《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3.有感情地朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：瑞雪圖、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一) 出示瑞雪圖，談話導(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？
(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場雪的特點(diǎn)。
a.雪大。
1.小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。
2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。
3.匯報(bào)交流。
4.指導(dǎo)朗讀。
�。�1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？
�。�2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
�。�3）指名朗讀描寫雪大的句子。
�。�4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語。
（5）分男女生朗讀。
b.景美。
1.出示學(xué)習(xí)方法。
�。�1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？
�。�2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？
2.自學(xué)。
3.匯報(bào)交流。
�。�1）“推開門……萬里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”（顏色美）
�。�2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）
�。�3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）
4.指導(dǎo)朗讀：
�。�1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？
�。�2）指名朗讀。（評(píng)價(jià)）
�。�3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？
（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）
c.人歡。
這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？
師介紹背景資料。
如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會(huì)說什么？
(四)作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。
1.搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫一段話。
板書：
瑞 雪 圖
雪 大 簌簌落落
景 美 粉妝玉砌
人 歡 瑞雪豐年
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來豐收的希望。
2、給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、精讀課文第四自然段，感悟雪后的景象。
2、理解課題的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、談話導(dǎo)入，揭題剖題。
同學(xué)們，大家喜歡下雪嗎？今天老師和大家在一起學(xué)習(xí)一篇與雪有關(guān)的文章《瑞雪圖》。
★師板書課題，強(qiáng)調(diào)瑞的寫法。指名說說“瑞”的意思。
★剖題。課題的意思就是：吉祥的雪，美如圖畫。
★作家在文中到底給我們描繪了多少畫面？這節(jié)課我們就從文章中去用心感悟！
三、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀文。輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示詞語 ：驟然變冷 鉛色陰云凜冽寒風(fēng)
大片大片 彤云密布枯枝壓斷
粉妝玉砌 咯吱咯吱五光十色
3、指名讀詞，發(fā)現(xiàn)這三行詞語各有什么特點(diǎn)？(雪前，雪中，雪后)
4、指名讀書，雪前、雪中、雪后，“感受”一句齊讀。相機(jī)正音。
四、精讀感悟。
★感悟雪中景象。
1、這場雪下得怎么樣？指名讀第三段。
2、讀后匯報(bào)：從他的朗讀中，你知道這場雪下得怎么樣？從這句話中你感受到了什么？板書：大雪下
3、你還從文中哪些語句感受到了雪很大？相機(jī)理解 “彤云密布”，指導(dǎo)讀好“大片大片”、“一會(huì)兒”。
4、晚上還下嗎？文中是怎樣寫晚上的雪大的？指名讀，山村的雪夜很寂靜，你從哪個(gè)詞讀出來了？相機(jī)理解“萬籟俱寂”。
5、師范讀這一句，生閉目聽后跟讀。
6、有感情地齊聲朗讀。
★感悟雪后的景象
1、課件欣賞雪后景色。
2、用自己的話說說雪后的景色怎么樣？作者和大家一樣，也
發(fā)出了一聲贊嘆，請(qǐng)你們帶著自己的感受讀這一句。指導(dǎo)讀出興奮、激動(dòng)之情。
3、作者從遠(yuǎn)處都看到了什么呢？ 出示句子：
那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。指導(dǎo)理解“粉妝玉砌 ”。
4、同桌練讀，讀出感情。指名一組朗讀。
5、從近處又看到了什么呢？生齊讀。
6、出示課件，看圖理解“銀條兒”、“雪球兒”。
7、比較句子，體會(huì)用詞的巧妙。
8、指名讀動(dòng)態(tài)美的句子。
9、配樂朗讀第四段。
在這樣的美景中，你最想做什么？
�。ǘ蜒┤�、打雪仗）
10、請(qǐng)大家?guī)е鞓返男那辇R讀第五自然段。板書“人更歡”�！飵熃榻B當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)我們國家遭受了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，莊稼連續(xù)三年歉收，人民生活非常困難，就在這一年下了第一場雪，作者在膠東半島看到了這一場及時(shí)的大雪，發(fā)出了這樣的贊嘆：生齊讀“啊，好一幅北國寒冬瑞雪圖！”板書：瑞雪豐年圖
11、這一場雪，給農(nóng)民帶來了豐收的贊嘆，齊讀。
12、這一場雪，給人們帶來了激動(dòng)的贊嘆，再讀。
這雪能無緣無故地下起來嗎？引入學(xué)習(xí) “雪前”
★略讀雪前：快速瀏覽本段，找出最能突出天氣變化的詞語，畫下來。 （驟然變冷）僅僅是天氣變化嗎？還有“凜冽的寒風(fēng)刮起來了”（寒風(fēng)刮）
13、指導(dǎo)書寫“驟”。
14、這就是峻青筆下的瑞雪圖，如詩如畫，齊讀板書。
五、總結(jié)拓展。
1、 這篇文章用生動(dòng)優(yōu)美的語言為我們描繪了雪后壯麗的景色，抒發(fā)了作者無比喜悅的心情。風(fēng)雪給群山和大地披上銀裝，也給來年的豐收帶來了希望。不同的人對(duì)雪有不同的感受，請(qǐng)大家課外搜集并閱讀有關(guān)雪的文章。
2、課外閱讀峻青的《秋色賦》。
六、作業(yè)：
1、課外搜集并閱讀有關(guān)寫雪的文章。
2、背誦文中你喜歡的句子。
3 、閱讀峻青的《秋色賦》。
板書設(shè)計(jì)：
瑞雪圖
雪前驟冷寒風(fēng)刮
雪中夜靜大雪下
雪后雪美人更歡
感受瑞雪兆豐年
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、學(xué)情分析
本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較多，組織能力也較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對(duì)大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。
二、教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3.有感情地朗讀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。
四、教學(xué)構(gòu)想
1.變教學(xué)觀念，真正做到“以學(xué)生為主體”。教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。
2.體現(xiàn)兩個(gè)為主：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。
3.四種能力：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點(diǎn)；合作能力――小組合作，互相補(bǔ)充，共同增長知識(shí)，提高素質(zhì)。
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入新課
(二)出示課件，欣賞雪景
說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？
(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場雪的特點(diǎn)
a.雪大。
1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。
2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。
3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）
4.指導(dǎo)朗讀。
�。�1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）
板書：聽、看
�。�2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）
�。�3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。�4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）
�。�5）分男女生朗讀。
b.景美。
1.出示課件：
