老舍散文1

　　自幼就見(jiàn)過(guò)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這類(lèi)的詞句。

　　這曾經(jīng)發(fā)生過(guò)不太好的影響，使人怕到北邊去。

　　這次，我看到了草原。

　　那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。

　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　四面都有小丘，*地是綠的，小丘也是綠的。

　　羊群一會(huì)兒**小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡**白色的大花。

　　那些小丘的線條是那么柔美，就象沒(méi)骨畫(huà)那樣，只用綠色渲染，沒(méi)有用筆勾勒，于是輕輕流入云際。

　　這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

　　在這境界里，連駿馬與大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

　　紫塞，紫塞，誰(shuí)說(shuō)的?

　　這是個(gè)翡翠的世界。

　　連江南也未必有這樣的景色啊!

　　我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社。

　　汽車(chē)走了一百五十華里，才到達(dá)目的地。

　　一百五十里全是草原。

　　再走一百五十里，也還是草原。

　　草原上行車(chē)至為灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

　　初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。

　　走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了迂回的，明如玻璃的一條帶子。

　　河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。

　　快了，快到公社了。

　　忽然，象被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，馬疾馳，襟飄帶舞，象一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

　　這是主人來(lái)到幾十里外，歡迎遠(yuǎn)客。

　　見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。

　　靜寂的草原，熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。

　　車(chē)、馬飛過(guò)了小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

　　蒙古包外，許多匹馬，許多輛車(chē)。

　　人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的。

　　我們約請(qǐng)了海拉爾的一位女舞蹈員給我們作翻譯。

　　她的名字漂亮——水晶花。

　　她就是陳

　　旗的人，鄂溫克族。

　　主人們下了馬，我們下了車(chē)。

　　也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。

　　我們用不著水晶花同志給作翻譯了。

　　大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。

　　握手再握手，笑了再笑。

　　你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思都是民族團(tuán)結(jié)互助!

　　也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。

　　奶茶倒**，奶豆腐擺**，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)不拘束。

　　不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)子的手抓羊肉和奶酒。

　　公社的**向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。

　　正是：

　　祝福頻頻難盡意，舉杯切切莫相忘!

　　我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础?/p>

　　這時(shí)候鄂溫克姑娘們，戴著尖尖的帽兒，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。

　　我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。

　　歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

　　飯后，小伙子們表演套馬，摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。

　　客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。

　　太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。

　　是呀!蒙漢情深何忍別，天涯

　　碧草話(huà)斜陽(yáng)!

　　人的生活變了，草原上的一切都也隨著變。

　　就拿蒙古包說(shuō)吧，從前每被呼為氈廬，今天卻變了樣，是用木條與草桿作成的，為是夏天住著涼爽，到冬天再改裝。

　　看那馬群

　　吧，既有短小精悍的蒙古馬，也有高大的新種三河馬。

　　這種大馬真體面，一看就令人想起“龍馬精神”這類(lèi)的話(huà)兒，并且想騎上它，馳騁萬(wàn)里。

　　牛也改了種，有的重達(dá)千斤，**象小缸。

　　牛肥草香乳如泉啊!并非浮夸。

　　羊群里既有原來(lái)的大尾羊，也添了新種的短尾細(xì)毛羊，前者肉美，后者毛好。

　　是的，人畜兩旺，就是草原上的新氣象之一。

老舍散文2

　　自古道：今兒個(gè)晚上脫了鞋，不知明日穿不穿;天有不測(cè)的風(fēng)云啊!為留名千古，似應(yīng)早早寫(xiě)下自傳;自己不傳，而等別人偏勞，談何容易!以我自己說(shuō)吧，眼看就快四十了，萬(wàn)一在最近的將來(lái)有個(gè)山高水遠(yuǎn)，還沒(méi)寫(xiě)下自傳，豈不是**的一個(gè)缺憾?!

　　可是，說(shuō)起來(lái)就有點(diǎn)難受。

　　自傳不難哪，自要有好材料。

　　材料好辦;“好材料”，哼，難!自傳的頭一章是不是應(yīng)當(dāng)敘說(shuō)家庭族系等等?自然是。

　　人由何處生，水從哪兒來(lái)，總得說(shuō)個(gè)分明。

　　依寫(xiě)傳的慣例說(shuō)，得略述五千年前的祖宗是純粹“國(guó)種”，然后詳?shù)郎先�輩的官銜，功德，與著作。

　　至少也得來(lái)個(gè)“清封大夫”的父親，與“出自名門(mén)”的母親。

　　沒(méi)有這么適合體裁的雙親，寫(xiě)出去豈不叫人笑掉門(mén)牙!您看，這一招兒就把咱撅個(gè)對(duì)頭彎;咱沒(méi)有這種父母，而且準(zhǔn)知道五千年前的祖宗不見(jiàn)得比我高明。

　　好意思大書(shū)特書(shū)“清封普羅大夫”，與“出自不名之門(mén)”么?就是有這個(gè)勇氣，也危險(xiǎn)呀：普羅大夫之子* 耳，推出斬首，豈不糟了?!英雄不怕出身低，可也得先變成英雄啊。

　　漢劉邦是小小的亭長(zhǎng)，淮陰侯也討過(guò)飯吃，可是人家都成了英雄，自然有人捧場(chǎng)喝彩。

　　咱是不是英雄?對(duì)鏡**，不大像!

　　自傳的頭一章根本沒(méi)著落。

　　再說(shuō)第二章吧。

　　這兒應(yīng)說(shuō)怎么降生：怎么在胎中多住了三個(gè)多月，怎么產(chǎn)房里鬧妖精，怎么天上落星星，怎么生下來(lái)啼聲如豹，怎么左手拿著塊現(xiàn)洋……我細(xì)問(wèn)過(guò)母親，這些事一概沒(méi)有。

　　母親只說(shuō)：生下來(lái)奶不足，常貼吃糕干——所以到如今還有時(shí)候一陣陣的發(fā)糊涂。

　　第二章又可以休矣。

　　第三章得說(shuō)幼年入學(xué)的光景嘍。

　　“幼懷大志，寡言笑，囊螢刺股……”這多么好聽(tīng)!可是咱呢，不記得有過(guò)大志，而是見(jiàn)別人吃糖餡燒餅就饞得慌——到如今也沒(méi)完全改掉。

　　逃學(xué)的事倒不常干。

　　而挨手板與罰跪說(shuō)起來(lái)似乎并不光榮。

　　第三章，即使勉強(qiáng)寫(xiě)出，也不體面。

　　沒(méi)有前三章，只好由第四章寫(xiě)了，先不管有這樣的書(shū)沒(méi)有。

　　這一章應(yīng)寫(xiě)青春時(shí)期。

　　更難下筆。

　　假如專(zhuān)為泄氣，又何必自傳;當(dāng)然得吹騰著點(diǎn)兒。

　　事情就奇怪，想吹都吹不起來(lái)。

　　人家牛頓先生看蘋(píng)果落地就想起那么多典故來(lái)，我看見(jiàn)蘋(píng)果落地——不，不等它落地就摘下來(lái)往嘴里送。

　　青春時(shí)期如此，現(xiàn)在也沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)多少，不但沒(méi)作過(guò)驚天動(dòng)地的事，而且沒(méi)有存過(guò)驚天動(dòng)地的心。

　　偶爾大喊一聲，天并不驚;跺地兩腳，地也不動(dòng)。

　　第四章又是糖心的**，沒(méi)響兒!

　　以下就不用說(shuō)了，傷心!

　　自傳呢，下世再說(shuō)。

　　好在馬上為善，或者還不太晚，多積點(diǎn)陰功，下輩子咱也生在貴族之家，專(zhuān)是自傳的第一章就能寫(xiě)八萬(wàn)字。

　　氣死無(wú)數(shù)小布爾喬亞。

　　等著吧，這個(gè)事是急不得的。

老舍散文3

　　對(duì)于青島的櫻花，我久已聽(tīng)人講究過(guò)；既然今年有看著的機(jī)會(huì)，一定不去未免顯著自己太別扭；雖然我經(jīng)驗(yàn)過(guò)的對(duì)風(fēng)景名勝和類(lèi)似櫻花這路玩藝的失望使我并不十分熱心。太陽(yáng)剛給嫩樹(shù)葉油上一層綠銀光，我就動(dòng)身向公園走去，心里說(shuō)：早點(diǎn)走，省得把看花的精神移到看人上去。這個(gè)主意果然不錯(cuò)，樹(shù)下應(yīng)景而設(shè)的果攤茶桌，還都沒(méi)擺好呢，差不多除了幾位在那兒打掃甘蔗渣子、橘皮和昨天游客們所遺下的一切七零八碎的清道夫，就只有我自己。我在那條櫻花路上來(lái)回蹓跶，遠(yuǎn)觀近玩的細(xì)細(xì)的看了一番櫻花。

　　櫻花說(shuō)不上有什么出奇的地方，它艷麗不如桃花，玲瓏不如海棠，清素不如梨花，簡(jiǎn)直沒(méi)有什么香味。它的好處在乎“盛”：每一叢有十多朵，每一枝有許多叢；再加上一株挨著一株，看過(guò)去是一團(tuán)團(tuán)的白雪，微染著朝陽(yáng)在雪上映出的一點(diǎn)淺粉。來(lái)一陣微風(fēng)，櫻樹(shù)沒(méi)有海棠那樣的輕動(dòng)多姿，而是整團(tuán)的雪全體擺動(dòng)；隔著松墻看過(guò)去，不見(jiàn)樹(shù)身，只見(jiàn)一片雪海輕移，倒還不錯(cuò)。設(shè)若有下判斷的必要，我只能說(shuō)櫻花的好處是使人痛快，它多、它白、它亮，它使人覺(jué)得春忽然發(fā)了瘋，若是以一朵或一株而論，我簡(jiǎn)直不能給它六十分以上。

　　無(wú)論怎說(shuō)吧，我算是看過(guò)了櫻花。不算冤，可也不想再看，就帶著這點(diǎn)心情我由花徑中往回走，朝陽(yáng)射著我的背。走到了梅花路的路頭，我疑惑我的眼是有了毛�。河�面來(lái)的是宋伯公！這個(gè)忙人會(huì)有工夫來(lái)看櫻花！

　　不是他是誰(shuí)呢，他從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就“嘿?lài)D”，一直“嘿?lài)D”到握著我的手。他的臉朝著太陽(yáng)，亮得和春光一樣�！昂�?lài)D，嘿?lài)D，”他想不起說(shuō)什么，只就著舌頭的便利又補(bǔ)上這么兩下。

　　“你也來(lái)看花？”我笑著問(wèn)。

　　“可就是，我也來(lái)看花！”他松了我的手。

　　“算了吧，跟我回家溜溜舌頭去好不好？”我愿意聽(tīng)他瞎扯，所以不管他怎樣熱心看花了。

　　“總得看一下，大老遠(yuǎn)來(lái)的；看一眼，我跟你回家，有工夫；今天我們的頭兒逛勞山去，我也放了自己一天的假�！彼�的眼向櫻花那邊望了望，表示非去看看不可的樣子。我只好陪他再走一遭了。他的看花法和我的大不相同了。在他的眼中，每棵樹(shù)都象人似的，有歷史，有個(gè)性，還有名字：“看那棵‘小**’，今年也長(zhǎng)了本事；嘿！看這位‘老太太’，居然大賣(mài)力氣；去年，去年，她才開(kāi)了，哼，二十來(lái)朵花吧！嘿?lài)D！”他立在一棵細(xì)高的櫻樹(shù)前面：“‘小旗桿’，這不行呀，凈往云彩里鉆，不別枝子！不行，我不看電線桿子，告訴你！”然后他轉(zhuǎn)向我來(lái)：“去年，它就這么細(xì)高，今年還這樣，沒(méi)辦法！”

　　“它們都是你的朋友？”我笑了。

　　宋伯公也笑了：“哼，那邊的那一片，幾時(shí)栽的，哪棵是補(bǔ)種的，我都知道�！�

　　看一下！他看了一點(diǎn)多鐘！我不明白他怎么會(huì)對(duì)這些樹(shù)感到這樣的興趣。連樹(shù)干上抹著的白灰，他都得摸一摸，有一片話(huà)。誠(chéng)然，他講說(shuō)什么都有趣；可是我對(duì)樹(shù)木本身既沒(méi)他那樣的熱誠(chéng)，所以他的話(huà)也就打不到我的心里去。我希望他說(shuō)些別的。我也看出來(lái)，假如我不把他拉走，他是滿(mǎn)可以把我說(shuō)得變成一棵樹(shù)，一聲不出的聽(tīng)他說(shuō)個(gè)三天五天的。

　　我把他硬扯到家中來(lái)。我允許給他打酒買(mǎi)菜；他接收了我的`賄賂。他忘了櫻花，可是我并想不起一定的事兒來(lái)說(shuō)。瞎扯了半天，我提到孟智辰來(lái)。他馬上接了過(guò)去：“提起孟智辰來(lái)，那天你見(jiàn)他的經(jīng)過(guò)如何？”

