動(dòng)策劃

　　1、“節(jié)”

　　任何一個(gè)地方的旅游，他都離不開活動(dòng)。一個(gè)精彩的活動(dòng)，對一個(gè)品牌的設(shè)計(jì)，對客人的吸引力，起到關(guān)鍵的作用。我們可以把“三八”節(jié)，“女生”節(jié)，“女兒”節(jié)和節(jié)或孝女節(jié)聯(lián)系起來。廣元有“女兒節(jié)”，鎮(zhèn)可以做“節(jié)”，先從本鎮(zhèn)做起，再到去做這個(gè)活動(dòng)，祭祀。的一個(gè)特點(diǎn)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)流行的“女漢子”結(jié)合起來。有了網(wǎng)絡(luò)，可以面對世界。只要抓住網(wǎng)絡(luò)，很快就宣傳出去了�；顒�(dòng)在先做起來，*委沒錢，像房地產(chǎn)、企業(yè)等，多拉贊助。先把活動(dòng)做起來，節(jié)的時(shí)候，可以找?guī)讉�(gè)老外來做宣傳廣告�，F(xiàn)在*崇洋媚外之風(fēng)盛行，他們看到外國人都來了，自然而然也就來了。

　　2、漁家樂

　　漁家樂，我們做漁家樂。漁家風(fēng)情一條街，漁家風(fēng)情小鎮(zhèn)院，沿湖岸可打造漁家風(fēng)情小院。我們川東民居的特色就是土墻的打造。游客*常沒有看到的東西感興趣，有新奇感。我建議，把麥稈子扶在墻上。做下一步規(guī)劃的時(shí)候，把這個(gè)作為特色來規(guī)劃。我們在設(shè)計(jì)這個(gè)建筑的時(shí)候，要有遠(yuǎn)見。它的每個(gè)細(xì)節(jié)都是一種藝術(shù)，一種獨(dú)具魅力的風(fēng)格。漁家樂風(fēng)情這條街所有的建筑都要有特色，有情調(diào)。目前的風(fēng)情，要看的有情趣，有格調(diào)。

　　3、“烤魚節(jié)”

　　升鐘湖九月開國際釣魚節(jié)，此時(shí)距中秋很近，我們就順勢弄個(gè)烤魚節(jié)。選塊場地，舉辦烤魚節(jié)。皓月當(dāng)空，一堆篝火，一場劇，加上我們的漁家風(fēng)情，游客唱歌跳舞，與姑娘共舞，就會(huì)促使他們想起人。劇就找當(dāng)?shù)乩习傩諄硌�，一定要有自己的特點(diǎn)。白天在升鐘湖釣魚，晚上就到鎮(zhèn)烤魚、看劇、吃魚。這樣，看劇可以收錢，烤魚、吃魚都可以收錢，進(jìn)餐館又可以收錢，從而**促進(jìn)了鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)繁榮。

　　我們就這樣扭著升鐘湖釣魚節(jié)做旅游，把這個(gè)副產(chǎn)業(yè)做起來。目前按著這個(gè)思路，這兩個(gè)節(jié)一做，人氣就有了，鄉(xiāng)村旅游業(yè)就火了，這個(gè)節(jié)能做多大我們就做多大。他們有釣魚節(jié)，我們有烤魚節(jié)；他們有升鐘湖，我們有湖。我們要打文化這張牌，先要從這個(gè)湖開始，全叫湖，不叫升鐘湖，湖，多么有文化內(nèi)涵的一個(gè)名字！你說我叫錯(cuò)了，來找我打官司。這樣沒關(guān)系，越炒作越好。可能以后就不曉得它叫升鐘湖，而只知道它叫湖。在營銷上一定要秉承一個(gè)理念：我們一定要將品牌做大。比如說：古城創(chuàng)5a。古城借力麗江古城，把這張牌打出去�，F(xiàn)在，我們湖就借力升鐘湖。出名的是誰？這個(gè)東西要抓緊。升鐘湖在那邊做，我們就在這邊做。你們釣魚，我就烤魚。你說升鐘湖，我偏說是湖。升鐘湖不能與湖比文化，幾下就把推出去了。所有的釣魚人就都知道這邊還有個(gè)烤魚節(jié)，有個(gè)湖，達(dá)到一夜成名的效果。

　　六、階段籌備

　　目前我對的理解，鎮(zhèn)旅游的開發(fā)是一個(gè)長期、艱難的工程，做起來事情非常多。要做一個(gè)節(jié)，一個(gè)活動(dòng)，說是一句話的事，但要做下去很辛苦。目前，有這幾方面要著手實(shí)施；

　　1、紅高粱馬上要做規(guī)劃。

　　2、烤魚節(jié)做出策劃。

　　3、規(guī)劃方案。概念規(guī)劃，具體的東西由鎮(zhèn)充實(shí)。

　　4、**思想，開*委會(huì)的**思想，開鄉(xiāng)****思想，開群眾會(huì)**思想。利用群眾的力量，把前景推廣好了，老百姓才會(huì)跟著做事，才能配合推動(dòng)旅游的發(fā)展。

　　5、旅游定位。旅游定位是發(fā)展旅游的整體思想，先在*委****思想，然后村鎮(zhèn)****思想，*員**思想，全村全鎮(zhèn)老百姓**思想。思路決定出路，思想**了，就好做事了。你只要把這個(gè)思想的前景推好了，老百姓再來跟你做事就方便的多了。而且，這個(gè)思想天天要講，大小會(huì)都要講，把我們的想法灌輸給群眾，引導(dǎo)群眾**口徑。把山上的老百姓帶下來看，一年的收入只有10幾萬，你不能給他說實(shí)話，一定要在這個(gè)基礎(chǔ)上說多點(diǎn)；說個(gè)20、30萬。把老百姓籠絡(luò)過來，他們眼界一開，心里一動(dòng)；我們*委*就好做事了。

　　七、宣傳渠道

　　1、新型宣傳渠道

　　新型宣傳渠道即網(wǎng)絡(luò)宣傳。一是**網(wǎng)，二是電信網(wǎng)。目前看來，**還是不錯(cuò)的，它還能滿足上傳視頻、圖片等信息�？梢院�**探討、磋商一下。電信網(wǎng)，通過電信拉個(gè)網(wǎng)，把每一個(gè)漁家樂都鏈接起來，讓你24小時(shí)都能看到美景。日出，每天日出時(shí)，我就對著那個(gè)初升的太陽照。日落的時(shí)候也對著晚霞照。把漁人打魚、游人賞花拍下來，傳到網(wǎng)上去，很方便，效果也不錯(cuò)。

　　網(wǎng)絡(luò)宣傳一定要跟上去�？梢猿醋饕粋�(gè)鯰�？梢猿醋饕粋�(gè)**：“鎮(zhèn)湖發(fā)現(xiàn)一個(gè)新奇品種—花木鯰。”花木鯰是什么？它是韓娥從小養(yǎng)過的一種魚，叫花木鯰。有的人搞怪，請個(gè)專家來確認(rèn)，結(jié)果一驗(yàn)證，就是一條鯰魚。都是鯰魚，我們非要叫它花木鯰，是湖特有的一種鯰魚，這是一個(gè)地方的文化習(xí)俗。建立這個(gè)渠道后，我們一定要好好利用。

　　2、傳統(tǒng)的宣傳渠道

　　一是在古城高速路出入口靠宣傳畫宣傳；二是通過旅游局的各個(gè)宣傳渠道做宣傳。我局免費(fèi)做一系列的宣傳畫，通過微信推出幾期鎮(zhèn)的特寫；在局舉辦的各個(gè)活動(dòng)上把鎮(zhèn)放上去宣傳；在免費(fèi)掃一掃贏大獎(jiǎng)的活動(dòng)中，設(shè)置一欄免費(fèi)到鎮(zhèn)品嘗花木鯰的獎(jiǎng)項(xiàng)；各個(gè)有l(wèi)ed的景點(diǎn)、酒店播放歌等。

　　八、資金整合

　　發(fā)展旅游，一定要有足夠的資金。首先我們必須做好調(diào)研，總結(jié)升鐘湖、南部在旅游方面的盈虧，歸納總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)。其次利用群眾，招引大企業(yè)來投資，做好宣傳、營銷等工作。資金整合有以下幾個(gè)渠道：

　　1、老百姓融資�，F(xiàn)在老百姓手頭上都有些資金，能否與老百姓溝通讓他們?nèi)谫Y。

　　2、風(fēng)險(xiǎn)投資。有個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資欄目，各企業(yè)家、大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)人談他們做的規(guī)劃。通過這個(gè)*臺(tái)去操縱。我們也可以去大膽的嘗試。一方面融合資金，另一方面也是對鎮(zhèn)的一種宣傳。

　　3、招商引資。我們有了前期的規(guī)劃，構(gòu)想，嘗試，宣傳，影響；現(xiàn)在招商就容易的多了。有了名氣，資金來的就快了。另外，招商引資最重要的一點(diǎn)就是利益。怎么讓他看到利益，先要讓他看到市場的前景，看到目前市場的基礎(chǔ)。當(dāng)他看到人滿為患的時(shí)候，他就會(huì)投資。這是市場化的作用。