�。�1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？
�。�2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？
2.自學(xué)。
3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。
�。�1）“推開門……萬里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”（顏色美）
（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）
（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）
4.指導(dǎo)朗讀：
�。�1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？
�。�2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評(píng)價(jià)）
（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？
（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）
c.人歡。
這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？
出示課件：背景資料。
如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會(huì)說什么？
(四)作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。
1.搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫一段話。
六、教學(xué)反思
今天研討時(shí)，雖然贊賞的評(píng)價(jià)鋪天蓋地涌來，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計(jì)照顧了不同興趣，什么評(píng)價(jià)能因人而異……但我清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于“景美”部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有吃飽。這說明我并不真正明白，他們需要什么。
七、案例點(diǎn)評(píng)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一句話語，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來關(guān)注差異。如老師教學(xué)“雪美”這部分時(shí)，出示自學(xué)題：a.請(qǐng)找出描寫雪美的句子。b.為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？a題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,b題是拔高題,可以通過部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨(dú)到的見解,允許了個(gè)性的存在。車?yán)蠋熢谧鳂I(yè)布置時(shí)也注意了分項(xiàng)。a.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。b.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。①搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收?qǐng)D》為題寫一段話。不過這堂課沒有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
預(yù)習(xí)提示:
本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運(yùn)用了怎樣的寫作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
教學(xué)目標(biāo)
1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。
2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3.讀懂課文，理清課文的寫作順序。
4.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感
教學(xué)重難點(diǎn)
精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象�！±斫�“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、補(bǔ)充資料、謎語等
教學(xué)安排 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。
2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。
教學(xué)過程：
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場雪是多么的及時(shí)��！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字?jǐn)U詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
�。ǘ�、整體感知課文
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。
4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。
三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。
1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。
2、全班齊讀。：
課堂檢測
理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文，理清課文的寫作順序。
2.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感
教學(xué)重難點(diǎn)
精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語，想不想讀一讀、猜一猜？
課件出示
�。ㄖi語：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬片，亂入梅花看不見。）
二、出示課件，欣賞雪景
說一說，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？
三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場雪的特點(diǎn)
a.雪大。
1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。
2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。
3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）
4.指導(dǎo)朗讀。
�。�1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）
板書：聽、看
（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）
�。�3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。�4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）
（5）分男女生朗讀。
b.景美。
1.出示課件：
�。�1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？
�。�2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？
2.自學(xué)。
3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。
�。�1）“推開門……萬里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”（顏色美）
（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）
（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）
4.指導(dǎo)朗讀：
�。�1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？
�。�2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評(píng)價(jià)）
�。�3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？
（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）
c.人歡。
這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？
四、拓展延伸，深化感受
孩子們是快樂的，可是他們絕對(duì)不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。
出示補(bǔ)充資料：
俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”
師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年，我國接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場雪，會(huì)說什么？
課堂檢測
根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。
1.寫寫本課學(xué)會(huì)的生字.
