一個都不能少影評

　　一個都不能少影評精選（一）：

　　《一個都不能少》紀(jì)錄片式的風(fēng)格統(tǒng)御了整部影片的美學(xué)，非職業(yè)演員、紀(jì)實性的拍攝手法、貧困的山村小學(xué)，那里面追求一種真實感。不管這種真實感有沒有做到，但在某種程度上還是感染了很多人。就是這樣一部最不像張藝謀風(fēng)格的電影成為了張藝謀電影中最不可少的影片。

　　影片講述的是水泉村水泉小學(xué)的故事，一個代課老師謹(jǐn)記休假老師的交代，不能讓一個學(xué)生流失，這個交代成為了她的職責(zé)。然而電影總是這樣不能沒有后戲，一個學(xué)生去了城里打工，作為老師的的職責(zé)，她去尋找學(xué)生，一切故事便開始了。

　　影片故事主線能夠分為兩條，一條是魏敏芝因為50塊錢去學(xué)校代課，而高老師交代的是學(xué)生一個都不能少，這成為了她50塊錢的職責(zé)。另一條是當(dāng)?shù)诙�個學(xué)生出走，找會這個學(xué)生已經(jīng)不是50塊錢的職責(zé)，而是老師的職責(zé)，老師對學(xué)生的職責(zé)，是師生情，是愛。在兩條故事主線連串的發(fā)展下電影的資料、人物、主題思想不斷的得到升華。

　　第一條故事線的資料是水泉小學(xué)的老師休假，村長50塊錢請魏敏芝代課，魏敏芝是這一故事線的核心人物，職責(zé)就是50塊錢一個月不讓學(xué)生流失，無論學(xué)生們在課上怎樣調(diào)皮搗蛋，魏敏芝都不管，讓人覺得這個老師不盡職責(zé)，然而我們該看到這個老師自己也是小孩，她的職責(zé)是不讓學(xué)生流失，上課怎樣樣不是她的職責(zé)。說到這一主線的主題思想突出表此刻學(xué)校的一個學(xué)生被體育老師看中帶她城里搞訓(xùn)練，而魏敏芝卻不讓這個學(xué)生走，甚至把這個學(xué)生藏起來，因為學(xué)生走了她就失職了，一種為職而做出的職責(zé)讓我們看到了魏敏芝的死板，甚至是無知，因為她不明白這是這個孩子走出山村的最好機(jī)會，但我們也看到了她的倔強(qiáng)，也正是有了這種倔強(qiáng)的精神才讓電影有了第二故事線的出現(xiàn)，能夠說這一段是為后面的故事做鋪墊。

　　第二條故事線是發(fā)生在城里的事，張惠科出走，魏敏芝堅決要把她找回來。經(jīng)過和這群學(xué)生的相處魏敏芝慢慢的喜歡上了這群孩子，慢慢有了老師的職責(zé)，產(chǎn)生的愛的職責(zé)，魏敏芝出城不夠費用便帶著學(xué)生們?nèi)グ岽u塊，魏敏芝為了節(jié)約錢甚至上車不給錢“混車”，不管路途的遙遠(yuǎn)、艱難她都要進(jìn)城找學(xué)生，這一幕幕讓我們感動，她要完成對前面老師的承諾，完成一個都不能少。

　　有一個畫面讓筆者最為印象深刻、最為感動，魏敏芝找電視臺幫忙卻不能進(jìn)到里面找人，便在外面等，從白天到第二天的清晨，魏敏芝靠在電視臺的大門邊上在睡覺，一個搖鏡頭，從她的臉一向要到搖到她手邊隨風(fēng)飄起的尋人啟示單，讓筆者有一種說不出的感動和一種心酸，老師為找一個學(xué)生能這樣做，我們還有什么好說的，管她學(xué)歷高低、年齡多大，她就是一個老師，體現(xiàn)這職責(zé)、愛和愛的職責(zé)。這一整段把一個都不能少的主題思想表現(xiàn)得淋漓盡致，一句平凡卻有真摯的話：“你為什么還不回來，我找你三天了。”更是把學(xué)生一個都不能少的思想推向了極致。

　　筆者在此深深的嘆一句，當(dāng)老師的、想當(dāng)老師的沒有看《一個都不能少》，想做好老師有點難，做學(xué)生的沒看《一個都不能少》也很難明白老師的良苦用心。就是這樣一部平實的關(guān)于師生的電影、講述老師愛的職責(zé)的電影成為了老謀子經(jīng)典電影中的經(jīng)典。

