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《對稱的美》優(yōu)秀教案3篇

《對稱的美》優(yōu)秀教案1

  1、 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識自然界中存在著對稱,了解對稱在生活中的運用。在欣賞中感受對稱。

  2、引導(dǎo)學(xué)生分析什么是對稱,并運用對稱制作蝴蝶。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和學(xué)以制用的意識。

  3、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的氛圍。在《化蝶》的音樂及圖片的展示中讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受其中的美。

  4、激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛,把自己的情感溶入作品之中。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識對稱,體會對稱的美。

  運用對稱制作蝴蝶。

  教學(xué)難點:

  體會對稱的美。把的情感溶入作品中,創(chuàng)造性的表現(xiàn)蝴蝶。

  教具學(xué)具:

  教具:課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它材料

  學(xué)具:課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它材料

  課時安排:

  本課共兩課時,本節(jié)是第一課時。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)**

  引導(dǎo)

  階段

  1.展示課件引出蝴蝶

  調(diào)動學(xué)生的情緒.

  2.設(shè)問:蝴蝶美嗎?美在哪里?引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課

  在欣賞中體會蝴蝶的美

  課件

  新知

  教授

  階段

  1.**學(xué)生觀察分析,**:蝴蝶由哪幾部分組成的?

  2.進(jìn)一步分析,**:誰能說說蝴蝶的特點?

  3.展示蝴蝶翅膀翻動的課件,說明對稱土星及其特點。

  4.通過課件介紹動物、植物、昆蟲的對稱,了解自然界中的對稱,從古今中外的建筑,手工藝品、圖案進(jìn)一步了解生活中的對稱及對稱在生活中的運用。

  5.**學(xué)生以“說說自然界和生活中的對稱”和“誰知道對稱在生活和藝術(shù)中的運用?”為題展開討論。

  6.**“你覺得對稱的事物美嗎?美在哪里?”引導(dǎo)學(xué)生體會對稱的美。

  7.學(xué)生觀察,分析,討論:大小兩對翅膀,雙須……

  8.學(xué)生思考討論,總結(jié)蝴蝶的特點:對稱

  9.看課件分析了解對稱和對稱圖形。

  10.欣賞圖例,了解自然界和生活中的對稱及對稱在生活藝術(shù)中的運用。拓展思路。

  11.在討論中積極思考,拓展思路,以自身的經(jīng)驗進(jìn)一步了解對稱。

  12.學(xué)生談?wù)搶ΨQ給自己的感受,總結(jié)對稱美的特點

  課件

  實踐

  探索

  階段

  1.引入蝴蝶聽《梁祝-化蝶》講《梁祝》的故事感受其中的美2.簡介蝴蝶的制作,重點在形狀和花紋、色彩的對稱。

  3.倡導(dǎo)學(xué)生把自己的情感體驗和想法融入到作品之中。

  4.學(xué)生制作,教師巡視輔導(dǎo)。

  播放課件,在音樂中創(chuàng)設(shè)情境,提供大量圖片、資料,以供參考。

  1.學(xué)生感受音樂中的美并體會故事的情節(jié)展開聯(lián)想創(chuàng)作作品。

  2.小組共同制作。


《對稱的美》優(yōu)秀教案3篇擴(kuò)展閱讀


《對稱的美》優(yōu)秀教案3篇(擴(kuò)展1)

——《對稱的美》教學(xué)設(shè)計3篇

《對稱的美》教學(xué)設(shè)計1

  《對稱的美》

  小學(xué)美術(shù)第十冊第八課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過學(xué)習(xí),使同學(xué)認(rèn)識自然界中存在著對稱,了解對稱在生活中的運用。在欣賞中感受對稱。

  2、引導(dǎo)同學(xué)分析什么是對稱,并運用對稱制作蝴蝶。培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力、動手能力和學(xué)以制用的意識。

  3、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的氛圍。在《化蝶》的音樂和圖片的展示中讓同學(xué)展開聯(lián)想,感受其中的美。

  4、激發(fā)同學(xué)對民族文化的熱愛,把自身的情感溶入作品之中。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識對稱,體會對稱的美。

  運用對稱制作蝴蝶。

  教學(xué)難點:

  體會對稱的美。把的情感溶入作品中,發(fā)明性的表示蝴蝶。

  教具學(xué)具:

  教具:課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它資料

  學(xué)具:課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它資料

  課時布置:

  本課共兩課時,本節(jié)是第一課時。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  同學(xué)活動

  教學(xué)**

  引導(dǎo)

  階段

  1.展示課件引出蝴蝶

  調(diào)動同學(xué)的情緒.

  2.設(shè)問:蝴蝶美嗎?美在哪里?引導(dǎo)同學(xué)帶著問題學(xué)習(xí)新課

  在欣賞中體會蝴蝶的美

  課件

  新知

  教授

  階段

  1.**同學(xué)觀察分析,**:蝴蝶由哪幾局部組成的?

  2.進(jìn)一步分析,**:誰能說說蝴蝶的特點?

  3.展示蝴蝶翅膀翻動的課件,說明對稱土星和其特點。

  4.通過課件介紹動物、植物、昆蟲的對稱,了解自然界中的對稱,從古今中外的建筑,手工藝品、圖案進(jìn)一步了解生活中的.對稱和對稱在生活中的運用。

  5.**同學(xué)以“說說自然界和生活中的對稱”和“誰知道對稱在生活和藝術(shù)中的運用?”為題展開討論。

  6.**“你覺得對稱的事物美嗎?美在哪里?”引導(dǎo)同學(xué)體會對稱的美。

  1.同學(xué)觀察,分析,討論:大小兩對翅膀,雙須……

  2.同學(xué)考慮討論,總結(jié)蝴蝶的特點:對稱

  3.看課件分析了解對稱和對稱圖形。

  4.欣賞圖例,了解自然界和生活中的對稱和對稱在生活藝術(shù)中的運用。拓展思路。

  5.在討論中積極考慮,拓展思路,以自身的經(jīng)驗進(jìn)一步了解對稱。

  6.同學(xué)談?wù)搶ΨQ給自身的感受,總結(jié)對稱美的特點

  課件

  實踐

  探索

  階段

  1.引入蝴蝶聽《梁祝-化蝶》講《梁!返墓适赂惺芷渲械拿2.簡介蝴蝶的制作,重點在形狀和花紋、色彩的對稱。

  3.倡議同學(xué)把自身的情感體驗和想法融入到作品之中。

  4.同學(xué)制作,教師巡視輔導(dǎo)。

  播放課件,在音樂中創(chuàng)設(shè)情境,提供大量圖片、資料,以供參考。

  1.同學(xué)感受音樂中的美并體會故事的情節(jié)展開聯(lián)想創(chuàng)作作品。

  2.小組一起制作。

  課件

  作品

  各種資料

  總結(jié)

  評價

  階段

  1.**同學(xué)展示作品。注意挖掘同學(xué)的情感體驗和想法。

  以“你今天學(xué)到了什么?”為題,**同學(xué)自我總結(jié)。

  1.同學(xué)展示作品,并簡單的介紹自身的想法和作品內(nèi)涵。

  2.說說自身學(xué)到了什么,作自我總結(jié)。

  作品


《對稱的美》優(yōu)秀教案3篇(擴(kuò)展2)

——對稱的美教學(xué)反思 (菁選3篇)

對稱的美教學(xué)反思1

  技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動。而美術(shù)課程給學(xué)生提供了技術(shù)性實踐活動的基本方法。

  在小學(xué)階段,學(xué)生美術(shù)基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)作,主要是通過參與美術(shù)表現(xiàn)的實踐而獲得。美術(shù)實踐能力是實現(xiàn)創(chuàng)造性思維成果的基礎(chǔ)。

  剪紙既是一種技術(shù)性活動,同時又是**優(yōu)秀的民間藝術(shù),從古到今的發(fā)展史是文化傳承現(xiàn)象。生活中對稱的現(xiàn)象許多許多,人、動物、植物等,都有許多對稱現(xiàn)象,這些對稱,給人們帶來了相對穩(wěn)定的美感。藝術(shù)來源于生活,因此我們可以設(shè)計出許多對稱的剪紙紋樣。

  而蝴蝶是自然界中既對稱又美麗的一種昆蟲,而且種類繁多,所以我們選擇了剪紙蝴蝶。這樣可以使學(xué)生在動手實踐的過程中體會到對稱的美。由于本課教學(xué)的設(shè)計動手操作性很強(qiáng)。

  因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,參與面廣。課堂上,學(xué)生通過研討、探究、實踐后,把一張張彩紙變成了造型新穎、內(nèi)涵豐富的工藝美術(shù)作品,用來點綴生活,一方面,有效地培養(yǎng)了學(xué)生美化生活的意識和能力。另一方面,使學(xué)生對自然材料的利用意識和開發(fā)能力得到提高。

對稱的美教學(xué)反思2

  《對稱的美》是四年級的一節(jié)“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課,是在培養(yǎng)學(xué)生了解對稱形,感受對稱的美,并能用對稱形裝飾我們的生活。用剪刀剪出對稱的圖案來難度并不是很大,但是要用這種技巧美化生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。如何巧用對稱形服務(wù)于生活、美化生活是本課的教學(xué)重點。

  在教學(xué)開始,做了一個小游戲:讓學(xué)生根據(jù)手中的圖形找到另一半,并說說為什么能找到。一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,紛紛說出了對稱形的特點。接著讓學(xué)生看一看在生活當(dāng)中什么地方是用對稱形裝飾的?擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,也為表明了本課的重點,服務(wù)于生活美化生活。最后教師利用分組分配任務(wù)的方式讓學(xué)生利用剪對稱形的方式去裝飾美化教室和老師給準(zhǔn)備好的物品。但通過實際教學(xué),我有以下幾點自我反思。

  一是由于對折剪是低年級學(xué)過的知識,所以在本節(jié)課,我沒有放在重點教學(xué)上,只是把對折剪的方法粗略復(fù)習(xí)了一遍,當(dāng)然這樣就讓少部分同學(xué)在作業(yè)過程中剪起來比較吃力,導(dǎo)致作業(yè)在一節(jié)課的時間內(nèi)難以完成。教師給予的知識也是限于一些圖片,沒有給予過多的文化內(nèi)涵。

  二是由于沒有考慮到學(xué)生的差異,所以教師作品的制作上沒有降低難度,讓部分基礎(chǔ)好的同學(xué)跟**老師的速度,而部分基礎(chǔ)弱點的同學(xué)在本節(jié)課上卻甩在了后面,通過本節(jié)課的教學(xué),我領(lǐng)會到一節(jié)成功的好課一定要讓學(xué)生“異步運行”,既給“腿長”的學(xué)生放行,使他們能在班級的“方陣”中超前領(lǐng)跑,又給“腿短”的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計,真正做到因材施教,分類指導(dǎo)。

