光的折射教案

4.3 光的折射

一、教材分析

本課時(shí)是初中物理第一冊(cè)第四章《光的折射》第三節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

二、 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：

1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

2、知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

3、能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

（2）過程與方法：

1、 通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

（3）情感與態(tài)度：

1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、通過對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。

三、 難點(diǎn)和重點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。

（2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

四、 教具：光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

五、教材處理

對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。

六、教法、學(xué)法

1、 教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

2、 學(xué)法

根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題。 本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問：

1、 光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

2、 光的反射定律內(nèi)容

二、新課引入：

：

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。

：

在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么？

三、新課教學(xué)：

1、光的折射現(xiàn)象

：光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（實(shí)驗(yàn)演示）

學(xué)生觀察會(huì)看到：光線發(fā)生偏折

老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：

（1）光的折射定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的

折射。

注意：當(dāng)光從一種透明物質(zhì)斜射入另一種透明物質(zhì)里時(shí)，在這兩種透明物質(zhì)的分界面上，其中一部分光線發(fā)生反射，另一部分光進(jìn)入另一種物質(zhì)里而發(fā)生折射。

（2）光的折射相關(guān)概念：

入射點(diǎn)： 0 ； 法線:MN

入射光線： AO ； 入射角: i

折射光線: OB ； 反射角: r

2、研究光從空氣進(jìn)入玻璃的物理規(guī)律

〖提出問題〗：

① 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？

② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？

③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？

④ 當(dāng)入射光線垂直于玻璃入射時(shí)，折射光線的方向如何？

讓學(xué)生帶著問題觀察演示實(shí)驗(yàn)。

：實(shí)驗(yàn)演示：

① 光線斜射入玻璃；

② 讓入射角變化；

③ 光線垂直射水中

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。

① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）；

折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

（光線從空氣斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）。

② 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（線性）關(guān)系。 ③ 光線垂直射入玻璃時(shí)，傳播方向不改變。

課件演示光在反射現(xiàn)象中光路的可逆性

學(xué)生思考：光的折射現(xiàn)象中，光路是否可逆呢？

課件演示：光的折射現(xiàn)象中光路的可逆性

學(xué)生得出：光在折射中光路也可逆。

：如果光從玻璃、水晶等透明物質(zhì)空氣進(jìn)入時(shí)，折射情況與上述是否相同？

光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠(yuǎn)離） 其余與光從空氣射入玻璃結(jié)論相同。

光的折射規(guī)律：

① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上；

折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

光線從空氣斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）

光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠(yuǎn)離）

② 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（線性）關(guān)系。 ③ 光線垂直射入玻璃時(shí)，傳播方向不改。

④ 在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆。

1如圖所示，是光在空氣和玻璃兩種介質(zhì)中傳播的路線，

其中___是入射光線，___是反射光線，___是折射光線，

反射角為___ ，折射角為____，

光進(jìn)入玻璃后偏折角度的大小是___．

2 有一光線從空氣斜射入水中，下圖中折射光線正確的是（ ）。

3、用光的折射解釋現(xiàn)象

潭清疑水淺 ； 漁民叉魚；彩虹；海市蜃樓等

〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？（教師解釋）

原來碗底的硬幣看不見，為什么倒入水后卻能看到硬幣？

〖現(xiàn)象二〗：水中的魚看到岸上的人的身高和實(shí)際人的身高那個(gè)大？

若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？ （潭清疑水淺）

：

（1）看課本p63《海市蜃樓》

（2）完成名校聯(lián)盟《光的折射》練習(xí)

（3）課堂作業(yè)：（1）p63 1，2 （2）解釋 “從水中看岸邊的物體位置是變高了“

第一節(jié) 光的折射

1、折射現(xiàn)象：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生

變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2、折射現(xiàn)象相關(guān)概念：

3、光的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

① 折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上；

② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；

③ 折射角小于入射角；

④ 入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；

⑤ 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

4、光的折射中，光路是可逆的。

5、用光的折射解釋現(xiàn)象

光的折射教學(xué)案例2016-09-06 15:39 | #2樓

人教版八年級(jí)物理上冊(cè)