　　九、服務(wù)規(guī)范

　　1、環(huán)境要潔凈。在旅游方面，衛(wèi)生是很講究的。當(dāng)然要把衛(wèi)生做好，作為一個(gè)農(nóng)村能做到這樣就是極致，讓人感到這家人特別愛干凈，這就是特點(diǎn)，就是亮點(diǎn)。這個(gè)服務(wù)流程的細(xì)節(jié)要做好，給人留下優(yōu)質(zhì)的服務(wù)印象。農(nóng)家樂它是一種自己給自己服務(wù)的模式。他不像賓館，要規(guī)定餐具怎么擺。要利用“孝”文化，弄個(gè)特有的服務(wù)程序、服務(wù)特點(diǎn)，但必須**的服裝，基本的要求一定要做到。

　　2、菜味要純正。農(nóng)家菜主要是做魚。針對做魚進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，另外一定要菜品多樣，味道鮮美。配菜就弄些甜菜，野菜有特色的鄉(xiāng)村菜。

　　十、交通

　　立單行道標(biāo)示牌。在來的這條大路上立個(gè)單行道標(biāo)示牌，駕駛員一看，主要是外來車輛的駕駛員一看單行道，他就過來了，走這里下去，從那兒上來。就可以解決錯(cuò)車的這個(gè)問題了。

　　十一、定位標(biāo)識(shí)

　　定位標(biāo)識(shí)即**。這個(gè)**要針對“孝”文化來做。孝在哪里，孝在；釣魚，魚在哪里？魚在。比如“萬畝高粱，千傾魚塘�！�**怎么喊，喊出去要與眾不同，喊出去要有特點(diǎn)。而且這個(gè)思路要貫穿整個(gè)旅游發(fā)展區(qū)。

考察研究報(bào)告3

　　我受縣教育局安排，于10月16日來到位于廣州市海珠區(qū)的廣東省第二師范學(xué)院報(bào)到，參加由教育部和*移動(dòng)聯(lián)合舉辦的“中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目影子培訓(xùn)”。參加此次培訓(xùn)的是來自川、陜、甘、青、渝、桂等西部六省市的52名中小學(xué)校長。從10月17日到19日上午，我們在廣東第二師范學(xué)校院聆聽了三場專題講座，分別是：廣東第二師范學(xué)校培訓(xùn)處處長龔孝華博士所作的《學(xué)校管理的文化視角》；廣東第二師范學(xué)院教育系**周峰教授所作的《創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校，從提升教學(xué)效率入手》；以及肖建彬教授所作的《*教育**與發(fā)展綱要》。三位教授報(bào)告讓我們眼界大開、受益非淺。（有時(shí)間整理出來與大家交流）

　　結(jié)束了在廣州的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，我被分配到深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟崗體驗(yàn)學(xué)習(xí)。我們一行六人（重慶：唐靈、唐浩；四川：王本君；青海：巴特爾；甘肅：武永泉；陜西：鄧國雄）于10月19日晚來到深圳，從20日到29日在深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟崗體驗(yàn)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)有關(guān)情況報(bào)告如下：

　　一、深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的概況：

　　該校是深圳市直屬的一所完全中學(xué)，地處深圳市羅湖區(qū)愛國路，步行至**邊界僅需半小時(shí)。學(xué)校分高中部和初中部兩個(gè)校區(qū)，兩校區(qū)相隔約千米，共占地近百畝。高初*88個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生約4300余人（其中高中52個(gè)班2500余人，初中36個(gè)班1800余人，每班均為48人），專任教師360余人，未任課行政管理人員及后勤人員160余人，教職工總數(shù)520余人。XX年以前，該校為一所民辦學(xué)校，名為碧波中學(xué)。五年前的碧波中學(xué)，占地僅四十余畝，30余個(gè)教學(xué)班，教學(xué)質(zhì)量低，辦學(xué)效益差，社會(huì)聲譽(yù)欠佳。XX年收歸為公辦學(xué)校，在新任校長黃顯甫的帶領(lǐng)下，短短五年時(shí)間，這所學(xué)校發(fā)生了巨大的變化�，F(xiàn)在，該校教學(xué)質(zhì)量直追深圳一流水*，五年時(shí)間里，高考升學(xué)率以*均每年15%的速度遞增，到今年，該校本科上線率達(dá)到80%，并首次敲開了清華大門，這個(gè)成績雖在深圳市僅屬二流水*，但以其生源構(gòu)成和基礎(chǔ)來看，它的巨大變化的確令人欽佩。

　　二、我們的學(xué)習(xí)情況：

　　在這十天的學(xué)習(xí)期間，我和另五位校長，以學(xué)習(xí)者的虛心態(tài)度，以一份渴求取得特區(qū)先進(jìn)教育理念和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)真經(jīng)的虔誠，嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們先后聽取了學(xué)校黃顯甫校長為我們所作的學(xué)校情況介紹和成長教育專題報(bào)告；分管教學(xué)副校長鄭聯(lián)采所作的關(guān)于深圳市新課程**情況的報(bào)告；參加了學(xué)校行政例會(huì)；參與了生物學(xué)科組校本教材《花草樹木與生活》的審定會(huì)，并在會(huì)上積極建言獻(xiàn)策；參加了為期兩天的XX年高考分析研討會(huì)和XX年中考分析研討會(huì)，XX至XX學(xué)年度學(xué)生表彰大會(huì)等會(huì)議，從會(huì)議中學(xué)習(xí)和了解學(xué)校各方面工作；我們還參加了他們的學(xué)科組集體備課活動(dòng)，與老師們一起探討新課程**中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和困惑；參加了星期一早上的全校師生升**儀式，從中去感受學(xué)校德育工作以及師生行為規(guī)范和精神面貌，觀摩了學(xué)校研究型社團(tuán)活動(dòng)、女子籃球訓(xùn)練、毽球訓(xùn)練等學(xué)校特色活動(dòng)的開展和**情況。

　　我們還分別深入到學(xué)校學(xué)生處、教科處、教務(wù)處、總務(wù)處、*政辦等處室，與處室負(fù)責(zé)人深入交流，了解學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制和各部門處室的工作特點(diǎn)、特色。深入到教室聽課，與部份教師和學(xué)生座談交流。收集了學(xué)校方案**、校本教材、教學(xué)、德育、教研等大量資料，以便回校后在*時(shí)工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)研究和借鑒。通過十天的跟崗學(xué)習(xí)，我感悟很多，受益非淺，對提升我今后的學(xué)校管理工作一定會(huì)起到很大的作用。我們虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度也受到了基地學(xué)校**、師生的肯定。

考察研究報(bào)告4

　　元月4日至6日，我們一行10人，在孫**的帶領(lǐng)下，赴姜堰、泰興、無錫三市4所學(xué)校學(xué)習(xí)考察。收獲不小，啟發(fā)很大�，F(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)報(bào)告如下：

　　一、簡要說明

　　我們考察的四所學(xué)校屬于不同的類型。姜堰是個(gè)90萬人口的縣級(jí)市，與我們大體相當(dāng)。姜堰一中相當(dāng)于我們的一中，姜堰二中相當(dāng)于我們的二中、三中。黃橋中學(xué)是泰興市的一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)，與我市的幾所鎮(zhèn)中學(xué)地位相當(dāng)，只是黃橋作為千年古鎮(zhèn)，鎮(zhèn)區(qū)人口就有10萬，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對較好。無錫錫山區(qū)的天一中學(xué)，是一所在全省乃至全國都有相當(dāng)影響的中學(xué)，處在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，教育現(xiàn)代化程度很高，教育理念也相對較為先進(jìn)。

　　二、考察實(shí)錄

　�。ㄒ唬┯霉芾硖岣呗曂�——姜堰二中

　　耀眼成績：姜堰二中在04年高一錄取前100名只有10人、前600名只有40人的條件下，07年高考，1100多名參考學(xué)生，942人達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線，全市高考前1000名中，二中占500多人。

　　獨(dú)特風(fēng)格：一是風(fēng)氣正。****齊心協(xié)力，大局意識(shí)強(qiáng)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好師資隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)管理。教師積極進(jìn)取，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，幾十年來，二中教師奮力拼搏，不講價(jià)錢，不講待遇，無論到什么地方都把樹立二中的精神和形象放在第一位。**理念是，用事業(yè)**思想，用修養(yǎng)調(diào)節(jié)矛盾，用感情維系**，用**保證工作。二是意識(shí)強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)三種意識(shí)：大局意識(shí)——團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體發(fā)展；爭先意識(shí)——樣樣爭先，事事爭先；危機(jī)意識(shí)——生于憂患，死于安樂。三是**好。打造教師共同體，在集體發(fā)展上做文章，提倡個(gè)人提升，集體合作，整體建構(gòu)，合力發(fā)展。運(yùn)用木桶原理，注重專家引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科發(fā)展的全省位置。四是思考勤。不斷地創(chuàng)新，不停地思考，認(rèn)真糾正前期工作中不合理的做法。借鑒意大利世界杯設(shè)計(jì)7套方案最終奪冠的經(jīng)驗(yàn)，抬頭看路，埋頭拉車，務(wù)實(shí)高效，厚積薄發(fā)。五是管理細(xì)。認(rèn)真提高服務(wù)水*，學(xué)校食堂一年365天保持干干凈凈，沒有一點(diǎn)油漬，在全省各行各業(yè)食堂中被評(píng)為第一名，衛(wèi)生檢查從來不要通知，由此可見一斑。認(rèn)真研究高考方案。根據(jù)自身的特點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生，研究取舍，抓好中檔題目，講什么，不講什么，講到什么程度，既根據(jù)高考的要求，也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，注重科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)針對性，不以講不講，講得好為前提，而以學(xué)生的領(lǐng)悟掌握為根本。既避免“兩張皮”，講的和考的不一樣，也杜絕“一張臉”，沒有前后聯(lián)系和知識(shí)滲透。大體要求是，近期的占80%，以前的占20%。