  本課教學(xué)讓學(xué)生通過設(shè)計、制作、運用對稱形,感受對稱形的形式美感,激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,提高學(xué)生對生活物品和環(huán)境的美化能力。學(xué)生能認(rèn)真觀察這些信息資源,感受、感悟?qū)ΨQ的美。在這個基礎(chǔ)上應(yīng)該讓學(xué)生通過回答問題,多談自己的想法,多聽別人的想法,讓學(xué)生達(dá)到交流的目的,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神,為學(xué)生的創(chuàng)作提供幫助,從而更深刻的感悟。

對稱的美教學(xué)反思3

  印象中已經(jīng)是第四次教學(xué)《對稱的美》這一課了。雖然對教材內(nèi)容已駕輕就熟,但在新課改的浪潮中,我大膽嘗試著為老醋裝上新瓶,在“三維目標(biāo)”這一新理念引領(lǐng)下教學(xué)舊教材內(nèi)容。課后回顧整個教學(xué)過程和效果,有如下反思和總結(jié)。

  首先,為了著力“體現(xiàn)和兼顧三維目標(biāo)”,在以往教學(xué)流程上進(jìn)行**嘗試,并取得了一些收獲:

  1、課前備課有意識從知識及技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度制定教學(xué)目標(biāo)。做到首先從思想上轉(zhuǎn)變美術(shù)課中“重知識,輕方法;重技能,輕審美”的落后教學(xué)觀念,課堂上便可做到從有意識出發(fā),在學(xué)習(xí)知識技能的基礎(chǔ)上,將關(guān)注目光更多投向?qū)W生的整個學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情感。

  2、打破傳統(tǒng)美術(shù)課程中單調(diào)的講練學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)安排上,從原來的教師簡單講解歸納對稱圖形的特點后便進(jìn)入剪紙練習(xí),改變?yōu)槎啻纬鍪旧钪芯哂袑ΨQ美的服飾、飾品、生活用品、剪紙、建筑、泥塑等實物或物品圖片,讓學(xué)生有充分時間欣賞美、感悟美。這一教學(xué)時間比例的改變,實質(zhì)**這堂課從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的審美能力提高。符合新課程倡導(dǎo)的“加重美術(shù)課程中審美、欣賞”這一要求。事實上,這樣的教學(xué)安排讓學(xué)生樂于接受。欣賞環(huán)節(jié)的比例加大,每個學(xué)生能力有不同程度增強(qiáng)。同時后面的剪紙練習(xí)并沒因時間的相對縮短而效果不佳,反而學(xué)生在充分認(rèn)識對稱圖形特點、感受對稱物品的美之后,作品完成速度更快,設(shè)計的作品頗有創(chuàng)意,更富美感。

  3、本節(jié)課我還注意將目光從完成教學(xué)進(jìn)度轉(zhuǎn)而投向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生對學(xué)習(xí)動向為教學(xué)焦點。如在整個學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生流露出的學(xué)習(xí)熱情而及時給予表揚;對小組間的精彩合作而興奮為其喝彩;對個人展現(xiàn)的創(chuàng)新思想而投以驚訝的贊許目光。學(xué)生在課堂中每一個細(xì)小學(xué)習(xí)動態(tài),我都力爭適時做出反應(yīng)和引導(dǎo),表揚和鼓勵。學(xué)生在整堂課中充滿成就感,深感自己被老師關(guān)注的幸福。

  除此,我還有意識重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟。這節(jié)課讓學(xué)生領(lǐng)悟“對稱的美美在何處?”是一重點、難點,然而我認(rèn)為“學(xué)會如何感悟(即:學(xué)會如何學(xué)習(xí),采用何種學(xué)習(xí)方法)是新課改中凸現(xiàn)的新重點、新難點。因此我在讓學(xué)生充分欣賞實物和圖片后,不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識,而是讓其先看先悟,先比較先討論,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷,在此過程中讓學(xué)生自己領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,提高審美趣味。教學(xué)事實說明,五年級學(xué)生具有一定認(rèn)知水*,教師引導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法得當(dāng),學(xué)生會報以令人瞠目和滿意的答案。

  但是,“路漫漫兮其悠遠(yuǎn)”,在課改初期的探索階段,教學(xué)中我仍存在許多疑惑,常常把握不準(zhǔn)三維間的尺度關(guān)系。就本節(jié)課而言,整堂課中還存在一些不足和有待改進(jìn)之處。

  1、新課程的課堂將學(xué)生確立為課堂的主體,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主時間多了,選擇**大了,而我則顯得有點閑,課堂上沒能真正融入學(xué)生中去,與其站在一個同等的*臺交流。如果以后教學(xué)能更多積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,如:下水示范,小組參與,共同活動。把學(xué)生情感態(tài)度視為自己的情感態(tài)度,用自身行為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),用自己的價值觀熏陶學(xué)生的價值觀。我想學(xué)生在我的美術(shù)課堂中會具有持久的學(xué)習(xí)興趣,樂于體驗與老師一起進(jìn)行美術(shù)活動的愉快學(xué)習(xí)過程。

 。、“關(guān)注不同能力,不同愛好學(xué)生在美術(shù)課堂中的行為表現(xiàn)”是實施三維目標(biāo)過程中應(yīng)注意的一個問題。教學(xué)中,我始終用激勵和褒獎的評價態(tài)度對待進(jìn)步者和能力較強(qiáng)的學(xué)生,然而對能力較差的學(xué)生,僅靠老師口頭的表揚是不足以促進(jìn)其有效達(dá)到三維目標(biāo)的。那么,我可以用適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度和要求的方法,如:剪比蝴蝶更簡單的對稱圖形,或在小組集體完成中不用動手,只發(fā)表自己的意見和建議。為不同能力層面、不同情感態(tài)度的學(xué)生制定不同的三維目標(biāo),讓每一個學(xué)生都能摘到桃吃,充分樹立學(xué)習(xí)自信心,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力才會有效得以持續(xù)發(fā)展。

  總之,在以后教學(xué)中要始終把握住一個不變的教學(xué)方向:三維目標(biāo)不是三塊,而是一個整體。在研究層面,我們可以把它拆開,但是實踐層面必須是三維一體的,因為實踐層面是面對完整的人,絕對不能把它人為地分開。那么,我覺得在教學(xué)中應(yīng)這樣來處理三個維度之間的關(guān)系:通過一定的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生掌握一定的知識和技能,逐漸體會和掌握學(xué)習(xí)方法,形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。


《對稱的美》優(yōu)秀教案3篇(擴(kuò)展3)

——對稱的優(yōu)秀教案 (菁選2篇)

對稱的優(yōu)秀教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  對稱

  教學(xué)目的:

  1、在現(xiàn)實情景中,讓學(xué)生進(jìn)一步感知對稱現(xiàn)象,理解軸對稱圖形的特點。

  2、在現(xiàn)實情景中欣賞、感受對稱美,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生都準(zhǔn)備各種各樣的對稱實物

  學(xué)習(xí)方式:

  讓學(xué)生從分動手操作,探索發(fā)現(xiàn)對稱的特點。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)特點。

  示情境圖:圖上都畫些什么?

  仔細(xì)觀察,看看這些圖形都有什么共同特點?

  二、合作探究

  小組同學(xué)互相說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ńㄖ镒笥覂蛇叺男螤钍且粯拥;臉譜左右兩邊的形狀是一樣的;如果把風(fēng)箏或剪紙沿中線對折,兩邊會重合的)

  師:同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少,像這樣對折后完全重合的圖形,我們叫它軸對稱圖形,這條折痕叫做對稱軸。

  你還知道哪些東西是對稱的?說說看。

  把你手中的物品對折后展示給小組同學(xué)看看。

  三、自主學(xué)習(xí)

  第29、30頁的1、2、3題學(xué)生自己做。

  第4題提示:數(shù)字、字母、字、標(biāo)志要對應(yīng)填寫。

  第5題做后再演示幾個動作讓學(xué)生猜一猜是否對稱。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  五、課外實踐

  1、搜集一些樹葉,看看哪些是對稱的,哪些是不對稱的?

  2、用這些樹葉做一幅自己喜歡的畫。

  教學(xué)反思:

  學(xué)生在上冊學(xué)習(xí)對稱的基礎(chǔ)上,對對稱軸的理解不是很難,能在教師的引導(dǎo)下,找出對稱軸,畫出對稱軸。個別同學(xué)找的不準(zhǔn),看的不夠仔細(xì),往往失誤很多。

對稱的優(yōu)秀教案2

  【設(shè)計意圖】

  對稱的物體在我們生活中隨處可見,對稱的形式不僅美化著我們的生活,而且蘊含著一定的科學(xué)知識。而折印的方法就像一座學(xué)習(xí)的橋,讓小朋友很容易就能理解對稱的原理。我們力圖通過這種生活中最常見的形象,培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活,并在生活中學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣。

  【活動目標(biāo)】

  1、了解、欣賞對稱圖形的美,嘗試制作對稱的藝術(shù)作品。

  2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。

  【活動準(zhǔn)備】、

  1、卡紙、水粉、剪刀等。對稱的.物品若干(蝴蝶、橋、風(fēng)箏、**結(jié)等)。

  2、知識準(zhǔn)備:幼兒排練過有對稱動作的舞蹈,進(jìn)行過有關(guān)對稱的親子裁剪活動等。

  3、收集各種圖片,如:蝴蝶、亭子、風(fēng)箏、小船、寶塔、楓葉、***、獎杯、汽車、窗子、古代青銅器、天壇、**結(jié)、窗花、鐵橋、飛機(jī)等,并準(zhǔn)備好小組學(xué)習(xí)的資料。(分為六個小組。)

  【活動過程】

  一、玩魔術(shù)游戲

  1、以魔術(shù)游戲?qū)搿?/p>

  老師在一張對折后有中心軸印的紙上,緊靠著軸線用水粉畫大、小圓兩個,請小朋友看老師玩魔術(shù)游戲,對折紙后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

  2、幼兒討論現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

  師:你知道為什么會這樣嗎?你能變這個魔術(shù)嗎?

  3、幼兒嘗試這個游戲,了解這種處理方法――折印,了解這種處理效果――對稱。(重點幫助幼兒理解對稱,就是樣子和大小都一樣,而方向不一樣。)

  4、展示幼兒嘗試的作品,引導(dǎo)幼兒分享、欣賞他人的創(chuàng)作。

  二、新的折印方法

  1、提出更新的折印方法:

  師:有沒有其他的折印方法,出現(xiàn)新的折印效果呢?老師給你們材料,大家看一看、想一想、折一折,注意怎樣才能折出不同的對稱圖。

  幼兒分組進(jìn)行討論是不是對稱圖,為什么。各組整理討論結(jié)果,清晰地表達(dá)組內(nèi)的想法。

  2、幼兒操作,通過折印畫檢驗自己的想法。

  師:用你想到的辦法能把它表現(xiàn)出來嗎?你愿意去試試嗎?

