《坐井觀天》教案
《坐井觀天》教案(通用21篇)
《坐井觀天》教案 篇1
學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課,學(xué)生劃出的不理解的詞語有三個:井沿、大話和無邊無際。老師在黑板上畫一口井,讓學(xué)生幫小鳥落在井沿上——把小鳥的剪貼畫貼上,學(xué)生就理解了“井沿”,這是借助圖畫理解詞語。“大話”的理解可以先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,但學(xué)生往往說“大話”就是“騙人的話”,這還不夠準確,教師指出“騙人的話”是謊話,學(xué)生再理解就能理解到“大話”就是“吹牛的話”,就是“與事實嚴重不符的話”,再聯(lián)系上文的“飛了一百多里”,并和“不過井口那么大”做比較,認識到“小鳥實事求是的一句話”在“井底之蛙”那里就成了“大話”。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”,我是這么做的:
《坐井觀天》一課的教學(xué)片段:
師:誰能說說“無邊無際”是什么意思?
生:天很大,找不到邊在哪里。
師:誰來讀讀這句話,讓人聽了你的朗讀,感到天很大,大得沒有邊際?
。▽W(xué)生感情朗讀“天無邊無際,大得很哪!”)
師:除了天無邊無際,還有什么也是無邊無際?你能用“無邊無際”說話嗎?
生:大地?zé)o邊無際,大得很。
生:大海無邊無際,大得很。
生:我不同意,大海是有邊的。
師:你的話有道理,海的邊是海岸。但是有一個可以形容海的詞語,它與無邊無際意思相近,哪個同學(xué)想起來了?
師:當你站在岸邊向遠處望的時候,怎么樣?
生:一眼望不到邊
生:一望無際
師:用上“一望無際”把剛才的話再說一遍。
生:大海一望無際,大得很。
師:你們還能說什么“無邊無際”,什么“一望無際”?
生:宇宙無邊無際,大得很。
生:草原一望無際,大得很。
……
師:大家還可以把話說得更好,讓這些圖片幫助我們,請看大屏幕。
。◣煶鍪拘埴椩谒{天飛翔、輪船在大海航行、駿馬在草原奔跑、羊群在草原上吃草、駱駝在沙漠行走、楊利偉坐在宇宙飛船里在太空遨游的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看清楚這是什么地方,有什么,在干什么)
師:結(jié)合圖片的內(nèi)容,用上“無邊無際”或“一望無際”再來說話,你會說得很精彩。
生:一只雄鷹在無邊無際的藍天上飛翔。
生:一只輪船在一望無際的大海上航行。
師:你已經(jīng)說得不錯了,但還可以把“只”改為“艘”,把“航行”換成“乘風(fēng)破浪”,就可以這么說了:一艘巨輪在一望無際的大海上乘風(fēng)破浪。
生:楊利偉乘著“神州五號”飛船,在無邊無際的太空中遨游。
師:精彩,為他鼓掌。
生:羊群在一望無際的草原上吃草。
……
師:像“無…無…”這種形式的詞語有不少,他們是一類,“無”后面的兩個詞意思相同或相近的,如:無邊無際中的“邊”和“際”意思相同,“際”就是“邊”。“無”的意思是——沒有,用兩個“無”就是為了強調(diào)沒有。無邊無際就是——沒有邊際。你能說一個這樣的詞語嗎?
生:無緣無故
師:還有嗎?想不起來了?請看大屏幕。
(出示無緣無故、無窮無盡、無影無蹤、無依無靠……讓學(xué)生讀一讀,說說詞的意思,積累下來。)
《坐井觀天》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標:
1、認識6個生字,會寫3個字,能給學(xué)會的生字組詞,擴詞。
2、讀懂課文,了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有主動學(xué)習(xí)寓言故事的愿望。
教學(xué)重點:認識6個生字,會寫3個,體會寓意。
教學(xué)難點:
1、讀寫“渴”字
2、體會坐井觀天的寓意。
教學(xué)方法:
1、學(xué)生字:充分運用加一加,減一減,換一換,編小故事,圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實踐等方法,自學(xué),小組學(xué),集體學(xué)相結(jié)合的形式。
2、學(xué)課文:分角色朗讀,表演讀,比賽讀,抓住重點詞句,充分運用課件將課文與生活緊密聯(lián)系,展開豐富的想像。
教學(xué)準備:
教師:生字詞卡片,學(xué)習(xí)課文的相關(guān)課件,小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
學(xué)生:課前讀自己喜歡的寓言故事,準備一張長方形的白紙。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、故事激趣,導(dǎo)入新課
1、我知道,咱二(3)班的孩子都很喜歡看書,看過寓言故事嗎?趕快把你看過的寓言故事說給大伙兒聽聽,讓我們都來分享你的快樂。ǹ梢灾徽f故事題目)
2、學(xué)生說自己看過的寓言故事
3、師小結(jié)過渡:就像孩子們說的那樣,借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事,比如狼呀,羊呀,蛇呀等等,并通過這些小故事告訴我們很多做人的道理,這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個這樣的故事,所以就叫“寓言兩則”,出示課題,并讓學(xué)生讀好生字“寓”
4、今天,我們將選擇其中的一個故事是來學(xué)習(xí),請大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目:
這個故事和一口井有關(guān),井底下坐著一只青蛙,它長年累月的呆在井底,從來沒有離開過。有一天,一只小鳥飛過高山,飛過大海,口渴了,下來找水喝,真巧,它落在了那只青蛙所在的井沿上,于是小鳥和青蛙之間就發(fā)生了一個很有意思的故事,這個故事就是------(讓學(xué)生說出題目),教師板書,并讓學(xué)生觀察老師怎么寫這幾個字(坐井觀天)
5、學(xué)生讀課題,指導(dǎo)讀好生字“井”,強調(diào)后鼻音
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、小聲讀課文,用自己喜歡的符號勾出生字,拼讀準確,注意把難讀的多讀兩遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字:
。1)、抽生介紹自己以前的學(xué)習(xí)方法:估計有猜字游戲,生字接龍,開火車,黙想,數(shù)筆畫,加一加,減一減,換一換,編小故事等。
。2)、教師小結(jié),并強調(diào)要求:
第一:要讓每個組員參與學(xué)習(xí),特別照顧有困難的學(xué)生,多幫幫他們;
第二:特別注意難讀難記的生字要多想辦法,多練習(xí);
第三:選擇適合自己小組的方法,并在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
。3)、各小組合作學(xué)習(xí),教師參與并相機指導(dǎo)。
3、集體檢查生字學(xué)習(xí)情況。
。1)、檢查讀音:課件展示圖文相結(jié)合的生字詞或句。齊讀,分組比賽讀,抽小組代表比賽讀,讀的過程中相機指導(dǎo)訓(xùn)練難讀的字“井”或其它字
。2)、檢查字意:讀有關(guān)“井沿”的詞句,并在圖中找出來,再引導(dǎo)說出“河沿,桌沿”等詞語,再給“井”擴詞。
。3)、檢查字形:用你的方法住這些生字,重點分析“渴”(太陽出來了,有人躲進屋子里找水喝)
。4)、指導(dǎo)書寫:
第一:觀察習(xí)字格中要求寫的字,找出最難寫的字“渴”
第二:仔細觀察習(xí)字格中的渴,說說書寫的注意事項
第三:教師強調(diào)筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫
第四:學(xué)生描紅后再寫一個
第五:同方評比,相互鼓勵。
三、朗讀課文,感悟寓意
1、讀準了,記住了又會寫這些漢字娃娃了,它們可高興了,要帶我們走進小鳥和青蛙的故事呢。ǔ鍪菊n件小鳥的青蛙)請大家自由讀課文,看看小鳥和青蛙在爭論什么?它們各自有什么理由?