　　細(xì)節(jié)擷取。聽了高三（18）班一節(jié)語文復(fù)習(xí)課，感覺是：緊扣高考，知識(shí)點(diǎn)交待得十分清楚，能力訓(xùn)練環(huán)環(huán)緊扣，課堂非常流暢。聽課前，坐在最后一排后窗處的一個(gè)學(xué)生，在我起身看班級(jí)文化建設(shè)圖片的時(shí)候，把自己坐的椅子和我?guī)нM(jìn)去的凳子交換了一下，讓我感觸頗深；聽課時(shí)，擔(dān)心我聽不清楚，老師專門讓坐得離我最近的一個(gè)學(xué)生起來翻譯課文，也讓我頷首感謝。另外，董建校長的“不求為我所有，但求為我所用�！苯淌仪暗摹靶�看人生峰高處，唯有磨難多正果�！苯淌覀�(cè)面墻壁上的《大國崛起》解說詞，追夢20xx各重點(diǎn)大學(xué)圖片，也都讓人耳目一新。

　�。ǘ�）用高考凝聚力量——黃橋中學(xué)

　　灼目高考：二流生源，一流高考。本科進(jìn)線人數(shù)20xx年346人，20xx年484人，20xx年，600分以上136人，本二線以上554人，名列泰州市四星級(jí)高中第三，躋身于江蘇省重點(diǎn)中學(xué)前列。20xx年高考再創(chuàng)新高，本科進(jìn)線575人。20xx年800多人，20xx年突破千**關(guān)，只有幾十個(gè)學(xué)生未達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線。

　　迎考策略。

　　1、抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)。一是年級(jí)組、班**隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)行年級(jí)組管理六個(gè)承包，即：思想教育承包、常規(guī)管理承包、學(xué)風(fēng)建設(shè)承包、生活指導(dǎo)承包、計(jì)劃落實(shí)承包、目標(biāo)達(dá)成承包；班**管理六個(gè)落實(shí)，即：課余時(shí)間落實(shí)、作業(yè)完成落實(shí)、課外輔導(dǎo)落實(shí)、考試教育落實(shí)、考評(píng)分析落實(shí)、補(bǔ)救措施落實(shí)。二是教研組、備課組建設(shè)。重點(diǎn)是加強(qiáng)備課組建設(shè)，向備課組要質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)集體備課。為防止年輕教師可能產(chǎn)生的依賴思想，年長教師可能出現(xiàn)的獨(dú)尊意識(shí)，從而太整齊劃一，扼殺教師的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校規(guī)定實(shí)行“二次備課”，就是在集體備課的前提下，每個(gè)教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和個(gè)人特點(diǎn)，將備課修改補(bǔ)充，從而形成自己的風(fēng)格和個(gè)性，在下一次的備課活動(dòng)上，將二次備課所得的東西向本組教師介紹，通過集體修改，取長補(bǔ)短，形成一個(gè)完整的教案。

　　2、嚴(yán)格考試訓(xùn)練。汪校長認(rèn)為，**考試不容易，要考，就要考出效果和作用，否則就是****，浪費(fèi)時(shí)間，敗壞風(fēng)氣。正因如此，每一次考試，學(xué)校都認(rèn)真對待。每份試卷，都要打上命題者的名字，迫使其認(rèn)真對待命題；命題以中檔題為主，其它題目適當(dāng)考慮，骨干教師參與，教研組把關(guān)，總之要保證絕大多數(shù)考生，特別防止高三下下來的教師，一時(shí)拐不過彎，出手較重，挫傷學(xué)生。同時(shí)要求認(rèn)真巡視，認(rèn)真監(jiān)考，流水閱卷，準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真評(píng)析，務(wù)求達(dá)到一定效果。從高一開始，都按照高考方式模擬訓(xùn)練。并明確：抓考風(fēng)考紀(jì)，就是抓教育質(zhì)量。

　　3、重視考試、考生研究。一是重視高考信息的搜集和整理，不要在這方面吃虧；二是新高考方案的研究，從全省的形勢和本校學(xué)生的現(xiàn)狀等方面認(rèn)真分析，*時(shí)教學(xué)，要求教師要放棄難題，抓基本題，個(gè)別學(xué)生再個(gè)別對待；三是重視邊緣生的培養(yǎng)，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，找出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，多鼓勵(lì)，多補(bǔ)救。

　�。ㄈ�）用理念指揮行動(dòng)——天一中學(xué)

　　沈茂德校長是個(gè)教育專家，我們到達(dá)天一后，他給我們作了一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告式的介紹，強(qiáng)調(diào)的是教育要重視核心價(jià)值的引領(lǐng)，應(yīng)該說對我們啟發(fā)很大。

　　一是重視差異，挖掘潛力。沈校長說，承認(rèn)差異是一切教育的起點(diǎn)。孩子是人，是發(fā)展中的人，是個(gè)性化的人，正因如此，無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，都必須承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，尊重這個(gè)差異。男孩子打架，那不是品德的問題，是孩子表現(xiàn)天性的問題，我們應(yīng)該如何看待和處理，這里既有分寸，也有藝術(shù)。如今很少見到男孩子打架了，我們擔(dān)心，男孩子是否有女性化的傾向。果真如此，那是一種什么樣的后果，我們都可以思考。有的學(xué)校，學(xué)生宿舍管理得井井有條，整齊劃一，準(zhǔn)軍事化，毛巾、牙刷等都擺成一條線，學(xué)生一天到晚要想著這個(gè)，長期訓(xùn)練下去，我們的學(xué)生會(huì)變成什么樣子？所以，**性的東西未必就好，那其中就有扼殺天性的成分和做法（從某種角度講，高考就是扼殺天性，扼殺創(chuàng)造力）。每一個(gè)孩子都是一座金礦，我們對每一個(gè)孩子的成長都應(yīng)該飽含期盼，教育就是要在這期盼中挖掘潛力，挖掘創(chuàng)造性。這樣我們的民族才***。

　　二是崇尚寧靜，心無旁騖。寧靜方可致遠(yuǎn)。寧靜，是教師的必要條件。教育工作者如果一天到晚想的是待遇，是賺錢，很難做好教育工作。當(dāng)我們走進(jìn)課堂的時(shí)候，舉手投足，開口說話，素質(zhì)教育就開始了。差別僅在于，一個(gè)優(yōu)秀的教師教人學(xué)好，給人好的素質(zhì)，一個(gè)差的教師，教人不學(xué)好，誤人子弟而已。就是其它工作吧，如果我們功利的心理太強(qiáng)，一天到晚想著**怎么想，這件事情與我有沒有利，那還怎么工作？天一中學(xué)一名考生考取澳大利亞一所學(xué)校，家長請?zhí)煲恢袑W(xué)的**和教師吃飯。席間，家長及請來陪同的人員，總是在詢問沈校長的工資數(shù)額，有的猜測年薪300萬元，有的說500萬元，有的說最低也不會(huì)少于100萬元。天一中學(xué)的一位**站了起來，澄清說，離你們說的差距太遠(yuǎn)，但如果今天我們的話題都在這里，那對不起，這頓飯，我們就不必再吃了。教育講究的是奉獻(xiàn)，是生命價(jià)值；企業(yè)講究的是賺錢，是物質(zhì)價(jià)值。將這樣的兩種人放在一起，沒有酒逢知己的快樂，只有話不投機(jī)的尷尬！

　　三是鍛煉恒心，一以貫之。沒有根基，豈能蓬勃？沒有恒心，豈能成功。沈校長介紹說，他在澳大利亞考察，學(xué)校派遣一男一女兩個(gè)學(xué)生給她作翻譯。他問那女生，你快畢業(yè)了，準(zhǔn)備從事什么工作？女生回答，做教師，希望象您一樣當(dāng)校長。男孩子的目標(biāo)是當(dāng)海軍，并且說，已經(jīng)報(bào)名了。沒有人教育他們，但他們都表現(xiàn)出了目標(biāo)的專一性。我們的學(xué)生呢？李揚(yáng)來到學(xué)校開講座，說學(xué)外語并不要花費(fèi)多少時(shí)間，每天飯前5分鐘背背就行了。同學(xué)們第一天都照做了，幾天以后，堅(jiān)持的人就大幅減少，兩周以后就沒有人堅(jiān)持了。不要說學(xué)生了，就是我們的教師吧，只要一帶過高三，就認(rèn)為不得了了，就認(rèn)為自己是專家了。一壺水才燒到50度、60度，就不燒了，就飄了。教師如此，何況學(xué)生？正因如此，沈校長強(qiáng)調(diào)，新課程**，不要忘記精神引領(lǐng)，不可丟掉德育這一塊。