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫一段話。
課外作業(yè)
搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅，激 發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]通過品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜悅的心情。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體教學(xué)
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)讀。
1、激趣談話。
2、播放課件（下雪情景）。
3、你想用哪些詞語或詩句來贊頌眼前的情景？
二、自主閱讀，整體感知。
1、自由讀第四、五、六自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
說說你讀完后你印象最深的是什么？
�。ò鍟貉┐�——景美——人歡）
三、品讀詞句，潛心會(huì)文。
（一）體會(huì)“雪大”（第三段）
反復(fù)朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語品讀出雪大的特點(diǎn)。
1、 “鵝毛般的” “大片大片”（形狀）
2、“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聲音）體會(huì)夜靜、雪大。
3、“地上一會(huì)兒就白了”（速度）
4、“整整”（說明下雪時(shí)間長，雪下得大。）
5、“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
6、“嗬！好大的雪�。�”指導(dǎo)朗讀：突出驚嘆喜悅的語氣。
�。ǘ┬蕾p“雪美”（第四段）
1、邊聽師范讀，邊聯(lián)想。
2、說說聯(lián)想到的雪景是怎樣的？
3、播放課件，欣賞雪景。
4、雪景美，文章寫的更美，請(qǐng)細(xì)讀課文，用學(xué)過的方法作批注，你是怎樣從文字中感受到的呢？
5、交流自己的感受。
6、師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)）
說說你對(duì)“粉妝玉砌”的理解？
“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”寫出雪景的靜態(tài)美。
“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）
指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑
小結(jié)；作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。靜態(tài)描寫給人以幽靜秀雅之感， 動(dòng)態(tài)描寫給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫面更加迷人�！ �
三、感受“人歡”（第五段）
�。ǔ鍪緢D）假如你置身在這樣的雪景中，你最想干什么？
下雪后，孩子們?cè)诟墒裁�？（指名說）
他們可高興啦！誰能讀出高興的語氣？（指名讀）
孩子的笑能把雪震下來嗎？作者為什么要這么寫？（運(yùn)用夸張的修辭手法）
板書：人歡
�。ㄈw會(huì)聯(lián)想，加深認(rèn)識(shí)：
1、不僅是你們?cè)跉g樂，雪地里的孩子們?cè)跉g樂，還有誰也在歡樂？
生反饋（農(nóng)民、作者）
2、簡介背景：
一場大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？
本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)國家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場大雪預(yù)示著來年的豐收，預(yù)示著我國將從三年自然災(zāi)害中走出來。這第一場雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？
3、此時(shí)此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）
4、指導(dǎo)讀“��！這真是一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”
四、回歸課題，提升主旨
1、讀課題，解釋課題。
2、為什么稱這場雪為瑞雪？
3、明明是一篇課文，作者為什么說是一幅圖畫呢？
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀、背誦課文
2、搜集雪景資料，寫一篇短文。
板書：
雪大 ： 形狀 聲音 速度
景美 ： 粉裝玉砌
人歡 ： 震落
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
之一
佚名
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場雪是多么的及時(shí)�。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)字詞
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字?jǐn)U詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
�。ǘ⒄w感知課文
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。
4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。
三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。
1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。
一、舊知導(dǎo)入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）
�。ǘW(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。
4、總結(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨�！薄x得輕、快�！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重。“夜里……”——讀得輕，脆。
5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫，再寫人；先寫色彩，再寫；先寫靜，再寫（ ）；先寫，再寫近處。
2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。
3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？
那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。
那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。
那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。
那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。
4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。
5、總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。
6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書：景美人歡）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第四部分。
1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。
2、師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。
三、總結(jié)全文。
1、說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？
2、你還有什么疑問？
3、齊讀課文。
四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、學(xué)生分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求�！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
二、教學(xué)要求
1.識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
2.通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來豐收的希望。
3.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
2.品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2.學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
五、課時(shí)安排 2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。úシ叛┚皥D片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心��！今天老師想帶同學(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2.開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3.師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4.請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5.師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？
6.學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7.四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。
8.小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
(三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1.師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場瑞雪有獨(dú)特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2.師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬�，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
(四)學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1.默讀課文 1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
�。ǔ鍪颈砀�，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時(shí) 間小 標(biāo) 題景 物天 氣 特 點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí):