2、學(xué)生自由讀書
3、師生分角色朗讀,教師注意角色示范引導(dǎo)。
4、學(xué)生分角色朗讀,教師注意營造當時的情境。
5、學(xué)生回答,相機板書“無邊無際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分,請孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀,盡量讀出自己的味道。
7、抽生朗讀自己最喜歡的句子,并相機引導(dǎo)理解課文。
重點指導(dǎo)讀好“你別說大話了。天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
“天無邊無際,大得很啦!”
“我天天從坐在井里,一抬頭就看見天,怎么會弄錯呢?”;
重點理解“大話”(換詞法)和“無邊無際”(聯(lián)系生活拓展知識,還有哪些事物也可以說無邊無際?)
8、師引讀重點句子,讓學(xué)生說說坐井觀天的意思
9、課件展示“坐井觀天”的意思
四、拓展訓(xùn)練
1、師:雖然青蛙過去見識太少,但是它也很幸運,因為它遇到了見多識廣的小鳥,而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看。那么,如果你是那只青蛙,你會跳出來嗎?學(xué)生猜想,再說說青蛙后來的故事。
2、學(xué)生說青蛙不會跳出來的故事。
3、學(xué)生說青蛙跳出來后的故事。
4、師展示課件,青蛙跳出來后會看到的情景(三峽大壩,黃山奇石,萬里長城,富士山,金字塔等),激情引導(dǎo)學(xué)生說說你現(xiàn)在明白了什么?
5、結(jié)束語:正像孩子們說的那樣,知識的海洋也像天空一樣無邊無際,咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎?只呆在教室里學(xué)習(xí)嗎?我們應(yīng)該更多的走出教室,走出校園,到廣闊的大自然中去了解更多的知識,去探索世界的奧秘,甚至像楊利偉、費俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船,去探索宇宙的奧秘!
《坐井觀天》教案 篇3
教學(xué)目標:
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點:
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
教學(xué)難點:理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準備:
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法:學(xué)生交流,教師點撥,讀中感悟。
課型:新授
課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
4、學(xué)生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學(xué)生評價。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo):
師:生字學(xué)得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會一樣棒!寫好字的五秘訣是------(生:看、描、寫、評、改。┙處煵鍟。1、出示本課生字。
。1)讓同學(xué)們“看”:前六個字有什么共同特點?(左右結(jié)構(gòu))寫時應(yīng)特別注意什么?(左窄右寬)
(2)寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;
寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,它的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。
4、教師范寫,學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價:表揚寫得好的同學(xué),并給寫得特別漂亮的字作上星星,同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細修改。
四、課堂小結(jié)
今節(jié)課,我們認識3個字,會寫了8個字,并且讀通了課文,非常棒!
板書設(shè)計:坐井觀天
信沿抬際蛙錯還答
看、描、寫、評、改
教后反思:
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報答
還有
二、精讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對?
。ǘ┪闹嘘P(guān)鍵的詞:坐井觀天大話無邊無際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動:
1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置?梢栽O(shè)計如下口頭填空:
青蛙坐在,小鳥落在。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,并理解“無邊無際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)深化內(nèi)容,拓展延伸。
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2、你從“坐井觀天”中明白了什么?
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
學(xué)了《坐井觀天》這一課,我們明白了看問題、認識事物,要站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
《坐井觀天》教案 篇4
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。
2、幫助學(xué)生理解青蛙眼中的天,不是真實的天空,是一個片面的天空,它對天的認識是錯誤的。同時教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)開闊視野,才能成材。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)和教育學(xué)生理解,青蛙由于居住環(huán)境的局限性,所以無法看到真實的天空,而小鳥因為可以無拘無束的飛翔,所以有廣闊的視野。
教學(xué)難點:
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準備:
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副。
教學(xué)時間:第二課時。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
孩子們,看,老師手中有一些詞語,誰會讀?(2分鐘)
二、初讀課文。
1、上節(jié)課,我們認識了本文的主人翁,青蛙。今天我們將和他一塊走進課文,再次認識這一只坐在底井的青蛙。來,讀讀課題,誰知道觀是什么意思?(看),坐井觀天呢?(生答)青蛙坐在井底可無聊了,看這不,來了一只小鳥,于是他們倆的故事就開始了,(放錄音)(2)
2、聽完了錄音了,誰能說說青蛙和小鳥在為什么事爭論?(天有多大),(1)現(xiàn)在就讓我們一塊進入課文,誰愿意起來讀讀。 (很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.) (3分鐘)
四、再讀課文。
1、師:同學(xué)們讀得可真棒,現(xiàn)在誰知道青蛙和小鳥在哪?(邊說邊貼)(井沿在哪?然后老師貼)原來青蛙在————,小鳥在————。師:孩子們找得可真準確,那我們就一塊來讀讀這段話。(2)
2、學(xué)習(xí)2-7
青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,他們可對天有著不同的看法,現(xiàn)在就請你和同桌的孩子一塊讀讀課文的二到七自然段,邊讀邊思考:青蛙和小鳥眼中的天是怎樣的?找到描寫他們說天的句子,并用直線把答案勾畫出來。(4)(并用直線把答案畫書上)
同學(xué)們,讀完課文的第二到七自然段,你們一定有很多話想說吧,誰來說說,青蛙和小鳥眼中的天都是怎樣的?(生談)理解:無邊無際。5分鐘
。4)解決問題。
同一片藍天,為什么會有兩種不同的看法呢?生談。(他們的地位不同,所以看到的也不同)(2)
帶學(xué)生體驗:現(xiàn)在就讓我們一塊去做個試驗看看。現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天,你看到了什么?這時你所看到的天是青蛙所看到的天,而平時我們所看到的天是和小鳥看到的天一樣大,青蛙的視線被高高的井壁給擋住了,所以他根本看不見井口以外的地方,難怪他們產(chǎn)生了兩種不同的看法。(大屏幕出示)(2)來,讓我們再次讀讀他們倆的對話,看看誰讀得最好,我請兩個男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。(1分鐘)(如果能讀好,就自讀,不能讀好就引導(dǎo),別說大話了,什么是大話?(吹牛)因為青蛙認為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠,這個地方應(yīng)該怎么讀?現(xiàn)在讓我們再來試著讀讀這段話。(2)
5、師:(1)小鳥認為天大得無邊無際,青蛙相信了小鳥的話了嗎?你從哪兒看出來的?(抓話)是啊,青蛙不僅不相信我們的小鳥,它還做了一個動作,什么動作(笑)你從這個笑中看出來了什么。(青蛙在笑小鳥。)(4)
假如這只青蛙不跳出井口,它將永遠看見井口那么大的藍天,永遠認為天只有井口那么大,你希望看到這種結(jié)果嗎?那么就請用我們的真誠把它請出來吧。ㄕl來讀讀這句)(1)
拓展:青蛙如果跳出井口會可看到什么?(生答)(1)除了藍天他還會看到什么?這時他會怎么說?
孩子們,學(xué)了坐井觀天這篇成語故事,你們想說些什么(你認為這是只怎樣的青蛙)?(生談)2
師總結(jié):是啊,所以我們看問題、認事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。同時我們也會學(xué)會不斷地去打開自己的視野,學(xué)會去接受別人的勸告。
現(xiàn)在,學(xué)到這,你想對這只青蛙說些什么呢?(寫下來) (2)
《坐井觀天》教案 篇5
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課的生字詞。
2、通過學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學(xué)難點:
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準備:
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題:坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.( 生匯報有幾個自然段)
2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論?引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大?”(板書天有多大?)
