一年級語文下冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班**辦公室……的位置，認(rèn)識門牌上的字。

　　2.能力目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識

　　3.情感目標(biāo)：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識了解學(xué)校的基本設(shè)施

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識書中出現(xiàn)的字【8分】

　　(一)請同學(xué)們看語文書的封皮，先和同學(xué)交流一下，在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認(rèn)識的字?

　　[設(shè)計意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識封皮上的字。

　　(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)�別匯報)

　　二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識學(xué)校里的一些字�！�15分】

　　本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流)

　　三、其他要求【15分】

　　(一)見老師、客人要問好，讓路(右側(cè))

　　(二)進老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)

　　※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行尊敬師長的思想品德教育。

　　四、作業(yè)設(shè)計【2分】

　　回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

　　板書設(shè)計：

　　1—2看看我們學(xué)校里的字

　　語文班級

一年級語文下冊教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、知識與技能

　　(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。

　　(2)正確、流利地朗讀課文。

　　(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

　　2、過程與方法

　　(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。

　　(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　重難點、關(guān)鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動腦。

　　課時劃分：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)識本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　1.師問：喜歡夜空嗎?為什么?

　　學(xué)生反饋自己生活中的觀察。

　　2.教師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。

　　3.出示課題，齊讀課題。

　　4.學(xué)習(xí)生字：

　　二、認(rèn)讀生字，疏通課文

　　(一)教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個字的讀音。

　　(二)檢查聽讀情況

　　三、隨文識字，理解課文

　　(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)

　　問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?

　　2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。

　　3.說話練習(xí)：一會兒，一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評價。

　　4.齊讀第一自然段。

　　(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段

　　問：他們說的話有什么不同?

　　分組讀第2自然段和第3自然段。

　　過渡：一開始大家贊同誰的說法?(大家相信張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢?

　　(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

　　1.**讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?

　　2.反饋交流，問：樹杈起什么作用?

　　學(xué)生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會想辦法，很聰明。)

　　3.齊讀課文第4自然段。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集的云彩和月亮的知識或故事。

　　2、田字格。

　　教學(xué)過程：

　　一、分角色朗讀，背誦課文。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　三、拓展延伸，發(fā)散思維

　　(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

　　學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)

　　(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。

——一年級下冊《靜夜思》教學(xué)反思10篇

一年級下冊《靜夜思》教學(xué)反思1

　　本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進取性高。教師經(jīng)過各種生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情（是本節(jié)課的教學(xué)難點），我做到了：

　　一、朗誦作鋪墊

　　在導(dǎo)入新課時，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌；為了進一步理解《靜夜思》的情境，還讓二年級的孩子解釋“靜”和“思”的含義；接下來，教師經(jīng)過自我朗誦，學(xué)生個別朗誦，團體朗誦等形式，在朗誦時，抓住自我和孩子們的表情和動作來表達(dá)情境；最終還讓孩子們說說自我是用什么情緒來表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。

　　二、演唱來表達(dá)

　　我經(jīng)過有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進入了其中的情境。演唱歌曲，就是對情境進行實施的時候了。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。之后自我有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完整的演唱。在各種演唱的同時，我隨時注意自我和孩子們的表情和肢體動作。在孩子們對歌曲比較熟悉了以后，就對孩子們進行情感導(dǎo)入，經(jīng)過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的感覺。最終，在演唱時就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　三、繪畫作補充

　　讀和唱已經(jīng)讓孩子們進入了《靜夜思》的情境，可我覺得還不夠突出難點。教學(xué)剛開始，孩子們朗誦完《靜夜思》后，在大屏幕上出示了幾幅意境圖，讓孩子們找找與《靜夜思》相貼合的畫面。在教學(xué)快結(jié)束時，教師還讓孩子們在另外版本《靜夜思》的旋律中根據(jù)音樂，充分發(fā)揮自我的想象本事和對詩歌情境的理解來給音樂配畫。

　　為了這個難點，竟花了一節(jié)課三分之二的時間，真不簡單啊。

　　反思整節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點：

　　一、**的課堂

　　上課時，教師不是抓緊時間直奔教學(xué)主題，而是隨著《拍手歌》的律動自我和學(xué)生舞動起來。剛開始，由于羞澀（因為教師第一次給這些孩子上課，可能有點兒緊張吧）孩子們十分拘束，動作一點兒也不自然。在教師優(yōu)美的舞姿，鼓勵的語言下，孩子們漸漸的放開了很多，動作也大方了，每個同學(xué)都隨著音樂自然地動起來了。剛才與教師的生疏感一下子無影無蹤，變得與教師親近起來了。律動不但讓課堂變**了，并且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂的情緒，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。

　　二、優(yōu)美的課堂

　　整節(jié)音樂課上，不管是教師的語言、語音、還是肢體都是那么自然，那么優(yōu)美。教師話不多，可環(huán)環(huán)相扣，富于邏輯，引人入勝。讓人受益終身。教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)闹�體動作及豐富的眼神、口型和面部表情給音樂課帶來錦上添花的效果。教師對音樂作品理解深刻，她的音樂情緒已經(jīng)從眼神中流露出來。當(dāng)音樂響起時，或歡喜、或傷感、或昂頭、或低頭，無一不詮釋著《靜夜思》里的思想感情，深深地感染著，吸引著小歌手們。整個教學(xué)過程都透著美：美的歌聲，美的動作，美的氣氛，美的畫，美的課堂……

　　三、孩子的課堂

　　以人為本，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育的思想，是新《課標(biāo)》的教育理念�！耙魳氛n的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程”。教師已經(jīng)做到了。從值周生喊起立那一刻起，孩子們或站著邊唱邊跳，或坐著靜靜的欣賞動聽的音樂，或在紙上根據(jù)音樂完成教師未完成的圖畫……孩子們忙開了，而教師只是穿梭在教室中間，這兒指指，那兒看看。整節(jié)音樂課都是孩子們在聽音樂，賞音樂，唱音樂，表現(xiàn)音樂……

　　四、主角的轉(zhuǎn)換

　　在實施新課程中，教師體現(xiàn)出了教育者的觀念轉(zhuǎn)變。她的執(zhí)教表現(xiàn)告訴我們，她已經(jīng)轉(zhuǎn)變了那種教師是圣人，教材是**的舊觀念。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師不是以統(tǒng)領(lǐng)者的身份出現(xiàn)，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以**者、指導(dǎo)者、合作者等多種主角出現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，適時恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換主角。有時**學(xué)生學(xué)習(xí)，有時指導(dǎo)學(xué)生活動，還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要參與到學(xué)生*同活動。她這樣恰當(dāng)?shù)剡m時轉(zhuǎn)換主角，有效地把學(xué)生引導(dǎo)到了學(xué)習(xí)活動的主體地位。

　　五、整合的課堂

　　1、音樂與語文的整合

　　因為音樂總是在表現(xiàn)必須的意境。這就注定了音樂與語文的聯(lián)系。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境。而這正是語文課上要表達(dá)的資料。所以教師先讓孩子們朗誦詩歌，領(lǐng)會“靜”和“思”的含義，理解作品所表達(dá)的思想感情，為了讓孩子們理解《靜夜思》的`情境，教師還給孩子們講時代背景，以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。為孩子們吟唱歌曲要表達(dá)思念之情作好了鋪墊。教師巧妙地把語文融合到音樂教學(xué)的課堂中，使課堂顯得自然而又藝術(shù)。

　　2、音樂與美術(shù)的整合

　　音樂和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條，是對學(xué)生進行審美教育的主要陣地，美術(shù)是流動的音樂，而音樂是流動的畫面，兩者緊密相連。教師在音樂教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作，讓學(xué)生把音樂美術(shù)有機的結(jié)合起來。更好的突破了難點。

　　教學(xué)有法，教無定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)造。在"新課標(biāo)"的指引下，我認(rèn)為此刻的教學(xué)重要的是象教師那樣去"做"。怎樣做，做得好不好無關(guān)緊要，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂意與自我合作，不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上，而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進。作為青年教師的我，必須在實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自我的教學(xué)過程，走近新課堂，探索新課堂的奧妙，讓音樂課堂教學(xué)越來越精彩！

一年級下冊《靜夜思》教學(xué)反思2

　　本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進取性高。教師經(jīng)過各種生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情（是本節(jié)課的教學(xué)難點），我做到了：

　　一、朗誦作鋪墊

　　在導(dǎo)入新課時，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌；為了進一步理解《靜夜思》的情境，還讓二年級的孩子解釋“靜”和“思”的含義；接下來，教師經(jīng)過自我朗誦，學(xué)生個別朗誦，團體朗誦等形式，在朗誦時，抓住自我和孩子們的表情和動作來表達(dá)情境；最終還讓孩子們說說自我是用什么情緒來表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。

　　二、演唱來表達(dá)

　　我經(jīng)過有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進入了其中的情境。演唱歌曲，就是對情境進行實施的時候了。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。之后自我有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完整的演唱。在各種演唱的同時，我隨時注意自我和孩子們的表情和肢體動作。在孩子們對歌曲比較熟悉了以后，就對孩子們進行情感導(dǎo)入，經(jīng)過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的'感覺。最終，在演唱時就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　三、繪畫作補充

　　讀和唱已經(jīng)讓孩子們進入了《靜夜思》的情境，可我覺得還不夠突出難點。教學(xué)剛開始，孩子們朗誦完《靜夜思》后，在大屏幕上出示了幾幅意境圖，讓孩子們找找與《靜夜思》相貼合的畫面。在教學(xué)快結(jié)束時，教師還讓孩子們在另外版本《靜夜思》的旋律中根據(jù)音樂，充分發(fā)揮自我的想象本事和對詩歌情境的理解來給音樂配畫。

　　為了這個難點，竟花了一節(jié)課三分之二的時間，真不簡單啊。

　　反思整節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點：

　　一、**的課堂

　　上課時，教師不是抓緊時間直奔教學(xué)主題，而是隨著《拍手歌》的律動自我和學(xué)生舞動起來。剛開始，由于羞澀（因為教師第一次給這些孩子上課，可能有點兒緊張吧）孩子們十分拘束，動作一點兒也不自然。在教師優(yōu)美的舞姿，鼓勵的語言下，孩子們漸漸的放開了很多，動作也大方了，每個同學(xué)都隨著音樂自然地動起來了。剛才與教師的生疏感一下子無影無蹤，變得與教師親近起來了。律動不但讓課堂變**了，并且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂的情緒，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。