第二天白天下雪后:
2.投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。
3.品讀句子
a.連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
�。�“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語替換它？）
b.中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
（從這個(gè)句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
c.指導(dǎo)朗讀句子。
4.齊讀1、2自然段。
5.小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
(五)布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第 二 課 時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
�。ㄖ该卮穑�
2.學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
�。◤�(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
(二)學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1.學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
導(dǎo) 讀 卡
�。�1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
�。�3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
�。�4）品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？
2.指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時(shí) 間小 標(biāo) 題景 物天 氣 特 點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后:
3.找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a.不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
b.夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）
4.有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1.默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時(shí) 間小 標(biāo) 題景 物天 氣 特 點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽出來，雪停了]
2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4.帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5.播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（ ），再寫人；先寫色彩，再寫（ ）；先寫靜，再寫（ ）；先寫（ ），再寫（ ）。
(三)總結(jié)
��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）
(四)布置作業(yè)
1.觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2.積累abb和aabb的疊詞。
3.背誦精彩片段。
(五)板書設(shè)計(jì)
瑞雪圖 下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌 瑞雪兆豐年
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。
3.滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)： 精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
★輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。
★學(xué)習(xí)生字新詞。
白茫�！〕恋榈椤∶兹�
咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺
粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪
小結(jié)：通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。
三、品讀課文，理解感悟。
【自學(xué)】
默讀課文，邊默讀邊想：這場雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。
【全班交流】
★用自己的話說說這場雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？
【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】
第二自然段——
“黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來。”
�。ǜ惺苎┫碌煤艽�。）
第四自然段
“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。
�。ㄍㄟ^換詞比較，感受祖國語言的豐富。）
師生合作讀整段。
（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物。）
第五自然段——
“嗬！好大的雪�。�”
極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”
“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”
�。ㄍㄟ^看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會(huì)積累好詞佳句。）
小結(jié)：通過讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。
四、拓展延伸，抒發(fā)情感。
★運(yùn)用查找的資料說說這場雪的好處。
★介紹時(shí)代背景。
★品讀“�。『靡环眹鹧┴S年的圖畫！”
小結(jié)：通過課外資料的延伸，更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。
五、布置作業(yè)。
★練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。
★了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。
板書設(shè)計(jì)：
大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)
瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望
應(yīng)時(shí)豐年
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。
1.有感情地朗讀課文。
2.積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。）
3.聽寫生字新詞。
二、再讀課文，體會(huì)寫法。
1.為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2.理清文章的寫作順序。
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
(北師大版四(上)第十二單元）
設(shè)計(jì)理念：語文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過程。讀，永遠(yuǎn)是閱讀教學(xué)的主旋律。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題。本課設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念。
一、開門見山，解題引入
1.今天我們學(xué)習(xí)《瑞雪圖》一課，（板書課題)“瑞”是什么意思?什么樣的雪，才可以稱得上“瑞雪”?
出示課件，問：是這樣的雪嗎?見過嗎?想說什么?
2.齊讀課題。這是一幅圖畫嗎?你覺得這幅圖畫應(yīng)該畫出怎樣的特點(diǎn)呢?
3.引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文，先印證一下自己的想法。
（設(shè)計(jì)意圖：開篇解題，由“瑞”字始，到“瑞雪”再到“瑞雪圖”，層層深入，把學(xué)生的思維步步引向深刻，并讓學(xué)生猜測，課文描寫了怎樣的一幅圖畫，起到了很好的引領(lǐng)和激趣作用。)
二、自主讀書，整體建構(gòu)
1.自由讀文2—3遍。要求學(xué)生自己解決文中的生字，難讀的句子或段落停下來多讀幾遍，直到讀通為止。
2.分自然段讀，其他人注意傾聽。教師相機(jī)插入指導(dǎo)，并引大家齊讀)
3.課文讀熟了，剛才我們說了這一幅用文字描繪的瑞雪的圖畫應(yīng)該主要畫出雪的什么?好，給你們一分鐘的時(shí)間，瀏覽一下課文，知道什么叫瀏覽嗎?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。一邊看一邊歸納。文中哪些句段寫雪大?哪些句段寫雪美?標(biāo)出來。除了寫雪大和美以外，作者還寫了什么?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是自讀自悟自主建構(gòu)的過程，先從整體上建構(gòu)文本的內(nèi)容和脈絡(luò)很重要，這就好比一幅風(fēng)景，局部的美是融于整體之中的。當(dāng)然這一切需要學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀順文本的基礎(chǔ)上來完成，因此，這一環(huán)節(jié)的讀是關(guān)鍵。)
三、讀悟結(jié)合，走進(jìn)文本
(一)感悟雪大
1.這次我們?cè)僮x課文的時(shí)候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受，這樣你讀課文的時(shí)候，就可以看到瑞雪的美景。誰來讀雪下得很大的段落。（師出示描寫雪大的句段，指導(dǎo)熟練地朗讀)
2.教師范讀(現(xiàn)在聽老師讀。
老師讀的時(shí)候你想象，你不是坐在教室里，而是來到雪地里。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面，會(huì)嗎?)
3.剛才是誰把你帶到雪地去的?(對(duì)，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進(jìn)入到課文描寫的情景中去的，你們說對(duì)嗎?)
4.自讀想象雪下得很大的情景。
膠東半島的這第一場雪的特點(diǎn)，用文中的一個(gè)字來說是——大
5.現(xiàn)在你最想做的事情是什么?(讀書)請(qǐng)你在這三段話中，選擇你感受最深的一段話來讀。
(出示句子，生讀談感受，訓(xùn)練學(xué)生讀出情感，相機(jī)理解詞語：你覺得哪個(gè)詞用得好?)
6.整體齊讀。你們?yōu)槭裁茨茏x得這么好呢?(用心感受，有感情地讀就一定能讀出感情。)
�。ǘ└形蜓┟�
1.誰再來讀雪后美景的段落。指名讀。讀得好嗎?誰有勇氣向他挑戰(zhàn)?