  3、幼兒互相欣賞作品。

  三、生活創(chuàng)造

  1、利用收集到的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  師:在我們生活的周圍有許多東西是對稱的,我們先從收集的圖片資料中找找,能發(fā)現(xiàn)什么呢?

  幼兒分成六個學(xué)習(xí)小組。分析收集到的圖片,并將分析的結(jié)果清晰地表達(dá)出來。

  師:你認(rèn)為對稱的理由是什么?不對稱的理由是什么?

  2、游戲:猜猜這是什么?

  教師出示只有一半圖形的物品圖案,請小朋友看圖猜這個物品是什么。

  3、幼兒運用對稱手法進(jìn)行設(shè)計比賽。

  師:會動手動腦的小朋友,應(yīng)該會靈活運用學(xué)到的本領(lǐng)。我們可以用色彩來表現(xiàn)對稱的物體,也可以用其他的方法來表現(xiàn)對稱的效果。想想還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?幫助幼兒確定一個主題進(jìn)行設(shè)計比賽,鼓勵幼兒用剪紙、模型、舞蹈等形式來嘗試表現(xiàn)對稱的效果。

  【設(shè)計評析】

  進(jìn)**班,小朋友們更會利用資料進(jìn)行學(xué)習(xí)了。這個活動從小的知識點入手,通過多層次的操作游戲,針對一個原理讓小朋友們不斷思考、操作嘗試,實現(xiàn)自己的想法,并發(fā)現(xiàn)新的方法。希望這個活動讓這些小朋友進(jìn)入小學(xué)后,能夠運用學(xué)習(xí)到的有用原理,通過自己的思維進(jìn)行遷移及推理,從而有效提升運用知識的實踐能力。


《對稱的美》優(yōu)秀教案3篇(擴(kuò)展4)

——鏡面對稱教案5篇

鏡面對稱教案1

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》第三課時《鏡面對稱》教材第69頁。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例,了解鏡面對稱及其應(yīng)用,欣賞鏡面對稱圖形;思考并探索鏡面對稱下圖形的變化。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察和想象能力。

  情感目標(biāo):在活動中,感受鏡面對稱的趣味性,體驗生活中的數(shù)學(xué)美;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)重點難點:

  重點:通過照鏡子、玩游戲等實踐活動,知道鏡面對稱的特點

  難點:理解鏡面對稱在鏡面成像時所發(fā)生的變化。

  四、教具準(zhǔn)備:

  鏡子、多**課件

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

  觀看“猴子撈月”的故事,引出問題。

  (二)、新知探究

  1、照鏡子體驗。

  老師背對著大家,我卻知道哪個小朋友在對著鏡子做鬼臉!為什

  么?

  2、感知鏡面對稱的性質(zhì)

 。1)操作活動一:“照鏡子,做上下活動頭部”。

 。2)操作活動二:“照鏡子,前后活動頭部”。

 。3)操作活動三:“照鏡子,左右活動頭部”。(難點!)

 。4)小結(jié):在我們照鏡子時,鏡子內(nèi)外的人,上下、前后位置不會發(fā)生改變,而左右位置發(fā)生了對換。

  3、鞏固練習(xí)

  游戲“照鏡子”。老師做鏡外人動作,學(xué)生做鏡中人動作。

  4、拓展練習(xí)

 。1)、選擇:哪面鏡子是我照的樣子,把它圈出來。

 。2)、利用鏡子找另一半。

  (3)、鏡子中的數(shù)字。

 。4)、圖片欣賞。

  觀察一下,圖片中真實的景物和他在水中的倒影有什么關(guān)系?小結(jié):形狀、大小相同;景物中上下位置不同的兩個點再倒影中的位置恰好相反。

 。ㄈ⒒仡櫩偨Y(jié),反思學(xué)習(xí)鏡面對稱現(xiàn)象的收獲

  說說這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識,有什么收貨?

  (四)、布置作業(yè):寫數(shù)學(xué)日記《鏡子里的知識》

鏡面對稱教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

  2、通過游戲和動手操作,加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。

  3、激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心,激勵學(xué)生主動探索知識的能力。

  4、使學(xué)生感受生活之美,學(xué)會欣賞對稱的美。

  教學(xué)重點:

  初步感知鏡面對稱現(xiàn)象。

  教學(xué)難點:

  探索鏡面對稱的性質(zhì):上下、前后位置不變,左右位置相反。

  教學(xué)用具:

  課件、大鏡子一面、小鏡子若干、圖片。

  教學(xué)方法:運用觀察、猜想、驗證、比較、歸納的思想感知空間與圖形的學(xué)習(xí)方法。在經(jīng)歷和體驗中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,故事引入

  師:昨天啊,明明到聰聰家做客,可在這過程中發(fā)生了一件有趣的事,你們想知道嗎?我們一起去看看吧!

  觀察圖片,了解常見的鏡面對稱現(xiàn)象。

  **:對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系?

  指導(dǎo)學(xué)生從上下、左右、前后位置觀察。

 。ㄕn件展示:明明到聰聰家做客,卻發(fā)現(xiàn)那兒有一個和自己一樣的人,他做什么動作對方也做什么動作,誰是真的明明呢?他請求同學(xué)們給予幫助。)

  讓學(xué)生觀察討論:為什么會出現(xiàn)一個和自己行為一樣的人?

  分組討論匯報:物體與他們在湖面、鏡子里的映像都是對稱的。

  生:那是一面鏡子。

  教師給予鼓勵,

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鏡子的知識。并板書課題:鏡面對稱。(設(shè)計意圖:以學(xué)生生活情景引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生通過觀察生動有趣的情境,并結(jié)合*時的認(rèn)知,初步悟出人在鏡子里可以成像,像和人的動作一樣。)

  二、探索新知,驗證結(jié)論。

  1、檢查預(yù)習(xí),感知鏡面對稱

 。1)**:昨天老師布置的作業(yè)“請同學(xué)們回家照鏡子”,通過照鏡子你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

  請一名同學(xué)在大鏡子前演示并**:照鏡子時往前走一步,鏡子里的人會怎么動?

  生:我做什么動作鏡子里的我就做什么動作。

 。2)表演:老師請同學(xué)們來當(dāng)鏡子,師對著學(xué)生做一些動作,生表演。(先向前、向后、在蹲下、起立、最后舉左手、右手等動作。)

  看表演的同學(xué)和鏡子里的也會往前走一步。

  (3)討論對錯:在活動過程中,學(xué)生有可能做出不同的反應(yīng):有和老師的動作一樣,有和老師的動作相反。(師隨機(jī)各請出一名同學(xué),重復(fù)自己的動作。)

  讓學(xué)生充分討論對錯?

  學(xué)生積極參加游戲活動,得出結(jié)論:境子里是左手拿筆、右手拿本子。

  2、親自體會,理解鏡面對稱:

 。1)學(xué)生討論不出結(jié)果,教師請幾名同學(xué)分別到鏡子前照一照。(做各種動作)要求仔細(xì)觀察體會動作,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  分組活動:自己設(shè)計一些有意思的活動來觀察鏡子中自己的樣子。

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生,如果自己伸左手,那鏡子里的“你”會伸哪邊的手?

  教師可以讓學(xué)生用想象直接判斷,對有困難的學(xué)生,可以拿鏡子照一照再判斷。

  (3)小結(jié):在我們照鏡子時,鏡子內(nèi)外的人,上下、前后位置不會發(fā)生改變,而左右的方向發(fā)生了改變。(板書:前后 不變上下左右——變)

  師:左右是怎樣變化的?生:左右互換。板書:互換

  3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生說不出來教師可以提示)

 。ê娴纳现車矬w的倒影、下過雨后地面上物體的倒影……)

 。ㄔO(shè)計意圖:把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲中解決問題,在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)清晰地感知鏡面對稱的特點和相對性。)

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、游戲:《照鏡子》教師做鏡外人動作,學(xué)生做鏡中人動作。(也可以學(xué)生跟學(xué)生做照鏡子游戲)

  2、選擇:哪面鏡子是我照的樣子,把它圈出來。(課本71頁第5題。)

  3、利用鏡子找另一半:

  課本71頁第4題。讓學(xué)生想辦法利用鏡面對稱判斷出是什么?并畫出這些圖形的對稱軸?

  4、拓展題

  看鏡子寫時間,教師出示幾個鏡子中的鐘面,讓學(xué)生寫出實際的時間。(教科書71頁思考題第1、2題)

 。ㄔO(shè)計意圖:在游戲中,我先請一個學(xué)生與我合作,其他學(xué)生判斷這名學(xué)生做得對不對。這樣設(shè)計是照顧一部分學(xué)困生。整個游戲活動在課堂上掀起了一個**,全體學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力,設(shè)計出豐富多彩、形式各異的動作,既鞏固了鏡面對稱的性質(zhì)的理解和運用,又培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、創(chuàng)新能力,孩子們在"玩"中學(xué),在"做"中思,讓學(xué)生的體驗豐滿起來。)

  四、回顧整理,反思提升:

  說說這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識,有什么收獲?

  搜索記憶,同意互議。

  本單元學(xué)習(xí)了從不同位置觀察物體、軸對稱和鏡面對稱。

 。ㄔO(shè)計意圖:幫助學(xué)生再一次梳理本節(jié)課所學(xué)的知識,做一次回顧。)

  板書設(shè)計:

  鏡面對稱

  前 后 左右——變

  上 下 互換

  教后反思:

  本課教學(xué)中,學(xué)生通過自己的觀察和實踐,認(rèn)識了鏡面對稱以及鏡面對稱的特征。把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲中解決問題,在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)清晰地感知鏡面對稱的特點和相對性。

鏡面對稱教案3

  教材分析:

  “鏡子中的數(shù)學(xué)”是在學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)“鏡面對稱”的教學(xué)內(nèi)容,它是前一課時知識的延伸與拓展。教材首先通過“湖面的倒影”和“室內(nèi)墻上鏡子成像”兩幅主題圖情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中常見的“倒影”、“鏡子成像”現(xiàn)象,蘊涵著重要的數(shù)學(xué)思想,即“鏡面對稱”。再通過“做一做”的照鏡子活動,讓學(xué)生體會“鏡面對稱”的特征。從教材編寫的意圖來看,“鏡面對稱”這部分內(nèi)容是一種體驗性活動,它包含了豐富的過程性目標(biāo);谶@樣的認(rèn)識,整個教學(xué)過程應(yīng)以教材為基礎(chǔ),并結(jié)合學(xué)生實際,創(chuàng)設(shè)多種感悟情境和活動情境,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗“鏡面對稱”特征。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過照鏡子實踐活動,能初步認(rèn)識鏡面對稱的現(xiàn)象。通過觀察、操作,體驗活動中的鏡面對稱現(xiàn)象,初步感知鏡面對稱的性質(zhì);

  2.通過動手操作、合作討論和游戲等活動,加強(qiáng)對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。

  3.激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心,激勵學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動地探索數(shù)學(xué)知識。

  教學(xué)重點:

  通過照鏡子實踐活動,知道鏡面對稱的特點

  教學(xué)難點:

  理解鏡面對稱在鏡面成像時所發(fā)生的變化。

  教具準(zhǔn)備:

  小鏡子每人一面、投影儀

  教學(xué)過程:

  一、水面對稱

  欣賞“倒影”,激趣導(dǎo)入

  投影出示:“倒映水中的湖光山色”,即課本第一幅主題圖。讓學(xué)生說出主題圖中見到倒影。(山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……)

  師:有沒有發(fā)現(xiàn)這也是一種對稱現(xiàn)象?