　　二、優(yōu)美的課堂

　　整節(jié)音樂課上，不管是教師的語言、語音、還是肢體都是那么自然，那么優(yōu)美。教師話不多，可環(huán)環(huán)相扣，富于邏輯，引人入勝。讓人受益終身。教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)闹�體動作及豐富的眼神、口型和面部表情給音樂課帶來錦上添花的效果。教師對音樂作品理解深刻，她的音樂情緒已經(jīng)從眼神中流露出來。當(dāng)音樂響起時，或歡喜、或傷感、或昂頭、或低頭，無一不詮釋著《靜夜思》里的思想感情，深深地感染著，吸引著小歌手們。整個教學(xué)過程都透著美：美的歌聲，美的動作，美的氣氛，美的畫，美的課堂……

　　三、孩子的課堂

　　以人為本，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育的思想，是新《課標(biāo)》的教育理念。“音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程”。教師已經(jīng)做到了。從值周生喊起立那一刻起，孩子們或站著邊唱邊跳，或坐著靜靜的欣賞動聽的音樂，或在紙上根據(jù)音樂完成教師未完成的圖畫……孩子們忙開了，而教師只是穿梭在教室中間，這兒指指，那兒看看。整節(jié)音樂課都是孩子們在聽音樂，賞音樂，唱音樂，表現(xiàn)音樂……

　　四、主角的轉(zhuǎn)換

　　在實施新課程中，教師體現(xiàn)出了教育者的觀念轉(zhuǎn)變。她的執(zhí)教表現(xiàn)告訴我們，她已經(jīng)轉(zhuǎn)變了那種教師是圣人，教材是**的舊觀念。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師不是以統(tǒng)領(lǐng)者的身份出現(xiàn)，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以**者、指導(dǎo)者、合作者等多種主角出現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，適時恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換主角。有時**學(xué)生學(xué)習(xí)，有時指導(dǎo)學(xué)生活動，還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要參與到學(xué)生*同活動。她這樣恰當(dāng)?shù)剡m時轉(zhuǎn)換主角，有效地把學(xué)生引導(dǎo)到了學(xué)習(xí)活動的主體地位。

　　五、整合的課堂

　　1、音樂與語文的整合

　　因為音樂總是在表現(xiàn)必須的意境。這就注定了音樂與語文的聯(lián)系。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境。而這正是語文課上要表達(dá)的資料。所以教師先讓孩子們朗誦詩歌，領(lǐng)會“靜”和“思”的含義，理解作品所表達(dá)的思想感情，為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境，教師還給孩子們講時代背景，以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。為孩子們吟唱歌曲要表達(dá)思念之情作好了鋪墊。教師巧妙地把語文融合到音樂教學(xué)的課堂中，使課堂顯得自然而又藝術(shù)。

　　2、音樂與美術(shù)的整合

　　音樂和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條，是對學(xué)生進行審美教育的主要陣地，美術(shù)是流動的音樂，而音樂是流動的畫面，兩者緊密相連。教師在音樂教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作，讓學(xué)生把音樂美術(shù)有機的結(jié)合起來。更好的突破了難點。

　　教學(xué)有法，教無定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)造。在"新課標(biāo)"的指引下，我認(rèn)為此刻的教學(xué)重要的是象教師那樣去"做"。怎樣做，做得好不好無關(guān)緊要，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂意與自我合作，不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上，而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進。作為青年教師的我，必須在實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自我的教學(xué)過程，走近新課堂，探索新課堂的奧妙，讓音樂課堂教學(xué)越來越精彩！

一年級下冊《靜夜思》教學(xué)反思3

　　本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進取性高。教師經(jīng)過各種生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情（是本節(jié)課的教學(xué)難點），我做到了：

　　一、朗誦作鋪墊

　　在導(dǎo)入新課時，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌；為了進一步理解《靜夜思》的情境，還讓二年級的孩子解釋“靜”和“思”的含義；接下來，教師經(jīng)過自我朗誦，學(xué)生個別朗誦，團體朗誦等形式，在朗誦時，抓住自我和孩子們的表情和動作來表達(dá)情境；最終還讓孩子們說說自我是用什么情緒來表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。

　　二、演唱來表達(dá)

　　我經(jīng)過有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進入了其中的情境。演唱歌曲，就是對情境進行實施的時候了。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。之后自我有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完整的演唱。在各種演唱的同時，我隨時注意自我和孩子們的表情和肢體動作。在孩子們對歌曲比較熟悉了以后，就對孩子們進行情感導(dǎo)入，經(jīng)過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的`感覺。最終，在演唱時就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　三、繪畫作補充

　　讀和唱已經(jīng)讓孩子們進入了《靜夜思》的情境，可我覺得還不夠突出難點。教學(xué)剛開始，孩子們朗誦完《靜夜思》后，在大屏幕上出示了幾幅意境圖，讓孩子們找找與《靜夜思》相貼合的畫面。在教學(xué)快結(jié)束時，教師還讓孩子們在另外版本《靜夜思》的旋律中根據(jù)音樂，充分發(fā)揮自我的想象本事和對詩歌情境的理解來給音樂配畫。

　　為了這個難點，竟花了一節(jié)課三分之二的時間，真不簡單啊。

　　反思整節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點：

　　一、**的課堂

　　上課時，教師不是抓緊時間直奔教學(xué)主題，而是隨著《拍手歌》的律動自我和學(xué)生舞動起來。剛開始，由于羞澀（因為教師第一次給這些孩子上課，可能有點兒緊張吧）孩子們十分拘束，動作一點兒也不自然。在教師優(yōu)美的舞姿，鼓勵的語言下，孩子們漸漸的放開了很多，動作也大方了，每個同學(xué)都隨著音樂自然地動起來了。剛才與教師的生疏感一下子無影無蹤，變得與教師親近起來了。律動不但讓課堂變**了，并且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂的情緒，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。

　　二、優(yōu)美的課堂

　　整節(jié)音樂課上，不管是教師的語言、語音、還是肢體都是那么自然，那么優(yōu)美。教師話不多，可環(huán)環(huán)相扣，富于邏輯，引人入勝。讓人受益終身。教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)闹�體動作及豐富的眼神、口型和面部表情給音樂課帶來錦上添花的效果。教師對音樂作品理解深刻，她的音樂情緒已經(jīng)從眼神中流露出來。當(dāng)音樂響起時，或歡喜、或傷感、或昂頭、或低頭，無一不詮釋著《靜夜思》里的思想感情，深深地感染著，吸引著小歌手們。整個教學(xué)過程都透著美：美的歌聲，美的動作，美的氣氛，美的畫，美的課堂……

　　三、孩子的課堂

　　以人為本，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育的思想，是新《課標(biāo)》的教育理念。“音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程”。教師已經(jīng)做到了。從值周生喊起立那一刻起，孩子們或站著邊唱邊跳，或坐著靜靜的欣賞動聽的音樂，或在紙上根據(jù)音樂完成教師未完成的圖畫……孩子們忙開了，而教師只是穿梭在教室中間，這兒指指，那兒看看。整節(jié)音樂課都是孩子們在聽音樂，賞音樂，唱音樂，表現(xiàn)音樂……

　　四、主角的轉(zhuǎn)換

　　在實施新課程中，教師體現(xiàn)出了教育者的觀念轉(zhuǎn)變。她的執(zhí)教表現(xiàn)告訴我們，她已經(jīng)轉(zhuǎn)變了那種教師是圣人，教材是**的舊觀念。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師不是以統(tǒng)領(lǐng)者的身份出現(xiàn)，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以**者、指導(dǎo)者、合作者等多種主角出現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，適時恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換主角。有時**學(xué)生學(xué)習(xí)，有時指導(dǎo)學(xué)生活動，還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要參與到學(xué)生*同活動。她這樣恰當(dāng)?shù)剡m時轉(zhuǎn)換主角，有效地把學(xué)生引導(dǎo)到了學(xué)習(xí)活動的主體地位。

　　五、整合的課堂

　　1、音樂與語文的整合

　　因為音樂總是在表現(xiàn)必須的意境。這就注定了音樂與語文的聯(lián)系。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境。而這正是語文課上要表達(dá)的資料。所以教師先讓孩子們朗誦詩歌，領(lǐng)會“靜”和“思”的含義，理解作品所表達(dá)的思想感情，為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境，教師還給孩子們講時代背景，以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。為孩子們吟唱歌曲要表達(dá)思念之情作好了鋪墊。教師巧妙地把語文融合到音樂教學(xué)的課堂中，使課堂顯得自然而又藝術(shù)。

　　2、音樂與美術(shù)的整合

　　音樂和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條，是對學(xué)生進行審美教育的主要陣地，美術(shù)是流動的音樂，而音樂是流動的畫面，兩者緊密相連。教師在音樂教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作，讓學(xué)生把音樂美術(shù)有機的結(jié)合起來。更好的突破了難點。

　　教學(xué)有法，教無定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)造。在"新課標(biāo)"的指引下，我認(rèn)為此刻的教學(xué)重要的是象教師那樣去"做"。怎樣做，做得好不好無關(guān)緊要，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂意與自我合作，不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上，而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進。作為青年教師的我，必須在實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自我的教學(xué)過程，走近新課堂，探索新課堂的奧妙，讓音樂課堂教學(xué)越來越精彩！

一年級下冊《靜夜思》教學(xué)反思4

　　《靜夜思》是李白的**作之一。語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩歌進行大膽想象，自我進行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。經(jīng)過情感的融入，讓學(xué)生讀起來韻味十足，朗朗上口。經(jīng)過情感的融入，學(xué)生也許不能說出一些字義，但能理解詩意。對于培智學(xué)生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會不能言傳很有利于促進他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　一、讀一讀，說一說，整體感知詩意。

　　在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和完美的境，我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后抓住重點的詩句理解詩的意思，并經(jīng)過課件，幫忙學(xué)生體會詩的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，講解從讀中感知詩意。

　　二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

　　優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有必須的韻律節(jié)拍。僅有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。

　　三、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。

　　在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎具體說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩�！蹦軌蛘f，情感的共鳴，獨特的感受，會使語言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感到達(dá)共鳴。

　　這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性和自主性明顯增強，學(xué)生自主歡樂的學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有很多問題，我的教學(xué)語言還不夠沉穩(wěn)，教學(xué)速度有點快，個別化教育不夠深刻，這幾個方面還需繼續(xù)培養(yǎng)，也是我今后教學(xué)異常注意的環(huán)節(jié)。

一年級下冊《靜夜思》教學(xué)反思5

　　一、釋題，了解學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。所以，在導(dǎo)入詩題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽過這首古詩嗎?(大部分學(xué)生聽過)對這首古詩你有哪些了解呢?