　　我并不很認(rèn)識(shí)這個(gè)孟先生——或者應(yīng)說(shuō)孟秘書(shū)長(zhǎng)——我前幾天見(jiàn)過(guò)他一面，還是由宋伯公介紹的。我不是要見(jiàn)孟先生，而是必須見(jiàn)孟秘書(shū)長(zhǎng)；我有件非秘書(shū)長(zhǎng)不辦的事情�！拔乙�(jiàn)著了他，”我說(shuō)，“跟你告訴我的一點(diǎn)也不差：四棱子腦袋；牙和眼睛老預(yù)備著發(fā)笑唯恐笑晚了；臉上的神氣明明宣布著：我什么也記不住，只能陪你笑一笑。”“是不是？”宋伯公有點(diǎn)得意他形容人的本事�！翱墒牵瑢�(duì)那件事他怎么說(shuō)？”

　　“他，他沒(méi)辦法。”

　　“什么？又沒(méi)辦法？這小子又要升官了！”宋伯公咬上嘴唇，象是想著點(diǎn)什么。

　　“沒(méi)辦法就又要升官了？”我有點(diǎn)驚異。

　　“你看，我這兒不是想哪嗎？”

　　我不敢再緊問(wèn)了，他要說(shuō)一件事就要說(shuō)完全了，我必須忍耐的等他想。雖然我的驚異使我想馬上問(wèn)他許多問(wèn)題，可是我不敢開(kāi)口；“憑他那個(gè)神氣，怎能當(dāng)上秘書(shū)長(zhǎng)？”這句最先來(lái)到嘴邊上的，我也咽下去。

　　我忍耐的等著他，好象避雨的時(shí)候渴望黑云裂開(kāi)一點(diǎn)那樣。不久——雖然我覺(jué)得仿佛很久——他的眼球里透出點(diǎn)笑光來(lái)，我知道他是預(yù)備好了。

　　“哼！”他出了聲：“夠?qū)懫�小說(shuō)的！”

　　“說(shuō)吧，下午請(qǐng)你看電影！”

　　“值得看三次電影的，真的！”宋伯公知道他所有的故事的價(jià)值：“你知道，孟秘書(shū)長(zhǎng)是我大學(xué)里的同學(xué)？一點(diǎn)不瞎吹！同系同班，真正的同學(xué)。那時(shí)候，他就是個(gè)重要人物：學(xué)生會(huì)的會(huì)長(zhǎng)呀，作各種**呀，都是他�！�

　　“這家伙有兩下子？”我問(wèn)。

　　“有兩下子？連半下子也沒(méi)有！”

　　“因?yàn)椤�—�?/p>

　　“因?yàn)樗�連半下子沒(méi)有，所以大家得舉他。明白了吧？”“大家爭(zhēng)會(huì)長(zhǎng)爭(zhēng)得不可開(kāi)交，”我猜想著：“所以讓給他作，是不是？”

老舍散文 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

老舍散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——老舍的散文 《貓》 (菁選3篇)

老舍的散文 《貓》1

　　我是一只可愛(ài)的.小貓，雪白的絨毛，像一團(tuán)絨球兒，讓人看了就心生愛(ài)慕。當(dāng)我還在貓狗出售園時(shí)，許多人都來(lái)?yè)屬?gòu)我，最后，我終于被大作家舒慶春買(mǎi)下來(lái)了。

　　后來(lái)，我跟隨老舍先生來(lái)到**。剛開(kāi)始，老舍先生很疼我，我在他的稿紙上踩了臟腳印，他還說(shuō)是“梅花”呢！可是，自從老舍先生從花市買(mǎi)回了許多花，我便被冷落了，老舍老生愛(ài)我，可更愛(ài)花！一到夏天，我就只好去房頂上玩，院子里全是花，根本沒(méi)有我玩的場(chǎng)地。

　　有一次，我為了報(bào)復(fù)花兒，便去院子里在花枝上打秋千，誰(shuí)叫它們奪去了老舍先生對(duì)我的寵愛(ài)。正玩得起勁，我忽然看見(jiàn)老舍先生怒氣沖沖地想我走來(lái)，糟糕，我一定要挨打了，我閉上眼睛，等待著暴風(fēng)雨的來(lái)臨，誰(shuí)料老生先生居然把我抱起來(lái)，親切地對(duì)我說(shuō)：“小乖乖，你以后可不許這樣了哦，花兒會(huì)哭的�！惫�哈，誰(shuí)叫我這么活潑可愛(ài)，讓老舍先生不忍心打我呢？

　　還有一次，下了暴雨，鄰居家的墻倒塌了，我想，這次可有好戲看了。果然不出我所料，菊秧被砸死了三百多棵，我高興得手舞足蹈，可老舍先生卻悲傷得吃不下飯，睡不著覺(jué)，頓時(shí)，我覺(jué)得自己太自私了，怎么能把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦上呢？從此以后，我再也不忌妒老舍先生對(duì)花好了，還跟老舍先生一起去感受花的喜怒哀樂(lè)。

　　我終于明白了，老舍先生愛(ài)花，也愛(ài)我。

老舍的散文 《貓》2

　　我家養(yǎng)的動(dòng)物特別多，什么烏龜啦、金魚(yú)啦、鸚鵡啦、小貓啦、小狗啦……數(shù)都數(shù)不清。我最喜歡的是貓和狗。但讀了老舍先生寫(xiě)的《貓》以后，我就變得更加喜歡了貓了。

　　我家有八只貓，兩只大貓和六只小貓。我最喜歡的是那只小的——“雪兒”。

　　“雪兒”長(zhǎng)得非常漂亮，烏黑發(fā)亮的眼珠就像珠寶店里賣(mài)的黑寶石。鼻子小巧玲瓏。它的爪子下面長(zhǎng)有小肉墊，這使它走路時(shí)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。她的毛雪白柔順，讓我總是忍不住去摸一摸。

　　它的玩具是條彩帶，整天拿著它舞來(lái)舞去，好像永遠(yuǎn)不知道疲倦，有時(shí)彩帶纏在身上，它會(huì)不慌不忙地站在那里，等著你幫它解圍。

　　它的性格實(shí)在有些古怪，她時(shí)而活潑好動(dòng)，時(shí)而溫柔可愛(ài)。它如果看見(jiàn)灌木叢上有一只鳥(niǎo)，就會(huì)躍躍欲試地想要捉住它。假如你有什么東西要給他，它看見(jiàn)了就會(huì)跑過(guò)來(lái)，用身子蹭你的腿。

　　它的步態(tài)輕盈從容，宛如有教養(yǎng)的紳士一般。

　　如果你把魚(yú)湯拌飯端來(lái)時(shí)，它會(huì)一陣小跑跑來(lái)吃飯。吃飯時(shí)，它得一小口、一小口地品嘗，就像一位大家閨秀。

　　這就是我們家的貓**。

老舍的散文 《貓》3

　　狗的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它喜歡四腳朝天，讓你捋捋它的毛，撓撓它的癢癢，它亂舞著，眼珠子骨碌碌地亂動(dòng)著，任你隨便去擺弄。說(shuō)它脾氣壞吧，的確是啊，要不怎么會(huì)聽(tīng)到陌生人竅門(mén)就汪汪的叫呢？任憑誰(shuí)怎么勸說(shuō)，它也不肯罷休。不過(guò)，它若是聽(tīng)到一點(diǎn)可疑的動(dòng)靜，又是那么的盡職盡責(zé)。它屏息凝視，豎起尖尖的耳朵，尋找聲音的來(lái)源。

　　它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可愛(ài)。每當(dāng)回到家時(shí)，它總是搖頭擺尾地來(lái)迎接，用爪子巴拉你的褲腳。要不就跟在你身后，渡著優(yōu)雅的步子走起了狗步，或是趁著你把拖得干干凈凈的地板踩上幾個(gè)黑爪子印，好似在畫(huà)紙上作畫(huà)。每每走完，它都會(huì)來(lái)到你身邊昂著頭，像是要你去欣賞它的作品。當(dāng)它做媽媽時(shí)，對(duì)小寶寶的喂養(yǎng)又是那么細(xì)心，就像母親哺育自己的嬰兒一樣耐心、溫柔，從不發(fā)脾氣。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，也一聲不吭。

　　它什么都怕。連放個(gè)鞭炮，都把它嚇得夾著尾巴�？墒撬�又那么勇敢。不要說(shuō)見(jiàn)著小雞和小貓，就是遇上比它大幾倍的狗也敢斗一斗。

　　小狗滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，就學(xué)會(huì)了淘氣。一片樹(shù)葉，一根骨頭，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。它最喜歡的就是在院子里奔跑，一跑就摔跟頭，但是摔倒了馬上起來(lái)，再跑再摔，疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大，茶幾下、沙發(fā)上到處都能看到它的影子。它的爪子很鋒利，都把家里的沙發(fā)抓破了，大部分地方都被它破壞的不成樣子。你看了，絕不會(huì)打它，因?yàn)榭戳怂�那調(diào)皮樣兒，高興還來(lái)不及呢，又怎么舍得責(zé)怪它呢？它是那樣生氣勃勃，天真可愛(ài)。

老舍散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——老舍散文《小麻雀》 (菁選3篇)

老舍散文《小麻雀》1

　　雨后，院里來(lái)了個(gè)麻雀，剛長(zhǎng)全了羽毛。它在院里跳，有時(shí)飛一下，不過(guò)是由地上飛到花盆沿上，或由花盆上飛下來(lái)�？此�這么飛了兩三次，我看出來(lái)：它并不會(huì)飛得再高一些，它的左翅的幾根長(zhǎng)翎擰在一處，有一根特別的長(zhǎng)，似乎要脫落下來(lái)。我試著往前湊，它跳一跳，可是又停住，看著我，小黑豆眼帶出點(diǎn)要親近我又不完全信任的神氣。我想到了：這是個(gè)熟鳥(niǎo)，也許是自幼便養(yǎng)在籠中的。所以它不十分怕人�？墒撬�的左翅也許是被養(yǎng)著它的或別個(gè)孩子給扯壞，所以它愛(ài)人，又不完全信任。想到這個(gè)，我忽然的很難過(guò)。一個(gè)飛禽失去翅膀是多么可憐。這個(gè)小鳥(niǎo)離了人恐怕不會(huì)活，可是人又那么狠心，傷了它的翎羽。它被人毀壞了，而還想依靠人，多么可憐！它的眼帶出進(jìn)退為難的神情，雖然只是那么個(gè)小而不美的小鳥(niǎo)，它的舉動(dòng)與表情可露出極大的委屈與為難。它是要保全它那點(diǎn)生命，而不曉得如何是好。對(duì)它自己與人都沒(méi)有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看著我，又不敢過(guò)來(lái)。我想拿幾個(gè)飯粒誘它前來(lái)，又不敢離開(kāi)，我怕小貓來(lái)?yè)渌��？墒切∝埐�沒(méi)在院里，我很快的跑進(jìn)廚房，抓來(lái)了幾個(gè)飯粒。及至我回來(lái)，小鳥(niǎo)已不見(jiàn)了。我向外院跑去，小貓?jiān)谟氨谇暗幕ㄅ枧远字�呢。我忙去�?qū)逐它，它只一撲，把小鳥(niǎo)擒��！被人養(yǎng)慣的小麻雀，連掙扎都不會(huì)，尾與爪在貓嘴旁搭拉著，和死去差不多。

　　瞧著小鳥(niǎo)，貓一頭跑進(jìn)廚房，又一頭跑到西屋。我不敢緊追，怕它更咬緊了，可又不能不追。雖然看不見(jiàn)小鳥(niǎo)的頭部，我還沒(méi)忘了那個(gè)眼神。那個(gè)預(yù)知生命危險(xiǎn)的眼神。那個(gè)眼神與我的好心中間隔著一只小白貓。來(lái)回跑了幾次，我不追了。追上也沒(méi)用了，我想，小鳥(niǎo)至少已半死了。貓又進(jìn)了廚房，我楞了一會(huì)兒，趕緊的又追了去；那兩個(gè)黑豆眼仿佛在我心內(nèi)睜著呢。進(jìn)了廚房，貓?jiān)谝粭l鐵筒——冬天升火通煙用的，春天拆下來(lái)便放在廚房的墻角——旁蹲著呢。小鳥(niǎo)已不見(jiàn)了。鐵筒的下端未完全扣在地上，開(kāi)著一個(gè)不小的縫兒小貓用腳往里探。我的希望回來(lái)了，小鳥(niǎo)沒(méi)死。小貓本來(lái)才四個(gè)來(lái)月大，還沒(méi)捉住過(guò)老鼠，或者還不會(huì)殺生，只是叼著小鳥(niǎo)玩一玩。正在這么想，小鳥(niǎo)，忽然出來(lái)了，貓倒像嚇了一跳，往后躲了躲。小鳥(niǎo)的樣子，我一眼便看清了，登時(shí)使我要閉**眼。小鳥(niǎo)幾乎是蹲著，胸離地很近，像人害肚痛蹲在地上那樣。它身上并沒(méi)血。身子可似乎是蜷在一塊，非常的短。頭低著，小嘴指著地。那兩個(gè)黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么頂黑頂大的楞著。它只有那么一點(diǎn)活氣，都在眼里，像是等著貓?jiān)贀渌�，它沒(méi)力量反抗或逃避；又像是等著貓赦免了它，或是來(lái)個(gè)救星。生與死都在這倆眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了；不然為什么由鐵筒中出來(lái)呢？可是，雖然昏迷，到底有那么一點(diǎn)說(shuō)不清的，生**源的，希望。這個(gè)希望使它注視著地上，等著，等著生或死。它怕得非常的忠誠(chéng)，完全把自己交給了一線的希望，一點(diǎn)也不動(dòng)。像把生命要從兩眼中流出，它不叫，不動(dòng)。