  師:你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。(鏡子里。多**出示:“映在鏡子里的擦桌子的男孩”,即課本第二幅主題圖)今天,我們就來研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。(板書:鏡子中的數(shù)學(xué))

  二、鏡面對稱

  1、照鏡子體驗。

  師:老師背對著大家,我卻知道哪個小朋友在對著鏡子做鬼臉!為什么?

  生:鏡子里外的小朋友動作都一樣的!

  師:對,照鏡子也是一種對稱現(xiàn)象,叫做“鏡面對稱”。一齊說一遍。

  小朋友看看鏡子的同桌在做什么?也可以跑到鏡子前面看看鏡子里的自己是怎么樣的!

  2、感知鏡面對稱的性質(zhì)

  (1)操作活動一:“照鏡子,做上下活動頭部”。

  引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作,發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的同向性,既頭部向上,鏡像也向上;頭部向下,鏡像也向下。

  (2)操作活動二:“照鏡子,前后活動頭部”。

  引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動,發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動的同向性,既頭部向前,經(jīng)像也向前;頭部向后,鏡像也向后。

  (3)操作活動三:“照鏡子,左右活動頭部”。(難點!)

  引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動,發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左,鏡面反而向右,鏡面反而向左。面對面感知左右。

  (4)加深體驗鏡面對稱的上下、前后同向,左右相反的性質(zhì)。

  師生模仿動作游戲:假設(shè)一方是鏡子里的人。師向前、向后走問生該如何走?(向前或向后)師向上跳、向下蹲問生該如何做?(向上或向下)師用左胳膊托左腮讓學(xué)生想象自己是鏡子中的老師影像該如何做?(生也左胳膊托左腮)

  (5)小結(jié):在我們照鏡子時,鏡子內(nèi)外的人,上下、前后位置不會發(fā)生改變,而左右位置發(fā)生了對換。

  3、簡介鏡子的歷史與構(gòu)造:

  師:古時候人們沒有發(fā)明鏡子時,他們用什么方法認(rèn)識自己?

  生:看水面(師:*靜的水面!)

  師:對了,后來人們發(fā)現(xiàn)把銅磨*后也能照出人的影子來,于是就有了銅鏡。但銅鏡里照出來的人影并不十分清晰,后來人們發(fā)現(xiàn)把一種叫水銀的東西涂在玻璃的表面,就能十分清晰地照出人的影子來。這就是現(xiàn)在小朋友手中的鏡子?戳稚何鞯男$R子比較舊了,后面的水銀都有些剝落了,所以像玻璃一樣,兩面都看穿了!

  4、鞏固練習(xí):

  1、選擇:哪面鏡子是我照的樣子,把它圈出來。

  2、利用鏡子找另一半。

  出示半邊的蝴蝶、天壇、青蛙、雪花等圖案(課本第71頁第4題),讓學(xué)生想辦法利用鏡面對稱,判斷出是什么?指出這些圖形的對稱軸。

  討論:鏡子怎么能幫助找到另一半圖形?

  3、照鏡子中的數(shù)字。

  寫下1—9的數(shù)字,用小鏡子照一照,看在鏡子里是什么樣的。

  以某一數(shù)字為例說明鏡面對稱。

  看鏡子中的數(shù)字判斷是幾。

  三、回顧總結(jié),反思學(xué)習(xí)鏡面對稱現(xiàn)象的收獲

  1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鏡面對稱,你們學(xué)到什么知識?是怎么學(xué)會的?有什么體會和收獲,有什么疑問要解答?

  2.我們可以利用鏡面對稱的現(xiàn)象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫字姿勢等。

  四、布置作業(yè):寫數(shù)學(xué)日記《鏡子里的知識》

  反思:

  在操作體驗中學(xué)習(xí)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展,人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 “體驗學(xué)習(xí)”重視讓學(xué)生動手操作,親身體驗,甚至親身經(jīng)歷,使每個學(xué)生在這個過程中獲得知識及情感方面的體驗,使每個學(xué)生在體驗中獲得不同的發(fā)展。在學(xué)習(xí)鏡面對稱前,我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小鏡子照,做一些簡單的動作,觀察自己在鏡子中的像,使學(xué)生獲得初步的感知。學(xué)生也表現(xiàn)出極大的興趣。教師做鏡中(外)人,學(xué)生做鏡外(中)人的游戲,更是把學(xué)生的情緒推向**,在游戲中突破了難點知識。本節(jié)課的教學(xué)活動能使學(xué)生在大量的體驗的基礎(chǔ)上,對理解得了的數(shù)學(xué)事實、生活現(xiàn)象進(jìn)行整理,找出有規(guī)律的,逐步抽象、概括,獲得數(shù)學(xué)知識,使抽象問題具體化。

  讓學(xué)生知其然,知其所以然。

  如果本節(jié)課只停留在“熱熱鬧鬧的”層面,孩子們總結(jié)不出鏡面對稱的特點:上下前后四個方向不變,左右顛倒。如果學(xué)生只是通過操作找到這樣的特點而不會應(yīng)用也是一大缺憾。書中習(xí)題有看著鏡中的數(shù)字寫出原來的.數(shù)字,有看著鏡子中的鐘面影像讀出幾時幾分這些習(xí)題的處理正是應(yīng)用鏡面對稱的特點來解決問題的。并不是讓學(xué)生依賴于小鏡子,如果不帶小鏡子這些題就不會做。本節(jié)課我設(shè)計了一個討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己去感悟、理解,鏡面對稱的應(yīng)用,事實證明學(xué)生不拒絕抽象,能總結(jié)出鏡面對稱的特點并應(yīng)用特點去還原一半的圖像、去讀鏡子中的鐘面。教學(xué)中要相信學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生知其然也知其所以然。

  有待改進(jìn)的地方本節(jié)課感到學(xué)生感知的不夠充分,如果帶著思考任務(wù)(在鏡子前做向前走、向后退、高跳、下蹲動作觀察鏡子中的你的動作)留在課前照大鏡子做動作,把自己的發(fā)現(xiàn)在上課時向同學(xué)和老師匯報。

鏡面對稱教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察活動,認(rèn)識活動中的鏡面對稱現(xiàn)象

  2、通過實際操作活動,認(rèn)識鏡面對稱的性質(zhì)

  3、在活動中,感受鏡面對稱的趣味性,體驗生活中的數(shù)學(xué)美

  4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動中,共同分享學(xué)習(xí)的快樂

  能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評價與反思

  二、學(xué)習(xí)重難點:

  1、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。

  2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備多**課件和一面大鏡子。

  2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子,最好是長方形鏡面。

  四教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:前面我們認(rèn)識了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象,大家掌握的非常好,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的對稱現(xiàn)象,老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。

  認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象:

  1、觀察活動一:

 。1)出示幻燈片:“橋梁及其倒影”。

 。2)觀察這幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受?

  生:橋與影子連在一起,景色很美。

  生:橋與影子完全一樣。

  生:橋和影子是對稱的。

 。3)剛才大家說的都不錯,這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象,是橋相對于水*面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。

  2、觀察活動二:

 。1)出示幻燈片:“小朋友及其鏡面”

  (2)再來觀察這幅圖,比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。

  生:鏡面里外兩個小朋友動作都一樣。

  生:鏡子里外的東西都是對稱的。

  ......

 。3)小結(jié):在生活中大家都照過鏡子,都有這種體驗,這也是一種對稱現(xiàn)象,是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。

  ......

  認(rèn)識鏡面對稱的性質(zhì)

  1、操作活動一:“照影子,上下活動頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作,發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的同向性,既頭部向上,經(jīng)像也向上;頭部向下,鏡像也向下。

  2、操作活動二:“照鏡子,前后活動頭部”。

  引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動,發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動的同向性,既頭部向前,經(jīng)像也向前;頭部向后,鏡像也向后。

  3、操作活動三:“照鏡子,左右活動頭部”。

  引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動,發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左,鏡面反而向右,鏡面反而向左。

  4、小結(jié):在我們照鏡子時,鏡子內(nèi)外的人,上下、前后位置不會發(fā)生改變,而左右位置發(fā)生了對換。

  鞏固練習(xí):

  1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。

  小組同學(xué)互相說說你看到的完整圖象是什么?鏡子里外的事物是什么關(guān)系?

  2、**完成第5題,集體訂正。

  課堂小結(jié):

  1、今天我們學(xué)了什么知識?

  2、你有什么收獲與感想?

  3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣?

  反思:

鏡面對稱教案5

  ○●教學(xué)內(nèi)容

  教科書第69頁及練習(xí)十五的第4,5題。

  ○●教學(xué)目標(biāo)

  1使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

  2 通過觀察生活中的鏡面對稱現(xiàn)象,學(xué)生體會自然的美與數(shù)學(xué)的美的結(jié)合,體驗學(xué)習(xí)的快樂。

  3 通過活動,游戲和動手操作,加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。

  4 激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心,激勵學(xué)生主動地探索未知。

  ○●教學(xué)準(zhǔn)備

  多**課件,可攜帶的大鏡子一面,學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子,寫有反數(shù)字的卡片。

  一,激活興趣,切入課題。

  教師:上節(jié)課我們在圖形王國找到了許多美麗的對稱圖形,這節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識對稱,希望通過大家的認(rèn)真觀察,能發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的對稱現(xiàn)象,看看會有什么新收獲,好,讓我們和明明一起找一找吧!

  【教學(xué)過程說明:我利用學(xué)生對軸對稱的圖形基本特征的認(rèn)識,以及對稱現(xiàn)象豐富的生活來源,在數(shù)學(xué)小精靈的引領(lǐng)下,學(xué)生明確課堂目標(biāo),興趣盎然,迅速進(jìn)入新課的探索情景。同時為學(xué)生知識的遷移主動建立連接!