2.雪后美景美在哪?自己用心去讀、去想象、去感受一下。
3.反饋。相機(jī)理解“極目遠(yuǎn)眺…‘粉妝玉砌”。讀悟結(jié)合，以讀促悟。訓(xùn)練學(xué)生讀好：a：嗬!……
b：極目遠(yuǎn)眺……c：看近處……d：一陣風(fēng)吹來……
4.看出來作者寫雪景的順序了嗎?
5.誰來讀，把這種由遠(yuǎn)到近、由靜到動(dòng)的變化讀出來?
(設(shè)計(jì)意圖：由遠(yuǎn)到近，由靜到動(dòng)，由強(qiáng)到弱，然后再由弱到強(qiáng)。讀得有層次、有美感!這就是創(chuàng)造!)
6.咱們請(qǐng)三位男同學(xué)來讀，再來體會(huì)體會(huì)。（由學(xué)生自己組合)
7.再請(qǐng)三名女同學(xué)來讀，跟男同學(xué)不同，可以看著提示試背。
8.我沒有專門讓你們背，為什么你們都能背下來?
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一天白天 下雪前 第一天夜里 下雪時(shí) 第二天白天 下雪后
�。�2）雪后的景色，先寫（景）再寫人，先寫色彩，再寫（聲音）；再寫（動(dòng)）；先寫（遠(yuǎn)處），再寫近處。 5、出示根據(jù)課文內(nèi)容編的詩歌天氣驟冷且變臉， 山村靜夜雪漫天。晶瑩世界人盡歡， 更喜來年豐收糧。6、說說你收集的有關(guān)雪古詩7、寫帶雪的詞（七）作業(yè)：1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會(huì)作者的表達(dá)方法。[板書設(shè)計(jì)] 第一場雪（借景抒情） 雪前 寒風(fēng)呼嘯天氣驟變 （冷）時(shí)間順序雪中 大片大片簌簌落落 （大）雪后 粉妝玉砌 五光十色 （美）聯(lián)想 瑞雪豐年 （喜）
第一天白天 下雪前 第一天夜里 下雪時(shí) 第二天白天 下雪后
�。�2）雪后的景色，先寫（景）再寫人，先寫色彩，再寫（聲音）；再寫（動(dòng)）；先寫（遠(yuǎn)處），再寫近處。 5、出示根據(jù)課文內(nèi)容編的詩歌天氣驟冷且變臉， 山村靜夜雪漫天。晶瑩世界人盡歡， 更喜來年豐收糧。6、說說你收集的有關(guān)雪古詩7、寫帶雪的詞（七）作業(yè)：1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會(huì)作者的表達(dá)方法。[板書設(shè)計(jì)] 第一場雪（借景抒情） 雪前 寒風(fēng)呼嘯天氣驟變 （冷）時(shí)間順序雪中 大片大片簌簌落落 （大）雪后 粉妝玉砌 五光十色 （美）聯(lián)想 瑞雪豐年 （喜）
一、教材簡析
《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題�！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達(dá)了作者對(duì)這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容中體會(huì)作者的喜悅心情，受到美的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：通過品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，感受作者的喜悅之情。
體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。
三、教法學(xué)法
1、自讀、自悟法：教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為主體”。
2、對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，能把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求。因而在學(xué)文時(shí)，學(xué)生采用“自讀、自悟”、“多讀多背”的學(xué)習(xí)方式來理解課文。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語
同學(xué)們你們都是北方孩子，每年冬天都會(huì)見到雪。你們喜歡雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文《瑞雪圖》，看看作者是怎樣描寫入冬的第一場雪，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)
1、讀詞語，說說你會(huì)解釋哪個(gè)詞：（出示小黑板）
驟然 凜冽 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 瑞雪豐年
極目遠(yuǎn)望 粉妝玉砌 白茫茫 毛茸茸蓬松松 沉甸甸
玉屑 五光十色
�。�2）本課按什么順序?qū)懙模浚ò鍟簳r(shí)間順序）說說每段的段意？
第一段（第1、2自然段）雪前天氣驟變，寒風(fēng)刮起。第二段（第3自然段）下雪時(shí)的景色。第三段（第4、5自然段）寫雪后美景，孩子玩樂。第四段（第6自然段）聯(lián)想瑞雪。（板書：雪前 雪中 雪后）
（三）新課研讀，感受精美。
學(xué)習(xí)第一段：
1、朗讀第一段后，找出表示時(shí)間和天氣變化的語言，并在書中勾劃出來。
連日來 暖和得如同陽春三月，驟然變得冷起來了。
一清早 天空布滿了鉛色的云（寒流初到）。
昨天中午 刮起凜冽寒風(fēng) （寒流到來）。
黃昏時(shí)分 下起雪來
這是按時(shí)間順序把寒流來時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，語言簡明，特點(diǎn)突出。 [板書：寒風(fēng)呼嘯 天氣驟變 （冷）]