　　正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。

　　二、循情，因材施教

　　為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：

　　(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。

　　(2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括教師)一齊借助拼音合作學(xué)習(xí)。

　　其次，教師巡視，了解不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　最終，學(xué)生交流時也分層次進行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自我評議。這期間，教師必須要兼顧不一樣學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不一樣的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

　　另外，對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強，不能用教師的分析代替學(xué)生的實踐感悟，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動進取的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩�！蹦軌蛘f，情感的共鳴，獨特的感受，會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

一年級下冊《靜夜思》教學(xué)反思6

　　今天我教學(xué)了第六課《靜夜思》這首詩，教學(xué)之后感觸不少。

　　《靜夜思》這首詩是唐代詩人李白的作品之一，其語言凝練，感情真摯，反映了外出游子深夜思鄉(xiāng)之情。為了讓一年級的學(xué)生感悟古詩的意境，在教學(xué)時我是這樣做的：

　　首先結(jié)合預(yù)習(xí)，讓學(xué)生看拼音自讀《靜夜思》要求讀準(zhǔn)字音，初步識字。因為學(xué)生有以前的基礎(chǔ)，再加上預(yù)習(xí)，所以對于古詩的背誦是很輕松的事。然后我就采用多種形式檢查、鞏固識字。在學(xué)生讀通了生字后重點就是朗讀感悟古詩的意境了。對此我先讓學(xué)生讀，然后我范讀，通過對比讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而想去學(xué)，讀好古詩。再通過老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩的樂趣。

　　在學(xué)生熟讀后，我又引導(dǎo)他們提出不懂的問題，隨機予以解決。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問題很豐富，有字詞類的、有詩句內(nèi)容的，還有的問他為什么想家鄉(xiāng)呀等，這些問題都說明孩子們在動腦思考了。我們就應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考的能力。

一年級下冊《靜夜思》教學(xué)反思7

　　《靜夜思》這首古詩膾炙人口，千古傳誦，是我國唐代浪漫**詩人**——李白的經(jīng)典詩作，它語言凝練，感情真摯，反映了外出游子的深夜思鄉(xiāng)之情。

　　此篇課文大多數(shù)孩子都早已熟背，然而能真正了解其中深層含義，體會詩人情感的仍是少數(shù)。全詩總共4句，其中“疑是地上霜”這句是本詩的難點。我首先借用圖片，讓孩子們了解什么是霜，再結(jié)合現(xiàn)實生活�！八�”會帶給你們什么樣的感受呢？“涼、冷、凍”有孩子搶答了。是啊。這時孩子們終于可以體會到，當(dāng)時詩人李白在外游蕩時，在靜靜的夜里那種迫切的思念家鄉(xiāng)的之情，像“霜的月光”就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又�詩人的心弦，此時的凄涼孤寂的夜晚，說明當(dāng)時李白的心情非常的孤單、非常的寂寞，懂得了這種感覺，對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因為作者思念家鄉(xiāng)，思念親人，無法立刻回去和他們團聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。像這樣突破難點的教學(xué)方法，教學(xué)效果事半功倍。

　　我在學(xué)生熟讀古詩以后，又引導(dǎo)他們提出還有不懂的問題嗎？隨機給以解決。所以學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問題很多，還有的問他為什么想家鄉(xiāng)呀，這些說明孩子們動腦思考了。但因為孩子們都還小，對漂泊游子孤身在外的寂寥無法切身知曉，對此文的理解可能仍還有限。這些可能都將慢慢沉寂，希望在孩子們以后的人生中終會頓悟“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵吧。

一年級下冊《靜夜思》教學(xué)反思8

　　本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高。老師通過各種生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情，在導(dǎo)入新課時，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌；為了進一步理解《靜夜思》的情境，還讓二年級的孩子解釋“靜”和“思”的含義；接下來，老師通過自己朗誦，學(xué)生個別朗誦，集體朗誦等形式，在朗誦時，抓住自己和孩子們的表情和動作來表達(dá)情境；最后還讓孩子們說說自己是用什么情緒來表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。

　　我通過有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進入了其中的情境。演唱歌曲，就是對情境進行實施的時候了。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。接著自己有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完整的演唱。在各種演唱的同時，我隨時注意自己和孩子們的表情和肢體動作。在孩子們對歌曲比較熟悉了以后，就對孩子們進行情感導(dǎo)入，通過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的感覺。最后，在演唱時就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)有法，教無定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)造。在＂新課標(biāo)＂的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是象老師那樣去＂做＂。怎么做，做得好不好無關(guān)緊要，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上，而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進。作為教師的我，必須在實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程，走近新課堂，探索新課堂的奧妙，讓音樂課堂教學(xué)越來越精彩！

一年級下冊《靜夜思》教學(xué)反思9

　　《靜夜思》是唐代著名詩人李白寫的，學(xué)生在幼兒園時就能背誦自如。所以，一上課當(dāng)我剛揭示課題時，學(xué)生就在下面說開了，有的甚至就背誦起了《靜夜思》，看到這種情況，我停止了原先的教學(xué)安排，而是針對學(xué)生的已知水*，讓學(xué)生**地讀《靜夜思》。注意要會認(rèn)的生字。孩子們借助拼音，認(rèn)識了“低、靜、夜、舉”等要會認(rèn)的生字。本課要會寫的生字有4個：“目、頭、耳、米”。這四個生字中，“頭”的最后一筆是點，孩子們特別容易寫成捺。我就用***粉筆標(biāo)注出來。及時糾正了孩子們的錯誤。

　　寫完生字，我讓孩子們誦讀古詩�？粗鴮W(xué)生搖頭晃腦地誦讀著詩句，聽著學(xué)生瑯瑯地朗讀，我想詩句的意思學(xué)生都懂，***再按照事先備好的課講解呢？最后我決定摒棄教案上的東西，讓學(xué)生在找朋友說詩句意思的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生自己找朋友，準(zhǔn)備表演《靜夜思》，事先我作了說明怎么表演，一組三人，一人背誦古詩，一人在旁邊講解，還有一人表演詩人李白的情況。如在一生搖頭晃腦的誦讀中，負(fù)責(zé)解釋詩句意思的同學(xué)在邊上開始合著節(jié)拍一句一句的解釋，而此時李白也在臺上表演開了，一會舉頭望明月，一會低頭思故鄉(xiāng)等等。學(xué)生準(zhǔn)備時的熱情空前高漲，人人都積極參與，出謀劃策，真正實現(xiàn)了新課程的學(xué)生主動參與，把課堂的自*還給學(xué)生。

一年級下冊《靜夜思》教學(xué)反思10

　　《靜夜思》是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又�作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。

　　背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。所以，在學(xué)習(xí)這首古詩的時候，我首先讓孩子觀察背景圖，并交談了一系列的問題，幫助孩子理解古詩的大意。孩子對圖畫很有興趣，很快就理解了古詩意思。

　　學(xué)習(xí)古詩，另一方面也重在吟誦。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后*意讀的同學(xué)***戰(zhàn)時自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動其他同學(xué)也愿意***讀。在學(xué)生試著讀過以后，我發(fā)現(xiàn)很多孩子對詩歌的節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，所以，我給孩子們范讀。而后，又通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀，多種形式練習(xí)了朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

　　但是本節(jié)課也存在不足之處，學(xué)前班孩子，***時間較短，因為在課堂中朗讀占用時間過長，所以孩子在認(rèn)識“明”、“月”等字的時候，明顯***開始轉(zhuǎn)移，影響了整節(jié)課的目標(biāo)的完成。因此，在今后的教學(xué)中要更有效地調(diào)控課堂。

——一年級下冊語文《春曉》教案3篇

一年級下冊語文《春曉》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　教學(xué)重點：

　　讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　CAI課件、版畫

　　學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景渲染。

　　1．導(dǎo)語引入，播放CAI課件，讓學(xué)生感受春天的美，喚起感知。

　　2．生說說自己看到的景象，說說感受。

　　3．在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么？

　　4．聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

　　二、目標(biāo)展示。

　　1．簡單介紹作者和釋題。

　　2．這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

　　三、初讀古詩。

　　1．**讀古詩，要求讀準(zhǔn)生字。

　　2．檢測讀音。（多種形式檢測）

　　3．**讀、同位讀正音。

　　4．匯報、檢測。

　　四、悟讀古詩。

　　1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。

　　2．匯報。（在學(xué)生的匯報中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵學(xué)生說自己的感受）

　　3．生生交流。（鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀，交流感受）

　　4．匯報。

　　5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？

　　五、擴展。（時間不允許的話，留到下節(jié)課）

　　1．同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的`春天，請你把自己的收獲拿出來吧。

　　2．教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學(xué)生也進行創(chuàng)作。

　�。ㄒ驗槭堑湍昙壍膶W(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）

——人教版一年級下冊語文新課標(biāo)教案

人教版一年級下冊語文新課標(biāo)教案

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的人教版一年級下冊語文新課標(biāo)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版一年級下冊語文新課標(biāo)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、有朗讀古詩的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　識記、運用、書寫生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、插圖、錄音機。

　　2、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入、揭題

　　1、同學(xué)們，這是什么?

　　(出示知了圖)

　　蟬(正音)

　　誰想給大家提個醒，讀這個字應(yīng)該注意什么?

　　2、誰聽過它的叫聲?能學(xué)它叫一叫嗎?

　　3、聽到它的叫聲，你知道一年四季的哪個季節(jié)來了?

　　4、誰有過想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法?

　　古時候，就有一位詩人叫袁枚，曾經(jīng)見過一個放牛的孩子想捉樹上的蟬，還把這個情景寫成了一首詩，同學(xué)們想聽一聽嗎?

　　(放錄音)

　　5、出示課題：

　　所見

　　(同學(xué)們，這首詩的名字叫所見)

　　6、讀課題：

　　所(正音)

　　理解“所見”。

　　(誰能告訴老師，這個題目是什么意思)

　　二、初讀古詩

　　1、請同學(xué)們再聽一次錄音，邊聽邊小聲地跟著讀一讀。

　　2、接下來，請同學(xué)們**讀一讀這首古詩，讀之前，老師想問，讀的時候，假如你遇到不認(rèn)識的字，這么辦?

　　歸納方法，**讀

　　3、誰想來讀著首詩的同學(xué)請***大聲讀。

　　4、現(xiàn)在來個比賽，看南同學(xué)讀的棒還是**學(xué)讀的棒。

　　5、還有那位同學(xué)想讀這首詩?

　　6、誰來評*他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣?

　　7、齊讀。

　　三、識字寫字

　　過度：同學(xué)們讀了這么多遍，古詩上的字你都會讀了嗎?

　　1、讀字(指著有顏色的字)：

　　正音。

　　2、真棒、假如這些字沒有了拼音，離開了課文，你還會讀么?

　　(出示小黑板)讀詞。

　　(出示字卡)自己讀，開火車讀。

　　3、同學(xué)們請看這個“黃”字，你能一口氣用它來組三個詞，并選一個詞來說一個句子嗎?

　　4、請同學(xué)們看黑板上這幾個字，(出示四會字)假如我們要寫它的話，要注意些什么?