　　三、考察啟示

　�。ㄒ唬┢D苦創(chuàng)業(yè)的精神是學(xué)校發(fā)展的根本。艱苦創(chuàng)業(yè)，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和根本。從現(xiàn)在的情況看，我們考察的幾所學(xué)校發(fā)展的社會(huì)環(huán)境很好，學(xué)校的條件也相對優(yōu)越，教師獎(jiǎng)金福利比較高�？僧�(dāng)初，他們也是經(jīng)過一段艱苦的創(chuàng)業(yè)才有現(xiàn)在的條件的。學(xué)校處于低潮的時(shí)候招生也相對困難，可他們強(qiáng)調(diào)踏實(shí)和奉獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)苦干加巧干，并讓大家明白一個(gè)道理：沒有成績就沒有利益。學(xué)校辦得有聲望之后，附近甚至更遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生都來到學(xué)校就讀。學(xué)校也能充分利用上級(jí)的**，解決學(xué)校的發(fā)展問題。

　　（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)是學(xué)校發(fā)展的前提。團(tuán)隊(duì)精神，是幾所學(xué)校強(qiáng)調(diào)最多的方面。大凡學(xué)校能辦得好，一個(gè)起碼的條件就是****團(tuán)結(jié)協(xié)作，**師生上下同心。姜堰二中的校長介紹經(jīng)驗(yàn)的第一點(diǎn)，就是學(xué)校風(fēng)氣正。好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵。

　　（三）認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。我們上面很少提到姜堰中學(xué)，但這所學(xué)校作為姜堰第一中學(xué)，還是有他的一些特點(diǎn)的。如帳算得十分精細(xì)，教學(xué)時(shí)間安排方面，每周語文用950分鐘，數(shù)學(xué)用940分鐘，物理用450分鐘等，同時(shí)從考分上算學(xué)習(xí)效果，哪門學(xué)科用時(shí)少，效果好，哪門學(xué)科所花費(fèi)的時(shí)間和成績不成正比，都分析得一清二楚。姜堰二中、黃橋中學(xué)在教學(xué)時(shí)間安排上也都有其細(xì)膩獨(dú)到的地方，這里不再贅述。

　　四、幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬┮�有準(zhǔn)確的學(xué)校定位。從全省來看，我市的幾所學(xué)校，一中、三中定位在三流水*線上，其它幾所學(xué)校定位在四流水*線上，我覺得比較實(shí)際。這樣的定位，不是自暴自棄，自我貶損，而是實(shí)事求是，反映客觀現(xiàn)實(shí)，這也好讓學(xué)校**和教師知道我們與先進(jìn)地區(qū)、一流學(xué)校相比有多大的差距，我們已經(jīng)沒有任何自大和驕傲的資本，要?jiǎng)?chuàng)造好的環(huán)境和條件，不是依靠*、教育局或者其他什么人，只能靠學(xué)校**和教師長期不懈地艱苦奮斗。姜堰二中和黃橋中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)最適合我們學(xué)習(xí)。

　　（二）要有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。姜堰中學(xué)盡管是姜堰第一中學(xué)，收的學(xué)生要優(yōu)于姜堰二中，去年高考二本上線人數(shù)比二中少100多人，我預(yù)計(jì)今年仍然要少，這樣發(fā)展下去要不了幾年，他的聲望和光芒將會(huì)完全被二中所取代。逆水行舟，不進(jìn)則退。所以，我們的每一所學(xué)校都要有危機(jī)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，這不僅是發(fā)展的問題，更是生存的問題。

　�。ㄈ�）要有高遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。天一中學(xué)所追求的理念，應(yīng)該是教育發(fā)展的方向。盡管我們一時(shí)還達(dá)不到她那樣的水*，但我們要時(shí)刻瞄著她，盯著她，多思考，多研究，以期辦出我們的特色，實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。無論是校長的管理水*，還是教師的教學(xué)水*，從普遍意義上來講，我們與幾所學(xué)校的差距還是相當(dāng)大的。沒有高水*的師資，就沒有高水*的教育。因此，要?jiǎng)?chuàng)建真正的品牌學(xué)校、品牌教育，培養(yǎng)校長、培訓(xùn)教師是我們的當(dāng)務(wù)之急。

　　（四）要有濃厚的研究氛圍。幾所學(xué)校給我們的印象是研究意識(shí)特別濃厚，校長研究管理，教師研究教學(xué)，共同探討新課程教學(xué)，探討高考模式，搜集高考信息，謀劃高考戰(zhàn)略，研究復(fù)習(xí)策略，探討教學(xué)效果和復(fù)習(xí)效率。思無它事，心無旁騖，已經(jīng)達(dá)到非常專業(yè)和精細(xì)的程度。這是我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。

　　限于水*，只作簡單地匯報(bào)，錯(cuò)誤和疏漏的地方一定不少，請**諒解。

考察研究報(bào)告5

　　XX年2月14日，這是我們第一天來到廣西南寧進(jìn)行白頭葉猴科學(xué)考察活動(dòng)。為期8天的活動(dòng)使我們深深地體會(huì)到了大自然的那本無字書的力量。

　　在8天觀察白頭葉猴的過程中，我們不僅觀察了白頭葉猴的行為，同時(shí)，我們還仔細(xì)觀察了一路上兩旁的各種植物，有些植物是在**看不到的。為了仔細(xì)研究，我采集了一些植物的葉子標(biāo)本，好進(jìn)行觀察，分析。

　　鱗毛蕨

　　一聽名字，就知道，這是一種蕨類植物，蕨類植物據(jù)說是地球上最古老的植物種類，好像是恐龍時(shí)期多數(shù)食草恐龍的食物。用孢子繁殖，鱗毛蕨也不例外。仔細(xì)看，可以發(fā)現(xiàn)，鱗毛蕨每一個(gè)小葉子兩邊上的邊緣處，都有一條深色的帶子，這就是孢子囊。在仔細(xì)看，可以看到，在孢子囊中和孢子囊周圍，有一些細(xì)小的顆粒狀的東西，我想，那應(yīng)該就是孢子了吧。整體看上去，只有少數(shù)的孢子囊中的孢子已經(jīng)脫落消失，但大部分的還存在葉片上，我認(rèn)為現(xiàn)在可能還不是鱗毛蕨傳播孢子的時(shí)候，孢子可能還沒有完全長好。

　　在我這片鱗毛蕨的莖上，可以發(fā)現(xiàn)有微小的絨毛，葉片上，兩個(gè)孢子囊中間有成片的白灰色物質(zhì)，我不能確定那是鱗片還是毛，但我估計(jì)那應(yīng)該是鱗片，因?yàn)�，那是成片的灰白色，看不出來有�?xì)小的毛的紋理。

　　鬼針草

　　鬼針草，是一種菊科植物，整株植物并不大，但一株植物上能開出許多花。

　　鬼針草是我們在廣西南寧最容易看到的花，表面看上去只有一朵花，如果你這么說，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。像鬼針草這樣的菊科植物，都是頭狀花序，每一個(gè)花序都是一朵花。鬼針草的果，是球狀的，帶刺的，整個(gè)果實(shí)呈灰色。當(dāng)針刺掉落后，可以看到一個(gè)個(gè)的小坑。

　　菝葜

　　菝葜這種植物，葉片較大，但植株形態(tài)卻不是很大，它令我們關(guān)注的主要是的它的葉子。菝葜的葉子的顏色與其他植物的葉子的顏色很不一樣，我們稱其為“迷彩葉”。葉子的上表面，是由多種綠色組成的，有深綠，淺綠，黑綠等，每一種顏色都形成一塊斑紋，一片葉子上，有多塊同樣顏色的斑紋。葉子的底色與其他葉子都是一樣的，是那種很普通的綠色。也許**的迷彩服就是從這菝葜的葉子上學(xué)去的吧。

　　山黃皮

　　山黃皮這種蕓香科植物，在當(dāng)?shù)赜直环Q為雞皮果。葉片不大，拿著葉片沖著光看，可以發(fā)現(xiàn)，葉片上有許多可以透光的小孔。通過和老師的溝通，知道那原來是一些植物本身產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)，用來防止蟲子來吃葉子的一種**，是蕓香科植物的特征。

　　麻楓草

　　這種蕁麻科的植物威力可不小，如果你用你除了手心的地方去碰它，你會(huì)感覺到非常的癢。

　　麻楓草是一種蕁麻科的植物，它上葉片是綠色的，而下葉片是紫***，這是花精素的顏色覆蓋了葉綠素的顏色，使我們看到葉子是紫***。

　　它的葉子的整個(gè)的形態(tài)就和楓葉非常像，就是比楓葉稍微小了那么一些，比較薄。

　　把葉子放在較強(qiáng)的光上面，可以清晰地觀察到葉子中有許多的紫黑色的小顆粒分布在各個(gè)地方，這也許就是它的毒素吧。葉子正反面都有著絨毛，但背面的絨毛更為明顯。也許背面更容易**傷吧！再仔細(xì)看一看，可以發(fā)現(xiàn)葉子上的葉脈也是紫***，估計(jì)那些紫色的小顆粒就是通過葉脈運(yùn)輸上來的吧！

　　這是我最喜愛，也是我認(rèn)為最特殊的物種葉子，它們都有自己的特點(diǎn)，都有屬于自己的保護(hù)自己的措施。在旅途的過程中，史老師還給我們介紹了其他一些植物，比如說桉樹，它會(huì)有季節(jié)性或是年度性的火災(zāi)，這火災(zāi)對于桉樹的生長來說是必不可少的，它可以消滅桉樹下的草本植物，還沒有長成熟，發(fā)育慢的桉樹幼苗，和其他植物，以防止其他植物與其爭搶能源。桉樹生長快，不抗風(fēng)，樹冠大，長得密，如果用來植樹造林的話，是毫無用處的，有時(shí)候，可能還對環(huán)境有害。