　　筆者在此引用張藝謀的一句話作為結(jié)束，請張藝謀不要在再爛片中不能自拔，“《一個都不能少》是一部從資料到形式都很平實、傳統(tǒng)、司空見慣甚至十分老套的電影，這恰巧是我們的一個目的：在司空見慣中拍出一份真切和力量來。我們拍電影的人，在這天電影市場的需求下，當(dāng)然要把電影拍得好看。所以，我們的另一個目的就是：電影除了好看以外，還能告訴大家什么，讓大家想什么，關(guān)心什么，愛什么……因為我堅信，觀眾的口味并不如我們所設(shè)想的那樣單一和膚淺。”

　　一個都不能少影評精選（二）：

　　電影《一個也不能少》是一部反應(yīng)中國農(nóng)村生活，農(nóng)村教育的影片。他是張藝謀導(dǎo)演的代表之作，它真實深刻的反映了發(fā)生在我們身邊的故事，我們不了解的一些農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。這部電影純樸，自然，簡單，情節(jié)感人，在播出之后廣受好評。作為國產(chǎn)影片，《一個都不能少》在國際上也引起廣泛好評，獲得了一系列大獎。這樣的殊榮對國產(chǎn)影片來說絕對是個意外。幾年之后再回過頭來看這部電影，感動依然在胸中隱隱回蕩。

　　電影的主要故事情節(jié)是：水泉小學(xué)的唯一老師高老師，因為老母病危要請假離開一個月。村長老田找到一個年僅13歲的叫魏敏芝的女孩子來代替高老師上課。帶課的報酬是50元人民幣。這個魏敏芝其實只是個剛剛小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，難道村里面沒有其他人了嗎？還真沒有其他人了，在這個水泉村，像高老師和魏敏芝這樣有文化的人是再也找不到幾個了。根據(jù)村長老田的指示：魏敏芝的任務(wù)就是牢牢看緊了這幫孩子，一個都不能少！這個任務(wù)簡單明了，但真正操作起來可不簡單！魏敏芝的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗都很不足。她上課就是讓孩子抄課文；為了不讓學(xué)生外逃，她索性把學(xué)生鎖在教室里，任憑他們打鬧一概不理會。目的只有一個——“一個都不能少！”她對老田的話但是記得牢靠。然而即便是這樣，還是出現(xiàn)了一只漏網(wǎng)之魚——班里最調(diào)皮搗蛋的張慧科——逃跑了——而且是去了城里！這回事情變得嚴(yán)重了。接下來發(fā)生的一切就都與魏敏芝尋找張慧科有關(guān)。為了尋找張慧科，魏敏芝可算是吃盡了苦頭。步行到城里，在車站借宿，一日三餐都不保，寫了一大堆尋人啟事最終卻成了廢紙一堆。最后，情急之下，她找上了電視臺，最后，上天不負(fù)有心人。魏敏芝的行動感動了臺長，在電臺播出魏敏芝哭泣的畫面后。失蹤的張慧科也找到了！而最重要的

　　是，因為電視臺的報道，水泉小學(xué)的教育現(xiàn)狀被外界所了解。

　　這部電影與張藝謀以往還是之后的電影相比，最大的特點是運用了非專業(yè)的演員，而且所有的演員都用他們自己的真實姓名，演他們自己真實的故事。這也是整個影片最成功的地方。鄉(xiāng)土題材的影片和反映中國普通百姓生活的影片，張藝謀導(dǎo)演過很多部，純樸，自然，真實，接近普通中國人某個既定時期的生活現(xiàn)狀，這是張藝謀的藝術(shù)風(fēng)格�！兑粋�都不能少》在繼承張藝謀以往的藝術(shù)風(fēng)格的前提上又向前邁進(jìn)了一大步。還原了生活原先的樣貌，本來的面目：影片中貧困荒涼，交通閉塞的小山村，甚至那只破得掉渣的手扶拖拉機(jī)，村長那一身洗得發(fā)白的藍(lán)色中山裝和同樣褪了色的帽子。還有破爛不堪的水泉小學(xué)，孩子們身上臟爛不堪的衣服，他們的紅臉蛋……這一張張帶著強(qiáng)烈泥土氣息的畫面無不勾起已經(jīng)生活在城里的那些以前是鄉(xiāng)下人的人們多少辛酸的回憶？其實，在每個中國人的心靈深處都有著一個埋藏很深的鄉(xiāng)土情節(jié)。這也正是這部影片真正感人的原因所在。它觸痛了人們心靈中最敏感的神經(jīng)。藝術(shù)源于生活，而著名導(dǎo)演張藝謀直接從生活中截取一個平凡的畫面，這是他的成功之處！普通平凡，真實感人的生動畫面，演員們真實的演繹了自己的故事，著這部影片的獨特之處。非專業(yè)的演員真實的向觀眾們上演了自己的影視作品。值得我們很