師:你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎?就讓我們趕緊走進課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學(xué)認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)
四、教學(xué)生字詞
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)
2、認讀詞語,解釋詞語意思。
小老師教得很認真,同學(xué)們學(xué)得也很認真,老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了
還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊) 際-無邊無際,這個詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)
3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報。
師:同學(xué)們識字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:你們生字已經(jīng)認識了,相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進行了幾次對話?)
生匯報,2、3是第一次對話,4、5是第二次對話,6、7是第三次對話。
2、師:找得非常準確,那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段?請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、 誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺貼圖。
六、師:小鳥和青蛙見面了,于是它們聊了起來……,我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題,誰來說說課題的意思?
師:對,青蛙坐在井底,小鳥飛來落在井沿上,于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文,了解它們的對話,來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師:我們來看到2、3自然段。
。1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?
(指導(dǎo)朗讀)
。2)著重理解:“一百多里”說明了什么?(天很大)師:我們一個教室是20多米,兩個教室才有一里,200多個教室加起來才有一百多里,想一想,小鳥說飛了這么遠,說明什么?
。3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師:我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題:
(1)青蛙對小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信)
。2)青蛙認為天有多大?它為什么這樣認為?(青蛙認為天不過井口那么大)
。3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無邊無際。
。4)解決問題。
帶學(xué)生體驗:上節(jié)課同學(xué)們說天很大,那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天,這時你看到的天有多大?
(5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問:總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭論起來了?
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師:請同學(xué)們自由度第三次對話,想一想:
。1)青蛙認為小鳥是對的嗎?為什么?
(2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
。ㄖ笇(dǎo)感情朗讀)
。3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。
生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。師:說得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展:青蛙如果跳出井口會可看到什么?會說些什么?
師總結(jié):是啊,所以我們看問題、認事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個故事你想對青蛙說什么?
五、指導(dǎo)書寫。
。1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認識我會寫的生字。
師:那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語,讀對了,青蛙就會跳一跳。
。2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請你們來幫助我,提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么?
。3)同學(xué)們剛剛說的很好,那就請你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。
《坐井觀天》教案 篇6
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計
課時目標:
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人,應(yīng)當給予幫助。
教學(xué)過程:
一、引出青蛙
1、同學(xué)們,昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題?(教師隨即板書課題:坐井觀天。)
2、什么叫“坐井觀天”,你知道嗎?
這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時才有那么一點兒水。)
3、“坐井觀天”是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時,就會想到另一個成語——井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公——青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙
1、聽聽朗讀,看看動畫,感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。
2、下面張老師要做一個小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話,不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話,張老師讀旁白。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?板書:這是一只( )的青蛙
4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上,學(xué)生不會寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)
5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來,這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因為他……(根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話?請站起來(估計比較多)。張老師讀青蛙說的話,坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
2、張老師這兒就有幾個例子(出示):
。1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
。2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
。3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
。4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠了!
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎?
3、所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。
四、再次認識青蛙
1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們都認為這一只青蛙眼界狹小,見識短淺,甚至自以為是,他一直受到人們的批評指責(zé),一直受到不公正的待遇,太可憐了,這是一只可憐的青蛙。ò鍟嚎蓱z)張老師非常同情他的遭遇,你知道這是為什么嗎?
2、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進行引導(dǎo)。
參考:
。1)青蛙并沒有說錯,他說的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒有說謊,這是一只誠實的青蛙。
。2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了,我覺得它是一只弱小的青蛙。
。3)這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨太寂寞了,我覺得它是一只孤獨的青蛙。
。4)井底沒有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進來的小蟲子,有時還要餓肚子,我覺得它很可憐。
。5)這只青蛙很有禮貌,見到陌生人就跟他們打招呼,我覺得它是一只有禮貌的青蛙,我喜歡它。
。6)他永遠也無法享受外面精彩的世界,他太可憐了。
五、同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認識了這一只坐在井底的青蛙,咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對,F(xiàn)在,誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?
六、青蛙被你們救上來以后,他驚呆了,他會說些什么呢?
七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們,它給你們帶來了一份禮物,想看看么?那就是我們的生字寶寶,快來和它們做朋友吧!
八、我們的這篇課文的課題是一個流傳千古的有名成語,老師也給小朋友們帶來了一份禮物,只有善于動腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物,你想試試么?來,自信些,每個小朋友都能得到的!
《坐井觀天》教案 篇7
教學(xué)目標:
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點:
1、認識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
教學(xué)難點:理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準備:
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法:學(xué)生交流,教師點撥,讀中感悟。
課型:新授
課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
4、學(xué)生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學(xué)生評價。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo):
師:生字學(xué)得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會一樣棒!寫好字的五秘訣是------(生:看、描、寫、評、改。┙處煵鍟1、出示本課生字。
。1)讓同學(xué)們“看”:前六個字有什么共同特點?(左右結(jié)構(gòu))寫時應(yīng)特別注意什么?(左窄右寬)
。2)寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;
寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,它的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。
4、教師范寫,學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價:表揚寫得好的同學(xué),并給寫得特別漂亮的字作上星星,同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細修改。
四、課堂小結(jié)
今節(jié)課,我們認識3個字,會寫了8個字,并且讀通了課文,非常棒!
板書設(shè)計:坐井觀天
信沿抬際蛙錯還答
看、描、寫、評、改
教后反思:
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報答
還有
二、精讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對?
。ǘ┪闹嘘P(guān)鍵的詞:坐井觀天大話無邊無際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動:
1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置?梢栽O(shè)計如下口頭填空:
青蛙坐在,小鳥落在。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,并理解“無邊無際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)深化內(nèi)容,拓展延伸。
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2、你從“坐井觀天”中明白了什么?
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
學(xué)了《坐井觀天》這一課,我們明白了看問題、認識事物,要站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
板書設(shè)計:
教后反思:
《坐井觀天》教案 篇8
一、導(dǎo)入:請小朋友認真聽故事,完成貼圖任務(wù)。一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過著清閑的日子。忽然有一天,飛來一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題:1、請大家齊讀課題。2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、理解課文內(nèi)容:1、指讀,思考:這篇課文講了一件什么事?2、小組討論:用一句話概括本文講了一件什么事?3、匯報結(jié)果:板書(天)4、小聲快速默讀課文,思考:青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?(用直線把答案畫書上)5、小組討論:分別找出一個詞概括天有多大。6、匯報:板書:(無邊無際、井口那么大)7、釋詞:“無邊無際”、“井口那么大”。過渡語:同一片藍天,為什么會有兩種不同的看法呢?8、指名分段讀文,思考上問。9、指答。過渡語:青蛙坐在井里看天,所以只有井口那么大,坐在井里看天,到底什么樣?讓我們做個實驗。10、實驗:卷紙筒看天,看完后,你想說什么?11、指讀最后一段:想象青蛙跳出井口會想些什么?說些什么?(小組討論后指答)12、表演:青蛙跳出井口會怎樣?(戴頭飾表演)13、指導(dǎo)朗讀:假如這只青蛙不跳出井口,它將永遠看見井口那么大的藍天,你希望看到這種結(jié)果嗎?那么就請用我們的真誠把它請出來吧、俜中〗M進行角色朗讀。②指名分角色朗讀。
四、戴頭飾表演故事。五、揭示寓意:板書:目光狹小六、小結(jié).七、練習(xí):1.出示投影片,說句子。2.讀一讀,說說你明白了什么?
