6的乘法口訣,（通用16篇）

6的乘法口訣, 篇1

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生知道的來(lái)源和的特殊規(guī)律.

　　2.初步記住，會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用計(jì)算乘法式題.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教科書第87頁(yè)例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體.

　　2.把教科書第88頁(yè)“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以內(nèi)數(shù)圖）.

　　3.準(zhǔn)備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí).

　　1.齊背已學(xué)的乘法口訣.

　　2.看卡片把口訣說完全.

　　二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）

　　三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）

　　3.看題寫得數(shù).

　　8×4 7×8 8×6 7×5 8×3

　　4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

　　訂正時(shí)，可選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計(jì)算.

　　二、新課.

　　1.每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件】.9

　　讓學(xué)生看書，指名讀題，說明題意.然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù).在學(xué)生做的同時(shí)，教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題.同時(shí)進(jìn)行行間巡視.

　　訂正時(shí)，除了讓學(xué)生說出每個(gè)空格里應(yīng)該填的數(shù)外，還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說這個(gè)數(shù)是怎樣算出來(lái)的.如提問：下一個(gè)方格里應(yīng)該填幾？你是怎樣算的？也可以問是幾個(gè)9相加得到的？

　　2.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件】.

　　我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí)，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來(lái)的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)會(huì)編成乘法口訣.

　�。�1）出示例1掛圖中的第一個(gè)長(zhǎng)方體.（或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長(zhǎng)方體.）先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么.使學(xué)生明確，圖中的長(zhǎng)方體是由9個(gè)小正方體拼成的.

　　提問：一個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體拼成的？求1個(gè)9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣.形式如下：

　�。�2）出示第二個(gè)長(zhǎng)方體.這2個(gè)長(zhǎng)方體是由多少個(gè)小正方體拼成的？有幾個(gè)9？ 2個(gè)9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學(xué)生自己想，并填在教科書上.教師在“9×1＝1和“一九得九”下面板書：

　　9×1＝9 一九得九

　　9×2＝18 二九（ ）

　�。�3）出示第三個(gè)長(zhǎng)方體.教師說明依照前面的方法，同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上.以下依次出示第四、五、……、九個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生獨(dú)立填算式、編口訣.教師依次板書：

　　9×3＝27 三九（ ）

　　9×4＝36 四九（ ）

　　9×5＝45 五九（ ）

　　9×6＝54 六九（ ）

　　9×7＝63 七九（ ）

　　9×8＝72 八九（ ）

　　9×9＝81 九九（ ）

　�。�4）學(xué)生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當(dāng)?shù)�，其他同學(xué)幫助訂正.教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號(hào)里.填完后，教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣.然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——.在掛圖上面板書課題.

　　（5）齊讀兩遍.然后指出：用可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題.讓學(xué)生對(duì)照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個(gè)乘法算式.邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉.然后再參照乘法口訣說出每個(gè)乘法算式的積.加深學(xué)生對(duì)乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識(shí).

　�。�6）教師說明，乘法要計(jì)算得又對(duì)又快，必須熟記乘法口訣.引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系.提問：，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背口訣.暫不要求又對(duì)又快.

　　3.反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件】.

　�。�1）

　�。�2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來(lái)。

　　看一看9的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）如果你記得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得數(shù)嗎？

　　如果你記得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得數(shù)嗎？

　　4.教學(xué)例2：6×9＝□

　　先讓學(xué)生說明題意，然后獨(dú)立做.指名說出是怎樣想的.學(xué)生對(duì)這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時(shí)間講解.

　　5.計(jì)算下面各題，并說出哪句口訣.

　　2×9＝ 3×9＝ 7×9＝

　　5×9＝ 6×9＝ 1×9＝

　　8×9＝ 4×9＝

　　學(xué)生讀題，說明題意.然后獨(dú)立做.教師巡視，集體訂正.指名說出是怎樣想的.注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說自己的想法.

　　三、鞏固練習(xí).

　　1.背出.

　　教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背.還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對(duì)口令”的練習(xí)形式等等.

　　2.（1）9個(gè)5相加是多少？

　�。�2）9的8倍是多少？

　　3. 一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個(gè)條件，再解答）

　　先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答.

　　四、小結(jié)（略）

　　探究活動(dòng)

　　玩撲克

　　游戲目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2-.

　　游戲材料

　　每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克.

　　游戲過程

　　1.每?jī)蓚�(gè)學(xué)生分成一組.

　　2.同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸兩張牌，一人說出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積，另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾.

　　3.同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸3張牌，一人說出3張牌上3個(gè)數(shù)字兩兩相乘的積，另一個(gè)人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾.