　　(觀察、匯報)

　　5、你覺得哪個字最難寫?

　　(指導(dǎo)書寫)

　　6、同桌互相評一評，看要提醒對方那一筆寫得不漂亮，那一筆寫得很漂亮。

　　四、理解詞語、詩句

　　同學(xué)們，這時，我看大家有點累了，老師想跟大家玩?zhèn)�游戲好嗎?

　　1、玩游戲：

　　指圖說詞(黃牛、牧童、鳴蟬、林樾)。

　　說規(guī)則，理解“林樾”。

　　2、玩游戲：

　　說詞表演動作(捕魚、捕蝴蝶、鳴、叫、喊)。

　　說規(guī)則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。

　　3、同學(xué)們，請你再讀一讀這首詩，看看那里還有不明白的?

　　質(zhì)疑。

　　4、表演讀詩。

　　五、指導(dǎo)讀書

　　1、小朋友，注意老師在古詩上標(biāo)上的符號，你能細(xì)細(xì)讀一讀，把古詩讀得更感人嗎?

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　引導(dǎo)。

　　2、齊讀古詩。

　　六、背詩

　　過渡：同學(xué)門真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來。

　　1、擦字(黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立)背。

　　2、擦字(牧童、林樾、意欲、忽然)背。

人教版一年級下冊語文新課標(biāo)教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。

　　2、過程與方法：合作練習(xí)

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的好習(xí)慣。

　　【教材分析】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容：一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內(nèi)容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生掌握知識較好,所以學(xué)習(xí)語文園地一時較容易,

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：投影

　　學(xué)生： 生字卡片

　　【課時】2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自識字。

　　要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。

　　2.讓學(xué)生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

　　3、掌握和運用兩種識字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

　　4、生字條中的7個生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認(rèn)讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、**、轎子、錢包等。

　　這個教學(xué)安排中出現(xiàn)的識字方法，同學(xué)們在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會很難，可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。

　　【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的兩種方法，并練習(xí)運用。

　　二、日積月累

　　1、“我會讀”讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）�！叭f、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。

　　2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學(xué)時，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的`，這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學(xué)生注意。

　　充分注意激發(fā)、調(diào)動和保護學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　三、“讀讀背背”

　　讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請教�！按濉笔潜窘M學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

　　訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。

人教版一年級下冊語文新課標(biāo)教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個。認(rèn)識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

　　2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式，分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

　　3.通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長過程，增長知識。

　　重點和難點：

　　1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個。認(rèn)識部首“目”字旁。

　　2.能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的'過程;或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語，揭課題

　　1.猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里�！边@是什么?

　　2.板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學(xué)生齊讀課題)

　　3.質(zhì)疑。說說讀了課題，你想知道什么?

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。

　　2.自學(xué)生字。

　　(1)師提出自學(xué)要求：**輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)宇音

　　(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號。

　　(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。

　　3.游戲鞏固生字詞語。

　　(1)開火車認(rèn)讀生字。

　　(2)叫號游戲認(rèn)讀詞語。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)讀句

　　1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?(交流板書)

　　2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　(1)交流并出示第二小節(jié)。

　　(2)交流并出示第三小節(jié)。

　　(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語氣。

　　3.再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。

　　4.分角色朗讀全文。

　　5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。

　　四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語

　　1.猜字謎。

　　2.給部首媽媽找孩子。

　　3.認(rèn)識部首目字旁和月字旁。

　　學(xué)生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)�！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān)：

　　4.給詞語找朋友。

　　5.指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽

人教版一年級下冊語文新課標(biāo)教案4

　　《馬莎長大了》教案

　　教學(xué)目的：

　　1、通過本課學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長意識。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點是認(rèn)讀生字;難點是讓學(xué)生明白“長大”的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”

　　(教師板書：長大了)

　　讓幾名學(xué)生**發(fā)言。

　　教師：“下面，讓我們一起來認(rèn)識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)生自讀課文

　　鼓勵學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。

　　2、教師范讀課文

　　教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。

　　讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識字欲望。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　�、僮晕覚z查

　　讓學(xué)生自我檢查對課后生字的認(rèn)讀情況。

　�、诮處煓z查

　　教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話。

　　③鞏固練習(xí)

　　利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。

　　4、齊讀課文

　　師生齊讀課文，進一步鞏固文中的生字。

　　5、檢查朗讀

　　檢查個別學(xué)生的朗讀情況。

　　6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題：

　�、亳R莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?

　　讓個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮

　�、诤髞�，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?

　　讓個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。

　　③接下來她又做了什么?

　　個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水

　�、転槭裁春髞泶蠹叶颊f馬莎長大了?

　　先讓學(xué)生**討論后，師生共同總結(jié)出“長大”的意義。

　�、輰W(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?

　　三、總結(jié)全文。

　　教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。

　　四、**朗讀課文。

　　讓學(xué)生**朗讀課文，注意語氣。

人教版一年級下冊語文新課標(biāo)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、有朗讀古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

　　教學(xué)難點：體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本首古詩6個生字。了解詞語意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、有感情地背誦古詩。

　　教學(xué)難點：通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡

　　教學(xué)過程：

　　(一)課件出示：課文動畫

　　思考：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?

　　(二)初讀感知，自學(xué)質(zhì)疑。

　　1、齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、**讀，圈出不理解的詞語、句子。

　　3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　(三)再讀感悟，解決疑難。

　　1、**讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

　　2、小組內(nèi)交流自學(xué)。

　　3、課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機點撥。

　　4、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

　　(四)簡述詩意，熟讀成誦。

　　1、教師簡述詩意。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

　　(五)啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　1、聯(lián)系詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

　　2、有感情地朗讀。

　　(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

　　(七)指導(dǎo)生字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課6個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

　　4、默寫課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點：正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡

　　教學(xué)過程

　　(一)初讀感知，自學(xué)存疑。

　　1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。

　　2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多**課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。

　　3、學(xué)生**自學(xué)不能解決的字詞。

　　(二)簡單講述詩意。

　　(三)啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生練讀。

　　3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

　　初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?

　　4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

　　5、朗讀反饋。

　　6、練習(xí)背誦。

　　(四)學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

　　2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

　　3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　(五)總結(jié)全文。

　　(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。

——一年級語文下冊教案菁選

一年級語文下冊教案(集錦15篇)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的一年級語文下冊教案，希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．會認(rèn)9個生字，會寫7個生字。

　　2．能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　過程與方法

　　在誦讀過程中理解古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　感受詩歌所描繪的美好意境，體會所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　1．會認(rèn)9個生字，會寫7個生字。

　　2．有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意，體會詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)難點

　　感受詩歌所描繪的美好意境，體會月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

　　2．談話導(dǎo)入：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進了詩里。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)

　　3．齊讀課題(簡單介紹李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多的詩，在他的詩里，經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。)

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的*舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑、夜”。

　　2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“床、光、故”時，可以用猜謎語的方法。

　　謎語示例：

　　村莊大變樣，寸土已出讓。睡覺或休息，只管往上躺。(謎底：床)

　　小字一上放，兒字底藏。太陽出來啦，世界多明亮。(謎底：光)

　　有一古書，文字難梳。若問緣由，從前事物。(謎底：故)

　　形近字歌示例：

　　思：師恩難忘，總記心上。自強不息，常常思量。

　　鄉(xiāng)：外公起得早，幺妹跟著吵。問她為什么，說是回鄉(xiāng)好。

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“思”的“田”寫扁一點，收筆在橫中線上。

　　“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“木”撇捺伸展。

　　“前”的第三畫要寫長一些，下面的部分寫窄點。

　　“光”要豎寫在豎中線上，豎彎鉤伸展。

　　“低”右邊的撇要*而短，斜鉤要有一定的弧度。

　　易錯提示：

　　“思”的上面是“田”，不要寫成“因”或“目”。

　　“光”的上面是一豎、一點、一短撇，不要寫成三點；末筆是豎彎鉤，不要寫成長點。

　　“低”的左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下有一點，不要忘寫了。

　　“故”的右邊是反文旁，第二筆是橫，不是橫撇。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

　　氐—低(低頭)—底(水底)—詆(**)

　　(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀古詩，老師出示自讀要求：

　　(1)圈出課文中的生字，借助拼音讀正確。

　　(2)把詩歌讀正確、讀通順。

　　(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。

　　3．再次讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　朗讀指導(dǎo)：朗讀時，總的感情基調(diào)是深沉的，速度要慢。要把字音讀準(zhǔn)。注意停頓，要按照一定的節(jié)奏讀，讀出詩的韻律美：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　4．思考：這首詩的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：此詩描寫了秋日夜晚，詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

　　四、課堂小結(jié)，效果強化

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了唐代大詩人李白，初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩中認(rèn)識了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩。

　　五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語：思故鄉(xiāng)床前月光低頭

　　2．導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了李白這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進課文。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學(xué)習(xí)第一、二句。

　　(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

　　明確：寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。

　　(2)朗讀第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際，輔以多**圖片幫助學(xué)生理解。)

　　(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

　　明確：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

　　(4)思考：詩人為什么會把月光當(dāng)作是地上的霜呢？

　　明確：這里運用了比喻的修辭手法，把月光比作霜，形象貼切，既突出了月光的明亮、潔白，也說明天氣轉(zhuǎn)涼，烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨、寂寞之情。

　　(5)過渡：在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚，詩人又在做什么呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。

　　2．學(xué)習(xí)第三、四句。

　　(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。

　　明確：“舉頭”就是“抬頭”的`意思�！八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑��！肮枢l(xiāng)”就是自己出生長大的地方。

　　(2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

　　明確：詩人抬起頭，望著天上高高掛著的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。

　　(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里？

　　明確：“低頭”這一動作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象，寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月，詩人想到自己遠(yuǎn)游在外，遠(yuǎn)離親人，不由得思念起家鄉(xiāng)來。

　　(4)拓展想象：詩人一個人身在外地，此刻，他會思念故鄉(xiāng)的什么呢？

　　明確：詩人孤身在外，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人，思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么。

　　(6)過渡：作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

　　3．回顧：有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。

　　三、課堂小結(jié)，效果強化

　　1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

　　(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　《靜夜思》的作者是__________，__________朝詩人�！芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________，“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達(dá)了詩人的__________的感情。

　　明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

　　(2)讀了這首詩，你有什么感悟？

　　明確：這首詩寫得淺近易懂，表達(dá)的感情也是人們所共有的。家，總是被每個游子藏在心中最柔軟的地方，一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷，那就是鄉(xiāng)愁。

　　2．總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們走進了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請同學(xué)們自行背誦這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。

　　四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

一年級語文下冊教案2

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

　　3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

　　教學(xué)重點和難點

　　1.能認(rèn)識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

　　2.正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的.熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

　�。�2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。

　　足球

　�。�1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是*舌音，齊讀。

　　競走

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是*舌音。

　�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

　　跳高、跳遠(yuǎn)

　�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

　�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　　四、教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

　　“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊�水有關(guān)，想一想，還有什么***旁的字？注意右邊“永”的筆順

一年級語文下冊教案3

　　教學(xué)目的：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

　　2.學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學(xué)重點：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　教學(xué)難點：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

　　1.教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?