　　小貓沒(méi)再撲它，只試著用小腳碰它。它隨著擊碰傾側(cè)，頭不動(dòng)，眼不動(dòng)，還呆呆的注視著地上。但求它能活著，它就決不反抗。可是并非全無(wú)勇氣，它是在貓的面前不動(dòng)！我輕輕的過(guò)去，把貓抓住。將貓放在門(mén)外，小鳥(niǎo)還沒(méi)動(dòng)。我雙手把它捧起來(lái)。它確是沒(méi)受了多大的傷，雖然胸上落了點(diǎn)毛。它看了我一眼！

　　我沒(méi)主意：把它放了吧，它準(zhǔn)是死！養(yǎng)著它吧，家中沒(méi)有籠子。我捧著它好像世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎樣好。小鳥(niǎo)不動(dòng)，蜷著身，兩眼還那么黑，等著！楞了好久，我把它捧到臥室里，放在桌子上，看著它，它又楞了半天，忽然頭向左右歪了歪，用它的黑眼飄了一下；又不動(dòng)了，可是身子長(zhǎng)出來(lái)一些，還低頭看著，似乎明白了點(diǎn)什么。

老舍散文《小麻雀》2

　　今天我拿到了五年級(jí)的'語(yǔ)文書(shū)，預(yù)習(xí)了第一篇課文《小麻雀》。讀了這篇文章后，讓我從中得到了很深的感悟。

　　這篇文章主要寫(xiě)了：有一只還沒(méi)有學(xué)會(huì)飛的小麻雀—普季克，它對(duì)外面的世界總是充滿(mǎn)了好奇，而且不管什么問(wèn)題它都要問(wèn)到底，而且還有些自作聰明，不聽(tīng)媽**勸告。一天，小麻雀一不小心掉到了地上，恰好遇到一只大花貓正好蹲在那里，小麻雀驚慌失措。媽媽發(fā)現(xiàn)了，立即從樹(shù)上飛了下來(lái)，它把小麻雀推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。它那兇猛的樣子，讓大花貓感到吃驚。而小麻雀在這情急之下，出于自救的本能反應(yīng)竟然飛了起來(lái)，逃脫了大花貓的魔爪。媽媽為了保護(hù)小麻雀，雖然也從大花貓爪下成功脫險(xiǎn)，但尾巴上的毛還是被撲來(lái)的大花貓給咬下了。小麻雀為自己會(huì)飛而感到無(wú)比高興，但又為媽媽光禿禿的尾巴又感到心酸。

　　讀完這篇課文，我為麻雀媽**勇敢無(wú)畏的精神所感動(dòng)！

　　它讓我感受到了母愛(ài)的偉大！現(xiàn)實(shí)生活中的我同文中的小麻雀普季克有些性格類(lèi)似，有時(shí)候?qū)Π职謰?*批評(píng)、勸導(dǎo)不當(dāng)回事，總覺(jué)得爸爸媽媽一天到晚嘮嘮叨叨。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我體會(huì)到了要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人勸告，在生活、學(xué)習(xí)中要虛心向別人學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，讓自己從不懂到懂學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

老舍散文《小麻雀》3

　　這個(gè)星期，我讀了一篇文章，題目叫《麻雀》。這篇文章雖然不長(zhǎng)，但內(nèi)容很精彩，讓我感動(dòng)，也讓我體會(huì)到了母愛(ài)。

　　這篇文章是外國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙�。文章主要講了：作者和他的獵狗出去打獵，有一只剛出生的麻雀從巢里掉了下來(lái)，被獵狗發(fā)現(xiàn)了。然后，獵狗跑了過(guò)去。張著大嘴，想要飽餐一頓。突然，一只老麻雀從巢里飛了下來(lái)，像一塊石頭一樣擋在了小麻雀面前。顯然，那老麻雀是小麻雀的媽媽。我們都知道，在那小小的麻雀眼中，獵狗就是個(gè)龐然大物呀！但令人意想不到的是，老麻雀為了保護(hù)孩子，展開(kāi)雙翅，豎起了全身的羽毛，想要跟獵狗搏斗一番。這時(shí)，獵狗后退了一步——它害怕了！轉(zhuǎn)身跑回了主人身邊。

　　是什么力量能使一只小小的麻雀嚇退獵狗呢？是母愛(ài)的力量！是這強(qiáng)烈的母愛(ài)嚇退了獵狗！這怎么不讓人感動(dòng)呢？在生活中，我們的母親也給予了我們很多的愛(ài)，但可能方式不同�？赡苁菫槟阗I(mǎi)好吃的東西、好看的衣服。也可能是*時(shí)嚴(yán)格要求你，懷著一種“恨鐵不成鋼”或“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)。我相信，在遇到類(lèi)似于小麻雀的事情時(shí)，我們的母親也會(huì)盡全力保護(hù)自己的孩子。但有的時(shí)候，我們可能會(huì)跟大人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至頂嘴，我們以后可得改掉這個(gè)壞習(xí)慣。我的媽媽也是這樣的好媽媽。她*常為我辛勤地操勞著，既要上班工作，下班又要買(mǎi)菜煮飯，晚上還要輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)……當(dāng)我身體不舒服時(shí)，她還要帶我上醫(yī)院打針吃藥，一刻都不離開(kāi)。雖然十分辛苦，但她卻沒(méi)有一句怨言。

　　老麻雀為了拯救自己孩子的生命，寧愿自己冒著生命危險(xiǎn)站在比他大數(shù)百倍的獵狗面前，這種精神何等偉大�。∥覀兊哪赣H現(xiàn)在任勞任怨地照顧我們，難道不偉大嗎？所以，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后回報(bào)父母，回報(bào)家庭！

老舍散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——老舍散文《貓》教學(xué)實(shí)錄 (菁選3篇)

老舍散文《貓》教學(xué)實(shí)錄1

　　師：同學(xué)們好!今天李老師給你們帶來(lái)了幾位小客人，看看它們是誰(shuí)!

　　(課件出示：黑貓警長(zhǎng)、藍(lán)貓、哆啦A夢(mèng)、湯姆和杰瑞)

　　生：黑貓警長(zhǎng)!

　　生：藍(lán)貓!

　　生：哆啦A夢(mèng)!

　　生：湯姆和杰瑞!

　　師：呵呵，同學(xué)們都和它們是老朋友啦!它們是誰(shuí)呀?

　　生：貓!

　　(課件出示：貓)齊讀課題

　　師：你們喜歡貓嗎?為什么呢?

　　生：喜歡!因?yàn)樗�特別可愛(ài)!

　　生：我喜歡它很淘氣。

　　生：我覺(jué)得它毛絨絨的，摸起來(lái)很舒服!

　　生：能抓老鼠

　　師：是呀，貓是個(gè)討人喜歡的小動(dòng)物，我國(guó)著名作家老舍爺爺也特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，你們想不想知道舍爺爺家的貓是什么樣的?

　　生：想!

　　師：趕快把書(shū)打開(kāi)，我們一起來(lái)讀一讀課文。　讀完課文再想一想，老舍筆下的貓給你留下了什么印象

　　課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老舍筆下的貓給 你留下了什么印象呢?

　　1.它成天睡大覺(jué)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的

　　2.它出去玩兒會(huì)一天一夜不回家

　　3.它既貪玩又盡職

　　是呀，真讓人捉摸不透，還有誰(shuí)要補(bǔ)充的嗎

　　4.我感覺(jué)它好主人很親近

　　5.我發(fā)現(xiàn)滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，我都想要了

　　師：是呀，老舍先生家的貓真有意思，那同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想一想文中有兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子，看你能發(fā)現(xiàn)嗎

　　師：課文都讀通順了，誰(shuí)來(lái)讀讀能概括課文內(nèi)容的句子。

　　生：第一句：貓的性格實(shí)在古怪，既是中心句也是總起句。第二句是小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)……

　　師：你很會(huì)讀書(shū)，她讀懂了課文主要寫(xiě)的是貓的性格是， 一起說(shuō)

　　生：古怪

　　師：(板書(shū))和小貓的

　　生：淘氣

　　(板書(shū))

　　這就是課文的主要內(nèi)容，前三自然段是圍繞第一句話(huà)寫(xiě)的第四自然段是圍繞第二句話(huà)寫(xiě)的

　　貓的性格到底有多古怪呢?課文是怎樣描寫(xiě)的

　　生：我是從第一自然的第四句話(huà)讀出來(lái)，(讀句子)一般的貓玩一會(huì)就回來(lái)，這只貓玩一夜都不回來(lái)，像個(gè)野貓子一樣

　　眾笑

　　師：哦多貪玩的貓啊，誰(shuí)給他補(bǔ)充

　　生：有時(shí)候老實(shí)還會(huì)找個(gè)地方睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，但如果決定出去玩玩就是一天一夜，聽(tīng)到老鼠一點(diǎn)響動(dòng)，就一連要等幾個(gè)幾個(gè)鐘頭，所以我覺(jué)得他的性格很矛盾

　　師：哦，你很會(huì)讀書(shū)，注意邊讀邊想，讀出了貓的古怪，你說(shuō)他有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)還很貪玩，有時(shí)還很盡職。

　　師板書(shū)，貓有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)又貪玩，又盡職。

　　師：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出貓的老實(shí)，貪玩，盡職，我們先來(lái)讀讀貪玩。

　　生讀句子“可是，它決定要出去玩玩——它也不肯回來(lái)。”

　　全班讀

　　師：多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度?請(qǐng)大家讀讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　生畫(huà)句子

　　師：誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子?

　　生：讀句子

　　師：我們一起來(lái)看看老舍先生先生的態(tài)度。同學(xué)們，老舍先生再寫(xiě)這句話(huà)用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。

　　說(shuō)他貪玩吧，的確是呀 ，要不怎么一天一夜不回家呢

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?在這句話(huà)中有三個(gè)詞：吧。呀。呢

　　他們都是----------語(yǔ)氣詞

　　老舍先生在一句中連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻�(gè)語(yǔ)氣詞，請(qǐng)大家自己比較著讀一讀，來(lái)放開(kāi)聲音讀。

　　生**讀

　　師：體會(huì)出什么了

　　生：加上語(yǔ)氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒(méi)回家，但沒(méi)加語(yǔ)氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào)

　　師：這是你的體會(huì)，哪有別的體會(huì)嗎?

　　生：沒(méi)有加的句子很*淡像白開(kāi)水根本沒(méi)有一點(diǎn)味道，加上語(yǔ)氣詞后，句子寫(xiě)得更具體，更通順了。

　　師：哦，你覺(jué)得更通順了，同學(xué)們我也想來(lái)讀讀，加上這三個(gè)語(yǔ)氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來(lái)說(shuō)的呢?