　　注意事項(xiàng)

　　在摸兩張牌時(shí)，有時(shí)答案不是唯一的.如24這個(gè)乘積，它可以是24＝3×8，也可以是24＝4×6；16這個(gè)乘積，它可以是16＝4×4，也可以是16＝2×8.教師應(yīng)提醒學(xué)生，在猜的過程中，應(yīng)允許學(xué)生有猜第二次的機(jī)會(huì).只有在兩次都沒猜對(duì)時(shí)才予以扣分.

6的乘法口訣, 篇2

　　科目：數(shù)學(xué)第 課執(zhí)教時(shí)間：XX年月日課 題4的乘法口訣編寫者：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道4 的乘法口訣的來(lái)源，會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、歸納新知的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的來(lái)源，理解口訣表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：知道口訣的來(lái)源，理解口訣表示的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí) 師：我們學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣，小精靈要考考你們。 1.我說你對(duì)。 2.搶答乘法題。 1x2 5x1 2x2 3x3 5x5 1+2 2x3 3x1 4x5 你用哪句口訣？ 熟記口訣可以使我們計(jì)算又對(duì)又快，今天我們學(xué)習(xí)4 的乘法口訣，小精靈要和你們比賽呢。 二、新授 1. 擺一擺，編一編。 （1）師：你能用小棒擺一個(gè)正方形?擺一個(gè)正方形，你用了幾根小棒？ （2）師：兩個(gè)人用幾根？你們組共用幾根？請(qǐng)你們小組合作算一算、寫一寫，編出口訣。 1. 學(xué)生擺。 2. 學(xué)生回答 3. 小組合作，組長(zhǎng)組織填寫題卡。 4. 匯報(bào) 各種形式讀 （3）板書。提問口訣意思。 2. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，熟記口訣。 （1） 共幾句？ （2） 讀口訣。 （3） 4的口訣有什么規(guī)律? 游戲鞏固新課標(biāo)第一網(wǎng)

　　1、開火車，對(duì)口令

　　2、背一背

　　二三（ ） （ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）

　　[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

　　3、填一填

　　5×3=★　　◆ ×5=10 　　●× 5=25 　　■×2=10 　　4×◎=20 　　

　　1×5=□　　 △×5=15　　☆ ×5=20 　　◇×◆ =25 　　5×★=30

　　[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

　　4、算一算

　　1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　修改意見：

　　備注

6的乘法口訣, 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第7－9頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4乘法口訣的編寫過程，理解口訣的意義的結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶口訣，并會(huì)用它們計(jì)算乘法題。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解口訣的意義和編寫方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪引

　　出示一組算式：

　　4+4＝8 8+4＝12 12+4＝16 4+4+4+4

　　談話導(dǎo)入，你們想學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)便的方法嗎？

　　二、探究

　　1、你們看圖上的小朋友在做什么？

　　一個(gè)蹺蹺板坐2人，1個(gè)2是？你會(huì)列乘法算式嗎？

　　兩個(gè)蹺蹺板坐？人，2個(gè)2是？你會(huì)列乘法算式嗎？

　　1×2＝2編一句口訣：一二得二

　　2×2＝2呢？ 二二得四

　　小組交流。

　　想一想：2×1＝2用哪句口訣？

　　2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　　指導(dǎo)學(xué)生看書，談話，列出算式

　　1×＝3 2×3＝6 3×3＝9

　　引導(dǎo)學(xué)生說出口訣：一三得三，二三得六，三三得九。

　　做想一想。

　　3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　指導(dǎo)學(xué)生看書，分組討論，自己編寫出乘法口訣。

　　一四得四，二四得八，三四十二，四四十六

　　學(xué)習(xí)1的乘法口訣

　　一一得一

　　三、訓(xùn)練

　　1、做“想想做做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立做，教師講解。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　學(xué)生做完后互查。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，練習(xí)。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　談話，學(xué)生做，教師講解。

　　四、作業(yè)。第9頁(yè)2題。

6的乘法口訣, 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義.

　　2.初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積.

　　3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步掌握8的乘法口訣.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.背誦1－7的乘法口訣.

　　2.說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣.

　　3.出示準(zhǔn)備題.

　　每次加8，把得數(shù)填在空格里.8

　　引導(dǎo)學(xué)生明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8……，第八格表示8個(gè)8.

　　二、探究新知.

　　1.教學(xué)例1.【演示課件“8的乘法口訣”】

　�。�1）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八.

　　出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.

　　使學(xué)生明確：表示1個(gè)8，列式 口訣：一八得八

　　學(xué)生讀口訣，說出口訣所表示的意義.

　　（2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

　　出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式 ，口訣二八十六，并填書.

　　（3）分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書.

　�、俜纸M討論，探究8的乘法口訣.