2、師生對(duì)讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調(diào)換讀一讀。
學(xué)習(xí)第二段：
1、指名朗讀第二段，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
“開始” “伴著小雨”。
“不久” “鵝毛般的大雪”。
“一會(huì)兒” “地上白了”。
“夜里” “壓斷枯枝”。
2、出示句子：讀句子，說說你讀懂了什么？（小黑板）
�。�1）不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落飄將下來。
“大片大片”說明雪很大。
“簌簌落落”表明雪下得又大又急。
（2）“夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。”
“壓斷”說明積雪很厚，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。
3、小結(jié)：在這一段雪中景物描寫中，作者抓住以上事物的特點(diǎn)寫得很細(xì)致， ““鵝毛般的大雪” ”（寫了雪的形狀），“地上白了” （寫雪的顏色）而且寫了簌簌地不斷往下落”，“偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”（ 寫雪的 聲音）所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。。[板書：大片大片 簌簌落落 （大）]
學(xué)習(xí)第三、四段。
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、導(dǎo)入：
雪，以它的晶瑩、潔白贏得了人們的喜愛，它給大地披上銀裝，它給農(nóng)民帶來希望，它為孩子送去快樂，它讓詩人寫下美妙詩行！
今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)膠東半島這片雪的世界，一起來感受一幅美麗的瑞雪圖！ （板書課題）
二、初步感知
1.強(qiáng)大的冷空氣襲來了，天氣驟然變冷，凜冽的寒風(fēng)刮了一個(gè)下午，鵝毛般的雪花飄落下來，你聽：（配樂范讀全文）
2.多美的文章呀！聽了老師的朗讀，這第一場雪給你留下了怎樣的印象
3、這樣的一場雪，同學(xué)們想不想親身感受一下？打開課本，亮開嗓門，讀一讀
這篇課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，難讀的地方多讀幾遍。
三、直奔重點(diǎn)
1.快速瀏覽課文，找一找：作者親身感受了這場雪，發(fā)出了一句怎樣的感嘆？
“嗬！好大的雪啊！”（映示句子）
2.到底是一場怎樣大的雪，讓作者發(fā)出了如此的感嘆呢？細(xì)細(xì)地讀課文，找一找從哪些句子可以看出這是一場大雪。
3.集體交流：（隨機(jī)）
始終以“嗬！好大的雪��！”作為主線，反復(fù)朗讀。
�、�“開始下雪時(shí)還伴著……地上一會(huì)兒就白了。”
找詞
“鵝毛般的大雪”、“地上一會(huì)兒就白了”這些都是作者親眼看到的，同學(xué)們，你有沒有看
過鵝毛般的大雪？指名同學(xué)描繪一下。
大家想看一下這樣的景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來啦！
指導(dǎo)讀好這句話。
[這是一場鵝毛大雪，作者贊嘆到：“嗬！好大的雪��！”]
�、�“冬天的山村到了夜里格外……被積雪壓斷了。”
這是作者聽到的，他聽到了什么聲音？交流 劃詞
閉上眼睛，一個(gè)下雪的冬夜來臨了（播放下雪聲，師配讀。）
你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？交流
指導(dǎo)朗讀
[真是場大雪啊，我們也要贊嘆：“嗬！好大的雪啊！”]
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、歌曲導(dǎo)入：
1、今天符老師第一次給大家上課，老師給大家?guī)硪环荻Y物，想聽聽嗎？
2、播放《我愛你，塞北的雪》老師相機(jī)提問：同學(xué)們這是一首贊美什么的歌曲呢？（雪）
3、那么雪根據(jù)下的程度可分為幾種呢？（小雪、大雪、中雪等）那同學(xué)們你們知道嗎有一種雪被稱之為瑞雪,你們知道什么意思嗎?(師:吉祥)
4、瑞雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，簌簌落落，那這是一幅什么樣的圖畫呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《瑞雪圖》
二、教學(xué)過程：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況：
(出示生字) 白茫茫 沉甸甸 毛茸茸 咯吱 彤云密布
極目遠(yuǎn)眺 粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪
2、生有感情的自課文，思考課文是按什么順序記敘的？
3、學(xué)生匯報(bào)：（雪前、雪中、雪后）
4、生讀課文完成填表格
�。ㄒ唬┫卵┣埃骸�
�。�1）、學(xué)生讀，談?wù)勎愕睦碛��！ ?/p>
(2)、下雪前，天氣有什么變化？用兩個(gè)字說是什么？（陰冷）？
(3)、如果把這段話瘦身、減肥，加個(gè)小標(biāo)題，只要一個(gè)詞概括，用什么詞？（驟然變冷）（你看！你真是語言的概括大師）
�。ǘ┫卵┲校骸 �
(1)、學(xué)生讀
(2)、作者看到了什么？學(xué)生回答
(3)、那我們就來讀一讀這場雪，讀的時(shí)候要把雪下得很大的那個(gè)氣勢讀出來�！ �
(4)、指名讀。
