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句式雜糅

句式雜糅


編者按:本文為《句子的語病》專題第五部分,內(nèi)容較簡略,全自由使用。
一個(gè)意思往往可以用不同的方式表達(dá)出來。如果對表達(dá)方式缺乏認(rèn)真地思考和仔細(xì)地選擇,把不同的表達(dá)方式同時(shí)并用,互相糾纏,就會造成結(jié)構(gòu)混亂,表意不清的毛病。
簡單的說,句式雜糅就是將不同的句式用于同一組句子中,造成結(jié)構(gòu)混亂不和諧的效果。
例如:
① 他們決心以實(shí)際行動(dòng)建設(shè)祖國做出自己的貢獻(xiàn)。
② 她那燦爛的音色和深沉的感情驚動(dòng)了一向以要求嚴(yán)格聞名的聲樂專家蘇林教授也頷首贊許。
分析:
例①可在“建設(shè)祖國”前加上介詞“為”,把述賓短語變?yōu)榻樵~短語,作狀語。
例②的謂語可改為“驚動(dòng)了一向以要求嚴(yán)格聞名的聲樂專家蘇林教授”,或“令一向以要求嚴(yán)格聞名的聲樂專家蘇林教授也頷首贊許”。
又如:
③小明躲在床角,被媽媽找了出來,把他送到學(xué)校去了。
④對于濫用方言詞的做法是應(yīng)該受到批評的。
分析:
例③就將主動(dòng)句和被動(dòng)句和把字句混用,很不合適。
例⑤將主動(dòng)與被動(dòng)混雜;蛉サ簟皩τ凇薄暗摹保换蛉サ簟笆艿健薄暗摹。
練習(xí):
①不難看出,楊小民錯(cuò)案遲遲得不到公正判決,其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。
②中華民族之所以能繁榮昌盛,中醫(yī)學(xué)的科學(xué)性有很大關(guān)系。
③雷鋒有善于擠和善于鉆的“釘子”精神作為我們學(xué)習(xí)的榜樣。
④這次暑期學(xué)習(xí)研討班的學(xué)員,除本研究所有關(guān)人員外,還有來自其他高校和研究機(jī)構(gòu)的教師、研究生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。
⑤當(dāng)上司宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候,我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。

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