　�、谔顣�.

　　2.反饋練習(xí).

　�。�1）讀→背誦8的乘法口訣.

　　（2）做一做 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　�。�3）做一做 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　　三、全課小結(jié).

　　略

　　四、隨堂練習(xí).

　　1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　　2.練習(xí)二十二 2題

　　（1）6個(gè)8相加是多少？ （2）8乘4是多少？

　　分組練習(xí)，訂正時(shí)說一說是怎樣想的.

　　五、布置作業(yè).

　　練習(xí)二十三 4題

　　8×3 4×8 8×6 7×8

　　5×8 8×2 3×8 8×8

　　板書設(shè)計(jì)

　　8的乘法口訣

　　準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.

　　1個(gè)8 2個(gè)8 3個(gè)8 4個(gè)8 5個(gè)8 6個(gè)8 7個(gè)8 8個(gè)8

　　探究活動(dòng)

　　數(shù)臺(tái)階

　　假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級(jí).你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階？

　　活動(dòng)一、說一說，算一算.

　　1.分組討論：可以通過計(jì)算得出結(jié)果嗎？如果可以，又有幾種方法？

　　2.每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果.

　　3.全班評(píng)選出最佳計(jì)算方法.

　　活動(dòng)二、走一走，數(shù)一數(shù).

　　學(xué)生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階，看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符.

6的乘法口訣, 篇5

　�。劢虒W(xué)內(nèi)容］教科書第73～74頁(yè)的三道例題，第75頁(yè)“想想做做”的第1～4題。��［教材簡(jiǎn)析］這節(jié)課在初步理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)2、3、4和1的乘法口訣。通過學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對(duì)以后的乘法口訣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教材用兒童樂園游戲場(chǎng)景中的實(shí)際問題呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí)，寫出乘法算式，再?gòu)某朔ㄋ闶骄幊龀朔�口訣，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來(lái)，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時(shí)，先畫一張表算一算，再對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)問題寫出幾個(gè)幾相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)“四四十六”時(shí)，讓學(xué)生自己完成乘法計(jì)算，并把口訣編寫完整。最后讓學(xué)生試編出口訣“一一得一”。��［教學(xué)目標(biāo)］1. 在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。2. 進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3. 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。［教學(xué)過程］一、激情導(dǎo)入1. 多媒體演示王老師帶著4組小朋友（每組4人）去公園的場(chǎng)景。��播音：今天的天氣真好，一（1）班的王老師要帶孩子們?nèi)�兒童樂園玩。她帶了多少個(gè)小朋友？青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!陽(yáng)陽(yáng)：我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢!青青：我才不信呢!2. 談話：小朋友，陽(yáng)陽(yáng)確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，你們想學(xué)習(xí)嗎？��揭題：2、3、4的乘法口訣。（板書）談話：走，我們隨王老師他們一起去兒童樂園玩吧!二、學(xué)習(xí)新知1. 談話：隨著王老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。2. 學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問：小朋友，你看到了什么？學(xué)生回答。提問：一個(gè)蹺蹺板坐2人，1個(gè)2是幾？你會(huì)列出乘法算式嗎？還可以怎么列？?jī)蓚�(gè)蹺蹺板坐幾人？2個(gè)2是幾，你怎么列乘法算式？講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會(huì)說嗎？一二得二表示什么意思？那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？小組同學(xué)交流一下，得出二二得四。追問：二二得四表示什么意思？表?yè)P(yáng)：哎呀，小朋友真不簡(jiǎn)單，討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運(yùn)用什么口訣？談話：王老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫面：