　　2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。

　　3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。(板書：19小壁虎借尾巴)

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.看拼音**讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。

　　2.看漢字**讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。

　　3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)

　　三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)

　　(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?

　　(2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?

　　(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)**讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。

　　(2)看投影片回答黑板上的問題。

　　(3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?

　　(4)他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)

　　(5)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

　　(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)

　　(7)看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?

　　3.總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎?

　　4、自學(xué)第4自然段。

　　(1)**讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的`問題，邊想畫出問題的答案。

　　(2)(出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)

　　(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

　　(5)看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么?

　　5.自學(xué)第5自然段。

　　自學(xué)方法同第4自然段。

　　6.學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)

　　(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴)

　　(2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽**話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

　　(3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?

　　四、總結(jié)全文

　　1.引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

　　2.說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?

一年級語文下冊教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1．認(rèn)識13個生字，其中會寫“今、禮、主、意、紙、晚、摸”7個字，認(rèn)識偏旁“礻”

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．初步學(xué)習(xí)“把字句”，懂得自己的成長離不開媽**辛勤培養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點】：

　　會寫7個生字，朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)難點】：

　　體會“我”畫的畫和媽媽說的話的含義。

　　【教學(xué)用具】：

　　電腦課件，生字卡片，制作多個“智慧星”獎品。

　　【教學(xué)過程】：

　　第 一 課 時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．小朋友們，這節(jié)課老師首先請大家欣賞一首我們十分熟悉的歌曲。（課件播放歌曲《生日快樂》，師生共同拍手、唱歌）

　　2．你們知道這首歌曲的歌名嗎？在什么時候我們能聽到這首歌？

　　3．今天是誰過生日呢？

　　4．教師揭示課題，板書課題。指導(dǎo)讀“生日”齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1.媽媽過生日這天發(fā)生了什么事呢？請小朋友們借助拼音，**地、輕聲地朗讀課文。

　　2．學(xué)生**讀課文。

　　3．讀完課文，你知道了什么？

　　4．小朋友們真會學(xué)習(xí)！下面請大家對照生字表畫記課文中的生字。

　　三、認(rèn)讀生字，鞏固音形

　　1．課件出示本課生字（先出現(xiàn)“小問號”畫外音，邀請孩子們讀生字，然后出現(xiàn)本課所有要認(rèn)的生字）。

　　2．學(xué)生**讀生字后，教師指導(dǎo)。

　�。�1）你覺得這些生字寶寶當(dāng)中，哪個最難讀，最容易讀象牙？哪位小老師給大家提個醒（指名說）。

　　（學(xué)生發(fā)言時教師相機出示生字，指導(dǎo)讀。重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)“晚”“嬸”“院”的讀音）

　�。�2）齊讀生字。（出示所有要認(rèn)的生字，去掉拼音）問：你還會讀嗎？先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。比比哪個小組合作得！

　�。ㄐ∨笥严冉M內(nèi)練讀，教師再我形式抽讀生字卡片）

　　3．出示要求會寫的7個生字。師：仔細(xì)看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ü膭詈⒆觽冋J(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)生字字形的特點，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)相機指導(dǎo)分析字形，體現(xiàn)課堂的靈活性，學(xué)生的主體性）

　　重點指導(dǎo)：

　�。�1） 今、禮、紙、晚 這幾個字都不要多一點。

　　（2） 形近字比較：今——令 主——玉 晚——免

　　（3） 擴詞訓(xùn)練：主（ ）（ ）（ ）

　　紙（ ）（ ）（ ）

　　4．指導(dǎo)書寫。

　　（1）這一課要會寫7個字，請認(rèn)真看看課后的描紅練習(xí)，自己學(xué)寫“今”字和“主”字，想想把這兩個字寫好有什么小竅門兒。（如：看清字形，看清楚每個筆畫的位置，特別留意哪筆寫在橫中線、豎中線上；注意寫字的姿勢等）

　�。�2）教師范寫。

　　禮：左邊“示字旁”的字法，右邊“豎彎鉤”所占的位置。

　　意：上中下結(jié)構(gòu)，“立”“日”都果寫得扁扁的。

　　紙：注意“氏“的`寫法，跟著書空，撇、豎提、橫、斜鉤。

　　晚：左窄右寬，右邊不要寫成“兔”字。

　　摸：指導(dǎo)“莫”。

　�。�3）都會寫了嗎？請在書上把這些這寫一寫，注意寫字的姿勢。

　　5．在展示臺反饋交流學(xué)生寫的字，評一評。

　　第 二 課 時

　　一、復(fù)習(xí)生字，自讀課文

　　1．采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞。（指名讀、開火車讀、小老師帶讀、男女生比賽讀……）

　　今天 禮物 主意 白紙 晚上 摸頭

　　鄰居 大嬸 院子 澆水 祝福

　　2．再讀課文。

　　小朋友，生字寶寶回到課文中去了，采用你喜歡的方式讀讀課文（例如同桌合作讀，一人一節(jié)輪著讀，加工能力動作表演讀）。

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　1.指名三人分別讀課文的第1、2、3自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第1自然段。（指導(dǎo)讀帶“？”的句子）

　�。�1）媽媽生日這天，“我”在想什么？（“我”在想，送什么禮物給媽媽呢？板書：媽媽 我）

　�。�2）指導(dǎo)讀“今天是媽**生日，送什么禮物給她呢？

　　3．學(xué)習(xí)第2、3自然段。（指導(dǎo)讀帶“！”、帶雙引號的句子）

　�。�1）指導(dǎo)讀“啊！有主意了�！保ㄖ该�讀、小組讀、齊讀）

　�。�2）“主意”是什么意思？“我”想了個什么主意呢？

　�。�3）指導(dǎo)讀兩個帶雙引號的句子：

　　我找到一張雪白的紙，畫上媽媽給小樹澆水的圖畫，再寫上一行字：“祝媽媽生日快樂！”

　　媽媽看了，摸摸我的頭，說：“我的小樹長大了！”

　�。ń處煼蹲x、指名讀、師生配合讀、學(xué)生邀請讀……）

　　4．思考，討論：我送給媽**禮物是什么？媽媽說的“我的小樹”是指誰？“我”和“小樹”有什么聯(lián)系？

　�。ㄏ鄼C板書：澆 培育 長大）

　　5．認(rèn)識“把字句”。

　　例：我把禮物送給媽媽。

　　練習(xí)：我把________________________。

　　______把__________________。

　　三、現(xiàn)場**，拓展延伸

　　1．現(xiàn)場**統(tǒng)計，比較：

　　請記得自己生日的小朋友舉手！

　　請記得媽媽生日的小朋友舉手！

　　媽媽為自己過生日的小朋友舉手！

　　自己為媽媽過生日的小朋友舉手！

　　2．從這個**中，我們發(fā)現(xiàn)，媽媽關(guān)心我們比我們關(guān)心媽媽要多得多。我們每天都享受著媽**愛，那么，在媽媽生日的那一天，你能像課文中的小朋友一樣，送給媽媽一件有意義的禮物嗎？

　　3．先在小組內(nèi)商量商量，再在《生日快樂》的樂曲聲中做準(zhǔn)備，然后老師“做”你們的媽媽，你們把“禮物”送給“媽媽”好嗎？

　　4．師生共同表演。

　　5．教師總結(jié)：小朋友們，從你們送給“媽媽”的禮物中，“媽媽”感受到了你們對媽**愛！謝謝你們！一定記�。涸趮寢屵^生日的那一天，把你準(zhǔn)備好的禮物送給她！

　　四、板書設(shè)計

　　媽媽

　　培育 澆

　　我 小樹

一年級語文下冊教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“反、退”等15個生字，會寫“單、新”的等8個漢字，學(xué)習(xí)“倒八字”“斤字旁”兩個新部首。

　　2、正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。

　　3、激發(fā)學(xué)生編對對歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點：

　　識字、寫字和朗讀對對歌。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡單、勝利——失敗”的意思。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課？？件、生字卡片

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）激趣導(dǎo)入新課：

　　出示大小兩本書。師：孩子們，你們瞧，這兩本書有什么不同？這本書真厚呀！那這本呢？對，這本書薄。能干的孩子還發(fā)現(xiàn)了什么？（生發(fā)現(xiàn)大、�。�對，這本書大，這本書小，厚薄、大小就是——反義詞。今天，老師就要帶你們到一個樂園里去逛一逛，這是什么樂園呢？（齊讀課題）對，就是“對對歌樂園”。在這個樂園里還藏著好多的反義詞呢，聰明的孩子一定能發(fā)現(xiàn)。

　　（二）學(xué)習(xí)生字、新詞：

　　1、師：請小朋友們趕快輕輕地翻開書74頁，借助拼音自己讀讀這首對對歌。

　　2、好多小朋友通過預(yù)習(xí)已經(jīng)圈出了生字，現(xiàn)在請你再讀讀這些生字。如果遇到困難，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。

　　3、師：聽你們讀得這么認(rèn)真，藏在這首對對歌里的15個生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個個排好了隊等著來跟你們交朋友呢。

　�。�1）課件出示：反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、新、進、勝、利、失、敗、

　　簡、單

　　小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學(xué)生**認(rèn)讀生字，教師巡視）老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認(rèn)真，我們請他來當(dāng)小老師帶著大家一起讀。（評價學(xué)生）

　　有幾個生字寶寶還想和你們打招呼呢，誰來叫叫他？（抽生讀：失、深、勝）正音后齊讀。

　　4、現(xiàn)在我們加大難度，去掉拼音、打亂順序后你還能認(rèn)識它們嗎？（齊讀、開火車讀）

　　5、生字寶寶聽到孩子們叫對了它們的名字，一高興，就跳到天空中變成了星星了，誰能把它摘下來？（指名**操作課件）

　　6、師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語寶寶也想來跟你們一起玩了。（課件出示詞語：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、簡單、復(fù)雜）

　　a）指名帶讀詞語。

　　b）師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這八個詞語實際上是四對反義詞。（課件：虛心——驕傲、勝利——失敗、容易——困難復(fù)雜——簡單）把橫線讀成“對”，一齊讀一遍。

　　（三）朗讀課文

　　1、現(xiàn)在，我們把詞語寶寶送回對對歌。請小朋友再讀一遍課文，看誰讀得最認(rèn)真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認(rèn)真，老師也忍不住想來讀一讀，行嗎？（師范讀）聽了老師讀，你們覺得老師讀得怎么樣？學(xué)生評價。