　　好的分析！

　　一個都不能少影評精選（三）：

　　一、電影梗概

　　《一個都不能少》是張藝謀的一部現(xiàn)實主義作品，以獨特的視角，從一個側(cè)面反映了中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。影片中有許多令人哭笑不得的細(xì)節(jié)，笑得令人苦澀而無奈，而笑罷，是一種震撼，給人留下深刻的印象。

　　影片講述了在窮山僻水的水泉鄉(xiāng)，由于水泉小學(xué)唯一的教師高老師告假照顧病危的母親，一群不同年級的小學(xué)生頓時失去了上課的機(jī)會，于是鄉(xiāng)長便請了十三歲，只有小學(xué)水平的魏敏芝來做代課老師。高老師臨走的時候叮囑她要好好留住學(xué)生們：一個也不能少。結(jié)果她剛剛就職，就碰到兩宗事情。第一件事情是縣里的人挑選運動員帶走明新紅，第二件事情是張慧科為了還家里的債務(wù)到城里打工，她歷經(jīng)波折去城里找回張慧科。又開學(xué)的時候，同學(xué)們用彩色粉筆寫滿了黑板……

　　但是，影片在情節(jié)處理中，我認(rèn)為有些牽強(qiáng)。魏敏芝來水泉村，是為了那50塊錢。但是她簡簡單單為錢而來，主人公又何以做出后續(xù)的一連串事跡？價值取向上有必須的矛盾。而且，影片前后的兩個部分讓人感覺到很突兀，銜接很不自然，有些讓人費解。也可能這與張藝謀的一貫風(fēng)格有關(guān)，在他的好多電影中經(jīng)常會有這種狀況。但是從整體上來說，這部電影還是比較成功的。

　　二、視覺藝術(shù)

　　這部電影用的幾乎所有演員都是非職業(yè)的，雖然經(jīng)過培訓(xùn)，但卻以真誠質(zhì)樸的表演，詮釋出震撼人心的故事。整部電影從資料到形式都很平實、簡單、傳統(tǒng)。此刻流行的電影似乎都在極力追求感官的刺激，但看過了缺留不下多少回味�！兑粋�都不能少》之所以取得必須的成功，除了其主題因素以外，與拍攝中注重的視覺藝術(shù)也有很大關(guān)系。

　　張藝謀從事電影事業(yè)，是從攝影開始的。在他拍攝過的許多電影中，都能夠看到超多的實景，長鏡頭，強(qiáng)烈的色彩比較。這部電影中當(dāng)然也不例外。比如說魏敏芝在徒步去城里的時候，鏡頭由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)，藍(lán)天與黃土地對應(yīng)，而又突出了魏敏芝身上絳紅色的衣服，給人以視覺沖擊。再比如張慧科在城里流浪，鏡頭焦點對準(zhǔn)他，身后是城市的熱浪與浮躁，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，突出了他的無助，也牽起了觀眾的心。類似的例子還有很多，這也是張導(dǎo)的慣用手法。但是在具體處理中，也有許多不得當(dāng)?shù)牡胤�，刻意追求質(zhì)樸的感覺。比如說在城市中那部分，處理的有些忙亂，使觀眾感覺不知所措。

　　三、細(xì)節(jié)分析

　　電影中有好多的細(xì)節(jié)，有很強(qiáng)的震撼效果。電影中的細(xì)節(jié)可能是影片表現(xiàn)力的靈魂。好多細(xì)節(jié)能使觀眾發(fā)笑，但這種笑是苦澀的，無奈的。好多生在富足的城市生活中的人們不了解小山村是多么的貧困，教育是多么的落后。