　　（1）兩個(gè)圓柱體圖

　　提問：你會(huì)列出兩道乘法算式嗎？用了哪句口訣？

　　（2）四個(gè)圓柱體圖

　　提問：你能再列出一道乘法算式嗎？用了什么口訣？過渡：哎呀，小朋友，你們學(xué)得真快呀!看，運(yùn)用乘法口訣算起來(lái)是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎？3. 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。談話：走，我們和王老師一起去別的地方看看。多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。提問：這些小朋友在干什么？圖上共有幾個(gè)秋千？每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人？你還想到什么問題？小組互相交流一下。談話：1個(gè)秋千坐3人，1個(gè)3人是幾人？怎么列乘法算式？2個(gè)3、3個(gè)3呢？你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告訴別的小朋友好不好？引導(dǎo)小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。談話：你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣？王老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰(shuí)答得快。1×2=□ 2×3=□ 3×3=□3×1=□ 3×2=□ 3×3=□2×2=□過渡：王老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢!4. 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛，都來(lái)邀請(qǐng)你們呢。��多媒體演示小朋友乘小火車的場(chǎng)景。談話：這么多小朋友來(lái)請(qǐng)我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來(lái)畫張表算一算。 車廂的個(gè)數(shù)1234人 數(shù)481216 談話：數(shù)一數(shù)，1個(gè)車廂有幾人？2個(gè)車廂有幾人？怎么知道的？3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢？看表小組內(nèi)交流一下，你會(huì)列什么乘法算式，會(huì)說什么口訣？試一試!討論交流得出：1×4=4 一四得四2×4=8 二四得八3×4=12 三四十二4×4=16 四四十六小結(jié)：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。談話：16名小朋友邀請(qǐng)我們，我們用乘法口訣計(jì)算下面的題，給他們看看好不好？4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□5. 學(xué)習(xí)1的乘法口訣。讓學(xué)生自己填寫1×1=□，并編出口訣。三、鞏固練習(xí)1. “想想做做”第1題。教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填完整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。2. “想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。3. “想想做做”第3題。每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說得數(shù)和口訣。4. “想想做做”第4題。談話：一些青蛙在練習(xí)跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無(wú)事，如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請(qǐng)你們幫忙，你們樂意嗎？請(qǐng)你們把青蛙和草地畫線連起來(lái)。要細(xì)心呀，如果連錯(cuò)了，就可能摔傷青蛙。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。四、課外延伸談話：回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。［總評(píng)］這節(jié)“2、3、4的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：1. 緊扣教科書，循序漸進(jìn)。教學(xué)“一二得二”這句口訣教師幫助學(xué)生編，并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思，當(dāng)教學(xué)“二二得四”和3、4的乘法口訣時(shí)，教師充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生編口訣的過程中注意把乘法口訣與乘法意義有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)編口訣的方法。這些思想方法，不論對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。3. 這篇設(shè)計(jì)用多媒體展示的情境引入，用游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生合作、交流，能使兒童輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6的乘法口訣, 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1. 多媒體演示王老師帶著4組小朋友（每組4人）去公園的場(chǎng)景。��

　　播音：今天的天氣真好，一（1）班的王老師要帶孩子們?nèi)�兒童樂園玩。她帶了多少個(gè)小朋友？

　　青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!

　　陽(yáng)陽(yáng)：我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢!

　　青青：我才不信呢!

　　2. 談話：小朋友，陽(yáng)陽(yáng)確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，你們想學(xué)習(xí)嗎？��

　　揭題：2、3、4的乘法口訣。（板書）

　　談話：走，我們隨王老師他們一起去兒童樂園玩吧!

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1. 談話：隨著王老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。

　　2. 學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問：小朋友，你看到了什么？

　　學(xué)生回答。

　　提問：一個(gè)蹺蹺板坐2人，1個(gè)2是幾？你會(huì)列出乘法算式嗎？還可以怎么列？

　　兩個(gè)蹺蹺板坐幾人？2個(gè)2是幾，你怎么列乘法算式？

　　講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會(huì)說嗎？一二得二表示什么意思？

　　那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？小組同學(xué)交流一下，得出二二得四。

　　追問：二二得四表示什么意思？

　　表?yè)P(yáng)：哎呀，小朋友真不簡(jiǎn)單，討論一下就編出了這句口訣�？纯�2×1=□你運(yùn)用什么口訣？

　　談話：王老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫面：

　　3. 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　　談話：走，我們和王老師一起去別的地方看看。

　　多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。

　　提問：這些小朋友在干什么？

　　圖上共有幾個(gè)秋千？每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人？你還想到什么問題？小組互相交流一下。

　　談話：1個(gè)秋千坐3人，1個(gè)3人是幾人？怎么列乘法算式？2個(gè)3、3個(gè)3呢？

　　你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告訴別的小朋友好不好？

　　引導(dǎo)小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。

　　談話：你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣？

　　王老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰(shuí)答得快。

　　1×2=□ 2×3=□ 3×3=□

　　3×1=□ 3×2=□ 3×3=□

　　2×2=□

　　過渡：王老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢!

　　4. 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛，都來(lái)邀請(qǐng)你們呢。��

　　多媒體演示小朋友乘小火車的場(chǎng)景。

　　談話：這么多小朋友來(lái)請(qǐng)我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來(lái)畫張表算一算。

　　車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

　　人 數(shù) 4 8 12 16

　　談話：數(shù)一數(shù)，1個(gè)車廂有幾人？2個(gè)車廂有幾人？怎么知道的？3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢？

　　看表小組內(nèi)交流一下，你會(huì)列什么乘法算式，會(huì)說什么口訣？試一試!

