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桃花心木優(yōu)秀教學設(shè)計

桃花心木優(yōu)秀教學設(shè)計

  《桃花心木》教材以樹喻人,描寫了一位鄉(xiāng)村種樹人,在培育桃花心木時的二三事。下面請大家跟百分網(wǎng)小編一起來看看下面的教學設(shè)計吧,歡迎閱讀!

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入

  1 、交流與本課有關(guān)的課外閱讀收獲。

  今天我們要學的課文是臺灣著名作家林清玄的一篇散文,課前老師介紹同學們閱讀了幾篇林清玄的作品,讀懂了嗎?誰來與其他同學談一談。

  (學生交流閱讀林清玄作品的感受。)

  教師小結(jié):的確,林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們要學習的是他的《桃花心木》。

  交流學生搜集的關(guān)于桃花心木的資料。

  課件出示桃花心木的有關(guān)圖片,學生交流對于桃花心木的了解。

  讀課文的第二自然段,從作者的筆下進一步了解桃花心木。

  教師小結(jié):了解了桃花心木,作者以“桃花心木”為題,你們猜他會寫些什么?

  二、初讀課文

  1 、獨立閱讀課文。

  一種植物——桃花心木,一個平凡但卻古怪的育苗人。林清玄會從中悟出什么道理?你又會悟出什么?邊讀課文邊思考,不懂的詞語和句子做上標記。

  2 、自學生字新詞,合作解答疑難問題。

  3 、交流反饋自學成果。

  第二課時

  一、品讀課文,感受育苗人的奇怪。

  1 、讀課文,畫出育苗人感到奇怪的舉動。

  (樹苗種下以后,他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是,他來的天數(shù)并沒有規(guī)律,有時三天,有時五天,有時十幾天來一次,澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆的少。

  種苗人偶爾會來家里喝茶,他有時早上來,有時下午來,時間也不一定。

  更奇怪的是,桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以,他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。)

  2 、指導學生用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動。

  3 、創(chuàng)設(shè)情境,學生置疑,引導讀書。

  (1 )看到育苗人有這樣奇怪的舉動,作者猜想到了什么?

  (我起先以為他太懶,隔那么久才給樹澆水。但是,懶惰的人怎么會知道有幾棵樹枯萎了呢?后來我以為他太忙,才會做什么樣的事都不按規(guī)律。但是,忙的人怎么可能做事那么從從容容呢?)

  (2 )這是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?

  (3 )假如現(xiàn)在老師就是那位育苗人,就站在你們面前,你想問我什么?

  (4 )作者和你們一樣,也有一笸籮問題要問育苗人。指導用疑惑不解的語氣朗讀:“我忍不住問他,到底應(yīng)該什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會枯萎?如果每天來澆水,桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧?”

  (5 )一下子提了這么多問題,真的讓老師有些應(yīng)不暇接,我畢竟不是那位育苗人,并不了解他的心。讓我們一起走進課文,走近育苗人吧,相信這些問題由他回答并不難的。

  二、研讀課文,感悟道理

  1 、學生默讀種樹人的話,然后和周圍的同學討論問題的答案。

  2 、以采訪育苗人的形式,交流學習成果。

  3 、出示課件:

  不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉一顆獨立自主的心。在不確定中,演化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的.能量,努力生長。

  指導朗讀這段話,在讀中交流從育苗人那里得到的道理,談出自己的看法。

  三、美讀課文,拓展延伸。

  1 、有感情地朗讀課文最后兩個自然段,讀出自己不同的感受。(贊美、感激、欣慰、驕傲------ )

  2 、假如你就是這“桃花心木”中的一棵,把你想對育苗人說的話寫下來。

  引導學生從不同的方面寫這段話:

  開始就枯萎的那一棵,可能會埋怨,也可能會理解育苗人的苦心。

  經(jīng)得起風雨,茁壯成長的那一棵------

  在成長中飽受痛苦的那一棵------

  一、初讀探疑

  師:今天咱們學習一篇新課文,請同學們讀一讀課題。

  生讀課題。

  師:你們想知道什么?

  生1 :桃花心木是一種樹嗎?如果是一種樹,它有什么特點,生長在什么地方?

  生2 :《白楊》也是以樹木的名稱為課題,作者借物喻人,《桃花心木》這篇文章也是借物喻人嗎?

  生3 :作者寫這篇文章要告訴我們什么?

  師:頭腦里的疑問怎么解決?老師現(xiàn)在就告訴你?

  生:不,我們自己讀書解決。

  師:好,俗話說吃別人嚼過的饃沒有味道,我非常贊賞你們的這種精神,學習靠自己而不是靠老師。下面請同學們讀書,老師相信,一讀課文,你們頭腦里的這些疑問就會迎刃而解。

  二、再讀質(zhì)疑

  師:讀了課文之后,剛才提出的疑問有了答案了嗎?

  生1 :現(xiàn)在我知道了桃花心木是一種特別的樹,樹形優(yōu)美,高大筆直。

  生2 :同《白楊》一樣,這篇文章也是一篇借物喻人的文章。

  生3 :作者借種樹告訴了我們做人的道理。

  師:非常好,自己不僅能提出問題,還能解決問題,真能干!請同學們再讀課文,看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。

  生興致盎然地再讀課文。

  師:又發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  生1 :我問種樹人問題的時候,他為什么會笑?