　　2、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。

　　3、男、女生賽讀。

　　4、師生接讀。

　　5、拍手做游戲讀。

　　（四）指導(dǎo)書寫：

　　1、這首對對歌看起來很復(fù)雜，有15個生字，但是我們學(xué)會生字以后就發(fā)現(xiàn)它實際上很簡單嘛�。ǔ鍪荆汉唵危┳x兩次。這會兒“單”字累了，讓我們把“單”字送回田字格小屋吧。請看上面這部分是我們今天要學(xué)的新部首“倒八字”孩子們仔細(xì)看，拿出你的手指和大屏幕上一起寫寫下面這部分。哪個亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了“單”在田字格里要注意什么？師邊范寫邊強調(diào)。生描紅、摹寫。

　　光明，青山綠水、藍(lán)天白云盡收眼底。當(dāng)太陽落山后，光線就會暗下來，樹啊，房子啊，就都看不清了。當(dāng)我讀到“長對短”時，我就會想起脖子長長的長頸鹿和脖子短短的梅花鹿。小朋友們，這個辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來試一試。（指名說，根據(jù)學(xué)生的回答相機指導(dǎo)理解“虛心——驕傲勝利——失敗容易——困難復(fù)雜——簡單”）。

　　2、老師今天把《龜兔賽跑》這個故事帶來了，讓我們一起來看看吧。（播放動畫）**：兔子比烏龜跑得快，可結(jié)果又為什么是烏龜?shù)昧斯谲娔�？（指名說）（引導(dǎo)學(xué)生理解這四個詞之間的聯(lián)系）

　　3、孩子們，你們想對兔子和烏龜說些什么？（指名交流）

　　4、老師也想送給你們兩句話（課件出示）：虛心使人進步，驕傲使人落后。（齊讀）希望你們能牢牢地記住這句話。聰明的孩子一定看出來了這句話里還藏著一對反義詞。（進步——落后）

　　第二句話：勝不驕，敗不餒。（課件出示）

　　如果你們在某次比賽中獲得了勝利，可千萬不要驕傲，如果失敗了也不要氣餒，也不要灰心，只要吸取教訓(xùn)，就一定會有獲得勝利的一天。

　　5、理解“容易——困難、復(fù)雜——簡單”的意思。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合做數(shù)學(xué)題、手工制作來體會）小朋友真了不起，能根據(jù)反義詞說出這么多畫面。

　　（五）、熟讀對對歌。

　　師：現(xiàn)在，請小朋友再讀一遍對對歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰能讀出對對歌的韻味來。

　　1、**練習(xí)讀。

　　2、指名讀。帶讀。

　　3、分男女聲讀。師生合作讀。

　　4、讀后填空。小朋友的'記性真好，能夠把這首對對歌背下來嗎？

　　5、試著背一背。

　　6、指名背。

　　7、拍手齊背。

　　（六）、反饋拓展。

　　1、游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細(xì)心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來找找反義詞。老師？。和一個學(xué)生并排站著，讓學(xué)生說反義詞。

　　2、編對對歌。

　　我們也可以把我們知道的反義詞編成對對歌。四人小組編對對歌。

　　全班合作編，教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容整理《新編對對歌》。

　　全班齊讀《新編對對歌》

　　（七）、指導(dǎo)書寫：

　　1、師：小朋友們可真了不起，仿照課文自編了一首新的對對歌。出示“新”字，分析結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新部首“斤”字部。指導(dǎo)寫好懸針豎。

　　2、出示“舊、勝、進”，請生分析字形。

　　3、學(xué)生臨摹、仿寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　（八）、教師總結(jié)。

　　孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學(xué)了詞，讀了對對歌，還編了對對歌�；丶抑�后你還可以把你編的對對歌寫下來。

　　附板書設(shè)計：

　　3、對對歌

　　對

　　虛心驕傲

　　對

　　勝利失敗

一年級語文下冊教案6

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫詞語：一分鐘元旦清洗一共已經(jīng)請坐

　　2、導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們知道了元元因為多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了二十分鐘。這短短的一分鐘到底為什么會產(chǎn)生這么大的影響？我們一起來尋找答案吧。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1、第1自然段運用了哪些描寫方法，寫出了元元起床前怎樣的心情？

　　明確：運用了動作和心理描寫，“打了個哈欠”“翻了個身”是動作描寫，元元“心想”是心理描寫。寫出了元元懶惰、不愿起床的心情。

　　2、“不會遲到的”表現(xiàn)了元元什么樣的態(tài)度？對后文情節(jié)發(fā)展有什么作用？

　　明確：表現(xiàn)了元元肯定的態(tài)度，為后文元元一路等待，結(jié)果遲到二十分鐘的情節(jié)做鋪墊。

　　3、閱讀第2自然段，為什么要強調(diào)元元“很快地洗了臉”？

　　明確：“很快”一詞說明元元除了晚起了一分鐘外，沒有浪費其他的時間。表明元元在路上的耽擱都是這一分鐘造成的。

　　4、想象一下：元元走到十字路口時，心里在想什么？

　　明確：咦，綠燈，正好！快點走！唉！這紅燈怎么早不亮晚不亮，就等我要過馬路的時候亮呢？

　　5、閱讀第3自然段，你能猜到元元在跑向公共汽車時，心里又想了些什么嗎？

　　明確：哎呀，汽車還停在這兒，太好了！快跑！唉，車子怎么就不等等我呢？看來我只能等下一趟了，可下一趟車又要到什么時候才來呢？真急人！

　　6、第2、3自然段的末句都寫到元元“嘆了口氣”，說“要是早一分鐘就好了”，有什么作用？

　　明確：

　　①運用神態(tài)和語言描寫，寫出了元元焦急、后悔的心情。

　�、邳c明題意，說明了一分鐘的重要，突出了時間的寶貴，揭示了課文的主旨，告訴我們要珍惜時間。

　　教師點撥：

　　點題就是在文章的關(guān)鍵地方用一兩句或者一段話來點明題意。點題不僅能使文章中心突出，主題鮮明，而且能給讀者留下深刻的印象。在本文的記敘過程中就多次點題，如，元元被擋在十字路口時，嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”沒趕上公交車時，他又嘆氣說：“要是早一分鐘就好了�！边@兩處點題，說明了一分鐘的`重要，突出了時間的寶貴。

　　點題可以在文章的開頭，也可以在文章的結(jié)尾，還可以在文章的中間。

　　7、元元為什么決定走到學(xué)校去？

　　明確：因為他已經(jīng)等了很長時間了，公共汽車還不來，他擔(dān)心車子來得太晚，自己會遲到，所以決定走到學(xué)校去。

　　8、閱讀第5自然段，元元到達(dá)學(xué)校后是怎樣做的？表現(xiàn)了他怎樣的心情？

　　明確：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。運用了神態(tài)和動作描寫，表現(xiàn)了元元因為遲到而后悔、慚愧的心情。

　　9、為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？

　　明確：表面上看，雖然元元只多睡了一分鐘，但是因為中途等綠燈、過馬路、等公共汽車耽誤了時間，所以這些時間加起來就有二十分鐘了。

　　10、從元元多睡一分鐘，遲到二十分鐘這件事中，你明白了什么道理？

　　明確：就是多睡了一分鐘，讓元元遲到了二十分鐘，就是這一分鐘耽誤了學(xué)習(xí)，讓他感到內(nèi)疚、難過、后悔，可見時間的每一分每一秒都很重要，我們千萬不要像元元一樣。我們要珍惜時間，分秒必爭。

　　三、課堂小結(jié)，效果強化

　　1、你想對元元說些什么呢？

　　明確：元元，這次遲到是一個教訓(xùn)，你現(xiàn)在體會到一分鐘有多重要了吧？以后可一定要學(xué)會珍惜時間啊！

　　2、總結(jié)。

　　課文寫元元因為多睡了一分鐘，結(jié)果帶來了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。這個故事告訴我們要珍惜時間，分秒必爭。

　　一分鐘我們可以做很多的事情，我們可以跑400米，可以看一篇**報道……所以每一分每一秒都很重要，我們一定要珍惜時間。只有把握好了生命中的每一分鐘，才能把握好我們的一生，才能讓我們的人生過得更有意義，更充實。讓我們珍惜時間吧！

　　四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

一年級語文下冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物和保護小動物的情趣。

　　3、正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，理解課文

　　教學(xué)難點：

　　抓住課文中的重點句子和段落，體會達(dá)爾文是如何喜歡小動物的。

　　教學(xué)流程：

　　一、故事引題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，板書課題：12、達(dá)爾文和小松鼠。

　　2、課文講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學(xué)生口述故事或教師講故事)

　　3、學(xué)生聽故事，想達(dá)爾文是一個怎樣的人?

　　二、自讀課文，識記生字讀音

　　1、借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。

　　3、**圈出認(rèn)字表中的生字，

　　4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學(xué)生字的習(xí)慣

　　5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學(xué)生用喜歡的詞語練習(xí)說話。

　　6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀生字。

　　7、同桌再次聽讀課文�！醋x的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉

　　8、指名分段朗讀課文

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解課文

　　1、教師泛讀課文。學(xué)生再次體會：達(dá)爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?