　　討論交流得出：

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　3×4=12 三四十二

　　4×4=16 四四十六

　　小結(jié)：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。

　　談話：16名小朋友邀請(qǐng)我們，我們用乘法口訣計(jì)算下面的題，給他們看看好不好？

　　4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□

　　5. 學(xué)習(xí)1的乘法口訣。

　　讓學(xué)生自己填寫1×1=□，并編出口訣。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. “想想做做”第1題。

　　教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填完整。

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

　　同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。

　　2. “想想做做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。

　　3. “想想做做”第3題。

　　每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說得數(shù)和口訣。

　　4. “想想做做”第4題。

　　談話：一些青蛙在練習(xí)跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無(wú)事，如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請(qǐng)你們幫忙，你們樂意嗎？請(qǐng)你們把青蛙和草地畫線連起來(lái)。要細(xì)心呀，如果連錯(cuò)了，就可能摔傷青蛙。

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

　　四、課外延伸

　　談話：回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。

　　課前思考1：

　　學(xué)生在第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法，這部分內(nèi)容在此基礎(chǔ)上安排了三道例題,在教學(xué)"一二得二"口訣時(shí),教師幫助學(xué)生編,并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思;當(dāng)教學(xué)"二二得四"和3、4的乘法口訣時(shí)，充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　本課時(shí)用游戲的活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的合作、交流，能使他們?cè)谳p松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課前思考2：

　　教學(xué)時(shí)，我們不能把現(xiàn)成的口訣教給學(xué)生，而是要讓學(xué)生參與到編口訣的過程中，親身經(jīng)歷編口訣的方法，了解乘法的來(lái)源和意義。就像本課時(shí)的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)乘法算式來(lái)編出朗朗上口的口訣，學(xué)生覺得既有趣，又方便。

　　同時(shí)，在教學(xué)中教師如果采用有趣的情境開展教學(xué)，那么學(xué)生更能積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　課前思考3:

　　在教學(xué)時(shí),孩子要結(jié)合學(xué)生過去的知識(shí),即加法和乘法的關(guān)系,讓學(xué)生從幾個(gè)幾、連加的基礎(chǔ)上自己想出口決，即讓學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索的過程，讓乘法口決成為探究的結(jié)果�；�本過程：看圖寫出乘法算式，聯(lián)系加法寫出積，自己總結(jié)口訣。

　　本課是乘法口訣的起始、基礎(chǔ)課，但讓學(xué)生理解并不難，關(guān)鍵看老師怎樣通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

　　課后反思1：

　　1、學(xué)生能根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，及時(shí)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)和歸納出圖中一些重要信息。

　　2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠根據(jù)從圖中找到的“幾個(gè)幾”，列出乘法算式并根據(jù)算式編出1-4的乘法口訣。

　　3、在教學(xué)過程中，個(gè)別學(xué)生對(duì)一些乘法口訣能解決兩個(gè)乘法算式不是特別理解，教師要加以引導(dǎo)，如1乘4和4乘1都可以用口訣“一四得四”解答。

　　4、除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主編制口訣，我們還要留給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)有規(guī)律的記憶口訣。

　　課后反思2：

　　通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生能根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法及乘法算式并根據(jù)加法的和推出乘積，老師這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為了方便計(jì)算，人們就編出一些口訣來(lái)直接得出積來(lái)，這時(shí)讓學(xué)生根據(jù)乘法算式進(jìn)行編口訣。

　　教學(xué)2-4的乘法口訣后，讓學(xué)生看看教科書，用每一句口訣對(duì)照相應(yīng)的圖及兩個(gè)乘法算式，再說一說每句口訣所表示的意思。這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法含義和乘法口訣的理解，防止出現(xiàn)2×1=2用口訣“二一得二”這種現(xiàn)象。

　　在自編口訣時(shí)出現(xiàn)三四得十二的情況，經(jīng)過講明當(dāng)積是十幾時(shí)，中間的“得”就可以去掉，當(dāng)自編口訣四四十六這句時(shí)就沒出現(xiàn)這種情況。

　　作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣，只是死記，這樣容易出錯(cuò)。另一個(gè)出現(xiàn)的問題是書寫格式有錯(cuò)如（3）四十二等需要老師進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法口訣。

　　課后反思3：

　　1. 緊扣教科書，循序漸進(jìn)。教學(xué)“一二得二”這句口訣教師幫助學(xué)生編，并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思，當(dāng)教學(xué)“二二得四”和3、4的乘法口訣時(shí)，教師充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生編口訣的過程中注意把乘法口訣與乘法意義有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)編口訣的方法。這些思想方法，不論對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。

　　3. 這篇設(shè)計(jì)用情境引入，用游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生合作、交流，能使兒童輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　上課時(shí)間:9月6日