《第四節(jié) 光的折射》教學(xué)案例

天堂教育輔導(dǎo)站天堂學(xué)校 吳淑斌

教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章第四節(jié)光的折射 教學(xué)目標(biāo)：

● 知識(shí)與能力

1、

2、 知道光的折射現(xiàn)象。 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光從空氣射入水或玻璃，或從水或玻璃射入空氣中的折射規(guī)律。

3、

4、 會(huì)畫光的折射光路圖。 了解生活中的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進(jìn)行解釋。 ● 過程與方法

1、 通過學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和學(xué)會(huì)進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

2、 通過探究光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，并能用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋簡(jiǎn)單問題的能力。 ● 情感態(tài)度價(jià)值觀

1、 初步領(lǐng)略光的折射現(xiàn)象的美妙，對(duì)大自然有親近、熱愛和諧相 處的情感。

2、 通過對(duì)“海市蜃樓”等自然現(xiàn)象的解釋，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1

● 重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。

● 難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

水槽、鉛筆、激光筆、投影儀

學(xué)生準(zhǔn)備

自制實(shí)驗(yàn)器材：用紙做光具盤，盤上畫好刻度，中間用螺絲釘固定的鐵架臺(tái)上，并可以旋轉(zhuǎn)。在圓盤的中間用雙面膠貼上半圓形的玻璃磚。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、 光的折射

2

3

4

本課反思：

本節(jié)通過光從空氣射入玻璃以及光從玻璃射入空氣的實(shí)驗(yàn)來探究光的折射規(guī)律，既讓學(xué)生知道了光的折射規(guī)律的內(nèi)容，通過學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和學(xué)會(huì)進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，還提高了學(xué)生用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋簡(jiǎn)單問題的能力。

5

光的折射教案2016-09-06 15:54 | #3樓

一．知識(shí)與技能：

1．了解科學(xué)探究活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；

2．理解折射定律和折射率的確切含義；

二．過程與方法：

1．通過實(shí)驗(yàn)觀察、認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察的能力；

2．使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

三．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

有與他人交流和合作的精神，敢于提出自己不同的見解。

1.光的折射定律。2. 折射率

1．光的折射規(guī)律的得出；2．用惠更斯原理證明光的折射規(guī)律。

探究法、多媒體法、論證法等

光具盤、多媒體、燒杯、玻璃磚、刻度尺、激光筆、計(jì)算器、大頭針等

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

：人們常說眼見為實(shí)，難道看見的一定正確嗎?

：先讓同學(xué)們觀察筷子，再將筷子斜插入水中后觀察，然后拿出觀察。

：水中的筷子好像折斷了。

：為什么水中的筷子好像折斷了，這是什么原因造成的？

：光的折射

：說的非常正確，這就是我們?cè)诔踔袑W(xué)過的光的折射現(xiàn)象，這節(jié)課我們就更深入的來研究光的折射原理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程

1、光的折射現(xiàn)象：(多媒體展示光路圖并講解) （概念：光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)光的傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。說明一下入射角和折射角）

2、提出問題

：同學(xué)們回憶光的反射遵循什么規(guī)律（提問回答）那我們現(xiàn)在研究光的折射，誰(shuí)能提出一些有意義的問題？

3、猜想與假設(shè)（只有想不到的，沒有做不到的，同學(xué)們可大膽猜想與假設(shè)）

：猜想折射現(xiàn)象中的規(guī)律:入射角與折射角關(guān)系。

：用光具盤演示光的折射。

1

陜西省府谷中學(xué) ren_http://www.ahsrst.cn

入射角增大時(shí)，折射角增大；入射角減小，折射角減小。

：折射角和入射角之間到底有什么定量關(guān)系呢？我們又怎樣才能找到這些物理量呢？

4、理論推導(dǎo):