　　植物是大自然生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分，什么樣的環(huán)境造就什么樣的植物，什么樣的植物造就什么樣的動(dòng)物。或許，這本無字書我只解讀了很小一部分，仍有著太多的東西值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
漢字研究報(bào)告 (菁選5篇)（擴(kuò)展6）

——小麥項(xiàng)目可行性研究報(bào)告 (菁選5篇)

小麥項(xiàng)目可行性研究報(bào)告1

　　總論作為可行性研究報(bào)告的首要部分,要綜合敘述研究報(bào)告中各部分的主要問題和研究結(jié)論,并對項(xiàng)目的可行與否提出最終建議,為可行性研究的審批提供方便。

　　一、小麥項(xiàng)目背景

　　(一)項(xiàng)目名稱

　　(二)項(xiàng)目的承辦單位

　　(三)承擔(dān)可行性研究工作的單位情況

　　(四)項(xiàng)目的主管部門

　　(五)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模、目標(biāo)

　　(六)項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)

　　二、項(xiàng)目可行性研究主要結(jié)論

　　在可行性研究中,對項(xiàng)目的產(chǎn)品銷售、原料供應(yīng)、**保障、技術(shù)方案、資金總額籌措、項(xiàng)目的財(cái)務(wù)效益和國民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益等重大問題,都應(yīng)得出明確的結(jié)論,主要包括：

　　(一)項(xiàng)目產(chǎn)品市場前景

　　(二)項(xiàng)目原料供應(yīng)問題

　　(三)項(xiàng)目**保障問題

　　(四)項(xiàng)目資金保障問題

　　(五)項(xiàng)目**保障問題

　　(六)項(xiàng)目技術(shù)保障問題

　　(七)項(xiàng)目人力保障問題

　　(八)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)**問題

　　(九)項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益結(jié)論

　　(十)項(xiàng)目社會(huì)效益結(jié)論

　　(十一)項(xiàng)目可行性綜合評(píng)價(jià)

　　三、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表

　　在總論部分中,可將研究報(bào)告中各部分的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)匯總,列出主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表,使審批和決策者對項(xiàng)目作全貌了解。

　　四、存在問題及建議

　　對可行性研究中提出的項(xiàng)目的主要問題進(jìn)行說明并提出解決的建議。

小麥項(xiàng)目可行性研究報(bào)告2

　　這一部分主要應(yīng)說明項(xiàng)目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項(xiàng)目開展的支撐性條件等等。

　　一、小麥項(xiàng)目建設(shè)背景

　　(一)國家或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃

　　(二)項(xiàng)目發(fā)起人以及發(fā)起緣由

　　(三)……

　　二、小麥項(xiàng)目建設(shè)必要性

　　(一)……

　　(二)……

　　(三)……

　　(四)……

　　三、小麥項(xiàng)目建設(shè)可行性

　　(一)經(jīng)濟(jì)可行性

　　(二)**可行性

　　(三)技術(shù)可行性

　　(四)模式可行性

　　(五)**和人力資源可行性

小麥項(xiàng)目可行性研究報(bào)告3

　　市場分析在可行性研究中的重要地位在于,任何一個(gè)項(xiàng)目,其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇,都必須在對市場需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場分析的結(jié)果,還可以決定產(chǎn)品的價(jià)格、銷售收入,最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。在可行性研究報(bào)告中,要詳細(xì)研究當(dāng)前市場現(xiàn)狀,以此作為后期決策的依據(jù)。

　　一、小麥項(xiàng)目產(chǎn)品市場調(diào)研

　　(一)小麥項(xiàng)目產(chǎn)品國際市場調(diào)研

　　(二)小麥項(xiàng)目產(chǎn)品**市場調(diào)研

　　(三)小麥項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格**

　　(四)小麥項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場調(diào)研

　　(五)小麥項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場調(diào)研

　　(六)小麥項(xiàng)目產(chǎn)品市場競爭**

　　二、小麥項(xiàng)目產(chǎn)品市場預(yù)測

　　市場預(yù)測是市場調(diào)研在時(shí)間上和空間上的延續(xù),利用市場調(diào)研所得到的信息資料,對本項(xiàng)目產(chǎn)品未來市場需求量及相關(guān)因素進(jìn)行定量與定性的判斷與分析,從而得出市場預(yù)測。在可行性研究工作報(bào)告中,市場預(yù)測的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案,確定項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模參考的重要根據(jù)。

　　(一)小麥項(xiàng)目產(chǎn)品國際市場預(yù)測

　　(二)小麥項(xiàng)目產(chǎn)品**市場預(yù)測

　　(三)小麥項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格預(yù)測

　　(四)小麥項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場預(yù)測

　　(五)小麥項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場預(yù)測

　　(六)小麥項(xiàng)目發(fā)展前景綜述

小麥項(xiàng)目可行性研究報(bào)告4

　　一、小麥項(xiàng)目產(chǎn)品產(chǎn)能規(guī)劃方案

　　二、小麥項(xiàng)目產(chǎn)品工藝規(guī)劃方案

　　(一)工藝設(shè)備選型

　　(二)工藝說明

　　(三)工藝流程

　　三、小麥項(xiàng)目產(chǎn)品營銷規(guī)劃方案

　　(一)營銷戰(zhàn)略規(guī)劃

　　(二)營銷模式

　　在商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,企業(yè)要根據(jù)市場情況,制定合格的銷售模式,爭取擴(kuò)大市場份額,穩(wěn)定銷售價(jià)格,提高產(chǎn)品競爭能力。因此,在可行性研究報(bào)告中,要對市場營銷模式進(jìn)行詳細(xì)研究。

　　1、投資者分成

　　2、企業(yè)自銷

　　3、國家部分收購

　　4、經(jīng)銷人代銷及代銷人情況分析

　　(三)促銷策略

　　……

小麥項(xiàng)目可行性研究報(bào)告5

　　一、小麥項(xiàng)目總投資估算

　　二、小麥項(xiàng)目資金籌措

　　一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目所需要的投資資金,可以從多個(gè)來源渠道獲得。項(xiàng)目可行性研究階段,資金籌措工作是根據(jù)對建設(shè)項(xiàng)目固定資產(chǎn)投資估算和流動(dòng)資金估算的結(jié)果,研究落實(shí)資金的來源渠道和籌措方式,從中選擇條件優(yōu)惠的資金�？尚行匝芯繄�(bào)告中,應(yīng)對每一種來源渠道的資金及其籌措方式逐一論述。并附有必要的計(jì)算表格和附件�？尚行匝芯恐�,應(yīng)對下列內(nèi)容加以說明：

　　(一)資金來源

　　(二)項(xiàng)目籌資方案

　　三、小麥項(xiàng)目投資使用計(jì)劃

　　(一)投資使用計(jì)劃

　　(二)借款償還計(jì)劃

　　四、項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)說明&財(cái)務(wù)測算假定

　　(一)計(jì)算依據(jù)及相關(guān)說明

　　(二)項(xiàng)目測算基本設(shè)定

　　五、小麥項(xiàng)目總成本費(fèi)用估算

　　(一)直接成本

　　(二)工資及福利費(fèi)用

　　(三)折舊及攤銷

　　(四)工資及福利費(fèi)用

　　(五)修理費(fèi)

　　(六)財(cái)務(wù)費(fèi)用

　　(七)其他費(fèi)用

　　(八)財(cái)務(wù)費(fèi)用

　　(九)總成本費(fèi)用

　　六、銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算

　　(一)銷售收入

　　(二)銷售稅金及附加

　　(三)增值稅

　　(四)銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算

　　七、損益及利潤分配估算

　　八、現(xiàn)金流估算

　　(一)項(xiàng)目投資現(xiàn)金流估算

　　(二)項(xiàng)目資本金現(xiàn)金流估算

　　九、不確定性分析

　　在對建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),所采用的數(shù)據(jù)多數(shù)來自預(yù)測和估算。由于資料和信息的有限性,將來的實(shí)際情況可能與此有出入,這對項(xiàng)目投資決策會(huì)帶來風(fēng)險(xiǎn)。為避免或盡可能減少風(fēng)險(xiǎn),就要分析不確定性因素對項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的影響,以確定項(xiàng)目的可靠性,這就是不確定性分析。

　　根據(jù)分析內(nèi)容和側(cè)重面不同,不確定性分析可分為盈虧*衡分析、**性分析和概率分析。在可行性研究中,一般要進(jìn)行的盈虧*衡*分析、**性分配和概率分析,可視項(xiàng)目情況而定。

　　(一)盈虧*衡分析

　　(二)**性分析

漢字研究報(bào)告 (菁選5篇)（擴(kuò)展7）

——師范生實(shí)***研究報(bào)告 (菁選5篇)

師范生實(shí)***研究報(bào)告1

　　一、**概況

　　我于20xx年9月份，對我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了**。通過**研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)**，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

　　二、**的具體目標(biāo)和方法

　　(一)具體目標(biāo)

　�。薄⒅袑W(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　�。�、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　　３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

　　(二)**方法

　　學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷**在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　　三、**結(jié)果

　　對學(xué)生問卷**分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

　　(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　�。�、教育價(jià)值觀

　　**顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。 **還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為****生掙錢多。

　�。病�學(xué)習(xí)態(tài)度

　　**結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在**中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。**結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3、學(xué)**需求