　　1、利用舊知識(shí)進(jìn)行探究，讓學(xué)生通過加法來(lái)解答，最后探索出乘法口訣。

　　2、重點(diǎn)直到2的乘法口訣，3、4的乘法口訣放手讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最后開展討論。

　　3、注意讓孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)積極開展課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6的乘法口訣, 篇7

　　科目：數(shù)學(xué)第 課執(zhí)教時(shí)間：XX年月日課 題6的乘法口訣編寫者教學(xué)目標(biāo)：1、熟記6的乘法口訣，會(huì)比較熟練的用一句口訣計(jì)算兩道乘法算試題。 2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)并進(jìn)行歸納的能力。

　　3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源及每句口訣表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：自己探究、發(fā)現(xiàn)并歸納6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1開火車完成題目。 4+4+4+4 3x5 3+3+3+3+3+3 3×4 你們算得這么快，有什么竅門? 學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣，是我們算題又對(duì)又快，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，聰聰還要和我們比賽呢。 二、學(xué)習(xí)新知 1.（出示例7） 這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （出示例7表格）師說明， 魚（條）

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6（個(gè)）

　　2、比賽分三步進(jìn)行： 一、 看圖填表 二、 根據(jù)表格寫乘法算式 三、 根據(jù) 算式編口訣 3、小組合作進(jìn)行。 學(xué)生小組合作分步學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)組織。 小組匯報(bào)編口訣的情況。 板書。 怎樣才能又對(duì)又快地記住口訣？ 記口訣 1.（出示練習(xí)十三1題） 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 想一想，口頭填得數(shù) 學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，幫助發(fā)現(xiàn)口訣的特點(diǎn)，記憶口訣。 2.讀口訣，說算式。 3.采用對(duì)口令形式記憶口訣。 三、練習(xí)鞏固

　　l. 擺小棒。課本61頁(yè)《做一做》要求學(xué)生口答，并說出相應(yīng)的乘法口訣。

　　教師在黑板上用6根小棒擺一個(gè)六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問：

　　“擺這個(gè)圖形用了幾根小棒？”學(xué)生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫六邊形”。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上擺2個(gè)六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問：

　　“擺1個(gè)六邊形用6根小棒，擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒？”學(xué)生回答后，讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。

　　“擺3個(gè)六邊形用了多少根小棒？”

　　“不用擺，如果要擺4個(gè)六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？”

　　4.做練習(xí)十三第l～3題。（l）做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。四、課堂小結(jié) 學(xué)會(huì)乘法口訣的用處很大，希望你們記住它。

　　修改意見：

　　備注

6的乘法口訣, 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出.

　　2.在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律，初步熟記，會(huì)用乘法口訣正確求積.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用正確求積.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣.

　　2.看卡片口算，直接說得數(shù)

　　2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

　　1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

　　新授

　　1.談話導(dǎo)入

　　教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：.

　　問：在沒有學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先猜測(cè)一下，你覺得老師要怎樣來(lái)將，有什么特點(diǎn)？

　　2.出示P33準(zhǔn)備題

　�。�1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.

　　6

　�。�2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢？

　　（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

　　3.探究發(fā)現(xiàn)

　�。�1）學(xué)習(xí)口訣： “一六得六”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師出示一只蟬的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.）

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1＝6，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.

　　教師板書： 6×1＝6 一六得六

　�。�2）學(xué)習(xí)口訣： “二六十二”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6.）

　　問：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.（教師板書： 6×2＝12 二六十二）

　�。�3）學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）

　　第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

　　教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

　　教師板書四個(gè)算式和四句乘法口訣.

　�。�4）問：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

　�。ü灿�6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù).

　　相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.）

　　4.熟記口訣

　�。�1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.

　�。�2）指名背，兩人互相背.

　�。�3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對(duì)口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正.）.

　　鞏固練習(xí)

　　1.完成P33、做一做、1

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.

　　提問：

　　（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　�。�2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

　　學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.

　　你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用得出來(lái)的）

　　2.完成P33、做一做、2

　　歸納質(zhì)疑

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.）

　　布置作業(yè)（略）

　　板書設(shè)計(jì)

6的乘法口訣, 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本p84例6及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解9的乘法口訣的來(lái)源，并能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

　　2、初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　9的乘法口訣的推導(dǎo)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　口算卡片、此行黑板、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

　　2.