《坐井觀天》教案 篇9
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字,讀準“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學(xué)難點】理解這個成語故事的意思。
【教學(xué)準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準備一張16開的白紙。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
第一課時
一、揭題解題
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)
。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個自然段。
。ǘ┨釂枺
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┳x第一自然段,說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話?(3次)
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
。1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)
。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)
2.學(xué)習(xí)第二次對話。
。1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
。2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
。3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3.學(xué)習(xí)第三次對話。
。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
。2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
。3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
。4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
。5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
4.讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
《坐井觀天》教案 篇10
知識與技能:
1、 能借助拼音,學(xué)習(xí)本課10個生字,讀準字音,認清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。
過程與方法:
2、 能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、 鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。
情感態(tài)度價值觀:
4、 思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。
2學(xué)情分析
《坐井觀天》是一篇生動有趣,寓意深刻的童話故事,對于二年級的孩子來說,既有很強的吸引力,又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感,在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。從識字方面來說,學(xué)生已經(jīng)是二年級了,他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上,應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法獨立識字。
朗讀方面,二年級學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達到正確、流利,有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此,課文朗讀也應(yīng)放手,讓學(xué)會在讀中感悟,在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面,同學(xué)們對課文的理解力偏低,而小學(xué)生對事物的認識往往是片面的,把部分當整體,因此這個故事的寓意對學(xué)生來說,具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
3重點難點
認識3個生字,課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點,理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。
4教學(xué)過程 4.1 第二學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】坐進觀天
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲,在井里玩耍,從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來飛去,見到了很多東西。今天,這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文,整體感知
1、 自由地朗讀課文,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段,標上序號。
2、再讀課文:課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流:無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡:同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語,老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結(jié)合重點詞語理解重點句子,進行朗讀指導(dǎo)
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?請一名同學(xué)將小鳥貼在準確的位置上。
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上。故事就這樣開始了,青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了,誰也不讓誰,究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文,找出答案。
板書 天有多大?
2、無邊無際
小鳥的觀點是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認為天是無邊無際的,誰能告訴老師,無邊無際是說天怎么樣?
請你試著把天很大的樣子讀出來,先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的,我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評價)
飛了一百多里,小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西,飛了這么遠的路,還是沒有看到天的盡頭,天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認為天是無邊無際的,青蛙卻認為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里,沒有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認為自己說的對,那么你認為誰說得對?小組先討論。
小結(jié):我們來玩?zhèn)小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認為天只有井口那么大,誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見,他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段,要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話,他們爭論的更加激烈了,我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?
。1)戴上頭飾同桌對讀。
。2)師生共讀:師讀旁白,男女生分角色讀。
四、拓展:
設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說:
青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見……
它說:“……”
課堂小結(jié):后來,人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書:坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!
五、作業(yè)布置:
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,然后到班上來一起交流分享。
六、板書設(shè)計:
小鳥(圖)
13 坐井觀天(天有多大)
小鳥(圖): 大 無邊無際
青蛙(圖): 小 只有井口大
《坐井觀天》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
教學(xué)目標:
1、知識目標:理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標:利用對話和人熱情相處。
3、能力目標:自己動手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
教學(xué)重、難點:
重點:
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點:理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,讀好長句。
教具:音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等
教法:啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動作。)
2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學(xué)生自己做動作)
3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)
4、出示課題:《葡萄溝》
師:讓我們來齊讀一次吧。ㄉR讀)
師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)
師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)
師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準,讓我們來讀一讀。(生讀)
二、新課。
。ㄒ唬⒔虒W(xué)第一段。
1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)
2、師:讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)
最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)
3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機板書)
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧。ㄉR讀本段)
4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻好地方。
。ǘ、教學(xué)第二段。
1、師:請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師:讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)
如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)
步驟:先把說的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師:葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。
。◣熝惨暎约簰,先掛上的給予加油。)
4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)
5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請一個同學(xué)來讀。(抽學(xué)生讀)
大家一起來讀,好不好?
6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)
生回答,師給予鼓勵。
7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!
。ㄈ、教學(xué)第三段。
1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2、師:下面我們一起來讀一讀吧。ㄉx)
3、師:讀得真不錯,下面我請一位同學(xué)來讀,其余同學(xué)看電視,注意觀察葡萄干是怎樣制成的?
4、師:現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)
5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)
我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?
7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧。ㄆ咸褱险媸莻好地方)
五、小結(jié):
葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同。ㄉR讀)
六、抄寫:
師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。
《坐井觀天》教案 篇12
【教學(xué)目標】
1.認識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。
2.有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信、傲慢的語氣。
3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象,續(xù)編故事。
【教學(xué)重點】
青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
【教學(xué)難點】
發(fā)揮想象,理解寓意。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)設(shè)計理念】
《語文課程標準》中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,在本課的教學(xué)中,我以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境,促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí),愉悅地讀懂故事、明白道理,品味語言。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)準備】
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
教師:準備識字卡片,紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.小朋友們,你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。
2.“坐井觀天”是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時,就會想到另一個成語──井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)
(設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生實際,從他們喜愛的故事入手,通過提問激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)
二、初讀感知,識記生字
1.用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求?
2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法,師巡視指導(dǎo)。
3.檢查小組識字情況。
4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形,練習(xí)書寫。
5.再讀課文,讀通順流利。
(設(shè)計意圖:自讀課文,整體感知。在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)自主合作識字精神。)
三、朗讀感悟,啟發(fā)想象
1.出示掛圖,(師:瞧,這就是青蛙與小鳥的合影。)
以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。口頭填空:青蛙坐在,小鳥落在。
板書理解“井沿”。
2.自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
3.看插圖練讀第一次對話。
。ㄔO(shè)計意圖:體現(xiàn)以學(xué)定教思想,讓學(xué)生自讀自悟。)
4.感悟第二次對話。
。1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎?
。ㄇ嗤転槭裁凑f天不過井口那么大?)
。2)理解”大話”。青蛙認為小鳥哪句話是大話?指名讀。
播放動畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……)理解”一百多里”。
你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達出來嗎?指名讀,評議,齊讀。
。3)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
。4)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
A、因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天“只有井口那么大”。
B、因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認為天“無邊無際”。
。5)理解詞語“無邊無際”!盁o邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大!
。6)教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.
(設(shè)計意圖:拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大,無邊無際。)
(7)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?(天,無邊無際。)
用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)
這是為什么呢?(因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。)
(8)看畫面,你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎
。ǘ嗝襟w畫面演示:青蛙坐在井里看天)
得出結(jié)論:這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了,它的目光狹小,所見有限,所以它認為天只有井口那么大。
相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
(9)比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5.感悟第三次對話。
。1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?
。2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
。3)朗讀對話并交流,讀出適當?shù)恼Z氣。
小結(jié):青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6.整體感悟,角色體驗。
(1)小組合作,分角色朗讀全文。
。2)選擇自己喜歡的角色,帶頭飾表演朗讀。
。3)師生合作,分角色朗讀表演。
。4)依據(jù)畫面,為自己喜歡的角色配音。(音樂)
。ㄔO(shè)計意圖:在活動中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會,進一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,以致達到表演讀的程度。)
四、讀后悟理,理解寓意
1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。
2.是啊,同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
3.舉一些生活中的例子,如:
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
。3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
。4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠了!
……
4.所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。
。ㄔO(shè)計意圖:通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)
五、拓展活動,升華情感
1.同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認識了這一只坐在井底的青蛙,但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對。現(xiàn)在,誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?