　　比如，在高老師在交給魏敏芝粉筆的時候，一根一根地數(shù)，26支，一天一支，千萬不能浪費，字不要寫太大，也不要太小，太大了浪費粉筆，太小了對孩子們的眼睛不好，然后說寫成驢糞蛋子那么大就能夠了。再比如，高老師給魏敏芝介紹老師辦公室兼住所以及住校生校舍的時候，那樣簡陋的條件，聽起來讓人不可思議。()在升旗儀式上，孩子們天真而又機(jī)械的動作，以及那群孩子們?nèi)ゴu廠搬磚、喝可樂的“傻乎乎”的行為也讓人感觸頗深。雖然這些細(xì)節(jié)可能有藝術(shù)上的加工，但是卻給觀眾留下了深刻的印象。

　　影片同樣有很強(qiáng)的比較效果。最明顯的是鄉(xiāng)村與城市。魏敏芝的穿著、行為與城市人中忙碌、麻木或者是冷淡中的人，有著強(qiáng)烈的比較。所有這些，都凸現(xiàn)了農(nóng)村教育的落后狀況，喚醒人們的良知。

　　四、社會效應(yīng)與現(xiàn)實狀況

　　《一個都不能少》放映后，引起了社會的廣泛關(guān)注，使人們的目光轉(zhuǎn)向占中國大部分人口的農(nóng)村，看到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。如影片最后的字幕所說，在人們的幫忙下，建起了許多的期望小學(xué)，孩子們得到了捐助的書本等等。我們也看到了許多志愿者如徐本禹等到落后的鄉(xiāng)村中支教的高尚行為。中國究竟有多少農(nóng)村處于那種狀況，很難說清，現(xiàn)實可能更加無奈。在電影中，我們看到了明顯的城鄉(xiāng)差距，即使同在農(nóng)村，村長過的日子與平常人家也有很大的差別。電影中魏敏芝堅持不懈，感動了臺長，播出了節(jié)目，找到了張慧科，結(jié)局圓滿，但是，每一個失學(xué)輟學(xué)兒童都能這樣找回來么？即使找了回來，生活依然窘迫，很有可能再次輟學(xué)。我看到了一篇新聞報道，稱該電影的拍攝地——水泉村水泉小學(xué)，并沒有因為拍這部電影而留住學(xué)生，現(xiàn)狀可能比電影中的更差。生源都留到了其他條件較好的地區(qū)，而家庭條件不好的學(xué)生，理解不到良好的教育或者是輟學(xué)。社會所給的幫忙，也是很有限的。這些問題的解決，是一個系統(tǒng)工程。這部電影使更多的人將目光轉(zhuǎn)向貧困的鄉(xiāng)村，從現(xiàn)實好處上來講，是這部影片的成功之處。

　　一個都不能少影評精選（四）：

　　《一個也不能少》中主人公魏毓芝老師與學(xué)生張慧科之間矛盾的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局，幾乎是影片的全部資料，而影片的主旨也隨著這一矛盾的變化逐步表現(xiàn)出來了，一個都不能少觀后感。

　　作為一個老師，魏毓芝有自身的缺點，然而作為一個人卻有著這些缺點如何也遮掩不住的閃光點。我們很容易想到不能成為一個合格的純粹好處上的人，而能成為一名合格的.教師，反之，則是貼合邏輯的。給人印象最深刻的是她那種盡職盡責(zé)、不達(dá)目的不罷休、一條道走到黑的精神。這對于全社會各行各業(yè)的男女老少難道不是更具指導(dǎo)好處嗎對于那些在生活工作中對事業(yè)三心二意、一曝十寒、不能持之以恒的人來講，不是極具規(guī)勸好處嗎

　　影片中“全班二十八個人，一個也不能少”的語言和實際行動很好地體現(xiàn)了主人公堅強(qiáng)不屈的性格。因為把生命能量發(fā)揮到極致去實現(xiàn)自己的信念的精神總是讓人佩服且感動的，試想在現(xiàn)實生活中用這樣誠實和頑強(qiáng)的態(tài)度對待實際困難的又有幾人呢尤其是改革開放以來，人民生活水平的迅速提高、物質(zhì)禮貌的急劇膨脹反到成為了許多精神空虛者最美麗的藉口。他們以此為由游戲人生、思想腐化、生活糜爛，卻有著動人的哲言：今朝在酒今朝醉，明日有人送上來，吃喝嫖賭樣樣會，不枉人間走一回�？纯�，多么瀟灑，多么豁達(dá)，在揮霍浪費上面心比金堅、勢不回頭、大義凜然得讓人心碎，比革命時期為人類共同理想奮斗而被捕就義前的烈士們還要慷慨得多。孰不知只會享受不會創(chuàng)造的頭腦總是讓人感覺十分悲哀的，而把個人利益凌駕于一切利益之上者，當(dāng)屬悲哀之中尤其悲哀者。