　　師讀

　　生鼓掌

　　師：你體會(huì)到什么

　　生：老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，

　　師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。

　　生：他非常喜歡這只貓。

　　師：從老舍先生連用三個(gè)語(yǔ)氣詞，可以體會(huì)到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰(shuí)能帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這句

　　生讀

　　師：這樣讀好吧。(范讀)像說(shuō)話(huà)一樣

　　生讀

　　師：好多了。就像老舍先生面對(duì)面地我們說(shuō)話(huà)一樣。咱們呀，就這樣讀

　　師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)**說(shuō)——

　　生：接讀句子：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀

　　師：慢一點(diǎn)，像對(duì)朋友說(shuō)

　　生輕說(shuō)

　　師：你多愛(ài)這只貓啊，一位朋友來(lái)做客吧，老舍對(duì)朋友說(shuō)——

　　生說(shuō)

　　師：老舍先生還寫(xiě)下了這句話(huà)，想對(duì)所有的讀者說(shuō)——來(lái)，一起讀

　　生齊讀

　　師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢!誰(shuí)能讀一讀貓的盡職

　　生讀句子

　　師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

　　師：什么樣子啊，都來(lái)做做

　　生做

　　師：我看你做得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做

　　生：非要把老鼠捉住不然不吃飯

　　師：哦你說(shuō)的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思

　　生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉

　　師：凝視就是認(rèn)真地看，

　　師：同學(xué)們，你們?cè)诠恼�，我有一點(diǎn)不明白，一口氣都不喘，這樣的貓能捉老鼠嗎

　　生：屏息就是，一般同學(xué)幾分鐘就忍不住，就算把臉紅了，也得忍著，要不老鼠就嚇跑了

　　師：哦，你是只盡職的貓，這就是屏息不喘氣，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　生：不是的，屏息就是暫時(shí)不呼吸

　　師：對(duì)，就是暫時(shí)不呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀

　　生：屏息凝視。

　　師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它

　　生：屏息凝視

　　師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么?生：貓盡職

　　生：很執(zhí)著，非要捉住

　　師：課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職。

　　生：非，不可

　　師：你體會(huì)到了，你能讀出它的盡職嗎

　　生讀。

　　師：讀得好

　　鼓掌

　　師：這么盡職的貓你們喜歡嗎?

　　生：喜歡

　　師：來(lái)，一起讀讀

　　生齊讀

　　師：下面，請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯瓷峒业呢�，老�?shí)、貪盡職，你發(fā)現(xiàn)什么請(qǐng)你說(shuō)

　　生：……

　　師：還沒(méi)想好，沒(méi)關(guān)系，你說(shuō)

　　生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，為什么老實(shí)又貪玩

　　生：性格古怪貪玩又盡職

　　師：老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。

　　生默讀。

　　師：同位討論一下。

　　師：同學(xué)們坐好，我們交流一下，請(qǐng)你說(shuō)

　　生：我認(rèn)為第二自然段貓的性格更古怪了，高興時(shí)比誰(shuí)都溫柔可親，不高興無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)它也一聲不出

　　師：你很會(huì)讀書(shū)，讀出了古怪的性格，我要把它寫(xiě)下來(lái)，貓高興的時(shí)候是溫柔可親，不高興的時(shí)候是一聲不出。就這樣繼續(xù)說(shuō)

　　生：第三自然段，表現(xiàn)它的性格有點(diǎn)古怪什么都怕藏起來(lái)，可有時(shí)候又那么勇猛，遇到蛇也不怕

　　師：我明白你的意思了，你能不能用既怎樣，又怎樣?

　　生：它既膽小又勇猛

　　師：你們也讀出了矛盾的性格，多古怪的貓啊

　　板書(shū)

　　師：好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書(shū)思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫(huà)面，讀一讀。

　　生讀

　　師：怎么了，你說(shuō)

　　生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫(xiě)小梅花，而屏幕上的是小腳印。

　　師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說(shuō)說(shuō)你的看法

　　生：小腳印不是這么深如果是小梅花就更可愛(ài)了，就能更喜歡了

　　生：小腳印很單調(diào)，小梅花就是一個(gè)作畫(huà)師，做了幾個(gè)漂亮的畫(huà)。

　　生：小腳印不親切，小梅花感覺(jué)老舍更喜歡這只貓了

　　師：體會(huì)得好。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了，老舍先生正在伏案寫(xiě)作呢，貓——

　　學(xué)生接讀。

　　師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。

　　生：這是典型的貓愛(ài)人人愛(ài)貓

　　師：應(yīng)該說(shuō)貓親人

　　生：人喜愛(ài)貓，貓親人。

　　生：貓對(duì)老舍先生用溫柔可親來(lái)回報(bào)老舍

　　師：是啊，同學(xué)們，人愛(ài)貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓，老舍怎能不愛(ài)呢�？墒沁@些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢

　　生：一聲不出

　　師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫(xiě)的他的性格古怪。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。看圖片，同學(xué)之間可以討論一下。

　　看圖片

　　師：你笑什么呢

　　生：貓剛滿(mǎn)月時(shí)非�？蓯�(ài)

　　生：簡(jiǎn)單像個(gè)小嬰兒

　　生：像個(gè)搞笑人員，穿個(gè)鞋子，

　　師：小貓更可愛(ài)呢，你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎?自己先讀讀。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)出貓的更可愛(ài)。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，咱誰(shuí)讀最好

　　學(xué)生推薦一名讀

　　師：看，這就是老舍住過(guò)的地方，它那淘氣天真的小貓就在這生活過(guò)嬉戲玩耍，讓我們走進(jìn)小院看看這可愛(ài)的小貓吧——

　　生配樂(lè)讀課文

　　師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了，我們?cè)诶仙嵯壬�的字里行間感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫(xiě)貓的呢，請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫(xiě)表格。

　　生討論填表格

　　老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊

　　不同

　　相同 喜愛(ài)之情

　　師：誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么

　　生：都寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)

　　師：通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛(ài)貓之情，那不同呢

　　生：老舍先生是用反話(huà)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，周而復(fù)先生……

　　師：沒(méi)想好，沒(méi)關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)貓的

　　生：性格

　　師：對(duì)性格，周而復(fù)呢

　　生：是通過(guò)樣子來(lái)寫(xiě)貓的

　　師：夏呢

　　生：他是通過(guò)貓對(duì)人的態(tài)度來(lái)寫(xiě)貓的

　　師：哦，你真會(huì)讀，他是通過(guò)態(tài)度來(lái)寫(xiě)貓的。哎，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才就是通過(guò)一種比較的閱讀方法，通過(guò)比較我們知道老舍先生通過(guò)性格表達(dá)對(duì)貓的

　　生：喜愛(ài)之情，

　　師：周而復(fù)通過(guò)樣子也表達(dá)對(duì)貓的

　　生：喜愛(ài)之情

　　師：夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的

　　生：喜愛(ài)之情

　　師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛(ài)之情，其實(shí)，他們寫(xiě)貓還有不同呢，相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　老實(shí)：睡大覺(jué)

　　貪玩：一天一夜 任憑……也……

　　貓——古怪 盡職：屏息凝視 非……不可

　　高興：溫柔可親 人愛(ài)貓

　　不高興：一聲不出 無(wú)論……也…… 貓親人

　　膽小：藏

　　勇猛：斗

　　小貓——可愛(ài) 生氣勃勃 天真可愛(ài)

老舍散文《貓》教學(xué)實(shí)錄2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　3．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　【教學(xué)實(shí)錄】

　　一、 整體感知，激**感。

　　1． 課前交談，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)識(shí)。

　　師：同學(xué)們好。今天，我們要學(xué)的《貓》這篇課文是誰(shuí)的作品呢？

　　生：老舍。

　　師：（板書(shū)）不能這樣說(shuō)。他是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱(chēng)呼他——老舍先生。

　　同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，**作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。

　　老舍先生盡管是一位大作家，也寫(xiě)小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫(xiě)的一篇小文章——

　　生齊讀課題。

　　2．熟讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　師：現(xiàn)在，**讀課文，看看在老舍先生眼中的貓有哪些特點(diǎn)。

　　生**讀課文。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生匯報(bào)交流。

　　師：他寫(xiě)了成年的大貓和剛滿(mǎn)月的小貓。（板書(shū)）大貓的特點(diǎn)是性格古怪，小貓的特點(diǎn)是淘氣可愛(ài)。那課文哪些段落在寫(xiě)在大貓，哪些段落在寫(xiě)小貓？

　　生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓，第4自然段在寫(xiě)小貓。

　　師：寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？讀一讀。

　　生：貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　師：對(duì)。同學(xué)們用浪線把這句話(huà)勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？

　　生：中心句。

　　師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。

　　生：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　二、 研讀課文，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。

　　師：同學(xué)們，先來(lái)讀讀1-3段的中心句。

　　生齊讀中心句。

　　師：“實(shí)在”在什么意思？

　　生：的確。

　　師：這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話(huà)。

　　生再讀。

　　師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)議一議。

　　生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。

　　師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書(shū)）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔，有時(shí)候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它既極為膽小，又極為勇猛。看來(lái)，這真是一只——

　　生：性格古怪的'貓。

　　師：（板書(shū)）老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。

　　生一讀。

　　師：這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪兒看出來(lái)的？

　　生一讀。

　　師：說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚？

　　生若干分角色想象嘗試。

　　師：任憑誰(shuí)怎樣呼喚它，貓也不肯回來(lái)。（板書(shū)）什么叫“任憑”？

　　生：不管、無(wú)論……

　　師：（板書(shū)）同學(xué)們用“任憑……也……”的句式說(shuō)句話(huà)。

　　生造句練習(xí)。

　　師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？

　　生議。

　　師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。

　　生讀句子。

　　師：（板書(shū)）什么叫“屏息凝視”？再演示一下。

　　生議、演示。

　　師：貓等老鼠是態(tài)度認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)，決心大（板書(shū)）非把老鼠等出來(lái)不可。肚子餓了，離不離開(kāi)？有人叫喚它離不離開(kāi)？腰酸背痛呢？對(duì)，只要老鼠不出來(lái)，就決不離開(kāi)。真是太盡職了！誰(shuí)能用“……非……不可”說(shuō)句話(huà)。

　　生造句。

　　師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子？

　　生一讀。

　　師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用心良苦摩擦，而用“蹭”？

　　生議，輕，溫柔，顯示和主人關(guān)系很親。

　　師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候，冷漠到什么程度？

　　生讀句子。

　　師：一會(huì)兒是極其溫柔，一會(huì)兒是極其冷漠，直是性格古怪。它的古怪性格還表現(xiàn)在他的膽子有時(shí)候非常膽小，膽小得——，有時(shí)候又無(wú)比勇猛，勇猛得——從這些地方可以看出，貓的性格實(shí)在有些——

　　生：古怪。

　　2．品讀第4自然段，體會(huì)小貓滿(mǎn)月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛(ài)它呢？

　　生：喜愛(ài)。

　　師：對(duì)。其實(shí)，從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，特別是剛滿(mǎn)月的小貓。同學(xué)們自讀第4段，再和同學(xué)議一議，看看可以分成幾層？每層寫(xiě)的是什么？

　　生讀、議、匯報(bào)交流。

　　師：這寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)的一段，哪個(gè)地方最能讓你感受到老舍先生對(duì)小貓的無(wú)比喜愛(ài)之情？

　　生品讀。

　　三、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　1．以讀促悟，了解作者運(yùn)用具體事例寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)。

　　師：老舍先生寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例來(lái)寫(xiě)的。你們看，說(shuō)它老實(shí)是通過(guò)哪件事來(lái)說(shuō)的？找相關(guān)句子來(lái)讀。

　　生讀。

　　2．背誦第1或第4自然段。

　　附：

　　1．主板書(shū)

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　大貓：性格古怪溫柔冷漠

　�。�1-3）膽小勇猛

　　貓

　　小貓：淘氣可愛(ài)愛(ài)玩 淘氣

　�。�4）

　　2．副板書(shū)：

　　老舍（1899-1966）

　　任憑（無(wú)論、不管）……也……

　　……非……不可

　　屏息凝視 所過(guò)之處 枝折花落

老舍散文《貓》教學(xué)實(shí)錄3

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們：你們有誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓嗎？有誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你留下什么印象呢？

　　學(xué)生：可愛(ài)、淘氣、貪吃、貪玩

　　師：大作家老舍先生也非常喜歡貓、也養(yǎng)過(guò)貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第15課《貓》

　　師：板書(shū)課題

　　生：齊讀課題

　　二、**讀課文：思考課文是從哪幾方面寫(xiě)這只貓的呢？

　　生：課文寫(xiě)了有關(guān)貓的兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是大貓的性格古怪 二是小貓的淘氣可愛(ài)

　　師：第一方面的內(nèi)容，寫(xiě)大貓的性格古是在哪幾自然段，第二方面的內(nèi)容寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)又是在哪幾自然段？

　　生：寫(xiě)大貓的性格古是在1-3自然段，寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)又是在第4自然段

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感及寫(xiě)法

　　1.師：默讀課文，找出本段的中心句

　　生：貓的性格實(shí)在有些古怪

　　師：這是一個(gè)總起句，問(wèn)：總起句有什么作用？

　　生：總起句有什么作用是后面的內(nèi)容（1-3）是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。

　　師：學(xué)習(xí)第一部分的第一自然段，輕聲讀課文畫(huà)出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。

　　生：老實(shí)—貪玩—盡職

　　師：貓的哪些做法表現(xiàn)出它的老實(shí)、貪玩、盡職呢？如：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的"貪玩"的

　　生：說(shuō)它老實(shí)吧......

　　師：讀這個(gè)句子體會(huì)貓的老實(shí)

　　生：可是它決定要出去玩......

　　師：讀這個(gè)句子體會(huì)貪玩并用任憑......也.....造句

　　生：可是它聽(tīng)到......