2.小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙被你們救上來以后,它驚呆了,它會看到什么?它會說些什么呢?(借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫面)
3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。
。ㄔO(shè)計意圖:續(xù)編對話,拓展知識,激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話的能力)
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)習(xí)了本文,我們都收獲不小,你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!
可能有一些學(xué)生會提問:
。1)青蛙是否愿意跳出來?(2)青蛙有沒有錯?……
(設(shè)計意圖:重視語文的熏陶作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。因為對寓言來說,故事不過是寓意的載體,寓意才是故事的靈魂。)
2.老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。
3.實踐活動:把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
七、板書設(shè)計
坐井觀天
青蛙:見識短淺、傲慢、自信
小鳥:有耐心
我們:要做一個見多識廣的人
《坐井觀天》教案 篇13
教學(xué)目標:
1.認識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
。ń處煼蹲x,生傾聽)
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結(jié):大家孝認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?
。〝U展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
。ㄗ詈蠼忸},符合學(xué)生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)
四.指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
《坐井觀天》教案 篇14
學(xué)習(xí)目標
1認識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)目標:
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點:研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學(xué)難點:理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。
教學(xué)準備:板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1集體背誦《識字四》。
2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文
1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
三、研讀三次對話,隨文識字
。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容?
1.和爭論
2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
用自己的話說一說:青蛙的觀點是,
小鳥的觀點是。
(二)思考:青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由讀這一段,請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”,識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是--井邊,“沿”在這里的意思就是--“邊”。
。ń處熓种缸姥兀┠敲催@是?----桌沿
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“!钡仍~呢?
。ㄈ┙處熞x,學(xué)生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評價,了解“一百多里”有多遠,讀好“一百多里”。
。ㄋ模┭凶x第二次對
話,爭論的要點
1.理解小鳥的觀點
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)
天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?
2)天如此無邊無際,怪不得…….
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……
2.理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠)。
3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大,還用飛那么遠?
天不過井口那么大,不用飛那么遠!
4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)
5)探究青蛙的觀點的形成原因
問得好。同學(xué)們開動腦筋,想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”;蛘咦约阂龑(dǎo)
A抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
《坐井觀天》教案 篇15
【教學(xué)要求】 1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。 2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習(xí)讀出反問句的語氣。 3、結(jié)合課文中的詞句進行說話訓(xùn)練。 4、能正確流利有感情地朗讀課文。 【課前準備】
1、卡片:
小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2、實物:
玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3、多媒體課件:
句子:
、拧∨笥眩瑒e說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
⑵ 天無邊無際,大得很啊!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí):
、拧∵x擇正確的意思:
青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。
⑵ 選詞填空,練習(xí)說話:
海洋 沙漠 禮堂 森林
。 。o邊無際,大得很啊!
、恰∠胂胝f說:
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“ __________________!
信息:信息世界
井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事:九種動物圖,點擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。
動畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
4、學(xué)具:8開鉛化紙。
【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知 1、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容: 上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。 2、讀詞語卡片。 3、用詞語練習(xí)說話:青蛙小鳥 二、整體感知 1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。 2、指名讀,師生共同評議。 3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點評。 4、學(xué)生質(zhì)疑。 5、小結(jié)過渡。 三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié) 1、青蛙認為天多大?小鳥認為天多大? 輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語句。 2、出示: 青蛙圖 井口那么大 天有多大 小鳥圖 無邊無際 大得很哪 3、討論青蛙說的話,進行語言訓(xùn)練: 、拧〕鍪尽疤觳贿^井口那么大,還用飛那么遠嗎?”聯(lián)系上下文理解句意: ① “那么遠”是指多遠呢? 出示:“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。 、凇∵x擇正確的意思: 出示:青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。 青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。 、邸≈笇(dǎo)讀出語氣。 、啤±斫狻罢f大話”的意思: 、佟∵^渡:小鳥說自己飛了一百多里,青蛙卻認為它在說大話。 、凇〕鍪荆骸芭笥,別說大話了!” “說大話”換詞練習(xí)。 、恰【毩(xí)有感情地朗讀。 4、討論小鳥說的話,進行語言訓(xùn)練: 、拧〕鍪荆骸疤鞜o邊無際,大得很!” 、啤(fù)習(xí)“無邊無際”的意思,有感情地讀句子。 、恰∵x詞填空,練習(xí)說話: 海洋 沙漠 禮堂 森林 出示:( 。o邊無際,大得很哪! 、取∫勒站涫,練習(xí)說話: 、佟〕鍪就婢咝茇埡吞O果,練習(xí)說話。 、凇l(fā)學(xué)生說說熟悉的人和物。 5、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。 四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié) 1、過渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭了起來。 2、指導(dǎo)讀出爭論的語氣。 3、討論:天究竟有多大?誰說得對? 4、討論:青蛙為什么會出錯? 、拧W(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。 ⑵ 練習(xí)有感情地讀: 、壅f話練習(xí):聽了青蛙和小鳥的話,我忍不住說:______________。 五、朗讀全文,拓展延伸 1、配樂分角色讀全文。 2、拓展延伸,出示: 信息世界 井 成語故事 、拧⊥ㄟ^“井”這個窗口,出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。 