  二,提供素材,引導(dǎo)探究。

  1、 感知對稱現(xiàn)象的特征

  用課件出示圖片1

  師:這是什么地方 你看到了什么 仔細(xì)觀察這里的景色有什么特別的地方

  生:這是美麗的水鄉(xiāng),可以看到清清的河水,水上架著一座橋,水中還有兩只小船。

  生:我啊,發(fā)現(xiàn)河上有座橋,水面上也有座這樣的橋,而且是對稱的。水面上的樹和岸上的樹一模一樣,對稱的,水面上這些景物都是岸上景物的倒影。

  師:這個現(xiàn)象你見過嗎

  生:見過,下過雨后,操場上有干凈的積水,從旁邊跑過我低頭可以看到自己的倒影。

  2、鼓勵肯定,人人參與學(xué)習(xí)。

  師: 你們觀察得很仔細(xì)。聽聽明明是怎么說的。

  課件播放聲音:你們說的對極了,*靜的湖面像一面巨大的鏡子,岸上的景物和水面上的倒影一模一樣,也是對稱的。我有幾張美麗的照片,你們愿意繼續(xù)欣賞嗎

  生:(勁頭十足)愿意。

  l 提出觀察要求。

  師:如果你發(fā)現(xiàn)了其中的對稱現(xiàn)象,就輕輕的告訴同桌,并指給他看,好嗎

  l 同桌合作學(xué)習(xí)。

  課件配音樂播放:桂林山水,雪山天池,鏡子家居生活照片。

  【低年級學(xué)生容易受新鮮事物的吸引,我在網(wǎng)上搜集了具有明顯鏡面對稱現(xiàn)象的景物照片,學(xué)生在游歷祖國東西南北,欣賞自然美的神韻時,同時也能主動發(fā)現(xiàn)生活中的對稱現(xiàn)象,通過大量的感知和生活的交融,激發(fā)學(xué)生對這種對稱現(xiàn)象的積極探究!

  學(xué)生認(rèn)真的觀察,互相交流在景物照片中找到的對稱現(xiàn)象。

  【教學(xué)過程說明:在同桌交流中,相互啟發(fā),增加信息的捕捉量,讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí),體會快樂!

  3、匯報探究結(jié)果。

  師:請同學(xué)們觀察一下它們有什么共同的特點呢

  生:它們的兩邊是對稱的,另一半都是在水面和鏡子里看到的。

  師:說得好,像這樣,岸上的景物和水面上的倒影,鏡子外和鏡子中的景物一模一樣,這就是我們今天研究的對稱現(xiàn)象。

  l 聯(lián)系實際。

  師:生活中像這樣的對稱現(xiàn)象你還能找一找嗎

  1生:電腦開機(jī)等待時,從顯示屏上可以看到自己的模樣。

  2生:早起洗臉時,水面上看到自己的倒影。

  3生:過走廊時,玻璃窗上可以看到自己的像。

  ……

  4生:太陽下,我和影子是這樣的對稱現(xiàn)象。

  師質(zhì)疑:誰來判斷這是不是對稱現(xiàn)象

  生: 這不是對稱現(xiàn)象,地面不像鏡子,影子黑黑的,鼻子眼睛都看不到,和你不是一模一樣的。

  【教學(xué)過程說明:在感知鏡面對稱特點后,回到生活再發(fā)現(xiàn),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,討論解決問題。找一找讓學(xué)生明確鏡面對稱的特點。在應(yīng)用中培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的能力,創(chuàng)設(shè)情景,滿足學(xué)生的自尊!


《對稱的美》優(yōu)秀教案3篇(擴(kuò)展5)

——《軸對稱》數(shù)學(xué)教案設(shè)計3篇

《軸對稱》數(shù)學(xué)教案設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱,探索形成軸對稱的本質(zhì)特征。

  2、在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,初步學(xué)會運用對稱的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

  3、在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美過程中,感受對稱在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。

  教學(xué)重難點

  [教學(xué)重點]探索形成軸對稱圖形的特征及畫軸對稱圖形的方法。

  [教學(xué)難點]在作圖中探索軸對稱的本質(zhì)特征。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、欣賞軸對稱圖形。

  在我們生活中,有這樣一些美麗的圖形,你知道它們是什么嗎?(播放軸對稱圖形)

  學(xué)生觀察欣賞

  2、你們知道它的對稱軸在哪里嗎?你還見過哪些軸對稱圖形?

  (1)、軸對稱圖形的意義:

  (2)、這類圖形有什么共同的特征?

  3、小結(jié):

  (1)如果一個圖形沿著一條線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這樣的圖形就是軸對稱圖形。

  (2)折痕所在的直線就是軸對稱圖形的對稱軸。

  下面哪些圖形是軸對稱圖形

  4、激發(fā)興趣,引出課題

  看看說說,下面哪些圖形是軸對稱圖形

  哪大家想不想把這么美的圖形畫下來呢?這節(jié)課我們一起來研究學(xué)習(xí)“軸對稱”。

  5、(板書揭題:軸對稱)

  指出下列軸對稱圖形的對稱軸,每個軸對稱圖形的對稱軸有幾條?

  【設(shè)計意圖:通過課件展示各種軸對稱圖案、*面圖形,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)了舊知,為新課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。通過動畫演示對稱軸,對把兩邊的圖形對折,初步感知軸對稱圖形的特點——沿著對稱軸左右兩邊完全重合,引入新課的.探究。

  二、自主探究,掌握新知

  1、猜一猜課件出示軸對稱圖的一半,讓學(xué)生猜一猜這是什么圖形。你能猜出另一半是什么嗎?為什么這樣想?

  【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

  2、數(shù)一數(shù)?

  把圖形標(biāo)上幾個點,它們和對稱軸有沒有什么關(guān)系?你們看一看有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示A , A’、B , B’、C , C’)

  先在小組內(nèi)和同桌說一說。

  匯報交流:A、點A和A’到對稱軸的距離都是2小格,點B和B’到對稱軸的距離都是3小格,點C和點C’到對稱軸的距離都是5小格。 B、點A和點A’連起來和對稱軸是垂直關(guān)系,點B和點B’連起來點C和點C’連起來都和對稱軸是垂直關(guān)系。

  小結(jié):a、點A、B、C在數(shù)學(xué)上叫它原點,點A’、B’、C’叫它對應(yīng)點。 b、原點和對應(yīng)點到對稱軸的距離都相等,它們的連線和對稱軸成垂直關(guān)系。

  3、畫一畫

  拿出方格紙,動手畫一畫。

  小結(jié)方法:首先,要先標(biāo)好原點,再找出原點的對應(yīng)點。再畫出連線。

  【設(shè)計意圖:先通過讓學(xué)生嘗試畫,再引導(dǎo)學(xué)生畫,最后總結(jié)畫法,形成技能,并讓學(xué)生在畫圖中體會軸對稱。

  4、剪一剪動手剪一剪課本P4的做一做,小組同學(xué)合作,先猜一猜,再剪一剪,看誰剪得又快又好。

  【設(shè)計意圖:通過操作讓學(xué)和加深體會,進(jìn)一步掌握軸對稱圖形的知識。

  5、小結(jié):剛才我們通過我們猜一猜、數(shù)一數(shù)、畫一畫、剪一剪,學(xué)習(xí)了什么知識呢?

  三、鞏固新知,提升知識

  1、你生活周圍有哪些物體的面是軸對稱圖形?

  (長方形、正方形、等邊三角形、等腰三角形、等腰梯形、圓形、*行四邊形等)*面圖形讓學(xué)生辨認(rèn)哪些是軸對稱圖形,并找出對稱軸。著重讓學(xué)生辨析*行四邊形,并畫圖說明理由。

  【設(shè)計意圖:加深理解軸對稱的*面圖形,體會軸對稱圖形的本質(zhì)特征。

  2、你會畫出下列軸對稱圖形的對稱軸嗎?

  拿出方格紙,根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計一個美麗的圖案。

  動手設(shè)計。

  把自己的作品展示給大家看,并說一說你是如何設(shè)計?(把學(xué)生的作品貼在黑板上)

  3、判斷:下面的數(shù)字哪些是軸對稱圖形?它們分別有幾條對稱軸?

  4、判斷:下面的字母哪些是軸對稱圖形?它們分別有幾條對稱軸?

  6、開心測試:

  7、拓展題

  (1)、推理:根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,畫出下一個圖形的形狀?

  (2)、思考:觀察并說出下圖的對稱軸兩側(cè)相對應(yīng)的點A與A’、B與B’到對稱軸的距離是否相等?

  【設(shè)計意圖:應(yīng)用軸對稱的知識,創(chuàng)造、體會數(shù)學(xué)的美

  四、總結(jié)提高,延伸感受

  軸對稱圖形在我們?nèi)粘I钪械教幎即嬖冢绻銈兪且粋有心人,定能發(fā)現(xiàn)許多。學(xué)了今天的知識你有什么收獲呀?

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活,感受數(shù)學(xué)的美,體驗數(shù)學(xué)的生活化。

  五、作業(yè)設(shè)計

  用軸對稱知識設(shè)計一幅題為“美麗的房子”的作品。

  板書設(shè)計:軸對稱

《軸對稱》數(shù)學(xué)教案設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動,使學(xué)生正確認(rèn)識軸對稱圖形的意義及特征。

  2、掌握已學(xué)過的*面圖形的軸對稱情況,能正確地找出其對稱軸。

  3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實驗操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

  教學(xué)重難點

  掌握已學(xué)過的*面圖形的軸對稱情況,能正確地找出其對稱軸。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、引入新課:

  (1)欣賞下面的圖形,并找出各個圖形的對稱軸。

  (2)學(xué)生相互交流

  你們還見過哪些軸對稱圖形?

  (3)軸對稱圖形的概念:

  如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。

  (4)通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì):

  例題1:

  同學(xué)們用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

  學(xué)生交流

  教師:“在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形;蛘咦鲗ΨQ圖形。

  二、課內(nèi)練習(xí)。

  1、判斷下面各圖是否是軸對稱圖形,如果是,請指出它們的對稱軸。

  三、教學(xué)畫對稱圖形。

  例題2:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:

  A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

  B、每條線段都應(yīng)該畫多長?