　　2、學(xué)生再次讀課文。(因為課文內(nèi)容較長，要充分放手讓熟讀課文。)

　　3、小組合作討論：你從哪些地方看出達(dá)爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生充足的讀書時間，相信學(xué)生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)

　　4、學(xué)生匯報，全班交流

　　指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

　　(1)第二自然段是重點段，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會達(dá)爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導(dǎo)朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

　　(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導(dǎo)學(xué)生想象：達(dá)爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細(xì)，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。

　　(3)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達(dá)爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽**擔(dān)心和焦急。

　　(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學(xué)生明白達(dá)爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的.。

　　5、多種方法朗讀課文

　　(1)男女分段讀課文。

　　(2)分排比賽讀課文。

　　(3)指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉

　　(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

　　6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認(rèn)真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達(dá)爾文那樣認(rèn)真觀察過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、鞏固認(rèn)字。

　　2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。

　　反思

　　《達(dá)爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事，反映了達(dá)爾文喜歡小動物，與小動物**相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。

　　最近，剛剛學(xué)完了這一課，讓我有了很多感觸，現(xiàn)反思如下：

　　一、游戲與識字相結(jié)合，讓學(xué)生興趣高漲。

　　我把枯燥的識字教學(xué)和同學(xué)們喜愛的游戲相結(jié)合，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，激情高漲。比如在讓學(xué)生畫生字時，我讓學(xué)生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因為這個游戲是他們最愛玩的，所

　　以他們在畫生字時，臉上還帶著笑容，甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了。”把畫生字當(dāng)成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時，我又讓學(xué)生和生字交朋友，正是這樣的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生不再把識字當(dāng)成一種強加給他的任務(wù)。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。

　　二、把課堂交給學(xué)生，讓他們成為真正的小主人。

　　在學(xué)生對生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時，我設(shè)計了這樣一個問題：“達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事?”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個問題非常開放，學(xué)生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹了�！边@和我預(yù)想的正好吻合，我趕緊追問：“為什么?”學(xué)生說：“因為他穿著粗糙的棕色外衣，一動不動的站著，很像一棵大樹�！蔽疫m時的打出課件，讓學(xué)生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠__的話，讓學(xué)生找找達(dá)爾文會傷害小松鼠嗎?為什么?從那知道的。正是因為有了這種環(huán)環(huán)相扣，師生與文本的*等對話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。

　　三、多**課件輔助教學(xué)，增強課堂感染力。

　　在學(xué)這篇課文時，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時也增強了課堂的感染力。

　　四、不盡人意之處。

　　在最后，如果時間充裕的話，應(yīng)抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細(xì)觀察”，讓學(xué)生更深刻的體會達(dá)爾文非常喜愛小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無遺憾之處了。

一年級語文下冊教案8

　　設(shè)計理念

　　引導(dǎo)學(xué)生運用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會聆聽，學(xué)會在交流中分享。讓學(xué)生在活動中快樂地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　2、能認(rèn)真傾聽同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會評價。

　　3、激發(fā)學(xué)生主動表達(dá)的興趣。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進一步感受春天的美麗。

　　教學(xué)難點

　　讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會評價。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實物、詩文均可）。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、暢談本單元收獲，引起話題

　　1、生談收獲。

　　師：通過本單元的學(xué)習(xí)，聰明的.孩子們你們發(fā)現(xiàn)我們這個單元的課文大都跟什么季節(jié)有關(guān)？（春天。）你喜歡其中的哪些課文，能說說理由嗎？

　　2、引起話題。

　　師：是啊，春天，一個多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶��！現(xiàn)在正逢****的時節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。

　　二、我們看到和感受到的春天

　　1、小組分享感受。

　　師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受。現(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的春天。不過在分組前老師有個建議，在小組交流的時候認(rèn)真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）

　　2、集體交流。

　　由小組**匯報交流情況，其他同學(xué)評價、補充，老師相機點撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會大膽表達(dá)，學(xué)會聆聽，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

　　3、介紹一下你給大家?guī)�來的春的禮物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M行展示，與伙伴們分享）。

　　三、激**感，歌頌春天

　　播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。

　　四、課后延伸

　　回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧！

一年級語文下冊教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個。認(rèn)識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

　　2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

　　3．通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長過程，增長知識。

　　重點和難點：

　　1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個。認(rèn)識部首“目”字旁。

　　2．3．能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語，揭課題

　　1．猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么?

　　2．板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學(xué)生齊讀課題)

　　3．質(zhì)疑。說說讀了課題，你想知道什么?

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。

　　2．自學(xué)生字。

　　(1)師提學(xué)要求：**輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)宇音

　　(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號。

　　(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的`識字好辦法。

　　3．游戲鞏固生字詞語。

　　(1)開火車認(rèn)讀生字。

　　(2)叫號游戲認(rèn)讀詞語。

　　三、再讀課文，指句

　　1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?（交流板書）

　　2．分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　(1)交流并出示第二小節(jié)。

　　(2)交流并出示第三小節(jié)。

　　(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。

　　3．再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。

　　4．分角色朗讀全文。

　　5．指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。

　　四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語

　　1．猜字謎。

　　2．給部首媽媽找孩子。

　　3．認(rèn)識部首目字旁和月字旁。

　　學(xué)生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)。“月”字旁的字一散與身體有關(guān)：

　　4．給詞語找朋友。

　　5．指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽

一年級語文下冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　★正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　★理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　★展開想象，感悟文章內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　★觀看大山風(fēng)景組圖，讓學(xué)生初步感悟大山景色之美。

　　★合作探究，識記、學(xué)寫生字;

　　★在情境中體會，在朗讀中感悟。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　★激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　重難點分析：

　　★正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教 學(xué)中，倡導(dǎo)**識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進。

　　★多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學(xué)中的難點。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★圖畫紙和彩色筆。

　　★多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

　　出示有關(guān)大山的風(fēng)景圖畫：

　　1、同學(xué)們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學(xué)們說)

　　2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。

　　學(xué)生暢所欲言。

　　教師導(dǎo)入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧!

　　3、板書課題：我愛大山我愛家

　　學(xué)生齊讀課題。

　　4、讀課題想一想：小作者的'家在哪里呀?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生讀自讀要求。

　�、艑W(xué)生借助拼音**讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號。

　　⑵把詩歌讀給同桌同學(xué)聽，有讀錯的地方改正過來。

　　2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

　　**讀——指名讀——齊讀。

　　3、同學(xué)們你讀懂了什么?(學(xué)生大膽發(fā)言。)

　　4、質(zhì)疑：讀書中，你遇到了哪些問題? 提出來，大家共同解決。

　　預(yù)設(shè)：

　　由于生活經(jīng)歷與見識不足，學(xué)生可能會問：山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯(lián)系*時喝的茶葉和看到的大海來幫助學(xué)生理解。)

　　5、你喜歡這兒嗎?說說理由。

　　6、齊讀課文，再次感受大山之美。

　　三、認(rèn)讀生字。

　　1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

　　2、出示生詞。抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。

　　4、認(rèn)讀生字，交流識記生字的方法。

　　如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶：

　　“口”：叮、響、喳、叫;

　　“氵”：深、滿;

　　“辶”：過、遍。

　　比較記憶：半——伴

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、教師在田字格黑板上板書生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：

　　“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要**關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

　　“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。

　　3、學(xué)生仿寫，練習(xí)書空。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時指導(dǎo)并糾正姿勢。

　　5、展示學(xué)生作品，師生共同評價，書寫較好的同學(xué)獎勵“小笑臉”。

　　五、擴展閱讀。

　　讀一讀，唱一唱。

　　我們的家鄉(xiāng)

　　藍(lán)藍(lán)的天上白云飄 ，

　　白云下面馬兒跑，

　　揮動鞭兒響四方 ，

　　百鳥齊飛翔 。

　　要是有人來問我 ，

　　這是什么地方?

　　我就驕傲地告訴他，

　　這是我的家鄉(xiāng)。

一年級語文下冊教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

　　二、重點、難點：

　　認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；*、翹舌音。

　　三、課前準(zhǔn)備

　�。�、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

　　２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

　�。病⒛軌蚪柚�拼音正確、完整地朗讀課文。

　�。�、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的.愿望。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┛磮D說話，導(dǎo)入新課

　�。�、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說*時在家里誰最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

　　師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

　　生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

　　師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

　　生：想。

　�。�、出示課文插圖

　　A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

　　B、自己**練說后，指名說故事。

　　C、我們能不能給這個故事取一個名字？

　　3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認(rèn)讀課題中的生字

　�。ǘ�）初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生借助拼音**讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

　　3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

　　4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　�。ㄈ�）互相交流，認(rèn)讀生字

　　1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

　　3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

　　4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

一年級語文下冊教案12

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

　　教學(xué)難點：生字的書寫。

　　三、教學(xué)特色：

　　本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

　　小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)。

　　2、找朋友游戲。

　　3、觀察、模仿、實驗法。

　　4、榜樣示范。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

　　3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的.興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

　　2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生**回答）

　　3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

　　二、雙向互動，趣味識字：

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）

　　2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）

　　3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

　　三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

　　1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

　　2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（**讀兒歌）

　　3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜�，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

　　4、學(xué)習(xí)生字“”。

　　四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

　　2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

　　3、評選小擂主。

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：**）

　　2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]

　　3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生**示范）

　　4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

　　5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

　　2、精讀兒歌，背誦兒歌。

　　3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來）

　　二、表演讀兒歌：

　　1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

　　2、每種動物請一個**表演讀，邊讀邊**發(fā)揮做動作。

　　3、**組合小組讀。

　　三、生字書寫：

　　1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

　　2、指導(dǎo)：

　　四、拓展。

　　1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

　　2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

　　五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：

　　動物世界小動物 小動物

　　金魚水里游得歡， 牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，

　　白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。

　　小鳥樹杈造新房， 懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，

　　海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。

　　猴子樹上蕩秋千， 雄鷹半空尋獵物，

　　孔雀開屏真漂亮。 燕子忙著造新房。

一年級語文下冊教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過老師的念讀，掌握故事大致內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽故事的習(xí)慣和觀察畫面的能力。

　　3、讓學(xué)生初步體會親情、理解父母。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你們還記得上個星期老師和你們一起看的故事書叫什么嗎？

　�。ㄎ矣杏亚橐�出租）

　　那是誰的友情要出租呢？（大猩猩）

　　大猩猩為什么要出租友情呢？（大猩猩沒有朋友感到很孤獨，所以它想要出租友情。）

　　小朋友們記得真牢呀，今天老師給小朋友們帶來的繪本故事又和大猩猩有關(guān)。

　　二、揭示課題

　　今天的故事名叫——（點出封面：大猩猩）誰來念一念題目（指一名孩子讀一讀）

　　猜猜大猩猩和小女孩之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？（學(xué)生想象交流）

　　三、講故事，隨機設(shè)疑

　　1、點擊PPT進入故事：

　　安娜喜歡大猩猩。她看有大猩猩的書，看有大猩猩的電視，還畫了許多大猩猩。但是，她從來沒有見過一只真正的大猩猩。她爸爸沒有時間帶她去動物園看大猩猩。請他做什么，他都沒有時間。

　　每天，安娜上學(xué)以前，爸爸就出門去工作。晚上，他還把事情帶回家來做。

　　要是安娜有話問他，他就說：“現(xiàn)在不行，我很忙，明天吧�！�

　　到了第二天，他還是那么忙。他會說：“現(xiàn)在不行，周末再說吧。”

　　到了周末，他又常常喊累。

　　爸爸從來不陪她做什么。

　　師：講到這里，你覺得安娜什么樣？

　　學(xué)生**說感受。

　　是呀，安娜感到好孤單，好寂寞呀。

　　2、繼續(xù)故事：生日的前一天晚上，安娜上床的時候很高興，因為他跟爸爸要了一只大猩猩！半夜，安娜醒過來，看見腳邊放了一個小小的包裹——里面有一只大猩猩，不過只是個玩具。