　　片中魏毓芝那被夕陽拉長的身影和電視臺大門口一聲接一聲的“你是臺長嗎”的詢問聲，是何等震顫人心，那是對所有觀眾心底的理性呼喚——不管前面的困難，只認(rèn)準(zhǔn)了理當(dāng)如此。只是那么一個簡單的理由：一個也不能少。關(guān)于這一點我覺得只有一個字能夠概括：犟!犟得讓人拍案叫絕，犟得叫人心服口服，更犟得使人心為之震，久難忘懷。

　　張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》，里面的情節(jié)甚是感人，這部反映貧困山區(qū)師生學(xué)習(xí)、生活的故事片，讓我的心被深深地震憾了，我不禁為那個執(zhí)著的小魏老師而感動，我盯著熒屏的雙眼被淚水模糊了多次。小魏老師其實只有十三歲，如果換在我們這兒，她就應(yīng)上小學(xué)六年級。但為了那五十塊錢的代課金，為了多地老師說的“這些學(xué)生，一個都不能少”，她歷盡艱辛。

　　為了能籌集到去縣城的車費，她帶著學(xué)生去搬磚;車費不夠，她就步行去城里，在城里她更是一分錢也舍不得亂花，餓了吃的是人家的剩飯，渴了就喝自來水。為了省錢，她寫了一個晚上的尋人啟事，聽說上電視找人最快，她竟在電視臺前等了一天半。她的心里只有一個念頭，那就是多地老師臨走時的叮囑--“一個都不能少”。

　　小魏代課的水泉小學(xué)，只有一位老師，兩間破舊的教室，卻有大小四個年級的三十多名學(xué)生，這也能算學(xué)校難怪同學(xué)們會發(fā)出驚訝的聲音。這那像我們學(xué)校，全部是寬敞明亮的樓房，還有許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。那兒的條件真是太差了，多地老師連粉筆頭也舍不得丟掉，為了掙錢，象張巧珍小學(xué)還沒畢業(yè)就得進(jìn)城打工。想想我們有好多同學(xué)平時卻不懂得節(jié)約，亂用零花錢，真是不就應(yīng)。

　　影片最后，水泉小學(xué)在許多好心人的幫忙下，條件有了明顯的好轉(zhuǎn)，張巧珍這只“小鳥”也已經(jīng)歸林，重新回到了學(xué)校。但全國象水泉小學(xué)這樣的學(xué)校肯定還有許多，象張巧珍這樣的學(xué)生必須為數(shù)不少。想到我們國家還有那么多不幸的同齡人，我的眼前又浮現(xiàn)出我校師生給失去雙親的六年級學(xué)生智得今捐款的情景。如果我們的每一位同學(xué)都能想到那些貧困山區(qū)的同齡人，把零花錢節(jié)約下來獻(xiàn)給期望工程，就會使更多的象“張慧科”這樣的學(xué)生重新回到學(xué)校。

　　我認(rèn)為影片主要表達(dá)了貧困小村的老師的最純潔的職責(zé)心和關(guān)愛的情節(jié)!我在未來也可能會成為人民教師，我想我也就應(yīng)對學(xué)生負(fù)責(zé)對自己負(fù)責(zé)!

　　感人至深的真實情節(jié)、讓人憂慮的農(nóng)村教育、冰冷淡漠的城市、僵化死板的國人思維——令人感動的、真的每一個國人思考的東西太多太多。

　　一個都不能少影評精選（五）：

　　《一個都不能少》紀(jì)錄片式的風(fēng)格統(tǒng)御了整部影片的美學(xué)，非職業(yè)演員、紀(jì)實性的拍攝手法、貧困的山村小學(xué)，那里面追求一種真實感。不管這種真實感有沒有做到，但在某種程度上還是感染了很多人。就是這樣一部最不像張藝謀風(fēng)格的電影成為了張藝謀電影中最不可少的影片。