　　當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在**中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

　�。�、學(xué)習(xí)目的

　　**結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

　　(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　　**顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　�。�、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

　　他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

　　中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

　　我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

　　２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

　　在**中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水*；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水*。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

　　３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

　　對學(xué)生的問卷**表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對**問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。**結(jié)果表明， 37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)**并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

師范生實(shí)***研究報(bào)告2

　　洪山高中是一所育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化氛圍濃郁、師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施較完善的武漢市示范學(xué)校，在辦學(xué)的歷程中它形成了一套比較完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和嚴(yán)格的學(xué)生管理**。隨著社會(huì)要求日益增高，升學(xué)壓力不斷增大，高中生在學(xué)習(xí)、心理等方面曝露了某些不足，為了更好地了解學(xué)生，特別是高一學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)、心理現(xiàn)狀，通過開展《中學(xué)生心理**問卷》的形式，我對高一學(xué)生進(jìn)行了一次心理**工作。

　　本次抽樣**采取無記名的方式進(jìn)行，**對象的年齡在15歲到17歲之間的高一年級(jí)學(xué)生，收回有效的問卷100份；另外在**方式上還采取與和個(gè)別學(xué)生談話的形式來了解學(xué)生的基本情況。由于在**之前，事先已經(jīng)在學(xué)生進(jìn)行了比較好的準(zhǔn)備，因此在一定的程度上，保證了本次**的有效性和準(zhǔn)確性。

　　通過對**問卷進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析，和自己在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流的記錄，結(jié)合自身在實(shí)踐中的感受和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將此次**問卷反映的內(nèi)容、分析的結(jié)果以及問題解決的策略等有關(guān)情況報(bào)告于下：

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況：

　　（一）中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基本狀況

　　1、**問卷統(tǒng)計(jì)顯示有34.4%學(xué)生認(rèn)為學(xué)生壓力過大；58.8%覺得“還可以”；對于目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，有87.5%的學(xué)生感到力不從心，因此在對于進(jìn)入高中后，面對緊張的學(xué)習(xí)生活是否感到不太適應(yīng)這個(gè)問題上，有71.5%學(xué)生選擇的是“有時(shí)”；18.4%選擇的是“總是如此”；這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)超負(fù)荷。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。

　�。�1）在**中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己的成績關(guān)注達(dá)到83.3%，對于為短時(shí)間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不己選擇“總是”和“有時(shí)”的選項(xiàng)分別達(dá)到17.4%和64.5%。成績是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強(qiáng)烈，但在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)案**的時(shí)候，學(xué)生無不表示畏懼成績的排名，特別是在實(shí)驗(yàn)班，這種抗拒感十分的強(qiáng)大。成績排名于成績優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵(lì)與肯定，同時(shí)這也會(huì)造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學(xué)歧視家長責(zé)備，背上沉重心理負(fù)擔(dān)，甚至自暴自棄�？梢�，成績排名對于大多數(shù)學(xué)生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學(xué)**的，它最大的影響是在心理上的。

　�。�2）是否掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法也是造成學(xué)習(xí)壓力的重要因素。在開放性問題的回答上，有60.5%的學(xué)生對學(xué)**提出自己的疑惑，沒有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生感到苦惱。

　�。�3）學(xué)習(xí)的壓力也有來自自身的要求。**數(shù)據(jù)表明，有65%的形式認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力來自于“自己的期望”，32%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為2%。對于學(xué)生對高中生活的適應(yīng)性的**有71.5%學(xué)生選擇的是“有時(shí)”；18.4%選擇的是“總是如此”的結(jié)果，主要是上述原因發(fā)展積聚的一個(gè)必然。

　　（二）實(shí)施對策

　　高中階段學(xué)生多為15——17歲，屬于青春期，正處在一個(gè)**走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，他們的身心發(fā)展是初中階段的繼續(xù)，因而具有許多與初中生相似的特點(diǎn)。但其隨著年齡的增長、知識(shí)的增加，閱歷的豐富，顯得相對成熟、老練些，在表現(xiàn)程度及關(guān)注的焦點(diǎn)上也有所差別；另外高中階段的學(xué)生對未來有無限美好的憧憬，他們的想象豐富但又常脫離實(shí)際，他們都期望擁有一個(gè)理想的、完美的“自我”，這種理想在一定的時(shí)期內(nèi)，確實(shí)也能調(diào)動(dòng)他們的積極性，對他們的學(xué)習(xí)、生活具有指明方向、產(chǎn)生動(dòng)力的作用。但現(xiàn)實(shí)是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。由于其期望值過高，使理想的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”存在距離，或急于求成，于是常因此而產(chǎn)生心理挫折，使自己處于矛盾痛苦之中，久而久之出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。因此針對上述的情況，我們可以從以下方面來解決他們目前的困惑：

　　首先，提高學(xué)生自我的認(rèn)識(shí)能力。人貴有自知之明，班**在開展日常的的輔導(dǎo)工作中，關(guān)鍵是要做到如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己，對自己做出一個(gè)適中的評(píng)價(jià)。通過對學(xué)生進(jìn)行“責(zé)任理想”的教育，培養(yǎng)他們**自主生活的能力，教育學(xué)生處理同學(xué)關(guān)系的技巧，班**應(yīng)該多到學(xué)生宿舍等群體活動(dòng)的地方，密切了解和注意學(xué)生的心理動(dòng)向，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在新的生活環(huán)境中，消除陌生感，提升他們對環(huán)境適應(yīng)度。

　　其次，學(xué)校建立與家庭相互溝通的**。家庭、學(xué)校都是學(xué)生成長的重要環(huán)境，學(xué)校與家長的溝通對于學(xué)生的成長起著十分重要的作用。家庭對孩子的期待永遠(yuǎn)都是高的，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)一種無形的壓力，處理不好，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生不良的后果，為此，在家庭教育上，家長主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，主動(dòng)與班**溝通，密切了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理狀態(tài)的發(fā)展，無疑是必要的。而學(xué)校在教育的過程中，保持嚴(yán)格的管理**對于有效的教學(xué)管理起著很大的作用，但是過于苛刻的規(guī)章**學(xué)校應(yīng)該要慎重考慮。雖然學(xué)生都基本認(rèn)同并能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章**，但是處在青春期的高中生，對新事物**，接受快，思想活躍，愛趕時(shí)髦，追潮流，也是各種觀念和意識(shí)逐步形成的一個(gè)階段，當(dāng)世界觀初步形成在行為中形成個(gè)性的張揚(yáng)與學(xué)校**的沖突，也會(huì)造成他們的心理壓力。因此在完善學(xué)生管理**上，建議學(xué)校應(yīng)該采取一種人文意識(shí)，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理**的作用，又要既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)可以保證教學(xué)和管理工作的順利進(jìn)行。

　　第三、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，它也是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水*的重要標(biāo)志，因而十分重要。各課老師應(yīng)該要向?qū)W生明確講清自己學(xué)科的特點(diǎn)，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向；努力實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，不僅要重視課堂教學(xué)活動(dòng)，而且要重視社會(huì)實(shí)踐和校園文化生活，盡可能地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；要“授人以漁”，尋找讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)、形成能力的途徑，傳授學(xué)習(xí)方法和策略；幫助學(xué)生樹立正確的考試觀和分?jǐn)?shù)觀。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�**的基本情況：

　　**問卷統(tǒng)計(jì)，在接受**的學(xué)生群體中，有55%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣，有64.7%的學(xué)生不**就可以自主學(xué)習(xí)，有76.1%的學(xué)生對高中的學(xué)習(xí)有個(gè)明確的計(jì)劃，絕大部分的學(xué)生能夠明確處理學(xué)習(xí)與娛樂之間的矛盾，能夠認(rèn)識(shí)到高中的知識(shí)點(diǎn)是一種理解與記憶相結(jié)合的學(xué)習(xí)，也能夠**完成各門功課，會(huì)利用空閑時(shí)間來溫習(xí)，這些表明了在**的學(xué)生中，基本上能夠意識(shí)到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。但是在**中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有46.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是“不得不做的事”；有45.2%的學(xué)生“經(jīng)常想自己不用花太多時(shí)間成績也會(huì)超過別人”；還有18.3%的則對“不喜歡的功課放任自流”這也突出反映了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上存在偏差。

　　（二）對策分析：

　　對于上述問題，主要是從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來著手。

　　1、興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)也是一樣，部分學(xué)生之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)這也是學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的過程認(rèn)識(shí)不足的結(jié)果，因此，在教育學(xué)生的時(shí)候，可以向?qū)W生點(diǎn)明學(xué)習(xí)它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進(jìn)則退，是一個(gè)積少成多的積累過程，這個(gè)過程艱巨而又辛苦；同時(shí)還可以對學(xué)生進(jìn)行一種意志、毅力的主題班會(huì)的教育，幫助他們在學(xué)**樹立起敢于面對挫折，敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣。同時(shí)還要指出學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是”不得不做的事“這種看法本身就給自己帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)給自己造成壓力，影響健康，是不取的。

　　2、對于學(xué)生不勞而獲的思想，教師不應(yīng)該嗤之以鼻。這類現(xiàn)象，應(yīng)該結(jié)合思想教育為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“一份耕耘，一份收獲”的道理，讓學(xué)生明白天底下是沒有免費(fèi)的午餐。