：理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，物理學(xué)中很多的定理、定律都是推出來的，如著名的萬(wàn)有引力定律。理論推導(dǎo)是最經(jīng)濟(jì)的方法，不妨我們也感受一下。

：假設(shè)有一束光從真空進(jìn)入介質(zhì)，光在真空和介質(zhì)中的速度分別為c和v，入射角為i,折射角為r,用惠更斯原理推導(dǎo)折射角與入射角的關(guān)系。

（實(shí)物投影一位同學(xué)的證明過程）

結(jié)論及意義：

sinic sinrv

：對(duì)于確定的介質(zhì)和確定的色光，c/v是一個(gè)常數(shù)，原來折射角與入射角的關(guān)系sini常數(shù)。這么重要的規(guī)律我們幾分鐘就推出來是入射角的正弦與折射角的正弦成正比即sinr

了，可見理論推導(dǎo)是多么重要，同學(xué)們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)呀！

5、實(shí)驗(yàn)探究：

：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那我們還需干什么呢？

：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（1）實(shí)驗(yàn)原理：用插針法確定光路，找出和入射線相應(yīng)的折射線；用量角器測(cè)出入射角i和折射角r；算出入射角的正弦與折射角的正弦之比。

（2）實(shí)驗(yàn)器材：玻璃磚、白紙、木板、大頭針?biāo)拿丁�圖釘四枚、量角器、三角板（或直尺）、鉛筆，計(jì)算器。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟：

①把白紙用圖釘釘在木板上。

②在白紙上畫一條直線aa作為界面，畫一條線段AO作為入射光線，并過O點(diǎn)畫出界面aa的法線NN，如圖所示。

③把長(zhǎng)方形的玻璃磚放在白紙上，使它的一個(gè)長(zhǎng)邊跟aa對(duì)齊，并畫出玻璃磚的另一個(gè)長(zhǎng)邊bb。

④在AO線段上豎直地插上兩枚大頭針P1和P2。

⑤在玻璃磚的bb一側(cè)豎直地插上大頭針P3，用眼睛觀察調(diào)整視線，要使P3能同時(shí)擋住

P1和P2的像。

⑥同樣地在玻璃磚的bb一側(cè)再豎直地插上大頭針P4，使P4能擋住P3本身和P1與P2的像。

2

⑦記下P3和P4的位置，移去玻璃磚和大頭針，過P3和P4引直線OB與bb交于O點(diǎn)，連

接O與O，OO就是玻璃磚內(nèi)的折射光線的方向，入射角i=∠AON，折射角r=∠OON。

⑧用量角器量出入射角i和折射角r的度數(shù)。

⑨從三角函數(shù)表中查出入射角和折射角的正弦值，記入自己設(shè)計(jì)的表格里。

⑩用上面的方法分別求出入射角是30°，45°，60°時(shí)的折射角，查出入射角和折射角的正弦值，把這些數(shù)據(jù)記在表格里。算出不同入射角時(shí)入射角和折射角的正弦的比值n，比較一下，看它們是否接近一個(gè)常數(shù)。

（4）注意事項(xiàng)：

①玻璃磚要厚，用手拿玻璃磚時(shí)，只能接觸玻璃毛面或棱，嚴(yán)禁用玻璃磚當(dāng)尺子畫界面； ②入射角不宜過小，也不宜過大，應(yīng)在15°到75°之間；

③入射光線、出射光線確定的準(zhǔn)確性，要求入射側(cè)、出射側(cè)所插兩枚大頭針間距宜大點(diǎn)；④玻璃磚的折射面要畫準(zhǔn)；

⑤大頭針要插得豎直；

⑥由于要多次改變?nèi)肷浣侵貜?fù)實(shí)驗(yàn)，所以入射光線與出射光線要一一對(duì)應(yīng)編號(hào)，以免混亂。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在誤差應(yīng)許的范圍內(nèi)入射角的正弦與折射角的正弦之比確實(shí)是一常數(shù)