  (2)在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫。

  (3)通過課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足。

  四、練習(xí):

  課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。

  課后習(xí)題

  完成課后練習(xí)題相關(guān)作業(yè)。

《軸對稱》數(shù)學(xué)教案設(shè)計3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本單元是小學(xué)階段第一次教學(xué)軸對稱圖形,首先結(jié)合實例感知對稱現(xiàn)象,這是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的內(nèi)容與要求。生活中的許多物體具有對稱特征,自然界有許多對稱現(xiàn)象,聯(lián)系實際教學(xué)軸對稱圖形離不開這些對稱的物體和現(xiàn)象。初步認(rèn)識對稱的物體或現(xiàn)象,感受對稱的奇妙與對稱美,都有利于軸對稱圖形的教學(xué)。教學(xué)重點是軸對稱圖形,編排了兩道例題。前一道例題教學(xué)軸對稱圖形的特點,讓學(xué)生知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形,學(xué)會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。后一道例題是制作簡單的軸對稱圖形,通過創(chuàng)造性的制作,進(jìn)一步感受軸對稱圖形的特點。編寫的一“你知道嗎”介紹了許多對稱的昆蟲、對稱的自然現(xiàn)象、對稱的著名建筑,有拓寬眼界、豐富知識,激發(fā)興趣的作用!捌婷畹募艏垺笔且淮尾僮餍偷膶嵺`活動,指導(dǎo)學(xué)生利用軸對稱圖形的特點,剪出圖案或花邊。

  二、教材編寫特點和教學(xué)建議

  1.先感受物體的對稱,再體會圖形的對稱,加強(qiáng)軸對稱圖形的概念。

  第56頁例題和“試一試”的教學(xué)分四步進(jìn)行。第一步是觀察*、飛機(jī)、獎杯三個物體,發(fā)現(xiàn)這些物體或是左右兩邊,或是上下兩邊,或是前后兩邊的形狀、結(jié)構(gòu)、大小都完全相同,從而接受這些“物體是對稱的”這個概念。并帶著這樣的概念到身邊去尋找對稱的物體。為什么先教學(xué)對稱的物體?有三個原因。一是對稱原先是生活中的概念,如人的臉部左右兩邊基本相同,就說臉是對稱的。隨著概念在各個學(xué)科的深入應(yīng)用,概念也就逐漸分化和嚴(yán)格。在數(shù)學(xué)里就有中心對稱,軸對稱和*面對稱三種情況。聯(lián)系生活經(jīng)驗,先建立生活中的對稱概念,再形成數(shù)學(xué)里的軸對稱概念,教學(xué)比較順暢。二是許多軸對稱圖形就是對稱物體某個面的圖形,認(rèn)識對稱的物體為認(rèn)識軸對稱圖形寬廣的現(xiàn)實背景。三是可以**對稱的物體與軸對稱圖形的對比,使軸對稱圖形的概念清晰、準(zhǔn)確。盡管*、飛機(jī)、獎杯都是學(xué)生比較熟悉的物體,但要他們發(fā)現(xiàn)這三個物體的共同特征仍會有困難,教學(xué)時要給予適當(dāng)?shù)陌凳净騿l(fā)。如把手指或一根小棒放在*的**,使學(xué)生注意到*的左右兩邊。

  第二步是把*、飛機(jī)、獎杯的一個面畫下來,得到圖形,使研究的對象從物體轉(zhuǎn)移為*面圖形。這是教學(xué)不能忽視的環(huán)節(jié),關(guān)系到軸對稱圖形的概念是否正確,會不會與物體的對稱特征相混淆。

  第三步通過對折圖形,體會軸對稱圖形的特點,建立軸對稱圖形的概念。教材在第115頁準(zhǔn)備了*、飛機(jī)、獎杯的圖形,可以把圖形剪下來并對折。要求每個學(xué)生至少剪、折兩個圖形,發(fā)現(xiàn)的才是這些圖形的共同特點。折痕兩邊的部分完全重合是軸對稱圖形的本質(zhì)特征,也是概念的重要內(nèi)涵。完全重合的兩邊必定大小一樣、形狀一樣。但是,大小、形狀相同的兩邊有時并不完全重合。所以,要讓學(xué)生在對折的活動中仔細(xì)體會完全重合的含義,建立準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念。教材在*圖形上介紹了對稱軸,它是折痕所在的直線。介紹對稱軸能幫助學(xué)生接受軸對稱圖形這個概念,在本單元不要求學(xué)生畫出軸對稱圖形的對稱軸,這是第二學(xué)段的教學(xué)要求。

  第四步是判斷四個幾何圖形是不是軸對稱圖形,進(jìn)一步加強(qiáng)概念。判斷的依據(jù)是圖形對折,折痕的兩邊能不能完全重合。不**視覺和想象作出判斷,還要動手對折進(jìn)行驗證。*行四邊形是判斷的難點,要在對折活動中體會雖然折痕兩邊形狀、大小一樣,但不能完全重合,因此不是軸對稱圖形。要注意語言的嚴(yán)密,這個三角形(梯形)是軸對稱圖形,不能說成三角形(梯形)是軸對稱圖形,因為許多三角形和梯形并不是軸對稱圖形。

  “想想做做”選擇了一些常見的圖案、英文字母、部分國家的**、部分交通標(biāo)志,判斷是不是軸對稱圖形。一方面使數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,二方面幫助學(xué)生豐富社會知識,三方面能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時要注意三點,一是對個別較難識別與判斷的圖案、字母,要給學(xué)生必要的幫助。如紫荊花圖案,英文字母N、S、Z等。二是判斷**的時候,不能只看整體形狀,還要看圖案,但不要關(guān)注顏色。三是結(jié)合判斷交通標(biāo)志,適當(dāng)介紹這些標(biāo)志的意思。

  2.做軸對稱圖形,加深體驗。

  教材里安排了三次制作軸對稱圖形的活動。第一次是第57頁例題,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地制作。第二次是第58頁第3題,在方格紙上畫出圖形的另一半,組成軸對稱圖形。第三次是剪紙,做出軸對稱圖案或花邊。這三次制作的目的,都是加深對軸對稱圖形的體驗。

  教學(xué)第57頁例題要注意四點。一是適當(dāng)出示一些材料,如紙和剪刀、釘子板和線、水彩畫顏料和白紙,通過材料給學(xué)生啟發(fā),打開創(chuàng)作的思路。二是在制作前提醒學(xué)生想一想,怎樣的圖形是軸對稱圖形;在制作后看一看,做出的是不是軸對稱圖形。把數(shù)學(xué)概念貫穿在制作活動的全過程中,達(dá)到加強(qiáng)體驗的目的。三是不要限于教科書里的幾種制作方法,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。四是加強(qiáng)作品的交流與,調(diào)動學(xué)生的積極性。

  教學(xué)“想想做做”第3題要注意兩點。一是讓學(xué)生**地畫,在畫的過程中體會畫的方法。二是通過交流明白制作的要領(lǐng):先畫出圖形另一半的各個頂點,再連成圖形。


《對稱的美》優(yōu)秀教案3篇(擴(kuò)展6)

——大班美術(shù)對稱活動教案3篇

大班美術(shù)對稱活動教案1

  目標(biāo):

  1、初步理解對稱的概念,知道對稱一般分為點對稱和軸對稱兩種形式。

  2、初步感受蘊含在大自然以及工藝美術(shù)作品中的對稱美。

  準(zhǔn)備:

 。、教師示范用的2對紙制蝴蝶翅膀(其紋樣相似,色彩、大小有所不同);

  2、收集具有對稱圖案的物品,如壁掛、瓷器、工藝地毯、京劇臉譜、民間剪紙、布老虎等圖片。

  一、初步感受對稱美。

  1、教師把紙制蝴蝶翅膀分散布置在黑板上。多么美麗的蝴蝶翅膀!哪兩只是一對的呢?請你們幫忙找一找。

  2、請個別幼兒為黑板上的蝴蝶翅膀配對,并說明理由。

  3、小結(jié):蝴蝶翅膀的左右兩邊的花紋和顏色完全相同,只是方向相反,我們把這種形式叫作對稱。(學(xué)說“對稱”一詞)

  二、學(xué)習(xí)區(qū)分點對稱和軸對稱的圖案。

 。、讓幼兒**說說生活中的對稱,說說哪些東西的圖案是對稱的,為什么。

 。病W(xué)習(xí)區(qū)分點對稱和軸對稱的圖案。

 、僖龑(dǎo)幼兒觀察各種物品的對稱圖案有什么不同。

 、诋(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)絲巾、工藝地毯等有三個、四個,甚至多個相同圖案時,教師拿出京劇臉譜和工藝掛盤,讓幼兒分析、觀察其不同點。

  ③臉譜和蝴蝶、一樣是左右對稱的圖案,掛盤的圖案也是對稱的,但它與左右對稱的圖案有什么不同呢?(掛盤上有三條大小、開頭色彩都一樣的金魚,它們都對著中間)

 、苄〗Y(jié):像掛盤、地毯這樣依據(jù)一個中心點在它周圍安排幾個相同圖案的形式叫點對稱。像臉譜這樣依據(jù)一條中心線在它的左右或者上下安排相同圖案的形式叫軸對稱。

  3、引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表達(dá)自己所見的點對稱和軸對稱圖案。

  幼兒把屬于點對稱圖案的物品歸放在一起,把屬天軸對稱圖案的物品歸放在一起

  三、欣賞對稱美。

  你喜歡哪一件工藝品,為什么?(引導(dǎo)幼兒從造型、色彩等方面來表述,從而初步領(lǐng)略對稱圖案給人以穩(wěn)得、整齊、莊嚴(yán)的感覺。)

大班美術(shù)對稱活動教案2

  目標(biāo):

  1、初步理解對稱的概念,感受美術(shù)作品中對稱的美。

  2、通過實際操作鞏固對對稱的理解。

  準(zhǔn)備:

  1、每人一份圖形操作材料、一張圖畫紙、一個膠棒。

  2、對稱的畫

  過程:

  一、老師出示有關(guān)對稱的畫,引導(dǎo)小朋友仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

  鼓勵小朋友勇敢的發(fā)言

 。ㄐ〗Y(jié):左右兩邊的花紋和顏色完全相同,只是方向相反,我們把這種形式叫作對稱。)

  二、引導(dǎo)幼兒觀察班里環(huán)境有沒有對稱的事物。你還在哪里見到過對稱的事物?和身邊的小朋友、老師說一說。

  三、請幼兒分組進(jìn)行“找對稱”游戲

  1、故事導(dǎo)入:快快和樂樂來到了對稱王國,本來以為能看到特別美麗的地方,可是沒想到對稱王國里亂七八糟,好多圖形都找不到自己的另一半了,他們好傷心啊,快快和樂樂請我們一起來幫助他們找到自己的另一半,你們愿意幫助他們嗎?(愿意)

  2、游戲規(guī)則:幼兒分三組進(jìn)行操作,每個老師負(fù)責(zé)一組,小朋友人手一份各種圖形的操作材料,把找到的對稱的圖形粘到圖畫紙上,看看哪個小朋友找的又快有多。粘完后請小朋友和本組老師說說為什么把這兩個圖形粘在一起。粘到一起給你什么樣的感覺?引導(dǎo)幼兒感受對稱的美。

  四、請個別幼兒給小朋友講一講自己是如何幫助快快和樂樂的。

  活動延伸:

  1、帶幼兒在生活中尋找對稱的事物,如蜻蜓和蜜蜂的翅膀、蠶豆花等,激發(fā)幼兒的觀察興趣,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的對稱美。

  2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分體現(xiàn)對稱的美,在活動區(qū)中鞏固對對稱的認(rèn)識,如:建筑區(qū)在搭建的建筑物上出現(xiàn)對稱的裝飾;將找對稱的材料投放入美工區(qū),供幼兒繼續(xù)找對稱。

大班美術(shù)對稱活動教案3

  活動目標(biāo):

  一、學(xué)習(xí)“對稱”這一數(shù)學(xué)知識點,大志了解“對稱”這一含義。

  二、操作體驗中提高幼兒的動手能力,學(xué)會裁剪簡單的對稱圖形。

  活動難點:俠義理解“對稱”的含義,在操作體驗的過程中運用其知識點,把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

  活動重點:廣義理解“對稱”,提高幼兒的動手操作能力,體驗其學(xué)習(xí)的樂趣。

  活動流程:

  一、”玩”對稱,體驗特征

  1.沒人一張白紙,把紙對折,然后從折痕處開始撕,撕一個自己喜歡的圖形.