(5)、作者聽到了什么？
(6)、誰來談?wù)勀銓?duì)“萬籟俱寂”的理解�！ �
�。�7）、你再來讀讀這句，看看能不能讀出夜的靜。
�。�8）、再來把這段話瘦身減肥，用四字詞來概括�。娂姄P(yáng)揚(yáng)）
（9）、我們?cè)賮戆炎髡呖吹降穆牭降暮掀饋碜x！男同學(xué)聲音響亮讀作者看到的大雪，女同學(xué)聲音輕柔讀安靜的夜晚作者聽到的雪聲，聽明白了嗎？
過渡：同學(xué)們，雪是世界上最優(yōu)秀的舞蹈家，它那多棱的晶體，漫天飛舞，瀟瀟灑灑，現(xiàn)在，瀟瀟灑灑的你，再來看看雪后什么景色
�。ㄈ┫卵┖螅骸 �
�。�1）、作者用那么多美的句子，美的詞語將雪后的景色描寫的如此的美，想聽老師讀讀嗎？
�。�2）、老師范讀課文
�。�3）、學(xué)生學(xué)習(xí)：
出示自學(xué)提示：找一找，找出自己最喜歡的句子
說一說，說說自己喜歡的原因
讀一讀，讀出自己的內(nèi)心感受
�。�4）、學(xué)生交流后匯報(bào)：
a、出示句子：
“呵，好大的雪啊！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。”
a“呵，好大的雪��！”怎樣讀出作者此時(shí)的感受嗎？
b什么叫粉妝玉砌？能聯(lián)系上下文描繪一下嗎？
c那你知道作者此時(shí)是什么心情嗎？
d這樣的世界美嗎？你來美美的讀。
教師介紹背景：同學(xué)們可能不知道，這篇文章寫于1962年。1960年-1962年正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧食欠收。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！就在那年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，作者心中能不激動(dòng)、興奮嗎？
b、出示句子：
“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”
a學(xué)生讀。為什么喜歡這句話？
b什么樣的銀條？毛茸茸、亮晶晶怎么讀？什么樣的雪球？蓬松松、沉甸甸怎么讀？
指導(dǎo)朗讀：
c、出示句子：
“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”
讀了這句話，你什么感覺
5、那我們給這一段加個(gè)小標(biāo)題（粉妝玉砌）
(四）雪后活動(dòng)
師：其實(shí)，作者不僅寫了雪后的美景，還寫了孩子們的活動(dòng)情況，誰來讀給大家聽聽？
學(xué)生讀
師：剛才，老師一直沉浸在你們的朗讀中，你的朗讀，讓我真正的感到皚皚白雪，鋪天蓋地，瞬間融天地于一色，白雪覆蓋下的一切一切是那么的美�，F(xiàn)在，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家！帶領(lǐng)你去欣賞美麗的雪景。（欣賞錄象）
6、論寫法�！ �
師：大家的主意都不錯(cuò)！你們知道嗎？作者之所以能把雪后的景象寫得如此生動(dòng)、具體，很重要的原因是他按照一定的順序來描述。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文先自己想一想他是按照什么順序來寫的？（點(diǎn)擊課件）再與小組的同學(xué)討論一下，填下來�！ �
師：誰把自己討論的結(jié)果跟大家匯報(bào)一下�！ �
生：(雪后的景色，先寫景，再寫人；先寫色彩，再寫聲音；先寫靜，再寫動(dòng)；先寫遠(yuǎn)處，再寫近處。)
師：有其他看法嗎？
生：……
師：既然大家都認(rèn)為是這樣，那你們是怎么知道的？
生：作者在描寫雪后的景色時(shí)，先在第四自然段寫景，第五再寫人�！ �
生：（課文寫色彩之后，又寫了咯吱咯吱聲、叫喊聲、嬉鬧聲。）
生：（課文先寫靜景后，又寫了一陣風(fēng)吹來……人在雪地上行走、堆雪人、擲雪球……）
生：（從課文中“看近處”可以看出是先寫遠(yuǎn)處，再寫近處。）
師：同學(xué)們都很善于思考、善于發(fā)現(xiàn)。在今后的寫作中，就應(yīng)該多運(yùn)用這些方法，相信大家一定能描繪出更多、更美的風(fēng)景。就像作者把雪后的景色描寫得如此美妙、如此生動(dòng)。讓我們?cè)俅蝸硇蕾p一下吧！
三、創(chuàng)設(shè)情境：
師：假如你也來到這樣一個(gè)粉妝玉砌的雪的世界，你會(huì)做些什么？說些什么？喊些什么？
出示：
1、假如我是一名歌手……
2、假如我是名攝影師……
3、假如我是一位詩人……
4、假如我只是一個(gè)孩子……
四、贊美雪
出示句子：“啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”
1、學(xué)生飽含感情地齊讀最后一個(gè)自然段
五、課外拓展：
師：同學(xué)們，古往今來，有多少文人墨客、仁人志士贊頌雪，賦予它詩情畫意，或氣吞山河，或浪漫瀟灑，給后人留下了無數(shù)有關(guān)雪的優(yōu)美詩篇，現(xiàn)在就讓我們?nèi)バ蕾p與品位
六、作業(yè)：
補(bǔ)充練習(xí)：你將用怎樣的話來贊美這場豐年瑞雪？
例：好一場瑞雪啊，你給我們帶來了（ ），帶來了（ ），帶來了（ ）……
七、總結(jié)：
師：同學(xué)們！雪，是那天上的精靈，飄飄撒撒，把美麗和純潔帶給人間。雪還帶給了我們豐收的喜訊，一句俗語膾炙人口，一起來說--瑞雪兆豐年！
板書設(shè)計(jì)：
大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)
瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望
應(yīng)時(shí)豐年