6、得出結(jié)論（上面我們經(jīng)過提出問題、猜想與假設(shè)、理論推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，真是千辛萬(wàn)苦得出這么重要的規(guī)律，不總結(jié)一下那太遺憾了吧，趕快把我們的成果寫出來，讓大家分享呀。我看可把它當(dāng)做一個(gè)定律，誰(shuí)來給它起一個(gè)名呢？）（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

光的折射定律：折射光線與入射光線、法線處在同一平面內(nèi)，折射光線與入射光線分別位于法線的兩側(cè)；入射角的正弦與折射角的正弦成正比，這就是光的折射定律，也叫斯涅耳定律。

sinin（n是一個(gè)常數(shù)） sinr

：簡(jiǎn)單介紹人們對(duì)光的折射的認(rèn)識(shí)過程。這個(gè)問題，在很長(zhǎng)的時(shí)間里一直使人們感到困惑。公元140年，希臘天文學(xué)家托勒密得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，只是從數(shù)據(jù)的表面簡(jiǎn)單尋找比例關(guān)系，只得出：折射角與入射角成正比（事實(shí)上，只在小角度情況下成立）。1611年開普勒對(duì)折射現(xiàn)象和透鏡的原理作了廣泛的研究，指出：只在小角度情況下，入射角與折射角成正比。但是他未能得出更一般的、內(nèi)在的規(guī)律。最終在1621年，由荷蘭數(shù)學(xué)家斯涅耳

sinin， 由此我們可以看到：一個(gè)物理定律的得出往找到了入射角和折射角之間的關(guān)系sinr

往經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)、曲折的過程,需要堅(jiān)韌的創(chuàng)新精神，做前人沒有做過的事。在前輩先哲的探索過程中一定有許多嘗試、失敗、再嘗試。這就是發(fā)現(xiàn)過程，其中充滿著創(chuàng)新思維的火花。

7、繼續(xù)探究：

：同學(xué)們，我們今天的探究是取得了較大的成績(jī)，但是我們探究的腳步還不能停下來，入射角的正弦跟折射角的正弦之比為一常數(shù)n，它與誰(shuí)有關(guān)，有意義嗎？（可類比密度，電場(chǎng)強(qiáng)度等概念的得出）

：用同頻率的光，在入射角不變時(shí)，改變介質(zhì)（n），發(fā)現(xiàn)折射光線發(fā)生變化，說明光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，雖然入射角的正弦跟折射角的正弦之比為一常數(shù)

n，但是對(duì)不同的介質(zhì)來說，這個(gè)常數(shù)n是不同的。這個(gè)常數(shù)n跟介質(zhì)有關(guān)系，是一個(gè)反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量，我們把它叫做介質(zhì)的折射率。

（1） 折射率：把光從真空射入某種介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，入射角的正弦與折射角的正弦之比，叫做這種介質(zhì)的絕對(duì)折射率,簡(jiǎn)稱折射率，即：

nsinicsinrv（必須從空氣進(jìn)入介質(zhì)）

（——光在不同介質(zhì)中的速度不同，這正是發(fā)生折射的原因。）

：n是比例常數(shù)，它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量。對(duì)于確定的介質(zhì)和確定的

sinisini色光，無論i、r怎么變化, 是不變的。對(duì)于不同介質(zhì)的值是不同的。 sinrsinr

c：介質(zhì)的折射率n與光在其中傳播速度有關(guān)，n�？梢姡琻>1，且n沒有單位，v

光從空氣進(jìn)入介質(zhì)時(shí)，介質(zhì)的折射率越大，表示介質(zhì)對(duì)光的偏折情況越厲害。

：是不是所有入射角的正弦與折射角的正弦之比都大于1

多媒體展示---光路可逆

sini1 當(dāng)光線由介質(zhì)射入真空時(shí)，sinrn

：并不是所有入射角的正弦與折射角的正弦之比都大于1。

：同一種介質(zhì)，對(duì)不同頻率的色光折射率是不同的，折射率是隨光的頻率的增大而增大的。在可見光中，對(duì)紅光的折射率最小而對(duì)紫光的折射率最大。