、啤⊥ㄟ^“成語故事”窗口,出示一些與動物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。 背景與導(dǎo)言: 《新課程標準》強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課是一篇傳統(tǒng)的寓言故事,內(nèi)容淺顯易懂,如果單純的靠老師講解以后說出寓意,會讓學(xué)生覺得本課索然無味。所以,在案本課的確教學(xué)中我以學(xué)生為本,讓他們自主、合作學(xué)習(xí),取得了不錯的效果。 教學(xué)精彩片段與反思: 一、識字教學(xué)精彩片段 師:“小青蛙和小鳥遇到了難題,要想幫助它們解決問題,我們就趕緊走進課文吧!” 師:“請同學(xué)們自由讀課文。” 生:學(xué)生馬上有序的借助拼音,自由朗讀課文,并畫出生字,進行拼讀;然后同位互相檢查生字的讀音;接著在小組長的帶領(lǐng)下,齊讀生字詞,小組交流哪些字音容易讀錯。這期間,老師參與到具體的小組學(xué)習(xí)中,重點對個別后進生進行指導(dǎo)。 師:“哪個組匯報自學(xué)情況?”小組長帶領(lǐng)齊讀生字詞后,小組匯報提示容易讀錯的字音。 反思: 我只提示“自學(xué)課文”,孩子就能按掌握的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,讀準字音,到同桌互檢生字讀音,再到小組的學(xué)習(xí),一步步的主動自學(xué)課文,這正體現(xiàn)新課標自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文,掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識,通過自己的實踐努力去認讀課文,并且通過孩子之間的互相幫助,合作去讀準課文,而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走,能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)” 的自信,并通過主體的實踐努力達到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子,讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。 二、指導(dǎo)分角色朗讀教學(xué)片段 師:“同學(xué)們,青蛙說天只有井口大,小鳥說天無邊無際,大得很!它們爭論的很激烈吧?我們怎樣才能讀好?” 師:“請大家三人一組,分角色朗讀,想想怎樣才能讀好?” 生:孩子們紛紛三人為一組進行朗讀練習(xí),態(tài)度積極認真,有的為了讀好角色,練讀了好幾次。 師:“哪一組的同學(xué)想上來試試?” 生:聽讀的同學(xué)要認真聽,然后說說哪兒讀得好,具體說說哪個詞語讀得好,進行生生之間的賞析性評價。 師:師生之間分角色朗讀 師:“青蛙一直都在井里住著,沒有見過外面的天有多大,它認為天只有井口那么大。于是青蛙自信的對小鳥說……” 生:老師扮演小鳥的樣子,全班同學(xué)有感情的讀出了青蛙的話。 師:小鳥在天空自由的飛翔,它聽了青蛙的話,耐心的告訴小青蛙‘你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!’老師范讀 師:“誰能把它的話讀好?” 師:“你們能讀得比他們更好嗎?試一試吧! 生:全班學(xué)生讀 師:“后面兩句,男同學(xué)當青蛙,女同學(xué)當小鳥。注意它們都是笑著并且很堅定自己的看法回答對方的話。” 生:男女生分角色朗讀 反思: 1.尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。 “有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,有三十個孩子就有三十只青蛙,三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受,他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。在教學(xué)中我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長音或讀輕聲,而是充分的給時間讓孩子自己去探究,想想該怎樣讀才會讀好,讓孩子“我口表我意”,在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。 2.評價應(yīng)注意促進學(xué)生的發(fā)展 評價是一個認識、教育、提高的過程,把評價交給學(xué)生,讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達,從而加深學(xué)生的體驗,促進良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學(xué)習(xí),積極接受。當然,賞析性評價還可以是學(xué)生自我進行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。 3.注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機結(jié)合 首先把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,聽完他們自己的分角色朗讀表演后,我開始引導(dǎo)他們,因為完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),但從學(xué)習(xí)的效果看,優(yōu)秀的學(xué)生,有較強自學(xué)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能讀出不同角色的特點。但對于一些后進的學(xué)生,效果就有待提高。 佚名 一、教材簡說 把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。 《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。 二、學(xué)習(xí)目標 1認識3個生字。會寫8個字。 2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。 3發(fā)揮想象,初步理解寓意。 教學(xué)流程: 第一課時 一、導(dǎo)入: 今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題) 二、初讀課文,認識生字 1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿” 2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準,了解故事大概內(nèi)容。 3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。 4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認識“際” 5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。 6、同桌互相交流對生字的認識。 三、指導(dǎo)寫字。 先讓同學(xué)們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。 第二課時 一、導(dǎo)入; 復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、朗讀感悟 1圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置?梢栽O(shè)計如下口頭填空: 青蛙坐在,小鳥落在。 2自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?床鍒D練讀第一次對話。 3感悟第二次對話。 (1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。 (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法? (3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。 (4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p> (5)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大? 4比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。 青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。 5感悟第三次對話。 (1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義? (2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。 (3)朗讀對話,讀出適當?shù)恼Z氣。 朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。 6分角色朗讀。 (三)實踐活動 1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。 2查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。 目標: 1、認識3個生字。會寫8個生字。 2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。 3、發(fā)揮想像,初步理解寓意。 重點:有感情地朗讀對話,能理解寓意。 資料:1、生字、詞語卡片。 2、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。 過程: 一、講故事:今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B;你們知道他們之間發(fā)生過的故事嗎? 給大家講一講。 板書課題:13、坐井觀天 二、自學(xué) 1、自讀課文,注意讀準生字,并在自己覺得難讀的詞語、句子做個記號。 三、識字 1、學(xué)生當“小老師”,用手中的字卡考一考同學(xué)。 2、學(xué)生交流識字方法。 3、鞏固識字。 四、朗讀感悟 1、自讀第一自然段,了解青蛙和小鳥的不同位置,并借助圖畫或聯(lián)系生活實際理解“井沿”的意思。 2、默讀,找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機示范。 五、討論 1、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組合作討論交流。 2、用“因為……所以……”的句式來說說自己的看法。 六、實驗 1、走出教室看看天有多大,再把書卷起來,往天上看。你看到了多大一片天?看到交流觀察所得。 