  2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?

  (引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點:對折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會重合)

  教師提出概念:像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對稱圖形.

  二、”剪”對稱,操作體驗

  1.說一說

  定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系)

  2.看一看

  A.出示對稱圖形的一半,讓幼兒想象結(jié)合另一半,會是什么圖形

  B.教師用對稱的方法對兩幅圖進(jìn)行裁剪(示范)

  3.剪一剪

  C.幼兒自己動手裁剪老師已經(jīng)勾畫出來的對稱圖形

  D.幼兒自己想象裁剪對稱圖形

  三、”找”對稱,提高認(rèn)識

  找一找生活中有哪些東西也是對稱的


《對稱的美》優(yōu)秀教案3篇(擴(kuò)展7)

——《找對稱》教案3篇

《找對稱》教案1

  教村分析:

  《找對稱》是一個科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動,主要讓幼兒理解"對稱"的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式,而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。

  在教學(xué)中,出現(xiàn)了一些列的問題,如,在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時,我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題:"找一找兩邊有什么相同或者不同的地方",因此,幼兒就從細(xì)微之處找不同,找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒從方向上去觀察,我也就只能提醒著他們"三角形的角一個在左邊,一個在右邊。不過,這樣說也不是很清晰,為了突出方向,就畫了方向明顯的圖案,讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量,對問題提出了不同的看法,而得到了解決。在設(shè)計活動中,采取了由易到難過程,在設(shè)計教案中,剛開始從認(rèn)識簡單圖形,讓幼兒通過"折一折"的方法,來了解對稱的圖形,接著是"找一找"的環(huán)節(jié),即對"對稱"含義的理解后的初次應(yīng)用,讓幼兒在認(rèn)識簡單圖形對稱的基礎(chǔ)上,來找一找對稱的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對"對稱"已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并及時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性,最后是一個"找一找"的環(huán)節(jié),主要是讓幼兒鞏固"對稱"的理解,從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對稱性,由于第一研幼兒操作下來,對**機(jī)的圖案,幼兒材料書上畫的飛機(jī)跟現(xiàn)實生活中的飛機(jī)有所差異,因此,不能直接看出它是對稱圖案,必須通過實際去聯(lián)系,幼兒很難理解,后來,我就在第二研中,想到了這個問題,于是,就把對稱的'飛機(jī)形象的畫出來,當(dāng)做例題講解,但在幼兒操作時仍沒有好的效果,一直認(rèn)為是不對稱圖形,因而,對我的教學(xué)帶來了困惑,令我不知所措。

  還有一些地方就是:問題設(shè)計不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。對于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹,教學(xué)活動準(zhǔn)備前,沒有認(rèn)真去研究一些細(xì)微的地方和復(fù)雜的圖案,給教學(xué)帶來了困難,同時,有些地方出現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象,而造成了幼兒的不易理解。

  一課二研活動,對于課前的準(zhǔn)備如教師對教案的熟悉,教師的回應(yīng)能力,還有教具等都需要認(rèn)真準(zhǔn)備,可以說這個過程是痛苦的。但二研之后,雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方,但看到自己的點滴進(jìn)步,不免會令自己感到開心。

  設(shè)計意圖:

  從幼兒經(jīng)驗需求的補(bǔ)助與點撥方面來說,處于大班下學(xué)期的幼兒,對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡單的加減法這一模式來套用,他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識的吸收與灌輸,所以在本次大班數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容選擇上,我選用了數(shù)學(xué)中"對稱"這一知識點對大班幼兒在入學(xué)前做一簡單的數(shù)學(xué)知識的點撥,沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點,但至少希望通過本次活動可以讓他們對數(shù)學(xué)中"對稱"這一知識點不再陌生。

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)"對稱"這一數(shù)學(xué)知識點,大志了解"對稱"這一含義。

  2、操作體驗中提高幼兒的動手能力,學(xué)會裁剪簡單的對稱圖形。

  3、積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

  4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  活動難點重點:

  1、難點:俠義理解"對稱"的含義,在操作體驗的過程中運用其知識點,把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

  2、重點:廣義理解"對稱",提高幼兒的動手操作能力,體驗其學(xué)習(xí)的樂趣。

  活動流程:

  一、"玩"對稱,體驗特征

  二、"剪"對稱,操作體驗

  1.說一說

  定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系)

  2.看一看

  3.剪一剪

  三"找一找"對稱,提高認(rèn)識

  找一找生活中有哪些東西也是對稱的。

  活動反思:

  “猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點時,我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的**出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設(shè)計不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。

  “找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。

  “做一做”是為了增加一點趣味性,前二個環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契。

  “畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件,也沒有示范, 因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

  這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

《找對稱》教案2

  活動目標(biāo):

  1、初步感知對稱的含義,能找出對稱的圖形。

  2、通過畫對稱,學(xué)習(xí)驗證對稱的方法。

  活動準(zhǔn)備:

  1、小貓,小狗圖卡一張,一半貓臉和一半狐貍臉拼成的怪物圖卡一張

  2、左右對稱的手掌印一張,兩個相同左手手掌印的圖卡一張。

  3、夾克上衣一件,幼兒用書。

  活動過程:

  1、觀察小動物的圖卡。

  ——教師把小貓的圖卡從中間折疊,那其中的一半給幼兒看,請幼兒猜一猜是什么動物。

  ——教師出示小狗正面的圖卡的一半,請幼兒猜猜是什么動物,并說說是怎么猜出來的?

  ——教師故意將一半熊貓圖卡和一半狐貍圖卡拼在一起,折疊后請幼兒一半一半的欣賞。

  ——教師:為什么你們覺得這是個怪物?它哪里比較奇怪?

  ——出示完整的小貓和小狗的圖片。

  ——介紹對稱這一名詞:我們把這樣左右兩邊的大小;形狀、顏色都一樣的情況叫做對稱。

  2、學(xué)習(xí)檢驗物體是否對稱的方法。

  ——教師出示一件夾克:你們覺得這件衣服是對稱的嗎?衣服上還有什么是對稱的呢?

  ——學(xué)習(xí)區(qū)分對稱與相同:

  (1)這倆個手印掌是對稱的嗎?為什么?

  (2)請比一比兩幅圖有什么區(qū)別?

  ——教師:我們?nèi)绾闻袛辔锲肥遣皇菍ΨQ呢?

  3、找一找還有什么是對稱的?

  ——引導(dǎo)幼兒找找自己身上還有什么是對稱的?

  ——引導(dǎo)幼兒找找教室里有什么物品是對稱的?

  4、打開幼兒用書,找一找,畫一畫。

  ——引導(dǎo)幼兒找找圖中兩個小朋友的身上有哪些對稱的地方。

  ——引導(dǎo)幼兒把對稱的部分畫出來。

  活動反思:

  幼兒園科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力”,教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲,為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件,滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。


《對稱的美》優(yōu)秀教案3篇(擴(kuò)展8)

——大班數(shù)學(xué)找對稱教案3篇

大班數(shù)學(xué)找對稱教案1

  設(shè)計意圖:

  “對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的條件,幼兒就能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。綱要中明確指出:教師要提供豐富的可操作材料,為每個幼兒都能運用多種感觀,多種方式進(jìn)行探索,提供活動的條件。,于是我設(shè)計了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的特點,環(huán)節(jié)清晰、明了,重點突出。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義,嘗試找出對稱圖形的對稱軸。

  2、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。

  3、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。

  4、通過猜,找,做,畫等方法表現(xiàn)對稱。

  5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、兩對稱圖片:蘋果,蝴蝶。

  2、對稱及不對稱圖片若干。

  3、操作紙每人一張。

  教學(xué)過程:

  一、“玩”對稱、體驗特征

  1、每人一張白紙,把紙對折,然后從折痕處開始撕,撕一個自己喜歡的圖形。

  2、展示部分幼兒的作品:看一看這些圖形,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較,小結(jié)出這些圖形的特點:對折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會重合。)

  教師提出概念:像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對稱圖形。

  3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點。

  二、識對稱,找對稱軸

  1、引導(dǎo)幼兒找軸對稱圖形的對稱軸,再次感受對稱圖形的特征。

  (1)指一指、摸一摸這條折痕,說說它有什么作用?

 。2)告訴幼兒對稱軸的概念:把對稱圖形分成了一樣的兩部分的直線,我們給它起個名字叫——對稱軸。

  2、操作活動:找對稱軸。

 。1)猜想:長方形、正方形、圓形有對稱軸嗎?有幾條?

 。2)每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對稱軸。

  (3)展示操作的結(jié)果(根據(jù)幼兒的操作情況畫上對稱軸),并檢驗找得對不對。

  3、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒找出各圖形的對稱軸。

  三、找對稱,提高認(rèn)識

  1、找一找,我們身上和周圍有哪些事物是對稱的?(如:人體、蝴蝶、標(biāo)志等等)

  2、觀看多**短片,了解生活中的對稱現(xiàn)象。

  四、結(jié)束

  教師總結(jié):

  今天,我們班里的小朋友都很能干,不但認(rèn)識了解了對稱,還能自己動手折疊對稱的圖形,在我們身邊還有好多好多對稱的物品,今天我們也回家找一找,還有哪些東西是對稱的,明天來告訴老師好嗎?