　　影片講述的是水泉村水泉小學(xué)的故事，一個代課老師謹(jǐn)記休假老師的交代，不能讓一個學(xué)生流失，這個交代成為了她的職責(zé)。然而電影總是這樣不能沒有后戲，一個學(xué)生去了城里打工，作為老師的的職責(zé)，她去尋找學(xué)生，一切故事便開始了。

　　影片故事主線能夠分為兩條，一條是魏敏芝因為50塊錢去學(xué)校代課，而高老師交代的是學(xué)生一個都不能少，這成為了她50塊錢的職責(zé)。另一條是當(dāng)?shù)诙�個學(xué)生出走，找會這個學(xué)生已經(jīng)不是50塊錢的職責(zé)，而是老師的職責(zé)，老師對學(xué)生的職責(zé)，是師生情，是愛。在兩條故事主線連串的發(fā)展下電影的資料、人物、主題思想不斷的得到升華。

　　第一條故事線的資料是水泉小學(xué)的老師休假，村長50塊錢請魏敏芝代課，魏敏芝是這一故事線的核心人物，職責(zé)就是50塊錢一個月不讓學(xué)生流失，無論學(xué)生們在課上怎樣調(diào)皮搗蛋，魏敏芝都不管，讓人覺得這個老師不盡職責(zé)，然而我們該看到這個老師自己也是小孩，她的職責(zé)是不讓學(xué)生流失，上課怎樣樣不是她的職責(zé)。說到這一主線的主題思想突出表此刻學(xué)校的一個學(xué)生被體育老師看中帶她城里搞訓(xùn)練，而魏敏芝卻不讓這個學(xué)生走，甚至把這個學(xué)生藏起來，因為學(xué)生走了她就失職了，一種為職而做出的職責(zé)讓我們看到了魏敏芝的死板，甚至是無知，因為她不明白這是這個孩子走出山村的最好機(jī)會，但我們也看到了她的倔強(qiáng)，也正是有了這種倔強(qiáng)的精神才讓電影有了第二故事線的出現(xiàn)，能夠說這一段是為后面的故事做鋪墊。

　　第二條故事線是發(fā)生在城里的事，張惠科出走，魏敏芝堅決要把她找回來。經(jīng)過和這群學(xué)生的相處魏敏芝慢慢的喜歡上了這群孩子，慢慢有了老師的職責(zé)，產(chǎn)生的愛的職責(zé)，魏敏芝出城不夠費用便帶著學(xué)生們?nèi)グ岽u塊，魏敏芝為了節(jié)約錢甚至上車不給錢“混車”，不管路途的遙遠(yuǎn)、艱難她都要進(jìn)城找學(xué)生，這一幕幕讓我們感動，她要完成對前面老師的承諾，完成一個都不能少。

　　有一個畫面讓筆者最為印象深刻、最為感動，魏敏芝找電視臺幫忙卻不能進(jìn)到里面找人，便在外面等，從白天到第二天的清晨，魏敏芝靠在電視臺的大門邊上在睡覺，一個搖鏡頭，從她的臉一向要到搖到她手邊隨風(fēng)飄起的尋人啟示單，讓筆者有一種說不出的感動和一種心酸，老師為找一個學(xué)生能這樣做，我們還有什么好說的，管她學(xué)歷高低、年齡多大，她就是一個老師，體現(xiàn)這職責(zé)、愛和愛的職責(zé)。這一整段把一個都不能少的主題思想表現(xiàn)得淋漓盡致，一句平凡卻有真摯的話：“你為什么還不回來，我找你三天了。”更是把學(xué)生一個都不能少的思想推向了極致。

　　筆者在此深深的嘆一句，當(dāng)老師的、想當(dāng)老師的沒有看《一個都不能少》，想做好老師有點難，做學(xué)生的沒看《一個都不能少》也很難明白老師的良苦用心。就是這樣一部平實的關(guān)于師生的電影、講述老師愛的職責(zé)的電影成為了老謀子經(jīng)典電影中的經(jīng)典。

　　筆者在此引用張藝謀的一句話作為結(jié)束，請張藝謀不要在再爛片中不能自拔，“《一個都不能少》是一部從資料到形式都很平實、傳統(tǒng)、司空見慣甚至十分老套的電影，這恰巧是我們的一個目的：在司空見慣中拍出一份真切和力量來。我們拍電影的人，在這天電影市場的需求下，當(dāng)然要把電影拍得好看。所以，我們的另一個目的就是：電影除了好看以外，還能告訴大家什么，讓大家想什么，關(guān)心什么，愛什么……因為我堅信，觀眾的口味并不如我們所設(shè)想的那樣單一和膚淺。”