　　安娜把猩猩扔到墻角的玩具堆里，又回去睡了。

　　深夜里，發(fā)生了一件很奇怪的事情。

　　發(fā)生了一件怎么奇怪的'事情呢？

　　學(xué)生猜想。

　　那只大猩猩走到安娜床前會說些什么？

　　學(xué)生想象。

　　師：此時大猩猩會做什么？

　　學(xué)生想象

　　3、繼續(xù)故事：安娜很害怕。那只大猩猩說：“安娜，不要怕，我不會傷害你。我只是問你想不想去動物園�！�

　　大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她說：“我很想去�！�

　　他們走到樓下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的是爸爸的帽子。

　　他說：“大小正合適�！�

　　他們打開前門，走到屋外。

　　大猩猩說：“安娜。我們走啦。”他輕輕地把安娜抱起來。他們出發(fā)了，從這棵樹蕩到那棵樹，直奔動物園。

　　到了動物園，園門早關(guān)了，四周又都是高墻。大猩猩說：“不要緊，**進去�！�

　　他們一直走到“靈長類”那一區(qū)。

　　安娜簡直看呆了。

　　好多好多的大猩猩！安娜覺得這些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快樂。

　　師：這些猿猴和猩猩為什么都好像不快樂？

　　學(xué)生**說一說。

　　4、繼續(xù)故事：大猩猩說：“現(xiàn)在你想做什么？”

　　安娜說：“我想去看電影�！�

　　他們就去看了。

　　看完了，他們就一起去逛街。

　　安娜說：“電影很好看，可是我肚子餓了�！�

　　大猩猩說：“沒問題。我們?nèi)コ詵|西。”

　　大猩猩說：“該回家了吧？”

　　安娜點點頭，她有點兒困了。

　　他們在草地上跳起舞來。安娜從來沒有這么高興過。

　　師：大猩猩帶安娜做了哪些事？

　　生：動物園看猩猩——看電影——逛街——吃飯——跳舞

　　5、繼續(xù)故事：大猩猩說：“安娜，你該進屋去了，明天見！”

　　“真的嗎？”安娜說。

　　大猩猩點點頭，笑了笑。

　　第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。

　　安娜笑了。

　　師：安娜為什么笑了？

　　學(xué)生說一說理由。

　　6、繼續(xù)故事：安娜沖到樓下，想把所有的事情告訴爸爸。爸爸說：“乖女兒，生日快樂！想不想去動物園玩玩？”安娜看著爸爸，好像想起了什么。

　　師：安娜想起了什么？

　　學(xué)生說一說。

　　師：安娜馬上要和爸爸去動物園了，她想起什么？并且會怎么做？

　　學(xué)生猜想。

　　7、點擊PPT：畫面上，安娜一手拉著爸爸，一手拿著玩具猩猩。安娜好快樂！

　　師：安娜為什么那么快樂？

　　學(xué)生說。

　　其實爸爸是非常愛安娜的，只是工作確實很忙。你看他知道安娜喜歡猩猩，就送給他這個禮物。我們來看這個畫面（把畫面回到上一頁）看到了什么？（爸爸口袋里有一直香蕉。）

　　師：爸爸為什么要在口袋里放香蕉？

　　學(xué)生說理由。

　　四、整體感知

　　整體回顧故事內(nèi)容。

　　五、總結(jié)：是啊，其實爸爸也是非常細(xì)心的，你看連香蕉都準(zhǔn)備好了。世界上的每個父母都是那么愛自己的孩子，就像你們的爸爸媽媽一樣，所以我們應(yīng)該懂得理解父母，回報父母。

　　六、作業(yè)：

　　一、爸爸帶安娜來到動物園他們會玩些什么？怎樣玩的？心情怎樣？

　　二：第二天晚上大猩猩又帶安娜出去玩了，他們玩了些什么？怎樣玩的？

一年級語文下冊教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點難點：第四自然段。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　26.魯班和櫓板

　　看竹篙撐吃力

　　盯想鴨子蹼、撥水輕快

　�。ㄓ惺裁崔k法）

　　圓形

　　找削櫓板扁形省力快

　　作業(yè)安排和設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

　　課外：朗讀課文。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　第一課時

　　一．導(dǎo)入新課

　　1．板書：魯班

　　介紹魯班。

　　2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

　　二．初讀課文

　　1．這是一個什么故事。學(xué)生**讀課文。

　　2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

　　3．重點指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

　　4．認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。

　　5．各自試讀課文。

　　三．指導(dǎo)寫字。

　　力岸已經(jīng)盯

　　四．作業(yè)

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．理解生字詞的意思。

　　3．寫字。

　　第二課時

　　一．檢查復(fù)習(xí)

　　1．指名認(rèn)讀字詞。

　　2．朗讀課文。

　　二．精讀課文

　　1．默讀課文。思考：

　�。�1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

　　結(jié)合插圖指名口述本自然段的'內(nèi)容。

　�。�2）他怎么想到造櫓板的？

　　a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

　　b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

　　2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

　　3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

　　輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

　�。ㄗ�船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

　　4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

　　三．作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．口述故事。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

　　第三課時

　　一．指名認(rèn)讀生字詞

　　出示卡片，指名認(rèn)讀。

　　二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度

　　1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

　　2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河**，要求指出“對岸”�！袄萧构�拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。

　　三．各自想辦法記住生字

　　指名學(xué)生說說各字的記法。

　　著重指導(dǎo)“安”的寫法。

　　四．總結(jié)談話

　　1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？

　　2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

　　五．作業(yè)

　　抄寫生字。

　�。ǘ�）

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。

　　教學(xué)教程：

　　一、揭示課題

　　1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　3、認(rèn)讀生字：魯、板。

　　二、整體感知

　　1、**讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

　　2、認(rèn)讀文中18個生字。

　　3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。

　　4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

　　三、讀文、探究、鞏固識字。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）**讀。

　　（2）提出不理解的地方？

　�。�3）再讀讀。

　�。�4）鞏固識字。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）指導(dǎo)讀好問句。

　�。�3）做動作理解“盯”，“默默”。

　　（4）鞏固識字。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）**讀。

　　（2）出示課件：

　�。�3）鞏固識字。

　　四、布置作業(yè)：

　　五、小結(jié)

　　六、教學(xué)后記：圓和園會混淆。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　2、指導(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？

　　二、繼續(xù)讀文、鞏固識字

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）**讀，想想截的是什么？

　�。�2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

　�。�3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。

　　（4）齊讀這自然段的最后一句。

　�。�5）鞏固識字。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）說說你讀了這個故事后的啟示。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、自學(xué)生字的寫法。

　　2、交流并質(zhì)疑。

　　3、示范、指導(dǎo)。

　　4、描紅、臨寫。

　　四、小結(jié)

　　五、教學(xué)后記：

　　學(xué)生學(xué)會了只有動腦筋才能解決問題。

一年級語文下冊教案15

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　《綠娃娃》是一篇很有趣的兒童詩，詩歌內(nèi)容比較貼近兒童的生活，它以一個鄉(xiāng)村孩子在上學(xué)路上的所見為線索，用詩的語言向我們描述了樹葉、秋苗、小草這些綠娃娃的勃勃生機，展現(xiàn)了大自然中綠色植物的生命力。從而引導(dǎo)孩子們?nèi)チ粜挠^察身邊充滿活力的生命個體，激發(fā)孩子們對大自然、對生命的熱愛之情。

　　[設(shè)計理念]

　　這是一首短小可愛的詩，語言簡潔流暢，學(xué)生讀起來容易瑯瑯上口，也正因為此，學(xué)生不容易根據(jù)自己的體會有滋有味地讀好。那么如何讓低年級的孩子在讀中加深理解，在理解中讀出自己的感受呢?大量研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近時，學(xué)生自覺接納知識的積極性就越高，學(xué)習(xí)興趣就越濃。所以，本課教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗人手，通過語言描述和CAI課件引導(dǎo)學(xué)生不斷將自己已有的生活經(jīng)驗與文本內(nèi)容建立聯(lián)系，喚起他們切身的生**驗，使學(xué)生內(nèi)心與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會“吹、秋、苗、齊、隊、伍、處、家”8個字，會認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個字，認(rèn)識1個偏旁“”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握要求學(xué)會和會認(rèn)的字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點：1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　總課時數(shù)：2課時

　　授課時間：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么？向大家介紹一下吧！

　　2.有一個小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。板書課題，讀題。

　　3.這是怎么回事呢？讓我們趕快去看看吧！

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.**讀文，圈畫生字。

　　2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，記住字音。

　　3.小組交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。

　　三、情景交融，朗讀感悟

　　1.**讀課文，看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號。

　　2.指名回答。教師板書：樹葉，秋苗，小草。

　　3.樹葉、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹葉娃娃吧！

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　1.自瀆第1節(jié)，說說你知道了什么？

　　2.指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時的溫暖、幸福的感覺，表達(dá)快樂的感受。

　�。ㄟ呑x課文，邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹葉娃娃快樂的.心情了。）

　　3.樹葉娃娃在大樹媽媽懷里長大，多高興啊�？矗�風(fēng)兒一吹，它就鼓起掌來。誰來讀一讀第2句話。指名讀，指導(dǎo)朗讀。

　　4.齊讀第一節(jié)。

　　秋苗娃娃在干什么呢？請同學(xué)們讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1.同桌互相讀第2節(jié)，說說你知道了什么？

　　2.秋苗娃娃迎著陽光在說什么悄

　　悄話呢？請你們再讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。

　　3.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

　　樹葉娃娃在大樹媽**懷里長大，秋苗娃娃在田野媽**懷里長大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　把課文讀通順，讀流利。

　　第二課時

　　總課時數(shù)：2課時

　　授課時間：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。

　　2.朗讀第1、2節(jié)。

　　二、情景交融，朗讀感悟

　　1.小草娃娃的好媽媽是誰呢？

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第3節(jié)。

　　1.**讀一讀，指名回答。

　　2.你們說了這么多，小草到底有多少媽媽？誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀第一句。

　　3.小草娃娃到底有多少好媽媽呢？答案就在第三節(jié)，趕快讀課文去找找答案吧！

　　4.找到答案了嗎？那我可要問問你們了。師生一問一答朗讀第3節(jié)。

　　5.小草娃娃能在這么多地方安家，它的生命力真強。誰能像我這樣問問？指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長大。來，我們一起讀讀最后一節(jié)。

　　三、拓展升華

　　1.上學(xué)路上有那么多綠娃娃，你們在大自然中，還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃？

　　2.指名說，教師歸納總結(jié)。

　　親愛的同學(xué)們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察，你就會驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長呢！

　　3.朗讀全文。

　　4.練習(xí)背誦課文。

　　四，識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字卡片，指名讀，齊讀。

　　2.小組討論，怎么樣記住這幾個字？匯報交流

　　3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計：

　　12.綠娃娃

　　樹葉大樹媽媽

　　秋苗田野媽媽

　　小草高山小路石縫田埂

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