　　3、**顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，有71.1%的學(xué)生認(rèn)為“共同學(xué)習(xí)”的效果會(huì)好點(diǎn)，但在學(xué)習(xí)時(shí)間的分配上有70%的實(shí)行*均的形式，18.3%的則對“不喜歡的的功課放任自流”，這顯然是不合理的。因此對這部分的學(xué)生，可以通過采用個(gè)案處理，個(gè)別談話的方式來加以教育。

　　三、學(xué)生心理壓力的調(diào)節(jié)

　�。ㄒ唬┲袑W(xué)生心理壓力的調(diào)節(jié)方式：

　　1、從**問卷分析的結(jié)果來看，當(dāng)前中學(xué)生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15.7%的學(xué)生向家長傾訴；75.8%的向自己的好朋友傾訴；找老師傾訴的只有1.8%，還剩下的則會(huì)以發(fā)脾氣、上網(wǎng)聊天、寫日記、做運(yùn)動(dòng)、聽音樂等方式來宣泄自己的不快與抑郁。

　　2、在對待心理咨詢這個(gè)問題上，有26.6%的學(xué)生明確表示不會(huì)去做相關(guān)的咨詢；有33.3%的則不知道有這樣的一種舒緩壓力，解決心理障礙的方法；只有5%人選擇這種咨詢方式。

　�。ǘ�）對策分析：

　　適度的壓力是一種動(dòng)力，但是目前中學(xué)生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實(shí)的壓力，因此心理壓力的疏導(dǎo)與宣泄于中學(xué)生的身心發(fā)展是很重要的，他們都在以各種方式去減輕或**心理壓力。學(xué)生多數(shù)選擇向朋友傾訴，這符合中學(xué)生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，但不太愿意與師長交談，或許會(huì)使學(xué)生心理壓力的化解缺乏正確的指導(dǎo)，因此班**在這方面，應(yīng)該要主動(dòng)做他們生活學(xué)習(xí)的引路人，教會(huì)他們調(diào)整心態(tài)積極面對人生，做學(xué)生的知心朋友。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生舒緩壓力的過程中，教師在教育的過程中應(yīng)該幫助學(xué)生樹立文明、健康、科學(xué)的方法。

　　進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的心理咨詢工作，建立起科學(xué)有效的心理檔案管理體制。學(xué)生的心理問題是一個(gè)隱性問題，學(xué)校在這方面應(yīng)該建立一套比較完善的管理**，引進(jìn)一些比較科學(xué)的心理測試機(jī)制，多深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，為學(xué)生的成長和學(xué)校的決策提供依據(jù)。

　　另外在開放性題目中，也有部分學(xué)生反映由于緊張的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力造成了失眠的現(xiàn)象，情緒的波動(dòng)很大；還有學(xué)生認(rèn)為自己的自信心不足；與同學(xué)溝通、師長的交流存在隔膜等一系列問題，針對這樣的情況，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該定期對學(xué)生進(jìn)行各種衛(wèi)生知識(shí)的宣傳；心理室的老師也可以定期**各種心理的相關(guān)講座，提高學(xué)生在交際、與人溝通的技能等；同時(shí)在班**工作方面，可以建議多搞一些貼近中學(xué)生思維，適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的主題班會(huì)，在無形當(dāng)中給予適當(dāng)?shù)慕逃�等�?/p>

　　通過與學(xué)生的接觸，無論學(xué)生是從學(xué)**，還是生活，抑或是面對的壓力上，他們都比其他部分群體要重，對于一個(gè)剛剛結(jié)束中考緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)的高一學(xué)生，我們更應(yīng)該給予他們更多的人文關(guān)懷，學(xué)校提供更多的關(guān)注，家庭給予更大的體諒，社會(huì)給以他們更多的**，作為與學(xué)生接觸最親密的班**，給予他們更多的鼓勵(lì)，幫助他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，順利完成高中三年的學(xué)業(yè)，讓他們健康成長。

師范生實(shí)***研究報(bào)告3

　　經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班**工作和教學(xué)工作。 班**是班級(jí)工作的**者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班**又怎樣使自已的工作**階、上水*、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班**工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班**對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合**的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

　　一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。

　　我知道一個(gè)優(yōu)秀的班**，時(shí)刻應(yīng)該用愛去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十二人的班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種**。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

　�、偈紫纫欢ㄒ�注意尊重學(xué)生的**人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定；

　�、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是**，教育才是目的；

　�、壅l都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

　　二、**開展活動(dòng)的魅力。

　　良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體**教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校**的活動(dòng)，班**和我都給予高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班**與我都親身參與當(dāng)中，開動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水*不能過高，也不能過低，只有中等水*的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ�競爭，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住活動(dòng)這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。

　　三、主題班會(huì)。

　　經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是安全教育與新學(xué)期新打算。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如，上體育課的注意事項(xiàng)，交通安全，地震、臺(tái)風(fēng)來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是新學(xué)期新打算，讓一些學(xué)生上講臺(tái)說出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計(jì)劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對**發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

　　第一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過班**或班委或直接交流）。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課�，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。

　　在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺自己所學(xué)的知識(shí)派上用場。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過備課（寫教案）上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋的信息評(píng)講、鞏固練習(xí)這樣一個(gè)流水線�？雌饋砗唵危�可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是上課。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的課堂教學(xué)。

　　**來，我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)**的浪潮此起彼伏，各種對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn)。然而，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問題。也就是說，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過程。幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問題。所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)**形式，它要求學(xué)生們在一些由26人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。

　　在班級(jí)教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水*差距甚大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會(huì)拖延教師對學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗(yàn)顯示，在同伴輔導(dǎo)的過程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以**優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。需要說明的是，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的**工作，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動(dòng)情況**有效的交流，以此來提高小組活動(dòng)的效率。當(dāng)我們不斷地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為時(shí)，它所起的作用就會(huì)充分地顯現(xiàn)出來。還應(yīng)指出，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任。其出發(fā)點(diǎn)乃是強(qiáng)調(diào)在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。

　　以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個(gè)人認(rèn)為是可行的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。 隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。利用計(jì)算機(jī)來演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，**提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。 在實(shí)習(xí)中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，一共**八節(jié)代數(shù)課，還有A、B班的練習(xí)課，覺得還是A班的效果好。課堂上若學(xué)生對我的**有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)，即時(shí)對他們的疑問作出解答，使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成。 每個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。

　　回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班**工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

師范生實(shí)***研究報(bào)告4

　　一、**概況

　　xx年8月28日至10月19日，我很榮幸地有機(jī)會(huì)在長春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)度過了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班**的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了不錯(cuò)的成績并順利地完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的**工作，是針對小學(xué)語文這門課而言的。**的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的**結(jié)果還是很讓我滿意的。通過**研究，我對當(dāng)下小學(xué)語文的教學(xué)狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)**，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。更為我將來從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，我介紹一下自己的'**的結(jié)果，談?wù)剬φZ文教與學(xué)的一些看法，***些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對自己以后的工作有些效果。

　　二、**的具體目標(biāo)和方法

　　(一)具體目標(biāo)

　　1、從語文教師的自身狀況、教學(xué)方法等方面來探究當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

　　2、從學(xué)生角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

　　(二)**方法抽樣**：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語文教師為主要**對象，**對象為我的指導(dǎo)老師李紅玲老師、年級(jí)**楊老師、三年級(jí)二班班**孫宇飛老師以及一位新老師：孫歡歡老師。

　　三、**結(jié)果

　　1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語文教師的文化水*較高，普通話水*標(biāo)準(zhǔn)。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語文老師基本都會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果，而不像以前那樣采用問答法、講授法。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)**發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師使用的教學(xué)方法是經(jīng)常使用多**、掃描儀等先進(jìn)的**。而不是傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講學(xué)生聽這樣。采用這種教學(xué)方法不僅取得了理想取得了的結(jié)果，而且增加了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。但這其中不乏存在弊端，以使用多**教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多**課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。而小學(xué)生的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多**等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識(shí)不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，因此為了提高學(xué)習(xí)效率不能單單依靠先進(jìn)的設(shè)備。

　　事實(shí)也證明采用老舊的教學(xué)方法不完全是錯(cuò)誤的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且就單個(gè)人而言不同時(shí)段語文成績也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可要把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都充滿耐心，并極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能*等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，三年級(jí)的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿�年�?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來，對沒有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的老師可以說是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。

　　2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀，我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智不成熟。經(jīng)過一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的年段，語文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課***不集中，是根本掌握不了語文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的***，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因?yàn)樾�學(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對語文知識(shí)還有著濃厚的興趣。

　　當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上語文，他們使盡**、用盡方法，就是要把學(xué)生的***引導(dǎo)到語文學(xué)**來。小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評(píng)和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)�讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很**的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。**中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。每個(gè)孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的。

　　實(shí)習(xí)中，我就見到過這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫韓宇軒，很是調(diào)皮，各科老師對他都比較頭疼，因?yàn)樗�上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認(rèn)為韓宇軒只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。

　　3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時(shí)間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到抽象記憶能力逐漸增長，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學(xué)會(huì)了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。

　　重視學(xué)生在言語上的發(fā)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來越長，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習(xí)的興趣，對班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會(huì)**，對其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)給予他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰�體，關(guān)心他人。小學(xué)生的 道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。所以，小學(xué)語文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。

　　語文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；表達(dá)技巧；文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、表達(dá)。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以**解到的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從****抓起，要不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的**水*和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識(shí)、獲得做人的學(xué)問。