  生2 :“語重心長”是什么意思?

  生3 :他的一番話,為什么使我非常感動?

  生4 :最后種樹的人為什么不再來了,而且桃花心木也不枯萎了。

  生5 :“在不確定中,深化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長。”這句話的意思讀不懂。

  生6 :為什么說種樹是百年基業(yè)?

  師:很好,你們提的問題很有分量,說明你們很會動腦筋,很善于讀書。一開始提的問題能自己解決,這幾個問題自己還能解決嗎?

  生:能!

  (信心十足)

  師:好,下面就請你們繼續(xù)讀書,老師提醒大家注意文章前后的聯(lián)系。

  三、三讀解疑,適度存疑

  師:剛才提出的問題解決了幾個?

  生1 :“我”一連問了他四個問題,種樹人發(fā)現(xiàn)我對他的作法感到非常奇怪,甚至多少有點責備的意思,他的笑是寬厚的笑。

  生2 :他笑我不知道他的用意。

  生3 :他笑我不懂怎樣種樹。

  生4 :他笑我只看到幾棵樹苗枯萎,不知道只有這樣才能培育出長成百年的大樹。

  師:理解得好。練習讀一讀種樹人的話,體會體會,怎樣讀才能讀出種樹人當時的心情。

  生練習讀。

  師:“語重心長”的意思明白了嗎?

  生1 :耐心地講道理。

  生2 :我查了字典,字典上解釋的是:言辭誠懇,情意深長。

  師:那么怎樣讀才能讀出種樹人的“語重心長”呢?

  學生練習讀,師指名讀,師范讀之后讓學生再練習讀,讀出“語重心長”的含義。

  生:我明白了他的一番話為什么使我非常感動。

  師:請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  生:種樹人講的是種樹的道理,我很受啟發(fā),聯(lián)想到了在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。

  師:“在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。”你們身邊有這樣的人嗎?

  生1 :咱們班的趙旭輝就是,她媽媽一個人帶她,中午她媽媽有時不能回來給她做午飯,她就自己做飯吃;有時她媽媽上夜班,她就自己睡覺。她真了不起。

  生2 :她還自己洗衣服。

  生3 :她不用家長幫助檢查作業(yè)。

  生4 :每一學期她都被評為三好學生。

  師:讓我們?yōu)橼w旭輝同學的獨立自主鼓掌。

  (掌聲雷動。)

  師:從種樹人的話你聯(lián)想到什么?

  生1 :要鍛煉獨立的生活能力!

  生2 :要做一個獨立自主的人,不能什么事都依靠爸爸媽媽。

  生3 :自己要主動地學習,不能總是等著老師教。

  生4 :要學會自己學習,不需要家長和老師的督促,自己能主動地學習。

  師:理解得好!老師讀了種樹人的話也頗受啟發(fā),老師需要鍛煉、培養(yǎng)學生的自學能力。今天,你們就表現(xiàn)得非常好。建議你們?yōu)樽约毫己玫谋憩F(xiàn)而鼓掌。

  (掌聲再次響起。)

  生:種樹的人不再來了,桃花心木也不枯萎了,這是因為桃花心木自己學會了在土里找水源。

  生:種樹是百年的基業(yè),是說要讓今天的樹苗經(jīng)過幾十年、上百年的成長,長成參天大樹。

  師:理解得真好!

  生:“在不確定中,深化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長。”這句話的意思還是讀不大懂。

  師:今天讀不懂沒關(guān)系,隨著年齡的增長和知識的豐富,以后你們慢慢會明白的。

  四、熟讀記憶,用中積累

  師:種樹人的話都明白了嗎?

  生:明白了。

  師:是嗎?現(xiàn)在我就是本文的作者了,你們就是種樹人,我可是有幾個問題要問你們,你們能給我以滿意的答復(fù)嗎?

  生:能!

  師:回答我的問題可不許看書,老師建議你們再讀一讀種樹人的話,最好能記住。

  生讀種樹人的話。

  師:不看書能回答我的問題嗎?

  生(信心十足):能!

  師走到一位小姑娘身邊,問:我說你這個種樹人可真是的,既不按時給樹苗澆水,又不澆一定量的水,瞧,樹苗都枯萎了,后悔吧?

  (生笑)

  生:不后悔。我之所以不不按時給樹苗澆水,不澆一定量的水,是要讓它們自己學會在土里找水源,自己會找水源的,才能長成百年的大樹,自己不會找水源的,枯萎了也沒什么可后悔的。

  師又走到一位小男孩身旁:種樹人,我有個問題要向你請教。

  生:沒問題,你問吧!

  師:嗬!口氣不小啊!

  (生笑)

  師:我問你,如果按時給樹苗澆水,澆一定量的水,結(jié)果會怎么樣?

  生:樹苗就會養(yǎng)成依賴的心,根就會浮在地表上,無法深入地底,一旦停止?jié)菜,樹苗會枯萎得更多。幸而可以存活的,遇到狂風暴雨,也是一吹就倒了。

  師:噢,我明白了,開始我還以為你很懶呢,原來不是啊!

  (生笑)

  師:同學們的確掌握得不錯。自己會找水源的樹苗,將來能長成參天大樹;從小能夠獨立自主的孩子,將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學都能成為一名自立自強、獨立自主的好孩子。

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