　　一個都不能少影評精選（六）：

　　影片《一個都不能少》改編自《天上有一個太陽》，講述的是一個山村代課教師魏敏芝奉行高老師的囑咐——一個都不能少，從而展開的一系列故事。

　　故事的主人公魏敏芝是鄰村的一名小學(xué)生，因為幫忙母親生病的高老師代課從而成為水泉小學(xué)的老師。高老師在臨走時，囑咐她，班上的學(xué)生，一個都不能少。正是這樣的一句話，她當(dāng)成了一種信念，她畢竟還是個涉世未深的孩子，身上還存有一股孩童般的稚氣。但是，她卻具有一種可貴的品質(zhì)，似雷鋒般的執(zhí)著與倔強(qiáng)，認(rèn)定了一件事就會義無返顧的做下去。這一點，在她藏明行之時和到城里尋找張會科時得到了很好的體現(xiàn)�；蛟S有人會說她一根筋，其實，這是一種精神，一種不怕困難，用心向上的精神態(tài)度，遇到問題，不拋棄，不放下，最后到達(dá)成功的彼岸。

　　在這部影片中，運用了敘事蒙太奇的手法，增強(qiáng)了故事的流暢性，使導(dǎo)演的表意和敘事性得到了很好的體現(xiàn)。在影片的開始處，鄉(xiāng)間的田壟，貧瘠的土地，年代久遠(yuǎn)的土胚房等畫面透過遠(yuǎn)景的呈現(xiàn)，渲染出水泉鎮(zhèn)貧窮的面貌以及當(dāng)?shù)貤l件設(shè)施的簡陋，突出那里惡劣的條件。另外，在魏敏芝發(fā)現(xiàn)能夠采用尋人啟事的方式來尋找張會科時，她立刻就買來了紙和筆在車站大廳的凳子上寫了起來，此時，鏡頭對她身旁的一位正在睡覺的老大娘進(jìn)行了疊化的處理，導(dǎo)演透過這種技巧轉(zhuǎn)場的手法，將畫面處理的很柔和也能表示出老大娘睡的很沉。電影是一種時空的藝術(shù)，導(dǎo)演透過這種方式將一晚上的時間壓縮成短短的幾十秒，體現(xiàn)了一種時空壓縮性，也能從側(cè)面反映出魏的執(zhí)著。在影片的后半部分，魏敏芝作為嘉賓出此刻市里的電視欄目中，她坐在攝影棚內(nèi)，是茫然的，但是當(dāng)主持人要她對著鏡頭說幾句話時，鏡頭特寫了她的面部，她淚流滿面，眼神里滿是對張會科的思念以及對這幾天教師生活壓力的宣泄。導(dǎo)演這樣做，增強(qiáng)了人物情感的流露，讓觀眾能夠產(chǎn)生共鳴。

　　在音樂方面，本片采用了音響開頭法，透過狗吠等聲音，交代了農(nóng)村的環(huán)境，直接明了，避免了羅嗦和復(fù)雜，另外，本片運用了二胡這種樂聲凄婉悲涼的民樂，迎合了當(dāng)時的氣氛，切合主題，將故事推向了高潮，引得觀眾融入其中。例如：在魏敏芝被趕下車時，音樂聲響起，畫面中，她一個人在山路中走著，體現(xiàn)出她的一種無奈與難過，在張會科漫無目的的走在大街上時，此時的音樂便很好的體現(xiàn)了他的那種饑餓的狀態(tài)和難過想家的心理。值得一提的是，本片中魏敏芝三段唱歌的戲是十分經(jīng)典的。第一次，是高老師要她唱，她很羞澀的唱著而且還跑調(diào)了。第二次是她和孩子們一齊升旗唱國歌，大家雖然唱的參差不齊，可卻完整的唱完了，因為這是他們唯一能唱全的歌。第三次是魏教孩子們唱歌，一共唱了兩首，但是都沒有唱完，跑調(diào)的歌，拙劣的舞蹈，反映出當(dāng)?shù)亟虒W(xué)狀況的糟糕，師資缺乏，條件簡陋。導(dǎo)演并沒有透過超多的篇幅去表達(dá)，只是透過她三次唱歌就反映出這些問題，這種功力，值得我們學(xué)習(xí)。