　　師：讀句子體會(huì)貓的盡職并用非不....可.....造句

　　師輕讀課文討論：思考：貓的"老實(shí)"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關(guān)系？（

　　生：討論后明確："老實(shí)"與"貪玩"是一對(duì)矛盾，"貪玩"與"盡職"也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的

　　1.小組學(xué)習(xí)第2自然段

　　師；指名一人讀，其他同學(xué)畫(huà)出表現(xiàn)貓性格古怪的的詞語(yǔ)

　　生：性格特點(diǎn)：高興時(shí)；溫柔可親 不高興時(shí)：一聲不出

　　師：可文是這樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的溫柔可親的呢？

　　生：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢

　　生：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙踩印幾朵小梅花。

　　師：這里的幾朵小梅花指的是什么？

　　生：貓的腳印

　　師：為什么將貓的腳印比作小梅花這個(gè)比喻表達(dá)了作者這樣的心情？

　　生：作者將貓的腳印比作小梅花表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　　師：從叫聲這個(gè)方面作者是怎樣寫(xiě)貓的溫柔可親的呢？

　　生：豐富多腔的叫喚

　　生：給自己解悶

　　師：對(duì)貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來(lái)形容，可以看出什么？

　　師：可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。

　　師：?jiǎn)握{(diào)的貓叫聲，在作制看來(lái)又是那般的悅耳動(dòng)聽(tīng)，有誰(shuí)能即興表演一下嗎？

　　生：表演 喵....師：將來(lái)你能成為一個(gè)藝術(shù)天才

　　師再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？

　　生：它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它一聲也不出。

　　師：用無(wú)論.....也....造句

　　師：貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)。讓我們了解了它性格古怪，有時(shí)溫柔可親、有時(shí)一聲不出，作者同過(guò)具體的事例，把這些特點(diǎn)寫(xiě)的很細(xì)致、真切，可家你它對(duì)小貓的親近與喜愛(ài)。

　　師：默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？

　　生："膽小"與"勇猛"。

　　師：哪些詞語(yǔ)反映了貓的"膽小"和"勇猛"？

　　生：討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……

　　師：女生讀膽小男生讀勇猛

　　師：我們剛學(xué)完了大貓的性格古怪。接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習(xí)小貓的淘氣可愛(ài)吧。

　　師：輕聲讀課文找出本段的總起句并想一想句子的意思

　　生：滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　師：這個(gè)總起句有什么作用？

　　生：承上啟下（把第一部分的內(nèi)容與第二部分的內(nèi)容連接起來(lái)，并可以看出接下來(lái)是寫(xiě)什么的）

　　師：這句話(huà)哪個(gè)詞是最重要的？

　　生：這個(gè)更字把小貓的性格與大貓的性格相比，說(shuō)明大貓可愛(ài)而小貓格外可愛(ài)，表達(dá)了**貓更愛(ài)小貓。

　　師：除了這個(gè)更字體現(xiàn)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，還可以從哪些詞語(yǔ)看出作者對(duì)小貓的喜愛(ài)呢？

　　生：淘氣，頑皮（把小貓當(dāng)成孩子寫(xiě)）生：決不會(huì)，老舍是喜歡貓的，可淘氣的小貓把花搞得枝折花落，他卻不生氣發(fā)而覺(jué)得它生氣勃勃、天真可愛(ài)

　　師：那些句子是體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)呢？

　　生：一根雞毛

　　師：齊讀課文，共同體會(huì)作者筆下的小貓

　　師：想小貓的世界（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象）

　　如何你是一只（ ）的小貓，它高興或是不高興的時(shí)候會(huì)有怎樣的語(yǔ)言或想法呢？你能演給大家看看嗎？

　　我是一只老實(shí)的小貓……我是一只膽小的小貓…… 我是一只……的小貓……

　　師：體會(huì)主人的心情

　　看到這群可愛(ài)的小貓你有怎樣的感情呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。我們的老舍先生和你們一樣，面對(duì)這些充滿(mǎn)靈性的小愛(ài)伙，心中有說(shuō)不出的喜愛(ài)之情，通過(guò)耐心細(xì)致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)�有那么多可�?ài)的事物，讓我們的生活豐富多彩！

　　再次有感情朗讀一遍全文。

　　師：總結(jié)：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，作者運(yùn)用擬人的手法將貓氣可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

老舍散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——老舍散文《貓》讀后感5篇

老舍散文《貓》讀后感1

　　老舍的《貓》寫(xiě)于1959年。在《貓》這篇文章里，作者用樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫(xiě)出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止，表達(dá)了自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在老舍的眼里小貓就是自己的家庭成員，就是那牙牙學(xué)語(yǔ)，剛剛學(xué)會(huì)走路的小孩，對(duì)一切充滿(mǎn)著好奇，那么淘氣可愛(ài)，喜歡玩耍，回家就大搖大擺地在那光亮的地板上留下那稚嫩的小腳印，很簡(jiǎn)單很普通的東西都可以玩上一整天，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)呀！充滿(mǎn)著朝氣，令人忍不住憐愛(ài)。

　　這篇膾炙人口的散文，雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)，構(gòu)思精巧，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗流暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。

　　貓雖然在日常中是一種極其普通的小動(dòng)物，然而在作者老舍先生的筆下卻顯得那么生動(dòng)活潑，那么惹人喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)用心去感受，去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，并創(chuàng)造美成了本課的最終目標(biāo)。老舍的許多散文，文字優(yōu)美、淺近、動(dòng)人，文中不但洋溢著作者細(xì)膩的情感而且散發(fā)著明媚的氣息。這樣的文章雖不是詩(shī)，但有著鮮明的節(jié)奏和優(yōu)美的音律。在語(yǔ)言上，老舍語(yǔ)言的通俗易懂與幽默風(fēng)趣，把文學(xué)和兒童之間的距離縮短了，在他們的心靈上，那筆下調(diào)皮、耍賴(lài)、可愛(ài)的小貓，成為他們感受生活、認(rèn)識(shí)母語(yǔ)文字之美的開(kāi)始。可見(jiàn)，老舍先生的作品首先是因?yàn)檎Z(yǔ)言的通俗易懂，而且瑯瑯上口易于朗誦，特別適合在小學(xué)階段通過(guò)誦讀鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的`**力和感悟力。

老舍散文《貓》讀后感2

　　老舍喜歡帶“小”字的東西：小貓，小狗，小雞、小鴨，小花，小草，小孩兒，小人物，全喜歡。而至今令我影響深的文章，是老舍的短片散文《貓》。

　　老舍通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用京味十足、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)刻畫(huà)了他家貓的性格。把一只機(jī)靈、貪玩的，盡職盡責(zé)的貓展現(xiàn)的讀者眼前，讓人不禁喜歡**這只貓。

　　而《貓》這篇短文中間的重點(diǎn)部分，是寫(xiě)貓的貪玩的：“它會(huì)出走一天一夜”、“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。”這兩句話(huà)寫(xiě)出了貓的出去玩的時(shí)間長(zhǎng)，與老舍等待貓回來(lái)的急切心情。讀到這里，我忽然發(fā)現(xiàn)，老舍家的貓與我們家的貓性格大多相似，它會(huì)在空閑時(shí)間，出去“游玩”，這出去的是間有長(zhǎng)有短。短則一天一夜，長(zhǎng)則四五六天，而且每次回家身上可掛了不少彩，是不是還會(huì)從身上掉下來(lái)有傷疤皮的一撮毛。老舍家的貓與我家的貓完全沒(méi)有家貓的本性。

　　而這篇文章吸引我的部分，是老舍用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了貓的警惕性高、盡職盡責(zé)：“屏氣凝視”、“一連幾個(gè)鐘頭”、“非把老鼠等出來(lái)不可�！蓖ㄟ^(guò)這些描寫(xiě)細(xì)節(jié)的語(yǔ)句，把貓的動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)在讀者眼前。我仿佛看到：一只黃花色的公貓，正瞪大眼睛，放大瞳孔，伏在老鼠洞前，一絲不動(dòng)地等著老鼠出來(lái)，這真是一只盡職盡責(zé)的貓。

　　老舍愛(ài)貓，但他也愛(ài)花，這只貓剛來(lái)到院子里的時(shí)候，對(duì)花充滿(mǎn)了好奇，去那根花枝上蕩秋千，在花盆之間蹦來(lái)蹦去，最后把院中的花弄得枝折花落。老舍并沒(méi)有生氣，反而覺(jué)得眼前這只貓變得更可愛(ài)了。在老舍眼里，貓雖把花弄壞，但愛(ài)貓與愛(ài)花是不相矛盾的，。

　　讀完《貓》這篇文章。讓我深受體會(huì)，令我覺(jué)得老舍是一個(gè)愛(ài)生活，有愛(ài)心的人。而他的文字中并沒(méi)有華麗的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這只貓，這可能是他的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)吧，巴金曾說(shuō)過(guò)：“老舍先生永遠(yuǎn)活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間！”

老舍散文《貓》讀后感3

　　《貓》的作者是老舍。老舍是一位現(xiàn)代文豪，小說(shuō)家。原名舒慶春，字舒。他是我們現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說(shuō)奠基人之一。

　　老舍的這本《貓》分為兩大部分：一篇是散文輯，一篇是小說(shuō)輯。我最喜歡的一篇文章是是散文輯中的《當(dāng)幽默變成油抹》，這篇文章把小孩子天真幼稚可愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。文中的小二和小三不了解什么叫做幽默，而是把“幽默”當(dāng)作“油抹”。他們把爸爸話(huà)20塊錢(qián)買(mǎi)來(lái)的油抹開(kāi)，還抹在臉上。讓人看了，感覺(jué)好笑之極。

　　我最感好笑的一句話(huà)是小三向小二咬耳朵：“小二，爸爸是假裝幽默，咱們才是真油抹呢!”這一句話(huà)把小二，小三倆兒時(shí)幼稚的心理寫(xiě)了出來(lái)。作者利用巧妙地諧音，把“幽默”諧音成“油抹”，讓人看了感覺(jué)非常的搞笑。這個(gè)故事還讓我想起自己小時(shí)候的事情：因?yàn)閻?ài)吃雞蛋，所以想能吃到更多的雞蛋。一天趁媽媽在燒飯時(shí)，拿了一個(gè)雞蛋種進(jìn)花盆的土里，每天很積極地給雞蛋澆水，等待著雞蛋發(fā)芽。因?yàn)槲衣?tīng)媽媽說(shuō)過(guò)一句話(huà)“種瓜得瓜，種豆得豆”�，F(xiàn)在想想幼時(shí)的自己是多么的天真。文中的小二和小三不正是如此的幼稚，可愛(ài)。

　　老舍的這本《貓》真是有趣，把我們兒童時(shí)的天真，童趣都寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)。讓我們看時(shí)仿佛身臨其境，情不自禁回想起自己兒時(shí)的趣事。老舍這位大作家可稱(chēng)得上是我們小孩們的知心朋友呀!

老舍散文《貓》讀后感4

　　的抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。以風(fēng)趣親切，*實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言，表現(xiàn)出貓性格的古怪，以及剛滿(mǎn)月小貓的調(diào)皮可愛(ài)。字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情和對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　新課標(biāo)指出四年級(jí)要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)我力求讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)，以研究性閱讀來(lái)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)說(shuō)出自己的體會(huì)，讀出自己的理解。創(chuàng)設(shè)情境來(lái)讓學(xué)生感受作者和《貓》之間的真情，感受“人愛(ài)貓、貓愛(ài)人”的**畫(huà)面，體 會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)，并在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)時(shí)，我采用了“先扶后放”的.教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第一自然段中的“老實(shí)、盡職、貪玩”感受貓性格的古怪，重點(diǎn)分析、體會(huì)、朗讀第一自然段。放手讓學(xué)生合作交流第2、3自然段來(lái)突破難點(diǎn)。

　　在開(kāi)頭和結(jié)尾分別只用有概括句子的文章和老舍的文章作對(duì)比，讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)，抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。只可惜這點(diǎn)指導(dǎo)得不夠詳細(xì)，只是讓學(xué)生感受到，

　　而并不能保證學(xué)生能夠?qū)W以致用。

　　另外還有兩點(diǎn)是需要我注意和改進(jìn)的：

　　1、本文是一篇要求背誦優(yōu)美語(yǔ)句的文章，應(yīng)給學(xué)生一些背的時(shí)間。

　　2、在指導(dǎo)“屏息凝神”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)“屏息”指導(dǎo)得不夠準(zhǔn)確。 在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，和有活力的年輕教師探討，不斷完善自己，還請(qǐng)各位同事多多幫助、多多指導(dǎo)，謝謝大家！

老舍散文《貓》讀后感5

　　這幾天，我讀了《老舍與〈貓〉》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是老舍，他原名舒慶春。為什么叫“慶春”呢?因?yàn)槔仙嵝�時(shí)候家里窮，缺衣少穿的他快凍死時(shí)，大姐把他抱入懷中，讓他活了下來(lái)，這一天正好過(guò)小年，而且趕**立春，所以就叫他慶春。