(2)光的色散：當(dāng)一束白光射入介質(zhì)時(shí)，由于各種色光的折射角不同，各種色光就分開了，這種現(xiàn)象叫光的色散。（牛頓首次觀察到三棱鏡把太陽(yáng)光分成連續(xù)分布的七色光。）

：假設(shè)地球表面不存在大氣層,那么人們觀察到的日出時(shí)刻與存在大氣層的情況相比,（ B ）

A. 將提前 B.將延后C.在某些地區(qū)將提前,在另一些地區(qū)將延后 D.不變

：學(xué)習(xí)了光的折射定律以后，我們就可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，也就可以解釋斜插入水中的筷子好像折斷了的現(xiàn)象。（折射也能成像）

：今天我們一直研究的是光斜入兩種介質(zhì)的分界面的.情況，那么當(dāng)光垂直射入兩介質(zhì)的分界面時(shí)，折射光線是怎樣的？

（學(xué)生可用玻璃磚和激光筆做實(shí)驗(yàn)觀察，可發(fā)現(xiàn)光的傳播方向沒有變化。）

：雖然這種情況光的傳播方向沒有變化，但折射現(xiàn)象依然存在，因?yàn)樗俣劝l(fā)生了變化，它是折射的特殊情況，此時(shí)入射角和折射角都為零。

三、課堂小結(jié)

1、科學(xué)研究方法 ： 提出問題猜想與假設(shè)理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論；類比法、比值定義法、控制變量法等。

2、知識(shí)點(diǎn)

(1)光的折射定律：sinin(常數(shù)) sinr

sinic（真空進(jìn)入介質(zhì)） (2)折射率：nsinrv

(3)光的色散

四、作業(yè)：

1、查閱有關(guān)資料了解物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)折射定律的過程，總結(jié)他們的智慧點(diǎn)。

2、課本P93（3）、（4）

光的折射教學(xué)案例2016-09-06 9:30 | #4樓

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解光的折射現(xiàn)象

（2）了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

（3）了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

2、過程與方法

（1） 通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。

（2） 體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。

（2）初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：知道光的折射的現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法、討論法。

教具準(zhǔn)備

教師演示實(shí)驗(yàn)：激光筆、水槽、白塑料光屏。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：碗、筷子、硬幣、適量水、茶杯。

教學(xué)過程

一、引入新課。

讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到

了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。

師：上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象，今天我們來學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象。

板書：四、光的折射

二、新課教學(xué)

1、折射現(xiàn)象。

演示實(shí)驗(yàn)1：將激光筆固定在鐵架臺(tái)上，往水槽內(nèi)加一定量的開水，把激光筆發(fā)出的光射向熱開水上面的“白汽”中，能觀察到什么現(xiàn)象？

生：光沿直線傳播。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜，如果光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播。 生甲：不會(huì)沿直線傳播了。

生乙：可能還沿直線傳播。

演示實(shí)驗(yàn)2、將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。

生：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。

師：甲同學(xué)猜對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上，并畫出空氣和水的分界面，過入射點(diǎn)的法線，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：光從空氣斜射入水中時(shí)，光線向法線偏折。

師：對(duì)，你描述得很好，請(qǐng)同學(xué)們看，圖中光線AO為人射光線，光線OB為折射光線，入射光線與法線的夾角叫入射角，用i表示，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示，折射角小于入射角。

現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折，水中硬幣升高的原因嗎？ 生：都是光從空氣斜射入水中時(shí)發(fā)生折射造成的。