2、根據(jù)自己的親身體驗和感受,再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。 “看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是! 七、表演朗讀 1、小組合作分角色朗讀全文。 2、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。 八、拓展 小組合作,續(xù)編第四次對話;青蛙如果真的跳出井口,它會看到什么?會說些什么? 九、寫字 抓住重點,分類指導(dǎo) 1、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”6個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。 2、出示“答、還”兩個字,引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗,自主寫字。 十、練習(xí) 抄寫自己喜歡的詞語。 本站原創(chuàng)作品,轉(zhuǎn)載請注明:來自中小學(xué)教育資源站 《坐井觀天》是二年級的一篇課文,故事生動有趣。可是,要求以形象思維為主的二年級孩子,將它所蘊合的道理“抽象”出來,并在今后的生活中引以為戒是很困難的。即使把抽象的道理告訴學(xué)生,他們又能理解多少?如何在語文知識與技能、過程與方法的訓(xùn)練過程中,生動的揭示寓意,使三維教學(xué)目標有機整合。下面是我做的一點嘗試: 師:在識字4中我們學(xué)了很多成語,最近同學(xué)們又積累了哪些成語呢? 生:我積累的成語是“打草驚蛇”。 生:…守株待兔生:…掩耳盜鈴 師:今天,老師又給大家?guī)硪粋有趣的成語故事,瞧!故事中的主人公也來了。 (師出示青蛙的手偶玩具并表演) 青蛙:大家好。這些字(哇、娃、蛙、洼、掛)都很像,哪個才是我的名字呢? 生:‘蟲子’旁的字是青蛙的“蛙”因為青蛙愛吃蟲子。 青蛙:你真聰明,那怎樣才能把“蛙”字寫好呢? (生舉手,師請一書寫能力較強的學(xué)生上臺給大家指導(dǎo)書寫,邊范寫邊講解) 生:請大家注意看“蛙”是左右結(jié)構(gòu),左右兩邊的占格位置差不多,寫‘蟲子旁’時注意“蟲”下的‘橫’變成了‘提’右邊是兩個‘土’寫時注意筆順是先橫后豎。 青蛙:這位同學(xué)講得很好,字也寫得工整、勻稱、漂亮。請大家就像他這樣在田字格里寫一個“蛙”字。寫完后同桌互相評一評。(師.巡視并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。) (反思:我創(chuàng)設(shè)有趣的情境,將這一組形近字提出,讓孩子辨析,使枯燥的識字、寫字變得生動、有趣。孩子在活動中積極性很高,真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性。) 青蛙:二(1)班的小朋友真棒,‘下面我請大家猜一個謎語。我坐在井里看天,請打一個成語。(師板畫‘井’并在井底貼上青蛙的圖片) 生:我知道,是“坐井觀天”。 師:真聰明,這就是故事的名字。(師一邊板書課題一邊提醒生注意‘坐井觀天’這幾個字的書寫要領(lǐng)。)看到這個題目,你想知道什么呢?伙伴互相說一說。 (生小組討論后發(fā)言) 生:我想知道故事里發(fā)生了一件什么事? 生:我想知道青蛙為什么坐在井里不出去,如果它跳出井口會看到什么? 生:我想知道這個故事想要告訴我們什么道理? (師生梳理問題歸納小結(jié),確定學(xué)習(xí)目標,板書:道理?事?看?) 師:今天,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。 (反思:“創(chuàng)新思維是由問題開始的”為了使低年級的孩子,學(xué)會創(chuàng)新,并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此,我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑,初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。從孩子們提出的問題可以看出,只要教師放權(quán)孩子,并給予適當?shù)囊龑?dǎo),孩子們是完全有這個能力的。) 師:請大家自由朗讀課文,要求:1、邊讀邊劃出生字,讀準字音。2、邊讀邊想這個故事講了一件什么事? (生自由朗讀,師巡視關(guān)注學(xué)困生,請瀆完的學(xué)生同桌交流) 師:我請幾位同學(xué)來讀一讀,其他同學(xué)注意聽他們是否讀準字音。 (抽生讀文,以學(xué)困生為主。其他生聽后評價) (師出示本課生字“沿、際、信”請生認讀并介紹識字方法) 師:這三個字,你們認為哪一個最難寫?(生討論) 生:我們認為“際”最難寫,因為‘雙耳旁’總是寫不好。 師:其他同學(xué)呢?(生大部分有同感) 好,老師就指導(dǎo)寫這個‘際’字。(師在實物投影儀上范寫)這個字是左右結(jié)構(gòu),寫時要注意左窄右寬,左邊‘雙耳旁’先寫‘橫折彎構(gòu)’再寫一‘豎’,右邊‘表示’的‘示’注意’下面的‘左點’和‘右點’。請大家練習(xí)書寫。 (生練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)關(guān)注學(xué)困生,將典型字例放在投影上請生評 價,師相機點評,提醒生注意書寫要點。) 師:請同學(xué)們給自己評一評,認為自己寫得好就打三顆星,如果還不滿意,下課去 請教小老師。 (反思:識字、寫字是低年級教學(xué)的重點,這一環(huán)節(jié)中我遵循兒童的認知規(guī)律,以不同的形式多次復(fù)現(xiàn)。在識字、寫字教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并讓他們自寫、自評、自悟,從而激發(fā)學(xué)生識字、寫字的積極性。使其成為一種樂趣。) 師:剛才大家讀了這個小故事,故事里講了一件什么事? 生:這個故事講了青蛙和小鳥爭論天到底有多大。(師相機在剛才板畫的井沿上貼上小鳥的圖片并將客前質(zhì)疑中的‘事?’擦去。) 師:這么有趣的故事你們想不想演—演? 生(情緒高昂):想。 師:想要演好戲,必須先讀好劇本。下面就請大家去找小伙伴分角色練習(xí)朗讀。 (生自由結(jié)合,分角色練習(xí)朗讀,師巡視參與其中,關(guān)注學(xué)困生) 師:誰想給大家讀一讀? (生爭先恐后的舉手) 師:同學(xué)在讀的時候,大家要注意聽,評—評他們讀的怎么樣。 生:我和張龍翔分角色朗讀,我當小鳥,他當大青蛙!扒嗤茏诰铩 生評價:我認為他們讀的很流利,聲音也洪亮。但是“你從哪來呀?沒有讀出大青蛙疑問的語氣。 生評價:我認為張龍翔是蒙古族同學(xué),普通話說得不太好,他能流利地讀下來已經(jīng)很不錯了,我們應(yīng)該鼓勵他,為他鼓掌。 生:我想邀請曾子杭讀小鳥,請?zhí)K老師讀旁白,我讀大青蛙。 師:我很樂意與你們合作。 生評價:我認為王柳文姬讀得好,因為她讀出了天無邊無際非常大的感覺。 生評價:我覺得李小龍讀得好,尤其是青蛀說:“朋友別說大話了,大不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”讀山了青蛙自以為是不相信別人的感覺。 (反思:當我把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生,教室里頓時書聲朗朗,孩子們都以自己喜歡的方式投入的練習(xí)朗讀,從他們豐富的表情和動作可以看出,他們不僅加入了自己的想象,并在朗讀中有所感悟。而聽到學(xué)生的評價,則令我欣喜的感到他們已掌握了一定的朗讀方法,并學(xué)會了“傾聽、表達和交流”。) 師:大家讀得好,評得棒。下面我想請男生讀青蛙,女生讀小鳥,老師瀆旁白。我要在你們當中選一只最可愛的‘小鳥’和‘青蛙’上臺表演課本劇。 (男女生分角色朗讀,師從中選出—對同學(xué)上臺表演。) 師:為什么小鳥說天無邊無際呢? 生:因為天非常大,大得看不到邊。 師:你們還知道哪些地方無邊無際? 生:大海無邊無際 生:草原無邊無際 師:你能用“無邊無際”說一句話嗎?先和你的小伙伴說一說。 生:輪船在無邊無際的大海上行駛。 生:牛、羊在無邊無際的大草原上悠閑的散步。 生:我坐著宇宙飛船在無邊無際的宇宙里飛行,探索奧秘。 生:我騎著一匹駿馬在無邊無際的大草原上奔騰。 師:說得不錯,能在句后面加上‘?’或‘:’嗎? 生:你見過無邊無際的大海嗎? 生:看!—群可愛的白鴿正在無邊無際的藍天上自由自在的飛翔呢! 生:老師,我說的句子可以把‘?’和‘!’都用上。你去過無邊無際的大草原嗎?那里的景色美極了1 (反思:孩子們能用“無邊無際”說話,并能在體會問號、感嘆號所表達的不同語氣的基礎(chǔ)上,會用這兩個標點?梢,他們不僅僅只是了解了,而我也達到了本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目的一一讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累語言,運用語言。) 師:你真棒,說的好極了!小青蛙聽到大家說的這么精彩,他真想跳出井口來看一看。咱們幫幫他!邊說邊將井底的青蛙圖片摘去,將一只跳起的青蛙圖片貼在井沿上0伙伴互相說一說青蛙跳出井口會看到什么,說些什么? 。ㄉ懻摵,情緒高漲,爭著發(fā)言) 生:它看到綠油油的草地上盛開著五顏六色的花,有紅的、黃的、藍的、紫的真美啊!還有幾只可愛的小雞在捉蟲子呢! 生:它看到池塘里,碧綠的荷葉上蹲著幾只大青蛙呱呱叫個不停。它問“喂!你們在干什么?”一只大青蛙說:“我們正在練習(xí)唱歌呢!準備開個歌友會,你也來參加吧!” 生:小青蛙看到清澈的河里,鴨媽媽帶著小鴨子一邊快活的游著一邊捉魚吃》 生:他看到果園里掛滿了紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨,還有咧著嘴傻笑的石榴?吹竭@么美的景色他都陶醉了。 (反思:當我看到孩子們的情緒高漲,舉著小手爭著發(fā)言。當我聽到孩子們把平時自己看到的、聽到的、想到的結(jié)合在一起,說出來與大家共同分享。我想此時的課堂已成為孩子抒發(fā)心靈的天空。) 師:這么美的景色,小青蛙以前為什么不知道呢? 生:因為他天天坐在井里哪兒也不去,所以他什么也不知道。 生:因為青蛙從來沒跳出過井口,他以為天只有井口那么大,所以他看不到這美麗的世界。 師:你愿意象小青蛙這樣什么也不知道嗎? 生:我可不愿像小青蛙那樣整天呆在家里什么也不知道, 我想像小鳥那樣到處飛翔,可以看到許多美麗的景色. 生:我覺得青蛙每天都呆在井里,只能看到井口那么大的天,井外的事什么都不知道太沒意思,而小鳥每天到處飛,看的多、聽的多知識多豐富! 生:我希望大家都不要學(xué)青蛙,都應(yīng)像小鳥那樣到處走走、看看,作個見多識廣的人. (反思:瞧!孩子們說的,不就是這則寓言要告訴我們的道理嗎?雖然他們沒有說出“不要做目光短淺、狹隘的“人”但他們的話語中不難看出,孩子們已有所感悟。盧梭說過:“在達到理智年齡以前,孩子們不能接受現(xiàn)念,而只能接受形象!蔽蚁耄贺M止是孩子?形象的東西,誰都接受得快,記得牢。) 師:瞧!小青蛙來了。它不好意思的低下了頭,它說:“……”(師演示手偶) 青蛀:小朋友我知道錯了,可是我怎樣才能想小鳥一樣見多識廣呢?快幫我出出主意吧!(生討論后) 生:我建議你多看書,因為書是最好的老師,比如《監(jiān)貓?zhí)詺馊枴、《上下五千年》、《十萬個為什么》那里就有很多知識。 