　　《老舍與〈貓〉》中有許多老舍寫(xiě)的，被用到課本上的文章，如：《貓》、《母雞》、《趵突泉》、《草原》等。我比較喜歡《趵突泉》。從《趵突泉》這篇文章中，我了解到趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，泉就在城邊不遠(yuǎn)，在西門(mén)外的橋上便能看見(jiàn)趵突泉流出來(lái)的清淺、鮮潔的一溪活水。老舍說(shuō)假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)失去一半的美。趵突泉三個(gè)泉口偏西，北邊是條小溪，流向西門(mén)。文章還寫(xiě)了池邊小泉的特點(diǎn)，有的像大魚(yú)吐水，有的像一串明珠，有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái)，比大泉更有趣。

　　《老舍與〈貓〉》中沒(méi)有被用到課文上的作文也很有趣，比如：《馬褲先生》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。《龍須溝》是一篇話(huà)劇，《駱駝祥子》和《四世同堂》都是小說(shuō)�！恶R褲先生》中的馬褲先生的聲音很響，他愛(ài)挖鼻孔，老在車(chē)廂中叫茶房，令人無(wú)法安寧。他還帶了許多行李。即使在睡覺(jué)中，他也會(huì)喊茶房，就是沒(méi)那么響。

　　本書(shū)還寫(xiě)了許多關(guān)于老舍的事，拓寬了讀者的視野，比如：老舍的故居，老舍的童年，老舍與相聲的不解之緣，以及以老舍為名的文學(xué)獎(jiǎng)等等。老舍出生在**城內(nèi)一條窄小的胡同——“小羊圈”胡同里，故居在**東城區(qū)燈市口西街豐富胡同19號(hào)。老舍的故居是典型的**二進(jìn)三合小院，大門(mén)坐西朝東。老舍先生喜歡花，在他的小院*有100多種花花草草�！斗秸渲椤�、《龍須溝》、《茶館》、《西望長(zhǎng)安》等26部著作都是在這里完成的。故居中的還有很多東西都是后來(lái)才收集回來(lái)的。這里變成了老舍紀(jì)念館后，1999年2月老舍紀(jì)念館正式開(kāi)館。

　　《老舍與〈貓〉》這本書(shū)真好看，既包含了老舍的許許多多篇文章，還告訴了我們很多關(guān)于老舍的故事。

　　語(yǔ)文是民族文化的載體，而文化審美則是文學(xué)教學(xué)的支撐點(diǎn)。語(yǔ)文課程是最具社會(huì)文化、民族文化和歷史文化的，她能涵蓋倫理道德、藝術(shù)審美、哲學(xué)思想等元素，融載道、載情、載史于一體。中學(xué)語(yǔ)文教材所選的詩(shī)、詞、文、賦、戲曲、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品，不僅積淀了豐富的文化知識(shí)，也積淀了深厚的**民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。引導(dǎo)學(xué)生閱讀它們，就是讓學(xué)生穿越時(shí)空，和圣者、智者對(duì)話(huà)，和先驅(qū)者、跋涉者交流，感受偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧和創(chuàng)造的力量。更重要的是，學(xué)生通過(guò)這種優(yōu)秀文化的熏陶，能夠開(kāi)闊視野，提高審美情趣和精神品格，形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。對(duì)此，我們可以從老舍作品的中找到答案。

　　在《四世同堂》中，老舍描寫(xiě)了在國(guó)破家亡的危急時(shí)刻，祁老人一心為自己祝壽，瑞宣也背著因襲的文化重?fù)?dān)而不能走向戰(zhàn)場(chǎng)，只能彷徨猶豫。老舍的《正紅旗下》則對(duì)旗人文化中所表現(xiàn)出的“文化過(guò)熱”現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思……樊駿先生認(rèn)為，老舍“主要是從文化角度切入社會(huì)現(xiàn)實(shí)以至于整個(gè)人生的……老舍在作品中特別挖掘人物與生活的豐富復(fù)雜的文化內(nèi)涵，并且通過(guò)文化上的‘自我批判’尋求民族新生、履行思想啟蒙的職責(zé)�！币蚨�，只從**角度、社會(huì)層面解讀老舍的小說(shuō)、話(huà)劇等文學(xué)形式是欠深刻的，最能捕捉到老舍精神實(shí)質(zhì)的應(yīng)是文化層面，而這也正是文學(xué)教學(xué)的重要支撐點(diǎn)。

　　文學(xué)作品是人文精神的最佳載體。優(yōu)秀的文學(xué)作品都是創(chuàng)作主體個(gè)性、情采和審美特質(zhì)的真實(shí)反映，是作家人生信仰、價(jià)值觀和道德情操的直接顯現(xiàn)，寄寓著他們美好的社會(huì)理想和崇高的審美理念。在他們所敘述的跌宕開(kāi)闔、曲折多變的情節(jié)里，在他們所抒發(fā)的愛(ài)憎分明、入木三分的議論里，在他們所著意的精雕細(xì)鏤、栩栩如生的描繪里，無(wú)不浸透著其鮮活的生命汁液，顯示著他們對(duì)生活的積極態(tài)度與思索。

　　可以看出，文學(xué)教育除了承擔(dān)向?qū)W生傳授語(yǔ)言文字、文學(xué)知識(shí)理論和技巧，使之?huà)故斓剡\(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，較有藝術(shù)味地傳達(dá)個(gè)體生命的各種見(jiàn)地的責(zé)任之外，更要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生靈魂的洗禮和躍升的重任，這也正是我要向名家致敬的原因。

老舍散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——老舍《養(yǎng)花》讀書(shū)筆記 (菁選3篇)

老舍《養(yǎng)花》讀書(shū)筆記1

　　今天，我讀了老舍寫(xiě)的養(yǎng)花一文，這篇文章主要描寫(xiě)老舍通過(guò)養(yǎng)花摸著一些養(yǎng)花的技巧，以及對(duì)花日久生情�？粗�開(kāi)花就高興，大小好壞也不計(jì)較，有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。從文中我感受到了老舍十分熱愛(ài)生活，以及對(duì)花十分的仔細(xì)、喜歡。

　　這篇文章讓我感觸最深的地方是，作者身體不好，還堅(jiān)持給花兒澆水、搬家�！辈粍趧�(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理么?“這是真的，每次爸爸養(yǎng)花都忘了澆水，總是讓花自生自滅，讓花死光光�？墒抢牙鸭茵B(yǎng)的花、樹(shù)都很茂盛，她經(jīng)常給樹(shù)澆水，讓樹(shù)結(jié)出了許多核桃。因?yàn)槊磕甓�天姥姥都把花搬到農(nóng)場(chǎng)的暖房，春天到了姥姥每天都讓花吸收足夠的陽(yáng)光，天氣變化時(shí)總是不會(huì)忘記把花搬進(jìn)房間里來(lái)，她給花一次次地澆水、搬家所以她養(yǎng)的花到了季節(jié)就會(huì)開(kāi)出許多美麗的花朵兒，可好看了�？吹侥切�鮮艷的花朵兒總是讓人情不自禁的摘一朵，就和作者的感受差不多。

　　通過(guò)這篇文章我明白了只要?jiǎng)趧?dòng)，就有回報(bào)，以及能和別人分享自己的勞動(dòng)成果會(huì)更加快樂(lè)。這就是養(yǎng)花的.樂(lè)趣。

老舍《養(yǎng)花》讀書(shū)筆記2

　　今天我們學(xué)了老舍先生的《養(yǎng)花》一篇課文這篇課文對(duì)我的感觸極深。

　　我也養(yǎng)過(guò)花，但不像老舍先生養(yǎng)那么多，我只養(yǎng)一盆，我養(yǎng)的花雖不像老舍先生養(yǎng)那么多，卻沒(méi)有老舍先生養(yǎng)的那么好。老舍把養(yǎng)花當(dāng)成生活中的一種樂(lè)趣，每天按時(shí)澆水，把花草當(dāng)成生活中的一種樂(lè)趣。而我卻把養(yǎng)花當(dāng)做生活上的一種負(fù)擔(dān)，每次澆水時(shí)都是想到拉才澆一次，記得一次澆水時(shí)，我輕輕地挨拉一下葉子，頃刻間，一大把枯黃的葉子便從枝上掉拉下來(lái)，而我卻視而不見(jiàn)。這比起老舍先生死一些花全家?guī)滋於紱](méi)拉笑容。我真是自愧不如

　　老舍先生工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)，再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心。而我那，總是寫(xiě)一會(huì)作業(yè)，便東瞅瞅西望望，這樣既影響作業(yè)質(zhì)量，還拖延作業(yè)時(shí)間。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我知道啦養(yǎng)花不但可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，更重要的是養(yǎng)花也是熱愛(ài)生活的一種表現(xiàn)。

老舍《養(yǎng)花》讀書(shū)筆記3

　　我讀了老舍寫(xiě)的《養(yǎng)花》這篇課文，不僅體會(huì)到了養(yǎng)花的樂(lè)趣，還明白了一些道理。

　　文中“不勞動(dòng)連棵花都養(yǎng)不活”這句話(huà)讓我深受啟發(fā)。它告訴我：只有辛勤勞動(dòng)，才能有收獲。要想有收獲，必須付出辛勤的勞動(dòng)。

　　養(yǎng)花不是一件容易的事，需要精心挑選花種，要天天照顧……不付出勞動(dòng)，哪能開(kāi)出美麗的花朵?養(yǎng)花就是這樣，學(xué)習(xí)同樣是這樣。在學(xué)習(xí)的道路上，如果不下苦功，想偷懶，成績(jī)一定會(huì)下降。

　　我能寫(xiě)一手漂亮的毛筆字，同學(xué)們哪里知道，我為此付出了多少汗水與勞動(dòng)!我從五歲起便練習(xí)毛筆字，現(xiàn)在已經(jīng)有六年了，每天練習(xí)一個(gè)小時(shí)的毛筆字，寫(xiě)過(guò)的毛邊紙和廢報(bào)紙能疊滿(mǎn)一屋子呢!

　　今年暑假，我在學(xué)英語(yǔ)。記不住單詞，就每天早早起來(lái)背，常常一背就是兩個(gè)小時(shí)。有時(shí)還記不住就抄寫(xiě)，草稿紙吵了一張又一張，直到記住為止�！耙环中量�，一分收獲”通過(guò)我的辛勤努力，收獲很大。開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)我記住了那么多單詞，艷羨不已。

　　我不聰明，但我很努力。我的好成績(jī)都是通過(guò)努力得來(lái)的。它讓我真切地體會(huì)到了老舍先生寫(xiě)的“不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活”的深刻含義。

老舍散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——老舍《貓》的說(shuō)課稿 (菁選3篇)

老舍《貓》的說(shuō)課稿1

　　一、教材分析

　　《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章，《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)漢字。

　　2、流利、通順、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　四、教法和學(xué)法：

　　經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入，激起興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。

　　2、交流自學(xué)情況：課文寫(xiě)出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？

　　根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　�。ㄈ�）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。

　　抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：

　　①課文的分段。

　　②段意的概括。

　�、壑饕獌�(nèi)容的歸納。

　�。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，體會(huì)感情。

　　是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非�？蓯�(ài)。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

　　（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

　　“蹭”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)��！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。

　�。�2）比一比，這兩句話(huà)在表達(dá)上有什么異同？

　�、僭谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�、谠谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

　�。ǖ谝痪浒涯_印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）

　�。�3）讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同。

　　“說(shuō)它老實(shí)吧？”“說(shuō)它貪玩吧？”我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深?lèi)?ài)子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）

　　啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。）（或作者熱愛(ài)生活，觀察仔細(xì)等等）

　　六、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

　　老舍筆下的貓，充滿(mǎn)了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是**媽不同意，大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。

老舍《貓》的說(shuō)課稿2

　　各位評(píng)委老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說(shuō)課分為六個(gè)板塊：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　一，說(shuō)教材

　　《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來(lái)的悲憤，直到最后的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。

　　二，說(shuō)學(xué)情

　　這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類(lèi)散文學(xué)習(xí)起來(lái)也不是很困難。

　　三，說(shuō)目標(biāo)

　　結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1，知識(shí)與能力

　�。�1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。

　�。�2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。

　�。�3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。

　　2，過(guò)程與方法

　�。�1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同。

　�。�3）研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句。

　�。�4）小組合作，討論，探究，感悟主題。

　　3，情感，態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。

　　四，說(shuō)教法

　　本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：

　　1、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。

　　2，點(diǎn)撥法：根據(jù)學(xué)生需要，適時(shí)地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法，發(fā)展能力。

　　五，說(shuō)學(xué)法

　　1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)**慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)**慣。

　　2、自主、合作、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

　　六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　利用多**出示一些貓的圖片，**學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn)。

