六年級數(shù)學期末試卷質量分析

　　本次六年級數(shù)學期末試卷主要考察了學生的基礎知識與及簡單的能力提升的問題。以下是小編整理的六年級數(shù)學期末試卷質量分析，歡迎閱讀。

　　一、整體情況分析

　　本次檢測均分有77.28分，最高分100分（趙志豪），最低分21.5分（李建），80分以上的有26人，優(yōu)秀率達68.2%，及格人數(shù)有28人，及格率達73.68%。本次考試榮獲全鎮(zhèn)第一名。反映了本班學生的數(shù)學綜合水平，兩極分化較嚴重，40%的學生數(shù)學素養(yǎng)較好，都能在85分以上，而20%的學生不及格，均分雖然上去了，但優(yōu)等天生績不完善，總有過失，100分只有1人，說明學生的知識把握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學知識的能力還沒有建立。

　　二、學困生分析

　　本班的學困生已成現(xiàn)實，難以改變，由于他們的基礎知識實在不行，教師根本沒有精力和耐心去精心輔導，所以盡可能讓他們理解簡單的數(shù)學知識，讓他們切實把握。20%的學生基本不具有學數(shù)學的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡單的習題。18.0%的學生思惟水平不是特別高，相對優(yōu)等生來講理解會慢點，不夠靈活，但耐心講授，他們也能把握好，這部份學生還是可以拯救的。

　　三、卷面分析

　　本次檢測較以往，有以下改變：一是解決題目的比重適度下降，幾近涵蓋了本冊重點知識，分值只占25%；二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性；三是重視了知識習得進程的考核，如圓面積計算方法的構成進程，計算長方形的面積，強化了進程的重要性。四是重視知識的全面理解。

　　四、試題具體分析

　　第一題：認真思考，正確填空。（27%）

　�、笨键c：有1個小題，側重于倒數(shù)、化聚、分數(shù)乘除法、扇形統(tǒng)計圖、圓環(huán)面積、圓面積的推導公式等。

　�、泊痤}情況：本題的得分率在67.5%，可見學生對基礎知識的把握還算可以，全班只有1位學生全對，而錯誤率最高是第10小題，在一塊長10分米，寬8分米的長方形鐵板上。最多能截�。� ）個直徑是2分米的圓形鐵板。類型的題目把握不夠好，多數(shù)學生都是有長方形的面積除以圓的面積。

　�、呈Х志売桑阂皇侵�識點記憶不深入，如最小的合數(shù)；二是轉化意識不強，如拼成的長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于半徑，理解不透；三是對圓環(huán)面積的計算方法理解不到位。

　　第二題：我是法官，對錯我來判。（5%）

　�、笨键c：百分數(shù)的意義、化簡比、圓周率概念、比的分配題目、商與被除數(shù)大小關系等。

　　2．失分緣由：一是學生對直角三角形的三個內角度數(shù)關系理解不到位；二是對圓周率概念理解還模棱兩可；三是商與被除數(shù)大小關系比較，沒有構成整體觀，缺少辨析能力。

　　第三題：認真思考，慎重選擇。（5%）

　�、笨键c：對稱軸、圓、百分率、等式、單一量等

　　2失分緣由：一是理解不到位；二是逆向思惟能力不強；三是不會公道選擇方法。

　　第四題：看清題目，巧思妙算。（32%）

　　相對數(shù)學學科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、文字題等。而文字題，重新教材來看，實在不突出，課本中這類類型的習題根本找不到，但每比檢測總有這樣的習題存在，不能不重視。

　�、笨键c：主要側重于分數(shù)乘除法、分數(shù)四則混合運算、解方程等； 2.失分緣由：一是學生對異分母分數(shù)加法還不夠熟練，缺少觀察數(shù)據(jù)特點，盲目計算，分數(shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強；二是學生基本已把握分數(shù)四則混合運算順序，但經(jīng)常由于粗心結果錯誤較多，對簡便方法把握不夠，緣由在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點進行公道計算；三是解方程的能力不強，特別是稍復雜的方程，學生還沒有與乘法分配率進行聯(lián)系；四是文字瀏覽能力較差。

　　3.今后教學：一是更加突出計算能力的教學，照準機會培養(yǎng)學生的計算能力，安排一定的計算練習，構成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，特別是方程；三是平時教學也要適度增加一些文字情勢的習題，供學生練習。

　　第五題：手腦并用，操作思考。（6%）

　　⒈考點：方向和位置，在正方形內畫一個最大的'圓； 2.失分原因：部分學生對方向和位置掌握得不夠扎實。

　　第六題：解決問題。（25%）

　�、笨键c：題目解決是數(shù)學測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法利用題、比的利用、圓周長的計算。

　　2.失分緣由：一是不能正確找到其中的數(shù)目關系，進行公道分析，特別是分數(shù)除法題目；二是有關長方體棱長的數(shù)目把握不到位；三是圓周長的理解不到位。四是缺少作圖、線段圖能力。

　　五、今后教學建議：

　　1、抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學困生已成為本班的現(xiàn)實題目，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部份學生切實把握好一些簡單知識，把握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，側重培養(yǎng)學生解決題目的靈敏度，固然首先要夯實基礎，教學中要關注學生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構數(shù)學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸支援之手，利用課后輔導時間，具體講授要點，幫助他們把握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

　　2、重視數(shù)學知識的進程演繹。在備課時，我們要構成整體觀，在課堂教學中培養(yǎng)學生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，展開思惟練習，一定要讓學生切實經(jīng)歷知識的習得進程。讓學生理解數(shù)學知識的脈絡體系，建構系統(tǒng)知識。如圓面積的推導進程，我們只重視面積的推導，而沒有去發(fā)掘周長的計算也是一種很好的教學�？梢姡瑐湔n缺少系統(tǒng)觀，要充分發(fā)掘數(shù)學知識演繹進程的思惟價值，進行系統(tǒng)教學。

　　3、重視基礎知識的落實�；�礎知識一定要讓學生切實把握，特別是學困生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

　　4、教學要有深度。從本次檢測來看，平時的教學基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學生多角度思考題目，讓學生建構解題模型，切實把握好策略和方法。如“假如小剛小時行走 km，那末他行1千米需要幾小時？列式為”，平時也有碰到，但總是沒能找到更好的策略，這些靈活性較強的習題，平時教學一定要深層次思考，幫助學生找到更好的方法。此題，我想就可以夠利用“比的基本性質”的知識來幫助解決，是否是更妥當}

　　5、教學更講求學習方法和策略。碰到不同類型的習題，讓學生找到更合適的解決方法和策略來進步解題能力，終究建立解題模型，發(fā)展學生的思惟能力。