  活動反思:

  一、“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我原來的目的是要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。但是在實際教學(xué)中,當(dāng)孩子們有的說一樣,有的說不一樣的時候,我沒有讓孩子們充分表達(dá)自己的想法,如果此時我能加以追問“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”,給孩子們充分時間,讓他們通過質(zhì)疑、討論,理解對稱的特點,使幼兒對對稱含義的理解更為深刻。

  二、“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半。在第一次找一找中,我讓孩子們在三張圖片中找出跟范例對稱的圖片,通過這次找,孩子們明確了對稱的特點。在第二次找一找中,我讓孩子們每人手持一張圖片,讓他們找朋友配對,接著,我讓孩子們找一找教室里對稱的物品,進(jìn)而延伸到在自己身上找,讓孩子不僅對對稱的理解和感受更進(jìn)一步,而且知道對稱現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見,很好了的達(dá)成了第一目標(biāo)。

  三、“做一做”是為了增加一點趣味性,前二個環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻;顒又泻⒆觽儗Υ谁h(huán)節(jié)非常的感興趣,師幼配合非常默契。讓孩子們運用各種感官探究發(fā)現(xiàn)、理解物體的對稱,通過親身體驗、操作來梳理已有經(jīng)驗,形成正確的知識,充分體現(xiàn)了“幼兒主體”的教學(xué)理念,這也是綱要對我們提出的要求。在此環(huán)節(jié)中,美中不足的是:當(dāng)孩子們能很好的用身體動作來表現(xiàn)對稱之后,我又自我展示幾個動作,感覺有點多余了。

  四、“畫一畫”的操作活動有看、想、找、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此環(huán)節(jié),我覺得不足的是:我通過暗示引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)可以通過重疊描畫的方法,能又快又好的描畫出對稱的另一半,這只是眾多方法中的一種。如果時間允許的話,可以讓孩子們嘗試多種方法制作對稱的圖案,如剪、印畫等方法。這個可以放到區(qū)域活動中讓孩子們繼續(xù)嘗試。再者,本次活動主要是讓孩子們了解圖案的對稱,再課后延伸時可以讓孩子們在圖案對稱的基礎(chǔ)上,理解顏色的對稱。

大班數(shù)學(xué)找對稱教案2

  教村分析:

  《找對稱》是一個科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動,主要讓幼兒理解"對稱"的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式,而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。

  在教學(xué)中,出現(xiàn)了一些列的問題,如,在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時,我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題:"找一找兩邊有什么相同或者不同的地方",因此,幼兒就從細(xì)微之處找不同,找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒從方向上去觀察,我也就只能提醒著他們"三角形的角一個在左邊,一個在右邊。不過,這樣說也不是很清晰,為了突出方向,就畫了方向明顯的圖案,讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量,對問題提出了不同的看法,而得到了解決。在設(shè)計活動中,采取了由易到難過程,在設(shè)計教案中,剛開始從認(rèn)識簡單圖形,讓幼兒通過"折一折"的方法,來了解對稱的圖形,接著是"找一找"的環(huán)節(jié),即對"對稱"含義的理解后的初次應(yīng)用,讓幼兒在認(rèn)識簡單圖形對稱的基礎(chǔ)上,來找一找對稱的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對"對稱"已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并及時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性,最后是一個"找一找"的環(huán)節(jié),主要是讓幼兒鞏固"對稱"的理解,從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對稱性,由于第一研幼兒操作下來,對**機(jī)的圖案,幼兒材料書上畫的飛機(jī)跟現(xiàn)實生活中的飛機(jī)有所差異,因此,不能直接看出它是對稱圖案,必須通過實際去聯(lián)系,幼兒很難理解,后來,我就在第二研中,想到了這個問題,于是,就把對稱的飛機(jī)形象的畫出來,當(dāng)做例題講解,但在幼兒操作時仍沒有好的效果,一直認(rèn)為是不對稱圖形,因而,對我的教學(xué)帶來了困惑,令我不知所措。

  還有一些地方就是:問題設(shè)計不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。對于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹,教學(xué)活動準(zhǔn)備前,沒有認(rèn)真去研究一些細(xì)微的地方和復(fù)雜的圖案,給教學(xué)帶來了困難,同時,有些地方出現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象,而造成了幼兒的不易理解。

  一課二研活動,對于課前的準(zhǔn)備如教師對教案的熟悉,教師的回應(yīng)能力,還有教具等都需要認(rèn)真準(zhǔn)備,可以說這個過程是痛苦的。但二研之后,雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方,但看到自己的點滴進(jìn)步,不免會令自己感到開心。

  設(shè)計意圖:

  從幼兒經(jīng)驗需求的補(bǔ)助與點撥方面來說,處于大班下學(xué)期的幼兒,對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡單的加減法這一模式來套用,他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識的吸收與灌輸,所以在本次大班數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容選擇上,我選用了數(shù)學(xué)中"對稱"這一知識點對大班幼兒在入學(xué)前做一簡單的數(shù)學(xué)知識的點撥,沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點,但至少希望通過本次活動可以讓他們對數(shù)學(xué)中"對稱"這一知識點不再陌生。

  活動目標(biāo):

  一、學(xué)習(xí)"對稱"這一數(shù)學(xué)知識點,大志了解"對稱"這一含義。

  二、操作體驗中提高幼兒的動手能力,學(xué)會裁剪簡單的對稱圖形。

  活動難點:

  俠義理解"對稱"的含義,在操作體驗的過程中運用其知識點,把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

  活動重點:

  廣義理解"對稱",提高幼兒的動手操作能力,體驗其學(xué)習(xí)的樂趣。

  活動流程:

  一、"玩"對稱,體驗特征

  二、"剪"對稱,操作體驗

  1。說一說

  定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系)

  2。看一看

  3。剪一剪

  三"找一找"對稱,提高認(rèn)識

  找一找生活中有哪些東西也是對稱的。


《對稱的美》優(yōu)秀教案3篇(擴(kuò)展9)

——數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》教案

數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力

 。1)理解軸對稱圖形,兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念。

 。2)了解軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系。

 。3)了解軸對稱的性質(zhì)。

  2、過程與方法

  通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習(xí)以及動手操作,讓學(xué)生關(guān)注生活,學(xué)會觀察,增強(qiáng)交流。

  3、情感、態(tài)度與價值觀

  通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,體會圖形的美,同時感悟數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活。

  【教學(xué)重點】

  軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念以及區(qū)別和聯(lián)系。

  【教學(xué)難點】

  軸對稱的性質(zhì)。

  【教學(xué)方法】

  創(chuàng)設(shè)情境-主體探究-合作交流-應(yīng)用提高。

  【教學(xué)用具】

  多**課件、直尺、剪刀和彩紙等

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞圖片,感受生活中的軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形

  我們生活在圖形的世界中,利用圖形的某種特征我們想像和創(chuàng)造了許多美麗的事物、

  問題:觀察下列幾幅圖片,大家觀察后回答下列問題:(出示世博建筑物、奧運會開幕式鳥巢煙火、飛機(jī)、蝴蝶、窗花等圖片)。

 。1)這些圖形有什么共同的特征?

  對稱給人以*衡與**的美感,我們生活在一個充滿對稱的世界里,你*時有注意到嗎?

 。2)你能舉出幾個生活中具有對稱特征的物體,并與同伴進(jìn)行交流嗎?

  (3)你能利用手中的彩紙,剪出具有對稱特征的圖案嗎?

  二、動手操作,教師**,合作交流,歸納軸對稱和軸對稱圖形的概念

  師生互動操作設(shè)計:

  教師走到學(xué)生中去,與學(xué)生一起觀察圖形,討論其具有的共同特征,并利用“對折”的方法剪出各種美麗對稱的圖案,展示出來,可以發(fā)現(xiàn)這些圖形沿一條直線對折(我們把這條直線看作軸),直線兩旁的部分可以互相重合,比如在生活中具有這種特征的物體有:飛機(jī)、風(fēng)箏、汽車等。

  1、經(jīng)過學(xué)生討論,找到特征后,引導(dǎo)學(xué)生歸納軸對稱圖形的概念。

  歸納:如果一個圖形沿一條直線對折,直線兩旁的部分能夠互相重合,這個圖形就是軸對稱圖形,這條直線叫做這個圖形的對稱軸。

  2、出示教材圖片,下面的每對圖形有什么共同特點?你能概括這些特點嗎?

  學(xué)生觀察圖片,在**思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,共同總結(jié)每對圖形所具有的特征,學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):沿某條直線對折,兩個圖形能夠完全重合。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對軸對稱的概念進(jìn)行歸納。

  把一個圖形沿著某條直線對折,如果能夠和另一個圖形完全重合,那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱,這條直線叫做對稱軸,折疊后重合的點是對應(yīng)點,叫做對稱點。

  3、觀察,類比軸對稱圖形和成軸對稱的兩個圖形的特點,教師引導(dǎo)學(xué)生對軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行討論交流,加深理解:

  軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系。而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。

  軸對稱的'兩個圖形和軸對稱圖形都有一條直線,都要沿這條直線折疊重合;如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分,那么這兩個圖形就是關(guān)于這條直線成軸對稱;反過來,如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體,那么它就是一個軸對稱圖形。

  三、主體探索、教師引導(dǎo),探究軸對稱圖形的性質(zhì)和線段垂直*分線的概念

  1、如圖,△ABC和△A′B′C′關(guān)于直線MN對稱,點A′、B′、C′分別是A、B、C的對稱點,線段AA′、BB′、CC′和直線MN有什么關(guān)系?

  學(xué)生自行分析操作過程,從操作過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,點A和A′是對稱點,可以設(shè)AA′與對稱軸的交點為P,將△ABC沿MN對折后A與A′重合,于是有AP=PA′、∠MPA=∠MPA′=90°

  對于其他的點也有類似的情況,于是可以發(fā)現(xiàn),對稱軸所在直線經(jīng)過對稱點所連線段的中點并且垂直于這條線段。

  2、鼓勵學(xué)生經(jīng)過**思考,發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系并進(jìn)行交流,同時給出線段垂直*分線的定義:“經(jīng)過線段中點并且垂直于這條線段的直線,叫做這條線段的垂直*分線”

  3、進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納:

  軸對稱的性質(zhì):“如果兩個圖形關(guān)于某條直線對稱,那么對稱軸是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直*分線”。

  類似的“軸對稱圖形的對稱軸,是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直*分線”。

  四、師生合作,應(yīng)用提高,拓展創(chuàng)新

  1、出示生活中各種美麗的標(biāo)志,如汽車標(biāo)志,交通標(biāo)志,數(shù)字,字母等等

  先判斷哪些是軸對稱圖形,你能找出每個軸對稱圖形中的對稱點嗎?你還能找出它們的對稱軸嗎?

  學(xué)生交流動手操作,標(biāo)出一組對稱點,找出每一個軸對稱圖形的對稱軸、并將學(xué)生交流的結(jié)果展示在黑板上,師生交流心得和方法、

  對稱軸是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直*分線。為下一課學(xué)習(xí)垂直*分線的畫法打下基礎(chǔ)。

  2、利用以前認(rèn)識過的一些簡單的幾何圖形,如三角形,正方形,矩形,*行四邊形,梯形等,以這些圖形的任意一條邊所在直線做為對稱軸,找出對稱點,自己設(shè)計和創(chuàng)作軸對圖形或是成軸對稱的兩個圖,并將學(xué)生的成果展示在黑板上。

  五、歸納小結(jié)

  1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?

 。1)軸對稱、軸對稱圖形的概念;;

 。2)軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系

  (3)線段垂直*分線的概念;

 。4)軸對稱的性質(zhì)。

  2、你還學(xué)到了什么?還想學(xué)習(xí)什么?

  六、布置作業(yè)、下課

  作業(yè):收集和整理生活中有關(guān)軸對稱的圖片,課余時間進(jìn)行交流,發(fā)現(xiàn)生活中對稱的美。

  【教學(xué)板書】

  1軸對稱

  1、軸對稱圖形

  (1)沿直線對折

 。2)兩側(cè)能夠完全重合

  2、軸對稱

  3、垂直*分線

 。1)過線段中點

  (2)垂直于這條線段

  4、軸對稱的性質(zhì)

  對稱軸是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直*分線

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