　　2、字詞檢查

　　課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書(shū)和寫(xiě)字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

　　3、讀“貓”——三種命運(yùn)

　　學(xué)生速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出描寫(xiě)貓的來(lái)歷、外形、性格、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過(guò)三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個(gè)開(kāi)放性的課堂。

　　4、體“情”——兩種情感

　　研讀課文，理解把握家人對(duì)三只貓的情感有什么不同？

　　我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn)，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對(duì)三只貓的外形、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫(xiě)了什么？寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么情感？通過(guò)分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會(huì)出家人對(duì)貓的情感，又掌握了品味語(yǔ)言的方法，鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀品的能力。

　　5、探“因”——一點(diǎn)感悟

　　什么原因?qū)е碌谌�只貓的悲慘命運(yùn)？

　　本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)*同提高。通過(guò)分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點(diǎn)感悟。

　　6、課堂小結(jié)

　　7、作業(yè)

　　聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。

　　以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，期待各位評(píng)委批評(píng)指正。

老舍《貓》的說(shuō)課稿3

　　尊敬的各位考官：

　　大家好�。ň瞎�）我是語(yǔ)文組x號(hào)考生。下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《貓》的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說(shuō)教材

　　《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文的描寫(xiě)對(duì)象是動(dòng)物，不同的作家為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀察周?chē)�的生活，多�?ài)護(hù)小動(dòng)物。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇，課文主要講作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲，細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿(mǎn)月的特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活有自己的思考，喜歡表達(dá)，樂(lè)于交流，他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開(kāi)始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟，思想也逐步的走向成熟。在學(xué)**，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動(dòng)物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且在閱讀中提高理解、寫(xiě)作能力等。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫(xiě)性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫(xiě)作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛(ài)好。

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多**輔助法、圈點(diǎn)勾畫(huà)品讀法、學(xué)生朗讀扮演法等。

　　那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：出示各種貓的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。這樣做，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周?chē)�的事物，活躍課堂。

　�。ǘ�）朗讀訓(xùn)練，初步感知

　　俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀，先是老師范讀，再是學(xué)生齊讀，之后是學(xué)生自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章宏觀的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：本篇課文寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)期的貓？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)？找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話(huà)語(yǔ)。這是一種怎樣的寫(xiě)法？這種寫(xiě)作手法有什么妙處？

　�。ㄍㄟ^(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容，同時(shí)還可以掌握本文獨(dú)特的總分的寫(xiě)作技巧，進(jìn)而在讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。）

　�。ㄈ�）合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的**者和指導(dǎo)者，語(yǔ)文課堂是師生*等對(duì)話(huà)的過(guò)程，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)。

　　在此環(huán)節(jié)整體上會(huì)從體會(huì)長(zhǎng)大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的性格特點(diǎn)，以及深入體會(huì)作者對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段，邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又（）又（）又（）�！薄八�高興時(shí)會(huì)（），不高興時(shí)會(huì)（）�！薄八�既（）又（）�！�

　�。ㄟ@樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力、閱讀理解能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生造句，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）

　　再次逐步學(xué)習(xí)1、2、3段，體會(huì)作者用具體的事例、真摯的語(yǔ)言寫(xiě)貓的古怪的特點(diǎn)的手法。

　　學(xué)生細(xì)讀第1段，找到描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子，體會(huì)它的這些特點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“屏息凝視”的含義。體會(huì)“任憑……也”“非……不可”這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。思考作者連用語(yǔ)氣詞的作用，進(jìn)而真正體會(huì)作者的寫(xiě)作手法，以及貓性格的古怪，最后指導(dǎo)朗讀。

　�。ɡ斫庠~義、體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)的效果，是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)理解力的有效途徑，通過(guò)詞句的感知，有助于理解作者所寫(xiě)的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感，而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）

　　學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的？不高興的時(shí)候又是怎樣的？從哪些詞句中體會(huì)到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好？為什么？“無(wú)論……也”有何表達(dá)效果？

　�。ń虒W(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，在此過(guò)程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。）

　　學(xué)生朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫(xiě)貓什么也怕，又說(shuō)貓勇猛，這樣寫(xiě)矛盾嗎，為什么。同時(shí)，在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫(xiě)得這么具體，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　�。ㄒ詥�(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面。）

　　其次，體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。

　�。ㄟ@樣既可以充分感受貓的淘氣，同時(shí)可以豐富學(xué)生的想象。）

　　最后，通讀全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　�。ㄗ⒅貙W(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)生活的人。）

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步做到讀寫(xiě)結(jié)合，為此開(kāi)展了句子仿寫(xiě)任務(wù)。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)**學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

　　課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話(huà)。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。

　　基于此，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫(xiě)成一篇文章。達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。

老舍散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——老舍散文《養(yǎng)花》讀后感

老舍散文《養(yǎng)花》讀后感1

　　《養(yǎng)花》這篇課文，詳細(xì)記敘了老舍爺爺在養(yǎng)花勞動(dòng)中的苦與樂(lè)，充分表達(dá)了老舍爺爺對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。讀了這篇文章，我對(duì)勞動(dòng)中的酸甜苦辣有了深刻的體會(huì)。

　　“要是天氣突變，就得全家動(dòng)員，搶救花草,腰酸腿疼,熱汗直流也不在乎�！眲趧�(dòng)中要是沒(méi)有，又怎么會(huì)有甜呢?世間沒(méi)有不勞動(dòng)就獲得的快樂(lè)，也沒(méi)有可以不吃苦的勞動(dòng)。老舍爺爺?shù)慕?jīng)歷不正是一個(gè)有力的證明嗎?

　　“多得些知識(shí)并不是壞事�！闭f(shuō)得多好啊!不過(guò)，要獲取知識(shí)，如果不付出勞動(dòng)，不嘗盡酸苦，怎么能行?又怎會(huì)取得快樂(lè)和甘甜?吃不得苦的`人，永遠(yuǎn)無(wú)法邀游知識(shí)的海洋。我以往學(xué)習(xí)，吃不得苦，想學(xué)好功課，卻又改不掉貪玩貪睡的毛病。經(jīng)過(guò)老師和父母的教育，我終于明白了“學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)吃苦耐勞”的道理.“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”多么富有哲理的話(huà)呀!老舍爺爺不但說(shuō)明了勞動(dòng)的重要性，還揭示了為人做事的真理。這句話(huà)將永遠(yuǎn)是我的座右銘：只有勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出美好的生活。試問(wèn)，不勞動(dòng)又哪來(lái)什么作為呢?我不禁想起了自己拼裝蝴蝶模型的情景：酷暑，太陽(yáng)火辣辣的，熱氣的人，蚊子“大軍”更是令人煩惱不堪，但我還是專(zhuān)心致志地拼裝，拼裝相當(dāng)困難;我毫不放松。一秒鐘、兩秒鐘……一分鐘、兩分鐘……我的手心里積滿(mǎn)了汗水。手又酸又痛，我堅(jiān)持不懈地?cái)D壓著，連零件的銳角劃破了手也不在乎。終于，一架精致的小蝴蝶模型在我的手中誕生了。我愉快地想：雖吃了些苦，值得!

　　讀了《養(yǎng)花》這篇課文，我深深認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的真正含義：在嘗盡了苦、辣、酸、咸之后，才會(huì)有不盡的甘甜。

　　我一定永遠(yuǎn)熱愛(ài)勞動(dòng)!

老舍散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展8）

——老舍散文讀后感10篇

老舍散文讀后感10篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹缴⑽牡纳碛鞍桑可⑽牡淖谥际俏墓P一定要優(yōu)美，文章一定要流暢�！靶紊⒍�神不散”。你知道寫(xiě)散文的精髓是什么嗎？以下是小編為大家收集的老舍散文讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

老舍散文讀后感1

　　讀《老舍散文》——《多鼠齋雜談》有感

　　作者老舍在文中寫(xiě)道，他戒酒，戒煙，弄個(gè)半死不活，最后還得戒茶？又對(duì)貓的早餐，最難寫(xiě)的文章，***的人，衣行狗帽，昨天和**一一作了感嘆。

　　作者在“一戒酒”里寫(xiě)道他自己不喝酒即昏，喝酒即暈了！酒更和他的腸胃病成了死敵，你不讓我，我不讓你，最后還是醫(yī)生來(lái)解勸。這一對(duì)冤家，弄得他不生不死的最后還是做出了艱難的選擇，把那位“酒先生”趕走了，那位“酒先生”垂頭喪氣，“腸胃先生”洋洋得意。

　　作者在“二戒煙”里寫(xiě)道物價(jià)上漲，抽不起香煙，甚至連“長(zhǎng)刀”也要100塊。他說(shuō)道：“火兒了！戒煙！”而心里卻有一個(gè)天使和一個(gè)**。天使說(shuō)：“物價(jià)這么貴，還是別抽了，還傷害身體哩！”**說(shuō)：“好歹也是老作家了，抽一點(diǎn)沒(méi)事的�！弊詈螅�作者還是**住自己的心魔，忍著沒(méi)抽。

　　作者在“三戒茶”里寫(xiě)道自己已經(jīng)被戒酒，戒煙弄個(gè)半死不活。想早點(diǎn)到“**極樂(lè)世界”去，于是又開(kāi)始想自己還能戒什么，想到了戒葷，經(jīng)過(guò)思考后他覺(jué)得不能戒葷，只能戒茶了。他覺(jué)得現(xiàn)在的茶香又不香，倒有一股咸味，還不如那皮蛋來(lái)泡茶哩。于是，作者又開(kāi)始戒茶了。

　　作者在“四貓的食物”里寫(xiě)道自己家的小貓**早餐都是貳只蛙，壹只老鼠。而自己還戒酒，戒煙，戒茶，甚至還要戒葷，有必要嗎？

　　這篇文章充分表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情，披露社會(huì)。我們要學(xué)習(xí)作者，有著不畏的精神！

老舍散文讀后感2

　　老舍是一個(gè)極富有幽默感的人，他有時(shí)將幽默當(dāng)作一種武器，有時(shí)將幽默用作一種包容。如在《擠火車(chē)》中，用幽默來(lái)諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些丑陋行徑;而在《洋娃娃，四十分》中，其幽默卻體現(xiàn)著老舍的包容與厚愛(ài)。

　　在《小學(xué)生老舍讀本》這本書(shū)中，我印像最深的是老舍的那篇《擠火車(chē)》，他通過(guò)主角王先生擠火車(chē)的生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)專(zhuān)門(mén)諷刺那些擠火車(chē)、搶燒雞勇往直前，敢于拼命，而聽(tīng)到“**”兩字就沒(méi)有喊打勇氣的人，來(lái)抨擊當(dāng)時(shí)社會(huì)上的某些人，在小事上敢于打拼，在大義上面前卻嚴(yán)重缺鈣的陋行，淋漓盡致地表達(dá)了他的期待，那就是做人就要做硬氣的人，做一個(gè)有氣節(jié)的人，做大義面前勇往直前的人。

　　還有舒立寫(xiě)的《洋娃娃，四十分》，也令我感觸最深的，這篇文章中描述了其父老舍經(jīng)常送她洋娃娃，各種各樣應(yīng)有盡有，使她在洋娃娃伴隨中快樂(lè)成長(zhǎng)。一次，舒立在珠算測(cè)試中考了四十分，但老舍不但沒(méi)打沒(méi)罵，反而幽默的說(shuō)自己小時(shí)候連四十分都考不到，待舒立長(zhǎng)大后，才知父親數(shù)學(xué)一直很優(yōu)秀，才如夢(mèng)初醒。文中表達(dá)了老舍用幽默來(lái)讓女兒在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成才。我想，如今的父母，如果都能這樣該多好！那我們就可以盡情放飛心中的夢(mèng)想。

　　《小學(xué)生老舍讀本》里還有許許多多，文中通過(guò)一景一物，一花一草的描寫(xiě)，展現(xiàn)了老舍的人格，體現(xiàn)了民族氣節(jié)，我真是佩服之致。我以后要好好學(xué)**舍文章的精髓，筑好人生成長(zhǎng)的基石……

老舍散文讀后感3

　　書(shū)似一盞明燈，照亮人生前進(jìn)的道路;書(shū)又似一座小橋，連通了心與靈的*;書(shū)更似一葉帆，推進(jìn)著一艘優(yōu)揚(yáng)的小船不斷前進(jìn)。

　　趵突泉是美的，老舍眼里它也是美的，但有些悲，讓人感到悲。不知為何他的文章多是悲，少歡。使人不解，但又讓人知前時(shí)的事，讓人心歡。趵突泉，水突突冒。水，淡淡，紅墻白瓦倒映水中，好像地上有的，水里也會(huì)有。一片落葉，水動(dòng)了，一圈圈水波，隨著目光泉在突出，但老舍筆下，只喜歡它流出的小溪。但隨著走，發(fā)現(xiàn)了，我也明白了，人類(lèi)對(duì)自然的破壞，趵突泉就是范例，再清的水，再綠的樹(shù)，只要，人們打起小地?cái)�，那美，就不�?fù)存在了。

　　地上有了雜物，無(wú)言可說(shuō)，能干什么?雖亂，但久立望，天下第一泉，又不得不贊嘆天然的美。《趵突泉的欣賞》讓我感到了祖國(guó)的美麗，感到當(dāng)時(shí)社會(huì)的可惡，甚至把我?guī)�入那些陳年舊事的意境之中，不知不覺(jué)中，觸到了一顆濕潤(rùn)的心。興許，老舍當(dāng)時(shí)，也為祖國(guó)而嘆息，想讓祖國(guó)走向光明吧!不然，他為何為國(guó)而悲呢?