師：你很聰明，理解能力很強(qiáng)，下面請(qǐng)同學(xué)們觀察掛圖：光從空氣斜射入玻璃中的徑跡，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：光從空氣斜射入玻璃中時(shí)傳播方向也發(fā)生了偏折，也是向法線方向偏折。師：歸納以上兩道光的折射現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)論？

生：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中，折射光線向法線方向偏折。

師：你歸納得很好，掌聲鼓勵(lì)，大家猜想，如果光從水中斜射入空氣，是否

發(fā)生折射現(xiàn)象？射到空氣中的光線將向哪個(gè)方向偏折？

生：光從水中斜射入空氣中時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射，射到空氣中的光線可能將向遠(yuǎn)離法線方向偏折。

師：你猜想的依據(jù)是什么？

生甲：光路是可逆的。

師：很好，你們的猜想是有依據(jù)的，是正確的，兩位同學(xué)很善于觀察、比較、歸納，掌聲鼓勵(lì)。

板書：1、光的折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

2、折射使池水“變淺”。

師：根據(jù)我們剛才做的“硬幣升高”實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為漁民如何叉魚？ 生：瞄準(zhǔn)魚的下方叉。

師：真厲害，這是為什么呢？

生：由于光的折射，從上面看水中的物體，物體的位置比實(shí)際淺，所以只有瞄準(zhǔn)魚的下方才能把魚叉到。

師：說得非常好，掌聲祝賀。清澈見底，看起來，不過齊腰深的池水，不會(huì)游泳的人可千萬(wàn)不要冒失下去。因?yàn)檫@實(shí)際深度將沒過胸部，可能會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn)。

畫出從池底某點(diǎn)A發(fā)出的兩條光線①和②射入空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖兩條折射光線不能相交，但是它們的反向延長(zhǎng)線相交眼睛逆著折射光線看去，覺得折射光線好像是從交點(diǎn)A射出來的。

演示實(shí)驗(yàn)：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來好像“錯(cuò)位”了，這種現(xiàn)象是什么引起的。

生：也是光的折射引起的。

師：很好，請(qǐng)大家做下面的練習(xí)。

3、課堂練習(xí)

（1）課本P48，動(dòng)手腦學(xué)物理1。

（2）站在湖邊往水中看去，可以看到水面上漂浮的木塊、水中的魚、湖邊的樹木和藍(lán)天中的白云，由于光的折射而成像的是（ ）

A、白云 B、樹木 C、游魚 D、木塊

（3）課本P48，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P48科這世界“海市蜃樓”。

（學(xué)生閱讀）

師：通過閱讀，你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎？

生：海市樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上，因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s，上下層空氣分布不均勻，使光在傳播過程中發(fā)生折射，遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們的眼睛，逆著光線望去，就感到看見了遠(yuǎn)處的物體。

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：我知道了光的折射現(xiàn)象，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是由于折射現(xiàn)象引起的。

師：你歸納得很好，掌聲鼓勵(lì)。

四課后作業(yè)

課本P48，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3、4。

五、板書設(shè)計(jì)

四、光的折射

1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2、光的折射規(guī)律。

3、在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4、應(yīng)用。

六，課后反思

初中二年級(jí)學(xué)生剛接觸物理，對(duì)他們來說，最重要的是培養(yǎng)他們對(duì)物理的興趣。由于本節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，我認(rèn)為對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和熱愛科學(xué)等方面的興趣有較好的促進(jìn)作用，在教學(xué)中盡量多安排一些體驗(yàn)性活動(dòng)，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些生活中的折射現(xiàn)象，多積累一些感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的美妙感覺，提高他們對(duì)物理的興趣。還有，本接教學(xué)我要求定位在認(rèn)識(shí)折射規(guī)律現(xiàn)象上，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間嚴(yán)格的邏輯關(guān)系，注重過程，淡化結(jié)果。課后，我覺得效

果很明顯，我認(rèn)為在物理教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，以便更好地提高學(xué)生的興趣，而這點(diǎn)是非常重要的，“興趣才是最好的老師”。