師范生實(shí)***研究報(bào)告5

　　時(shí)間如光速在指縫間悄悄溜走，我們從九月八號(hào)道十月二十八號(hào)，為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了，在此期間，我受益匪淺。懷著激動(dòng)又忐忑的心情被分配到十四中學(xué)實(shí)習(xí)，歲初中時(shí)代的美好懷念，對課堂活躍氣氛的回想以及對自己實(shí)習(xí)生活的向往，隨著我來到這所中學(xué)，所有的一切似乎都云開霧散。

　　我和其他倆名同學(xué)被廢配到九年二班，帶我們的老師，是為經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，為人和善并且盡職盡責(zé)的好老師。我覺得自己必須要贊揚(yáng)這位老師，初三的同學(xué)面臨著升高中的考試，他們抓緊時(shí)間的同時(shí)，老師這個(gè)**力量必須在這時(shí)候充分發(fā)揮她的作用，本著本班同學(xué)積極緊張的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師還要帶領(lǐng)我們實(shí)習(xí)生，有多大的困難，著是我們不能想象的，在這一點(diǎn)，我非常贊揚(yáng)老師。同時(shí)，我們實(shí)習(xí)生還要學(xué)習(xí)寫教案，備課，對于還未離開校園的我們，這是很困難的，沒有知識(shí)的積累，更沒有經(jīng)驗(yàn)，我們試著寫所謂人生中第一份教師教案，那份緊張忐忑的心情，忙到很晚，仍在查資料，想思路。等等，唯恐我們寫的不好，但是拿給老師的時(shí)候，心里還是害怕的，但是看見自己的成果被人認(rèn)可也是十分欣慰的。我們代課老師還特別用心的分析了我們每個(gè)人教案，真可謂是用心良苦��！從教案開頭道教案結(jié)尾，老師每處都用紅筆作了標(biāo)記，之處我們得優(yōu)缺點(diǎn)。老師說，備教案，其實(shí)就是備學(xué)生。每個(gè)老師課堂講法不同，思路不同，就要求我們一定要講出自己的風(fēng)格，不能局限于老師講課的固定模板，其實(shí)我也認(rèn)為這是對的。

　　這次實(shí)習(xí)，我仿佛又回到了初中時(shí)代，回想起自己的老師，同學(xué)，課堂上有我們專心致志的神情，下課后又有我們活潑跳躍的身影，在十四中同學(xué)老師身上，我感到了久違的熟悉......

　　這次實(shí)習(xí)不僅學(xué)到了課本知識(shí)，更是收獲了一份責(zé)任。都說人民教師是辛勤的園丁，不僅如此，還是同學(xué)眼中的百科大書。我們聽課的班級(jí)人數(shù)在20多人左右，男生居多，所以課堂比較活躍，而且男女生回答問題的答案各不同，于是我們相信每個(gè)人對事物的理解都是不同的，或深或淺，或易或難。初中生的思維模式還只停留在孩子時(shí)代，和我們這些人相比，肯定有的方面想象不到，但是他們孩子想到的，我們卻未必也會(huì)想到，所以我還是很愿意和他們在一齊上課的。

　　以前的認(rèn)知是語文老師之需要將課本的知識(shí)講解給同學(xué)即可，可現(xiàn)在意識(shí)到，這種想法是錯(cuò)誤的，語文教師要求巨白發(fā)散思維，能夠多方面考慮問題，課堂上你不僅要將課文知識(shí)講好，好要求講解一些課外同學(xué)必須知道的知識(shí)，你考慮問啊，不僅考慮同學(xué)的接受程度，還有因人而異，因材施教，同時(shí)還要考慮欣賞的接受能力，他們是否能懂你講的知識(shí)，并且會(huì)應(yīng)用，這是非常困難的。而且語文教師還要*時(shí)多讀，多看，多說，積累大量豐富的語文知識(shí)，要求設(shè)計(jì)方面廣，你不能說，在課堂上同學(xué)**，你不會(huì)回答的現(xiàn)象，這是一個(gè)優(yōu)秀教師不能容忍的，所以語文教師一定要付出比常人多的多努力。

　　我覺得現(xiàn)在的自己缺乏鍛煉以及專業(yè)知識(shí)的積累。還不具備一個(gè)教師應(yīng)該具備的品質(zhì)，單是既然有了目標(biāo)，就一定要為之努力。

　　感謝學(xué)校提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們能夠接觸到現(xiàn)在的教學(xué)形式以及學(xué)生現(xiàn)狀和現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還要擔(dān)心學(xué)生的個(gè)人本身的現(xiàn)狀。非常感謝學(xué)校。也感謝十四中愿意給我們同學(xué)提供一個(gè)*臺(tái)，還要感謝我們的實(shí)習(xí)教師對我們的教誨，照顧。

漢字研究報(bào)告 (菁選5篇)（擴(kuò)展8）

——小學(xué)生研究報(bào)告-研究報(bào)告

小學(xué)生研究報(bào)告-研究報(bào)告1

　　一、問題的提出

　　據(jù)**我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份**報(bào)告稱，**因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?

　　二、導(dǎo)致眼睛近視的原因有:

　　1看電視距離太近

　　2看電視的時(shí)間太長

　　3所看電視的畫面濃度太深

　　4寫作業(yè)時(shí)的姿勢不正確

　　5在光線太強(qiáng)的陽光下看書

　　6在光線太弱的光下看書

　　7長時(shí)間的在電腦前

　　8不合理飲食

　　9看激光

　　10在車廂里看書

　　11遺傳因素

　　12不認(rèn)真做眼保健操

　　三、大多數(shù)人都是*時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。

　　研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

　　四、研究結(jié)果：

　　通過**研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但**來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

　　五、建議

　　(一)看書時(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

　　(二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書，不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

　　(三)時(shí)常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。

　　(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

　　(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

　　(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的.指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

　　六、體會(huì)

　　為有效預(yù)防近視等眼病：

　　一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;

　　二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;

　　三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對21世紀(jì)視覺危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人!

漢字研究報(bào)告 (菁選5篇)（擴(kuò)展9）

——楊姓研究報(bào)告

楊姓研究報(bào)告1

　　一、問題的提出

　　我們學(xué)校有不少同學(xué)姓楊，聽爸爸媽媽說，姓氏是一種很深?yuàn)W的文化。于是，我對楊姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次**。

　　二、 **方法

　　1. 查閱有關(guān)姓氏的書籍，了解楊氏的起源。

　　2. 閱讀相關(guān)的報(bào)刊、教科書，搜集有關(guān)楊氏名人的資料。

　　3. 上網(wǎng)瀏覽有關(guān)楊氏人口數(shù)量的資料，記錄下來。

　　4. 查閱書籍和相關(guān)資料，了解楊姓在百家姓中的排名。

　　5. 上網(wǎng)瀏覽有關(guān)于楊姓族譜的資料。

　　6. 上網(wǎng)查閱資料，了解楊姓遷徙史。

　　7. 上網(wǎng)瀏覽，了解楊姓的地位。

　　三、 **情況和資料整理

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　書籍

　　楊姓的起源

　　一、出自姬姓 二、賜姓轉(zhuǎn)姓 三、****楊姓

　　四、出自姞姓 五、出自揚(yáng)姓

　　報(bào)刊、教科書

　　歷史上的.楊姓名人

　　楊纂、楊堅(jiān)、楊廣、楊炯、楊玉環(huán)、楊行密、楊延昭、楊士奇、楊延和、楊慎、楊震、楊振宇、楊利偉……

　　上網(wǎng)

　　楊姓人口

　　楊姓為*第六大姓氏，約占全國漢族人口的3.08%，約有400萬。

　　書籍資料

　　百家姓排名

　　楊姓在“百家姓”中排第16。

　　上網(wǎng)

　　楊姓宗譜

　　《弘農(nóng)楊氏重修房譜》、《墨楊氏家乘》、《武林楊氏宗譜》、《楊氏譜書》、《楊氏族譜》、《楊氏譜系》、《楊氏家譜史》……

　　上網(wǎng)

　　楊姓遷徙史

　　臺(tái)南佳里楊氏 **半線楊氏 臺(tái)中楊氏 臺(tái)中沙鹿鎮(zhèn)楊氏 **楊氏 **楊姓 馬來西亞沙巴州楊氏　　孟加拉楊氏 緬甸仰光楊氏 菲律賓楊氏 新加坡楊氏 泰國楊氏 印度尼西亞楊氏歐美澳洲楊氏

　　上網(wǎng)

　　地位

　　是現(xiàn)時(shí)*第六大姓氏，也是全球華人十大姓之一。

　　四、結(jié)論

　　1.我國楊姓源遠(yuǎn)流長，楊姓的發(fā)源也在今山西省汾水中游霍縣一帶，后來繁衍分布至今河南境內(nèi)，成為后世楊姓發(fā)展的主流。

　　2.在歷史長河中楊姓人才輩出。有北宋名將楊震，唐玄宗寵妃物玉環(huán)，唐代著名詩人楊炯，宋代著名詩人楊萬里，以及***物理獲得者楊振宇。

　　3.楊姓在百家姓中排名第6位，約有人口400萬，占全國的3.08%。

　　4.楊姓不管***還是**，都有著重要的地位，楊姓遍布許多個(gè)國家和地區(qū)，光是宗譜就有一百來卷，我為自己是一個(gè)楊姓人而感到驕傲和自豪!