　　將口訣補(bǔ)充完整：

　�。� ）六二十四 二（ ）十四

　　七（ ）五十六 （ ）八四十

　　……

　　二、自主探究9的乘法口訣。

　　1. 引出課題

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

　　板書：9的乘法口訣

　　2.出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

　　師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：

　�。�1）有幾條船參加比賽？

　�。�2）每條船上有幾人？

　�。�3）2條船上有幾人？

　�。�4）3條船上有多少人？

　　……

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成例1，編出9的乘法口訣

　　小組合作，反饋交流、并展示。

　　4.口訣記憶

　　齊讀口訣，師生對(duì)口令

　　5.出示85頁(yè)3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教師口述：五九（ ）…… 指名填、搶答等。

　　2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。

　　四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

　　五、隨堂練習(xí)。

6的乘法口訣, 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　書本55頁(yè)的例4及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十二的第1題

　　教學(xué)目的:

　　1、 使學(xué)生知道4乘法口訣的來(lái)源，初步記住4的乘法口訣。

　　2、 初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1是使學(xué)生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程:：

　　一.課前我先學(xué)

　　學(xué)一學(xué)：

　　加法 乘法 口訣

　　4+4＝8 2×4＝8或4×2＝8 二四得八

　　試一試：

　　4+4+4＝ 或

　　4+4+4+4＝ 或

　　4+4+4+4+4＝ 或

　　二.課堂交流。

　　三、 鞏固練習(xí)

　　課本55頁(yè)“做一做”

　　背口訣，對(duì)口令

　　四、課堂作業(yè)

　　課本練習(xí)十一的第1、2題。

6的乘法口訣, 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣.

　　（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積.

　�。ㄈ�）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

　　難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積.

　　教具和學(xué)具

　　教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒.

　　學(xué)具：6根小棒.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍.

　　2.卡片口算，并說出用哪句口訣

　　2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

　　4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

　　3.卡片口算，直接記得數(shù)

　　2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

　　1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣.

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.準(zhǔn)備練習(xí)

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里.

　　讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）

　　3個(gè)6相加是多少？（18）

　　5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

　　2.出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）.

　　提問：

　　（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

　　（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　�。�3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）

　�。�4） 6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

　�。�5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六.

　　教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬.

　　提問：

　�。�1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書： 6×2=12）

　�。�2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍�自己編好嗎�?/p>

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來(lái)，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思.

　　3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問：

　�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　　（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

　�。�3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

　�。�4） 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

　　（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4.熟記口訣

　�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣.

　�。�2）指名背，兩人互相背.

　�。�3）師生對(duì)口令.

　　（三）鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　課本第37頁(yè)做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè).

　　提問：

　�。�1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　　（2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

　　學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）

　　教師出示“做一做”的第2題.

　　教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù).

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　�。�1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系.

　　從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　�。�3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式.

　　三六十八 五六三十 四六二十四

　　3.綜合性練習(xí)

　　直接寫出得數(shù).

　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

　　2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解.因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法，并進(jìn)行互相交流.

　　在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).

　　在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式.

　　由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對(duì)比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力.

6的乘法口訣, 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

　�。ǘ�）初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.

　　難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

　　教具和學(xué)具

　　教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張.

　　學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.

　　2×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；

　　3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；

　　4×5讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；

　　6×7讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加.

　　你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰(shuí)算得快.（由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快）

　　你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔�口訣進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書課題）.

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.教學(xué)例1

　　教師演示

　　提問：（1）每組有幾根小棒，有幾組？

　　（2）一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生說出；2＋2=4，2×2=4，教師板書）

　�。�3）誰(shuí)能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生回答2個(gè)2是4）

　　教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.

　�。�4）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.（根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書）

　　板書排列為：

　　2 2×1=2 一二得二

　　2＋2=4 2 × 2=4 二二得四

　　2.教學(xué)例2

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生操作

　　我們學(xué)過三角形，誰(shuí)知道三角形有幾條邊？

　　請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.（指名一位學(xué)生在黑板上演示）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣

　　擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒？誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3＋3=6，3×2=6）

　　3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.（相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下；學(xué)生回答后，教師板書：二三得六）

　　請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形（指名一位同學(xué)在黑板上擺）.

　　在小組內(nèi)試著說一說：1個(gè)三角形用3根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　3＋3＋3=9 3×3=9 三三得九

　　3.教學(xué)例3

　　以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.

　　一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.

　　二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.

　　三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.

　　在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書如下：

　　4 4×1=4 一四得四

　　4＋4=8 4×2=8 二四得八

　　4＋4＋4=12 4×3=12 三四十二

　　4＋4＋4＋4=16 4×4=16 四四十六

　　教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來(lái)順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.

　　2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一

　　4.整理找規(guī)律

　　啟發(fā)提問：

　�。�1） 2， 3， 4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下， 2的乘法口訣有幾句， 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？

　　（2）每句口訣各表示什么意思？

　�。�3） 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.

　　（三）鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　�。�1）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣.

　　（2）背乘法口訣

　　指名背、分組背.

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　�。�1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣.