　　隨頁(yè)飛，大明湖也乃濟(jì)南一絕，美麗動(dòng)人，山上佛寺，湖光映高山、白云。濟(jì)南主要是水，大明湖和趵突泉都是美麗的，是濟(jì)南一絕，都是美的。但是，老舍能看出真正的美丑，丑是丑，美是美，從不胡說(shuō)。從美中看丑，丑中看美，但一定都是愛(ài)國(guó)的。無(wú)論是什么，大明湖很美，但它發(fā)現(xiàn)了水泥沙石，田地讓美失去原色，美不在美了。

老舍散文讀后感4

　　濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩(shī)如畫(huà)美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點(diǎn)：

　　文章布局謀篇層次井然。開(kāi)頭一段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過(guò)和北*、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。第2段開(kāi)始，“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”是個(gè)重要的過(guò)渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫(xiě)。在分寫(xiě)山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn)，繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。文章用了三段文字寫(xiě)冬天的山景，先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，次寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，再寫(xiě)城外遠(yuǎn)山，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。第5段寫(xiě)冬天的水色。作者極寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。

老舍散文讀后感5

　　此時(shí)的我，最喜愛(ài)的也便是沐浴他筆下的春風(fēng)。他的作品，大多超出了我眼里散文的優(yōu)美極致與那言有盡而意未盡的一時(shí)印象。他的作品，并沒(méi)有深?yuàn)W的學(xué)術(shù)用語(yǔ)，也沒(méi)有華麗的詞藻堆砌，更不像朱自清先生的優(yōu)柔似暢飲美酒，而卻只是有著淺顯易懂的道理。樸素幽默的語(yǔ)言，蘊(yùn)含著細(xì)膩的感情，但又在不經(jīng)意間沐浴到了一絲他筆下最自然簡(jiǎn)樸的春風(fēng)，也恰有神清氣爽之感。他，正是“人民藝術(shù)家”──老舍先生。

　　老舍先生的《一些印象》，我隱約記起那幾句，“在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動(dòng)，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩(shī)。”先生的語(yǔ)句中，滿(mǎn)滿(mǎn)地透出對(duì)那濟(jì)南的情有獨(dú)鐘。簡(jiǎn)約幾筆，那秋色，那山，那水，讓沉思的我慢慢進(jìn)入了老舍先生筆下的濟(jì)南。去聽(tīng)，去望，去聞……

　　可又在秋風(fēng)沐浴中添上幾筆閑雜，到底硬聯(lián)成一首七律�！岸嗌俅汗廨p易去？無(wú)言花鳥(niǎo)夜知秋。東風(fēng)似夢(mèng)微添醉，小月知心只照愁！柳樣詩(shī)思情入影，火般**艷成羞。誰(shuí)家玉笛三更后？山倚疏星人倚樓�！睅拙淦呗桑�又恰好就是老舍先生的獨(dú)特之處，把先生的學(xué)養(yǎng)才華融入到七律之中，讓每個(gè)字都如此靈動(dòng)紙上，直奔靈魂。

　　那一縷，一縷樸實(shí)的春風(fēng)，隨著先生的筆墨，吹拂著我的長(zhǎng)發(fā)……慢慢地，吹。

老舍散文讀后感6

　　說(shuō)來(lái)特別慚愧，讀過(guò)的書(shū)馬上就忘記，更談不**何深刻的感受，比學(xué)生都不如。

　　前段時(shí)間聽(tīng)了王崧舟老師一個(gè)作文課《推薦一本書(shū)》，感覺(jué)收益匪淺，或許自己也可以用上。

　　讀老舍的散文集，印象比較深有幾處：

　　第一章往事如風(fēng)的第一篇是《我的母親》，文中詳細(xì)介紹了母親的勤勞堅(jiān)強(qiáng)，令人敬佩。

　　老舍小時(shí)候家境貧窮，是劉大叔資助他上學(xué)，這位劉大叔是個(gè)極富的人，但非常善良，老舍先生在《宗月大師》一文中詳細(xì)敘寫(xiě)了劉大叔為何散盡家財(cái)，然后出家做了和尚，并還一直不懈地做很多善事。

　　《**的春節(jié)》是收入小學(xué)語(yǔ)文課本的文章，讀來(lái)生動(dòng)有趣。

　　第五章卻是八方風(fēng)雨中詳細(xì)敘寫(xiě)了抗戰(zhàn)期間各處奔波，身體不適的情況下但仍筆耕不輟的整個(gè)過(guò)程。讀罷對(duì)老舍心生敬佩之情。

　　年輕的時(shí)候讀過(guò)老舍的《駱駝祥子》，印象很深。上個(gè)月還買(mǎi)了老舍的《茶館》，爭(zhēng)取這個(gè)月看起來(lái)。

　　時(shí)間很寶貴，*時(shí)里工作繁忙，能擠出時(shí)間來(lái)，當(dāng)然要看經(jīng)典的作品才是。

老舍散文讀后感7

　　在暑假的一次偶然機(jī)會(huì)，讓我讀了偉大作家老舍寫(xiě)的《貓》。下面就由我來(lái)介紹一下我讀完之后的感受吧！

　　當(dāng)我翻開(kāi)《貓》這本書(shū)時(shí)，它第一時(shí)間帶給我得竟然是貓的各種姿態(tài)，令人愛(ài)不釋手。

　　文章先講了老舍自己很喜歡養(yǎng)貓，而貓則愛(ài)玩毛線球�？偸菗鋪�(lái)?yè)淙ヒ豢潭疾煌！Ｗ詈竽?把毛線球中的毛線弄得老**長(zhǎng)。搞得主人要馬不停蹄的收拾好久。

　　老舍在書(shū)中說(shuō)道，貓最?lèi)?ài)吃的要屬老鼠了。如果主人家中有老鼠，貓就會(huì)想方設(shè)法把它們一只一只干掉。別看貓白天喜歡撒嬌，還逗人愛(ài)�？傻搅送砩希�貓就瞬間變成了暗影忍者。而且飛檐走壁，跑起來(lái)一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，令老鼠聞“貓”喪膽。

　　老舍在書(shū)中最后一篇文章中講到，貓毛絨絨的，遠(yuǎn)看活像一個(gè)個(gè)白或黑的.小毛線球。要知道，貓?jiān)诎滋熳畈焕蠈?shí)，它們有時(shí)會(huì)在剛琴的琴鍵上跳來(lái)跳去，弄得屋里異常熱鬧。

　　貓一書(shū)讓我體會(huì)到了貓的真實(shí)面目，而且再通過(guò)偉大作家老舍這么一點(diǎn)化，把貓描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，希望同學(xué)們也喜歡這本書(shū)。

老舍散文讀后感8

　　令我崇敬的作家有許多許多，但最令我敬佩不已的大作家就要數(shù)老舍了。老舍出生于**的一個(gè)城市的貧窮家庭。他不愧為杰出的語(yǔ)言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

　　《老舍散文集》里的作品善于描寫(xiě)勞動(dòng)人民的生活和感情，深受大家的喜愛(ài)。我覺(jué)得老舍的作品有特殊的魅力，它生動(dòng)的語(yǔ)言，充分地體現(xiàn)了**的地方色彩，也充分地傳達(dá)了**勞動(dòng)人民的悲憤和辛酸，向往與希望。

　　讀了老舍散文集，我受益匪淺。老舍幽默的風(fēng)采深深吸引著我。他的作品所描寫(xiě)的內(nèi)容都是那么的真實(shí)，那么讓人有種身臨其境的感覺(jué)，但他的幽默里我讀出了傷心和眼淚，黑暗的舊社會(huì)里又讓人看到了階級(jí)友愛(ài)的溫暖和光明。讀了老舍的作品，我感覺(jué)自己對(duì)作文有了濃厚的興趣。作文要留心觀察，細(xì)心品味，而不是憑空胡思亂造。

　　讀了《老舍散文集》之后，我越發(fā)的敬佩老舍先生。他在那樣艱苦環(huán)境中，能寫(xiě)出這么多優(yōu)美的文章，不得不令人贊賞。而我生活在*的陽(yáng)光下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)，學(xué)好本領(lǐng)將來(lái)為祖國(guó)的更加強(qiáng)大而做出貢獻(xiàn)。

老舍散文讀后感9

　　今天，我讀了老舍寫(xiě)的作品《養(yǎng)花》，讀完了這篇文章，使我有了許多感想。

　　這篇文章講的是老舍把養(yǎng)花當(dāng)做樂(lè)趣，通過(guò)親身去做，得到了許多知識(shí)。

　　確實(shí)如此“不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活。”以前在我奶家，有一個(gè)寬敞的大院子，我奶就在院里種點(diǎn)花或草，但并不種那些名貴的花和草，因?yàn)檎滟F的花草不容易養(yǎng)活。但如果真讓花草自生自滅，那草和花長(zhǎng)的也不會(huì)發(fā)那么枝繁葉茂。我奶家的花草長(zhǎng)的茂盛也有一份功勞。在*時(shí)，每天寫(xiě)完一篇字，我便到院中澆水施肥，不幾天那些花草就長(zhǎng)一大塊。

　　記的有一次，我買(mǎi)了一料丑菊的種子，我便把它種下，天天澆水，盼著它快點(diǎn)大，因?yàn)槲业挂�看看有如此惡名的花究竟是什么樣子的。可產(chǎn)事與愿違，它偏偏跟我過(guò)不去，懶洋洋地睡大覺(jué)，連花的影子也沒(méi)有，我氣得真想把它撥子了，可又舍不得。終于在“五·一”節(jié)沉睡了，一年的丑菊忽然打了苞，真慶幸沒(méi)把它扔掉。通過(guò)這件事情，我明白了，養(yǎng)花也想有耐心，從這里也想到老舍也一定是一位有耐心的人，丑菊的花的顏色是金黃金黃的，幾十個(gè)花瓣擺了三四層，雖只有銅錢(qián)大小，但它嬌小美麗極了。

　　是啊，種花有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

老舍散文讀后感10

　　讀完老舍的《我的母親》，讓我深深地感受到一位母親的偉大，一顆善良的心，一種無(wú)微不至的愛(ài)。這讓我聯(lián)想到了現(xiàn)實(shí)生活中，在我的周?chē)�，也有這么為偉大的母親——我的母親。

　　老舍的母親，把一生的心血都放在了兒女的身上，而臨死時(shí)，卻未見(jiàn)到小兒子一面。她一生忙碌，卻從未過(guò)過(guò)一天的好日子，也未曾享受過(guò)一天的福。臨死時(shí)，仍然吃的是粗糧。她年紀(jì)輕輕就失去了自己的丈夫，一家老小靠她一個(gè)人來(lái)養(yǎng)活。她無(wú)論多么苦，有客人來(lái)，也要設(shè)法弄點(diǎn)東**款待。她經(jīng)常吃虧，但她并不示弱。她并不識(shí)字，但她卻給了我生命的教育。

　　額兒女的生命是不依順這父母設(shè)下的軌道一擲千金的，所以，父母總免不了傷心。記得在小學(xué)，我很不懂事，經(jīng)常惹父母生氣。特別是母親，每每和母親爭(zhēng)論的時(shí)候，總是會(huì)不懂事地說(shuō)出一些令母親傷心的話(huà)，看著母親的眼淚都濕潤(rùn)了，而我卻無(wú)動(dòng)于衷，鼓著小嘴兒，卻生起母親的起來(lái)�，F(xiàn)在想想，我真的好蠢。母親的一舉一動(dòng)，一言一行，不都是為了我們這些兒女嗎？怕我們受到傷害嗎？我真的好后悔，當(dāng)初為什么和母親吵嘴，生母親的氣，惹母親的生氣傷心呢？

　　母親，自從我讀了老舍的《我的母親》，我便深深地感受到母親的偉大，母親的永恒，母愛(ài)的無(wú)微不至。我像一只嗷嗷待哺的幼鳥(niǎo)，在母親的懷抱里呵護(hù)、關(guān)心、疼愛(ài)下，使我變成了一只身巧姿矯的雄鷹，在天空中翱翔。

　　母親，我愛(ài)你！