生:你可以每天7:00整收看新聞聯(lián)播,這樣你不出家門也可以知道許多國家大事和國外大事。 (師板書:看、聽) 生:希望你能多交朋友,多聽別人的意見。但是也不能完全相信別人的話,自己還要想一想對不對。 (師板書:想) 生:我建議你多出去走走、看看,并帶個小本子把你聽到的、看到的知洲z—f來。 (師板書:做) 生:我可以把我的《少兒百科全書》借給你,而且我還建議你仔細看昆蟲篇,這樣你就能捉到更多的害蟲。 師:對,就橡同學(xué)們說的這樣多聽、多看、多想、多做,今后你們一定能成為一個見多識廣、知識豐富的人. (反思:學(xué)語文與生活實際應(yīng)是緊密相連的。因此,在揭示寓意后我鼓勵學(xué)生主動探究,團結(jié)合作。聯(lián)系生活實際,溝通課堂內(nèi)外,互相交流學(xué)習(xí)方法。從而。拓寬學(xué)習(xí)的空間,在學(xué)習(xí)知識與掌握技能,過程與方法的訓(xùn)練中,形成正確的價值觀積極的人生態(tài)度。) 本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的要求。將識字、寫字、 學(xué)詞放在重要位置上,體現(xiàn)了識字、寫字和閱讀教學(xué)的結(jié)合,并 能從學(xué)生的實際出發(fā),以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生在情境中自主認字,有的放矢地進行寫字指導(dǎo)。思維的發(fā)展是從問題開始的,在課堂中讓學(xué)生在主動積極地思維中,根據(jù)課題提出問題,帶著問題去讀書。學(xué)生的一個個“?”激活了他們潛在的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生成了一個主動的探究者。讀對、讀順、讀好是閱讀教學(xué)的基本要求,給學(xué)生充分的時間讀書、思考,以讀為主,在讀中感悟,讀中積淀語感。 《坐井觀天》是一片老課文,在教學(xué)中我以“自讀自悟,自主識字”為教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,適時識字,自然感悟,保證了課堂教學(xué)的順利進行,保證了教學(xué)目標的切實落實?傮w來看,這堂課在這兩方面做得比較好。 新課程強調(diào)的是在語言環(huán)境中識字,就是要改變原先先識字后閱讀,識字與閱讀兩不相干的狀況。在教學(xué)中我注重識字方法的多樣,識字步驟清晰,氛圍良好。本堂課中,我將十個生字重新組合,分步落實,做到有分有合。在教學(xué)伊始,看圖引入新課時,讓學(xué)生看圖讀詞“井沿”,不僅讀準了“沿”,而且知道了什么是“井沿”。接著我又對形近字“沿”、“沒”進行了對比,強化了學(xué)生的記憶。 對課題中的兩個生字,主要讓學(xué)生讀讀字,組組詞,結(jié)合課題說說意思。對二到七節(jié)中集中出現(xiàn)的生字,則以學(xué)生自學(xué)為主,以小組學(xué)習(xí)的形式,由學(xué)習(xí)小組長帶領(lǐng),對七個生字的音、形逐一研究,扎扎實實地學(xué),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨后老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,組織進行有效交流,針對特點各有側(cè)重,并積極鼓勵創(chuàng)新記憶、科學(xué)記憶,幫助學(xué)生提高識字興趣和能力。 雖說整堂課按教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)達到了較好的效果,但作為一篇寓言故事,如何突破課文的難點“體會故事寓意”,讓學(xué)生更自然,更主動的接受,還有待于進一步探討:除了“根據(jù)結(jié)尾,啟發(fā)想象,強化寓意”這個方法外,還有什么更好的方法? 一、教學(xué)目標: 1.通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。 2.掌握本課的生字、詞。 3.有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點、難點: 1.教學(xué)重點:青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。 2.教學(xué)難點:理解“坐井觀天”的意思。 三、教具準備: 1.課件 2.生字卡片 四、教學(xué)時間: 一課時。 五、教學(xué)過程: 一、揭示課題 導(dǎo)入:同學(xué)們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長的農(nóng)夫,還有糊涂的國王。今天,老師來當導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。 [課件出示:井]很久很久以前,這兒發(fā)生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目? 1.板書課題:坐井觀天 2.解釋課題:觀,看;坐井觀天,就是坐在井里看天。 3、關(guān)于這個故事,你知道什么? (根據(jù)學(xué)生說的板:青蛙、小鳥) 這真是一個有趣的故事,請大家來讀讀這個故事吧。 二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文 1、.要求學(xué)生注意讀準生字的字音。 2、想一想:青蛙在-------,小鳥在-------。 3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說:它們在爭論-------------。 三、檢查自學(xué)情況 1、填空。青蛙坐在-------,小鳥落在-------。 學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。 齊讀第一自然段,為什么用“落”呢?(副板書:落?) 故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。 2、回答提出的問題:幾次對話?指名讓學(xué)生按對話次數(shù)朗讀課文。 3、青蛙和小鳥在爭論-------------。(板:天?) 四、講讀課文 它們是如何爭論起來的呢?讓我們來看看它們第一次對話吧。 1、講讀第二、三自然段。[課件出示] (1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?問的語氣) (2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里) (3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠,天很大。它飛過哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎? 解決(落?) (4)師生分角色朗讀第二、三自然段。 2.講讀第四、五自然段。(接下來發(fā)生什么情況了呢) 1)[課件出示] (1)指名朗讀第四、五自然段。 (2)“說大話”是什么意思?(指夸張的話,吹牛) (3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因為青蛙認為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠)板書:井口那么大 (4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)板書:無邊無際 (5)教學(xué)際,無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大) (6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢?同桌來演一演吧。 注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲) 指名表演。 (7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來,誰對?小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。 2)、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里) 3)、教師板書:“天上”、“井里” 4)、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。 5)、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙) 青蛙成為井底之蛙,并不能全怪它。它生來就在井底,出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達的今天,你能不能讓這只青蛙不出井底,也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生:讓她看書、看報;幫它在井口裝攝像頭……) 小節(jié):要想不成為井底之蛙,我們該怎么做? 3.講讀第六、七自然段。 我們再來看看青蛙和小鳥的爭論,看看這只青蛙除了見識少,還有沒有別的缺點,你從哪兒看出來?[出示第六、七自然段]生自讀 (1)還有什么缺點?從哪兒看出來?它笑什么? 指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的!(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎?)(生評議) (2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認自己的看法有錯誤)教學(xué):信 指導(dǎo)讀小鳥的話!澳闶桥e了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)(生評議) (3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了) (4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙,多么善良、誠懇的小鳥,誰能演好這兩個角色? 分角色朗讀課文。 五、課后延伸 1、小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。 2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目,更上一層樓! 3.把課后的字寫在田字格里。 六、作業(yè) 發(fā)揮想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又會發(fā)生什么故事呢? 板書設(shè)計: 坐井觀天 青蛙 小鳥 井口大 天? 無邊無際 井底 天上飛《坐井觀天》教案 篇16
《坐井觀天》教案 篇17
《坐井觀天》教案 篇18
《坐井觀天》教案 篇19
《坐井觀天》教案 篇20
《坐井觀天》教案 篇21
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