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容并想象，體會(huì)雪景之美。
2、有感情的朗讀課文。
教程：
一，導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡冬天嗎？說說你的理由。
2、師：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪，當(dāng)時(shí)正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)歉收的時(shí)候，這時(shí)候下一場雪是多么及時(shí)�。≈骷揖鄳阎惓Ｏ矏偟男那閷懥艘黄恼隆度鹧﹫D》，今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這篇文章。
3、板書課題，生讀兩遍。
4、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問？“瑞雪”指什么雪？（及時(shí)的好雪，莊稼最需要水分時(shí)的雪）
二，自由讀文，了解大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文，看看課文是按什么順序記敘的。（時(shí)間順序）。
2、板書：下雪前，下雪時(shí)，下雪后。
3、讀了課文你最喜歡什么時(shí)候的景色？
三，精讀課文。
a下雪時(shí)
1、齊讀2、3段，看看課文是怎樣描寫下雪時(shí)的？
2、師：下雪時(shí)風(fēng)是怎樣刮的？能不能學(xué)一學(xué)？寒風(fēng)吹在你身上，給你怎樣的感覺？
3、雪是怎樣下的？（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）說明了什么？（雪大）
4、課文中那些句子還可以看出雪很大？（同桌互學(xué)）
�。�1）、用筆在文章中畫出來并試著讀一讀，看誰能把雪大的氣勢讀出來！
（2）、指名個(gè)別讀。
�。�3）、學(xué)生評(píng)價(jià)，說出理由。
5、通過朗讀，誰能用一個(gè)詞來概括一下這段的主要內(nèi)容？（大雪紛飛、夜靜雪大）
b、下雪后
導(dǎo)：大雪下了整整一夜，第二天，雪停了，我們?cè)賮砜纯囱┖蟮木吧窃鯓拥模?/p>
1、齊讀4、5段。
2、這兩段讓你感覺雪怎樣？（雪很美）
3、四人一組在文中找出你認(rèn)為最美的句子讀一讀，看誰讀出來能使人感覺到雪后的景色的確很美。
4、生匯報(bào)，試讀。
5、評(píng)價(jià)。理解“粉妝玉砌，玉屑似的”。
6、比比看誰能把這些句子讀的更好！
投影出示
�。�1）推開門一看，嗬！好大的雪�。∧巧酱�、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。(雪的顏色美)
(2) 一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。（雪的靜態(tài)美、形態(tài)美）
（3） 看近出，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。（雪的動(dòng)態(tài)美）
7、同學(xué)們都找到了描寫雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個(gè)題你們會(huì)做嗎？
投影出示填空
雪后的景色，先寫（景），再寫人；先寫色彩，再寫（形態(tài)）；先寫靜，再寫（動(dòng)）；先寫（遠(yuǎn)出），再寫近出。
7、雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個(gè)詞來概括一下四、五段的主要類容。（雪美人歡、雪美人樂）
c、下雪前
師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？
1、默讀1、2段。
2、誰能像前面一樣，用一個(gè)詞來概括一下這兩段的主要類容？（天氣驟變、彤云密布）
d、小結(jié)
1、面對(duì)如此美麗的雪景，你能用一句話來贊美一下嗎？
2、作者也像你們一樣不由得發(fā)出了贊嘆。“啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”
3、此時(shí)，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣說呢？
4、你們聽過有關(guān)雪的諺語嗎？（學(xué)生匯報(bào)并介紹科學(xué)性）
四、再讀問章，體會(huì)文章之美，感受人們的喜悅之情。
作業(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦長智慧。
1、摘抄并背誦課文中你認(rèn)為的好詞好句。
2、畫一幅《瑞雪圖》
板書
瑞雪圖
下雪前天氣驟變
下雪時(shí)大雪紛飛
下雪后景美人歡
《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
本文用優(yōu)美的文字向人們描繪了北國寒冬的美麗雪景，表達(dá)了作者的喜悅心情。在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文�！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過程了。
當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語單調(diào)，對(duì)孩子沒有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
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