　�。�2）對(duì)口令

　　一二（ ）二三（ ）一四（ ）

　　三三（ ）二二（ ）三四（ ）

　　二四（ ）一三（ ）四四（ ）

　　3.應(yīng)用性練習(xí)

　　用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù).

　　口算并說出口訣.

　　2×1=（ ）口訣：_______

　　3×2=（ ）口訣：_______

　　2×2=（ ）口訣：________

　　4×2=（ ）口訣：________

　　3×3=（ ）口訣：________

　　4×4=（ ）口訣：_______

　　4×1=（ ）口訣：_______

　　4×3=（ ）口訣：_______

　　1×1=（ ）口訣：_______

　　課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ).

　　本節(jié)課一開始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導(dǎo)得出來(lái)的.3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣.編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律，目的使學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣.

　　鞏固反饋時(shí)注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對(duì)口令，最后應(yīng)用口訣計(jì)算乘法算式的得數(shù)，逐步提高計(jì)算能力.

　　乘加、乘減

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ).

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.

　　難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計(jì)算式題，第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方.

　　教具和學(xué)具

　　教具：實(shí)物圖.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　（1）卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）

　　3×2= 4×3= 1×2= 1×1=

　　2×4= 4×4= 3×3= 2×2=

　　2×3= 4×2= 2×1= 3×1=

　�。�2）一句口訣說出兩道乘法算式

　　二三得六（2×3=6，3×2=6）

　　一四得四（4×1=4，1×4=4）

　　三四十二（4×3=12，3×4=12）

　　二四得八（4×2=8，2×4=8）

　�。�3）列出算式說出得數(shù)

　　4個(gè)2是多少？（2×4=8）

　　3乘以4是多少？（3×4=12）

　　被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？（3×2=6）

　　2.引入新課

　　教師拿出3盤桃，每盤3個(gè)的實(shí)物圖.

　　提問：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計(jì)算？

　　有的學(xué)生用加法：3＋3＋3=9

　　有的學(xué)生用乘法：3×3=9

　　教師肯定兩種方法都對(duì)，哪種方法簡(jiǎn)便呢？（第二種方法）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.教師又拿出一盤桃，盤里只有2個(gè)桃與上面的3盤桃放在一起.即

　　“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種方法？”小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.

　　第一種：把每個(gè)盤子中的桃的個(gè)數(shù)加起來(lái).

　　3＋3＋3＋2=11

　　第二種：先求前3個(gè)盤一共多少個(gè)，再加上第4盤中的2個(gè)桃.

　　3×3＋2=11

　　這時(shí)教師在第4個(gè)盤里又添上1個(gè)桃，每盤都是3個(gè)桃，有4盤，一共有多少個(gè)桃？

　　學(xué)生列出算式：3×4=12.

　　教師在第4個(gè)盤中拿走1個(gè)桃，現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計(jì)算出來(lái)呢？

　　學(xué)生會(huì)想到：3×4－1=11.

　　2.乘加、乘減的計(jì)算方法

　　同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.

　　3×3＋2 3×4－1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)（乘加、乘減），教師板書課題.

　　有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)就要分兩步計(jì)算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來(lái)的呢？

　　第一個(gè)算式3×3＋2，先求出3盤有多少個(gè)，再加上第4盤的2個(gè)，也就是先算乘，再算加.

　　再看第二個(gè)算式，3×4－1，先求4盤有多少個(gè)，再去掉1個(gè).先算乘，再算減.因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法.

　　（三）鞏固反饋

　　1.嘗試性練習(xí)

　　我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的方法，試一試做下面的題.

　　3×2＋3= 3×2－3=

　　4×3＋4= 4×4－9=

　　你們?cè)谠囁氵^程中，做兩步計(jì)算式題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么？（要記住第一步的得數(shù)，再做第二步）

　　2.鞏固性練習(xí)

　　下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算各題.

　�。�1）3乘以2是（ ）再加上17是（ ）.

　　3×2＋17=

　　（2）4個(gè)3相加是（ ），再減5得（ ）.

　　3×4－5=

　�。�3）被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是（ ），再加上25得（ ）.

　　4×2＋25=

　　3.書面練習(xí)

　　如果怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些.如

　　在練習(xí)本上做下面的題.

　　4×2＋26= 4×4＋14= 3×2＋60=

　　4.思考性練習(xí)

　　4＋4＋4＋4＋－3=？ 你還能寫出別的算式來(lái)嗎？

　　可以寫成4×4－3或4×3＋1

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　乘加、乘減是兩步計(jì)算式題.教學(xué)設(shè)計(jì)中采用通過實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運(yùn)算順序.

　　在組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會(huì)一下兩步計(jì)算式題，容易錯(cuò)在什么地方.引起學(xué)生重視一定要把第一步計(jì)算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力.